引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、2018年10月積極籌備院技能大賽，選拔學(xué)生，培訓(xùn)指導(dǎo)。
3、2018年11月 通知本教研室的老師準(zhǔn)備資料，收集并檢查材料，順利通過(guò)院系對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的期中教學(xué)檢查，在此期間隨堂聽(tīng)課、陳瑜老師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)課。
4、2018年12月 本教研室成功地承辦了院“尚能杯”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽和綜合布線技能大賽。通過(guò)大賽，拓寬了學(xué)生的知識(shí)、提高了學(xué)生技能。并為省級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全管理與評(píng)估賽項(xiàng)儲(chǔ)備了人才。
篇2
Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research
Huang Yuedong
(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)
Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.
Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)，決定了計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課是一門具有一定的應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。但是，目前很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個(gè)方面來(lái)分析目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題。
（一）理論教學(xué)過(guò)于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，卻并沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。新的技術(shù)和方法并沒(méi)有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實(shí)際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的部分時(shí)，學(xué)生普遍反映難于理解。同時(shí)，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無(wú)法被有效地調(diào)動(dòng)。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。其次，上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生掌握某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的操作，實(shí)驗(yàn)缺少設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場(chǎng)地，時(shí)間限制等原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要分組進(jìn)行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)至少需要2至3臺(tái)設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實(shí)驗(yàn)中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的操作，導(dǎo)致動(dòng)手能力欠缺。
（三）綜合實(shí)訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實(shí)訓(xùn)，是通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進(jìn)行綜合消化的過(guò)程，以期通過(guò)這種方法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，但是，在實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，存在著實(shí)訓(xùn)連貫性不夠的問(wèn)題，很多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺乏新意，只是將以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn)重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)改革
針對(duì)以上的這幾種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個(gè)方面進(jìn)行全面的改革。
（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題。這門課的改革，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐教學(xué)和自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從教材改革入手。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以夠用為主，在課堂上應(yīng)當(dāng)著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，在講授本課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)。例如，教師在課堂講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入實(shí)際的工程例子，作為一個(gè)工程師在組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如何考慮并選擇使用何種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何去進(jìn)行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場(chǎng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，既能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，又能讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便是學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，工作過(guò)程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對(duì)所做項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄項(xiàng)目的操作步驟、注意事項(xiàng)、常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法等，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在遞交給教師的實(shí)驗(yàn)告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實(shí)驗(yàn)中所獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價(jià)值。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行全面地改革，還應(yīng)當(dāng)積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2008,10
篇3
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)
當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題，在學(xué)生和教師兩方面都有反映。一些學(xué)生在學(xué)過(guò)多門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程(如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等)之后，似乎才弄懂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認(rèn)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡(jiǎn)單”，但一接觸實(shí)際，很多概念又不大清楚，動(dòng)手能力極差。教師則深感在有限時(shí)間(例如48學(xué)時(shí))講清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時(shí)還要兼顧動(dòng)手實(shí)踐，并非易事。
1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大誤區(qū)是將其教學(xué)降低到單純網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹和配置、使用以及操作的應(yīng)用培訓(xùn)課程。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)辦學(xué)條件(實(shí)驗(yàn)室)，也是目前阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高的一大瓶頸。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究
2.1 精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系
2.1.1 采用英文原版教材，全英文電子課件
在教材方面，自2003年開(kāi)始，我們使用國(guó)外著名大學(xué)普遍采用的全英文教材《Computer Networking-A Top-Down Approach Featuring the Internet》，教學(xué)內(nèi)容的組織由“自底向上”改為“自頂向下”，采用全英文電子課件。在教學(xué)形式上要求采用啟發(fā)式講課，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，課堂互動(dòng)氣氛活躍，教學(xué)的信息量大大增加，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。期中期末考試試卷均為全英文試卷，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生獲取和理解英文網(wǎng)絡(luò)科技文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生具備跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)前沿發(fā)展的能力。
2.1.2 教學(xué)內(nèi)容緊隨網(wǎng)絡(luò)前沿，引入最新科研成果
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最大特點(diǎn)是速度快，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，課程的內(nèi)容必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同步且與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。課程講授內(nèi)容如表1所示。此外，在教學(xué)過(guò)程中引入主講教師最新的教學(xué)及科研成果，以確保教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，能及時(shí)反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的最新科技成果。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建
2.2.1 建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)室，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
2007年，我們利用中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室的方式建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)室”，配備80臺(tái)套網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站等硬件設(shè)備，能夠滿足80名學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。軟件方面，選擇合適的模擬實(shí)驗(yàn)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的操作系統(tǒng)軟件。
2.2.2 獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課
原來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。總學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)44學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)(只包含表2中的2，4，14三個(gè)實(shí)驗(yàn))。顯然，這樣的課程設(shè)置并沒(méi)有突顯實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程體系中的真正地位。在多方調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離，對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想：大大深化了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與積極性。
2.2.3 在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引進(jìn)課程同步原版實(shí)驗(yàn)
為配合理論教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)與教材相符外原版課程同步實(shí)驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如表2中的實(shí)驗(yàn)3所示。
2.2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
在實(shí)驗(yàn)課上，教師首先講授該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，再以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。每次實(shí)驗(yàn)后，要求各小組做小組小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。
分組時(shí)，教師要注意學(xué)生之間搭配的合理性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)能力差的同學(xué)積極參與。對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，可以指定他們擔(dān)任一些實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)所在小組的實(shí)驗(yàn)，并協(xié)助教師開(kāi)展工作。這種變教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)特長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神。
2.2.5 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)有必修和選修兩種類型。其中必修實(shí)驗(yàn)為32學(xué)時(shí)，要求在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成，選修實(shí)驗(yàn)在課下自主完成，如表2所示。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建立，學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，掌握了設(shè)計(jì)和完善網(wǎng)絡(luò)的方法。通過(guò)這一系列措施的實(shí)施，學(xué)生普遍感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)課程教學(xué)內(nèi)容新、知識(shí)量大，自學(xué)能力有所提高：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程把相關(guān)的多門課程聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣和積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)改革是長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，在以后的教學(xué)中，仍然需要不斷完善課程教學(xué)體系，豐富和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式，以期能對(duì)提高學(xué)生的能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱志國(guó).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009(1)：244-245.
篇4
我院是采用新機(jī)制、新模式辦學(xué)的本科層次綜合性獨(dú)立學(xué)院。為實(shí)現(xiàn)我院高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂上我們注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的迅速發(fā)展和普及，對(duì)高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求也不斷增加。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為我院信息學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的跨專業(yè)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是對(duì)理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也起著非常重要的作用。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究與實(shí)踐。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高校教學(xué)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，不明確，隨意性大，形式松散；不少學(xué)生學(xué)完了課程，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不深刻，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)理論的驗(yàn)證，更重要的是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，不論是硬件、軟件還是通信方面都比較復(fù)雜，所以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，我院已提供了很好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，所以改革原先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常重要。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的整合
首先，不能照搬其他院校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比例縮小，并結(jié)合本院實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施開(kāi)設(shè)一些針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)且符合學(xué)生畢業(yè)需求的實(shí)驗(yàn)。
我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備包括電腦六十六臺(tái)，路由器交換機(jī)共八組，每組四個(gè)路由器四個(gè)交換機(jī)，還有一個(gè)通信主機(jī)，一個(gè)語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)，兩個(gè)IP電話，一個(gè)防火墻，一個(gè)UTM(統(tǒng)一威脅管理系統(tǒng))，八個(gè)無(wú)線網(wǎng)卡，一個(gè)無(wú)線AP，一個(gè)無(wú)線路由，其他的包括RJ-45水晶頭、測(cè)線儀、網(wǎng)線等若干。
要確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡可能選擇具有前瞻性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：對(duì)等網(wǎng)的建立(網(wǎng)線制作、利用router／hub組網(wǎng)、利用TCP／IP協(xié)議將局域網(wǎng)組建成對(duì)等網(wǎng)，學(xué)會(huì)利用命令如：ping、ipeonfig、nslookup等)；交換機(jī)、路由器的基本配置；使用Telnet方式和Web方式來(lái)管理交換機(jī)；交換機(jī)VLAN(virtual Local AreaNetwork，虛擬局域網(wǎng))劃分；使用多層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)二層交換機(jī)VLAN之間的路由；路由器廣域網(wǎng)PPP(Point t0 Point Protocol，點(diǎn)到點(diǎn)協(xié)議)封裝配置和路由器靜態(tài)路由的配置。
為了提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們專門引入了網(wǎng)絡(luò)配置模擬軟件Gns3以及Packet Tracer 5.0輔助教學(xué)工具。
除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排外，我們學(xué)院還專門針對(duì)不同專業(yè)安排為期一周或兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固與升華。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的更改
按照班級(jí)人數(shù)分好組，每組六至八名學(xué)生。每次實(shí)驗(yàn)之前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)完成之后的問(wèn)題公布給學(xué)生，讓學(xué)生在課外有足夠的時(shí)間查閱相關(guān)資料。實(shí)驗(yàn)課上，教師首先講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理，剩余時(shí)間只在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的思考空間，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。“問(wèn)題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)的效果。
2.3 實(shí)驗(yàn)考核的規(guī)范
篇5
1.1經(jīng)濟(jì)性和合理性原則
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異,高職院校要搭建一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),無(wú)論是從成本還是實(shí)際需求等角度來(lái)講,都是不現(xiàn)實(shí)的。我院針對(duì)學(xué)校實(shí)際,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中,重點(diǎn)圍繞機(jī)械繪圖、日常辦公等項(xiàng)目有所選擇的配置實(shí)驗(yàn)室,既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本,又切合了我校專業(yè)實(shí)際,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性和合理性相結(jié)合的目標(biāo)。
1.2提升學(xué)生實(shí)際操作能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用,從根本目標(biāo)上講:就是要為學(xué)生提供一個(gè)操作實(shí)踐平臺(tái),不斷提升學(xué)生實(shí)際操作水平,讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)就業(yè)需要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用,均圍繞“如何更好的提高學(xué)生的操作技能”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在建設(shè)中,基本實(shí)現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)軟件的“全配置”。在使用中,則堅(jiān)持開(kāi)放使用的原則,供學(xué)生日常上課和課后練習(xí),為學(xué)生演練計(jì)算機(jī)有關(guān)技能提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.3堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)符合需要的高素質(zhì)人才
是職業(yè)院校的主要任務(wù)。近年來(lái),針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變動(dòng)情況,我院確定了“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)體系。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用中,緊跟社會(huì)需求發(fā)展情況,不斷更新各類軟件,努力讓實(shí)驗(yàn)室的配置能夠反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),保證實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)技術(shù)發(fā)展不脫節(jié),真正讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
2規(guī)范高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用中,注重制度規(guī)范性,強(qiáng)化使用管理,不斷健全實(shí)驗(yàn)室課程體系,實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué),力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
2.1細(xì)化使用制度
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室投入大,需要通過(guò)制度化約束防止有關(guān)設(shè)備的人為損壞和過(guò)度折舊,最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。因此,我院將使用制度細(xì)化作為重要的工作內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有專門的使用制度,并且配備了專職網(wǎng)絡(luò)管理人員負(fù)責(zé)有關(guān)設(shè)備的管理,盡量延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。
2.2健全實(shí)驗(yàn)室課程體系
依托我院專業(yè)技術(shù)力量,為了進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功效,我院將健全實(shí)驗(yàn)室課程體系作為教改的一項(xiàng)主要內(nèi)容。通過(guò)健全實(shí)驗(yàn)室課程體系,實(shí)驗(yàn)室改變了依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,讓實(shí)驗(yàn)室教學(xué)逐步成為相對(duì)獨(dú)立但是又與傳統(tǒng)理論教學(xué)相互結(jié)合的一門課程,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作“雙提升”的目標(biāo)。近年來(lái),我院計(jì)算機(jī)專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,自編了諸如《CAD實(shí)驗(yàn)課程》等專用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程,起到了很好的指導(dǎo)作用。
2.3實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所包含的軟件較多。如果每臺(tái)計(jì)算機(jī)都安裝全部軟件,將會(huì)影響計(jì)算機(jī)工作效率,造成計(jì)算機(jī)過(guò)快折舊,影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效。因此,我院積極探索實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),將實(shí)驗(yàn)室分為多個(gè)區(qū),各區(qū)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如我院就專門有CAD實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行工程繪圖教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室分區(qū),有利于給計(jì)算機(jī)“減負(fù)”,不僅規(guī)范了教學(xué)秩序,也延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)的使用壽命。
3注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)
強(qiáng)化維護(hù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)使用的技術(shù)保障。我院把實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)作為配套工程,為實(shí)驗(yàn)室的使用奠定很好的基礎(chǔ)。
3.1配備專門維護(hù)人員
篇6
Integration and Practice of Computer Network Experimentation
WANG Kun
(College of Computer Science and Technology, Southwest University of Science and Technology, Mianyang 621010, China)
Abstract: Computer network experimentation is a key point of the course of Computer Network, Aim to the problems existed in the computer network experimentation, Some assumed designs and raise practice proposals are put forwardto surround experimental teaching objectives and Combine the characteristics of network Courses in order to integrate the items of other network experimentations. Then general experimentation course are build to improve the abilities of students.
Key words: integrate the experimentation ability of practice teaching methods
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展水平,并是其現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論性與實(shí)踐性都很能強(qiáng)的學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須在學(xué)習(xí)原理和算法的基礎(chǔ)上,通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和實(shí)踐演練才可能掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從硬件、軟件和通信幾個(gè)方面來(lái)講都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),學(xué)生需要綜合各門課程的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),才能做好有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn),從而獲得系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。所以,如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、內(nèi)容、方法的研究,規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,保證和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,是值得探討和研究的問(wèn)題。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
一般高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)除開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)課程,每門課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)都是獨(dú)立進(jìn)行的,學(xué)生很難對(duì)幾門課程聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí),主要有以下幾點(diǎn):
1) 每門實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)部分大同小異,存在許多交叉點(diǎn),沒(méi)有一個(gè)綜合的、全面的實(shí)驗(yàn)體系。
2) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實(shí)現(xiàn)缺少具體的感受。
3) 教材介紹的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品落后于實(shí)際應(yīng)用的主流產(chǎn)品,造成學(xué)生選用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品類型與實(shí)際脫節(jié)。
4) 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不深。
針對(duì)以上情況,針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程必須積極地探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,整合資源,提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革設(shè)想和具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法的實(shí)踐方案。
2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的整合思路
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)課程不僅要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)理論、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式、系統(tǒng)地提高他們的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,獨(dú)立從事網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐。為了提高學(xué)生的實(shí)際工程能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的整體認(rèn)識(shí),必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。
2.1 獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程
開(kāi)設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程,有利于形成完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為單列實(shí)驗(yàn)課,就必須有一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教材,以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書,單獨(dú)設(shè)定學(xué)分,規(guī)定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。按照大綱,根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
2.2 整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
為了加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng),系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力。通過(guò)設(shè)置一些基本的、綜合的、以及探索性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)技能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在具體實(shí)現(xiàn)方面,將多門實(shí)驗(yàn)課程調(diào)整為一門大實(shí)驗(yàn)課程,獨(dú)立考核,將為課程服務(wù)的實(shí)驗(yàn)改向?yàn)閷I(yè)服務(wù)的實(shí)驗(yàn),大力提升實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)科專業(yè)中的重要地位。
2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和管理
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位需從三個(gè)方面落實(shí):
1) 教學(xué)前備課時(shí),教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果做到心中有數(shù)。
2) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生的具體操作情況,對(duì)遇到問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、提示,啟發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題。
3) 實(shí)驗(yàn)完成后,教師對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真審閱和批改,并對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行分析、評(píng)定。從每次實(shí)驗(yàn)完成情況和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到反饋信息,總結(jié)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合方法的改革
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)課程盡管強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有所不同,但它們之間有著密切聯(lián)系,因此可以對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合,形成一門系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)課程。我們根據(jù)教學(xué)大綱和目標(biāo),合理分配基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,共設(shè)置了四個(gè)專題實(shí)驗(yàn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)又分為若干小實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)四部分。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表一所示。
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn):主要讓學(xué)生對(duì)基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有個(gè)概念,知道他們的功能,同時(shí)可以了解基本的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有所了解,同時(shí)具備良好的協(xié)議配置能力,最后通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生可以獨(dú)立的組建中型網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí),至少可以使用網(wǎng)絡(luò)工具軟件對(duì)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題可以識(shí)別。
網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):主要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用層協(xié)議的編程,使學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)程序的設(shè)計(jì),加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解。
4 總結(jié)
把多門網(wǎng)絡(luò)課程整合成一門綜合的實(shí)驗(yàn)課程后,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了,同時(shí)采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生有更多時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于枯燥而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有更深的認(rèn)識(shí),也理解了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際過(guò)程。大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)與理論聯(lián)系更緊密,動(dòng)手能力大大的加強(qiáng)了,同時(shí)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)類工作也充滿了信心。
參考文獻(xiàn):
[1] 王東海,余秋明.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].福建電腦,2006(2):188-189.
篇7
1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)質(zhì)就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，其理論都源于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生更加深入的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維與觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)：
（1）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)所需儀器的使用方法；
（2）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方法，能按相關(guān)規(guī)范熟練的完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；
（3）能通過(guò)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言描述進(jìn)個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E與實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于涉及內(nèi)容較多，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也非常豐富，主要的實(shí)驗(yàn)類型便有綜合型、設(shè)計(jì)型、驗(yàn)證型、操作型和創(chuàng)新型五種實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)是為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用的能力；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的條件，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。例如，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)SOCKET編程等；驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知；操作型實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)中使用新技術(shù)、新方法，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的認(rèn)知。
2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材滯后
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門更新較快的學(xué)科，而當(dāng)前高職院校所采用的教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較陳舊，通過(guò)這種滯后的教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，脫離了網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用的需求，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材滯后，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也無(wú)法與社會(huì)實(shí)際工作掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)抗拒較大，從而影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2教學(xué)方法存在問(wèn)題
目前，高職院校在針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，都將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段，而沒(méi)有真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要作用。基于此種情況，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教學(xué)方法是：教師演示――學(xué)生操作――實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)步驟。這種教學(xué)方法雖然能快速的讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，但無(wú)法讓學(xué)生自主思考來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱
目前，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，導(dǎo)致所選擇的實(shí)驗(yàn)都是難度較小的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而一些較復(fù)雜的綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例較少。
（2）教師缺乏實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。目前在高職院校從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師，基本都是直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的，沒(méi)有實(shí)際參與大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
3改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
3.1加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以高職院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。由于當(dāng)前高職院校經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法滿足當(dāng)前背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，但可以通過(guò)其它折中的方法來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。
例如，可建立基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)三維立體的虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)感知，這種方式即節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，也能取得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相一致的實(shí)驗(yàn)效果。
3.2豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面著手：
（1）增加綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)覆蓋各個(gè)層次，形成綜合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理等多學(xué)科的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力；
（2）增加網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)成本較低，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，建立多種與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。
（3）增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。認(rèn)證考試是權(quán)威部門對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)證的考試，通過(guò)認(rèn)證能使高職學(xué)生獲得更多工作機(jī)會(huì)。因此，高職院校可適當(dāng)?shù)脑黾诱J(rèn)證考試型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生順利通過(guò)認(rèn)證考試提供助力。這種方式不僅拓展了學(xué)生視野也為學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
篇8
篇9
Abstract： The course of Computer network which has both theoretical and applicability is developing rapidly with the development of network technology. The course is difficult in teaching， while the existing teaching methods are hard to get sufficient teaching efficiency. Base on the idea of "combine theory and application"， we analyzed deeply in both theoretical teaching and experimental teaching of the deficiencies of the computer network course that offered by all full-time bachelor. We presented the improvement measures on the theory teaching such as the methods of teaching， highlighting the emphasis of teaching content， the multimedia assisted teaching and online teaching， etc... And we presented the improvement measures on the experimental teaching such as the software facilities and hardware facilities， the experimental design and the preparation of experimental teaching content， etc... Which has been proved is feasible and achieved good teaching results.
Key words： Computer Network； Teaching Reform； theory teaching； experimental teaching
近年來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度和普及規(guī)模都呈現(xiàn)出愈發(fā)迅猛的勢(shì)頭，這導(dǎo)致各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求量愈來(lái)愈大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)要求也愈來(lái)愈嚴(yán)格[1]。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為很多高等院校計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)的必修課，但由于該課程所包含的理論知識(shí)涉及計(jì)算機(jī)、通信、電子等等多個(gè)學(xué)科，因此要求授課教師掌握的知識(shí)面要廣、專業(yè)技術(shù)知識(shí)要精；而同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代速度快[2]，課程教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)時(shí)常不增反減，這些愈發(fā)增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)難度。為了盡快提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)水平過(guò)關(guān)的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，課程教學(xué)改革亟待進(jìn)行。
1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性于一體的學(xué)科，學(xué)科技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)體系不斷更新，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上學(xué)科的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題日漸凸顯。
1.1理論教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新服務(wù)的不斷提出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容越來(lái)越繁復(fù)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法很難跟上課程知識(shí)的增長(zhǎng)。
1.1.1 傳統(tǒng)理論教學(xué)方法枯燥乏味
凡理論課程都帶有很多的具有抽象性的內(nèi)容，這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，授課時(shí)單一的教學(xué)方法很難做到深入淺出、通俗易懂的講解，學(xué)生也不易理解。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中典型的抽象內(nèi)容如“協(xié)議”，該部分一直以來(lái)都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“協(xié)議”中所包含的規(guī)則性問(wèn)題如果只由傳統(tǒng)的說(shuō)教模式來(lái)講解必然會(huì)導(dǎo)致課堂授課枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中、產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響課程教學(xué)效果。
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主次不清
眾所周知目前最流行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，它是當(dāng)今覆蓋范圍最廣的Internet所遵循的現(xiàn)實(shí)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。然而大部分教材都是從ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)參考模型著手，依次從物理層到應(yīng)用層介紹各層的功能、主要協(xié)議以及關(guān)鍵技術(shù)等，然后再對(duì)比TCP/IP模型的四層體系結(jié)構(gòu)講解。這種教學(xué)內(nèi)容組織方式的優(yōu)點(diǎn)在于有很好的理論性與邏輯性，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系整體及其功能描述較少，未能將TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的重要地位凸現(xiàn)出來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，仍無(wú)法對(duì)Internet網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握；造成學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后，學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)際相聯(lián)系，與我們所期望的應(yīng)用型人才相去甚遠(yuǎn)。
1.1.3 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)
作為一門實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的[3]。然而許多學(xué)校實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相獨(dú)立的管理模式，將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)由專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師來(lái)教授，容易造成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)步調(diào)不一致甚至脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。課程教學(xué)無(wú)法及時(shí)有效結(jié)合實(shí)踐動(dòng)手，這也在一定程度上增大了教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
1.1.4 多媒體利用不充分
多媒體技術(shù)是一種功能十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)手段，很多教師在授課過(guò)程中也在使用，但是大部分教師對(duì)多媒體的使用還僅僅停留在播放課件的簡(jiǎn)單工具上，致使多媒體器材的利用率低下，浪費(fèi)了這種昂貴的教學(xué)資源。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具備著很好理論性的同時(shí)，也有著相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手編寫程序并調(diào)試程序，直至得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可逐漸使學(xué)生的邏輯思維更加縝密，把復(fù)雜的問(wèn)題有秩序地簡(jiǎn)單化，最終解決問(wèn)題。然而現(xiàn)有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的實(shí)驗(yàn)大都較為簡(jiǎn)單，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生仍舊處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
其次，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法普遍具有局限性，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理的理解和掌握普遍具有片面性，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟也無(wú)法建立起系統(tǒng)的概念。同時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面考慮的也較少。
2 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革總結(jié)
在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更注重學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維，達(dá)到將復(fù)雜的問(wèn)題有秩序地簡(jiǎn)單化、最終解決問(wèn)題的目的。鑒于此，作者結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了一些改革探索，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程上的興趣和課程的教學(xué)效果。
2.1 多樣化的理論教學(xué)方法
2.1.1靈活多變的案例分析
對(duì)于理論性較強(qiáng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在理論教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)盡量多找一些成功的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)案例進(jìn)行講解分析，將理論與實(shí)際有效聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的完整過(guò)程包括可行性分析、需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、測(cè)試驗(yàn)收、運(yùn)行維護(hù)等若干個(gè)步驟[4-5]，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生以一名系統(tǒng)分析員的身份去模擬與客戶的溝通交流，以此為課堂案例教學(xué)的核心，而教師只對(duì)有偏差的部分作簡(jiǎn)單糾正，從而帶動(dòng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可讓學(xué)生扮演多種不同身份，如工程商、客戶、供應(yīng)商等等，從各個(gè)角色的不同角度去思考，包括從成本、效益、工程級(jí)別、時(shí)間進(jìn)度等多方面進(jìn)行思考，設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，從而快速提高學(xué)生全局性思維能力。
2.1.2主次分明的理論教學(xué)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終貫徹“從實(shí)用性出發(fā)”的觀點(diǎn)，致力于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才。作為一種經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)描述了計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信時(shí)遵循的方法和規(guī)則，但在以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的Internet大規(guī)模發(fā)展的今天，ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)的參考價(jià)值遠(yuǎn)大于其實(shí)用價(jià)值[6]。在實(shí)際教學(xué)中，ISO/OSI參考模型作為理論基礎(chǔ)必不可少，但教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)用性更高的TCP/IP模型上，這樣才能跟實(shí)際應(yīng)用更緊密的聯(lián)系起來(lái)。引入更多當(dāng)今前沿的技術(shù)知識(shí)（如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等），以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。
2.1.3形象生動(dòng)的多媒體輔助教學(xué)
在課堂教學(xué)中板書有利于增強(qiáng)內(nèi)容的邏輯性和連貫性但比較占用課堂時(shí)間，而多媒體作為一種輔助教學(xué)手段更多用于增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提升課堂氣氛活躍度。在課前提前將大量的如圖表類的內(nèi)容用PPT、Flas等方式準(zhǔn)備好，可以讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能節(jié)省大量的板書時(shí)間，可謂一舉數(shù)得。然而目前很多教師在多媒體的利用上僅限于圖片與文字的排版，對(duì)于多媒體真正功能強(qiáng)大的動(dòng)畫、聲音、視頻等的制作使用還了解甚少，這就造成了教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。因此教師在多媒體教學(xué)上還應(yīng)花更多的精力進(jìn)行熟悉使用，以增加理論教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性。
2.1.4開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的可下載網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課程等所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用[7]。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓自身知識(shí)面的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。相學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)站（包括網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站、技術(shù)論壇、各高校精品課程網(wǎng)站、前沿技術(shù)研究中心網(wǎng)站、著名大學(xué)計(jì)算機(jī)院系網(wǎng)站或著名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司網(wǎng)站等）。通過(guò)推薦優(yōu)秀的資源來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要具備較高的實(shí)際動(dòng)手能力，因此僅僅只學(xué)好理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必不可少。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能不斷鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平，更能與網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)相印證，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)跟深層次、更全方面的掌握。鑒于此，我們總結(jié)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議：
2.2.1完善的實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)施
首先應(yīng)加大在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室要有模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施兩部分組成，模擬環(huán)境可以幫助提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理邏輯的把握（如Packet tracer等模擬軟件以及網(wǎng)絡(luò)編程軟件等），而物理環(huán)境可以對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證（相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備，如PC機(jī)、網(wǎng)線、路由器、集線器、服務(wù)器等等），兩者相結(jié)合可以快速提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。更多的，還可為學(xué)生提供一些課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.2.2循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
考慮到學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的學(xué)習(xí)都遵循著從淺顯到深入、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，因此我們?cè)诎才艑?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)遵循從易到難、從淺入深的準(zhǔn)則，且各部分間邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、遞進(jìn)層次清晰。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容類型上不應(yīng)僅僅局限在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的層次，而應(yīng)設(shè)計(jì)更多的自主性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生掌握理論知識(shí)、理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理、訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)編程能力、綜合運(yùn)用理論知識(shí)以及提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維與提升自主開(kāi)發(fā)能力不夠適用。因此還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的自主思考開(kāi)發(fā)的能力。
2.2.3充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)前教師自己在充分備課的情況下還應(yīng)要求學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書與相關(guān)知識(shí)。完整的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書應(yīng)包含以下幾部分：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)分析。
實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)詳細(xì)介紹本次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理等，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)生操作階段應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，實(shí)時(shí)解答學(xué)生提問(wèn)，妥善處理意外事件、保證實(shí)驗(yàn)安全有序的進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)后嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括具體實(shí)驗(yàn)步驟、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及相應(yīng)的分析、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)等。并及時(shí)批閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)成功點(diǎn)以及不足之處，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備等等。
3 結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)改革是對(duì)已有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行討論和提出改進(jìn)，通過(guò)不斷的改革使得教學(xué)愈來(lái)愈完善。通過(guò)對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)所存在的問(wèn)題分別就理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面進(jìn)行深入討論，梳理出了一套行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量有極大的提升作用，不僅僅只是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力，教師也能在改革的過(guò)程中不斷升華自身，更能提高社會(huì)整體教學(xué)水平。希望有越來(lái)越多的人士參與到教學(xué)改革探討中來(lái)，為社會(huì)教育事業(yè)的提高共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張?zhí)m芳，年梅，張書芳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“服務(wù)+協(xié)議”實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2014（6）13-18.
[2] 董振華，張開(kāi)便，李喜艷.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].電子世界，2014（6）：151-152.
[3] 邢長(zhǎng)友，陳鳴，許博，等.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（1）：53-56.
[4] 蔣先華，等.校園網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2003.
篇10
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)本科生教育和研究生教育中的地位;同時(shí),由于豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不能采用簡(jiǎn)單的一門課程來(lái)覆蓋,需要一個(gè)經(jīng)過(guò)規(guī)劃的課程群才能較為系統(tǒng)地使得學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標(biāo)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)體系總體包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三大部分,如圖1所示。
(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu):主要包括基于分層結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)以及主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)發(fā)展等。
(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù):主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、使用和管理的各種實(shí)用技術(shù)。
(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù):主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)科的應(yīng)用而產(chǎn)生的新的學(xué)科方向及其技術(shù)。
圖1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的龐大,尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)多種多樣,要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的方方面面是不現(xiàn)實(shí)的,所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標(biāo)就是要在知識(shí)體系的三個(gè)層次中精心挑選重要的內(nèi)容,在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科生教學(xué)中組織建設(shè)若干門核心課程,建設(shè)好理論知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生奠定一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃與建設(shè)
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃
做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃工作,首先需要界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系中的核心內(nèi)容,確定哪些方面的知識(shí)涵蓋進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中去。我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系進(jìn)行了初步的劃分,要涵蓋進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程群的重要內(nèi)容包括現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、下一代網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵理論與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與構(gòu)建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)以及有影響力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
的應(yīng)用。
依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的主要內(nèi)容,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群做了如下規(guī)劃,如圖2所示。
圖2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群規(guī)劃
(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的基礎(chǔ)性課程,為課程群中所有課程的先導(dǎo)性課程。主要講授分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其參考模型,網(wǎng)絡(luò)中各層的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題及其解決方案,目前流行網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的模型和原理等內(nèi)容。
(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。主要有針對(duì)性地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識(shí)提供實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證環(huán)節(jié),以及網(wǎng)絡(luò)各層中核心協(xié)議的分析和原理性實(shí)現(xiàn)。
(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的另一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同樣為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識(shí)提供實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證環(huán)節(jié),與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同的是,所選取的實(shí)驗(yàn)是一些粒度更大、綜合性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生利用軟件工程的方法和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的編程技巧,并具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)背景,才能出色地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)編程的知識(shí)。
(4)TCP/IP協(xié)議分析:TCP/IP參考模型是事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),為Internet所采用的協(xié)議族,本課程為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步延伸,分析Internet中廣泛使用的主要協(xié)議。主要包括Internet的設(shè)計(jì)原理、編址和路由選擇技術(shù)、基于TCP的編程技術(shù)和一些應(yīng)用,如:域名系統(tǒng)、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄、電子郵件和萬(wàn)維網(wǎng)等應(yīng)用。
(5) 下一代互聯(lián)網(wǎng):針對(duì)現(xiàn)有Internet存在的問(wèn)題(主要是IPv4存在的問(wèn)題),現(xiàn)有Internet會(huì)最終緩慢過(guò)渡到下一代Internet(IPv6),本課程為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步延伸,主要包括IPv6的尋址結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展頭、身份驗(yàn)證和安全性、對(duì)任意點(diǎn)播和組播的支持以及對(duì)相關(guān)協(xié)議的影響,以及IPv4向IPv6過(guò)渡的策略和應(yīng)用。
(6) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)之一。本課程從系統(tǒng)方法學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程的角度探討網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題,系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及邏輯設(shè)計(jì)流程中每個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法、實(shí)踐指導(dǎo)等。主要包括、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的相關(guān)工具、需求分析、流分析、技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編址和網(wǎng)絡(luò)命名、路由設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能保障設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、案例分析等。
(7) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)之一。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益復(fù)雜化,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)變得越來(lái)越重要。網(wǎng)絡(luò)管理就是為保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、高效運(yùn)行而對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所采取的方法、技術(shù)和措施。在本課程中主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的核心協(xié)議(主要是SNMP協(xié)議)、常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工具以及簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)機(jī)制等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
(8) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用產(chǎn)生了許多新興的應(yīng)用學(xué)科方向,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程為一系列課程,如電子商務(wù)、分布式計(jì)算和分布式系統(tǒng)、網(wǎng)格計(jì)算、Web服務(wù)等課程,在教學(xué)中可以自由開(kāi)設(shè)。
2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)與實(shí)踐
經(jīng)過(guò)我校計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程組全體教師若干年的努力,為我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)初具規(guī)模、成效顯著。
我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“TCP/IP協(xié)議分析”(專業(yè)方向限選課)、“下一代互聯(lián)網(wǎng)”(專業(yè)方向限選課)、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”(專業(yè)方向限選課)、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”(專業(yè)方向限選課)等核心課程,并在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程中開(kāi)設(shè)了“電子商務(wù)”(專業(yè)方向任選課)和“網(wǎng)格計(jì)算課程”(專業(yè)方向任選課),并計(jì)劃開(kāi)設(shè)“分布式計(jì)算與分布式系統(tǒng)”課程(專業(yè)方向任選課)和“Web服務(wù)”課程(專業(yè)方向任選課)。在每一門課程(實(shí)踐課程除外)中,理論性知識(shí)講解的同時(shí),鼓勵(lì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些課程基本上滿足了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需要。
(1) “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”、“TCP/IP協(xié)議分析”以及“下一代互聯(lián)網(wǎng)”等課程為學(xué)生奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)基礎(chǔ),該層次的課程既包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和體系結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié),又介紹現(xiàn)在Internet的主流協(xié)議族――TCP/IP協(xié)議族的進(jìn)一步剖析,并介紹了未來(lái)Internet的發(fā)展和主流技術(shù)――IPv6。
(2) “網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程為學(xué)生提供了實(shí)用性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),為學(xué)生將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的工作提供直接的技術(shù)基礎(chǔ)。
(3) “電子商務(wù)”、“網(wǎng)格計(jì)算”等新興計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程在進(jìn)一步鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí),為學(xué)生開(kāi)闊了眼界,提供了接觸新興學(xué)科前沿的機(jī)會(huì),鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。
教材建設(shè)作為教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵和課程群建設(shè)的成果體現(xiàn)形式,在課程群的建設(shè)過(guò)程中一貫得到了重視。
(1) 注重引進(jìn)相關(guān)課程的優(yōu)秀教材[1-7],如在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中中引進(jìn)了世界經(jīng)典教材――Andrew S. Tanenbaum著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 第四版》,這些經(jīng)典教材使得相關(guān)課程的建設(shè)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的課程教學(xué)站在了同一起點(diǎn)上。
(2) 重視針對(duì)一些缺乏精品教材的課程開(kāi)展了自編教材的工作,鼓勵(lì)相關(guān)課程的任課教師在自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有教材的成果,編寫具有鮮明特色的教材。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”采用自編的內(nèi)部指導(dǎo)教材。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教材已于2009年6月在清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并從2007級(jí)學(xué)生開(kāi)始在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)啟用新編的教材。
“TCP/IP協(xié)議分析”及應(yīng)用教材于2007年2月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行,已在“TCP/IP協(xié)議分析”課程中采用,該教材榮獲2008年北京市精品教材。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”的教材已經(jīng)與清華大學(xué)出版社簽訂了出版合同,現(xiàn)在已完成初稿編寫工作,計(jì)劃2009年10月份完成校稿,2010年2月前由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并在2009～2010學(xué)年第2學(xué)期的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程中采用。
此外計(jì)劃編寫的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中相關(guān)課程的教材還有:“網(wǎng)格計(jì)算”課程教材和“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”課程教材。
此外,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)過(guò)程中,我們還重視對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和升華,積極開(kāi)展教學(xué)研究工作,并取得了一定的教學(xué)研究成果[8-9]。
3結(jié)論
本文結(jié)合作者承擔(dān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的實(shí)踐,對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行了初步的探討,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三個(gè)層次,并結(jié)合作者所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)實(shí)踐,對(duì)三個(gè)知識(shí)層次中所包含的課程進(jìn)行了介紹,給出了一個(gè)課程群的初步的輪廓,希望能夠?qū)Ω叩仍盒Ｓ?jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)能夠有所幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]Andrew S. Tanenbaum. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 4版. 北京:清華大學(xué)出版社,2004.
[2] 周明天,汪文勇. TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,1993.
[3] 謝希仁. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 3版. 大連:大連理工大學(xué)出版社,2000.
[4] 楊云江. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.
[5] 楊家海. 網(wǎng)絡(luò)管理原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2000.
[6] 李明江. SNMP簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議[M]. 北京:電子工業(yè)出版社,2008.
[7]Ian Foster, Carl Kesselman. 網(wǎng)格計(jì)算[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.
[8] 王勇,楊建紅,任興田. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)編制與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(22):94-95.
[9] 王勇,姜正濤,楊建紅,等.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(14):68-70.
Planning and Construction of Computer Network Courses
WANG Yong, REN Xing-tian, YANG Jian-hong, FANG Juan
篇11
1引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題,如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)工作中必須解決的問(wèn)題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí),又能夠讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)研究。
2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識(shí),較好的外語(yǔ)運(yùn)用能力,較強(qiáng)的動(dòng)手能力,系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí),具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。
3課程體系結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。對(duì)于我國(guó)的高校來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè),不同高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時(shí)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程進(jìn)行分類,分類結(jié)果如表1所示。
在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識(shí)既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。
從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補(bǔ)充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。
明確了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,在教學(xué)中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和分類
4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
通過(guò)研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下特點(diǎn):
(1) 實(shí)驗(yàn)方式不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展有多種形式,包括:演示類實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知實(shí)驗(yàn);操作類實(shí)驗(yàn),例如物理線纜制作與設(shè)備連接實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實(shí)驗(yàn);綜合類實(shí)驗(yàn),將以上幾種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。
(2) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實(shí)驗(yàn)需要使用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實(shí)驗(yàn)只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實(shí)驗(yàn)則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)需要在三層交換機(jī)、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實(shí)驗(yàn)可以采取每名學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)需要多名學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3) 實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度不同。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)設(shè)備差別較大,因此實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實(shí)驗(yàn)只需進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實(shí)驗(yàn)、雙絞線的制作等;某些實(shí)驗(yàn)需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),例如防火墻和IDS的配置實(shí)驗(yàn)。
4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的分類
經(jīng)過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)方式不同、實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類繁多和實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度差別較大的特點(diǎn),因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類,以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中選取合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這里把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類課程的實(shí)驗(yàn)分為基本和提高兩大類,如表2所示。
由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí),因此這類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少,且都屬于基本類實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點(diǎn)技術(shù),因此這類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有在表中給出。實(shí)驗(yàn)分類的基本原則是:把每類課程中與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)、具有代表性、實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列為基本類實(shí)驗(yàn);把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸入提高類實(shí)驗(yàn)。需要說(shuō)明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時(shí)可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
5實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)和考核方式
5.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只包括課堂實(shí)驗(yàn)方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。首先,某些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)較難理解,不同學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時(shí)間的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué),則會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)達(dá)到了幫助理解理論知識(shí)和掌握實(shí)用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)的情況;其次,有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn),如交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作,由于價(jià)格等方面的原因,交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺(tái),需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),而有些學(xué)生操作較少,沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹；谝陨显?在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實(shí)驗(yàn),應(yīng)該對(duì)原有的方法進(jìn)行改革。
5.2實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)方式
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)方式是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實(shí)驗(yàn)是各類課程中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行;對(duì)于提高類實(shí)驗(yàn),可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實(shí)驗(yàn)室條件,采用課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。
對(duì)于基本類實(shí)驗(yàn)中某些難度較大或重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),可以采取以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主,以課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)為輔的方式進(jìn)行。
采用這種方法時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括以下步驟:
(1) 教師在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)提問(wèn)、檢查等方法了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,并在課后通過(guò)預(yù)約的方式與學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室管理人員共同確定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、人數(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
(3) 預(yù)約過(guò)的學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成課外的開(kāi)放實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)
另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn),面向全體學(xué)生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
5.3實(shí)驗(yàn)的考核方式
在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實(shí)驗(yàn),即基本類實(shí)驗(yàn)為必修實(shí)驗(yàn),提高類實(shí)驗(yàn)為選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實(shí)驗(yàn),又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種實(shí)驗(yàn)的考核方式既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
6結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)可用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技能這兩個(gè)原則。理清計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對(duì)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式可以解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備受限的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)改革后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn):
[1] 郝繼升. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),努力提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007(6):25-27.
[2] 張錚. 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2003(10):163-166.
篇12
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在日常生活與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中起到了非常重要的作用。越來(lái)越多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，比如工商管理專業(yè)、金融專業(yè)、電氣專業(yè)等，都相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程［1，2，3］。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為一門主干課程，有著知識(shí)更新快、量大，多學(xué)科交叉、難于掌握的特點(diǎn)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，特別是在網(wǎng)絡(luò)底層知識(shí)點(diǎn)的理解方面存在著一些困難，學(xué)生往往被前面章節(jié)晦澀難懂的知識(shí)打擊了學(xué)習(xí)積極性［4，5］。
為了引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的積極性，筆者結(jié)合多年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地設(shè)計(jì)了針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗(yàn)環(huán)節(jié)，并在最近幾年的教學(xué)環(huán)節(jié)中收到了不錯(cuò)的成效。
2.以往實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
目前國(guó)內(nèi)高等院校中， 由于經(jīng)費(fèi)的原因， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境缺乏，相關(guān)設(shè)備非常昂貴，即使是搭建剛剛滿足教學(xué)要求的具有一定實(shí)踐意義的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，往往投資也需要數(shù)十萬(wàn)元，如此巨大的投資往往令一些高校相關(guān)專業(yè)望而卻步。在這種情況下，有的學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)模擬的方式來(lái)解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，但網(wǎng)絡(luò)模擬的最大問(wèn)題是：學(xué)生不但要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)相關(guān)的模擬知識(shí)，比如模擬平臺(tái)的搭建，模擬軟件的使用，于是出現(xiàn)了很多學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)掌握，又有很多模擬知識(shí)也沒(méi)掌握的情況，整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，學(xué)生往往不但沒(méi)有更進(jìn)一步弄清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，反而更加抓不住重點(diǎn)，不知道自己應(yīng)該學(xué)什么，做什么。更為重要的是模擬畢竟是模擬，和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然存在著非常大的區(qū)別。
有的教師曾經(jīng)嘗試用學(xué)校的校園網(wǎng)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，但是由于校園網(wǎng)關(guān)系到各個(gè)學(xué)院，以及科研部門的教學(xué)科研，不可能讓學(xué)生隨意更改配置，往往是由相關(guān)的任課教師在課堂上演示，學(xué)生缺乏參與性。
上述問(wèn)題在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中尤為突出，相比計(jì)算機(jī)專業(yè)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)更加薄弱。同時(shí)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生往往動(dòng)手能力普遍弱于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這些都造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展更加困難。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐
為了激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，我們?cè)O(shè)計(jì)了全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，專門針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)工作。筆者的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有采用模擬的方法，模擬方法的弊端在前面已經(jīng)敘述過(guò)。我們更多的是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，做一些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，避開(kāi)具體的編碼開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)議分析的能力。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重的是學(xué)生分析協(xié)議，理解協(xié)議能力的培養(yǎng)，而不是協(xié)議開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，所以該實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更加適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。
4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容
該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，可以作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。
整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為以下幾個(gè)部分［7，8］：
（1）簡(jiǎn)單的異步串行通信編程實(shí)驗(yàn)
利用RS232C電纜以虛連接的方式進(jìn)行雙機(jī)互連實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理連接時(shí)所用接線器的形狀、尺寸引腳的數(shù)量和排列情況；規(guī)定傳輸二進(jìn)制位時(shí)，線路上信號(hào)的電壓高低、阻抗匹配；各條物理線路的工作規(guī)程和時(shí)序關(guān)系有著更直觀深刻的認(rèn)識(shí)。
（2）利用停止等待協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)文件(數(shù)據(jù)鏈路層試驗(yàn))
此次實(shí)驗(yàn)，教師以VC++作為平臺(tái)部分實(shí)現(xiàn)了BSC停止等待協(xié)議。本次實(shí)驗(yàn)針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并不要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)協(xié)議的開(kāi)發(fā)，只是讓他們觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)通信過(guò)程有直觀的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層的幀定界、透明傳輸、差錯(cuò)控制有更加清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)于一些有C語(yǔ)言基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生，也可以將源代碼公開(kāi)。
（3）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽(tīng)與分析（局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)）
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們利用協(xié)議分析軟件Packetyzer，讓學(xué)生嘗試著去抓取以太網(wǎng)的數(shù)據(jù)幀，分析數(shù)據(jù)幀的結(jié)構(gòu)，觀察并理解日常上網(wǎng)過(guò)程當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的傳遞過(guò)程。
學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同組計(jì)算機(jī)之間的相互通信，抓取以太網(wǎng)的數(shù)據(jù)幀，弄清楚數(shù)據(jù)包中的源MAC地址、目的MAC地址、類型字段值的意義，以及這些值和自己機(jī)器網(wǎng)卡MAC值、對(duì)方機(jī)器網(wǎng)卡MAC值之間的關(guān)系。
（4）IP數(shù)據(jù)包抓包以及分析試驗(yàn)
對(duì)通信過(guò)程中的IP數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析。在本次實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，專業(yè)任課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)報(bào)的片偏移、標(biāo)識(shí)、標(biāo)志字段的觀察，理解上層的數(shù)據(jù)是怎么在網(wǎng)際互連層分片以便適合下層數(shù)據(jù)鏈路層傳輸?shù)摹?/p>
（5）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽(tīng)與分析（傳輸層實(shí)驗(yàn)）
由于傳輸層的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就顯得更加的困難。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生可以直觀地查看TCP的報(bào)文格式；查看TCP在建立連接，釋放連接的過(guò)程中的報(bào)文內(nèi)容，ACK，SYN，F(xiàn)IN，序號(hào)字段的內(nèi)容，以及和前后TCP報(bào)文內(nèi)容之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步加深對(duì)傳輸層的理解。
（6）常見(jiàn)的服務(wù)器端軟件的使用（應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)）
通過(guò)安裝并使用、配置一些常見(jiàn)的服務(wù)器端軟件，比如IIS，SERV-U，TOMCAT等，可以為學(xué)生以后走上工作崗位奠定一定的網(wǎng)絡(luò)軟件使用基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)應(yīng)用層協(xié)議，比如HTTP、FTP等，有更進(jìn)一步的了解。
5.改革課程考核方式，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試往往只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)部分掌握程度的考查。我們經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，逐步對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生該課的考核方式做了一定的修改。現(xiàn)在這門課的最終成績(jī)以卷面分和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得分加權(quán)平均而得，試卷分?jǐn)?shù)占70%，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占30%。同時(shí)，筆者在設(shè)計(jì)試卷的時(shí)候有針對(duì)性地加入了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以避免個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不重視，不到課的情況發(fā)生。實(shí)踐證明，這種做法在一定程度上確保了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。
6.結(jié)語(yǔ)
以上是筆者針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的一些改革想法和實(shí)踐總結(jié)。筆者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)需相關(guān)專業(yè)購(gòu)買大量昂貴的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，專門針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。在多年的工商管理學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者取得了一定的效果，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及創(chuàng)新的能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉彥寶.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.黑龍江高教研究，2006，(2).
［2］李成忠.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，64，(6)：131-133.
［3］李秀娟.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004.
［4］鄭良斌，何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育.
［5］張軍.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)改革實(shí)踐［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).
［6］謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2003.
篇13
一、引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，而且隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，實(shí)踐性非常強(qiáng)。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化建設(shè)的需要，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，以培養(yǎng)大批懂網(wǎng)絡(luò)會(huì)管理的技術(shù)型人才。而由于中職學(xué)校的培養(yǎng)日標(biāo)及學(xué)生的理論基礎(chǔ)等的因素，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)不可能照搬高職院校的教學(xué)內(nèi)容及模式，所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。
二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題
1、仍然使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法
目前，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，還基本以老師講授為中心，而學(xué)生只是作為觀眾，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)驗(yàn)條件跟不上技術(shù)的發(fā)展
目前大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的調(diào)整、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等。
3、網(wǎng)絡(luò)理論不能很好地與應(yīng)用結(jié)合
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)，講解各層結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議的原理，而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻是以TCP/IP協(xié)議集為主，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
三、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
1、優(yōu)選教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在選擇教材時(shí)務(wù)必仔細(xì)、科學(xué)，務(wù)必根據(jù)中職教育的特點(diǎn)來(lái)科學(xué)選擇教材，在選擇教材時(shí)要求具有針對(duì)性和實(shí)用性，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則。
在課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)根據(jù)“實(shí)用性”原則而有所增刪，例如傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見(jiàn)的，它只是描述了計(jì)算機(jī)之間通信的方法和規(guī)則。其參考價(jià)值遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。因此，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)將重點(diǎn)放在更加具有實(shí)用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。
另外，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。因此，在制訂教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)將比較前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中，并刪除一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)。例如將已經(jīng)不太常用的集線器（HUB）、X.25等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引進(jìn)一些更前沿的知識(shí)（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等），供學(xué)生參考。
2、盡可能多的采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實(shí)際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有以下幾個(gè)注意點(diǎn)：
（1）設(shè)計(jì)好任務(wù)完成的步驟。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的時(shí)候，教師的身份是點(diǎn)評(píng)者。例如當(dāng)所舉的任務(wù)進(jìn)行到需求分析這個(gè)步驟時(shí)，教師可以把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為一名分析人員，去思考要向客戶詢問(wèn)什么。這是整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵與中心環(huán)節(jié)。教師除了對(duì)方向性進(jìn)行修正之外，不要隨意將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。否則，任務(wù)教學(xué)將流于形式。
（2）正確處理任務(wù)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤。任務(wù)之所以稱之為任務(wù)，就是因?yàn)樵谄渲邪吮姸嗟膯?wèn)題、矛盾以至沖突，即便是最成功的任務(wù)，在其形成的過(guò)程中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差。但是這些錯(cuò)誤也是學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。所以，將任務(wù)中這些問(wèn)題在課堂上暴露出來(lái)將有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。
（3）角色扮演。在網(wǎng)絡(luò)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思考角度，大家共同討論、協(xié)作，從成本、收益、工程難度、進(jìn)度等各個(gè)方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。
3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，重視仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
首先，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能僅僅為了驗(yàn)證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴(kuò)展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個(gè)目的必須以完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)方案為前提，同時(shí)可以采用仿真實(shí)驗(yàn)。例如利用交換機(jī)模擬軟件，通過(guò)仿Web界而來(lái)模擬一層/三層交換機(jī)的基本配置。包括基本的IP設(shè)置、VLAN設(shè)置、路由設(shè)置等，可以進(jìn)行基本的局域網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些模擬操作，增強(qiáng)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。
其次，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是以實(shí)驗(yàn)教材為參考的，實(shí)驗(yàn)教材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和操作。所以，在編定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、實(shí)驗(yàn)背景、注意事項(xiàng)作出明確的說(shuō)明。
4、做好高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)形象生動(dòng)，把大量的圖表提前準(zhǔn)備好可以節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)還可以給學(xué)生展示更多的信息，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。然而，很多所謂的多媒體課件只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，這樣等于把多媒體課件變成了電子講稿，失去了它本來(lái)應(yīng)有的意義。
