引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校干部考察報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、主要德才表現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)勤奮，理論素養(yǎng)較高，思路開闊，善于創(chuàng)新，工作有特色。范文搜，!該同志學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦勤奮，善于擠時(shí)間，一有空便看書，并善于將從書本上吸收到的知識(shí)聯(lián)系應(yīng)用到實(shí)際工作中去。盡管擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，工作繁忙，仍然參加了中央黨校法律本科函授學(xué)習(xí)。該同志知識(shí)面較廣，接受新觀念較快，具有較高的悟性，工作能力較強(qiáng)，決策水平較高，各項(xiàng)工作較有特色。由該同志極力提倡并督促實(shí)施的“××*”工作方法，今年在中央電視臺(tái)上報(bào)道；為抓好農(nóng)村新型婦女的培育，該同志力主創(chuàng)辦“××”學(xué)校；為抓好農(nóng)村新風(fēng)尚建設(shè)，力主建立“星級(jí)文明戶”評(píng)比制度。幾年來，通訊一直堅(jiān)持辦刊。
（二）作風(fēng)民主，善于團(tuán)結(jié)班子成員一道工作，統(tǒng)籌把握大局能力較強(qiáng)。該同志組織領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力都較強(qiáng)，具有親和力。作為班長，該同志堅(jiān)持以人為本，與人為善，以和為貴，大力推崇民主作風(fēng)，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)班子成員每個(gè)人的工作積極性，各方面能以身作則。該同志關(guān)心、體貼并充分信任干部，遇事能相互商量，做公益事業(yè)、干部提拔任用等重大問題都會(huì)征求班子成員甚至廣大干部職工包括退休老干部老同志的意見。
（三）與當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娊⑵疠^為深厚的情感，具有扎根基層、甘于奉獻(xiàn)的可貴精神。該同志作風(fēng)扎實(shí)，堅(jiān)守工作崗位，經(jīng)常深入村組農(nóng)戶和所站實(shí)地調(diào)查研究，對(duì)××鄉(xiāng)情了解透徹。具有較強(qiáng)的群眾觀念，能把群眾的利益放在首位，在群眾中威信較高、評(píng)價(jià)較好，有好的口碑。該同志在××工作時(shí)間總計(jì)××多年，默默無聞，任勞任怨，一步一個(gè)腳印耕耘邊遠(yuǎn)山鄉(xiāng)，受盡苦和累，安于清與貧，確實(shí)難能可貴。
（四）事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，為民辦好事實(shí)事較多，××面貌有較大變化。該同志能以富一方百姓，興一方事業(yè)已任，善謀實(shí)干，對(duì)有利于××的事爭(zhēng)著干，克服困難，認(rèn)真抓好了××的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)。近幾年果業(yè)、黃姜及食用菌等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有長足發(fā)展；今年引進(jìn)外商投資興建水電站*座，裝機(jī)容量達(dá)××××千瓦時(shí)；引進(jìn)外商投資興辦綜合養(yǎng)殖場(chǎng)。在圩鎮(zhèn)建設(shè)方面，開發(fā)了××街、××街、××街、××街，新增市場(chǎng)容量××××多平方米。爭(zhēng)項(xiàng)爭(zhēng)次硬化××公路15公里，建設(shè)橋梁*座，結(jié)束了××人民“××××”歷史。新增校舍××*平方米，擴(kuò)建學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)××*平方米。范文搜，!
（五）清正廉潔，公道正派的，樹一方正氣。該同志為人隨和，忠誠實(shí)在，辦事公道，對(duì)自己、對(duì)干部要求都較嚴(yán)格。未發(fā)現(xiàn)該同志沾染有不良習(xí)氣與不良作風(fēng)。在機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍里，該同志倡導(dǎo)抓學(xué)習(xí)、講廉潔、樹正氣，嚴(yán)禁干部參與賭博，杜絕違法違紀(jì)行為的發(fā)生。在干部的影響下，××的風(fēng)氣有較大好轉(zhuǎn)。
三、主要缺點(diǎn)和不足
（1）與鄉(xiāng)村干部談心交流較少；
（2）批評(píng)干部有時(shí)急躁，語言不夠文明。
四、民主測(cè)評(píng)及民主推薦情況
××××年××月××日在××*鄉(xiāng)進(jìn)行民主推薦會(huì)，××人參會(huì)，該同志獲提拔（重用）推薦票××張。××××年××月××日在××鄉(xiāng)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，××人參加，有效票××張，該同志得優(yōu)秀××票，稱職*票，不稱職*票；考察談話××人，××人推薦該同志提拔（重用）。
五、全額定向民主推薦情況
篇2
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長春市教育局和長春市語委辦評(píng)為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長春市教育局評(píng)為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建自主德育的基本體系
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制
幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng)，家長會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng)，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí)，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對(duì)差距，校長經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對(duì)我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
篇3
根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽課三節(jié)，聽報(bào)告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個(gè)方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教
江蘇省各級(jí)高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實(shí)施教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。
其一、辦學(xué)條件差距大。考察的如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當(dāng)然無法進(jìn)行對(duì)比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來政府實(shí)施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺(tái)）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費(fèi)500萬元以上，我校也需200多萬元。
其二、經(jīng)費(fèi)上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費(fèi)上的問題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費(fèi)、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、教師福利待遇經(jīng)費(fèi)等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時(shí)間和精力考慮解決經(jīng)費(fèi)問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒有任何其它經(jīng)費(fèi)來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊(duì)伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進(jìn)來的少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。
當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級(jí)黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們還有很大的差距，尤其在落實(shí)上。
二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心
在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把讓家長滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來進(jìn)行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長期處于全國前列。
其一、打造精干的教師隊(duì)伍。江蘇把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。注重名校長、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒有把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師（因缺乏比較，也不好評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)，
其二、建設(shè)書香校園。教師與學(xué)生都注重讀書，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。
其三、課堂教學(xué)求實(shí)效。我聽了洋思中學(xué)八年級(jí)語文和七年級(jí)數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實(shí)無華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻?zhàn)缴蠘洌瑢?shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學(xué)多年來推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實(shí)際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)搞懂，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強(qiáng)質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要?jiǎng)?wù)實(shí)，少搞花架子，也確實(shí)要打假。
三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介
篇4
這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因?yàn)檫@些學(xué)校的校長很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對(duì)話，這是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)和國際接軌的一項(xiàng)重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識(shí)；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn)，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，很值得我們深思。
（二）學(xué)習(xí)他們濃厚的科研意識(shí)
正如香洲第二小學(xué)校長呂校長所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時(shí)必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識(shí)。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個(gè)大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺(tái)。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動(dòng)的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語教學(xué)的研究”等，都給我們?cè)诮逃母锓矫嬉陨羁痰膯⒌稀?/p>
（三）學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的校園文化
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會(huì)肯定，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語教學(xué)，各種活動(dòng)訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們應(yīng)該怎么辦？
（一）提升自己的辦學(xué)思想
先進(jìn)的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時(shí)采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對(duì)教育觀念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。
（二）把“思想”轉(zhuǎn)化成全體教師的教育行為
首先校長必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個(gè)齒輪都轉(zhuǎn)動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì)研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
（三）創(chuàng)造自己學(xué)校的文化特色。
篇5
四、突出重點(diǎn)，制定整改方案。針對(duì)征求和查擺的意見和建議，局教育實(shí)踐辦進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，要求全體干部對(duì)梳理的問題，有針對(duì)性的加以分析研究，制定有整改目標(biāo)、整改措施、整改責(zé)任人、整改時(shí)限的整改方案。
五、以教育實(shí)踐活動(dòng)為動(dòng)力，助推體育事業(yè)大發(fā)展。通過開展以“為民務(wù)實(shí)清廉”為主題，以“三送”工作為抓手的“加快發(fā)展、重塑形象”教育實(shí)踐活動(dòng)，我局干部職工的工作作風(fēng)得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，工作能力得到進(jìn)一步提高，體育事業(yè)發(fā)展也得到進(jìn)一步提升。
篇6
一、行政工作：
本人分管的工作主要為：招生就業(yè)、對(duì)外交流、食堂，分管招生就業(yè)處與國際交流處，協(xié)管安全科，同時(shí)完成學(xué)校需要承擔(dān)的有關(guān)工作。
2017年，本人第一年負(fù)責(zé)招生工作，在守住積極反對(duì)有償招生的背景下，身先士卒，親力親為，摸清招生工作的流程與工作要點(diǎn)，在主要領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、全校老師的配合下，較成功完成2017年招生工作。但也存在不完美的地方，所以進(jìn)行了及時(shí)總結(jié)與反思，在2017年底的南京市招生工作會(huì)上做交流發(fā)言。
在2018年的招生工作這個(gè)漫長的戰(zhàn)線中，學(xué)校已經(jīng)完成了2018年招生準(zhǔn)備工作，目前按照步驟有序啟動(dòng)運(yùn)行，已經(jīng)完成了招生宣傳片、冊(cè)的制作、編制確定計(jì)劃及上報(bào)、專業(yè)調(diào)整、新專業(yè)申報(bào)、“五一”校園開放日、區(qū)中招咨詢會(huì)的宣傳等。
根據(jù)學(xué)校要求，本人還承擔(dān)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)3+3中高職銜接項(xiàng)目的申報(bào)工作，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、申報(bào)，目前6個(gè)專業(yè)、對(duì)應(yīng)的4個(gè)高校的申報(bào)工作已經(jīng)完成。
在國際化交流方面，由于對(duì)外交流是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、不確定因素多的工作，且學(xué)校還處在開始階段，所以工作的推進(jìn)有一定難度，但作為現(xiàn)代職教的標(biāo)志之一，又是必須做好的工作。國際交流工作采取重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面的理念；以有序推進(jìn)、規(guī)范操作、控制風(fēng)險(xiǎn)為要求。目前，中加PEQ項(xiàng)目在探索中有序?qū)嵤?018年拓展了藥學(xué)系赴美國留學(xué)的直通車項(xiàng)目，與美國艾弗里特社區(qū)大學(xué)簽署了協(xié)議，目前正在大力宣傳階段。
在實(shí)習(xí)、就業(yè)工作方面，完成了13高職、15中專的實(shí)習(xí)安排，協(xié)助南京市職教教研室完成17屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，完成了17屆高職畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)上報(bào)。可喜的是，學(xué)校五年制高職的就業(yè)率達(dá)到100%，得到江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的認(rèn)可與表揚(yáng)，中職就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)調(diào)查獲南京市三等獎(jiǎng)。
二、教育教學(xué)工作：
本人堅(jiān)持一線教學(xué)，堅(jiān)持教學(xué)五認(rèn)真，且工作量飽滿，所教班級(jí)合格率高，在行政工作千頭萬緒的情況下，堅(jiān)持開設(shè)校級(jí)公開課。
樹立教育科研是育人教書第一生產(chǎn)力的思想。堅(jiān)持課題研究與撰寫論文，在省級(jí)課題《跨界復(fù)合型人才校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的實(shí)踐研究》中擔(dān)任核心成員，并積極編著《跨界復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》，目前書稿基本成型，預(yù)計(jì)在2018年底出版。
三、學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育：
積極參與教研與繼續(xù)教育，認(rèn)真完成繼續(xù)教學(xué)學(xué)時(shí)與校本培訓(xùn)，2017年12月參加了南京市校長任職資格培訓(xùn)班，目前成功結(jié)業(yè)，并完成了6000學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；2018年3月參加了由南京市教育局組織的赴德國“雙元制職業(yè)教育”學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)，目前也成功結(jié)業(yè)，并在全校做了學(xué)習(xí)匯報(bào)，撰寫的《德國職業(yè)教育的考察報(bào)告》即將發(fā)表。2017年還成功加入南京市書法家協(xié)會(huì)。
四、 工作作風(fēng)與廉政：
篇7
（一）國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟(jì)全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識(shí)的人才。為此，學(xué)校要在進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競(jìng)爭(zhēng)與國際合作的意識(shí)；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強(qiáng)愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)。國家意識(shí)首先是公民意識(shí)。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識(shí)已基本掌握，因而重點(diǎn)高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺的意識(shí)，這需要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。其次，國家意識(shí)是法制的意識(shí)，這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī)，服從社會(huì)公認(rèn)的倫理道德。
加強(qiáng)愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)國家的熱愛。對(duì)社會(huì)主義祖國的熱愛是建立在對(duì)社會(huì)主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對(duì)歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而，我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識(shí)，這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展的情況下，明確自身優(yōu)勢(shì)與不足的意識(shí)，從而能走出一條自強(qiáng)自立的道路；國際意識(shí)要有國際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要能在找到自身相對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，敢于與別國競(jìng)爭(zhēng)；國際意識(shí)要有國際合作的意識(shí)，要善于學(xué)習(xí)別國的長處，在國際競(jìng)爭(zhēng)中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處；國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化，有著對(duì)世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上，中國才能發(fā)展得更好，我們的文化才能更燦爛。
（二）基于科學(xué)認(rèn)識(shí)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義，而高科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實(shí)輕價(jià)值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下，學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣，體驗(yàn)思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功，從而樹立遠(yuǎn)大理想，拒絕不思進(jìn)取；崇尚精神追求，拒絕享樂主義；增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，遠(yuǎn)離平庸，在科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
（三）競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)合作精神
現(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì)，要求社會(huì)每一成員有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)精神是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化需要的重要措施。
社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)精神作為一種非智力因素，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感力量影響生活各個(gè)層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素，它可以分為：1.情緒控制：這是個(gè)人擺脫和消除焦慮狀態(tài)，控制沖動(dòng)與憤怒，保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識(shí)，需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，體諒他人的感受，是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨(dú)生子女學(xué)生受到太多寵愛，容易形成這方面的心理缺陷，缺乏對(duì)他人的理解，因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往：糾正中小學(xué)生，尤其是個(gè)別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題，因?yàn)槿魏巍白吭健钡娜瞬攀紫葢?yīng)是身心健康的人。4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代人要有敢于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的勇氣。要把競(jìng)爭(zhēng)與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
（四）富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中，心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而，事實(shí)證明，不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會(huì)其他工作，富有激情才會(huì)有工作的動(dòng)力，持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動(dòng)力經(jīng)久不衰。因而，培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言，它包括：1.自我感知和自我激勵(lì)；2.勝不驕，敗不餒，勇于挑戰(zhàn)，具有承受失敗與挫折的勇氣；3.處驚不亂，冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對(duì)社會(huì)需要全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們確定了新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識(shí)的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實(shí)踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式，這一模式是建立在對(duì)學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進(jìn)的過程。在這一過程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的發(fā)展，才有學(xué)校德育的實(shí)效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識(shí)提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會(huì)期望學(xué)生具有的態(tài)度、價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程，是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明，在這一過程中，外部的條件是重要的，但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo)，在于精心設(shè)計(jì)德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運(yùn)行機(jī)制的變革，教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型，教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式，師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨(dú)立性、相互負(fù)責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型，教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，教育評(píng)價(jià)由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展，教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對(duì)于民主社會(huì)的形成與發(fā)展而言，造成一代具有民主意識(shí)、能夠妥善使用民主權(quán)利的一代公民，其任務(wù)自然由教育來完成。由此，實(shí)施師生之間民主對(duì)話、教學(xué)相長的教育，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢(shì)。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與能力，并且學(xué)生的自主性活動(dòng)具有積極的、符合社會(huì)價(jià)值觀的效應(yīng)。“自我發(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個(gè)學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r，確立一個(gè)可能的發(fā)展位置。“自我發(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動(dòng)，通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動(dòng)，使自身的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實(shí)踐
我校師生立足學(xué)校教育的實(shí)踐，在教育活動(dòng)和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實(shí)踐操作體系。
（一）自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號(hào)，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題，也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué)，就是在政治教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況盡可能地主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐的能力，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運(yùn)用參與教學(xué)方法的實(shí)踐中，采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”，也只有在學(xué)生的實(shí)踐中才能真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此，教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問題向社會(huì)請(qǐng)教。在自愿組合的基礎(chǔ)上，3至5人為一組。先由組長召集，確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計(jì)考察提綱以及考察報(bào)告的撰寫和打印等分工負(fù)責(zé)。同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)考察中，采用多種形式，如實(shí)地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后，在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下，每組完成一份圖文并茂的考察報(bào)告或論文。最后由課代表或班干部主持，召開各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。
（二）自我評(píng)價(jià)
在學(xué)校德育中，開展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評(píng)價(jià)中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評(píng)價(jià)。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動(dòng)與交往表現(xiàn)出來。因而，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的評(píng)價(jià)首先通過考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進(jìn)行的。
2.對(duì)學(xué)生班隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動(dòng)之中。因而，一方面學(xué)校把開展各種活動(dòng)作為學(xué)校德育的重要途徑，另一方面通過這些活動(dòng)本身來評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德。評(píng)價(jià)的指標(biāo)是：活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性、活動(dòng)表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評(píng)價(jià)。評(píng)委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是：選題的現(xiàn)實(shí)性，看選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義；報(bào)告的獨(dú)特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨(dú)到見解；報(bào)告的思想性，看報(bào)告內(nèi)容是否健康向上，反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等；報(bào)告的邏輯性，看報(bào)告的分析是否合理，邏輯性是否強(qiáng)。有時(shí)還舉辦一些社會(huì)實(shí)踐的匯報(bào)展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗(yàn)了同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評(píng)價(jià)。
4.個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的變化，獨(dú)生子女的增多，個(gè)別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題：學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力；個(gè)別學(xué)生由爭(zhēng)強(qiáng)好勝發(fā)展到自私自利；個(gè)別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格；少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生中所存在的不同心理問題，結(jié)合中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)特點(diǎn)，將心理教育與個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放，由富有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢，做到診斷、咨詢相結(jié)合；心理咨詢室除坐堂咨詢外，還設(shè)立了“悄悄話”信箱，解答同學(xué)們所提出的各種問題，解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料，心理咨詢室的老師會(huì)同教育研究室和其他各方面的老師，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，較全面地評(píng)價(jià)他們的個(gè)性心理素質(zhì)，對(duì)癥下藥，找出解決問題的措施與方法。
（三）自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體，是我校“自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實(shí)踐活動(dòng)之一。它對(duì)學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個(gè)示范群體。
一是政治上要求進(jìn)步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅(jiān)持高層次德育多年，在高年級(jí)學(xué)生中開展黨建工作，進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校，參加培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名，近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人，學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格，而且在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué)，成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚(yáng)“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累，而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出，在班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校中的影響很大，是同學(xué)們羨慕的“成功者”，這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團(tuán)隊(duì)干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，樂意擔(dān)任社會(huì)工作，珍惜學(xué)生干部崗位，不辜負(fù)同學(xué)們的信任。他們?cè)趯?shí)踐中注重自我修養(yǎng)，無論在組織能力、口頭表達(dá)能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大，提高很快，他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動(dòng)、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強(qiáng)不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是面對(duì)困難、正視困難、自強(qiáng)不息、刻苦頑強(qiáng)、克服一個(gè)個(gè)困難，最終取得成功，受到全校師生的好評(píng)。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動(dòng)的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性、興趣愛好等方面的特點(diǎn)討論制定班級(jí)特色，而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團(tuán)支部圍繞特色討論并制定特色班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃，向?qū)W生處提出申報(bào)。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報(bào)計(jì)劃和小結(jié)對(duì)各班特色創(chuàng)建工作進(jìn)行審核，再對(duì)審核合格的班級(jí)進(jìn)行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個(gè)自主建班的過程，它給每個(gè)集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這一選擇過程中，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。在同學(xué)們的努力下，一份份有班級(jí)特色的班級(jí)公約出臺(tái)了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)開展起來了。班級(jí)集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強(qiáng)大的吸引力，成為孩子們心目中的一個(gè)家。
3.開展社團(tuán)活動(dòng)
社團(tuán)活動(dòng)是同學(xué)們自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個(gè)體行為，學(xué)校及時(shí)把他們組織起來，成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，下設(shè)27個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合制定了章程，學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部等也制定了管理?xiàng)l例。每個(gè)社團(tuán)由社團(tuán)成員自己聘請(qǐng)一名指導(dǎo)教師。社團(tuán)小型活動(dòng)兩周一次，參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等，活動(dòng)形式多樣，生活活潑。同學(xué)們?cè)谧约合矏鄣纳鐖F(tuán)里施展著自己的才華，社團(tuán)活動(dòng)的開展彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價(jià)值的土壤。
篇8
此次南方之行，我得到了三點(diǎn)啟示：
（一）先進(jìn)的辦學(xué)理念是治校之本。
縱觀這七所學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理論，如百家湖小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，對(duì)民族未來的進(jìn)步負(fù)責(zé)”，“讓課堂煥發(fā)出教師和學(xué)生的活力”，“沒有太陽，花草就不會(huì)開放；沒有愛，就沒有教育；沒有激勵(lì)，就沒有創(chuàng)新”的教育思想；無錫沁園小學(xué)提出了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)；上海萬航渡路小學(xué)提出了建設(shè)研究型教師群體的管理目標(biāo)；浙江海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了構(gòu)建從教育理論－－＞教學(xué)模式－－＞教學(xué)評(píng)價(jià)的系列教育改革新格局的思路。
這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因?yàn)檫@些學(xué)校的校長很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是上海萬航渡小學(xué)的張校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對(duì)話，這是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)和國際接軌的一項(xiàng)重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識(shí)；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn)，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，很值得我們深思。
（二）要想建設(shè)名校，必須以科研為先導(dǎo)，勇于搶占現(xiàn)化教育制高點(diǎn)。
正如南京百家湖小學(xué)校長許一鳴所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時(shí)必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識(shí)。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個(gè)大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺(tái)。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如百家湖小學(xué)準(zhǔn)備申報(bào)的“十五”課題：“兒童文化建設(shè)研究”，沁園小學(xué)的“激勵(lì)教育在小學(xué)階段運(yùn)用”，上海番禹中學(xué)的“校本課程與研究性學(xué)習(xí)”，萬航渡小學(xué)的“學(xué)會(huì)參與”教育，浙江海寧中學(xué)的“課程改革實(shí)驗(yàn)”等，都給我們?cè)诮逃母锓矫嬉陨羁痰膯⒌稀?/p>
（三）要想建設(shè)名校，必須大力發(fā)展學(xué)校特色。
在參觀考察中，我越來越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。正像一位同行所說：“學(xué)校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊(duì)要演奏出動(dòng)聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發(fā)出同一個(gè)音，這個(gè)交響樂就奏不出來了。”學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如上海番禹中學(xué)的研究性課程（建筑模型與藝術(shù)）、科技教育，萬航渡路小學(xué)的“研究型群體教師建設(shè)”，浙江海寧中學(xué)的特色班、實(shí)驗(yàn)班，海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程改革、各種活動(dòng)訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合我校實(shí)際，在對(duì)南方教育的考察中我有三點(diǎn)體會(huì)：
（一）辦學(xué)觀念必須進(jìn)一步升華并不斷豐富其內(nèi)涵。
先進(jìn)的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時(shí)采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對(duì)教育觀念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我們覺得，這種辦學(xué)模式還是非常符合我校實(shí)際的，只是必須進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵，使其更加完善，同時(shí)，我們決定在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的嘗試：
一是進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，組織廣大學(xué)生和家長評(píng)選“我最喜愛的老師”；在學(xué)生中評(píng)選學(xué)校“形象大使”；在家庭建立家庭小書屋，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，并寫出讀書心得或讀后感等等，然后評(píng)選“十佳文化家庭”。二是實(shí)現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)化，要求教師、學(xué)生、班級(jí)和有條件的家庭長建立自己的網(wǎng)頁和電子郵箱，引導(dǎo)師生之間、家長和教師之間在網(wǎng)上開展談心交友活動(dòng)，并設(shè)立網(wǎng)上“小荷聊天室”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與德育工作的整合。三是積極參與課程改革和新教材試點(diǎn)學(xué)校的前期準(zhǔn)備工作，認(rèn)真組織好校本課程的編寫工作（我校擬定每年級(jí)開設(shè)一門校本課程），大力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真做好教育部基礎(chǔ)教育司重點(diǎn)科研項(xiàng)目“學(xué)科‘四結(jié)合’教學(xué)改革試驗(yàn)研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)申報(bào)工作和山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大研究課題“研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究”課題研究立項(xiàng)申報(bào)工作。一掃傳統(tǒng)教育的弊端，建立平等互動(dòng)的民主型師生關(guān)系，促進(jìn)師生合作能力的發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使素質(zhì)教育利用課堂渠道扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。
（二）一所學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就必須不斷更新自我，堅(jiān)持走在教育改革的前列。
首先校長必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個(gè)齒輪都轉(zhuǎn)動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì)研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。為此，我們必須像上海萬航渡路小學(xué)那樣，致力于研究型群體教師的培養(yǎng)，并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，努力探索研究型教師成長的一般規(guī)律，為名師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
篇9
近幾年,高青縣初中畢業(yè)生人數(shù)銳減,給高青二中的招生帶來了空前的困難,既無法保證生源數(shù)量,更無法保證生源質(zhì)量。重塑跨越發(fā)展的輝煌,難度可想而知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,確定了不能改變外在條件,就改變自身的戰(zhàn)略思想,一場(chǎng)改革勢(shì)在必行,而課堂教學(xué)改革必然是其核心所在。
孫佃河校長提出了“學(xué)一家,融百家,自成一家”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)。在此目標(biāo)引領(lǐng)下,借全縣區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革的東風(fēng),學(xué)校密切關(guān)注全國各地的教改動(dòng)向,采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,博采眾家之長,營造濃厚的課改氛圍。2006年,學(xué)校組織部分教學(xué)管理干部和骨干教師先后兩次到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),“我的課堂我做主”“我的風(fēng)采我展示”的“三三六”學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,給陳舊的教學(xué)觀念帶來了根本性的沖擊。為探索適合普通高中教學(xué)的課改新路,2008年12月,學(xué)校組織十余名干部教師,赴兗州一中學(xué)習(xí)“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。2009年11月,學(xué)校安排14名干部、教師參加了在天津市靜海一中舉辦的全國高中提高課堂效率研討會(huì);2010年4月,孫佃河校長、袁坤副校長和王軍主任再赴天津市靜海一中,參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)和教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。2009年,孫佃河校長、袁坤副校長先后到廣州考察學(xué)習(xí)“生本教育”后,分別向全體干部教師作了“生本教育”考察報(bào)告,組織廣大教師進(jìn)行了廣泛深入的研討。在經(jīng)過充分的學(xué)習(xí)考察之后,學(xué)校成立了由校長掛帥的生本教育課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了學(xué)校“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”,最終確立了以學(xué)生為本、以生命為本、以生動(dòng)為本、以生長為本的生本課堂教學(xué)理念。
除了主動(dòng)出去考察學(xué)習(xí)之外,課堂教學(xué)改革也離不開專家的引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)市教育局王士軍局長、市教研室王玉強(qiáng)科長、天津市基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授等省內(nèi)外知名專家到校作課改專題報(bào)告,指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革不斷深化。2008年8月,學(xué)校邀請(qǐng)市教研室蘇明光主任來校作《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率》專題報(bào)告。蘇主任的報(bào)告既有高層次的理論水平,又切中高青二中實(shí)際,給全體與會(huì)教師以深刻啟示,對(duì)高青二中的課堂教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用。
為營造良好課改氛圍,盡快形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式,學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與課改實(shí)驗(yàn)小組的聽、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課改工作的指導(dǎo)。形成了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組從“面”上帶動(dòng),各年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)小組從“點(diǎn)”上推進(jìn)的保障機(jī)制,點(diǎn)面結(jié)合,相得益彰。
為調(diào)動(dòng)廣大干部教師參與改革的積極性和教學(xué)創(chuàng)造性,培植典型,推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展,學(xué)校組織開展了“教學(xué)大比武”“首席教師評(píng)選”等系列活動(dòng),邀請(qǐng)縣教研室學(xué)科教研員作為評(píng)委,對(duì)課改中表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),聘請(qǐng)市、縣教研室專家?guī)椭鷮W(xué)校進(jìn)行階段性總結(jié)、驗(yàn)收,鞏固成果,推進(jìn)改革。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加市、縣教研室組織的優(yōu)秀課改論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)。近年來,王海濱、王小娟等名教師多次獲得縣課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)選和優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比一、二等獎(jiǎng),馬建輝、宋斌等人多次獲得市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。
學(xué)校建立了課堂教學(xué)改革校本研修制度,定期召開課改研討會(huì)、通報(bào)會(huì),引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思筆記,及時(shí)反饋改革中出現(xiàn)的新問題,研討教學(xué)設(shè)計(jì)中遇到的困惑和難點(diǎn),總結(jié)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和階段性成果。由課改實(shí)驗(yàn)小組定期編輯、印發(fā)的《課改實(shí)驗(yàn)簡報(bào)》,在宣傳先進(jìn)課改理論、介紹各地課改動(dòng)向和經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)通報(bào)學(xué)校課改情況方面起到了重要作用。
二、爭(zhēng)奇斗艷 課改
嘔心瀝血勤耕耘,換來苗圃滿目春。全校上下經(jīng)過近三年的不懈努力,終于探索出了一種全新的課堂教學(xué)模式:“246”自主高效課堂。
對(duì)此,孫佃河校長做了這樣的解釋。“246”自主高效課堂的全稱是兩案四點(diǎn)六環(huán)節(jié)自主高效課堂:兩案指教案學(xué)案并舉,缺一不可;四點(diǎn)是指教師在組織課堂教學(xué)時(shí)必須注意四點(diǎn):目標(biāo)、效率、方法、檢測(cè);六環(huán)節(jié)是指明確目標(biāo)、自主探究、小組合作探究、教師精講點(diǎn)撥、練習(xí)達(dá)標(biāo)、拓展提高六個(gè)基本環(huán)節(jié)。
在此教學(xué)模式的引導(dǎo)下,各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),不斷總結(jié)提升,逐漸形成了相對(duì)成熟的做法。
比如,語文學(xué)科探索形成了“三課四段”教學(xué)模式雛形。即預(yù)習(xí)――展示――反饋――作業(yè)四大環(huán)節(jié),貫徹課前、課中、課后全過程,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力,突出讀寫訓(xùn)練。具體操作流程為:提前兩天下發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案來完成課文的預(yù)習(xí)工作(導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)習(xí)方法,背景資料,預(yù)習(xí)要點(diǎn),學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)反饋等);課上小組討論,確定中心發(fā)言人闡明本小組的見解――組間討論,碰撞交流,產(chǎn)生形成性見解(非資料提供的觀點(diǎn),這是最寶貴的材料);教師精講點(diǎn)撥,力求高屋建瓴(不局限于教材,適當(dāng)類比延伸);總結(jié)反饋(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法);拓展提高(歸類閱讀,對(duì)比鑒賞,仿寫訓(xùn)練等);鞏固作業(yè)(夯實(shí)所學(xué)知識(shí),預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,主要以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為載體)。
面對(duì)不同的題材,語文組教師群策群力,采用了不同的教學(xué)方法。如針對(duì)散文《都江堰》的閱讀教學(xué),語文組教師的教學(xué)流程如下:
課前預(yù)習(xí)(依據(jù)兩天前發(fā)的導(dǎo)學(xué)案)――齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容――激情導(dǎo)入新課,學(xué)生齊讀課文――小組交流(相互聽寫字詞、齊讀重點(diǎn)段落、商定對(duì)重點(diǎn)語句語意的見解、推選中心發(fā)言人)――組間交流(重點(diǎn)語句語意把握、文章寫作意圖、寫作手法、文章啟示等)――教師點(diǎn)撥(簡介寫作背景、作者生平,提出更有高度的思考題,如都江堰現(xiàn)狀和保護(hù)等問題,引領(lǐng)深入拓展)――語段仿寫――歸類總結(jié)――鞏固作業(yè)
再如詩詞《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》的教學(xué)流程如下:
課前預(yù)習(xí)(了解李煜生平,大致了解詩詞內(nèi)容,熟讀成誦)――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(吟詠詩韻,批文入情)――小組交流(輪流朗誦,選出讀得最好的同學(xué))――組間交流(各發(fā)言人朗誦,相互點(diǎn)評(píng),闡釋各自觀點(diǎn))――教師點(diǎn)撥(誦讀要點(diǎn):輕重、緩急、長短、反復(fù)等,教師泛讀)――學(xué)生再讀,再交流(注意形式:比喻、疊詞、反問、對(duì)比、標(biāo)點(diǎn)等;內(nèi)容:愁緒、哀怨、反思、悔悟等)――拓展提高(李煜前后期作品的比較,或者李煜《虞美人》與李清照《聲聲慢》、晏殊《浣溪沙》的比較閱讀,評(píng)價(jià)李煜等)――鞏固訓(xùn)練(以第一人稱和散文化語言描繪詞的內(nèi)容)――總結(jié)(詩詞鑒賞方法)――作業(yè)(預(yù)習(xí)學(xué)案)
同是語言學(xué)科的英語,與語文有著莫大的相似性。在課程改革的大背景下,英語課堂教學(xué)更注重追求知識(shí)和技能、過程和方法、情感和態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,突出過程與方法的地位,盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí),使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來,知識(shí)和能力和諧發(fā)展。學(xué)校英語組的教師立足新課標(biāo),注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,聽和寫不僅是適應(yīng)考試的要求,更是提高學(xué)生基本素質(zhì)的需要。教師們長遠(yuǎn)考慮,近處著手,制訂了具體可行的教學(xué)計(jì)劃。不僅夯實(shí)了基礎(chǔ),還提升了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
英語教學(xué)以面向全體學(xué)生、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。其基本的教學(xué)模式為:
學(xué)案展示――小組討論,質(zhì)疑糾錯(cuò)――點(diǎn)撥拓展,解讀目標(biāo)――消化吸收,總結(jié)心得――跟蹤檢測(cè)――作業(yè)布置,下發(fā)學(xué)案
在此基礎(chǔ)上,根據(jù)年段學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,又有所區(qū)別。如高三兩輪專題復(fù)習(xí)課,以提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力為宗旨,以高考題型為主線,同時(shí)穿插詞匯復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,以期達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。其教學(xué)基本模式為:
詞匯復(fù)習(xí)――作業(yè)展示――討論排疑――教師點(diǎn)撥――二次利用――跟蹤訓(xùn)練――作業(yè)布置
而試卷講評(píng)課的基本流程又有著自己的特點(diǎn),其模式為:
交流討論,確定難點(diǎn)――板書難題,尋求幫助――學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥――二次利用,好詞佳句――跟蹤練習(xí),鞏固提高
課堂教學(xué)方式的改變,為英語教學(xué)帶來了前所未有的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲,能夠主動(dòng)回答、主動(dòng)展示,成績也有了長足進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教研組的教師們披沙揀金,在浩如煙海的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練題中,靜心思考,準(zhǔn)確把握,抓住了數(shù)形結(jié)合這一關(guān)鍵點(diǎn),發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手畫圖,通過圖像培養(yǎng)他們觀察、分析、變式思維等方面的基本能力,取得了可喜的成果。其教學(xué)基本模式為:
歸類延伸,導(dǎo)入新知――師生探究,達(dá)成共識(shí)――知識(shí)應(yīng)用,存同求異――歸納總結(jié),拓展提高――練習(xí)鞏固,超前預(yù)習(xí)
根據(jù)不同課型,課堂教學(xué)流程又可適當(dāng)靈活調(diào)整。以試卷講評(píng)課為例,基本流程為:
學(xué)生互批,指明錯(cuò)因――自查自糾,找準(zhǔn)疑難――板書錯(cuò)題,尋求幫助――學(xué)生解答,教師點(diǎn)撥――變式訓(xùn)練,鞏固提高――當(dāng)堂測(cè)試,整理備用
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用,放手訓(xùn)練,引發(fā)思想碰撞,特別強(qiáng)調(diào)方法積累,對(duì)于出錯(cuò)率較高的題目,留待周測(cè)再行檢查,做到堂堂清、周周清。再如復(fù)習(xí)課,基本流程為:
圖像展示(學(xué)生列知識(shí)點(diǎn),畫圖像)――交流補(bǔ)充(力求寫全并指明作用及用途)――教師點(diǎn)評(píng)(補(bǔ)充重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn))――典型題探究(學(xué)生解答,查缺補(bǔ)漏)――變式訓(xùn)練(拓展、提升、歸類、反饋)――方法歸納――當(dāng)堂訓(xùn)練(爭(zhēng)取做滿分卷)
在此過程中,教師特別重視典型錯(cuò)誤的查找、歸納以及方法指導(dǎo),通過變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生拓展提升。特別是“滿分卷”的做法不失為一種行之有效的好方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了較大的作用。
詩無達(dá)詁,教亦無定法,“讓每一節(jié)課都成為高效課堂”是高青二中課堂教學(xué)改革的追求。他們把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位作為課堂教學(xué)改革的突破口和落腳點(diǎn)。各學(xué)科加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生“三先三后”(先預(yù)習(xí)后聽課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后作答)的良好習(xí)慣,探索形成了個(gè)性鮮明的教學(xué)模式。
三、累累碩果 責(zé)任催行
昆曲《牡丹亭》中的杜麗娘唱到“原來姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣”。之所以如此,是因?yàn)樗叱隽私d之地,頓時(shí)眼界大開,感覺滿目風(fēng)光美不勝收,回首從前,不禁悲從中來,感慨萬端。教學(xué)也是如此,一旦不再抱殘守缺、固步自封,放眼教學(xué)改革的大潮,自當(dāng)視野無限寬廣,收獲良多。高青二中自實(shí)行課堂教學(xué)改革以來,碩果累累。
孫佃河校長在課堂教學(xué)改革階段總結(jié)會(huì)上是這樣概括的:我們驚喜地看到了師生的精神面貌發(fā)生了巨大變化,教學(xué)中呈現(xiàn)出四多四少的現(xiàn)象:學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思想多了,內(nèi)容重復(fù)、知識(shí)羅列少了;過程研究、思維展示多了,照本宣科、固定答案少了;學(xué)生中心、合作探究多了,教師中心、包辦代替少了;心猿意馬、心不在焉少了,積極思考、踴躍發(fā)言多了。
誠然如此!走在高青二中的校園,能夠深切感受到課改給這個(gè)學(xué)校帶來的生機(jī)與活力。
篇10
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對(duì)于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
• 上海機(jī)電學(xué)校
該校五十年代建校，目前規(guī)模學(xué)生2600余人（校本部）61個(gè)班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進(jìn)校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學(xué)生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學(xué)生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項(xiàng)工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價(jià)格便宜。
該校的學(xué)生工作，實(shí)行所謂“二級(jí)管理”，即“學(xué)生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個(gè)專業(yè)部——機(jī)電專業(yè)部，計(jì)算機(jī)與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負(fù)責(zé)學(xué)生工作。
在這個(gè)管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負(fù)責(zé)。（其學(xué)生科的作用有點(diǎn)類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學(xué)”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學(xué)和學(xué)生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學(xué)生各項(xiàng)管理活動(dòng)，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎(jiǎng)金等等統(tǒng)籌考慮，學(xué)校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學(xué)生科長講，他們的工作內(nèi)容比較簡單輕松，學(xué)生的常規(guī)管理及各項(xiàng)教育活動(dòng)，學(xué)生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學(xué)生的分配工作也由各專業(yè)部負(fù)責(zé)，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學(xué)”脫節(jié)問題，調(diào)動(dòng)了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責(zé)不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點(diǎn)過多，不利于上傳下達(dá)，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校為了解決住宿生問題，專門成立了宿舍辦公室，每天除了宿辦干部值班，還要求一男一女兩位班主任必須值夜班
該校對(duì)班主任的考核工作激勵(lì)力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學(xué)校將為他晉升一級(jí)工資，以資鼓勵(lì)，時(shí)限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達(dá)到一流先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，則由浮動(dòng)式獎(jiǎng)勵(lì)定為終身制。采取了這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法后比較有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性，使班主任隊(duì)伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對(duì)該校另一個(gè)印象較深的工作是，學(xué)校校級(jí)副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進(jìn)協(xié)調(diào)，輪崗時(shí)間一年，我們?nèi)r(shí)學(xué)生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機(jī)電學(xué)校我們了解到，上海市有統(tǒng)一的“學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)”體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想，行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方面的綜合量化考評(píng)，做為評(píng)優(yōu)、操行等級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細(xì)化的管理值得我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
另外該校附有獨(dú)立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體，并有自己的產(chǎn)品。
2、浙江機(jī)械工業(yè)學(xué)校
該校占地 60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨(dú)立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細(xì)地參觀了學(xué)校整個(gè)設(shè)施。學(xué)校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學(xué)生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學(xué)生進(jìn)行了座談，我們了解到，該校有三個(gè)方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學(xué)生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴(yán)。
自 94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學(xué)”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧；教學(xué)部門教學(xué)管理也很規(guī)范，對(duì)外聘教師學(xué)校有龐大的“人才庫”，學(xué)校選擇余地較大，從而能加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學(xué)生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生工作較為重要的一環(huán)。該校團(tuán)委學(xué)生科為一個(gè)部門，團(tuán)委干事負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)“學(xué)生團(tuán)委”及“學(xué)生會(huì)干部”，工作，學(xué)生科有一專職干事負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)生自管會(huì)”的工作。“學(xué)生團(tuán)委”側(cè)重團(tuán)的日常工作及思想、政治教育方面的學(xué)生教育活動(dòng)；“學(xué)生會(huì)”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識(shí)競(jìng)賽、文藝團(tuán)體活動(dòng)等，省級(jí)電視臺(tái)來校為其編制錄相全省公映。學(xué)生參加各類文藝團(tuán)體及各類校園文化活動(dòng)，在其“綜合考評(píng)”中占有一項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學(xué)生日常管理、行為規(guī)范、思想和學(xué)習(xí)”的綜合考評(píng)體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學(xué)生組織即上面提到的“學(xué)生自我管理委員會(huì)”，與校“學(xué)生團(tuán)委”、“學(xué)生會(huì)”是平等的學(xué)生組織，專門負(fù)責(zé)在各日常管理活動(dòng)中發(fā)揮作用，相當(dāng)于我校學(xué)生會(huì)的紀(jì)檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細(xì)，組織更為周密。據(jù)學(xué)生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學(xué)生干部均掛牌，團(tuán)的干部為“紅牌”，學(xué)生會(huì)的干部為“綠牌”，學(xué)生自管會(huì)的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實(shí)行“全面巡察督導(dǎo)制”，學(xué)校成立有“巡察督導(dǎo)小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、普通任課教師、學(xué)生自管會(huì)”組成，從學(xué)生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導(dǎo)各項(xiàng)工作，包括學(xué)生的、老師的，“督察小組”，只對(duì)校長負(fù)責(zé)。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班1—2次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導(dǎo)，同時(shí)也將學(xué)生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導(dǎo)，監(jiān)督其工作，并給予打分，分?jǐn)?shù)也在學(xué)生“日常綜合考評(píng)中”占一項(xiàng)。
該校的班主任工作抓的比較嚴(yán)，比較細(xì)，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實(shí)際效果部分，即班級(jí)各項(xiàng)工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占 60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報(bào)、考核員抽查外，還有“所帶班學(xué)生（包括班團(tuán)干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級(jí)各項(xiàng)工作”的分?jǐn)?shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分?jǐn)?shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級(jí)獎(jiǎng)懲的依據(jù)。他們的獎(jiǎng)學(xué)金體系，評(píng)優(yōu)干、三好等也與班級(jí)考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對(duì)基礎(chǔ)不同的班，他們?cè)诎嗉?jí)考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“ 0.9、1.0、1.1、1.2”四個(gè)校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學(xué)的比例，以及住校生、走讀生比例和入學(xué)途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。特別是“學(xué)生自管會(huì)”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實(shí)工作情況。對(duì)于“所帶班學(xué)生為本班班主任打分”這一問題，我們問學(xué)生科的同志，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立，甚至同學(xué)亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對(duì)提高班主任同志的責(zé)任心和全面提高工作水平有很大的促進(jìn)作用。班主任費(fèi)，浙江機(jī)械學(xué)校人均 100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個(gè)學(xué)生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
3、常州輕工業(yè)學(xué)校
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進(jìn)，校園占地 150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學(xué)校。該校是江蘇省重點(diǎn)學(xué)校，目前正準(zhǔn)備評(píng)全國重點(diǎn)學(xué)校。該校校本部3600余名學(xué)生，教職工240人，任課教師120人。到達(dá)該校正逢周日，校辦主任、學(xué)生科長及學(xué)生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。
該校多學(xué)制，多種形式辦學(xué)，總規(guī)模 5000學(xué)生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學(xué)。該校自80年遷新址，抓住了三個(gè)機(jī)遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時(shí)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學(xué)生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費(fèi)；三是93年自費(fèi)生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學(xué)生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學(xué)生主管校長，除了主管生源辦（目前與學(xué)生科一同辦公）、學(xué)生科外、還主管保衛(wèi)科，學(xué)生采取全封閉管理。學(xué)習(xí)時(shí)間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學(xué)樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學(xué)生治安隊(duì)。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標(biāo)的勞育同學(xué)勞動(dòng)，原來他們的勞育課周六、周日也要進(jìn)行。
該校的班主任考核工作與浙江機(jī)械學(xué)校相似，學(xué)生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分?jǐn)?shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點(diǎn)與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級(jí)分別結(jié)合各自特點(diǎn)開展豐富多彩的教育管理活動(dòng)。
在與領(lǐng)導(dǎo)及老師座談中，我們體會(huì)到，該校在各項(xiàng)工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認(rèn)為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學(xué)生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學(xué)校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國重點(diǎn)中專。學(xué)生科長講，由于他們學(xué)校在江蘇省有較高的聲譽(yù)，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學(xué)生分配也不錯(cuò)，但這種情況不會(huì)持久，居安思危，才能有備無患。對(duì)于生源問題，就學(xué)生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學(xué)生的去向問題，將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
該校學(xué)生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學(xué)校每年拿出 6萬元，另外由女工工會(huì)發(fā)起，每個(gè)教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學(xué)校等，他們較好地解決了特困生問題，按學(xué)生科老師講，“真愛才能教育學(xué)生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動(dòng)，要加強(qiáng)聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請(qǐng)我們帶班主任、學(xué)生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
4、無錫機(jī)械制造學(xué)校
無錫機(jī)械制造學(xué)校為我們考察學(xué)習(xí)的最后一站。
該校 3100余學(xué)生，全部住校，70個(gè)班級(jí)。該校也為老校，設(shè)施齊全，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實(shí)習(xí)更貼近工廠實(shí)際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進(jìn)的，學(xué)生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請(qǐng)本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參觀他們的管理及教學(xué)，注重宣傳自己，全社會(huì)公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學(xué)期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎(jiǎng)金，平時(shí)則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任 20元。
該校建立了“黨員聯(lián)系班級(jí)制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個(gè)黨員必須成為一個(gè)班的副班主任，參與學(xué)生思想教育等活動(dòng)。專業(yè)科長帶班則為了解學(xué)生情況從而在要求教師教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生因素。另外，該校特別重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學(xué)生黨員 20余名，學(xué)生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學(xué)生工作。
在座談中我們注意到，該校認(rèn)為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認(rèn)為應(yīng)大力組織學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)。就演講來講，他們要求，一年級(jí)學(xué)生可帶稿；二年級(jí)學(xué)生可帶提綱；三年級(jí)學(xué)生要脫稿；四年級(jí)學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)就某個(gè)問題發(fā)表層次清楚的演說。學(xué)生科長講，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作是從一年級(jí)開始的，每個(gè)年級(jí)在就業(yè)問題上要求學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，從而使學(xué)生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，無錫市有專項(xiàng)資金下拔，另外學(xué)校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學(xué)生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯(cuò)。
篇11
片面追求升學(xué)率是陳舊落后的社會(huì)教育觀和用人觀在學(xué)校教育中的反映，它導(dǎo)致了大量的重復(fù)訓(xùn)練和低效甚至無效勞動(dòng)，抹殺了學(xué)生的全面發(fā)展，由于片面追求升學(xué)率的影響，社會(huì)和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。
二、成因分析
成因一：政府的行為所致。“考試”這根無形指揮棒的作用被人為地不斷強(qiáng)化，一些地方把“升學(xué)率”的高低作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。上級(jí)政府、教育行政部門給學(xué)校確定升學(xué)指標(biāo)，為完成上級(jí)分配的教育任務(wù)，學(xué)校也只能追求升學(xué)率。這點(diǎn)在高中更為明確，每年高考政府下達(dá)的高考指標(biāo)， 有意無意地把學(xué)校、教師引向片面追求升學(xué)率的軌道，過后，當(dāng)?shù)亟逃块T都要“秋后算賬”， 完成得好的就重賞，不能完成的當(dāng)然要尋找原因了，有了升學(xué)率就有了一切，名譽(yù)獎(jiǎng)金一齊來了，于是，一個(gè)中考、高考任務(wù)完成情況就成為了衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
成因二：學(xué)校招生的需要。在教育資源配置不公平的前提下，家長希望孩子入讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校，而衡量一個(gè)學(xué)校是否優(yōu)質(zhì)，升學(xué)率就成了家長的標(biāo)準(zhǔn)之一。“升學(xué)率”高，學(xué)校信譽(yù)則高，生源增多，辦學(xué)條件就能得以改善；反之則聲譽(yù)差，生源不足，以致門庭冷落。正是受這種狹隘的教育觀、片面的質(zhì)量觀的困擾，一些學(xué)校不得不把“升學(xué)率”作為學(xué)校生存的奮斗目標(biāo)。
三、對(duì)策探索
學(xué)校不抓教育教學(xué)質(zhì)量，抓什么；不抓學(xué)生的升學(xué)率，國家社會(huì)如何去選拔各類適用人才？實(shí)際上應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不對(duì)立，在教師傳授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)， 就包含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)試能力也是素質(zhì)教育。問題關(guān)鍵是：學(xué)校追求升學(xué)率要有個(gè)“度”，要擺正和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)追求學(xué)生升學(xué)率與全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。
（一）普及高中教育，構(gòu)建公平、公正、公開的招生環(huán)境，均衡教育資源配制，就會(huì)緩解對(duì)學(xué)校的壓力，糾正片面追求升學(xué)率的傾向。
“片面追求升學(xué)率”是由于升學(xué)率太低，升學(xué)壓力太大所致。因此普及高中教育，構(gòu)建公平、公正、公開的招生環(huán)境，均衡教育資源，是糾正義務(wù)教育學(xué)校片面追求升學(xué)率的主要途徑。同時(shí)要做到教育資源均衡發(fā)展，取消重點(diǎn)高中，這樣就會(huì)緩解義務(wù)教育階段“片面追求升學(xué)率”的現(xiàn)象。
（二）在招生中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，改革畢業(yè)考試、升學(xué)考試和招生制度，將升學(xué)考試成績與平時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來。現(xiàn)行的高考，是以紙筆測(cè)試為主的考試，這種只能測(cè)出學(xué)生的語言智能和數(shù)理邏輯智能，難以測(cè)出其他方面的智能，更難于看出學(xué)校整體教學(xué)水平，很有片面性和局限性。這種僅以對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行數(shù)量化的描述，把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡化為簡單的數(shù)據(jù)，不僅不能保證對(duì)客觀性的承諾，而且更重要的是往往丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容。這種量化帶來的弊端也阻礙了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致了教師的應(yīng)付，約束了教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)的提高。
改革要從升學(xué)、就業(yè)等方面，不唯看分?jǐn)?shù)，要突出綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果。從初中開始，記錄學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率，政府要先行，制定一套完善的監(jiān)控體系，使得對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，不再只是單純看升學(xué)率。
學(xué)校只是追求升學(xué)率的執(zhí)行者，而不是主宰者。追求升學(xué)率的主宰者恰恰是政府，正是政府不恰當(dāng)?shù)淖非蠼逃兎绞剑艑?dǎo)致各校不斷追求升學(xué)率。
（四）進(jìn)行教育評(píng)價(jià)改革。學(xué)校以教學(xué)為中心，提高教育質(zhì)量是教育的核心追求和永恒主題。無論何時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校教育活動(dòng)沿著正確方向向前發(fā)展的重要手段。那么，如何評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。
評(píng)價(jià)要多元化，評(píng)價(jià)與日常教學(xué)、教學(xué)研究自然而然地融為一體，讓評(píng)價(jià)與考試透明起來，讓評(píng)價(jià)充滿民主與尊重，使教研員與教師共同確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及方式，共同研究評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)合乎新理念、符合現(xiàn)實(shí)、切實(shí)可行，使評(píng)價(jià)有一定的準(zhǔn)確度和信度。
改革評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)行的教育管理機(jī)制要有大的改革，使自上而下的管理者都真正為教育事業(yè)而奮斗，在良好的管理體制中，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部忠誠于教育事業(yè)，求真務(wù)實(shí)，改變?yōu)閯?chuàng)造“政績”而不顧及教育發(fā)展的現(xiàn)狀。要真正認(rèn)識(shí)到“教育是一個(gè)長期的問題”，改革這種各級(jí)管理者為“升級(jí)”而搞“短期效應(yīng)”的做法。
改革評(píng)價(jià)體系，教師也要盡快轉(zhuǎn)變角色。從片面追求學(xué)生的考試成績和升學(xué)率，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立思考，終身學(xué)習(xí)、積極參與；轉(zhuǎn)化為真正考慮改進(jìn)教學(xué)方法、思考自己的專業(yè)成長與發(fā)展上來。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)校和教師要擺正和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)追求學(xué)生升學(xué)率與全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，學(xué)校在追求學(xué)生升學(xué)率的同時(shí)，要把黨和國家規(guī)定的“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。” 的方針全面貫徹落到實(shí)處。
[參考文獻(xiàn)]
[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
[2]《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》，周衛(wèi)勇，北京大學(xué)出版社
篇12
3、尊重學(xué)生，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育觀念，全體教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，教師在教育過程中必須適應(yīng)新的角色轉(zhuǎn)變，要求教師不但有淵博的知識(shí)，還要求教師學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是師生共同創(chuàng)造的過程。在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
二．繼續(xù)教育的主要內(nèi)容：
1． 新教師試用期培訓(xùn)（此項(xiàng)由教育局和學(xué)校共同完成）；
2． 骨干教師培訓(xùn)；
3． 專題培訓(xùn)。
三、繼續(xù)教育的目標(biāo)及措施：
教師繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同層次教師的各種需要而決定。力爭(zhēng)具有針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、科學(xué)性和先進(jìn)性。要根據(jù)本校的實(shí)際情況和需要，采取多種形式，充分利用電教手段，以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主。
1． 新分配教師
目標(biāo)：通過培訓(xùn)使其熱愛教育事業(yè)，熟悉大綱、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。試用期內(nèi),必須達(dá)到下列要求:
1）樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
2）能完成教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。初步熟悉本學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,教學(xué)基本功要過關(guān),教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
3）初步熟悉中學(xué)生的生理心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的德育管理工作。試用期滿，學(xué)校對(duì)新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項(xiàng)作出綜合評(píng)價(jià)和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的一年目標(biāo)要求（本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報(bào)，教研組有評(píng)語鑒定），并記入個(gè)人教學(xué)檔案。予以按時(shí)轉(zhuǎn)正。試用期滿，如不能達(dá)到合格要求的,另行安排工作。
措施及方法：新分配教師由學(xué)校或教研組安排指導(dǎo)教師。對(duì)新教師要從政治上信任，工作上幫助，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，生活上關(guān)心。行政干部、教研組長、老教師要經(jīng)常、主動(dòng)、熱情關(guān)心幫助指導(dǎo)他們，使他們樹立牢固的專業(yè)思想，愛崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和上進(jìn)心。確立正確的教育思想，鉆研教育理論，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。對(duì)新分配教師的四個(gè)基本要求：
第一，鉆教材，鉆業(yè)務(wù)，練基本功。必須超前兩周在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備好課。認(rèn)真撰寫詳細(xì)規(guī)范的教案。指導(dǎo)教師和學(xué)校行政將不定期地檢查教案,教案不合格者不能上課。
第二，虛心學(xué)習(xí)，多問，多聽，多看，多思。每學(xué)期必須聽課30節(jié)以上,其中聽本人指導(dǎo)教師的課應(yīng)占15節(jié)以上。
第三，熟悉學(xué)生，多輔導(dǎo)，多談話，多接觸。
第四，管課堂，管常規(guī)，管學(xué)生，管細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)教師的責(zé)任:
（1） 對(duì)試用教師進(jìn)行師德教育;
(2)指導(dǎo)試用教師的備課并檢查教案;
(3)給試用教師上示范課,給青年教師說課;
(4)聽試用教師的課,每學(xué)期至少5節(jié),并進(jìn)行評(píng)課;
(5)幫助試用教師熟悉和掌握教學(xué)大綱、教材結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),指導(dǎo)教法、質(zhì)量分析和教學(xué)總結(jié);
(6)學(xué)期末給試用教師寫出鑒定。
骨干教師繼續(xù)教育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和研討，骨干教師必須達(dá)到下列目標(biāo)：
1）熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
2）能把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材
3）有獨(dú)立開展教學(xué)研究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且能進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力，有教學(xué)科研成果;能形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。受到師生好評(píng)。
4）在本校乃至本縣本學(xué)科有一定的知名度和影響，成為完全勝任教育教學(xué)工作的骨干，部分教師成為學(xué)科帶頭人。
措施及方法：
1）按教育部繼續(xù)教育課程指南和縣教育局制定的繼續(xù)教育課程方案，使用規(guī)定的繼續(xù)教育教材，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2）組織參加縣教育局及相關(guān)上級(jí)部門舉辦的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
3）鼓勵(lì)和支持教師參加屬師范專業(yè)與教師所教學(xué)科緊密相關(guān)的提高學(xué)歷層次和第二學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)。學(xué)校制定與此有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。
4）組織教師撰寫學(xué)術(shù)專著、教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章。
5）組織教師編寫教材、教參以及統(tǒng)一組織考察活動(dòng)的考察報(bào)告。
專題培訓(xùn)
隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來越高。為促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，必須把現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)引進(jìn)課堂，走“科教興校”的道路，才能促使我校的教育教學(xué)改革沿著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。因此我們要以電教手段改革為龍頭，在不斷提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平和能力的基點(diǎn)上，努力探索現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的含金量，才有可能使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量跨上新臺(tái)階。為保證現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實(shí)施，必須培養(yǎng)一批既精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。
措施及方法：
1） 為保證現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實(shí)施，必須培養(yǎng)一批 既精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。因此，電教組要定期組織各類的電腦使用學(xué)習(xí)班，課件制作學(xué)習(xí)班。要充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)。35歲以下的教師一定要學(xué)會(huì)使用電腦。
2） 組織好學(xué)校行政干部的專題教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面貫徹黨的教育方針和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
篇13
作者簡介：黃寧生（1955―），男，江蘇省南京市人，南京曉莊學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長，從事成教及中小學(xué)教師培訓(xùn)研究。
抓好農(nóng)村校長培訓(xùn)，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村校長隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村教育改革發(fā)展，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)十分需要。我們應(yīng)該針對(duì)特點(diǎn)，抓住規(guī)律，科學(xué)組織，為農(nóng)村校長提供合適的培訓(xùn)。
一、農(nóng)村校長培訓(xùn)的組織形式
調(diào)查顯示，由于各自情況不同，農(nóng)村校長們對(duì)培訓(xùn)的組織形式有不同期待。要針對(duì)不同校長類型，如任職年限，理論水平層次，分管職責(zé)分類指導(dǎo)，分層要求，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)組織形式的培訓(xùn)。
對(duì)新上崗的校長以分段集中的形式進(jìn)行任職資格培訓(xùn)。由于該培訓(xùn)需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，使得新任校長過多時(shí)間離崗在外，不利于他很快進(jìn)入校長角色承擔(dān)起管理工作，所以可將300學(xué)時(shí)分割為兩段或數(shù)段來完成。中間有一定時(shí)間讓學(xué)員回到學(xué)校開展工作并自學(xué)，這有利于校長將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高。
對(duì)近郊農(nóng)村的校長以短期專題研究形式進(jìn)行提高培訓(xùn)。提高培訓(xùn)以問題研究為主，一次培訓(xùn)研究一個(gè)主題，解決一個(gè)校長普遍關(guān)注的實(shí)際問題。時(shí)間不要長，5天左右完成。可分兩段進(jìn)行，第一段2～3天理論學(xué)習(xí)，半天至1天參觀考察。第二段待學(xué)員做好準(zhǔn)備在一周后進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。這種組織形式的特點(diǎn)是“短平快”。但對(duì)于遠(yuǎn)地農(nóng)村的校長學(xué)員，用于往返的時(shí)間、費(fèi)用與培訓(xùn)效果的“性價(jià)比”較低。
對(duì)正職校長利用假期集中培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校正職校長平時(shí)在崗位上難以“脫身”，假期里集中培訓(xùn)比較合適。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容需要，時(shí)間可在7～10天。一般放在7月下旬到八月上旬之間，避開學(xué)校招生工作及假期活動(dòng)。
對(duì)有一定建樹的校長以“導(dǎo)師指導(dǎo)，分散研修，同伴合作”的形式進(jìn)行高級(jí)研修。這種組織形式適合于有一定業(yè)績和研究能力的農(nóng)村校長，為他們進(jìn)一步提升搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)員先經(jīng)過一段集中理論學(xué)習(xí)，確定個(gè)人研究專題后回單位進(jìn)行研修。將就近學(xué)員組織成學(xué)習(xí)小組并為學(xué)員選派導(dǎo)師作定期指導(dǎo)。其優(yōu)越性是學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過解決工作中實(shí)際問題形成研究成果獲得提升；小組內(nèi)的“同伴合作”，發(fā)揮了學(xué)員作為學(xué)習(xí)資源的作用，學(xué)員之間溝通交流，相互啟發(fā)借鑒，探討問題的解決；并且“同伴合作”時(shí)間和形式可以由組員靈活選擇，減少工學(xué)矛盾。
實(shí)施校長培訓(xùn)的校本培訓(xùn)。這要求因人、因校設(shè)訓(xùn)，即以校為本，針對(duì)每位參訓(xùn)校長及所在學(xué)校自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和要求。例如，培訓(xùn)者幫助每一個(gè)學(xué)員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分別指導(dǎo)、分別要求這種形式培訓(xùn)費(fèi)用低，適合于地處邊遠(yuǎn)，交通不便的農(nóng)村學(xué)校，但要求接受培訓(xùn)的校長增強(qiáng)自主意識(shí)，自覺采用多種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)提高。
在有條件的地方進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。其優(yōu)越性是培訓(xùn)信息量較大，費(fèi)用和時(shí)間較省。不足之處在于培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)時(shí)互動(dòng)性欠缺，并且在不具備上網(wǎng)條件的地方無法實(shí)施。
農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)的各種組織形式可以兼容。對(duì)于某一校長培訓(xùn)班，條件許可時(shí)，可將幾種組織形式組合起來使用，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、農(nóng)村校長培訓(xùn)的方法
培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，但必須“實(shí)事求是”，不可偏離“適合培訓(xùn)對(duì)象”這一軌道。在選用培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性；有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；可操作性較強(qiáng)。
針對(duì)不同類型的對(duì)象，農(nóng)村校長培訓(xùn)常用的方法有下面幾種：
理論講座法――請(qǐng)專家開設(shè)理論講座。這種講座一般應(yīng)當(dāng)是結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際的，即使是理論引領(lǐng)，也應(yīng)與農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。
專題研討法――有效組織下的學(xué)員交流研討。應(yīng)注意3點(diǎn)：第一，研討目的明確。預(yù)先使學(xué)員明確研討主題、目的要求，讓學(xué)員有備而來，有“理”而論；第二，多向互動(dòng)交流。在研討中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的互動(dòng)，讓學(xué)員因異而爭(zhēng)，因歧而辯；第三，重視目標(biāo)導(dǎo)引。主持人要事先備課，掌控討論局面，還要啟發(fā)思維，引導(dǎo)提煉觀點(diǎn)，避免偏離主題。
參觀考察法――學(xué)員可以直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，在現(xiàn)實(shí)情境中多維度地觀察學(xué)習(xí)。參觀應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，事先提出研究問題，讓學(xué)員帶著問題去觀察思考并與對(duì)方單位人員進(jìn)行討論交流，返回后寫出考察報(bào)告。
論壇交流法――學(xué)員可以在同一時(shí)空里集中聆聽多位發(fā)言者對(duì)某一專題研究成果的交流，獲取不同理念、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)員都可以發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)、思考或?qū)嵺`提煉出的觀點(diǎn)，推介自己的方法。論壇應(yīng)在學(xué)員進(jìn)行了研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，需要學(xué)員做充分準(zhǔn)備，否則不能保證質(zhì)量。
實(shí)踐反思法――學(xué)員圍繞學(xué)習(xí)專題，以自己的教育教學(xué)管理案例為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整，撰寫筆記。有條件的利用網(wǎng)上博客，建立個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，還能與其他學(xué)員展開交流。
掛職實(shí)踐法――學(xué)員到其他學(xué)校去掛職鍛煉。校長掛職鍛煉較為適合新上崗的校長或后備干部。可短期如一個(gè)星期，也可長期如數(shù)月。學(xué)員在掛職學(xué)校應(yīng)有專人帶徒指導(dǎo)。掛職時(shí)間較長的可讓學(xué)員單獨(dú)承擔(dān)一定的管理任務(wù)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)；掛職時(shí)間較短的可采用“跟班考察”的方式觀察學(xué)校各方面工作，觀摩學(xué)習(xí)、進(jìn)行問題解剖，接受“師傅”的指導(dǎo)。
課題研究法――在培訓(xùn)專題的范圍，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐選定研究課題，以“問題驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)研究，研究的過程就是提高的過程。
不同的方法各有特點(diǎn)，如能將各種方法合理搭配，有機(jī)組合，將能收到更好培訓(xùn)效果。
三、農(nóng)村校長培訓(xùn)的課程內(nèi)容
不同地區(qū)的農(nóng)村校長培訓(xùn)需求有不同。調(diào)查顯示：經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的農(nóng)村地區(qū)校長比較關(guān)心教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)劃發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生心理、教師的評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)管理、教育信息化等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的農(nóng)村校長較多關(guān)注怎樣實(shí)施新課程、教育基礎(chǔ)理論、學(xué)生德育、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障、控制農(nóng)村教師流失、留守兒童的教育等。不同層次的校長培訓(xùn)需求也不同，所以在編制培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)員需求進(jìn)行調(diào)查咨詢，把握脈搏，找準(zhǔn)編選課程內(nèi)容的支點(diǎn)。
課程內(nèi)容除了可在教育政策法規(guī)，現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論，教師隊(duì)伍建設(shè)，新課程改革，教育評(píng)價(jià)改革，校園文化建設(shè)等專題中選取之外，還必須抓住農(nóng)村教育特點(diǎn)，考慮以下內(nèi)容：新課程背景下的農(nóng)村學(xué)校管理研究，農(nóng)村學(xué)校德育工作研究，建設(shè)農(nóng)村特色學(xué)校研究，農(nóng)村學(xué)校后勤管理研究，農(nóng)村學(xué)校骨干教師培養(yǎng)研究，農(nóng)村學(xué)校教育信息技術(shù)應(yīng)用研究等。
在安排“考察學(xué)校”內(nèi)容時(shí)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員所在學(xué)校的發(fā)展水平，選擇狀況相近的農(nóng)村學(xué)校作為樣板，讓學(xué)員在與自己“同類”的學(xué)校中看到榜樣，真正學(xué)到“可信的”、“可學(xué)的”、“可操作的”東西。對(duì)授課教師，要將調(diào)查到的學(xué)員需求開列給他，要求備課和講課時(shí)，緊緊抓住農(nóng)村校長需求來進(jìn)行。
需要特別指出，農(nóng)村校長培訓(xùn)課程內(nèi)容滿足學(xué)員的需求，并不是說“凡是學(xué)員要的就給，凡是學(xué)員不要的就不給”。培訓(xùn)內(nèi)容的安排要符合該項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)定位，要有利于學(xué)員綜合素養(yǎng)（包括理論素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、管理素養(yǎng)等）的提升，要適合農(nóng)村教育改革與發(fā)展的需求，適合校長專業(yè)發(fā)展的需求，適合校長所在學(xué)校工作需求，這樣制訂出的課程計(jì)劃，才有針對(duì)性、前瞻性，才能將理論學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展、能力培養(yǎng)貫通起來，既解決農(nóng)村學(xué)校發(fā)展和教育改革的現(xiàn)實(shí)問題，又促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校長的專業(yè)發(fā)展。
