引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中化學(xué)基本知識(shí)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，梳理基礎(chǔ)理論知識(shí)
建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)，首先需要學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)化學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行梳理和掌握。一方面，在初中化學(xué)授課實(shí)踐中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，并積極思考。對(duì)于生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問題要進(jìn)行思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。歷史上的化學(xué)重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展多是在實(shí)踐中遇到問題，提出問題，繼而研究問題，解決問題，促進(jìn)化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步的。積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，在提出質(zhì)疑的同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，興趣是最好的老師。另一方面，要在授課實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行梳理以便熟練地掌握，這是構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下自己預(yù)先進(jìn)行課本上化學(xué)知識(shí)的熟悉過程，有利于學(xué)生自己在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做好上課的準(zhǔn)備。教師講解后要提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，梳理知識(shí)脈絡(luò)，更好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。例如，在進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律”授課之前，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和老師將要上課的內(nèi)容有所了解和準(zhǔn)備，讓學(xué)生整理好自己不懂的問題，通過上課解決問題。比如，學(xué)生預(yù)習(xí)后的疑問主要有：為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變小？為什么銅加熱后質(zhì)量會(huì)增加？化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量是否會(huì)發(fā)生變化？如果變化，條件和原因是什么等。然后通過上課解決自己的問題，掌握質(zhì)量守恒定律的基本知識(shí)并進(jìn)行梳理和掌握。
二、勇于探究，積極實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐驗(yàn)證基本原理
建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生勇于探究，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用實(shí)踐來驗(yàn)證化學(xué)基本知識(shí)和基本原理，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。一方面，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要在老師的引導(dǎo)下，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行做好充足的準(zhǔn)備。在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，采取的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟一般是：發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論，用科學(xué)的方法探索化學(xué)的理論與實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，嚴(yán)格按照教師的引導(dǎo)和書本上的步驟進(jìn)行，做好實(shí)驗(yàn)安全工作。另一方面，實(shí)驗(yàn)要靈活變通，采用多種實(shí)驗(yàn)方法。例如，在進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我和學(xué)生共同制定了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參與制定有利于加深學(xué)生印象。實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全和遵守實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生整理好天平、燒杯、酒精燈、白磷和硫酸銅溶液等實(shí)驗(yàn)器材與物品，讓同學(xué)們進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，即白磷燃燒和鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的質(zhì)量變化實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與課本結(jié)論進(jìn)行對(duì)比看是否吻合，驗(yàn)證結(jié)論。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，歸納總結(jié)完善體系
建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)，還需要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，歸納總結(jié)完善化學(xué)知識(shí)體系。學(xué)生可以通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和進(jìn)行過的實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行類推，充分拓展理論視野，聯(lián)系實(shí)際，解釋生活中的其他類似問題。另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)習(xí)要靈活多變，充分發(fā)揮想象力，這樣化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松、有趣和實(shí)用。例如，在做完“質(zhì)量守恒定律”的白磷燃燒、鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，可以舉一反三，做一下拓展探究實(shí)驗(yàn)，比如鎂條在空氣中燃燒前后的質(zhì)量變化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論。另外，得出來的結(jié)論還可以延伸到其他問題中去，比如水和酒精混合，質(zhì)量是否不變？高錳酸鉀加熱后質(zhì)量變化如何……
綜上所述，本文以“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)為例，從善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，梳理基礎(chǔ)理論知識(shí)；勇于探究，積極實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐驗(yàn)證基本原理；聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，歸納總結(jié)完善體系等幾個(gè)層面，分析了如何建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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1.2如何評(píng)價(jià)是否為有效教學(xué)
從有效教學(xué)的內(nèi)涵可以看出：有效教學(xué)不僅僅是教師講授完教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，而且還需要學(xué)生與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)，真正的將知識(shí)融會(huì)貫通并能以此解決實(shí)際問題，這是評(píng)價(jià)有效教學(xué)最重要的也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們將初中化學(xué)課堂有效教學(xué)外在表現(xiàn)歸納為提高學(xué)生三大素質(zhì)：一是科學(xué)的探究精神；二是主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；三是將課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
2影響初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的因素
2.1課堂教學(xué)形式單一，缺乏趣味性
影響初中化學(xué)課堂有效教學(xué)首要因素在與課堂教學(xué)的死板單一，尤其是對(duì)于教材知識(shí)中的理論知識(shí)過于注重缺乏與實(shí)際的聯(lián)系。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感到乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性甚者出現(xiàn)抵觸情緒。其次，課堂教學(xué)中學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是教師在臺(tái)上演示，同學(xué)們很難有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使得初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只得流于形式很難讓學(xué)生與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)達(dá)到有效教學(xué)的目的。
2.2學(xué)生積極性不高，重“教”輕“學(xué)”，本末倒置
在當(dāng)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師忽略了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想。將教學(xué)重點(diǎn)放在了“教”上，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。同時(shí)，只注重“教”導(dǎo)致學(xué)生間的差異不被重視，使得基礎(chǔ)好壞，學(xué)習(xí)能力高低等因素被忽略，而使得大部分學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)失去了興趣，阻礙了初中化學(xué)課堂有效教學(xué)地發(fā)展。
2.3教師水平參差不齊，教學(xué)效率降低
初中化學(xué)課堂教學(xué)中不容忽視地還有就是教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)觀念，他直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在課堂上講授知識(shí)地方法手段、語言表達(dá)方式以及個(gè)人掌握專業(yè)知識(shí)水平等等這些基本功都直接影響了教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師在教學(xué)觀念上要及時(shí)地跟上新課改的要求，改變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合地教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
3如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性
3.1改變教學(xué)策略，理論與實(shí)踐相結(jié)合
加強(qiáng)學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過加開實(shí)驗(yàn)課，增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生真正親身體驗(yàn)科學(xué)的神奇。以此，提高學(xué)生動(dòng)手能力并且能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分理解和消化課堂上的教師所教授的理論知識(shí)，這也能提升學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味，達(dá)到與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)和培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過分組實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的良好互動(dòng)從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的興趣。
3.2以學(xué)生為中心，提高學(xué)生積極主動(dòng)性
重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，老師應(yīng)真正把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，并以此制定符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是，目前我國班級(jí)制教學(xué)中學(xué)生數(shù)量龐大難以實(shí)現(xiàn)上述標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師可以將幾個(gè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相差不大的同學(xué)組成一隊(duì)，為這一隊(duì)的學(xué)生制定符合他們發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種分隊(duì)教學(xué)既提高教學(xué)效率的又能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。這是教師在保證完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)從而達(dá)到有效教學(xué)的重要手段。例如，在面對(duì)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的隊(duì)時(shí)，課堂上教師主要教授基本知識(shí)和操作技能，課下有基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)或教師本人給他們指導(dǎo)；而在面對(duì)基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)時(shí)，教師在課堂上教授完基本知識(shí)和基本操作技能前提下鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們?cè)谡n下主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。
3.3提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)
初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的重點(diǎn)所在就是教師，如果說學(xué)生是課堂的主體那么教師是課堂的主人。提高教師的個(gè)人素質(zhì)和轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)等傳統(tǒng)觀念都是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要手段。首先，教師在課堂教學(xué)中要做到時(shí)常反思自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不足并及時(shí)尋求解決方案，以此不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平；其次教師要在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)總結(jié)，將課堂知識(shí)的重難點(diǎn)總結(jié)的簡(jiǎn)單、通俗、易懂，從而提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。例如，學(xué)生在記誦化學(xué)元素中期表時(shí)，教師可以將各元素編成口訣或五言唐詩的格式方便學(xué)生記憶。
篇3
一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識(shí)通過具體的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題．初中化學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想．初中化學(xué)知識(shí)過于深?yuàn)W困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)是有一定厭煩心理的．只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面．范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是:(1)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，使其對(duì)于化學(xué)不再抱有厭煩心理．(2)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．(3)提升學(xué)生的邏輯思維能力．范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升．
二、范例教學(xué)的原則
1．基本原則．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，不要因?yàn)榻虒W(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式．傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點(diǎn)大過優(yōu)點(diǎn)，但并不是一無是處，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是非常有效的．在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認(rèn)識(shí)到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)．
2．基礎(chǔ)性原則．在教學(xué)過程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要將兩者靈活地融合起來，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)．
3．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則．在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，教師雖然做不到尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛好．在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)．只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性．
三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略
1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力．這對(duì)教師來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)．在這個(gè)時(shí)候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和化學(xué)知識(shí)累積情況來制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃．只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃．如果盲目地將全部知識(shí)一股腦地扔給學(xué)生，就會(huì)適得其反．化學(xué)知識(shí)繁多，又過于雜亂，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果．
2．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍．有些教師的教學(xué)觀念陳舊，對(duì)于學(xué)生不是諄諄善誘，反而以一種高高在上的態(tài)度進(jìn)行授課，在講課過程中站在講臺(tái)上，復(fù)讀機(jī)般地重復(fù)課本上的知識(shí)，學(xué)生也只能機(jī)械般地接受知識(shí)的侵入，從而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，影響初中化學(xué)教學(xué)效果．在范例教學(xué)中，教師應(yīng)該以輕松愉悅的心情進(jìn)行授課，將自身與學(xué)生擺在同一個(gè)高度上，采用幽默的方式來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果．
3．科學(xué)地選擇范例．在范例教學(xué)中，教師要科學(xué)地選擇范例，不能盲目地選擇，一定要遵循范例教學(xué)的原則，并且要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)來選擇范例．在選擇教學(xué)范例時(shí)，一定要注意與教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃做好連接，范例中要包含學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深印象，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)也能起到一個(gè)預(yù)習(xí)的作用．總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，要遵循范例教學(xué)的基本原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使范例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用．在選擇教學(xué)范例時(shí)，教師要秉著科學(xué)性和基本性進(jìn)行選擇，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果．
作者:錢景贇 單位:甘肅天水市麥積區(qū)馬跑泉鎮(zhèn)馬跑泉中心學(xué)校
篇4
教師除了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，更是為了培養(yǎng)自己的生活技能和思維能力。然而，學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力存在一定的差別，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，主要以學(xué)生做題為主，其教學(xué)過程，呆板、枯燥，基本在"學(xué)習(xí)基本知識(shí)-做題-講題"中度過。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先應(yīng)了解初中化學(xué)的題目類型，然后有針對(duì)性地分析題目，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)針對(duì)解題能力的培養(yǎng)，采用合適的教學(xué)策略。
1.初中化學(xué)題型分類
1.1計(jì)算題。計(jì)算題是初中化學(xué)題的教學(xué)重點(diǎn)，可以綜合考查學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、文字理解與數(shù)字轉(zhuǎn)換能力，在考試中占有很高的比重。而對(duì)學(xué)生來說，計(jì)算題也是初中化學(xué)中的難點(diǎn)。由于計(jì)算題考查學(xué)生的綜合能力，與其他題型相比，一般難度較高，因此，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生了畏懼和厭惡感。計(jì)算題的類型可以分化學(xué)公式計(jì)算題、化合價(jià)計(jì)算題、溶液有關(guān)的計(jì)算題、質(zhì)量守恒定律等小類。
1.2選擇題。選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的性質(zhì)和變化、溶液的特征及計(jì)算、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)概念和基本運(yùn)算。總體來說，選擇題的計(jì)算難度較低，主要鍛煉學(xué)生的分析能力和快速解題能力。
1.3實(shí)驗(yàn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查實(shí)驗(yàn)過程或有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算。主要依靠平時(shí)對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。
2.初中化學(xué)解題方法
由于初中化學(xué)選擇題考查的內(nèi)容較基礎(chǔ)，難一點(diǎn)的選擇題也可以歸入到計(jì)算題中去，因此，對(duì)于選擇題的解題方法我們就不贅述了。下面我們著重討論初中化學(xué)中計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題的解題方法和技巧。
2.1計(jì)算題解題方法
2.1.1差量法。初中化學(xué)在解計(jì)算題的過程中，最長(zhǎng)用到的解題方法就是差量法。所謂差量法，就是利用化學(xué)反應(yīng)前后量的差異來建立等量關(guān)系，列出公式并求得答案。具體的差量包括化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量差、體積差等等。差量法的應(yīng)用條件是必須針對(duì)同種物質(zhì)和單位。主要的題目包括：在具體的化學(xué)反應(yīng)中，根據(jù)差量，求反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；求反應(yīng)過后天平的平衡問題；求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。在做這類題目時(shí)，需要注意的是要正確探究差異出現(xiàn)的原因，分析按照化學(xué)反應(yīng)式得出的理論差量，還要注意分清"差量"的增減情況，因?yàn)樵趶?fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中，有時(shí)差量的增減情況比較復(fù)雜。差量法這種解題方法主要考查學(xué)生的分析、提取能力。要求學(xué)生在文字材料中，發(fā)現(xiàn)具體的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)化學(xué)反應(yīng)公式找出量的差異，可以提高邏輯思辨能力。
2.1.2守恒法。守恒法在初中化學(xué)中的應(yīng)用較廣，主要有質(zhì)量守恒、電荷守恒、原子守恒等一些化學(xué)反應(yīng)前后不變的量，其中運(yùn)用最多的是元素守恒。這類解題方法的關(guān)鍵是抓住化學(xué)反應(yīng)過程中不變的量，尤其有關(guān)多步驟復(fù)雜的化學(xué)計(jì)算過程時(shí)，可以運(yùn)用守恒法找到其中的等量關(guān)系。利用守恒法解題，一方面可以排除無關(guān)量的干擾，抓住題目的本質(zhì)。另一方面，可以迅速找到守恒量，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，鍛煉學(xué)生的解題能力。
2.1.3平均值法。平均值法是日常生產(chǎn)、生活過程中經(jīng)常用到的基本思想。在數(shù)學(xué)上我們經(jīng)常做有關(guān)求平均數(shù)的題目，在初中化學(xué)的解題過程中，這種求平均值也可以看作一種解題方法來使用。這一解題方法可以使題目變得簡(jiǎn)單、容易。平均值法的應(yīng)用范圍很廣，尤其是在題目中缺少某一數(shù)據(jù)不能直接求解的混合物題目時(shí)，應(yīng)用平均值法會(huì)節(jié)省學(xué)生的事間，減少運(yùn)算量。
2.1.4配平化學(xué)式法。為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，常常需要配平化學(xué)反應(yīng)方程式。通常用到的配平方式有：最小公倍法、觀察法、奇偶法、歸一法等。教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的配平方式。
2.2實(shí)驗(yàn)題解題方法
2.2.1立足實(shí)驗(yàn)，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)過程。很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了應(yīng)對(duì)考試，只能采取考前突擊的方式，背誦實(shí)驗(yàn)過程，死記硬背記憶結(jié)果和推論。這樣的話學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有直觀具體的感受，在做題過程中，出錯(cuò)率較高，經(jīng)常犯一些常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中基本技能的練習(xí)。為了熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過程，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在平時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該熟悉主要的實(shí)驗(yàn)器材和基本的實(shí)驗(yàn)技能。首先，應(yīng)分清實(shí)驗(yàn)器材的名稱、用途、性能和操作要求，其次，明確實(shí)驗(yàn)的原理和原則以及注意事項(xiàng)。
2.2.3初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)的開放性、趣味性要求越來越高，所以初中化學(xué)題目中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的開放性題目所占的比重逐漸增高。學(xué)生在解答這一題目時(shí)，應(yīng)該拓寬思維，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，從多角度探究實(shí)驗(yàn)的具體過程。具體過程包括：作出假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。
篇5
化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，由于在小學(xué)以及初中低年級(jí)中沒有接觸過任何化學(xué)的基礎(chǔ)課程，因此對(duì)于很多學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中顯得有些吃力，這種情況也導(dǎo)致學(xué)生無法有效的掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。作為一名初中化學(xué)教師，通過多年的教學(xué)教育經(jīng)歷深刻的認(rèn)識(shí)到，如果初中化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，那么對(duì)于學(xué)生高中甚至大學(xué)期間的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生顯著的影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生討厭化學(xué)，最終影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須從教學(xué)的本質(zhì)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的知識(shí)體系，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑
初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的開始，也是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。在這一階段，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)教學(xué)途徑入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.1 從元素符號(hào)入手，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)
化學(xué)元素符號(hào)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的開始，也是所有化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，必須通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)清楚各個(gè)化學(xué)符號(hào)的意思。在初中化學(xué)中，課本后面都附有完整的化學(xué)元素周期表，對(duì)于初中學(xué)生而言，只需要記住前20位的化學(xué)符號(hào)就可以了。但是，從學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)盡可能的讓學(xué)生了解和掌握所有的化學(xué)符號(hào)。對(duì)于化學(xué)教師而言，通過順口溜、歌曲的形式讓學(xué)生牢記化學(xué)元素及其符號(hào)是一個(gè)很好的選擇。與化學(xué)元素符號(hào)相對(duì)應(yīng)的另一個(gè)化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)是也元素的化合價(jià)，元素的化合價(jià)是物質(zhì)反應(yīng)及物質(zhì)結(jié)合的基礎(chǔ)，將化合價(jià)與元素符號(hào)對(duì)應(yīng)教學(xué)能夠更好的讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握化學(xué)基礎(chǔ)。例如，氧元素的化學(xué)符號(hào)是O，可以形象的跟學(xué)生說當(dāng)我們張嘴呼吸的時(shí)候，嘴的形狀的一個(gè)圓圈，我們所吸進(jìn)去的是氧氣，所以，氧的元素符號(hào)是O，我們不能一次就完成呼吸，所以氧氣的符號(hào)必須是O2，并且只有氧氣的化合價(jià)是0價(jià)不摻帶雜質(zhì)的時(shí)候我們呼吸才是安全的，所以氧氣中氧的化合價(jià)是0。可以依次類推，單元素組成的物質(zhì)其元素的化合價(jià)都是0。
2.2 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的接觸化學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是讓學(xué)生直觀了解化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)的有效手段。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值并沒有得到足夠的重視，很多教師僅僅將實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的輔助手段，用來驗(yàn)證理論的結(jié)果。這種教學(xué)方式從根本上否定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，因此也是很多學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)知識(shí)。例如，以基本的酸和鐵反應(yīng)為例，通過試驗(yàn)學(xué)生能夠明白，基本的酸和鐵在反應(yīng)過程中會(huì)產(chǎn)生氫氣，并且生成另一種化合物。很多教師當(dāng)實(shí)驗(yàn)到了這個(gè)階段時(shí)候就結(jié)束了。其實(shí)這個(gè)試驗(yàn)可以進(jìn)行深入的延伸，例如相同質(zhì)量的鐵與足量的稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，哪一個(gè)產(chǎn)生的氫氣多，為什么？適量的稀硫酸、稀鹽酸和足量的鐵反應(yīng)，哪一個(gè)產(chǎn)生的氫氣多？像這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生明確化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，并且能夠有效的聯(lián)系基本的化學(xué)理論方程式進(jìn)行試驗(yàn)和理論的較差驗(yàn)證。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅在課堂上，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決一些生活小問題更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如可以讓學(xué)生用醋消除水壺中的水垢等。
2.3 強(qiáng)化化學(xué)語言，讓學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)思維
要學(xué)好一門課程，必須具有課程的語言及學(xué)習(xí)思維，對(duì)于以前沒有接觸過化學(xué)知識(shí)的初中學(xué)生而言，建立化學(xué)學(xué)習(xí)思維無疑更加困難，這對(duì)于化學(xué)教師教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手，能夠很好的讓學(xué)生應(yīng)用化學(xué)語言，建立化學(xué)學(xué)習(xí)思維。第一，抽象問題具體化。在初中化學(xué)中，很多名詞過于抽象，學(xué)生很難一下子接受，例如“物質(zhì)的量”。這一個(gè)名詞是經(jīng)常出現(xiàn)在化學(xué)知識(shí)中的基本單位，同樣它也是國際單位制中7個(gè)基本的物理量之一。從定義而言，它是一定數(shù)目的集合體，而從本質(zhì)上，它僅僅是一個(gè)比值。要讓學(xué)生能夠更好的理解這一名詞，應(yīng)當(dāng)從它的定義入手，并且將其在化學(xué)變化中的作用明確化，更重要的是要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去理解。因此，在教學(xué)過程中，必須將前后的知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，形成有效的知識(shí)鏈條，才能讓學(xué)生有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。第二，鼓勵(lì)學(xué)生使用化學(xué)語言。初中化學(xué)知識(shí)很多都可以用化學(xué)語言進(jìn)行描述和分析，例如最基本的鐵與稀硫酸反應(yīng)，在描述過程中，要讓學(xué)生用化學(xué)方程式進(jìn)行描述，這樣不僅能夠加深理解，同時(shí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第三，前后知識(shí)串聯(lián)，形成有效的學(xué)習(xí)體系。初中化學(xué)的基本內(nèi)容并不多，但是如果將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行孤立學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言內(nèi)容過于零散，不利于知識(shí)體系建立。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)的將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠明確前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，從而形成良好的知識(shí)體系，建立化學(xué)學(xué)習(xí)思維。
3、結(jié)語
在初中階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來化學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，因此，必須從多個(gè)方面入手，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章從三個(gè)方面入手，層層遞進(jìn)，從基礎(chǔ)的夯實(shí)到思維的養(yǎng)成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，教師的引導(dǎo)地位不能改變，必須通過有效的教學(xué)方式給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)幫助。
參考文獻(xiàn)
篇6
學(xué)生經(jīng)驗(yàn);初中化學(xué);有效練習(xí)
初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，對(duì)于學(xué)生來說，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、能力化的規(guī)劃，讓學(xué)生通過探究、分析、思考、交流等學(xué)習(xí)過程自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效的培訓(xùn)，同時(shí)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力．
一、初中化學(xué)練習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，同時(shí)，被動(dòng)中接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性降低，將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一份任務(wù)來完成，使得學(xué)習(xí)越來越枯燥無味，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的被動(dòng)性很大，在課堂上的思考的時(shí)間的和動(dòng)力的下降，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中及教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性減少，使得教師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)都會(huì)了．所以對(duì)于學(xué)習(xí)上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累就會(huì)更加思維定式，很少關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟．隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)下教育模式的主流，隨著國家課改的程度加大，對(duì)學(xué)習(xí)中練習(xí)的模式也有著很大的改動(dòng)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的練習(xí)模式進(jìn)行逐漸的改動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．比如，在練習(xí)的模式注重實(shí)際的情況，有意識(shí)的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．
二、對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)練習(xí)的分析
1．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)
對(duì)于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在對(duì)學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行優(yōu)化，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，有初三的復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，所以教師應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮到練習(xí)的最大的實(shí)際的效果，同時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在練習(xí)的有效性上進(jìn)行重視．老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)練習(xí)進(jìn)行更加一步的深化的．幫助初中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能進(jìn)行重視，不僅要依舊學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更加應(yīng)該重視對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的良好的基礎(chǔ)．對(duì)于初三的化學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該一味的尋找著題海的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該練習(xí)應(yīng)精選精練，根據(jù)國家對(duì)教學(xué)的改革的要求，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)所在．依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂知識(shí)的把握，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自我的仔細(xì)，認(rèn)真的篩選，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并且習(xí)題也要每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大，讓學(xué)生的基本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)有效的運(yùn)用到練習(xí)中．對(duì)于學(xué)生生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確有效的給與利用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中有所收獲，注重學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的死記硬背的知識(shí)．對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)只有批判性地吸收，結(jié)合本班實(shí)際情況，多從學(xué)生的角度思考問題，對(duì)初中化學(xué)的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)．
2．初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用
初中的化學(xué)的應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家課改的基本要求和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際有效的設(shè)計(jì)練習(xí)，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)進(jìn)行考核，提高學(xué)生的對(duì)化學(xué)的掌握能力，有意識(shí)的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的．要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，老師就必須與參照學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)練習(xí)題的進(jìn)行深度的把握，同時(shí)，根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的理解以及運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到習(xí)題的對(duì)幫助學(xué)習(xí)的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，做到試題內(nèi)容、習(xí)題類型、相對(duì)困難度、習(xí)題題量等切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際需要，才能使習(xí)題的效果上幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果．初中化學(xué)習(xí)題的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課本中的重點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出那些易暴露學(xué)生問題，能開闊學(xué)生視野與生活聯(lián)系緊密，注重練習(xí)的實(shí)際應(yīng)用．在平時(shí)的練習(xí)中，答案的表達(dá)不規(guī)范使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象十分普遍，有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明、或者不住反應(yīng)條件等，但是這些學(xué)生明明能知道答案，就是有時(shí)候出現(xiàn)答不對(duì)，對(duì)而不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致不必要的錯(cuò)誤．但是在初中升高中的考試中對(duì)于一些基本的知識(shí)的掌握越來越重要，同時(shí)，越來越強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)，所以在練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)更加注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行實(shí)際上的應(yīng)用．隨著教育改革的逐步進(jìn)行，本文分析了在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)下的初衷化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，根據(jù)初中化學(xué)的練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，對(duì)初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)和初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行分析．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在新課標(biāo)的指導(dǎo)下多元化發(fā)展．
作者：趙和兵 單位：常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)
篇7
一、基礎(chǔ)內(nèi)容是化學(xué)起始課程的前提
（一）初中化學(xué)起始課程要求學(xué)生掌握好化學(xué)基本技能
在初中校園中，化學(xué)課程的本質(zhì)就是改革，經(jīng)過多年的改革，很多校園中的老師已經(jīng)意識(shí)到化學(xué)課程的起始教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來意義重大，但是由于學(xué)生初次接觸到化學(xué)課程，很多學(xué)生都感覺到，課程內(nèi)容比較難，所以老師為了更加有效地推動(dòng)課程的進(jìn)步，還需要重視化學(xué)起始課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠掌握化學(xué)的基本內(nèi)容和技能。
（二）使學(xué)生了解到科學(xué)研究的基本過程和方式
在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式主要包括四個(gè)方面，首先就是通過教學(xué)活動(dòng)了解化學(xué)課程的基本內(nèi)容和課程，并且學(xué)會(huì)使用觀察和實(shí)驗(yàn)的方式獲取相關(guān)的信息和課程內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在化學(xué)起始課程中，還需要簡(jiǎn)單地解決化學(xué)問題，清楚地表達(dá)自己對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還需要在化學(xué)起始課程中突出自己的參與性和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實(shí)驗(yàn)的過程和內(nèi)容，這也是化學(xué)課程中最基本的過程和學(xué)習(xí)方式。
（三）確定正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念
在化學(xué)課程的起始教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，這樣學(xué)生才能了解到化學(xué)課程在未來的使用方向，并且保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能在起始課程中保證學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，以此才能保證學(xué)生的正確價(jià)值觀，促進(jìn)化學(xué)起始課程學(xué)習(xí)的發(fā)展。
二、保證化學(xué)初始課程在教學(xué)和考試過程中體現(xiàn)出來
（一）關(guān)于知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)導(dǎo)向
化學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要就是為學(xué)生未來的發(fā)展提供最為基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)技能，這也是化學(xué)初始課程的重要作用。同時(shí)也是初中教育階段最為基本的性質(zhì)。所以針對(duì)初中化學(xué)起始課程的學(xué)習(xí)，需要按照考試的主要內(nèi)容進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，同時(shí)按照學(xué)習(xí)的發(fā)展原則了解最為基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，這樣才能保證學(xué)以致用，利用起始的化學(xué)知識(shí)為未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)導(dǎo)向
教師在教學(xué)的過程中，能夠保證學(xué)生以科學(xué)的視角進(jìn)行探究，能夠保證化學(xué)課程探究活動(dòng)的主要意義。因此，在化學(xué)起始課程中，老師需要使用正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生快速發(fā)展，了解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)公式在日常考試和學(xué)習(xí)中的使用狀況，以此促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。
三、做好初中化學(xué)起始課程的基本內(nèi)容
（一）了解基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能的含義
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能主要包括：需要保證學(xué)生明確課程要求，并且準(zhǔn)確把握課程中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生在了解到化學(xué)符號(hào)的含義之后，才能意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生不需要通過死記硬背就能學(xué)會(huì)化學(xué)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能在這樣的基礎(chǔ)上把握化學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握化學(xué)課程的本質(zhì)。
（二）合理使用化學(xué)教材
初中化學(xué)課程主要就是為了提高學(xué)生的課程素養(yǎng)，并且保證學(xué)生能夠在根本上了解化學(xué)課程的內(nèi)容，掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。因此，老師需要確定學(xué)生能夠在知識(shí)技能和學(xué)習(xí)過程中了解教學(xué)目標(biāo)，這才是初中化學(xué)起始課程學(xué)習(xí)的前提和重要內(nèi)容。初中化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來說是一門新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課堂上老師的教學(xué)也屬于起始課程，需要在根本上改善學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，掌握好化學(xué)課程的重點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生得到良好的發(fā)展。
根據(jù)以上的研究和分析內(nèi)容能夠看出，初中階段的學(xué)生對(duì)于很多課程都處于比較陌生的階段，例如，對(duì)于化學(xué)和物理課程，初中學(xué)生都屬于初次接觸。因此，在校園中老師還需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的起始學(xué)習(xí)課程進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。化學(xué)課程的起始學(xué)習(xí)階段，老師需要在學(xué)生的基礎(chǔ)上開始教學(xué)，并且保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中了解最基本的知識(shí)和技能，把化學(xué)課程和生活、社會(huì)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。由此可見，做好初中化學(xué)起始課程的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證學(xué)生未來的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉國帶.化學(xué)教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”：淺談初高中化學(xué)的銜接[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（3）：72.
篇8
那么，如何搞好初中化學(xué)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，要搞好初中化學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵是要在教學(xué)中注意“兩面三到”。
一、“兩面”即“教師面”和“學(xué)生面”
（1）“教師面”。在所有的教學(xué)活動(dòng)中，教師永遠(yuǎn)是不可或缺的“主導(dǎo)者”，那么，初中化學(xué)教學(xué)又怎么可能不注意“教師面”呢？
注意“教師面”首先要求每一個(gè)初中化學(xué)教師要有豐富的本專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。正像某位哲人所說的“要想給學(xué)生一勺水，教師就必須有一桶水”，也只有這樣，才能保證在教師的“主導(dǎo)”下，學(xué)生在教學(xué)中及時(shí)、快速、有效地獲得知識(shí)。否則，初中化學(xué)教學(xué)要搞好也就沒有了可能了。注意“教師面”其次要求每一個(gè)初中化學(xué)教師要有超強(qiáng)的教育教學(xué)能力。不是說教師擁有了豐富的本專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)就能很容易地讓學(xué)生將你擁有的知識(shí)變?yōu)樗麄兊膿碛校挥性诮處熅邆涑瑥?qiáng)的教育教學(xué)能力，懂得采用合理、科學(xué)的教學(xué)法，將具體的知識(shí)“調(diào)和”得適合自己學(xué)生理解和接受的“口味”的前提下，才會(huì)有這種可能出現(xiàn)。
（2）“學(xué)生面”。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的接受者，教學(xué)效果的好壞直接要從“學(xué)生面”得到體現(xiàn)，所以，要搞好初中化學(xué)教學(xué)也就一定得注意“學(xué)生面”。而注意“學(xué)生面”首先要做的工作是教師了解清楚自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生是城市的還是農(nóng)村的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱踔了麄兩畹沫h(huán)境怎樣以及他們對(duì)生活的環(huán)境等認(rèn)知程度怎樣等，總之，要從多個(gè)方面去深入了解學(xué)生，為有效開展初中化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。注意“學(xué)生面”其次要求教師關(guān)注學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的種種“表現(xiàn)”，包括課堂言行、階段性檢測(cè)成績(jī)、名次升降變化等，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生“表現(xiàn)”調(diào)整自己的教學(xué)思路或修正教學(xué)法。這樣的教學(xué)，才是最大程度關(guān)注學(xué)生的教學(xué)，這樣的教學(xué)也才有可能是高效的。
二、“三到”即“趣到”、“味到”和“理到”
（1）“趣到”即初中化學(xué)教學(xué)要突出“趣味性”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。例如，化合價(jià)其本身是很枯燥無味的，要背下來不容易，但某化學(xué)教師卻聰明地將其編成了如下口訣的形式：“一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵、二四碳，一至五價(jià)都有氮，銅汞二價(jià)最常見。正一銅氫鉀鈉銀，正二銅鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅四六硫，二四五氮三五磷，一五七氯二三鐵，二四六七錳為正，碳有正四與正二，再把負(fù)價(jià)牢記心：負(fù)一溴碘與氟氯，負(fù)二氧硫三氮磷。”看，有了這樣的口訣，學(xué)生自然感到有趣，也就自然容易背下來了。再如，在實(shí)驗(yàn)室里氫氣或一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的操作過程為“通氫氣――加熱――停止加熱――繼續(xù)通氫氣直至試管冷卻”，這一操作過程不好記憶，這時(shí)候，如果教師能巧用擬人修辭，將這一過程概括為“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”的話，學(xué)生一定會(huì)感到特別有意思，所以他們也便會(huì)一下子就將這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程記憶下來。
實(shí)踐證明，在初中化學(xué)教學(xué)中如果能夠注意“趣到”，那么，教學(xué)成績(jī)也就沒有提高不了的事情。
（2）“味到”即初中化學(xué)教學(xué)要突出學(xué)科特點(diǎn)，也就是說要有鮮明的“化學(xué)味”。我理解的“化學(xué)味”就是說教師要在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)與操作。原因有二：首先，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，沒有了實(shí)驗(yàn)與操作，也便沒有的化學(xué)。從化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史來看，化學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了遠(yuǎn)古工藝化學(xué)時(shí)期、煉丹術(shù)和醫(yī)藥化學(xué)時(shí)期、燃素化學(xué)時(shí)期、定量化學(xué)時(shí)期（近代化學(xué)時(shí)期）、科學(xué)相互滲透時(shí)期（現(xiàn)代化學(xué)時(shí)期）等五個(gè)不同的階段，但不管是哪一個(gè)階段，化學(xué)學(xué)科的所有理論、觀點(diǎn)都出自于實(shí)驗(yàn)與操作當(dāng)中。既就是某個(gè)人“異想天開”提出了某個(gè)新的化學(xué)理論與觀點(diǎn)，這個(gè)理論與觀點(diǎn)也最終得靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)與具體的操作來驗(yàn)證其正確與否。所以，要得搞好初中化學(xué)教學(xué)，我們就得順應(yīng)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)與操作，真正使我們的化學(xué)教學(xué)具有鮮明的“化學(xué)味”。其次，教師只有通過實(shí)驗(yàn)與操作才能給學(xué)生形象地把有關(guān)的化學(xué)理論、觀點(diǎn)予以“展示”，同時(shí)，學(xué)生也只有通過實(shí)驗(yàn)與操作才能深入理解和很好掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)、技能。所以，初中化學(xué)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)與操作，使其具有鮮明的“化學(xué)味”應(yīng)該成為所有化學(xué)教師的共識(shí)。
（3）“理到”即初中化學(xué)教學(xué)的終極目的是要讓學(xué)生懂得一些日常的化學(xué)知識(shí)，并能將這些知識(shí)運(yùn)用在生活中去，解決生活中存在的問題。也就是說，要用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活。例如，在教學(xué)“自然界中的水”這一單元時(shí)，一定要讓學(xué)生懂得大量污水排入水體直至超過了水體本身的自凈能力，就會(huì)使水質(zhì)發(fā)生惡化及使水體周圍的生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞的道理。為了加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和掌握，可以讓學(xué)生在課余查看有關(guān)的新聞報(bào)道，特別是因水體污染造成的一些地方江河湖海中魚類大量死亡，水體周圍環(huán)境遭受嚴(yán)重影響，甚至出現(xiàn)了多個(gè)令人毛骨悚然的“癌癥村”等新聞報(bào)道。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元知識(shí)之后，自然就會(huì)有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，在生活中自覺成為一個(gè)善于保護(hù)水資源的“環(huán)保小標(biāo)兵”。再如，今年多地出現(xiàn)了空氣嚴(yán)重污染的社會(huì)問題，因而，在教學(xué)“我們周圍的空氣”這一單元時(shí)，教師就應(yīng)讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)預(yù)防空氣污染等方面的理論，這樣，學(xué)生也就會(huì)在生活當(dāng)中運(yùn)用自己所學(xué)盡最大可能地減少自己在無意識(shí)中造成的空氣污染現(xiàn)象，或找到在空氣污染環(huán)境中如何“安全”生存的好辦法。
總之，筆者認(rèn)為，要搞好初中化學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵是要在教學(xué)中注意如上所述的“兩面三到”。
參考文獻(xiàn)：
篇9
素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面的教育。以這四個(gè)方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：
1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會(huì)主義祖國的教育。
強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對(duì)立起來。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。"只有搞好全體公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識(shí)、有文化、受過良好訓(xùn)練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會(huì)基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國力的不斷增強(qiáng)，四個(gè)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。
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（一）研究初高中化學(xué)教材
作為一名高中化學(xué)教師，深入、透徹的研究高中教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，是進(jìn)行教學(xué)的必要前提。只有明確高中教學(xué)的目標(biāo)、教材的安排和教學(xué)的要求，才能有效的、有序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是作為高一的化學(xué)教師，只研究高中教材是不夠的，還必須清楚地了解學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容、分別是什么難度。而要掌握這一點(diǎn)，就必須研究初中的化學(xué)教材和教學(xué)要求。認(rèn)真找出初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，完善知識(shí)的銜接，這項(xiàng)工作直接影響到高一學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）復(fù)習(xí)與補(bǔ)習(xí)相結(jié)合
高一化學(xué)教師不要急于開展高中教材的教學(xué)，對(duì)剛進(jìn)入高中的新生，可以先開展幾堂初中化學(xué)的復(fù)習(xí)課，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)中的基本知識(shí)點(diǎn)，拉平學(xué)生的基礎(chǔ)差異，并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉新老師，適應(yīng)新老師的教學(xué)方法，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
按教學(xué)順序，在每一章節(jié)的教學(xué)之前，在教學(xué)過程中有意識(shí)地將欠缺的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)，有計(jì)劃有步驟地讓學(xué)生了解和體會(huì)高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)知過程，進(jìn)而讓學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方法在初中的基礎(chǔ)上逐步提高和改善。
通過復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，可達(dá)到補(bǔ)缺補(bǔ)漏，又可對(duì)知識(shí)起到很好的溫故而知新的作用，為高一化學(xué)的學(xué)習(xí)做好良好的知識(shí)儲(chǔ)備。
（三）從學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的人才培養(yǎng)活動(dòng)，即教學(xué)生學(xué)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)全面提高。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用對(duì)初高中的學(xué)習(xí)銜接也有至關(guān)重要的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中主要起引導(dǎo)的作用。如何讓學(xué)生這一主體更好地在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在學(xué)法的引導(dǎo)上多做文章。由于初中化學(xué)屬于義務(wù)的素質(zhì)水平教育，內(nèi)容少，知識(shí)形象、簡(jiǎn)單、易記、易懂，就事論事，所解決的問題基本不跳出課本的范疇，教材對(duì)學(xué)生的綜合分析的能力要求較低，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。
怎樣才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有意義呢？有研究表明：只有當(dāng)學(xué)生能把新知識(shí)與其已有的有關(guān)知識(shí)實(shí)質(zhì)性地聯(lián)系起來的時(shí)候，才能真正理解新知識(shí)。激發(fā)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上追求新知識(shí)的渴望，并把新知識(shí)與原有的知識(shí)聯(lián)系起來，逐步改變學(xué)生在初中時(shí)養(yǎng)成的死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高一化學(xué)教師在教學(xué)中要重視學(xué)法引導(dǎo)，使學(xué)生由以記憶為主的學(xué)習(xí)方法逐步轉(zhuǎn)向以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方法上來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何聯(lián)想、歸納、總結(jié)等學(xué)法引導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
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個(gè)“必須”。
一、必須掌握初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)
初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證基本概念、基本定律，探究常見單質(zhì)及化合物的性質(zhì)的重要手段。這些實(shí)驗(yàn)，不
僅可以幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)基本知識(shí)，而且在一系列實(shí)驗(yàn)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能
力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑹箤W(xué)生從中學(xué)會(huì)一般的實(shí)驗(yàn)方法。特別是中考所考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無論是實(shí)驗(yàn)方法，還
是實(shí)驗(yàn)手段，或?qū)嶒?yàn)過程，經(jīng)過對(duì)遷移而來的實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行組織加工，就可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考題的解答。因此，
初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)十分重要，在復(fù)習(xí)中必須認(rèn)真對(duì)待。
在復(fù)習(xí)時(shí)，可采取以下方法：（1）學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)
用品(名稱)及實(shí)驗(yàn)裝置(圖)，爭(zhēng)取有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。（2）學(xué)生通過回憶當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景和根據(jù)自己
對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行再表述，條件允許的話，要讓學(xué)生重做一些重要的演示
實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能正確地描述，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有一個(gè)正確的結(jié)論。（3
）在復(fù)習(xí)后期，可對(duì)有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)加以組合，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)。在組合時(shí)，要讓學(xué)生明確各裝置間的連接
方式，實(shí)驗(yàn)開始和實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的注意事項(xiàng)等。（4）對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要讓學(xué)生再寫一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特
別要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫格式和對(duì)問題與討論的解答。
二、必須強(qiáng)化化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能
化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生必備的化學(xué)基本素質(zhì)之一。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，必須對(duì)以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能進(jìn)行強(qiáng)
化訓(xùn)練：（1）了解各儀器的名稱、圖形、用途和操作原理。（2）會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別氧氣、二氧化碳、氫
氣與水，碳酸鹽與銨鹽，會(huì)用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。（3）會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
象分析得出初步結(jié)論，并會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須具備的基本素質(zhì)，也是做好其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是中
考化學(xué)的必考熱點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須抽出時(shí)間進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)采取如下方法：（1）對(duì)常見儀器的名稱、圖形、用途及操作原理認(rèn)真復(fù)習(xí)，特別要將
儀器圖形與實(shí)物對(duì)照加深印象。（2）要?jiǎng)?chuàng)造條件，結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器都要過使用關(guān)。（3）可
在臨考前觀看有關(guān)基本技能操作錄像，進(jìn)行鞏固。
三、必須注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
1．注意觀察的全面性和深刻性，培養(yǎng)觀察能力
實(shí)驗(yàn)觀察能力是一種重要的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，它是學(xué)生觀察事物、觀察世界的開始。（1）觀察課本中的圖
表、實(shí)驗(yàn)裝置圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。（2）結(jié)合反應(yīng)原理觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅要注意實(shí)驗(yàn)中最明顯的
刺激信號(hào)，還要注意觀察反應(yīng)物、生成物的變化，并通過分析、質(zhì)疑去認(rèn)識(shí)最本質(zhì)、最全面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（3）要善于從實(shí)驗(yàn)觀察中走出來，觀察自然、科學(xué)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并通過初步的加工思考
，獲取最基本的化學(xué)知識(shí)。
2．注意把握儀器的特征，培養(yǎng)應(yīng)用能力
有的學(xué)生往往只注意到有些儀器在具體實(shí)驗(yàn)中的使用，換一個(gè)場(chǎng)合便不知有何用，究其原因，就是因?yàn)闆]
能把握有關(guān)儀器的特征。例如，玻璃棒的特征有：（1）攪拌，使有關(guān)物質(zhì)均勻。（2）引流，防止液體灑
漏。（3）承載溶液，蘸取少量液體。把握了這些特征，就能很好地理解玻璃棒在配制溶液、溶液蒸發(fā)、
過濾、測(cè)定溶液酸堿性等實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
3．以教材為本，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力
（1）練好基本功，認(rèn)真復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理遷移的信息源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。（2）
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理遷移的嘗試，即讓學(xué)生有選擇地做一些實(shí)驗(yàn)題，學(xué)會(huì)遷移的方法，積累遷移經(jīng)驗(yàn)。（3）在
元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要以物質(zhì)性質(zhì)的驗(yàn)證為目的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理，特別是基本操作原理的訓(xùn)練。
4．扎實(shí)復(fù)習(xí)，注重實(shí)效，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)選擇能力
（1）復(fù)習(xí)到位。無論是實(shí)驗(yàn)基本技能，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、
藥品使用到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，包括裝置連接、氣流方向，都要復(fù)習(xí)到位，明確道理。（2）要讓學(xué)生多思多
想，多問為什么。這樣做，不僅能鞏固知識(shí)，而且能提高實(shí)驗(yàn)選擇能力。（3）安排學(xué)生做一定量的以訓(xùn)
練實(shí)驗(yàn)選擇能力為目的的實(shí)驗(yàn)題，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及早補(bǔ)差補(bǔ)缺。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是中考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要過程。教師要通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，使其適應(yīng)將
篇12
元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)方程式這些概念對(duì)于初學(xué)化學(xué)的人來說可能有些繁瑣，但是在以后的學(xué)習(xí)過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些基本知識(shí)是你解決問題的工具，沒有這些基礎(chǔ)，很難進(jìn)行下一步的科學(xué)研究，所以，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架，夯實(shí)基礎(chǔ)。
“工欲善其事，必先利其器。”要掌握初中化學(xué)基本知識(shí)，沒有系統(tǒng)的方法論做指導(dǎo)，必然效率低下，效果也必然不好。
1.課堂情境創(chuàng)設(shè)
從學(xué)生的生活情景引入，借此發(fā)現(xiàn)并提出問題，再努力探索解決問題，使得問題與生活緊密聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就是生活，學(xué)習(xí)來源于生活，學(xué)習(xí)服務(wù)于生活。
2.點(diǎn)明關(guān)鍵詞語
化學(xué)教學(xué)中會(huì)遇到一些新的概念、原理，刻意地讓學(xué)生記憶或簡(jiǎn)單地解釋是無法加深學(xué)生理解的。如果我們能把關(guān)鍵點(diǎn)都指出并配以對(duì)應(yīng)的課堂練習(xí)效果就會(huì)很好。比如，在學(xué)習(xí)催化劑概念的時(shí)候，就要把“改變”二字作為關(guān)鍵字，“改變”包括“加快”和“減慢”，而學(xué)生只單獨(dú)把它理解成加快了，還有“質(zhì)量不變”，重點(diǎn)要放在“反應(yīng)前后”作對(duì)比，不包括化學(xué)反應(yīng)過程中。再如，學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，關(guān)鍵詞就是“參加”二字，學(xué)生往往理解成生成物的質(zhì)量總和就等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和，這是錯(cuò)的，生成物的質(zhì)量總和只等于“參加”化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和。還有單質(zhì)的概念，重點(diǎn)詞語除了只含一種元素外，還應(yīng)該注意它的條件：必須是“純凈物”，學(xué)生往往認(rèn)為，只有一種元素一定是純凈物，而氧氣和臭氧混合在一起，就不是單質(zhì)。
3.指出問題本質(zhì)，認(rèn)清知識(shí)源頭
有些知識(shí)的理解可能要到高中隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生才能夠真正地認(rèn)清，如，酸堿度與pH。大多數(shù)老師采用的方法可能就是說明pH和酸堿性之間的關(guān)系，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單機(jī)械地記憶掌握。如果課堂中我們能說明pH的來源，讓學(xué)生明白pH其實(shí)就是溶液中氫離子濃度的一種表示方法，建立起酸堿性、氫離子濃度與pH之間的關(guān)系，效果就會(huì)事半功倍。
4.加強(qiáng)概念的引導(dǎo)，重視概念的內(nèi)涵
緊扣概念，弄清概念的內(nèi)涵，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。通過這樣細(xì)分，學(xué)生就很容易理解和掌握了。
5.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系
化學(xué)概念雖然很多，但相互之間是有聯(lián)系的，要善于幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)歸類，找出相互之間的聯(lián)系。
二、培養(yǎng)科學(xué)頭腦
夯實(shí)好了基礎(chǔ)，接下來就要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)頭腦了，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力
由于思維能力是各種能力的核心，因此，進(jìn)行素質(zhì)教育就要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而優(yōu)化解題策略，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，它能提高知識(shí)遷移能力。講地位，講知識(shí)點(diǎn)，講思路，講評(píng)捷徑，講發(fā)散，講規(guī)律。這樣，學(xué)生才能舉一反三，觸類旁通。
篇13
多媒體技術(shù)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多種信息整合在一起，形成一個(gè)集合，如視頻、動(dòng)畫、圖像、文本、聲音等，并綜合處理這些信息，建立基本的邏輯模型，以便展示者將自己想要表達(dá)的內(nèi)容清晰地傳達(dá)給群眾。多媒體技術(shù)可以綜合處理信息，使傳達(dá)的信息更加直觀化。最近幾年來，多媒體技術(shù)證明了自身的應(yīng)用價(jià)值，使其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)便是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾有許多偉人說過，興趣是學(xué)生最好的教師。可見興趣蘊(yùn)含的力量，針對(duì)初中生，如何激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，才是提高學(xué)生素質(zhì)的最主要途徑［1］。通過對(duì)多媒體的運(yùn)用，將各種授課知識(shí)制作成圖文并茂的視頻展示在學(xué)生的面前，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的一面，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。
2多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足點(diǎn)
2．1教師對(duì)多媒體教學(xué)不夠重視：雖然提倡素質(zhì)教育理念已經(jīng)多年，許多學(xué)校也已經(jīng)引進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和儀器，但大部分的教師對(duì)多媒體教學(xué)還是沒有體現(xiàn)出足夠的重視。有些教師還未轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且制作多媒體課件需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，許多教師對(duì)制作課件都不是很樂意。
2．2硬件設(shè)施條件未達(dá)到要求：多媒體教學(xué)方式綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、射頻、視頻、音頻等多種科技。因此，多媒體教學(xué)方式對(duì)設(shè)備設(shè)施的依賴性非常高。有些學(xué)校自身?xiàng)l件不足，無法將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在每個(gè)班級(jí)中，這也就導(dǎo)致了多媒體教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用條件不符合要求，從而影響教師開展多媒體教學(xué)的實(shí)效性。
2．3教師對(duì)多媒體教學(xué)的依賴性強(qiáng)：多媒體教學(xué)的較大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以使抽象的知識(shí)直觀化，從而降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠輕易理解教師所要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師更加輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，在需要演示時(shí)，通過播放視頻或幻燈片即可。然而，多媒體教學(xué)的便利也相應(yīng)地帶來一些問題，由于各種基本知識(shí)講解都是通過多媒體實(shí)現(xiàn)，使教師過度地依賴多媒體。長(zhǎng)久下去，教師的角色就淪為了多媒體播放者，課堂的掌控權(quán)也會(huì)轉(zhuǎn)移，這樣一來就無法確切的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。
2．4缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)：隨著多媒體的運(yùn)用，教師逐漸將實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成視頻，直接展示給學(xué)生。初中化學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)只有通過實(shí)踐才能徹底地掌握。而教師只利用多媒體演示，就無法真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，可以讓他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)效果有充分理解，解析化學(xué)本質(zhì)時(shí)也會(huì)更加輕松。教師利用多媒體演示的效果無法達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果［2］。
3加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)實(shí)效性的方案
3．1加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求比較高，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，要求教師重視自身素質(zhì)的提高，自發(fā)自覺地掌握先進(jìn)的教學(xué)工具和技術(shù)。同時(shí)教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極嘗試新的教學(xué)方式，主動(dòng)接受新的事物。教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也在不斷地學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)，從而提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。
3．2優(yōu)化設(shè)施的配合：多媒體教學(xué)需要軟硬件設(shè)施相互配合才能順利開展。其中硬件包括投影儀、電腦等設(shè)施，是多媒體教學(xué)中必須會(huì)用到的工具，而軟件則是使用多媒體時(shí)需要運(yùn)行的相關(guān)程序和教學(xué)課件。多媒體教學(xué)的展開，離不開軟件和硬件的支持。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的重視，積極引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備工具。而軟件除了需要配備相關(guān)的電腦軟件外，一些專業(yè)的初中化學(xué)軟件也是必不可少的。
3．3擺脫對(duì)多媒體的依賴：初中化學(xué)教學(xué)的掌控者必須是教師，多媒體教學(xué)雖然有巨大的作用，但只是一種工具。因此，教師必須正確地運(yùn)用多媒體，擺脫對(duì)多媒體的依賴性，綜合發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)和教師的作用，如此才能最大程度地引導(dǎo)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［3］。
3．4加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)：多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示作用，可以為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但無法讓學(xué)生真正地體會(huì)到化學(xué)的反應(yīng)原理。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)，一方面可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以讓學(xué)生能更好地掌握及消化其中的化學(xué)知識(shí)。
4結(jié)語
總結(jié)，初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有非常重要的作用。通過運(yùn)用多媒體，既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也可以使學(xué)生更加深刻的理解化學(xué)知識(shí)，其實(shí)效性非常高。因此，筆者在此建議初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的重視，以提高化學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量。
作者:卜鮮果 單位:內(nèi)蒙古呼市二十九中
參考文獻(xiàn):
