引論：我們?yōu)槟砹?3篇四年級下冊美術(shù)教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、學(xué)情分析
四年級是小學(xué)階段想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們的思維活躍、觀察、動(dòng)手能力較為全面，已經(jīng)掌握了基本的造型方法，并能熟練運(yùn)用點(diǎn)、線、以及面塊相結(jié)合的表達(dá)方法創(chuàng)作富有個(gè)性的作品。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解、體驗(yàn)色彩的情感，讓學(xué)生了解不同的色彩還會使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感覺，并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。
2、通過分析、探究、體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解色彩的情感世界，通過教師的引導(dǎo)、講解、示范讓學(xué)生能夠利用色彩表現(xiàn)自己的情感。
3、通過各種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受色彩世界的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力和運(yùn)用能力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠利用色彩表達(dá)自己的情感。
2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)自己的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、彩色卡片
學(xué)生：紙張、水彩筆、油畫棒等。
六、課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）
、引導(dǎo)階段
1、播放音樂《喜洋洋》、《二泉映月》。
2、提問：聽音樂，說一說你的感覺是什么？可以嘗試著用點(diǎn)和線把你聽到的感覺畫出來嗎？
3、展示圖片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》
4、學(xué)生欣賞圖片，說一說圖片中畫了什么，運(yùn)用了哪些美術(shù)語言表現(xiàn)畫面？
5、教師小結(jié)。
《喜洋洋》熱鬧
春節(jié)
紅色
《二泉映月》哀傷
月色
湖水
孤獨(dú)
藍(lán)色。
《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》點(diǎn)、線、面、色彩。
6、導(dǎo)入課題：《色彩的情感》
（二）、發(fā)展階段
1、想一想：什么是情感？
情感：人受外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂等。
圖片展示喜怒哀樂四種不同的表情，學(xué)生說出四幅畫都代表了哪種表情。
2、欣賞教材中的三幅美術(shù)作品。
說一說：這三幅美術(shù)作品都描繪了什么？運(yùn)用了哪些美術(shù)語言描繪的？
學(xué)生為這三幅美術(shù)作品選擇合適的色塊圖。
3、展示不同的顏色和形容詞。
學(xué)生為這些顏色找到合適的形容詞。
4、學(xué)生嘗試說出圖片中顏色的感受。
喜洋洋——紅色——（聯(lián)想）春節(jié)——（心理感受）喜慶
夏天——紅色——（聯(lián)想）火焰——（心理感受）炎熱
憤怒——紅色——（聯(lián)想）怒火——（心理感受）憤怒
二泉映月——藍(lán)色——（聯(lián)想）水——（心理感受）悲涼
冬天——藍(lán)色——（聯(lián)想）冰雪——（心理感受）寒冷
哭泣——藍(lán)色——（聯(lián)想）冷酷——（心理感受）哀傷
5、找一找：誰能找出黑板上的冷色和暖色？
教師簡單講解冷暖色知識。
6、展示學(xué)生作品。
連一連：你能為這些畫選出合適的題目嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生描述出這些學(xué)生作品。
（三）、實(shí)踐階段
作業(yè)：
1、嘗試用點(diǎn)、線、面和色彩的方式，用抽象的形式表現(xiàn)出某種情感體驗(yàn)。
2、直接用水彩筆或油畫棒進(jìn)行繪畫。
（四）、展示與評價(jià)階段
1、觀察其他同學(xué)的畫，猜一猜他們畫的是什么。
2、運(yùn)用所學(xué)的點(diǎn)、線、面和色彩的知識評價(jià)其他同學(xué)的畫。
篇2
二年級
教師姓名：韓惠勇
知識來源
課標(biāo)要求
知識分析
學(xué)情分析
對于四年級的學(xué)生來說,幻想也要有一定的科學(xué)依據(jù)。作
為行星家族中的一個(gè)成員地球,更是有著一個(gè)神秘核心,在這個(gè)核心中究竟有無生命,按照常規(guī)的思維肯定是沒有。但是科學(xué)家為何在海底的火山口附近,溫度高達(dá)幾百度的海水里發(fā)現(xiàn)了游動(dòng)的小蝦。不能把人生活的環(huán)境和其他生物生活的環(huán)境等同去看,生命的表現(xiàn)形式不
可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式,這是幻想思維的首要條件。地心是未知的,即便是科學(xué)的研究也只不過是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿,假
如熾熱的巖漿里有游動(dòng)的生物,
那也應(yīng)該是何等的壯觀和美麗。那發(fā)著光的流動(dòng)著的巖漿照耀著地心,那是怎樣的一個(gè)光怪陸離的地底世界。也可以畫一些從未見過的想象中的植物、動(dòng)物,還可以畫一些想象的人和環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
1.
學(xué)生能夠大膽想象選取自己喜歡的表現(xiàn)形式,創(chuàng)作出一幅關(guān)于地心游記的想象畫。
2.
發(fā)展學(xué)生的想象力,以及畫面的組織能力
3.
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的想象力,以及畫面的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠大膽想象選取自己喜歡的表現(xiàn)形式,創(chuàng)作出一幅關(guān)于地心游記的想象畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前布置 布置學(xué)生搜集一些關(guān)于地球構(gòu)造方面的資料，對地心的知識做一個(gè)簡單的了解。 二、教學(xué)引入： 讓學(xué)生進(jìn)行交流搜集整理的資料，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。 三、視頻資料欣賞 利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機(jī)、輪船和火山爆發(fā)等視頻資料創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心：在地球的中心是否有另外一個(gè)未知世界。 （教師可以聯(lián)系現(xiàn)時(shí)生活中已知的，但并不一定存在的東西，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，發(fā)展到創(chuàng)作意識和興趣。使學(xué)生在不知不覺中，把人、物、事和地心這種神秘莫測的世界聯(lián)系起來。有條件的學(xué)校，教師還可以播放有關(guān)科幻、探險(xiǎn)的影視作品，通過畫面、聲音來感染學(xué)生，引入課題，引發(fā)學(xué)生的想象。） 四、激發(fā)學(xué)生的想象： 學(xué)生在進(jìn)入想象階段后，如何定位是一個(gè)關(guān)鍵。 師：作為行星家族中的一個(gè)成員地球，更是有著一個(gè)神秘核心，在這個(gè)核心中究竟有無生命，按照常規(guī)的思維肯定是沒有。但是科學(xué)家為何在海底的火山口附近，溫度高達(dá)幾百度的海水里發(fā)現(xiàn)了游動(dòng)的小蝦。不能把人生活的環(huán)境和其他生物生活的環(huán)境等同去看，生命的表現(xiàn)形式不可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式，這是幻想思維的首要條件。地心是未知的，即便是科學(xué)的研究也只不過是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿，假如熾熱的巖漿里有游動(dòng)的生物，那也應(yīng)該是何等的壯觀和美麗。那發(fā)著光的流動(dòng)著的巖漿照耀著地心，那是怎樣的一個(gè)光怪陸離的地底世界。 學(xué)生想象、討論交流 五、學(xué)生想象繪畫創(chuàng)作 可以畫一些從未見過的想象中的植物、動(dòng)物，還可以畫一些想象的人和環(huán)境。描繪地心的景色也是選擇之一。 （學(xué)生從直觀的欣賞和想象中把自己置身于一個(gè)想象中的世界，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，思維也被激活了。） 出示一些科幻題材的圖畫，或分析書本中的學(xué)生作品。 提示學(xué)生思考：作者表現(xiàn)的是怎樣的科幻情景，又通過怎樣的線條、顏色的對比，以及畫面的組織來表現(xiàn)想象中的奇幻世界的。 （啟發(fā)學(xué)生利用動(dòng)植物的變形的特定空間環(huán)境，甚至于還可以利用畢加索、馬蒂斯的變形人物，從中得到借鑒，從而打開學(xué)生的思路。在學(xué)生通過感性的欣賞和理性的認(rèn)識后，會根據(jù)自己的聯(lián)想進(jìn)行繪畫練習(xí)。） 選擇更利于自己表現(xiàn)的方式來進(jìn)行創(chuàng)作，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。
六、作業(yè)展評 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞和評價(jià)學(xué)生的作品。可以通過自評、學(xué)生互評、老師總評等方式進(jìn)行。要給每個(gè)孩子發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象增強(qiáng)想象力和創(chuàng)作意識。
發(fā)展學(xué)生的想象力以及畫面的組織能力
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞和評價(jià)學(xué)生的作品。
板書設(shè)計(jì)
篇3
教材分析：
《各式各樣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《各式各樣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“認(rèn)識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞一賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
認(rèn)知能力目標(biāo)：欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特征。知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會使用各種材料、運(yùn)用多變的方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣的鞋。
實(shí)踐能力目標(biāo)：通過活動(dòng)提升學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點(diǎn)：了解各種各樣的鞋的結(jié)構(gòu)和款式，學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用各種廢舊材料制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋，感受鞋的裝飾美
難點(diǎn)：有創(chuàng)意的使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。作品的評價(jià)方法。
關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)創(chuàng)造。
教學(xué)材料準(zhǔn)備：通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識，常見易找的制鞋材料（如手工紙、廢舊紙盒、橡皮泥、樹葉、鮮花），剪刀，膠水等，多媒體課件、手工鞋作品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，師生問候。
二、導(dǎo)入新課
多拉一夢又給大熊帶來了什么神奇的禮物？
欣賞童話故事中的鞋。
進(jìn)入人類鞋文化博物館，了解鞋的演變過程
鞋與我們的生活息息相關(guān)，我們的祖先穿著它走過了幾千年的歷程，他們中的每一款表現(xiàn)出了中華民族各個(gè)時(shí)期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么樣的嗎？這是5000年前仰紹文化時(shí)期人們用獸皮、麻繩、樹皮捆綁在腳上的鞋，想當(dāng)初我們的戰(zhàn)士就是靠草鞋走過了25000里。想了解更多的鞋的歷史嗎？讓我們一起去感受一下古老的鞋文化吧！
（欣賞）（課件中不同朝代的鞋各個(gè)朝代鞋的花紋、顏色款式各不相同）
看了這些圖片，你有什么感受呢？
一雙小小的鞋蘊(yùn)涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡，時(shí)間的步伐，通過一雙鞋我們還能品味出各民族的特色（欣賞2）（漢族的虎頭鞋民間認(rèn)為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿上這種鞋，不僅為了實(shí)用美觀、能保護(hù)孩子健康成長。）有趣嗎？鞋是人類從愚昧走向文明的見證和標(biāo)志，它傳遞著人類前進(jìn)的腳步聲；它承載著自己的喜怒哀樂；伴隨我們走過漫長歲月——今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)
板書課題
各種各樣的的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：采用謎語的形式貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，自然的融入學(xué)習(xí)之中。欣賞多變的實(shí)物圖片，使學(xué)生了解鞋的發(fā)展歷史和豐富的文化內(nèi)涵。
三、新授
1、了解鞋的用途
既然生活離不開鞋，那么我們買鞋的時(shí)候?qū)π惺裁匆竽兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的鞋，說說鞋除了穿以外的其他用途。
剛才大家都從實(shí)用角度談了自己對鞋的要求，那么鞋子除了穿以外還有什么其它的用途嗎？（多媒體展示生活中以鞋為基本形所制成的工藝品）。
總結(jié)：現(xiàn)在我們知道，鞋不僅可以保護(hù)我們的腳，使我們的步履更輕盈，還可以作為裝飾品美化我們的環(huán)境。
今天老師還給大家?guī)砹艘恍┢恋男鼈儺愊胩扉_的設(shè)計(jì)是我們想也想不到的，我們來一起欣賞一下。
（多媒體展示讓學(xué)生欣賞造型獨(dú)特、材料奇異的鞋），（板書：材料豐富造型奇特）。讓學(xué)生回憶剛才所看到的鞋并說出喜歡哪種材料制作的造型奇特的鞋。
2、了解鞋的材料和種類
生活離不開鞋，各個(gè)時(shí)期的鞋造型材料各不相同。
冬天我們穿棉鞋保暖夏天穿涼鞋涼爽，這是根據(jù)季節(jié)不同設(shè)計(jì)的。
運(yùn)動(dòng)時(shí)我們穿運(yùn)動(dòng)鞋，休閑時(shí)我們穿休閑鞋，回到家換上舒適的拖鞋，舞蹈時(shí)我們穿舞蹈鞋，雨天有水鞋，這是人們根據(jù)用途不同而設(shè)計(jì)的。
我們還根據(jù)性別及年齡不同區(qū)分出童鞋，男鞋，女鞋，根據(jù)材料的不同有草鞋、木鞋、皮鞋、布鞋塑料鞋等等豐富多樣的鞋滿足著人們的需要。
3、探究鞋的結(jié)構(gòu)及制作步驟：
1）討論
你家里都有什么樣的鞋？（同桌交流），你今天穿了一雙什么樣的鞋？
你觀察一下鞋有幾部分構(gòu)成的？（鞋底、鞋面、鞋跟）
這兒還有許多漂亮的鞋，他們什么地方最有特點(diǎn)：
（鞋面有裝飾――小飾物、美麗的圖案、可愛動(dòng)物卡通；鞋跟――），設(shè)計(jì)師們在鞋面、鞋跟上下功夫，設(shè)計(jì)出一雙雙精美的鞋，而且人們對鞋產(chǎn)生豐富的聯(lián)想（欣賞很多的鞋），多么有藝術(shù)氣息，穿上這樣的鞋多么的與眾不同。
要做一雙有趣的鞋，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行裝飾才能做的更好看。
（板書：形狀、色彩、圖案）
2）進(jìn)入shoes鞋店，看看有沒有你想要的鞋，鞋是與眾不同的，看用什么材料做的（彩紙、色卡紙、廢舊的材料，生活中的小飾物，彩筆畫的……）多么美觀、環(huán)保、有創(chuàng)意，可是都被搶購一空。現(xiàn)在老師做一雙白色的簡單的鞋
同學(xué)們看多拉一夢做的好不好看？為什么不好看呢？
形狀簡單，沒顏色，沒圖案
老師按照同學(xué)們所說把這雙鞋重新美化一下。
現(xiàn)在你們看，這雙鞋好看嗎？為什么好看？
總結(jié)制作步驟：
a．剪鞋底
b．剪鞋面
c．粘貼并裝飾花紋
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感、能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，欣賞學(xué)作品，了解鞋的用途、材料、種類、結(jié)構(gòu)，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探索，提高學(xué)生的探究能力；欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，從而產(chǎn)生我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、作業(yè)要求：
1、教師出示“未來鞋店”即將開業(yè)
你想擁有一雙什么樣的鞋呢？（喜歡運(yùn)動(dòng)，想擁有一雙運(yùn)動(dòng)鞋；喜歡舞蹈想擁有一雙精美的舞蹈的鞋……）
鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，每位同學(xué)就是一名小小的“鞋子設(shè)計(jì)師”，制作完成的同學(xué)請把鞋放在本組的展柜里，看哪組制作的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)互助精神。并各小組在制作上力求表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。
2、“設(shè)計(jì)師”運(yùn)用各種綜合材料，設(shè)計(jì)不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：在情境的延伸中明確學(xué)習(xí)意圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。并讓同學(xué)說一說自己的想法和構(gòu)思，大家交流提高，同時(shí)對不足之處共同提修改建議。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過的圖案、平面、市體等知識設(shè)計(jì)一只或一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
3、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
設(shè)計(jì)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一取有趣的．用料獨(dú)特的鞋作品。本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
六、總結(jié)評價(jià)：
1、鞋的展示：
2、推銷鞋：請你自己說一說，你是怎么設(shè)計(jì)的。
3、購買鞋：先小組內(nèi)評一評，本組內(nèi)誰的鞋最有特色，你最喜歡。
然后評其它組的作業(yè)：誰的鞋最有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)新穎、制作精美
師總結(jié)：大家做的鞋很有意思，也很有趣，老師都很喜歡。這堂課我們學(xué)習(xí)了做一雙有趣的鞋，同學(xué)們利用手中的各種材料，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，制作的過程中大家體會到學(xué)習(xí)帶給我們的快樂，老師同時(shí)也希望，你們把這種快樂帶給你身邊的每一個(gè)人。
設(shè)計(jì)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗(yàn)，均等級的評價(jià)，即注重教育過程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步。
七、課后拓展
出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣艜粩嗟南蚯鞍l(fā)展，展示幾件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設(shè)計(jì)出更多更有創(chuàng)意的鞋作品。
篇4
《節(jié)日的餐桌》教學(xué)設(shè)計(jì)
西馬池學(xué)校
溫紅艷
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.
認(rèn)識中國食品的特點(diǎn)，感受和了解中國燦爛的飲食文化。
2.
能夠利用身邊的廢舊材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生選擇材料、運(yùn)用材料的能力。
3.通過綜合美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用身邊的廢舊材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，認(rèn)識中國食品的特點(diǎn)，感受和了解中國燦爛的飲食文化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠小組合作進(jìn)行有創(chuàng)意的食品造型。
四、課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生提前一周瀏覽課本內(nèi)容，從中得到啟發(fā)，動(dòng)手搜集生活中各式各樣的廢棄物。如：飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時(shí)請學(xué)生注意通過觀看電視節(jié)目或翻看家中菜譜方式等主動(dòng)了解中國食品的一些特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽，這是什么音樂？（播放：新年喜洋洋音樂）
2、你們真厲害，春節(jié)是中國最傳統(tǒng)、最隆重、歷史最悠久的節(jié)日，過年是一家團(tuán)聚的時(shí)候，人們會做上一桌豐盛的菜肴，慶祝節(jié)日。（圖片欣賞：團(tuán)年飯吃飯場景）
看看這一家人吃年夜飯，多美味，多溫馨呀！今天我們
就一起來學(xué)習(xí)第5課《節(jié)日的餐桌》。
（二）欣賞課件，了解傳統(tǒng)美食
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們跟隨老師一起來欣賞節(jié)日餐桌上的飲食文化：
師：請同學(xué)們看一看：節(jié)日餐桌上有什么美食？造型和色彩怎么樣？（板書：造型和色彩）你最喜歡吃什么菜？
課件顯示不同的菜肴進(jìn)行欣賞評析。
師：有外焦里嫩的烤雞、有富有創(chuàng)意的大蝦……
（板書：
造型-----美觀
色彩-----豐富
富有創(chuàng)意）（感受中國美食講究色、香、味、形俱全的特點(diǎn)。）
2、傳統(tǒng)節(jié)日中的代表食物
3、具有保定地方特色的飲食
（三）利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作食品造型
1、讓學(xué)生觀察自己帶來的廢舊材料，想一想如何把它變廢為寶。
2、教師演示，如何制作一道“菜肴”。
3、師對學(xué)生提出挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在我們的桌上也有好多廢舊材料，敢不敢把它們變廢為寶’，制作出一道道‘美味佳肴’？”
4、小組合作：
學(xué)生以小組合作的方式參與課堂活動(dòng)。分工合作
為“年夜飯”
設(shè)計(jì)制作一桌“美味菜肴”
。提示：妙用材料
造型美觀
色彩鮮艷
（提示學(xué)生
“飯”要大家一起“做”才有意思，引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)菜譜。可以進(jìn)一步提示學(xué)生，你有什么好主意來安排一頓“節(jié)日的大餐”？怎樣搭配才會有營養(yǎng)？“節(jié)日的大餐”有什么特色等。）
5、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
（四）、作業(yè)展評
師：“現(xiàn)在是節(jié)日聚餐的時(shí)候了，請各個(gè)小家把餐桌布置好。”進(jìn)行與游戲相結(jié)合的評價(jià)活動(dòng)。我們請每個(gè)小組派代表來臺前展示：
彩泥小組：他們用色彩豐富的彩泥制作了各種各樣的糕點(diǎn)；
折紙小組，他們小組用彩紙折成了一個(gè)香噴噴的大蛋糕；
繪畫小組也來展示一下吧。他們小組的作品描繪的是節(jié)日餐桌前熱鬧的情景。
篇5
課業(yè)內(nèi)容
造型與表現(xiàn)
年段
四年級
教材分析
確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
通過欣賞冷暖色對比作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。體會冷暖色對比的美感。
過程與方法
通過觀察，對比繪畫的方法認(rèn)識感知冷暖色對比帶給人們的美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感覺的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)色彩的搭配，認(rèn)識冷暖色，感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學(xué)難點(diǎn)
冷暖色在創(chuàng)作中的應(yīng)用與及公雞動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造
課前準(zhǔn)備
教師
作品
課件
油畫棒
圖畫紙等
學(xué)生
油畫棒
圖畫紙
勾線筆
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
1：準(zhǔn)備好課件，教具，有關(guān)公雞的圖片:
2，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
3,整頓課堂秩序
1備好美術(shù)用具
2師生問好
為上課集中注意力做準(zhǔn)備
激情引趣
引出課題
一：導(dǎo)入新課（猜謎語引出課題）
一朵芙蓉頭上戴，
錦衣不用剪刀裁，
雖然不是英雄將，
一唱千戶萬門開.
引出課題：今天就來學(xué)習(xí)《艷麗的大公雞》
思考并回答問題
利用猜謎語導(dǎo)入本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)探究
師生互動(dòng)
二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：1、出示中國地圖，問：這是什么?這像什么?
生：是中國地圖，它像一只昂首闊步的大公雞。（貼一幅無色公雞畫）
師：今天我們就要來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，幫這只昂首闊步的大公雞設(shè)計(jì)一件絢麗而又光彩照人的衣服，有信心嗎？
知識拓展：
代表：法國的國鳥
意義：英勇，頑強(qiáng)
好斗
特征：翅膀短
不能飛啼能報(bào)曉
學(xué)生觀察，思考并回答問
題
認(rèn)識中國地圖，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，
三：公雞的外形特點(diǎn)
1：師：要給公雞設(shè)計(jì)一件美麗的衣裳并不簡單，我們要先了解公雞的外形特點(diǎn)，你們知道公雞外形有外形哪些特點(diǎn)嗎？誰來說？
生：
頭頂——鋸齒狀的紅雞冠
眼睛——又小又圓
嘴
——尖，下面有肉髯
翅膀——短
尾巴——長而蓬松
腿
——細(xì)而有力
腳趾——尖
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來對大公雞的外形都很了解，老師呢就按照同學(xué)們說的來畫一畫，（師示范）
同學(xué)們覺得老師畫的漂亮嗎？
生：不漂亮？因?yàn)闆]有顏色.
不鮮艷
師：對了這只公雞沒有艷麗的衣裳不漂亮
學(xué)生觀察，思考并回答問
題
觀察大公雞的外形特點(diǎn)，掌握公雞的組成部分，教師示范。
學(xué)生學(xué)習(xí)探究
師生互動(dòng)
四：冷暖對比：
1：師：講故事森林舉辦舞會，有兩只公雞他們分別叫冰冰和陽陽穿著美麗的衣裳來參加舞會,同學(xué)們知道哪只叫陽陽哪只叫冰冰嗎？
生：藍(lán)色叫冰冰
黃色叫陽陽，
師：同學(xué)們真聰明，誰來說看看根據(jù)什么來區(qū)分的呢，
生：顏色
師：真棒。說說看冰冰的外衣運(yùn)用了哪些顏色？這些顏色可以統(tǒng)稱為什么色？
生：
藍(lán)色，
綠色
紫色
冷色
師：陽陽的外衣運(yùn)用了哪些色？
這些顏色可以統(tǒng)稱為什么色
生：黃色。紅色。橙色
冷色
師：現(xiàn)在呢老師給我畫的大公雞換了一件美麗的衣裳準(zhǔn)備帶她去參加森林舞會，，他的名字叫花花，同學(xué)們思考下為什么叫花花呢？。
1.花花外衣的色彩和另兩只比有什么
不同呢？
你能用一個(gè)詞語來形容一下嗎？
生：色彩鮮艷
2.為什么會產(chǎn)生這樣的感受？
生：把冷色和暖色一起運(yùn)用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩很艷麗
師總結(jié)：把冷色和暖色一起運(yùn)用，色彩形成鮮明的對比，
2欣賞大師作品：
師：看完老師畫的大公雞同學(xué)們想不想看名師畫的大公雞呢？（出示農(nóng)民畫金雞展翅）
問：這幅作品有沒有用到老師說的方法運(yùn)用冷暖色搭配使得大公雞變得非常艷麗，作品運(yùn)用了哪些顏色，整體色彩搭配有什么規(guī)律？
生：這幅作品運(yùn)用了紅、綠、橙、藍(lán)、黃……
色彩搭配規(guī)律：主體部分是冷暖色穿插搭配，內(nèi)部以冷色為主，外側(cè)以暖色為主。
五：大公雞的姿態(tài)
師：問
看完老師的大公雞又欣賞了大師的作品后老師覺得與名師相比老師的大公雞有個(gè)美中不足的地方同學(xué)們知道是哪里嗎？誰來說說看？
生：老師的是站的直直的
名師畫的是展開翅膀展翅欲飛的
，動(dòng)態(tài)豐富
師：藝術(shù)品種的公雞與生活中的公雞有什么區(qū)別
，運(yùn)用了什么方法
生：夸張、概括、動(dòng)態(tài)豐富
3：思考與討論
請同學(xué)們想象下生活中的大公雞除了早起打鳴報(bào)曉外，還會做什么都分別是什么樣的姿態(tài)？小組討論下請幾個(gè)同學(xué)上來表演下。
生答：打架
找食物等
師總結(jié)：除了那些我們還可以把公雞擬人化成：
1:豎起大拇指表揚(yáng)同學(xué)們真棒的大公雞
2:精神抖擻準(zhǔn)備引吭高歌的大公雞
3：張開雙腳健步如飛的大公雞
4：穿著華麗的衣裳準(zhǔn)備上臺表演的大公雞
5低著頭在尋找美食的大公雞
6：端著美食準(zhǔn)備來請你吃飯的大公雞
4：藝術(shù)實(shí)踐：
師：我們今天學(xué)習(xí)了公雞的外形，冷暖對比色的應(yīng)用，與及大公雞的姿態(tài)，現(xiàn)在我們就開始來給公雞設(shè)計(jì)一件美麗的衣裳然后帶她去參加森林舞會嗎，老師畫的公雞不夠完美，缺少動(dòng)態(tài)，希望同學(xué)們畫的公雞碧老師的大公雞艷麗，動(dòng)態(tài)更豐富。同學(xué)們有信心嗎？
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
大公雞要去參加森林舞會了，請你趕快幫它穿上一件漂亮的花衣服吧！看誰畫的大公雞動(dòng)態(tài)最豐富。設(shè)計(jì)的衣服最漂亮。
觀察。分析作品，并回答問題
觀察大公雞花花和冰冰暖暖的區(qū)別，回答他們之間形成對比
叫對比色
觀察農(nóng)民畫《金雞展翅》并回答問題，
觀察大公雞姿態(tài)并回答問題
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，
復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的冷暖色知識，
初步感受藝術(shù)作品中色彩冷暖對比的美感，
/.
進(jìn)一步學(xué)習(xí)冷暖色對比的方法創(chuàng)作使畫面的色彩更加鮮艷
認(rèn)識大公雞的動(dòng)態(tài)，用擬人化
的方法創(chuàng)作作品，
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
評價(jià)
六：1把學(xué)生的作品念頭到黑板上。
2：提出問題：哪些作品冷暖對比最強(qiáng)烈，公雞最艷麗
3：動(dòng)態(tài)最豐富的是哪一幅
4:你最喜歡哪一幅為什么？
學(xué)生展示作品，學(xué)生互評教師評作品色彩，造型動(dòng)態(tài)
充分利用互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的繪畫能力在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
拓展延伸
篇6
學(xué)情分析：由于四年級學(xué)生已對彩墨畫有一定的認(rèn)識，對色彩有一定的感知能力，并且他們的思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉快的氛圍中，通過小組合作，探究動(dòng)手學(xué)習(xí)來展示出小組的繪畫作品，并對繪畫作品進(jìn)行介紹，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)得有成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
通過了解彩墨畫的繪畫形式，初步認(rèn)識中國畫，并能運(yùn)用到以后繪畫當(dāng)中。
過程與方法
采用裝飾、變形手法畫魚，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫用具的使用方法及用色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛中國畫，提高審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生特殊的變化，以及魚的變形手法和魚磷排列。
難點(diǎn)：特殊技法的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水墨畫工具（毛筆3支、生宣紙一張、中國畫顏料、墨汁、毛氈、調(diào)色盤、水桶、抹布）。
教學(xué)過程：
一、
導(dǎo)入新課
1、
目的性導(dǎo)入
海洋館要舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過欣賞生動(dòng)、美麗的繪畫作品，喚醒人們對海洋、對魚類的愛護(hù)。今天就讓我們參與到本活動(dòng)中來吧！
2、創(chuàng)設(shè)情景，觀察魚。
首先，我要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一場奇妙的海洋之旅。看一看，那里生活著怎樣的魚兒們？
播放視頻。
觀察：魚游動(dòng)時(shí)的姿態(tài)。
從外形、色彩、花紋等方面，你們看到了什么樣的魚？
海里的魚千姿百態(tài)，五彩繽紛，讓人忍不住想畫下來。
3、
探究
最具有代表性的作品就屬清代的《五彩魚藻紋盤》
（1）
欣賞書中作品--清代《五彩魚藻紋盤》
瓷盤上描繪了七條橙紅色的魚，它們姿態(tài)鮮活，跳躍，搭配青綠色的水藻，給人們喜慶吉祥的美感。
思考：為什么人們愛畫魚？為什么除夕夜我們都要吃魚？
因?yàn)椤棒~”跟“余”諧音，人們喜歡用魚的圖案來表達(dá)“年年有余”等美好的愿望。
所以今天我們也要來學(xué)畫魚。
4、
揭示課題《用彩墨畫魚》
二、新授
1、
欣賞幾條有代表性的魚（熱帶魚、鯨魚、獅子魚…）
（1）
看看它們的樣子有什么不同？
（2）
想一想它們身上的花紋可以怎么表現(xiàn)，怎么畫？
學(xué)生說師示范如何畫魚。
分別用兩種方法表現(xiàn)魚的各種形態(tài)
師：你們太厲害了，是從哪里學(xué)的？
2、
小組探究
書本第29頁，對比觀察、學(xué)習(xí)“魚的畫法”中介紹的兩種不同的彩墨技法。
討論：仔細(xì)觀察，這兩種繪畫技法有什么不同？
第一種畫法：用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋。待墨半干后染色。
第二種畫法：用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾點(diǎn)魚身上的花紋。
總結(jié)：第一種為勾勒法，第二種為沒骨法。
師：我來考考大家。
3、
欣賞學(xué)生作品，書本25頁
辨一辨，學(xué)生作品中哪幅運(yùn)用了勾勒法，哪幅運(yùn)用了沒骨法？
《魚媽媽和魚寶寶》這幅畫的構(gòu)圖，在飽滿的基礎(chǔ)上注意了魚的大小變化，疏密得當(dāng)。在用色上，使用了哪些深淺不同的墨色？
這樣畫出來的水墨畫，給你一種什么感受？（畫面更加豐富，有變化）
三、
師生體驗(yàn)
這兩種畫法還可以巧妙地結(jié)合運(yùn)用。
教師示范：
用濃淡墨表現(xiàn)珊瑚、水草等背景。
注意墨、色的變化。
提示學(xué)生：
1、
調(diào)色后可以在試筆紙上。試一試墨色的濃淡和水分的多少。
2、
染色后如果水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點(diǎn)染、裝飾花紋。
3、
注意畫面構(gòu)圖，疏密得當(dāng)。
四、藝術(shù)實(shí)踐
作業(yè)要求：
用你喜歡的彩墨技法，表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。
教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用和畫面的位置經(jīng)營。
五、展示評價(jià)
將學(xué)生作品組成一整幅五彩斑斕的海底世界。
采訪前來欣賞畫展的“觀眾
你最喜歡哪幅畫？為什么？
誰畫的魚色彩艷麗、花紋豐富、游動(dòng)的姿態(tài)栩栩如生？
六、
談感受
師：今天參觀了“海底世界的魚”主題畫展，你有什么感受？你收獲到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
9、
篇7
上世紀(jì)末，美國心理學(xué)家霍華德?加德納提出了多元智能理論。多元智能理論認(rèn)為，社會文化對個(gè)體智力發(fā)展有著重要的作用，多元智能理論超越并解構(gòu)了傳統(tǒng)智力觀，突破了以往對智力的單維認(rèn)識，使人們對智力的理解邁上了一個(gè)新的臺階。其特點(diǎn)為：突出多元性、關(guān)注文化性、強(qiáng)調(diào)差異性、重視實(shí)踐性、注重開發(fā)性。筆者將依據(jù)多元智能理論，針對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程，對課程設(shè)計(jì)原則進(jìn)行相應(yīng)的論述和探討。
二、 基于多元智能理論的課程設(shè)計(jì)原則
（一） 綜合性原則
“綜合與實(shí)踐”是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握知識或熟練技能，而是要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識與技能提出或解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題。
從《標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的各學(xué)段“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的階段目標(biāo)中可以看出，綜合性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)空間上要求結(jié)合課內(nèi)和課外；二、學(xué)習(xí)內(nèi)容上要在數(shù)學(xué)內(nèi)容中穿插自然、美術(shù)、品德與生活等學(xué)科的內(nèi)容；三、活動(dòng)方式上需要學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流等活動(dòng)，需要與他人交流、合作、競爭，需要運(yùn)用各類知識，各種方法去實(shí)踐去探索。例如：四年級下冊的《我們?nèi)ゴ河巍返陌咐O(shè)計(jì)。一方面數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要有數(shù)學(xué)的整數(shù)乘法、時(shí)間及小數(shù)加減法的知識，其中也穿插了語文的調(diào)查知識，地理的看地圖技能等，體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性。另一方面學(xué)生首先要了解景點(diǎn)之間路線圖及乘車時(shí)間、車型選擇、租車等信息，再通過討論，確定解決這些問題的方式與手段，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的綜合性。所以教師在活動(dòng)主題的選擇上，以及具體活動(dòng)階段的設(shè)計(jì)上要注重綜合性原則。
（二） 現(xiàn)實(shí)性原則
學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容都是生活中的數(shù)學(xué)問題，所以我們在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)實(shí)性原則包括兩方面的含義：一方面，在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)先了解學(xué)生的實(shí)際和社會生活的方方面面，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能更貼合學(xué)生的實(shí)際和社會生活的問題，使學(xué)習(xí)活動(dòng)來源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，在活動(dòng)中讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活問題中去，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。
（三） 趣味性原則
趣味性是針對兒童的年齡特征而提出的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上還依賴于興趣，感興趣的就全神貫注，不感興趣的就心不在焉。而如果是發(fā)生在他們身邊的事，熟悉的生活場景或是學(xué)習(xí)過程中能夠動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的也是他們最感興趣的，也最能激發(fā)其探究的欲望，更容易促進(jìn)課堂的互動(dòng)生成。
學(xué)生是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的不二主角，因此對于案例的設(shè)計(jì)者而言，設(shè)計(jì)的教案要能夠適應(yīng)小學(xué)生的天真率直，能夠讓他們有參與的積極性。因此，設(shè)計(jì)上的趣味性應(yīng)盡情呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、形式上的活潑，這應(yīng)從活動(dòng)的組織方面多級考慮，不能僅僅在教室中通過看一看，讀一讀來學(xué)習(xí)，可根據(jù)課題的內(nèi)容組織形式多樣的活動(dòng)，比如四年級下冊《美妙的“杯琴”》可以設(shè)計(jì)為小組合作，動(dòng)手操作探究，五年級上冊的“了解我們周圍的家庭”可設(shè)計(jì)為一次校外的調(diào)查活動(dòng)；二、場所的生動(dòng)，小學(xué)生們都特別喜歡體育課，而常態(tài)下的數(shù)學(xué)課都是在教室內(nèi)進(jìn)行的，對于“綜合與實(shí)踐”來說它本身有很多內(nèi)容就應(yīng)該放置于課堂外，甚至校外進(jìn)行，在一個(gè)生機(jī)勃勃的天地里，自然會激起孩子強(qiáng)烈的參與欲望，如一年級上冊的“豐收的果園”果園是最佳活動(dòng)地、三年級上冊的“農(nóng)村新貌”走進(jìn)新農(nóng)村是最佳選擇等。三、激勵(lì)的促進(jìn)，這是一個(gè)激勵(lì)機(jī)制的問題，小學(xué)生天生有一種爭強(qiáng)好勝的品行，所以在活動(dòng)中應(yīng)給孩子們精神或物質(zhì)上激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性；另一方面，引進(jìn)競賽機(jī)制，讓他們在小組的合作和競爭中不斷進(jìn)步。
（四） 開放性原則
開放性主要是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的性質(zhì)而定的，首先它的內(nèi)容來源是開放的，學(xué)生有較大的自主選擇余地，可以滿足學(xué)生的各種需要，所以設(shè)計(jì)者在選題時(shí)應(yīng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界和社會生活，幫助學(xué)生從自己的生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)生活，讓學(xué)生廣泛接觸社會生活，主動(dòng)與他人交往，獲得最新信息，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合在一起，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教育的空間，充分感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系。其次小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)形式也是開放的，活動(dòng)可以打破班級授課制的局限，不僅可以在室內(nèi)進(jìn)行，而且可以在室外、校外進(jìn)行，廣泛采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，把社會、家庭作為活動(dòng)的空間。這就是設(shè)計(jì)者該給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的結(jié)果也是開放的，所以對于設(shè)計(jì)者來說不是設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，而應(yīng)該給予學(xué)生活動(dòng)的建議，并關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)中始終要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，并且在活動(dòng)過程中隨時(shí)關(guān)（下轉(zhuǎn)第116頁）
（上接第119頁） 注學(xué)生所得的成果和出現(xiàn)的問題，肯定得到的結(jié)果并及時(shí)解決問題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步去探究。
三、 結(jié)語
多元智能理論可以為小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程的開展提供依據(jù)。但是由于“綜合與實(shí)踐”課程的內(nèi)容開放并綜合，教師需要有強(qiáng)大的能力才能很好的駕馭它。所以教師在學(xué)習(xí)新理論的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)同事之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能在自己的教育事業(yè)上取得更加長遠(yuǎn)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
篇8
一、給學(xué)生“犯錯(cuò)”的機(jī)會
學(xué)生在意識中，已經(jīng)初步知道了標(biāo)志的特點(diǎn)，那么教師就放手給學(xué)生一部分時(shí)間，快速地圍繞一個(gè)簡單的主題設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的標(biāo)志。筆者先請全班學(xué)生圍繞“保護(hù)動(dòng)物”的主題設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。不同的學(xué)生有了不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生畫得很簡易，有的學(xué)生畫得很復(fù)雜以至于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都沒有完成。我拿了幾張匿名作品請學(xué)生對比評價(jià)，在簡單標(biāo)志和復(fù)雜標(biāo)志面前，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“標(biāo)志中圖形的選擇并不是越復(fù)雜越好，而是要簡單具有代表性”。老師需要做的是，從學(xué)生犯的錯(cuò)誤中歸納出關(guān)鍵的美術(shù)知識點(diǎn)。在這個(gè)實(shí)際嘗試的環(huán)節(jié)中，我歸納出來標(biāo)志的另一個(gè)特點(diǎn)———圖形簡潔。
二、給學(xué)生“提升”的空間
1.標(biāo)志圖形如何選擇和歸納。教師可以給學(xué)生欣賞著名的標(biāo)志作品如世博會、奧運(yùn)會標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的選擇規(guī)律。例如：奧運(yùn)會的“中國印•舞動(dòng)的北京”以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形，巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。2.色彩設(shè)計(jì)與標(biāo)志的關(guān)系。為什么北京奧運(yùn)會的標(biāo)志選擇是紅色？紅色歷來被認(rèn)為是中國的代表性顏色，還是中國國旗的顏色，代表著偉大的中華人民共和國，因此，標(biāo)志的主體顏色為紅色，具有代表國家、代表喜慶、代表傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。3.美術(shù)法則在標(biāo)志中的運(yùn)用。對稱、均衡、夸張、變形是學(xué)生已認(rèn)知的美術(shù)方法，教師可以通過具體的標(biāo)志啟發(fā)學(xué)生尋找里面的法則。回頭看學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志，有的學(xué)生已經(jīng)初步嘗試了夸張、對稱的手法，這個(gè)環(huán)節(jié)也是基于學(xué)生已有的能力進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行提升和知識拓展。
篇9
幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案
父親節(jié)主題教育班會教案
高三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
四年級下冊語文《諾曼底號遇難記》教案
小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》教案優(yōu)質(zhì)范文一【教學(xué)內(nèi)容】
教材第109頁第1題，練十五第1、2、3、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)加、減法和乘、除法各部分間的關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3.運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和相關(guān)的性質(zhì)，進(jìn)行簡便計(jì)算。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：運(yùn)用加、減法和乘、除法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算，四則運(yùn)算的計(jì)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
難點(diǎn)：運(yùn)算定律的運(yùn)用，能進(jìn)行簡便計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
問題導(dǎo)入。
1.加、減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?乘、除法各部分間的關(guān)系呢?
2.你知道四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?你會計(jì)算嗎?
3.你知道哪些運(yùn)算定律?你會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎?
學(xué)生討論、匯報(bào)，師評價(jià)。
二、探究新知
1.復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。
出示教材第109頁第1題。
(1)根據(jù)第①個(gè)式子，先說說加法與減法的關(guān)系，再分別寫出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
(2)根據(jù)第②個(gè)式子，先說說乘法與除法的關(guān)系，再分別寫出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
(3)你會根據(jù)第①個(gè)和第②個(gè)算式列出一個(gè)綜合算式嗎?再根據(jù)第①個(gè)、第②個(gè)和第③個(gè)算式列出一個(gè)綜合算式。
(4)問：你能用一句話來總結(jié)四則運(yùn)算的順序嗎?
學(xué)生組內(nèi)討論、交流、匯報(bào)。
小結(jié)：沒有括號時(shí)先算乘除后算加減，有括號的要先算括號里面的。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
(1)說一說我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律。
學(xué)生自由討論、匯報(bào)，師評價(jià)。
(2)整理匯總運(yùn)算定律，用字母表示。
加法：加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)
乘法：乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：a×b×c=a×(b×c)
乘法分配律：a×(b±c)=a×b±a×c
(3)想一想，說一說下面的計(jì)算運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。(教材第109頁第1題(4)題)
學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流，匯報(bào)發(fā)言，師評價(jià)。
三、基礎(chǔ)鞏固
完成教材練十五第1、2、3、6題。
四、課堂小結(jié)
問：這節(jié)課你有哪些收獲?
小結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了加、減法和乘、除法各部分間的關(guān)系，并利用它們之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，又復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算的運(yùn)算順序、運(yùn)算定律，鞏固和加深了該知識，會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》教案優(yōu)質(zhì)范文二教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)練習(xí)，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣等互化
表格出示：給出其中一種，要求轉(zhuǎn)化成另外幾種數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名交流，說明轉(zhuǎn)化方法。
0.35
1/4 140% 六成五 八折
二、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)性質(zhì)及其關(guān)系
出示：12÷( )=3/4=( )：36=( )/12=( )%
學(xué)生獨(dú)立填寫。交流：你是怎樣填寫的?填寫時(shí)從哪開始思考?運(yùn)用了哪些知識?
三、鞏固練習(xí)
1、第86頁第12題
獨(dú)立完成，說明填寫方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第1小題：后面的數(shù)總比前面大，越來越接近1.
第2小題：后面的數(shù)總比前面小，越來越接近0
2、第86頁第13、14題
讀題理解要求。再按要求完成。
四、補(bǔ)充練習(xí)
填空題
1.有一個(gè)小數(shù)，由8個(gè)自然數(shù)單位，5個(gè)十分之一和22個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)寫作(
)，讀作( )，它的計(jì)數(shù)單位是( )。
2.六億零六十萬零六十寫作(
)，改寫成用“萬”作單位是( )，省略萬后面的尾數(shù)是( )，精確到億位是( )。
3.兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們的差是(
)。一個(gè)自然數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，與它相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是( )和( )。
4.如果a+1=b，那么它們的最小公倍數(shù)是(
)，最大公因數(shù)是( )。
5.把0.625的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位是(
)，它縮小了( )倍。
6、如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后比原來大了32.4，那么原來這個(gè)小數(shù)是(
)
7.五個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是200，這五個(gè)自然數(shù)分別是(
)、( )、( )、( )、( )。
8.最大的一位純小數(shù)比最大的兩位純小數(shù)小(
);最小的兩位純小數(shù)比最小的三位純小數(shù)大( )。
9.兩個(gè)數(shù)的積是70，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積是(
)。
10.按從小到大的順序排列下列各數(shù)：
0.329
1.024 1.6 0.705 1 0.333…… Π 0
______________________________________________________________ 選擇題。
1.最大的小數(shù)單位與最小的質(zhì)數(shù)相差(
)。
A.1.1 B.1.9 C.0.9 D.0.1
2.一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)的約數(shù)有(
)個(gè)。
A.2 B.4 C.6 D.8
3.小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就(
)。
A.增加100倍 B.減少100倍 C.擴(kuò)大100倍 D.縮小100倍
六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)二
回顧與整理
——總復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊84-118頁
【教材簡析】
本單元是對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理，不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)生全套教材的一個(gè)重要組成部分。本單元教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿地完成。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，本單元把整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識劃分為“知識與技能”、“策略與方法”兩大部分，依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。本復(fù)習(xí)不僅回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，還對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本單元在內(nèi)容編排及結(jié)構(gòu)安排上打破了傳統(tǒng)的教材總復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，從整體上將總復(fù)習(xí)分為“知識與技能”、“策略與方法”兩大部分;“知識與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊，如“空間與圖形”領(lǐng)域分為“圖形的認(rèn)識與測量”、“圖形的位置與變換”兩個(gè)板塊;在每個(gè)板塊里又設(shè)置了“回顧與整理”、“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”三個(gè)部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及必要的應(yīng)用技能。
2.在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.在回顧整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識。
4.學(xué)會與人合作，初步形成評價(jià)與反思意識。
5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制訂的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法的整理與復(fù)習(xí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容
(出示課本85頁第1題)談話：同學(xué)們，細(xì)心觀察上面信息中都出現(xiàn)了哪幾種數(shù)?除此之外，回想一下你還學(xué)過了哪些數(shù)?舉例說明一下好嗎?學(xué)生回顧、舉例，教師按順序板書數(shù)的名稱。
自然數(shù)如：0、1、2、3……;
負(fù)數(shù)如：-1、-2、-3……;
整數(shù)如：0、1、2、-1、-2……;
分?jǐn)?shù)如：2/3、1/2、3/4、4/3……;
小數(shù)(包括：循環(huán)小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)等)如：0.1，1.2，……
百分?jǐn)?shù)如：30%、15%、25%……
談話：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)……這些數(shù)呢?想一想，生活中如果缺少了數(shù)，將會怎樣?(學(xué)生討論，交流)
談話：今天我們這節(jié)課先來復(fù)習(xí)數(shù)的意義和數(shù)的讀寫。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，在靜與動(dòng)的結(jié)合中起到了很好的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也為下一步的整理建構(gòu)做好鋪墊。
二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化
(一)復(fù)習(xí)數(shù)的意義
1、師：先在小組中說一說各種數(shù)的意義，再根據(jù)不同的數(shù)之間的相互聯(lián)系以小組為單位進(jìn)行整理。
學(xué)生分組討論整理，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，展示最佳表示方式并板書。
小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》教案優(yōu)質(zhì)范文三知識點(diǎn)
1、認(rèn)識整千數(shù)
(記憶：10個(gè)一千是一萬)
2、讀數(shù)和寫數(shù)
(讀數(shù)時(shí)寫漢字 寫數(shù)時(shí)寫阿拉伯?dāng)?shù)字)
①一個(gè)數(shù)的末尾不管有一個(gè)0或幾個(gè)0，這個(gè)0都不讀。
②一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0或連續(xù)的兩個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
3、數(shù)的大小比較：
①位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。
②位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比較這兩個(gè)數(shù)的最高位上的數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，以此類推。
4、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)：
記憶：看最位的后面一位，如果是0-4則用四舍法，如果是5-9就用五入法。
5、最大的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)
最大的一位數(shù)是9，
最小的一位數(shù)是0.
最大的二位數(shù)是99，
最小的二位數(shù)是10
最大的三位數(shù)是999，
最小的三位數(shù)是100
最大的四位數(shù)是9999，
最小的四位數(shù)是1000
最大的五位數(shù)是99999，
最小的五位數(shù)是10000
最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
6、被減數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運(yùn)算步驟：
① 列豎式時(shí)相同數(shù)位一定要對齊;
② 減法時(shí)，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加上10再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。
7、在做題時(shí)，我們要注意中間的0，因?yàn)槭沁B續(xù)退位的，所以從百位退1到十位當(dāng)10后，還要從十位退1當(dāng)10，借給個(gè)位，那么十位只剩下9，而不是10。
(兩個(gè)三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。)
8、公式：
被減數(shù)=減數(shù)+差
和=加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)
減數(shù)=被減數(shù)-差
加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)
差=被減數(shù)-減數(shù)文
小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》教案優(yōu)質(zhì)范文四教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，理解小數(shù)的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系，體會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別;
理解和掌握自然數(shù)和整數(shù)，因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)等概念的含義;增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)信息的意思和能力，發(fā)展數(shù)感。
2.學(xué)生進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，理解和掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等四則運(yùn)算的算理、算法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算，以及用計(jì)算器計(jì)算;
掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算;理解和掌握加法和乘法的運(yùn)算律，能正確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算和解決一些簡單實(shí)際問題;獲得必要的運(yùn)算技能和運(yùn)算能力;理解常見的數(shù)量關(guān)系，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法，加深對常用的解決問題策略的感悟和體驗(yàn)，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步掌握用含有字母的式子表示簡單數(shù)量關(guān)系的方法，初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程，能列方程解答兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)符號意識。
4.學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例;
理解和掌握正比例和反比例的意義，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或成反比例;會根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖，能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值;能運(yùn)用比和比例等知識解決一些簡單實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
5.學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的平面圖形和立體圖形的特征，體會相關(guān)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解有關(guān)平面圖形周長、面積的計(jì)算方法，以及常見幾何體表面積、體積的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，會解答有關(guān)平面圖形的周長、面積，以及常見幾何體表面積、體積計(jì)算的簡單實(shí)際問題，發(fā)展空間觀念。
6.學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識，能正確描述圖形的運(yùn)動(dòng)過程，能按要求再方格紙上畫出運(yùn)動(dòng)后的圖形;
掌握用數(shù)對或用方向和距離描述物置的方法，能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。
7.學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解釋數(shù)據(jù)的方法，理解平均數(shù)的意義，了解常見的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn);
能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能對統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行一些簡單的分析和思考，增強(qiáng)數(shù)感分析觀念。
8.學(xué)生進(jìn)一步了解簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會事件發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列舉出簡單隨機(jī)事件發(fā)生的所有可能的結(jié)果，正確判斷簡單
隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。
9.學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，感悟不同數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與生活之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
10.學(xué)生經(jīng)歷觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、類比與歸納等思維活動(dòng)過程，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和演繹推理能力，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于分類、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)與感悟，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
11.學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、反思學(xué)習(xí)過程、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)獲取知識以及與同學(xué)合作交流的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)一到六年級所學(xué)的所有內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把所學(xué)知識靈活的綜合運(yùn)用。
課時(shí)安排：32課時(shí)
第1課時(shí) 整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P68~70“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~9題
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)識的知識網(wǎng)絡(luò)。
2.學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識，掌握數(shù)的知識之間的聯(lián)系;
增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識和能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用;
感受認(rèn)數(shù)的作用，產(chǎn)生對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：
整數(shù)(自然數(shù))和小數(shù)的意義、組成及讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)的相關(guān)知識間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開始我們要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這節(jié)課我們進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。(板書課題)
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識，提高數(shù)的應(yīng)用能力。
二、回顧整理
1.討論整理。
提問：首先請同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識?請你結(jié)合小面的問題先自已思考、整理，再與同學(xué)說一說。
出示問題：
(1)你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎?小數(shù)的基本性質(zhì)是什么?
(2)你能說出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎?相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是幾?舉例說一說。
(3)你能舉例說說讀、寫整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎?怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大小?怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?
讓學(xué)生圍繞上面三個(gè)問題思考，并在小組里討論、交流。
2.組織交流。
(1)提問：你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎?小數(shù)的基本性質(zhì)是什么?
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書。
(2)提問：你能說出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎?相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都有是幾?舉例說一說。
根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。
提問：整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位排列有什么規(guī)律?每個(gè)數(shù)級上的數(shù)表示什么?小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位按怎樣的順序排列的?
一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義有什么不同?請舉個(gè)例子說一說。
(3)提問：你能舉例說說讀、寫整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎?怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大小?怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?
讓學(xué)生依次交流不同內(nèi)容的認(rèn)識，舉出例子說明。
交流數(shù)的讀、寫法。交流數(shù)的大小比較的方法。交流求近似數(shù)的方法。
三、應(yīng)用練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題
學(xué)生獨(dú)立填寫。全班交流，呈現(xiàn)結(jié)果。
提問：從直線上看，正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別?
0右邊的里為什么要寫小數(shù)?0左邊的里的數(shù)是怎樣想的?
說明：正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義，在直線上都是從0開始按順序排列，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題
(1)指名口答。
提問：你是怎樣知道不同的數(shù)里的“2”表示多少的?
(2)提問：你能說出這里每個(gè)數(shù)的組成嗎?
說明：一個(gè)數(shù)表示多少，可以看每個(gè)數(shù)位上各是由多少個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。
學(xué)生讀題后指名回答。
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫在書上。
集體校對，有錯(cuò)的同學(xué)說說錯(cuò)誤的原因，并訂正。
5.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
指名學(xué)生讀一讀。
提問：怎樣讀數(shù)，能很方便地讀出來?
說明：讀數(shù)時(shí)先分級，按數(shù)級讀既方便又能讀準(zhǔn)確。
6.做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
學(xué)生先把語文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)填寫在書上的表格中，再算出10本、100本、1000本的總價(jià)，然后交流結(jié)果并呈現(xiàn)。
提問：你是怎樣算的?一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，怎樣很快寫出得數(shù)?一個(gè)數(shù)除以10、100、1000，可以怎樣寫出得數(shù)?
7.做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
(1)學(xué)生各自讀題，再指名讀一讀表中的各個(gè)數(shù)。提問：通過讀表中的數(shù)，你有什么想法嗎?
(2)提問：你能把四個(gè)省(自治區(qū))的面積改寫成用“萬平方千米”作單位的數(shù)，把四個(gè)省(自治區(qū))的人口數(shù)精確到萬位嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
(3)提問：請你分別按面積大小和人口多少，排列四個(gè)省(自治區(qū))的順序。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，說說是怎樣比較大小的。
四、課堂總結(jié)
談話：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?還有什么問題?五、課堂作業(yè)
完成“練習(xí)與實(shí)踐”第4、9題。
第2課時(shí)因數(shù)與倍數(shù)整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P70 “練習(xí)與實(shí)踐”第10~14題，思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過回憶和整理，進(jìn)一步明確因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識，加深認(rèn)識相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和公倍數(shù)，并能運(yùn)用這些知識解決相關(guān)實(shí)際問題。
2.學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行判斷和推理的過程中，能說明思考過程，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括和演繹推理等思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握倍數(shù)和因數(shù)等相關(guān)概念，以及應(yīng)用概念判斷、推理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相關(guān)概念的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.回顧知識。
提問：上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的有關(guān)知識。
在整數(shù)知識里，我們還學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，誰能來說說你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的?一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)各有什么特點(diǎn)?
結(jié)合學(xué)生交流，板書。
2.揭示課題。
引入：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識。
通過復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步了解關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的知識，理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能應(yīng)用這些知識。
二、基本練習(xí)
1.知識梳理。
提高：回想一下，在學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)的知識?學(xué)生回顧，交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)回顧。
提問：2、5、3的倍數(shù)各有什么特征?什么叫奇數(shù)，什么叫偶像?什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)?什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)?什么叫公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?
根據(jù)學(xué)生回答，板書整理。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
集體交流，讓學(xué)生說說找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第11題。
出示題目，學(xué)生直接口答。
提問：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)?判斷是3和5的倍數(shù)呢?
追問：這里哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)?說說你是怎樣想的。
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第12題。
學(xué)生先獨(dú)立寫出質(zhì)數(shù)和合數(shù)，再指名口答。追問：最小質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)呢?提問：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
指出：在判斷一個(gè)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時(shí)，要看這個(gè)數(shù)有哪些因數(shù)，根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義作出正確判斷。
5.完成下面各題。
(1)寫出12和18的公因數(shù)，說出最大是幾。
(2)寫出6和8的公倍數(shù)，說出最小是幾。
(3)求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
指名學(xué)生口答第(1)(2)題，教師板書找公因數(shù)、公倍數(shù)的過程。讓學(xué)生說明怎樣找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成第(3)題，交流方法并板書結(jié)果。提問：每組數(shù)各是怎樣找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的?
6.把12分解質(zhì)因數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
交流結(jié)果和方法，板書分解過程和結(jié)果。
三、綜合練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第13題。
指名讀第(1)題。
談話：同學(xué)們可以按要求先試著寫一寫，有困難的同學(xué)可以用數(shù)字卡片擺一擺，再寫出來。學(xué)生嘗試練習(xí)后同桌交流。
集體校對，引導(dǎo)學(xué)生明白可以有序思考，逐一列舉。學(xué)生自由讀第(2)題后獨(dú)立解答。
指名口答，集體評議，結(jié)合說說有公因數(shù)2的數(shù)、有公因數(shù)3或5的數(shù)各有什么特點(diǎn)。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第14題。
指出：根據(jù)條件，可以知道總棵樹比6的倍數(shù)少1，比5和4的倍數(shù)也都少1.啟發(fā)：如果添上1棵，總棵樹與6、5和4有什么關(guān)系?、學(xué)生嘗試解答。
集體交流，讓學(xué)生說說思考的過程。
四、課堂總結(jié)
交流：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?把你的收獲和大家分享一下。
第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P71~72“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫，以及求百分?jǐn)?shù)的方法。
2.學(xué)生經(jīng)歷知識整理和應(yīng)用的過程，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;
感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們要對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決一些實(shí)際問題。
二、回顧整理
1.回顧討論。
提問：你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識?請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個(gè)問題：
(1) 什么叫分?jǐn)?shù)?什么叫百分?jǐn)?shù)?
(2) 分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系?請你舉例說明。
(3) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎?(4) 小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫?
讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問題先獨(dú)立思考，再在小組里討論、交流。
2.組織交流，回答上面四個(gè)問題。
三、基本練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
學(xué)生獨(dú)立填寫后指名口答，說明理由。
強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分;小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、
千分之幾??百分?jǐn)?shù)是看這個(gè)數(shù)量占整體的百分之幾。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
學(xué)生填寫在書上，然后集體校對，讓學(xué)生說說思考過程。
追問：第(2)題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結(jié)果不同?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。
學(xué)生獨(dú)立填寫。
集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣想的，并說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。學(xué)生先嘗試填寫，再集體交流。提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾?
指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0.
四、應(yīng)用練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
學(xué)生讀題，理解題意，先獨(dú)立估計(jì)。
提問：你估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大?說說理由。指出：估計(jì)時(shí)，可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再估計(jì)大小。
學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，并交流是怎樣想的，再和估計(jì)的比一比。2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第7、8題。學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，再集體交流。
提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎?折扣表示什么?發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
學(xué)生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎?先獨(dú)立思考并在圖中表示。
五、課堂總結(jié)
1.交流小結(jié)。
提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲或體會?
2.布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第4題，第9題第(2)小題，第10題。
常見的量
第4課時(shí) 常見的量整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P73“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)量、時(shí)間和人民幣的單位及相鄰單位的進(jìn)率，能夠根據(jù)實(shí)際選擇、應(yīng)用合適的單位;
掌握單位之間的簡單換算，以及量的簡單計(jì)算。
2.學(xué)生在整理、應(yīng)用常見的量及量的單位過程中，進(jìn)一步體會各個(gè)量的具體意義;
能說明對常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理等思維能力。
3.學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步體會常見的量在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)有據(jù)思考、判斷、分析等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
常見的量的歸納整理和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握時(shí)間單位間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
引入：在我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)過質(zhì)量、時(shí)間和人民幣這些常見的量和相應(yīng)的計(jì)量單位。今天我們就復(fù)習(xí)這些常見的量。(板書課題)
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)量、時(shí)間和人民幣及相應(yīng)的單位，了解各類量相鄰單位的進(jìn)率，進(jìn)一步掌握單位間的簡單換算，并提高計(jì)量單位應(yīng)用的能力。
二、回顧整理
1.小組整理。
提問：常用的質(zhì)量單位有哪些?(板書：質(zhì)量)相鄰單位之間的進(jìn)率各是多少?常用的時(shí)間單位、人民幣單位各有哪些?(板書：時(shí)間人民幣)你能說說這些單位，以及相鄰單位間的關(guān)系嗎?請先獨(dú)立整理，再小組交流。
學(xué)生整理，小組交流，教師巡視、指導(dǎo)。
2.集體交流。
(1)提問：你知道質(zhì)量單位的哪些知識?
(2)提問：我們學(xué)習(xí)過哪些時(shí)間單位?你知道這些單位間的關(guān)系嗎?說說你的認(rèn)識。
提問：閏年有什么規(guī)律?怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
提問：我們認(rèn)識了哪兩種計(jì)時(shí)法，這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系?
24時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法
(3)提問：關(guān)于人民幣的單位你有哪些認(rèn)識?
生：元 角 分
1元=10角1角=10分
三、基本練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
學(xué)生直接填空。
集體反饋，指名說說分別填寫了哪個(gè)單位，怎樣想的。
指出：填寫單位時(shí)，要先根據(jù)實(shí)際明確填寫哪種量的單位，再根據(jù)具體物體選擇合適的單位。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
學(xué)生先填寫在書上，再指名口答結(jié)果，選擇2—3題說說怎樣想的。
提問：通過這題的練習(xí)，你對單位換算有了怎樣的認(rèn)識?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。
學(xué)生先完成填空，再集體校隊(duì)。
追問：每年第一季度的天數(shù)怎樣計(jì)算?
四、應(yīng)用練習(xí)。
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
集體校對，讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
學(xué)生讀題，理解題意。
指名口答，讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整說出飛船進(jìn)入預(yù)定軌道的時(shí)間時(shí)2012年6月16日18時(shí)55分。
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立解答。
集體交流，展示學(xué)生的解答過程及結(jié)果，要求說明怎樣想的。
說明：像這樣計(jì)算載重量的問題，一般要按較大數(shù)量計(jì)算，求出物體最重可能有多少，和能承載的重量比較、判斷。
五、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?
第5課時(shí) 四則運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P74~75“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計(jì)算器等不同方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識常見的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計(jì)算原理，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步體會基本的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立、認(rèn)真計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)按規(guī)則計(jì)算的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會學(xué)習(xí)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解四則運(yùn)算的意義和法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行四則運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識，今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
二、知識梳理
1.小組討論。
引導(dǎo)：通常所說的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計(jì)算?整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢?先獨(dú)立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。
學(xué)生各自整理后在小組里討論。
2.集體交流。
(1)提問：整數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的?小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢?
追問：你能說說這些計(jì)算方法之間的聯(lián)系嗎?
生交流，匯報(bào)。
(2)提問：怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法?你能舉出一些例子嗎?
結(jié)合學(xué)生交流，用簡單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。
提問：小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系?要注意什么問題?
學(xué)生交流，總結(jié)。
提問：分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系?
指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母;分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、基本練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
直接寫出得數(shù)。
選擇部分題目讓學(xué)生說說計(jì)算的方法，進(jìn)一步明確計(jì)算方法。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
獨(dú)立計(jì)算，并指名板演。
提問：比較每組兩題的計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。
學(xué)生自由讀題，獨(dú)立思考分別選擇哪種算法。
提問：每小題各適合口算、筆算、估算，還是用計(jì)算器計(jì)算?
指名口答，并說出想法。
四、應(yīng)用練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
出示表格，提問：從這張表中你能知道些什么?
學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算、填表。
集體交流結(jié)果，說明算法并呈現(xiàn)表里的結(jié)果。
提問：這里應(yīng)用的是哪一組常見的數(shù)量關(guān)系?你能說出單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這一組數(shù)量關(guān)系式嗎?
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生各自解答，指名板演。
集體校對，說明按怎樣的數(shù)量關(guān)系解答的。
提問：這里應(yīng)用的是哪一組常見的數(shù)量關(guān)系?能說出這一組數(shù)量關(guān)系式嗎?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
出示情景圖，提問：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?
引導(dǎo)學(xué)生明確信息。
出示問題(1)，學(xué)生獨(dú)立思考、解答。
集體交流，讓學(xué)生說說思考過程，說明可以用筆算，也可以用估算得出結(jié)論。
出示問題(2)，學(xué)生獨(dú)立解答。
集體交流，讓學(xué)生說說思考過程，并板書算式、得數(shù)。
提問：你還能提出什么問題?
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說表中的信息。
提問：怎樣比較他們的成績更合理?把你的想法在小組里交流。
小組討論后集體交流，指名說出合理的想法及理由。
學(xué)生各自計(jì)算，求出各人助跑摸高的厘米數(shù)想法于身高的百分之幾，再比較得到的百分之幾。出示問題(2)，學(xué)生獨(dú)立解答，提示可以用計(jì)算器計(jì)算。
五、課題總結(jié)
1.總結(jié)交流。
提問：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?這些知識之間有什么聯(lián)系?
2.課堂作業(yè)。
完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3、7、8題。
第6課時(shí) 四則混合運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)(1)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P76“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算;
進(jìn)一步理解和掌握學(xué)過的運(yùn)算定律和一些規(guī)律，并能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
2.學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)觀察、辨析能力和合理、簡捷運(yùn)算的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3.學(xué)生通過計(jì)算、觀察、比較、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;理解和掌握運(yùn)算律和一些規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活選擇合理、簡捷的算法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：上節(jié)課，我們一起回顧整理了加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義、關(guān)系，以及計(jì)算法則。今天這節(jié)課，我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算。(板書課題)
二、整理知識，溝通聯(lián)系
1.復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。
出示“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
(1) 指名學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序。
提問：能說說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?請同桌相互說一說。
集體交流四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視、指導(dǎo)。
集體校隊(duì)，做錯(cuò)的同學(xué)自己訂正。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)算律。
(1)引導(dǎo)：在四則混合運(yùn)算里，我們學(xué)習(xí)過運(yùn)算律。回憶一下，我們學(xué)過哪些運(yùn)算律?你能舉例說明嗎?小組討論，按要求把課本上的表格填寫完整。
小組討論、填表。
集體交流，結(jié)合學(xué)生回答，板書呈現(xiàn)填表。
(2) 做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，教師巡視、知道。
集體校對，讓學(xué)生說說每題是怎樣想的，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律或規(guī)律。
說明：在計(jì)算時(shí)，如果應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算規(guī)律，能先把其中的小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算湊成整數(shù)，或者能把一些計(jì)算湊成整十、整百的數(shù)使計(jì)算變得簡單，就可以選擇合理、簡單的算法，使計(jì)算簡便。追問：你覺得應(yīng)用簡便計(jì)算要注意些什么?
(3)下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。
學(xué)生計(jì)算，指名板演。
交流算法，要求說明計(jì)算方法和依據(jù)。三、實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)化提升
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第3、4題。
指名讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。
集體校對，讓學(xué)生說說每題分別是怎樣想的，先算什么，再算什么?2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
學(xué)生讀題，讓學(xué)生說說題中的條件和問題。學(xué)生各自列綜合算式解答，教師巡視，指導(dǎo)。集體交流，讓學(xué)生說說每一步算的是什么。四、回顧反思，總結(jié)全課
提問：同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲與體會?
第7課時(shí) 四則混合運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)(2)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P77 “練習(xí)與實(shí)踐”第6~10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
2.學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的特點(diǎn)和解題方法，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的內(nèi)在聯(lián)系;
能說明分析問題的過程，提高比較、分析、推理、判斷等思維能力，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
3.學(xué)生加深體會分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;
培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解各類分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：上節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算和運(yùn)算律。這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理清分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，掌握解題方法，提高解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的能力。
二、基本練習(xí)
1.根據(jù)下列問題找出單位“1”的量，并說出數(shù)量關(guān)系式。
(1)桃樹棵樹是梨樹的幾分之幾?
(2)桃樹棵樹比梨樹少幾分之幾?
(3)實(shí)際產(chǎn)量超過了計(jì)劃的百分之幾?
(4)實(shí)際降價(jià)了百分之幾?
指名學(xué)生口答，并說說單位“1”的量是怎樣找的。
2.根據(jù)條件找出單位“1”的數(shù)量，說出數(shù)量關(guān)系式。
說明：根據(jù)上面這樣的條件，可以確定單位“1”的量，用單位“1”的量乘幾分之幾或百分之幾，等于幾分之幾或百分之幾的對應(yīng)數(shù)量。三、應(yīng)用練習(xí)
1.解答下列各題。
(1)李大爺收白菜300千克，已經(jīng)售出240千克，已經(jīng)售出幾分之幾?
(2) (題略)(3)(題略)
出學(xué)生讀題，思考每題應(yīng)怎樣解答。
提問：這三題里表示單位“1”的量是哪個(gè)數(shù)量?為什么解答這三題的計(jì)算方法不相同?
2.解答下面各題。
你能列出每題的算式嗎?請你說一說。
追問：為什么第(1)題只有一步計(jì)算，第(2)題要兩步計(jì)算?解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題要注意什么?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。集體校對，讓學(xué)生說出解題思路，再說說有沒有不同解法。
4.對比練習(xí)。
出示：(1)某市修建一條12千米長的高架公路，已經(jīng)修了全長的60%，還有多少千米沒有修?
(2)某市修建一條高架公路，已經(jīng)修了全長的60%，還有4.8千米沒有修。這條高架公路長多少千米?
指名讀題，說說兩題中的條件和問題。提問：這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?交流解法，教師板書算式和結(jié)果。
結(jié)合交流要求學(xué)生說說這兩題分別是怎樣想的。追問：這兩題的解題方法為什么不同?
5.做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
(1)學(xué)生讀題，說說已知什么條件，第(1)題要求什么。讓學(xué)生列式解答，指名板演。
交流：求一、二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券一共多少張可以怎樣想?這里每一步求的什么?
(2)讓學(xué)生提出不同的問題，選擇板書。
選擇一個(gè)球兩種獎(jiǎng)券相差多少張的問題讓學(xué)生解答。交流：你是怎樣列式的?這個(gè)算是里每一步求的是什么?
6.做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。集體交流，讓學(xué)生說說每道題的解題思路，教師板書算式和結(jié)果。提問：比較這三個(gè)實(shí)際問題，在解法上有什么聯(lián)系和區(qū)別?
四、全課總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲?還有什么問題呢?2.課題作業(yè)。“練習(xí)與實(shí)踐”第6、10題。
第8課時(shí) 解決問題的策略整理與復(fù)習(xí)(1)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P78~79“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步明確解決問題的一般步驟，能按一般步驟解決實(shí)際問題;
了解小學(xué)階段學(xué)習(xí)的解決問題的策略;能應(yīng)用從條件或問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系并列式解決實(shí)際問題;能根據(jù)條件提出相應(yīng)的問題。
2.能用從條件或問題想起的策略說明解決問題的思路，進(jìn)一步體會實(shí)際問題數(shù)量之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力和解決問題的能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識、方法在解決實(shí)際問題里的應(yīng)用，體會解決問題策略的應(yīng)用價(jià)值;
培養(yǎng)勤于思考、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用從條件或問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、引入課題
談話：今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是我們小學(xué)階段學(xué)過的解決實(shí)際問題。通過今天的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握解決問題的一般步驟，整理并掌握學(xué)習(xí)過的解決問題的策略。對策略的應(yīng)用，今天著重復(fù)習(xí)從條件想起、從問題想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能掌握分析方法，正確說明解決問題的思路并且解答實(shí)際問題，提高分析和解決問題的能力。
二、整理與反思
1.回顧討論。
引導(dǎo)：大家先回顧一下學(xué)過的解決問題知識，同桌互相討論、交流：解決實(shí)際問題的一般步驟是怎樣的?我們學(xué)習(xí)過解決問題的哪些策略?可以聯(lián)系實(shí)際問題討論一下，這些策略在解決什么問題時(shí)用過。
2.交流認(rèn)識。
(1)交流解決問題的步驟。
提問：大家回顧了學(xué)過的解決問題的步驟和策略，能說說解決實(shí)際問題時(shí)的一般步驟是怎樣的嗎?
(2)交流解決問題的策略。
提問：我們學(xué)習(xí)過解決問題的哪些策略?可以結(jié)合舉出一些例子來說一說。你認(rèn)為學(xué)習(xí)解決問題的策略有什么作用?
指出：從條件或問題想起分析數(shù)量關(guān)系是基本策略，有些問題還要通過列表、畫圖或者列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)的策略才能清楚地找到解決問題的方法。所以學(xué)習(xí)策略可以幫助我們更清楚地了解數(shù)量間的聯(lián)系，找出解決問題的方法。
三、練習(xí)與實(shí)踐
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第(1)(2)題。
讓學(xué)生分別說一說每題的條件和問題，說說兩道題哪里不一樣。
(2)引導(dǎo)：這兩題你能怎樣想的?自己先思考準(zhǔn)備怎樣想，再同桌互相說說你的想法，看看有沒有不同的想法，要先求什么，再求什么。
提問：你能說說第(1)題可以怎樣想嗎?還能怎樣想?指名幾個(gè)學(xué)生從條件想起說一說是怎樣想的。提問：第(2)題你是怎樣想的?有不同的想法嗎?指名幾個(gè)學(xué)生從問題想起說一說是怎樣想的。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。
檢查列式過程，讓學(xué)生說說各題的每一步求出的什么。
提問：兩題的問題都是求長袖襯衫的單價(jià)，為什么解答過程不一樣?(4)引導(dǎo)：通過上面兩題的解答，你有哪些體會?
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀題，了解題意。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，結(jié)合圖形說說第(1)題小芳走過的路線是怎樣的，第(2)題兩人是怎樣行走的。
引導(dǎo)：先看看小芳和小軍的速度各是多少，想想兩人大致在哪里相遇，在圖上用一個(gè)點(diǎn)表示出來。交流：你估計(jì)大致在哪里相遇，怎樣想的?
(2)讓學(xué)生列式解答兩個(gè)問題，教師巡視、指導(dǎo)。
①交流：第(1)小題是怎樣列式的?這樣列式是怎樣想的?有沒有不同的列式?這樣列式又是怎樣想的?
說明：解答實(shí)際問題，有時(shí)有不同的解答方法，這是因?yàn)榉治龇椒ú煌鉀Q問題的過程或方法就可能不一樣。
②交流：第(2)題怎樣列式?這是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的?也有不同的解法嗎?這又是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的?追問：這兩種解法有什么聯(lián)系?
解答上面兩題，都和哪個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系有關(guān)?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。
讓學(xué)生讀題，說說從表格里的對應(yīng)數(shù)值能知道什么，要解決什么問題。
引導(dǎo)：你能解決這個(gè)問題嗎?自己想辦法解答。交流：你是怎樣解答的?這是怎樣想的?還有不同的解答方法嗎?這又是怎樣想的?
提問：這兩種解法思路有什么不同?能說說兩種解法分別是先求的什么、再求的什么嗎?
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立讀題，摘錄整理?xiàng)l件和問題。交流：你是怎樣整理的?提問：根據(jù)整理的條件和問題，這題可以怎樣想?說一說你的想法。追問：你認(rèn)為整理的條件和問題，對于解決問題有什么好處?
四、總結(jié)與作業(yè)
1.總結(jié)交流。
今天復(fù)習(xí)了解決問題的哪些內(nèi)容?通過整理與練習(xí)，你有哪些收獲?
2.布置作業(yè)。
完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3題和第5題。
第9課時(shí) 解決問題的策略整理與復(fù)習(xí)(2)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P79“練習(xí)與實(shí)踐”第6~9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能應(yīng)用畫圖、列表、轉(zhuǎn)化等策略分析和解決實(shí)際問題，能根據(jù)問題特點(diǎn)選擇不同策略分析數(shù)量關(guān)系、列式解答，并能解釋和說明自己所用的策略。
2.學(xué)生能依據(jù)相應(yīng)的策略說明分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的思考過程，提高靈活、綜合應(yīng)用策略的能力，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，發(fā)展分析、推理等思維和幾何直觀，以及分析問題、解決問題的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步感受現(xiàn)實(shí)生活存在各類數(shù)學(xué)問題，體會解決問題策略的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生面對實(shí)際問題用數(shù)學(xué)方法分析、處理的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用畫圖、列表、轉(zhuǎn)化等策略解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活選擇策略解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問題的相關(guān)內(nèi)容，并且重點(diǎn)應(yīng)用了從條件或問題想起的策略解決實(shí)際問題。今天繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題，主要應(yīng)用畫圖、列表的策略解決問題，并且能自己選擇策略靈活地解決實(shí)際問題。
二、練習(xí)與實(shí)踐
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
(1)讓學(xué)生讀題，利用圖形理解條件和問題。
交流：你知道了題里有哪些條件，要解決什么問題?(出示圖形，根據(jù)交流注明長、寬的條件) 這塊長方形菜地分成的兩個(gè)部分各是什么形狀的?
引導(dǎo)：要計(jì)算這里三角形的面積和梯形的面積，你能根據(jù)題里的條件在圖上畫一畫，找到解決問題的思路嗎?想一想怎樣畫，自己畫一畫。交流：你是怎樣畫的?
為什么想到在三角形的頂點(diǎn)畫寬的平行線段?
說明：通過交流，我們知道根據(jù)黃瓜的面積比番茄面積少180平方米這個(gè)條件，可以在梯形中畫出一個(gè)和種黃瓜的三角形地完全一樣的三角形地塊，這樣就能直接看出黃瓜比番茄少的面積是右邊這個(gè)長方形地塊。讓畫法不合理的訂正自己的畫法。
(2)引導(dǎo)：現(xiàn)在你能看圖說一說，解決這個(gè)問題可以怎樣想嗎?在四人小組里互相討論，找找可以怎樣解答這個(gè)問題。
交流：哪些同學(xué)想到了解決這個(gè)問題的思路?和大家交流一下。
結(jié)合交流，幫助學(xué)生理解不同思路。
(3)讓學(xué)生選擇一種思路解答，指名不同解法的學(xué)生板演。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形分別說說不同解法中每一步算的什么。
(4)提問：我們剛才畫圖對于解答問題有什么好處?
2.下面的問題用哪個(gè)策略解決比較合適?請你應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗越獯稹?/p>
出示：一個(gè)長方形長8分米，寬6分米。如果把一條長縮短到原來的一半，或者把一條寬縮短到原來的一半，都能得到一個(gè)梯形。這兩個(gè)梯形面積會相等嗎?算一算、比一比。
提問：想想這個(gè)圖形分別怎樣變化的，能用什么策略解決，用你想到的策略算一算、比一比，解決問題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：你用了什么策略?怎樣畫圖的?這兩個(gè)梯形面積相等嗎?你是怎樣計(jì)算的?
說明：用畫圖的策略能找到相應(yīng)的條件，計(jì)算各自的面積。這里雖然長方形通過不同的變化得到的梯形不同，但面積是相等的。
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提問：你能說說題里告訴我們什么，要解決什么問題?
引導(dǎo)：大家想一想楊大爺步行的過程，思考解決問題還需要什么條件;再列表或畫圖表示行走過程，看看從表里或圖中能知道什么新條件。學(xué)生列表或畫圖，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：你是怎樣列表的?畫圖的是怎樣畫圖表示的?
引導(dǎo)：大家先觀察列出的表格或畫出的圖形，思考能得出哪個(gè)條件，可以怎樣解決問題，各人獨(dú)立解答。交流：你是怎樣解答的?
你結(jié)合列表或畫圖，說說這里的每一步是怎樣想的嗎?列表或畫圖在解題過程中有什么作用?
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
(1)讓學(xué)生先根據(jù)題意補(bǔ)充線段圖，再同桌交流怎樣補(bǔ)充的，討論怎樣解答，有沒有不同解答方法，然后選擇一種方法解答。
學(xué)生畫圖、交流并解答，教師巡視，指名不同算法的學(xué)生板演。
(2)交流：線段圖是怎樣補(bǔ)充完整的?
你能聯(lián)系線段圖理解這里的不同解法，說說每種解法是怎樣想的嗎?自己觀察、思考，不明白的可以合同學(xué)交流。提問：你能說說這些解法各是怎樣想的嗎?
指名交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形理解不同解法。
比較：哪種解法更方便一些?這里應(yīng)用了哪個(gè)策略?
5.做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
學(xué)生讀題，要求交流條件和問題。
提問：下面的線段圖表示了哪些條件?還有什么條件沒有表示出來?引導(dǎo)：根據(jù)從第一筐取出2放入第二筐，兩筐蘋果就同樣重這個(gè)條件，表示第二筐蘋果多重的線9
段怎樣畫呢?先看表示第一筐的線段想一想，再畫一畫。學(xué)生畫圖，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：根據(jù)條件，表示第二筐蘋果有多重的線段怎樣畫的?說說你的想法。
引導(dǎo)：請你看線段圖，想想這兩筐蘋果的千克數(shù)之間有什么關(guān)系，能怎樣解答，然后用你想到的方法解答出來。如果與困難，可以討論討論。學(xué)生解答，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：你是怎樣解答的?用了什么策略?
結(jié)合交流板書算式，并引導(dǎo)學(xué)生理解不同解法。反思：通過解答這道題，你有哪些體會?
三、總結(jié)交流提問
回顧今天解決問題的內(nèi)容和過程，都應(yīng)用了哪些策略?你對畫圖、列表、假設(shè)和轉(zhuǎn)化這些策略的應(yīng)用，有哪些新的認(rèn)識?還有哪些收獲?
第10課時(shí) 解決問題的策略整理與復(fù)習(xí)(3)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P80 “練習(xí)與實(shí)踐”第10~13題，思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能應(yīng)用假設(shè)、列舉等策略分析和解決實(shí)際問題，能根據(jù)問題特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗曰蚓C合運(yùn)用策略解決實(shí)際問題，并能解釋和說明選擇的策略和思路。
2.學(xué)生能根據(jù)策略說明分析問題的思考過程，提高根據(jù)問題特點(diǎn)靈活選擇、應(yīng)用策略的能力，提高分析、推理等思維能力和解決問題的能力。
3.學(xué)生加深對數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的體會，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)策略、方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)策略的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用假設(shè)、列舉等策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)問題特點(diǎn)選擇合適的策略解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：前兩節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問題的相關(guān)內(nèi)容和策略，主要復(fù)習(xí)了應(yīng)用從條件或問題想起、畫圖、列表和轉(zhuǎn)化等策略解決實(shí)際問題。今天繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題，主要應(yīng)用假設(shè)、列舉等策略解決問題，了解一些實(shí)際問題特點(diǎn)和相應(yīng)的策略，提高解決問題的能力。
二、練習(xí)與實(shí)踐
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
要求學(xué)生讀題，看懂表格里的意思。
提問：能說說習(xí)題的意思嗎?表格里已經(jīng)填寫的分別表示的是什么?
引導(dǎo)：請你在表格里填一填，看看是怎樣變化的，經(jīng)過幾次白子和黑子枚數(shù)相等，然后根據(jù)填表的過程想想可以怎樣列式解答，自己列式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立填表，列式解答。
交流：你是怎樣填表的?用列表的方法，可以看出這樣取放多少次后，白子與黑子正好相等?你是怎樣列式的?能說說怎樣想的嗎?
追問：解答這道題時(shí)用的什么策略?
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第11題。
讓學(xué)生說說題里告訴哪些條件，要求什么問題。
提問：把長90米的繩子分成的三段長度有什么關(guān)系?
引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎樣理清三段繩長的關(guān)系，怎樣解決問題?同桌討論一下。
交流：你準(zhǔn)備怎樣理清繩長的關(guān)系?你想怎樣解決問題呢?可以有哪些假設(shè)的方法?
引導(dǎo)：請你選擇一種假設(shè)的方法，列式解答。
交流：你怎樣假設(shè)的?說說你的算式。
用不同假設(shè)的同學(xué)來說說你的方法。
提問：解答這個(gè)問題用了哪些策略?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第12題。
讓學(xué)生觀察、閱讀，把情境組織成實(shí)際問題。
引導(dǎo)：你想怎樣解答?自己想一想可以用什么策略解決，然后列式求出結(jié)果。
學(xué)生解答，教師巡視、指導(dǎo)，指名學(xué)生板演。
交流：大家看看這里是怎樣解答的，用了什么策略?
追問：你是怎樣假設(shè)的?
提問：還可以怎樣假設(shè)?哪位同學(xué)用了這樣的假設(shè)策略的?說說你的解答過程。
追問：假設(shè)的方法雖然不同，但都是根據(jù)哪個(gè)條件假設(shè)的?
4.用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q下列問題。
出示：貨場要運(yùn)貨50噸，用2輛大貨車和6輛小貨車正好運(yùn)完。一輛大貨車的載重量比一輛小貨車多3噸，大貨車的載重量是多少噸?小貨車呢?
提問：這道題和上面的有什么不同?
引導(dǎo)：想想可以用什么策略解決，自己解答。有困難的可以討論。
學(xué)生解答，教師巡視，指名不同假設(shè)方法的學(xué)生分別板演。
交流：解答這道題能用什么策略?可以怎樣假設(shè)呢?
哪一種解法假設(shè)都是小貨車的?怎樣思考的?
假設(shè)都是大貨車時(shí)要注意什么呢?這里每一步表示的什么意思?
提問：這里用假設(shè)策略時(shí)要注意什么?
5.做“練習(xí)與實(shí)踐”第13題。
(1)指名學(xué)生讀題。
引導(dǎo)：你能按要求先在表里假設(shè)兩種門票的張數(shù)，再通過調(diào)整找出答案嗎?那請你自己假設(shè)、調(diào)整找出答案。
學(xué)生假設(shè)完成，教師巡視。
交流：你是怎樣假設(shè)的?這樣假設(shè)后怎樣調(diào)整的?
還有假設(shè)不同的張數(shù)再調(diào)整的嗎?
提問：調(diào)整時(shí)，每張按多少元調(diào)整的?
(2)引導(dǎo)：你能用假設(shè)的策略列算式解答嗎?自己列式解答。
學(xué)生列式解答，教師巡視，指名不同假設(shè)策略的同學(xué)板演。
引導(dǎo)：兩種解法，你用了哪一種，怎樣想的?;另一種呢?
三、拓展提高
解決思考題。學(xué)生說明條件和問題。
引導(dǎo)：想一想可以用怎樣的策略解決問題，用你想到的策略解決，看看能不能得出結(jié)果。如果有困難，可以在四人小組里討論方法。學(xué)生解答，教師巡視、交流指導(dǎo)。
交流：你得出的結(jié)果是幾比幾?你是怎樣解答的?
四、總結(jié)交流
提問：這節(jié)課主要用到了哪些策略?能根據(jù)上面的練習(xí)說說哪些題適合用假設(shè)策略，哪些題適合用列舉策略嗎?
第11課時(shí) 式與方程整理與復(fù)習(xí)(1)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P81~82“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義及方法，進(jìn)一步體會方程的意義及方程與等式的關(guān)系，會用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解答簡單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生進(jìn)一步提高用字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號意識，體會方程思想;
進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。
3.學(xué)生主動(dòng)參與整理和練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握方程的意義及解方程的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
談話：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)“式與方程”的有關(guān)知識。(板書課題)
今天主要復(fù)習(xí)其中的字母表示數(shù)、方程的意義和解方程，并且列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握用字母表示數(shù)，提高解方程和列方程解決簡單實(shí)際問題的能力。
二、回顧整理
1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
(1)回顧舉例。
提問：你能舉出一些用字母表示數(shù)的例子嗎?先獨(dú)立思考，再與同桌交流。
小組交流后組織匯報(bào)，教師相應(yīng)板書：
①表示計(jì)算公式，如C=2(a+b)。
②表示運(yùn)算律，如a+b=b+a.
③表示數(shù)量關(guān)系，如s=vt。
提問：用字母可以表示這么多的內(nèi)容，那么在用字母表示數(shù)的乘法式子里，你覺得應(yīng)該提醒大家注意些什么?
(2)做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成，教師巡視、指導(dǎo)。
集體訂正，選擇幾題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
追問：第(3)題是怎樣根據(jù)a=3求周長4a和面積a各是多少的?
提問：列含有字母的式子，是根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用字母表示數(shù)列出相應(yīng)的式子。求含有字母式子的值，只要把字母的值直接代入式子計(jì)算結(jié)果。
2.復(fù)習(xí)方程與等式。
(1)復(fù)習(xí)方程的概念。
下面的式子中，哪些是方程，哪些不是方程?為什么?
3x=15 x-2 x-2420x= 921
18÷3=6 16+4x=40 a+4
提問：根據(jù)剛才的判斷，你能說說什么是方程嗎?一個(gè)式子是方程，必須具備什么條件?方程與等式有什么關(guān)系?請你說一說，并從上面式子中找出例子說明。
根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)集合體。
幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：方程是含義未知數(shù)的等式;方程是等式，等式不一定是方程。
(2)復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)及解方程。
①等式的性質(zhì)。
提問：等式的性質(zhì)有哪些?等式的性質(zhì)有什么應(yīng)用?
提問：怎樣應(yīng)用等式的性質(zhì)解下面的方程?說說你的想法。
出示：x-3=15 0.5x=1 x÷1=2 2
根據(jù)學(xué)生說明板書解方程。
指出：根據(jù)方程里已知數(shù)和未知數(shù)的關(guān)系，應(yīng)用等式的性質(zhì)使方程左邊只剩下x，就能求出方程的解。
②做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
學(xué)生觀察第2題。
提問：你會解這些方程嗎?請你獨(dú)立解方程。
學(xué)生解方程，指名板演。
集體校對，讓學(xué)生說說解方程的思路。
指名說說檢驗(yàn)的方法，選擇一題板演檢驗(yàn)過程。
提問：解方程與方程的解有什么區(qū)別?請你選擇一題說說它們的區(qū)別。
3.復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。
(1)談話：學(xué)習(xí)方程是為了用它解決生活中的實(shí)際問題，請同學(xué)們回憶一下，列方程解決實(shí)際問題的一般步驟有哪些?你認(rèn)為最關(guān)鍵的是哪一步?
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書:
第一步：弄清題意，用x表示未知數(shù)。
第二步：找出等量關(guān)系。
第三步：列出方程并解方程。
第四步：檢驗(yàn)，寫答句。
(2)說出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。
①果園有桃樹和柳樹共1000棵。
②紅花比黃花少25朵。
③學(xué)校航模組的人數(shù)是美術(shù)組的3倍。
④花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名說出等量關(guān)系，明確要根據(jù)條件表示的意思確定數(shù)量間的相等關(guān)系。
三、鞏固深化
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。
集體交流，學(xué)生說出解題思路，教師板書等量關(guān)系和方程，并解方程。
說明：這題的關(guān)鍵是根據(jù)條件找出等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問：鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間有怎樣的關(guān)系?
學(xué)生獨(dú)立完成，把書上的表填寫完整。
集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣思考的。
追問：求b的碼數(shù)和求a的厘米數(shù)有什么不同?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?
第12課時(shí) 式與方程整理與復(fù)習(xí)(2)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P82“練習(xí)與實(shí)踐”第5~9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的步驟和思路，能根據(jù)題意說呢?cái)?shù)量間的相等關(guān)系，正確地列方程解答相關(guān)實(shí)際問題。
2.學(xué)生在分析問題、解決問題的活動(dòng)中，進(jìn)一步提高分析數(shù)量關(guān)系和用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，體會，模型思想，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會列方程解決實(shí)際問題的意義和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識;
在應(yīng)用知識的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
列方程解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析和理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)方程的相關(guān)知識，主要復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。(板書課題) 通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的方法，提高用方程解決實(shí)際問題的能力。
二、基本練習(xí)
1.解答下列問題。
引導(dǎo)：上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過列方程解決簡單的實(shí)際問題，現(xiàn)在再看一道題，大家獨(dú)立列方程解答，并想想按怎樣的步驟解答的，關(guān)鍵是哪一步。
出示：甲、乙兩地間的公路長240米，一輛汽車從甲地開往乙地，行駛了1.5小時(shí)后離乙地還有75千米。這輛汽車的速度是多少千米╱時(shí)?
學(xué)生獨(dú)立讀題并列方程解答，指名板演。
交流：這題是怎樣解答的?說說是怎樣想的。
方程是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列出來的?
還能找出怎樣的等量關(guān)系?根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以怎樣列方程?
2.把下列各題中數(shù)量間的相等關(guān)系填寫完整，并列出方程。
(1)學(xué)校書法組有42人，比音樂組的2倍少4人。音樂組有多少人?
=書法組人數(shù)
=4人
(2)學(xué)校書法組和音樂組一共42人，書法組人數(shù)是音樂組的2倍。書法組和音樂組各有多少人?書法組和音樂組一共的人數(shù)
學(xué)生獨(dú)立讀題，完成數(shù)量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)并列出方程。
指名學(xué)生說出等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)為x，口頭列出方程;根據(jù)交流呈現(xiàn)等量關(guān)系式和相應(yīng)的方程。追問：方程是根據(jù)什么列出的?
三、應(yīng)用練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指名列不同方程的學(xué)生板演。
集體交流，讓學(xué)生說說這是哪一類實(shí)際問題，不同方程相應(yīng)的等量關(guān)系各是怎樣的，檢查列方程解題過程。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。
集體交流，讓學(xué)生說說解答這題的數(shù)量關(guān)系式和方程，教師板書。
3.出示：水果店運(yùn)來蘋果的千克數(shù)是橘子的3倍，一共480千克。
運(yùn)來橘子多少千克?
引導(dǎo)：同桌相互說說數(shù)量之間的相等關(guān)系，應(yīng)該怎樣列方程。
提問：這里數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系?方程怎樣列的?
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演。
集體交流、評議，讓學(xué)生說說思考的過程，應(yīng)該怎樣找數(shù)量間的相等關(guān)系。
5.做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
指名學(xué)生讀題，說說題中的條件和問題。
提問：你能說說“甲種襯衫按四折銷售”和“乙種襯衣按五折銷售”的意思嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。
集體交流，提問：這題中單位“1”的量是什么?數(shù)量關(guān)系式應(yīng)該怎樣列?
引導(dǎo)：比較第7、8題，為什么都用方程解答?列方程時(shí)怎樣表示題里兩個(gè)未知數(shù)量的?
四、拓展練習(xí)
出示“練習(xí)與實(shí)踐”第9題，引導(dǎo)學(xué)生了解題意。
(1)出示數(shù)表和3個(gè)方框。
①讓學(xué)生按橫框直接在書上的數(shù)表里框4個(gè)數(shù)，同桌相互說說自己框的4個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系。要求再框幾次，驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
提問：這樣每次框出的4個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?
如果用a表示框里的第一個(gè)數(shù)，后面3個(gè)數(shù)分別怎樣表示?自己想一想、填一填。
交流：你是怎樣填的?說說你的想法和填的結(jié)果。
引導(dǎo)：這4個(gè)數(shù)的和可以怎樣表示?
學(xué)生計(jì)算，教師巡視。
集體交流，教師相機(jī)板書：4a+6。
②引導(dǎo)：請每人分別用另兩個(gè)長方形框連續(xù)框幾次，看看又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，在下面每個(gè)相應(yīng)的框里表示其余3個(gè)數(shù)，看看和可以怎樣表示。如果有困難，可以同桌商量完成。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。
集體交流，讓學(xué)生說說填寫的結(jié)果及思考的過程，呈現(xiàn)并板書交流的結(jié)果。
(2)框數(shù)、猜數(shù)游戲。
出示第(2)題，了解要求。
引導(dǎo)：框出4個(gè)數(shù)算出它們的和，能不能按剛才表示4個(gè)數(shù)和的式子，說出4個(gè)數(shù)各是多少呢?誰愿意來報(bào)出一組4個(gè)數(shù)的和，大家想一想這4個(gè)數(shù)分別是多少?
指名一人報(bào)出和，其余學(xué)生說出4個(gè)數(shù)，交流結(jié)果和思考方法，引導(dǎo)學(xué)生了解可以根據(jù)表示和的式子試著列方程，看能根據(jù)哪個(gè)式子列出方程求出結(jié)果。
要求：現(xiàn)在同桌兩人一組，一人框4個(gè)數(shù)說出和，另一人說出這4個(gè)數(shù);兩人交換進(jìn)行游戲。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。
提問：根據(jù)4個(gè)數(shù)的和說出4個(gè)數(shù)各是多少，其實(shí)是用到了什么知識?
五、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有哪些新的認(rèn)識和收獲?還有什么不懂的問題?
第13課時(shí) 比和比例整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P83~84“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義、性質(zhì)，加深認(rèn)識比和分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系;
進(jìn)一步認(rèn)識比例尺，鞏固解比例的方法，能應(yīng)用比和比例的知識解決有關(guān)實(shí)際問題。
2.學(xué)生在回顧整理與練習(xí)應(yīng)用的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深對數(shù)量比較的認(rèn)識，提高分析、推理、判斷等思維能力，增強(qiáng)運(yùn)用比和比例知識解決實(shí)際問題的能力。
3.學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的特點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
比和比例的意義、性質(zhì)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確解答有關(guān)比和比例的問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：這節(jié)課我們要對比和比例的相關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在整理與復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要主動(dòng)回顧、整理比和比例的知識，系統(tǒng)掌握比和比例的知識及應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用比和比例知識解決實(shí)際問題的能力。
二、知識梳理
1.喚醒記憶。
提問：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了比和比例的哪些內(nèi)容?
學(xué)生自由回答，教師相應(yīng)板書。
2.復(fù)習(xí)比的知識。
(1)出示問題：
①什么是比?什么是比的基本性質(zhì)?用比的知識可以解決哪些實(shí)際問題?
②比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?
③什么叫求比值?什么叫化簡比?請你舉例說明。
學(xué)生在小組里交流，互相補(bǔ)充、修正，教師巡視、指導(dǎo)。
(2)全班交流。
①什么是比?什么是比的基本性質(zhì)?用比的知識可以解決哪些實(shí)際問題?
結(jié)合交流，教師相應(yīng)板書。
②引導(dǎo)：比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系呢?請你填寫課本上的式子，相互說一說它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
集體交流，教師相應(yīng)板書。
提問：能根據(jù)這個(gè)式子說說比和分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系嗎?它們有什么區(qū)別?
提問：比的基本性質(zhì)是什么?比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系? 交流小結(jié)比的基本性質(zhì)，依據(jù)相互間的聯(lián)系說明比的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)本質(zhì)上是相同的。
③什么叫求比值?什么叫化簡比?求比值和化簡比的依據(jù)和結(jié)果有什么不同?
結(jié)合交流，教師相應(yīng)板書。
(3)做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，填寫在書上。
集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
3.復(fù)習(xí)比例的知識。
(1)出示問題：
①什么是比例?什么是比例的基本性質(zhì)?寫出一個(gè)比例說說自己的認(rèn)識。
②什么是解比例?怎樣應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?舉例說一說。
③什么是比例尺?根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離的方法是怎樣的?
小組討論、交流。
(2)按出示的問題全班交流，結(jié)合學(xué)生回答，相應(yīng)板書。
三、組織練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。
出示第(1)題，學(xué)生根據(jù)要求先量出每副圖片的長和寬，并寫出長和寬的比。
集體交流，有錯(cuò)的同學(xué)訂正。
提問：估計(jì)哪兩個(gè)比能組成比例?你是怎樣估計(jì)的?
讓學(xué)生算一算，寫出比例。
交流寫出的比例，說明能組成比例的理由，并與估計(jì)結(jié)果比較。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。
(1)出示統(tǒng)計(jì)表。
引導(dǎo)：你理解表中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義嗎?選擇幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，在小組里相互說說它的含義。 小組交流后指名匯報(bào)，選擇2至3個(gè)百分?jǐn)?shù)說說含義。
(2)出示問題(1)。
指名學(xué)生口答，并讓學(xué)生說說思考的過程。
(3)提問：從表中還能獲得哪些信息?你還能提出哪些問題?
學(xué)生小組討論后集體交流。
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
讓學(xué)生自己寫出比，并求出每種地磚的鋪地面積。
交流：兩種地磚面積的比是怎樣的?說說你的方法。
(2)提問：求兩種地磚鋪地面積是怎樣的問題?你是怎樣解答的?
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書算式、得數(shù)，并讓學(xué)生說說每一步求的什么?
提問：按比例分配實(shí)際問題有什么特點(diǎn)?解答時(shí)通常應(yīng)該怎樣想?
4.做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。
指名學(xué)生讀題，了解題意。
要求學(xué)生獨(dú)立操作、計(jì)算，教師巡視、指導(dǎo)。
集體交流，讓學(xué)生說說是用怎樣的方程計(jì)算的，注意理解不同的思路、方法。
追問：這里不同的解題方法各是怎樣想的?
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?在整理與復(fù)習(xí)的過程中，你又有了哪些收獲和體會?
第14課時(shí)正比例和反比例整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六下P84~85 “練習(xí)與實(shí)踐”第7~10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識成正比例和反比例的量，掌握兩種量是否成正比例或反比例的思考方法，能正確判斷兩種量成不成比例，成什么比例。
2.學(xué)生通過判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，加深理解成正比例和反比例關(guān)系的特點(diǎn)，體會數(shù)形結(jié)合和函數(shù)思想，提高分析、判斷和初步演繹推理能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會生活中常見的相關(guān)聯(lián)的變換關(guān)系，感受比和比例的應(yīng)用價(jià)值，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)量的正比例和反比例關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地說明判斷正、反比例的理由。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和比例的相關(guān)知識，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)正比例和反比例。(板書課題)
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識正比例和反比例的意義、正比例圖像，了解正、反比例的區(qū)別和聯(lián)系，掌握判斷兩種量是否成正比例或者反比例的方法，能正確地進(jìn)行判斷。
二、回顧梳理
1.提問：請同學(xué)們回憶一下，怎樣的兩種量是成正比例的量?怎樣的兩種量是成反比例的量?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
提問：你能舉一些生活中成正比例或反比例的例子嗎?在小組里相互說一說。
全班交流，讓學(xué)生舉例說一說。
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提問：每張表里有哪兩種量?每張表里的兩種量是成正比例、反比例，還是不成比例?先獨(dú)立分析每張表的數(shù)量變化過程，再把你的想法與同桌交流。
集體交流，引導(dǎo)學(xué)生判斷并說明理由。
提問：我們是怎樣判斷兩種量成不成比例，成比例的是成正比例還是反比例的?
3.做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
學(xué)生理解題意后獨(dú)立思考，判斷結(jié)論。
指名學(xué)生說說各題中兩種量是否成比例，成比例的是成正比例還是成反比例，并說明理由，結(jié)合交流板書相應(yīng)的關(guān)系式。
三、綜合練習(xí)
1.做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
(1)學(xué)生練習(xí)。
出示第9題，讓學(xué)生說說圖中的信息。
要求學(xué)生獨(dú)立思考和完成第(1)~(3)題，再和同桌相互說一說。
(2)學(xué)生交流。
①提問：這輛汽車在高速公路上行駛的路程和耗油量成正比例嗎?為什么?
讓學(xué)生判斷并說出判斷理由。
②讓學(xué)生說說問題(2)判斷的方法。
結(jié)合圖像說明：可以先在橫軸上找到表示75千米在圖像上的對應(yīng)點(diǎn)，再通過圖像上的對應(yīng)點(diǎn)找出和確定耗油升數(shù)。
③出示學(xué)生根據(jù)第(3)題畫出的圖像。
提問：怎樣描出路程和耗油量對應(yīng)的點(diǎn)畫出圖像的?
2.做“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
出示表格，讓學(xué)生說說表中的信息。
(1)出示問題(1)，提出要求：
①畫一畫：根據(jù)表中數(shù)據(jù)描點(diǎn)連線。
②議一議：哪一杯中純酒精與蒸餾水體積的比和其他幾杯不一樣?在小組里交流你的想法和理由。
學(xué)生獨(dú)立操作后小組討論。
集體交流，展示學(xué)生畫出的圖像，說說是怎樣畫的。
讓學(xué)生判斷結(jié)果，并說出理由。
(2)出示問題(2)(3)，學(xué)生獨(dú)立解答。
集體交流，讓學(xué)生說說解答結(jié)果及思考方法。
四、課題總結(jié)
提問：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?還有什么困惑嗎?
小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》教案優(yōu)質(zhì)范文五教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷自主回顧和整理“數(shù)的認(rèn)識”的過程。
2、能對學(xué)過的數(shù)進(jìn)行較系統(tǒng)的整理，進(jìn)一步掌握數(shù)的知識，發(fā)展數(shù)感。
3、積極參加自主整理的活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課前預(yù)習(xí)：
小組合作，交流整理：
回顧以前學(xué)過那些數(shù)，各舉五例。分析不同類數(shù)之間有何關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的認(rèn)識
1、回顧數(shù)的意義。
師：你學(xué)過那些數(shù)?
(生回答)
師出示卡片，生齊讀。師：舉例說明這些數(shù)可表示什么?
(生回答)
2、數(shù)的分類。
完成問題(1)。
師：把上面的數(shù)填到合適的位置
(生回答)
師：每種類型的數(shù)，除了上面幾種類型，你還能舉出其它的嗎?
(生回答)
3、數(shù)的互化
師出示問題(2)
呈現(xiàn)表格，完成數(shù)的互化，交流做法。
4、數(shù)的大小比較。
師出示問題(3)
學(xué)生自主完成。
5、適時(shí)小結(jié)。
師：通過剛才的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)到數(shù)的哪些知識?
(生回答)
二、整理回顧有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識
1、引出問題。
師：小明的爸爸年齡數(shù)的十位上是最小的合數(shù)，個(gè)位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，且年齡是小明的五倍，同學(xué)們能猜出小明和他爸爸的年齡嗎?
(生回答)
以上問題，我們運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識呢?(倍數(shù)和因數(shù))
明確：我們一起回顧和整理倍數(shù)和因數(shù)。
2、小組合作，梳理知識。
師：以小組為單位，將學(xué)過的“倍數(shù)和因數(shù)”知識整理下來。同學(xué)們認(rèn)真討論，由組長記錄，一會兒我們要比一比，看一看哪一個(gè)小組整理的更加完整、科學(xué)合理。全班交流。
整理完善知識結(jié)構(gòu)。
師：在這一部分中我們?yōu)槭裁聪葘W(xué)因數(shù)和倍數(shù)?
組織學(xué)生討論和交流
師：倍數(shù)和因數(shù)是基礎(chǔ)，他們是相互依存的關(guān)系，今天整理出來的倍數(shù)和因數(shù)脈絡(luò)圖使這部分知識更加條理化和系統(tǒng)化。
三、復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)
師出示亮亮家4月份收支情況記錄。
學(xué)生閱讀題目內(nèi)容。
出示問題(1)。
提醒學(xué)生估算時(shí)要注意的問題。(生回答)師：(生回答)師：(生回答)
出示問題(2)。
讓學(xué)生舉例說明什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。
學(xué)生自主完成問題(2)。
全班交流。
交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注怎樣用正負(fù)號表示收支情況，以及怎樣基數(shù)按每次結(jié)余。
四、人民幣上的號碼
1、讓學(xué)生拿出自己身上的人民幣。
2、提出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己你的經(jīng)驗(yàn)大膽回答。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?，你想提醒大家注意哪些問題?
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷自主回顧和整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的過程。
2、能對四則運(yùn)算及它們之間的關(guān)系和運(yùn)算定律進(jìn)行歸納和整理，能選擇合適的估算方法。
3、體驗(yàn)自主整理數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高計(jì)算能力。
課前回顧：
我們學(xué)過那些計(jì)算?分別寫出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除的算式各一道，并計(jì)算出結(jié)果。小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理四則運(yùn)算
1、師：回想一下我們學(xué)過哪些計(jì)算?
生回答。
小組長匯報(bào) 本組在課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題。
2、議一議
出示問題(1)生歸納整理。
出示問題(2)生舉例說明0和1在四則運(yùn)算中的一些特殊情況。
生整理匯報(bào)。(注意提示0不能做除數(shù))
3、各部分間的關(guān)系。
師：加法各部分間有什么關(guān)系?
生回答。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)減法各部分間的關(guān)系。
師歸納出加減法互為逆運(yùn)算。
同樣的方法總結(jié)乘除法的關(guān)系。
說一說
師：上述關(guān)系在計(jì)算中有哪些應(yīng)用?
啟發(fā)學(xué)生回答，(進(jìn)行驗(yàn)算、解方程等)
二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算律
1、師：我們學(xué)過的運(yùn)算律有哪些?
小組討論，自主總結(jié)，并寫出字母表達(dá)式。
2、出示問題(2)
先說出運(yùn)算順序再計(jì)算。計(jì)算后交流做法，注意能簡算的要簡算。
3、估算。
(1) 出示問題(1)
先讓生獨(dú)立思考并判斷，再回答是如何判斷的。
(2) 出示問題(2)
師生共同討論怎樣想，需要幾個(gè)步驟。
計(jì)算問題(2)時(shí)可用競賽的方式，看誰算得又對又快。
