引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校黨務(wù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2020年學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者事跡材料
作為一名黨務(wù)工作者，張同志自2018年3月小學(xué)黨支部成立之日起就主動(dòng)擔(dān)起了本支部的黨務(wù)專(zhuān)干工作。她一直堅(jiān)持以黨性為后盾，以政治責(zé)任感為動(dòng)力，從思想、作風(fēng)上不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，恪盡職守、竭誠(chéng)貢獻(xiàn)、辛勤工作。熱愛(ài)黨務(wù)工作，具有創(chuàng)新的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，能夠團(tuán)結(jié)、關(guān)心師生，深入群眾做好溝通工作。
同時(shí)，與入黨積極分子交心談心，組織黨員群眾征求意見(jiàn)，為培養(yǎng)入黨積極分子做了許多耐心細(xì)致的工作黨務(wù)工作。在擔(dān)任黨務(wù)專(zhuān)干的同時(shí)，她還擔(dān)任學(xué)校的工會(huì)主席和三至六年級(jí)英語(yǔ)教師職務(wù)。剛成立黨支部之初，加上支部書(shū)記和校長(zhǎng)共有4名黨員。其中一名黨員教師還被借調(diào)至其他單位工作。在這樣人員緊缺的情況下，她不僅將四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作干的比較出色，還在2018年《黨務(wù)工作規(guī)范化建設(shè)資料匯編》工作中，每天加班到深夜，獨(dú)自完成了1000多頁(yè)的資料匯編。并得到了上級(jí)黨委的表?yè)P(yáng)與肯定。在2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育中，她在支部書(shū)記外出學(xué)習(xí)20多天的情況下，獨(dú)自鉆研、不斷請(qǐng)教，最終制定出相關(guān)計(jì)劃及活動(dòng)實(shí)施方案，并確保了活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。在2020年抗擊疫情中，她積極到校值班，認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，及時(shí)組織召開(kāi)“”，進(jìn)一步提升了黨員們的政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
她時(shí)刻牢記自己是一名黨員，用自己的實(shí)際行動(dòng)忠誠(chéng)踐行著當(dāng)時(shí)的入黨誓言！今后她將繼續(xù)在平凡的崗位上，以公平公正的處事原則、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)、持之以恒的奉獻(xiàn)精神，用心做一名優(yōu)秀的黨務(wù)工作者！
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篇2
二、加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，切實(shí)形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子工作合力
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)院建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)院各項(xiàng)工作全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的重要組織保障。__同志注重加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)班子的理論水平、政治素養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際能力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)高效、相互尊重、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作氛圍，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、協(xié)作型”領(lǐng)導(dǎo)班子，切實(shí)形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的工作合力。在07年下半年學(xué)院班子換屆工作中，該同志能夠嚴(yán)格按照校黨委要求，在積極做好院長(zhǎng)人選推選、征求意見(jiàn)、聯(lián)絡(luò)接待等大量細(xì)致性工作的基礎(chǔ)上，多次去北京、上海等地登門(mén)拜訪邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)院工作，經(jīng)過(guò)細(xì)致誠(chéng)摯的工作，邀請(qǐng)到民航總局原規(guī)劃司司長(zhǎng)王知教授來(lái)院擔(dān)任院長(zhǎng)職務(wù)。新班子成立后，__同志結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，及時(shí)對(duì)班子分工進(jìn)行調(diào)整，保證了學(xué)院整體工作的持續(xù)性和高效性。在工作中，該同志具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局意識(shí)，團(tuán)結(jié)尊重同志，充分發(fā)揚(yáng)民主集中制，通過(guò)制度化建設(shè)和文化建設(shè)兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)院班子的學(xué)風(fēng)建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，密切黨政關(guān)系，推動(dòng)黨務(wù)工作和行政工作的整體性和協(xié)調(diào)性，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、高效、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子工作氛圍，有效形成了謀劃學(xué)院建設(shè)發(fā)展大業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)合力。
三、重視教職工的思想政治工作，凝心聚力謀劃學(xué)院的建設(shè)發(fā)展
在工作中，__抱定一個(gè)信條：學(xué)院的發(fā)展是每一位教職工最關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)院的發(fā)展也離不開(kāi)每一位教職工的積極參與，廣大教職工永遠(yuǎn)是學(xué)院發(fā)展的巨大財(cái)富和力量源泉。因此，在工作中，__同志非常重視教職工的思想政治工作，經(jīng)常與師生員工進(jìn)行廣泛的思想交流，傾聽(tīng)他們的呼聲，征求對(duì)他們的意見(jiàn)和建議。針對(duì)民航學(xué)院年輕教師較多的特點(diǎn),__特別重視做好青年教師在教學(xué)、科研、職稱(chēng)評(píng)定等方面的工作，真誠(chéng)關(guān)心他們的發(fā)展，真心為他們排憂(yōu)解難，積極創(chuàng)造寬松的環(huán)境、良好的氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，因?yàn)樵谒磥?lái)，青年教師就是學(xué)院的未來(lái)。學(xué)校提出建設(shè)民航學(xué)院“特區(qū)”后，__同志一方面抓緊時(shí)間查閱學(xué)習(xí)有關(guān)深圳特區(qū)建設(shè)、高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)資料，并親自帶隊(duì)去哈工大、西工大等高校調(diào)研；另一方面，積極組織廣泛征求教師意見(jiàn)，先后組織召開(kāi)了建院元老、教授、系主任、支部書(shū)記、年輕教師等各個(gè)層面的研討會(huì)，帶領(lǐng)大家解放思想，聽(tīng)取大家建議，并在此基礎(chǔ)上多次加班加點(diǎn)召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)，吸收消化、提煉整合大家的意見(jiàn)。“特區(qū)”建設(shè)獲得學(xué)校批準(zhǔn)后，__及時(shí)主持召開(kāi)了全院教職工大會(huì)，傳達(dá)學(xué)校文件精神，通報(bào)學(xué)院“特區(qū)”建設(shè)初步思路，并鼓勵(lì)廣大教職工牢固樹(shù)立機(jī)遇意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，大力發(fā)揚(yáng)只爭(zhēng)朝夕的精神、改革創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、真抓實(shí)干的精神，開(kāi)創(chuàng)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的新局面，極大地激發(fā)了廣大教職工參與特區(qū)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。
篇3
2、實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)合并，統(tǒng)一辦公、統(tǒng)一管理。
去年*月檔案館成立時(shí)是東、西校區(qū)兩地辦公，為了整合資源、形成合力、提高工作效率，按照學(xué)校要求，上半年先后將東校區(qū)人事檔案、研究生檔案和綜合檔案全部搬進(jìn)館內(nèi)，人員也集中統(tǒng)一辦公。為做好這一工作，重新調(diào)整改造了庫(kù)房、增加了*多平方米的庫(kù)房面積，安裝了*立方米的密集架。
3、舉辦兼職檔案員培訓(xùn)班，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各立檔單位積極性。
檔案是學(xué)校基礎(chǔ)工作，要做好這一工作必須充分發(fā)揮各立檔單位積極性。要真正從原分校區(qū)管理到集中統(tǒng)一管理，必須在統(tǒng)一檔案管理規(guī)章制度基礎(chǔ)上，各單位兼職檔案員掌握具體的歸檔方法，否則統(tǒng)一管理就是空的。因此，我們舉辦了兩期兼職檔案員培訓(xùn)班。就檔案的地位、作用及歸檔方法、要求向*名兼職員作了講解。通過(guò)培訓(xùn)，使兼職檔案員檔案意識(shí)增強(qiáng)了，明確了自己的職責(zé)，掌握了具體的歸檔要求。
4齊心協(xié)力抗非典，堅(jiān)守崗位不停工。
非典疫情給全北京乃至全國(guó)人民造成了嚴(yán)重危害。檔案館在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，積極抗擊非典的同時(shí)，堅(jiān)守崗位，做好搬家準(zhǔn)備工作、歸檔及檔案利用、制定檔案管理辦法、建章立制工作。就是在非典特別嚴(yán)重的時(shí)候，也沒(méi)閉館，工作人員始終堅(jiān)守崗位。另外，工作人員積極參加機(jī)關(guān)分黨委安排的門(mén)衛(wèi)值班及向非典患者家屬獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
5購(gòu)置計(jì)算機(jī)等辦公設(shè)備、家具，為做好檔案工作創(chuàng)造物質(zhì)條件。
學(xué)校支持檔案工作，撥*萬(wàn)元設(shè)備專(zhuān)款作為檔案館成立啟動(dòng)費(fèi)。為了能盡快使辦公設(shè)備到位，解決辦公基本條件問(wèn)題，我們?cè)诜堑淦陂g，積極與廠家聯(lián)系，購(gòu)置了六臺(tái)計(jì)算機(jī)、三臺(tái)打印機(jī)及其板臺(tái)、沙發(fā)、文件柜等辦公家俱，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一辦公提供了物質(zhì)條件。
6、配合百年校慶，開(kāi)展名人志編寫(xiě)、百年畫(huà)冊(cè)編輯有關(guān)工作。
篇4
身為師者都懂得，教學(xué)板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段。好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。但是，當(dāng)今多媒體的全面鋪開(kāi)，教學(xué)課件PPT的有效利用，使課堂教學(xué)層次鮮明，重點(diǎn)突出，效果顯著。但是，讓越來(lái)越多的教師產(chǎn)生了這樣的想法，
PPT的展示效果，生動(dòng)靈活，學(xué)生易于接受，板書(shū)完全可以不寫(xiě)，重復(fù)的工作PPT課件完全可以代替。
我不是這樣認(rèn)為的，板書(shū)必須寫(xiě)。在使用多媒體課件的同時(shí)，下面情節(jié)必須有板書(shū)的存在：課題的引入、學(xué)生的展示、重點(diǎn)例題的講解、文章的主線(xiàn)等等。課題是整堂課的“眼睛”，它可以讓學(xué)生預(yù)先了解和思考本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)生的展示是學(xué)生思維“外化”的過(guò)程，是學(xué)生思維“格式化”的成果；重點(diǎn)例題的講解可以給學(xué)生做示范，使課堂教學(xué)有效；文章的主線(xiàn)能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有較全面的掌握。因此，板書(shū)必須寫(xiě)。
二、學(xué)生小組合作的誤區(qū)
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)的一個(gè)有效手段，它能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，從而提高課堂的教學(xué)效果。
篇5
一、大學(xué)生消費(fèi)誤區(qū)成因分析
1.外部原因
(1)社會(huì)因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，多種分配方式的產(chǎn)生，貧富差距的出現(xiàn)，部分家庭先富起來(lái)了，富裕家庭的消費(fèi)方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到了強(qiáng)烈的沖擊。同時(shí)，在一部分人富起來(lái)的同時(shí)，他們的消費(fèi)觀念尚未成熟，出現(xiàn)了一定程度的以極端享樂(lè)、擺闊、炫耀等為特征的不科學(xué)消費(fèi)觀。高消費(fèi)人群的出現(xiàn)也推動(dòng)了各種以吸引高消費(fèi)為目的的商品生產(chǎn)和高檔服務(wù)業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了多層次的消費(fèi)領(lǐng)域。而大學(xué)生處于半社會(huì)化階段，容易尋找并樹(shù)立偶像，模仿其行為，而消費(fèi)行為也是他們的重要模仿方面，所以將影響大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的形成與發(fā)展。大學(xué)生消費(fèi)心理正處于不成熟階段，相互攀比的消費(fèi)心理較為普遍，所以不良的消費(fèi)行為容易在學(xué)生中傳播，也會(huì)使得部分學(xué)生產(chǎn)生不科學(xué)的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。
(2)家庭因素。現(xiàn)在大學(xué)生大部分是80后的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)從小把孩子視為家庭生活重要的照顧對(duì)象，對(duì)自己子女的消費(fèi)需求基本上是滿(mǎn)足供應(yīng)的，盡可能讓子女得到自己能力所及的最佳程度的生活，把滿(mǎn)足孩子的消費(fèi)需求看成是家庭生活的重心，一定程度上膨脹了孩子的消費(fèi)欲望。同時(shí)，在父母的心目中把孩子的知識(shí)文化教育視為全部教育的重點(diǎn)，而理財(cái)觀、消費(fèi)觀等方面在家庭教育中缺失，甚至被看做是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，并未看成是價(jià)值觀的教育和能力的培養(yǎng)。使得孩子在走進(jìn)大學(xué)生活后成為不成熟的獨(dú)立消費(fèi)個(gè)體，面對(duì)各種消費(fèi)誘惑會(huì)產(chǎn)生各種不同的消費(fèi)取向，甚至走進(jìn)不同的消費(fèi)誤區(qū)。
（3)學(xué)校教育滯后因素。消費(fèi)觀教育應(yīng)是大學(xué)生思想政治教育工作中的一部分，而信息知識(shí)的飛速增加，通訊方式的便捷化，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生活中的普及，使得大學(xué)生的思想政治工作難度增加。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作中還存在著方法單一，過(guò)分依賴(lài)課堂，局限于形式，脫離學(xué)生實(shí)際情況，滯后于問(wèn)題產(chǎn)生發(fā)展等問(wèn)題，使得思想政治教育工作也非常被動(dòng)。
同時(shí)，由于消費(fèi)觀對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀影響的間接性，所以在思想政治教育體系中往往容易被忽視，成為其他方面教育工作的附屬性教育，很少作為獨(dú)立性、主體性工作看待。而且于消費(fèi)觀的具有隱私性、多變性、多元性等特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生很大的難度。所以導(dǎo)致了對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為研究不足；課堂中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠；校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約的生活消費(fèi)觀的內(nèi)容的現(xiàn)狀。
2.主觀原因
(1)心理因素。消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)全過(guò)程中發(fā)生的一系列心理活動(dòng)，它是消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反應(yīng)。消費(fèi)心理從認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷情感過(guò)程，發(fā)展到意志過(guò)程，是一個(gè)消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的決策過(guò)程。按照行為反映心理的理論，大學(xué)生的消費(fèi)行為也要經(jīng)歷上述三個(gè)過(guò)程。由于大學(xué)生的年齡、身心發(fā)展階段、特殊收入渠道、受教育經(jīng)歷和所處的特殊的校園環(huán)境，使得他們成為社會(huì)上一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，產(chǎn)生了與其他消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求，具有比較特殊的消費(fèi)心理，表現(xiàn)為不同的消費(fèi)行為。
大學(xué)生的消費(fèi)行為總體上是健康的， 但存在著消極的消費(fèi)心態(tài)， 總體上各種消費(fèi)心理主要表現(xiàn)為: 一是滿(mǎn)足正常的生活學(xué)習(xí)需要的消費(fèi)心理。大部分的大學(xué)生的消費(fèi)主要還是為了滿(mǎn)足基本的生活學(xué)習(xí)需要， 特別是一些家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好的同學(xué)。二是追求時(shí)尚， 彰顯個(gè)性。大學(xué)生處于身心發(fā)展成熟的青春過(guò)渡期， 不成熟和成熟心理并存， 消費(fèi)沒(méi)有計(jì)劃易造成浪費(fèi)。追求時(shí)尚把握時(shí)代的脈搏是需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的， 無(wú)形中就給父母造成了額外的壓力。三是為了滿(mǎn)足虛榮心的消費(fèi)心理。攀比消費(fèi)， 炫耀消費(fèi)。部分同學(xué)平時(shí)不注重學(xué)業(yè)成績(jī)的攀比， 而在吃、穿、用等消費(fèi)方面和周?chē)瑢W(xué)相互攀比， 他們成為高端消費(fèi)品的追逐者， 部分品牌專(zhuān)賣(mài)店的主要營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象。四是享樂(lè)消費(fèi)心理。有同學(xué)認(rèn)為年輕時(shí)要盡情享樂(lè)， 反正家里有錢(qián)， 多花點(diǎn)無(wú)所謂。他們成為學(xué)校周?chē)邫n消費(fèi)場(chǎng)所的常客， 比如酒吧、茶吧、練歌房等。五是從眾型消費(fèi)心理。由于自信心不足，價(jià)值觀和消費(fèi)觀仍不成熟，產(chǎn)生在消費(fèi)行為上只是盲目跟從他人，并未真正滿(mǎn)足自身內(nèi)心需要。
(2)價(jià)值觀因素。大學(xué)生尚處在人生觀、價(jià)值觀還未形成階段，但以享樂(lè)為人生惟一目標(biāo)的享樂(lè)主義和以追求金錢(qián)為人生目標(biāo)的拜金主義在部分學(xué)生思想中生根發(fā)芽。在這種錯(cuò)誤的思想中會(huì)把金錢(qián)、享樂(lè)看成是人生的意義所在，衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。在消費(fèi)行為主要表現(xiàn)是一些大學(xué)生重物質(zhì)消費(fèi)，輕精神消費(fèi)；重娛樂(lè)型消費(fèi)，輕發(fā)展型消費(fèi)；重生理性消費(fèi)，輕心理性消費(fèi)。一些大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍或?qū)W習(xí)用具舍不得花錢(qián)，甚至缺少教材或?qū)W習(xí)參考書(shū)，沒(méi)有課堂筆記本，但在吃穿等物質(zhì)消費(fèi)上卻出手大方。一些大學(xué)生用于維持生命活動(dòng)的生活費(fèi)用的支出遠(yuǎn)大于實(shí)現(xiàn)人生目的、促進(jìn)知識(shí)增長(zhǎng)的發(fā)展性費(fèi)用的支出。“君子謀道不謀食，小人謀食不謀道”的中國(guó)傳統(tǒng)古訓(xùn)已被一些大學(xué)生置之腦后。名牌消費(fèi)風(fēng)流行，主要表現(xiàn)為一些大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，往往跟著“名牌”走，把外在的物質(zhì)消費(fèi)看成是衡量人生價(jià)值、社會(huì)地位的全部標(biāo)準(zhǔn)。他們視勤儉為失敗，視消費(fèi)為成功；視樸素為土氣，視奢侈為高雅，甚至淪落為喪失精神家園、迷失美好人生信念和人生目的的“物化人”。
二、高校引導(dǎo)大學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)的對(duì)策
對(duì)大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的培養(yǎng)關(guān)鍵還在學(xué)校教育，高校思想政治工作擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，并且在各項(xiàng)工作中都應(yīng)積極采取措施對(duì)大學(xué)生的精神消費(fèi)加以教育與引導(dǎo)。
首先，應(yīng)以教育學(xué)生形成正確的價(jià)值觀為依托，培養(yǎng)學(xué)生的正確的消費(fèi)取向。加大思想政治教育力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，認(rèn)清人生價(jià)值和人生目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)中，而非從社會(huì)得到的物質(zhì)滿(mǎn)足中。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)從豐富大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)等多方面入手。例如，開(kāi)設(shè)或開(kāi)展人文知識(shí)講座、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)，從而不斷提高大學(xué)生的精神消費(fèi)能力，指導(dǎo)他們正確地、健康地進(jìn)行精神消費(fèi)，減少對(duì)物質(zhì)消費(fèi)的盲目追求。
第二，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理性消費(fèi)觀。大學(xué)生往往受一定時(shí)期社會(huì)流行的消費(fèi)觀念的影響和制約，盲目追隨社會(huì)上出現(xiàn)的消費(fèi)熱。而各種消費(fèi)熱的出現(xiàn)，時(shí)常帶有一定的盲目性，可能與大學(xué)生自身根本的消費(fèi)目的不盡一致，甚至大相徑庭，使得學(xué)生產(chǎn)生盲目的從眾非理性消費(fèi)。高校的思想政治工作者，有責(zé)任對(duì)其不良消費(fèi)行為進(jìn)行積極干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助他們?nèi)娴亍⒄_地認(rèn)識(shí)自我的消費(fèi)需求，減少非理性消費(fèi)行為。
第三，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的理財(cái)觀。大學(xué)生消費(fèi)心理不穩(wěn)定， 不缺乏敢花錢(qián)的沖動(dòng)消費(fèi)，卻缺乏合理的、理性的規(guī)劃和計(jì)算。財(cái)產(chǎn)性收入已經(jīng)成為我國(guó)百姓收入的重要來(lái)源，而財(cái)產(chǎn)性收入的增加是基于較好的理財(cái)能力，所以大學(xué)生對(duì)自己各種費(fèi)用的合理分配，各種消費(fèi)的合理取舍，也是其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必需能力。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特?清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理財(cái)與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系， 它是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力。” 指導(dǎo)學(xué)生如何提高消費(fèi)的效率，能夠使錢(qián)達(dá)到最優(yōu)化配置，把錢(qián)花在最有意義的地方。
第四，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)觀。隨著資源的減少，環(huán)境的污染，人與自然矛盾也越來(lái)越的突出，而生活消費(fèi)也是資源使用的重要方面。把保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源與大學(xué)生的消費(fèi)教育結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)觀。
參考文獻(xiàn):
[1]陶國(guó)富:消費(fèi)行為心理學(xué).立信會(huì)計(jì)出版社. 2003
篇6
任務(wù)型教學(xué)方法是一種以任務(wù)為組織的教學(xué)方法，通過(guò)使用參與、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)能力，使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)和應(yīng)用語(yǔ)言，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代興起的一種語(yǔ)言型教育法，從某種程度上來(lái)說(shuō)任務(wù)型教學(xué)法是交際教學(xué)法的一種發(fā)展，它的出現(xiàn)給世界語(yǔ)言教育界帶來(lái)了變動(dòng)，引起了教育家的廣泛關(guān)注。任務(wù)型教育法不再單單只是在語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)上進(jìn)行教育活動(dòng)，它還包括我們?cè)诨顒?dòng)中所使用的語(yǔ)言結(jié)果。所以這也就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只是單單圍繞語(yǔ)言知識(shí)，還要圍繞特定的語(yǔ)言交際，由此設(shè)計(jì)出一個(gè)具體的，且可進(jìn)行操作的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、交流、溝通等方式來(lái)完成任務(wù)，來(lái)達(dá)到促使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是結(jié)合多種教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)而產(chǎn)生的，它與其他的教學(xué)方法并不產(chǎn)生沖突。
2.優(yōu)點(diǎn)
任務(wù)型教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)方法，具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，以下簡(jiǎn)述其優(yōu)點(diǎn)：
（1）任務(wù)型教學(xué)法相對(duì)于其他的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，它可以完成許多其他教學(xué)方法所不能完成的任務(wù)活動(dòng)，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（2）任務(wù)型教學(xué)方法可以在任務(wù)完成的過(guò)程當(dāng)中將語(yǔ)言知識(shí)和技能充分結(jié)合起來(lái)，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；
（3）任務(wù)型教學(xué)法在發(fā)揮學(xué)生的主體性作用方面都優(yōu)于其他教學(xué)方法；
（4）任務(wù)型教學(xué)法所涉及的活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)于其他的教學(xué)方法要更加廣泛，所包含的信息量較大，這些都有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
以上只是任務(wù)型教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)中的一部分，任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)太多，就不一一列舉了。
二、任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用
與傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及在語(yǔ)言方面的運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法是以個(gè)性化和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心目標(biāo)的。小學(xué)生接觸英語(yǔ)的年齡大多都在十歲左右，這個(gè)年齡階段的學(xué)生抽象思維能力和智力水平日益趨向成熟。我們?cè)谛W(xué)生的英語(yǔ)課堂中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法可以最大限度地對(duì)不同智力水平的學(xué)生進(jìn)行兼顧，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展是非常有利的。而教師在實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)方法時(shí)必須遵循幾項(xiàng)要求。
1.必須遵循素質(zhì)教育中所要求的全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
教師在通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)必須充分具有素質(zhì)要求當(dāng)中說(shuō)的需要具有全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的意義。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)就是，一位教師為了讓學(xué)生了解其他國(guó)家、拓寬學(xué)生視野，以達(dá)到學(xué)生能夠合理運(yùn)用英語(yǔ)介紹中外文化的初步能力，該教師運(yùn)用4A Module 1和4B Module 1這兩個(gè)話(huà)題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以完成這兩個(gè)話(huà)題為任務(wù)。由此可以看出，教師在使用任務(wù)型教學(xué)法的同時(shí)，也要遵循素質(zhì)教育的要求。
2.根據(jù)學(xué)生能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)
教師在使用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要考慮學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，任何小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，我們都不可能要求每一項(xiàng)任務(wù)都是具有運(yùn)用性的。因?yàn)椋还苋魏我粋€(gè)人，在沒(méi)有任何語(yǔ)言積累的情況下去運(yùn)用語(yǔ)言都是不可能的，我們只有在學(xué)生掌握好一些基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力時(shí)，才可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些需要真實(shí)運(yùn)用的教學(xué)任務(wù)。
篇7
立體化課程體系，顧名思義，即從整體著眼，多維度指向個(gè)體，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從根本上全面提高教學(xué)效果。我們構(gòu)建的農(nóng)林院校物理學(xué)立體化課程體系參見(jiàn)圖1，主要內(nèi)容有：教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、訓(xùn)練教程、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)答疑以及考試系統(tǒng)等部分。
教材：包括主教材（紙質(zhì)教材）和電子教案。教師可利用紙質(zhì)教材和電子教案上好每一堂課，精講多練。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)：將大部分實(shí)驗(yàn)從以前的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn)，并且盡量使物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課的具體安排上，我們先在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)講，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，并且自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地去做實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同時(shí)讓學(xué)生想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思路。
網(wǎng)絡(luò)答疑：充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校論壇上對(duì)學(xué)生留下的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)通過(guò)QQ和郵箱等方式與學(xué)生交流，既促進(jìn)了教學(xué)，又增進(jìn)了師生感情，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)效果的提高起到了明顯作用。
訓(xùn)練教程：這是一個(gè)軟件包，包含物理學(xué)的基本概念、定律等，教師可以利用訓(xùn)練教程和學(xué)習(xí)系統(tǒng)上習(xí)題課或進(jìn)行課后輔導(dǎo)，以對(duì)課堂講授的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解。
學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)系統(tǒng)包含有大量有針對(duì)性的練習(xí)題。習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本規(guī)律的方法之一，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，習(xí)題應(yīng)有所選擇。學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)系統(tǒng)練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的主要內(nèi)容，加深對(duì)定律、概念的理解和掌握，并提高解題能力和分析問(wèn)題的能力。
考試系統(tǒng)：考試系統(tǒng)包含了填空題、選擇提、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題等各種類(lèi)型的典型試題。教師可以從中組合出課程考試試卷以檢驗(yàn)教學(xué)效果和摸清學(xué)生掌握的程度，還可督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。
篇8
近年來(lái)，高校的教學(xué)檔案從無(wú)到有，從無(wú)序化到制度化，不斷完善和豐富，在教學(xué)工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但相對(duì)于完善的校史檔案、教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生檔案，教學(xué)檔案略顯單薄和幼弱，隨著教育部實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的啟動(dòng)，各種教學(xué)評(píng)估的深入開(kāi)展，教學(xué)檔案管理工作成了學(xué)校教學(xué)管理的重要任務(wù)。
一、高校教學(xué)檔案的作用
1.是直接記錄和真實(shí)反映教學(xué)發(fā)展的歷史。
教學(xué)檔案真實(shí)地記錄了不同時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和成果，記載了不同時(shí)期教學(xué)人員的教育思想、教育理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地反映學(xué)校辦學(xué)理念的逐步科學(xué)化和先進(jìn)化、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)格局的不斷變化、人才培養(yǎng)模式的不斷改進(jìn)和教學(xué)計(jì)劃的不斷完善、教學(xué)管理水平不斷提高的過(guò)程。
2.是開(kāi)展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革的依據(jù)。
通過(guò)對(duì)歷年考試試卷的分析，學(xué)生成績(jī)的分析，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析，畢業(yè)論文成績(jī)分析，研究教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究教學(xué)內(nèi)容和課程體系，研究教學(xué)方法與手段，提出切實(shí)可行的研究計(jì)劃、改革方案和改革思路，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)的能力和質(zhì)量。
3.是教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)的信息傳遞。
在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)督導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)干部、院部教學(xué)工作評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等各類(lèi)人員和評(píng)估中不斷地產(chǎn)生新的教學(xué)信息與教學(xué)材料，成為貫穿教學(xué)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)的、大數(shù)量的、內(nèi)容豐富的信息寶庫(kù)，便于準(zhǔn)確掌握教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的教學(xué)管理總體狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等，全方位全過(guò)程監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.是開(kāi)展各種教學(xué)評(píng)估的需要。
當(dāng)前各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)各高校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，或是各高校對(duì)各教學(xué)單位的教學(xué)與管理評(píng)估，通過(guò)辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍情況、教學(xué)基本文件、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等各類(lèi)教學(xué)檔案進(jìn)行分析，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行定量分析，做出客觀全面的評(píng)價(jià)，有利于領(lǐng)導(dǎo)者決策教改方向、提高辦學(xué)層次，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。
二、高校教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題
檔案的價(jià)值在于它的有用性，但在實(shí)際教學(xué)管理工作中，往往只重視教學(xué)檔案的整理和建設(shè)，忽視了它的使用性，利用性不高，教學(xué)檔案質(zhì)量不高。
1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，檔案意識(shí)薄弱。
很多高校沒(méi)有專(zhuān)職的檔案管理人員和固定的教學(xué)檔案保管場(chǎng)所，由教學(xué)管理部門(mén)的相關(guān)科室、各教學(xué)單位的教學(xué)秘書(shū)或者資料員等個(gè)別人兼職分散管理，再加之教學(xué)檔案管理工作常被其它日常教學(xué)工作或行政事務(wù)所取代，又缺少扎實(shí)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，難以全身心投入工作，經(jīng)常處于無(wú)序狀態(tài)，缺乏規(guī)范性，教學(xué)檔案工作得不到重視，進(jìn)而影響到教學(xué)檔案管理水平和效率的提高。
2.教學(xué)檔案材料不完整、不規(guī)范。
原始資料的采集、收集是搞好教學(xué)檔案的最基礎(chǔ)的工作，但由于教學(xué)活動(dòng)的多樣性、分散性、廣泛性、動(dòng)態(tài)性，提高了教學(xué)活動(dòng)原始資料的采收集工作的復(fù)雜性和難度。實(shí)際上，在整理教學(xué)檔案材料過(guò)程中，有相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料沒(méi)有及時(shí)收集整理，丟失現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的只有結(jié)果材料，沒(méi)有過(guò)程材料；教研與教改材料流失多，學(xué)院不重視教學(xué)研究與教學(xué)改革材料的收集，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、試卷、教學(xué)研究課題等最基本的教學(xué)檔案材料不規(guī)范，存在缺少導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽字、成績(jī)分析和閱卷教師簽名，核分不準(zhǔn)等現(xiàn)象。另外沒(méi)有規(guī)范的借閱條例，轉(zhuǎn)借后不能及時(shí)歸還或丟失，從而導(dǎo)致教學(xué)檔案材料不健全，不完整，不規(guī)范，影響了教學(xué)檔案材料的質(zhì)量和充分利用。
3.檔案工作一時(shí)熱、一時(shí)冷。
教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)單位把教學(xué)檔案收集和管理工作作為臨時(shí)任務(wù)，在各種評(píng)估檢查活動(dòng)中你檢查什么我就準(zhǔn)備什么，臨時(shí)突擊準(zhǔn)備材料應(yīng)付檢查，檢查工作結(jié)束，教學(xué)檔案管理工作也停止了，檔案工作一時(shí)熱、一時(shí)冷，對(duì)教學(xué)檔案的重要性和長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，不利于學(xué)校教學(xué)檔案管理水平的提高和全面發(fā)展。
三、提高教學(xué)檔案管理水平的對(duì)策
1.大力宣傳教學(xué)檔案的重要性，強(qiáng)化檔案意識(shí)。
通過(guò)廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、座談會(huì)、展覽等各種方法和形式進(jìn)行多層次、多角度、全方位地宣傳，讓全校師生知道什么是教學(xué)檔案，教學(xué)檔案與教學(xué)管理的關(guān)系，認(rèn)識(shí)教學(xué)檔案的價(jià)值、作用及利用效果，從而喚起人們對(duì)檔案的重視，引導(dǎo)廣大師生如何使用教學(xué)檔案，用好教學(xué)檔案，為強(qiáng)化檔案意識(shí)，做好教學(xué)檔案的建立和利用，為教學(xué)管理服務(wù)打下良好的思想意識(shí)基礎(chǔ)。
2.建立科學(xué)合理的教學(xué)檔案管理制度。
隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和發(fā)展，教學(xué)文件材料急劇增加，對(duì)教學(xué)檔案管理工作提出了更高的要求。教學(xué)管理部門(mén)和各教學(xué)單位明確分管檔案工作的負(fù)責(zé)人和兼職檔案員，統(tǒng)一管理本部門(mén)、本系統(tǒng)的教學(xué)文件材料，有利于緩解檔案室的工作壓力，提高教學(xué)檔案的利用率。同時(shí)，教學(xué)檔案管理工作要做到“三納入”、“四同步”，即納入各級(jí)管理人員的崗位責(zé)任、納入教學(xué)考核、納入管理水平標(biāo)準(zhǔn)考核；做到下達(dá)教學(xué)任務(wù)與提出教學(xué)文件材料的歸檔要求同步，檢查教學(xué)工作與檢查教學(xué)文件材料形成積累情況同步，評(píng)審、鑒定教學(xué)質(zhì)量、教材、畢業(yè)論文、優(yōu)秀教學(xué)成果與審查、驗(yàn)收檔案材料同步，畢業(yè)分配、上級(jí)評(píng)審材料、教師考核晉升與校檔案室出具證明同步。
3.明確教學(xué)檔案的歸檔范圍。
根據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，教學(xué)檔案內(nèi)容可分為以下幾類(lèi)：綜合類(lèi)（上級(jí)文件，學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的政策、規(guī)劃、工作計(jì)劃，研究教學(xué)重要問(wèn)題的材料，教學(xué)管理人員培訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等）、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資管理、招生工作、學(xué)籍管理、課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位材料、畢業(yè)生材料、教材，并根據(jù)具體內(nèi)容確定教學(xué)檔案的保存期限，使教學(xué)檔案材料的收集、整理、歸檔工作做到有的放矢，提高教學(xué)檔案材料的質(zhì)量。
4.建立教學(xué)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。
在網(wǎng)絡(luò)信息化的工作環(huán)境下，教學(xué)管理部門(mén)和各學(xué)院每年都產(chǎn)生大量的電子文檔，教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)規(guī)定電子文檔的管理規(guī)范和電子數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化，并積極創(chuàng)造條件，將編制的教學(xué)檔案數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步實(shí)現(xiàn)與本校系統(tǒng)的信息庫(kù)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)檔案的利用率。
5.提高教學(xué)檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到檔案工作質(zhì)量的好壞。由于教學(xué)檔案的特殊性，原始資料來(lái)源分散繁多，學(xué)科專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，形式多樣，所以在收集、分類(lèi)整理過(guò)程中，要篩選和采集對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)管理工作有借鑒和激勵(lì)作用的材料建檔，做到及時(shí)、完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地收集、分類(lèi)和整理加工，這需要教學(xué)檔案管理人員有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，隨著高校教學(xué)檔案管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的逐步實(shí)現(xiàn)，也需要教學(xué)檔案管理人員具備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校一方面要采取多種方式多種渠道經(jīng)常性地培訓(xùn)教學(xué)檔案管理人員，提高管理人員的檔案意識(shí)和檔案管理能力；另一方面要引進(jìn)和培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)人才，提升高校教學(xué)檔案管理人員層次和水平，為教學(xué)檔案管理提供有效地保障。
參考文獻(xiàn)：
篇9
一、小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)從“封閉型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放型”
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)要從小抓起，注重藝術(shù)的熏陶滲透。抓好美術(shù)教材內(nèi)容的教學(xué)是基礎(chǔ)和基本，但是教師決不可因此而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)封閉起來(lái)。有些教師教學(xué)活動(dòng)完全局限于課堂的40分鐘，美術(shù)教學(xué)成為了狹隘的美術(shù)課堂教學(xué)，大量的生活資源、大量的美術(shù)要素?zé)o法得到綜合利用，影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。筆者在教學(xué)中注重將封閉的課堂拓展開(kāi)去，打造更加開(kāi)放的美術(shù)課堂。例如帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭了解各種標(biāo)志，了解建筑物的設(shè)計(jì)之美，了解生活中美術(shù)的具體運(yùn)用，以及帶領(lǐng)學(xué)生參加各種美術(shù)展覽、書(shū)法展覽，讓他們?cè)诿佬g(shù)的氛圍中感受到藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等等。這樣的開(kāi)放性課堂，有效打破了課內(nèi)時(shí)間與空間的制約，讓學(xué)生接觸到更為精彩的藝術(shù)世界。
二、小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)從“灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃汀?/p>
過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，許多小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)采取灌輸模式，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)采取講解灌輸，美術(shù)創(chuàng)作示范采取師徒式的灌輸，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中完全處于被動(dòng)接受的地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他們的積極性和生動(dòng)活潑的個(gè)性在美術(shù)學(xué)習(xí)中受到制約，影響了學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，筆者將過(guò)去灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)探究模式。美術(shù)知識(shí)的教學(xué)向?qū)W生提出目標(biāo)要求，讓他們自己去學(xué)習(xí)感悟，以及搜集相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這對(duì)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)研究能力具有非常大的幫助。在一些具體操作內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，無(wú)論是從色彩的搭配、線(xiàn)條的勾勒還是動(dòng)刀具去雕刻，以及展_想象進(jìn)行創(chuàng)作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行，他們獨(dú)立思考、相互合作，集中大家的智慧進(jìn)行藝術(shù)鑒賞或者完成美術(shù)作品的設(shè)計(jì)。這種探究模式極大的集聚了學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生的藝術(shù)天賦得到充分釋放。
三、小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)從“說(shuō)教型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把菔拘汀?/p>
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力是非常重要的目標(biāo)之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美才能創(chuàng)造美。有些教師在這一方面的教學(xué)中，完全采取口頭說(shuō)教的方式。學(xué)生對(duì)一件美術(shù)作品的欣賞，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)烈的視覺(jué)感知基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，去思考感悟，而單純憑借教師的說(shuō)教，效果非常有限。筆者在這一方面注重運(yùn)用信息化手段，搜集了不同類(lèi)型的藝術(shù)品、不同名家的代表作、不同流派的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體演示進(jìn)行欣賞，從明暗、色彩等不同的方面來(lái)增強(qiáng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)。大量的美術(shù)精品通過(guò)多媒體手段演示出來(lái)，效果接近于真品畫(huà)作的展覽，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。筆者經(jīng)過(guò)這樣的演示，將大量的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在課堂上接觸到了大量的藝術(shù)因素，從油畫(huà)、水粉畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描到雕刻等不同的藝術(shù)品，有效提高了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。
四、小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)從“統(tǒng)一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安町愋汀?/p>
小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)各不相同，與其自身能力基礎(chǔ)有著很大關(guān)系。美術(shù)學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)講究天賦，有的學(xué)生目光敏銳，觀察能力很強(qiáng)，表現(xiàn)能力也很好，在美術(shù)學(xué)習(xí)中就非常輕松，而且效果明顯。有些學(xué)生無(wú)論是在鑒賞還是構(gòu)思、創(chuàng)作表達(dá)等方面都相對(duì)滯后。這樣的差異要求教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用分層模式，筆者針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出了ABC三類(lèi)要求，分別對(duì)應(yīng)不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生，保證他們從學(xué)習(xí)的消極情感中走出來(lái)。特別是一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不佳，對(duì)美術(shù)課堂有著畏懼心理，經(jīng)過(guò)差異性目標(biāo)的設(shè)置，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求明顯降低，與之相配套的一系列教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這樣的降低難度目標(biāo)而進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，也重新樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。這樣的差異性教學(xué)有效兼顧了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的不同發(fā)展水平，體現(xiàn)了因人而異、因材施教的理念。
五、小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)從“教材型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧钚汀?/p>
組織開(kāi)展好美術(shù)教學(xué)，教材是基本的抓手，也是重要的內(nèi)容。教材中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主要內(nèi)容，但是教師切不可因此而制約了教學(xué)內(nèi)容的拓展程度。筆者認(rèn)為在各地區(qū)的發(fā)展中都會(huì)有一些鄉(xiāng)土美術(shù)資源，只要加以充分的利用，將其通過(guò)校本課程或是補(bǔ)充課程的方式融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，所產(chǎn)生的促進(jìn)作用也是非常明顯的。例如，筆者將本地區(qū)民間較為流行的剪紙藝術(shù)，納入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中。一張彩紙經(jīng)過(guò)巧妙的剪裁，變成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，變成了一個(gè)個(gè)圖畫(huà)，在學(xué)生眼中非常神奇。對(duì)此，筆者將這一內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，與教材相結(jié)合穿行，學(xué)生的興趣明顯提高。經(jīng)過(guò)補(bǔ)充型鄉(xiāng)土教材的融合，美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性明顯提高，這些補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容成為了美術(shù)課堂上的氛圍調(diào)節(jié)劑，使學(xué)生學(xué)得更感興趣，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成產(chǎn)生了明顯的推動(dòng)作用。
綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂的改革創(chuàng)新，核心理念是尊重學(xué)生主體地位，著眼學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)提升教學(xué)的藝術(shù)性實(shí)效性，從而對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升起到積極的推動(dòng)作用。
篇10
筆者在以玉林師范學(xué)院為個(gè)例的調(diào)查、訪談和觀察中發(fā)現(xiàn)，校外志愿服務(wù)已經(jīng)成為加強(qiáng)大學(xué)生黨員后續(xù)教育的重要途徑，但目前學(xué)生黨員在校外志愿服務(wù)活動(dòng)中普遍存在一些問(wèn)題。比如在社區(qū)志愿服務(wù)中，不了解社區(qū)發(fā)展的歷史和特點(diǎn)，不清楚自己作為志愿者的具體職責(zé)；在兒童福利院志愿服務(wù)活動(dòng)中，有些志愿者連抱孩子都不知道該用怎樣的姿勢(shì)，不會(huì)給小孩換尿布、換衣服、喂飯等；在敬老院中，不會(huì)使用老人的輪椅，不懂如何與老人交談；在政策宣傳活動(dòng)中，不敢在大庭廣眾中表現(xiàn)自己；支教活動(dòng)中，部分大學(xué)生黨員很難從一個(gè)學(xué)生的角色迅速轉(zhuǎn)化到教師的角色，課堂掌控能力較差，往往表現(xiàn)為遇到突況不知所措，需通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和思考才能有所行動(dòng)……這些現(xiàn)象與高校組織學(xué)生黨員校外志愿服務(wù)活的初衷有較大差距。對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，我們認(rèn)為主要是以下原因造成的。
1.黨員志愿者服務(wù)意識(shí)淡薄，主動(dòng)性不強(qiáng)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，享樂(lè)主義和拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀在一定程度上腐蝕著人們的思想，對(duì)于志愿服務(wù)精神的弘揚(yáng)造成了一定的負(fù)面影響。另外，部分單位和民眾對(duì)于志愿服務(wù)精神缺乏充分理解，甚至有些還存在誤解，嚴(yán)重打擊了大學(xué)生黨員校外志愿服務(wù)的積極性。
當(dāng)前，地方高校大學(xué)生黨員的校外志愿服務(wù)活動(dòng)多由學(xué)校黨委統(tǒng)籌，校團(tuán)委或者校組織部負(fù)責(zé)組織，各二級(jí)學(xué)院基層黨支部具體負(fù)責(zé)黨員志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展。這種自上而下、層層推進(jìn)的組織機(jī)制行政色彩過(guò)于濃厚，管理過(guò)于單一，并且隱含一種強(qiáng)制性的命令，造成的直接結(jié)果是參與者在組織壓力下的無(wú)奈選擇，缺乏自主性，在工作上表現(xiàn)為態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，為了完成任務(wù)而參與，缺乏主動(dòng)性。
2.志愿服務(wù)內(nèi)容形式化，缺乏創(chuàng)新性
不少地方高校由于受學(xué)生上課時(shí)間的限制，在組織學(xué)生黨員校外志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，服務(wù)內(nèi)容往往過(guò)于陳舊，服務(wù)時(shí)間過(guò)短，服務(wù)范圍過(guò)窄。多是利用寒暑假的幾天時(shí)間，校級(jí)層面組織幾支志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)單地到典型社區(qū)、農(nóng)村做些參觀走訪，或者是協(xié)助當(dāng)?shù)卮迕耖_(kāi)展一些農(nóng)作物收割和街道清潔工作等；或者利用周末到周邊社區(qū)參與一些短期志愿服務(wù)，比如到兒童福利院、敬老院、社區(qū)學(xué)校、留守兒童聚集區(qū)進(jìn)行幫扶。志愿服務(wù)隊(duì)伍看似浩浩蕩蕩，活動(dòng)開(kāi)展看似轟轟烈烈，但往往是不斷更換地點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象，缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性。活動(dòng)內(nèi)容大同小異，且簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有充分發(fā)揮大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和理論素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。過(guò)分追求形式而沒(méi)有充分發(fā)掘志愿服務(wù)的內(nèi)涵，未能真正達(dá)到奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的目的。
3.志愿服務(wù)機(jī)制不完善，缺少社會(huì)支持
高校屬于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源相對(duì)單一，而在學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出中能分配給志愿服務(wù)的經(jīng)費(fèi)少之又少。由于高校與地方政府缺乏有效溝通，政府和社會(huì)力量對(duì)高校志愿服務(wù)的支持力度非常有限。盡管志愿服務(wù)以自愿和無(wú)償為前提，但是活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要必要經(jīng)費(fèi)來(lái)維系，經(jīng)費(fèi)不足阻礙了志愿服務(wù)活動(dòng)的發(fā)展壯大。同時(shí)，由于高校在志愿服務(wù)方面的培訓(xùn)不夠?qū)I(yè)、評(píng)價(jià)手段相對(duì)單一、激勵(lì)措施和保障措施明顯不足，這些都影響了志愿服務(wù)的穩(wěn)步推進(jìn)。
二、構(gòu)建地方高校學(xué)生黨員校外志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的措施研究
在以玉林師范學(xué)院為個(gè)案的研究中發(fā)現(xiàn)，該校以前的黨員校外志愿服務(wù)與其他部分地方高校一樣，短期性、階段性的志愿服務(wù)居多，長(zhǎng)期、定點(diǎn)的服務(wù)項(xiàng)目較少。但經(jīng)過(guò)這幾年的探索和實(shí)踐，已逐步形成了具有校本特色并產(chǎn)生了較大社會(huì)影響力的大學(xué)生黨員志愿服務(wù)模式。如已在北流市羅政村成立了“志愿者之家”；在南觀社區(qū)建立了大學(xué)生黨員社區(qū)志愿服務(wù)基地；在玉林市兒童福利院掛牌成立了大學(xué)生黨員志愿服務(wù)基地；暑期優(yōu)秀大學(xué)生黨員赴政府部門(mén)、赴企業(yè)掛職鍛煉已成為常規(guī)志愿服務(wù)活動(dòng)；玉東新區(qū)石棠小學(xué)“四點(diǎn)半課堂”成為該校學(xué)生黨員志愿服務(wù)的一張名片，已獲得全區(qū)和全國(guó)的多項(xiàng)榮譽(yù)……該校在探索大學(xué)生黨員校外志愿服務(wù)持續(xù)、穩(wěn)步、特色化開(kāi)展的同時(shí)，主動(dòng)借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外高校志愿服務(wù)活動(dòng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，逐步完善了相關(guān)機(jī)制。
1.完善志愿者招募機(jī)制
當(dāng)前地方高校的大學(xué)生黨員志愿服務(wù)通常是由校團(tuán)委或校組織部組織管理，各二級(jí)學(xué)院黨委指導(dǎo)開(kāi)展。志愿者招募通知一般通過(guò)各班班委下發(fā)通知或張貼相關(guān)海報(bào)進(jìn)行，宣傳方式相對(duì)單一，學(xué)生黨員僅憑口頭通知或海報(bào)宣傳無(wú)法對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的詳情和招募的具體要求有全面了解。另外，許多黨員志愿者招募都是臨時(shí)性的，招募的門(mén)檻較低，一般通過(guò)簡(jiǎn)單的資格審核和面試之后就決定是否錄用，對(duì)應(yīng)聘者的考察極可能不夠客觀。
在充分掌握傳統(tǒng)招募方式的弊病后，玉林師范學(xué)院進(jìn)行了針對(duì)性的改革。首先，在招募之初，成立黨員志愿服務(wù)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)志愿服務(wù)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)，制定詳細(xì)的招募規(guī)劃、明確招募的標(biāo)準(zhǔn)和方式。其次，廣泛宣傳，該校充分利用易班、微信、微博等新媒體，并輔之以傳統(tǒng)的校報(bào)、宣傳欄和校園廣播等平臺(tái)招募信息并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)宣傳。再次，在招募中，將二級(jí)學(xué)院的推薦和學(xué)校層面的選拔相結(jié)合，綜合項(xiàng)目特點(diǎn)、應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)等進(jìn)行篩選，比如文學(xué)與傳媒學(xué)院的宣傳人員、生命科學(xué)學(xué)院的環(huán)保人員、物理學(xué)院的維修人員、政史學(xué)院的政策宣傳人員、美設(shè)學(xué)院的設(shè)計(jì)人員、音舞學(xué)院的文藝表演人員……針對(duì)項(xiàng)目的具體目標(biāo)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試，組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
2.完善志愿者服務(wù)培訓(xùn)機(jī)制
由于各地方高校的志愿服務(wù)活動(dòng)大多數(shù)屬于臨時(shí)，培訓(xùn)也相對(duì)簡(jiǎn)單。一般都只限于在活動(dòng)前對(duì)活動(dòng)的大致安排、注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于志愿服務(wù)精神的內(nèi)涵剖析、具體崗位的服務(wù)要求、技能技巧、效果評(píng)價(jià)等涉及較少，導(dǎo)致志愿者需要花較長(zhǎng)時(shí)間自行摸索才能逐漸進(jìn)入角色。
為加強(qiáng)志愿服務(wù)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，玉林師范學(xué)院傾向于采用朋輩“傳幫帶”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，即讓志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員志愿者通過(guò)其親身經(jīng)歷對(duì)新招募的志愿者進(jìn)行常識(shí)、技能和理念的培訓(xùn)。常識(shí)培訓(xùn)主要是介紹志愿服務(wù)項(xiàng)目的基本內(nèi)容與注意事項(xiàng)；技能培訓(xùn)主要是根據(jù)具體崗位，著重提升志愿者的服務(wù)水平和能力；理念培訓(xùn)主要是增強(qiáng)志愿者對(duì)志愿服務(wù)精神內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培訓(xùn)方法綜合采用專(zhuān)題講座、面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、微視頻播放等。
3.完善志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制
志愿服務(wù)重在無(wú)私奉獻(xiàn)，重在自愿服務(wù)，看似沒(méi)必要明確激勵(lì)措施。但在校外志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生黨員難免會(huì)遇到困難，需要承受壓力，這可能會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生煩躁甚至懈怠的情緒，這就需要有一定的動(dòng)力因素去激勵(lì)他們的斗志，肯定他們的付出。調(diào)查顯示，完善的激勵(lì)機(jī)制是志愿者們持續(xù)參與活動(dòng)的一種無(wú)形的內(nèi)驅(qū)力。完善的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括精神激勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)。精神激勵(lì)如評(píng)比優(yōu)秀志愿者并予以表彰、將優(yōu)秀志愿者作為榜樣人物進(jìn)行宣傳、在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以適當(dāng)傾斜等。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)則是在階段性的志愿服務(wù)完成后，給予適當(dāng)?shù)姆?wù)補(bǔ)助、給優(yōu)秀志愿者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。有條件的地方高校還可以考慮將學(xué)生志愿服務(wù)納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置固定學(xué)分。如玉林師范學(xué)院就明確將是否完成了志愿服務(wù)任務(wù)作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正和評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生黨員的必要條件之一，同時(shí)還將是否參與志愿服務(wù)活動(dòng)作為獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、校內(nèi)勤工助學(xué)崗位安排的必要條件之一。
4.完善志愿服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)目的主要立足于調(diào)動(dòng)志愿者參與活動(dòng)的積極性，借助評(píng)價(jià)手段增強(qiáng)志愿服務(wù)的功效。對(duì)志愿者進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。一方面要針對(duì)志愿者的態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)其服務(wù)技能是否過(guò)硬，服務(wù)態(tài)度是否積極主動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員之間合作是否密切，與服務(wù)對(duì)象的溝通是否有效等；另一方面要針對(duì)志愿者的活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，即志愿者是否履行了崗位職責(zé)，是否有效完成了任務(wù)、活動(dòng)的影響力如何等。評(píng)價(jià)手段應(yīng)將他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。他人評(píng)價(jià)主要借助志愿服務(wù)小組成員和服務(wù)對(duì)象的信息反饋；自我評(píng)價(jià)主要考察自己的思想、能力和綜合素質(zhì)取得了哪些進(jìn)步，還存在哪些不足，以及如何改進(jìn)等。
5.完善志愿服務(wù)保障機(jī)制
篇11
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198(2009)08-0178-02
1 學(xué)科化服務(wù)與圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力
1.1 什么是圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展和成熟，圖書(shū)館文獻(xiàn)服務(wù)領(lǐng)域正在受到社會(huì)其他信息機(jī)構(gòu)和服務(wù)組織的巨大沖擊與挑戰(zhàn)。在新興的電子傳媒領(lǐng)域，各種大型商業(yè)化服務(wù)的電子文獻(xiàn)出版商依托自身的數(shù)據(jù)庫(kù)資源開(kāi)拓了網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的疆域；各種教育科研機(jī)構(gòu)出于學(xué)術(shù)交流的需要或一些特定的需求，以各自的學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站為基礎(chǔ)，建構(gòu)起一大批虛擬圖書(shū)館。這些商業(yè)性或非盈利的機(jī)構(gòu)和組織不斷發(fā)展和壯大。極大地改變了信息的環(huán)境和用戶(hù)獲取信息的行為，使圖書(shū)館界感受到巨大的壓力。于是，有識(shí)之士把企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念移植到圖書(shū)館領(lǐng)域中來(lái)，提出了圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。
1.2 學(xué)科化服務(wù)內(nèi)容
圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量是提升圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素，而學(xué)科化服務(wù)是黨校圖書(shū)館聯(lián)系讀者，提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的有效方法和途徑，學(xué)科化服務(wù)是一種新的服務(wù)模式和服務(wù)機(jī)制，它是以讀者信息需求為中心，以學(xué)科館員制度為指導(dǎo)的基本模式。它依托圖書(shū)館文獻(xiàn)信息平臺(tái)，調(diào)動(dòng)圖書(shū)館全體工作人員，面向黨校各教學(xué)科研部門(mén)、課題組和教研人員，建立基于圖書(shū)館、教研部門(mén)協(xié)同面向讀者的服務(wù)機(jī)制，以個(gè)性化、學(xué)科化、知識(shí)化服務(wù)手段，提高讀者信息獲取和利用能力，為教學(xué)科研的創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的信息保障。
學(xué)科化服務(wù)的實(shí)質(zhì)是學(xué)科館員在一定條件下開(kāi)展的信息服務(wù)。在學(xué)科化服務(wù)中，學(xué)科館員起著關(guān)鍵作用。他們負(fù)責(zé)與黨校各教學(xué)科研部門(mén)，課題組和教研人員建立對(duì)口聯(lián)系，在黨校各教學(xué)科研部門(mén)、課題組和教研人員與圖書(shū)館之間架起一座橋梁，相互溝通。為讀者主動(dòng)地有針對(duì)性地利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息，充分發(fā)揮信息聯(lián)絡(luò)、信息組織、信息傳遞和信息導(dǎo)航的作用，從而提升黨校圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2.1 加強(qiáng)宣傳和交流，與讀者建立緊密聯(lián)系
加強(qiáng)宣傳與讀者建立緊密的聯(lián)系是提高學(xué)科化服務(wù)質(zhì)量和提升圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提基礎(chǔ)，只有當(dāng)讀者更多地了解圖書(shū)館，才能更有效地接受和認(rèn)同圖書(shū)館所提供的相關(guān)服務(wù)；并且只有與讀者建立緊密的聯(lián)系，才能更了解讀者的需求，從而提供更具有針對(duì)性的服務(wù)。因此，要通過(guò)包括校報(bào)、宣傳欄、電話(huà)、電郵等各種方式進(jìn)行宣傳，并且學(xué)科館員要和相關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)科教研部門(mén)建立固定聯(lián)系，及時(shí)了解對(duì)口學(xué)科教研部門(mén)的信息需求、學(xué)術(shù)科研與教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)科建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，走訪相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人等等。這些是學(xué)科館員的重點(diǎn)職責(zé)，也是學(xué)科化服務(wù)的基礎(chǔ)。
1.2.2 開(kāi)展多種形式的參考咨詢(xún)服務(wù)
參考咨詢(xún)服務(wù)是圖書(shū)館服務(wù)水平的重要標(biāo)志，因此，學(xué)科館員需要多途徑、多角度地解答讀者咨詢(xún)的各種問(wèn)題，尤其是有關(guān)學(xué)科研究方面的問(wèn)題。目前，參考咨詢(xún)服務(wù)主要是以下幾種方式；當(dāng)面咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、電子郵件咨詢(xún)和實(shí)時(shí)咨詢(xún)。包括最簡(jiǎn)單的FAQ、非實(shí)時(shí)的電子郵件、BBS、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通信(IM)等參考咨詢(xún)服務(wù)內(nèi)容。我校圖書(shū)館在通過(guò)圖書(shū)館主頁(yè)網(wǎng)站輔助前提下實(shí)行以上幾種參考咨詢(xún)服務(wù)的同時(shí)，又著力進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)題資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，力圖深入挖掘讀者學(xué)科前瞻性閱讀的需求，從以往單一的針對(duì)問(wèn)題的解答模式向?qū)W科導(dǎo)航模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。從而將讀者從浩若煙海的學(xué)科信息資源的焦慮情緒中解放出來(lái)，及時(shí)把握學(xué)科背景和研究動(dòng)態(tài)。
1.2.3 建立學(xué)科教研參考專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)科化服務(wù)提供學(xué)科信息資源儲(chǔ)備
黨校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的發(fā)展歷程，始于館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。圖書(shū)館館藏的回溯建庫(kù)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，歷時(shí)兩年之久。回溯建庫(kù)的完成使讀者遠(yuǎn)程訪問(wèn)檢索圖書(shū)館的館藏成為現(xiàn)實(shí)，給讀者的使用帶來(lái)了很多便捷。隨著數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)日益傾向于數(shù)字資源建設(shè)。在保證紙質(zhì)文獻(xiàn)收藏的基礎(chǔ)上。逐漸加大數(shù)字資源的購(gòu)買(mǎi)力度，如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)，電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，流媒體數(shù)據(jù)庫(kù)等等，在整合利用這些全文數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程當(dāng)中，專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)成為圖書(shū)館資源建設(shè)的重中之重。
專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)的深度開(kāi)發(fā)與利用是個(gè)性化信息服務(wù)的主要方式和途徑。學(xué)科專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)以數(shù)據(jù)庫(kù)、全文檢索等技術(shù)為支撐，以建設(shè)圖書(shū)館資源數(shù)字化加工、信息智能采集與整合、信息內(nèi)容管理、信息與全文檢索、個(gè)性化信息服務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)為應(yīng)用目的，構(gòu)建數(shù)字圖書(shū)館信息采集、信息管理與信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)館藏文獻(xiàn)存儲(chǔ)的數(shù)字化、知識(shí)服務(wù)的智能化、實(shí)際資源共享的最大化。
2 在開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)中需要改進(jìn)的方面
2.1 黨校圖書(shū)館還沒(méi)有真正建立起學(xué)科館員制度
鑒于黨校圖書(shū)館人員學(xué)科背景單一的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)科館員制度的建立和落實(shí)還處在準(zhǔn)備階段。如何建立有效機(jī)制來(lái)保障學(xué)科化服務(wù)的深入與發(fā)展以及培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)的學(xué)科館員隊(duì)伍已經(jīng)成為提升黨校圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)的重點(diǎn)。
2.2 黨校圖書(shū)館館員的學(xué)習(xí)熱情相對(duì)欠缺
由于學(xué)科館員制度尚未建立，因此，圖書(shū)館館員普遍存在學(xué)科研究的方向迷茫和學(xué)習(xí)熱情低落的情緒。在思想上存在于好本職工作就行，缺乏在新學(xué)科上學(xué)習(xí)充實(shí)提高自身能力的愿景。
2.3 黨校圖書(shū)館的學(xué)科化服務(wù)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單
目前圖書(shū)館提供的學(xué)科化服務(wù)內(nèi)容主要是一些基本信息需求咨詢(xún)，并利用購(gòu)買(mǎi)和自建的相關(guān)學(xué)科專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)資源輔助學(xué)科化服務(wù)。但是。在提供學(xué)科化服務(wù)的方式比較簡(jiǎn)單，基本上是解決一些簡(jiǎn)單基本的信息需求咨詢(xún)，對(duì)于諸如專(zhuān)業(yè)學(xué)科的文獻(xiàn)信息內(nèi)容的缺乏咨詢(xún)能力，而且購(gòu)買(mǎi)和自建的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)信息內(nèi)容廣泛，卻不夠精粹，容易使得教研人員在信息檢索中偏離學(xué)科方向，浪費(fèi)寶貴的學(xué)術(shù)研究時(shí)間。
3 黨校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)的對(duì)策
由于黨校圖書(shū)館在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)起步較晚，因此在圖書(shū)館的軟硬件水平和學(xué)科館員的建設(shè)理念與人才儲(chǔ)備上相對(duì)公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館具有一定的差距。黨校圖書(shū)館的人員學(xué)科化相對(duì)單一貧乏的局面是一個(gè)突出的問(wèn)題，這極不利于黨校圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)建設(shè)，針對(duì)問(wèn)題和不足，我館采取相應(yīng)的措施與對(duì)策進(jìn)行解決。
3.1 采用學(xué)科聯(lián)系人制度彌補(bǔ)目前黨校圖書(shū)館學(xué)科館員制度尚未建立的缺陷
黨校圖書(shū)館學(xué)科館員建設(shè)的相對(duì)滯后對(duì)建立完善的學(xué)科館員制度存在一定障礙，對(duì)提升圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力、加強(qiáng)圖書(shū)館為黨校教學(xué)科研進(jìn)行學(xué)科化服務(wù)力度存在一些困難。有鑒于此，我館該結(jié)合黨校和圖書(shū)館實(shí)際情況，把握整體，制定出適合現(xiàn)今黨校圖書(shū)館的學(xué)科化服務(wù)的學(xué)科聯(lián)系人制度。學(xué)科聯(lián)系人制度是學(xué)科館員制度完全實(shí)行前的一
種過(guò)渡形式。它是在黨校現(xiàn)有人員學(xué)科化背景相對(duì)單一的情況下，充分發(fā)揮黨校各教學(xué)科研部門(mén)與優(yōu)秀教學(xué)科研人員學(xué)科優(yōu)勢(shì)，輔助和補(bǔ)充黨校圖書(shū)館學(xué)科專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)內(nèi)容、優(yōu)化圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)的可行性措施，是黨校圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中的有益嘗試。學(xué)科聯(lián)系人需要和對(duì)口的教學(xué)科研部門(mén)進(jìn)行深入密切的聯(lián)系與交流，充分了解和把握對(duì)口教學(xué)科研部門(mén)的學(xué)術(shù)需求和學(xué)科研究動(dòng)向，并進(jìn)行積極反饋，指導(dǎo)圖書(shū)館的學(xué)科專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)等各項(xiàng)學(xué)科化服務(wù)建設(shè)活動(dòng)。
3.2 確定對(duì)口部門(mén)的學(xué)科聯(lián)系人。加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系人的自身學(xué)習(xí)
在明確學(xué)科聯(lián)系人制度的形勢(shì)下，我館根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定了相關(guān)的學(xué)科聯(lián)系人制度，分配館員與全校十幾個(gè)教學(xué)科研部門(mén)建立了對(duì)口學(xué)科聯(lián)系人關(guān)系。并與對(duì)口教學(xué)科研部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談會(huì)，征詢(xún)有關(guān)學(xué)科的建設(shè)意見(jiàn)。對(duì)學(xué)科專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，取得了很好的效果。在目前形勢(shì)下，對(duì)口學(xué)科聯(lián)系人需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)圖書(shū)館業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)對(duì)口聯(lián)系的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，做到對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)具備基本的掌握，了解該學(xué)科的動(dòng)向、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、研究成果、學(xué)術(shù)活動(dòng)等評(píng)價(jià)，完成對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容信息的篩選、提煉、分析、綜合。利用我館主頁(yè)鏈接學(xué)科資源，輔助學(xué)科專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)資源對(duì)口學(xué)科的建設(shè)工作，在工作中積累學(xué)科經(jīng)驗(yàn)。并且鼓勵(lì)和學(xué)科聯(lián)系人單獨(dú)承擔(dān)科研項(xiàng)目或參與研究科研課題，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而為未來(lái)向?qū)W科館員過(guò)渡奠定完備的學(xué)科儲(chǔ)備資源。
3.3 采取信息增值機(jī)制進(jìn)行信息二次開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)科化服務(wù)內(nèi)容
篇12
1.2 少部分中職學(xué)校設(shè)有檔案管理人員，大多數(shù)無(wú)專(zhuān)職檔案管理人員。普遍存在著“一人多崗”、身兼數(shù)職、年齡老化、人員不穩(wěn)定、檔案辦公經(jīng)費(fèi)欠缺、對(duì)檔案這些輔助系列職稱(chēng)人員培訓(xùn)工作沒(méi)有及時(shí)跟上等現(xiàn)象，造成部分檔案干部對(duì)檔案工作難以兼顧，不能很好地適應(yīng)新時(shí)期檔案工作的需要。
1.3 大部分中職學(xué)校檔案管理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，骨干人才少，缺乏獨(dú)立完成工作的業(yè)務(wù)人才。有的學(xué)校甚至完全依賴(lài)于各級(jí)檔案局業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)工作，有的干脆花錢(qián)請(qǐng)人來(lái)整理檔案，完了把檔案裝進(jìn)柜子束之高閣，一鎖了事。這些都在一定程度上影響了學(xué)校檔案工作的正常開(kāi)展。
2 加強(qiáng)中職檔案干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
2.1 加強(qiáng)檔案干部培訓(xùn)，不斷提高檔案干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加大工作支持力度，為中職學(xué)校檔案干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)創(chuàng)造條件，不斷提高檔案干部綜合素質(zhì)，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、紀(jì)律嚴(yán)的高素質(zhì)檔案干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校檔案工作健康有序發(fā)展。
2.1.1 加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高檔案干部的思想水平。學(xué)校要定期組織檔案干部進(jìn)行政治思想教育，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)道德教育，使檔案干部不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，具有高度的組織性、紀(jì)律性。
2.1.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高檔案干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)。把檔案干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃，通過(guò)參加檔案行政管理部門(mén)組織的崗位培訓(xùn)班、專(zhuān)題業(yè)務(wù)研討會(huì)等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使檔案干部通過(guò)培訓(xùn)，了解檔案工作基本知識(shí)，掌握基本技能，為做好檔案工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2 加強(qiáng)對(duì)檔案工作的重視。加大對(duì)檔案工作的投入，著力改善檔案辦公軟硬件設(shè)施，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)檔案干部隊(duì)伍的活力，有效保持檔案干部隊(duì)伍的穩(wěn)定。
篇13
一、當(dāng)前中小學(xué)的債務(wù)結(jié)構(gòu)分析
學(xué)校建設(shè)投入自有資金少，主要靠不規(guī)范的融資及拖欠支撐，負(fù)債率居高難下。
(二)長(zhǎng)期負(fù)債比例高
各學(xué)校都負(fù)有三年以上的債務(wù)，A縣四所學(xué)校負(fù)債2044萬(wàn)元，其中三年以上債務(wù)1525萬(wàn)元，占74.61%。B縣四所學(xué)校負(fù)債6214萬(wàn)元，其中三年以上債務(wù)5370萬(wàn)元，占86.42%。
(三)新的債務(wù)仍不斷增加
調(diào)查中，許多校長(zhǎng)反映目前各學(xué)校亟待建設(shè)和改善的項(xiàng)目仍有很多。主要是因?yàn)檫@幾年市里要進(jìn)行教育現(xiàn)代建設(shè)驗(yàn)收，學(xué)校硬件設(shè)施投入太多，大到校舍建設(shè)、校園改造，小到更新教學(xué)設(shè)備、各類(lèi)硬件添置等等，新的債務(wù)還會(huì)不斷增加。
二、中小學(xué)債務(wù)結(jié)構(gòu)的治理對(duì)策
(一)嚴(yán)格預(yù)算管理與執(zhí)行
各中小學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持量入為出、收支平衡的原則編制和執(zhí)行部門(mén)預(yù)算。學(xué)校的各項(xiàng)收入都必須納入部門(mén)預(yù)算編制和管理范圍，不得在部門(mén)預(yù)算以外發(fā)生收支行為。其中非義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)舉債的債務(wù)收入必須納入部門(mén)預(yù)算管理。對(duì)沒(méi)有列入年度支出預(yù)算的項(xiàng)目原則上不予追加和調(diào)整，對(duì)確需實(shí)施的項(xiàng)目，在落實(shí)資金來(lái)源后，經(jīng)市教育局和財(cái)政局審核，報(bào)經(jīng)市政府批準(zhǔn) 后，調(diào)整或追加項(xiàng)目支出預(yù)算。其中義務(wù)教育學(xué)校新上項(xiàng)目按省政府文件要求，須報(bào)省財(cái)政廳和教育廳備案。
(二)加強(qiáng)債務(wù)的管理與監(jiān)督
市財(cái)政局和教育局是全市中小學(xué)校債務(wù)管理的部門(mén)，必須切實(shí)履行中小學(xué)債務(wù)的管理職能，對(duì)中小學(xué)債務(wù)實(shí)行預(yù)算管理，資金實(shí)行財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付。審計(jì)部門(mén)依法對(duì)學(xué)校債務(wù)進(jìn)行審計(jì)。市教育局應(yīng)將各校債務(wù)情況列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任任期審計(jì)的內(nèi)容，其結(jié)果作為履行工作職責(zé)的考核事項(xiàng)。嚴(yán)格要求學(xué)校做好債務(wù)管理工作，鎖死舊債，制止新債，逐項(xiàng)突破，逐項(xiàng)消化，把學(xué)校債務(wù)管理工作納入校長(zhǎng)年終綜合目標(biāo)考核。實(shí)行報(bào)賬制。嚴(yán)格 執(zhí)行學(xué)校財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格校建工程管理，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備購(gòu)置行為，實(shí)行政府采購(gòu)，堅(jiān)決制止新增債務(wù)。
(三)建立健全農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)控管責(zé)任制度。
2008年11月，江蘇省出臺(tái)《關(guān)于制止農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新增債務(wù)的意見(jiàn)》，著力從制度入手有效制止義務(wù)教育新增債務(wù)。縣級(jí)人民政府將制止農(nóng)村義務(wù)教育新增債務(wù)這項(xiàng)工作擺上突出位置，由縣級(jí)政府主要負(fù)責(zé)同志親自抓、負(fù)總責(zé)。縣級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施，確保政策到位、責(zé)任到位、措施到位。嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，確保轄區(qū)內(nèi)不再發(fā)生新的義務(wù)教育債務(wù)。嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校以任何名義、任何理由擅自確定建設(shè)項(xiàng)目，嚴(yán)禁向單位和個(gè)人舉債、集資，嚴(yán)禁采取由施工企業(yè)墊資等方式建設(shè)校舍，嚴(yán)禁以任何名義為其他單位和個(gè)人提供擔(dān)保，嚴(yán)禁舉債超標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放報(bào)酬、補(bǔ)貼。部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府不得要求或授意學(xué)校舉債搞建設(shè)、上項(xiàng)目。
總之，學(xué)校債務(wù)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)重要社會(huì)問(wèn)題，在政府相關(guān)政策的幫扶下，農(nóng)村義務(wù)教育負(fù)債加劇的現(xiàn)象一定會(huì)逐漸下降，使義務(wù)教育學(xué)校得以健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
