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高中政治課堂教學若想取得有效成果，離不開課程資源的支持與配合，研究性學習更是如此。無論是學生還是教師，在網絡上接收新聞資料時會覺得目不暇接，這說明了網絡資源的多樣化，既可以給我們提供豐富的信息，也可以使我們在信息的海洋中無所適從。所以教師需要以政治課教學為中心，對已經獲取的信息進行提取與深度加工，將資料同當前經濟、政治、文化等知識融合在一起，形成隨用隨拿資料庫。比如可以根據教學需要而設置專題信息庫、課本配套信息庫等。在設置資料庫時，需要注意教師隨時收集、學生積極參與，強調師生間的交流與合作，這也是研究性學習的一個重要途徑。

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目前，政治網絡營銷還沒有統一的定義。可以這樣認為，政治網絡營銷是指政黨、政團、政府等政治組織與政治候選人借助網絡平臺，綜合應用新媒體技術，實現引導、動員、組織、爭取民眾和選民，以促進其政治目標達成的新型政治宣傳方法與政治動員手段。政治網絡營銷是在網絡技術不斷發展、信息應用不斷創新的過程中逐漸產生和發展起來的，符合當今民眾分別適應傳統媒體與互聯網新媒體的不同需求。政治網絡營銷是政治營銷的重要手段之一，是一種新興的政治競爭方式和手段。在政治網絡營銷實施過程中，政治組織與政治候選人基于網絡平臺，應用新媒體組建運營團隊，通過系統、立體、全面的分析與策劃，通過高效、專業、精細的實施與運營，吸引民眾主動參與，實現雙向互動交流，帶動傳統媒體關注，形成政治輿論熱點，以爭取更多民眾理解、認同與支持。政治網絡營銷力求形式、內容、方式、方法的創新性與多樣性，與一般商品的網絡營銷相似，只不過宣傳的“商品”是政治目標、政治理念、政治文化與政治活動等政治產品。通過政治網絡營銷，政治組織與政治候選人可以面向民眾和選民實現全方位的政治宣傳，加強與民眾和選民之間的溝通，塑造良好的政治形象，最終達到贏得政治選舉、取得政治地位、實現政治目標、獲取政治利益的目的。在網絡技術不斷發展，信息應用不斷創新的過程中，政治網絡營銷以其雙向、交互、共享、快速、廣泛、經濟、便捷等特點，成為政黨和政團之間競爭的重要手段，也成為民眾參與政治的主要平臺。“政治網絡營銷”與“網絡政治營銷”二者在研究方向上基本相同，它們都是研究網絡在政治營銷中的作用與影響。對于“網絡政治營銷”的定義，目前尚無統一說法。中國學者闞道遠在趙可金和孫鴻對于“政治營銷”進行定義的基礎上，提出“網絡政治營銷”的定義是:特定政治行動者基于對政治、社會環境的全面評估，借助營銷手段和網絡平臺與眾多社會行為體進行信息溝通、理念交流和產品服務交換，以獲取民眾的認同和合法性支持，取得政治權力或權利的活動、形式、關系和過程。“政治網絡營銷”與“網絡政治營銷”雖然都屬于政治營銷范疇，但是兩者之間存在一定的區別。“政治網絡營銷”以網絡為核心，重點研究基于網絡平臺如何開展各種政治營銷活動的相關問題，強調網絡如何作用于政治營銷，研究方向側重于政治營銷的方式與手段，屬于過程性研究;而“網絡政治營銷”以政治為核心，重點研究網絡對于政治營銷活動的影響，強調網絡環境下政治營銷的變化與結果，研究方向側重于政治營銷的效果與意義，屬于結論性研究。

三、政治網絡營銷的范圍

研究政治網絡營銷的范圍，主要有以下四個角度:基于政治體制的執政合法性角度與政府施政角度，基于政治過程的政治活動角度以及基于組織類型的政治組織角度。從執政合法性的角度來看，對于專制強權國家的政治組織或者政治人物來說，他們不需要進行政治營銷，因為他們會將統治階層的意志強加于民眾;對于民主政治國家的政治組織和政治人物來說，若想贏得政治選舉、取得政治地位、獲取政治利益，就必須爭取民眾的支持，才能夠爭取更多的選票。所以必須進行政治營銷，通過各種媒體工具與平臺擴大自己的社會影響力與民眾認受度。從政府施政的角度來看，任何統治階層都需要通過政治營銷來引導輿論、調節民意，以保證施政的順利進行。對于專制強權國家來說，一般是通過權力控制媒體與輿論，采取強硬的政治營銷方式。這樣的國家通常會出現高度的一致性，政治環境相對單調枯燥，整體社會表面風平浪靜、安靜祥和，實際上卻是暗流涌動、危機四伏，民眾缺乏合適的、正當的訴求提出方式與意見表達通道，積累的社會矛盾越來越深，經常發生比較嚴重的。對于民主政治國家來說，一般是通過傳媒力量影響輿論，借助傳媒及輿論監督政府，并且采取自由的政治營銷方式。這樣的國家通常會出現復雜的多樣性，政治環境相對豐富生動，不同類型的民眾群體可以充分表達各自的利益訴求與政治意見，政府和社會具備合理的意見表達渠道與合法的意見申訴平臺，整體社會呈現大和諧、小紛爭的局面，隱藏的社會矛盾可以及時顯現并且能夠迅速化解。從政治活動的角度來看，政治網絡營銷的范圍包括政治選舉活動中的政治網絡營銷和其他政治活動中的政治網絡營銷。在代議政制國家或者地區，任何政黨都需要通過選舉并獲勝，才有機會取得執政或者施政的資格。鑒于政治網絡營銷對于政治選舉的重要作用與影響，通常情況下這些國家或者地區的政治組織都會高度重視選舉活動中的政治網絡營銷。一般來說，政治活動分為選舉準備階段和選舉階段。在選舉準備階段，又分為兩種情況:一種是已經在政治選舉中勝利，并取得執政資格，在施政過程中為下一次政治選舉做準備;另一種是在政治選舉中失敗，雖然處于非執政狀態，但是需要為爭取下一次政治選舉能夠獲勝做準備。所以，政治網絡營銷不僅僅服務于政治選舉，只不過在政治選舉過程中更具特色，更要突出政治網絡營銷的作用與影響。政治網絡營銷是貫穿于所有政治活動之中的，是一項系統工程和連續性很強的工程，需要在所有政治活動中進行實施并不斷加強，才能夠在政治選舉和其他政治活動中更好地發揮作用，即政治網絡營銷的服務對象是所有政治活動。因此，任何一個政治組織都需要高度重視政治網絡營銷的作用，需要在全部政治活動過程中應用政治網絡營銷，才能取得良好效果。此外，從政治組織的角度來說，政治網絡營銷的范圍不僅局限于政治組織與民眾之間，還有政治組織之間與政治組織內部，以及國家(地區)與國家(地區)之間。

四、政治網絡營銷的前提

政治網絡營銷的存在與發展需要特定的前提，包括網絡普及程度、國家政治體制、社會民主程度、政府執政能力等四個方面。首先，政治網絡營銷取決于網絡的普及程度。網絡普及與應用水平是政治網絡營銷的首要基礎和前提。一般來說，互聯網普及率較高的國家，政治組織利用網絡進行政治營銷的可能性越大，民眾對于政治網絡營銷的認可與接受程度越高，民眾通過網絡參與政治活動也更加積極主動。通常這些國家或政府的政治駕馭能力較強，敢于并且善于利用網絡開展政治營銷。其次，政治網絡營銷取決于國家的政治體制。不同國家或政府的政治體制千差萬別，對于政治網絡營銷與民眾參與政治的開放程度、管理方式、態度取向也各不相同。有的國家雖然互聯網普及程度高，但是由于執政能力與水平較差，不僅不敢利用網絡開展政治營銷，甚至限制或者禁止民眾通過網絡參與政治。第三，政治網絡營銷取決于社會的民主程度。傳播媒體是政治營銷的主要載體和平臺，互聯網新媒體則是當代的主流傳播平臺與傳播媒介，是政治組織與民眾之間進行溝通交流與政治互動的傳媒平臺。第四，政治網絡營銷取決于政府的執政能力。對于任何政府來說，都要重視政治網絡營銷的長遠規劃與設計。不顧及未來發展的政府，就是欠缺“頂層設計”能力的政府。

五、政治網絡營銷的特征

政治網絡營銷具有技術性、時代性與普遍性三個主要特征。

(一)技術性

政治網絡營銷是伴隨著網絡通訊與信息技術不斷發展而逐漸形成的新型政治營銷模式，這是它的技術特征。聯合國新聞委員會1998年5月正式把網絡媒體稱為第四媒體，也是繼報刊、廣播和電視之后的新媒體。網絡媒體萌芽于Web1．0時代，在Web2．0時代取得迅猛發展。在Web1．0時代，政治網絡營銷的主要方式是政治信息的單向，民眾通過網絡單向獲取政治信息。Web1．0時代的政治網絡營銷，其影響在于政治組織應用“第四媒體”進行政治宣傳，突破了傳統媒體界限，擴大了媒體范圍，使信息傳播更加廣泛、便捷和經濟。到了Web2．0時代，政治網絡營銷則充分發揮Web2．0模式下信息共享、雙向交互、主動參與的特點，突破了信息單向傳播的限制，使信息傳遞模式發生根本性的轉變。民眾通過網絡實現信息交互雙向溝通，由政治信息的被動接受者轉變為政治信息的主動創造者和政治活動的積極參與者。尤其在政治選舉中，政治網絡營銷更發揮出巨大的作用，民眾基于網絡可以經濟便捷地實現競選信息的快速共享與雙向交互，使政治網絡營銷成為政治組織必不可少的政治競爭手段。

(二)時代性

政治網絡營銷是科學技術進步與民主政治發展相互結合、相互促進的產物，這是它的時代特征，主要體現在兩個方面。一方面，基于互聯網新媒體技術平臺，政治組織、政治人物和民眾通過網絡相互了解與認知，他們的想法與意見通過網絡媒體應用平臺反映出來，增強了民眾的參與性，提高了信息的交互性，突破了傳統媒體的單向性，改變了信息反饋的被動性，從而使政治組織與政治人物能夠深入細致地了解民眾的真正需求與意見，也使民眾知道政治組織與政治人物的政治目標是否滿足自己的愿望。另一方面，這種不完全受控于政府或政黨的網絡媒體環境，已經成為政治選舉和政治競爭的主戰場。政治選舉與政治競爭的成敗，一定程度上取決于如何通過網絡媒體平臺獲得更多民眾的信任與支持。當然，特定媒體對于參與選舉的特定政治組織的傾向性，必然決定媒體的政治取向與服務方向，但其前提也必須是首先服務好民眾，才能更好地服務于政黨。因此，政府與政黨對于互聯網新媒體采取更加開放與支持的態度，使互聯網越來越成為政治選舉的重要舞臺。

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首先，從網絡政治參與的主體來看，由傳統意義上的“公民”轉變為身份內涵復雜的“網民”，也就是說，網絡政治參與者具有現實和虛擬兩種身份。

其次，從網絡政治參與的對象和目標來看，它與一般意義上的政治參與沒有本質的區別。在一定程度上網絡政治參與是現實政治生活的延伸，公民網絡政治參與的主要目的在于影響政府的活動，使政府及政府所制定的政策以及政策的執行能夠滿足他們的利益要求。

第三，從形式和手段來看，網絡政治參與拓寬了公民參政的渠道，擴大了直接民主的范圍，公民獲得信息機會的可能性增大。

二、網絡政治參與對我國政治文化的影響

（一）網絡政治參與對我國政治文化的積極影響

網絡政治參與在很大程度上減弱了民眾由于權力、財富、身份、地位造成的不平等狀態，激發出民眾平等、自由、尊重的思想觀念。

1.推動公民政治社會化的進程。作為政治文化形成、維持和改變的過程，政治社會化“對個人來說，是個人獲得政治知識，形成政治信仰、觀念、態度和行為模式的學習過程”。網絡是政治社會化的途徑之一，且網絡政治參與過程本身就是政治社會化的過程。公民在網絡政治參與過程中，通過關注政治現象和政治問題，掌握政治信息和政治知識，政治認知、政治態度、政治評價和政治信仰悄無聲息地發生著變化，并逐漸形成較為成熟穩定的政治人格。

2.推動政治文化向參與型政治文化轉變。阿爾蒙德根據人們在政治系統中的輸入、輸出以及扮演的政治角色，將政治文化分為村民政治文化、臣民政治文化和參與者政治文化。參與者政治文化“是社會成員往往公開地取向于作為一個整體的系統以及政治的和行政的結構與過程的一種文化”。近現代以來中國社會物質與制度層面發生了巨大變化，網絡政治的興起和發展使中國公民獲得了一種全新的政治參與途徑，激發了公民政治參與的熱情，對傳統的非參與型政治文化會形成巨大的沖擊。網絡政治文化突破了網民的階層局限與信息局限，調動了公民的政治參與積極性。近年來，網絡監督已經成為普通公民表達民意、維護權益、鞭撻腐敗的迅捷而有效的工具。

（二）網絡政治參與對我國政治文化的消極影響

網絡政治是一把“雙刃劍”。互聯網自身具有的隱蔽性與虛擬性容易導致網絡政治參與的欺騙化與非法化。

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通過網絡傳播中多模態敘事的特點，能夠有效地建立政治理論課程的網絡教學系統，讓學習者選擇符合自身特性和興趣的方式，提高自主學習的積極性，變成傳統課堂教學的補充和延伸，從而解決課堂教學中課時少、內容多的問題。同時，網絡教學系統還可以把課堂上所學理論與生活中鮮活實踐相結合，讓學習者在實踐應用中提高學習政治理論的興趣，擺脫意識中“政治理論課程枯燥難懂”的厭煩心理，將政治理論課程的現實性、綜合性、政策性和理論性，與知識性、科學性、和趣味性結合起來。

動態網絡輔助教學體系是實現學生之間、學生與老師之間、人機之間有即時互動的網絡輔助教學系統。系統的優點在于課堂之外教育者與學習者之間的即時溝通，學習者之間的互動合作等社會性活動。學生在學習和實踐過程中產生疑問后，一般不太喜歡去問教師，通過網上交流互動是一種很好的解決問題方式。“這個過程可通過校園E-mail、留言板、討論發帖或實時語音方式等完成，讓訪問該網絡輔助教學平臺的教師和學生都能就某些方面提出自己的意見或建議。”[3]這種網上交流互動方便了學生的學習，明顯改善學習效果。

高校政治理論課程要完成理論教育的目標，肩負著如何塑造大學生人生觀、世界觀、價值觀的重任，是確保大學生成長成才的重要基礎課程。“理論的本源來源于生動的實踐，是智慧的結晶。理論課如果止于枯燥的教條，這種灌輸式教學便毫無意義。”[4]當前政治理論課從教材、內容到體系，與初中、高中階段的思想政治課有一定的交叉重復，學生學習時缺乏新鮮感。由于政治理論課的政治性和理論性較強，所以有的課程表述方式類似于政府文件；有的課程內容過于嚴肅，難以被現代學生所接受；有的課程教學只考慮理論知識體系的完整性，整體鋪開，點多面廣，深度不足。而且政治理論課作為公共課，普遍采取大班教學，課堂秩序都不易維持，更不要說開展課堂互動，提高學生興趣了。要提高政治理論教學的吸引力，就必須契合現代學生的特點，在教學的方式、思維、內容上創新改革。借助動態網絡輔助教學系統可以很好地提高學生的興趣和學習效果，圖文并茂、情景交融、虛實結合等信息表達方式為自我學習提供生動翔實的表達效果；還為學習者提供了聲音、圖形和演示等交互界面和窗口，將課程教學大綱要求的各種信息以生動、豐富的形式展現，使學習者自主地掌握理論學習的方式和進度，提高學習者的學習興趣和學習效果。

動態網絡輔助教學體系擬采用網絡游戲晉級模式和動態教育測量技術，進一步激發學生們的學習興趣和熱情，讓學習政治理論成為一種享受。許多學生都喜愛網絡游戲。因為它雖來源于現實，卻能比現實可以做得更加生動，能夠構建出現實中不能實現的畫面，游戲者可以進入該環境當中進行愉快的現實。可以用教學內容設計類似于晉級模式的網絡游戲，在游戲中以完成任務，并獲得獎勵作為驅使，讓學生們經歷由低級向高級的晉級的過程，讓學習者投入到生動有趣的游戲當中。“可以說，網絡游戲作為知識載體出現，讓學習者更有效率地、主動地掌握知識，這也是大多數多媒體課件、書目、甚至課堂教學所不能達到的效果。”[5]因此，網絡游戲在教育中，就可以作為一種認知工具，讓學生充分調動起其興趣，去接觸新鮮的事物，鍛煉思維能力。當然，還應該注意到網絡游戲的設計要根據不同教學層次而進行設計，游戲內容要積極向上，使用網絡游戲教學要適量、適時。網絡游戲教學的同時，要利用動態教育測量技術，對網絡教學進行合理、及時的評價，通過收集和分析學習者的學習時間、課程理論學習進度、課下習題的得分狀況等相關數據，統計出學習者的學習效果并及時反饋，讓他們了解自己的學習情況后自我調整。從而將網絡游戲高效地應用到教育教學當中。

動態網絡輔助教學體系將網絡技術與豐富多樣的教學資源有機結合，教和學過程中不斷進行信息交換、流動和提升，讓教學成為一個多角度、全方位、動態化的過程。思想政治是意識形態領域一種抽象的學科，在教學中應考慮如何從實際出發，把抽象的理論具體化，進行必要的認識成果形成過程的復原。“千言萬語不及一張圖”[6]，其用意就是強調形象化的重要性。動態網絡輔助教學體系通過圖像、聲音、動畫等多模態敘事，把感知世界的視覺、聽覺聯系起來，將抽象的理論變得通俗易懂和形象化，給政治理論教學帶來事半功倍的作用。時代的飛速發展、教學目標不斷提高以及現代學生特點的變化，對現代教育提出了更高的要求。具有系統性、科學性、創新性、時代性、前沿性、交互性的特點的網絡輔助教學體系無疑有助于現代教育目標的實現。

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2.“微主題”的“邊緣化”干擾著高校政治理論教育核心價值觀

培養學生正確的思想價值觀念，提升其核心思想道德素質是德育工作的宗旨與根本方向，無論以何種方式、途徑施以教育，都不可脫離弘揚中華民族傳統思想文化這一主流理念，然而，“網絡技術條件”中政治理論教育工作的傳播、開展存在明顯的“邊緣化”現象，過度多元化的思想價值使得核心價值理念受到了影響，學生更多的是關注社會離奇事件，發表對于熱點新聞的個人偏激看法，助長了亞文化的囂張氣焰，偏離了德育工作的核心指導原則。

二、“網絡技術條件”高校政治理論教育工作的創新思路

1.關注網絡輿情變化，實時把握學生思想動態

追求新潮流與新思想，充分展現自我個性化理念是當代大學生的整體思想表征，然而他們熱情、開放的學習態度并不較多地體現在課堂上，相反在“網絡技術條件”中微博、微信、QQ以及來往等網絡媒介中卻大顯身手，其主動性在網絡傳播渠道中得到了充分發揮，這就為德育工作者提供了更多優良契機與可能，需緊跟時代潮流，通過不斷關注大學生微信、微博信息來進一步把握其思想動態和行為特征，及時通過分析、定位學生關注的某些網絡資源、網絡視頻來對其進行必要引導，以此達到更深層次上了解施教對象心理動態，加強德育工作預見性與針對性的目的，通過網絡互動討論分享，來全面提升學生的核心思想價值理念。

2.提高新媒體應用技能，增強政治理論教育工作者的網絡育人能力

“網絡技術條件”德育工作教育媒介的不斷發展為高校政治德育工作者提出了更高要求，傳統網頁瀏覽方式顯然已不能適應新時代學生發展的剛性需求，德育工作者不僅需要查詢相關新聞知識信息，并且還要掌握最新4G手機與平板電腦的功能和用途，及時學習各種手機參與互動活動以及最新音樂、視頻下載技能，認真掌握學生最新社交網絡平臺、論壇、評論等互動平臺思想，以跟上學生的實際操作水平。為此，高校可針對德育工作者開展相關培訓指導，以全面提升政治理論隊伍的實踐操作水平與技能。

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（一）思想政治教育的傳統方法受到挑戰

大部分高校采取傳統思想政治教育的方法，思想政治課教師、輔導員及班主任一般以灌輸式的方式開展思想政治教育方式，而網絡快速發展的今天，大學生的思想進一步開放與自由，傳統的思想政治教育方法已經不能滿足他們的需要，他們更需要形式新穎與互聯網新技術相結合的思想教育方法。

（二）思想政治教育中教師占主導的地位受到挑戰

目前，大部分高校在思想政治教育中占主導地位的是教師，造成師生的互動與交流不夠深入，而網絡的快速發展，學生的信息來源渠道更加廣泛，對信息的選擇也更加的自由，教師在思想政治教育中的主導地位受到挑戰，學生的積極主動的參與程度顯著提高，這就要求高校的思想政治教育不斷的改變教師的主導地位。，形成與學生積極互動的雙向主導模式的轉變。

三、網絡輿情視閾下的大學生思想政治教育對策與方法

（一）加強網絡思想政治工作隊伍建設,做好網絡輿情的監管工作

建立一支既具有較高的思想政治教育理論水平，又能掌握網絡技術的運用，還熟悉大學生心理發展特點的高素質網絡思想政治教育的隊伍，對高校做好網絡輿情的監管工作至關重要，首先要完善學院網絡輿情工作領導小組，真正起到對學院網絡輿情的監督、管理作用；其次要加強輔導員的素質提升。大學生與輔導員接觸最多，加強輔導員隊伍的培訓，提升輔導員利用網絡與學生互動的能力，對學校思想政治教育有很大的推動力，對學院整個網絡輿情的管理工作作用十分巨大；再次，強化大學生骨干隊伍建設。大學生骨干最重要的一個身份就是學生，他們比學校的領導和老師更能熟悉廣大青年學生的各種需求。培養一支政治覺悟高，網絡技術好的學生網絡輿情監管隊伍，在老師的指導下，一些正面與積極的，有助于學生成長的信息，引導學生的網上輿論，做到學生自我教育、自我服務。

（二）拓寬思想政治教育網絡途徑

目前，大部分高校都有校園網，也設置了一些校園論壇，這些論壇也為廣大的師生提供了一個很好的交空間域場所，但隨著網絡技術的飛速發展，單純的校園論壇已經不能滿足廣大學生的需求，學校于系部可以開設官方博客、微信一些學生關心的話題，如：思想提升、學業發展、生活適應、人際交往、閑暇生活、實習就業、心理健康等相關輔導信息，引導廣大學生健康成長，班級也可以建立QQ群，加強班級內部的交流，促進班級和諧發展，促進學生的不斷成長。

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2.1網絡技術與政治課題內容相結合

教師可以先給學生布置預習性的作業，適當的對學生進行提問，讓學生對所要接觸的政治原理概念進行一個大致的了解，目的是為教學成功打下扎實的基礎。之后，教師便可利用網絡技術來構建情境教學模式，將學生一步步引導到之前所學理論知識上，通過生動的表述方式，由淺入深進行進一步深層次的政治教學。在教學過程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內容與已經掌握的其他政治學原理結合起來，形成自我的政治原理體系，加強學生對整個政治學科的透徹了解，進而增強學生對政治學科的探索性。

2.2創新課件提高政治課的趣味性

中職時期的學生往都熱衷于一些時尚流行的事物，政治學科總會讓學生產生一種無聊沉悶的感覺，更難談興趣。此時中職政治教師就應該利用豐富的網絡知識，將一些與教學有關的時事事件通過圖片和視頻制成教學課件傳授于學生，這樣在結合政治課本的前提下，學生們更樂于接受，從而提高課堂的實效性。其次可以教學利用微信、微博、QQ等網絡平臺來隨時咨詢學習中遇到的疑點難點，繼而及時的幫助學生解決問題，提升中職政治教學的效果，更加有效的開展中職政治的教學工作。

2.3利用網絡技術教學真正實現“理論聯系實際”

不管任何時期，政治學科都始終貫穿在我們整個學習生涯中，由此看見政治學習的重要性。其中“理論聯系實際”的觀點更是各位教師老生常談的內容。教師一遍遍的強調這一觀點，就是因為在課堂上我們更多的是學習理論輕于實踐，尤其是具有較強理論性的政治教學。這一點作為中職教師來說非常重要，而解決這一難點更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網絡技術條件的產生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過播放一些時事政治，國內外新聞來聯系所學理論知識，不僅能進一步提高學生的學習能力和認知能力，還對學生未來就業提供了有價值的信息。

2.4實現教師多渠道、多手段教學

在信息技術發展迅猛的今天，網絡技術與政治教學的整合，實現了聲形并茂的現代化教學手段，進一步實現了有效性的教學目的。網絡技術條件下的政治教學，使得政治教學更加具有開放性、自主性，教師通過多渠道、多手段進行教學完成網絡知識的運用與整合，更為枯燥無味的政治課堂營造出一種和諧活躍的氛圍，使得學生快樂學習，快樂掌握，這樣更加深了對理論知識的記憶。同時，中職時期的學生自制能力較差，教師應該合理運用網絡技術將學生的思想帶動起來，進而確保政治教學工作有效合理的進行。

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2.1建立健全思想教育機制

網絡文化環境中存在的許多不良信息，使得成年人的思想政治教育工作造成了加大的困難，也出現了許多問題，需要思想政治教育的人員正確認識該情況的嚴重性，并掌握現在的網絡文化環境的真實情況及動態，不斷的優化政治教育結構，積極組織學校、教育網絡等，制定長遠的規劃方案，建立資源共享平臺，將其資源科學進行合理的整合，從而使得學校黨委統一領導，廣大師生能夠廣泛的參與，并積極主動的進行溝通，形成完整的聯動機制。在網絡文化管理機制方面，需要指導成人院校的學生逐步強化自我教育、自我約束、自我管理的能力，使得思想政治教育工作的效果更加顯著，且效力更持久。成人院校的學生網絡道德教育工作及監督檢查工作應制定有效的制度，長期開展，并積極組織師參與各種形勢的交流會、研討會等，強化自我服務能力，有效的抵抗網絡不良文化的影響。

2.2制定有針對性的思想政治教育方法

未成年人和成年人在各個方面的條件上有較大的差異，其特點也各不相同，如未成年人對于新新鮮的事物好奇心較強，且接受的速度也較快，而成年人則對新事物的反應較為遲鈍，表現出十分默然的態度，接受能力也不理想，在對其進行思想政治教育工作時，不能采用未成年人的教育方法，而需要結合成人特點，對思想政治教育方法進行革新，使得成年人更加容易接受教育的內容。具體來說是在進行成人思想政治教育工作時，需要把握好進度及各項內容的順序，逐漸的積累，緩慢進步，而不能急功近利的期待能在較短的時間內達到十分顯著的效果。成年人一般較為理性，具有獨立的思維能力，價值觀世界觀等均已經形成，且具有獨特的邏輯方式，因此說教式的思想政治教育工作方式不僅不能達到教育的效果，還會使得成年人極為厭煩、反感，可以采取社會調查、理論研討會議、交流會等方式，針對網絡中的各項觀念及熱門的事物、現象等進行充分的交流及研究，使之能夠已通過獨立的思考及判斷，認識到各種事物的真實面目。

2.3長期堅持正確的指導

成年人已經過了人格塑造的階段，其思維模式已經形成，想要改變其觀念及思維方式是極為困難的，需要堅持對其實施正確的理論指導，長期開展思想道德建設。思想政治教育工作人員也需要對其有充分的認識及長遠的規劃，并不要求成年人能夠在段時間內徹底改變固有的觀念及思維方式，而應該持之以恒的開展多樣化的思想教育，從其身邊的小的事物開始著手，注重細節，并充分利用網絡的特點及便利性，在潛移默化的過程中，逐步的糾正其錯誤的、不健康的道德觀念，構建正確的社會榮辱觀，強化其對事物的辨識能力，自覺抵制網絡中的不良信息，形成積極向上的網絡文化環境。

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（二）網絡技術積極拓展了高校學生接受思想政治教育的渠道以及手段

在傳統的高校思想政治教育活動之中，一般的思想政治教育渠道和手段一般都是采用演講、報告會或者專刊等形式進行知識文化的宣傳。伴隨著網絡技術的到來，越來越多的大學生開始加入了網絡，教育的形式也更加的多元化。諸如在網絡時代的思想政治教育活動中越來越多的開始采用網上聽講座、遠程視頻交流、熱線等等形式、這樣的教育方式不僅可以幫助學生更好的掌握更多的知識，對其影響也更為深入廣泛。網絡思想政治教育引起自身具有的雙向傳播的功能使得其傳播知識的效果更加理想。學生可以結合自身的實際情況有效利用該項技術進行學習，可以不斷的提高自己的知識水平和豐富自身的文化素養。

（三）網絡技術可以增強當代大學生的主體意識，有效開拓了學生的人際交

往范圍雖然當代大學生在社會上是比較活躍的團體，但是對于生活在廣大校園內的學生來說，他們仍然是生活在象牙塔內的群體，平時的社會交往面是相對比較狹窄的。因此在課堂上教師教授的思想知識在日常的生活中他們都很難可以得到有效的鍛煉和練習。然而伴隨著互聯網的出現，信息技術對大學生的人際交流形式產生了深遠的影響。越來越多的大學生開始利用網絡進行人際交流。通過網絡交流，大學生可以擁有更多的機會來開拓眼界，接觸和學習不同的文化、習俗。不斷豐富的知識，不斷開拓的眼界可以輔助大學生的思想不斷走向成熟，強化和提高大學生的思想政治教育的效果。

（四）網絡技術的發展可以促進大學生的觀念和思想的更新

網絡有利于信息的傳播與交流，便捷了大學生們的生活，開闊了眼界，活潑了思想，促進了觀念的更新。它極大地刺激了大學生的創新意識、競爭意識和實效意識，落后、封閉、保守的觀念被他們拋棄。它也開辟了大學校園文化的新領域，使他們在道德觀念、生活態度、思維方式、行為模式、心理發展、價值取向等方面表現出新的發展與提升。

（五）網絡技術使得大學生的思想政治教育時效性更強

網絡信息技術的快速發展可以輔助思想政治教育工作者更加便捷和快速的了解當代大學生的思想動態，更好的掌握當代大學生的思想動態就可以更好的為廣大學生服務，及時的對他們的思想動態做出積極有效的指導。除此之外，因為信息技術自身具有的信息共享性等特征，可以輔助思想政治教育工作者及時的了解到學生們的思想動態，然后可以及時的有針對性的在網上相關的信息來教育和指導當代大學生，這樣可以有效并且快速的提高思想政治教育工作者的工作時效性。

（六）網絡技術可以促進思想政治教育的渠道廣泛性

網絡技術憑借自身多具備的隱匿性和自由性等特征在當代的大學生思想政治教育工作中逐漸得到了越來越廣泛的應用。很多出于害羞等心理的學生在網絡技術的支持下可以敞開心扉自由的展露和表白自己的真實想法，這樣的溝通有利于思想政治教師更好的了解學生的心理狀態，有利于及時的對學生提出思想的指導。

二、網絡技術對思想政治教育帶來的弊端

（一）網絡思想政治教育沖擊了當代實體大學的教育主導地位

網絡技術的快速發展在高校中得到了越來越廣泛的應用，因其自身所具備的信息的廣泛性極大的沖擊了當代實體大學在教育方面的主導地位。信息數量廣泛的網路教育極大的湮沒了學校在思想政治教育行列的作用。但是任何事物都是具有兩面性的，網絡技術雖然一方面有很多的積極性，但其弊端也是很難避免的。在信息技術的影響之下，網絡自身具有極大的自由性和無限性，任何的信息都可以借助網絡這一平臺進行傳播，學生由于對信息技術缺乏有效的辨別性，這些良莠不齊的信息很容易對學生產生負面影響，這些都不利于使得思想政治教育得以正常和有效的發揮。

（二）網絡技術下的思想政治教育不利于有效引導大學生樹立正確的價值取向

網絡信息技術是一把雙刃劍，一方面可以有效的促進知識的共享和傳播，另一方面也極易導致良莠不齊的信息充斥在網絡環境之中。網絡信息環境的不可控制性常常會嚴重影響到大學生接受思想政治教育的環境，這些都在無形之中嚴重干擾了當代大學生樹立正確的價值觀念、道德標準以及人生觀念。特別是伴隨著西方思想文化的逐漸深入，極易誤導廣大青年在面對良莠不齊的信息時會逐漸迷失方向。

（三）網絡技術影響下的思想政治教育不利于大學生身心健康的發展

網絡信息的飛速發展伴隨著自身的自由性以及開放性等特征，常常伴隨著很多不健康甚至暴力的信息夾雜在其中。這樣的環境無疑給當代大學生的思想政治教育帶來了極大的隱患，不利于當代大學生身心得以健康的發展。

（四）網絡技術支持下的思想政治教育極易導致思想政治課的教育效果下降

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1.設立網絡思想管理部門。高效應在校內設立網絡思想管理部門，由此適應網絡時代的發展模式。這種管理部門的設立，能夠加強對學生的監管力度，能夠針對學生感興趣的事情，做出準確且有效的反應，讓管理上層的精神能夠及時下達給相關部門，以此完善各方面工作。首先，管理部門可以設立網絡新聞發言人制度，該新聞發言人可以定期在校園網絡中或是其他網絡終端中，學校的各方面信息，并解讀高效的相關政策和精神。在出發突發事件時，要與學校統一口徑，以免的信息引起誤會，并有效防止信息的進一步升級。這個管理部門應統一信息，并統一信息渠道。學校的黨委和政治輔導員和教師，在分割的模式中，分別信息，就會導致信息過于冗余，降低了學校的公信力。所以學校應統一信息，讓學生更為高效的了解信息。管理部門應建立突發事件的應對機制，時刻保持敏感性，對學生中出現苗頭要及時采取處理方法，做好思政管理人員的下達的工作，建立網絡突發事件的應急預案，并尋找突發事件的疏導渠道，最后還可以和其他學校相互學習，共同開發網絡監管系統，掌握思政工作進展。2.培養網絡思政管理工作人員。針對不斷發展和創新的網絡技術，在高效信息處理、整合，以及學生的管理工作，都應由思政管理工作人員負責完成，所以高效應培養網絡思政管理工作人員，并建立一支完善的管理隊伍，能隨時對這些問題進行巡視、輔導和評論，從而占據思政管理工作的主陣地。這支隊伍應具有多方面因素，如政治素養需過硬，具有較高的思想覺悟和責任感。在人員選拔方面，管理部門應挑選這些政治素質高、正義感強的青年教師，并讓他們通過長期有效的工作提升學生對他們的信任。高效也要對這支青年教師團隊進行培訓，幫助他們提升鑒別能力和應用信息技術的能力，讓這些青年教師在面對突發事件時，能夠及時處理，并取得較好的成果。這支隊伍具有政治敏感度和較強的工作管理能力，在工作中增加學生對這種思政管理方式的接受能力，并讓學生認識到這種管理的權威性。3.建立網絡思政工作標志性欄目。在這種信息大爆炸的影響下，多種多樣的信息常常讓學生感到不適應，容易在這些虛擬的世界中迷失自己。思政教育工作的內容就是提升學生對于證明信息的關注程度，并在虛擬世界中，有明確的上網方向。學生在上網時，擁有非常明顯的意向，這就導致思政網絡在實際應用中沒有達到應有的效果。所以應建立標志性和品牌性的欄目，首先要做的是，管理好校園貼吧或BBS。學生對校園貼吧的關注度很高，所以將其中的思想加以引導，就能夠順利打造標志性欄目。例如清華大學的“水木清華”、北京大學的“北大未名”等BBS，都清除了不良信息，并進行了適當的輿論引導，將其當作正確引導學生思想政治的主要手段。

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1.注冊登錄。要想取得有效的心理普查數據，就必須要按照一定程序在網上進行注冊、登錄，以便使每一位學生的測試結果都能有效地記錄下來。因此，學校要引導被測學生找到指定網頁，進入心理測評系統，然后進行用戶注冊，真實、完整地填寫所要求的選項，按“確定”完成注冊程序，在管理員進行審核確定之后，學生用自己的學號登錄測試系統。

2.進行大學生人格問卷測試。學生在登錄成功后，先是進行大學生人格問卷心理調查，這是國內大學心理咨詢機構常備并經常使用的調查表。其特點是簡便易行，適合調查大學新生的心理狀況，也不容易引起被測人員的心理反彈，是我國高校目前推廣性較高的心理測試方式。學生在閱讀指導語后進入測試環節，主要分為兩部分：一是60道選擇題，學生需要回答“是”與“否”；二是“其他需要咨詢的地方”，學生進行如實地填寫。通過這樣的心理健康篩選，如果學生有早期心理問題，很容易就能發現。

3.進行癥狀自評量表測試。所謂癥狀自評量表，它涉及了精神癥狀學較為廣泛的內容，如感覺、情感、思維、意識等，全方位、全角度地對人的心理進行了測查。作為一種初級篩查工具，此量表使用比較簡便，區分能力強，因此廣受歡迎。此量表包含90道選擇題，學生在5個選項中選擇正確答案，完成此量表，就完成了整個心理普查測試。

（二）大學生心理網絡普查的注意事項與一般的心理普查不同，網絡心理普查多是由學生依靠網絡單獨完成，教師不能面對面進行監督指導，如果學生疏忽大意，就會對測試結果產生嚴重的影響，出現偏差。因此，學生必須要注意相關事項，以便保證良好的測試普查效果。

1.注意普查測試時間。學校要制定好心理普查的具體時間，讓學生在規定的時間內進行心理普查，避免因為時間問題出現疏漏。同時，學校為了保證心理普查測試的質量，提高測試速度，保證網絡暢通，也會在特定的時間段內對測試服務器進行關機維護，在此期間心理測試服務處于暫停狀態，學生的心理測試要避過此時間段。

2.確保普查測試的完整性。學生只有完成所有的心理普查題目，才能得到準確測試結果，因此，學生必須要完成兩項測試的所有題目，才能得到完整的測試結果。如果在心理測試的過程中出現網絡問題導致掉線，學生必須要重新登錄，重新答題。

二、心理網絡普查結果對大學生思想政治教育的幫助針

對大學新生的心理網絡普查，不僅僅是為了了解學生的心理健康狀態，同時是為了有針對性地幫助學生、教育學生，提高學生的思想政治水平，使學生思想過硬、政治素質高，成為社會所需要的合格人才。

（一）心理網絡普查的結果通過對學生心理普查數據的統計分析，我們可以得出以下幾點結論：

1.學生總體心理健康狀況良好，心理異常的學生較少。經過統計分析，發現大部分學生的心理總體上都是健康的，只有少部分學生有一些心理異常問題，主要集中在三個部分：人際關系、情緒管理、自卑心理。很多學生“缺乏自信心”、“在乎別人視線”等，容易使學生產生心理焦慮，出現心理問題。在調查中我們發現，影響學生心理健康狀況的因素有很多，困擾學生的問題也各有不同，需要有針對性地進行疏導、解決。

2.學生心理狀況個體差異顯著，心理問題的表現形式各有不同。學生的成長環境、經歷的不同導致學生的心理狀況千差萬別，個體差異性非常顯著，心理問題的表現形式也是不同的，大多數學生的心理問題都處于精神癥狀，極少學生轉化到軀體癥狀，需要我們持續關注。

（二）基于心理網絡普查結果有針對性地做好思想教育工作

1.關注心理異常學生，同時注意正常學生的心理變化。雖然學生大部分的心理狀態都是健康良好的，只有極少的人有心理問題，但是正常學生并不是就沒有一點心理問題，心理狀況是一個不斷變化的動態過程，必須要關注到每一個學生，關注他們的心理變化，隨時掌握學生的學習和生活狀況，向學生普及心理健康知識，開展學生喜聞樂見的活動和講座，影響學生的心理，讓學生有所收獲，保證自己的心理健康。

2.針對普遍性問題進行有針對性地教育，提升學生的心理健康水平和思想素質。對于學生都比較關注的普遍性問題，我們要開展有針對性的心理輔導工作，比如，對于學生都出現的“人際交往”的問題，可以就“人際關系”進行一系列的講座，引導學生參與進去，讓學生思考，并不斷地調適自己的心理，達到良好的狀態。在此基礎上，學生的心理健康了，心態樂觀了，思想素質自然得到提升。

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二、網絡輿情檢驗高校思想政治教育的效果

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2．整合結構不合理，低水平重復建設。有的學校內部大學生思想政治教育網絡信息資源的重復建設率很高，橫向、縱向溝通少，不少網絡信息資源類似、雷同、過時、乏味，缺乏系統性、規范性。高校各部門、各學院、各年級各自為政、各自為網，學校資源大量的低水平重復建設，費時、費力、費錢。而真正有用的網絡信息資源少之又少。大學生思想政治教育網絡信息資源在整合的過程中，不僅要內容豐富、詳實，更要有一定的廣度和深度，獲取有質量、有價值的資源，提升學生的審美鑒別力，拓寬知識面。如果僅僅只是對網絡信息資源在數量上的簡單搜集、羅列、粗加工，整合時沒有進行深度開發、提煉，沒有開拓性、前沿性的資源，那么這些思想政治教育資源將變成無水之魚、無本之本，久而久之，會失去生機和活力。

二、大學生思想政治教育網絡信息資源整合路徑

網絡給大學生思想政治教育工作帶來了一定的“沖擊”和“整合機遇”。互聯網的全球性特征，對大學生的道德觀念、價值觀念產生影響和沖擊。信息的多元化、開放性會讓一些學生迷失在網絡中，受一些錯誤思想的引導。然而，互聯網也帶來了整個高等教育思想、模式和方法的深刻變革，并為現代教育的發展提供歷史機遇。網絡這個具有潛力的兼容性大平臺給大學生思想政治教育信息資源整合帶來了很大機遇，大大拓寬了大學生思想政治教育主體素質的開發途徑，改變公共信息資源占有不均的現狀。由于“沖擊”與“機遇”并存。因此，我們在整合中要充分挖掘與整合全社會資源體系中與大學生思想政治教育有關的各類網絡信息資源，構建一個科學高效的邏輯結構系統，切實增強實效。

(一)“量”的聚集，建立“網絡信息資源庫”要占領大學生思想政治教育的至高地，首先要建立最吸引學生的“大學生思想政治教育網絡信息資源庫”，在“庫”中可建立各大“版塊”。例如:“就業創業”、“心靈雞湯”、“時政熱點”、“國學精粹”、“學術論壇”等。在建立網絡資源庫的過程中，調動教育管理者多主體、匯聚多渠道的主觀能動性，將分散的資源形成各力;以改變網絡信息資源“量”上的良莠不齊和“質”上的聚合度不高。我國自古就有“和則一，一則多力，多力則強，強則勝物”的說法。對大學生思想政治教育網絡信息資源進行系統整合，建設成內容豐富、運轉高效、載體多樣的資源庫，將為學校節約很多成本，節省人力物力。通過各學校的內網平臺，思想政治教育工作者可以及時各類信息、召開各項活動、宣傳各種思想、進行各種引導。學生還可以從資源庫里下載有關思想政治教育的學習資料、專業文獻、PPT、應用文書等等，不僅省時省力，更有助于大學生開闊視野、互通有無。別是每個學術活動、每年的就業季到來時，學生輔導員將各類就業招聘信息每天更新，即時在思想政治教育信息平臺上，會給學生帶來機遇。面對龐大、分散、虛幻的網絡信息資源，在整合的過程中，有必要對各類資源進行系統的、專業的去粗取精、去偽存真。一些有害信息會對大學生的世界觀、人生觀造成不良影響。例如:一些煽動顛覆國家政權、破壞憲法和法律、煽動分裂國家、破壞祖國統一、煽動民族仇恨、宣揚民族歧視、破壞民族團結的網站，甚至，應該迅速清理，予以屏蔽。中國科學院已于2005年開發“互聯網有害系統實時過濾報警系統”，將它運用于大學生思想政治教育的資源整合中，有效避免青年學生接觸到互聯網上的各類不良信息，避免教師和家長對學生上網的擔憂。還可以跟蹤每個用戶的上網記錄，分類郵件，分別查找，提升效率。因此，只有先設計好高效、便捷、安全的思想政治教育的信息資源整合體系，才能獲得最大收益。

(二)“質”的改變，打造科學高效的大學生思想政治教育網絡信息資源運轉體系整合后的大學生思想政治教育網絡信息資源庫的“高質量”體現在運轉速度快、專業性強、知識覆蓋面廣、知識含量高。同時，融知識性、理想性、趣味性、生動性、服務性于一體，呈現出一個穩定協調的大學生思想政治教育網絡信息資源整合數字環境。因此，我們在整合、配置時，要巧妙規劃，合理布局，規避零散;整合時要比較客觀地把握各種思想政治教育信息資源的性質、特點及內在關系，充分考慮到整合的時間、空間、成本、功能、效率等因素，依據“人盡其才、物盡其用”的原則，相互比較，相互鏈接。及時增強網絡信息資源的系統性，改變學校內部各資源體系間各自為政、重復建設的局面，對不同層級、不同區域的大學生思想政治教育網絡信息資源加以整合和配置，達到效益最大化。科學高效的整合體系，會促進整合質理的不斷提升、資源與知識的不斷融合、創新與發展。