引論：我們?yōu)槟砹?3篇畢業(yè)論文化學范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
關(guān)鍵詞：化學分析；誤差；影響因素
0引言
化學分析是十分繁瑣的，經(jīng)過多個步驟的分析與計算才能得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果。在這一分析過程中，分析方法、試驗器具、實驗壞境與條件等等因素都有可能對測量結(jié)果造成影響，導致分析誤差的出現(xiàn)。
1化學分析中的誤差主要包括哪些種類
1.1過失誤差
過失誤差也被稱為粗差，這種化學分析誤差的存在是由于工作人員在化學實驗與分析的過程出現(xiàn)失誤導致的。常見的過失誤差包括加錯化學試劑、讀錯刻度或者用錯實驗儀器，這些都屬于不規(guī)范操作，因此所產(chǎn)生的實驗數(shù)據(jù)是無效的。過失誤差通常都是由人為因素導致的，受到的人為主觀因素的影響，在化學分析中這種誤差是完全可以避免的。化學實驗操作與分析人員只要在操作時嚴格按照實驗規(guī)定流程與操作標準來實施，通過科學嚴謹?shù)牟僮骶涂梢员苊膺@一誤差的出現(xiàn)。
1.2系統(tǒng)誤差
化學實驗分析中的系統(tǒng)誤差具有單向性與重復性的特點，就是在同等條件下連續(xù)多次進行反復實驗測定依然會出現(xiàn)誤差。并且這種誤差不是偏高就是偏低，所出現(xiàn)的正負差值還具有一定的規(guī)律性，這是由于某一個固定的因素導致了實驗系統(tǒng)出現(xiàn)了誤差。
化學實驗系統(tǒng)誤差形成的因素主要包括方法誤差、人為誤差以及輔助品誤差三種。其中方法誤差指的是化學實驗的方法科學性不足，在化學反應的過程中，由于實驗是間斷性來實施的，或者實驗所進行的空間不同以及指示劑選擇等造成了誤差的出現(xiàn)。人為誤差指的是化學實驗的過程中，由于實驗人員的操作不規(guī)范或未按照標準流程來操作，導致了實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)與正確數(shù)據(jù)之間出現(xiàn)的偏差。輔助品的誤差往往集中在容器誤差、水和試劑誤差兩大方面，在化學實驗的過程中天平、各種容器等都是十分常見的，也往往是必須品，如果實驗容器的刻度不準確或者天平的砝碼不準確等都有可能影響實驗結(jié)果。此外，在實驗中試劑和水之間的比例誤差，或者受其他原因的影響而出現(xiàn)誤差。在實際工作中，化學實驗分析中的誤差由于系統(tǒng)因素所造成的相對較少，并且這些因素是可以進行檢定與校正的。
1.3隨機誤差
隨機誤差是由于某些偶然的因素所造成的，其所測定的結(jié)果會在某一個范圍內(nèi)進行波動，但是這種波動是無規(guī)律可循的。誤差的正負、大小等都不能準確測量，每次測量出現(xiàn)的結(jié)果都是不同的，這一誤差也往往是化學實驗中不可避免的誤差。
在化學實驗與分析的過程中由于所處外部環(huán)境的溫度、濕度差異，導致了實驗結(jié)果的偏差，另外空氣中的壓強不同也會出現(xiàn)實驗結(jié)果誤差。這些因素具有偶然性、隨機性，很難對導致誤差的具體原因進行準確判斷。如果需要找到其中的原因，就需要展開多次測定，從實驗的數(shù)據(jù)中分析其規(guī)律，進行一些平均數(shù)測定之后，隨機誤差才有可能降低。但是隨機誤差是不可能避免的。
2面對化學分析中的誤差應當如何有效處理
2.1分析實驗室質(zhì)量控制的措施
要減少甚至避免在化學實驗中出現(xiàn)誤差分析實驗室進行質(zhì)量控制是十分必要的。首先實驗室工作人員應當具備專業(yè)的知識與技術(shù)，對實驗所用儀器設備進行定期的檢查與維護，給化學實驗提供基本的物質(zhì)保障。其次通過選擇正確的分析方法來進行化學實驗質(zhì)量控制，要建立實驗分析控制程序、常規(guī)質(zhì)量控制技術(shù)并進行各類質(zhì)量控制技術(shù)的對比。不同的應用目的應當采用不同的質(zhì)量控制技術(shù)，要保證整個化學實驗與分析過程都在有效的質(zhì)量控制范圍之內(nèi)。一個給定系統(tǒng)對化學實驗測試數(shù)據(jù)質(zhì)量是有一定要的，要求其在某一個限度范圍之內(nèi)，這一限度簡單而言就是所得數(shù)據(jù)其要達到的準確度與精密度。為了有效的達到這一要求，確保實驗測試的結(jié)果達到經(jīng)精準度標準，就應當進行有效的質(zhì)量控制。
2.2分析實驗室應有良好的質(zhì)量保證
質(zhì)量保證的主要目的就是要使得在實驗測試過程中出現(xiàn)的系統(tǒng)誤差、過失誤差以及隨機誤差等盡可能的減少，在預期估計的范圍內(nèi)。化學分析質(zhì)量保證的主要內(nèi)容包括兩大方面。其一，在取樣、實驗結(jié)果的計算、最總結(jié)果的分析等各個環(huán)節(jié)中都采用相關(guān)措施來減少誤差，以對質(zhì)量進行控制。其二，采用有效的方法對化學分析結(jié)果的質(zhì)量進行檢驗或評價，要及時發(fā)現(xiàn)化學分析中存在的問題，保證化學分析結(jié)果的準確性與可靠性。化學分析的數(shù)據(jù)要具有準確度、精密度、完整性以及可比性，才能稱之為可靠的結(jié)果，這樣的結(jié)果也能具有一定的權(quán)威性與法律效力。
2.3加強實驗室間的質(zhì)量控制
實驗室間的誤差控制通常是第三方來完成的，這第三方是有豐富工作經(jīng)驗與專業(yè)技術(shù)的組織，其可以對各個實驗室以及化學分析工作人員進行質(zhì)量考查。這一考查可以定期組織開展，也可以采用隨機抽查的形式進行，一般這項工作是由上級領導部門發(fā)放標準試樣，然后再在各個實驗室之間進行數(shù)據(jù)對比分析。質(zhì)控樣書隨機考核的方式也是十分常見的，通過這一方式將實際試樣考核，檢查各個實驗室數(shù)據(jù)之間的可比性，以及是否存在和系統(tǒng)誤差、檢查分析誤差等，判定分析結(jié)果是否有效。
3結(jié)論
綜上所述，在化學分析中誤差是客觀存在的，不能消滅的，但是應當將這一誤差控制在能夠允許的范圍內(nèi)，保證這一誤差不會影響到結(jié)果的準確性。影響化學分析誤差的因素是多方面的，可以從實驗室質(zhì)量控制、實驗室質(zhì)量保證以及實驗間質(zhì)量控制三個方面來控制化學分析誤差。
化學畢業(yè)論文范文模板(二)：高校實驗室化學廢棄物的處理方法探析論文
摘要：在高校實驗室中，會產(chǎn)生很多化學廢棄物，若不對其進行有效處理，容易造成污染環(huán)境等問題。本文簡單的對高校化學實驗室危險化學廢棄物特點開展分析，明確其具有易爆性、易燃性等特征。并重點對高校實驗室化學廢棄物的處理方法進行了探究，如有機廢棄液的處理方式、無機廢棄液處理方式等，以期能夠?qū)Ω咝嶒炇一瘜W廢物進行正確的處理，減少對環(huán)境的污染，實現(xiàn)對環(huán)境的良好保護，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。
關(guān)鍵詞：化學廢棄物；有機廢液；無機廢液；高校實驗室；處理方式
0引言
隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施，綠色、低碳、環(huán)保觀念日益深入人心。在此背景下，為了加強對環(huán)境的保護，我國已經(jīng)將實驗室污染納入到環(huán)境監(jiān)管范圍內(nèi)，力圖實現(xiàn)對實驗室廢棄物排放的有效控制。因此，在新時期，積極探索行之有效的高校實驗室化學廢棄物處理方法具有重要的現(xiàn)實意義。
1高校化學實驗室危險化學廢棄物特點
腐蝕性、易燃性、感染性、易爆性、反應性是高校實驗室化學廢棄物的主要特點。可見，其危險特性顯著，若不對其進行科學處理，不僅會對生態(tài)環(huán)境造成不利影響，而且還會降低人的身體健康水平，對人的生命安全造成嚴重的威脅。因此，在開展化學實驗時，應該明確危險化學廢物的特點，采取有效措施進行處理。
2高校實驗室化學廢棄物的處理方法
2.1有機廢液的處理方式
在此廢液中，存在大量的有機溶劑，其具有較大的毒性，若是采用直接排放的方式，將會對環(huán)境造成嚴重的污染。針對于有機廢液，其大部分是能夠回收利用的。
2.1.1含苯廢液的處理
此廢液可回收和再利用。在對含苯廢液進行處理過程中，也可借助焚燒方式進行處理。例如，可將其放置在鐵器內(nèi)，然后進行點燃。在此過程中，需要注意的是，為了避免火災事故發(fā)生，應該在室外較為空曠的地方進行焚燒，并且相關(guān)處理人員應該處于上風向，對整個燃燒過程需要進行全過程監(jiān)督，避免引發(fā)重大事故。
2.1.2含酚廢液的處理
含酚廢液主要分為高濃度廢液和低濃度廢液兩種，濃度不同所采用的處理方法也具有差異性。針對前者而言，首先可借助乙酸丁酯萃取；其次通過氫氧化鈉溶液反萃取；最后，在對其PH值進行科學合理調(diào)節(jié)的基礎上，可開展重蒸餾回收與利用工作。針對于后者而言，可借助漂白粉，或者次氯酸鈉，促使酚進行氧化，進而以一般有機液的方式對其進行處理。例如，將漂白粉加入含酚的廢液中，可將其氧化為鄰苯二醌，進而采用一般有機液處理形式。
2.2無機廢液的處理方式
2.2.1含砷廢液的處理
在將消石灰加入其中的基礎上，開展PH值的調(diào)節(jié)，促使其在9左右，進而生成亞砷酸鈣，或者生成砷酸鈣，在此工序完成后需要將FeCl3加入其中，這樣可生成Fe（OH）3，可實現(xiàn)一定的沉淀效果，從而達到消除廢液中砷的目的。另外，在PH值調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，若是將其調(diào)節(jié)到10以上時，其雖然不會生成Ca3（AsO3）2，但是可以將Na2S加入其中，通過反應可生成硫化物沉淀，此方式也可實現(xiàn)較好的處理效果。
2.2.2含汞廢液的處理
在高校實驗室化學廢棄物中，因為汞通常是以Hg2+或Hg22+離子存，所以相對而言其毒性是比較大的。若是在某些微生物的作用下，其毒性也會隨之加大。要想對含汞廢液進行有效的處理，需要借助硫化物汞沉淀方式加以處理。具體而言，對其廢液的PH值進行相應的調(diào)節(jié)，此過程需要使用Na2CO3，一般情況下應該調(diào)到8到9之間，確保其PH值在規(guī)定范圍內(nèi)后，應該將Na2S加入進去，此環(huán)節(jié)確保其用量足夠，以便促使其生成HgS。與此同時，還應該加入相應的汞沉淀劑。例如，F(xiàn)eSO4·7H2O，進行清液排放，然后借助混凝劑對其殘渣進行固化處理，為汞回收做準備，實現(xiàn)統(tǒng)一處置。
相對于無機汞而言，有機汞的廢水的毒性大一些，所以應該進一步強化對其的處理。在該過程中，不僅需要加入百分之六的KMnO4水溶液，而且還應該將適量的濃硝酸加入其中，當KMnO4水溶液顏色逐漸消失后，可采取降溫的措施，在其溫度達到六十攝氏度以下的情況下，可將一定量的KMnO4溶液加入進去，對汞產(chǎn)生一定的消化作用，當生成Hg2+離子時，需采取上述措施進行處理。
2.2.3含鉻廢液的處理
篇2
2.1明確該教學方式的應用范圍面對現(xiàn)階段成果頗豐的大學英語教改實踐，需要明確中美文化比較在專業(yè)知識建構(gòu)上的應用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個方面進行了主題討論，其中也表明在這兩個板塊的教學中可以使用該教學方式。那么對于作文寫作而言，是否也可以采取這種教學方式呢？根據(jù)筆者的教學實踐發(fā)現(xiàn)，理論上看是沒有問題的，但在實踐中感覺采取該方式有些多余，并可能增大學生在寫作練習中的心理負擔。因此，在寫作訓練范圍還是以傳統(tǒng)教學方式為宜。
2.2把握該教學方式的應用時段大學英語課程一般開設在大學一年級，且每周4課時。然而，大學生英語課程在許多高校中還扮演著提高學生英語過級率的重任。因此，中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)也無可能貫穿于閱讀和聽說訓練始終。因此，需要把握好該教學方式的應用時段。筆者建議，教師可以根據(jù)特定知識點進行發(fā)揮，如引導學生閱讀美國人寫的文章，可以事前向?qū)W生就兩國文化所導致的思維方式的不同進行介紹，從而告訴學生在閱讀時要緊扣文章邏輯而不要過分自我發(fā)揮。
2.3重視該教學方式的課前準備建立在中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)，依賴于教師自身的文學修養(yǎng)，以及對大量材料的查閱。前面也已提到，美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學的影響。因此，教師在課程準備階段就應按照“美國社會文化特征——美國人的思維特點——美國人的行為偏好”的內(nèi)在邏輯來進行資料準備。受到教學課時的限制，教師在闡發(fā)這些知識時應以提升學生的興趣和點撥學生的認識為基礎。總之，努力改變現(xiàn)階段在教學中枯燥、乏味的局面。
2.4構(gòu)建該教學方式的控制機制為了更好地實施這種教學方式，我們還需要構(gòu)建起該教學方式的控制機制。控制機制的內(nèi)容包括：依托教學團隊來不斷深化對比較文化教學的認識；將學生的主觀評價納入到控制機制中來，具體來聽聽學生對該教學方式的體會。由此可見，借助中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)模式，將能豐富學生的視野和拓展他們的英語專業(yè)能力。
3實證討論
秦建華在《中國大學生跨文化交際能力的初步調(diào)查（英文）》中對來自中國5所高校的216名英語專業(yè)，以及354名非英語專業(yè)學生的跨文化意識和跨文化能力進行了測試，其實驗結(jié)果表明，中國英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學生都缺乏足夠的跨文化交際意識（秦建華，2005）。《中國非英語專業(yè)大學生跨文化交際能力的實證性研究》對266名中國非英語專業(yè)和30名英語教師進行了問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)分析。其實驗數(shù)據(jù)顯示，學生用英語表達中國文化和在跨文化交流中采取恰當?shù)男袨榈哪芰Χ己艿停ㄍ醅摚?007）。因此，教師需要從以下三個方面來著手進行課前準備：（1）對中美文化中哲學內(nèi)涵的專遞。哲學作為上層建筑將影響著一國的文化特質(zhì)的形成和走向，因此首先需要從中美不同的哲學內(nèi)涵入手進行文化知識傳遞。之所以英美人具有理性思維和實證推理的優(yōu)勢和習慣，這深深受到希臘哲學的影響。可見，教師可以就希臘哲學所蘊含的理性思維和實證推理元素進行提煉，并從總括層面來傳遞給學生。（2）對中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質(zhì)，并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征，這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們在特定的哲學意識下，所逐漸形成的民族特性。如，在日常交往中的原則性極強，并尊重制度安排。由此，使學生明白這一點將有助于他們在涉外崗位上，能適應英美人士的行為習慣，而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。（3）對中美文化中價值觀念的傳遞。價值觀念的不同也充分體現(xiàn)在中美文化的差異中，而美國人的價值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知，移民文化所推崇的競爭、自由、平等，深深影響著美國社會，并植入到了每一位美國人的意識形態(tài)中，這就使“自信”、“創(chuàng)新”、“冒險”的特質(zhì)植根于美國人的行為習慣里。在語言邏輯上則表現(xiàn)在，如面對需要冒險的事宜，國人常常從消極的一面進行表達，而美國人則從積極的一面進行表達。
篇3
專業(yè)班級 ： 科化工0401班
學 號：
姓 名：
日 期： 2019年 3月 7日
1、環(huán)氧氯丙烷的物理、化學性質(zhì)
環(huán)氧氯丙烷(EC)英文名：3-Chloro-1，2-epoxypropane;Epichlorohydrin。 分子式：C3H5ClO ，分子量：92.52 ， 熔點-25.6℃，沸點117.9℃，相對密度(水=1)：1.18(20℃)，相對密度(空氣=1): 3.29 ，飽和蒸汽壓 (kPa)：1.8(20℃) ，自燃點415 ℃，折射率(nD20)1。438。 微溶于水，可混溶于醇、醚、4氯化碳、苯。無色油狀液體，有氯仿樣刺激氣味。用于制環(huán)氧樹脂，也是1種含氧物質(zhì)的穩(wěn)定劑和化學中間體 易燃其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。
2、環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)原料及主要產(chǎn)品
環(huán)氧氯丙烷是1種重要的有機化工原料和精細化工產(chǎn)品，用途10分廣泛。以它為原料制得的環(huán)氧樹脂具有粘結(jié)性強，耐化學介質(zhì)腐蝕、收縮率低、化學穩(wěn)定性好、抗沖擊強度高以及介電性能優(yōu)異等特點，在涂料、膠粘劑、增強材料、澆鑄材料和電子層壓制品等行業(yè)具有廣泛的應用。此外，環(huán)氧氯丙烷還可用于合成甘油、甘油炸藥、玻璃鋼、電絕緣品、表面活性劑、醫(yī)藥、農(nóng)藥、涂料、膠料、離子交換樹脂、增塑劑、(縮)水甘油衍生物、氯醇橡膠等多種產(chǎn)品，用作纖維素酯、樹脂、纖維素醚的溶劑，用于生產(chǎn)化學穩(wěn)定劑、化工染料和水處理劑等。
1原料：丙烯
丙烯的化學結(jié)構(gòu)式：CH2=CHCH2OH 。物理性質(zhì):：無色透明液體，熔點：-129，沸點：97。1，閃點：28，密度(20)：0。854，折光率：1。4135。。
用途:：丙烯醇是醫(yī)藥，農(nóng)藥和香料的中間體。主要的衍生物及其用途為:用于合成環(huán)氧氯丙烷、甘油、1，4-丁2醇以及烯丙基酮，生產(chǎn)增塑劑和工程塑料等重要有機合成原料。此外，其碳酸鹽可以做光學樹脂、安全玻璃和顯示屏，其醚可以做聚合物的增黏劑等。
2主要產(chǎn)品：環(huán)氧樹脂
目前我國的環(huán)氧氯丙烷主要用于生產(chǎn)環(huán)氧樹脂，其消費比例為環(huán)氧樹脂占85%，合成甘油占7%，氯醇橡膠占2%，其他如溶劑、穩(wěn)定劑、表面活性劑、阻燃劑、油田化學品、水處理劑等占6%
3、環(huán)氧氯丙烷工藝生產(chǎn)方法及選擇
目前，工業(yè)上環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)方法主要有丙烯高溫氯化法和乙酸丙烯酯法兩種。
丙烯高溫氯化法是工業(yè)上生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷的經(jīng)典方法，由美國Shell公司于1948年首次開發(fā)成功并應用于工業(yè)化生產(chǎn)。目前，世界上90%以上的環(huán)氧氯丙烷采用此法進行生產(chǎn)。其工藝過程主要包括丙烯高溫氯化制氯丙烯，氯丙烯與次氯酸化合成2氯丙醇，2氯丙醇皂化合成環(huán)氧氯丙烷3個反應單元。
4、 工藝流程敘述
(1)丙烯高溫氯化法：
(1)丙烯高溫氯化制氯丙烯
丙烯與氯氣經(jīng)干燥、預熱后以摩爾比4～5:1混合進入高溫氯化反應器，短時間(約3 s)內(nèi)進行反應，生成氯丙烯和氯化氫氣體。精制后得氯丙烯產(chǎn)品，同時副產(chǎn)D-D混劑(1，2-2氯丙烷和1，3-2氯丙烯)，氯化氫氣體經(jīng)水吸收后得到工業(yè)鹽酸。
CH2=CHCH2 + Cl2 CH2=CHCH2Cl +HCl
(2)氯丙烯次氯酸化合成2氯丙醇
氯氣在水中生成次氯酸(或采用介質(zhì)叔丁醇和氯氣在NaOH溶液中反應生成叔丁基次氯酸鹽，該鹽水解生成次氯酸，叔丁醇循環(huán)使用)，次氯酸與氯丙烯反應生成2氯丙醇(過程中2氯丙醇濃度1般控制在4%左右)。
2CH2=CHCH2Cl +2HOCl ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl
2，3-2氯丙醇，70%) (1，3-2氯丙醇，30%)
(3)2氯丙醇皂化合成環(huán)氧氯丙烷
2氯丙醇水溶液與Ca(OH)2或NaOH反應生成環(huán)氧氯丙烷。
(3)2氯丙醇皂化合成環(huán)氧氯丙烷
2氯丙醇水溶液與Ca(OH)2或NaOH反應生成環(huán)氧氯丙烷。
ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl + 1/2 Ca(OH)2
ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl + 1/2 Ca(OH)2
丙烯高溫氯化法的特點是生產(chǎn)過程靈活，工藝成熟，操作穩(wěn)定，除了生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷外，還可生產(chǎn)甘油、氯丙烯等重要的有機合成中間體，副產(chǎn)D-D混劑(1，3-2氯丙烯和1，2-2氯丙烷)也是合成農(nóng)藥的重要中間體。缺點是原料氯氣引起的設備腐蝕嚴重，對丙烯純度和反應器的材質(zhì)要求高，能耗大，氯耗量高，副產(chǎn)物多，產(chǎn)品收率低。生產(chǎn)過程產(chǎn)生的含氯化鈣和有機氯化物污水量大，處理費用高，清焦周期短。
(2)乙酸丙烯酯法
前蘇聯(lián)科學院與日本昭和電工均開發(fā)了利用乙酸丙烯酯為原料生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)工藝。前蘇聯(lián)是采用先氯化后水解工藝，昭和電工則采用先水解后氯化工藝。其工藝過程主要包括合成乙酸丙烯酯，乙酸丙烯酯水解制烯丙醇，合成2氯丙醇以及2氯丙醇皂化生成環(huán)氧氯丙烷4個反應單元。
(1)在鈀和助催化劑作用下，丙烯與氧在溫度160～180 ℃、壓力0。5～1。0 MPa，乙酸存在下反應生成乙酸丙烯酯。
CH2=CHCH2+ 1/2O2 + CH3COOH CH2=CHCH2OCOCH3 +H2O
(2)在溫度60～80 ℃、壓力0。1～1。0 MPa下，以強酸性陽離子交換樹脂為催化劑，乙酸丙烯酯經(jīng)水解反應生成烯丙醇。
CH2=CHCH2OCOCH3 +H2O CH2=CHCH2OH +CH3COOH
(3)在溫度0～10 ℃，壓力0。1～0。3 MPa條件下，烯丙醇與氯通過加成反應生成2氯丙醇。
CH2=CHCH2OH + Cl2 CH2ClCHClCH2OH
(4)2氯丙醇與氫氧化鈣發(fā)生皂化反應生成環(huán)氧氯丙烷。
CH2ClCHClCH2OH+ 1/2Ca(OH)2 CH2— CHCH2Cl + 1/2CaCl2 +H2O
與傳統(tǒng)的丙烯高溫氯化法相比較，乙酸丙烯酯法具有以下優(yōu)點：(1)避免了高溫氯化反應，反應條件溫和，易于控制，不結(jié)焦、操作穩(wěn)定，丙烯、氫氧化鈣和氯氣的用量大大減少，反應副產(chǎn)物和含氯化鈣廢水的排放量也大大減少。(2)開發(fā)了丙烯醇的氯化加成反應系統(tǒng)，成功地將氧引入環(huán)氧化物中，首次實現(xiàn)了由氧氧化代替氯氧化的技術(shù)，減少了醚化副反應，提高了系統(tǒng)的收率。(3)工藝過程無副產(chǎn)鹽酸產(chǎn)生。(4)可以較容易獲得目前技術(shù)還不能得到的高純度烯丙醇。主要缺點是工藝流程長，催化劑壽命短，投資費用相對較高。
丙烯高溫氯化法和乙酸丙烯酯法各有優(yōu)缺點，其主要技術(shù)指標比較見表1。
表1 高溫氯化法與乙酸丙烯酯法的主要技術(shù)指標比較
名稱
高溫氯化法
乙酸丙烯酯法
原料消耗(以100%計)/t·t-1
丙烯
0。66
氯氣
2。10
0。89
氫氧化鈣
1。12
0。65
乙酸
0。03
氧氣
0。316
能耗
高
較低
3廢排放量
多
較少
ECH收率，%
70～75
90
開工率，%
70
85
產(chǎn)品成本，%
1。14
1
3廢治理占總投資，%
15～20
<10
設備維修占總投資，%
5
1～2
表2 國外環(huán)氧氯丙烷的主要生產(chǎn)廠家情況 (kt/a)
國家或地區(qū)
生產(chǎn)廠家
生產(chǎn)能力
工藝路線
美國
DOW化學公司
227
丙烯高溫氯化法
殼牌公司
88
丙烯高溫氯化法
德國
DOW公司
90
丙烯高溫氯化法
Solvay德國分公司
44
丙烯高溫氯化法
法國
Solvay公司
33
丙烯高溫氯化法
荷蘭
Shell化學荷蘭分公司
85
丙烯高溫氯化法
日本
大阪曹達公司
40
丙烯高溫氯化法
鹿島化學公司
47
丙烯高溫氯化法
昭和電工
24
乙酸丙烯酯法
住友化學
14
丙烯高溫氯化法
德山曹達
12
丙烯高溫氯化法
中國臺灣
長春塑料子公司
12
乙酸丙烯酯法
韓國
Hanwha Chemical Co。
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丙烯高溫氯化法
5、工藝流程圖
6、主要設備說明
7、安全環(huán)保措施
(1)燃燒爆炸危險性：
危險特性：其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。易燃性(紅色)：3 反應活性(黃色)：2
滅火方法：泡沫、2氧化碳、干粉、砂土。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護。若不小心接觸，立即撤離現(xiàn)場，隔離器具，對人員徹底清污。高溫下能發(fā)生自反應，阻塞安全閥，導致罐體爆炸。蒸氣能擴散到遠處，遇點火源著火，并引起回燃。封閉區(qū)域內(nèi)的蒸氣遇火能爆炸。如果該物質(zhì)或被污染的流體進入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶。
(2)包裝與儲運
儲存于陰涼、通風倉間內(nèi)。遠離火種、熱源。倉溫不宜超過 30℃。防止陽光直射。包裝要求密封，不可與空氣接觸。應與氧化劑、酸類、堿類分開存放。儲存間內(nèi)的照明、通風等設施應采用防爆型。罐儲時要有防火防爆技術(shù)措施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機械設備和工具。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。 ERG指南：131 ERG指南分類：易燃液體—有毒的
(3)毒性危害
接觸限值：中國MAC：1mg/m3[皮] 前蘇聯(lián)MAC：1mg/m3 美國TLV—TWA：ACGIH 2ppm，7.6mg/m3 美國TLV—STEL：未制訂標準。
蒸氣對呼吸道有強烈刺激性。反復和長時間吸入能引起肺、肝和腎損害。高濃度吸入致中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制可致死。蒸氣對眼有強烈刺激性，液體可致眼灼傷。皮膚直接接觸液體可致灼傷。口服引起肝、腎損害，可致死。慢性中毒：長期少量吸入可出現(xiàn)神經(jīng)衰弱綜合征和周圍神經(jīng)病變。 IARC評價：2A組，可疑人類致癌物;動物證據(jù)充分 NTP：可疑人類致癌物 IDLH：75ppm，潛在致癌物嗅閾：0.934ppm OSHA：表Z—1空氣污染物 NIOSH標準文件：NIOSH 76—206 健康危害(藍色)：
(4)防護措施
密閉操作，全面排風。空氣中濃度超標時，戴面具式呼吸器。緊急事態(tài)搶救或撤離時，建議佩戴自給式呼吸器。戴化學安全防護眼鏡。穿緊袖工作服，長筒膠鞋。戴防化學品手套。工作后，淋浴更衣。保持良好的衛(wèi)生習慣。防止皮膚和粘膜的損害。
(5)泄漏處置：
疏散泄漏污染區(qū)人員至安全區(qū)，禁止無關(guān)人員進入污染區(qū)，切斷火源。應急處理人員戴自給式呼吸器，穿防護服。不要直接接觸泄漏物，在確保安全情況下堵漏。噴水霧可減少蒸發(fā)。用砂土或其它不燃性吸附劑混合吸收，然后收集運至廢物處理場所。如大量泄漏，利用圍堤收容，然后收集、轉(zhuǎn)移、回收或無害處理后廢棄。
8、當前生產(chǎn)中存在的問題及建議
(1) 積極發(fā)展環(huán)氧氯丙烷下游產(chǎn)品，帶動環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)與發(fā)展今后幾年，世界主要國家和地區(qū)的環(huán)氧氯丙烷下游各消費領域依然會發(fā)展較快，各地區(qū)的環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)主要是自用，估計會有少量出口。今后幾年我國的汽車工業(yè)，住宅建設，電子工業(yè)等領域?qū)⒂?個高速發(fā)展的階段，隨著我國西部大開發(fā)，將有大規(guī)模的基礎設施投入建設，因此，今后幾年，我國的環(huán)氧氯丙烷的下游產(chǎn)品，如:環(huán)氧樹脂、合成甘油等的市場需求量將會很大，美國、西歐及日本主要
國家或地區(qū)
生產(chǎn)廠家
生產(chǎn)能力
工藝路線
美國
DOW化學公司
227
殼牌公司
88
德國
DOW公司
90
Solvay德國分公司
44
法國
Solvay公司
33
荷蘭
Shell化學荷蘭分公司
85
日本
大阪曹達公司
40
鹿島化學公司
47
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5、工藝流程圖
6、主要設備說明
7、安全環(huán)保措施
(1)燃燒爆炸危險性：
危險特性：其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。易燃性(紅色)：3 反應活性(黃色)：2
滅火方法：泡沫、2氧化碳、干粉、砂土。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護。若不小心接觸，立即撤離現(xiàn)場，隔離器具，對人員徹底清污。高溫下能發(fā)生自反應，阻塞安全閥，導致罐體爆炸。蒸氣能擴散到遠處，遇點火源著火，并引起回燃。封閉區(qū)域內(nèi)的蒸氣遇火能爆炸。如果該物質(zhì)或被污染的流體進入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶。
(2)包裝與儲運
儲存于陰涼、通風倉間內(nèi)。遠離火種、熱源。倉溫不宜超過 30℃。防止陽光直射。包裝要求密封，不可與空氣接觸。應與氧化劑、酸類、堿類分開存放。儲存間內(nèi)的照明、通風等設施應采用防爆型。罐儲時要有防火防爆技術(shù)措施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機械設備和工具。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。 ERG指南：131 ERG指南分類：易燃液體—有毒的
(3)毒性危害
接觸限值：中國MAC：1mg/m3[皮] 前蘇聯(lián)MAC：1mg/m3 美國TLV—TWA：ACGIH 2ppm，7.6mg/m3 美國TLV—STEL：未制訂標準。
(4)防護措施
密閉操作，全面排風。空氣中濃度超標時，戴面具式呼吸器。緊急事態(tài)搶救或撤離時，建議佩戴自給式呼吸器。戴化學安全防護眼鏡。穿緊袖工作服，長筒膠鞋。戴防化學品手套。工作后，淋浴更衣。保持良好的衛(wèi)生習慣。防止皮膚和粘膜的損害。
(5)泄漏處置：
篇4
畢業(yè)論文是本科教育的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研、設計能力的主要方式，也是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學類本科畢業(yè)論文為研究對象，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，提出了提高化學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和方法。
1 本科化學類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
1.1 時間安排的不合理
本科畢業(yè)論文安排的時間比較靠后，基本在大學的第8學期，而這學期正是學生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學生沒有足夠的精力來認真做畢業(yè)論文。
1.2 學生的重視程度欠缺
學生對本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數(shù)學生認為只要隨便應付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無。甚至有及個別學生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。
1.3 老師精力不足
個別老師責任心不夠強，認為本科生做不出什么有價值的東西，不需要認真指導，只要通過就可以了。很多老師每人指導8～10個甚至跟多學生，由于學校別的教學任務很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導跟不上步伐，無法對所有學生進行較為詳盡的指導。
1.4 學校的資金配套跟不上
學校的配套資金不夠充分，導致有些科研實驗不能順利進行，無法得到有價值的東西。比如，有學生合成出一個晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴重不足的，而老師的基金數(shù)額有限，無能力購買此類儀器。
1.5 安排畢業(yè)論文任務不夠具體
安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng)，只說時間節(jié)點而沒有具體的行之有效的措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個階段。雖然學院很重視文章的重復率，但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。
2 提高化學類本科畢業(yè)論文的對策
針對以上常見問題情況，筆者認為需從以下幾方面有針對性的提高化學類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對策如下：
2.1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時間
本科畢業(yè)論文的時間可以適當提前，這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進行。根據(jù)我對大學四年級做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學期末或第7學期初進行，那時學生還沒開始準備考研和找工作，學生精力比較相對充足。今年的畢業(yè)論文我將4個學生的畢業(yè)論文提到了第6學期將近結(jié)束的時候進行，有的學生暑假在學校開始著手做畢業(yè)論文，效果很好。
2.2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報時間要提前
本科畢業(yè)論文的選題要采取學生給題，學生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵學生自選課題，指導教師負責給學生的選題把關(guān)。教師給題可以適當向指導教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后，就可以調(diào)研文獻，選擇要用的試劑藥品，進行試劑藥品申報工作了。因為從試劑藥品申報，審批，招標到試劑藥品到位大約需要4個月的時間，所以學院要督促指導教師提前組織學生選題并進行試劑藥品的申報工作。
2.3 積極引導學生從思想上重視畢業(yè)論文
引導學生重視本科畢業(yè)論文，讓學生明白本科畢業(yè)論文是對本科中所學知識的綜合運用，對以后的研究生學業(yè)甚至以后的教學都是很有幫助的。一部分學生可能到中學任教，任教過程中有職稱評定工作，目前評定職稱要求有相應的論文。但是中學實驗條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時候完成一些科研工作，這樣實現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個學生從開始選題到實驗過程以及初稿，終稿的準備中都是非常賣力的，選擇了一個比較新穎的與食品分析化學有關(guān)的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學院評為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。
2.4 增強老師的責任心
增強老師的責任心，相信學生的能力，可以讓學生從大學二年級開始試著在老師指導下申請學生科研立項，也可以讓學生參與到老師的科研項目中，鍛煉科研習慣，培養(yǎng)科研能力。每個老師都是從學生來的，只主要充分的鍛煉，學生也會是實驗操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學生正常學習的基礎上，鼓勵學生完成學生科研立項的申請以及結(jié)題工作，參與老師的科研項目，對學生未來的研究生學業(yè)起到非常積極的作用。
2.5 學院要有適當比率的資金配套
學院要重視畢業(yè)論文，給予適當比例的資金支持，畢竟化學專業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個重要的前提。以合成某有機物為例，合成需要的藥品及實際能比較容易的購買到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機合成石無意義的，因為沒有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話。另外學院要著眼于畢業(yè)論文的全過程，加強過程監(jiān)督，最開始有論文開題答辯，有中期檢查，最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯，通過答辯不合格的可以讓學生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進行二次答辯。督促指導教師和學生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。
3 結(jié)語
畢業(yè)論文是學生大學四年本科學體能力的體現(xiàn)。對化學院的學生來講，畢業(yè)論文不僅是所學知識的體現(xiàn)也是實驗動手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學校要重視，知道老師和學生更要重視，指導老師需要按照學校的要求具體的引導學生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學生指導學生相關(guān)儀器的用法，指導學生學會處理相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。學校建立相關(guān)的考核機制，督促學生積極完成畢業(yè)論文。只有學校、老師、學生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。
參考文獻
篇5
為規(guī)范畢業(yè)論文管理，自2009年畢業(yè)論文工作伊始，首次制定了《天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院法學系畢業(yè)論文手冊》。幾年來，針對該手冊在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行了多次修改。2011年初，學院進一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過反復溝通與調(diào)研，協(xié)助教學部完成了《天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院畢業(yè)設計（論文）工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中，吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文（設計）工作的寶貴經(jīng)驗，同時與法學專業(yè)實際情況相結(jié)合，使得規(guī)定更加合理，簡化繁雜的工作流程的同時加強了規(guī)定的可操作性。
2.修訂寫作格式
在規(guī)范管理制度的同時，對學生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進行了調(diào)整。為此多方查找資料進行調(diào)研，借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗，結(jié)合法學專業(yè)的實際情況，組織指導教師進行討論，協(xié)助教學部制定了《天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院本科生畢業(yè)設計（論文）寫作規(guī)范》，并結(jié)合法學系實際情況制定了《天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院法學專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實施細則》。
二、規(guī)范流程管理
1.合理安排論文工作時間，召開動員會
根據(jù)學院對畢業(yè)論文工作的整體要求，從每學年第一學期末開始，提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開法學本科畢業(yè)論文工作會議，布置本年度畢業(yè)論文工作時間安排與要求。召開學生動員大會，加強對學生端正學風教育，強調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求，使學生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解，自覺遵守學院相關(guān)制度要求，認真參加實習，并結(jié)合專業(yè)知識的學習和社會實踐，努力提高自己的專業(yè)綜合能力，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2.選題的申報與審批，確保題目質(zhì)量
在畢業(yè)論文工作選題的準備階段，按指導教師所從事的專業(yè)研究方向，擬定論文題目供學生自主選擇，同時也可以根據(jù)學生的實習條件和實習案例及社會熱點問題，鼓勵學生開拓思維，自行擬定題目，并通過選題審批的程序，對初擬題目進行反復修改，做到一人一題，要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學生的專業(yè)更加貼切，切實做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導的轉(zhuǎn)變，提升論文內(nèi)在質(zhì)量。
3.指導過程監(jiān)督
在畢業(yè)論文工作進行過程中，按照法學系畢業(yè)論文工作計劃安排及時進行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進行檢查，前期主要檢查指導教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導過程進行監(jiān)控，檢查指導過程記錄，學生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。
4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯
在畢業(yè)生實習返校之后，收集各種管控表格，對每一名同學的論文初稿進行格式審查，在總結(jié)歷屆學生答辯經(jīng)驗的基礎上，針對每一名同學指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎。在正式答辯前，做好準備工作，成立答辯委員會，明確答辯時間、答辯場地及相關(guān)材料的準備，召開答辯分工會，確保答辯順利進行。
三、規(guī)范檔案管理
畢業(yè)論文工作結(jié)束后，認真整理相關(guān)電子檔案資料，做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學生論文、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對論文工作數(shù)據(jù)進行整理分析，填寫天津市普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作調(diào)查表，做好畢業(yè)論文工作總結(jié)，所有檔案匯集成冊以備教學部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設計（論文）管理互查工作。
四、樹立服務意識，保障工作順利完成
畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務性工作，內(nèi)容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強服務意識，加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導小組分組聯(lián)系表，指定學生組長負責，定期與學生組長以及指導教師溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進行提供了有力的保障。
五、總結(jié)與反思
在每屆學生畢業(yè)答辯結(jié)束后，認真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點與不足，發(fā)現(xiàn)問題的同時，針對這些問題提出合理化的解決對策，將建議和意見上報教學部以便于上級部門對我系工作整改的監(jiān)督，為下一屆學生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎。
作者簡介：王曉飛，天津人，現(xiàn)任職于天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院法學系。
篇6
目前紅花中已分離鑒定的化學成分有60多種〔2〕，其中主要有黃酮類、木脂素類、多炔類等，有藥效的成分主要是：黃酮類：包括紅花黃色素(saffloryellow，SY，有些文獻亦稱之為紅花總黃素)，羥基紅花黃色素A(hydroxysaffloryellowA，HSYA)等；脂肪酸：紅花中含有棕櫚酸、肉豆蔻酸、月桂酸、油酸、亞油酸等不飽和脂肪酸；紅花多糖：該成分是由葡萄糖、木糖、阿拉伯糖和中乳糖以β鍵連接的一種多糖體。1906年日本龜高德平從我國河南產(chǎn)德紅花干花中首先分得紅色素，含03％～06％；含紅花黃色素（SY）查耳酮類化合物為20％～30％〔3〕。為進一步揭示紅花藥理活性的化學物質(zhì)基礎，開發(fā)其活性成分，尹宏斌和郭美麗等對紅花進行乙醚和乙酸乙酯提取，并對所得到的化學成分進行了初步分離和純化，通過波譜分析鑒定出了18個化合物。紅花中富含大量的蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、維生素B、維生素E及微量元素鐵、鋅、銅、磷、硒、鈣、鉀、鈉、鉻、鉬等，而且還富含多糖和腺苷等物質(zhì)〔4〕。
2藥理研究及臨床應用
21對心功能及血管的影響
小劑量紅花煎劑對蟾蜍心臟有輕微興奮作用，使心跳有力、振幅加大，對心肌缺血有益；大劑量對蟾蜍反而有抑制作用，而擴張體冠動脈及股動脈。此外，還能解除血管平滑肌的痙攣并增強耐缺氧能力，阻止血栓進一步發(fā)展并逐步緩解血栓，降低膽固醇的作用。能較好地改善心肌及腦組織的微循環(huán)障礙，起到治療冠心病及腦血栓的效果〔5〕。
22降低血壓、血脂的作用
紅花煎劑對狗、貓均有較持久的降低血壓的作用〔6〕。口服紅花油可治療高膽固醇血癥、高甘油三酯血癥及高非酯化脂肪酸血癥。
23抗凝血、血栓的作用
SY可顯著延長凝血酶原時間和凝血時間，能顯著提高血漿纖溶酶原激活劑的活性，使局部血栓溶解，從而起到治療心腦血管疾病的作用〔7〕。
24抗炎作用
Toshihiro等〔8〕認為紅花中的長鏈6，8雙醇化合物是抗炎活性的主要有效成分。SY對甲醛性大鼠足腫脹、對組胺引起的大鼠皮膚毛細血管的通透量增加及對大鼠棉球肉芽腫形成均有明顯的抑制作用。其抗炎的機制可能是通過降低毛細血管通透性，減少炎性滲出，抑制炎癥過程及肉芽增生。紅花中的多種有效成分可影響免疫，拮抗PAF受體，提高體內(nèi)NO水平，清除氧自由基，還能拮抗多種炎癥因子，有效好的抗炎作用。
25鎮(zhèn)痛和鎮(zhèn)靜作用
SY紅花黃色素對小鼠有較強而持久的鎮(zhèn)痛效應，對銳痛（熱刺痛）及鈍痛（化學性刺痛）均有效。
26興奮子宮的作用
紅花煎劑對小白鼠、豚鼠、家兔、狗、貓之離體和在體子宮均有顯著的興奮作用〔9〕。
27耐缺氧作用
SY有顯著的耐缺氧、抗疲勞作用，能明顯延長動物的存活時間，并增加離體家兔心臟和心肌缺氧的冠脈流量，改善心臟的缺氧、缺血病理狀態(tài)。
28保肝作用
紅花注射液能明顯抑制離體灌流、肝灌流液中的GPT的升高，使流量增加并接近正常，有利于改善肝功能。
29免疫抑制作用
陸正武等〔10〕研究結(jié)果顯示：SY可降低血清溶菌酶含量、抑制遲發(fā)型超敏反應和血清溶血素產(chǎn)生、抑制腹腔巨噬細胞和全血白細胞吞噬功能、減少脾特異性玫瑰花形成細胞。體外應用SY，可抑制3HTdR摻入的T/B淋巴細胞增殖反應，抑制混合淋巴細胞反應，降低白細胞介素2水平及其活性，抑制T細胞的產(chǎn)生及其活性，表明SY以劑量依賴方式降低非特異性細胞免疫和體液免疫的效能〔11〕。
3小結(jié)
紅花及其成分的藥理作用十分廣泛、毒性小，其防治心腦血管系統(tǒng)疾病的成果已經(jīng)得到廣泛確認。另外還具有抗炎，耐缺氧，免疫抑制，鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜等作用。心腦血管疾病已成為我國普遍而嚴重的疾病，且發(fā)病年齡越來越提前。因此，開發(fā)紅花系列制劑及產(chǎn)品，對提高人民的健康水平具有重大而且深遠的意義。
【參考文獻】
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3培根新編中藥志〔M〕北京：化學工業(yè)出版社，2002：68995
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5鄭為超，陳鐸葆，張雷，等紅花黃色素對缺血心肌的影響及機制研究〔J〕中國藥理學通報，2005；21（8）：97880
6劉發(fā)，魏苑，楊新中，等紅花黃素對高血壓大鼠的降壓作用及對腎素血管緊張素的影響〔J〕藥學學報，2002；27（10）：7857
7陳瓊，顧仁樾，周瑞藏紅花對冠心病心絞痛患者血流變學的作用〔J〕遼寧中醫(yī)雜志，1997；24（8）：3723
8ToshihiroA,HirotoshiO,ToshitakeT,etalErythohentriacontane6,8dioland11otheralkance6,8diolsfromcarthamustinctorius〔J〕Phytochemistry,1994;369（1）:105
篇7
一、目前化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題
高校畢業(yè)論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間，學生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]。化學化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數(shù)據(jù)支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實質(zhì)性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡文章拼湊成論文，有的學生找人論文，還有的學生直接改用本專業(yè)往屆學長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業(yè)論文（設計）的培養(yǎng)計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術(shù)風氣。
二、針對畢業(yè)論文（設計）存在問題所做的探索
針對目前畢業(yè)論文（設計）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。
1.畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索
因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設計）靈活化處理，允許學生根據(jù)自身實際情況在第六學期結(jié)束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關(guān)工作。考研深造的學生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學術(shù)訓練，化工設計類的學生可以將畢業(yè)論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學生則避開聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間。
在第六學期結(jié)束時，化學專業(yè)的學生已經(jīng)修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經(jīng)基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結(jié)束時，學生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎。
2.畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究
高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業(yè)論文（設計）時間提前至第六學期結(jié)束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業(yè)論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究。我院與實習單位達成校外畢業(yè)論文（設計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學提供頂崗實習崗位。合作培養(yǎng)，共同指導學生的實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，學生可以在實習單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學期的相關(guān)學業(yè)。
三、畢業(yè)論文（設計）所取得的成效以及問題
針對畢業(yè)論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學術(shù)論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業(yè)生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業(yè)論文（設計）均取得合格以上的成績。
總之，根據(jù)化學化工學院的實際情況，畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。
參考文獻：
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聲樂專業(yè)學生的文化素養(yǎng)的提高來自廣博的科學文化知識，不斷熟悉和了解音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、電影、文學、詩歌等多種相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)，并能逐步融會貫通，從而使演唱者自己的想象力愈加豐富，思想情感愈多變化，理解作品更有深度，表現(xiàn)音樂也更具說服力。
一、聲樂的特點和特色
聲樂有別于其他的樂器表現(xiàn)形式，文學內(nèi)容的介入，以詩、詞的文學體裁融入音樂的表現(xiàn)是聲樂演唱的特點和特色，由于增加了表述性、故事性，聲樂才能夠直接地表情、表意，這使得人們對于音樂旋律的模糊表述變得清晰和具象，使之更易被理解、接受。聲樂藝術(shù)的廣泛性、包容性是聲樂藝術(shù)廣泛傳播中最具活力的根本。語言文學藝術(shù)本身具有強烈的振撼力，人們以詩歌的形式表達自己的喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇，把語言、詩歌的形態(tài)提升為一種文化的表達。詩的韻律本身具有歌唱性，以有別于生活中的日常表述，抑揚頓挫，平仄相應。“吟詩”和“吟唱”多具文學美的色彩，在賦予聲樂技術(shù)的融合之后，聲樂藝術(shù)美的本質(zhì)才體現(xiàn)出來。在聲樂藝術(shù)的總體構(gòu)架中，音樂作品的旋律和文學的詩詞，除了音樂、文學的本體的意義外，它所體現(xiàn)和包含的民族性、地域性，使聲樂表現(xiàn)的思想、內(nèi)容更具活力和生活氣息。石惟正在《聲樂學基礎》一書中寫道：“這類歌唱中的語言表現(xiàn)力主要在于它的地方語言風格，甚至主旋律的創(chuàng)作也要受方言音調(diào)的制約。也可以說這類聲樂作品的主旋律是民族地方語的提煉、美化和延長。理解了這一點，就有了對一縣、一省、一族聽眾的凝聚力，地方戲如此，曲藝、說唱中的唱段更是如此。”①從這些多層面的音樂表現(xiàn)的文化現(xiàn)象看，聲樂文化基礎是一個寬大的文化學概念。聲樂結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)中具有豐富的文化基礎和表象。在聲樂的藝術(shù)含量中，把其精髓的雕琢展示于人的能力，是表演者對于自身文化的考驗，是具有文化中的知識性、科學性、文學性、修養(yǎng)性、民族性等的體現(xiàn)，是凝聚了人本文化的聲樂文化的綜合形態(tài)。
二、聲樂專業(yè)學生加強相關(guān)文化學習的必要性
（一）加強對本專業(yè)相關(guān)文化學習的必要性
我們在提高聲樂演唱水平的同時，首先要加強對本專業(yè)相關(guān)文化的學習，本著深入研究的態(tài)度，養(yǎng)成積極收集、查詢相關(guān)資料的習慣，如對聲樂發(fā)展史的了解，古代論著中關(guān)于聲音的描述，古今聲樂文化的比較，國外各個時期的藝術(shù)風格及其文化背景的了解等等，逐漸養(yǎng)成善于動腦的思維習慣，這樣不僅能夠提高聲樂專業(yè)學生的聲樂技巧與聲樂理論水平，還能通過對古今中外大量的聲樂作品和聲樂知識的了解，提高其理解與分析的能力。同時對一些聲樂理論的涉入與研究，能夠使聲樂專業(yè)學生開闊思路，逐步形成一定的音樂文化積累。
（二）注重對相關(guān)藝術(shù)門類文化學習的必要性
在聲樂學習中，還應注重對相關(guān)門類文化的學習，音樂與詩歌、繪畫、戲曲、雕塑、建筑等藝術(shù)門類具備孿生和互證的關(guān)系，戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)門類與聲樂更是相濟相長、融為一體的，這些藝術(shù)門類的學習可以使聲樂專業(yè)學生對音樂的獨特藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力得到更加鮮明地體驗，把握更加貼切。比如對戲劇藝術(shù)的借鑒與學習，戲劇與聲樂演唱同出一宗，均屬表演藝術(shù)，通過對大量戲劇劇目的了解與部分片段的舞臺實踐，以及相關(guān)因素的學習，將會使歌者增強角色感，提高審美能力，對自身的藝術(shù)修養(yǎng)也是很好的促進。如：在演唱普契尼歌劇《蝴蝶夫人》選段——巧巧桑《晴朗的一天》時，應通過一些手段去學習、了解相關(guān)文化知識。如：了解真實主義文學和真實主義歌劇產(chǎn)生的時代背景；了解作者普契尼的成長經(jīng)歷、歌劇《蝴蝶夫人》的創(chuàng)作起因、故事梗概以及作品所折射出的的東西方文化的差異與種族主義、殖民主義的痕跡。通過普契尼的身世背景和當時他所處的年代，分析他的創(chuàng)作心理及他筆下的情感型女性。通過這些相關(guān)的實踐活動的深入，你才能逐步掌握歌劇演唱的相關(guān)知識文化、音樂特點，你的演唱才有依據(jù)，才能走近這個人物，才能鮮活地、準確地表現(xiàn)出作品人物的情感特點，使自己的演唱有血有肉，真正地感染聽眾，并使聽眾產(chǎn)生共鳴，避免盲目地模仿別人的演唱。
（三）注重與其他學科相關(guān)文化學習的必要性
理解音樂與文學、歷史、哲學等人文社會科學的生發(fā)關(guān)系也是十分必要的。現(xiàn)代音樂研究中，已經(jīng)越來越注重音樂與其他相關(guān)學科的結(jié)合，出現(xiàn)了音樂社會學、音樂文化學、音樂地理學等新興的音樂研究方向，體現(xiàn)了音樂與社會科學及自然科學各學科之間的相互融合，聲樂學習者應通過對這些相關(guān)學科的深入了解，更換角度去思考聲樂問題。比如音樂社會學，通過對各種社會因素與反饋的研究，逐漸了解社會發(fā)展過程中聲樂的發(fā)展趨勢，聲樂演唱的先進理念，社會因素對聲樂發(fā)展的影響等等。作為聲樂專業(yè)的學生不僅僅停留在聲樂技巧如何運用的限定模式中，應改變思維方式，對自己從事的專業(yè)進行更深層的思考與研究。
人創(chuàng)造了文化，而文化又影響著人，滲透于人，塑造著人，所以我們無論是在精神還是在物質(zhì)的實踐活動中，都必須格外注重文化修養(yǎng)這一問題。文學使我們豐富，歷史使我們厚重，哲學使我們睿智，思想使我們深刻，藝術(shù)使我們觸類旁通而富有靈感與激情。我們對這些文化積累越廣博越深厚，聲樂藝術(shù)的境界越高，聲樂的藝術(shù)世界就越寬闊，越新鮮多彩。
總之，作為聲樂專業(yè)的學生，在聲樂學習中，若能具備良好的樂感及演唱技術(shù)的條件之外，關(guān)注與音樂有關(guān)的其他學科進行分析、研究，能夠逐漸使歌唱者的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造素質(zhì)得到提高。只有具備豐富的文化底蘊，才能提高對作品的領悟與理解能力，達到良好的演唱狀態(tài)。
【注釋】
①石惟正，《聲樂學基礎》，P152。
篇9
1.1學生對畢業(yè)論文選題理解不深刻
目前，我校主要采取指導教師撰寫題目、學生進行選題的方式，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能激發(fā)學生學習的主動性。但由于少數(shù)學生缺乏學習主動性，結(jié)果對選題一知半解，個別學生甚至完全不理解。比如,畢業(yè)論文的選題是離子液體的制備，在學生畢業(yè)論文答辯時，學生竟不能回答評審老師提問的什么是離子液體的問題。造成這一結(jié)果的原因就在于學生對畢業(yè)選題理解的不深刻，甚至是完全不理解。
1.2學生在畢業(yè)論文過程中思路不清晰
少數(shù)學生在畢業(yè)論文工作期間，實驗思路不清晰甚至完全沒有。由于專業(yè)特點,化學類本科畢業(yè)論文不只是動手搭建反應裝置、稱量及洗刷實驗儀器等,學生在實驗過程中還必須有清晰的思路指導實驗進行,否則畢業(yè)論文完成得肯定是一塌糊涂。如何應用所學專業(yè)知識解決實驗過程中遇到的具體問題，是進行化學類本科畢業(yè)論文的最終目的。
1.3畢業(yè)論文寫作不規(guī)范
1.3.1中英文摘要不規(guī)范
摘要在整個畢業(yè)論文中起著概括性作用，必須用最簡潔的語言對論文的研究目的和意義、研究方法、結(jié)果與結(jié)論做出精準的歸納，包括中文摘要和英文摘要14]。中文摘要存在的問題主要是寫作冗贅、不規(guī)范,要么過多闡述研究目的和意義,對研究方法和結(jié)論一筆帶過;要么只重點闡述研究方法和結(jié)論,忽視了研究目的和意義的重要性。英文摘要存在的問題是過度依賴翻譯軟件，不能選擇正確語法，因此學生在使用翻譯軟件翻譯整句話時，出現(xiàn)了主謂顛倒、句法混亂的錯誤，完全是中式英語。
1.3.2前言部分邏輯混亂
前言部分存在的主要問題是邏輯混亂，不能做到循序漸進的引導作用。X朽果題的研究現(xiàn)狀僅停留在文獻的摘抄層次，沒有對此進行深入的分析比較，只是簡單的文獻羅列。前言應該是首先闡述和分析前人的研究成果，然后指出其工作的不足或缺陷，最后確定本科畢業(yè)論文的研究目的和意義，即如何得到優(yōu)于前人的研究結(jié)果，這樣才能發(fā)揮前言應有的作用。
1.3.3結(jié)果與討論部分僅是實驗數(shù)據(jù)的敘述
近幾年指導和評閱的本科畢業(yè)論文，大多數(shù)僅是對實驗數(shù)據(jù)的敘述、簡單地說明數(shù)據(jù)的變化趨勢，分析不深入。這些變化在圖表中都具有自明性，敘述雖是必要的,但一定要運用所學知識或查閱文獻的方法對數(shù)據(jù)的變化趨勢進行準確、詳細的分析和闡述，找出反應發(fā)生的原因和本質(zhì),并提高到理論程度，這才是整個畢業(yè)論文的亮點，是讓同行認可的公信力所在。有些畢業(yè)論文將結(jié)論當做討論，結(jié)果導致討論部分與結(jié)論重復，甚至個別畢業(yè)論文缺少討論部分。
1.3.4結(jié)論部分不精煉
有些本科畢業(yè)論文的結(jié)論部分拖泥帶水、不夠精煉，誤將結(jié)果當結(jié)論;還有些畢業(yè)論文的結(jié)論部分甚至不是在自己研究結(jié)果基礎上得出，而是將文獻的一些結(jié)論稍作修改，這樣的結(jié)論自然得到不自己研究數(shù)據(jù)的支持。
1.3.5參考文獻引用、格式不準確
如何對自己的課題進行文獻查閱、篩選和引用是科研工作的重點之一。本科畢業(yè)論文中參考文獻的主要問題表現(xiàn)在對文獻歸納不準確，文獻引用偏少，特別是外文文獻的引用更是缺乏。個別學生甚至不知道參考文獻中各個部分代表的含義，如ChemCatChem.,2012,4,1752-1758.其中ChemCatChem代表雜志名稱;4代表卷碼;2012代表發(fā)表年代;1752-1758代表的則是起始和終止頁碼。如果上述字母和數(shù)字代表的含義不知道，肯定會造成文獻引用的錯誤。
2.化學類本科畢業(yè)論文存在問題的原因分析
2.1學習態(tài)度不夠端正
隨著考研熱、公務員熱的到來，很多學生只顧著各種考試的初試和復試，不能靜下心做畢業(yè)論文，認為畢業(yè)論文就是走形式，對指導教師布置的要求、進度不以為然，臨到答辯匆忙應付。就是這一匆忙導致了學生選題的隨意性,甚至沒有人選擇實驗步驟較多的驗證性選題;寫作時亦是東拼西湊,甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這些都是學生的學習態(tài)度不端正造成的。
2.2 缺乏相關(guān)專業(yè)知識、方法和技能
化學類畢業(yè)論文撰寫是一項系統(tǒng)的工作，需要專業(yè)的知識、方法和技能支持。畢業(yè)論文選題中出現(xiàn)問題的主要原因是部分學生缺乏相關(guān)化學基本知識的記憶和學術(shù)前沿訓練。畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)思路不清晰的主要原因是部分學生沒有掌握相關(guān)方面的知識，不能根據(jù)所學知識設計實驗步驟。畢業(yè)論文中中英文摘要方面不規(guī)范的主要原因是部分學生對論文寫作技能、方法及專業(yè)外語技能掌握不夠。前言方面邏輯混亂、結(jié)論不精煉、文獻用不當?shù)葐栴}是因為學生學習態(tài)度不夠端正、沒有掌握科技論文寫作的基本方法。
2.3指導和評閱教師責任心不強
學生出現(xiàn)不能理解選題、不能設計實驗、不能科學撰寫畢業(yè)論文等問題，指導教師負有不可推卸的責任。指導教師責任心不強直接導致對畢業(yè)論文工作過程管理疏松，導致學生對選題及實驗思路模糊，加上學習態(tài)度不端正,論文工作流于形式;而評閱教師在論文評閱時給人情分等。
3、關(guān)于改進化學類本科畢業(yè)論文工作中存在問題的建議
3.1制定有針對性的論文工作實施細則
篇10
Abstract：Letterpress aimed at the existed problems of applied chemistry undergraduate thesis in our university. From reinforced student cognition the thesis’s significance， Made sure student made out the thesis’s subject， sufficiency exertion the teacher’s guidance effect， reinforced the thesis’s metaphase inspect and the thesis’s quality controlled by the thesis process. In this paper， exploration safeguard of the applied chemistry undergraduate thesis quality.
Key Words：Applied chemistry； Undergraduate thesis； Quality safeguard
本科畢業(yè)論文是學生在校期間最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對學生基礎理論知識、實踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學生動手能力、課題綜合設計能力和創(chuàng)新能力的一個重要階段；畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是評價教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)具有應用化學專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強學生畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)，提高應用化學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學校教學改革的重要任務之一[3]。該文針對該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問題，初步探討了保障應用化學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
1 該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題
該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實踐教學環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問題。
1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學，存在兩極分化現(xiàn)象
主要表現(xiàn)在有的選題偏離學生所學的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學生完成畢業(yè)課題的難度過大，從而很難保證論文質(zhì)量；另外有的則選題過于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業(yè)論文內(nèi)容不充實，過于簡單，有此造成一些學生的論文質(zhì)量不高。
1.2 一些學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差
畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)是對學生進行各種基本實踐能力的綜合訓練。在選題確定后，學生應根據(jù)所選課題按時按質(zhì)完成選題所確定的課題內(nèi)容：包括查閱、綜合和分析各種相關(guān)的文獻資料、研究設計相關(guān)研究方法并進行化學實驗，同時根據(jù)實驗研究所得的數(shù)據(jù)及時地進行分析與處理、撰寫論文等。但一些學生對畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過是走走形式過過場，認真對待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學生對待論文的態(tài)度不端正，個別學生甚至出現(xiàn)拼湊相關(guān)實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導致畢業(yè)論文質(zhì)量從根本上得不到保證。
1.3 一些帶教導師對指導畢業(yè)論文的觀念存在偏差
指導教師指導學生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對畢業(yè)論文教學的重視程度直接影響學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的導師對本科學生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導過程中，忽視對本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求，放棄了對學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)；個別教師同時指導多名學生，由此導致教師不能全面關(guān)注學生的論文進展情況，很難做到對學生進行全面詳細的指導和及時對學生的研究方案提出相應的改進措施，從而影響其指導的學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2 保障應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索
針對上述存在的問題，幾年來我們從加強學生對畢業(yè)論文的認識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個環(huán)節(jié)進行探索，以保障該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
2.1 切實做好學生論文選題工作
該校應用化學專業(yè)都有傳統(tǒng)的導師制制度，許多學生從大三開始加入教師的科研課題，在導師的指導下從事一定的科研工作；另一些學生申請有學生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學生的畢業(yè)論文研究課題與導師制及學生自己的科研課題相結(jié)合，這不僅符合學生對畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發(fā)學生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量打好基礎；對于其他畢業(yè)學生的畢業(yè)論文選題，在明確導師后，結(jié)合導師的科研方向，由導師列出難易程度適當?shù)南嚓P(guān)研究課題，讓學生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學生做畢業(yè)論文的自覺性與積極性，從而保證學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。此舉通過填寫及檢查學生的“論文選題登記表”來盡可能減免學生在畢業(yè)論文選題過程中出現(xiàn)的隨意性、不科學的現(xiàn)象。
2.2 重視加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識
從大三起，通過專業(yè)負責人對學生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容重要性的教育，使其充分認識到畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是高校學生實踐性教學的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個正確的認識。同時介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導師制制度，讓學生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導師，以盡早介入導師部分科研工作。使其盡早學習如何正確選題，如何查閱文獻資料，如何設計實驗，如何正確處理實驗數(shù)據(jù)和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實踐經(jīng)驗。
2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過程中的指導作用
在畢業(yè)論文過程中，切實做好導師對學生畢業(yè)論文的指導工作是保障學生論文質(zhì)量的前提。當前很多導師所指導的研究生也部分協(xié)助導師參與本科學生的論文指導工作，因此，指導教師可以利用每周和研究生交流的時間，規(guī)定本科學生也參與每周的面對面的交流，交流期間導師不僅要和學生探討畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，及時指導學生如何解決問題；還應該了解學生的心理狀態(tài)，及時幫助調(diào)整學生的不良狀況，促使學生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導教師的指導作用。此舉我們通過由學生填寫“導師指導記錄表（學生、導師雙方簽字認可）”來體現(xiàn)教師在論文期間指導學生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導工作。
2.4 加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控
嚴格遵守學校教務處、學院相關(guān)本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度，切實做好學生畢業(yè)論文的實踐教學環(huán)節(jié)。具體如下。
（1）在導師指導下，學生結(jié)合自己的研究課題或由導師列出相關(guān)研究課題，在充分查閱文獻資料的基礎上，經(jīng)過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內(nèi)外發(fā)展簡況，研究內(nèi)容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻，研究時間進度安排等；經(jīng)導師檢查簽字及專業(yè)負責人審查通過并簽字后，學生方可進入實驗研究。
（2）導師須經(jīng)常關(guān)心及指導學生的論文課題研究，對論文過程中出現(xiàn)的問題及時提出建議及解決方法；同時學生須填寫好導師指導記錄表并雙方簽字認可。
（3）校教務處、學院及專業(yè)組織相關(guān)專家對本科學生畢業(yè)論文進展情況進行中期檢查，內(nèi)容包括論文選題登記表、導師指導記錄表、論文進展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學生論文是否每人一題，學生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個導師指導的學生數(shù)是否小于6人等（嚴格規(guī)定一個導師最多指導6名學生）。
（4）學生論文答辯，畢業(yè)論文經(jīng)過指導教師、評閱教師審查合格后，學生才能進入答辯，答辯時規(guī)定指導教師不能參加自己所指導的學生答辯，答辯結(jié)束后，答辯教師必須填寫好學生答辯記錄表并簽字。
2.5 充分利用重點實驗室及化學實驗教學中心為本科畢業(yè)論文服務
充分利用教育部資源化學及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學實驗教學中心的資源。讓本科學生在畢業(yè)論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設備，獲取有效的與論文相關(guān)的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質(zhì)量。
3 結(jié)語
本科畢業(yè)論文是大學本科教學過程中最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，其完成的質(zhì)量是對畢業(yè)生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業(yè)生的分析問題能力和課題綜合設計能力等進行科學綜合訓練的一個重要環(huán)節(jié)。因此，加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學生畢業(yè)論文過程中的指導作用及加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控力度，對于保障本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑會起到積極推動作用。
參考文獻
篇11
專業(yè)建筑室內(nèi)設計
學號1731024
學生姓名
指導教師
2019年4 月 27 日
畢業(yè)設計（論文）評語及成績
學生姓名
班級
高職二班
學號
畢業(yè)設計
（論文）題目
汽車文化沐餐廳空間設計
指導教師姓名
指導教師職稱
指導教師評語：
答辯小組意見：
答辯小組組長簽字：年月日
成績：
教研室主任簽字：年月日
畢業(yè)設計（論文）任務書
題目
汽車文化沐餐廳空間設計
專業(yè)
建筑室內(nèi)設計
班級
高職二班
學生姓名
所在系
經(jīng)濟管理系
導師姓名
導師職稱
一、設計（論文）內(nèi)容
汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設計的想法和出發(fā)點。
二、基本要求
1. 綜合運用所學的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。
2. 在進行實地考察的同時運用所學進行分析。
3. 保證論文質(zhì)量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。
三、主要技術(shù)指標（或研究方法）
1. 文件研究法。
2. 案例研究法。
3. 通過網(wǎng)絡查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗進行綜合分析。
四、應收集的資料及參考文獻
[1]梁佳馳.綠色建筑設計理念和設計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.
[2]段杰.室內(nèi)設計中燈光的藝術(shù)設計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.
[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.
[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.
[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設計.山東工藝美術(shù)學院，
2012.
[6]余曉寶.氛圍設計[M].清華大學出版社，2006.
五、進度計劃
4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；
4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙
4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版
5 月 7日-5月 14日 完成設計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。
5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30
教研室主任簽字
時間
年月日
畢業(yè)設計（論文）開題報告
題目
汽車文化沐餐廳空間設計
專業(yè)
建筑室內(nèi)設計
班級
學生姓名
000
一、文獻綜述（立論依據(jù)）
汽車的文化可以追溯到 1867年的往復活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設計，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎上，拉近人與汽車的關(guān)系！
二、研究內(nèi)容及預期目標
通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。
三、研究方案（研究方法）
1. 通過在線上線下進行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調(diào)查問卷分析。
2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設計。
3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設計方案。
四、參考文獻
[1]梁佳馳.綠色建筑設計理念和設計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設計中燈光的藝術(shù)設計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.
[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設計.山東工藝美術(shù)學院，
2012.
[6]余曉寶.氛圍設計[M].清華大學出版社，2006.
五、進度計劃
4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；
4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙
4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版
5 月 7日-5月 14日 完成設計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。
5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30
指導教師簽字
時間
年月日
汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？
我想是肯定的，在我們設計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。
關(guān)鍵詞：色彩應用；燈光應用；人體工程學；汽車元素
第一章前言1
1.1 、主題餐廳的目的與意義1
1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1
1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1
第二章形體訓練內(nèi)容概括2
2.1 汽車元素在主題餐廳中的應用2
2.2 人體工程學在主題餐廳中的應用2
2.3 色彩在主題餐廳中的應用2
2.4 燈光在主題餐廳中的應用2
第三章汽車主題餐廳設計空間的設計方案4
3.1 設計主題概況4
3.1.1 設計藝術(shù)層次的概括4
3.1.2 市場結(jié)合概括4
3.2 功能分區(qū)與動線分析4
3.2.1 功能分區(qū)5
3.2.2 動線分析5
3.3 汽車主題餐廳的色彩設計5
3.3.1 心理學角度分析5
3.3.1藝術(shù)角度分析5
3.4 汽車主題餐廳的燈光設計5
3.4.1 心理學角度分析6
3.4.1藝術(shù)角度分析6
第四章汽車主題餐廳空間設計的展示表達7
4.1 CAD繪制圖展示7
4.2 3D繪制圖展示7
總結(jié)8
參考文獻9
致謝10
致謝
篇12
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0134-02
全國眾多城市規(guī)劃專業(yè)對學生的要求都是培養(yǎng)學生的綜合基礎知識和專業(yè)技能等等，獨立學院很難展現(xiàn)其獨有的優(yōu)勢。北航北海學院規(guī)劃與生態(tài)學院為了使學生們具有自己的特色，提出了生態(tài)與規(guī)劃相結(jié)合的特色專業(yè)。為了配合特色專業(yè)的培養(yǎng)計劃，形成有特色的教學理論和體系，因此需要對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)論文及設計進行相應的教學改革。
另一方面，又可以實現(xiàn)國家對畢業(yè)論文加強管理、要求學術(shù)誠信和減少論文抄襲現(xiàn)象的目標，根據(jù)對北航北海學院2006、2007、2008三屆城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的情況進行總結(jié)，開展了一系列的分析研究，以期展現(xiàn)特色專業(yè)的優(yōu)勢、提高畢業(yè)論文水平和培養(yǎng)學生良好的學術(shù)道德修養(yǎng)。
一、五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)的特征和畢業(yè)設計的要求
五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)的培養(yǎng)目標是：按照教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，培養(yǎng)具有專業(yè)生態(tài)規(guī)劃能力的人才、培養(yǎng)學生城市規(guī)劃設計、建設、管理以及工程技術(shù)的能力、培養(yǎng)學生具有生態(tài)專業(yè)知識和老村莊規(guī)劃布局等背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設能力、培養(yǎng)有實踐經(jīng)驗的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才，使學生具有城鄉(xiāng)規(guī)劃服務的能力，并且注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在達到這些能力要求的基礎上，五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)生不論在基礎知識還是在實踐能力上都要比四年制的畢業(yè)生扎實。
除了要考慮五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)畢業(yè)生的特征，還要符合畢業(yè)設計的基本要求。首先，要把四年內(nèi)學到的基礎知識進行系統(tǒng)的應用，讓學生能夠通過畢業(yè)設計的完成學會用理論來指導實踐，學以致用。其次，論文要按照調(diào)查―分析―撰寫―答辯的過程來進行控制，確保每一個環(huán)節(jié)認真落實，最終符合學校規(guī)范和培養(yǎng)計劃的要求，讓學生不僅在大學能夠?qū)χR靈活運用，還要學會規(guī)范的科學方式和做事方法。
二、2006級、2007級學生畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題
根據(jù)特色專業(yè)的特征和畢業(yè)設計的基本要求，為了發(fā)揮導師的引導作用，2006級、2007級共174名畢業(yè)生在做畢業(yè)論文時是根據(jù)導師的專業(yè)方向和參與的項目情況結(jié)合學生的興趣而進行選題的。這種導師責任制能夠最大限度地發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢，并且有效地提高學生的積極性。這時學生的畢業(yè)設計及論文仍然以城市規(guī)劃為主體。而當有的導師沒有項目或者導師不負責任、指導能力有限時就表現(xiàn)出來一些共同的問題和現(xiàn)象。
首先，大多數(shù)學生并不對自己的研究對象進行調(diào)查分析，而是在網(wǎng)上直接下載相關(guān)論文，東拼西湊成自己的論文。有的學生在外面實習或參加導師的項目時，將別人的成果或公司的項目全盤照搬作為自己的成果進行答辯，實際上他沒有參與或只參與了其中的一小部分。這些論文和設計出現(xiàn)了大量的抄襲和學術(shù)不端現(xiàn)象，對學生自身能力的提高沒有任何好處，反而還可能使他們養(yǎng)成不認真做事、喜歡鉆空子、偷奸取巧的壞習慣。
其次，很多學生對到底是做論文還是做設計爭論不休，尤其是像城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)這種實踐類的學科來說，學生們更傾向于做設計。認為設計才能夠顯示出自己的水平，更能得到別人的認可。因此，學生們忽略了對文字資料的收集工作，每天只是在電腦上畫圖，更有甚者將別人的規(guī)劃照搬到自己的設計圖中，缺乏設計依據(jù)，沒有自己的創(chuàng)新和思考。
另外，選擇寫論文的同學又出現(xiàn)了不會用設計表達自己思想的問題，這無疑是對他們的未來發(fā)展不利，也很難將理論和實踐結(jié)合起來。
三、2008級學生畢業(yè)設計改革
針對特色專業(yè)的發(fā)展和2006級、2007級畢業(yè)生的共同特征以及在專業(yè)上出現(xiàn)的問題，為了更好地發(fā)揮全院的優(yōu)勢，形成一種完善的特色專業(yè)理論和體系，因此對2008級部分畢業(yè)生的畢業(yè)設計進行了一系列調(diào)整，設立了一個“老村莊”畢業(yè)設計組，有90名學生，對他們的畢業(yè)設計調(diào)整要求如下：
對于學生們在選題時缺少經(jīng)驗不知道做些什么的情況，為他們提供一個大方向的規(guī)定范圍，就是對“老村莊”進行研究。相關(guān)部門最新的統(tǒng)計數(shù)字顯示，我國的自然村十年前有360萬個，現(xiàn)在只剩270萬個，一天消失的自然村大概有80～100個。而中國的老村莊又是人們祖祖輩輩生活和繁衍的地方，有著非常科學適宜的生活環(huán)境和豐富的歷史文化。因此從老村莊中學習，提煉出符合現(xiàn)代化要求的規(guī)劃思想也是切實可行的，同時可以養(yǎng)成保護老村莊的意識，是非常有意義的事情。從這個角度出發(fā)，要求每一個學生至少選擇一個以上老村莊作為研究對象，自己去收集資料，通過上網(wǎng)查找等方法確定自己感興趣的村莊。這樣就可以使學生選擇具體的研究對象，從而有效減少抄襲現(xiàn)象。
確定對村莊進行研究的內(nèi)容和范圍。首先要對研究的村莊有一個基本情況的了解。比如說這個村莊的地理環(huán)境、周圍的山川走勢、大致的地理區(qū)位、村莊的人口和規(guī)模、特色等。在這一階段，就要分導師進行指導。根據(jù)每個學生的情況指導學生如何進行系統(tǒng)地調(diào)研，要求他們通過現(xiàn)場踏勘、對村民進行訪談等方法了解村莊的地形地貌、道路、水系、景觀、主要農(nóng)作物、古樹名木、特色建筑、風俗習慣、歷史文化傳承等許多內(nèi)容。
根據(jù)調(diào)研的資料和學生的興趣進行選題，擬出開題報告，進行開題答辯，通過以后擬定出論文大綱。在這一過程中，學生們會發(fā)現(xiàn)還有哪些內(nèi)容和方向沒有調(diào)查清楚，寫出需要補充調(diào)查的條目，有針對性地進行第二次收集資料。
如果出現(xiàn)選題過大或過小、調(diào)查不方便或選題意義不大的情況，在中期分流的時候可以更改題目。這時會出現(xiàn)需要重新調(diào)查的情況，但這一次確定的題目將不能夠再次更改，目的是使學生們認真對待自己的題目，認識到開題的重要性。
在論文的寫作過程中，要求學生學會規(guī)范寫作，教會他們寫科學論文的思路、結(jié)構(gòu)和邏輯性。嚴格按照規(guī)范的論文格式、中英文摘要的書寫方式來要求他們，使他們形成良好的寫作習慣和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。尤其是很多學生論文中出現(xiàn)大量的錯別字，一定要讓他們嚴格要求自己，學會自我檢查和互相檢查，提高自我學習的意識。
答辯時，讓學生們用10分鐘展示自己的畢業(yè)設計，要求他們在指定設計內(nèi)達到預期的目的。要求2008級畢業(yè)生在寫作論文的基礎上學會用設計來表達自己的思想，也就是做好資料調(diào)查、分析與總結(jié)工作，在提出自己的設計依據(jù)的前提下用設計來展現(xiàn)新的創(chuàng)意和構(gòu)思。這樣解決了以往教條的論文或設計形式，有利于更好地使學生們的理論與實踐結(jié)合。
四、2008級學生畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題
這一屆90名畢業(yè)生進行了“老村莊”方向的畢業(yè)設計（論文）調(diào)整以后，論文的質(zhì)量與沒有進行調(diào)整的分組相比有了很大提高。學生也普遍反映可寫的內(nèi)容更豐富，不再需要東拼西湊來寫論文了。但是這一屆畢業(yè)生也出現(xiàn)了一些問題，歸納起來有：
1.學生對老村莊的調(diào)查不太重視
這一類學生在選擇村莊時不積極或隨便選一個，不做現(xiàn)場調(diào)查，只在網(wǎng)上下載一些資料就想蒙混過關(guān)，或者是沒有做好前期準備就到村莊里拍拍照、隨便看看，這些都受到之前養(yǎng)成的不良學習習慣的影響。另外，學生對老村莊這種寶貴的歷史財富認識不足，沒有意識到老村莊可以給規(guī)劃設計帶來多大的幫助，片面認為老村莊都是過時的，不需要學習的，殊不知老村莊對自然環(huán)境的利用和保護等以人為本、天人合一的規(guī)劃思想正是現(xiàn)代規(guī)劃設計師缺乏的精神和理念。
2.學生很重視但不會調(diào)查
這些學生對老村莊的選取非常積極，早早選好了村子就去調(diào)查，但由于沒有明確調(diào)查的內(nèi)容和目標，因此收集資料的效率很低，回來后發(fā)現(xiàn)沒有東西可寫。對這樣的同學，要求導師在他們?nèi)フ{(diào)查之前針對不同村莊的特點，為其需要調(diào)查的條目和可能會涉及到的調(diào)查方法提出建議，讓學生做好準備以后再去調(diào)查。
3.有的學生選擇的調(diào)查地點不方便
這一類學生多是在調(diào)查回來后發(fā)現(xiàn)與專業(yè)方向不一致，需要重新或增加調(diào)查。而學生們一般都是在假期去調(diào)查，如果調(diào)查地點離家過遠就會出現(xiàn)調(diào)查不方便的情況。因此建議他們選擇家鄉(xiāng)附近的村落進行調(diào)查。另一方面，也不容易產(chǎn)生語言溝通問題，可以大大提高資料收集的準確性和豐富性。
4.很多優(yōu)秀的同學同時做論文和設計，但關(guān)聯(lián)性差
這些學生在從老村莊中提煉出設計元素應用到自己的設計構(gòu)思中的方法還是掌握得不熟練，體現(xiàn)在對村莊的特點研究得很詳細，但在自己的設計中卻沒有體現(xiàn)出來。這種情況就要求學生多與導師溝通，在建立起理論依據(jù)的基礎上活學活用，用圖紙展現(xiàn)的手法來表達自己的構(gòu)思。
篇13
1.高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，高校化學專業(yè)是以培養(yǎng)具備化學基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關(guān)科學技術(shù)和其他領域從事科研、教學技術(shù)及相關(guān)管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專業(yè)不同，化學專業(yè)本科生教學及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學生實驗設計、操作實踐及總結(jié)創(chuàng)新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學質(zhì)量方面取得了很大進步，但畢業(yè)論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進一步解決[4]。筆者結(jié)合自身教學科研實踐，認為目前高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問題：(1)論文目標定位不明確，導致論文選題質(zhì)量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等;(2)由于就業(yè)形勢變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，導致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障;(3)多方面客觀現(xiàn)實原因使論文研究經(jīng)費投入不足，導致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究內(nèi)容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高;(4)論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機制不完善，有待進一步提高。
2.“導師制”的特點及在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用
指導教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在論文選題、調(diào)研、實驗設計與開展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都十分關(guān)鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導教師資源及相關(guān)機制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。本科生“導師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導老師的科學研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導員制”基礎上，“導師制”的實施將成為提高高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)化學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1論文選題以科學前沿研究為導向
近年來高師院校擴招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導老師為學生論文選題時間很倉促，常常導致論文目標定位不明確、選題質(zhì)量不高。“導師制”的實施使導師的前沿研究課題成為學生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導師的研究課題中，通過前期對課題相關(guān)內(nèi)容的探索、實踐和理解，讓學生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向;同時，由于選題是經(jīng)過導師和學生大量查閱文獻資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強、意義重大。
2.2論文研究時間和經(jīng)費有保障
根據(jù)高師化學專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學期內(nèi)進行并完成。前已論及，由于當前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導老師在科研能力和經(jīng)費上的欠缺，這些因素常常導致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性。“導師制”使學生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時間。同時，導師科研課題的開展充分保障學生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費。
2.3論文撰寫質(zhì)量提高及格式規(guī)范化
畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量、科學術(shù)語的準確表達、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學生對科學研究的理解和個人科研素質(zhì)的高低。本科生進入導師課題組參與研究的同時，將在課堂學習之余得到導師的悉心指導，有更多機會與高年級學生進行交流和學習。無形之中給學生提供良好的學習和研究氛圍，使學生在團隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質(zhì)，對畢業(yè)論文質(zhì)量提高大有裨益。
2.4導師的人格魅力和榜樣力量
