引論：我們為您整理了13篇中專思想品德總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

從語文教學方面來說，中專生既不同于一般的中學生，也不同于大學生。現在的初中、高中學生，他們對語文的認識，除了興趣之外，還有一種外在的壓力———升學。因此，不管怎樣，他們對語文知識及其思想內容都要無選擇地加以接受。大學生年齡較大，所受的教育時間也相對較長，具備了一定的分析和理解能力。而處在這兩者之間的中專生，尤其是理工科學校的中專生，他們許多是從初中直接進入中專學校的，既不擔心升學的問題，也缺乏較強的分析、理解能力，他們認為語文是基礎課，可學可不學，尤其認為語文中的思想因素意義不大，這樣，要使他們接受語文基礎知識，尤其是接受語文中的德育因素，教師的作用也就顯得非常重要了。

二、如何在語文教學中滲透思想品德教育

各個學科中都蘊涵著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動。因此，在具體的語文教學活動中，要充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智育有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中不斷提高自身素質。

(一)堅持文道結合原則，讓學生更具體形象地獲得思想品德教育

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想性成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透。脫離了教材，就品德說品德是空洞的說教;反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此，在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育材料的語文學科而言，這一點更是關鍵。我們可以通過介紹寫作背景，指導朗誦，引導學生賞析范文，歸納總結等方式，讓學生在理解的同時，能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會語文學科內容的思想性，從而保證取得較好的教育、教學的實際效果。例如學習朱自清的《荷塘月色》，要使學生在充滿詩情畫意的篇章里體會作者對自由美好生活的向往和追求，激起學生的感情共鳴，再通過中國歷代文人筆下的荷花所蘊含的文化內涵，激發學生追求高潔人格的情感。學習魯迅的《拿來主義》，通過講解四大發明，使同學們了解中國在歷史上的偉大之所在，激發愛國主義情感，促使其努力學習外國先進的東西，從而使偉大的祖國更加強盛。

(二)注意對學生健康人格的塑造

人格在社會上指人品，在心理學上指人的個性。人格和能力是人的心理特征的兩個基本屬性，我們不能在語文教學中只重視語文的工具性，忽視其人文性和綜合性。語文既是人們進行思維和實際交際的工具，也是人的思想的體現者，因此語文教學既體現其工具性，又體現其超越工具的人文性，只有這樣才會在語文教學中幫助學生掌握語文知識，提高審美能力，從而引導他們學習教材內容，陶冶情操，分清美丑，明辨是非，培養學生熱愛祖國和為正義事業而獻身的精神，進而培養優良的品格，塑造健康人格。在語文教學中我們既要注意學生智能的開發，又要對學生的學習態度、學習興趣、性格、自信心和意志進行培養，把思想品德、科學文化素質教育寓于語言教學之中，鼓勵學生敢于思考、分析、評論、挑剔，有較高的自信心和自制力，這些都屬于學生的人格品質。教師可充分利用教材的內容，從理解語言文字、結構中體驗語文內在的美，從而激發學生的學習激情，還可以透過語言材料的學習將知識性、工具性和文化性相統一，挖掘其中的真善美，培養學生的健康人格。

(三)形式自然，方法靈活

語文課的德育和智育應當是水融、相輔相成的。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，重點是在“潛”字和“潤”字。在利用語文教學進行德育滲透時要注意德育具有很大的隨機性，只要一有可能就立刻實施教育，形式上也不拘一格，如討論、寫讀后感，或用講授式、提問式、啟發式等教學法都可行。但有一條可參考的經驗，那就是根據學生的心理特點，以情動情，如講解朱自清的散文《綠》時，其寫作意圖是借寫梅雨潭的“綠”來抒發作者熱愛生活、熱愛大自然之情。此文德育的滲透點是使學生體會梅雨潭的美麗，同時體會祖國大好河山之美，從而激發學生熱愛祖國河山，熱愛社會主義中國。所以在講解這一課時，一開始就用飽含激情的語調朗讀全篇文章，能使學生體會到梅雨潭的綠真是太美了，這樣的好處是教師先為學生創設了美麗的心理環境，然后學生帶著這種心理狀態進入學習境界，祖國河山之美就全深深地銘刻在學生心中，從而激勵學生熱愛祖國河山，將來更好地報效祖國。德國教育家第斯多惠說:如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。因此，可以這么說，凡是能使學生在感情上產生共鳴，達到教育目的，任何方法都是可行的。

三．應該注意的問題

篇2

中職英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫、譯的基本訓練，培養學生初步運用英語的能力，為進一步學習和熟練地掌握某項專業技能打好基礎，將來更好地服務社會。這顯示了素質教育對中職英語教學提出的要求。中職英語素質教育就是通過英語語言知識的傳授、技能的訓練和語言運用能力的培養，提高學生的思想品德素質、自學能力素質、人文語言素質和心理素質，培養在信息化、國際化社會中獲得信息并處理信息的能力。

3.實施素質教育的措施

⑴學生思想品德素質的培養。只有學校領導、老師、家長及社會人員轉變教育觀念，不僅要關注學生的學業，還要重視學生思想品德等其它方面的培養，樹立正確的教育觀念實施素質教育才有良好的環境。在中專英語教學中通過廣泛的教學內容，借助中外優秀文化習俗、杰出人物的事跡和當今熱點社會話題，適時滲透思想道德教育來陶冶學生的情操。在教師潛移默化的影響下，使學生思想上不斷受到教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。

⑵學生自學能力的培養。在科學技術迅速發展、知識劇增的當代社會里，學校學習的內容是遠遠不夠的。所謂“活到老，學到老”這要求學生步入社會后，要有較強的自學能力。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取并運用新知識的能力。

⑶指導學生掌握正確的學習方法。當學生碰到學習困難，如單詞學習困難、聽力困難或對篇章的理解困難時，教師及時給予學習技巧的指導與協調，充分利用有限的課堂時間，協調好知識傳授與方法傳授，將學習策略和技巧的傳授穿插于語言教學中，鼓勵學生摸索出適合自己的行之有效的學習策略和技巧。比如,在教學語法時,教師可通過設計情景,使學生在理解新語言現象的過程中去悟出語言規律,給學生一次思考的機會,一個“跳摘”的嘗試。

篇3

一、教師用愛樹立學生的自信心

由于家庭學校教育、社會環境，特別是網絡文化一些不良因素的影響，再加上父母對孩子缺乏管教，有些家庭對孩子十分溺愛，造成學生心理壓力過大，產生厭學的現象，對學習失去信心，對未來感到渺茫。對于這些情況，教師需要特別關注學生，用愛心、耐心呵護他們的心靈。走進學生的生活，與學生談心交流，用愛樹立學生的自信心。樹立學生對學習、對生活的自信心是學校德育教育的重要方面。育人不易，十年樹木，百年樹人。人的塑造絕非一日之功，不能急功近利。作為一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，關心并尊重每一個學生的學習和生活，因材施教。

二、用言傳身教影響學生的自律意識

教師“以身作則，以身示范”是最有效的教育方法。孔子說：“其身正，不令也行”，模仿是學習的重要形式之一。要育人須先自律，作為一名教育工作者，他們對學生的心靈具有很強的影響力，不是正面的就是負面的，不管教師自覺不自覺，都在潛移默化地影響著學生的人格。學生由于教師這種特殊身份總是把教師看作接近者中最正確、最博學、最道德、最崇拜的人。教師的自身形象在與學生的交往中都深深影響著學生，教師的儀表、品格、言行舉止都給學生以作用。教師應以自身的品位和崇高的人格形成一種無聲的教育，讓學生耳濡目染，感染教育著學生，使學生產生潛移默化的影響。如果教師專業素養高，人品高尚，關心愛護全體學生，自覺自律，那么學生會被教師的人格魅力深深吸引，從而不知不覺地促進自己的道德同化，增強自身的自律意識，逐漸提高自身的思想道德水平。教師的言行在學生心目中與理想形象是聯系在一起的，影響學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就是“自成教育”，它是德育的基本內容，是德育教育的具體化，體現師生的共同發展，突出學生的主體地位。

篇4

有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領導者的能力是能觀察入微的，成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘心，可現在回想起來，卻是十分感激那是的經驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養方面能夠有品德優良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。在工作方面能踏實，任勞任怨，責任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團委的宣傳活動和內部的各項宣傳活動。

我結合自身的特長，曾在校團委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優秀共青團員”。得到老師和同學們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。

最大的收獲是心理的成熟，三百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現在懂得擦干眼淚，站起來繼續往前走，前面的荊棘算不了什么，

路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，跨越新的高峰。

中專鑒定表自我總結二中專兩年的生活里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。 中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求

珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

篇5

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0124-02

中考是初中生人生中第一次重要的選拔考試，它將決定學生是升入高中繼續深造還是進入職業中專學習技術并早日就業，是一個重要的轉折點，而思想品德中考成績的好壞也將對他們的升學與就業產生不小的影響。教科版思想品德共有5冊書，根據我市的中考范圍和大綱要求，通過近幾年的中考復習，筆者總結出幾點備考經驗。

一、合理安排時間，制定好切實可行的復習計劃

“凡事預則立，不預則廢”，思想品德中考內容多時間緊，如果不合理安排時間，沒有制定切實可行的復習計劃便很難達到理想的復習效果。為此，筆者每年都根據我市中考時間和范圍制定好詳細的復習計劃（見表一）并認真執行。

二、認真領會考綱，全面系統整理中考復習提綱

中考不僅考學生，也考教師。要幫助學生取得好成績，作為教師應該認真領會我市的《中考說明》和《考試大綱》。《中考說明》和《考試大綱》是中考命題的主要依據，二者明確了考試范圍、內容、形式、試題結構等，是中考備考的權威依據，教師只有認真領會《中考說明》和《考試大綱》才能有針對性地引導學生復習備考，做到萬無一失。筆者每年都會認真研究我市的《中考說明》和《考試大綱》，并按照說明和大V要求把中考內容梳理成清晰的知識網絡，同時排除近三年中考已考過的問題（近三年考過的題目一般不會重考，特別是問答題），讓學生把更多的時間和精力投入到重要的考點和知識記憶上，同時還要引導學生領會出題者的意圖，把握好當年的出題方向，這樣做可以事半功倍，避免學生做無用功。

教科版思想品德中考內容多，范圍廣，涉及5本教材，學生每次復習都要翻閱如此多教材極為不便。為了減輕學生的復習負擔，筆者每年都會按照我市中考范圍全面系統地整理好復習提綱，并按照七年級、八年級、九年級的先后順序，列出每個單元的重要知識點，并以問題形式整理出復習提綱，然后裝訂成冊發給學生每人一本。有了中考復習提綱在手，學生在平時的復習中可以隨身攜帶，可以帶到宿舍、校園內外，既方便又省心，可以化零為整，大大提高復習效率。

三、提高自身教學水平，教會學生記憶的方法

思想品德中考中，有的知識點避免不了要死記硬背，因此在復習過程中教師一般都要求學生記憶一些重要的知識點。一直以來，筆者都盡量做到要讓學生記得的東西，自己首先要記得，給學生樹立榜樣。當然，更重要的是找到能夠幫助學生增強記憶的有效方法。

首先，要善于歸納知識點，將一段比較長的答案概括為幾個要點以便學生記憶。如，在教學生記憶科技的重要性時，筆者將書本中兩個段落的答案歸納為四點：①科學技術是先進生產力的集中體現和重要標志；②科技進步和科技創新是發展生產力的決定性因素；③在現代社會，依靠科技進步促進生產力的發展，是創造財富的重要途徑；④在我國，科學技術對于加快傳統工農業生產的現代化進程具有積極的推動作用，它有力地促進了傳統經濟向現代經濟的轉軌，提高了經濟效益。

其次，要善于尋找規律，教給學生記憶的方法和途徑。如，在教學生記憶“調節不良情緒的方法”時筆者是這樣做的：先讓學生熟悉六種調節方法，然后把幾種方法歸結為四個“理”（即理智控制法、合理宣泄法、心理放松法和理性升華法）、兩個“調節”（即認知調節法和行為調節法）；再如，在教學生記憶“中學生應該履行哪些受教育的義務”時，筆者這樣引導學生：開學了要按時入學，接受規定年限的教育，到校后要遵守法律法規和校紀校規，尊敬師長、努力完成規定的學習任務。學生很快就記住了中學生應該履行按時入學、接受規定年限的教育義務，遵守法律法規和校紀校規，尊敬師長，努力完成規定的學習任務。

再次，教學生回憶上課時的情境及書本上的相關圖片來記憶知識點。如，學生記憶“民族精神的內涵”時，筆者讓學生先回憶上課時，教材是將民族精神內涵分三個部分來學習的，即愛國主義、勤勞勇敢，自強不息、團結統一，愛好和平，通過這樣的回憶來記憶民族精神的內涵（即以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神）就不難了。再如，記憶“為未成年人提供法律服務的機構有哪些”時，筆者讓學生回憶教材中律師事務所、公證處、法律援助中心的三幅圖片，如此一來，這三個機構很快便進入學生的記憶中了。

最后，教學生抓住關鍵詞（句）或者以提問的方式加強記憶。如，學生記憶“如何預防違法犯罪”時，筆者要求學生抓住幾個關鍵的詞（句）就可以了：防微杜漸、克服“兩小兩壞”（小缺點、小錯誤、壞習慣、壞作風）、過則勿憚改；再如，學生記憶“黃毒和賭博的危害”時，可以以提問的方法來記，如一旦涉黃，輕則怎樣？重則怎樣？賭博會形成怎樣的不良品質？未成年人染上賭癮后有何影響？（黃毒的危害：一旦涉黃，輕者精神萎靡，紀律渙散，不思進取，重者則易誘發性犯罪及與之相關的暴力犯罪和經濟犯罪。賭博的危害：容易形成貪婪、好逸惡勞、爾虞我詐、投機取巧等不良品質，未成年人染上賭癮后會嚴重影響學習和生活，甚至走上違法犯罪的道路。）

四、結合時政熱點，自創題目加強訓練

篇6

篇7

職業道德，凈化心靈，轉變，調整。中專生是處于初中生與高中生之間的過度群體，兼具兩者的特征， 在思想觀念上還尚處于不成熟的狀態，并未形成一定的模式，也是進行思想教育的最佳時期。因此，各類院校都極其注重對學生的思想教育，經常深入學生中，掌握學生的思想狀況和動向，探索思想教育的規律，研究適合本校學生特點的思想教育方法。賞識教育作為一種用關懷來造就成功的教育方法得到教育界和社會界的大力推廣，同樣也將適用于思想尚未成熟的中專生群體

中專生能否培養、造就千百萬社會主義事業的建設者和接班人，不僅關系到中專合格人才的培養，而且關系到黨和國家的興衰和未來。為此，中專生思想教育工作應從培養合格人才的高度，立足于提高中專生的素質，以新的思路調整學生思想教育的目標，充實學生思想教育的內容。在觀念上、方法上實現思想教育工作向開放轉變，以充分發揮高校學生思想教育工作的應有作用。

一、 調整學生思想教育的目標、完善思想教育的內容。

加強學生的思想教育，培養德、智、體、美等全面發展的社會主義四有新人，是學校工作的主要工作。隨著改革開放、市場經濟體制的建立，使當代中專生的思想觀念發生了重大變化，給學生思想教育工作提出新的問題，加大了學生思想教育工作的難度。做為一個教育工作者，我們要根據中專學生的特點，有針對性地加強學生的教育和管理。如關心愛護和嚴格要求相結合的方法劉思雨，來教育學生。思想教育工作的對象是活生生的人，而人是有感情的，愛是教育學生的感情基礎;是開啟學生心靈的一把鑰匙;是教育能否取得成功的關鍵。因此要從政治上、學習上、生活上主動地關心他們，尊重他們，切實解決他們的合理要求與實際困難，處處為學生著想。但是在愛護學生的同時，也要嚴格要求學生，不能放任自由，否則將適得其反。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，使學生深切感受到學校的關懷與期待。

社會主義市場經濟為精神文明建設注入了新的活力和時代內容，在新形勢下，環境變了，對人才素質的要求也變了，教育對象的特點也變了，中專思想教育也必須隨之轉變。這種轉變可從兩方面著手：

教育目標要由以單純政治教育為目的的單一規格，向更明確、更全、多層次要求的方向轉變。隨著改革開放的深入，教育要為經濟建設這個中心服務，因此，高校思想教育目標，必須按著世紀人才需求來確定。新時期的人才培養目標，不僅要培養學生的政治思想和愛國熱情，培養學生的創業精神和良好的思想修養，道德表現，還要培養學生的市場經濟觀念，積極參與競爭的觀念和國際競爭與合作的觀念，培養學生的進取精神和個性的全面發展，培養學生良好的心理素質。課堂和課外相結合實現教育目標。如政治理論課、思想道德課、國情、法律課、黨團課、主題班會等是進行學生思想政治工作的主渠道。通過它的講授，可以使學生堅定正確的政治方面，樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生法律意識，掌握唯物辯證的思想方法。與此同時，在其它課程的課堂教學中，應注意把思想教育窩于教學中，發揮德育功能。實踐證明，對學生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，應利用各種場合、各個部門的通力協作，長時期不娜的教育工作，才能起到潛移軟化的教育效果。

緊承時代步伐，加寬教育內容。中專學生思想教育內容，要更好地體現時代特色，具有針對性，要將那些體現時代精神的內容吸吶近來，增加與新形勢相適應的新內容。除了要繼續抓好馬列主義基本原理和世界觀，人生觀，價值觀，民主與法制外，尤其要重視加%道德教育、愛國主義教育和科學發展觀教育、社會公德和職業道德教育等。同時，還要根據人的全面發展需要，開展美育和心理健康教育。眾所周知，美育在提高人們審美素質的同時，能夠陶冶性情，凈化心靈，具有潛移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素質的同時，能增%調控能力，塑造健康人格。

二、解放思想，更新觀念，改進思想教育方法

解放思想，更新觀念，樹立為經濟建設服務，為培養人才服務的意識。中專思想教育工作要樹立為經濟服務，為培養人服務的意識，要確立開拓創新的觀念，要敢于沖破舊思想傳統的束縛，打破舊的不合時代要求的工作模式。要增%效益觀念，在提高實效上下功夫。要結合工作實踐，不斷總結經驗，深入研究學生思想教育的新方法、新途徑。要深入實踐調查研究，掌握中專生的思想脈搏和思想特點，摒棄思想教育中無效或效果不大的形式主義做法，把我們的思想教育真正做到學生心中去。可以通過整體教育和個別教育相結合進行思想教育。如通過觀著愛國主義教育影片、革命歌曲大合唱、組織參觀紀念館、聽取英雄人物事跡報告會等途徑，來全面提高學生的整體思想覺悟。但由于學生的思想覺悟水平參差不齊，其文化素質、家庭教育、精神狀態各有差異。因此在注重整體教育的同時，還應注意個別教育，因人而異。畢業論文，心理素質。畢業論文，心理素質。對后進學生應開展個別談心的對話活動、注意疏導;重視情感交流、抓兩頭帶中間;引導學生擺脫思想上的困惑;幫助學生辯別是非;啟迪他們在人生道路上作出正確的選擇。畢業論文，心理素質。畢業論文，心理素質。

在教育方法上由單向灌輸轉為雙向交流。畢業論文，心理素質。過去，我們在從事學生思想教育的過程中，受舊工作模式的束縛，習慣于用指令性%制性辦法，卻忽視教育對象的主觀能動性。我們不否認灌輸教育的重要性，但一味的搞單純灌輸，學生反感，效果不佳。因此，要改變這種狀態，應堅持平等民主的原則，以調動學生自我教育的積極性。世紀的大學生，民主參與意識和自我意識較%，他們對社會、對自身的成才目標，有自己的見解。所以要實行對話制度(范文)，定期與學生交流。通過平等對話和交流，達到互相溝通，互相理解和互相尊重，使學生主動的、愉快的接受教育。

3、在教育過程中，要堅持分層次教育，克服盲目性。具體方法是：一要堅持分層次教育。從學生入學教育到畢業思想教育，各年級分層次建立思想教育方法。在教育中，既要考慮形勢發展的需要，又要考慮學生個人素質起點高低及年齡、專業的不同，分別施以個別教育。二是要改變教育內容空洞乏味的狀況，要開展豐富多彩的校園文化生活，寓教于樂，引導學生的思想朝著健康有益的方向發展。

4、在教育形式上，要堅持教育和管理相結合。思想教育和嚴格管理是對立統一、相輔相承的。教育為管理創造思想條件，管理使教育效果落到實處。學校要使各方面的工作得以正常進行，就必須以切實可行的行為規范和規章制度(范文)來保證。切實可行的行為規范和規章制度(范文)可以培養學生高尚的品德和行為習慣。畢業論文，心理素質。如思想教育與紀律約束相結合，對學生進行思想教育。在學生的教育管理中，要貫徹正面教育為主的方法，以理服人，要動之以情，曉之以理，思想教育工作是一項細致而系統的工程。單一的號召、說服不能完全解決問題，必須把思想教育與完善各項規章制度結合起來，做到以導為主，導中有禁，禁中有導，使教育與管理一體化。只有嚴格的管理，才能保證正常的教學秩序，生活秩序，才能培養學生良好的行為習慣和高尚的思想品德

二、 在思想教育實施途徑上，要形成學校各級人員齊抓共管格局

建立健全科學的思想教育工作組織調控體系，以學工部（處）、宣傳部、教務處、等部門為主干，形成黨政工團齊抓共管密切配合的工作網絡。學生思想教育工作是一項系統工作，是一個綜合體系。要充分調動各部門、黨團組織及所有教職員工的力量，真正做到教書育人，管理育人，服務育人。把學生思想教育工作診透到學校工作的各個環節中去，與此同時，要充分發揮學生自我管理，自我教育，自我約束的作用，培養其主人翁責任感。充分發揮學生會、團組織、學生干部的橋梁紐帶作用，鼓勵學生參與社會實踐，增強學生的社會責任感。

充分調動教師的積極性。把思想教育滲透到各科教學中去。現在中專任課教師與學生脫離，這種現象必須扭轉，要通過建立導師制或任課教師分工負責制等形式，使教師在傳授知識、開發智力、提高能力、轉變思想中發揮作用。

發揮中專生自我教育的作用。中專生正處于逐漸成熟的階段，他們有一定的文化素養和知識能力，有分清是非的能力，有積極向上、銳意進取的積極性。因此，要培養中專學生自我管理、自我調控、自我完善的自覺意識，使他們由被動走向主動，從而發揮中專學生自我教育的作用。也就是依據中專生自身特點進行教育。正確認識當前中專學生的特點，是做好思想教育工作的前提，中專生的心理、生理正處于成熟又不完全成熟階段，他們精力旺盛，情感豐富，思想活躍，但情緒波動大;他們感覺敏銳，求知欲強，獲得信息快，但知識面窄，經驗局限，辯別力差;他們獨立憊識強，自尊心強，勇于探索，但往往帶有盲目性，易沖動;他們勇于沖破舊觀念，接受新生物能力強，但缺少抵御腐朽思想的能力;他們追求物質利益而淡化精神追求，追求享受而拋棄艱苦樸素的傳統美德。所有這些特點，都是現階段中專生的普遍現象，應引起所有教育工作者的高度重視。

四、在教育廣度上，學校教育和家庭教育、社會教育相結合。隨著當今信息傳播的多渠道，學生的思想狀況不僅來自學校的正面教育，還要家庭、社會的共同幫助。家長、同學、朋友;電視、廣播、名種書刊、網站等都對學生思想品德的形成發展過程產生著重大的影響。要積極主動地與學生家長取得聯系，通過各種方式，及時給家長反俊學生的思想動向及在校的學習情況，取得家長的信任和支持。同時通過舉辦各種有益活動，創造健康良好的社會氛圍，凈化學校周圍的育人環境，使學生不受社會不良風氣的腐蝕。

篇8

一、抓學生個體的自我控制與約束

學生個體是班級最基本的單位，學生個體的行為習慣直接影響到班集體的風氣和面貌，班主任工作也就必須從學生個體出發，調動學生的積極性和主動性。處在青少年時期的中學生，正是其個性在智力、道德和社會思想方面的自我形成和發展階段，也是教師對學生進行自我意識培養和自我控制約束加強的重要時期。針對學生的實際，可以分階段有步驟地對其進行思想品德和道德素質的教育。

1.提高認識水平。組織學生認真學習《中專生學習守則》，利用班會、黑板報等時間和空間進行宣傳、討論，使學生知道和懂得“中專生的標準是什么？”“為什么要這樣做？”“我應該怎么樣？”等，從而對“合格的中專生”有一個完整的認識，在思想上明確“我已進入中專階段”，在內心深處有一種“我要在中專階段做什么？”的迫切感。

2.增強判斷能力。在學生具備一定的道德認識的基礎上，我開始逐步培養其明是非、分善惡、識榮辱的判斷能力，使其做到自覺對照《中專生日常行為規范》，自我分析找差距，并確定一個合理的目標，制訂一個可行的計劃，盡快盡早地樹立起中學生的形象，成為一個合格的中專生。

3.鍛煉道德意志。能否完成預定的計劃，達到預期的目標，在很大程度上取決于學生是否有一個頑強的意志，來克服來自內外方面的一切困難，不排除部分學生意志薄弱，缺乏毅力，進步慢，尤其是遵守紀律方面的表現反復無常，甚至半途而廢放棄努力。此時我就耐心細致地做工作，與他談心交流，幫助他重新認識，樹立信念，并持之以恒。

4.培養自我教育能力。教師一味的說教常常會引起學生的反感和抵觸，因此我在工作中盡量避免這一做法，而努力將教育者的教育和受教育者的自我教育辯證地統一起來：一方面采取正面引導，激起學生自我教育的愿望，另一方面幫助學生進行自我認識與評價，鼓勵學生勇于承認錯誤，敢于自我批評，同時提醒學生經常進行自我小結，不斷進行自我調整。

二、抓學生干部的管理控制與約束

我認為學生干部是班主任的助手，是師生之間的橋梁和紐帶，更是班集體建設的主力軍。培養和提高學生干部素質，發揮學生干部的帶頭作用和管理控制作用有利于班級常規管理工作的順利進行。因此，班主任的首要任務是建立起一支得力的，具有真才實學的，能夠協助班級管理的學生干部隊伍。我主要從以下四個方面著手工作。

1.選拔物色干部人選。學生干部首先是學生，不僅能夠自覺遵守《中專生日常行為規范》，更具備較強的自我控制約束力和行為調節能力。因此每接一個新班，我都要進行學生摸底調查工作，多渠道了解，多方位觀察分析學生，把各方面的積極分子組織起來并在班上樹立起各種榜樣；有德、智、體全面發展的；有刻苦學習的；有禮貌待人、助人為樂的；有積極參加文體活動的，等等，盡量做到人盡其才。

2.培養訓練干部素質。學生干部的素質要求不僅僅在于自身具有某些方面的優勢和長處，更主要的是要具備一定的組織管理才能，因此班主任必須對具有潛力的學生和積極分子進行有意識的培養和訓練。可以這樣做：明確分工，責任到人；教給方法，大膽使用；嚴格要求，樹立威信；團結協作，聯系群眾。

3.學生監督干部言行。班級中提倡群眾監督干部。這樣做一方面利于學生干部的成長與完善，另一方面有利于學生群眾在監督學生干部的過程中，更多地發現和學習他們的優點，真正完善和豐富“互幫互助”的內涵和意義。

三、抓學生集體的群體控制與約束

我認為班集體既是班主任培養教育的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量。因此，班主任工作的中心環節是組織和培養班集體，并運用班集體的巨大力量來教育學生。我主要從以下兩個方面著手。

1.班級整體素質的培養。班主任工作不僅要十分重視學生個體和班級干部素質的培養和提高，更要重視班級整體素質的培養，不斷擴大積極分子隊伍，培養并形成一個具有正確政治方向、集體榮譽感和團結友愛精神的學生集體。我的具體要求：朝氣蓬勃，力爭上游的進取精神；主人翁態度和集體主義精神；正確的輿論和良好的班風。我經常通過有意識的談話，講解《中專生學習守則》，特別是針對一些似是而非的問題借助主題班會進行討論，使全體學生對某些現象和行為都能進行正確的評價，形成一致的觀點。久而久之，班集體中也就有了一種情緒上、言論上的共同傾向，這就是一種難得的班風。

2.發揮班集體的群體教育和約束作用。“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切”。良好的集體對學生思想品德的形成和發展有特殊的作用：集體的目標，集體的要求，集體的輿論，集體賦予個人的權利和義務，以及集體成員間的相互協作、幫助都可以使每一個學生受到多方面的教育和約束。課堂以外的集體活動是輕松愉快的，既豐富了學生的精神生活，又有利于學生的全面發展，學生主動，自愿參加，同時集體活動又是有目的、有要求、有組織、有計劃的。因此，我在組織每次活動前，講清活動的要求，做到有組織、有紀律，使每一個學生都在活動過程中得到一定的教育，其效果往往不是課堂教育、言語說教所能達到的。每次活動之后我都及時總結評比，因為及時的評價與表彰可以使得學生群體受到正面的教育與鼓舞。

篇9

堅持把初中畢業學業考試與高中招生制度改革作為全面實施素質教育的重要抓手，遵循基礎教育課程改革的目標和要求，不斷強化新課程理念的實施與落實，加強管理，深化改革，大力培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面和諧發展，推動基礎教育持續健康均衡發展。

2007年，我省進入基礎教育課程改革的90個縣區的初中畢業生將面臨畢業和升學。對進入課改的初中畢業生，根據精神，初中畢業學業考試依據各科課程標準單獨命題；普通高中招生按照單列計劃、單獨招生的辦法進行。高中招生工作要按照學生學業考試與綜合素質評價的“等級”進行錄取，切實改變將分數簡單相加作為高中招生錄取唯一標準的做法，進一步推進考試與招生制度改革。

對未進入課改學生的初中畢業生，學業考試依據各科教學大綱命題，高中招生工作原則上按照2006年的有關辦法實施。

二、考試科目設置、考試方式及時間安排

1．2007年全省統一組織的初中畢業學業考試科目為語文、數學、英語、物理與化學、思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)，共7科5卷。

西安市蓮湖區、寶雞市陳倉區開設“歷史與社會”課，該科目與思想品德合卷，設“思想品德和歷史與社會”。省上將為其單獨命題并編寫考試說明。

各科目試卷滿分值及考試時間分別為：語文120分，時間為150分鐘：數學120分，時間為120分鐘：英語120分(其中聽力25分)，時間為120分鐘；物理與化學120分(物理70分、化學50分)，時間為120分鐘：思想品德與歷史100分(思想品德、思想政治60分，歷史或歷史與社會40分)，時間為100分鐘。

思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)實行開卷筆試，其他科目為閉卷筆試。

語文為一卷制，其他科目為兩卷制。

除省考科目外，其他科目的考試、考查，原則上隨教學進度安排進行。要盡量避免學生畢業時考試考查科目過于集中的現象，減輕學校、教師和學生的負擔。考查結果原則上不計入升學總成績，只作為衡量學生是否畢業的依據。

對非省考科目的教學，各級教育行政部門要加強指導和檢查。省教育廳將進一步加大對各地、各校的督查力度。

2．全省初中畢業學業考試時間為2007年6月23日至24日。各科目考試時間(北京時間)點擊查看：

英語聽力試題播放采用以廣播為主，磁帶為輔的辦法進行。在規定時間內，由陜西人民廣播電臺新聞綜合頻率衛星廣播AM693千赫、FM106.6兆赫同時向全省播放英語聽力試題。

各地要在擬設考點的學校提前試收上述陜西人民廣播電臺兩個頻率的節目。若收聽效果不好，請改用磁帶播放。磁帶播放試題的時間應與陜西人民廣播電臺同步，即于6月24日上午8：20播出提示語，8：30正式播出試題，聽力試題播放和考生作答時間為20分鐘。

各縣(區)務必在考前與當地廣播電臺、廣播站聯系，做好轉播工作，并調試好接收、播放設備。

3．對進入課改的初中畢業生，學業考試以分數閱卷、以等級方式呈現。學業考試成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。必要時，各等級下可設若干個二級等級，以便于高中招生時的實際操作(二級等級數不宜過多)。學業考試的C等級根據各學科課程標準的基本要求確定，其他各等級的劃分標準由各地教育行政部門根據本地高中資源配置的實際情況確定。學業成績達到C等級以上(含C等級)為畢業要求。

4．體育考試采用體質健康測試方式，按照教育部評分(實施辦法另文下發)。對未進入課改的初中畢業生，按40分計入升學總成績：對進入課改的初中畢業生，體質健康測試納入綜合素質評價之中(具體辦法見附件1)。

5．繼續開展初中畢業學業考試加試物理、化學、生物實驗操作考核。對沒有進入課改的初中畢業生，實驗操作考核成績計入升學總成績：對進入課改的初中畢業生，實驗操作考核結果作為綜合素質評價的依據之一(具體辦法見陜教基[2005]81號文件)。

6．根據《陜西省教育廳關于加強中小學科學計算器使用管理工作的通知》(陜教基[2006]50號)精神，允許考生攜帶規定型號的科學計算器進入數學、理化考場。

三、考試范圍及命題原則

考試范圍和要求以各學科教學大綱、課程標準規定的必學內容和要求為依據。

命題的原則是：正確導向，重視基礎，強調能力，科學規范。

試題要堅持以學生發展為本的價值取向，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態度與人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，加強試題與社會實際、科技發展和學生生活的聯系，增強試題的實踐性、開放性和綜合性。

要重視試題的科學性和規范性，在穩定整卷難度的前提下，調整試卷結構，保持適當的區分度。控制試卷長度，保證考生有充分的思考時間。

四、綜合素質評價

對進入課改的初中畢業生在進行學業考試的同時，實施綜合素質評價，具體辦法見附件1。

五、高中招生錄取

普通高中、職業中學等學校的錄取工作由各市(區)教育局負責。普通中專招生錄取工作由省考試管理中心統一安排。具體錄取批次和辦法仍按2006年錄取辦法執行。

各地在制定普通高中招生計劃和組織招生時，應將優質高中招生計劃按10％以上比例向薄弱初中分配的辦法，以促進我省義務教育均衡發展。

六、分工和職責

1．命題、制卷。省教科所根據以上原則和要求負責編制《陜西省基礎教育課程改革實驗區2007年初中畢業學業考試說明(供進入課改的初中畢業生使用)》和《陜西省2007年初中畢業學業考試說明(供未進入課改的初中畢業生使用)》，并組織人員命題，負責全省初中畢業學業考試試題、答案及評分參考的印制和分發等工作。各市(區)應在考生報名結束后，及時將各類考生人數等情況報省教科所，按

規定的時間、地點，派員持市(區)教育局介紹信領取試題、答案和評分參考，并按每生5元的標；在交納命題費和試卷費。

2．閱卷與考試情況分析。閱卷工作由各市(區)組織實施。各市(區)應按照要求組織閱卷骨干人員參加省級培訓，同時做好對閱卷組全體成員的二級培訓。閱卷入員應以初中骨干教師為主。教研部門應參與閱卷，負責閱卷質量監測和試卷分析及總結工作，并按要求分別向省教育廳基教處和省教科所報送有關數據和材料。

各有關部門和單位要各負其責，相互配合，密切協作，加強對我省初中畢業學業考試工作的研究，不斷提高試題質量和考務管理水平。要高度重視安全保密工作，切實保證我省初中畢業學業考試工作順利進行。

七、加強對初中畢業學業考試工作的領導

各市(區)教育行政部門要充分認識初中畢業學業考試工作的重要性，切實加強領導，做好考試管理、教研等有關部門的組織協調工作。要結合本市(區)實際制定好初中畢業學業考試實施方案和考務工作細則。要嚴肅考試紀律，認真做好考生報名、考試、閱卷、錄取、試卷分析與評價等工作，切實落實安全保密措施，確保初中畢業學業考試各項工作順利實施。考試結束后，任何單位和個人不得以任何形式根據學業考試成績給地區、學校和學生排隊或公布名次；不得向社會、單位和個人公布、提供課改實驗區初中畢業生學業考試的原始分值。

八、應注意的幾個問題

1．關于初中綜合素質評價。各課程改革實驗區必須從七年級開始實施。未進入課程改革的縣(區)也可參照執行。這一工作，一是要堅持實施，扎實推進；二是要總結經驗，不斷完善。

2．綜合素質評價的結果應作為高中招生的重要依據之一，切實杜絕高中階段學校招生時將分數作為唯一依據的做法。

3．為保證閱卷工作切實按照新課程要求準確把握評分標準，保證考試的公正性和考試的信度、效度，應注意吸收市、縣教研員和初中骨干教師參與閱卷。各閱卷單位要對考試情況作出分析評價。

4．英語聽力考試是考查英語能力的重要途徑和方法。多年來的實踐證明，這一舉措對促進各學校完善教學設施，提高英語教學工作水平和學生英語交際能力發揮了重要作用，各地務必予以高度重視，應將英語聽力考試成績記入英語學科考試總成績。

篇10

在課堂45分鐘中，課堂組織教學是否有效決定著教學的成敗。筆者發現，有些教師雖能深入鉆研教材，精心設計教案，但講課時卻收不到滿意的效果，整節課下來沒有什么質量。究其原因，就是課堂組織能力的欠缺，沒有能夠通過有效的組織形式激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動參與性。蘇霍姆林斯基說過：“無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”所以，有效的課堂組織應該是我們教學工作者的不懈

追求。

一、新課改下的初中思想品德課課堂組織要求教師改變傳統的角色，從“主講人”轉為“主持人”，師生互動

在傳統的教學中，老師是權威，主宰著課堂，上課伊始到下課教師就是一個主講人，把自己的所知所感灌輸給學生。這種“填鴨式”的教學過于注重知識的傳授，由教師“滿堂灌”“講深講透”，甚至提出不切合實際的要求，相對來說忽視了學生的主體地位和需要，甚至加重了學生的負擔。這樣的課堂當然吸引不了學生的興趣，收不到滿意的效果是可想而知的。

《義務教育思想品德課程標準（2011年修訂）》指出：“充分發揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力。”要充分發揮教師的主導作用，教師的角色就要從“主講人”轉為“主持人”，從“權威者”轉為“平等者”，牢固樹立以生為本的觀念，做課堂教學活動的組織者、策劃者、合作者，師生互動，讓學生真正參與進來，改變被動學習的狀態，使學生成為課堂學習的主體，才能真正提高教學質量。當我們實現了角色的轉換，那就意味著我們獲得了新生。例如，我們八年級思想品德第一單元：“相親相愛一家人”實際就是要學生用心去感受自己的家，去理解自己的父母，正確處理與父母之間的矛盾，從而能以實際行動去回報自己的家。教師就要引導、啟發、挖掘學生內心的情感，把自己的情感表達出來，鼓勵每一個學生說出自己的感受和想法，在這里教師是“主持人”，學生是主體。

二、新課改下的思想品德課課堂組織要求貫穿于整個教學過程的各個環節

筆者贊同課堂教學分為七個基本環節，分別是：新課導入設定目標課內自學交流反饋提問導學課內探究達標檢測。課堂組織如果不到位，可能使學生心不在焉，興趣不高，被動聽課，甚至造成課堂秩序混亂，導致教學設計的各個環節不能落實，影響教學效果，達不到教育教學目標。

從走進教室的“起立”響起，就意味著教學過程的開始，也是課堂組織的開始。教師應目視學生，稍停片刻，穩住學生情緒，讓學生做好上課的心理準備。

良好的開端是成功的一半。新課導入要堅持啟發式原則，采用日常生活中能吸引學生眼球的事例，精心設計，讓學生迅速進入教材創設的情境之中，為上好一節課奠定基礎。

教學目標是課堂45分鐘的出發點和歸宿。師生都必須對一節課所要達到的教學目標具有共同的認識，所以，每節課均可把教學目標明確地向學生提出來，然后師生為這個目標共同努力。

組織學生自學才能將課堂還給學生。適當地加以引導，讓學生帶著明確的任務進行自學，可以培養學生閱讀、思考、邏輯思維能力，從而構建出高效的課堂。

學生討論更要有明確的主題和要求，不能放任自流、天馬行空。要分小組討論，而不能單打獨斗，帶動人人參與、熱烈討論，引導學生想說敢說多說，積極發言。

提問導學的設問要有針對性，聯系學生的實際情況，精心設計問題，鼓勵學生大聲發言、大膽表述，并給予積極的評價，從而發揮提問的作用，把教師的教和問直接轉化為學生的學。

課堂上的探究活動也不是單純地為了活躍課堂，搞得越多越好，而是應該追求這個教學環節的實效性，教師必須把握活動的方向，注意時間和節奏的合理安排，提升學生的思想覺悟。

課堂檢測要有的放矢，與本節課的教學內容相配套，才能起到鞏固作用，并且要有評價、講評。

總之，課堂組織要貫穿于課堂教學的始終，同時注重教學內容、教學方法的組織，讓學生不知不覺地被吸引，在投入學習中形成良好的課堂氛圍，從而提高思想品德課的課堂教學效率。只有在動靜結合、收放有度、科學設置、合理布局、方法多樣的課堂組織下，才能保證每一個教學環節有序、有效，學生的各方面能力才能得到鍛煉和提高。由此可見，組織教學比知識教學更重要。

三、新課改下的思想品德課課堂組織要求隨著課堂教學向課外延伸

1.課前備課

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”備課是課堂45分鐘的必要準備，是整個課堂教學的總策劃，是提高課堂質量的先決條件。事實上，教師課堂組織的成敗在課堂教學之前就已經注定了，因

為教師的備課與課堂組織密切相關。新課程所倡導的自主、合作、探究的學習方式，更要求思想品德課教師在備課階段考慮周全課堂組織的各個步驟、各項注意事項、各種突發可能性和解決辦法、各類活動如何組織開展等。只有這樣，教師在課堂上才不至于臨陣磨槍、束手束腳，才能做到條理清晰、左右逢源、隨機應變，學生也能學得輕松、融會貫通、觸類旁通。

“臺上十分鐘，臺下十年功。”教師只有在課堂之外不斷進行知識的積累與更新，訓練教學基本功，增強教學藝術修養，充分考查和研究教學對象，取長補短，精益求精，才能提高課堂組織的能力，也為自己的成長發展打下堅實的基礎。

2.課后反思

教學的認識過程基本規律是：認識―實踐―再認識。“教學過程只有既遵循認識的一般規律，又充分注意學生認識的特點，才能組織和進行得科學而有成效。”教師通過課后反思，盡快地對如教學目標的落實情況、教學內容重難點的處理和學生的理解掌握情況、教學方法和教學手段的選取是否適當、教學活動的組織安排是否科學、時間和進度的分配是否合理等情況作出判斷和分析。教師通過反思所獲得的這些信息，既能對課前備課的認識和教學實踐的效果進行評價，又能及時總結自己教學的優缺點，記下成功的經驗和失敗的教訓，并發現一些問題，分析原因，提出自己的教學見解，甚至提出有一定創造性的見解，以更好地提高教學水平。這樣，認識又上升了一個層次。所以，許多優秀教師都很注意課后對自己教學活動進行反思，為以后的課堂組織活動質量的提高創造條件。

有效的課堂組織能幫助我們完成教學任務，提高教學質量，培養學生的各種能力，達到教育目標，從而把課堂教學推向新的高度；有效的課堂組織還能使自己的教育教學水平發生質變，形成有自己特色的教學思路和教學風格，從而脫離教書匠成為教

育家。

參考文獻：

[1]喬偉霞.淺談教師課堂組織能力.學周刊，2012（21）.

篇11

（一）學生入學狀態不同，表現出的心理問題也不同

高職院校在招收學員上主要分為三種，分別為普高、職高以及中專，這三類學生在入學前受教育程度是完全不同的，文化修養也存在高低之分。高考中失利的學生進入到高職學校就讀，由于沒考上大學，這類學生在思想上肯定存在較大落差，認為就讀高職學校比起大學來說是失敗者的選擇，內心抑郁，覺得矮人一等，造成了學習積極性的減退，甚至呈現出低迷狀態。而由初中畢業直接升入高職院校的學生，通過兩年的中專學些，進入到大專班，這類學生在文化素養上表現出極大的不足，在思想上容易偏激，不成熟，喜歡以自我為中心。這兩大類思想表現是高職院校普遍存在的問題。

（二）學習心態沒有及時調整，學習目標不明確

每個就讀高職院校的學生在經歷上都是不同的，通過高職院校錄取的學生，在文化功底上是比較扎實的，通過高考被高職院校錄取，高考的目標雖然完成，但是通過后面的學習應該達到什么樣的目的在他們心目中是沒有底的。其中不乏部分學生認為在高職院校就讀，自己的目標不可能實現，所以就盲目度日。對于初中以及職中層次的學生來說，由于文化知識比較薄弱，對問題的理解比較困難，自學能力不強，導致破罐子破摔，不求上進，遲到曠課，設置夜不歸宿，給學校管理造成了非常大的壓力。

（三）離開父母，生活自理能力差，思想懈怠

對于初中畢業直接升入中專的學生來說，突然離開了父母的照顧，顯得無所適從，生活力能極度不足，不會合理安排自己的作息時間，自我約束能力差，我行我素。甚至有些學生還養成了很多不良習慣，抽煙、喝酒、賭博等，思想懈怠，完全失去了自我。

（四）高職學生的情感心理問題較普遍

據數據顯示，高職學生是心理問題的高發群體。高職學生的心里比較脆弱，面對日益嚴峻的就業壓力、學習壓力、生活壓力，學生表現出焦躁不安，對自己的前途缺乏信心，在別人面前總有一種自卑感，再加上生活上遇到的問題，以及情感上的困惑，造成了學生心里負擔過重，道德品行出現不規范的現象。

二、對學生思想塑造和構建的幾點思考

造成高職學生思想上問題的原因是多方面的，主要包括社會、學校以及家庭方面。只有從根源上出發，尋找解決的辦法，才能正確塑造學生的思想。

（一）學校課程安排得當，加強實踐，培養學生學習信心

學校在文化課的制定上要根據學生的情況進行設定，比如對于從初中直接升入的學生來說，他們的文化基礎是薄弱的，如果直接進入專業課程的學習，肯定比較吃力，造成思想上和心理上的負擔，所以對于這類學生應該開設一些公共課程，比如高數、英語、語文等。為了增加學生學習上的樂趣，學校可以定期舉辦一些知識競賽或者社會實踐活動。2015年7月10日，東華理工大學高職學院就舉行了名為“三下鄉”的暑期社會實踐活動，在全校選取了31名優秀學生代表赴金溪縣何源鎮進行為期一周的社會實踐活動，活動中要求學生要積極配合當地村民勞動，盡心盡力，服務于民。通過實踐讓學生懂得勞動的樂趣，也能在過程中進行自我肯定，增加自己的信心，凈化自己的思想。

（二）加強學生心理素質建設，強化思想作風建設

高職學校學生較其他大學學生的心里素質要薄弱一些，所以作為高職學校的老師必須要用發展的思路去對待學生的教育問題，不斷為學生工作尋找新的途徑，增加就業率，對于高職院校的三種學生要在思想上進行開導，加強思想作風建設，培養學生的主觀能動性，使這三種人互相幫助，形成良好的競爭模式。

針對學生心理問題，可以開設心理健康教育課程，幫助學生正確認識當前的心理問題，勇敢面對自己內心想法。了解心里問題產生的原因，并能夠很好地對心理問題進行自我調節和修復。在生活和學習中要密切關注學生，在關鍵時刻幫助學生解決問題，才能使學生的心靈深處信任老師，這樣有利于老師對學生思想的正確引導，才能成功完成思想的塑造。

（三）教師從生活上小事中培養學生健康思想

學生良好的思想道德習慣對他日后的就業發展起著關鍵作用，一些學生在家里懶散慣了，在學校里生活和精神都失去了主心骨，所以高職院校的教師要從小事上培養學生的思想素質，比如注重生活習慣，學會生活的自立，養成良好的生活習慣，不抽煙不喝酒等。規范生活作息，可以不定期讓學生到街上去宣傳文明市民公約，派發相關傳單，帶頭遵守文明市民公約，這些實踐可以增加學生的思想文化意識。

三、總結

總而言之，完成學校學生思想塑造和構建工作并不能立竿見影，是一個培養的過程，在這個過程中，社會、學校和學生要積極配合，積極溝通和調整，處處以學生為本，重視學生的思想道德培養，為學生日后的發展奠定良好的精神文明基礎。

【參考文獻】

[1]王智慧，張耀燦.思想品德過程論[J].學校黨建與思想教育（高教版），2013（8）：13-16

[2]張志虎.淺談政治課教學中如何塑造和建構學生主體[J].神州（上旬刊），2012（4）：173

[3]張金明，張斌.和諧文化視閾下大學生價值觀的全過程塑造――兼論高校思想政治教育全員模式的建構與創新[J].黑龍江高教研究，2008（12）：140-142

[4]姜浩.大學生思想品德的自我建構[D].河北師范大學，2010

篇12

二、根據不同的學歷層次，切實加強政治課教學

針對職高學生課程多，相比較學時少，同時又要加強專業實作能力訓練和應對高考。學校在保證專業課和高考文化課學時的同時，應改變以往政治課大一統的課堂教學形式，采用課堂教學和課外專題講座教學相結合的靈活的教學模式，使政治課的教學講座化、專題化、課余化，從各個方面提高學生對政治科目的興趣。具體說來就是對學制為三年的職業中專學生，只在第一學年開設課堂政治教學，主要內容為政治經濟學和哲學，第二學年和第三學年則在每周利用固定的晚自習時間進行專題或講座(第二學年內容為國情黨史，第三學年內容為就業常識和法律法規);對學制為兩年或兩年半的學生(主要為職高層次)則不再進行課堂政治教學，每周利用晚自習排出專門時間以講座形式對學生進行政治教育(內容為中學政治基本常識、國情、時事政治、就業常識和法律法規);對一些特殊專業更應要加強政治思想教育，比如軍警保安專業，學校不但要加強政治講座教學，而且還應在課堂上輔以軍事政治常識等內容的教學。總之，開展多層次多形式的政治教育教學，與學校的德育工作相結合，有力地提高了學生的綜合素質，特別是思想政治素質的提高，有力于營造良好的學校德育環境。

三、多層次多形式的政治課教學有利于開展素質教育

實行素質教育，關鍵在于以人為本，尤其是以學生為本。在職業高級中學推行素質教育，一方面要抓住學生和社會的實際需求，培養出到社會上能勝任工作，同時又有根據自己情況升讀高一級學校的學生;另一方面又使學生有健康的心理和生理，尤其是有正確的人生觀、世界觀和方法論，使他們能夠在以后的社會工作和生活中不斷學習進步并適應社會變化。開展素質教育，實踐"三減"可以切實減輕職高學生和作業負擔，考慮負擔和過分的心理生理壓力。學校對學生政治學習的考評以講座聽后感、指定課外興趣政治讀物讀后感以及時事短評、學期總結等形式進行，讓學生根據自己的興趣愛好有廣泛的選擇空間，不拘一格，全面發展;同時又在學校教師的教育指導下不至于偏離學習方向，接受正確的、規范的思想政治教育。

四、加強多層次多形式的政治課教學，努力提高教師的綜合素質

俗話說名師出高徒。全面提高職業高中的教育教學質量，重點之一就是要有一支素質高、業務精的教師隊伍。要建設名牌學校專業，關鍵要有名師工程。多層次多形式的政治教學要求教師不但對以前的課堂教學模式要有較好的掌握，而且要對專題講座教學進行探討和掌握;要求教師不斷地接受知識、更新知識、細化知識、大力提高編制講義和演講的能力水平。在學校中培養出一批受學生歡迎的"名嘴和鐵嘴"政治教師。同時，講座化教學以大課形式進行，既減少了學生課時負擔，同時也減少了政治課老師的周工作時間，讓他們能夠進行更精的業務鉆研和更全的知識更新補充。全面貫徹素質教育的思想，讓我們的教師真正成為名師的能師。

五、開展多層次多形式的政治教學，有利于學校德育環境建設

學校德育工作是學校工作的重要組成部分，而政治教學是學校開展德育工作的主要形式之一。不同時期，政治課根據不同的要求開展不同形式不同內容的專題和講座，對學生進行及時有效的國情教育和時事政治教育，把一些熱點、焦點和重點問題講清、講透，使學校具有和諧健康的德育環境，讓學生在校思想穩定學習努力，整個校園呈現出一種欣欣向榮的景象。

篇13

四年的大學生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大學四年的學習積累和技能的培養。時間如此的短暫，四年的大學學習生活就要告別了，畢業之即，對自已四年來的大學校園生涯作一個鑒定。

一、在思想品德上，本人有良好的道德修養，堅定的政治方向。品行關系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么情況下，都一品德至上來要求自己，嚴于律己，友愛同學，樂于助人。

二、在學習方面上，能按照學校的有關規定，利用業余時間自學各門課程，積極參加集中串講，按時完成各項作業。通過四年學習，現已掌握了所學知識，并通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用于實踐當中，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關心同學，樂于助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗， 并始終保持良好的心態。

三、在工作上，我積極參加學校學生工作和社會實踐工作。工作計劃詳細分明，協助老師和同學。做好班集體工作。積極參與學校勤工儉學等活動，還有自己到校外投身相關專業兼職工作。在這些過程中我認真負責，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實踐經驗。

這是我四年學習以來的個人總結，畢業了，我會更加迫切要求自己充實再充實，完善自我的未來目標，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰，更好地實現自身人生價值。