引論：我們為您整理了13篇節水調查報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、訪問、收集

此外，我還收集了其他城市與我市的平均用水量。

在上海，該市人均每日用水量為364升，農村人均每日用水量為117升。

而目前我市人均生活用水量為200升，而生是一日供水量為508噸。

三、資料整理

月份 用水量 平均用量

七月 24噸 8噸

八月 20噸 6.66噸

九月 20噸 6.66噸

十月 12噸 4噸

四、結論

我們生活在這美麗的蔚藍色球體，就應該懂得保護它，這次我們就說節約用水。現在，在這的確上，全地球只有緊緊的0.3%的儲水量是可以使人們飲用的。我們廣東一月的用水量為508噸，那是個多么龐大的數據吖！以后加上人們的生育，有越來越多的人住進來深圳，而我們也需要號召節約用水。人們節水的意識像街上破爛不堪的標語一般淡薄。地球將被我們摧毀。如果我們依舊如似，我們遲早有一天，當眼淚也流不出來時，我們將絕望地問：沒有水，怎么辦？

五、節水方法

下面我要給大家介紹一些節水方法：

篇2

中隊：六（5）中隊

負責人：滿云彤

成員：孔瀟瀟、白學思、沈棋云、

沈晨笛、

輔導人：張悅

調查研究報告的寫作內容

一、調查研究報告課題名稱：

二、導語：

現在，淡水越來越少，而人們的需求正不斷增加，節約水資源以成為重中之重。現在北京的工地很多，所以工地節水的問題也不得不重視。時常可以聽見大人們在議論工地浪費水，濫用水，可浪費情況真的那么嚴重嗎？我們要用這個調查來說明。

三、調查報告寫作格式：

1、調查目的是什么？了解南樓工地用水情況

2、調查方法：

根據調查手段選擇：①訪談法 ②問卷調查法 ③實地考察法 ④其它

根據調查范圍選擇：①全面調查 ②抽樣調查

③個案調查

3、調查計劃：

（1）訪談計劃

調查目的：了解工地用水情況

訪談對象：南樓工地水利工程師

訪談時間：2006年1月27日

訪談準備材料： 記錄本，訪談提綱

具體的訪談內容：

第一組訪談記錄

組員：白學思、沈棋云、沈晨笛

1、您是否曾經浪費過水？如果有，是為什麼？

2、那您有沒有看到過其他工人浪費水？您制止了嗎？您是如何制止的？

3我們進來是外面的水龍頭一直在滴水，根本關不上，您向主管反映過嗎？

（2）問卷調查計劃

調查目的：了解居民對工地節水的看法

調查對象：居民

人員分工：

1、設計問卷：滿云彤 、孔瀟瀟

2、發放問卷：白學思、沈棋云、滿云彤

3、整理數據： 滿云彤

4、撰寫調查報告：滿云彤

5、錄象：孔瀟瀟、沈晨笛

調查問卷的主要內容：

節約型社會調查問卷

各位居民：

您們好！

為更好的地建設節約型社會，建設可持續發展社會，倡導節約生活方式，爭創“節約社會”，北師大實驗小學六年級5班“??”節約型社會調查組設計了這份調查問卷，了解您對小學校工地節水情況的意見與建議。這些問題沒有對錯之分，采取不記名方式，只表明您的觀點和態度，希望您能如實填寫

每個問題后面有2－4個答案，請您在認為正確的答案下面打上對勾。每個問題只選一個答案。最后的開放題請您不要忘記填寫。

非常感謝您的參與與支持！

六五班“??”調查組

1、您對“工地節水”這一問題重視嗎？

1、重視

2、還可以 3、不重視

2、您是否曾經看到過工人在工作中浪費水？

1、有

2、沒有

3、沒注意

3、您是否曾經看到過工人在生活中浪費水？

1、有

2、沒有

3、沒注意

4、您對工地節水情況滿意嗎？

1、滿意

2、不滿意 3、還可以 4、沒主意

5、您認為工地在節水方面做得：

1、無可挑剔2、滿意

3、還可以 4、糟糕透頂

6、您認為工地在節水上有無可改進的地方：

1、有

2、沒有

7、您對工地有關節水的建議是：

4、調查記錄：（調查記錄的寫作格式，選擇幾項調查手段填寫幾項記錄）

（1）訪談記錄：（多人可另附表，鼓勵加上錄音或DV資料）

訪談對象：

訪談時間：

訪談地點：

記錄人：

訪談的具體問題：

第一組訪談記錄

組員：白學思、沈棋云、沈晨笛

問：您是否曾經浪費過水？如果有，是為什麼？

答：有，當時沒注意。

問：那您有沒有看到過其他工人浪費水？您制止了嗎？您是如何制止的？

答：有，制止了，我告訴了他節水的重要。

問：我們進來是外面的水龍頭一直在滴水，根本關不上，您向主管反映過嗎？

答：有。

（2）問卷調查樣表 ：

節約型社會調查問卷

各位居民：

您們好！

為更好的地建設節約型社會，建設可持續發展社會，倡導節約生活方式，爭創“節約社會”，北師大實驗小學六年級5班“??”節約型社會調查組設計了這份調查問卷，了解您對小學校工地節水情況的意見與建議。這些問題沒有對錯之分，采取不記名方式，只表明您的觀點和態度，希望您能如實填寫

每個問題后面有2－4個答案，請您在認為正確的答案下面打上對勾。每個問題只選一個答案。最后的開放題請您不要忘記填寫。

非常感謝您的參與與支持！

六五班“??”調查組

1、您對“工地節水”這一問題重視嗎？

1、重視96%

2、還可以2% 3、不重視2%

2、您是否曾經看到過工人在工作中浪費水？

1、有2%

2、沒有0%

3、沒注意98%

3、您是否曾經看到過工人在生活中浪費水？

1、有0%

2、沒有4%

3、沒注意96%

4、您對工地節水情況滿意嗎？

1、滿意50%

2、不滿意0% 3、還可以48% 4、沒主意2%

5、您認為工地在節水方面做得：

1、無可挑剔6%2、滿意10%

3、還可以80% 4、糟糕透頂4%

6、您認為工地在節水上有無可改進的地方：

1、有88%

2、沒有12%

7、您對工地有關節水的建議是：

1、找專人管理46%2、浪費水就扣工錢10%3、設節水裝置44%

5、調查數據的分析與整理：

現在工地浪費水的情況不是很嚴重，居民也很重視。工地也比較節約水，并不像大人們想象的那麼嚴重。

6、調查結論：

南樓工地總體來說是節水的，居民也很重視。

7、調查感受體會：

通過這次調查，我們有了不少收獲。我們的膽子在這次調查中變大了，心細了，最重要的是我們比以前更加明白節水的重要性了。這次調查很有意義。

8、參考文獻資料：

篇3

（2）讓學生在調查過程中學會查閱有用資料，學會訪談，并會分析應用資料，達到解決問題的目的。

（3）讓學生了解生活中的地理，學有用的地理，讓學生能在做的過程中學。

二、研究方法

利用圖書館、網絡查閱資料，走訪（利用周末），討，合作探究，撰寫調查報告。

適用學生：高二文科生。

三、調查過程

（1）成立調查小組，每組4人左右，共計12組。

（2）明確研究內容及方法。

調查報告

當地生態環境問題調查研究

――以張掖地區荒漠化問題為例

小組：第三小組 組長：*** 組員：*** *** ***

指導老師：張 波

1.張掖荒漠化的分布調查。

通過查閱相關資料，張掖市土地荒漠化面積661953公頃，占全市土地面積的15.1%，主要分布在兩大沙區：一是甘肅高臺沙區，包括甘州、臨澤、高臺3縣（區）及肅南明花區；二是山丹、民樂沙區，包括山丹、民樂兩縣北和甘州區的石崗墩一帶。

2.荒漠化的成因。

自然原因

（1）張掖市基本氣象數據調查。

通過參觀張掖市氣象局，我們得到以下有用數據：年平均氣溫7.3℃，年平均降水量131.6mm，年平均蒸發量2002.5℃，最大積雪厚度10cm，年平均日照時數3065小時，年平均沙塵暴天數3.9天，年平均風速2.0m/s。

（2）張掖市自然特征調查。

張掖市地處河西走廊中部，位于38°N兩側，處于全國第二大內陸河――黑河的上中游地區。氣候干燥，降水少而集中，多風沙天氣，植被以荒漠和草原為主。

（3）自然原因歸納。

①張掖深居內陸，年平均降水量小，蒸發量遠遠大于降水量，氣候非常干旱。②春季常有大風、沙塵暴天氣。③植被較少，以荒漠、草原為主。④河流少，水源條件差。

人為原因

①祁連山區（黑河上游）過度樵采。②馬場、康樂草原超載放牧。③水資源的不合理利用，灌溉方式不當。④局部地區不合理的采礦。⑤牧區存在嚴重的過度開墾問題。⑥農村人口數量過多是造成荒漠化的主要原因。

3.荒漠化的防治措施。

通過討論，我們小組認為防治荒漠化可采取以下措施：

（1）加快城市化進程，減少農村人口的數量。

（2）退耕還草，圍欄放牧，限制牧區牲畜的數量。

（3）黑河上游營造水源涵養林。

（4）采用噴灌、滴灌代替大水漫灌，發展節水農業，小麥選擇耐旱品種。

（5）合理分配黑河上、中、下游的水源。

篇4

1、水對世界的重要性

2、提出如何保護水資源及節約用水的幾項建議

3、總結水資源的重要性和保護節約緊迫性

4、青少年應如何保護水資源，在活中減少對水的污染

研究的及重點、難點

1、人們對水的了解和水對世界的重要性;

2、怎樣保護我們的水資源;

3、怎樣合理利用水資源;

4、現在人對水的關心程度度

研究的進程安排

1、2010年10月17日確定課題

2、2010年10月18日10月20日確定問卷調查對象，開始收集資料

3.、2010年10月21日對收集的資料進行分析整理

4、2010年10月22日開始打報告

調查問卷

1. 您和您的家人洗臉刷牙后是不是隨時關閉水龍頭?

A. 是 B. 否

2. 您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗?

A. 是 B. 否

3. 你家是否采用一水多用?

A. 是 B. 否

4.請問您家里安裝了以下哪幾種設備?(可多選)

A. 安裝了水龍頭 B. 安裝了水馬桶 C. 安裝了水表

5. 如果您知道節水方式，那么在日常生活中，您會不會考慮使用這些方式哪?

A. 會 B. 不會 C. 不知道

6.當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上?

A. 會 B. 不會 C. 不知道

答案

1 2 3 4 5 6

A 13.5% 15.3% 20.1% 46.8% 61.2% 80.4%

B 83.5% 79.7% 73.2% 63.0% 09.7% 13.2%

C 13.1% 07.4%

調查發現 有些中學生及家人的節水習慣還是表現良好的。大部分的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上，還有在家有節水的習慣。要知道中學生以及大眾的環境保護意識對于環境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學生和廣大群眾保護生態環境

中學生用水調查報告

內容摘要

一、水對世界的重要性

地球上的生命最初是在水中出現的。水是所有生物體的重要組成部分。人體中水占70%;而水母中98%都是水。水中生活著大量的水生植被等水生生物.水有利于體內化學反應的進行，在生物體內還起到運輸物質的作用。水對于維持生物體溫度的穩定起很大作用。

水是吸收營養.輸送營養的介質，是排泄廢物的載體.人通過水在體內的循環完成著新陳代謝過程.在這過程中水還具有人體散熱， 調節體溫，關節和各內臟器官等作用，它對人類生命至關重要，如果失水達10%~20%就會危及生命.

地球表面有71%被水覆蓋.水能侵蝕巖石土壤，沖淤河道，搬運泥沙，營造平原，改變地表形態，還對氣候具有調節作用。大氣中的水汽能阻擋地球輻射量的60%，保護地球不致冷卻。海洋和陸地水體在夏季能吸收和積累熱量，使氣溫不致過高;在冬季則能緩慢地釋放熱量，使氣溫不致過低.海洋和地表中的水蒸發到天空中形成了云，云中的水通過降水落下來變成雨，冬天則變成雪。落于地表上的水滲入地下形成地下水;地下水又從地層里冒出來，形成泉水，經過小溪、江河匯入大海。形成一個水循環。

水是生命的源泉，對我們有著如此重要的作用，但是，在我們現實生活中，由于人們的不珍惜，可用的淡水資源越來越少.這種情況若放任不理，將會是我們人類生存面臨資源枯竭的一大挑戰......

人體重量的50～60%由水組成，兒童體內的水分更高達80%。可以說，沒有水就沒有生命。但地球上的淡水資源只占地球水資源總量的3%，在這3%。淡水中，可供直接飲用的只有0.5%。地球是一顆水的星 70% 為水覆蓋。地球上全部生物體主要由水組成，如果沒有水就沒有生命。

二、怎樣保護我們的水資源

1 首先，要樹立惜水意識，開展水資源警示教育。

2 工廠都必須有污水處理器，污水不可以直接排到河流小溪等等地區。

3 市區截污處理工程。將市區生活污水收集處理達標后，再排入河流。

4 家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節水70%左右。

5 用洗完衣服的水沖廁所。

三、怎樣合理利用水資源

我們堅持人與自然和諧相處的理念。制止向大自然無節制索取的做法，自覺約束人類活動，努力實現人與水和諧相處。在水資源開發利用中，大力推進節約用水，努力保護生態和環境，既滿足當代人對水的需求又給子孫后代留下足夠的生存和發展空間。來自李風銀

四、作為當代青少年我們應如何保護水資源

中學生應樹立珍惜和保護水資源的觀念，積極向周圍的群眾宣傳保護水，節約水的重要性.從我做起，從現在做起，從節約每一滴水做起，認真落實環保行動，為南水北調工程和經濟社會的可持續發展貢獻力量，(提幾條節約水的建議，如：1隨手關水龍頭，利用洗臉水澆花、沖廁所等

2.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來沖廁所。

3.使用洗衣機時要節約用水：集齊衣物一起洗滌

4.向有關部門舉保不合格的工廠，使其改進。

總之，樹立節水意識，養成節約用水的好習慣，極地加入到節約用水的行列中來，以實際行動為美好生活貢獻力量。

五、研究過程的感受

1. 王超：水是生命的發源地有啦水可以保證人們的生長發育發展，然而人們卻在肆無忌憚地浪費水資源，把浪費水資源當作恥辱!節約水資源，從我做起.從每一件小事做起，這樣我們的世界將會變的更美麗。

篇5

2009至2010年度第一學期，我以九（1）、九（2）班為實驗班，其余三個班為對照班，對照班按傳統教學方法進行正常教學，在實驗班進行各項化學教改實驗，開展探究性學習。其具體內容如下。

一、在循序漸進的學習過程中探究知識

新知識的學習過程是從學生已有知識和經驗的基礎上開始，并對舊知識和經驗的概括和歸納，在思想上產生新的質的飛躍。因此，在學習新的知識時要有循序漸進的過程。比如學習了物質的構成，原子―分子論后，設問自然界物質都是由原子、分子組成的嗎？在學習了離子和離子化合物概念后，提出“離子化合物是由什么粒子構成的”問題，得出物質由原子、分子、離子構成的新理論。隨著科學的發展，同學們也許會發現物質還有其他新粒子構成的理論，從而激發學生的探究思想。

二、創設豐富的教學情境，引導學生在思維中探究知識

教學情境是指知識在其中得以存在和應用的環境背景或活動，是激發和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動等。如學習《鐵的性質》一節中，首先介紹了鋼鐵是“工業的脊梁”的含義，我國近年的鋼鐵產量居世界首位并打入美國市場等社會情境素材，激發學生的愛國之情。其次，在學習鋼鐵防銹的內容時，提出切過青菜的菜刀如何防銹，你騎的自行車各部件的防銹方法等， 以能使大家認識到化學知識隨時可應用的生活情境為素材，激發學生學習興趣。最后，學習鐵和硫酸銅溶液的反應制取銅，這是我國勞動人民濕法冶銅的方法，創設了歷史情境素材。這種巧設情境、精心提問的方法，把學生好奇心由潛伏狀態改變為活動狀態，從而引導學生在愉快、熱烈的情緒中探究知識。

三、重視操作過程，讓學生在直觀感覺到抽象思維過程中探究知識

直觀感覺是形成一定理性認識的基礎，在化學教學中，化學實驗就是重要的直觀感覺活動。比如，學習鐵的化學性質中講到鐵是一種化學性質比較活潑的金屬的理解，設計了細鐵絲在空氣中不燃燒而在氧氣中可以燃燒的實驗。鎂條在空氣中和氧氣中都可以燃燒的實驗。鐵、鋅、銅分別投入到稀硫酸中，觀察是否冒氣泡和冒氣泡的速率。總結出鐵沒有鎂、鋅活潑，而比銅活潑，從而驗證了鐵是一種化學性質比較活潑的金屬，也為研究其他金屬化學性質奠定了方法。

四、開展討論，讓學生在交流中探究知識

結合教材內容和學生實際，創設討論氛圍，設計有針對性的高質量的議題供學生討論。如學習“水是人類寶貴的自然資源”這一課題時，先閱讀有關水的資料，再調查學校及周邊節水情況和水污染情況，然后寫成調查報告在課堂上匯報，最后全班同學集中討論，針對家鄉水資源的現狀提出問題和合理解決問題的建議。比如在學習甲烷一節時，投影2003年淮北盧嶺煤礦瓦斯爆炸案的慘照，大家討論造成這個事故的各種原因，使學生知道學習科學知識的重要性，培養其思維能力、語言表達能力和獨立鉆研精神。

五、組織課外實踐活動，指導學生在實踐中探究知識

教材中的很多內容，僅靠課堂上講解是很難真正理解的，經過實踐活動才能得到升華。比如學習溶液的酸堿度，同學們對學校的實驗田農作物生長不旺的原因展開調查討論，學生決定測定土壤的酸堿度，結果測得土壤的pH為3.8，同學們建議學校購買一些生石灰撒到土壤里，進行改良，結果第二年農作物生長茂盛。再如，夏天帶學生到游泳池游泳，同學們發現池水是淡藍色的，非常干凈。大家詢問了游泳池的工作人員，工作人員告訴學生池中撒了一些膽礬，既可殺死池中和游泳者身上的細菌，又能使池水碧藍如大海。總之，只有聯系社會實踐才能使學生領悟到“化學源于生活，用于生活”的道理，從而喚起學生親近化學、調動探究知識的積極性和勇氣。

六、在對知識的整理和復習中，探究知識的內在聯系和區別

整理和復習是鞏固和提高知識的重要一環。只有通過整理和復習，才能將書本知識轉化成自己的知識。比如學習了氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制法后，對反應裝置和收集裝置進行整理和歸納。即反應裝置與反應物的狀態和反應條件有關，收集裝置與氣體的密度和溶解性有關，從而推出實驗室制取一氧化碳、甲烷等氣體的反應裝置和收集裝置。課本在三個關于白磷燃燒的演示實驗中，雖然有共同的現象：冒白煙、放熱、生成白色固體，但是第一個實驗側重觀察鐘罩里的水位上升的高度，第二個實驗側重觀察水中白磷不能自燃，而銅片上的白磷自燃的現象，第三個實驗白磷燃燒前后天平是否平衡。通過這樣的整理和復習，學生才能進一步探究知識的區別和聯系。

七、教學改革的結果

經過一個學期的教改實驗，教學效果非常顯著。

（1）實驗班學生大部分能寫出小論文和調查報告。在這些小論文和調查報告中，有的解決了生產生活的實際問題，學生的創新能力得到顯著提高。

（2）實驗班學生成績明顯好于對照班（見表），學習成績提高9.8個百分點。

（3）在實驗班，形成熱愛化學，學習化學，研究化學的熱潮。不管是課內還是課外，不管是學生間還是師生間，經常探討各種化學問題，從小熱愛科學，立志獻身科學蔚然成風。

（4）實驗班學生在課內外實驗研究化學的過程中，會提出大量的各種各樣的問題，教師要加以指導、解答、幫助。

九年級學生化學小論文、調查報告、學習成績比較表

參考文獻：

［1］劉知新主編.化學教學論.北京：高等教育出版社，1996.

［2］段繼揚.創造性教學通論.吉林：吉林人民出版社，2000.

篇6

水的一般性質： 無色、無味、透明、液體。我們生活中、在農村、在動物或植物的生長繁衍等方面都離不開水，地球上有三分之二多是水，但是可以供人類直接用的水卻很少很少。我國的水資源也不容樂觀。我國是一個人口大國，也是一個缺水大國。

我從互聯網上了解到，我國目前缺水的城市有300多個，嚴重缺水的城市就有40多個，北方大多數城市都缺水。我們的首都北京就是一個嚴重缺水的城市。水若被污染，人不能飲用，魚兒不能生活，就連植物也會枯死。如果這樣下去人類必然自食其果，遭到自然的報復。

篇7

1、XX年年3月活動啟動

2、XX年年3月——11月活動實施；

3、XX年年11月底活動總結。

三、活動內容和形式：

一、結合課堂教學，發揮基礎學科的先導作用，在各年級選擇重點滲透的學科開展環境教育：《環境教育》拓展課，綜合科學、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環境、環境的污染與保護、節約資源等環保知識融入教學內容中。

二、開展主題系列活動：

活動一：讓綠色走進校園（3月）

1、組織全校師生開展綠化角評比活動，美化學習、辦公環境。

2、進行綠色環保專題黑板報評比。

3、舉行節水、節電、護綠等環保標志設計與展示，增強師生們的節水、節電環保意識。

4、開展“與節約文明同行，建設節約型社會——XX年上海市大中學生科普征文”活動。通過活動形成浪費資源可恥，節約資源光榮的理念，為建設資源節約型城市做出我們的一份貢獻。（4月、 八年級）

5、開展綠色環保為主題的課題研究，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊等活動，將綠色環保的理念融入實際生活中。（5月、 七年級）

活動二：以“身邊的綠色建筑”為課題開展調查研究、制作模型活動。

1、開展“綠色建筑的故事”活動，通過尋訪市區相關建筑，了解建筑風格，收集有關圖片，查找其歷史文化內涵，進行課題研究，寫出調查報告或制作電腦小報。（7、8月、 3——8年級）

篇8

1．結合國情進行環境教育國情教育是環境教育的重要內容。中國的基本國情是:地域遼闊、山川秀麗;人口眾多，資源相對不足;自然災害頻繁，環境污染與破壞嚴重等。通過對這些國情的具體分析，使學生懂得實行計劃生育、節約用水防治水污染和合理使用土地資源的必要性和緊迫感，增強學生的國土安全與生態安全意識。

2．開展以環境問題為主題的課外活動。組織學生開展以環境教育為主題的競賽活動，如:演講會、調查報告會、辯論賽等。在活動中充分發揮學生的自主性，教師進行正確恰當的引導，為他們提供資料和信息幫助，并加強指導，鼓勵學生進行社會調研活動，尋找新的環境事例來支持他們的論點。同時開設環境專題講座也很有必要，環境專題講座既能豐富學生的環境知識，又能進一步強化學生的環境保護意識，講座內容要結合教材的環境知識，并用鄉土材料來做例證。這樣的講座能增加學生的感性認識，學生也容易接受。如講我國水資源不足時，有的學生會認為我們當地水資源豐富，用不著節約用水也能滿足人們生產和生活的需要。若是請有關專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“沙漠化”、水庫的蓄水情況，學生會對當地的水資源狀況有清醒的認識，從而增強節約用水的意識。

3．開展豐富多彩、形式多樣的課外實踐活動，課外實踐活動容易調動學生學習環境知識的積極性，激發其熱愛環境、保護環境、改善環境的強烈意愿。如開展以環境為主題的演講比賽，組織學生參觀，調研學校附近的工業區，水體污染源，污染水處理廠，垃圾處理處置，使學生在真實環境中體驗環境污染的危害，了解環境污染治理措施，人類生產、生活活動對環境的影響以及環境對人類健康、經濟發展的反作用等，變環境知識為環境意識，自覺投身到環境保護與治理活動中。

二、組織學生進行環境問題調查和參觀活動。

篇9

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在小學語文教學中適當地讓學生進行科學實驗、制作，對于進一步增強科學意識，豐富科學知識，提高實踐能力，提高學科的科學滲透力起著不可估量的作用；科學教育不能“以問題開始，以答案結束”，而要“以問題開始，以問題結束”，語文課堂上也注重課堂向課外的延伸。教學中，要讓學生通過問題來學習，再通學習生成新的問題，打破時空界限，開展課后的后續性研究活動。《夢圓飛天》這篇課文講述了我國首次載人航天的成功，學生在興奮之余，提出了很多問題：“我們能上太空嗎？”“宇航員在太空中除了遇到失重問題，還會遇到哪些困難呢？”“能否有什么辦法讓宇航員在艙內不受失重的影響？”……于是，筆者讓學生回去自己尋找資料，解決問題。很顯然的，這項作業比任何其他的作業完成的效率要高。五年級語文有個習作練習，就是撰寫節水倡議書。當時教學這一部分內容時恰逢西南地區嚴重缺水，于是，筆者便決定將“節水”這一習作主題進行拓展延伸，組織學生開展了一系列的活動，除了讓學生搜集了大量的有關水資源缺乏的資料，讓學生增加節約用水的意識，還組織學生利用課余時間，走出校門，親眼看看水資源的污染問題。學生通過調查和訪問，了解產生污染的原因，寫出調查報告和倡議書，并且在家里進行了很多實驗，提供了很多的節水妙招。這些活動不僅培養了學生的創新意識和實踐能力，使他們感受到了科學創造的價值以及現代社會也需要他們這些“小小科學家”的獻計獻策。

篇10

基金項目：本文系2012年西安理工大學水利水電學院教學改革研究項目“水利水電類專業學生實踐能力與創新意識培養模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0185-02

大學生科技創新活動是大學生在教師的正確指導下，利用課余時間主動開展創新學習、創新研討和創新實踐等活動。但長期以來，大學生科技創新活動存在學生參與率低、科技創新活動長效機制缺乏等問題，針對這些問題，西安理工大學水利水電學院在學生科技創新實踐活動中不斷總結、改進，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進了學生科技創新活動的良性循環。

一、水利水電類專業學生科技創新活動的改革與實踐

1.制定了一套學生科技創新活動管理的規章制度

西安理工大學以先進的教育理念和管理學理論為基礎，制訂了《西安理工大學科技競賽活動的管理辦法》、《西安理工大學關于加強學生創新教育的規定》、《西安理工大學關于對“挑戰杯”、數學建模、電子設計等競賽活動指導教師的獎勵辦法》、《西安理工大學“國家大學生創新性實驗計劃”管理辦法》等二十余項大學生科技創新活動管理的規章制度，就學生科技創新與學科競賽的組織機構、職責、競賽等級及分類、指導教師工作量計算、學生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體而詳盡的規定。其中，對按期完成科研立項項目的學生和獲得各級競賽獎項的學生給予創新學分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調生、雙優生、學年綜合測評、評優評先等方面優先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學生科技創新教育的長效機制基本形成。

2.發揮學生科技協會和科技小組的組織、引領作用

為了更好地組織廣大同學參加科技活動，著力培養學生的科技創新意識，提高他們的科技知識和科技創造能力，促進學院學生科技活動的蓬勃發展，西安理工大學水利水電學院于2005年4月成立了學生科技協會，該協會由科普部、競賽部和調研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發展各類與科技制作相關的學術研究及活動，培養了學生的動手能力和創新意識，提高了學生的科技知識及對科技創新的興趣。學生科協的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請學科相關專家、學者或優秀學生進行報告或學術講座，以此作為豐富大學生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強學生科技創新意識的新平臺。

第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學院學生科協經過改組，首次以學生姓名命名科技小組，引領和帶動廣大學生積極參加科技創新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學在2012年全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽中獲得了水利尺規和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學生進行航模知識培訓，組織他們進行航模模型制作和調試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學在2012年全國航空航天模型錦標賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

3.以科技競賽為契機，培養提高學生的科技創新能力

創新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎上進行創新與實踐的能力素質，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關的先進技術和知識，同時積極主動的參加各種培訓以系統地掌握相關知識，為學生創新實踐能力的培養奠定良好的理論基礎。

西安理工大學水利水電類專業學生參加的科技競賽主要有：“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰杯”大學生創業計劃競賽；全國大學生水利創新設計競賽；全國大學生節能減排社會實踐和科技競賽；大學生數學建模競賽；全國大學生工程訓練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術科技競賽，等等。

4.加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業學生科技創新活動的開展

第一，以“國家大學生創新性實驗計劃”、“挑戰杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統一評審，從中擇優資助，并加強階段性考核。

“國家大學生創新性實驗計劃”每年資助20項學生創新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關調研、學術交流等。學生按計劃完成項目并經驗收合格后，可獲得2～4個創新學分。

學校要對參加“挑戰杯”、水利創新設計大賽和節能減排大賽等的申報作品提前在校內進行多次評審和改進，對創意較好并能按期完成各階段任務的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經費予以收回；對前期自籌經費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經費的合理使用，而且通過多次校內公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發現作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創新活動中來。

第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創新活動的可持續發展。

第三，為進一步加強企業與高校的合作和聯系，推動學校教育事業發展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創新活動，提高創新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經濟技術開發區簽署協議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設立“吳江經濟技術開發區創新獎學金”，創新獎學金重點資助學生開展的科技發明、制作、設計及分析等相關科技活動。該獎學金將連續5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

5.以校內開放實驗室和工程訓練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調試

全校各實驗室均向學生免費開放，提供所需要的實驗設備，做到保證使用，悉心指導。

第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農業水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預約，均可在實驗室開展相應的試驗或研究工作。

第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現代分析測試中心”等實驗室均可面向學生開放，極大地方便了學生的科技創新活動。

第三，學校的工程訓練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構、執行機構、部分小型先進加工設備和常用工具等，學生在該中心可根據作品的設計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現動態演示，提高學生的動手實踐能力。

6.針對水利水電類專業的特點，積極開展以社會調查為主的科技創新活動

在西安理工大學水利水電類專業中，電氣、熱動專業（水動方向）的學生依托其專業，可以開展機械、電子、控制和信息技術類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農業水利工程等專業的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業的一些熱點問題，引導學生確定調研工作的總體方向，選準調查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調查提綱，明確調查目的、調查范圍、調查地點、調查對象和調查的重點，并設計統計表格或調查問卷等，學生經過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應的調查結果并有針對性地提出相應的建言，最終形成社會調查報告或學術論文，也可作為作品參加“挑戰杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學水利水電類專業學生完成的社會調查報告類作品主要有：“西部大開發中水資源利用極限及臨界調控模型”、“長安八水及社會經濟生態環境調查報告”、“面向生態的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現狀分析與節水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節水調查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

二、結語

通過開展科技創新活動可以促進大學生對所學知識的理解和掌握，培養學生的科技意識和創新精神，使學生完善知識結構，提高實踐能力，縮小理論教學和社會實踐的距離。

西安理工大學水利水電類專業通過多年的實踐，已有70%的教師指導學生參加各級各類競賽，全部學生參與了各類實踐與創新活動，超過50%的學生參加了“挑戰杯”、水利創新設計大賽等科技活動，獲得了優異的成績，學生科技創新活動實現了良性循環。通過參加各類科技創新實踐活動，學生的實踐能力和創新意識明顯增強，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎扎實，知識面寬，應用能力強，創新素質高”。

參考文獻：

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二、救災措施

2、開展督查。成立了區農業抗旱督導組，一方面做好全區旱情的調查摸底，另一方面對全區的抗旱救災工作進行檢查、督導。

3、開展生產自救。抽調區鄉干部400余人組成抗旱服務隊深入災區村寨、農戶、田頭地角，指導、幫扶農民進行抗旱保苗、抗旱搶墑，解決抗旱工作中遇到的實際問題。同時，組織農技干部加強農業科技培訓，及時把科學種植、科學管理、科學保墑節水等技術傳播給農民。并動員、指導農民有水走水路，無水走旱路，將缺水田塊及時改種秋玉米、秋大豆、秋紅薯等旱糧或經濟作物，想方設法彌補旱災損失。

4、做好災情統計匯報工作。災情發生后，農業局高度重視災情的調度和統計工作，每天向鄉鎮調度旱情和抗旱救災的進展情況以及在救災過程中遇到的實際困難，并及時向上級領導和主管部門匯報，積極爭取上級部門對我區救災工作的支持。

5、落實六項措施。區委、區政府規明確規定，首先確保人畜飲水，其次確保生產用水。一是高度重視旱情的發展。客觀分析水庫現有抗旱能力，向灌區群眾通報旱情，做好群眾的思想工作，樹立節約用水，科學用水觀;二是積極開展渠道疏通。組織鄉、村、組勞力開展渠道清淤，提高水的利用系數，真正做到節約用水，合理用水;三是堅決實行一把鋤頭放水，杜絕串灌、漫灌，浪費水源現象;四是推行提前介入制。對易發爭水糾紛區域采取提前介入方式，及時做好調解工作，確保社會穩定。五是制定嚴格的供水管理制度。明確了供水管理員渠道分段管理的范圍和職責，要求各自管理的渠段做到一有三無，即一有是各渠段放水時有人值守;三無是各渠段管理范圍無無辜浪費水的現象，無各渠段雜草物堵塞，無人為造成的水田受旱和群眾反映。六是搞好服務。積極做好防災物資調配和災后物資準備工作。對具有水源條件的田塊，要及時組織調運抽水機具，并及時做好機具維修;確因災無法恢復的田塊，要及時幫助引導農民種植豆類、秋玉米等秋旱作物，并積極協助做好種子等物資的調運工作。

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3．深入探究，合理建議。《生物課程標準》要求學生不光要學會發現問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學生在分析后可以針對具體環境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環境中的水資源如何合理利用？野生動物如何保護？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學生從“怎么辦？”中體會到環境保護勢在必行的緊迫性。

二、專題講座，鞏固學生的環保意識

結合教材中的環境知識，用身邊的材料做例證，進行環境專題講座，進一步強化學生的環保意識，從而付諸于環保行動。例如，講“人與環境”中的水資源短缺時，有的同學認為本地水資源豐富，根本就不用節約用水。在請有關專家介紹“我國水資源狀況后”，學生對我國水資源狀況有了深刻認識，知道了“我國600多個城市，有300多個城市缺水，其中有185個嚴重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴重污染的問題”，增強了節約用水意識，并付諸于節水行動中。在生活中，用洗臉水沖廁，用淘米水澆花，總結出許多節水小竅門，并將這些經驗介紹給社區居民，使大家共同參與到節水行動中。我們僅具備環保意識是不夠的，還必須付諸行動。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。

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義縣位于遼寧省西部，隸屬錦州市，東與北鎮，北與阜新，西與北票，南與錦州相毗鄰，地處溫帶，屬大陸性季風型氣候區，年平均降雨量528.3 mm，降水在區域分布不均、月與月之間差異很大，70%左右的降水集中在6-8月。每年在不同的地方都會發生不同程度的旱災威脅，春旱的發生頻率約在90%，中旱的發生頻率約在60%，大旱發生頻率在30%左右。因此，糧食生產和農業發展受到干旱和缺水的雙重威脅，深入廣泛推廣農田節水技術，已成為義縣農業可持續發展的必由之路。

1義縣水資源現狀分析

1.1降雨時空分布不均

多年來，義縣平均降雨量為528.3 mm，春季多為干旱少雨，6~8月份降水占全年降水的70%，春旱的發生頻率約在90%，中旱的發生頻率約在60%，大旱發生頻率在30%左右。經常出現春旱、夏旱或秋旱，有的的年份甚至出現春夏連旱或夏秋連旱。我縣農業主要靠雨養，降雨不均，給農業生產帶來了嚴重的危害。

1.2水資源總量時空分配變化大

義縣年降水總量131 100萬m3，年平均地表徑流量為22 200萬m3，年水資源總量27 404萬m3，其中地表水11 220萬m3，地下水16 204萬m3。水量分布東部、西部山區少，均為巖溶裂隙水，是義縣的貧水區。中部丘陵平原區為義縣豐水區，水資源總量17 178萬m3，其中地下水13 369萬m3，可利用水量8 289萬m3，地下水位較高，是義縣的宜井區；東部山區水資源總量3 368萬m3，其中地下水884萬m3，可利用水量530萬m3；西部山區水資源總量6 358萬m3，其中地下水1 951萬m3，可利用水量1 171萬m3。東、西部山區為貧水區，中部為豐水區，水資源分布不均勻。人均占有水資源量300 m3，僅為全國人均量的1/8，遠遠低于聯合國確定的人均1 000 m3的貧水線。

1.3農田灌溉條件差

義縣有中型水庫2個，小型水庫11座，總容量15 856萬m3，全縣機電井1 762眼，鐵管井8 400眼，目前全縣已開發利用的水資源中，農業灌溉用水9 500 m3，全縣共有水源工程25 575處，全縣可灌溉面積45萬畝，有效灌溉面積為48.9%，低于全國平均數7.3個百分點，農田灌溉條件明顯低于全國灌溉水平。而且東、西部山區地形起伏，耕地分布零散，水利灌溉難度更大。

2農田節水采取的技術措施

2.1節水灌溉技術

推廣小畦灌溉、細流溝灌，淘汰無畦漫灌。在全縣6.9萬畝棚菜區實施膜下滴管技術，水分利用率達80%-90%，水分利用效率達0.9 kg/m3-1.2 kg/m3。畝節水60%以上，水分利用率提高40個百分點。2010年我縣4月1日至5月10日無雨，全縣春旱嚴重，70%的耕地只能靠坐水種來完成播種工作，我們在全縣大力推廣了行走式節水灌溉技術。此項技術的解決春旱播不下種、出不了苗的高效節水新技術。

2.2集雨蓄水補罐技術

在旱平地和緩坡地建集雨坑，溝壟種植等農田集水措施強化農田降水入滲和空間在分配，創造農田水分局部優化條件，同時配套相應的灌溉措施，提高農田抗旱能力和經濟效益。

2.3增施有機肥，營造土壤水庫技術

推廣應用秸稈還田、深耕深翻、增施有機肥、平衡施肥等蓄水保肥耕作技術，培肥地力，改善土壤結構，提高土壤的蓄水、保水、供水能力，營造土壤水庫，提高自然降水的利用率，降低灌溉的用水量。此項目技術是以增施有機肥營造土壤水庫技術為核心，配套使用坐水種和抗旱品種相結合的一項技術。該項技術措施增加了土壤有機質含量，提高了地力，促進作物根系下扎，提高根系吸水能力，較好地利土壤深層水分，以肥調水，增強抗旱，促進了土壤膠體和團粒結構的形成，促進土壤自身保水能力，為充分發揮旱地土壤的效果創造良好的生態環境條件。土壤有機質本身就是很好的保水劑，它可以吸取和保住高于自身重量5~10倍的土壤水，從而加大了土壤中的水的蓄存量，即建造了隱型土壤水庫。

2.4抗旱保水劑拌種應用技術

以施用土壤保水劑技術為核心，配套使用坐水種和抗旱品種相集成的一項技術。主要是應用“博亞”、“旱地龍”等抗旱保水劑拌種，抗旱劑可以仰制作物蒸騰，提高土壤吸水能力，增加土壤含水量，能有效地提高作物的出苗率、成活率、到達苗齊、苗壯，進而提高作物產量，是節水農業的重要措施之一。

3農田節水發展對策

1）采取分區劃片，突出重點。我縣東、西兩大山脈為貧水區，多為坡耕地，因此搶墑播種，并配套相應的農田節水措施，例如選擇玉米抗旱品種丹科2109等，同時選擇抗旱保水劑播種技術，增施有機肥等，形成蓄、保、集、節、用一體化農田節水格局。

2）節約增效，促進農田節水工作的持續發展。以提高水資源利用效率為核心，減少水資源的無效損失。

3）堅持科技引領，不斷提高農田節水綜合能力。以農藝、農機、生物、化學管理等節水措施聯合應用，形成綜合技術的集成示范。

4）科學使用抗旱保水劑，提高水分利用率。采取地膜覆蓋技術達到保墑增溫，同時培肥土壤，以肥調水。

4技術創新及發展前景

該項目針對遼西北玉米產區干旱缺水的實際問題，在土壤墑情監測、旱情預報基礎上，因地制宜，優化組合，將增施有機肥、土壤保水劑、機械化坐水播種等多項技術集成創新，形成了一整套蓄、保、補水抗旱增墑技術體系。

遼西北地區缺水現象嚴重，已經成為當地農業發展的“瓶頸”。農田節水技術的推廣應用可以適應于全省各個地區的旱作農業生產，并為各級政府和農業主管部門宏觀決策和正確指導農業生產提供祥實可靠的數據，達到節約水資源，提高水分生產效率，保證旱地作物高產、優質和農民增收的目的。創建新技術模式，深化發展，更加顯示出它的科學性、先進性和廣闊的應用前景。

參考文獻

[1]李金鳳,等.遼寧農田節水工作現狀及發展對策[A].遼寧土壤肥料科技創新與實踐論文集[C].2007.

[2]蘇雅萍.遼寧義縣土壤墑情監測工作現狀及發展對策[J].科技與生活,2011,12.