引論：我們?yōu)槟砹?3篇工業(yè)設(shè)計(jì)史論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

食品機(jī)械就是將食品的原材料加工成為成品食品的過程中所使用到的機(jī)械裝置與設(shè)備。食品機(jī)械也可分為食品的加工機(jī)械和包裝設(shè)備這兩種。食品工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，食品機(jī)械是為食品工業(yè)提供裝備的行業(yè)。作為與人民生活息息相關(guān)的食品工業(yè)進(jìn)入到一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，食品工業(yè)的發(fā)展也帶動(dòng)了食品機(jī)械工業(yè)的發(fā)展。工業(yè)設(shè)計(jì)又是食品機(jī)械設(shè)計(jì)中的一個(gè)十分重要的方面，工業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)食品機(jī)械產(chǎn)品造型、功能結(jié)構(gòu)和材料的科學(xué)合理化，在提高產(chǎn)品的整體美與社會(huì)文化功能方面起到了非常積極的作用。食品機(jī)械產(chǎn)品的功能、造型形象及物質(zhì)技術(shù)條件是構(gòu)成食品機(jī)械工業(yè)設(shè)計(jì)的基本要素。現(xiàn)在一些家用食品機(jī)械的外觀：簡約、時(shí)尚、新穎、實(shí)用，改變了以前食品機(jī)械只能在食品加工廠的現(xiàn)狀，現(xiàn)在很多外觀造型時(shí)尚、操作簡捷方便的小型食品機(jī)械像面條機(jī)、掛面機(jī)、和面機(jī)等慢慢的進(jìn)入消費(fèi)者的家庭，食品機(jī)械的發(fā)展與工業(yè)設(shè)計(jì)有著密不可分的關(guān)系。通過工業(yè)設(shè)計(jì)使食品機(jī)械產(chǎn)品更加吸引著消費(fèi)者的眼球。出色的工業(yè)設(shè)計(jì)能得到更多消費(fèi)者的青睞。傳統(tǒng)的食品機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)是把實(shí)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品本身的功能作為重點(diǎn)，以設(shè)計(jì)產(chǎn)品為目標(biāo)，在傳統(tǒng)的食品機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)工業(yè)中，機(jī)械工程師是憑借自己的專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，但由于設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品大多外觀造型粗糙和使用方式不夠人性化，盡管能很好地滿足功能的要求，但往往在銷售市場上缺乏競爭力，成為不可忽視的一大弊端。食品機(jī)械工業(yè)要有一個(gè)更好和全面的發(fā)展，就必須在食品機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)把工業(yè)設(shè)計(jì)的方法和思想納入其中，這樣的食品機(jī)械產(chǎn)品不但能夠滿足功能的要求而且可把產(chǎn)品順利的打入市場，融入工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品相比就會(huì)具有較強(qiáng)的市場競爭力，一定程度上也促進(jìn)了食品機(jī)械工業(yè)的發(fā)展。

3工業(yè)設(shè)計(jì)在食品機(jī)械中的應(yīng)用

3.1工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念的應(yīng)用

創(chuàng)新是工業(yè)設(shè)計(jì)的核心理念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的提高。生活變得豐富多彩，對食品的追求也多樣化起來。利用工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念，設(shè)計(jì)出新穎的食品機(jī)械來滿足人們對食品多樣化的需求。一方面通過分析人們潛在的需求，明確產(chǎn)品概念，提出食品新機(jī)械的功能定位，從而推出新穎的產(chǎn)品，占據(jù)市場的制高點(diǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造高額利潤。另一方面，對現(xiàn)有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料、生產(chǎn)工藝等進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)一步提高產(chǎn)品的質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本，從而贏得眾多消費(fèi)者的認(rèn)可，提高產(chǎn)品的市場占有率。

3.2外觀與功能結(jié)構(gòu)的結(jié)合展示出食品機(jī)械的美

從外形圖上可以看到，整個(gè)面條機(jī)外廓造型曲線優(yōu)美，配色細(xì)膩和諧，按鈕設(shè)計(jì)人性化。大面積外形對機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行包裹覆蓋，可消除消費(fèi)者對機(jī)械結(jié)構(gòu)的恐懼，使用操作簡單和拆卸方便，無不顯示著工業(yè)設(shè)計(jì)在食品機(jī)械中展示出的美。造型設(shè)計(jì)與色彩完美地展示了面條機(jī)內(nèi)在的性格。一個(gè)能實(shí)現(xiàn)功能的食品機(jī)械產(chǎn)品，不僅要滿足人的使用，還要適合人們的視覺審美要求，工業(yè)設(shè)計(jì)賦予面條機(jī)新的內(nèi)涵。

3.3安全、可靠、人性化設(shè)計(jì)的體現(xiàn)

食品機(jī)械是食品的加工和生產(chǎn)設(shè)備，產(chǎn)品必須考慮安全、可靠、人性化的設(shè)計(jì)。讓產(chǎn)品與使用者取得最佳匹配是以人為本設(shè)計(jì)的根本理念。工業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，充分考慮如何使設(shè)計(jì)的機(jī)械設(shè)備系統(tǒng)、人機(jī)系統(tǒng)或人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)最大限度地適合人類的形態(tài)、生理和心理特征，以求達(dá)到安全、舒適、高效生產(chǎn)和工作的目的。在食品機(jī)械領(lǐng)域，主要考慮的有系統(tǒng)的可靠性和人機(jī)安全性兩個(gè)方面，系統(tǒng)可靠性是指在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)和給定的工作條件下，食品機(jī)械能夠可靠、有效地進(jìn)行工作，保證無故障時(shí)間和使用壽命達(dá)到預(yù)期要求。人機(jī)安全性是指食品機(jī)械設(shè)計(jì)中采取的技術(shù)措施，不僅能夠保證人體安全、舒適、衛(wèi)生和健康地工作，而且能夠使機(jī)械故障和衛(wèi)生問題產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)或造成的損失降到最低限度。工業(yè)設(shè)計(jì)在食品機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用很大一部分體現(xiàn)在人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用方面。隨著市場競爭的加劇，食品機(jī)械的競爭力不再是僅僅取決與產(chǎn)品技術(shù)的先進(jìn)性和完善的功能，而是要考慮食品機(jī)械產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)。由于傳統(tǒng)的食品機(jī)械設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主要目標(biāo)，更多地考慮產(chǎn)品本身功能的實(shí)現(xiàn)，而沒有把人作為設(shè)計(jì)的一個(gè)目標(biāo)，沒有規(guī)范化地考慮人的因素，這就很難保證機(jī)器操作效率最佳，也不易判斷設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。人機(jī)工程學(xué)強(qiáng)調(diào)將人和機(jī)器作為相互聯(lián)系的兩個(gè)基本部分構(gòu)成一個(gè)整體，形成人機(jī)系統(tǒng)。人機(jī)工程設(shè)計(jì)的是人機(jī)系統(tǒng)，是把人作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一部分，把人-機(jī)-環(huán)境三者作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。目前，我國食品機(jī)械行業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)還未引起企業(yè)和設(shè)計(jì)人員真正的重視。食品機(jī)械在進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造時(shí)，僅考慮功能要求而未考慮工業(yè)設(shè)計(jì)，致使有些食品機(jī)械產(chǎn)品表面粗糙，色彩搭配不合理，操作不符合人機(jī)工程學(xué)原則，許多零部件外露，不但有很大的安全隱患，還顯出產(chǎn)品的笨重和丑陋，這些因素極大的限制食品機(jī)械產(chǎn)品的市場競爭力。食品機(jī)械是生產(chǎn)設(shè)備，其形態(tài)應(yīng)體現(xiàn)整體的對稱與平衡、節(jié)奏與韻律美感形式，根據(jù)需要輔助以局部形態(tài)的對比和變異形式，創(chuàng)造符合產(chǎn)品特征的審美意象。這樣既有利于標(biāo)準(zhǔn)化和經(jīng)濟(jì)性的需要，也有利于表現(xiàn)和諧統(tǒng)一、含蓄豐富的美感，創(chuàng)造單純、寬松的工作環(huán)境和人文氣氛，緩解疲勞和壓力，可更好地提高工作效率。為此，人不再是被動(dòng)地去適應(yīng)機(jī)器，而是與機(jī)器共同完成一個(gè)系統(tǒng)目標(biāo)，從而可以獲得系統(tǒng)的最高綜合效能。

篇2

1.化工企業(yè)安全設(shè)施安全設(shè)計(jì)適用的項(xiàng)目

開展化工企業(yè)安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)適用于中華人民共和國境內(nèi)新建、改建、擴(kuò)建危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存的建設(shè)項(xiàng)目以及伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的化工建設(shè)項(xiàng)目（包括危險(xiǎn)化學(xué)品長輸管道建設(shè)項(xiàng)目，以下統(tǒng)稱建設(shè)項(xiàng)目）安全設(shè)施設(shè)計(jì)專篇的編制。本篇?jiǎng)t不適用于下列建設(shè)項(xiàng)目：危險(xiǎn)化學(xué)品的勘探、開采及其輔助的儲存；原油和天然氣勘探、開采的配套輸送及儲存；城鎮(zhèn)燃?xì)獾妮斔图皟Υ妗?/p>

2.化工企業(yè)安全設(shè)施安全設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

在化工企業(yè)安全設(shè)計(jì)中涉及的方面非常多，包括涉及危險(xiǎn)化工工藝、重點(diǎn)監(jiān)管危險(xiǎn)化學(xué)品的裝置是否裝設(shè)自動(dòng)化安全控制系統(tǒng)；涉及危險(xiǎn)化工工藝的大型化工裝置是否裝設(shè)緊急停車系統(tǒng)；構(gòu)成重大危險(xiǎn)源的裝置是否裝設(shè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)；構(gòu)成一級或者二級重大危險(xiǎn)源的，是否裝設(shè)具有緊急停車功能的系統(tǒng)；一般化工工藝的裝置是否按規(guī)定裝設(shè)安全儀表或自動(dòng)化控制系統(tǒng)，系統(tǒng)是否正常投入生產(chǎn)使用。儲罐設(shè)施是否按要求裝設(shè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)，如儲存是否裝設(shè)液位計(jì)和高低液位報(bào)警儀、可燃有毒氣體報(bào)警等；儲存劇毒物質(zhì)的設(shè)施是否設(shè)置視頻監(jiān)控系統(tǒng)，各系統(tǒng)是否正常投入生產(chǎn)適用。消防系統(tǒng)（含消防泵房、泡沫站、消防設(shè)施及器材等）、控制室、變配電等公用工程匹配是否合理、是否滿足安全生產(chǎn)條件；對裝置及人身安全影響較大的明火裝置、生活及辦公設(shè)施等，布置是否符合相應(yīng)的規(guī)范要求等。

3.化工企業(yè)安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)程序

在化工企業(yè)的安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)程序中，一定要全面落實(shí)和強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，在發(fā)動(dòng)企業(yè)開展自查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)監(jiān)督企業(yè)按照程序要求開展安全設(shè)計(jì)工作，落實(shí)設(shè)計(jì)單位。企業(yè)根據(jù)自查情況，針對未經(jīng)正規(guī)設(shè)計(jì)的化工裝置（設(shè)施）實(shí)際情況，按照市場經(jīng)濟(jì)原則，依規(guī)選擇聘請符合化工醫(yī)藥類設(shè)計(jì)資質(zhì)要求、信譽(yù)質(zhì)量較好、專業(yè)水平領(lǐng)先、業(yè)績效果優(yōu)秀的設(shè)計(jì)單位承擔(dān)安全設(shè)計(jì)工作，明確安全設(shè)計(jì)的具體要求。

在化工企業(yè)的安全設(shè)施安全設(shè)計(jì)過程中，要開展設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)單位，按照國家有關(guān)設(shè)計(jì)診斷的內(nèi)容要求，針對具體化工裝置（設(shè)施）從五個(gè)方面開展安全設(shè)計(jì)，并出具針對性安全設(shè)計(jì)報(bào)告。安全設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)具體描述企業(yè)基本情況、安全設(shè)計(jì)主要依據(jù)、發(fā)現(xiàn)存在的主要問題和隱患、問題和隱患的整改建議。嚴(yán)格整改措施。企業(yè)組織力量認(rèn)真研究設(shè)計(jì)單位提出的問題和隱患整改措施，必要時(shí)，可組織設(shè)計(jì)單位、有關(guān)專家對安全設(shè)計(jì)報(bào)告提出的問題和隱患及其整改措施進(jìn)行論證。

二、化工企業(yè)的安全設(shè)施

1.企業(yè)設(shè)立的危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施）

新設(shè)立的企業(yè)建設(shè)危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施），或者現(xiàn)有企業(yè)建設(shè)與現(xiàn)有生產(chǎn)、儲存活動(dòng)不同的危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施）的；新設(shè)立的企業(yè)建設(shè)伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的化學(xué)品生產(chǎn)裝置（設(shè)施），或者現(xiàn)有企業(yè)建設(shè)與現(xiàn)有生產(chǎn)活動(dòng)不同的伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的化學(xué)品生產(chǎn)裝置（設(shè)施）的。

2.嚴(yán)格資質(zhì)條件

各地要嚴(yán)格按照國家安全監(jiān)管總局有關(guān)設(shè)計(jì)單位資質(zhì)條件要求，指導(dǎo)督促企業(yè)選擇聘請符合要求的設(shè)計(jì)單位開展安全設(shè)計(jì)。依據(jù)國家相關(guān)部門規(guī)定，乙級資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位不得跨?。ㄊ?、區(qū)）開展業(yè)務(wù)。對外省設(shè)計(jì)單位來我省開展設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的，需要驗(yàn)證設(shè)計(jì)單位資質(zhì)情況、介紹信、在我省開展業(yè)務(wù)人員基本情況，并將每項(xiàng)業(yè)務(wù)開展情況一并報(bào)省局危化處，確保資質(zhì)條件符合國家規(guī)定要求、確保安全責(zé)任落實(shí)到位。

3.落實(shí)監(jiān)管措施

在化工企業(yè)安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)中一定要認(rèn)真落實(shí)監(jiān)管措施，確?；て髽I(yè)安全設(shè)施的安全性。對于化工企業(yè)來說，安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)對于企業(yè)的整體安全是非常重要的，所以說在落實(shí)化工企業(yè)的安全設(shè)施安全設(shè)計(jì)上面一定要非常重視，對于各項(xiàng)有利于安全設(shè)施設(shè)計(jì)的措施一定要認(rèn)真落實(shí)到位。對于落實(shí)安全設(shè)施設(shè)計(jì)的監(jiān)管措施來說，整體上要把握大局，不能夠在大的方向上面出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次對于落實(shí)監(jiān)管措施的細(xì)節(jié)來說，一定要遵循人性化的監(jiān)管措施，這樣有利于化工企業(yè)進(jìn)行安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)，對于整個(gè)化工企業(yè)來說都是非常有幫助的。

4.積極跟蹤督促

各級安監(jiān)部門要加強(qiáng)對企業(yè)開展安全設(shè)計(jì)工作的監(jiān)督檢查，及時(shí)了解掌握企業(yè)開展安全設(shè)計(jì)工作進(jìn)展和結(jié)果，指導(dǎo)督促企業(yè)依照國家相關(guān)法規(guī)規(guī)章規(guī)定，落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化隱患排查治理，做到一般隱患立即整改，重大隱患嚴(yán)格“五落實(shí)”要求。對隱患整改治理難以完成或不徹底的，要依規(guī)及時(shí)采取局部或全部停產(chǎn)整改措施，直至提請當(dāng)?shù)卣婪ㄓ枰躁P(guān)閉。

三、化工企業(yè)安全設(shè)施設(shè)計(jì)的項(xiàng)目

1.擴(kuò)建項(xiàng)目

有下列情形之一的項(xiàng)目為擴(kuò)建項(xiàng)目：企業(yè)建設(shè)與現(xiàn)有技術(shù)、工藝、主要裝置（設(shè)施）、危險(xiǎn)化學(xué)品品種相同，但生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施）相對獨(dú)立的；企業(yè)建設(shè)與現(xiàn)有技術(shù)、工藝、主要裝置（設(shè)施）相同，但生產(chǎn)裝置（設(shè)施）相對獨(dú)立的伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的。

2.化工企業(yè)的改建項(xiàng)目

確保安全有下列情形之一的項(xiàng)目為改建項(xiàng)目：企業(yè)對在役危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施），在原址更新技術(shù)、工藝、主要裝置（設(shè)施）、危險(xiǎn)化學(xué)品種類的；企業(yè)對在役伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的化學(xué)品生產(chǎn)裝置（設(shè)施），在原址更新技術(shù)、工藝、主要裝置（設(shè)施）的。 企業(yè)對化工裝置（設(shè)施）進(jìn)行整改過程中，必須制定整改技術(shù)方案，嚴(yán)格按照《化工企業(yè)動(dòng)火作業(yè)安全管理規(guī)定》和《受限空間作業(yè)安全管理規(guī)定》要求，嚴(yán)格操作規(guī)程，對生產(chǎn)、儲存、輸送可燃物料的設(shè)備（設(shè)施）上動(dòng)火，必須切斷物料來源，經(jīng)徹底吹掃、清洗、置換后方可實(shí)施，并落實(shí)防火隔絕等相關(guān)安全措施，嚴(yán)防整改過程發(fā)生燃燒、爆炸事故。

3.新建項(xiàng)目

有下列情形之一的項(xiàng)目為新建項(xiàng)目： 1）新設(shè)立的企業(yè)建設(shè)危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施），或者現(xiàn)有企業(yè)建設(shè)與現(xiàn)有生產(chǎn)、儲存活動(dòng)不同的危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存裝置（設(shè)施）的；新設(shè)立的企業(yè)建設(shè)伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的化學(xué)品生產(chǎn)裝置（設(shè)施），或者現(xiàn)有企業(yè)建設(shè)與現(xiàn)有生產(chǎn)活動(dòng)不同的伴有危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)生的化學(xué)品生產(chǎn)裝置（設(shè)施）的。在化工企業(yè)安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的重大事故隱患，各街鎮(zhèn)安監(jiān)中隊(duì)要及時(shí)下達(dá)整改指令書，責(zé)令限期整改。 對拒不開展安全設(shè)計(jì)和隱患整改工作、拒不執(zhí)行整改指令的，要依法進(jìn)行查處。逾期未完成整改的，報(bào)請市局吊銷其安全生產(chǎn)（經(jīng)營）許可證件。審查確認(rèn)。各區(qū)安監(jiān)局組織工作人員或?qū)＜覍ζ髽I(yè)提交的整改報(bào)告進(jìn)行審查，必要時(shí)可進(jìn)行實(shí)地核查，及時(shí)總結(jié)相關(guān)工作情況，建立完善相關(guān)信息管理臺帳，做到一個(gè)企業(yè)一個(gè)檔案。

4. 如何設(shè)計(jì)采用安全設(shè)施

安全設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和過程危險(xiǎn)源及危險(xiǎn)和有害因素分析的結(jié)果，嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行國家、行業(yè)及地方相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)定的要求，基于本質(zhì)安全設(shè)計(jì)、事故預(yù)防優(yōu)先、可靠性優(yōu)先等設(shè)計(jì)原則，采取具有針對性、可操作性和經(jīng)濟(jì)合理的安全設(shè)施。

四、結(jié)束語

最后對于本一下總結(jié)，對于化工企業(yè)的安全設(shè)施的安全設(shè)計(jì)來說，化工企業(yè)安全設(shè)施的安全設(shè)施設(shè)計(jì)是化工設(shè)計(jì)在初步設(shè)計(jì)階段的一個(gè)重要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，詳細(xì)闡述了安全設(shè)施設(shè)計(jì)過程及其重點(diǎn)注意的地方和應(yīng)采取的措施，旨在改進(jìn)安全設(shè)施設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為以后設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

篇3

2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)需考慮的因素

1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項(xiàng)工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，是激勵(lì)、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學(xué)生處于即將告別學(xué)生時(shí)代而走向社會(huì)的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會(huì)價(jià)值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是取得好的設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項(xiàng)目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項(xiàng)目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程可控化、項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作，又要完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計(jì)大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；其次，要對學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時(shí)提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)

結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個(gè)大模塊：以軟件設(shè)計(jì)、軟件測試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，形成一個(gè)相對較長的時(shí)間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對性地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計(jì)的需要展開；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時(shí)1年半時(shí)間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開展，項(xiàng)目調(diào)研、開展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)選題均為某方向科研子項(xiàng)或工程子項(xiàng)，學(xué)生通過一個(gè)完整的項(xiàng)目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系?！叭獭敝笍漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計(jì)劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計(jì)劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評價(jià)、答辯等。

4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個(gè)穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動(dòng)力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①從實(shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學(xué)。對畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動(dòng)員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動(dòng)員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時(shí)跟蹤控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

篇4

2013屆石油工程專業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進(jìn)入了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按重慶科技學(xué)院實(shí)踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達(dá)到所有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，同時(shí)做好開題答辯準(zhǔn)備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機(jī)抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個(gè)組進(jìn)行答辯。答辯分兩個(gè)階段：匯報(bào)和提問。在匯報(bào)階段，畢業(yè)生從目的意義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計(jì)劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進(jìn)行交流，針對性地提出建設(shè)性的修改建議和意見?？偣灿?2位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內(nèi)容的有20名。同時(shí)，未參加答辯的學(xué)生也按時(shí)完成了開題報(bào)告，做好了開題答辯的準(zhǔn)備。通過開題答辯，使學(xué)生能及時(shí)與指導(dǎo)老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。

三、中期檢查

2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)在中期檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了進(jìn)度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實(shí)驗(yàn)條件不滿足等問題，分別采取強(qiáng)化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)課題經(jīng)費(fèi)的方法來解決，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的按時(shí)完成。

四、嚴(yán)格評閱

2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案，詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，并傳達(dá)到所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生信息的論文，然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導(dǎo)老師評閱成績大于等于60分的論文才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個(gè)課題的具體學(xué)科方向，在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導(dǎo)老師評閱，交叉評閱老師就會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評閱根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進(jìn)行評閱，給出恰當(dāng)?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進(jìn)入答辯前的預(yù)審階段。這種評閱方式，避免了評閱時(shí)指導(dǎo)老師的干擾，保證了評閱結(jié)果的客觀公正。交叉評閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過交叉評閱，不能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

五、改革答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時(shí)，自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時(shí)所用的材料（畢業(yè)論文和匯報(bào)多媒體）必須隱去指導(dǎo)老師姓名；異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時(shí)，采用按方向分組原則，不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向，只認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時(shí)盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進(jìn)行二次形式復(fù)查，對照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進(jìn)行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進(jìn)入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進(jìn)行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進(jìn)入補(bǔ)答辯。答辯時(shí)，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時(shí)8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識提5~8個(gè)問題，答辯學(xué)生即時(shí)回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進(jìn)行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進(jìn)行了匿名處理，則直接進(jìn)入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，有10位同學(xué)未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進(jìn)入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計(jì)4天時(shí)間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過首次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，其中包括3位未對答辯材料進(jìn)行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補(bǔ)答辯，最終有8位同學(xué)未通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，未按時(shí)取得畢業(yè)資格。

篇5

典型的工業(yè)設(shè)計(jì)過程通常都是基于物理樣機(jī)，在設(shè)計(jì)和試制過程中難以避免地會(huì)陷入反復(fù)試錯(cuò)的設(shè)計(jì)循環(huán)之中，這就將直接導(dǎo)致人力、物力的浪費(fèi)和開發(fā)周期的延長。如果利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以減少設(shè)計(jì)過程中物理模型的數(shù)量，通過應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)可視化，可以對產(chǎn)品的造型、材料、人機(jī)工程、裝配、檢修過程、模擬仿真、加工工藝性能等進(jìn)行預(yù)測及交互式的評價(jià)和優(yōu)化。由于它靈活的特性，則可對其進(jìn)行實(shí)時(shí)修改和評估，使設(shè)計(jì)師、工程師、市場營銷人員、業(yè)主或其他參與者之間的交流更順暢，從而簡化設(shè)計(jì)流程，提高設(shè)計(jì)效率，給產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來全新的理念和方式。

2.1工業(yè)設(shè)計(jì)方案展示與評估

在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師主要用平面的手繪圖或者不同角度的三維效果圖來表達(dá)設(shè)計(jì)思想、展示設(shè)計(jì)成果。而基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)則打破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，在沉浸式的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，交互展示設(shè)計(jì)方案，更關(guān)注用戶的體驗(yàn)感，而非產(chǎn)品本身。在進(jìn)行設(shè)計(jì)評估時(shí)，在虛擬環(huán)境中利用專業(yè)設(shè)備（3D眼鏡、頭盔顯示器、交互式手柄、數(shù)據(jù)手套等）進(jìn)行交互，從而獲得逼真的體驗(yàn)感。全尺寸的車輛外觀、內(nèi)裝及司機(jī)室的三維立體影像能實(shí)時(shí)地顯示，甚至還可以邀請專家和業(yè)主一起參與到設(shè)計(jì)中來，通過手持控制終端激發(fā)預(yù)設(shè)的參數(shù)命令對車輛的造型、色彩、裝飾風(fēng)格等進(jìn)行直觀的選擇與搭配，親自體驗(yàn)產(chǎn)品的最終效果，并對模型提出修改意見，實(shí)時(shí)觀察設(shè)計(jì)和修改過程。

2.2人機(jī)工程分析

產(chǎn)品的舒適性、可操作性是評價(jià)設(shè)計(jì)的重要指標(biāo)。以往，對于產(chǎn)品的人機(jī)工程分析往往是參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，再結(jié)合物理樣機(jī)進(jìn)行評估。而在虛擬人機(jī)工程系統(tǒng)中，通過產(chǎn)品的三維數(shù)據(jù)和內(nèi)置的人體模型數(shù)據(jù)集成，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行司乘人員的可視性、可達(dá)性、空間適應(yīng)性、特定姿態(tài)的舒適性分析等。同時(shí)也可針對人體動(dòng)作疲勞度的分析來校核并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中人機(jī)工效方面的不足，避免了設(shè)計(jì)方案在人機(jī)工效方面的“硬傷”。降低返工所帶來的時(shí)間上和成本上增加的風(fēng)險(xiǎn)，縮短設(shè)計(jì)周期，使交付評審的設(shè)計(jì)方案更為準(zhǔn)確，更具說服力，并給予設(shè)計(jì)方案理論以及數(shù)據(jù)方面的支撐，各種評估參數(shù)也可以輸出成分析報(bào)告，并可以根據(jù)模型的修改實(shí)時(shí)更新。

2.3虛擬裝配

在虛擬裝配系統(tǒng)中，工作人員可以在虛擬環(huán)境下通過專用設(shè)備（立體顯示系統(tǒng)、頭盔顯示器、跟蹤定位器、三維鼠標(biāo)、數(shù)據(jù)服、反饋數(shù)據(jù)手套）直觀地實(shí)現(xiàn)人與虛擬產(chǎn)品的交互操作，對設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行裝配檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的虛擬裝配和調(diào)試，并檢查可能存在的干涉問題和其他不合理問題。

2.4虛擬試驗(yàn)及制造

車輛交付使用之前，都要進(jìn)行試驗(yàn)，傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)模式下，產(chǎn)品的各種性能實(shí)驗(yàn)是通過樣機(jī)和物理模型來實(shí)現(xiàn)的。隨著VR技術(shù)在軌道交通行業(yè)的應(yīng)用，物理試驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵阎鸩奖粩?shù)字模型代替，基于數(shù)字模型，不僅可以對車輛的造型、結(jié)構(gòu)關(guān)系等進(jìn)行驗(yàn)證和評價(jià)，還可以在虛擬場景中，結(jié)合分析軟件對數(shù)字樣機(jī)進(jìn)行分析計(jì)算，并實(shí)時(shí)將驗(yàn)證結(jié)果展現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)人員即可及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，而不必等到列車在行駛試驗(yàn)進(jìn)程中出現(xiàn)問題時(shí)再進(jìn)行設(shè)計(jì)修改。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能模擬產(chǎn)品的制造過程，即產(chǎn)品虛擬制造。就是利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、信息處理技術(shù)對產(chǎn)品制造活動(dòng)進(jìn)行仿真，它不消耗現(xiàn)實(shí)資源和能量，過程是虛擬過程，生產(chǎn)的產(chǎn)品也是虛擬產(chǎn)品。虛擬制造過程包括材料熱加工工藝模擬、加工過程仿真、板材成型模擬、模具制造仿真等。它是應(yīng)用軟件或虛擬數(shù)控技術(shù)對加工工藝及模具成型過程進(jìn)行仿真，按照設(shè)計(jì)精度等的要求，通過模擬加工，選擇最佳的刀具路徑和加工參數(shù)。通過產(chǎn)品的虛擬制造，對產(chǎn)品性能和可制造性進(jìn)行預(yù)測和評價(jià)，可以在生產(chǎn)之前發(fā)現(xiàn)潛在的工藝問題，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，從而縮短產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造周期，降低產(chǎn)品的開發(fā)成本。

3基于VR技術(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)流程

相比現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)流程，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，帶來的改善主要在以下三個(gè)方面：

1）在產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)階段，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)逼真的、交互式的設(shè)計(jì)界面，用戶可以直接繪制可視化的產(chǎn)品數(shù)據(jù)模型。

2）在方案評估及驗(yàn)證時(shí)，虛擬數(shù)字樣機(jī)讓用戶可以交互、協(xié)同地評審、分析和測試產(chǎn)品數(shù)據(jù)模型。

3）可以實(shí)現(xiàn)虛擬裝配與虛擬制造。VR技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了新產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)的一個(gè)巨大飛躍，三維交互的設(shè)計(jì)方式給設(shè)計(jì)師提供一個(gè)更直觀、更自由的工作環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以極大地彌補(bǔ)現(xiàn)有的CAD—RP產(chǎn)品開發(fā)流程的不足。基于VR技術(shù)的設(shè)計(jì)流程可以由現(xiàn)有的串行向并行的設(shè)計(jì)方式轉(zhuǎn)變。

4應(yīng)用VR技術(shù)的優(yōu)勢

1）增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)手段：利用VR技術(shù)向產(chǎn)品開發(fā)決策者、市場營銷人員、工程師及客戶逼真地進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)方案展示，將未來產(chǎn)品三維立體真實(shí)地呈現(xiàn)出來，讓參與者身臨其境的在車內(nèi)外漫游，還能實(shí)時(shí)改變造型、顏色、材質(zhì)，滿足不同業(yè)主的個(gè)性化需求。

2）提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量：在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，利用VR技術(shù)模擬產(chǎn)品開發(fā)全過程，預(yù)測產(chǎn)品性能，產(chǎn)品的可制造性、可維護(hù)性和可拆卸性等，從而提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一次成功率。

3）降低樣車試制成本：利用VR技術(shù)的逼真展示、人機(jī)交互、虛擬裝配、事故模擬及虛擬實(shí)驗(yàn)等技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)評估，減少物理樣機(jī)的試制成本。利于有效組織生產(chǎn)制造，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期、降低成本，提升設(shè)計(jì)質(zhì)量與生產(chǎn)效率。

4）利于售后檢修維護(hù)：利用VR技術(shù)真實(shí)展現(xiàn)設(shè)備的維修過程，制作虛擬樣機(jī)電子檢修維護(hù)手冊，包括維修性設(shè)計(jì)分析、維修性演示驗(yàn)證、維修過程核查、維修訓(xùn)練實(shí)施等，以一種新型的方式讓操作員工更直觀地學(xué)習(xí)了解針對具體裝配維修的檢測維修方式。

篇6

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實(shí)際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養(yǎng)了對工程量計(jì)算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設(shè)計(jì)編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計(jì)能力。

隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運(yùn)輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動(dòng)化OA、通訊自動(dòng)化CA、設(shè)備自動(dòng)化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復(fù)雜，越來越被重視。

在施工組織設(shè)計(jì)方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機(jī)械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運(yùn)用二者各自的優(yōu)點(diǎn)，提高進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度控制，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設(shè)計(jì)合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時(shí)，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。

與國外發(fā)達(dá)國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機(jī)械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)等方面。施工組織設(shè)計(jì)中的進(jìn)度計(jì)劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計(jì)算機(jī)利用很薄弱，影響了高效、低耗的實(shí)現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強(qiáng)調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來，而管理強(qiáng)調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計(jì)的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點(diǎn)，質(zhì)量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃重視這三方面的研究，爭取有所創(chuàng)新。

本課題特點(diǎn)：

本次施工組織設(shè)計(jì)工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。

該工程長度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個(gè)施工段進(jìn)行施工。因?yàn)槭瞧挛蓓?，所以工程量?jì)算較復(fù)雜。

二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計(jì)算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計(jì)算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設(shè)計(jì)。

本課題的基本內(nèi)容：

(1)工程量計(jì)算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機(jī)械等；

(4)施工進(jìn)度計(jì)劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等；

(5)資源需要量計(jì)劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機(jī)械等；

(6)施工平面圖設(shè)計(jì)：(場地給定)

(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

擬解決的主要問題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計(jì)劃的編制。計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)下載方法和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得施工組織設(shè)計(jì)的案例，通過大量施工組織設(shè)計(jì)實(shí)例的研究，取長補(bǔ)短，從而獲得國內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)書。實(shí)現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。

實(shí)現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計(jì)軟件校核進(jìn)度計(jì)劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施

完成本課題所需工作條件：

工具書：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑工程計(jì)價(jià)定額》，《建筑裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術(shù)規(guī)程》，《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑法》，《招投標(biāo)法》，《質(zhì)量管理?xiàng)l例》，各種相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集、各種施工設(shè)計(jì)手冊，以及本專業(yè)的各類專業(yè)課程教材。

手中的土建結(jié)構(gòu)施工圖紙和建筑施工圖紙，個(gè)人電腦?？赡苡龅降膯栴}以及解決的方法和措施：

工程量計(jì)算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設(shè)計(jì)圖紙中所涉及的各種標(biāo)準(zhǔn)圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)購置，部分通過畢業(yè)實(shí)習(xí)搜集，部分通過網(wǎng)絡(luò)查取等。

施工組織設(shè)計(jì)方面：模板設(shè)計(jì)和進(jìn)度計(jì)劃編制是難點(diǎn)，主要通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、已查閱參考文獻(xiàn)目錄

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[4]孫昌玲，張國華.《土木工程造價(jià)》[M].2000年6月.北京：中國建筑出版社，2000.

[5]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財(cái)政廳.《建筑工程計(jì)價(jià)定額》[S].沈陽：遼寧人民出版社，2008.

[6]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財(cái)政廳.《裝飾工程計(jì)價(jià)定額》[S].沈陽：遼寧人民出版社，2008.

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[8]遼寧省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《EPS外墻保溫墻體構(gòu)造》[S].遼2004J107，沈陽：遼寧人民出版社，2004.

[9]中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《坡屋面建筑構(gòu)造(一)》[S].00J202-1，北京：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.

[10]中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《民用建筑工程建筑施工圖設(shè)計(jì)深度圖樣》[S].04J801，北京：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.

[11]中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《低溫?zé)崴匕遢椛涔┡到y(tǒng)施工安裝》[S].03K40403(05)K404，北京：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).

五、進(jìn)程安排

1、1月5日-1月14日(前期)調(diào)研、搜集資料(實(shí)習(xí))

2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實(shí)習(xí))

3、3月5日-3月16日(第2、3周)識圖、熟圖

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計(jì)算、勞動(dòng)量計(jì)算

5、4月16日-4月20日(第8周)計(jì)算，中期檢查

6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實(shí)習(xí)

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設(shè)計(jì)

8、5月28日-6月1日(14周)設(shè)計(jì)，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT

篇7

每一個(gè)國家，每一個(gè)民族，每一個(gè)城市都是經(jīng)歷了發(fā)展、吸收、沖突、融合、沉淀等等才形成了自己獨(dú)特的文化風(fēng)格，每一個(gè)城市都有自己的文化符號。文化對于設(shè)計(jì)的影響不可估量，特別是在工業(yè)革命之后，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，科技與藝術(shù)的結(jié)合，讓文化對工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。工業(yè)設(shè)計(jì)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理四類，包括造型設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。工業(yè)設(shè)計(jì)又稱工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械構(gòu)造、攝影、色彩學(xué)、方法學(xué)等，是一門綜合性的，將工業(yè)產(chǎn)品加以美化并使其更具功能性的學(xué)科。在文化對工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響的同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)同樣影響著文化的發(fā)展，二者是相輔相成，相互作用的關(guān)系。（1）工業(yè)設(shè)計(jì)對于城市文化。從歷史的發(fā)展中我們知道，人們的文化是從生產(chǎn)工具的制造開始的，這種工具制造，某種意義上來說就是早期工藝設(shè)計(jì)的開端。在早期人類的工具制造中，人們在滿足了工具的實(shí)用價(jià)值要求后，就已經(jīng)開始追求設(shè)計(jì)的美觀，在追求美觀審美的過程中，就逐漸形成了造物藝術(shù)。在這種造物藝術(shù)不斷豐富的同時(shí)，藝術(shù)水平不斷提升，也就形成了一定的文化象征。在不斷發(fā)展豐富的過程中，造物藝術(shù)文化是介于物質(zhì)文化和精神文化之間的一種特殊的生產(chǎn)形式。相較于過去的造物藝術(shù)對于一個(gè)區(qū)域的影響，如今的工業(yè)設(shè)計(jì)對于一個(gè)城市文化的影響已經(jīng)越來越大，并且滲透到城市生活的方方面面。（2）城市文化對于工業(yè)設(shè)計(jì)。不同地區(qū)有不同的氣候環(huán)境、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、思想觀念等等，形成了不同的城市文化。這種城市文化對于工業(yè)設(shè)計(jì)的影響主要體現(xiàn)在兩方面：一是對于工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的使用者來說，要符合自身的文化需求和審美取向。二是對于工業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者來說，設(shè)計(jì)者是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品時(shí)除了考慮實(shí)用性，肯定還要考慮產(chǎn)品的藝術(shù)性是否符合城市文化的發(fā)展趨向。設(shè)計(jì)者身處在城市當(dāng)中，受到城市文化的影響，對城市也有自己的體會(huì)和理解，這在潛移默化之中就對設(shè)計(jì)者的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生了影響，也就是城市文化對于工業(yè)設(shè)計(jì)的影響。

3在工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化的沖突和融合中需要注意的問題

提到聯(lián)通，我們首先會(huì)想到的是手機(jī)，是手機(jī)上的紅色中國結(jié)標(biāo)志?？梢哉f，手機(jī)是一種最典型，最貼近人們生活的工業(yè)產(chǎn)品，其中聯(lián)通手機(jī)上的紅色中國結(jié)就是工業(yè)設(shè)計(jì)與中國文化結(jié)合的最好體現(xiàn)。中國結(jié)有寓意著幸福，連接友誼、親情、愛情之意，這與手機(jī)所傳達(dá)的連接之意一脈相承，相通相連，這是工業(yè)設(shè)計(jì)與中國文化融合非常成功的例子。同樣的這樣融合也體現(xiàn)在城市文化的建設(shè)中，我們應(yīng)正確處理好工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化之間的問題。避免工業(yè)設(shè)計(jì)對城市文化的破壞，讓工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化建設(shè)渾然天成。城市規(guī)劃是一個(gè)城市的重要工作，城市規(guī)劃中城市的文化建設(shè)是其中的一個(gè)重要方面。我們要避免工業(yè)設(shè)計(jì)對城市文化建設(shè)的破壞，對城市規(guī)劃的破壞，對片區(qū)規(guī)劃的破壞，對城市整體風(fēng)格的破壞，做到工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化完美融合，渾然天成。

4工業(yè)設(shè)計(jì)與城市的公共設(shè)施設(shè)計(jì)

對一個(gè)城市文化影響最為直觀，市民最容易關(guān)注到的，就是工業(yè)設(shè)計(jì)在城市的公共設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。城市的公共設(shè)施是城市環(huán)境中必不可少的成分之一，與人們的生活有著密切的聯(lián)系。城市的公共設(shè)施就是面向社會(huì)開放的公共場所與設(shè)備，包括交通、文化、體育、金融、行政等各個(gè)方面。從工業(yè)設(shè)計(jì)的角度上來說，城市公共設(shè)計(jì)的系統(tǒng)、裝飾、功能、經(jīng)濟(jì)等方面都融入到了公共設(shè)施的設(shè)計(jì)建設(shè)當(dāng)中。要注重美觀，注重城市的設(shè)計(jì)理念，注重設(shè)計(jì)個(gè)性與整體性的結(jié)合，最重要的是與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓工業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在公共設(shè)施的建設(shè)中，與城市文化相互輝映。工業(yè)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)是有很大的區(qū)別的，其中最大的區(qū)別莫過于工業(yè)設(shè)計(jì)中要包含美的成分，這種成分會(huì)對文化產(chǎn)生影響。工業(yè)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通對話，通過城市公共設(shè)施的建設(shè)，傳達(dá)出一個(gè)城市的文化內(nèi)涵與取向。經(jīng)濟(jì)性。工業(yè)設(shè)計(jì)要以城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，城市的公共設(shè)計(jì)當(dāng)中首先應(yīng)該考慮到經(jīng)濟(jì)性。工業(yè)設(shè)計(jì)的公共設(shè)施要體現(xiàn)出城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，使經(jīng)濟(jì)與文化相互交融。若是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般，卻在市中心建立一個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，就會(huì)與城市的發(fā)展顯得極不協(xié)調(diào)。能效性。工業(yè)設(shè)計(jì)自然要考慮到產(chǎn)品的功能性，沒有工業(yè)設(shè)計(jì)只考慮美學(xué)而不考慮它的功能性，首先要滿足工業(yè)產(chǎn)品的使用性，然后再去考慮其他要素。功能性集中體現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)中對科學(xué)與科技的應(yīng)用，對城市文化起到一定的推動(dòng)作用。整體性。工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種大規(guī)模大批量的生產(chǎn)設(shè)計(jì)，在對城市的建設(shè)中要具有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)過程中要考慮到這不是一個(gè)簡單的單一作品，而是在城市建設(shè)中一個(gè)有組織、有規(guī)劃的整體，要有統(tǒng)一的聯(lián)系性，要有統(tǒng)一的風(fēng)格，統(tǒng)一的整體性，與城市文化主旋律相協(xié)調(diào)。裝扮性。工業(yè)設(shè)計(jì)的美學(xué)藝術(shù)成分體現(xiàn)在裝飾性上，工業(yè)設(shè)計(jì)的主要功能之一就是美化工業(yè)產(chǎn)品，滿足人們審美要求，進(jìn)一步達(dá)到一定的藝術(shù)性，直至產(chǎn)生一定的文化影響，達(dá)到更高的精神層面上的高度，進(jìn)而就會(huì)對城市文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

篇8

互聯(lián)網(wǎng)打造了全新的社會(huì)形態(tài)和生活方式，人們的工作、生活已離不開網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者可實(shí)現(xiàn)交友，衣、食、住、行各種所需。謝文認(rèn)為，未來通過網(wǎng)絡(luò)有望實(shí)現(xiàn)三方面創(chuàng)新，個(gè)人數(shù)據(jù)集成、公共服務(wù)數(shù)據(jù)集成及物質(zhì)生產(chǎn)集成。如收集消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上的言談舉止和生活中所有活動(dòng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，建立“數(shù)據(jù)人”模型，為線下的制造業(yè)提供人的需求數(shù)據(jù)；集成線上的公共服務(wù)數(shù)據(jù)為國家、政府和組織提供服務(wù)支持；集成物質(zhì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的數(shù)據(jù)化生存。對工業(yè)設(shè)計(jì)而言，網(wǎng)絡(luò)連接消費(fèi)者、社會(huì)和物質(zhì)產(chǎn)品組成的三維空間，融合各種大數(shù)據(jù)，可支持制造業(yè)的轉(zhuǎn)型與社會(huì)進(jìn)步。這正是新形勢下工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，即通過設(shè)計(jì)具體的服務(wù)產(chǎn)品，為消費(fèi)者創(chuàng)造感性價(jià)值，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者情感上對個(gè)性、品位和身份的追求。這些服務(wù)化產(chǎn)品在提供高品質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，以技術(shù)推動(dòng)組織和社會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人、組織、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。此時(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)從“提供功能，方便使用”的問題解決方案，轉(zhuǎn)向“講述故事，創(chuàng)造意義”的“造意”階段，“造意”正成為當(dāng)下產(chǎn)品設(shè)計(jì)新的關(guān)注點(diǎn)。借助網(wǎng)絡(luò)獲取用戶數(shù)據(jù)，讓產(chǎn)品滿足基本功能的同時(shí)，更多地向消費(fèi)者講述故事，引起消費(fèi)者的回憶和聯(lián)想，成為當(dāng)下產(chǎn)品設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。

篇9

實(shí)習(xí)教育包括社會(huì)自己專業(yè)崗位的實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)實(shí)習(xí)教育提高學(xué)生實(shí)際工作能力和自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中了解自己相對應(yīng)專業(yè)的知識，在從事自己工作的同時(shí)掌握好職位的分工流程、設(shè)計(jì)流程、工藝流程等專業(yè)知識。

1．2實(shí)訓(xùn)教育

實(shí)訓(xùn)教育是對于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能、工程化基礎(chǔ)技能和綜合的設(shè)計(jì)技能的加強(qiáng)和鞏固，實(shí)訓(xùn)教育是整個(gè)高職教育的中心內(nèi)容，貫穿于學(xué)生的教育過程之間，學(xué)校在課時(shí)的安排上實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)該占有一定的比例。

2．工業(yè)設(shè)計(jì)課程的構(gòu)建

2．1工業(yè)課程設(shè)置的原則

2．1．1要與職業(yè)教育相對應(yīng)

實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置要滿足專業(yè)崗位能力需求，以人才規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，主要針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，要求具有明顯的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置要建立在對職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的前提之下。

2．1．2要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用能力為首要目標(biāo)

高職教育意義已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)簡單的理論教育和基本學(xué)科的普通高等教育，例如在工業(yè)設(shè)計(jì)教育上，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)制作后轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湟欢üδ艿目茖W(xué)技術(shù)，使它成為能滿足人們需要的工業(yè)產(chǎn)品。這必須要求學(xué)生具有鮮明的技術(shù)能力，因此在工業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置中必須要將專業(yè)技能和技術(shù)運(yùn)用能力結(jié)合起來，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．1．3實(shí)用性

實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置要與社會(huì)貼近，在相仿的環(huán)境中學(xué)習(xí)對于我們在日后適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的幫助。分析企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)這一方面還存在什么樣的問題，需要怎樣的技術(shù)支持。在設(shè)置課程時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生在以后的工作中不會(huì)那么被動(dòng)。

2．1．4質(zhì)量監(jiān)督控制

傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控主要是對在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量中各種的影響因素開展全面的管理，側(cè)重于使用行政管理的方式。監(jiān)控的內(nèi)容為檢查教學(xué)大綱、專業(yè)教育計(jì)劃、課程規(guī)范等文件，經(jīng)過定期的考察、診斷、獎(jiǎng)懲等手段來達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)。傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控方法很可能流于形式，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有著很強(qiáng)的創(chuàng)新性，大多數(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著很強(qiáng)的主觀意識，不適合使用傳統(tǒng)的監(jiān)控方法。我們應(yīng)該采用較為柔性化的監(jiān)控方法，例如將監(jiān)控系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合在課程體系中利用綜合設(shè)計(jì)課程來監(jiān)控主題設(shè)計(jì)課程，以設(shè)計(jì)課程來監(jiān)督控制基礎(chǔ)課程。

2．2工業(yè)設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)

2．2．1課程構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)概念和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，詳細(xì)的課程有:包含CAD、Photoshop的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，重點(diǎn)的產(chǎn)品速寫課程，基礎(chǔ)的課程有著工業(yè)設(shè)計(jì)的概論、色彩、素描。經(jīng)過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對于一些簡單產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，能夠掌握二維軟件的草圖繪制和提高手繪草圖的能力。

2．1．2課程構(gòu)建的次要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)對產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的技能，詳細(xì)的課程有:重點(diǎn)課程快題設(shè)計(jì)、三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Rhino＆3Dmax、產(chǎn)品效果圖設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)、接卸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過該環(huán)節(jié)的課程學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對一般產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，學(xué)生能夠掌握三維軟件繪制效果圖、利用自己所學(xué)的課堂知識推測設(shè)計(jì)思路的技能。

2．1．3課程構(gòu)建的最后環(huán)節(jié)

目的是培養(yǎng)將設(shè)計(jì)理念工程化、現(xiàn)實(shí)化，提高自己綜合設(shè)計(jì)的能力。主要的課程為:產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序法、綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、PRO－E建模軟件、CI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品快速成型的工藝設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)等。通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生對工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)和制造能力都有很大的提高，并且能夠利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備將自己的設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物模型，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)到樣機(jī)制造、外觀包裝、產(chǎn)品宣傳的過程中，學(xué)生逐漸具備的綜合設(shè)計(jì)能力。

篇10

設(shè)計(jì)的對象、環(huán)境和要求的變化對設(shè)計(jì)學(xué)科提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是設(shè)計(jì)對象或任務(wù)的復(fù)雜性提高了對設(shè)計(jì)師系統(tǒng)地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的要求。反映在設(shè)計(jì)教育上，新的時(shí)代對有著半個(gè)世紀(jì)設(shè)計(jì)教育積累的工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了有更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，以學(xué)科的交叉、整合來提高學(xué)生整合資源的能力、解決復(fù)雜問題的能力、探索創(chuàng)新的能力是設(shè)計(jì)教育發(fā)展的新趨勢。另一方面，設(shè)計(jì)學(xué)已經(jīng)成為一級學(xué)科，證明社會(huì)已經(jīng)認(rèn)可了這門學(xué)科的地位和價(jià)值，而要充分地發(fā)展其社會(huì)作用，就需要建立設(shè)計(jì)學(xué)科包括定義、范疇、和方法論等內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)理論體系，而交叉課程體系下的實(shí)踐型創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)造新知識，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè)的主要途徑之一。

3.工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的主要問題與解決思路

由于當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張、教學(xué)科研的強(qiáng)調(diào)以及電腦專業(yè)技能的過分介入，有必要進(jìn)一步改革當(dāng)前教育中重理論輕實(shí)踐的嚴(yán)重弊端。由注重知識傳授向注重實(shí)際創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科系統(tǒng)性向注重大設(shè)計(jì)、綜合性的轉(zhuǎn)變，大力加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)，以表達(dá)與實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以成果的展示與評價(jià)為主線來構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)交叉課程體系實(shí)踐教學(xué)模式。當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當(dāng)前高校教育的癥結(jié)。通過與企業(yè)、公司等機(jī)構(gòu)中的交叉課程體系實(shí)踐型教學(xué)，使學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠緊跟市場的需要，創(chuàng)造出實(shí)用、商品化的產(chǎn)品。同時(shí)也使學(xué)生能夠具備國際視野和較強(qiáng)創(chuàng)新思維能力、良好的溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和研究能力，以更好地面向產(chǎn)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)服務(wù)和商業(yè)轉(zhuǎn)化等多元?jiǎng)?chuàng)新的需要，培養(yǎng)時(shí)展和社會(huì)市場迫切需要的、更具創(chuàng)新思維和綜合能力的創(chuàng)新人才。當(dāng)前高校教育仍部分保留著灌輸式教學(xué)，教師只管把知識灌輸給學(xué)生，并沒有足夠的考慮學(xué)生的興趣與社會(huì)需求。通過交叉課程體系實(shí)踐教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新實(shí)踐型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以適合當(dāng)今社會(huì)需求的課程內(nèi)容的確定，跨學(xué)科師資的配置和校企合作基地的建設(shè)。

4．交叉課程與實(shí)踐型教學(xué)的主要特點(diǎn)

學(xué)科的交叉，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜問題的能力。在切實(shí)保證基本教學(xué)要求的同時(shí)，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加提高型（包括設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；建立時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維”開放的公共運(yùn)行管理機(jī)制，以滿足不同個(gè)性、不同水平、不同時(shí)間安排學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。學(xué)習(xí)過程豐富能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將原先分散在各門課程的少學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，按照課程優(yōu)化組合，形成獨(dú)立完整的交叉學(xué)科綜合專題設(shè)計(jì)，進(jìn)行從課堂匯報(bào)、設(shè)計(jì)報(bào)告到實(shí)踐成果的綜合評定成績，完善了實(shí)踐課程的系統(tǒng)性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量。校企聯(lián)動(dòng)，有助于產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。通過探索工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的模式，結(jié)合專業(yè)特色，依托江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始即接受多種形式及正規(guī)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)。例如：海爾的冰箱設(shè)計(jì)項(xiàng)目與食品學(xué)院合作，科沃斯的智能機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)合作，以及設(shè)計(jì)管理的項(xiàng)目與商學(xué)院合作等平臺的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)，以推動(dòng)以學(xué)生以中心的自主研學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展。交叉實(shí)踐型課程體系，有助于定向人才的培養(yǎng)與職業(yè)定位。交叉課程體系實(shí)踐型創(chuàng)新教學(xué)促使學(xué)院與企業(yè)的零距離溝通，使學(xué)生走出課堂，在設(shè)計(jì)的思維方式上起到創(chuàng)新和推廣的作用，同時(shí)也滿足企業(yè)需求逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)向江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，增加學(xué)生就業(yè)率。交叉課程體系以培養(yǎng)定性、專項(xiàng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，提高學(xué)生以交叉實(shí)踐課程為特征的設(shè)計(jì)理念及團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)務(wù)能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

5.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型交叉課程教學(xué)模式

5.1工業(yè)設(shè)計(jì)交叉課程體系

課程內(nèi)容組織與體系建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建相應(yīng)的“1+2+1”教學(xué)平臺和課程體系。在保持設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)性與系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行1年設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、2年專業(yè)知識和技能課程、1年專題研究課程。目標(biāo)是培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的具有綜合設(shè)計(jì)服務(wù)思維和商業(yè)轉(zhuǎn)化意識的多元?jiǎng)?chuàng)新人才。師資隊(duì)伍培養(yǎng)與人才建設(shè)以傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)以及業(yè)界知名設(shè)計(jì)總監(jiān)等優(yōu)質(zhì)教師資源引領(lǐng)教學(xué)，推進(jìn)教師教學(xué)、研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，整合并共享課程內(nèi)外教師研究項(xiàng)目和社會(huì)科研的各種教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)是通過優(yōu)秀典型資源統(tǒng)合研究型教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和思維能力。創(chuàng)新課程內(nèi)容改變以往以具體產(chǎn)品類別為研究和設(shè)計(jì)范疇的定式，突出課題研究與社會(huì)問題前沿趨勢相聯(lián)系，突出在跨界與合作中的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)為企業(yè)的下一階段轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有創(chuàng)新價(jià)值的預(yù)研成果。目前在老齡化社會(huì)產(chǎn)品開發(fā)、智能物聯(lián)網(wǎng)家居產(chǎn)品、個(gè)人健康醫(yī)療與服務(wù)體系、兒童成長與教育、低碳交通出行工具、文化產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域開展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)在交叉設(shè)計(jì)與實(shí)踐相關(guān)的課程建設(shè)中，針對部分課程做了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，如“產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)”課程、“專題研究與實(shí)踐”課程以及“工作室”課程的指導(dǎo)上強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)之間的交叉與合作，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)需求的對接。

5.2工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型交叉課程教學(xué)模式

教學(xué)模式探討以學(xué)生為中心，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，以教學(xué)平臺支持科研項(xiàng)目，以科研成果反哺教學(xué)活動(dòng)。由以教師主導(dǎo)的、傳授知識和技能為特征的教授型教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的、具有互動(dòng)特征的師生開放探討的研究型教學(xué)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)注重設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)式訓(xùn)練，讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，讓企業(yè)專家走進(jìn)課堂，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，將設(shè)計(jì)的思維方式進(jìn)行推廣，影響企業(yè)，讓更多的企業(yè)人員參與到設(shè)計(jì)的過程與環(huán)節(jié)之中，滿足企業(yè)需求的定向人才培養(yǎng)，將課程成果與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化對接，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)人才需求對應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)相比原有的教學(xué)方式要更加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多維度、立體化，教學(xué)成果更具有原創(chuàng)性，更具社會(huì)價(jià)值與意義。校企合作基地的建設(shè)依托國家級特色專業(yè)、江蘇省重點(diǎn)交叉型設(shè)計(jì)學(xué)科、江蘇省普通高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、無錫國家工業(yè)設(shè)計(jì)園等優(yōu)勢教學(xué)資源、雄厚科研平臺和完整的實(shí)踐體系，確立“實(shí)踐創(chuàng)新，教學(xué)與研究并重”的本科教學(xué)理念。目標(biāo)是讓每一位學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中來，在學(xué)習(xí)的中了解社會(huì)的需求。通過與相關(guān)具有前沿創(chuàng)新領(lǐng)域探索的企業(yè)合作，深化課程內(nèi)容改革，增加課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，整合不同專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢資源，為學(xué)生提供完善的合作教學(xué)平臺。已經(jīng)建成的平臺和基地有：江南大學(xué)海爾創(chuàng)新中心、江南大學(xué)科沃斯機(jī)器人研發(fā)中心、江南大學(xué)新日電動(dòng)車研發(fā)中心、江南大學(xué)飛魚設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研基地、江南大學(xué)上海汽車集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研基地等。企業(yè)需求定向人才依托典型企業(yè)的合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，為定向企業(yè)后備干部儲備高素質(zhì)人才。目標(biāo)是在保證教學(xué)課程體系完整的前提下，培養(yǎng)具有高適合度的定向人才。通過與相關(guān)企業(yè)的合作逐步形成相對穩(wěn)定并具有長期研究價(jià)值的課題內(nèi)容，已經(jīng)開展的并產(chǎn)生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產(chǎn)品系統(tǒng)整合設(shè)計(jì)研發(fā)、海爾健康飲食科學(xué)解決方案、海爾智能空氣管家設(shè)計(jì)研發(fā)、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、科沃斯兒童娛樂機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、科沃斯兒童教育機(jī)器人產(chǎn)品構(gòu)架及內(nèi)容研發(fā)、上汽榮威產(chǎn)品品牌延伸設(shè)計(jì)開發(fā)、新日老年人助力車產(chǎn)品研發(fā)、新日學(xué)生車產(chǎn)品研發(fā)、中糧集團(tuán)磨粉機(jī)系列產(chǎn)品研發(fā)等。

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2.1去除效果

水解酸化加接觸氧化工藝廢水系統(tǒng)處理效果見表2。處理系統(tǒng)各設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定，工況良好，廠內(nèi)廢水經(jīng)處理后，出水水質(zhì)達(dá)到GB8978-1996《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》表4（1998年1月1日后建設(shè)的單位）中規(guī)定的一級標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)限制要求，系統(tǒng)的去除效率較高，治理效果良好。

2.2運(yùn)行費(fèi)用

處理系統(tǒng)的運(yùn)行費(fèi)用主要為藥劑費(fèi)、動(dòng)力費(fèi)用及工資福利費(fèi)用。（1）藥劑消耗。本項(xiàng)目藥劑消耗藥劑按工藝要求其劑量及成本見表3。（2）動(dòng)力費(fèi)用。本系統(tǒng)新增電氣設(shè)備總裝機(jī)容量為13.72kW，按軸功率計(jì)常用設(shè)備實(shí)際耗電約6.40kW，每kWh以0.55元計(jì)，則新增動(dòng)力水電費(fèi)為0.14元/t。（3）工資福利費(fèi)。本工藝管理方便，操作人員無需新增，工資福利費(fèi)不計(jì)。（4）處理成本估算。處理單位水量新增的日常運(yùn)行費(fèi)用估算見表4。

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2.本科生的主體作用發(fā)揮不主動(dòng)。

工科本科生在校學(xué)習(xí)期間，對專業(yè)選擇、課程選修、參與科研項(xiàng)目、科技大賽科研團(tuán)隊(duì)及實(shí)習(xí)基地選擇等方面受到一定的限制。我校辦學(xué)常規(guī)：學(xué)校是主體，給出安排，學(xué)生是客體，按部就班的做。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有留給學(xué)生考慮自身發(fā)展、對專業(yè)學(xué)習(xí)提升及就業(yè)方向的自主選擇。因此，在一定程度上影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響了人才的培養(yǎng)興趣。

3.教師的主動(dòng)性發(fā)揮存在相對短視的行為。

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)參與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以是教師擬定的與專業(yè)相關(guān)的最新科研、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究，也可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。盡管高校教師都已認(rèn)識到“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目教學(xué)的重要性，目前也有一部分教師已在實(shí)踐，但要突破固有的執(zhí)教理念和教學(xué)方式，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，一些教師或因條件有限不易嘗試；或擔(dān)心失敗，在有限的時(shí)間內(nèi)完成不了科技服務(wù)項(xiàng)目而要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。其結(jié)果使得教師很少主動(dòng)地將“產(chǎn)學(xué)研”的合作理念和研究方法運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。這些人為因素?cái)U(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合的難度，也很難迅速地將“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目、校企合作等先進(jìn)的理論與創(chuàng)新思維納入到現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式當(dāng)中。

4.學(xué)校參與社會(huì)、企業(yè)合作的內(nèi)在牽動(dòng)力不足。

一方面雙方?jīng)]有充分利用現(xiàn)有的合作平臺，目前高校普遍存在運(yùn)行成本大、費(fèi)用高、畢業(yè)生就業(yè)難的情況，學(xué)校要進(jìn)行深入、大力度的體制改革，需要國家教育政策的支持，學(xué)校認(rèn)為發(fā)展高等教育和培養(yǎng)人才所需的經(jīng)費(fèi)更多的是政府行為，自我發(fā)展少、風(fēng)險(xiǎn)意識較強(qiáng)。另一方面，由于我國不同的行業(yè)、不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多產(chǎn)業(yè)仍然是勞動(dòng)密集型，企業(yè)主動(dòng)和學(xué)校合作培養(yǎng)人才積極性不高，企業(yè)參與度不夠。而學(xué)校在教學(xué)任務(wù)飽滿、科研任務(wù)重的情況下，提升高校服務(wù)社會(huì)的功能、謀求自身發(fā)展的主動(dòng)性不強(qiáng)烈。

5.工程實(shí)踐教育場所缺少。

“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)———應(yīng)用型工程師，要求在本專業(yè)方向有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就顯現(xiàn)了教學(xué)型工科大學(xué)存在實(shí)踐場地有限、資金匱乏等問題，大學(xué)生很難在校內(nèi)擁有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐場所。

二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路和途徑

1.教學(xué)改革的目標(biāo)。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的任務(wù)是以建筑為主要對象，在充分利用自然能源的基礎(chǔ)上，采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的工藝環(huán)境，以及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的人工環(huán)境。針對本專業(yè)的特征，在教學(xué)改革方面提出了實(shí)施工程教育、突出工程訓(xùn)練、培養(yǎng)工程意識與綜合能力，為企業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)一線生產(chǎn)工作、在工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域具有特長的工程師和工程技術(shù)人員。

2.教學(xué)改革的思路。

以本專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)為準(zhǔn)繩進(jìn)行了培養(yǎng)方案的修訂，將七個(gè)學(xué)期的學(xué)分分配為：第一學(xué)期22學(xué)分、第二學(xué)期29.5學(xué)分、第三學(xué)期30學(xué)分、第四學(xué)期22.5學(xué)分、第五學(xué)期14學(xué)分、第六學(xué)期14學(xué)分、第七學(xué)期13學(xué)分、第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。第七學(xué)期課程比較少，我們嘗試在第七學(xué)期后半段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題工作，同時(shí)加快專業(yè)課程進(jìn)度。在課程結(jié)束與畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，進(jìn)行兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)專題體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過程。通過參與多項(xiàng)工程類課題，讓學(xué)生對企業(yè)目前工程環(huán)節(jié)的難題有一個(gè)初步的了解，利用所學(xué)的專業(yè)知識，學(xué)生可以確立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向。在第3~6學(xué)期也就是大二、大三階段，學(xué)生可以參加教師工程類科研課題，承擔(dān)基礎(chǔ)科研任務(wù)，熟悉企業(yè)的管理、工藝環(huán)節(jié)，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，完成部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)章節(jié)。大四階段，對畢業(yè)設(shè)計(jì)做最后設(shè)計(jì)方案的修改，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。這種教學(xué)日程安排，既增加了實(shí)踐教學(xué)比例，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)以工程實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向或與學(xué)科發(fā)展前沿緊密結(jié)合，讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠盡量的貼近實(shí)際，并具有一定的深度和廣度，同時(shí)也有利于教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。

篇13

3.外部顯性知識的收集和挖掘。工程設(shè)計(jì)企業(yè)外部顯性知識主要有與公司相關(guān)的報(bào)刊雜志書籍、研究資料、新聞、行業(yè)報(bào)道、會(huì)議精神等。它的收集和挖掘與工程設(shè)計(jì)企業(yè)內(nèi)部顯性知識的收集和挖掘不一樣，內(nèi)部顯性知識是企業(yè)可以控制的，但是外部的就不一樣。外部顯性知識更加分散和零散，企業(yè)需要有專門的人員對齊進(jìn)行跟蹤、發(fā)現(xiàn)和收集。也可以是當(dāng)企業(yè)內(nèi)部知識管理系統(tǒng)不能滿足員工的知識需求的時(shí)候，由員工提出具體的知識需求，知識管理的相關(guān)人員負(fù)責(zé)從外部收集挖掘。不管是日常的主動(dòng)跟蹤收集還是根據(jù)某特定需求收集，目的都在于把對企業(yè)有用的外部顯性知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的在知識管理系統(tǒng)中可以檢索到的顯性知識。

4.外部隱性知識的收集和挖掘。工程設(shè)計(jì)企業(yè)外部隱性知識主要有行業(yè)專家，其他工程設(shè)計(jì)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)等。對于這部門的知識，企業(yè)可以通過互利的經(jīng)驗(yàn)交流，或聘請專家咨詢等方式，使外部的隱性知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)部顯性知識或內(nèi)部隱性知識?？偟膩碚f，知識區(qū)域劃分為企業(yè)內(nèi)部顯性和隱性知識，企業(yè)外部顯性和隱性知識。在收集和挖掘的過程中，外部知識應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部知識，隱性知識應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)換為顯性知識。此過程中，標(biāo)準(zhǔn)建立是前提，企業(yè)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障。

二、知識流動(dòng)中的組織整合

工程設(shè)計(jì)企業(yè)知識的組織整合首先要確定企業(yè)知識的分類標(biāo)準(zhǔn)，組織形式，存在方式，檢索方法等。知識管理系統(tǒng)也是要通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能建立和使用。基于工程設(shè)計(jì)企業(yè)的一般特點(diǎn)，建議知識以工程主題分類，以電子文件的形式逐漸替代紙質(zhì)形式，知識管理系統(tǒng)和公司其他系統(tǒng)如項(xiàng)目管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等進(jìn)行整合，提供多種檢索入口，檢索方法建議提供目錄樹的檢索方式和主題詞或關(guān)鍵詞的檢索方式。知識的組織整合不同于一般文檔的處理，它不是基于文檔形式的管理，而是基于文檔內(nèi)容的管理，也就是對于文檔中的知識進(jìn)行收集挖掘之后的處理，體現(xiàn)出來的是一棵“知識樹”，而不是一棵“文檔樹”。同時(shí)，知識管理系統(tǒng)中存在的不應(yīng)該只是可以編碼的顯性的知識，應(yīng)該還有知識的獲取途徑，也就是獲取隱性知識的線索。比如，參與某工程的員工在企業(yè)的知識管理系統(tǒng)中檢索到處理類似工程某個(gè)問題的方法，但是對此通用方法應(yīng)用于此工程還有一些問題不知道怎么解決，那么此員工應(yīng)該還可以通過系統(tǒng)查詢到以前有誰具體負(fù)責(zé)解決過類似問題，此員工就可以直接找到有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行咨詢和探討，這樣就避免了重復(fù)勞動(dòng)。