引論：我們?yōu)槟砹?3篇游戲設(shè)計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

貪吃蛇,是個簡單的小游戲,但卻能給人以放松,讓我們從繁重的日常生活中解脫出來.而只有我們的身心得到了娛樂才能更好的投入到新的工作.現(xiàn)在的人,不管是已經(jīng)工作的,還是還未進入社會的學生,都面臨著很大的壓力,而這樣一款能讓我們隨時隨地都能享受的游戲,其魅力還是不可估量的.

貪吃蛇,之所以取這樣的名字,去用意還是很明顯的.貪吃蛇其實并不貪,它是人不斷向前追求的象征.就像現(xiàn)代的人只有不斷努力向前才能得到自己想要的.而食物也是隨機出現(xiàn)的,就像現(xiàn)在社會存在的機會,而我們只有找好自己的目標才能成功.

雖然現(xiàn)在市面上存在著各種各樣的游戲版本,可是貪吃蛇其市場還是相當大的.因為它的特殊在于它能吸引人更深入,愛不釋手.隨著游戲速度不斷加快,其刺激性也更強.

可以說該游戲的優(yōu)勢在于它的簡單易行,不論是手機,還是小游戲機,都能很快順利的運行.對于在外忙碌的人,不可能花費大量時間在娛樂上,大型游戲是行不通的,這樣的小游戲剛好迎合了他們的需求.

手機吞吃蛇游戲基于JAVA平臺編寫，采用J2ME技術(shù)開發(fā)的一款手機游戲。手機游戲程序是一項精度要求很高的程序系統(tǒng)，因為其代碼利用率很高。一個實時運行的最終作品，每秒都會運行成千上萬行程序，繪圖事件、鍵盤事件都會以極高的頻率在后臺等待響應(yīng)，若有絲毫的差別都將很容易導致程序在運行不久后可能出現(xiàn)嚴重錯誤，甚至死循環(huán)。因此，其邏輯設(shè)計應(yīng)當相當嚴謹，需將所有可能發(fā)生的事件及意外情況考慮在設(shè)計中。JAVA是基于虛擬機的半解釋型編譯系統(tǒng)，其執(zhí)行效率較C++等完全編譯后的程序會低很多，程序如果不進行精簡和優(yōu)化，將可能導致運行的不流暢。游戲的結(jié)束、開始、動態(tài)信息畫面作為構(gòu)成一個程序都是必不可少的重要部分。良好的用戶界面更是吸引用戶的硬指標，相關(guān)的美術(shù)構(gòu)圖和人性化設(shè)置也需要有一定的考慮。

2.1.2游戲功能

本游戲?qū)τ螒蚵曇舻目刂啤⒂螒虻燃壍目刂啤⒆罡叻值挠涗洝⒂螒驎和！⒂螒蛑匦麻_始、游戲結(jié)束這些功能都要求能在手機模擬器上運行。

貪食蛇的玩法很簡單，用鍵盤上的方向鍵控制貪食蛇的運動方向，游戲的目的是控制貪食蛇吃掉更多的食品，但是不能碰到四周的墻壁，也不能讓貪食蛇的首尾相接，否則游戲失敗。游戲最終是要在手機上允許。能夠使用鍵盤控制貪食蛇的運動,生成新的點,并且能夠根據(jù)點數(shù)進行記分.

2.1.3游戲的操作性要求：

易于學習:既然手機游戲面向的是普通消費者而不是計算機專家，那么他們不可能深入的學習游戲技巧。消費者不會花幾個小時去研究一個3元的手動操作的游戲。保持游戲的簡單是最基本的要求。

可中斷性:多任務(wù)處理是手機生活方式的基本特征。手機用戶常常在任務(wù)（如等一個電子郵件或者等車）之間有一小段時間。而游戲、日歷管理、通訊和工作數(shù)據(jù)訪問使用的是同一個設(shè)備。所以一個好的手機游戲應(yīng)該提供短時間的娛樂功能，并且允許用戶在游戲和工作模式之間順利切換。2.1.4游戲的實用性豐富的社會交互:不管一個游戲設(shè)計得多好，只要玩家找到了它的根本模式或者玩完了所有的游戲路徑很快就會厭煩這個游戲。重要的是與別的玩家合作以增強所玩游戲的智力和隨機性。在今天紛繁復雜的多玩家游戲中具有豐富社會交互的游戲證明是成功的。

2.2系統(tǒng)設(shè)計目標

2.2.1游戲設(shè)計思想

本科期間做過很多課程設(shè)計，大多規(guī)模很小。在數(shù)據(jù)庫、各種應(yīng)用軟件和游戲中，我仍覺得對游戲的設(shè)計有極大的熱情。因為其各個模塊間的聯(lián)系十分緊密，代碼重復執(zhí)行率高，當經(jīng)過無數(shù)次的調(diào)試、修改后，能最終看到成品，有無比自豪的心情。大學期間做過圖書館管理程序等簡單的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的課程設(shè)計，思想大致相似，變化范圍有限，沒有太多自己可發(fā)揮的余地。大家作品的最終結(jié)果都離不開同一個模式。相比一些數(shù)據(jù)庫軟件，游戲的設(shè)計有很多人彩和藝術(shù)思想的發(fā)揮，正式商業(yè)的軟件的人性化界面和各個游戲間迥異的結(jié)構(gòu)每每會讓人有去開發(fā)的沖動。綜合運用以前所學習的知識，設(shè)計一個JAVA手機游戲，并能實現(xiàn)以下的功能：游戲聲音的控制、游戲等級的控制、最高分的記錄、游戲暫停、游戲重新開始、游戲的結(jié)束。

手機已經(jīng)與現(xiàn)代生活方式緊緊地結(jié)合在一起。他們是最普遍攜帶的個人用品中僅次于鑰匙和錢包的東西。傳統(tǒng)的臺式機游戲?qū)⒛繕随i定在低級趣味的人和青少年身上，而手機游戲則每個人都可以訪問的到——隨時，隨地。盡管每個手機游戲都不貴，但是巨大的使用量（如：每人每星期一個新游戲）將使得這個市場商機無限。但是，對于開發(fā)者來說，將控制臺游戲遷移到手機游戲工程很大。因為他們所面向的對象、生活方式和分布式模型都有著極大的區(qū)別。

由于J2ME平臺被認為是最杰出的手機游戲平臺，它為開發(fā)者、設(shè)備制造商、網(wǎng)絡(luò)通信公司和消費者廣泛接受。它有一些非常重要的特征對所有組織都有益。因此本文采用它來進行設(shè)計。利用Java撰機上的程序當然有其缺點，最廣為人知的可能就是執(zhí)行效率的問題，Java在執(zhí)行速度這個議題上一直讓人詬病。不過筆者認為，隨著技術(shù)的發(fā)達，將會有更快更省電的嵌入系統(tǒng)專用CPU出現(xiàn)，JavaOne中也傳出將針對J2ME開發(fā)專用芯片，讓Java在手機上的程序可以跑得更快，因此效率上的總是其實是可以忽略的。更何況，當Sun在設(shè)計J2ME的時候，也用了很多方式企圖加快Java在手機上的執(zhí)行速度。

摘要

篇2

1．思想性，激勵性

游戲必須寓教育于教學之中，以正確的思想激發(fā)學生競爭精神，樹立為祖國爭光的學習動機。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，哪隊奪取山上的“先鋒號”紅旗。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務(wù)，并借此了解一項我國的世界之最，滲透熱愛祖國錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚奮進的精神。

2．多樣性，情趣性

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。

如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學撲克”：“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥回家”；結(jié)合地理知識教學的“火車開往北京城”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

3．直觀性，形象性

直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

4．針對性、啟發(fā)性

數(shù)學游戲的形式是為教學內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計游戲應(yīng)該根據(jù)學生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質(zhì)量。例如：（1）“數(shù)學接力賽”可以突出分析問題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹有8棵，梨樹比桃樹多3棵，梨樹有多少棵？”請4名同學參加數(shù)學接力賽，每個學生完成一層任務(wù)。

第一棒：從“梨樹比桃樹多3棵”這句話里知道了誰和誰比。（梨樹和桃樹比。）第二棒：還知道了誰的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹的棵數(shù)多，梨樹的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹同樣多的8棵，另一部分是比桃樹多的3棵。）第三棒：求梨樹有多少棵，應(yīng)該怎樣做？用什么方法計算？（求梨樹有多少棵，應(yīng)該把這兩部分合起來，用加法計算。）第四棒：列式6＋3＝9（棵）答：梨樹有9棵。

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1．思想性，激勵性

游戲必須寓教育于教學之中，以正確的思想激發(fā)學生競爭精神，樹立為祖國爭光的學習動機。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，哪隊奪取山上的“先鋒號”紅旗。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務(wù)，并借此了解一項我國的世界之最，滲透熱愛祖國錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚奮進的精神。

2．多樣性，情趣性

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。

如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學撲克”：“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥回家”；結(jié)合地理知識教學的“火車開往北京城”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

3．直觀性，形象性

直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

4．針對性、啟發(fā)性

數(shù)學游戲的形式是為教學內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計游戲應(yīng)該根據(jù)學生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質(zhì)量。例如：（1）“數(shù)學接力賽”可以突出分析問題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹有8棵，梨樹比桃樹多3棵，梨樹有多少棵？”請4名同學參加數(shù)學接力賽，每個學生完成一層任務(wù)。

第一棒：從“梨樹比桃樹多3棵”這句話里知道了誰和誰比。（梨樹和桃樹比。）第二棒：還知道了誰的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹的棵數(shù)多，梨樹的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹同樣多的8棵，另一部分是比桃樹多的3棵。）第三棒：求梨樹有多少棵，應(yīng)該怎樣做？用什么方法計算？（求梨樹有多少棵，應(yīng)該把這兩部分合起來，用加法計算。）第四棒：列式6＋3＝9（棵）答：梨樹有9棵。

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二、實踐型數(shù)學作業(yè)設(shè)計

《數(shù)學課程標準》要求我們數(shù)學教師在具體的教學過程中需要培養(yǎng)學生的動手操作能力.基于新課程標準的這一要求，并且為了打破傳統(tǒng)單一的數(shù)學作業(yè)設(shè)計方式，我們不妨設(shè)計一些實踐型數(shù)學作業(yè).

例如，執(zhí)教“中心對稱圖形”的時候，在課堂導入階段，我首先說道：“老師今天要畫幾幅畫，請同學們看看老師究竟畫的是什么？”對于我這樣的提議同學們當然是非常歡迎的.于是我利用畫圖軟件先后畫出幾個圖形.畫完之后，同學們對于我畫出的圖形表示出了極高的贊譽.但是，我并沒有被同學們的贊美沖昏頭腦，而是接著說道：“同學們，你們仔細觀察這四幅圖（見下圖），看看他們有什么共同特點？”問題拋出之后，李華同學說：“這兩幅畫都是電腦做的畫.”……答案很多，但是都沒有說對正題.于是我終于忍不住在這些圖形的中心處畫了一個點，并且說道：“沿著這個點你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？這種圖形就是我們數(shù)學上所說的中心對稱圖形.”在做完這一切之后，我布置了這樣一個實踐型作業(yè)：要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，畫了很多生活中的中心對稱圖形.在畫這些中心對稱圖形的過程中同學們也對中心對稱圖形的性質(zhì)和特征作出了初步的理解和體驗.實踐型作業(yè)一般來說并不難，只要經(jīng)過簡單的動手操作就可以解決問題.但是這樣的作業(yè)設(shè)計方式卻很容易給同學們留下深刻的印象，讓他們在實踐中掌握相關(guān)的數(shù)學知識.

篇5

一、國內(nèi)外教育游戲的研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)

狀國外學者對教育游戲的研究開始于20世紀80年代初，初代教育游戲是將教學和電視游戲相結(jié)合，學習者在電視上進行游戲的同時掌握知識技能。隨著計算機的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的載體也逐步從電視發(fā)展為計算機，教育游戲軟件的種類也更加豐富多樣。國外教育游戲在理論方面也有一套完整的設(shè)計開發(fā)模式。如KRISTIAN將已有教育理論與游戲設(shè)計整合提出了體驗式游戲模型，強調(diào)在教育游戲設(shè)計中加入即時反饋，以及根據(jù)學習者的技能水平為其提供相應(yīng)的挑戰(zhàn)的內(nèi)容[4]。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國學者最開始是致力于挖掘游戲的教育價值，之后有學者提出了娛教技術(shù)，才正式確定了游戲的教育地位。通過娛教技術(shù)，可以使學校教育在時空上得到擴展，將學習者日常生活的一些有趣的體驗融入到傳統(tǒng)的學校教育中，為學習者提供系統(tǒng)的學習生活情境[5]。目前我國物理游戲大多是以零散的單機游戲為主，需要玩家擁有一定的物理常識和體驗才能過關(guān)。如在某個光學游戲中，玩家需要靈活運用入射角等于反射角這一光學物理知識，才能完成游戲任務(wù)，這些游戲雖然沒有系統(tǒng)的對某個知識點進行教學，但深受學習者的喜愛。這也表明教育游戲終將成為未來教學新的突破口，游戲與教育相結(jié)合會逐步成為一種發(fā)展趨勢，因此制作出更多、更好的教育游戲已經(jīng)是教育的一個潮流[6]。基于以上分析，在《超級電工》游戲的設(shè)計制作中，要充分結(jié)合課程標準，使用娛教技術(shù)的相關(guān)理論進行設(shè)計開發(fā)，在發(fā)揮游戲娛樂性的基礎(chǔ)上，更要注意對學習效果的檢測，不然就會本末倒置[7]。

二、《超級電工》教學游戲開發(fā)設(shè)想

（一）課程內(nèi)容

本游戲的教學內(nèi)容是初中物理中的歐姆定律，所以在設(shè)計游戲時，考慮了如何將歐姆定律體現(xiàn)在游戲過程中，使游戲設(shè)計既符合歐姆定律的相關(guān)原理，又能與日常生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，使游戲既貼合課程標準，又具有趣味性。

（二）游戲內(nèi)容

游戲設(shè)定為超級電工，任務(wù)是幫助主人修好電路點亮電燈。游戲給定電壓值和電流值，選擇適當?shù)碾娮柽B接，將電壓減小到電燈的額定電壓。電阻選擇完成后拉下電閘，如果電壓達到電燈額定值燈亮；如果電壓小于額定值燈閃爍；如果電壓大于額定值電燈爆炸。游戲過關(guān)可獲得金幣獎勵，如果到游戲結(jié)束時間還沒有選好電阻并拉下電閘主人會生氣。

（三）游戲結(jié)構(gòu)設(shè)計

游戲的結(jié)構(gòu)初步設(shè)計為四個部分：主界面、游戲幫助、游戲關(guān)卡小提示。主界面：用一個簡單的動畫效果吸引學生眼球。介紹游戲規(guī)則，讓學生了解游戲怎么玩，明白獎勵制度。游戲關(guān)卡：設(shè)置游戲關(guān)卡主要目的是讓學生通過游戲方式快速學習、記憶電阻和歐姆定律的相關(guān)公式，學生完成關(guān)卡會得到相應(yīng)的金幣獎勵。小提示：用于輔助學生完成游戲任務(wù)，在學生忘記相關(guān)公式時可以點擊小提示查看公式表，但是在點擊小提示時會扣除一定的金幣，如果金幣數(shù)量不夠則無法開啟小提示。具體的游戲界面如圖1所示。教育游戲的實質(zhì)是利用游戲來激發(fā)學習者的興趣，達到特定的教育目標[8]。針對于教育游戲的特性，筆者認為在游戲設(shè)計中應(yīng)該注意兩個環(huán)節(jié)，首先游戲設(shè)計必須按照相關(guān)課程標準進行設(shè)計，不可脫離理論知識；其次需要將教學目標完美融合到游戲場景、任務(wù)要素中[9]。

三、應(yīng)用價值

本研究把初中二年級物理中的歐姆定律作為研究內(nèi)容進行分析，根據(jù)國家課程標準的理論指導和技術(shù)手段及開發(fā)平臺將其設(shè)計并制作成教育教學游戲，可體現(xiàn)出以下應(yīng)用價值。首先，可以增強學習者學習物理的主動性。教學內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)，設(shè)置多種難度不同的關(guān)卡，學習者可以通過體驗游戲的不同關(guān)卡，來理解歐姆定律的基本內(nèi)容，學習串并聯(lián)情況下電阻總值的計算方法，在一種輕松的游戲氛圍下自主學習，并且能通過玩游戲的方式來掌握歐姆定律。通過游戲探究閉合電路中電壓和電阻之間的關(guān)系，并將所學的知識應(yīng)用到生活中。其次，可以加強學習者學習效果。眾所周知，人們對自己感興趣的事物學習的主動性更強，學習效果會更明顯。而把這些繁雜和抽象的物理電學方程式融入在游戲中，能使學生在體驗游戲的過程中充分理解并掌握知識點，有效提高學習者的學習效果。

四、結(jié)語

在物理學習中繁多的定律公式學習起來是非常枯燥乏味的，但是如果在游戲中加入了教學內(nèi)容，根據(jù)學生的心理特征設(shè)計制作出貼合科學教育目標的教育游戲，不僅能激發(fā)學習者的學習興趣，還能提高學習者的學習效果。另外教育游戲是結(jié)合學習者的特點設(shè)計的，有一定的獎懲措施，能激發(fā)學習者的學習動力及學習的積極性和自主探索能力。

作者:曾思遙 單位:云南師范大學

參考文獻：

[1]葉虹.校本教育游戲軟件的設(shè)計研究[D].上海:上海師范大學,2004.

[2]劉艷,閆慧潔.我國教育游戲研究現(xiàn)狀及存在的問題[J].教學研究,2009(12):10-12.

[3]程君青,朱曉菊.教育游戲的國內(nèi)外研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2007,17(9):72-75.

[4]KRISTIANK.Digitalgame-basedlearning:towardsanexperientialgamingmodel[J].InternetandHigherEducation,2005(8):13-24.

[5]祝智庭,鄧鵬,孫蒞文.娛教技術(shù):教育技術(shù)的新領(lǐng)地[J].中國電化教育,2005(5):11-14.

[6]陶翠婷.基于體驗學習的初中物理教育游戲設(shè)計研究[J].陜西師范大學學報,2012(54):152-153.

[7]李偉,趙蔚,馬杰.基于Flash+XML的中學物理教育游戲的設(shè)計和開發(fā)[J].中國電化教育,2013(318):86-90.

篇6

與歐美和日本的游戲美術(shù)設(shè)計相比，中國的游戲美術(shù)人物造型具有很強的中國風格。目前，經(jīng)典的中國游戲美術(shù)設(shè)計作品，比如《仙劍奇?zhèn)b傳》系列、《傳奇》系列等是成功的中國風格的游戲美術(shù)設(shè)計作品。但是，基于中國文化應(yīng)用基礎(chǔ)上的游戲作品雖然數(shù)目繁多，但局限于程式化的發(fā)展模式，大多是對于特定樣式的再現(xiàn)。在這種背景下，設(shè)計師們要更加重視游戲中的人物造型與其他方面的融合，運用優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，民族游戲之路，設(shè)計出完美的中國游戲人物的經(jīng)典形象。在具體的人物造型設(shè)計中，可以分為很多類型，目前，流行的中國游戲美術(shù)設(shè)計中的人物造型角色主要是“成長型”角色。比如，經(jīng)典的網(wǎng)游《仙劍奇?zhèn)b傳》中的主角“李逍遙”就屬于一種成長型的人物造型塑造。李逍遙從一個天資聰穎的鄉(xiāng)下客棧萌版的店小二，到經(jīng)歷重重磨難成長為一代曠世奇?zhèn)b，再到出任蜀山掌門，成為御劍行遍天下、行俠仗義、斬妖除魔的英雄人物，經(jīng)歷了多重的人物造型設(shè)計過程。李逍遙的人物造型設(shè)計與他的經(jīng)歷形成完美的一致，這可以稱得上是人物造型藝術(shù)的敘述功能表現(xiàn)。

篇7

1.確立游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程標準，建立符合職業(yè)能力要求的專業(yè)教學標準

在進行游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學時，教師要積極邀請行業(yè)專家，根據(jù)課程體系建設(shè)的目標，共同參與專業(yè)課程標準的確立，認真分析游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)覆蓋的崗位能力要求，借鑒其他專業(yè)教學標準，建成并組織實施符合職業(yè)能力要求的專業(yè)教學標準。為了確保學生畢業(yè)后的從業(yè)能力，游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程標準的制定及系列教材的編寫要從每門課程入手，以崗位能力、學習目標、工作流程為基礎(chǔ)，根據(jù)不同方向的特點調(diào)整教學內(nèi)容，從而確保學生掌握教學內(nèi)容，以大量的真實項目為實訓內(nèi)容，建立學習目標—相關(guān)知識—典型案例—學習小結(jié)—進一步探討—公司項目實戰(zhàn)實訓的教學流程。另外，為了實現(xiàn)學生學習技能和就業(yè)無縫對接，游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)要重點突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師要以培養(yǎng)學生的游戲美術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位能力為目標，以實際學習項目為載體，按照工作崗位，分階段劃分教學模塊，確定實際學習項目，完成教學任務(wù)。同時，為了適應(yīng)社會、企業(yè)、學生個人的需要，學校需要根據(jù)學生對于就業(yè)方向的個人意愿，有選擇地開設(shè)一些專業(yè)選修課，根據(jù)就業(yè)市場需求、專業(yè)最新成果等，拓展、深化某一方面的專業(yè)知識。為了合理規(guī)劃項目課程建設(shè)，學校要加強工學結(jié)合核心課程建設(shè)，結(jié)合游戲行業(yè)特點，大力補充教學新知識、新工藝、新技術(shù)、新成果，鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)人員合作編寫學材，實現(xiàn)課程模塊化建設(shè)，以解決實際問題為目標，創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為中心的教學模式，提高教學質(zhì)量和效果。

2.堅持工學結(jié)合為導向的一體化課程體系建設(shè)理念，促進人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展

在編制人才培養(yǎng)方案時，游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)要堅持以工學結(jié)合為導向的一體化課程體系建設(shè)理念，以行業(yè)為依托，以能力為本位，以職業(yè)為特色，以質(zhì)量為標準，以“必須、夠用”為度，加強專業(yè)理論知識講授，把專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技能培養(yǎng)放在首位。在專業(yè)技術(shù)模塊和專業(yè)實訓模塊中，按照理論知識發(fā)展的原則，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，設(shè)置課程并精選內(nèi)容。同時，在課程設(shè)置上要按照國家教育部的要求開設(shè)課程，按照專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求設(shè)置課程，對課程內(nèi)容重合的課程進行整合。如，將三維游戲設(shè)計、游戲場景設(shè)計、游戲角色設(shè)計整合為三維游戲設(shè)計。并且，為了拓寬學生的就業(yè)面，應(yīng)根據(jù)目前動漫游戲市場對不同人才的需求，加強三維游戲設(shè)計ZBRUSH軟件操作訓練，提高學生的崗位技能。另外，在人才培養(yǎng)方案中要突出時效性，增加游戲結(jié)構(gòu)與策劃等課程，根據(jù)動漫技術(shù)的發(fā)展實際和市場需求，及時將當今動漫領(lǐng)域的新知識、新工藝、新技術(shù)等引入課堂，增加學生個體的發(fā)展空間，重點考慮教學內(nèi)容的實用性和前沿性，促進人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

篇8

對于每臺機械手都單獨配置一套機體閥臺，機體閥臺采用集成閥塊設(shè)計，通過整合優(yōu)化液壓控制系統(tǒng)，將各相關(guān)液壓元件采用集約布置方式，使全部液壓元件集中安裝在集成閥塊上，元件間的連接通過閥塊內(nèi)部油道溝通，從而最大限度地減少外部連接，基本消除外泄漏。機體閥臺的四個出入油口(P－壓力油口，P2－補油油口，T－回油油口，L－泄漏油口)分別與液壓泵站的對應(yīng)油口相連接。壓力油由P口進入機體閥臺后，經(jīng)高壓球閥1及單向閥2．1后，一路經(jīng)單向閥4給蓄能器6供油以作為系統(tǒng)緊急狀態(tài)供油，一路經(jīng)插裝閥3給系統(tǒng)正常工作供油。為保證每個回路產(chǎn)生的瞬間高壓不影響別的工作回路，在每個回路的進出口都設(shè)置了單向閥，對于夾鉗工作回路因設(shè)置了減壓閥16進行減壓后供油，無需設(shè)置單向閥。對于小車行走系統(tǒng)，由比例閥12．1控制液壓馬達21的運動方向，液壓馬達設(shè)置了旋轉(zhuǎn)編碼器，對于馬達行走采用閉環(huán)控制，以實現(xiàn)平穩(wěn)起制動以及小車的精準定位。為避免制動時換向閥切換到中位，液壓馬達靠慣性繼續(xù)旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的液壓沖擊，設(shè)置了雙向溢流閥11分別用來限制液壓馬達反轉(zhuǎn)和正轉(zhuǎn)時產(chǎn)生的最大沖擊壓力，以起到制動緩沖作用，考慮到液壓馬達制動過程中的泄漏，為避免馬達在換向制動過程中產(chǎn)生吸油腔吸空現(xiàn)象，用單向閥9．1和9．2從補油管路P2向該回路補油，為實現(xiàn)單臺機械手的故障檢修，在補油管路P2上設(shè)置了高壓球閥8，為實現(xiàn)檢修時，可以將小車手動推動到任意檢修位置，系統(tǒng)設(shè)置了高壓球閥5．2。對于雙垂直液壓缸回路，由比例閥12．2控制液壓缸22的運動方向，液壓缸安裝了位移傳感器，對于液壓缸位置采用閉環(huán)控制，實現(xiàn)液壓缸行程的精準定位，液壓缸驅(qū)動四連桿機構(gòu)來完成夾鉗系統(tǒng)的垂直方向運動;為防止液壓缸停止運動時自行下滑，回路設(shè)置了雙液控單向閥13．1，其為錐面密封結(jié)構(gòu)，閉鎖性能好，能夠保證活塞較長時間停止在某位置處不動;為防止垂直液壓缸22因夾鉗系統(tǒng)及工件自重而自由下落，在有桿腔回路上設(shè)置了單向順序閥14，使液壓缸22下部始終保持一定的背壓力，用來平衡執(zhí)行機構(gòu)重力負載對液壓執(zhí)行元件的作用力，使之不會因自重作用而自行下滑，實現(xiàn)液壓系統(tǒng)動作的平穩(wěn)、可靠控制;為防止夾鉗夾持超過設(shè)計重量的車輪，在有桿腔設(shè)置了溢流閥15．1作為安全閥對于夾鉗液壓缸回路，工作壓力經(jīng)減壓閥16調(diào)定工作壓力后由比例閥17控制帶位置監(jiān)測的液壓缸23的運動，來驅(qū)動連桿機構(gòu)完成夾鉗的夾持動作，回路設(shè)置了雙液控單向閥13．2，來保證活塞較長時間停止固定位置，考慮到夾鉗開啟壓力原小于關(guān)閉壓力(液壓缸向無桿腔方向運動夾鉗關(guān)閉)，在液壓缸無桿腔回路上設(shè)置了溢流閥15．3，調(diào)定無桿腔工作壓力，當比例換向閥17右位工作時，壓力油經(jīng)液控單向閥13．2后，一路向有桿腔供油，一路經(jīng)電磁球閥18向蓄能器19供油，當夾鉗夾住車輪，有桿腔建立壓力達到壓力繼電器20設(shè)定值后，比例換向閥17回中位，蓄能器19壓力油與有桿腔始終連通，確保夾持動作有效，當比例換向閥17左位工作時，蓄能器19壓力油經(jīng)電磁球閥18與有桿腔回油共同經(jīng)過比例換向閥17回回油口。緊急情況下，電磁換向閥7得電(與系統(tǒng)控制電源采用不同路電源)，將蓄能器6儲存的壓力油，一路經(jīng)單向閥9．11供給夾鉗液壓缸23，使夾鉗打開，同時有桿腔回油經(jīng)電磁球閥18，單向閥9．9回回油T口;一路壓力油經(jīng)節(jié)流閥10，單向閥9．3使液壓馬達21帶動小車向爐外方向運動，液壓馬達回油經(jīng)比例換向閥12．1，單向閥9．5回回油T口。以確保設(shè)備能放下待取車輪，退出加熱爐內(nèi)部，保護設(shè)備安全。

篇9

（2）調(diào)節(jié)溫度。色彩心理學家曾做過一個實驗來測定色彩的溫度變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在藍綠色調(diào)房間工作的人，當溫度下降到15oC時就會感到寒冷，而在紅橙色房間工作的人，當溫度降低到10-12oC時，才有寒冷的感覺，藍綠和紅橙兩種色彩感覺造成的溫差竟達到3-5oC。可見，在特殊航海環(huán)境里，利用色彩可調(diào)節(jié)溫度特性可以調(diào)節(jié)船員對海上環(huán)境的不適。

（3）調(diào)節(jié)時間認知。美國色彩學家弗•比林指出：在長波系的色彩裝飾房間，即暖色調(diào)房間里時間感知長，短波系的色彩裝飾房間里，時間感知短。這是因為高純度、暖色對視覺刺激較強，連帶著疲勞感，所以易產(chǎn)生時間意識。因此，在娛樂餐飲等主張短時間停留的區(qū)域多使用高純度涂裝，而在工作、學習區(qū)域采用乳白色系低純度涂裝可以淡薄時間意識，便于集中精力工作和學習。

人性化艙室色彩設(shè)計的實現(xiàn)

“人性化”是人本主義思想在室內(nèi)設(shè)計中的體現(xiàn)，它強調(diào)設(shè)計為滿足人的生理、心理需求而存在，關(guān)心空間使用者的生理、心理及至情感的需要。從室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作思想的演變史來看，人性環(huán)境設(shè)計已成為主流，設(shè)計以人為中心，開始注重人的因素和空間使用者的生理、心理及情感需求。色彩是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的靈魂，它一經(jīng)與具體的空間形體結(jié)合，便具有強大的精神影響，能喚起人的各種情緒和表達不同的情感，所以色彩是人性化設(shè)計表達情感、意境最重要的因素。

人性化的色彩設(shè)計從色彩的功能出發(fā)，運用色彩生理學、色彩心理學等理論，合理配置色彩與照明，避免色彩視覺引起的疲勞、緊張與錯視等不良影響，從而緩解人們因工作和環(huán)境帶來的精神壓抑和緊張感，提高工作效率和生活質(zhì)量。船舶艙室色彩設(shè)計的“人性化”肯定了船員在空間色彩創(chuàng)造中的主導地位，強調(diào)色彩設(shè)計因空間使用者而存在，這是現(xiàn)代船舶艙室設(shè)計的方向，也是設(shè)計的最終歸宿。在水上運動的特殊建筑空間里，探討色彩與船員的生理、心理關(guān)系的問題，是個重要而且值得研究的課題。

1工作環(huán)境中的人性化色彩設(shè)計

駕駛艙在環(huán)境、采光、通風方面均好于其他區(qū)域，由于水手目光需室內(nèi)外高頻率交換，單調(diào)的室內(nèi)外色環(huán)境容易導致船員色辨力降低，造成誤讀、誤判、誤操作。因此，在操縱區(qū)域的色彩配置上，應(yīng)注意緩解疲勞，儀表局部采用橙色、黃色或者紅色等明亮醒目色，起到警示功效。機艙內(nèi)溫度高、噪音大、采光差，應(yīng)避免選用刺激性的暖亮色，宜選用以清、靜、冷色為宜，以起到降溫的心理作用。具體配色建議如表3所示。

2生活環(huán)境中的人性化色彩設(shè)計

（1）居住艙室的色彩裝飾配色建議。居住艙室是調(diào)節(jié)船員心理的主要場所，宜用調(diào)和的同類色、鄰近色等親切靜謐之色，有助于睡眠、休息。應(yīng)避免選用易產(chǎn)生性幻想和曖昧感色彩，如粉紅色等，或易使人興奮和加快血液循環(huán)的紅色和橙色等。配色調(diào)和時明度的構(gòu)成是最重要的，一般對于接近膚色的明度6-8的亮度會產(chǎn)生親近感。地面、艙壁及天花板的色相不要做明顯變化，地面、墻面和頂棚的明度差依次相差1，使其逐漸亮起來，給人以安定感。例如，地面明度為6，艙壁7，天花板8，沙發(fā)的顏色比地面暗的時候，可以使用明度居于地面色和家具色之間的地墊，減少明度差，使空間穩(wěn)定。具體配色建議如表4所示。

篇10

一、系統(tǒng)設(shè)計可行性分析

（一）技術(shù)可行性

我國當前企業(yè)辦公中，信息化技術(shù)的應(yīng)用層面非常廣泛，特別是在會計工作中，不僅常常會用到Excel軟件，也會應(yīng)用專門的會計信息系統(tǒng)處理公務(wù)。對此，基于Excel平臺，優(yōu)化設(shè)計會計信息系統(tǒng)，將Excel集成到系統(tǒng)設(shè)計中，在系統(tǒng)中可以應(yīng)用Excel對信息數(shù)據(jù)的加工、提煉技術(shù)，也可以有力支持企業(yè)會計信息處理決策，并提升系統(tǒng)管理各種會計信息的決策分析能力，發(fā)揮技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢。

（二）效益可行性

會計信息系統(tǒng)設(shè)計中，基于Excel平臺設(shè)計會計信息系統(tǒng)，可以運用Excel表格對會計管理信息數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的加工、提煉，并且可以挖掘分析出對企業(yè)未來戰(zhàn)略發(fā)展有利的會計信息，從而能夠為企業(yè)制定會計信息管理決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)，制定更好的會計管理決策，提升應(yīng)用該系統(tǒng)管理企業(yè)會計信息的工作效率。在實際中，可以使用Excel平臺中的模擬運算表，對會計信息進行敏感性分析；也可以對企業(yè)會計信息數(shù)據(jù)運用計算公式進行統(tǒng)計，使企業(yè)會計管理工作方式更加簡便高效。基于Excel平臺優(yōu)化設(shè)計會計信息系統(tǒng)，能夠提升會計工作效率，進一步提升企業(yè)會計工作效率，提升企業(yè)發(fā)展效益，發(fā)揮積極影響。

二、基于Excel平臺會計信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計實現(xiàn)

（一）優(yōu)化設(shè)計系統(tǒng)架構(gòu)體系

圖2架構(gòu)體系對于本次設(shè)計的會計信息系統(tǒng)中，基于Excel平臺，優(yōu)化設(shè)計系統(tǒng)，會計信息系統(tǒng)，確保實際的系統(tǒng)能夠滿足實際應(yīng)用需求。Excel平臺下系統(tǒng)的分層架構(gòu)體系如上圖2所示。

（二）設(shè)置Excel服務(wù)器

基于Excel平臺，設(shè)計的會計信息系統(tǒng)中，確保將會計信息數(shù)據(jù)存儲到會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫之中，可以充分利用數(shù)據(jù)庫的成熟、強大的管理數(shù)據(jù)功能，提升系統(tǒng)應(yīng)用性能。在會計信息系統(tǒng)設(shè)計中，用戶能夠根據(jù)需要自主的定義會計信息管理模板，并且能夠?qū)⒛０逯械臄?shù)據(jù)輸入到數(shù)據(jù)庫之中，發(fā)揮強大的數(shù)據(jù)保護功能。在會計信息系統(tǒng)設(shè)計之中，Excel平臺能夠自動提醒待處理任務(wù)，還能夠為用戶提供方便的數(shù)據(jù)查詢功能，讓系統(tǒng)用戶能夠通過該系統(tǒng)隨時追蹤到會計報表單據(jù)流轉(zhuǎn)的情況，提升會計信息系統(tǒng)應(yīng)用效益。

（三）會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)構(gòu)成

會計信息系統(tǒng)包含輸入、處理和輸出三個基本構(gòu)成要素。進入會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可以來自企業(yè)外部，也可以來自企業(yè)內(nèi)部；企業(yè)會計信息系統(tǒng)生成的信息同時提供給內(nèi)、外部使用者，沒有內(nèi)、外部使用者的信息需求，企業(yè)會計信息系統(tǒng)就沒有存在的必要。會計信息系統(tǒng)的構(gòu)成要素如下圖3所示。圖3會計信息系統(tǒng)的構(gòu)成要素由上圖可知，會計信息系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)處理，因此可以在后續(xù)設(shè)計步驟中，優(yōu)化設(shè)計系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

（四）數(shù)據(jù)庫設(shè)計

在數(shù)據(jù)文件設(shè)計時，為增強系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。如某企業(yè)憑證庫內(nèi).DBF數(shù)據(jù)格式，如下表1所示：數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計主要內(nèi)容包括：1、確定數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)，從DBMS所提供的存儲結(jié)構(gòu)中選取合適的加以實現(xiàn)（確定存儲結(jié)構(gòu)的主要因素是存取時間、存儲空間利用率和維護代價三個方面）；2、存取路徑的選擇和調(diào)整；3、優(yōu)化確定會計信息系統(tǒng)中對于Excel表格數(shù)據(jù)的存放位置（在通常情況下，一般都會把數(shù)據(jù)表格中的易變部分以及穩(wěn)定的數(shù)據(jù)部分進行分開管理，并且也分開存放系統(tǒng)中經(jīng)常存取的數(shù)據(jù)與不常存取的數(shù)據(jù)）；4、確定存儲分配。

三、系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)效益分析基于Excel

平臺優(yōu)化設(shè)計會計信息系統(tǒng)，可以提升企業(yè)會計信息管理效率，發(fā)揮積極應(yīng)用效益。基于Excel平臺優(yōu)化設(shè)計開發(fā)會計信息系統(tǒng)，相較于直接編程開發(fā)的會計信息系統(tǒng)，也能夠為系統(tǒng)用戶提供更加直觀的會計管理交互界面，這樣不僅可以縮短系統(tǒng)的開發(fā)周期，也可以減少開發(fā)費用。同時，基于Excel平臺開發(fā)系統(tǒng)，只需開發(fā)者具備一定的會計知識與Excel軟件知識，即便系統(tǒng)開發(fā)者不是高級程序員，也不是數(shù)據(jù)分析員，依然可以開發(fā)出企業(yè)適用的會計信息系統(tǒng)，滿足實際需求。同時，基于Excel開發(fā)設(shè)計的會計信息管理系統(tǒng)，用戶可以定期對系統(tǒng)自行維護，維護方法簡單，不僅可以確保系統(tǒng)正常運行，也可以節(jié)省大量的系統(tǒng)維護費用，發(fā)揮積極經(jīng)濟效益。故此，在我國的會計信息系統(tǒng)設(shè)計中，隨著未來Excel技術(shù)的不斷提升，我國基于Excel平臺設(shè)計的會計信息系統(tǒng)功能也會不斷提升，不僅會加強對Excel數(shù)據(jù)表格的處理功能，也將會不斷完善Excel會計信息系統(tǒng)的使用功能，提升會計信息處理效率，發(fā)揮積極影響。

四、結(jié)論

綜上所述，基于Excel平臺優(yōu)化設(shè)計會計信息系統(tǒng)，不僅可以提升企業(yè)會計信息管理效率，也可以運用Excel平臺技術(shù)，使設(shè)計的系統(tǒng)更具可用性，使用戶更加青睞應(yīng)用該系統(tǒng)，也可以有效促使企業(yè)未來的會計信息管理向現(xiàn)代信息化方向發(fā)展，發(fā)揮積極影響。

作者:馮長艷 單位:北京紅牛飲料銷售有限公司遼寧分公司

篇11

1.2多車型翻車機系統(tǒng)在港口應(yīng)用中的問題

首先，因為多車型翻車機這種超大型的機械設(shè)備機體比較大，同時結(jié)構(gòu)也相當復雜，再加上不少港口的機械設(shè)備更新不及時，使用的多是過于陳舊的機械設(shè)備，就比如說轉(zhuǎn)子式驅(qū)動翻車機，它就是采用的鋼絲繩來進行傳動，雖然整體來看結(jié)構(gòu)比較簡單、輕便，但是其中的鋼絲繩容易磨損、使用壽命也比較短，不利于工作運行效率的提高。其次，我們也都知道港口的地理位置，由于其特殊的天氣狀況等自然氣象環(huán)境，像一些性能并不是很好的機械設(shè)備，則會非常容易造成傷害、磨損、腐蝕等現(xiàn)象。例如南京的浦口碼頭，以前經(jīng)常會發(fā)生一些機械故障。因為有的翻車機入口坡度比較大，一般的機車已經(jīng)無法頂送。但是，后來經(jīng)過研究技術(shù)人員的優(yōu)化改造，開發(fā)出了———鐵牛推送裝置。

2關(guān)于多車型翻車機系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計方面的探究

2.1多車型翻車機電動力系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計

翻車機系統(tǒng)主要有三套性能在各方面都不一樣的機器系統(tǒng)設(shè)備。它們是翻車機驅(qū)動；推車機驅(qū)動；定位車驅(qū)動。在設(shè)計方面應(yīng)該加強注重系統(tǒng)的性能設(shè)計和控制。上一部分在問題中也提到了“鐵牛推送裝置”，鐵牛推送裝置在港口作業(yè)中比較普遍，作業(yè)方式多樣化，相比較于傳統(tǒng)的單一的機車頂送作業(yè)方式，使作業(yè)效率得到極大的提高和改善。

2.2對多車型翻車機作業(yè)工藝過程中檢測裝置的設(shè)計進行優(yōu)化

為了更好地滿足定位車在翻卸過程中不摘鉤的翻車機車型工藝，以便更好的來保證定位車和其它車廂之間的聯(lián)接，所以應(yīng)當在檢測裝置等方面不理想的部分進行合理的優(yōu)化及其工藝改造。

2.3多車型翻車機控制系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計

根據(jù)我國的在多車型翻車機作業(yè)的模式的認識上，可以知道翻車機系統(tǒng)應(yīng)用的具體子系統(tǒng)：Con-troILogix控制器；上位機系統(tǒng)；用戶操作站點；Flex遠程控制網(wǎng)絡(luò)等。這些都是最基本的條件，也是翻車機系統(tǒng)進行工作的前提。為了能更好地提高其系統(tǒng)的運行效率，通過研究翻車機相關(guān)控制系統(tǒng)的設(shè)計，更有助于系統(tǒng)整體對多車型翻車機的控制操作。

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（2）一個圓形花壇的周長是13米，這個花壇占地多少平方米？

（3）一個圓形花壇的直徑是8米，有一條1米寬的小路圍繞在花壇的周圍，這條小路占地多少平方米？這樣的練習設(shè)計從簡單到復雜，其中簡單的題目主要考察學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，而復雜的題目，更加注重學生能力的培養(yǎng)和訓練。

二、控制基礎(chǔ)題與提高題的比例

學生對于知識的掌握一般都會經(jīng)歷三個階段，分別是初步的理解、開始運用、融會貫通。針對不同的階段需要不同的練習題目與之對應(yīng)。教師授課的目的，是讓學生在掌握了基礎(chǔ)知識之后，培養(yǎng)發(fā)散、靈活的思維。練習設(shè)計要重在打牢基礎(chǔ)知識，再適當提高。因此，教師在練習設(shè)計時，要控制基礎(chǔ)題與提高題的比例。例如，在學生剛學習完一個知識點時，這時最需要的是加強基礎(chǔ)知識的理解與掌握，教師設(shè)計的練習要以基礎(chǔ)題為主。當學生已經(jīng)完全理解掌握一個知識點時，教師設(shè)計的練習完全可以增加提高題的比例，通過提高題訓練學生靈活運用知識的能力，以及培養(yǎng)學生的思維。

三、融趣味性于練習設(shè)計之中

教師可以適當?shù)陌讶の缎匀谌胗趯W生的練習之中。俗語說，興趣是最好的老師。為了讓學生更好的練習，在練習的過程中取得好的學習效果，除了練習本身的設(shè)計質(zhì)量要有高水平之外，也一定要在練習之中融入趣味性。因為只有讓學生喜歡上做練習，傾情投入于練習之中，這樣方能較好的讓學生在做練習的過程中學習到更多的知識，獲得能力的提高。而讓學生對做練習產(chǎn)生興趣，喜歡上做練習，那么一定要針對學生群體的特點，在練習之中加入學生所喜聞樂見的趣味元素。教師要豐富練習形式的多樣性，注意使練習的內(nèi)容更貼近于生活，使之生活化、趣味化。例如，教師可以讓學生實地計算不同作物的單位產(chǎn)量，以及由此可帶來的經(jīng)濟收入，從而建議自己的父母應(yīng)如何作出調(diào)整，以實現(xiàn)作物種植的增效增收。

篇13

隨著近年來處理器性能大幅提高，雷達天線外流場數(shù)值模擬分析方法的快速和成本優(yōu)勢正逐漸顯現(xiàn)。目前，在雷達天線外流場結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計方面有著良好的應(yīng)用前景［5-8］。本文提出的艦船用雷達天線外流場結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計方法，其主要特征和流程如圖1所示，主要包括以下步驟:步驟1初始外形結(jié)構(gòu)方案:根據(jù)雷達總體技術(shù)和適裝性要求，結(jié)合雷達工作的環(huán)境條件，給出雷達天線的初始外形結(jié)構(gòu)方案;步驟2三維實體建模:根據(jù)雷達天線外形結(jié)構(gòu)方案，進行三維實體建模;步驟3根據(jù)CFD特點對外形結(jié)構(gòu)進行簡化:外形結(jié)構(gòu)簡化，使得數(shù)值模擬計算的效率和準確性都能兼顧;步驟4數(shù)值模擬:進行天線外流場數(shù)值模擬計算;步驟5仿真分析結(jié)果輸出:對仿真分析結(jié)果進行后處理后輸出;步驟6根據(jù)風洞試驗特點對外形結(jié)構(gòu)進行簡化:外形結(jié)構(gòu)簡化，使得風洞試驗?zāi)Ｐ偷目杉庸ば院驮囼灉蚀_性都能兼顧;步驟7風洞試驗:進行天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)模型風洞試驗;步驟8風洞試驗結(jié)果輸出:對試驗結(jié)果進行處理后輸出;步驟9外形結(jié)構(gòu)方案更新:對天線外形結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化設(shè)計，進行新的數(shù)值模擬和風洞試驗重復步驟3～8，直至優(yōu)化設(shè)計結(jié)束。通常步驟3～5的重復次數(shù)要比步驟6～8的重復次數(shù)多，因為不是每次數(shù)值模擬的結(jié)果都有價值。如果仿真分析結(jié)果表明某外形結(jié)構(gòu)方案的風載荷比初始結(jié)構(gòu)方案的風載荷還要大，就不需要進行風洞試驗，而直接進入步

2結(jié)構(gòu)優(yōu)化減重設(shè)計

在雷達天線外流場結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)上得出雷達天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)所受的總載荷。根據(jù)天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)所受的總載荷，對結(jié)構(gòu)件進行剛強度設(shè)計和校核，開展天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化減重設(shè)計工作。目前，主要從以下幾個方面開展了工作，并取得了一定的進展。

(1)收發(fā)分機冷卻方式的選擇固態(tài)收發(fā)分機裝放在相對密閉的機架箱體內(nèi)，采用整體防雨雪、模塊化設(shè)計。其中TR組件、大功率電源等模塊在工作中會產(chǎn)生大量的熱量，對工作環(huán)境有一定的要求，尤其是TR組件的殼體溫度要求不大于70℃。整個收發(fā)分機的總發(fā)熱量接近10kW。為了將收發(fā)分機的熱量有效地散發(fā)出去，可選的冷卻方式主要有敞開式強迫風冷、循環(huán)風冷和循環(huán)水冷等3種。不論采用何種冷卻方式，冷卻介質(zhì)都需要通過多路介質(zhì)環(huán)輸送到收發(fā)分機內(nèi)部。經(jīng)過深入分析和調(diào)研，對采用這3種冷卻方式下的天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)重量進行了詳細的估算，只有在收發(fā)分機采用循環(huán)水冷的冷卻方式下天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)的重量才可能低于1200kg。最終選定循環(huán)水冷作為收發(fā)分機的冷卻方式。

(2)動力傳動系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計按照艦船用雷達正常工作相對風速要求，得出了方位電機的扭矩和功率需求，以此為依據(jù)選定電機。由于外形結(jié)構(gòu)的原因，盡管該項目雷達天線系統(tǒng)的重量和轉(zhuǎn)動慣量比某大型艦船用中遠程三坐標雷達天線系統(tǒng)要小很多，但是由于方位風力矩較大，所需的方位電機功率不小于15．1kW，而后者的方位電機功率需求不大于13．9kW。在執(zhí)行電機選擇時，由于系統(tǒng)為長期連續(xù)變載荷工作的驅(qū)動系統(tǒng)，需要根據(jù)“慣量匹配”的方法來選擇電機。根據(jù)功率需求，有3種電機可選，重量分別為50、67和86kg。經(jīng)過認真的比對篩選以及慣量匹配計算，最后選用了小慣量電機，負載慣量折算到電機軸上兩者之比為2．59，能夠滿足使用要求，且伺服控制性能也比較好。兩型雷達所用電機功率和重量等參數(shù)如表1所示。可以看出，在滿足載荷要求的前提下，該項目選用的電機額定功率更大，但是重量更小，從而有效地降低了天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)的重量。

(3)結(jié)構(gòu)優(yōu)化減重設(shè)計和剛強度校核計算天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)方案設(shè)計的一個重要依據(jù)是負載計算結(jié)果。根據(jù)載荷計算結(jié)果來進行結(jié)構(gòu)件的剛強度校核和電機功率校核，從而進行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計和電機、減速箱選型。首先進行關(guān)鍵受力構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計，并進行三維建模。根據(jù)載荷計算結(jié)果，對關(guān)鍵受力構(gòu)件進行了初次的剛強度計算和校核。接著，根據(jù)初步的剛強度計算結(jié)果以及結(jié)構(gòu)學和力學的相關(guān)知識，進行關(guān)鍵受力構(gòu)件的優(yōu)化減重設(shè)計，甚至是重新設(shè)計。然后，對優(yōu)化減重設(shè)計后的關(guān)鍵受力構(gòu)件進行剛強度計算和校核。上述過程反復進行，才能有效地減輕關(guān)鍵受力構(gòu)件的重量，從而降低天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)的重量，達到結(jié)構(gòu)優(yōu)化減重設(shè)計的目的。減重優(yōu)化設(shè)計和剛強度校核計算流程剛強度分析僅僅是個目的而不是結(jié)果。對于有限元分析得出的應(yīng)力應(yīng)變分析結(jié)果，如果表明最大應(yīng)力點的應(yīng)力遠小于材料的可承受應(yīng)力水平，最大變形遠小于設(shè)計要求，表明結(jié)構(gòu)件的剛強度能夠滿足設(shè)計要求，而且設(shè)計較為保守。要想達到優(yōu)化減重的目的，需要進一步設(shè)計和分析，根據(jù)仿真分析結(jié)果，對結(jié)構(gòu)件進行優(yōu)化設(shè)計，該加強的部位加強，該減重的部位就要進行減重設(shè)計。這個過程是一個不斷反復的過程，而且非常繁瑣，需要花費大量的時間和精力，才能取得比較好的效果。在結(jié)構(gòu)優(yōu)化減重設(shè)計過程中，必須始終保證關(guān)鍵受力構(gòu)件的強度留有足夠的余量，以確保雷達天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可靠性和穩(wěn)定性。

3輕型材料及其工藝技術(shù)研究

艦船雷達裝備結(jié)構(gòu)上大部分采用鋼材、鈦合金或鋁合金，并有一定數(shù)量采用復合材料。在該演示驗證雷達天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)方案中，就采用了輕型金屬材料鈦合金和鋁合金，并采用了一定數(shù)量的復合材料。目前，真正用在雷達結(jié)構(gòu)上的高性能復合材料還不多。為了提高雷達抗惡劣環(huán)境條件的能力，實現(xiàn)雷達的輕量化和小型化，一些先進的復合材料，如碳纖維復合材料，隨著工藝技術(shù)的進一步發(fā)展和材料成本的逐步降低，必將在雷達結(jié)構(gòu)中得到越來越多的應(yīng)用。在選用工程材料或復合材料時，還必須考慮材料的使用性能、工藝性能和經(jīng)濟性，并根據(jù)所用的材料選擇相應(yīng)的工藝處理方式，通過工藝處理獲得所需要的力學或工藝性能。

4適裝性結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計結(jié)果

結(jié)合某項目雷達天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)，從天線外流場結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計技術(shù)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化減重設(shè)計、輕型材料及其工藝技術(shù)研究等方面進行了分析和論證，取得了較好的效果，最終達到了預(yù)期目的。該項目雷達天線轉(zhuǎn)臺系統(tǒng)優(yōu)化前后的重量比較