引論：我們?yōu)槟砹?3篇職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

事實(shí)表明，大學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到他們的重視。

為幫助大家結(jié)合自己的人生目標(biāo)和自身的資質(zhì)條件，自主性地選擇參加有主題的課外學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以及相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，我會(huì)計(jì)劃進(jìn)行幫助會(huì)員進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)航和學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)進(jìn)程設(shè)計(jì)，可以幫助會(huì)員降低成功的成本。職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)引導(dǎo)社員結(jié)合自己的興趣愛好、家庭背景、價(jià)值追求和國情現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)道路和事業(yè)方向，幫助各位社員優(yōu)化人生道路，減少和避免成功道路上的各種障礙；在職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排在學(xué)校接受教育的內(nèi)容、方式、途徑和目標(biāo)，幫助社員在大學(xué)校園里愉快、健康、積極地生活和學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。

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具體工作計(jì)劃如下：

通過講座向會(huì)員介紹職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義、意義和原則等等

通過沙龍，網(wǎng)上交流協(xié)助會(huì)員做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)規(guī)劃

開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和心理輔導(dǎo)

篇2

三、 活動(dòng)目的

更好的幫助廣大同學(xué)樹立正確的人生觀、成才觀，確定正確的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也提高同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃的意識和能力及擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

四、 組織單位

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院分團(tuán)委主辦

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院職業(yè)規(guī)劃部承辦

五、 活動(dòng)時(shí)間

決賽：2011年4月6日（星期三）晚七點(diǎn)

六、 活動(dòng)地點(diǎn)

職師院老院辦二樓多媒體教室

七、 活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1、宣傳工作:

召開我院各班班長會(huì)議，把本場比賽情況及信息傳達(dá)到本班。（備份宣傳單）

由辦公室擬寫通知粘貼到我院各個(gè)學(xué)生宿舍樓棟。

展板宣傳：由宣傳部根據(jù)策劃書內(nèi)容繪制展板。

橫幅宣傳：有外聯(lián)部負(fù)責(zé)幫忙拉贊助（2條橫幅）

2、活動(dòng)現(xiàn)場布置：比賽當(dāng)天下午由職業(yè)規(guī)劃部全體干事負(fù)責(zé)場地布置

3、活動(dòng)需準(zhǔn)備的物品及數(shù)量：

純凈水10瓶，筆10支，榮譽(yù)證書10本，

信紙5疊，牙刷、牙膏、杯子各一份，筆記本2本,紅包六份

4、計(jì)分組：由團(tuán)委學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)分，計(jì)時(shí)組：由組織部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)

5、維持現(xiàn)場秩序由紀(jì)保部負(fù)責(zé)維護(hù)

6、由職業(yè)規(guī)劃部干事負(fù)責(zé)拍照

7、由演辯部部長負(fù)責(zé)擔(dān)任本次大賽主持人

八、活動(dòng)開展工作

1、比賽流程：（1）評委嘉賓進(jìn)場入座

（2）主持人宣布大賽正式開始，致開場白，介紹出席本次大賽的評委及嘉賓

（3）一號選手上臺表演

（4）比賽進(jìn)行到一半時(shí)，進(jìn)行有獎(jiǎng)競答娛樂環(huán)節(jié)。

（5）最后一位選手表演完畢后，由院領(lǐng)導(dǎo)劉志兵書記作總結(jié)性發(fā)言。

（6）主持人宣布本次比賽獲獎(jiǎng)情況

（7）進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式（由禮儀隊(duì)負(fù)責(zé)），宣布比賽結(jié)束。

（2）評委在現(xiàn)場演示前對選手的作品進(jìn)行評分，現(xiàn)場對大便進(jìn)行相應(yīng)打分，分?jǐn)?shù)采取百分制形式。

（3）計(jì)分辦法：a 作品分+現(xiàn)場答辯分+現(xiàn)場演示分=選手得分；b每位選手演講完后由評委評分，去掉最高分和最低分取平均分，平均分根據(jù)高低順序依次排名

（4）評委須本著“公平、公正、公開”的原則進(jìn)行評判。

（5）評分細(xì)則（附評分細(xì)表）

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：一名 獎(jiǎng)金150元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

二等獎(jiǎng): 兩名 獎(jiǎng)金100元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

三等獎(jiǎng)：三名 獎(jiǎng)金50元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名 頒發(fā)榮譽(yù)證書

十、評委成員：劉志兵、周平良、陳木森。劉彩云、戴蘭、溫雪輝、肖志強(qiáng)

篇3

1.、興趣愛好

喜愛美術(shù)，喜歡事物在畫中的另一種形態(tài)喜歡設(shè)計(jì)，喜歡跨過時(shí)間空間的聯(lián)想喜歡在幽靜的角落安靜地聽音樂喜歡看中外文學(xué)名著和專業(yè)類的書籍喜愛運(yùn)動(dòng)的放松、自由

2、自我評價(jià)優(yōu)點(diǎn)

友善、易于相處

注重細(xì)節(jié)，特別是有關(guān)他人的細(xì)節(jié)有很強(qiáng)的目標(biāo)和使命感，執(zhí)著有韌性，逆境中不輕言放棄缺點(diǎn)

過于完美主義，總是對自己的作品不滿意有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開有時(shí)過于猶豫，決斷困難

不愿為堅(jiān)持自己的想法而冒風(fēng)險(xiǎn)打破與他人的關(guān)系習(xí)慣憑感覺或一時(shí)的沖動(dòng)做決定任性

3.、職業(yè)興趣

從小我的夢想就是做一名廣告設(shè)計(jì)者，甚至我喜歡看人人都討厭看的廣告。現(xiàn)在我的職業(yè)夢想仍舊在廣告設(shè)計(jì)類，不過我現(xiàn)在很喜歡平面的廣告設(shè)計(jì)，我喜歡平面廣告給人視覺沖擊。

4.人生價(jià)值觀

一個(gè)設(shè)計(jì)者用有形的作品展示豐富內(nèi)心世界。

二、職業(yè)分析

廣告業(yè)作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，不斷促進(jìn)生產(chǎn)與消費(fèi)之間的聯(lián)系，成為促進(jìn)商品生產(chǎn)和商品流通進(jìn)一步發(fā)展不可缺少的重要因素之一，并推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)再生產(chǎn)的順利進(jìn)行。在我國進(jìn)入WTO的形勢下，眾多富有藝術(shù)號召力的國際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國消費(fèi)大市場，這就要求當(dāng)今的廣告我博識廣聞，具有多方面修養(yǎng)，如美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化藝術(shù)、民俗民風(fēng)等，只有具備了這些文化素養(yǎng)，才可面對國際廣告潮流的挑戰(zhàn)。

2001年至今中國廣告界人數(shù)番了一番已達(dá)100多萬人，廣告業(yè)從業(yè)人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業(yè)的在校大學(xué)生帶來很大的壓力，因此我應(yīng)努力學(xué)好專業(yè)知識，積極培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新能力，努力提升各方面的文化素養(yǎng)。經(jīng)常翻閱專業(yè)性的報(bào)刊雜志，了解行業(yè)最新的思想；對比、分析、積累經(jīng)典廣告創(chuàng)意，試著模仿，進(jìn)行再創(chuàng)作，努力打造出自己的風(fēng)格。抓住一切機(jī)會(huì)展示自己的才華，力爭輝煌。

三、目標(biāo)分解及階段劃分我將職業(yè)目標(biāo)定位于廣告設(shè)計(jì)。

希望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，把自己培養(yǎng)為一名具備專業(yè)知識、創(chuàng)造能力的廣告人。在實(shí)踐中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

大學(xué)一年級

1、適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、積極參加各類文體活動(dòng)，在娛樂中鍛煉自身的能力3、加強(qiáng)人際交往能力，廣結(jié)志同道合的朋友，交流思想觀點(diǎn)

4、認(rèn)真學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，多接觸專業(yè)性的報(bào)刊雜志，多分析，多思考5.、加強(qiáng)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)爭取通過英語四級考試

6.、充分利用學(xué)校圖書館資源，提高自身各方面的文化素養(yǎng)7、通過全國計(jì)算機(jī)一級考試

大學(xué)二年級

1、學(xué)好專業(yè)課程，多做練習(xí)，多積累，多總結(jié)；關(guān)注廣告業(yè)的動(dòng)態(tài)。

2.、積極參加各類設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽，了解自身水平，不斷努力進(jìn)取

3.、練好攝影、攝像技術(shù)，完成200張以上的作品，多拍，但注重質(zhì)量而不在數(shù)量，在練習(xí)中不斷進(jìn)步

4、著手分析經(jīng)典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法，完成3—4個(gè)策劃文案5、加強(qiáng)繪畫技能，多做練習(xí)，樹立自己的藝術(shù)風(fēng)格6、學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，通過全國計(jì)算機(jī)二級考試7、參加英語口語培訓(xùn)，通過英語六級考試8.、假期到小廣告公司實(shí)習(xí)

大學(xué)三年級

1、深化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，積極參加各類設(shè)計(jì)創(chuàng)意比賽，爭取獲獎(jiǎng)

2、與老師同學(xué)及業(yè)界人士多交流思想，關(guān)注廣告業(yè)的最新動(dòng)向，樹立自己的藝術(shù)風(fēng)格3.、承接一些小部門的廣告制作，多練習(xí)，盡心做好4、創(chuàng)作3—4個(gè)廣告策劃文案，擁有自己的新思想新觀點(diǎn)5.、加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，能說一口流利的英語6.、深入了解社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)真實(shí)習(xí)

7、積極參加各類招聘活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)求職技巧，為畢業(yè)后的工作申請充分地準(zhǔn)備8、培養(yǎng)自己的基本職場技能，學(xué)好禮儀方面的知識9、認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，提出個(gè)人的鮮明想法10、向著夢想，全身心地投入

大學(xué)畢業(yè)后初步規(guī)劃：3——5年內(nèi)

在一家有前景的小廣告公司適應(yīng)行業(yè)環(huán)境、處理好與同事領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、積極主動(dòng)地工作。爭取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項(xiàng)職務(wù)，精進(jìn)自己各方面的能力，爭取做到廣告方面的全能。盡可能多地結(jié)識與自己志同道合的業(yè)界人士，交流新思想。如果可能的話在五年內(nèi)走上創(chuàng)業(yè)道路。緊跟時(shí)代的同時(shí)，提升作品質(zhì)量，盡力突破，引領(lǐng)廣告界的新趨勢。

四、自我宣言

篇4

按照教育部《大學(xué)生職業(yè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)列入高校公共課必修學(xué)分，其需要作用是“強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。”系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程包括覺知與承諾、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、決策、求職行動(dòng)、再評估等步驟。在這一過程中，生涯幻想技術(shù)作為非正式評估工具，對于大學(xué)生澄清自我、挖掘潛能、進(jìn)行決策評估、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，具有積極作用。

職業(yè)生涯決策是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟，是在充分自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，綜合考慮自己的價(jià)值觀、職業(yè)興趣、技能、性格、教育、工作環(huán)境等方面的因素，進(jìn)行職業(yè)選擇的過程。職業(yè)生涯決策在大學(xué)期間最終表現(xiàn)為大學(xué)生的畢業(yè)去向，對于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。

一、生涯幻想技術(shù)概述

（一）發(fā)展

“幻想”是與個(gè)人愿望相結(jié)合并指向未來的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的生涯幻想技術(shù)，其核心要素是意識自我的積極參與，也就是積極想象，在此過程中，各種意向有自己的生命，諸多象征性事件按照自己的邏輯進(jìn)程發(fā)展，它與無意識的幻想、冥想、幻覺等意識的其他形態(tài)具有明顯的差別。

生涯幻想技術(shù)最初以積極想象技術(shù)的形態(tài)應(yīng)用于心理學(xué)研究與實(shí)踐當(dāng)中，榮哥學(xué)派對此較為擅長。上世紀(jì)50年代，為應(yīng)對二戰(zhàn)后大量人員安置問題，學(xué)者陸續(xù)將積極想象技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，開創(chuàng)了生涯幻想技術(shù)的先河。上世紀(jì)70年代左右，摩根（Morgan）和斯克霍爾塔（Skovholt）做了大量研究，使生涯幻想技術(shù)更趨系統(tǒng)、科學(xué)。

（二）分類

1、引導(dǎo)性的生涯幻想

引導(dǎo)性的生涯幻想的特點(diǎn)是教師或指導(dǎo)師始終引導(dǎo)和控制著生涯幻想的全過程，包括對音樂的選擇、引導(dǎo)語的設(shè)置、幻想情景的設(shè)定以及過程中幻想進(jìn)程的發(fā)展，而學(xué)生基本是跟隨教師或指導(dǎo)師的引導(dǎo)進(jìn)行幻想。這種方法通常在較淺層次或深層次的開始階段（穩(wěn)定化階段）上進(jìn)行干預(yù)，能夠減輕消極的心理和生理體驗(yàn)，達(dá)到消除焦慮、緊張，建立和強(qiáng)化安全感的目的。

2、非引導(dǎo)性生涯幻想

非引導(dǎo)性生涯幻想的特點(diǎn)是教師或指導(dǎo)師不對學(xué)生的幻想進(jìn)行引導(dǎo)，而是把幻想的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在特定的大主題下自由聯(lián)想，而教師或指導(dǎo)師對幻想內(nèi)容的方向控制是通過對音樂的選擇來體現(xiàn)。在這里，教師或指導(dǎo)師的任務(wù)是跟隨被治療者幻想的方向，推動(dòng)和深化學(xué)生的幻想深度和情緒反應(yīng)。這種方法可以使學(xué)生在富于情緒色彩的幻想中體驗(yàn)，發(fā)泄和挖掘豐富而又復(fù)雜的潛意識心理活動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識自我和人格成長的目的。

二、生涯幻想技術(shù)的實(shí)踐

（一）常用生涯幻想方法（見圖1）

1、榮譽(yù)慶典的幻想。幻想自己正在接受一個(gè)特殊榮譽(yù)的慶祝酒會(huì)，而這項(xiàng)榮譽(yù)是因知道對象擁有的特殊能力所獲得的，可以幫助學(xué)生目標(biāo)具體化、動(dòng)機(jī)明確化。

2、異性角色的幻想。幻想自己正在擔(dān)當(dāng)通常由異性擔(dān)任的工作。

3、異族的幻想。幻想自己由小到大一直在異族中長成，能促使封閉的指導(dǎo)對象開放心態(tài)。

4、若干年后的自己的幻想。通過幻想自己在若干年后的生活、工作狀況與變化，體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀和效能感。

5、職業(yè)中的改變的幻想。能幫助指導(dǎo)對象在許多職業(yè)改變進(jìn)行可能性上進(jìn)行探討，并刺激思考。

6、退休的幻想，要求指導(dǎo)對象回顧性的去幻想其職業(yè)、興趣、能力、價(jià)值，從而促進(jìn)其職業(yè)的安排。

圖1 常用生涯幻想方法分類

（二）生涯幻想實(shí)施過程

幻想技術(shù)可在個(gè)別指導(dǎo)的情境下進(jìn)行，也可在團(tuán)體指導(dǎo)的情境下進(jìn)行，幻想的主題可由教師或指導(dǎo)師與學(xué)生共同決定，其進(jìn)行過程如下：

1、教師或指導(dǎo)師以口頭（或使用錄音帶）方式溫和的引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的姿態(tài)，放松身體，使學(xué)生身心和情緒都松弛下來。

2、教師或指導(dǎo)師以低柔的聲調(diào)、緩慢的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想世界。在過程中，要避免使用可能限制學(xué)生思考的話語，盡可能給學(xué)生保留最大的活動(dòng)思考空間，使其自由拓展思考方向和內(nèi)容，越分歧、越豐富的想象，越能產(chǎn)生有價(jià)值的幻想體驗(yàn)。

3、幻想活動(dòng)結(jié)束后，教師或指導(dǎo)師要與學(xué)生或團(tuán)體成員共同分享整個(gè)幻想過程與感受，并討論幻想經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

三、生涯幻想技術(shù)的作用

（一）加強(qiáng)咨詢關(guān)系

與其他類型咨詢指導(dǎo)一樣，職業(yè)生涯規(guī)劃須有良好的咨詢關(guān)系，尊重學(xué)生，積極傾聽學(xué)生吐露心聲，真誠接納并同情理解學(xué)生。生涯幻想技術(shù)用于職業(yè)生涯規(guī)劃中，可協(xié)助學(xué)生探索不同的可能性，并從中預(yù)先體驗(yàn)各種選擇的可能后果，提高職業(yè)探索和職業(yè)決策評估的可能性。

（二）鼓勵(lì)情緒表達(dá)

生涯幻想技術(shù)可引發(fā)師生之間和學(xué)生團(tuán)體中的語言和情感交流，鼓勵(lì)想法分享和情感意愿的基本表達(dá)，從而引發(fā)討論，達(dá)到明晰認(rèn)知的目的。

（三）識別特殊思維和行為

某些學(xué)生由于心理或情緒的障礙，常常對幻想內(nèi)容有不正常的理解或認(rèn)識的誤區(qū)，通過生涯幻想技術(shù)的分享與討論，可以識別、澄清并糾正特殊思維和行為。

（四）深入反映問題

學(xué)生在生涯幻想活動(dòng)中對于某一特定場景、特殊任務(wù)甚至某一種音樂風(fēng)格的的喜愛和認(rèn)同往往能反映出他的深層心理需要和人格結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此通過深入分析、體驗(yàn)和探討，可以更深入的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)引導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，生涯幻想技術(shù)作為非正式評估工具，對于大學(xué)生澄清自我、挖掘潛能、進(jìn)行決策評估、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，具有積極作用。（作者單位：河北金融學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 金樹人.生涯咨詢與輔導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇5

生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在高中報(bào)考時(shí),或多或少是聽從老師、家長的建議,這些建議大致分為三種情形:一是大學(xué)畢業(yè)后在生物技術(shù)領(lǐng)域搞科學(xué)研究,進(jìn)而出國深造的;二是生物技術(shù)就業(yè)前景廣闊,能大展拳腳;三是在生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作。但是問問大學(xué)生自己,沒有幾個(gè)人能認(rèn)真說清楚在大學(xué)畢業(yè)后真正想做什么。這造成了生物技術(shù)專業(yè)同學(xué)在大學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,無法規(guī)劃一個(gè)在大學(xué)提升自己的計(jì)劃,使大學(xué)四年白白度過,最后在大四面臨找工作、考研還是出國留學(xué)等問題上搖擺不定、隨波逐流,因此針對生物技術(shù)專業(yè)如何在大學(xué)期間做好自己的職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。由于職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋了多種學(xué)科和教育理論,包括了“職業(yè)社會(huì)的認(rèn)知”、“職業(yè)選擇決策”、“生涯規(guī)劃步驟和方法”、“生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施”、“大學(xué)期間生涯規(guī)劃與管理”、“職業(yè)道德”、“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”等等很多方面,十分龐大,本文主要從生物技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā),就特殊的群體探究其不同的職業(yè)生涯規(guī)劃,尤其是針對準(zhǔn)備畢業(yè)后繼續(xù)深造學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。

生物技術(shù)是一門涉獵多種基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè),在大學(xué)期間需要學(xué)生學(xué)習(xí)多種基礎(chǔ)型學(xué)科,如:高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)等等,幾乎涵蓋了理工科的全部基礎(chǔ)學(xué)科。

因此在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過后,大家發(fā)現(xiàn)在生物技術(shù)領(lǐng)域還有廣闊的天地有待研究和學(xué)習(xí),因此有些同學(xué)就為自己制定了考研或出國繼續(xù)深造的發(fā)展規(guī)劃。

但是我們不難發(fā)現(xiàn)在考研和出國留學(xué)的群體中不外乎有以下幾類人:學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,具有成為某一領(lǐng)域的專家潛質(zhì)的人;想利用考研和出國改變命運(yùn)的人;隨波逐流性,看大家怎么做我就怎么做的人。

1.興趣為前提

考研或出國關(guān)系到人生今后的職業(yè)選擇,因此是否對生物技術(shù)專業(yè)感興趣是前提條件。生物技術(shù)涵蓋了多種基礎(chǔ)學(xué)科,雖然每門的學(xué)習(xí)要求不盡相同,但是學(xué)習(xí)面之廣、任務(wù)之繁重是每一位生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生共同的感受,因此對生物技術(shù)沒有興趣的人是不會(huì)在這一領(lǐng)域中做出成績來的。

2.出國

生物技術(shù)是一門發(fā)展迅猛的專業(yè),國外相比較國內(nèi)來說在師資、資源、教學(xué)上占有優(yōu)勢,因此對有能力有條件的同學(xué)來說出國進(jìn)一步研究是較好的選擇。生命科學(xué)院的一位2008屆畢業(yè)生在大學(xué)二年級的時(shí)候確定了自己出國進(jìn)修的目標(biāo),她為這個(gè)目標(biāo)作了如下的規(guī)劃:

首先,語言學(xué)習(xí)。生物技術(shù)的前沿課題都是用英文發(fā)表在國際雜志上,要想第一時(shí)間掌握最新發(fā)展就必須做到專業(yè)英語過關(guān),因此,她十分注重平時(shí)的英語學(xué)習(xí),利用一切手段提升自己的日常英語和專業(yè)英語水平。她積極參加各種英語競賽,在競賽中磨煉自己的日常英語。對于專業(yè)英語她利用很多時(shí)間把英文的原版教材逐字、逐句、逐篇翻譯,就連注解都不放過。通過近三年的不懈努力,打通了語言關(guān)。

其次,專業(yè)學(xué)習(xí)。生物技術(shù)發(fā)展日新月異,但是最基礎(chǔ)的學(xué)科是基石,沒有這些基石一切發(fā)展學(xué)習(xí)都是空談,因此她抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識,成績優(yōu)異。

第三,提高試驗(yàn)技能。生物技術(shù)專業(yè)說到底是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè),好多學(xué)習(xí)實(shí)踐是在試驗(yàn)室中度過的,最終的學(xué)習(xí)也是通過試驗(yàn)來體現(xiàn)的,而且國外的大學(xué)十分注重試驗(yàn)的能力。因此,她在大學(xué)第二學(xué)年,利用學(xué)校本科生導(dǎo)師制的好政策,與學(xué)院具有研究生導(dǎo)師資格的老師取得聯(lián)系,認(rèn)真在導(dǎo)師的幫助下提高自己的試驗(yàn)?zāi)芰?最終她在全國性的試驗(yàn)大賽中取得到金獎(jiǎng)的好成績。

這些成果成就了她出國的夢想,經(jīng)過導(dǎo)師推薦,在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期,她順利的拿到了美國大學(xué)的碩士錄取通知書。

3.考研

生物技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展的特點(diǎn)決定了對它的研究在大學(xué)四年期間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,學(xué)生物技術(shù)同學(xué)的考研比例與其他專業(yè)相比要高出很多。

考研的情況大致又分為兩種,一種是今后想繼續(xù)研究,做研究工作的人;一種是為了找到更好的工作給自己鍍金的人。這兩類人都為自己的目標(biāo)努力奮斗,但是他們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同。

對于前一種,想做研究工作而考研的同學(xué)。應(yīng)該選擇好的學(xué)校、好的導(dǎo)師,這樣不論是師資還是教學(xué)條件都是可以提供強(qiáng)大的支持。

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key word: Technical undergraduate course Electricity class Professional profession plan

一、引言

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,包括一個(gè)人的學(xué)習(xí),對一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。職業(yè)生涯規(guī)劃對于一個(gè)人的就業(yè)有著十分重要的意義。“就業(yè)”是高校工作中的重要組成部分,“上海電機(jī)學(xué)院”歷年來一直以“高就業(yè)率”吸引著來自五湖四海的同學(xué)們,近幾年我校“建設(shè)合格本科院校”的步伐越走越快,隨之而且來的是大量的本科畢業(yè)生,然而在當(dāng)前國際金融危機(jī)影響不斷加深的新形勢和新的電機(jī)本科畢業(yè)生不為社會(huì)、企業(yè)熟悉的情況下,本科生就業(yè)相對難也成了學(xué)校就業(yè)工作的一個(gè)重要課題,如何讓學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并且順利就業(yè),是有關(guān)確保學(xué)校就業(yè)率和就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵所在。

接下來,我想對電氣類技術(shù)本科大學(xué)生職業(yè)生涯談一下我的看法。

二、技術(shù)本科大學(xué)的現(xiàn)狀

高級技術(shù)型人才的匱乏,已經(jīng)成為制約中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問題,這就需要發(fā)展技術(shù)本科來彌補(bǔ)。高校擴(kuò)招后,如果仍然把傳統(tǒng)本科院校定位于學(xué)術(shù)型,那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)型人才大量過剩,而技術(shù)應(yīng)用型人才卻供不應(yīng)求,從而造成人才供給結(jié)構(gòu)失調(diào)。如果把一部分傳統(tǒng)本科院校改為技術(shù)本科,不僅有利于人才培養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整,學(xué)校本身也能獲得重新發(fā)展的機(jī)會(huì)。①

由此可見,從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展要求和技術(shù)體系的獨(dú)立性需要兩個(gè)角度說明了當(dāng)前在我國發(fā)展技術(shù)本科的必要性和緊迫性。發(fā)展技術(shù)本科教育,是我國教育發(fā)展的基本趨勢,人才市場對應(yīng)用新技術(shù)本科人才的需求量是相當(dāng)大的,同時(shí),何為“技術(shù)型本科”也應(yīng)當(dāng)大范圍的為大家所認(rèn)識,明白技術(shù)本科面向什么樣的工作,技術(shù)本科人才在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的只要性何在。

三、電氣類技術(shù)本科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和具體措施

在電氣類的技術(shù)本科大學(xué)生中,學(xué)生能夠通過高校學(xué)習(xí)期間對專業(yè)知識地學(xué)習(xí),不斷提高自己的技術(shù)水平,在畢業(yè)時(shí)能夠獲得電工和數(shù)控等中、高級證書,去從事多種技術(shù)型工作,但是有很大一部分學(xué)生卻不愿意,覺得自己是個(gè)大學(xué)本科生,應(yīng)該是坐在辦公室從事一些管理類的事務(wù),這些學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法則是因?yàn)樗麄儧]有真正了解自己專業(yè)在人才市中的需求量,把自己定位于學(xué)術(shù)型的人才,也就是對自己的職業(yè)生涯不明確。事實(shí)上,在西方發(fā)達(dá)國家,從孩子開始接受教育的同時(shí)就有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使得孩子們從小就對自己長大以后做什么有著明確的目標(biāo)。

其實(shí)在高校擴(kuò)招后,高等教育大眾化過程同時(shí)也就是本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程。如果仍然把傳統(tǒng)本科院校定位為學(xué)術(shù)型,就會(huì)面臨我國學(xué)術(shù)型人才過剩的問題,而同時(shí)技術(shù)應(yīng)用型人才再就業(yè)市場上供不應(yīng)求,就造成人才供給結(jié)構(gòu)失調(diào)。③這樣的人才結(jié)構(gòu)對于技術(shù)型人才來說有著很大的優(yōu)勢,電氣類技術(shù)本科大學(xué)生要對自己進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃就應(yīng)該明白這樣的人才結(jié)構(gòu),然而我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步比較晚,幾乎所有的學(xué)生在填高考志愿的時(shí)候還不知道自己將來要做什么,有的是父母決定讓他們考哪所學(xué)校,有的直到被學(xué)校錄取了自己還沒弄清這所學(xué)校是什么類型的學(xué)校,將來自己的發(fā)展方向是什么,所以我認(rèn)為,在學(xué)生入校的時(shí)候就應(yīng)該對電氣類專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)地講解,讓他們明白自己在大學(xué)期間應(yīng)該做些什么,應(yīng)該考出哪些證書,應(yīng)該從事什么樣的工作,在擇業(yè)的過程中應(yīng)該找什么樣的單位,要求學(xué)生為自己做一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃,同時(shí)也可以把職業(yè)生涯規(guī)劃納入必修課程,讓學(xué)生能夠高度重視。

四、結(jié)語

電氣類技術(shù)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃還在初探階段,還需要我們不斷的研究和完善,然學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃的習(xí)慣形成也需要家庭教育和社會(huì)教育共同努力。作為工作在大學(xué)生就業(yè)工作一線的教師,我也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,為學(xué)生營造更積極更適合的職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境,為電氣類技術(shù)本科大學(xué)生就業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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大數(shù)據(jù)（Big Data）一詞最早出現(xiàn)在20 世紀(jì)90 年代，主要用來表示數(shù)據(jù)的量化特征，相當(dāng)于日常用語中的“數(shù)據(jù)量大”[1]。而2008 年9 月《自然》雜志所出版的文章Big Data： Science in the Petabyte Era，將大數(shù)據(jù)賦予了一種全新的科學(xué)理念，超越了單純數(shù)量意義的描述，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注[2]。美國首屈一指的咨詢公司麥肯錫是研究大數(shù)據(jù)的先驅(qū)，在其報(bào)告《Big data： The next frontier for innovation， competition， and productivity》中給出的大數(shù)據(jù)定義是：大數(shù)據(jù)指的是大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫工具獲取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集。但它同時(shí)強(qiáng)調(diào)，并不是說一定要超過特定TB 值的數(shù)據(jù)集才能算是大數(shù)據(jù)。隨后，又出現(xiàn)了許多大數(shù)據(jù)的定義，綜合各種定義，概括大數(shù)據(jù)的特征：并沒有明確的界限，它不僅僅是數(shù)據(jù)量大，還有類型繁多、價(jià)值密度低、速度快、時(shí)效高的特征。

二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和不足

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃是高校教師結(jié)合自身特點(diǎn)和所處的環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對影響職業(yè)發(fā)展的各方面進(jìn)行規(guī)劃，并根據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，不斷反饋和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程[3]。

職業(yè)生涯規(guī)劃對高校教師的發(fā)展至關(guān)重要，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師了解自己以及自身所處的職業(yè)環(huán)境，明確發(fā)展方向，預(yù)測發(fā)展前景，克服發(fā)展的盲目性，極大地挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

對于高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究已取得一些成果，研究者們對現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析，目前存在的不足主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：高校教師對職業(yè)發(fā)展?jié)M意度較低，且缺乏明確的規(guī)劃和目標(biāo)；重視程度和支持力度不夠，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃政策和指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容片面、形式單一、缺少創(chuàng)新，缺乏個(gè)性化，達(dá)不到預(yù)期效果；研究成果以理論研究為主，缺少定量研究，缺少可操作的模型。

三、大數(shù)據(jù)給高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃帶來新機(jī)遇和挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅對高校教師的知識體系、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等帶來了革命性的影響，也為教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供了新思路和方法。

1.以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，幫助教師建立更完整、準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和職業(yè)環(huán)境認(rèn)知

良好的自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和關(guān)鍵，自我認(rèn)知包括對自己的專業(yè)技能水平、性格特征、興趣愛好、特長、個(gè)人需求等各方面的認(rèn)識和了解，傳統(tǒng)的自我認(rèn)知建立在自己感知的基礎(chǔ)上，是感性的認(rèn)知，不是量化的，而大?稻菘梢越?“人”數(shù)據(jù)化。隨著全社會(huì)信息化程度越來越高，越來越多的業(yè)務(wù)依賴于信息化應(yīng)用，用戶在與應(yīng)用交互的過程中產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)；此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)記錄了用戶的行為，可穿戴設(shè)備記錄人們的身體狀況、行動(dòng)軌跡等。無處不在的數(shù)據(jù)，為人們的自我認(rèn)知提供了量化的工具，使人們能夠更加準(zhǔn)確客觀地認(rèn)識自己。

職業(yè)環(huán)境認(rèn)知包括晉升制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、薪酬制度等學(xué)校職業(yè)環(huán)境，也包括社會(huì)地位、收入福利等社會(huì)職業(yè)環(huán)境。職業(yè)環(huán)境會(huì)隨著國家或者學(xué)校的政策調(diào)整而發(fā)生變化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教師可以更多更快地獲取到外界的大量實(shí)時(shí)信息，學(xué)校整體職業(yè)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)情況、職業(yè)發(fā)展前景都可以通過數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，為教師分析自身所在的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展趨勢，提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

2.大數(shù)據(jù)分析幫助教師選擇職業(yè)規(guī)劃路線

在自我認(rèn)知和職業(yè)環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師對職業(yè)生涯路線做出選擇，不同的發(fā)展路線，對教師的素質(zhì)要求不同，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的職業(yè)發(fā)展的結(jié)果。一般而言，教師根據(jù)自身的條件和所處的環(huán)境，對個(gè)人的職業(yè)生涯路線做出的判斷和選擇，很多時(shí)候都是主觀判斷的結(jié)果。而以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，一方面可以清晰地看到不同職業(yè)發(fā)展路線的要求和區(qū)別，也可以看到不同職業(yè)發(fā)展路線帶來的影響和結(jié)果，甚至可以看到學(xué)校歷年的職業(yè)發(fā)展路線選擇的歷史數(shù)據(jù)，為個(gè)人進(jìn)行選擇提供依據(jù)。

3.個(gè)性化的大數(shù)據(jù)服務(wù)輔助教師職業(yè)發(fā)展

選定職業(yè)發(fā)展路線之后，教師需要制定階段性目標(biāo)，確定相應(yīng)的教育、發(fā)展和培訓(xùn)計(jì)劃，并做出合理安排，個(gè)性化的大數(shù)據(jù)服務(wù)是結(jié)合教師的個(gè)人特征和階段性目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)性化的推薦，推薦的內(nèi)容包括教學(xué)資料、科研項(xiàng)目、圖書、培訓(xùn)等各個(gè)方面，讓數(shù)據(jù)參與到教師的成長過程中，幫助教師更好地發(fā)展。

4.大數(shù)據(jù)報(bào)告對階段性目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和修正

教師職業(yè)規(guī)劃的過程還包括根據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，不斷反饋和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。大數(shù)據(jù)報(bào)告對教師各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析，隨時(shí)生成的大數(shù)據(jù)報(bào)告可以讓教師隨時(shí)了解和掌握目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，對產(chǎn)生的偏差進(jìn)行不斷修正和調(diào)整。

四、基于大數(shù)據(jù)的高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體框架

本研究從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)應(yīng)用三個(gè)層次構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體框架，如圖1所示。

1.數(shù)據(jù)采集

教師數(shù)據(jù)主要來源于學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的瀏覽數(shù)據(jù)，學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括人力資源管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)平臺、科研管理系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)、E卡通系統(tǒng)等，可以獲取到教師基本信息、教學(xué)信息、科研成果、圖書借閱信息、校內(nèi)消費(fèi)信息等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)大多是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，不要求實(shí)時(shí)處理，因此可通過ETL（Extract-Transform-Load）工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集，將數(shù)據(jù)從源端經(jīng)過抽取（extract）、轉(zhuǎn)換（transform）、加載（load）至目的端。網(wǎng)絡(luò)瀏覽數(shù)據(jù)是從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器獲取到用戶的網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，這部分?jǐn)?shù)據(jù)以非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主，數(shù)據(jù)量巨大、多類別、更新頻率高，可采用一個(gè)高可用的、高可靠的、分布式的海量日志采集、聚合和傳輸?shù)南到y(tǒng)Flume工具進(jìn)行采集。

2.數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析與挖掘等，本研究采用一個(gè)開源分布式計(jì)算平臺Hadoop。采集到的數(shù)據(jù)首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，ETL工具采集到的數(shù)據(jù)一般存儲(chǔ)到傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫mysql或者oracle中，再通過Sqoop工具導(dǎo)入到hbase中。Flume采集到的海量網(wǎng)絡(luò)瀏覽數(shù)據(jù)采用Lambda大數(shù)據(jù)架構(gòu)，分為批處理和實(shí)時(shí)處理兩部分，批處理部分采用Hadoop實(shí)現(xiàn)，包括HDFS和Hadoop MapReduce，包括對全部數(shù)據(jù)集的預(yù)計(jì)算。實(shí)時(shí)處理利用流處理系統(tǒng)如kafka、Storm、S4、Spark等，采用各種復(fù)雜的增量算法實(shí)現(xiàn)。

數(shù)據(jù)計(jì)算采用分布式計(jì)算框架，根據(jù)不同的應(yīng)用場景選擇離線計(jì)算、交互式計(jì)算或者流式計(jì)算，主要用到的框架包括MapReduce、Spark、Impala、Storm等。

數(shù)據(jù)分析與挖掘使用Mahout機(jī)器學(xué)習(xí)算法庫提供的一些可擴(kuò)展的經(jīng)典算法的實(shí)現(xiàn)，包括聚類、分類、推薦過濾、頻繁子項(xiàng)挖掘等，應(yīng)用到各個(gè)不同的模型中。

3.數(shù)據(jù)應(yīng)用

本研究的數(shù)據(jù)應(yīng)用包括：教師畫像、個(gè)性化推薦、分析與預(yù)測、大數(shù)據(jù)報(bào)告四個(gè)部分。教師畫像是對現(xiàn)實(shí)世界中教師的數(shù)學(xué)建模，是通過分析挖掘教師盡可能多的數(shù)據(jù)信息得到的，用標(biāo)簽的集合來表示。個(gè)性化推薦基于教師畫像的標(biāo)簽特征，構(gòu)建推薦模型，選擇推薦算法，實(shí)現(xiàn)推薦感興趣的信息給教師。分析與預(yù)測結(jié)合教師畫像的標(biāo)簽特征和學(xué)校職業(yè)規(guī)劃環(huán)境，分析個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，并預(yù)測是否能夠達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)報(bào)告以數(shù)據(jù)的方式總結(jié)個(gè)人階段性成果，分析職業(yè)發(fā)展過程中現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)的偏差。

五、基于大數(shù)據(jù)的高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的模型與算法

教師畫像、個(gè)性化推薦、分析與預(yù)測、大數(shù)據(jù)報(bào)告四個(gè)部分既是一個(gè)整體，各部分相互聯(lián)系，又是不同的功能模塊，無論是需求設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、模型和算法設(shè)計(jì)上都有很大的區(qū)別。本研究擬從共性和方法上進(jìn)行論述，重點(diǎn)介紹模型和算法的選擇。

建模的過程是在明確需求、了解數(shù)據(jù)、構(gòu)造特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用場景，選擇模型和算法，本研究的模型和算法如圖2所示。

1.數(shù)據(jù)預(yù)處理

數(shù)據(jù)處理的流程，一般先要明確問題，了解數(shù)據(jù)的規(guī)模，重要特征的覆蓋度，并明確需求和數(shù)據(jù)的匹配度。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，數(shù)據(jù)預(yù)處理的過程包括對數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、數(shù)據(jù)采樣、數(shù)據(jù)清洗、缺失值處理、噪聲數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)沖突處理等。其次是特征工程，特征是指對所需要解決的問題有用的屬性，特征的提取、選擇和構(gòu)造是通過相關(guān)系數(shù)等方式來計(jì)算特征的重要性，針對所解決的問題選擇最有用的特征集合，本研究構(gòu)造的特征包括：教師的性別、年齡、教育程度、籍貫、收入水平等基礎(chǔ)屬性，教師的教授課程、學(xué)生人數(shù)、課時(shí)量、學(xué)生評價(jià)等教學(xué)屬性，教師的論文、科研項(xiàng)目、橫向課題、縱向課題、學(xué)術(shù)會(huì)議等科研成果屬性，專業(yè)、研究方向、職稱等專業(yè)技能屬性，閱讀偏好、消費(fèi)偏好等興趣偏好，借閱圖書、E卡消費(fèi)、資料搜索等行為屬性。

2.模型與算法選擇

明確問題和需求后，根據(jù)問題的分類，選擇模型和算法。

分類問題是找出數(shù)據(jù)庫中的一組數(shù)據(jù)對象的共同特點(diǎn)并按照分類模式將其劃分為不同的類，其目的是通過分類模型，將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)項(xiàng)映射到給定的類別中。聚類類似于分類，但與分類的目的不同，是針對數(shù)據(jù)的相似性和差異性將一組數(shù)據(jù)分為幾個(gè)類別。屬于同一類別的數(shù)據(jù)間的相似性很大，但不同類別之間數(shù)據(jù)的相似性很小，跨類的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性很低。回歸分析反映了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的屬性值特性，通過函數(shù)表達(dá)數(shù)據(jù)映射的關(guān)系來發(fā)現(xiàn)屬性值之間的依賴關(guān)系。關(guān)聯(lián)規(guī)則是隱藏在數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)或相互關(guān)系，即可以根據(jù)一個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)的出現(xiàn)推導(dǎo)出其他數(shù)據(jù)項(xiàng)的出現(xiàn)。

選擇模型和算法考慮的因素包括：數(shù)據(jù)訓(xùn)練集的大小、特征的維度、所要解決的問題是否是線性可分、特征是否獨(dú)立、對性能有哪些要求等。選擇方法可采用奧卡姆剃刀原理，這個(gè)原理稱為“如無必要，勿增實(shí)體”，即“簡單有效原理”。比如對于分?問題，只要認(rèn)為問題是線性可分的，即可采用LR分類器（Logistic Regression Classifier），該模型比較抗噪，效率高，可以應(yīng)用于數(shù)據(jù)特別大的場景，很容易分布式實(shí)現(xiàn)。比如Ensenble方法（組合方法），根據(jù)training set訓(xùn)練多個(gè)模型，然后綜合各個(gè)模型的結(jié)果，做出預(yù)測，該方法組合多個(gè)模型，可以獲得更好的效果，使集成的模型具有更強(qiáng)的泛化能力。

建模時(shí)通常會(huì)執(zhí)行多次迭代，選擇合適的模型算法，運(yùn)行多個(gè)可能的模型，然后再對這些參數(shù)進(jìn)行微調(diào)以便對模型進(jìn)行優(yōu)化，最終選擇出一個(gè)最佳的模型。

3.模型與算法評價(jià)

最后需要對模型和算法進(jìn)行評價(jià)，本研究采用廣泛應(yīng)用于信息檢索和統(tǒng)計(jì)學(xué)分類領(lǐng)域的兩個(gè)度量值：準(zhǔn)確率和召回率，來評價(jià)結(jié)果的質(zhì)量，如表1所示。

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一、研究對象與方法

1.對象

采用隨機(jī)抽樣法，從惠州市兩所技工院校中抽取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、幼師、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)控、電子商務(wù)、汽修6個(gè)專業(yè)高級班三年級學(xué)生139人，其中男70人，女69人，年齡18～24歲，平均為20.8±1.46歲。

2.方法

（1）調(diào)查工具。一般資料調(diào)查表：采用本文筆者自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，包括調(diào)查對象的年齡、性別、來源（城鎮(zhèn)或農(nóng)村）、是否獨(dú)生子女等信息。職業(yè)成熟度問卷：采用鄭海燕編制的職業(yè)成熟度測量表，包括職業(yè)決策知識和職業(yè)決策態(tài)度兩個(gè)維度，問卷的cronbach’α系數(shù)為0.891。職業(yè)生涯規(guī)劃問卷：采用我國學(xué)者張漩編制的職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查表，包括生涯認(rèn)知、自我評價(jià)和職業(yè)發(fā)展3個(gè)維度，問卷的cronbach’α系數(shù)為0.751。

（2）資料收集。調(diào)查員經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)后，分區(qū)域在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語說明研究目的及填寫方法，研究對象當(dāng)場填寫，統(tǒng)一收回。共發(fā)放問卷139份，回收138份，有效問卷138份，有效率為99.28%。

3.統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用均數(shù)±，標(biāo)準(zhǔn)差（-s）描述技工院校實(shí)習(xí)生職業(yè)成熟度和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)；采用Pearson相關(guān)分析職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的相關(guān)性，以P

二、結(jié)果

職業(yè)成熟度得分結(jié)果顯示，技校實(shí)習(xí)生職業(yè)成熟度總體得分處于中等水平，各因子均分情況見表1。

職業(yè)生涯規(guī)劃得分結(jié)果顯示，技校實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃總體得分處于中等水平，各因子均分情況見表2。

職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性結(jié)果顯示，技校實(shí)習(xí)生職業(yè)成熟度總體與職業(yè)生涯規(guī)劃總體呈正相關(guān)（P

三、討論

1.技工院校實(shí)習(xí)生的職業(yè)成熟度狀況

從調(diào)查結(jié)果看，實(shí)習(xí)生職業(yè)成熟度得分處于中等水平，在職業(yè)決策態(tài)度維度中，靈活性、主動(dòng)性得分較高，而自信心和功利性得分較低。這說明實(shí)習(xí)生對各自所從事的工作具有較高的熱情和興趣，能夠積極參與職業(yè)決策的過程，并能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況隨機(jī)應(yīng)變，但因他們剛走出校門，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，相對單純，對待遇收入及社會(huì)地位等功利性因素的重視程度相對較低，而對于克服職業(yè)決策過程中遇到的挑戰(zhàn)和障礙表現(xiàn)出信心不足和方法欠缺。在職業(yè)決策知識維度中，調(diào)查對象人際交往策略知識和職業(yè)自我知識得分較高，而職業(yè)世界知識得分較低。這說明實(shí)習(xí)生對自己的口語表達(dá)、人際溝通及協(xié)調(diào)的知識掌握較好，對自身的能力、優(yōu)缺點(diǎn)較為明確，而對求職市場知識、求職單位及面試技巧等知識缺乏了解。

2.技工院校實(shí)習(xí)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃狀況

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，技校實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃得分處于中等水平，各因子均值得分從高到低依次為：自我評價(jià)、生涯認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展。可能原因如下：當(dāng)前，我國技工院校對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育尚處于發(fā)展階段，這些初步教育對實(shí)習(xí)生的職業(yè)生涯規(guī)劃已產(chǎn)生了一定的引導(dǎo)作用，使其對未來有一定的規(guī)劃和設(shè)想；另一方面，實(shí)習(xí)生了解本專業(yè)的知識幾乎全部為在校時(shí)老師授課所得，對于本專業(yè)從業(yè)者應(yīng)具備的知識和技能了解不多，且對自身素質(zhì)評價(jià)較為樂觀。本次調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生自我評價(jià)因子排序第一，也充分體現(xiàn)了這一特征。這提示實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)中心及實(shí)習(xí)單位帶教者，在對實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，有必要引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識本專業(yè)對個(gè)體素質(zhì)的要求，讓他們客觀地認(rèn)識自我、分析自我，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評價(jià)，對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向準(zhǔn)確定位，不可盲目自大，也不可妄自菲薄。

3.實(shí)習(xí)生職業(yè)成熟度與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

從調(diào)查情況看，實(shí)習(xí)生職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃絕大多數(shù)因子間均呈正相關(guān)，這一數(shù)據(jù)表明職業(yè)成熟度高的實(shí)習(xí)生有較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃越好的學(xué)生，職業(yè)成熟度也越高。究其原因，可能是因?yàn)檩^高的職業(yè)成熟度是建立在充分認(rèn)識本專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和樹立積極職業(yè)觀的基礎(chǔ)之上的，實(shí)習(xí)生需具備這樣的心理和知識基礎(chǔ)，才能對所從事的職業(yè)進(jìn)行主動(dòng)探索和規(guī)劃，并且對未來的職業(yè)發(fā)展設(shè)立明確的目標(biāo)。這提示實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)中心及實(shí)習(xí)單位帶教者在教育實(shí)習(xí)生的過程中，應(yīng)注意根據(jù)實(shí)習(xí)生的職業(yè)心理發(fā)展階段，不失時(shí)機(jī)地對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相輔相成的效果。

四、小結(jié)

調(diào)查可知，技工院校實(shí)習(xí)生的職業(yè)成熟度和職業(yè)生涯規(guī)劃水平有了一定的發(fā)展，但距離成熟期還有相當(dāng)大的差距，并且各個(gè)維度的發(fā)展存在不平衡性。實(shí)習(xí)生處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，可塑性強(qiáng)，專業(yè)思想不穩(wěn)定，需要技工院校實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)中心及實(shí)習(xí)單位介入和正確指引，以增強(qiáng)其對所從事職業(yè)情境的適應(yīng)，找到自己職業(yè)發(fā)展中的價(jià)值取向，形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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LI Xiuhong[1]， XU Lianglin[2]

（[1] Department of Animal Science， Wenzhou Vocational College of Science & Technology， Wenzhou， Zhejiang 325006；

[2] Employment Department of Wenzhou Vocational College of Science & Technology， Wenzhou， Zhejiang 325006）

Abstract In recent years， technology in college coaching career in education step by step， but there are relatively few targeted guidance for the use of paper through coaching career planning guidance for vocational agriculture class practice this particular group of students， summarized the ways and means of coaching and technical guidance in different types of professional college career.

Key words career planning ； coaching technology； practice

教練技術(shù)最早起源于美國的體育界，1971年，美國加利福尼亞州自由藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)始人之一添?高威在暑期開設(shè)了網(wǎng)球和滑雪訓(xùn)練課程，教學(xué)員把注意的焦點(diǎn)集中在網(wǎng)球上，然后提一些開放的問題，在20分鐘內(nèi)就教會(huì)學(xué)員學(xué)會(huì)打網(wǎng)球，這種教學(xué)方式和方法，后來逐步發(fā)展成為一套科學(xué)的、成體系的、系統(tǒng)的方法論，后期被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理和銷售等方向，目前，企業(yè)教練技術(shù)在世界五百強(qiáng)的企業(yè)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。教練技術(shù)也是一項(xiàng)通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術(shù)。生涯教練技術(shù)是將教練技術(shù)應(yīng)用于生涯規(guī)劃和職業(yè)輔導(dǎo)中，通過教練的引導(dǎo)，使被教練者能快速、有效澄清自己的決策，從而讓被教練者自己找到答案，它是支持學(xué)生全面成長的過程，重點(diǎn)在于激發(fā)行動(dòng)、引發(fā)學(xué)習(xí)、發(fā)揮潛能，使其擁有更為圓滿、平衡、自我實(shí)現(xiàn)的生活。生涯教練技術(shù)的特點(diǎn)是能夠快速、有效地解決被教練者的生涯困惑和決策問題。

1 生涯教練技術(shù)在高職農(nóng)類專業(yè)學(xué)生中的運(yùn)用意義

眾所周知，農(nóng)業(yè)是弱勢產(chǎn)業(yè)，農(nóng)類專業(yè)的學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，相對于其他非農(nóng)專業(yè)的學(xué)生而言，就業(yè)更加困難。由于很多研究生來擠占本科生的就業(yè)崗位，本科生來擠占高職生的就業(yè)崗位，以致高等職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)過程中顯得更加困難。高職農(nóng)類專業(yè)學(xué)生在雙重不利的條件下，如何突出重圍，在就業(yè)市場上占有一席之地呢？在國家、政府政策加以支持外，非常關(guān)鍵的就是如何提升高職農(nóng)類專業(yè)大學(xué)生的自身能力，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。對高職農(nóng)類專業(yè)學(xué)生開展生涯教練技術(shù)的培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐，可以為高職農(nóng)類專業(yè)學(xué)生解決其成長過程中的困惑，讓其認(rèn)清自己的目標(biāo)，自己所擁有的資源以及實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的途徑等，促進(jìn)高職農(nóng)類專業(yè)大學(xué)生的綜合能力的提升。從學(xué)科發(fā)展角度看，國內(nèi)對教練技術(shù)運(yùn)用到企業(yè)人力資源方面的研究比較多，對于運(yùn)用到大學(xué)生職業(yè)生涯等方面的研究比較少，對高職農(nóng)類專業(yè)大學(xué)生開展生涯教練技術(shù)指導(dǎo)方面的研究就更加少了，這對國內(nèi)將教練技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生指導(dǎo)中研究具有一定的補(bǔ)充作用。從推廣應(yīng)用角度看，對其他高校特別是涉農(nóng)高校里的農(nóng)類專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)具有一定的借鑒作用。

2 生涯教練技術(shù)在高職農(nóng)類專業(yè)學(xué)生中的運(yùn)用實(shí)踐

筆者選取了溫州科技職業(yè)學(xué)院的農(nóng)類專業(yè)大學(xué)生為研究對象，依托生涯教練技術(shù)開展學(xué)生個(gè)案咨詢，直接促進(jìn)學(xué)生的問題解決，提升其自我分析能力，另外一方面開展教練技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)其教練思維，促進(jìn)其能力的提升。

2.1 開展學(xué)生個(gè)案咨詢，促進(jìn)學(xué)生問題解決

將生涯教練技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)類專業(yè)學(xué)生個(gè)案咨詢之中，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

案例：小宋是溫科院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)大三學(xué)生，性格比較外向，與同學(xué)相處很好，是名學(xué)生干部，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入大三的學(xué)習(xí)，考專升本的同學(xué)拼命復(fù)習(xí)積極迎考；準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，已經(jīng)在大一大二在學(xué)院創(chuàng)業(yè)園有所嘗試；打算就業(yè)的同學(xué)，竭盡所能做簡歷參加面試找工作。而他有些迷茫，最近這個(gè)問題已經(jīng)影響到他正常的學(xué)習(xí)和生活了。他曾嘗試自己解決，但沒有成功。于是，他來尋求老師的幫助。通過跟小宋的溝通了解到小宋的困惑主要是在于自己畢業(yè)后的出路問題，是專升本還是自主創(chuàng)業(yè)，還是直接去就業(yè)，總結(jié)起來看，主要問題就是未來職業(yè)生涯發(fā)展選擇的問題。

教練發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，開始了教練過程，首先教練同小宋明確問題，小宋當(dāng)下的問題是在專升本、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)每個(gè)方面都考慮了，但是都拿不定主意，不知道怎么辦。然后，教練讓小宋選擇先交流的話題三個(gè)中哪一個(gè)，小宋選擇了這次先談就業(yè)問題，通過與小宋的溝通交流、引導(dǎo)，小宋覺得自己應(yīng)該選擇去企業(yè)做自己喜歡的營銷類職業(yè)，他選擇從寧波開始發(fā)展。教練讓小宋想象十年后他所期待的理想工作畫面，他的理想狀態(tài)是什么樣子的，通過小宋想象出來的畫面，使他自己知道自己所要的生活和工作是什么樣子的。教練再引導(dǎo)他如何達(dá)到自己想要的工作和生活的狀態(tài)，他毫不猶豫地說是就業(yè)。通過理清思路，他覺得自己比較適合先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，下一步他將對寧波的企業(yè)做一些調(diào)查，看看哪家企業(yè)更適合他。而且他挖掘到了他自己的資源，他姨父的人脈資源，能幫他找到適合他自己的工作，他也知道了自己想要去的企業(yè)是什么樣子的，通過教練之后，小宋理清了思路，知道自己想要什么，如何去做到。

通過上述的學(xué)生個(gè)案的教練，我們可以發(fā)現(xiàn)教練技術(shù)能幫助學(xué)生自己理清思路，讓他自己明白有什么資源，需要做出什么選擇，而教練在整個(gè)過程中的工作只是引導(dǎo)他自我思考和認(rèn)識自我。

2.2 開展教練技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批教練型的學(xué)生

為了進(jìn)一步培養(yǎng)高職農(nóng)類專業(yè)學(xué)生的教練思維，讓他們能夠自我解決自己在職業(yè)生涯過程中碰到的問題，也能讓這批學(xué)生來教練其他同學(xué)，促進(jìn)農(nóng)類專業(yè)學(xué)生自我認(rèn)識，自我能力的提升。依托溫州科技職業(yè)學(xué)院開展了教練技術(shù)培訓(xùn)班，首批招收了20名農(nóng)類專業(yè)學(xué)生，開展了教練技術(shù)的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握教練技術(shù)的基本內(nèi)容，比如教練技術(shù)關(guān)注目標(biāo)，而非過程或者問題；沒有“正確”，只有“適合”，提開放性問題，發(fā)現(xiàn)整合內(nèi)在資源。教練的六大行為準(zhǔn)則，信任、傾聽（覺察）、好奇、聚焦、正向、零建議。教練技術(shù)的邏輯層次：你現(xiàn)在希望獲得什么？――如果你已經(jīng)獲得，下一步你會(huì)去做什么？――如果你能夠完成那件事情，下一步你會(huì)做什么？――為什么你這么想？ 這對你有什么價(jià)值？――如果你獲得這個(gè)，你可以成為怎么樣的一個(gè)人呢？通過培訓(xùn)讓受訓(xùn)的學(xué)生掌握了基本教練技術(shù)的技巧，促進(jìn)他們自我的成長。

篇10

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以指導(dǎo)學(xué)生測定自身的主客觀條件，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀以及工作世界，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，大學(xué)生可以利用科學(xué)的方法做出職業(yè)決策，確定職業(yè)定位，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)制定出相應(yīng)的一系列行動(dòng)計(jì)劃，在有效執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃后，憑借專業(yè)實(shí)力獲取更多的面試機(jī)會(huì)和求職成功。高校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，修正和完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。如今，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃課程也日益受到學(xué)生的關(guān)注和重視。

當(dāng)前各高校都在積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)改革，取得了明顯的成績，但仍然有些問題。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯課程效果現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯課程師資隊(duì)伍專業(yè)化程度有限

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同發(fā)達(dá)國家比較，職業(yè)生涯規(guī)劃師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力較為薄弱，不具備完善的教學(xué)體系，高校的職業(yè)生涯課程的師資多是學(xué)校就業(yè)部門的老師或輔導(dǎo)員老師，指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識工作世界等方面不能有效地提供專業(yè)的教學(xué)理論知識，業(yè)余化的教學(xué)不能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性和專業(yè)性，即使按照教材施教，也無法有效地結(jié)合實(shí)際情況，不利于大學(xué)生今后在職場上的運(yùn)用，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程有效性有所折扣，與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生一定差距。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

我國具備完善的職業(yè)生涯理論知識，但是部分高校在開展課程的同時(shí)，往往指導(dǎo)老師只注重課堂的講解，偏重于理論和知識的傳授，忽略大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，缺乏專業(yè)和行業(yè)的針對性，而專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要有效地結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有效地融入實(shí)際情況，通過改革課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生面臨就業(yè)問題的應(yīng)變能力。

1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方法單一

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方法大多使用講授法，也有老師在嘗試案例分析法、形勢分析法等，即使和學(xué)生有互動(dòng)，但互動(dòng)次數(shù)、互動(dòng)效果有限，學(xué)生的自主思考和能動(dòng)性并沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，尤其是在大班或合班教學(xué)時(shí)，這導(dǎo)致老師和學(xué)生無法針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)、行業(yè)和專業(yè)情況進(jìn)行深入的指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)生涯的成功規(guī)劃源于大學(xué)生對自己和工作世界的充分了解，個(gè)體數(shù)量大，工作崗位和信息眾多，在有限的課堂時(shí)間僅憑老師的講授是無法完美溝通和指導(dǎo)的。如今信息技術(shù)發(fā)展如此迅速，利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段實(shí)現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用等功能的信息技術(shù)可以幫助老師傳遞豐富的信息，幫助學(xué)生按照自己的需求獲取有效信息，可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境，使枯燥的課堂生動(dòng)形象起來，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考和發(fā)展。由此可見，充分利用信息技術(shù)，可以大大提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以利用的信息技術(shù)

2.1 多媒體課件

多媒體課件可以集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等多種形式的媒體來共同表現(xiàn)期望表達(dá)的主題和信息，比單純地講解和板書更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，更能刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)，集中學(xué)生的注意力，提高記憶效果，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐能力的內(nèi)化。

2.2 職業(yè)測評系統(tǒng)

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要通過MBTI、霍蘭德職業(yè)興趣等心理測量量表了解自己，如果要在課堂上由老師引導(dǎo)學(xué)生通過講授或多媒體課件完成所有測試，則會(huì)消耗大量的課時(shí)，而且結(jié)果展示還不能一對一。現(xiàn)在有許多公司如北森等都開發(fā)有專門的職業(yè)測評系統(tǒng)，如果由指導(dǎo)老師組織學(xué)生到安裝有職業(yè)測評系統(tǒng)的機(jī)房專心完成職業(yè)測評，不僅高效快速，而且得到的結(jié)果更加有針對性，也能保護(hù)學(xué)生自己的隱私，學(xué)生還可以很清晰地了解到自己的職業(yè)性格、興趣、能力和價(jià)值觀以及適合自己的職業(yè)方向，為職業(yè)生涯規(guī)劃后續(xù)的工作和努力奠定基礎(chǔ)。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò)，它就是一個(gè)能夠相互交流溝通，相互參與的互動(dòng)平臺。互聯(lián)網(wǎng)能儲(chǔ)存和傳遞大量的信息，而且更新速度快，這些信息可以實(shí)現(xiàn)交換，且不受空間限制，交換形式豐富，如視頻、圖片、文章等，這些信息成本低，價(jià)值大，容易滿足每個(gè)人的個(gè)性化需求。互聯(lián)網(wǎng)的使用在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中幾乎可滲透到每個(gè)主題內(nèi)容，特別是當(dāng)學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的工作世界時(shí)，他們可以通過Jobsoso、58同城等網(wǎng)站搜集大量的職業(yè)信息、職業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展路徑，然后結(jié)合自己的優(yōu)勢劣勢，分析自己面臨的機(jī)會(huì)和威脅，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位，確定職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，尋找求職單位，甚至可以幫助評估職業(yè)生涯規(guī)劃后實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課程資源庫，如網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等，使學(xué)生可以多渠道獲取信息。

2.4 社交媒體

社交媒體是指允許人們撰寫、分享、評價(jià)、討論、相互溝通的網(wǎng)站和技術(shù)，是個(gè)體交流經(jīng)驗(yàn)、意見、觀點(diǎn)的平臺，現(xiàn)在常見的社交媒體有Email、微博、微信、論壇、博客等。這些媒體交互方式使指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通從課堂到課外，時(shí)時(shí)處處都可以，更加頻繁和容易，而且成本較低。指導(dǎo)老師可以在自己的社交媒體上職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理論、方法和技巧，供關(guān)注的學(xué)生“粉絲”學(xué)習(xí)和互動(dòng)。學(xué)生也可以通過Email、微信、QQ等方式隨時(shí)詢問老師有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的疑問。

2.5 辦公軟件

辦公軟件指可以進(jìn)行文字處理、表格制作、幻燈片制作、簡單數(shù)據(jù)庫的處理等方面工作的軟件。包括微軟Office系列、金山WPS系列等。多媒體課件的制作依賴于PPT，決策平衡單需要Excel的支持，行動(dòng)計(jì)劃、求職簡歷、評估調(diào)整內(nèi)容都需要靠Word來完成，辦公軟件在教學(xué)前、中、后都必不可少，是提升教學(xué)效果必不可少的工具。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程信息技術(shù)輔助教學(xué)方案

由于科技的發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)與實(shí)踐提供了更加自主性、便捷性的輔助平臺。在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程無法滿足大學(xué)生求職的需求的形勢下，順暢的人機(jī)對話增大了教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了個(gè)體針對性，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，指導(dǎo)教師通過利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方法，圍繞就業(yè)的競爭力，全面分析現(xiàn)代市場的需求，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的全面實(shí)施，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以考慮的信息技術(shù)輔助教學(xué)方案如表。

高等院校管理部門應(yīng)該給予足夠的重視，配置適合上職業(yè)生涯規(guī)劃課程的機(jī)房和專業(yè)測評軟件，開通網(wǎng)絡(luò)，為信息技術(shù)輔助教學(xué)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，管理部門還應(yīng)安排具有專業(yè)能力及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，并針對機(jī)房采購的軟件組織專門的培訓(xùn)，使指導(dǎo)老師能切實(shí)掌握測評軟件的使用方法，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)課程的體系，采用小班教學(xué)，更順利地實(shí)現(xiàn)全員參與職業(yè)生涯規(guī)劃，完成全程化教學(xué)任務(wù)。

4 總結(jié)

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠有效提高就業(yè)能力。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，指導(dǎo)老師可借助多媒體課件、職業(yè)測評系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、辦公軟件等技術(shù)手段增加課堂的信息量和學(xué)生自我思考和操作部分，使課程更具有針對性，學(xué)生更受益，教學(xué)效果更好。

（四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100）

參考文獻(xiàn)：

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篇11

職業(yè)生涯規(guī)劃課通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使大學(xué)生例行規(guī)劃自己未來的道路，提高就業(yè)能力和生涯管理能力。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)以教師講授、學(xué)生聽講為主，以職業(yè)生涯的相關(guān)理論為主要內(nèi)容，這在一定程度上加深了教學(xué)過程的直觀性，實(shí)際上這種灌輸教學(xué)削弱了大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣，學(xué)生容易感到厭倦。將教練技術(shù)運(yùn)用在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，通過案例和活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中，可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生獲取知識，得到自我發(fā)展。

“教練”一次源于體育，是運(yùn)動(dòng)員獲得勝利的重要支持者。現(xiàn)代教練技術(shù)最早起源于美國。1971 年，美國人提摸迪?高維（Timothy Gallay）在暑期開設(shè)了網(wǎng)球和滑雪訓(xùn)練課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)員把注意的焦點(diǎn)集中在網(wǎng)球上，然后將話題圍繞到如何打好網(wǎng)球這一個(gè)焦點(diǎn)上，在短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)員就能夠高效地學(xué)會(huì)打網(wǎng)球。后來，這種方法走出體育界，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中，逐步發(fā)展成為一套科學(xué)的、成體系的方法論。

一、教練技術(shù)融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）教練技術(shù)滿足學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，對人才的要求越來越高，大學(xué)生通過各種渠道汲取職業(yè)信息，他們需要通過對自我的重新認(rèn)知和對外部環(huán)境的感知，形成自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)。而職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否，與學(xué)生的興趣、能力、價(jià)值觀及性格密切相關(guān)。所以，每位大學(xué)生都面臨設(shè)計(jì)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案的任務(wù)。傳統(tǒng)的灌輸式教育針對的是全體學(xué)生，無法滿足同學(xué)們個(gè)性化的規(guī)劃需求。而教練技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“以人為本，排憂解難”，強(qiáng)調(diào)以單個(gè)學(xué)生為主體，學(xué)生既是教育的主體，也是參與活動(dòng)的主體，通過一系列有效的工具，保證教學(xué)效果的深入和學(xué)生個(gè)人問題的解決。教練技術(shù)講求柔性牽引，重視人與人之間的和諧、尊重、互信和支持，教練型教師將學(xué)生放置在平等地位，通過預(yù)先準(zhǔn)備的大量故事和有趣的活動(dòng)觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題。團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)?zāi)茏寖?nèi)向或者缺乏主動(dòng)性的同學(xué)參與到人與人的互動(dòng)中，達(dá)到教育的目的。

（二）教練技術(shù)符合職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)要求

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門綜合課程，包含知識傳授、觀念轉(zhuǎn)變、技能培訓(xùn)等多方面內(nèi)容，通過課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)在態(tài)度、知識和技能三個(gè)層面上升到更高層次。職業(yè)生涯規(guī)劃課的主要授課法有：精講法，講解課程理論和相關(guān)探索技術(shù);案例引導(dǎo)法，用過大量真實(shí)的案例，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索;課堂活動(dòng)法，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，理解講授的內(nèi)容。其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是職業(yè)生涯規(guī)劃課與其他課程最明顯的不同。教練技術(shù)，教練技術(shù)就是體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)踐。教練技術(shù)鍛煉學(xué)生以目標(biāo)位導(dǎo)向的思維方式，讓學(xué)生達(dá)到自我啟發(fā)、自我覺醒、自我成長，最后外顯為行為的改變。另外，教練技術(shù)大量運(yùn)用了案例和游戲，這一點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的要求不謀而合。先驅(qū)者羅伯特說：教練活動(dòng)是一個(gè)幫助被教練者不斷建構(gòu)自我的過程，是被教練者在與教練的互動(dòng)過程中不斷清晰自己、挖掘自己、發(fā)展自己，對自己行為負(fù)責(zé)。

二、教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課上的可行性分析

（一）教練技術(shù)融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的操作步驟

結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求，教練技術(shù)融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課可從三個(gè)步驟入手。

1.明確目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課是以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)為主的。在具體上課前，教師可以用教練技術(shù)中的SMART工具來設(shè)立目標(biāo)，即目標(biāo)應(yīng)該是具體的，可以衡量的，能夠達(dá)到的，有相關(guān)性和有達(dá)到時(shí)限的。所以，教師在上課之前必須明確這堂課的目標(biāo)是什么，學(xué)生現(xiàn)在迷茫的是什么，他們需要什么，我們用什么方式去幫助他。通過目標(biāo)的確定，讓學(xué)生將問題導(dǎo)向?qū)ｍ?xiàng)目標(biāo)導(dǎo)向，多關(guān)注未來，能夠正確認(rèn)識目前個(gè)人發(fā)展中遇到的干擾和困惑。

2.實(shí)踐體驗(yàn)。教練技術(shù)的核心就是讓學(xué)生參與到具體環(huán)節(jié)中，讓他們自己去體會(huì)、去建構(gòu)自己的生涯規(guī)劃方案。教練型教師除了設(shè)置場景、實(shí)施策略外，課堂的絕大部分時(shí)間由學(xué)生來主宰。學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件、團(tuán)隊(duì)配合等多方面的因素，探索未知領(lǐng)域，體現(xiàn)自身價(jià)值。教師需要對實(shí)踐過程有控制和監(jiān)控，對于學(xué)生不正確的觀點(diǎn)，要敢于及時(shí)亮劍，指出錯(cuò)誤。體驗(yàn)不只在課堂，教師可以隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂下找到能為目標(biāo)所用的各種資源，實(shí)驗(yàn)自己在課堂中說體驗(yàn)的內(nèi)容，隨時(shí)提出行動(dòng)方案，老師給予指導(dǎo)。

3. 評價(jià)總結(jié)。教練型教師能否采用正確的策略，在合適的情境中結(jié)合具體項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行課程，是評價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻叹毤夹g(shù)增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，所以更加開放，而互動(dòng)是一個(gè)策略的過程，需要時(shí)間檢驗(yàn)成果，所以要建立更加靈活的評價(jià)機(jī)制。教師可以將團(tuán)隊(duì)績效考核，課堂參與度調(diào)查，職業(yè)生涯規(guī)劃書、課堂外主動(dòng)實(shí)踐方案等納入評價(jià)體系中。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和課程進(jìn)度，為今后的課程做好鋪墊。

（二）教練技術(shù)融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的可用工具

教練技術(shù)中包含了多種方便使用的，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的工具，這些實(shí)用技術(shù)都可以應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中。

1.成功五問。五問的內(nèi)容是：你想要什么;你覺得怎樣可以得到;你現(xiàn)在所做是否有利于你想要的;你愿意為之付出什么代價(jià);你如何讓自己持之以恒。通過五個(gè)問題，一步一步幫助學(xué)生在迷茫中找到目標(biāo)，確立計(jì)劃。

2.平衡輪。列出生活中個(gè)人認(rèn)為非常重要的領(lǐng)域，并從中選擇八個(gè)最重要的領(lǐng)域，創(chuàng)建個(gè)人平衡輪圈，接著給不同的領(lǐng)域打分，一分最差，十分最滿意，接著做出行動(dòng)計(jì)劃，并且對計(jì)劃作出承諾。平衡輪的意義在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同角度看事物，懂得如何將生活各個(gè)領(lǐng)域合理分配精力。同時(shí)，要將大目標(biāo)細(xì)化，越細(xì)小的目標(biāo)學(xué)生越容易完成。

3.換框技術(shù)。教師通過轉(zhuǎn)換說法的方式讓學(xué)生體驗(yàn)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從“問題框架”中帶出來，進(jìn)入“解決方案框架”，把“我不會(huì)……”變?yōu)椤拔易鍪裁纯梢愿淖儸F(xiàn)狀……”。換框改變的是說話方式，更改變的是人的心態(tài)，就是把學(xué)生某個(gè)階段處于困境的心態(tài)，改為積極進(jìn)取、更有清晰的行動(dòng)目標(biāo)和途徑。

此外，教練技術(shù)還包括強(qiáng)有力發(fā)問、四象限、3F傾聽、度量式對話等實(shí)用技術(shù)，他們都能幫助學(xué)生解決思想問題的同時(shí)，解決實(shí)際問題。

三、教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課上的需要注意的問題

教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的應(yīng)用，要立足于大學(xué)生這個(gè)群體思維活躍，但又容易陷入迷茫的特點(diǎn)，而且要根據(jù)他們不同專業(yè)背景，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（一）分專業(yè)開展咨詢。針對專業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)的發(fā)展前景，為班級同學(xué)制定符合專業(yè)特性的發(fā)展方案，培養(yǎng)一批具有教練思維的學(xué)生，提升他們自我管理的能力。在學(xué)生層面，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件、團(tuán)隊(duì)配合和角色互換等多方面的因素，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，找到自身目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）分個(gè)人開展咨詢。不同個(gè)體有不同的問題，教師要注重講授一定要點(diǎn)面結(jié)合。在照顧到全班的同時(shí)，針對有困惑，情況比較緊急的大學(xué)生，開展個(gè)案咨詢活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下問題的解決。除開職業(yè)生涯規(guī)劃課，還可以成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，為同學(xué)們提供個(gè)性化的服務(wù)。

（三）教練型教師要知識面廣，掌握多種技術(shù)并且要懂得靈活運(yùn)用，這種模式對教師本身也是一種挑戰(zhàn)。在以后教學(xué)中，教師應(yīng)努力廣泛收集案例，多思考，多終結(jié)，多互動(dòng)。

教練技術(shù)構(gòu)建教師為引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，并給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開放性思維，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)劃未來、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。由此可見，將教練技術(shù)融于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中是必要的，也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

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管理，2012（2）.

[2] 清華大學(xué).第五屆“職業(yè)生涯教練”計(jì)劃啟動(dòng)[J].出國與就業(yè)，2010（4）.

篇12

職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵就是個(gè)體根據(jù)對主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立發(fā)展的方向和目標(biāo)，然后選擇能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)而又適合自己的職業(yè)。為確保職業(yè)的順利發(fā)展，要預(yù)先制定出不同時(shí)期與職業(yè)相對應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并采取必要的行動(dòng)具體實(shí)施該計(jì)劃，以最終實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)的整個(gè)過程。高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是有目的、有步驟的對學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的整個(gè)過程進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，從而在客觀、全面地認(rèn)識主、客觀因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照設(shè)定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去完成職業(yè)生涯目標(biāo)。

二、圖書館在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的作用

現(xiàn)階段，在畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀的背景下，每個(gè)高校都把就業(yè)工作當(dāng)作頭等大事來抓。作為在校期間對于就業(yè)的預(yù)設(shè)，即職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，都得到了高校管理者的重視，幾乎在每個(gè)高校都設(shè)有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)課程，建有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育部門，也配有專職的指導(dǎo)教師為學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。但是由于學(xué)生的人生觀、世界觀尚處于形成階段，就業(yè)觀還尚未形成，對未來職業(yè)的選擇沒有形成清晰的認(rèn)識，對社會(huì)的競爭以及就業(yè)的趨勢沒有確切的了解，即使有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，也有專門的教育機(jī)構(gòu)，還是不能完全解決學(xué)生對職業(yè)認(rèn)識上的一些困惑。因?yàn)閷W(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候需要大量的信息，包括自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢、就業(yè)的趨勢、即將設(shè)計(jì)職業(yè)的前景、以及將設(shè)計(jì)職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)等等。這些都需要通過大量的信息查尋，才能在學(xué)生頭腦中形成清晰的認(rèn)識，這樣制定出的規(guī)劃才有客觀性和可行性，而制定出的要從事某種職業(yè)所必須的培訓(xùn)、教育、工作開發(fā)計(jì)劃也更合理，設(shè)定具體的時(shí)間安排才能得以具體實(shí)施。這些大量的信息恰恰只有圖書館才能夠提供，所以說圖書館在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育中發(fā)揮這舉足輕重的作用。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的高校圖書館服務(wù)方式

（1）資源建設(shè)的實(shí)用性。豐富的館藏資源是圖書館開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要基礎(chǔ)。高校圖書館在資源建設(shè)方面要側(cè)重于本院校的專業(yè)設(shè)置，無論是紙質(zhì)圖書還是數(shù)字資源，都要考慮到本學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需要，要側(cè)重于就業(yè)信息的收集和征訂，進(jìn)行有目的的采購。然后在日常的讀者服務(wù)中，做到有針對性的服務(wù)，可以設(shè)置一個(gè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃或者就業(yè)指導(dǎo)書庫，把有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃或和就業(yè)指導(dǎo)的圖書放在一起，更方面于讀者。期刊的資源建設(shè)也是圖書館資源建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。還因?yàn)樵趯W(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，需要全面掌握即將設(shè)定職業(yè)的行情以及此職業(yè)就業(yè)的前景。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全球65%～70%的信息都是由期刊提供的，而報(bào)刊上則刊登大量的招聘信息，所以圖書館一定要做好期刊、報(bào)刊的征訂工作，加強(qiáng)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師和指導(dǎo)部門、以及各個(gè)專業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，讓他們參與期刊和報(bào)刊的選訂工作，以求達(dá)到和職業(yè)生涯規(guī)劃甚至是與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的期刊、報(bào)刊能夠全面系統(tǒng)地得以收藏。（2）對館藏職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)信息進(jìn)行整合。為了使豐富的專業(yè)館藏資源能夠得以充分的利用，圖書館非常有必要對現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃信息進(jìn)行整合，在浩如煙海的信息中為學(xué)生提供最有價(jià)值的信息資源。例如對歷年學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信息進(jìn)行搜集、分類和整理，對一些職業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對當(dāng)前的就業(yè)形勢、職業(yè)需求、就業(yè)政策法規(guī)以及相關(guān)的文件精神等進(jìn)行分析，為學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)有針對性的提供指導(dǎo)服務(wù)。在這方面成功的經(jīng)驗(yàn)是營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，該館提供的服務(wù)就能為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定提供很大的幫助。該館在自編的《高教文摘》中專門開辟了一個(gè)專欄，將與學(xué)校相關(guān)的就業(yè)信息進(jìn)行了加工和提煉。這個(gè)專欄涵蓋的內(nèi)容包括職業(yè)市場調(diào)查與分析、就業(yè)信息和就業(yè)動(dòng)態(tài)等。同時(shí)，該館在《高教文摘》中還開設(shè)了企業(yè)專欄，對與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的行業(yè)或本地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對未來的求職單位有進(jìn)一初步的了解，知曉企業(yè)的需求，所以對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有很大幫助。（3）利用網(wǎng)站為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的服務(wù)。每個(gè)高校圖書館都有專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)。圖書館網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容也十分豐富，既有讀者服務(wù)，又有數(shù)據(jù)庫以及相關(guān)網(wǎng)站的鏈接等，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和開拓視野提供了極大的便利。但是圖書館提供的服務(wù)基本上都是圖書借閱、自助服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞、用戶培訓(xùn)、通知服務(wù)、咨詢服務(wù)、書刊推薦、以專利信息檢索、專利文獻(xiàn)檢索等為主的信息服務(wù)等，都普遍缺少對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的服務(wù)，也很少涉及對大學(xué)生提供就信息的業(yè)服務(wù)。以浙江省為例，浙江省境內(nèi)有25所大學(xué)，筆者對這25所大學(xué)的圖書館網(wǎng)站逐一進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒有一所大學(xué)的圖書館有對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，也沒有就業(yè)信息的服務(wù)。不僅浙江的大學(xué)如此，全國范圍內(nèi)的高校圖書館大致也是這樣的狀況，為學(xué)生就業(yè)提供網(wǎng)上服務(wù)的為數(shù)不多，就更不用提對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)服務(wù)。如果圖書館能夠開辟一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃專欄，把有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的信息進(jìn)行整合以后到這個(gè)專欄中，不僅對正在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大一學(xué)生有所幫助，對于大二、大三，尤其是即將走向工作崗位的大四學(xué)生而言，更是大有益處。（4）為學(xué)生提供必要的職業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、對自己所學(xué)專業(yè)的前景、對未來職業(yè)所需要的素質(zhì)與自身素質(zhì)之間的差距等都會(huì)有一定的認(rèn)識，都或多或少的產(chǎn)生一些心理問題，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生心理障礙，對未來的就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，直接導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的失敗。所以對學(xué)生的心理輔導(dǎo)不能單單依靠學(xué)校的心理輔導(dǎo)部門來完成，圖書館館藏中有心理輔導(dǎo)的書籍和期刊，從在數(shù)據(jù)庫中還能收集大量的心理輔導(dǎo)信息，在圖書館的網(wǎng)站上還可以鏈接到許多心理輔導(dǎo)的網(wǎng)站，這些都是圖書館為學(xué)生提供必要的職業(yè)心理輔導(dǎo)得天獨(dú)厚的條件，所以圖書館應(yīng)該充利用這方面的資源優(yōu)勢，備有專門的館員對這些資料和信息進(jìn)行整合和處理，為學(xué)生提供職業(yè)心理的輔導(dǎo)，以緩解學(xué)校的心理輔導(dǎo)部門的壓力。這些方式方法都可以讓大學(xué)生們客觀的分析自己，清醒地認(rèn)識到自己，增強(qiáng)心理承受能力，幫助他們樹立自信心，從而能夠客觀、有效的制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

為了高校學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃中的各種需求，高校圖書館要充分發(fā)揮其職能作用，有針對性的采取服務(wù)方式。充分利用圖書館的人力、物力資源，創(chuàng)造性的拓展服務(wù)渠道，就一定能夠滿足大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃中的需求，為高校培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]相前．高校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)探討[J]．信息服務(wù)．2011（5）

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二、通過信息技術(shù)提高職業(yè)生涯課教育教學(xué)效果的策略

1.多樣化的多媒體課件教學(xué)。多媒體教學(xué)能形象、生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力強(qiáng)，由于教學(xué)手段的多樣化使課堂教學(xué)更加豐富多彩。在進(jìn)行職業(yè)生涯教育課程的教學(xué)之前，首先在形式方面，筆者在網(wǎng)上搜尋和制作了各種各樣的PPT模板；在內(nèi)容方面，參照教材、老師、同學(xué)的課件進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。在課堂上，筆者緊扣教材、社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況講解理論，同時(shí)配上相應(yīng)的視頻教程，然后與學(xué)生進(jìn)行討論，這樣使學(xué)生感同身受。在職業(yè)生涯教育教學(xué)過程中，經(jīng)過兩年多的收集，筆者掌握了豐富的圖片、視頻和DVD等資料，使職業(yè)生涯教育教學(xué)有了廣泛的題材來源。另外筆者還自己用DV和數(shù)碼相機(jī)拍攝制作了學(xué)生的課堂活動(dòng)和所邀嘉賓的職業(yè)生涯教育講演實(shí)況以及學(xué)校舉行相關(guān)的講座實(shí)況錄像。這樣在上課時(shí)就有了充分的資料，并且在需要時(shí)就可以隨時(shí)在課堂上播放，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑引人入勝。

2.人機(jī)對話教學(xué)。人機(jī)對話是指在系統(tǒng)運(yùn)行中，使用者與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間通過終端屏幕或其他裝置進(jìn)行一系列交替的詢問與回答。在職業(yè)生涯教育中，如果能夠巧妙地利用人機(jī)對話，那么在職業(yè)測評、心理測試、人格測驗(yàn)、興趣測試等方面都能便捷而有效地獲得預(yù)期的結(jié)果。筆者在職業(yè)生涯教育中，使用的是免費(fèi)的中國才儲(chǔ)網(wǎng)，在使用該網(wǎng)之前，我對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，然后讓他們通過網(wǎng)絡(luò)人機(jī)對話的形式，進(jìn)行獨(dú)立的白測評并查看結(jié)果，再然后要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)對自己的了解和他人對自己的評價(jià)是否一致。使我感到非常驚奇的是，該網(wǎng)所給出的結(jié)果在個(gè)性，人格測驗(yàn)、生活特性，動(dòng)機(jī)測驗(yàn)和職業(yè)興趣測驗(yàn)方面非常令人信服。學(xué)生通過使用該網(wǎng)絡(luò)。既省時(shí)又使捷，同時(shí)保護(hù)了自己的隱私，而對自己的人格特征有了一個(gè)非常全面的了解，這樣在進(jìn)行下一階段的測試和指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生可根據(jù)前面的結(jié)果選擇相應(yīng)的較適應(yīng)自己的職業(yè)范疇。課余，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間在相應(yīng)的網(wǎng)站上加以測試。當(dāng)然，現(xiàn)在的職業(yè)測評網(wǎng)站很多，這些網(wǎng)站的效度、信度和常模還有待于商榷。大家最好選擇一些專業(yè)的人才測評網(wǎng)，如，2010-2-27，