引論：我們?yōu)槟砹?3篇生物化學(xué)工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我校制藥工程專業(yè)生物化學(xué)課程在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)。此階段專業(yè)基礎(chǔ)課程多，知識(shí)量大，因此老師的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。生物化學(xué)課程知識(shí)比較龐雜，每節(jié)課的信息量非常大，加上課堂教學(xué)課時(shí)的減少，學(xué)生課下需要花費(fèi)大量時(shí)間消化。因此，如何讓學(xué)生高效地掌握每節(jié)課所講內(nèi)容顯得至關(guān)重要，而框架式的板書配合多媒體教學(xué)可以較好地緩解這個(gè)矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的效率。目前，生物化學(xué)課程多采用多媒體教學(xué)，這可在很大程度上提高教師的授課效率，使其在有限的時(shí)間講解更多的內(nèi)容，同時(shí)可借助插圖和動(dòng)畫的生動(dòng)性、直觀性和形象性來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[6]。我們?cè)诂F(xiàn)有教材課件的基礎(chǔ)上，利用平時(shí)積累的教學(xué)素材對(duì)課件內(nèi)容、圖表和動(dòng)畫進(jìn)行了完善，使之更加條理清晰、有趣易懂。即使這樣，學(xué)生仍反映生物化學(xué)課程內(nèi)容龐雜，在有限的課堂和課外時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的困難。基于此，在課堂的教學(xué)過(guò)程中我都會(huì)運(yùn)用板書把每章知識(shí)點(diǎn)框架式的總結(jié)出來(lái)，便于學(xué)生從宏觀水平理解所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系一目了然，而不是零散的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)記憶。這樣，龐雜的生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)簡(jiǎn)潔明了不少，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提高。此外，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我都會(huì)在黑板上寫出關(guān)鍵反應(yīng)的步驟，這會(huì)引起學(xué)生特別的關(guān)注，督促他們做好筆記，更好地提高教學(xué)效果。
3理論與實(shí)踐相結(jié)合
生物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其在實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，根據(jù)我校制藥工程培養(yǎng)方案和學(xué)生的就業(yè)方向，編寫了適合我校制藥工程專業(yè)學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括驗(yàn)證性的基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。此外，我們還開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)安排可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生做生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容我通常會(huì)提出一些與專業(yè)有關(guān)的小問(wèn)題，供他們思考。這樣會(huì)促使他們邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，有利于加深其對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握[7]。為拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)學(xué)校同意，我們還向?qū)W生開(kāi)放了生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣選擇導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師做一些研究工作。優(yōu)秀的學(xué)生可申請(qǐng)市教委或?qū)W校下達(dá)的針對(duì)本科生的一些科研項(xiàng)目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研實(shí)踐工作。這樣的政策在我院實(shí)行多年，生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年都會(huì)接收多名本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研立項(xiàng)，這不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是提高了他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)了他們對(duì)生物醫(yī)藥的極大熱情[8]。
4總結(jié)歸納，突出重點(diǎn)
生物化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)非常多，以重要的知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行總結(jié)歸納既可幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，凝煉內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。如講授完遺傳信息傳遞及其調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容后，從模板、原料、產(chǎn)物、合成方向、合成方式及參與反應(yīng)有關(guān)的酶等方面列表比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄的異同點(diǎn)。物質(zhì)代謝調(diào)控部分，生化反應(yīng)式太多，且各代謝途徑相互交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往感覺(jué)無(wú)從下手。講授完該部分內(nèi)容后總結(jié)歸納三羧酸循環(huán)、磷酸戊糖循環(huán)、檸檬酸-丙酮酸循環(huán)、鳥(niǎo)氨酸循環(huán)等代謝過(guò)程的相互聯(lián)系和生理意義，使這部分內(nèi)容更加清晰易學(xué)，利于溝通各部分知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理、掌握所學(xué)知識(shí)。筆者多年的教學(xué)效果顯示總結(jié)歸納可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總結(jié)歸納的意義在于把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于理解記憶，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并可有效克服傳統(tǒng)平鋪直敘講授方式帶來(lái)的枯燥乏味，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，為達(dá)到溫故而知新的目的，在每次上課開(kāi)始簡(jiǎn)短地回顧上次課的內(nèi)容，然后開(kāi)始講述新內(nèi)容，注意內(nèi)容的自然過(guò)渡，每次課結(jié)束前將本節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)一遍，這樣更益于學(xué)生鞏固新學(xué)的內(nèi)容。
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3.合成類化學(xué)論文前言的審改原則及實(shí)例分析
4.合成類化學(xué)論文摘要的基本標(biāo)準(zhǔn)及其審改實(shí)例
5.合成類化學(xué)論文題名的審改原則及實(shí)例分析
6.科技文獻(xiàn)檢索與化學(xué)論文撰寫
7.如何撰寫分析化學(xué)論文
8.提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
9.課程論文在公安基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
10.化學(xué)論文中幾組易混字辨析
11.基于合著論文的學(xué)科知識(shí)流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的特征分析——以“藥物化學(xué)”學(xué)科為例
12.2002~2012年我國(guó)化學(xué)類高被引論文分析
13.廣西高校大學(xué)生化學(xué)論文設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐與研究
14.醫(yī)用化學(xué)論文寫作的實(shí)踐教學(xué)
15.30種化學(xué)類核心期刊高被引論文研究
16.千名醫(yī)學(xué)家推薦最新七大生物化學(xué)論文
17.課程論文與化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)探索與實(shí)踐
18.淺談化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)論文寫作
19.化學(xué)化工本科畢業(yè)論文產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的實(shí)踐
20.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文的統(tǒng)計(jì)分析
21.PTA量表在物理化學(xué)課程論文評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
22.縮短科技期刊周期的思考及實(shí)踐——以《化學(xué)學(xué)報(bào)》為例
23.指導(dǎo)教師在化學(xué)本科畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用
24.物理學(xué)、化學(xué)論文的特點(diǎn)及寫作要求
25.促進(jìn)化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的幾點(diǎn)思考
26.美國(guó)化學(xué)鍍鎳年會(huì)論文綜述
27.高被引論文的參考文獻(xiàn)特征研究——以化學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔膶?shí)證分析
28.物理學(xué)、化學(xué)論文的寫作特點(diǎn)和要求
29.廣東省舉行分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)
30.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化
31.1983年分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)概況
32.分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)在陜西臨潼召開(kāi)
33.化學(xué)化工本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題和改革措施
34.電子期刊庫(kù)對(duì)于高校化學(xué)學(xué)科科研的文獻(xiàn)保障狀況研究——以上海師范大學(xué)化學(xué)學(xué)科用戶近五年SCI收錄論文為例
35.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量控制的探討
36.試析化學(xué)類論文英文摘要特點(diǎn)
37.化學(xué)類論文圖形摘要的主要類型及設(shè)計(jì)技巧
38.諾貝爾獎(jiǎng)與科學(xué)家論文數(shù)量、被引頻次的相關(guān)性——基于2000-2010年諾貝爾化學(xué)、物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叩膶?shí)證研究
39.化學(xué)基礎(chǔ)研究論文的引文統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)
40.我國(guó)化學(xué)論文產(chǎn)出的科學(xué)計(jì)量分析
41.農(nóng)科院校提高化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實(shí)踐
42.2000～2004年SCI-E收錄《生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展》論文分析
43.中美科技期刊論文英文標(biāo)題詞匯特征對(duì)比分析——以化學(xué)類為例
44.國(guó)外新發(fā)表的皮革化學(xué)論文
45.綜述論文在化學(xué)期刊中的作用及編輯組稿策略——以《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)》的辦刊實(shí)踐為例
46.應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)中指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員角色的探討
47.小論文在分析化學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用
48.自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(有機(jī)化學(xué))論文統(tǒng)計(jì)分析
49.地方本科院校化學(xué)化工類畢業(yè)論文教學(xué)改革
50.轉(zhuǎn)型目標(biāo)下如何提高化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量
51.課程論文在食品化學(xué)理論教學(xué)中的實(shí)踐與探索
52.論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
53.中美高影響因子化學(xué)類科技期刊研究性論文標(biāo)題用詞對(duì)比分析
54.如何提高化學(xué)、化工類畢業(yè)論文質(zhì)量
55.化學(xué)專業(yè)科研論文的撰寫技巧探究
56.論化學(xué)類本科畢業(yè)論文的撰寫
57.高師院校化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中的問(wèn)題及其撰寫要求
58.論文寫作在專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
59.一九八年中國(guó)化學(xué)會(huì)分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文目錄
60.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討——論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告
61.地方高校應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文改革探索
62.化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革與應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)的實(shí)踐
63.中國(guó)化學(xué)研究論文總數(shù)已名列世界第三
64.普通本科院校化學(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量改進(jìn)探索與實(shí)踐
65.第四次中日煤化學(xué)、碳——化學(xué)論文報(bào)告會(huì)介紹(Ⅱ)
66.指導(dǎo)化學(xué)工藝專業(yè)碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告的一些體會(huì)
67.化學(xué)文摘（CA）對(duì)我國(guó)化學(xué)期刊論文的處理
68.提高獨(dú)立院校化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討
69.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施方案的探索及實(shí)踐
70.保障應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索
71.Elsevier收錄我國(guó)分析化學(xué)類期刊論文的特點(diǎn)及對(duì)題名和關(guān)鍵詞的修改
72.碩士學(xué)位論文質(zhì)量過(guò)程控制及管理探索——以廣西大學(xué)化學(xué)化工類碩士學(xué)位論文為例
73.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題與指導(dǎo)策略
74.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考
75.中國(guó)化學(xué)研究論文總數(shù)名列世界第三
76.化學(xué)論文關(guān)鍵詞的選定與排序
77.理工科本科畢業(yè)論文改革創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐——以化學(xué)類專業(yè)為例
78.化學(xué)化工常用軟件在相關(guān)科技論文中的應(yīng)用
79.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中創(chuàng)新性問(wèn)題的思考
80.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討
81.淺談《科技論文寫作》在化學(xué)化工專業(yè)本科教學(xué)中的作用—以“合肥學(xué)院能源化學(xué)工程”專業(yè)為例
82.提高化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
83.科技創(chuàng)新導(dǎo)向的化學(xué)化工類本科畢業(yè)論文模式思考與實(shí)踐
84.化學(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究
85.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2014年度最具影響力論文獎(jiǎng)”揭曉
86.提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與實(shí)踐——以安徽工程大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例
87.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2014年度最有影響力論文獎(jiǎng)”揭曉
88.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2013年度最有影響力論文獎(jiǎng)”揭曉
89.理工科本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析—以化學(xué)類專業(yè)為例
90.應(yīng)用為導(dǎo)向的《化學(xué)文獻(xiàn)檢索及論文寫作》教改探索
91.《結(jié)構(gòu)化學(xué)》教學(xué)中設(shè)置課程論文的思考與嘗試
92.有機(jī)化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的探索
93.我國(guó)成為化學(xué)論文大國(guó)
94.28屆地質(zhì)大會(huì)有關(guān)礦物巖石地球化學(xué)論文摘要選
95.強(qiáng)化化學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)探討
96.化學(xué)十年:世界與中國(guó)——基于2001-2010年WoS論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析
97.校企合作指導(dǎo)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的新模式的探討
篇3
生物工程專業(yè)于1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)在高校開(kāi)設(shè)，在本科專業(yè)目錄中明確隸屬于工學(xué)的生物工程類，包括了原來(lái)的生物化工（部分）、微生物制藥、生物化學(xué)工程（部分）、發(fā)酵工程等4個(gè)專業(yè)，從而大大拓寬了專業(yè)口徑。鄭州大學(xué)于2008年開(kāi)辦生物工程本科專業(yè)。此前該校開(kāi)設(shè)有生物技術(shù)、制藥工程2個(gè)相近專業(yè)，分別歸口于生物工程系和化工與能源學(xué)院。兩專業(yè)辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定，已經(jīng)形成較完善的教學(xué)和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）體系。而生物工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)體系（實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)類型、實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)基地建設(shè)）等方面則面臨著軟硬條件不夠、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等重大挑戰(zhàn)。這些因素嚴(yán)重制約著學(xué)生實(shí)踐技能的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。辦學(xué)近4年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
1.生物工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K體系尚未完全建立，部分課程缺少實(shí)驗(yàn)，不但影響教學(xué)效果，還易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”傾向，這對(duì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才極為不利。
根據(jù)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“生物工程專業(yè)規(guī)范”，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，生物工程專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)性踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)體系，著重培養(yǎng)以下能力：實(shí)驗(yàn)技能、工藝操作能力、工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。此外，也明確規(guī)定了該專業(yè)的主干學(xué)科應(yīng)該包括生物學(xué)、化學(xué)、工程技術(shù)學(xué)三個(gè)領(lǐng)域。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程也應(yīng)該在這些方面得到體現(xiàn)。然而在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，涉及到生物學(xué)領(lǐng)域的生物分離工程、發(fā)酵工程、生物工藝學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以及涉及工程技術(shù)領(lǐng)域的工程制圖和生物工程設(shè)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，卻因受限于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、師資隊(duì)伍條件等原因未能正常開(kāi)設(shè)、或開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單膚淺，沒(méi)能達(dá)到提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求。因此，現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成現(xiàn)狀，難以給學(xué)生提供獨(dú)立思考、探索與發(fā)揮的空間，難以發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和操作技能培養(yǎng)的作用，難以適應(yīng)企業(yè)用人單位的需要。
2.專業(yè)涉及到的三個(gè)主干學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程模塊，缺少相互銜接和重要知識(shí)點(diǎn)的相互補(bǔ)充。作為主干學(xué)科之一的“生物學(xué)”課程模塊，沒(méi)有脫離原有“生物技術(shù)”專業(yè)的影子，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容上與之沒(méi)有區(qū)別，更沒(méi)有體現(xiàn)“生物工程”的“工程”教育特點(diǎn)。生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)比例過(guò)大。阻礙了三大學(xué)科之間的滲透，特別是未能強(qiáng)調(diào)“工程創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐實(shí)習(xí)體系沒(méi)有真正建立，缺少穩(wěn)定、有效的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，“雙師型”、“復(fù)合型”師資缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，缺乏穩(wěn)定、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)基地。由于專業(yè)方向及特色不明顯，實(shí)習(xí)單位選擇盲目，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不固定，實(shí)習(xí)內(nèi)容變化快、深入不夠；其次，現(xiàn)有的專業(yè)師資隊(duì)伍主要是以生物學(xué)背景的教師為骨干，而雙師型教師、不同學(xué)科交叉融合的復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏，這種狀況根本不利于生物工程專業(yè)的發(fā)展與工程類人才培養(yǎng)的要求。
4.辦學(xué)就業(yè)導(dǎo)向教育不夠，學(xué)生考研“趨向”嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生考研對(duì)于改善學(xué)風(fēng)、為國(guó)家培養(yǎng)更高層次人才非常重要。受“生物技術(shù)”專業(yè)影響，我校“生物工程”專業(yè)2012屆畢業(yè)生中有60%以上的學(xué)生參加考研。但這種現(xiàn)象在一定程度上放松了課程學(xué)習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生以考研為主要追求目標(biāo)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重視程度不夠、投入時(shí)間不足，使得實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。
二、改革內(nèi)容與目標(biāo)
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行模塊劃分，明確各模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。建立“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”模塊課程組，加強(qiáng)課程建設(shè)。
將實(shí)驗(yàn)課程體系劃分為“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”三個(gè)模塊，三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，修改實(shí)驗(yàn)課大綱，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容，重視三類課程相互之間的銜接、重要知識(shí)點(diǎn)的互補(bǔ)。
在模塊建設(shè)中注意對(duì)薄弱模塊進(jìn)行強(qiáng)化，特別是強(qiáng)化“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”模塊教學(xué)，增設(shè)部分實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，這些課程的教師分散到擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)系中，參加教研活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)工作，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，適時(shí)地修改或調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式。
篇4
主干學(xué)科：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機(jī)械、精細(xì)有機(jī)合成原理等。
主要課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門必選的專業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析、電工電子等。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工熱力學(xué)、化工傳遞過(guò)程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過(guò)程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求較高）等。
專業(yè)發(fā)展方向：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工。
1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)
6.浙江大學(xué) 7.中國(guó)石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)
11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)
16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)
大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年，1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時(shí)，一批著名化學(xué)家匯集大工，形成了具有雄厚實(shí)力的化工學(xué)科。改革開(kāi)放后，化工各學(xué)科發(fā)展很快，師資隊(duì)伍和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，1984年發(fā)展為化工學(xué)院，學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細(xì)化工、高分子材料和化工機(jī)械等9個(gè)系，24個(gè)教研室。現(xiàn)有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國(guó)工程院院士1人，雙聘院士3人，“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授2人，博士生導(dǎo)師37人，教授53人，副教授80人，高級(jí)工程師17人。
化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，覆蓋了其全部五個(gè)二級(jí)學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工，并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。此外還有高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料及化工過(guò)程機(jī)械博士點(diǎn)和3個(gè)理科化學(xué)碩士點(diǎn)。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個(gè)遼寧省重點(diǎn)學(xué)科，精細(xì)化工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，分析中心及15個(gè)研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質(zhì)譜、飛行時(shí)間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺(tái)，成為我國(guó)培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。
化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院，50年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了2萬(wàn)名畢業(yè)生，其中許多人成為國(guó)家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo)，中科院院士，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家以及大專院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干，為適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。
化工學(xué)院廣泛開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作，已經(jīng)與日本、韓國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、奧地利、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。
化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先，辦學(xué)思路是以貢獻(xiàn)求支持，以改革促發(fā)展。重視面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，每年都承擔(dān)一批國(guó)家、省市級(jí)科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，同時(shí)與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系，解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作，化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)達(dá)3000萬(wàn)元以上，近兩年科技成果顯著，獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。
問(wèn)題1：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識(shí)和能力？
1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；
2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法，掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法；
3.具有對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；
4.熟悉國(guó)家對(duì)于化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；
5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
問(wèn)題2：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向？
本專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。
也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。
還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實(shí)驗(yàn)研究所等從事相關(guān)的工作。
問(wèn)題3：化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的不同有差異么？
化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機(jī)化工、環(huán)境化工、高分子化工、無(wú)機(jī)化工等眾多領(lǐng)域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，同時(shí)與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合，不斷地培植出新的生長(zhǎng)點(diǎn)。它既是一個(gè)歷史悠久、曾作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)科，又是一個(gè)新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機(jī)與活力的學(xué)科。
化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過(guò)程中所進(jìn)行的化學(xué)、物理過(guò)程為研究對(duì)象，探究其所用設(shè)備的設(shè)計(jì)原理與操作方法以及最終實(shí)現(xiàn)過(guò)程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過(guò)程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過(guò)程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過(guò)程、化工工藝學(xué)、化工過(guò)程分析與合成、化工設(shè)計(jì)等課程。為拓寬專業(yè)面，增加適應(yīng)性，還開(kāi)設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機(jī)械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。
問(wèn)題4：與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相近的專業(yè)是什么？
制藥工程（主要是化學(xué)制藥）。
問(wèn)題5：化學(xué)工程與工藝專業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科？
它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科，具有理工結(jié)合的特點(diǎn)。
篇5
制藥工程專業(yè)是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主相互交叉的新興學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類專業(yè)的前沿學(xué)科。自1995年美國(guó)新澤西州立大學(xué)開(kāi)設(shè)制藥工程高等教育以來(lái)，國(guó)外很多院校在工程學(xué)院或化工學(xué)院下設(shè)了制藥工程專業(yè)。我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部于1998年把制藥工程專業(yè)設(shè)置為本科教育，我校（原鄭州工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)鄭州大學(xué)）于1999年在化工學(xué)院設(shè)置了制藥工程專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的開(kāi)拓辦學(xué)，我們已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但由于我國(guó)制藥工程專業(yè)剛剛設(shè)置不久，對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)制藥工程專業(yè)都是新興的專業(yè)，再加上該專業(yè)交叉性極強(qiáng)，既是工程技術(shù)的一個(gè)分支，又是藥學(xué)的重要組成部分，如何根據(jù)社會(huì)的需求，將生物、化學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)工程等各學(xué)科有機(jī)的融合在一起，培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的制藥工程專業(yè)人才，以改變我國(guó)制藥工業(yè)規(guī)模小、生產(chǎn)水平落后的狀況，就顯得十分緊迫和必要。本研究根據(jù)目前制藥業(yè)存在的問(wèn)題及人才需求，從工學(xué)和藥學(xué)有機(jī)融合的角度出發(fā)，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革。
1 制藥業(yè)存在的問(wèn)題及人才需求［1］
建國(guó)以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，特別是改革開(kāi)放20年來(lái)，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，并通過(guò)消化、吸收和革新，提高了我國(guó)制藥工業(yè)技術(shù)和裝備的整體水平，但仍存在很多問(wèn)題，如規(guī)模與我國(guó)綜合國(guó)力和用藥需求很不相稱、現(xiàn)代生產(chǎn)工藝技術(shù)落后、制藥設(shè)備陳舊、制藥工程技術(shù)的力量十分薄弱等等。
隨著現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)要想在市場(chǎng)中生存，必須增強(qiáng)實(shí)力，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，重視技術(shù)革新和新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)。首先從制藥工程和生產(chǎn)效率的角度考慮，應(yīng)以現(xiàn)代工程技術(shù)為基礎(chǔ)，注重品種開(kāi)發(fā)的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質(zhì)的集約化大生產(chǎn)。其次要注重新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)。對(duì)化學(xué)原料藥，要提高現(xiàn)有緊缺產(chǎn)品的生產(chǎn)能力，重視新路線、新工藝的研究；對(duì)藥物制劑要研究和開(kāi)發(fā)新劑型、新品種和新輔料，重視粘膜、粘附制劑和單克隆抗體與藥物偶聯(lián)的靶向制劑等新技術(shù)的研究，重視緩釋透皮吸收以及脂質(zhì)體、微囊、微球、乳劑等新型制劑的研究與開(kāi)發(fā)；對(duì)制藥機(jī)械要發(fā)展高度自動(dòng)化、微機(jī)控制和無(wú)泄漏成套設(shè)備，加強(qiáng)膜過(guò)濾、凝膠過(guò)濾和超臨界二氧化碳提取等新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，隨著我國(guó)加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)將進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系，直接參與國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一切滯后和有悖于WTO條例法規(guī)的地方需要盡快完善。醫(yī)藥企業(yè)要通過(guò)聯(lián)合形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)實(shí)力，走集團(tuán)化、現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之路，要掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過(guò)程管理和控制工程等方面的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。而只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)需要既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又要懂現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才。
2 課程體系改革
目前，制藥業(yè)的全貌和制藥技術(shù)正在發(fā)生迅速變化，缺乏制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。我國(guó)制藥工程專業(yè)的設(shè)置只是從形式上解決了制藥類人才由原來(lái)藥學(xué)、工程和管理等院系分別培養(yǎng)的局面。雖然國(guó)外制藥工程教育起步較早，但是所涉及高校較少，主體又是研究生教育，學(xué)生人數(shù)少，還沒(méi)有形成成熟的培養(yǎng)方案。國(guó)內(nèi)制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，更多的院校在起步中。作為新設(shè)專業(yè)，制藥工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)方案、課程體系等專業(yè)建設(shè)深層次問(wèn)題是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展急需解決的重大課題。
2.1 改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容，注重工程能力培養(yǎng)
目前，各高校制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)和方向不同，課程設(shè)置也不同，綜合型大學(xué)、理工類大學(xué)對(duì)工程學(xué)、化工、生物工程方面的課比較重視，藥科類大學(xué)、中醫(yī)藥類高校則注重藥學(xué)方面的課程設(shè)置。根據(jù)制藥工程的特點(diǎn)，制藥工程專業(yè)課程的設(shè)置必須保證培養(yǎng)出來(lái)的制藥工程專業(yè)人才具備厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的語(yǔ)言表達(dá)、準(zhǔn)確的外語(yǔ)閱讀、理解能力；掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，并能熟練操作及應(yīng)用；掌握化工制圖的基本知識(shí)和技能，能識(shí)圖、繪圖；具有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本技能及工藝操作能力、工藝分析計(jì)算能力和組織管理能力；掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，具備選擇工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、工藝操作條件的能力，以及選擇常用電器、儀表的能力等。為此，所設(shè)課程的內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤制藥行業(yè)的發(fā)展，教材應(yīng)該是理論、教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工程師的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的融合結(jié)果，專業(yè)教學(xué)應(yīng)突出主干課程，課程教學(xué)突出制藥專業(yè)主體。為此我校制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置分為4大體系：①公共基礎(chǔ)課，包括數(shù)理化、人文社科、計(jì)算機(jī)等；②專業(yè)基礎(chǔ)課，包括物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)等；③專業(yè)必修課，包括微生物學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、制藥反應(yīng)工程、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐性環(huán)節(jié)等；④專業(yè)選修課：包括天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)、藥用高分子材料、生物化工、化工安全與環(huán)保、抗生素工藝學(xué)等。在4大體系中，形成以制藥工程專業(yè)制藥反應(yīng)工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、藥物合成反應(yīng)課程教學(xué)為龍頭，以藥物分析、微生物學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、制劑工程、化工原理、化工熱力學(xué)等課程教學(xué)為基礎(chǔ)的系列制藥工程課程群。各體系課程與選修課程在各年級(jí)交互進(jìn)行、循序漸進(jìn)、互相滲透、手腦兼顧、多層綜合。改革后的課程設(shè)置，既有化學(xué)、藥學(xué)等理論作基礎(chǔ)，又能突出工科院校的特點(diǎn)，特別注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)［2，3］。
2.2 更新教育觀念，改革課堂教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中，要求任課教師更新教育觀念，改革課堂教學(xué)，改變過(guò)去陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生處于被動(dòng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，努力做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，使學(xué)生獲得最大的收獲。
在教學(xué)的內(nèi)容上，對(duì)每門課程不要求講課內(nèi)容與教材內(nèi)容完全一致，而是提倡精講教學(xué)內(nèi)容，注意本學(xué)科的發(fā)展與后繼、相關(guān)課程的銜接。如，制藥工業(yè)近數(shù)十年來(lái)發(fā)展極為迅速，在不增加學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)空間的前提下，通過(guò)改革教學(xué)方法和刪減陳舊落后、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加新技術(shù)、新知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握制藥工業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，充分了解基礎(chǔ)理論與技能和前沿科學(xué)的關(guān)系，充分了解制藥工業(yè)的新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開(kāi)闊的視野。如納米制藥技術(shù)，生物制藥技術(shù)（長(zhǎng)效注射微球、口服納米粒等），中藥加工現(xiàn)代化工程技術(shù)：超臨界萃取技術(shù)、三相流化床濃縮技術(shù)、膜分離、固液分離技術(shù)等目前研究的前沿領(lǐng)域。
在教學(xué)方法上，注重引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和教育觀念，積極推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、計(jì)劃內(nèi)自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞制藥工程的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)等生動(dòng)活潑、多種形式的教學(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)性，改變以往"一人主講眾人聽(tīng)"的授課方式，增強(qiáng)教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、深層次的交流；也可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行研討式交流，或通過(guò)研討教學(xué)、課堂討論、課后查閱文獻(xiàn)并撰寫綜述性小論文等多種形式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。并積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。
在教學(xué)手段上，要求大部分課程能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如能集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等各種信息于一體的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)手段進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。目前，本專業(yè)的部分專業(yè)課程已經(jīng)制作了內(nèi)容規(guī)范、技術(shù)水平高和使用效果好的多媒體課件。
2.3 組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與科研的能力
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其實(shí)，學(xué)生完全可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。目前，讓學(xué)生進(jìn)行小課題研究，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)中布置作業(yè)的一個(gè)重要趨勢(shì)。在美國(guó)，小課題被稱為project，美國(guó)的教學(xué)材料中有很多project，學(xué)生對(duì)完成小課題很有興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行project研究，提高學(xué)生參與科研的能力。
2.4 加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位和作用，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此， 我們非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，采用課堂講授、多媒體預(yù)演與實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，課堂講授在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行，由教師介紹實(shí)驗(yàn)總體情況，實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景及主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)備、儀器的操作使用情況等，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有總體了解。網(wǎng)絡(luò)課件掛在學(xué)校網(wǎng)上，學(xué)生可模擬試驗(yàn)，實(shí)際操作由學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中要掌握儀器、儀表的使用方法，要求學(xué)生獨(dú)立完成操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并獨(dú)立完成數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及結(jié)果分析，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論并得出合理的解釋與結(jié)論。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，采用與科研緊密結(jié)合， 不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式。教學(xué)與科研是相輔相成的，將科研與實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有很大好處。從教師的科研中選取一部分較成熟的、內(nèi)容比較新穎的、與實(shí)際聯(lián)系較緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生做起來(lái)感興趣，在一定程度上提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不僅開(kāi)闊了視野，還能取得較好的學(xué)習(xí)效果。
專業(yè)實(shí)習(xí)突破原有工科或藥科學(xué)生的實(shí)習(xí)模式，要突出工科院校的特點(diǎn)，貼近工業(yè)實(shí)際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，注意發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的交叉作用，充分發(fā)揮化學(xué)工程的傳統(tǒng)特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到有特點(diǎn)的藥廠參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過(guò)程，建立工程制藥觀念與思想，解決應(yīng)用工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題盡量與教師的科研課題或生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。畢業(yè)論文題目應(yīng)具有新穎性，與醫(yī)藥工業(yè)相結(jié)合，解決工業(yè)上存在的實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容要具有一定的理論研究水平，在一定程度上體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥研究的新趨勢(shì)、新工藝、新技術(shù)。
3 結(jié)論
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校制藥工程專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展和提高，在招生規(guī)模、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面成效顯著。已經(jīng)有三屆制藥工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，而且走上工作崗位的畢業(yè)生受到了省內(nèi)、國(guó)內(nèi)生物和制藥領(lǐng)域用人單位的稱贊，他們成為所在工作單位的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干。這些教學(xué)成績(jī)的取得，歸結(jié)于本專業(yè)本科生教學(xué)過(guò)程中，兼顧生物、化學(xué)、化工、制藥科學(xué)與工程學(xué)科等多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，既注重理工科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能將實(shí)際生物化工和制藥工程問(wèn)題和最新科技成果納入專業(yè)課教學(xué)之中，歸結(jié)于制藥工程專業(yè)課程體系的改革。
【參考文獻(xiàn)】
篇6
二、生物化工工程在生物工程專業(yè)課程體系中的位置
在整個(gè)專業(yè)課程體系中，生化工程的主要前修課程有微生物學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理以及微生物工程工藝原理，生化工程本身又對(duì)后面的酶工程、生物工廠設(shè)計(jì)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，可謂承上啟下，至關(guān)重要。
三、生物化工工程課程教學(xué)改革
根據(jù)上述的分析，筆者對(duì)生物化工工程課程改革提出了以下見(jiàn)解：
1．教學(xué)內(nèi)容的承流與革新
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻把握好教學(xué)核心問(wèn)題：注重對(duì)工程意識(shí)的強(qiáng)化，并適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做些調(diào)整，如弱化培養(yǎng)基滅菌的基礎(chǔ)理論講解，強(qiáng)化其中的動(dòng)力學(xué)衡算過(guò)程，將細(xì)胞反應(yīng)動(dòng)力學(xué)中的基礎(chǔ)原理并于《酶工程》與《微生物工程工藝原理》課程講解，但對(duì)幾種動(dòng)力學(xué)模型的建立與應(yīng)用則應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的興趣和工程意識(shí)。另外，設(shè)立單獨(dú)的生物化工工程綜合實(shí)驗(yàn)l，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，切實(shí)感受到生物化工工程從物料準(zhǔn)備中間發(fā)酵控制到下游處理獲得發(fā)酵產(chǎn)品的完整過(guò)程，感受生物工程生產(chǎn)線的真實(shí)過(guò)程，使學(xué)生們能夠鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析水平，并能夠激發(fā)學(xué)生們的科研興趣，增強(qiáng)專業(yè)信心。
2．教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新
隨著計(jì)算機(jī)及電子技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高校教育的主要方式之一，在與形形生物產(chǎn)品生物工藝聯(lián)系緊密的生物工程類課程的授課過(guò)程中，多媒體教學(xué)更是能夠發(fā)揮特長(zhǎng)，靈活的展現(xiàn)生物工程高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，為學(xué)生們的視聽(tīng)?zhēng)?lái)新體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極陛。充分利用多媒體的信息再現(xiàn)、信息集成、交互、虛擬等多種功能，可以在授課過(guò)程中，穿插為學(xué)生播放一些生物工藝流程以及工廠的車間場(chǎng)景的圖片；并可利用虛擬功能，虛擬工程場(chǎng)景，讓學(xué)生自主的依據(jù)工程基本原理設(shè)計(jì)布置工廠；還可以播放一些工廠運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程化形成產(chǎn)品生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，不要單一的僅僅采取講授的填鴨式教學(xué)，可采用問(wèn)題探究式教學(xué)，從Et常生活中的小問(wèn)題引出專業(yè)問(wèn)題，如由高壓鍋煲湯引出培養(yǎng)基滅菌，由豆豉的食用引出發(fā)酵的能量換算，努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的科研精神，有秩序有目的的組織教學(xué)內(nèi)容，形成問(wèn)題、選擇問(wèn)題、討論問(wèn)題、形成新的假設(shè)、實(shí)踐與論證、如何獲得結(jié)論，一步步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維流動(dòng)，帶著自我探究來(lái)獲得知識(shí)。
篇7
(一)雙語(yǔ)教學(xué)的作用
當(dāng)前,我國(guó)高校公共英語(yǔ)教學(xué)在課程設(shè)置和教學(xué)模式等方面存在著嚴(yán)重的缺陷,加上學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)的訓(xùn)練缺乏,造成大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)證書樣樣齊全,“聾子英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”卻比比皆是,化學(xué)專業(yè)的學(xué)生看不懂英語(yǔ)原版專業(yè)教材和專業(yè)外文資料,甚至不會(huì)寫畢業(yè)論文的英文摘要。這些顯然背離了教育的國(guó)際化進(jìn)程。高等師范院校作為培養(yǎng)中學(xué)教師的重要基地,肩負(fù)著造就21世紀(jì)新型人才的重任,因此要改變專業(yè)課教學(xué)觀念,加強(qiáng)實(shí)用性英語(yǔ)教育,在非英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。
(二)高等師范院校化學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的需要
新課程改革后的中學(xué)化學(xué)教材列舉了許多常見(jiàn)化學(xué)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá),這無(wú)疑要求高等師范院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生具備實(shí)施中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的初步技能,而掌握常見(jiàn)化學(xué)術(shù)語(yǔ)及原理的英文表述則是中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。因此,高等師范院校化學(xué)專業(yè)有必要通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握本專業(yè)基本知識(shí)的英文表述,從而為畢業(yè)生適應(yīng)中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)奠定一個(gè)良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)生物化學(xué)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的適宜性
開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用母語(yǔ)和非母語(yǔ)進(jìn)行思維,能在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要自由切換,成為既懂專業(yè)又懂外語(yǔ)的國(guó)際性人才。當(dāng)前開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨著師資有限的困難,因此在雙語(yǔ)教學(xué)中確定優(yōu)先實(shí)行的學(xué)科十分必要。首先,開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科應(yīng)該具有較強(qiáng)的國(guó)際共通性,專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表述和理解應(yīng)該較為一致。在這個(gè)意義上,化學(xué)、生物技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的首選。其次,學(xué)科發(fā)展的前沿性及其在高技術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略地位也是雙語(yǔ)教學(xué)需要考慮的重要因素。生物化學(xué)作為跨越生物技術(shù)與化學(xué)工程的邊緣學(xué)科,與世界科技前沿及發(fā)現(xiàn)密切關(guān)聯(lián),并且許多新知識(shí)、新概念、新技術(shù)都是以英文的形式刊出;此外,由于學(xué)科發(fā)展迅速,生物化學(xué)的許多專業(yè)詞匯不斷涌現(xiàn),很多新生詞匯還沒(méi)有一個(gè)較為妥帖或公認(rèn)的譯名,甚至有些還沒(méi)有譯名,在這種情況下用中文交流很容易引起歧義,而用英語(yǔ)表述則很有優(yōu)勢(shì)。因此,從課程性質(zhì)、發(fā)展態(tài)勢(shì)及其在諸多學(xué)科中的重要地位來(lái)看,生物化學(xué)顯然符合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科和課程特征。
二、生物化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方式
(一)教材選用
選好雙語(yǔ)教學(xué)的教材是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語(yǔ)言的純正程度和教材內(nèi)容的新穎程度是教材選用時(shí)需要考慮的首要因素。從這個(gè)角度看,所選用的教材最好是英文原版教材或影印本,但考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平,國(guó)內(nèi)版英文教材也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。另外要考慮的因素是教材的知識(shí)系統(tǒng)性和難易程度。選用的教材應(yīng)該基本符合學(xué)生的知識(shí)水平,難易適中。基于此,在生物化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索中,我們采用了在國(guó)際上具有較大影響,由英國(guó)學(xué)者B.D.Hames等人編著的《Instant Notes in Biochemistry》英文原版教材。該教材內(nèi)容新穎,脈絡(luò)清晰,英文表述自然易懂,且有由北京大學(xué)王鏡巖先生主持翻譯的中譯本與之相對(duì)應(yīng),學(xué)生可以中英文對(duì)照學(xué)習(xí),能有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
(二)教學(xué)模式
雙語(yǔ)教學(xué)既要采用英語(yǔ)課特定的教學(xué)方法,比如在閱讀中使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和詞匯,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中提高語(yǔ)言應(yīng)用能力;又要采用專業(yè)課教學(xué)的方法,比如啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),為學(xué)生講解專業(yè)理論知識(shí)。雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)初期,學(xué)生難免會(huì)由于語(yǔ)言不通而出現(xiàn)思維障礙,因此,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),遵循“由少到多、由淺到深、循序漸進(jìn)和量力而行”的原則選擇過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式,即在教學(xué)初期,以漢語(yǔ)講授為主(70%),輔之以英語(yǔ)講授(30%),授課當(dāng)中逐漸滲透英語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。初期的英語(yǔ)授課應(yīng)以溫習(xí)舊課、引入新知和課堂小結(jié)為主,中后期授課則采用中英文交替講授的方法,英語(yǔ)授課比例逐漸增加至80%。中后期授課中教師用英語(yǔ)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生用英文思考和回答問(wèn)題,多媒體課件也以英文為主,有些重要的生化名詞則輔以中文解釋。過(guò)渡型教學(xué)可以降低學(xué)生的理解難度,給學(xué)生以潛移默化的影響。
(三)教學(xué)方法
1.潛移默化,耳濡目染
在雙語(yǔ)教學(xué)的起步階段,教師在課堂教學(xué)中要注意貼近學(xué)生的實(shí)際能力,當(dāng)出現(xiàn)新的名詞時(shí),先給出中文名詞,再將其英文形式及英文縮寫以板書寫出來(lái),并適當(dāng)?shù)亟o予英文講述,如:氨基酸(Abmino aci, AA),蛋白質(zhì)(Protein,Pro),抗體(antibody, Ab)等。這些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)通過(guò)在教學(xué)中經(jīng)常使用,日積月累,潛移默化,學(xué)生不知不覺(jué)地就掌握了。
2.把握詞根,擴(kuò)充詞匯量
對(duì)于一些難掌握的詞語(yǔ),可以通過(guò)教給學(xué)生基礎(chǔ)詞根、帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)生化名詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和變化規(guī)律等方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙,加強(qiáng)其對(duì)生物化學(xué)課程中所涉及的一些基礎(chǔ)概念的理解和記憶。如:糖可以用單詞saccharide表示,根據(jù)構(gòu)詞法,在詞根saccharide前加不同的前綴就構(gòu)成了:
單糖monosaccharide
雙糖disaccharide
這種方法可以幫助學(xué)生記憶生物化學(xué)教材中大量生僻而冗長(zhǎng)的專業(yè)詞匯,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的理解,擴(kuò)大專業(yè)詞匯量,在生物化學(xué)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中攻克語(yǔ)言關(guān)。
3.參與式教學(xué),加強(qiáng)師生互動(dòng)
生物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)難度較大,所以教師只有在課堂上激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和參與課堂教學(xué)的積極性,加強(qiáng)師生間的互動(dòng),才能取得良好的教學(xué)效果。因此,針對(duì)那些教學(xué)難度較小、學(xué)生有相應(yīng)知識(shí)背景的內(nèi)容,筆者通常采用參與式教學(xué)法。即在前半節(jié)課講授本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,后半節(jié)課安排學(xué)生就幾個(gè)問(wèn)題分小組展開(kāi)討論,然后每組選一名代表到講臺(tái)上用英文闡述本組觀點(diǎn),最后通過(guò)老師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)將論題引向深入。學(xué)生的課堂參與,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考和判斷能力,也提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平;同時(shí)教師還能通過(guò)學(xué)生的討論結(jié)果了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況,從而有針對(duì)性地對(duì)某些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解和闡述,使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
4.學(xué)以致用,融科研進(jìn)展于課堂教學(xué)之中
在生物化學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)中,基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授固然重要,有關(guān)學(xué)科研究進(jìn)展的介紹也不可或缺。課堂教學(xué)應(yīng)把基礎(chǔ)理論和最新的科研成果聯(lián)系在一起,在教學(xué)中補(bǔ)充大量有關(guān)的科研實(shí)例,這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,而且能夠使他們學(xué)以致用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。
三、生物化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的效果
生物化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明,盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要克服很大的語(yǔ)言障礙,這在一定程度上增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)難度,但是雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生總結(jié)專業(yè)詞匯、語(yǔ)法和句式規(guī)律,使學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的提高。此外,許多學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過(guò)英漢互譯的方法閱讀原版教材,這在很大程度上促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí),使學(xué)生較為輕松地掌握生物化學(xué)最新的知識(shí)和技術(shù),追蹤學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài),從而全面提高自身的綜合素質(zhì)。
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篇8
要?jiǎng)?chuàng)新必須先給學(xué)生減負(fù)。根據(jù)在各高校調(diào)研的結(jié)果和我校的實(shí)際情況，并深入了解了遼寧省地區(qū)相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)人才的需求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，修訂的基本原則是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，體現(xiàn)為振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)。
2.1依據(jù)需求制定教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃要體現(xiàn)“注重基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)新能力”的原則。在“素質(zhì)高、知識(shí)面寬”兩方面多下功夫。在構(gòu)建生態(tài)理論教學(xué)體系上，我們主要從4個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。
(1)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系。課程設(shè)置上主要有高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累為后續(xù)的專業(yè)知識(shí)及工程知識(shí)的提高提供了有力的保障。
(2)建立牢固的專業(yè)知識(shí)體系，開(kāi)設(shè)的課程有細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、現(xiàn)酵工業(yè)、食品工藝學(xué)、生物制藥工藝學(xué)等。內(nèi)容包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，細(xì)胞特性、營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)，代謝途徑與代謝調(diào)節(jié)，微生物生長(zhǎng)與代謝產(chǎn)物等，便于學(xué)生由淺入深理解掌握。
(3)建立廣博的工程知識(shí)體系，以適應(yīng)大規(guī)模現(xiàn)代化生產(chǎn)中的工程設(shè)計(jì)，參數(shù)測(cè)控，生物工業(yè)產(chǎn)品下游處理，工藝過(guò)程的動(dòng)態(tài)優(yōu)化等技術(shù)需要。課程有工程制圖、化工原理、電工學(xué)、生物工程設(shè)備、生物分離工程、生化儀器分析等。
(4)建立多樣化的素質(zhì)知識(shí)體系，加強(qiáng)人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和教育。針對(duì)不同的專業(yè)方向，增設(shè)選修課，如計(jì)算機(jī)在生物工程中的應(yīng)用、生物制藥、酶工程、遺傳學(xué)、環(huán)境生物工程、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)、食品加工技術(shù)、食品質(zhì)量與安全等，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多選課拓寬專業(yè)面，不斷提高自身素質(zhì)與能力。
2.2壓縮學(xué)時(shí)劃分模塊課程
生物工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格控制總學(xué)時(shí)數(shù)在2500學(xué)時(shí)以內(nèi)，總學(xué)分在180左右。給學(xué)生留出充分時(shí)間和空間參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目或選修其他課程。課程區(qū)分為核心課程、目標(biāo)控制課程和普通課程3個(gè)模塊。
(1)核心課程確定為考試課程，主要有高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、生物制藥工藝學(xué)等，考核方式大多采用全程性，多元化方式。
(2)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和大學(xué)外語(yǔ)兩門課程為目標(biāo)控制課程，要求學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)四六級(jí)考試及全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)，允許學(xué)生在4年內(nèi)達(dá)標(biāo)。
(3)其他均為普通課程，可按不同方式進(jìn)行考查和考核。如大學(xué)物理、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、酶工程、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)、食品加工技術(shù)、食品質(zhì)量與安全等。
3生物工程專業(yè)創(chuàng)新生態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
我校生物工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課程、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的各種實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，此外還包括大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)，具有明確的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)踐內(nèi)容和訓(xùn)練體系，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。使學(xué)生從大一開(kāi)始分階段、按步驟接受包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐訓(xùn)練，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的合格人才。
3.1構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
3.1.1創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)平臺(tái)。遼寧科技大學(xué)化工學(xué)院擁有核磁共振儀、高效液相/質(zhì)譜聯(lián)用儀、紫外/可見(jiàn)/近紅外分光光度計(jì)，全自動(dòng)制備液相系統(tǒng)、全自動(dòng)微波合成儀、模擬移動(dòng)床等先進(jìn)的儀器設(shè)備，為進(jìn)行高水平的科研項(xiàng)目搭建了先進(jìn)的平臺(tái)。目前享有省級(jí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)分離工程實(shí)驗(yàn)中心;校外企業(yè)實(shí)習(xí)基30多個(gè);校內(nèi)擁有理論化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)的規(guī)范和創(chuàng)新，將現(xiàn)代化新型儀器設(shè)備的使用引入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將有特色的科研項(xiàng)目充實(shí)到實(shí)驗(yàn)課中。這樣既完成了實(shí)驗(yàn)課程要求的實(shí)踐任務(wù)，又增加了創(chuàng)新性和工程性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
3.1.2創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。與理論教學(xué)不同，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可將學(xué)到的理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力;通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和撰寫報(bào)告，掌握初步的科學(xué)研究思路，奠定一定的科研基礎(chǔ);通過(guò)實(shí)驗(yàn)中互相幫助、共同討論問(wèn)題，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用生態(tài)多樣的教學(xué)方法，注重教與學(xué)的互動(dòng)、生成與實(shí)效，使教學(xué)達(dá)到自然天成的境地。加大學(xué)生的參與度，給學(xué)生提供一個(gè)無(wú)心理壓力的生態(tài)課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法不僅是教法，而且是學(xué)法，兩者相互聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)剖析失敗實(shí)驗(yàn)原因，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，磨練堅(jiān)韌不拔意志;通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)，建立新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)的世界觀。
3.1.3創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式。自主選題、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式需要有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式與之配套。實(shí)驗(yàn)選題的多樣性決定了實(shí)驗(yàn)時(shí)間的不確定性和內(nèi)容的多樣性，我們采用了開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)主體進(jìn)行一個(gè)或多個(gè)維度的開(kāi)放，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的條件，有選擇地預(yù)約登記上課。實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就要建立健全一系列開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，將質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量控制措施自始至終地貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。
3.2構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)實(shí)習(xí)教學(xué)體系
3.2.1創(chuàng)新生態(tài)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。創(chuàng)新生態(tài)實(shí)習(xí)基地建設(shè)旨在充分利用地域優(yōu)勢(shì)，通過(guò)優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建有大中型國(guó)有企業(yè)、中小型民營(yíng)企業(yè)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等不同層面的多元化高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地，積極挖掘和充分發(fā)揮其擁有的軟硬件資源優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)和工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神培養(yǎng)與訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的新模式，為新形勢(shì)下的高校實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使培養(yǎng)計(jì)劃既符合教學(xué)規(guī)律又能體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)對(duì)用人的需要。經(jīng)過(guò)多年的校企合作建設(shè)，遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院生物工程專業(yè)共建設(shè)有30多個(gè)“校企合作”單位，包括國(guó)有大型企業(yè)有東北制藥集團(tuán)、哈爾濱制藥集團(tuán)、華北制藥集團(tuán)股份有限公司、沈陽(yáng)紅梅味精股份公司等，民營(yíng)企業(yè)有遼寧恒生生物制藥有限公司、完達(dá)山乳業(yè)有限公司、沈陽(yáng)豐收農(nóng)藥有限公司等，以及鞍山市藥品檢驗(yàn)所、遼寧省食品藥品監(jiān)督檢驗(yàn)所等研究單位，這些企業(yè)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了重要的教學(xué)基礎(chǔ)條件。生物工程專業(yè)的學(xué)生可在這些單位進(jìn)行各種實(shí)習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)、研、產(chǎn)合作教育模式，使實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并為企業(yè)提供人才來(lái)源和技術(shù)支持。
3.2.2創(chuàng)新生態(tài)實(shí)習(xí)方式建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境大多限制甚至遏制學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮、發(fā)展。生態(tài)教學(xué)的環(huán)境從尊重、激發(fā)學(xué)生個(gè)性的角度去創(chuàng)建，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺憾，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的發(fā)揮。高校教師應(yīng)以生態(tài)和諧的方式尊重理解、平等對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展;關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)具有多層次的適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特色人才、地區(qū)人才及行業(yè)專業(yè)人才。我們對(duì)不同追求的學(xué)生采取不同的實(shí)習(xí)方式。(1)對(duì)不愿考研究生的學(xué)生采取以下措施:大學(xué)一、二學(xué)年學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)課，大學(xué)第三學(xué)年完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，將專業(yè)方向設(shè)置為企業(yè)目前或預(yù)測(cè)未來(lái)幾年實(shí)際需求的方向;大學(xué)第3學(xué)年的暑期及大學(xué)第4學(xué)年學(xué)期初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)甚至畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)基地進(jìn)行工廠化崗前培訓(xùn)或稱就業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束正值企業(yè)招聘活動(dòng)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)企業(yè)與學(xué)生的實(shí)地交流，雙方認(rèn)可，即可簽訂就業(yè)協(xié)議，同時(shí)，也為學(xué)生下一步的工作打下基礎(chǔ)。(2)對(duì)于參加研究生考試的學(xué)生(其中還有一部分暑期實(shí)習(xí)后沒(méi)有被企業(yè)選中的學(xué)生)，可采取大學(xué)第4學(xué)年的寒假時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)(尤其農(nóng)藥企業(yè)基本是每年的10月1日至次年的5月1日生產(chǎn))，而空出大學(xué)第3學(xué)年的暑期為其考研準(zhǔn)備時(shí)間。同樣利用寒假時(shí)間實(shí)習(xí)，為其一旦考研落榜，經(jīng)過(guò)企業(yè)與學(xué)生的實(shí)地交流，雙方認(rèn)可，即可簽訂就業(yè)協(xié)議。
篇9
提高工科學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是目前高等學(xué)校教育改革中最根本的指導(dǎo)思想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、材料科學(xué)等眾多學(xué)科的非常重要的基礎(chǔ)理論課程，由于有機(jī)化合物種類多和有機(jī)反應(yīng)變化多的原因，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，而且化合物的結(jié)構(gòu)直接影響和決定有機(jī)反應(yīng)方向。常州大學(xué)每年工科專業(yè)招生的本科生和研究生（如化學(xué)工程和技術(shù)、高分子材料、環(huán)境工程、輕化工、制藥工程、生物工程和應(yīng)用化學(xué)等）達(dá)一千多人，人數(shù)和班級(jí)多，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，如何充分使用現(xiàn)有學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力等問(wèn)題逐一突顯，為了解決這一難題，常州大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心依托江蘇省首批基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、安排和管理進(jìn)行了相應(yīng)的改革，實(shí)施開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)具卓越工程技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、開(kāi)設(shè)有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的必要性
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得各學(xué)科相互滲透、廣泛交叉，不斷產(chǎn)生新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，學(xué)科之間的界限也越來(lái)越被消除。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)綜合性和整體化發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，因此，一些相對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，也無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生的研究意識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，因?yàn)榛A(chǔ)化學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革迫在眉睫。而有機(jī)化學(xué)由于其本身的獨(dú)特性，如化合物種類和反應(yīng)多且復(fù)雜，反應(yīng)機(jī)制復(fù)雜等。培養(yǎng)出具有綜合科研能力和工程能力的高素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新型人才，如何設(shè)置有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法顯得尤為重要。隨著目前高校素質(zhì)教育和卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略措施的實(shí)施，我校工科學(xué)生在保障其基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能熟練的條件下，強(qiáng)化學(xué)生有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)出具高素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。
二、有機(jī)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要
有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于它的綜合性、應(yīng)用性和相對(duì)獨(dú)立性。其綜合性表現(xiàn)在能體現(xiàn)出2至3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生站在較高的位置去思考和探索各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理能夠在實(shí)驗(yàn)中得到印證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相銜接，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。應(yīng)用性主要表現(xiàn)在綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要來(lái)自我校教師的科研項(xiàng)目和工廠生產(chǎn)，通過(guò)有機(jī)化學(xué)的綜合訓(xùn)練熟練掌握了含酚環(huán)己烷的提純、1-溴丁烷的合成、正丁基苯和苯甲酸正丁酯的合成、苯甲酸的精制及熔點(diǎn)測(cè)定、乙酰苯胺的合成、肉桂酸的制備和阿司匹林的合成等等。通過(guò)有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展使學(xué)生，特別是研究生掌握了基本的化學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法、掌握現(xiàn)代儀器分析方法（如紅外、HPLC、GC、HPLC-MS和核磁共振）等，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，具備最基本的運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行研發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理能力。國(guó)際化學(xué)界的綠色5R原則，作為有機(jī)化學(xué)綠色化和綜合化實(shí)驗(yàn)改革的指導(dǎo)思想。基于上述考慮，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入了多個(gè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并由學(xué)生自由選擇和設(shè)計(jì)，由多名有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可行性分析。此外，每年我校還定期舉行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，多方面、多層次培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的身份參加科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。另外為了使課堂所授有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理能夠在實(shí)驗(yàn)中得到印證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相銜接，石油化工學(xué)院、基礎(chǔ)化學(xué)驗(yàn)中心組織有機(jī)化學(xué)教研室教學(xué)名師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)和具體要求，結(jié)合我校石油化工大工程觀和科研特色，精編實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫適合我校理工科學(xué)生使用的教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》（化學(xué)工業(yè)出版社出版）。
三、改進(jìn)教學(xué)方式和方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教師為核心主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)展。有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體，教師為輔的方式，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，又可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程之前，必需考察學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解，讓學(xué)生提前做好各方面的準(zhǔn)備，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)又收到事半功倍的效果。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要分兩大類型：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)模式和開(kāi)放式教學(xué)模式。
另外，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上。我校自制的有機(jī)化學(xué)CAI課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行微觀的模擬，表現(xiàn)內(nèi)容和方式不僅非常豐富，而且將有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中非常抽象的原理、反應(yīng)等表現(xiàn)更加直觀、易懂，簡(jiǎn)化復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和原理，所以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和CAI課件可以將復(fù)雜、抽象的有機(jī)化學(xué)原理和和反應(yīng)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難操作、有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以更加直觀、易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前對(duì)這些有一定的了解，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加容易控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體課件可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生的信息量，并且可以針對(duì)部分學(xué)生的需要，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的修改，而不是以一成不變的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式去培訓(xùn)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行定做實(shí)驗(yàn)，大大提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型理工人才的目的。
通過(guò)以上教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等幾方面的改革，能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我校工科專業(yè)的畢業(yè)生受益非淺，近5年來(lái)就業(yè)率一直達(dá)100%，我校化工相關(guān)專業(yè)工科學(xué)生考研錄取率穩(wěn)步上升，并在歷屆江蘇省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中均獲得優(yōu)秀成績(jī)。全校多屆理工科學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)和在以后的社會(huì)工作崗位上的表現(xiàn)，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師反映學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力都比較好，用人單位反饋我們理工科畢業(yè)生在工作崗位上工作能力、動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)。由此可見(jiàn)開(kāi)設(shè)有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性，我們要以江蘇省化學(xué)工程與技術(shù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，對(duì)提高有機(jī)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力進(jìn)行較全面、系統(tǒng)的探索與改革，有效的提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)的具創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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[5]李亨珉，賀仁睦.談學(xué)科建設(shè)和本科生教育課程的特點(diǎn)[J].中國(guó)電力教育，2009，（1）：124-125.
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姓名：xuexila國(guó)籍：中國(guó)個(gè)人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣東省身材：175 cm 55 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類:業(yè)務(wù) 機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造 技工類工作年限：1職稱：null求職類型：全職可到職-一個(gè)星期月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州 深圳 東莞?jìng)€(gè)人工作經(jīng)歷：XX-5--XX-12 在蘇州現(xiàn)代陽(yáng)光科技有限公司任銷售代表,主要從事市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和客戶維護(hù)，找出商和經(jīng)銷商。建立銷售渠道，做好廣告宣傳，提高公司產(chǎn)品的知名度和市場(chǎng)份額 教育背景畢業(yè)院校：江西渝州科技學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學(xué)專業(yè)一：數(shù)控技術(shù)所學(xué)專業(yè)二：模具設(shè)計(jì)受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：XX-9--XX-7 在江西渝州科技學(xué)院熟練掌握了數(shù)控技術(shù)并獲的了AutoCAD的培訓(xùn)證書 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 一般國(guó)語(yǔ)水平：精通粵語(yǔ)水平：精通 工作能力及其他專長(zhǎng) 在蘇州工作的期間，我所負(fù)責(zé)工作區(qū)域的產(chǎn)品從一個(gè)不知名的牌子，到市場(chǎng)占有率位列前茅的產(chǎn)品。如果說(shuō)在學(xué)校期間學(xué)習(xí)和掌握了書本的專業(yè)知識(shí)，那么在實(shí)際的工作中，使我更加懂得了人際交往和獨(dú)立思考的能力。我相信通過(guò)努力，明天的陽(yáng)光的更加輝煌和燦爛。 詳細(xì)個(gè)人自傳 本著一顆勤奮踏實(shí)、仔細(xì)的責(zé)任心是我的工作格言。個(gè)性開(kāi)朗、適應(yīng)性強(qiáng)，承壓性好，能不斷改善工作方法，從而提高工作效率。具有敏銳的洞察力，善于處理人際關(guān)系！ 畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格(二)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓名：xuexila國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm 60 kg婚姻狀況：已婚年齡：32 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:建筑施工員，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，安全員 工作年限：7職稱：中級(jí)求職類型：全職可到職-隨時(shí)月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：浙江省溫州市中心區(qū)安置房起止年月：XX-01 ～公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：工程施工員工作描述：該工程榮獲“浙江省標(biāo)化工地”稱號(hào)離職原因：公司名稱：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)瑞田鋼鐵廠房起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：技術(shù)負(fù)責(zé)人工作描述：離職原因：公司名稱：浙江省溫州市百先得服飾廠房工程起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作描述：離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：湖北省襄樊市建工學(xué)校最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學(xué)專業(yè)一：工民建所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)1998-09XX-07湖北省襄樊市建工學(xué)校工民建大專畢業(yè)證XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建施工員XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建安全員 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 一般國(guó)語(yǔ)水平：一般粵語(yǔ)水平：一般 工作能力及其他專長(zhǎng)能吃苦耐勞，技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，敬業(yè)守信。 詳細(xì)個(gè)人自傳月薪要求：4500元
畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格(三) 基本信息姓名： xxx 先生身份證： 610104197612313***照片民族： 漢目前所在地： 成都年齡： 30 歲戶口所在地： 成都
婚姻狀況： 未婚 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型： 全職應(yīng)聘職位：化學(xué)工程類、理科類、生物工程類
工作年限： 3職稱： 中級(jí)求職類型： 全職 可到職日期：一個(gè)星期 月薪要求： 面議希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個(gè)人工作經(jīng)歷：1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院
1997-1999擔(dān)任過(guò)院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。
1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究
1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來(lái)酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物
1999.9～1999.10河南洛陽(yáng)中原油田分析測(cè)試中心實(shí)習(xí)
XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院
XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車間實(shí)習(xí)工作
XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測(cè)，車間生產(chǎn)問(wèn)題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（環(huán)氧樹(shù)脂稀釋劑，環(huán)氧樹(shù)脂灌封料和環(huán)氧樹(shù)脂模具）
XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹(shù)脂研究組，參與開(kāi)發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹(shù)脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。
XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長(zhǎng)助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。。 教育背景畢業(yè)院校： sichaun daxue最高學(xué)歷： 碩士畢業(yè)日期： XX-7所學(xué)專業(yè)一： 生物學(xué)類 所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè)
主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究
碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院
生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ)外語(yǔ)水平： 熟練國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 一般 工作能力及其他專長(zhǎng)本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國(guó)家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。
在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。
在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測(cè)（如：Western檢測(cè)，熒光分析檢測(cè)，蛋白基本性質(zhì)的檢測(cè)等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。
在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒猓咝б合嗌VHPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。
在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。
在生活上，本人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動(dòng)。看過(guò)“畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格”的人還看了：1.精美畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板
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專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是任課教師經(jīng)過(guò)詳細(xì)研討能最終下來(lái)的，如何在有限的學(xué)時(shí)里取得良好的教學(xué)效果，通常需要針對(duì)授課專業(yè)來(lái)確定。《天然產(chǎn)物化學(xué)》這門課程涉及化工、食品、藥品、保健品及農(nóng)藥等好多專業(yè)，教師首先應(yīng)明確課程在該專業(yè)構(gòu)架中的位置及作用，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷捅匾难a(bǔ)充，在講授過(guò)程中有所側(cè)重，根據(jù)具體專業(yè)突出其專業(yè)特色。
為了讓學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵的核心內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)介紹與本專業(yè)關(guān)系密切的部分。針對(duì)化工專業(yè)，教師授課時(shí)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱，交待“提取～分離～鑒定～結(jié)構(gòu)～性質(zhì)”，這一學(xué)習(xí)主線，即化學(xué)結(jié)構(gòu)決定理化性質(zhì)，理化性質(zhì)決定提取分離，結(jié)構(gòu)鑒定運(yùn)用理化性質(zhì)，鑒定的結(jié)構(gòu)成分具有藥用活性等進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)講解。教學(xué)內(nèi)容除了講解天然產(chǎn)物的提取分離與結(jié)構(gòu)鑒定的一般方法之外，就應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)糖和苷、苯丙素類、醌類化合物、黃酮類化合物、萜類和揮發(fā)油、三萜及其苷類、甾體及其苷類、生物堿類天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定以及生理活性的進(jìn)行系統(tǒng)討論，并結(jié)合實(shí)例講解生物轉(zhuǎn)化和全合成在然產(chǎn)物研究中的應(yīng)用，以突出其專業(yè)特點(diǎn)。
針對(duì)食品專業(yè)則既要講授經(jīng)典的天然產(chǎn)物，如黃酮、生物堿、皂苷等，又要講授其在食品、藥品、保健品及農(nóng)藥中具有代表性的化學(xué)結(jié)構(gòu)。以往的教學(xué)內(nèi)容由于參考植物化學(xué)和天然藥物化學(xué)的講授，其重點(diǎn)大都集中在介紹具有顯著藥理活性的天然產(chǎn)物的理化性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定方面，沒(méi)有體現(xiàn)具體專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有選取講授的核心知識(shí)[2-3]。如有些內(nèi)容在具體專業(yè)其他科目中已經(jīng)學(xué)過(guò)的，可以刪去不用，例如《天然產(chǎn)物化學(xué)》課程中的多糖類、蛋白質(zhì)類以及氨基酸類的內(nèi)容與前述的重復(fù)，所以可將這些內(nèi)容刪除。為了彌補(bǔ)分析化學(xué)課程相關(guān)知識(shí)的不足，學(xué)校應(yīng)該提前開(kāi)設(shè)選修課應(yīng)用光譜解析，以方便學(xué)生在講授結(jié)構(gòu)鑒定部分時(shí)能夠更好地理解掌握。
2 用“研究性學(xué)習(xí)”教育理念來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)
用“研究性學(xué)習(xí)”教育理念來(lái)指導(dǎo)和組織本課程的教學(xué)，能突出學(xué)生在教育中的主體地位，為學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以具體天然產(chǎn)物化合物的講解來(lái)概括總結(jié)該大類化合物的共性與特征，介紹研究方法和研究現(xiàn)狀；學(xué)完一章后，布置小論文題目，要求學(xué)生到圖書館查閱一定數(shù)量的文獻(xiàn)寫出讀書報(bào)告并將出色的報(bào)告在課堂上相互交流討論，從而也培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)書刊主動(dòng)獲取知識(shí)的方法和習(xí)慣。同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。
3 用多媒體教學(xué)手段授課，加強(qiáng)課堂信息量
用多媒體教學(xué)手段授課，加強(qiáng)課堂信息量，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能多地學(xué)到天然產(chǎn)物化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。多媒體教學(xué)以生動(dòng)形象的圖、文、聲、動(dòng)畫等信息來(lái)表現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，具有清晰、美觀、生動(dòng)、信息量大的特點(diǎn)，非常有利于天然藥物化學(xué)的教學(xué)，例如一些中藥材圖、各類化合物的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、提取分離流程圖、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、各種化合物的譜圖較多，通可以用多媒體進(jìn)行直觀而清晰的演示，學(xué)生就非常容易理解。
4 利用不同的化學(xué)軟件，形象直觀地呈現(xiàn)天然產(chǎn)物化學(xué)結(jié)構(gòu)
《天然產(chǎn)物化學(xué)》是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的延伸，《天然產(chǎn)物化學(xué)》的發(fā)展促進(jìn)了化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、化學(xué)成分分離鑒定技術(shù)以及與之相關(guān)的生命、醫(yī)藥、農(nóng)藥、功能材料學(xué)科的進(jìn)展。《天然產(chǎn)物化學(xué)》是有機(jī)化學(xué)的核心課程之一，也是藥物化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)、中藥學(xué)、食品科學(xué)、林產(chǎn)化學(xué)工程、材料化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程有助于學(xué)生了解自然界中動(dòng)物、植物、海洋生物、微生物的化學(xué)奧秘，有助于發(fā)現(xiàn)、改造和利用天然產(chǎn)物。對(duì)于《天然產(chǎn)物化學(xué)》課程來(lái)說(shuō)，所教授的內(nèi)容涉及復(fù)雜的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、三維立體模型以及圖譜的解析。而目前天然產(chǎn)物化學(xué)教材中對(duì)于復(fù)雜天然化合物的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)解析僅僅是一般羅列和簡(jiǎn)單描述，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易感到天然產(chǎn)物化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜枯燥、理解、記憶困難。如何將這些內(nèi)容清晰、美觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)《天然產(chǎn)物化學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，授課教師的教學(xué)方法和內(nèi)容尤為重要。在高等院校的課程教學(xué)中，多媒體課件（主要powerpoint幻燈片為載體）正在徹底改變傳統(tǒng)的板書加教案的模式。目前各種化學(xué)軟件琳瑯滿目，功能與繪圖效果各異。所以應(yīng)將多媒體課件與化學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合，制作出精美直觀的多媒體課件，可徹底改變本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
5 與時(shí)俱進(jìn)，突出教學(xué)內(nèi)容前沿性和新穎性
天然產(chǎn)物化學(xué)內(nèi)容豐富且不斷發(fā)展，授課教師在講解本課程時(shí)要與科研發(fā)展同步，吸納并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，關(guān)注研究動(dòng)態(tài)。授課過(guò)程中可以穿插介紹我國(guó)科學(xué)家的研究成果與研究實(shí)例。比如給學(xué)生講解我國(guó)在天然產(chǎn)物化學(xué)研究中已經(jīng)取得的一些成就，如抗瘧藥物青蒿素、抗老年癡呆癥藥物石杉?jí)A甲的合成等，講解歷年來(lái)在天然產(chǎn)物化學(xué)領(lǐng)域做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)而榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的化學(xué)家們的故事，比如北大校友屠呦呦獲得2015年諾貝爾獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的本土中國(guó)科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家的故事。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于天然產(chǎn)物的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使學(xué)生能對(duì)該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)有所了解，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生從課程授課之初就把學(xué)習(xí)和專業(yè)理想結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
6 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力
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姓名：xuexila國(guó)籍：中國(guó)
個(gè)人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：172 cm 60 kg婚姻狀況：未婚年齡：27 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類:部門經(jīng)理 市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類 大區(qū)經(jīng)理/辦事處經(jīng)理 市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類 銷售工程師工作年限：5職稱：中級(jí)求職類型：全職可到職-一個(gè)星期月薪要求：5000--8000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東朗能電器有限公司起止年月：XX-01 ～ XX-05公司性質(zhì)：中外合資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備擔(dān)任職務(wù)：辦事處經(jīng)理工作描述： 任職于朗能集團(tuán)貝萊爾電氣廣西辦事處，致力于LONON、BNN品牌的廣西區(qū)市場(chǎng)運(yùn)作。
工作職責(zé)：1.帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定并落實(shí)全年銷售計(jì)劃 2.銷售網(wǎng)絡(luò)的有效布局 3.企業(yè)（產(chǎn)品）形象的提升 4.商的進(jìn)一步細(xì)分并指導(dǎo)其強(qiáng)化分銷能力 5.業(yè)務(wù)人員的商務(wù)指導(dǎo)/培訓(xùn)離職原因：公司名稱：沈陽(yáng)時(shí)尚實(shí)業(yè)公司南方公司起止年月：XX-02 ～ XX-01公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：機(jī)電設(shè)備，電力，動(dòng)力擔(dān)任職務(wù)：銷售工程師-辦事處經(jīng)理-大區(qū)經(jīng)理工作描述： 沈陽(yáng)時(shí)尚南方公司主要是從事電力儀器儀表銷售的分公司，工作至今多次參與云南.貴州.海南.廣西省電網(wǎng)計(jì)量設(shè)備改造完善工程的招投標(biāo)項(xiàng)目。
任職期間，完成云南電網(wǎng)XX年完善西部電網(wǎng)工程以及XX年用電側(cè)項(xiàng)目的招投標(biāo)工作，中標(biāo)累計(jì)金額達(dá)到1000萬(wàn)；
XX年-XX年帶領(lǐng)區(qū)域團(tuán)隊(duì)參與開(kāi)發(fā)貴州電網(wǎng)以及下屬遵義.凱里.安順.畢節(jié)等地區(qū),后期針對(duì)海南電網(wǎng)計(jì)量裝置改善工程項(xiàng)目進(jìn)行招投標(biāo)、簽訂合同；
XX年接收廣西市場(chǎng)業(yè)務(wù)至XX年，逐步對(duì)上述市場(chǎng)進(jìn)行資源整合，從新布局，注重培養(yǎng)、提高區(qū)域團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)務(wù)能力，陸續(xù)完成各省網(wǎng)公司的招投標(biāo)項(xiàng)目，并進(jìn)一步細(xì)化深入各地/縣級(jí)市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)45%以上.離職原因：公司名稱：廣東魚(yú)珠林產(chǎn)集團(tuán)得威廉化工有限公司起止年月：XX-05 ～ XX-12公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：化學(xué)化工，生物制品擔(dān)任職務(wù)：營(yíng)銷代表-區(qū)域主管工作描述： 主要從事粘合劑產(chǎn)品《萬(wàn)能膠、白乳膠》在云南、貴州兩省的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，渠道維護(hù)工作，前期的客戶開(kāi)發(fā)使本公司產(chǎn)品銷量在兩省各區(qū)域市場(chǎng)內(nèi)得到迅速增長(zhǎng)，于入職第2個(gè)月得到公司認(rèn)可,獨(dú)立操作云貴區(qū)域市場(chǎng)。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：湖北商業(yè)高等專科學(xué)校最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-06-01所學(xué)專業(yè)一：市場(chǎng)營(yíng)銷所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)XX-02XX-02商專市場(chǎng)營(yíng)銷中級(jí)營(yíng)銷員XX-05XX-12廣州永輝駕校汽車駕駛C證 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 一般國(guó)語(yǔ)水平：良好粵語(yǔ)水平：一般 工作能力及其他專長(zhǎng) 1.本人具備5年以上的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)管理經(jīng)驗(yàn),有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念及市推廣/組織/管理和執(zhí)行能力。
2.有著敏銳的營(yíng)銷頭腦，為人誠(chéng)懇務(wù)實(shí)，善于溝通，能獨(dú)立運(yùn)作區(qū)域市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)/維護(hù)有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3.注重團(tuán)隊(duì)配合，具有三年的銷售團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)。
4.有極強(qiáng)的工作責(zé)任心以及良好的職業(yè)道德。
詳細(xì)個(gè)人自傳 1.個(gè)性沉穩(wěn)，勤學(xué)上進(jìn)，走南闖北，上下求索；唯求能有一個(gè)可以為之奮斗一生的事業(yè)。
2.希望在銷售行業(yè)縱深發(fā)展，達(dá)成公司和個(gè)人之雙贏，成為一名出色的營(yíng)銷人！
3.保險(xiǎn)類免談，謝謝！(
注：已離職） 跳槽求職簡(jiǎn)歷表格模板(二) 個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓名：xuexila國(guó)籍：中國(guó)個(gè)人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖南身材：160 cm 46 kg婚姻狀況：未婚年齡：27 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：外貿(mào)/貿(mào)易專員/助理:外貿(mào)跟單 英語(yǔ)翻譯 工作年限：4職稱：無(wú)職稱求職類型：全職可到職-隨時(shí)月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：xx/1----xx/2 ashp international trade corporation 外貿(mào)跟單 xx/4----xx/1 glx trading company 船務(wù) 廣州
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tel:13688858517 教育背景畢業(yè)院校：中南大學(xué)鐵道學(xué)院最高學(xué)歷：本科畢業(yè)-xx-07-01所學(xué)專業(yè)一：經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)所學(xué)專業(yè)二：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：xx/9-----xx/7 中南大學(xué)鐵道學(xué)院 經(jīng)貿(mào)英語(yǔ) 本科畢業(yè)證
所學(xué)課程：商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)國(guó)家概況、外貿(mào)函電、電子商務(wù)英語(yǔ)寫作等。
xx/3-----xx/7 僑光會(huì)計(jì)培訓(xùn) 會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 精通國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：良好 工作能力及其他專長(zhǎng)主要工作能力：
1.接待外商，翻譯，提供商務(wù)服務(wù)。
2.帶外國(guó)客戶到工廠參觀、下單；
負(fù)責(zé)翻譯、報(bào)價(jià)；制作形式發(fā)票，簽訂合同，跟進(jìn)生產(chǎn)。
3.聯(lián)系船務(wù)/貨運(yùn)公司，租船訂倉(cāng)；
到工廠驗(yàn)貨，裝柜，提供報(bào)關(guān)資料，準(zhǔn)備提單，產(chǎn)地證，制作發(fā)票，裝箱單，辦理保險(xiǎn)/商檢，寄單等。熟悉整個(gè)外貿(mào)流程，船務(wù)操作和貨運(yùn)事宜；有效及時(shí)地對(duì)訂單全程跟進(jìn)；能夠獨(dú)立地跟蹤客戶。
4.開(kāi)發(fā)客戶，維護(hù)客戶資源，通過(guò)多渠道提高產(chǎn)品品牌知名度。
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相關(guān)技能：
熟練office（word，excel，powerpoint等）辦公軟件，精通英語(yǔ)，日語(yǔ)日常會(huì)話，熟悉會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 詳細(xì)個(gè)人自傳 在校期間多次獲得三好學(xué)生獎(jiǎng)?wù)拢詫W(xué)能力強(qiáng)，能較快適應(yīng)新的環(huán)境．工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，容易接受新事物．樂(lè)于接受各種挑戰(zhàn)。
自我評(píng)價(jià)：
本人真誠(chéng)、內(nèi)斂、專注，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
具有很強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和公文閱讀，書寫能力。
工作熱情高，能承受工作壓力，領(lǐng)悟性、執(zhí)行能力強(qiáng)。
獨(dú)立的工作能力和高度的責(zé)任感，優(yōu)秀的思維、溝通和學(xué)習(xí)能力。 跳槽求職簡(jiǎn)歷表格模板(三)基本信息姓名： xxx 先生身份證： 610104197612313***照片民族： 漢目前所在地： 成都年齡： 30 歲戶口所在地： 成都
婚姻狀況： 未婚 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型： 全職應(yīng)聘職位：化學(xué)工程類、理科類、生物工程類
工作年限： 3職稱： 中級(jí)求職類型： 全職 可到職日期：一個(gè)星期 月薪要求： 面議希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個(gè)人工作經(jīng)歷：1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院
1997-1999擔(dān)任過(guò)院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。
1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究
1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來(lái)酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物
1999.9～1999.10河南洛陽(yáng)中原油田分析測(cè)試中心實(shí)習(xí)
XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院
XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車間實(shí)習(xí)工作
XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測(cè)，車間生產(chǎn)問(wèn)題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（環(huán)氧樹(shù)脂稀釋劑，環(huán)氧樹(shù)脂灌封料和環(huán)氧樹(shù)脂模具）
XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹(shù)脂研究組，參與開(kāi)發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹(shù)脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。
XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長(zhǎng)助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。。 教育背景畢業(yè)院校： sichaun daxue最高學(xué)歷： 碩士畢業(yè)日期： XX-7所學(xué)專業(yè)一： 生物學(xué)類 所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè)
主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究
碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院
生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ)外語(yǔ)水平： 熟練國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 一般 工作能力及其他專長(zhǎng)本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國(guó)家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。
在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。
在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測(cè)（如：Western檢測(cè)，熒光分析檢測(cè)，蛋白基本性質(zhì)的檢測(cè)等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。
在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒猓咝б合嗌VHPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。
在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。
在生活上，本人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動(dòng)。 閱讀延伸：簡(jiǎn)歷寫作的七忌不要像寫論文那樣準(zhǔn)備厚厚的一本。企業(yè)看一份簡(jiǎn)歷的時(shí)光個(gè)別不會(huì)超過(guò)5分鐘,沒(méi)有哪個(gè)企業(yè)引導(dǎo)會(huì)有耐煩讀你的;專著"gps監(jiān)控系統(tǒng),要擅長(zhǎng)捉住要點(diǎn),建議長(zhǎng)度不要超過(guò)2頁(yè)a4紙。
不要把那些跟職位和工作無(wú)關(guān)的興致喜好都一股腦地寫進(jìn)去,比方游覽、看小說(shuō)、唱歌、鋼琴九級(jí)等等,這些興趣愛(ài)好通常不會(huì)給你加分。
不要把在學(xué)校的各科成就單都附上,你是去企業(yè)應(yīng)聘,不是申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)。當(dāng)然,假如你的學(xué)習(xí)成績(jī)特殊優(yōu)秀,那你就寫上曾經(jīng)持續(xù)幾年拿過(guò)一等獎(jiǎng)學(xué)金或者成績(jī)?nèi)昙?jí)第多少名等,這就足夠了。
簡(jiǎn)歷不要設(shè)計(jì)得過(guò)于富麗,這會(huì)讓用人單位感到你太會(huì)包裝本人,把功夫都用在了表面上,甚至以為你的簡(jiǎn)歷是請(qǐng)專門的美術(shù)職員;裝飾"出來(lái)的。
與應(yīng)聘職位無(wú)關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)不要寫。根據(jù)用人單位的性質(zhì)、對(duì)職位的要求,供給出足以向用人單位證明自己才能的背景材料就可以了。
簡(jiǎn)歷中不要八面玲瓏地展現(xiàn)你的所有方面才干,這樣用人單位會(huì)抓不住重點(diǎn)。
倡議不要在簡(jiǎn)歷中寫明最低薪水請(qǐng)求及職位要求,否則你可能失去面談的機(jī)遇,不要自己給自己設(shè)定過(guò)高的門檻。
簡(jiǎn)歷應(yīng)當(dāng)稀釋學(xué)習(xí)跟工作生涯的精髓局部,要寫得簡(jiǎn)練精練,切忌快人快語(yǔ)。簡(jiǎn)歷后面,能夠附上個(gè)人獲獎(jiǎng)證實(shí)海泡石電纜管,如三好學(xué)生、優(yōu)良學(xué)生干部證書的復(fù)印件,外語(yǔ)四、六級(jí)證書的復(fù)印件以及駕駛執(zhí)照的復(fù)印件,這些復(fù)印件可能給用人單位留下深入的印象。
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篇13
1拓寬專業(yè)口徑，制定生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
1.1準(zhǔn)確定位生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)
緊密追隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場(chǎng)需要不斷調(diào)整和重組現(xiàn)有專業(yè)，使生物工程專業(yè)更好的適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎(chǔ)，著重增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，改變過(guò)去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和“填鴨式”的知識(shí)傳授，按照社會(huì)發(fā)展需要使人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加合理。從而提高學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強(qiáng)基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，并根據(jù)吉林化工學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的原則和意見(jiàn)，重新構(gòu)建培養(yǎng)方案，使其更加符合人才培養(yǎng)需要，其主要特點(diǎn)是：（1）注重知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿4個(gè)創(chuàng)新教育學(xué)分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時(shí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）拓寬專業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）采用3+1模式，即大一到大三學(xué)年主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大四學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。新培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，符合新時(shí)代對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展要求，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此，我們確定了生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；具有扎實(shí)的理化知識(shí)、社科知識(shí)和人文素養(yǎng)；具有較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能，從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應(yīng)用型人才。
1.2明確生物工程專業(yè)分類人才（研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型）培養(yǎng)要求
以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)與科研為一體，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新精神的生物工程技術(shù)人才，并對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)均做了明確的要求。對(duì)于素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，只有具備健全人格、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對(duì)于能力結(jié)構(gòu)要求具備獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立研發(fā)和生產(chǎn)設(shè)計(jì)，才能運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)要求具備自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、生物工程專業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)。只有掌握這些基本的理論和知識(shí)才能熟練解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
2注重課程建設(shè)，建立科學(xué)、可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，修訂與之適應(yīng)的教學(xué)大綱
按照拓寬就業(yè)基礎(chǔ)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思路重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，綜合考慮學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過(guò)去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和各門課程相互獨(dú)立現(xiàn)象，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段的改革。新的課程體系既體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合和文理工滲透也體現(xiàn)了上下游技術(shù)結(jié)合。設(shè)置的課程選擇性更強(qiáng)，專業(yè)任意選修課由原來(lái)的14門增加至20門，并且強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出各專業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗(yàn)的重要性，設(shè)置了《基因工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《生物分離工程綜合實(shí)驗(yàn)》等綜合大實(shí)驗(yàn)課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設(shè)計(jì)》。增設(shè)文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作、英語(yǔ)聽(tīng)力課。同時(shí)修訂生物工程專業(yè)課程教學(xué)大綱。并確定重點(diǎn)建設(shè)《基因工程》、《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》、《生物分離工程》等課程，每門課程均設(shè)課程負(fù)責(zé)人，由課程負(fù)責(zé)人制定本門課程的教學(xué)大綱及組織課堂教學(xué)。另外，加強(qiáng)教材建設(shè)，制訂“生物工程專業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎(jiǎng)教材、優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學(xué)出版社近3年出版的教材。同時(shí)學(xué)院編寫了生物類優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時(shí)參考。
3更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而生物工程專業(yè)是生命科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一定的研發(fā)訓(xùn)練體系；而全程導(dǎo)師制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.1結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物工程專業(yè)原來(lái)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內(nèi)容的引入，更不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高。為此，重新構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容，增加了綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。將所有實(shí)驗(yàn)課分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和生物工程綜合大實(shí)驗(yàn)兩大類，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)組織教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合性和創(chuàng)新性。按照新思路，我們將生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容按基本技術(shù)、宏觀水平、細(xì)胞水平和分子水平四個(gè)層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內(nèi)容合理銜接，由易到難，避免重復(fù)；將實(shí)驗(yàn)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)三大類，使本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和先進(jìn)性。另外重視學(xué)生的求知欲和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究并營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到導(dǎo)師的科研課題以及各種學(xué)術(shù)講座和Semi-nar形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，最終成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
3.2建立“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
實(shí)行“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，即三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次：宏觀水平、細(xì)胞水平、分子水平；三種實(shí)驗(yàn)類型：基本驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；三種教學(xué)途徑：必修實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；三種考核方式：實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成和基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作考核。通過(guò)“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3尊重教師科研背景，理論實(shí)驗(yàn)同步建設(shè)
我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學(xué)內(nèi)容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時(shí)融入理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由主講理論課程的教師總體負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，使之合理銜接，內(nèi)容融匯貫通，從而促進(jìn)了課程的整合和理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。3.4技術(shù)方法合理綜合，內(nèi)容與科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，基本技術(shù)不計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性訓(xùn)練，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。結(jié)合“本科生創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目”引入科研成果和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目，為學(xué)生開(kāi)出設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。另外導(dǎo)師將個(gè)人的科研成果進(jìn)行重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠操作的綜合性大實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生再現(xiàn)科研成果可使學(xué)生明白科研成果必須能夠復(fù)現(xiàn)并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的科研興趣。逐步實(shí)現(xiàn)了與教師科研課題相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多元化、實(shí)驗(yàn)思維科研化、培養(yǎng)過(guò)程個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
4結(jié)束語(yǔ)
教育是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)的焦點(diǎn)，為此，如何培養(yǎng)出一專多能、幾專多能的高質(zhì)量的人才來(lái)滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí)，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此生物工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)抓住機(jī)遇創(chuàng)新發(fā)展，不斷地探索改革培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目的。
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