引論：我們?yōu)槟砹?3篇政治教學(xué)反思范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
初中政治教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的是一成不變的，但是教學(xué)形式和教學(xué)方法卻是靈活多變的。因此，初中政治教學(xué)工作不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┢渌问降慕虒W(xué)活動來用以彌補(bǔ)課堂教學(xué)形式對于具體實踐活動的不足之處，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會活動能力，同時通過實踐活動還能有效地加深學(xué)生對于政治課程本身內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時，為了讓學(xué)生更加深刻地了解消費(fèi)者的合法權(quán)益以及合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該采取什么樣的措施，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展了一節(jié)課外實踐課。首先，將學(xué)生分成了六個小組，每個小組推選出一個小組長來管理小組成員，之后各小組奔赴不同的超市、商場、活動攤點等商品交易場所進(jìn)行訪問、記錄，并由小組長進(jìn)行歸納總結(jié)，任務(wù)完成后，各小組將自己搜集到的內(nèi)容以幻燈片的形式輪流向其他小組成員進(jìn)行展示。通過這樣的實踐活動，將政治課本當(dāng)中的理論內(nèi)容與現(xiàn)實生活當(dāng)中的實踐活動緊密地聯(lián)系到了一起，學(xué)生更加深刻、全面地理解了消費(fèi)者的合法權(quán)益，進(jìn)而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法權(quán)益受到危害時給予保護(hù)，圓滿、成功地完成了這節(jié)政治課的教學(xué)目的。同時，課外實踐活動還可以以其他各種各樣的形式進(jìn)行開展，如在學(xué)生的寒暑假期間結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生一些調(diào)查任務(wù)，在周末時讓學(xué)生對自己的家長進(jìn)行一些訪談，這樣既能讓學(xué)生在對信息的收集、分析中提高自身對于問題的分析能力，又能鍛煉學(xué)生與人的溝通協(xié)調(diào)能力，同時還能增強(qiáng)自身對于政治課程學(xué)習(xí)的積極性。
篇2
教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨(dú)角戲”的方式，教學(xué)方法跟不上時代要求，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立意識。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中不會大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中政治課是對初中生進(jìn)行德育的重要途徑，如果教師不能認(rèn)識到這一點，就很難在教學(xué)中有新的突破。在現(xiàn)實的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個學(xué)科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學(xué)的開展。同時，由于受到初中升學(xué)考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo)。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這樣的現(xiàn)象必然會導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降，對政治課失去興趣。
2．學(xué)生方面
中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來的最多的就是興趣不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒什么可學(xué)的，只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試，而是要在學(xué)習(xí)過程中提升自己的道德水平，為未來生活和發(fā)展提供幫助。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒能學(xué)明白政治。初中政治課相對其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對政治有興趣、有信心，就一定能夠?qū)W好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時還存在著漫無目的的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運(yùn)用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中出現(xiàn)的一些問題，這些問題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。
二、對初中政治教學(xué)的反思
1．以教材知識為基礎(chǔ)，改變重教材輕實踐的現(xiàn)象
初中政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ)，通過知識拓展，給學(xué)生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學(xué)習(xí)時可能會厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實踐的教學(xué)觀念。對學(xué)生的教育要均衡，即在確保學(xué)生掌握了政治知識的同時，給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高中學(xué)生的思想覺悟。
2．倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對網(wǎng)絡(luò)的利用越來越多。無論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等，都離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助。對于初中政治課來說，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時期注重個性創(chuàng)新，政治課當(dāng)然也需要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見慣的了，可以提高學(xué)生的參與度，開拓學(xué)生的思路。比如在講到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題的時候，我就會讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國目前環(huán)境污染的幾個原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評價講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。
3．注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)政治知識不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，才會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨(dú)立完成作業(yè)，并做好學(xué)結(jié)。對初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面，要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中。通過設(shè)計教學(xué)活動，組織學(xué)生聽講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．結(jié)合生活實際授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對性
初中政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合政治課的特點，正確處理好教材知識和學(xué)生情感之間的關(guān)系，在講課時與日常生活想結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個負(fù)責(zé)人的公民的時候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個中國公民的責(zé)任和義務(wù)，然后幫助學(xué)生做到誠實守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節(jié)目，就是現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的一個個普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實際，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導(dǎo)中學(xué)生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時教學(xué)還要多關(guān)注社會熱點問題，開闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。
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一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：
1、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。 “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
2、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。
3、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為績效考核，學(xué)生不太在乎，一個成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。
4、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。
篇4
一、政治教學(xué)反思的概念
教師，是教學(xué)活動能否取得成功的關(guān)鍵性因素，而教育的發(fā)展，與教師的成長更是有著緊密的關(guān)系。而教學(xué)的反思其實就是教師在教學(xué)的實踐過程中，審視、評價自己的教學(xué)行為、教學(xué)技能及教學(xué)理念，好的方面繼續(xù)加強(qiáng)，不足的予以改正。通過良好的反思工作，能夠不斷提高自身的教學(xué)思想自覺性，不斷明確自身主體性。除此之外，由于在教學(xué)過程中，有各種各樣的環(huán)境、條件的限制，更加要求政治教師必須對自身的教育教學(xué)實踐進(jìn)行自我反思，這樣才能夠得到更為準(zhǔn)確，更為切實、可行的教學(xué)理念。總之，進(jìn)行政治教學(xué)反思的目的就是要在矛盾中找到問題、解決問題，積極地在反思的過程中積累好經(jīng)驗，在反思的過程中不斷地成長，進(jìn)而為政治教學(xué)作好貢獻(xiàn)、打好基礎(chǔ)。
二、政治教學(xué)反思的內(nèi)容
（一）教學(xué)方式反思
教學(xué)方式，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。比如說過去傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式，這樣的教學(xué)方式過于死板，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)活動缺乏生機(jī)、缺乏活力，最終使得教學(xué)成為教師單方面的活動。尤其是思想政治教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、無味，所以在教學(xué)方式上更應(yīng)該提倡自主探索、合作交流等。而教師應(yīng)該反思的是，通過怎樣的教學(xué)方式，才能夠幫助學(xué)生最大限度地獲得知識、經(jīng)驗，并在這個過程中判斷出所使用的教學(xué)方式是否具有有效性。
（二）自身觀念反思
教師自身的教學(xué)觀念，可以說也是教師專業(yè)素質(zhì)的組成部分。對自身觀念的反思，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)、了解自身觀念與行為之間是不是相符合，從而及時汲取新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，建立起與實際相符合的、正確的、科學(xué)的教學(xué)觀念。而轉(zhuǎn)變、提升自身的觀念，就必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思并作出正確的評價。
（三）教學(xué)內(nèi)容反思
政治教學(xué)內(nèi)容，雖然是以國家安排的、設(shè)定的為依據(jù)，但是在進(jìn)行教學(xué)活動之前，仍是需要教師進(jìn)行加工的，這是為了能夠更好地幫助學(xué)生理解、掌握知識。而教學(xué)內(nèi)容的反思，首先就是要充分考慮好怎樣去選擇、加工、組織教學(xué)的內(nèi)容，才能夠使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力；其次就是要考慮好怎樣對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的處理，才能夠盡可能幫助學(xué)生掌握好知識的結(jié)構(gòu)。
三、政治教學(xué)反思的途徑
（一）通過學(xué)生的反饋信息進(jìn)行反思
教學(xué)活動是一個教師與學(xué)生共同參與的活動，學(xué)生更是教學(xué)活動的關(guān)鍵、主體。教師的教固然重要，但是學(xué)生的學(xué)更是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、效果的核心，如果沒有了反饋，那么這個教學(xué)就是盲目的。同樣的道理，沒有反思的反饋也只是徒勞無功的反饋。正是因為這樣，政治教師應(yīng)該學(xué)會在學(xué)生的反饋信息中，找到自己的定位，分析出自己的長處及不足，并積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，這樣才能夠體驗到教育教學(xué)的成功，也才能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
（二）通過自己的教學(xué)日記進(jìn)行反思
寫教學(xué)后記，是教師總結(jié)自身工作經(jīng)驗的直接途徑，同時也是進(jìn)行反思的有效途徑。教學(xué)活動是一個動態(tài)的過程，需要教師及時在課后進(jìn)行記錄，比如說在課堂上所新生成的問題、滿意或者不滿意的環(huán)節(jié)，這些都是值得在初步的思考以后進(jìn)行進(jìn)一步交流、反思、分析的。只有通過反思，政治教師才能夠?qū)ふ业桨l(fā)展的方向，才能夠成為有自身特色的教師。
（三）通過自己的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行反思
如果一個教師停止了自己的學(xué)習(xí)，那么就意味著停止了成長，尤其是思想政治的教師，他們在教育、教學(xué)的過程中所面臨的困難更多，更需要掌握淵博的知識。而對行為的反思，其實是需要以理論知識為基礎(chǔ)的，缺乏理論指導(dǎo)的反思，只能夠算粗淺的反思，必須將實踐中所反映出來的問題提升到理論并加以分析，才能夠使主體的合理性水平得到提升、拓展，才能夠再回到實踐中探索，使自身的反思能力得到提高。
四、政治教學(xué)反思的環(huán)節(jié)設(shè)計
（一）教學(xué)前
在教學(xué)活動之前進(jìn)行反思，能夠直接使得教學(xué)的過程成為自覺的實踐，但是大部分的政治教師往往只重視課后的總結(jié)、反思，從而忽略了教學(xué)前的反思。實際上，教師在教學(xué)前對即將展開的教學(xué)活動進(jìn)行相關(guān)的反思，比如說對教案、設(shè)計思路的反思，不僅僅能夠幫助教師對自己教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再一次的查缺、補(bǔ)漏、吸收、內(nèi)化，更能夠體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注，體現(xiàn)出教學(xué)的以學(xué)生為本。正是因為這樣，在進(jìn)行備課的時侯，政治教師要深入思考并且用好教材、尊重教材、讀透教材，與此同時還要超越教材。通過課前的反思，以及調(diào)整，使教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法更加適合學(xué)生，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從本質(zhì)上讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。
（二）教學(xué)中
每一個學(xué)科都有著自身的特點，而政治學(xué)科的特點就是需要熟記、理解的知識點非常多。在日常的教學(xué)過程中，政治教師必須通過長久的教學(xué)實踐，總結(jié)出良好的教學(xué)方法，比如說為了能夠更好地鞏固，加深已有知識的印象，可以在傳授新課之前，邀請學(xué)生來帶領(lǐng)大家回憶、歸納已學(xué)的知識。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，同樣的教學(xué)方式方法，也會有不同的效果，如果說有三十個學(xué)生，則很有可能會出現(xiàn)三十種不同的反應(yīng)。所以在課堂教學(xué)的過程中，政治教師必須不斷、合理地調(diào)整好教學(xué)的方式方法，并且不斷地驗證、實踐在備課時所設(shè)計的反思，要充分地認(rèn)識到再好的教學(xué)也會有不足的地方，也有待于進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化。除此之外，在課堂上所發(fā)生的種種意外，也能夠成為非常好的反思材料，能夠幫助教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行分析、探索。教學(xué)中的反思過程其實就是師生之間交往、互動、發(fā)展的過程。在成功的教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)該形成一個學(xué)習(xí)的共同體，都作為平等的一員參與到整個教學(xué)過程中，彼此交流進(jìn)行心靈上的溝通和精神上的交融。雖然教師在備課的時候，會預(yù)設(shè)好不同的教學(xué)方案，但是在實際的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時，政治教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋信息，比如說學(xué)生在課堂上實際參與的熱情程度、師生之間或者生生之間的互動效果，及時利用課堂上的資源改變原來的教學(xué)設(shè)計進(jìn)程，真正做到因勢利導(dǎo)，順著學(xué)生的思路組織好教學(xué)活動，以保證教學(xué)過程的生成沿著最好的軌道正常運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性、高效性。有效把握課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成，充分、深刻的反思，能夠幫助教師累積好教學(xué)現(xiàn)場的機(jī)智及智慧。善于反思、經(jīng)驗豐富的教師往往能夠從容不迫、游刃有余地處理教學(xué)中的一些突發(fā)事件，并且把這些突發(fā)事件生成為重要的教學(xué)資源進(jìn)行利用，從而產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，改變以往故步自封、千人一面的課堂面貌，使幾十分鐘的課堂產(chǎn)生生生不息的活力、動力。
（三）教學(xué)后
在完成教學(xué)活動以后的反思，指的是在行動結(jié)束后有批判的、有評價的、有目的地進(jìn)行反思，而這種反思能夠幫助教學(xué)經(jīng)驗上升到理論的高度。在課堂教學(xué)得到實踐以后及時進(jìn)行反思，認(rèn)真思考課堂教學(xué)的效果怎樣，是不是達(dá)到了預(yù)期的目的，以及這堂課還存在著哪些需要進(jìn)一步地改進(jìn)的問題，還有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑，這些都能夠幫助教師直觀、具體總結(jié)出教學(xué)中的優(yōu)點、缺點，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、解決問題，而且可以將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，有利于提高政治教師的教學(xué)水平、理論水平。
五、總結(jié)
總而言之，政治教師是影響政治課程改革能否獲得成功的關(guān)鍵因素。政治教師，其角色不是單一的知識傳授者，而是整個教學(xué)活動的組織者、參與者、協(xié)調(diào)者、研制者和開發(fā)者。正是因為這樣，政治教師必須養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高反思的能力，這樣才能夠提高自身的專業(yè)水平，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王文席.政治教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用應(yīng)注意的幾個問題［J］.新課程（教研版），2009.
篇5
2.堅持聯(lián)想式的教學(xué)方法。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，由于理論性比較強(qiáng)，顯得比較枯燥無味。為了能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，我在教學(xué)中對一個關(guān)鍵的知識點或者問題，使用聯(lián)想式教學(xué)方法，更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系或橫向聯(lián)系，或引用當(dāng)前社會實際、甚至是個人的親身經(jīng)歷等等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性，這樣做能達(dá)到顯著的效果，打破政治課那種"死水一潭"的被動局面。
3.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)活動中，我堅持使用多媒體輔助教學(xué)，尤其是在初三畢業(yè)班更是如此。我發(fā)現(xiàn)，利用聲、光、影這種立體式的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于本課重要知識點的凸現(xiàn)，以及現(xiàn)實中實際案例的展現(xiàn)，都會給學(xué)生留下深刻的印象。我在課堂板書中還堅持用多色彩粉筆、比較夸張的的書法板書，對知識要點和重點問題的突出，都會受到意外的教學(xué)效果。
4.啟發(fā)式師生互動的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為各科教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程教學(xué)改革能取得成功的必然要求。在我的教學(xué)實踐中，我一直堅持以教材為主，認(rèn)真鉆研挖掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識點和未知的知識點，且能體現(xiàn)教學(xué)中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生能"跳一下就可以吃的到桃子"，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
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教師的知識除專業(yè)知識，教育、心理學(xué)知識外，還需具備實踐性知識。我們常聽到這樣的課，整堂課教師旁征博引，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也使課堂富有情景，但教學(xué)效果卻不理想。原因就在于當(dāng)學(xué)生對問題沒有反應(yīng)時，教師沒有作出相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整，以致使整堂課成為教師的“獨(dú)角戲”。
新教材增加了教師實踐創(chuàng)新的空間，但也增加了課堂上不確定性和不可預(yù)測的因素，教師是否具備實踐性知識決定了能否對課堂的教學(xué)情境及時反思，并作出相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整。在認(rèn)識到教學(xué)反思是政治教師專業(yè)成長的關(guān)鍵之后，我們要反思哪些內(nèi)容，如何去反思呢?
二、政治教師教學(xué)反思的內(nèi)容和策略
（一）反思內(nèi)容
1．對教育觀念的反思。政治教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改新理念時，應(yīng)認(rèn)真反思以往的教育價值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、評價觀，全面地比較分析，哪些該發(fā)揚(yáng)，哪些該改進(jìn)，哪些該擯棄。通過反思，教育觀念才能統(tǒng)一到新課程的方向上來。
2．對日常教學(xué)行為的反思。新課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、個性化教育、課程的綜合性等方面都出現(xiàn)了不確定性。這就需要教師對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的創(chuàng)新、課程資源的選用、課堂模式的轉(zhuǎn)變、自主學(xué)習(xí)機(jī)會的提供，考試與評價方式的更新等方面多加追問和思考。
（二）三種有效策略
1．增強(qiáng)反思的意識
政治教師的反思意識，首先來自于其強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德感。我們必須時刻提醒自己，世界觀、人生觀和價值觀，是對學(xué)生精神層面的培育。我們面對的是活生生的人，因此，我們應(yīng)該把服務(wù)于學(xué)生成長的需要作為我們教學(xué)的出發(fā)點和落腳點；把“堅持正確的思想導(dǎo)向”、“強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際”、“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”、“采取過程性、多主體的評價”作為我們教學(xué)研究的重點；把幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責(zé)任。
2．提高反思的能力
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是政治教師提高反思能力的知識基礎(chǔ)。教師可以通過自學(xué)、參加新課程培訓(xùn)、聽專家講座、參與校本研究、參加進(jìn)修等形式，主動汲取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使教學(xué)反思既在理論的指導(dǎo)下有效展開，又在反思中去把握理論的實質(zhì)。
積極參與教育科研是政治教師提高教學(xué)行為反思的能力保障。一方面，對日常教學(xué)行為反思是教育科研的基礎(chǔ)；另一方面，教育科研是對日常教學(xué)行為反思的提升。蘇霍姆林斯基說，要“引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”，因為在研究中能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3．掌握反思的方法
政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，必須掌握一些教學(xué)反思的步驟和方法。
(1)教學(xué)反思的三個步驟。
第一步，發(fā)現(xiàn)問題。反思產(chǎn)生于問題，問題來自于日常教學(xué)行為之中。教學(xué)中的疏漏之處、不滿意之處、無所適從之處、失敗之處是問題的來源。成功的教學(xué)感悟，巧妙的教學(xué)設(shè)計，點滴的鮮活細(xì)節(jié)，也是問題的開始。問題，有些是教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，有些是通過學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)的，有些是同事互助發(fā)現(xiàn)的，有些則需要專家指點才能發(fā)現(xiàn)。第二步，分享與合作。發(fā)現(xiàn)問題后，僅靠自我反思不能有效解決時，還需要與同事相互交流、合作與幫助。教師可以通過集體備課、聽課、評課，備課組、教研組活動，課題研究等來合作反思。第三步，專家?guī)椭Ｍ禄ブ袝r會拘泥于同水復(fù)，易停留在經(jīng)驗層次，因此還需要專家的指點與幫助，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
（2）教學(xué)反思的幾種操作形式。
①寫教學(xué)后記。教師課后及時把課堂上新生成的問題、滿意與否的環(huán)節(jié)和片段、成功的感悟和失敗的體會記錄下來，作初步的思考和簡要的分析，為進(jìn)一步交流與反思提供素材。
②做案例分析。及時收集典型教學(xué)現(xiàn)象，以案例的形式分析與研究，以揭示其內(nèi)在的規(guī)律，也是反思的一種重要形式。
③觀摩他人教學(xué)。“他山之石，可以攻玉”。觀摩各級各類公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，促進(jìn)發(fā)展。著名的語文特級教師于漪曾說過，她這個特級教師是“聽課聽出來的”。這里的“聽”就包括對照自己進(jìn)行分析和反思。
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對教學(xué)實踐合理性的永無止境的追求，是反思性教學(xué)的使命。反思性教學(xué)不僅“完成”教學(xué)任務(wù)，而且還追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)；教師不僅想知道自己的教學(xué)結(jié)果，而且要對結(jié)果及原因進(jìn)行思考，再追問幾個“為什么”？這種“追問”，有助于幫助教師增強(qiáng)問題意識，永不停歇地追求教學(xué)的更高層次，以便在深入反思中完善教學(xué)。當(dāng)教學(xué)反思成為一種職業(yè)習(xí)慣的時候，教師的專業(yè)成長也正在走向成熟。
（二）有助于促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”
在反思性教學(xué)中，學(xué)會教學(xué)是直接目的，學(xué)會學(xué)習(xí)是終極目的。筆者認(rèn)為，只有不斷學(xué)會教學(xué)的教師，才能培養(yǎng)出不斷學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生通過反思能挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，開拓出一條由已知通向未知的道路，有利于幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)和體系，提高學(xué)習(xí)效率。在政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對各個具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的反思。反思對每個環(huán)節(jié)所涉及的知識認(rèn)識是否達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)：如對知識理解的程度，對知識本質(zhì)屬性把握的程度，這些知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立聯(lián)系的程度，對知識表達(dá)形式掌握的程度，對原有的知識是否有了新的認(rèn)識？原有的認(rèn)識有什么欠缺之處？這種欠缺是如何造成的等等。通過多方面的反思，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”相統(tǒng)一。
二、反思性教學(xué)的措施和步驟
（一）課前反思
它是對過去的教育經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行反思，使未來的教學(xué)設(shè)計建立在過去經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)之上。可分為兩個部分：
1. 備課反思
教師要反思一味遵循教材、囿于教材進(jìn)行教學(xué)的教訓(xùn)，在新的教學(xué)中要科學(xué)合理地使用教材，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，找出新、舊教材的異同并創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，根據(jù)任教班級學(xué)生特點備課、執(zhí)教，做到因材施教。
2. 對預(yù)習(xí)指導(dǎo)的反思
預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有探索的欲望和熱情，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。因而，在每次預(yù)習(xí)指導(dǎo)結(jié)束后，都要就預(yù)習(xí)的組織形式、預(yù)習(xí)的過程、預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反思，使預(yù)習(xí)為有效地提高教學(xué)效率服務(wù)。
（二）課中反思
即對教學(xué)過程本身進(jìn)行反思。包括教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的順序、難易程度、學(xué)生接受狀況、課堂管理、教學(xué)技能的應(yīng)用、師生互動、時間安排等。?這是反思中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)成效的重點。
1. 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法反思
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，它不僅僅是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，還包括問題設(shè)計、問題解決預(yù)案、課堂生成問題的處理等。一堂課下來，教師應(yīng)反思教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際、課堂問題處理是否恰當(dāng)、教學(xué)的方式方法是否得當(dāng)？能否起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
2. 反思教師的主導(dǎo)作用
教師必須改變傳統(tǒng)的“傳遞—接受”式的教學(xué)模式，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)學(xué)生，給他們以“想、做、說”的機(jī)會，讓他們充分地進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑、交流，充分地表達(dá)自己的思想，放開膽子說話，并且讓盡可能多的學(xué)生說。在這種教學(xué)模式中，師生都是同一個學(xué)習(xí)共同體中的一員，都可在平等的基礎(chǔ)上展開對話、合作交流。通過相互間的言談和傾聽進(jìn)行雙向溝通，促使教師真正成為這個學(xué)習(xí)共同體中的“平等中的首席”角色。
3. 反思對學(xué)生的評價。
每節(jié)課后，我們都要從學(xué)生的角度反思：這節(jié)課是否注重了學(xué)生獨(dú)特的感受和理解；是否關(guān)注了學(xué)生和生活世界；是否最大程度的開發(fā)教材；是否關(guān)注了學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求。這才能促進(jìn)教學(xué)在原有的水平上得到提高和發(fā)展。
（三）課后反思
1. 反思成功的教學(xué)經(jīng)驗
每一節(jié)政治課，哪怕再失敗的課堂也會有成功或可取之處。教師在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗后及時進(jìn)行反思，就能從盲目的行為提升為自覺的行為，從感性的認(rèn)識提升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，從而創(chuàng)造出意想不到的成功案例。而這些“靈感”常常會“突然而至，悄然而去”，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功或精彩場面的原因所在，并計劃如何在今后的課堂教學(xué)中再創(chuàng)成功和精彩場面。同時，還可總結(jié)和反思學(xué)生“智慧的火花”是如何迸發(fā)出來的，以便不斷提高自己的教學(xué)水平。
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1.教師角色的轉(zhuǎn)變
通過有效的教學(xué)反思，教師明確了自己在課堂教學(xué)中的重要地位和作用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。反思中，教師認(rèn)識到了要讓學(xué)生成為課堂主宰，只有學(xué)生親歷了思考過程，學(xué)習(xí)能力才會提高。教師會有針對性地改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂探究中。教師順應(yīng)了新課改的要求，轉(zhuǎn)變了自己的角色和課堂地位，有利于高效課堂的實現(xiàn)。
2.采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式
在反思中教師會找到有效的方法來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)過程中。教師可以通過設(shè)置有效問題來激發(fā)學(xué)生的智慧；可以通過給學(xué)生設(shè)置有效的任務(wù)讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和思考；可以通過小組活動讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流；還可以通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，豐富了課堂活動，給課堂注入了生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生在探究中掌握知識規(guī)律，形成自己的思維模式和分析問題的方式。
三、反思升華的有效策略
1.反思教師點撥學(xué)生藝術(shù)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人。教師的點撥會起到意想不到的效果，會讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗或頓悟的感覺。教師要通過反思來看自己對于學(xué)生的引導(dǎo)是否恰當(dāng)，是點到為止，還是全盤托出；教師的點撥恰當(dāng)會促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生形成自己的思路并掌握探究問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)《走科教興國之路時代的選擇創(chuàng)新是關(guān)鍵》時，教師給學(xué)生設(shè)置問題：對比中外科技發(fā)展史，請你談一談自己的感受。由于前半部分問題有一定的難度，學(xué)生在回答時沒有思路，教師就直接告訴了學(xué)生答案。這樣的點撥沒有起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，讓學(xué)生沒有動腦就被動地接受了知識，又回到了灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中。這樣的點撥千萬不能要。
2.反思學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)策略
在反思過程中教師要探究一下自己對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的方法和手段是否正確，是不是有更好的能夠激發(fā)學(xué)生主動探究知識的方法和手段，以及知識傳授是否正確。學(xué)生能否把這些知識都消化吸收。學(xué)生面對這些知識的反應(yīng)情況是什么？教師的反思使教師能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷，從而調(diào)整教學(xué)時學(xué)生能夠解決自己的疑難困惑。例如，在學(xué)習(xí)《感受大自然之美》時，教師為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上給學(xué)生播放了一段有關(guān)九寨溝美景的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)出來了。在反思中，教師認(rèn)識到了視頻的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以關(guān)注課堂，從而提高了課堂效率，在今后的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時地選用。反思會讓教師找到提高課堂效率的方法，從而可以對癥下藥，幫助學(xué)生夯實政治知識基礎(chǔ)。
3.反思個人行為課堂參與
反思中教師要關(guān)注學(xué)生的課堂行為，也就是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極主動還是心不在焉，是信心滿滿還是垂頭喪氣，是熱烈討論還是閉口不談……學(xué)生的行為直接反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師主動地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生探究問題，積極討論會達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論：在學(xué)校食堂里，大家都在排隊買飯。小敏不小心將菜湯潑到了小明身上，小明剛買的一套新衣服頓時面目全非……如果你是小敏，你會怎么做？如果你是小明，你會怎么做？小組長組織成員進(jìn)行討論，可是有個別學(xué)生利用這個機(jī)會聊天，而不是討論課堂問題。教師要及時地指出來讓學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中。還有的學(xué)生不發(fā)言，只是聽其他學(xué)生的交流。教師也要指出來，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠找到思路和方向。
篇9
如果一個教師不善于進(jìn)行教學(xué)反思，原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，實踐證明，我們傳統(tǒng)固有的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課程改革下的要求，僵化的教學(xué)方式也無法使自己成為一個研究型的教師。由此可見，教學(xué)反思是政治教師專業(yè)化成長的必由之路。
教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。
二、教學(xué)反思的主要內(nèi)容
進(jìn)行教學(xué)反思，必須先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握的立場、觀點和方法，才能較好地分析當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。
1．教育理念反思
教師首先要反思自己的教育教學(xué)理念是否落后于時代。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對權(quán)威地位不能受到半點挑戰(zhàn)，學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅持以人為本，樹立“一切為了學(xué)生”的新理念，平等地對待每一個學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤，在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進(jìn)行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能調(diào)動學(xué)生主動接受教育的積極性。
2．總結(jié)好的教學(xué)方法
作為一名教師，應(yīng)該不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，好的教學(xué)方法與技巧能對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，而“填鴨式”教育效果就有明顯較差。因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征等，是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如講《貨幣的職能》時，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學(xué)生總結(jié)；最后本人小結(jié)引入課題。這樣，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，教師也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。
3．教師要擺正好教學(xué)心態(tài)
競爭日益激烈，教師面臨著各方面的壓力日益增加，不少教師的心理健康問題在日常的教學(xué)活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡單、粗暴、教學(xué)缺乏激情、過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關(guān)鍵在于自己要能坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張情緒，學(xué)一些心理保健的方法，調(diào)整自己的心態(tài)。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學(xué)生，建立起一種新型的和諧師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，批評學(xué)生的方式也講究藝術(shù)，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到理想的結(jié)果。不少學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科空洞的說教多，理論性太強(qiáng)。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實際需求之間的關(guān)系，即深奧的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實際化等，深入淺出，使學(xué)生“樂學(xué)”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
三、教學(xué)反思的方法和策略
1．教育理論學(xué)習(xí)
注視教育理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高反思活動的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2．抓住學(xué)生的情感點
篇10
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師不僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力、實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這在中考政治試題中有著突出的體現(xiàn)。
1.重視基礎(chǔ)知識和能力的考查。基礎(chǔ)知識扎實是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。近年來中考試題非常重視基礎(chǔ)知識的考查，并在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生的能力。一般而言，在中考試題中，基礎(chǔ)題的比重占30%，中檔題和高檔題各占50%、20%，基礎(chǔ)題考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，中檔題和高檔題考查的是學(xué)生的分析比較、歸納總結(jié)、邏輯思維等綜合能力。只有扎實地掌握了基礎(chǔ)知識，才能準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)題目，并且在中檔題和高檔題中展現(xiàn)自己的能力。
2.緊密聯(lián)系實際，時代氣息濃郁。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是貼近學(xué)生生活實際教學(xué)，這體現(xiàn)在試題內(nèi)容上就是從國家、社會、學(xué)生生活中選取背景材料，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如試題背景材料多選用國內(nèi)外的重大時事或社會熱點問題，不僅具有濃厚的時代氣息，也滲透了愛國主義教育，力求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力和實踐能力。
3.題型穩(wěn)中有變，答案具有開放性。近年來，很多省市的政治中考試題中都出現(xiàn)了探究性題型，即讓學(xué)生“融入情境，探究問題”，形式比較靈活，改變了以往陳舊的命題方式，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的個性發(fā)展。在答案方面，綜合性較強(qiáng)的主觀試題鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，考慮到學(xué)生思維的發(fā)散性，摒棄了原來的非對即錯的選擇型答案，將答案進(jìn)行變通處理，著重考察學(xué)生的綜合分析、辯證思維能力。
（二）對學(xué)生答題時存在的問題反思
1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。如果學(xué)生不能掌握基礎(chǔ)知識，那么能力就是無源之水、無本之木，因此學(xué)生必須要牢固、扎實地掌握基礎(chǔ)知識。但是在現(xiàn)實中，我們看到很多學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，對知識點很容易出現(xiàn)混淆，進(jìn)而在考試時出現(xiàn)了審題不清、錯誤作答的情況。比如“讀不讀書無所謂，這是家庭和個人的私事，法律不應(yīng)干涉”，這個問題考查的是公民的受教育權(quán)，但是很多學(xué)生卻主次顛倒，沒有回答出受教育權(quán)既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，反而從其他角度作答，導(dǎo)致失分。
2.學(xué)以致用能力不強(qiáng)。政治中考試題強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，因此關(guān)注社會和生活是政治考試的一大特點。而很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了知識，但是其轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，即不能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。比如綜合實踐題中，經(jīng)常會給學(xué)生列舉一些社會不良現(xiàn)象，讓學(xué)生提出解決方法。但在實際答題過程中，很少有學(xué)生能夠提出有創(chuàng)建性的好點子，多是片面、操作性不強(qiáng)的應(yīng)付之語，這就說明學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，解決實際問題的能力比較差。
3.思考問題容易片面。很多學(xué)生思考問題時，不能對問題進(jìn)行全面認(rèn)識并思考，經(jīng)常是從一個角度或幾個角度來答題，這就容易出現(xiàn)片面性，采分點少，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。比如讓學(xué)生論述“網(wǎng)絡(luò)對我們的影響以及怎樣應(yīng)對”，很多學(xué)生都不能全面地回答問題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
二、基于中考反思的初中政治教學(xué)新舉措
對于中考政治試題的新變化以及學(xué)生在答題中暴露出來的問題，教師要加以重視并積極探索，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對中考進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為日常初中政治教學(xué)中教師應(yīng)該做到以下幾點。
（一）明確教學(xué)思想，夯實基礎(chǔ)知識
夯實基礎(chǔ)知識是學(xué)好政治的重要前提，現(xiàn)在的初中政治試卷中雖然很少出現(xiàn)直接再現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)知識點的題目，但所考查的基礎(chǔ)知識都是在教材范圍內(nèi)的。因此，教師要明確教學(xué)思想，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對于重點知識達(dá)到記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用的層次，架構(gòu)好自身的知識結(jié)構(gòu)。這樣，如果學(xué)生遇到比較新穎的題目時，就能夠充分調(diào)動記憶，在知識網(wǎng)絡(luò)中快速查找、提取知識，熟練調(diào)用，從而順利地完成解題任務(wù)，甚至出現(xiàn)獨(dú)特的見解，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
（二）突出學(xué)科方法，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。但是我們經(jīng)常能夠看見這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)非常刻苦，但是學(xué)習(xí)效果不好。這是什么原因造成的？筆者認(rèn)為是因為學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只是在機(jī)械地記憶知識、被動地模仿，從而導(dǎo)致了不能靈活變通、舉一反三，在遇到比較新穎的題目時就不知所措。因此，教師教學(xué)中要突出學(xué)科方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，以使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高分析問題、解決問題的能力。具體而言，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極求知，激勵學(xué)生大膽發(fā)問、質(zhì)疑問難，促使學(xué)生主動探索，運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣，才能使知識、能力、覺悟、行動實現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
（三）擴(kuò)大知識廣度，重視時事教學(xué)
中考政治命題多是根據(jù)社會熱點和重要時事設(shè)置背景材料，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生作答。因此，在平時教學(xué)中，教師要做到兩點：一是創(chuàng)造條件，使學(xué)生擴(kuò)大知識廣度。一方面，教師要積極挖掘教材潛力，充分利用教材中的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生多方面作答；另一方面，教師要創(chuàng)造有利條件，如讓學(xué)生觀看相關(guān)的新聞節(jié)目、多閱讀報紙和相關(guān)的書籍、組織學(xué)生開展豐富多彩的知識競賽等，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野。二是重視時事教學(xué)。教師要積極關(guān)注國家大事和社會熱點問題，并找出與教材知識點之間的關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生多分析、多思考，對著一個熱點問題，從多方面分析、多角度設(shè)問、多角度解答，不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，也要活學(xué)活用，以切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
篇11
作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)社會發(fā)展的需要。我們也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動有趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。
在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。記得一名優(yōu)秀畢業(yè)生在給我的畢業(yè)留言中寫道：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學(xué)到了最寶貴的――誠信做人，踏實做事。”這不正是教育的最大成功之處嗎？
二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通、舉一反三地學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.促進(jìn)了學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中的民主氛圍，教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。
3.有利于學(xué)生社會化的發(fā)展。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的、與人交往合作、積極參與決策、自覺參加活動的機(jī)會，同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力、合作能力、組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。
學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說要教給學(xué)生正確的方法。
三、多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會主動探究、積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。我們的課堂才是有生機(jī)的，才能由“教”的過程轉(zhuǎn)向“學(xué)”的過程。
我們可以用幽默的語言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，可收到事半功倍的效果。
在思想政治課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著辦學(xué)條件的改善，科技的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，這一手段使教師可以把色彩、動畫、立體聲等有機(jī)融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到良好的效果。
四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率
課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標(biāo)的實現(xiàn)，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。
篇12
1. 正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領(lǐng)著教育、教學(xué)實踐的方向，是教師素質(zhì)的核心。教師要準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育思想的內(nèi)涵，廣泛涉獵、系統(tǒng)全面地了解古今中外先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并把各種理論觀點進(jìn)行對比分析，把握它們的本質(zhì)。學(xué)生能引起對教育基本觀、基本價值的重新思考，不斷充實、更新、發(fā)展自己對教育的認(rèn)識，并以這種新認(rèn)識反思平時的教育教學(xué)實踐。只有這樣，才能脫離“教書匠”的層次，才能真正為素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)。
2. 審視自己的知識結(jié)構(gòu)
常言道：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，并且看桶里的水是“新水”還是“舊水”，是“活水”還是“死水”。桶里的水如果是死水，實際可用量就會降低。知識系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動的基礎(chǔ)。它包括教師所具有的特定學(xué)科知識，教師成功進(jìn)行教學(xué)所必備的教學(xué)知識以及當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識與大量的實踐知識等。盡管教師在上大學(xué)的時候獲得了一些專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是大量的知識仍來自自身的教學(xué)實踐和自我反思。教師要不斷地反思知識系統(tǒng)，清除自己理論上的誤解和偏執(zhí)，增強(qiáng)對教育實踐及其復(fù)雜情境的洞察和見識。特別是現(xiàn)代教師應(yīng)該具有教育理論、學(xué)科專長、相關(guān)學(xué)科、職業(yè)技能等復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，同時還要具有廣博的人文科學(xué)知識及跨學(xué)科知識。
二、建立互動型的師生關(guān)系，引入生活化的學(xué)習(xí)情境
在課堂上，教師力爭做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思想為核心，育人為宗旨”的教學(xué)理念，在課堂上動起來。這種動實際是師生互動，是相互交流與溝通的方式。
首先，要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的填充知識占有者成為動態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新的角色實踐教學(xué)，使教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下三尺講臺，貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求教師以學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問、裁判員，積極參于其中，與他們交換意見，在情感上與學(xué)生建立朋友關(guān)系，使他們感到教師是自己的親密朋友。
篇13
不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著社會的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)。
2.勇于反思
不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？在自己反思的同時，也要求學(xué)生以寫聽課日記的方式反思自己的聽課情況，這樣一方面可以了解學(xué)生掌握知識的情況；另一方面也可以了解學(xué)生的興奮點和感興趣點，也可以提高自己的教學(xué)。有些學(xué)生在寫聽課日記時，也會咨詢一些發(fā)生在其身邊的讓他們覺得困惑的事情，如果及時解答，還可以增加師生之間的信任感。
3.為人師表
不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到（1）在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生.（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到.
4.老師要尊重學(xué)生
