引論：我們?yōu)槟砹?3篇綜合實(shí)踐活動(dòng)教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3.通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
準(zhǔn)備材料：
1.圖片、輕音樂。
2.石頭、耐水砂紙、鉛筆、水粉顏料、排筆、百得膠、小螺帽、細(xì)線、硬紙板。
活動(dòng)過程：
一、石頭實(shí)物導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這是什么？（石頭）
師：對(duì)，這是同學(xué)們?cè)谛@里、馬路邊、小河邊、公園里隨處可見的石頭，誰(shuí)來說說石頭在生活中有哪些用途呢？
（石頭可以用于裝飾、用于建筑、用于冶煉、用作化工原料等）
師：看來，同學(xué)們對(duì)石頭的用途很了解。
二、石頭游戲
師：你們平時(shí)用石頭做過哪些游戲呢？
（踢石子過格子、抓石子、打水漂、做健身球……）
師：石頭還可以怎么玩，你們想知道嗎？
生：想。
師：好，老師帶你們?nèi)タ匆豢窗桑≌?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想，石頭還能怎么玩？
三、課件出示以石頭為主題的藝術(shù)圖片
師：誰(shuí)來說說，石頭還能怎么玩？（指名回答）
生：可以用石頭畫畫、做拼圖、做掛飾。
師：對(duì)，石頭可以制作成石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫。（師板書：石頭畫、石頭掛飾、石頭拼圖）
師指板書：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――“玩石頭”。（師板書：玩石頭）
師：這些漂亮的石頭玩具是怎么制作出來的呢？請(qǐng)看屏幕。
四、屏幕出示石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫的制作步驟（指名朗讀）
石頭拼圖：
1.用各種不同形狀、不同顏色、不同大小的石頭拼成各種飾物。
2.把它們粘在一起，固定在硬紙板上。
3.起好名字，貼上標(biāo)簽。
（1）點(diǎn)課件文字部分，指名朗讀。
（2）點(diǎn)螞蟻圖片，師：這就是石頭拼圖。
（3）展示實(shí)物拼圖。
師：瞧，這是我和好朋友一起制作的石頭拼圖，我們有的畫圖，有的上色，還有的粘石頭，很快就做好了，大家能看出我們拼的是什么嗎？
生：是花、是個(gè)小姑娘。
石頭掛飾：
1.挑選材質(zhì)細(xì)膩、光滑、紋理漂亮的小卵石，如果表面還不夠光亮，可以用耐水砂紙仔細(xì)打磨。
2.在靠近石塊一端，用耐水砂紙磨平，用黏合劑粘上一個(gè)小螺帽。
3.在石塊上穿上一根細(xì)線，別致的小掛件就做好了。
（1）點(diǎn)課件，指名朗讀。
（2）點(diǎn)項(xiàng)鏈圖片，師：這就是美麗的石頭掛飾。
石頭畫：
1.挑選顏色、形狀、大小合適，比較漂亮的石頭做原料。
2.除去石頭上的污垢，對(duì)粗糙的石頭用耐水砂紙小心打磨，使石頭變得更加美麗。
3.仔細(xì)觀察自己挑選出來的石頭，盡量根據(jù)石頭的特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思。
4.用鉛筆在石頭上勾畫出圖案的輪廓。
5.用水粉筆對(duì)石頭進(jìn)行上色，注意顏料不能太稀。
（1）點(diǎn)課件，指名朗讀。
（2）點(diǎn)課件石頭畫圖片，師：這就是石頭畫。（師指課件上的圖片稍作講解）
五、動(dòng)手制作石頭玩具
師：大家已經(jīng)了解了各種石頭玩具的制作方法，是不是也很想動(dòng)手做一做呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)仔細(xì)看看你們收集來的石頭，充分發(fā)揮你們的想象，討論一下你們組收集的石頭適合制作哪種石頭玩具？
（小組討論）
師：誰(shuí)來說說你們小組打算制作什么樣的石頭玩具？
生：我們組要做石頭拼圖、我們組要做石頭掛飾、我們組要做石頭畫……
師：同學(xué)們的想法可真多呀！接下來就請(qǐng)各小組按你們的打算分工合作，共同完成。
（播放音樂）
（教師巡視指導(dǎo)）
六、作品展示
師：剛才老師看到各小組的同學(xué)想象力都很豐富，制作的作品都很逼真，哪個(gè)小組想上來展示你們的作品？
生：我們組制作的是……
①石頭拼圖：
師：你們組制作的是什么？
生：我們組制作的……
師：你能介紹一下你們是怎樣做的嗎？
生：……
師：大家覺得他們組的這件石頭拼圖做得怎么樣？
生：……（鼓掌）
師：大家說得真好！希望這組的同學(xué)能根據(jù)大家的意見再進(jìn)行修改。
②石頭掛飾：
師：你能向大家介紹一下你的作品嗎？
生：……
師：在制作過程中你遇到了什么困難？
生：……
師：你是怎樣解決的？
生：……
師：這組的同學(xué)不但能發(fā)揮想象做出作品，而且能想出好辦法解決困難，真了不起！
③石頭畫：
師：你做的是什么？
生：……
師：你為什么選這塊石頭制作成這件作品？
生：……
師：請(qǐng)大家評(píng)評(píng)這件作品做得怎么樣？
生：……
師：這件石頭畫做得惟妙惟肖，太棒了！
（生評(píng)議）
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
生：……
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了玩石頭，制作出了許多漂亮的玩具，大家真是心靈手巧啊！
八、延伸
課后，同學(xué)們可以繼續(xù)制作出更精美的石頭玩具，下節(jié)課我們來辦個(gè)石頭工藝品展吧！
篇2
在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到，垃圾也是一種可利用的資源，也能產(chǎn)生巨大的財(cái)富。為了保護(hù)自己生存環(huán)境的質(zhì)量，人們已經(jīng)開始將目光投向了垃圾的合理處理和最大限度地回收利用，以期獲得更多的再生資源，維護(hù)我們的綠色家園。
我校大多數(shù)學(xué)生沒有環(huán)保意識(shí)，有隨手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢為寶，保護(hù)綠色家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在活動(dòng)過程中通過調(diào)查走訪，同學(xué)交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價(jià)值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力。
3、情感目標(biāo)：
改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對(duì)國(guó)家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重難點(diǎn)：
在活動(dòng)過程中通過調(diào)查走訪，同學(xué)交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價(jià)值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。
三、活動(dòng)過程與步驟設(shè)計(jì)：
（一）動(dòng)員學(xué)生做調(diào)查
1、調(diào)查內(nèi)容有：垃圾的種類、每天產(chǎn)生的垃圾有哪些、處理方式、分析家庭生活垃圾所帶來的資源耗費(fèi)。（老師介紹調(diào)查的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生討論其中需要探究的問題，利用周六、周日較充分的時(shí)間分組進(jìn)行活動(dòng)。）
本次活動(dòng)讓學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)。了解到回收有用垃圾不再是個(gè)人的事情，它關(guān)系到人類的生存和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
2、由學(xué)生組成采訪隊(duì)，深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查采訪活動(dòng)。?老師交待采訪的任務(wù)和要求：
（1）采訪社區(qū)負(fù)責(zé)人，了解小區(qū)生活垃圾的收集和處理情況。
（2）向社區(qū)負(fù)責(zé)人提出對(duì)小區(qū)垃圾分類收集的意見和建議，提出你的推廣方案。
（3）以小組為單位，為小區(qū)設(shè)計(jì)垃圾處理的方法，推薦給小區(qū)物業(yè)管理人員。
3、探究垃圾處理方法，變廢為寶?布置任務(wù)和要求：
（1）收集資料，了解垃圾處理不當(dāng)和處理得當(dāng)分別帶來的環(huán)境變化。
（2）比較我國(guó)處理生活垃圾各種常用方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（3）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。
（二）實(shí)踐成果匯總交流活動(dòng)
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流，探究本次活動(dòng)中的收獲和感想。
情境引?入：（幻燈）許多垃圾、亂扔?垃圾的現(xiàn)象隨處可見
討論：垃圾隨意傾倒會(huì)造成什么結(jié)果？
小結(jié)：幻燈?垃圾的危害：侵占農(nóng)田；污染土壤、地下水、空氣等；更嚴(yán)重的是疾病流行
討論：如何減少垃圾的危害？?小結(jié)：生活垃圾需分類處理
四、探索發(fā)現(xiàn)
1、生活垃圾的分類
學(xué)生匯報(bào)：生活垃圾一般可分為四大類：_____________、_____________、?????_______、???????_____
2、交流與討論
根據(jù)某城市環(huán)衛(wèi)局提供的資料，該市平均每天產(chǎn)生垃圾1500噸，其中生活垃圾800～900噸。大家想一下，你們搜集到的生活垃圾有哪些呢？
生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織物、干電池、紙巾、廁紙等。請(qǐng)將上述生活垃圾按類別填入下表中。
3、對(duì)應(yīng)概念找出分錯(cuò)類的垃圾
有機(jī)垃圾——即在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚余垃圾。如果皮、菜皮、剩飯菜食物等。
可回收垃圾——即廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報(bào)廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數(shù)的干垃圾均可分類回收后加以利用。
有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫(yī)院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。
其他垃圾——包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
4、最常用的處理垃圾的方法______________、______??_____、_____??_____
（1）
、垃圾焚燒處理
（2）
、垃圾衛(wèi)生填埋
（3）
、廢電池的特殊處理
五、變廢為寶
引導(dǎo)：垃圾一無是處？只能燒掉，埋掉嗎？?討論：垃圾有哪些用處？
（1）
、焚燒發(fā)電技術(shù)
（2）
、垃圾生產(chǎn)沼氣
（3）
、廢棄塑料的回收
（4）、廢棄物制作工藝品
篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一份完整問卷有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)四個(gè)組成部分，并了解每部分的作用；
2、在親歷問卷設(shè)計(jì)的過程中，明確正文問題設(shè)計(jì)要把握好范圍，遵循真實(shí)性、目的性，全面性，有序性，簡(jiǎn)潔性五大原則；
3、通過自主探究，合作交流，體會(huì)集體合作的力量，逐步培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確把握問題設(shè)計(jì)的范圍，遵循原則，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問卷。
教學(xué)過程：
一、整體感知，明確組成
1、感知問卷作用。
同學(xué)們都喜歡閱讀，是個(gè)書香班級(jí)。（
%）同學(xué)，每天的課外書閱讀時(shí)間達(dá)一小時(shí)，（
%）同學(xué)，一學(xué)期的閱讀量超過10本。你們知道這么多的信息，數(shù)據(jù)哪來的嗎？
一張小小的問卷，短短幾分鐘，可以幫助我高效、全面地了解了全班的閱讀情況，真是神奇！
2、明確問卷組成。
（1）采用調(diào)查問卷這種研究方法，先要設(shè)計(jì)一張問卷。一張問卷由哪幾部分組成呢？各有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下。
（2）學(xué)生交流。
（3）總結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察，通過自己的研究，知道了一張完整的問卷有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)四部分組成，并且了解了每部分的作用。
二、合作探究，提煉總結(jié)
（一）引出問卷背景。
本學(xué)期，我們開展了社區(qū)居民健身情況的調(diào)查研究，其中大拇指研究小組研究的主題是社區(qū)健身器材的使用情況，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)阮真子來介紹一下他們組的研究情況，遇到的問題。
這節(jié)課，我們就一起進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。
（二）合作設(shè)計(jì)問卷
1、共同設(shè)計(jì)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。
2、正文設(shè)計(jì)
（1）自主討論，明確范圍。
正文是問卷最重要的，最核心部分，可以從哪些方面來設(shè)計(jì)問題呢？
小組討論，交流預(yù)設(shè)：器材使用的時(shí)間，次數(shù)；器材的受歡迎度，是否能滿足需要；器材的使用方法，功能；健身器材損壞、維修的問題
（2）設(shè)計(jì)問題，發(fā)現(xiàn)不足
我們小組分工合作完成問題的設(shè)計(jì)，每人選一個(gè)方面設(shè)計(jì)一個(gè)問題，但幾個(gè)方面都要考慮到，組內(nèi)協(xié)商分配一下。設(shè)計(jì)好的同學(xué)可以先交流一下，貼在紙上。
（3）評(píng)價(jià)診斷，明確原則。
評(píng)價(jià)交流預(yù)設(shè)：
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，做起來省時(shí)省力（板：簡(jiǎn)潔性）
師：選擇項(xiàng)出現(xiàn)斷層了，看來設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，考慮也要嚴(yán)謹(jǐn)！注意全面性！（或者：考慮得真全面，選項(xiàng)的設(shè)計(jì)也大有學(xué)問。）（板：全面性）
師：?jiǎn)栴}要緊扣主題，有明確的目的，（板：目的性）
師：考慮真細(xì)致，都想到了被調(diào)查者的心理，所以在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，有時(shí)可以采用第三者的身份，消除被調(diào)查者的顧慮，使調(diào)查更具真實(shí)性。（板：真實(shí)性）。
師：由易到難，體現(xiàn)了問卷的有序性（板：有序性）
同一內(nèi)容歸整在一起，也體現(xiàn)了問卷的有序性！
總結(jié)：通過研究，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的正文部分要注意什么？
（4）運(yùn)用原則，修改完善。
師：下面請(qǐng)大家在組內(nèi)評(píng)價(jià)修改，進(jìn)一步完善我們的設(shè)計(jì)。
小組修改，再次評(píng)價(jià)。
三、回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)
1、師：這節(jié)課，我們一起經(jīng)歷了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的過程，大家有什么收獲嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面展開）
師相機(jī)補(bǔ)充：設(shè)計(jì)問卷，這只是第一步，還有許多后續(xù)工作，問卷的發(fā)放，數(shù)據(jù)采集、分析，向有關(guān)部門提出合理建議！
2、師：?jiǎn)柧碚{(diào)查，在我們今后的研究性學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，將來踏上工作崗位也可能會(huì)用到。所以我們有必要再來實(shí)戰(zhàn)演練一下。伴隨著時(shí)展，越來越多的學(xué)生擁有自己的手機(jī)，關(guān)于在校生是否需要手機(jī)已成了社會(huì)議論紛紛的話題。請(qǐng)你針對(duì)這個(gè)研究主題，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷！
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
一、背景分析：
問卷調(diào)查是一種常用的研究方法，設(shè)計(jì)一張好的問卷，是問卷調(diào)查的關(guān)鍵所在。五年級(jí)的學(xué)生雖然掌握了一定的研究方法，但對(duì)如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的問卷還是非常陌生的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一份完整問卷有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)四個(gè)組成部分，并了解每部分的作用；
2、在親歷問卷設(shè)計(jì)的過程中，明確正文問題設(shè)計(jì)要把握好范圍，遵循真實(shí)性、目的性，全面性，有序性，簡(jiǎn)潔性五大原則；
3、通過自主探究，合作交流，體會(huì)集體合作的力量，逐步培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：正確把握問題設(shè)計(jì)的范圍，遵循原則，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問卷。
四、教學(xué)流程：
（一）整體感知，明確組成
課前完成一張有關(guān)閱讀情況的調(diào)查問卷，積累感性認(rèn)識(shí)；再通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的匯總展示，體會(huì)問卷調(diào)查法的特點(diǎn)和作用。接著，以問題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明確問卷的組成部分及作用。
（二）合作探究、提煉方法。
研究的問題應(yīng)來源于生活，又服務(wù)于生活。選擇學(xué)生感興趣的話題作為背景，以貼近學(xué)生的社區(qū)健身器材的使用情況，作為研究主題，不僅具有實(shí)際意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
對(duì)于一份問卷來說，正文的問題設(shè)計(jì)是最核心、最關(guān)鍵的部分，為了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問卷，特以四個(gè)層次展開：
第一層次，自主討論，明確范圍。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過小組討論，明確問題設(shè)計(jì)的范圍，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題指明方向。
第二層次，嘗試設(shè)計(jì)，發(fā)展思維。小組分工合作設(shè)計(jì)，組成一份問卷，既能多角度，全方位地提出問題，又能真實(shí)，全面地呈現(xiàn)出正文設(shè)計(jì)中的一些問題。這樣，課堂的教基于學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生“學(xué)”得更有意義。
第三層次，評(píng)價(jià)診斷，確立原則。提供平臺(tái)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，空間，評(píng)價(jià)診斷自己設(shè)計(jì)的問卷，逐步明確問題設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則！
第四層次，運(yùn)用原則，修改完善。小組合作，修改完善正文，實(shí)現(xiàn)由“知”到“行”的提升。這樣由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到解決問題，學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，能力自然也全面提高。
三、回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)
篇4
本次活動(dòng)我意在借助繪本，在仔細(xì)閱讀繪本和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白做合格的守衛(wèi)不僅要強(qiáng)壯、勇敢、機(jī)智，最重要的是要有責(zé)任心。同時(shí)挑戰(zhàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面并理解，掌握故事內(nèi)容。
2、挑戰(zhàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
樂于參加表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本PPT
2、統(tǒng)計(jì)圖兩本，選票與學(xué)生人數(shù)相當(dāng)
活動(dòng)過程
一、開門見山，故事引題
（一）教師：“山羊公公發(fā)現(xiàn)，山上的狼大灰狼越來越多，而家族的成員越來越少，山羊公公決定請(qǐng)一名守衛(wèi)來保護(hù)孩子們。
”
提問：
1、什么叫守衛(wèi)？
2、哪些動(dòng)物適合做守衛(wèi)，保護(hù)羊群？
（二）教師小結(jié)。
二、根據(jù)提問幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
教師：“消息一傳出，來了很多的動(dòng)物，可山羊公公只需要一名守衛(wèi)，怎么辦呢？”
（一）第一關(guān)：用木棍比身高。
提問：
1、怎么比？
2、現(xiàn)場(chǎng)用尺子量一量，幾個(gè)動(dòng)物過關(guān)了？
（二）第二關(guān)：舉木墩比力量。
提問：
1、這一關(guān)誰(shuí)被淘汰了？什么叫淘汰？
2、剩下幾個(gè)動(dòng)物？
（三）第三關(guān)：接盤子比靈活性。
提問：
1、守衛(wèi)為什么要靈活？
2、用什么辦法比靈活性？
3、這一關(guān)誰(shuí)勝出了，誰(shuí)又被淘汰了？
（四）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與選票。
教師：“剩下三個(gè)，老虎很兇猛，大猩猩很機(jī)智，獵狗很忠厚，他們?nèi)齻€(gè)都很好，可到底選誰(shuí)呢？”
（五）最后一關(guān)：臨時(shí)守衛(wèi)。
提問：
1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？
2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發(fā)生什么事情？
3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒有抓住羊？
（六）改選選票并說明理由。
篇5
2、讓學(xué)生知道節(jié)約該從哪些細(xì)節(jié)做起？
教學(xué)重點(diǎn)：
1，讓學(xué)生知道節(jié)約的重要性，
2，讓學(xué)生知道節(jié)約該從哪些細(xì)節(jié)做起？
教學(xué)過程
一、節(jié)糧
1、觀看PPT
l?面朝黃土背朝天的耕作
l?為了幾十塊錢起早貪黑賣菜?l
你知道嗎？
l?每天在我們睡夢(mèng)的時(shí)候，他們就要起床，l站在幾十米的高處刷涂料
2、據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：
中國(guó)每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一，每年最少倒掉約2億人一年的口糧；全國(guó)一年公款吃喝開銷就達(dá)3000億元，擠占了教育、衛(wèi)生、醫(yī)療、社會(huì)保障等民生支出。
近來，一場(chǎng)拒絕“剩宴”的“‘光盤’行動(dòng)”在民間迅速展開，倡議大家珍惜糧食，杜絕身邊的浪費(fèi)。??珍惜糧食，避免浪費(fèi)
二、節(jié)水·節(jié)電
（一）、節(jié)約每一滴水
?水電浪費(fèi)現(xiàn)象在校園中也是比較普遍的。
?比如晚上樓道的燈長(zhǎng)時(shí)間不關(guān)！同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓上完廁所后洗手時(shí)水流開太大。
?教室未及時(shí)關(guān)閉電燈
?同學(xué)們?cè)谙词謺r(shí)用水浪費(fèi)
?洗衣服時(shí)沒有注意節(jié)約與循環(huán)利用，洗衣粉放太多,?導(dǎo)致漂洗次數(shù)過多，另外就是衣服沒有集中洗,有時(shí)洗衣服只洗一兩件這也使得用水量大，
?夏天同學(xué)們洗澡的時(shí)間時(shí)間過長(zhǎng),?以至于用水過多浪費(fèi)。
強(qiáng)化節(jié)約用水意識(shí)，做到愛水、惜水、節(jié)水，水龍頭盡量開小，用水后及時(shí)擰緊。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道損壞及時(shí)報(bào)修，嚴(yán)防跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，杜絕“長(zhǎng)流水”。
u?強(qiáng)化節(jié)約用水意識(shí)，做到愛水、惜水、節(jié)水，水龍頭盡量開小，用水后及時(shí)擰緊。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道損壞及時(shí)報(bào)修，嚴(yán)防跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，杜絕“長(zhǎng)流水”
（二）
、節(jié)約每一度電
（1）1度電能做些什么呢？
1.25瓦的燈泡連續(xù)亮40小時(shí)
2.
家用冰箱運(yùn)行一天
3.
普通電扇運(yùn)行15小時(shí)
4.
電視機(jī)連續(xù)播放10小時(shí)
5.
電動(dòng)自行車跑80公里
6.將8公斤的水燒開
7.用電熱鍋炒兩個(gè)美味的菜肴?n
如何節(jié)約用電
n?做到不開無人燈（外出上課、中午吃飯）?n
教室光線充足時(shí)，要把燈關(guān)掉?n
飲水機(jī)要及時(shí)關(guān)
電腦、投影不用時(shí)要關(guān)掉
三、節(jié)約小故事
爺爺一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡(jiǎn)樸，在他生前用過的一百多件生活用品中，有一件穿過20多年、已補(bǔ)過73次的睡衣。他身邊的工作人員多次說要給他換一件新的睡衣，可他老人家執(zhí)意不肯，直到他逝世前夕，仍然穿著這件補(bǔ)丁疊著補(bǔ)丁的睡衣。
一個(gè)星期天，雷鋒叔叔的戰(zhàn)友王大力把戰(zhàn)士們的襪子和衣服都洗了，雷鋒叔叔晾衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的舊襪子不見了，他就到處尋找。這時(shí)，王大力說：“雷鋒，你那雙襪子有很多補(bǔ)丁，穿在腳上不嫌難受啊？”雷鋒叔叔說：“只要不耽誤我的工作就可以啦！”王大力又說：“那你不覺得難看嗎？”“襪子又不是穿給別人看的。”這幾句話，就已經(jīng)體現(xiàn)出了雷鋒叔叔的節(jié)約精神。
世界勤儉日
10月31日世界勤儉日是由聯(lián)合國(guó)確定的。聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)的2011年世界人口現(xiàn)狀報(bào)告顯示，世界人口已經(jīng)突破69億。僅就地球資源消耗來說，人類也必須做到勤儉節(jié)約。這也是確定每年10月31日為世界勤儉日的深遠(yuǎn)意義所在。
世界糧食日
篇6
3、教育學(xué)生平日要多讀書，養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
4、了解小伙伴、爸爸媽媽、老師、名人愛讀書的小故事，掌握一些讀書的方法。
5、在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受。體驗(yàn)讀書的快樂，品嘗收獲的喜悅。
二、活動(dòng)過程
（一）師生對(duì)話，交流共鳴
［多媒體課件］并排而列的各類書籍（《格林童話》、《安徒生童話》、《古詩(shī)文選》、《兒童百科全書》、《讀書方法指南》）
1、同學(xué)們，今天老師想和大家探討一個(gè)問題，那就是學(xué)生是離不開書的，但是光學(xué)好教科書行嗎？是呀，我們還應(yīng)看一些課外書。不過，現(xiàn)在的課外書對(duì)我們同學(xué)的影響有好有壞，你們覺得怎樣的書才是好書呢？（指名回答，相機(jī)追問，看了哪些書適當(dāng)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)）
2、老師聽了很受啟發(fā)，我也利用業(yè)余時(shí)間看了一些書，如大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，盧梭的《愛彌爾》等等，我覺得這些書對(duì)我的教學(xué)很有幫助，我認(rèn)為這些書也是一些好書。
3、這節(jié)課，教師還要給你們推薦一些好書，那就讓我們一起走進(jìn)書中去，和好書交朋友吧！
（二）、背誦古詩(shī)，積淀文化
［多媒體課件］一本翻開的大書中寫“古詩(shī)文選”
1、我們學(xué)校對(duì)各班的晨讀都有一個(gè)要求，那就是每天要花三十分鐘時(shí)間背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)詞，我這里有《古詩(shī)文選》中的一些詩(shī)歌，題目都在大屏幕上，誰(shuí)愿意上來一展才藝？
2、［多媒體課件］一本翻開的大書，十二首古詩(shī)。
3、指名背、表演背、小組背、齊背等
（三）跨越百科，積累知識(shí)
1、小結(jié)過渡：同學(xué)們的古詩(shī)積累得還真不少，看來《古詩(shī)文選》你們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)闖關(guān)的游戲，游戲中的題目都來自《兒童百科全書》。
2、［多媒體課件］一本翻開的大書中寫《兒童百科全書》。
3、玩這個(gè)游戲，同學(xué)們要遵循兩個(gè)原則：第一關(guān)采取搶答形式，答對(duì)課后可到組長(zhǎng)處領(lǐng)獎(jiǎng)；第二關(guān)則采取必答形式，每組按題號(hào)順序必答兩題，答題時(shí)可以小組合作。
4、［多媒體課件］
第一關(guān) 諺語(yǔ)填空
①讀書破萬(wàn)卷，____________（下筆如有神）
②拳不離手，____________（曲不離口）
③三心二意，_______________（一事無成）
④若使年化虛度過，___________（到老空留后悔心）
⑤刀不磨要生銹，______________（人不學(xué)要落后）
⑥書到用時(shí)方恨少，____________（事非經(jīng)過不知難）
⑦堅(jiān)持不懈，_____________（久煉成鋼）
⑧少壯不努力，_____________（老大徒傷悲）
第二關(guān) 兒童
①我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，你知道一共有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)）
②在人民英雄紀(jì)念碑上親筆提寫了哪幾個(gè)字？（人民英雄永垂不朽）
③哪條河被稱為“母親河”？長(zhǎng)江有多長(zhǎng)？（黃河、6300米）
④北京將在哪一年主辦奧運(yùn)會(huì)？是第幾屆？（2012年 29屆）
⑤徐悲鴻是中國(guó)著名畫家，他的代表作是什么？（大型油畫《田橫五百七》）
⑥“非典”的全稱是什么？
⑦世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉手術(shù)的人是誰(shuí)？（畢佗）
⑧中國(guó)四大自然奇觀除了“霧松”外，還有哪三大奇觀？（長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水）
（四）表演故事，進(jìn)入角色
1、小結(jié)過渡：想不到同學(xué)們的百科知識(shí)這么豐富，老師真是敬佩你們。聽說同學(xué)們看了童話故事后，很喜歡把它表演出來，老師這里有兩本童話故事書，你們能表演其中的故事嗎？
2、［多媒體課件］一本翻開的書，左寫《格林童話》，右寫《安徒生童話》
3、學(xué)生依次上臺(tái)合作表演
《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《白雪公主》、《皇帝的新裝》
4、相機(jī)頒發(fā)“表演之星”
（五）介紹方法，分享經(jīng)驗(yàn)
1、同學(xué)們不僅能說還會(huì)表演，真是非常能干。老師可真有點(diǎn)自愧不如了，老師的同學(xué)正在編一本《讀書方法指南》，你們能把你們的讀書方法和學(xué)習(xí)體會(huì)介紹給他嗎？ 當(dāng)然也可以說說你爸爸媽媽、兄弟姐妹或者一些名人的讀書方法了。
2、［多媒體課件］一本翻開的大書《讀書方法指南》
3、小組交流，推薦代表上臺(tái)說。
4、推薦代表上臺(tái)說
（六）填會(huì)員卡，以書會(huì)友
1、小結(jié)過渡：通過剛才的活動(dòng)，我覺得我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是聰明伶俐、博學(xué)多才，所以老師想邀請(qǐng)你們參加我舉辦的“書友會(huì)”，我這里有一些會(huì)員卡，你只要按上面的要求填完整了，你就成為我的書友了。
2、學(xué)生填寫會(huì)員卡。
3、［多媒體音樂］《友誼天長(zhǎng)地久》。
篇7
隨著信息時(shí)代的飛速到來，人民生活的水平日漸提高。交通工具像雨后的春筍與日俱增，而交通設(shè)施建設(shè)的相對(duì)落后，再加上人類素質(zhì)及交通意識(shí)的淡薄，逐漸導(dǎo)致交通情況的不斷變化。雖然交通狀況得到了很大的改觀，但隨之而來的交通事故逐漸增多，給人民的生活和財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。特別是我校地處“榆江公路”的邊緣，校門距公路不足四米，車速快，人流密，交通隱患多，這些不斷惡化的交通環(huán)境，正在深刻地提醒我們時(shí)刻要把自己的人身安全和生存環(huán)境的保護(hù)放在首位。那就要“關(guān)愛生命，安全出行”。
二、活動(dòng)的具體目標(biāo)
1.知識(shí)方面
（1）讓學(xué)生了解交通安全常識(shí)。
（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查走訪的方法。
（3）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)方法，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。
（4）認(rèn)識(shí)交通路標(biāo)，知道交通標(biāo)志及含義。
2.情感教育
（1）通過活動(dòng)，使學(xué)生感悟安全教育從小抓起，遵守交通規(guī)則從我做起。
（2）通過活動(dòng)了解每年三月份“最后一周的星期一”是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。
（3）通過活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都要了解交通安全常識(shí)，注意防范，增強(qiáng)遵守交通責(zé)任感。
3.能力方面
（1）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查走訪、收集資料和信息的能力。
（3）了解交警工作，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段
（1）以班級(jí)為單位，每班組成五個(gè)調(diào)查小組，每組選出正、副組長(zhǎng)，確定組員的分工（如采訪員、觀察記錄員、材料整理員、圖表統(tǒng)計(jì)員等等）。
（2）請(qǐng)交警走進(jìn)課堂，進(jìn)行交通法規(guī)教育。
（3）學(xué)生觀看因違反交通規(guī)則而發(fā)生的事故的錄像片，通過真實(shí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
2.活動(dòng)實(shí)施階段
（1）以小組為單位對(duì)“校門前——大橋”路段進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)（按分工觀察，合作填充調(diào)查表）。
（2）調(diào)查表如下：
考察時(shí)間：中午12點(diǎn)-12點(diǎn)45分 地點(diǎn)：校門—大橋 考察人:
（3）調(diào)查走訪：以小組為單位采訪警察，了解交通常識(shí)。
（4）觀察確定路段的標(biāo)志，了解其含義并以小組為單位討論見到某種標(biāo)志該怎么做，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
（5）宣傳交通法規(guī)（學(xué)生交通安全）。
①行人須知：Ⅰ.行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊（右邊）走。Ⅱ.行人不準(zhǔn)在車行道上追逐、猛跑，不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然猛拐橫穿。Ⅲ.不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。Ⅳ.學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)，不準(zhǔn)在公路上玩耍、嬉鬧。
②乘車須知：Ⅰ.不準(zhǔn)在道路中間招呼汽車。Ⅱ.機(jī)動(dòng)車行駛中，不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出車外。Ⅲ.乘坐貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車廂欄板上，不準(zhǔn)跳車。Ⅳ.不準(zhǔn)強(qiáng)行上、下車或攀援行進(jìn)中的車輛。
③騎自行車十不準(zhǔn)：Ⅰ.轉(zhuǎn)彎前須減速慢行，向后了望，伸手示意，不準(zhǔn)突然猛拐。Ⅱ.不準(zhǔn)雙手離把，攀扶其他車輛或手中持物。Ⅲ.不準(zhǔn)并行、互相追逐或競(jìng)駛。Ⅳ.車閘失效時(shí)不準(zhǔn)上路騎行。Ⅴ.不準(zhǔn)撐傘騎自行車、三輪車。Ⅵ.不準(zhǔn)在道路上學(xué)騎自行車、三輪車。Ⅶ.不準(zhǔn)在車行道上停車交談或與機(jī)動(dòng)車爭(zhēng)道搶行。Ⅷ.兒童玩具車不準(zhǔn)上路騎行。Ⅸ.未滿十二歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車。Ⅹ.不準(zhǔn)牽引車輛或被車輛牽引。
（6）交流思想：
①怎樣才能使全社會(huì)的人都來重視交通問題？從我做起，大力宣傳交通法規(guī)常識(shí)。
②以“關(guān)愛生命，安全出行”為題撰寫綜合實(shí)踐報(bào)告。
篇8
3、在自主探索與解決問題的過程中，積極主動(dòng)愉快地獲取課堂里得不到的知識(shí)。
二、活動(dòng)形式
（1）研究性學(xué)習(xí)。本方案實(shí)施包括大量非指定性領(lǐng)域，如：班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)性活動(dòng)、時(shí)令性活動(dòng)、學(xué)科性活動(dòng)等等，意在指定領(lǐng)域構(gòu)成豐富多樣的具有本校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（2）社區(qū)調(diào)查與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐。小組活動(dòng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，用數(shù)字（統(tǒng)計(jì)圖表）來反映家鄉(xiāng)巨變，運(yùn)用數(shù)字對(duì)比，突出家鄉(xiāng)變化之快（解放前后、前后的對(duì)比）風(fēng)貌之新。
（3）信息技術(shù)教育（資料、圖片）。教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)收藏集有關(guān)太倉(cāng)各方面的資料，摘錄或下載閱讀。
（4）集體交流。聽教師、同學(xué)講故事（太倉(cāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事）。
（5）教師指導(dǎo)（選題及活動(dòng)實(shí)踐步驟）實(shí)施過程中。
三、 活動(dòng)過程
四、內(nèi)容要點(diǎn)
本方案具體內(nèi)容遵循以下原則：尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)；體現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)的特色；真實(shí)反映家鄉(xiāng)的特色；善于引導(dǎo)學(xué)生，在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)把活動(dòng)滲透在時(shí)時(shí)、處處，并在日常生活中堅(jiān)持開展。
主要內(nèi)容如下：
1．了解太倉(cāng)經(jīng)濟(jì)（太倉(cāng)港碼頭、來太倉(cāng)投資的外商等）
2．欣賞太倉(cāng)風(fēng)貌（園林建筑、名居遺址、農(nóng)民小區(qū)等）
3．熟知太倉(cāng)文化（太倉(cāng)名人、教育特色、方言娌語(yǔ)）
五、 注意事項(xiàng)
1．合作前，教師教給必要的方法，使學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望。
2．合作時(shí)，教師要放手，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在合作中發(fā)展各種能力
3． 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難，在挫折的磨練中成長(zhǎng)
4．合作后，教師要及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂
知識(shí)背景材料
1．太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭有限公司集港口裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸于一體，成立于1998年5月，為中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)，注冊(cè)資本為4.508億元人民幣，投資總額為12億元人民幣。作為國(guó)家長(zhǎng)三角港口布局規(guī)劃“11·5”重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的港口和上海國(guó)際航運(yùn)中心的重要組成部分，太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭旨在通過發(fā)揮地處長(zhǎng)江下游深水港的自然優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和上海國(guó)際航運(yùn)中心“一體兩翼”組合港北翼的功能定位，依托長(zhǎng)三角廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地，逐步發(fā)展成為國(guó)際性的現(xiàn)代化集裝箱港口，并以此輻射長(zhǎng)江中上游地區(qū)。
太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭自開港以來，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)逐年提升，XX年集裝箱吞吐量突破60萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱，發(fā)展速度令人矚目。目前，碼頭已經(jīng)發(fā)展成為長(zhǎng)江沿線港口重要的鋼材進(jìn)出口中轉(zhuǎn)港和華東地區(qū)俄羅斯木材最大集散地，輻射江浙滬。
太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭（北緯31°39＇，東經(jīng)121°12＇）位于長(zhǎng)江下游南岸，蘇州市境內(nèi)，長(zhǎng)江與東中國(guó)海的“江海t字型交匯點(diǎn)”，與上海接壤，具有長(zhǎng)江下游最優(yōu)越的深水岸線。太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭與上海港一樣，享有同等的航道條件，提供24小時(shí)通行的航道和一站式引航。碼頭前沿自然水深-12米，水深達(dá)到-30米的航道平均寬度約1.2-1.5公里。隨著長(zhǎng)江口深水航道的三期整治，可滿足7萬(wàn)噸級(jí)大型船舶全天候出入。
太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭擁有完善的交通網(wǎng)絡(luò)。陸路交通便捷，204國(guó)道、312國(guó)道、蘇嘉杭高速、滬寧高速、沿江高速、蘇昆太高速、滬嘉瀏高速、錫太一級(jí)通港公路、滬寧鐵路連接長(zhǎng)江三角洲主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域。將于2010年底建成開通的蘇通長(zhǎng)江大橋，更可使太倉(cāng)港與江蘇蘇北地區(qū)直接相連。
太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭背靠中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、最活躍地區(qū)之一的蘇錫常地區(qū)，距離上海港外高橋僅17海里。同時(shí)昆山、蘇州、無錫以及其他鄰近地區(qū)出口貿(mào)易發(fā)展迅猛，昆山又是中國(guó)臺(tái)商企業(yè)基地之一，為碼頭帶來了與海外各大市場(chǎng)穩(wěn)定增長(zhǎng)的進(jìn)出口貨源。
公司擁有先進(jìn)的技術(shù)裝備，并由經(jīng)驗(yàn)豐富、質(zhì)素優(yōu)越的管理團(tuán)隊(duì)與充滿熱誠(chéng)的工作人員運(yùn)營(yíng)，將竭誠(chéng)為客戶提供世界一流的集裝箱與件雜貨的處理服務(wù)。
2． 太倉(cāng)特產(chǎn)
太倉(cāng)肉松、糟油。
雙鳳熝雞、羊肉面。
板橋西瓜。
新毛白蒜。
3．家鄉(xiāng)風(fēng)光
南園風(fēng)光
張溥故居
鄭和紀(jì)念館
閱兵臺(tái)
4．家鄉(xiāng)名人
（1）吳健雄曾任美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授、美國(guó)科學(xué)院院士。1934年畢業(yè)于中央大學(xué)，后赴美師從加州大學(xué)勞倫斯教授， 1940年獲博士學(xué)位。后長(zhǎng)期任教哥倫比亞大學(xué)。早年改進(jìn)蓋革計(jì)數(shù)器（此工作實(shí)際上是“曼哈頓計(jì)劃”的子課題）， 1945年后投身于衰變的研究。她曾用鈷60的 衰變實(shí)驗(yàn)，明確支持了楊振寧、李政道的“弱相互作用下宇稱不守恒理論”。她對(duì)硼 12與氮12 的 能譜的精確測(cè)量，驗(yàn)證了 衰變中的守恒矢量流理論。1958 年當(dāng)選美國(guó)美國(guó)科學(xué)院院士，1975年當(dāng)選美國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，成為美國(guó)物理學(xué)會(huì)有史以來第一位女性會(huì)長(zhǎng)。她還從事μ子、介子和反質(zhì)子物理實(shí)驗(yàn)，用穆斯堡爾譜方法研究血紅蛋白中鐵離子的電子結(jié)構(gòu)，發(fā)表有關(guān)實(shí)驗(yàn)論文多篇。
她曾獲美國(guó)國(guó)家科學(xué)勛章、以色列沃爾夫物理學(xué)獎(jiǎng)。 1973年后多次回國(guó)訪問，講學(xué)，受聘為南京大學(xué)、北京大學(xué)的名譽(yù)教授。她還捐資給家鄉(xiāng)的明德學(xué)校，在中國(guó)設(shè)立“吳健雄物理獎(jiǎng)”。
（2）朱棣文，美籍華人、美國(guó)斯坦福大學(xué)物理系教授朱棣文，以其在開發(fā)超低溫冷凍捕捉原子方面的研究成果，于1998年10月15日被瑞典皇家科學(xué)院授予1997年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。朱棣文教授的祖籍系我市城廂鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)的親人都為他獲得科學(xué)殿堂的最高榮譽(yù)而感到自豪。 據(jù)了解，朱棣文1948年生于美國(guó)密蘇里州圣路易斯，1976年獲加州大學(xué)物理學(xué)博士，1993年曾因激光冷卻和捕捉原子技術(shù)而獲費(fèi)薩爾國(guó)王國(guó)際科學(xué)獎(jiǎng)。據(jù)知情人士介紹，朱棣文的父親朱汝瑾、母親李靜貞、姑姑朱汝華、朱汝蓉等都是美國(guó)著名的科學(xué)家。
（3） 朱屺瞻先生，我國(guó)著名的畫家。清光緒十八年(1892年)五月初二日生于我瀏河新鎮(zhèn)，名增鈞，號(hào)起哉、二瞻老民。齋名：梅花草堂、癖斯居、養(yǎng)菖蒲室、修竹吾廬
4家鄉(xiāng)變化
太倉(cāng)位于江蘇省東南端，東瀕長(zhǎng)江，南鄰上海，西接蘇州。太倉(cāng)擁有XX年的歷史文化，太倉(cāng)的瀏家港（現(xiàn)為太倉(cāng)港）號(hào)稱“六國(guó)碼頭”，是上海開埠前我國(guó)東南沿海的主要商埠，也是明代偉大航海家鄭和船隊(duì)七下西洋的起錨處。太倉(cāng)市現(xiàn)有人口44.75萬(wàn)，總面積815平方公里，境內(nèi)地勢(shì)平坦，河流縱橫，土壤肥沃，物產(chǎn)富饒，素稱“江南魚米之鄉(xiāng)”。
篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.
了解一些蔬菜的種植方法，了解一些蔬菜的生長(zhǎng)情況。
2.?通過小組配合協(xié)作的集體實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己的種植成果有喜悅感，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3.?學(xué)習(xí)一些查找、收集、整理資料的方法，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題；培養(yǎng)種植蔬菜方面的勞動(dòng)技能。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)一些查找、收集、整理資料的方法，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題；培養(yǎng)種植蔬菜方面的勞動(dòng)技能。
活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備階段（3月）
主要工作：?
參觀考查種植園，定名稱，制定實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃。
（組織參觀種植園，讓學(xué)生用調(diào)查和觀察的方法開展）
開展認(rèn)識(shí)蔬果活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與種植園的積極性。
(開展別開生面的葉畫制作和種子畫活動(dòng))
?實(shí)地考察，平整土地。
2、實(shí)施階段（4月——10月）
主要工作：?請(qǐng)輔導(dǎo)員指導(dǎo)種植、培育方法。
班級(jí)開展大蒜、小蔥、辣椒、西紅柿、茄子、白菜、韭
菜等蔬菜種植實(shí)踐。
種植成果交流會(huì)，開展多種形式的種植成果展示活動(dòng)。?3、總結(jié)階段（11
——12月）
主要工作：完成各項(xiàng)成果資料整理工作；展示種植活動(dòng)和各項(xiàng)活動(dòng)開展的成果。
二、
課程實(shí)踐中我與學(xué)生的體驗(yàn)
（一）?綜合實(shí)踐讓我成長(zhǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。
（二）?種植中我們?“豐收”啦！
學(xué)生們經(jīng)過一周的觀察、訪問、查找資料，掌握了一些種植蔬菜的知識(shí)，一切準(zhǔn)備就緒，學(xué)生們就興致勃勃地開始挖地、種菜、澆水、拔草、施肥、精心照料，認(rèn)真記錄、總結(jié)。經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，同學(xué)們都獲得了“豐收”。
1.?與他人合作，我真快樂！
在小組合作中，同學(xué)們積極地配合，互相的幫忙，在種植大蔥和辣椒的時(shí)候大家忙得不亦樂乎，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不一會(huì)兒功夫，就把自己心愛的田地播種完了，看著大家的融洽合作完成地種植，一個(gè)個(gè)都樂得合不攏嘴了。
2.?勤于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
當(dāng)開始種植土豆的時(shí)候，大家就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，土豆的芽子是朝上還是朝下呢？當(dāng)同學(xué)們仔細(xì)觀察土豆的芽是網(wǎng)上長(zhǎng)得時(shí)候，就毫不猶豫的思考出了答案。
3.?觀察記錄。
學(xué)生們?cè)诜N植大蒜的過程中，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了大蒜的兩種種植方法，既可以在土壤中培育，又可以在水中進(jìn)行培育。而且同學(xué)們都寫出了詳細(xì)的生長(zhǎng)記錄。無論是從方法上還是從觀察的角度來講，都有了一次飛躍的進(jìn)步。
4.?勞動(dòng)最有滋味。
在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們都感到了快樂和幸福，自己種的菜豐收了，心里由衷的高興。總想用最快活的方式展示出自己的勞動(dòng)成果，因此，他們排練了一個(gè)《甩蔥舞》，準(zhǔn)備要在六一兒童節(jié)的時(shí)候在全校展示出他們最有滋味的勞動(dòng)果實(shí)。
三、?我的反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
反思我的的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、
激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、
篇10
其次，中學(xué)生的安全知識(shí)和技能較為缺乏，這可以說是綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生意外事故的另一主要原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生都遇到過被“小混混”敲詐、勒索的現(xiàn)象，而當(dāng)問及如何處理時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都只是選擇“不聲張”的做法，而沒有及時(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)系。而這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐板塊中又表現(xiàn)得尤為突出。確實(shí)，我國(guó)教育以知識(shí)傳授為主，忽視了對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和技能的教育，這不得不說是學(xué)校教育的一個(gè)短板。
此外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感普遍不強(qiáng)、安全行為不規(guī)范、在處理突發(fā)事件時(shí)應(yīng)急能力較差等也是典型現(xiàn)象。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中分析中學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀是實(shí)施公共安全教育的基礎(chǔ)，落實(shí)好這一點(diǎn)才能保證安全教育的有效實(shí)施。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中公共安全教育途徑
《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，公共安全教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實(shí)到實(shí)處。
首先，要充分利用學(xué)校的班、團(tuán)、校學(xué)生會(huì)、升降旗儀式、墻報(bào)等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強(qiáng)公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學(xué)校可邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校進(jìn)行專題講座，在這個(gè)過程中，學(xué)校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報(bào)等形式來營(yíng)造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握交通安全知識(shí)。這樣，從意識(shí)上強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，通過講座來進(jìn)行知識(shí)講解，以問卷來強(qiáng)化安全行為，從而使安全教育更具有系統(tǒng)性。
其次，注重通過游戲、活動(dòng)等體驗(yàn)活動(dòng)來開展公共安全教育。一直以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)中的公共安全教育基本是以講授方式進(jìn)行，活動(dòng)形式較為單調(diào)，學(xué)生較為反感，甚至一些學(xué)校將公共安全教育作為一種“指令性任務(wù)”，只是利用校會(huì)、節(jié)日等進(jìn)行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不僅要讓學(xué)生從意識(shí)上得到強(qiáng)化，還要在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生得到技能培養(yǎng)，這就需要以體驗(yàn)活動(dòng)來進(jìn)行。如用火安全教育，教學(xué)中可通過讓學(xué)生觀看視頻、實(shí)地操作滅火器、進(jìn)行主題班會(huì)等形式來進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，這樣的安全教育效果才會(huì)更好。
當(dāng)然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學(xué)校公共安全教育實(shí)踐中還需加強(qiáng)和公安、消防等部門的合作，要把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。如“飲食衛(wèi)生安全教育”過程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生通過調(diào)查食品的說明書來獲得基本飲食衛(wèi)生安全常識(shí)就是不錯(cuò)的方法。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中公共安全教育保障機(jī)制
公共安全教育是學(xué)校教育體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，而在學(xué)校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。而這不僅受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國(guó)的教育還沒有完全擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的公共安全教育需要從機(jī)制上得到保障。
首先，在時(shí)間上一定要得到保障。雖然學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容繁多，且以學(xué)科教育為主，但在活動(dòng)實(shí)踐中定要以《綱要》精神和內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，除了要在課程上保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間外，還要結(jié)合學(xué)校實(shí)踐在班會(huì)、校會(huì)中滲透公共安全教育。
其次，在資源上要不斷豐富。公共安全教育并不是簡(jiǎn)單的說服教育，而是一種體驗(yàn)式教育，更多的是要讓學(xué)生深入其中，自主性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學(xué)校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅(jiān)持“立足當(dāng)前，著眼未來”的思路，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。以交通安全教育為例，學(xué)校原有的圖片資料可不斷補(bǔ)充，在圖書方面也要不斷補(bǔ)充，還要借助網(wǎng)絡(luò)不斷豐富網(wǎng)絡(luò)資源，與此同時(shí)，可發(fā)揮學(xué)生在過程中的作用，將學(xué)生的一些作品收集起來作為資源進(jìn)行整理。
最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有專業(yè)教師進(jìn)行，多是由班主任或其他教師負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)。從專業(yè)化角度講，無論是班主任還是學(xué)科教師，在公共安全教育方面無論是知識(shí)還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
四、學(xué)校綜合實(shí)踐課中公共安全需要注意的問題
社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化和學(xué)生安全意識(shí)的薄弱已經(jīng)讓公共安全教育迫在眉睫，在綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，還要從方法上進(jìn)行優(yōu)化，將安全教育作為教育的核心工作來抓，這樣才會(huì)收到更好效果。在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行公共安全教育需要注意以下問題：
首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)學(xué)校教育中安全教育只是被看作是學(xué)科教育的“附屬產(chǎn)品”，而沒有將其納入“正統(tǒng)”的范疇，這種觀念導(dǎo)致公共安全教育只是注重形式而不關(guān)注效果。轉(zhuǎn)變觀念就是要將安全教育納入學(xué)校教育的核心體系中，并將安全教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)工作來抓，這樣才能保證安全教育活動(dòng)的順利展開。
其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行公共安全教育要系統(tǒng)化、科學(xué)化，尤其是在方法上要多樣化。以“信息技術(shù)教育”為例，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過制作各類宣傳廣告、制訂活動(dòng)計(jì)劃、參與學(xué)校活動(dòng)規(guī)劃等多種方式來進(jìn)行。在活動(dòng)過程中也可實(shí)施公共安全教育。如學(xué)生在“竹編”活動(dòng)中，因?yàn)闆]有掌握正確的竹編方法而導(dǎo)致手被劃破，教師可在處理問題后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行討論，通過討論來加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)然，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行公共安全教育還要做到長(zhǎng)期化，不能熱一時(shí)、冷一時(shí)，要讓學(xué)生將安全作為一種習(xí)慣、成為一種理念，這樣的安全教育才會(huì)成為有效的教育。
安全無小事，沒有安全就沒有教育，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，安全是基礎(chǔ)。要落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的公共安全教育，我們就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，思考相應(yīng)的對(duì)策，建立安全保障機(jī)制，這樣才能真正讓學(xué)生安全活動(dòng)，達(dá)成綜合實(shí)踐的目的，讓他們成長(zhǎng)為合格的人才。
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篇11
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：
教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的、可操作的課題。
競(jìng)聘演說：符合上述兩個(gè)條件后，由校課題組過關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競(jìng)聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實(shí)施過程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。
競(jìng)聘答辯：演說完畢后競(jìng)聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對(duì)性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識(shí)，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。
學(xué)校課題組及專家組將根據(jù)教師競(jìng)聘的情況，為每位教師進(jìn)行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師。
在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、聽評(píng)課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。
5、評(píng)價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。
三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；
（4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；
（5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)態(tài)度和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
篇12
一、社會(huì)意識(shí)亟待提高
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課普遍在各學(xué)校的開設(shè)及活動(dòng)效果都不太理想，究其根源，首先是社會(huì)、家長(zhǎng)以及有關(guān)管理者的意識(shí)還沒有從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思維中轉(zhuǎn)變過來，對(duì)大力推行素質(zhì)教育的改革存在偏見。這就導(dǎo)致了對(duì)這門課程教學(xué)管理的輕視甚至鄙視，對(duì)教師教育教學(xué)沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用，從而對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不到位，直接導(dǎo)致了課程開設(shè)的效果差。
由于諸多主觀和客觀的原因，在實(shí)施的過程中也存在諸多問題，活動(dòng)流于形式，效果差強(qiáng)人意。各農(nóng)村中小學(xué)對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不足。以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中出現(xiàn)的種種問題，跟思想和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)有著密切的關(guān)系。素質(zhì)教育的口號(hào)雖然喊了許多年，但由于整個(gè)教育還被應(yīng)試教育氛圍籠罩著，結(jié)果還是“雷聲大而雨點(diǎn)小”。傳統(tǒng)的教育思想，特別是應(yīng)試教育思想，使社會(huì)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生甚至部分教育管理者都普遍認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)才是升學(xué)考試的主要條件，而忽視人的整體素質(zhì)，這樣，實(shí)施這類課程時(shí)，無論家長(zhǎng)還是學(xué)校，積極性就很難調(diào)動(dòng)起來，嚴(yán)重影響著語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。
二、教師意識(shí)和素質(zhì)有待提高
在實(shí)際教學(xué)過程中很大部分的教師思想上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)認(rèn)識(shí)不足，在他們的潛意識(shí)里還深深地感覺到“課堂語(yǔ)文主科”重要，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是“副科”，這樣的心態(tài)導(dǎo)致了課程開設(shè)質(zhì)量不高。很多教師認(rèn)為花大功夫搞綜合實(shí)踐活動(dòng)，影響現(xiàn)在普遍認(rèn)為的“主科”成績(jī)，擔(dān)心家長(zhǎng)不會(huì)接受，認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)影響了教師的積極性和主動(dòng)性。
其次是任課教師的素質(zhì)亟待提高。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有現(xiàn)成的教材，找不到現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)或活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒有具體的可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)或參考資料，且領(lǐng)域?qū)挿海瑑?nèi)容趨于開放，更加豐富。另外，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為載體，更加強(qiáng)調(diào)師生的多邊活動(dòng)，要求教師轉(zhuǎn)變角色，做指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，幫助者，最大限度的為學(xué)生提供全面的、充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略和方式，對(duì)于我們這些習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師來說，確實(shí)是難以適應(yīng)的。農(nóng)村中小學(xué)沒有科學(xué)合理的實(shí)施制度和措施，一些學(xué)校雖對(duì)語(yǔ)文課程的實(shí)施傾注了極大的熱情，但實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，實(shí)施過程中職責(zé)不分明，操作不規(guī)范，隨意性大，缺乏統(tǒng)籌安排，具體指導(dǎo)。學(xué)校并沒有真正建立一套行之有效的實(shí)施制度和措施，沒有活動(dòng)的全盤計(jì)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能進(jìn)行合理的組織和管理。于此同時(shí)，也沒有相適應(yīng)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，也不能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，這無疑會(huì)直接影響語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有效性。此外，語(yǔ)文教師的在選題過程中，選題過大，目標(biāo)過于龐雜，什么都可以往里裝，讓學(xué)生有老虎吃天無處下抓的感覺。這樣就會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)“只做表面文章，不深不透”的現(xiàn)象。
沒有真正體會(huì)到開設(shè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意圖。
三、教材、教案設(shè)計(jì)上的錯(cuò)配，在實(shí)踐中偏離了實(shí)踐課的本質(zhì)
在實(shí)踐中，許多教師往往當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂，只是換個(gè)地方進(jìn)行課堂課程教學(xué)，或者嚴(yán)重脫離本年級(jí)語(yǔ)文課程所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行不相關(guān)的活動(dòng)或其它社會(huì)實(shí)踐。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材與通常意義上的學(xué)科性教材有很大不同。它不是對(duì)某一學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個(gè)圍繞許多社會(huì)生活等主題展開實(shí)踐活動(dòng)的框架。從某種意義上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“教材”不是書本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā)，在設(shè)計(jì)和編寫教材上或教案上，應(yīng)與所學(xué)年級(jí)語(yǔ)文課程知識(shí)相匹配，做到相關(guān)不死套、游離不脫離的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材和教案的設(shè)計(jì)總原則上來。
四、教師越位，學(xué)生缺位
綜合實(shí)踐活動(dòng)課開始還能把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生一點(diǎn)，讓他們自己發(fā)揮，但是隨著活動(dòng)的深入開展，通過教師的調(diào)控，不知不覺又回到教師預(yù)設(shè)的問題和設(shè)計(jì)上來。教師往往依然是“主宰”，想著法的死套課本上知識(shí)，或框架設(shè)定好的知識(shí)，沒給學(xué)生自由探討的空間，和發(fā)揮個(gè)人特性的余地，造成老師越位后成為主體，學(xué)生成為客體的現(xiàn)狀。違反了教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、支持者，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是“教材的人”的本質(zhì)要求，更談不上為引導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)主題活動(dòng)都需要學(xué)生在“做中學(xué)”，進(jìn)行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和通過直接經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)的目的，依然是依賴教師獲取知識(shí)。
造成以上現(xiàn)狀的原因，既有人們認(rèn)識(shí)上的問題，又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的差異；既有師資隊(duì)伍不足的因素，也有辦學(xué)宗旨和教育思想不端正的因素。因此，要認(rèn)真研究探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施對(duì)策，切實(shí)改變目前的狀況。
【參考文獻(xiàn)】
篇13
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如在與語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)展現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，使勝利門中學(xué)的理、化中考成績(jī)一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
開設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）等學(xué)科的知識(shí)和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息，對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。
而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過程，增進(jìn)了理性知識(shí)，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過參觀活動(dòng)，學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等，又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
如歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國(guó)精神，親臨東林書院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀，對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。
如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過各類趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí)，受到了學(xué)生們的歡迎。
