引論：我們?yōu)槟砹?3篇英語課講稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我是一個(gè)樂于助人、乖巧文靜的女孩。平常喜歡幫老師分擔(dān)任務(wù)。每年都被評為“三好學(xué)生”或“優(yōu)秀班干部”。我非常喜歡閱讀和游泳。我博覽群書，增加我的視野；我激流勇上，增強(qiáng)我的體質(zhì)。我每次英語考試成績都在95分以上。
我不僅英語學(xué)習(xí)成績好，而且我做的英文海報(bào)和我的英語書寫，也是很厲害的！我在業(yè)余時(shí)間里或假期里，我喜歡看英語報(bào)、讀英文書、唱英文歌……
我從二年級(jí)到五年級(jí)，都是英語課代表，所以我有決心和經(jīng)驗(yàn)來承擔(dān)英語課代表這個(gè)職責(zé)。雖然我的口語能力還有待提高，但是我會(huì)繼續(xù)努力的！
如果我當(dāng)上了英語課代表，我會(huì)盡力為老師和同學(xué)服務(wù)！我會(huì)建議和幫助老師多編課本劇，鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)精神和膽量。我們學(xué)校的英語節(jié)和第二xx屆深圳大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)快要來臨了，我會(huì)聽取同學(xué)們的意見，舉辦各種英語課外活動(dòng)，參加志愿者活動(dòng)，迎接它們的到來！
篇2
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我叫朱哲序。我今天要競選英語課代表。這次，我希望可以通過我的努力，成為老師的助手，同學(xué)的榜樣，我相信我有能力競選上英語科代表。
我是個(gè)活潑開朗的男孩，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加集體活動(dòng)。我熱愛英語，成績在班里也是名列前茅。甚至有時(shí)候玩游戲我都是玩英語版的，雖然有些我不會(huì)念，但慢慢來，總是能學(xué)會(huì)的。如果我競選成功，我一定會(huì)全心全意地為同學(xué)服務(wù)。我有責(zé)任心，也有能力為英語老師做好我力所能及的工作。在課上，我會(huì)帶頭積極舉手發(fā)言；課下，如果有同學(xué)來問我不會(huì)的題，我也一定會(huì)耐心爽快地回答。如果遇到了一些難題，我會(huì)組織其他的同學(xué)共同探討，并尋求老師的幫助。
假如我落選了，我也不會(huì)傷心。有句古語說"失敗乃成功之母",我還會(huì)繼續(xù)努力，找出自己的不足，更加努力的改正，完善我自己，爭取下次能競選上。
希望大家能夠支持我，投出手中神圣的一票吧！謝謝大家！
篇3
首先，我的學(xué)習(xí)成績和良好的人品贏得了同學(xué)們的信任。其次，我在每次的英語考試中都能達(dá)到95分以上，擠入全班前三名之內(nèi)。我在課上還積極舉手發(fā)言，英語說的流暢、正確。此外，我有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助老師做一些力所能及的事情。
篇4
以雄辯為核心的演講術(shù)是人類社會(huì)文明與智慧的結(jié)晶，其作用和威力是不可估量的。在風(fēng)云多變的國際政治與外交領(lǐng)域，英語演講經(jīng)常被當(dāng)作維護(hù)本民族利益或緩解國際沖突的有力武器。而且隨著國際空間的日益縮小，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的悄然臨近，英語演講在中國正逐漸成為一種時(shí)尚。
演講在美國的很多大專院校都是必修課，這說明演講在美國高等教育中占有很重要的位置，同時(shí)也說明，演講是需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能掌握的一種本領(lǐng)。然而在中國，英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)法里老師只重視語言知識(shí)的傳授，也強(qiáng)調(diào)聽說，但是明顯層次不夠，沒有獨(dú)立性和現(xiàn)場性，不利于語言交際性的充分發(fā)揮。這種教學(xué)很容易使課堂氣氛沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以把英語演講引人英語教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生興趣的發(fā)展，語言能力的提高，跨文化意識(shí)的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。
二、開設(shè)英語演講課程的必要性及可行性
語言教學(xué)不可能脫離言語活動(dòng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要統(tǒng)籌安排，確保學(xué)生有大量的語言實(shí)踐、語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。曾有作者對其大學(xué)不同系部的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):學(xué)了6-10年英語，自以為已掌握了8000-16000詞匯的非英語專業(yè)學(xué)生，居然有90.7%的人沒有在公開場合用英語大聲說過3分鐘以上的話;62%的學(xué)生認(rèn)為，口語不好主要原因是不知如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)與詞匯量太小;只有5.2%的人十分肯定地回答，能流利地用英語回答老師的特殊疑問句。為了改變這種“啞巴英語”的狀況，其后此作者對非英語專業(yè)輔修外語的學(xué)生進(jìn)行了為期30課時(shí)的英語演講課教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過30小時(shí)訓(xùn)練后，作者對接受了訓(xùn)練的學(xué)生(39人，2個(gè)班)進(jìn)行跟蹤問卷調(diào)查，結(jié)果顯示:91.4%的人認(rèn)為此種口語訓(xùn)練法內(nèi)容新穎豐富;80%的人認(rèn)為口語有較大的提高;85.7%的人認(rèn)為在此課程教學(xué)中最大的收獲是膽量增大了，說好英語的自信心增強(qiáng)了;88.6%的人認(rèn)為此課程的開設(shè)對他們未來的學(xué)習(xí)與工作有深刻的影響;97%的學(xué)生希望此課程能延期為1年。實(shí)踐證明:在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行英語演講訓(xùn)練是提高學(xué)生聽、說、寫作能力與用英語進(jìn)行邏輯思維的能力的行之有效的方法。
三、演講課的設(shè)置
1.教學(xué)形式
演講活動(dòng)的方式可分為三類，即命題演講、即興演講和論辯演講。所謂命題演講(prepared speech)，就是由別人擬定題目或演講范圍，并經(jīng)過準(zhǔn)備后所做的演講。即興演講(unprepared speech)，又稱即席演講或即時(shí)演講，它是演講者在沒有準(zhǔn)備或沒有充分準(zhǔn)備的情況下臨時(shí)發(fā)表的講話。論辯演講通常是辯論賽的形式。由于論辯演講耗費(fèi)時(shí)間較長，我們課前通常采取的是前兩種形式。在命題演講上我們也突破了常規(guī)，不僅有老師命題的形式，也有學(xué)生自命題的形式。
在演講活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師起著組織與點(diǎn)評的作用。這幾種演講形式在語言實(shí)踐中可以交叉靈活運(yùn)用，根據(jù)目的的不同而在使用上有所區(qū)別。在開始階段，學(xué)生的演講能力還較弱，可讓學(xué)生進(jìn)行自由演講，即命題自定，題材自選。事實(shí)表明學(xué)生的選材很廣泛，涉及故事、謎語、笑話、習(xí)語、格言、逸聞趣事或者風(fēng)俗習(xí)慣等。隨著自信心的增長，語言能力的提高，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做即興演講。即興演講是一種臨場發(fā)揮的演講形式，也是最能反映一個(gè)人思維敏捷程度和語言組織能力的口頭表達(dá)方式。
2.建議教學(xué)方法
建議采用由易到難，由機(jī)械地、有準(zhǔn)備地發(fā)言到即興演講，以學(xué)生為中心、教師為輔佐的方法進(jìn)行課堂活動(dòng)。比如教師前7周每次花30分鐘簡單地講授演講、修辭技巧及實(shí)例，然后讓學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行自由發(fā)言，并提前給出下次要講的題目。下次_上課時(shí).先讓學(xué)生自由登臺(tái)表演，并由其他學(xué)生對演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語法、修辭、思想內(nèi)容以及演講的姿態(tài)作出評價(jià)最后評出1名最佳演講者以示表揚(yáng)。活動(dòng)完成后，教師再講授新內(nèi)容，布置新任務(wù)給學(xué)生。后8周教師繼續(xù)每次花30分鐘左右講授演講技巧并進(jìn)行名篇實(shí)例賞析，然后當(dāng)場給出與技巧相應(yīng)的情景與題目。讓學(xué)生大聲口頭準(zhǔn)備1刻鐘(亦可寫提綱)，再上臺(tái)演講或分組進(jìn)行辯論。學(xué)生上臺(tái)后進(jìn)行正式演講，并注意語言，情感，手勢，姿勢等，最后由教師和同學(xué)一起打分，給與評價(jià)。 四、英語演講課對英語學(xué)習(xí)的作用及要求
英語演講對學(xué)生的語言能力，文化修養(yǎng)，跨文化意識(shí)，及個(gè)人的綜合素質(zhì)都有較高的要求。
1.出色的英語演講要以扎實(shí)的英語基本功為基礎(chǔ)。這對于英語是非母語的學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。要想克服這個(gè)困難，我認(rèn)為最直接，最有效的方法就是大量地、有計(jì)劃地閱讀英文原文和優(yōu)秀的英文譯文。閱讀時(shí)應(yīng)采用默讀與大聲朗讀相結(jié)合的方式以達(dá)到鍛煉口才的目的。大量的、有效的英語閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)用英語思維的習(xí)’質(zhì)，這對提高英語的口頭及筆頭表達(dá)能力是至關(guān)重要的。
2.掌握英語公共演講的藝術(shù)也需要大量的語言以外的知識(shí)的積累。一個(gè)演講者要受人信服只憑一些英語演講的技巧和演講稿的寫作方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，事實(shí)上，無論是用哪一種語言演講，成功的先決條件之一都應(yīng)該是具有廣博的知識(shí)，這包括對東西方文化的深人了解。對于英語不是母語的人來說，熟悉西方文化是學(xué)習(xí)英語演講的重要環(huán)節(jié)，但成功的英語演講也離不開演講者對本民族文化的熱愛、了解和尊重。熟悉本民族的歷史文化能加大演講者的思維和想象空間，使其演講的內(nèi)容更加豐富，演講的語言更具表現(xiàn)力。
3.要使演講這門藝術(shù)臻于完美，演講者必須處理好演講的內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，做到既不拘泥于形勢，也不華文濫詞。同時(shí)盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡量表現(xiàn)出其強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的興趣愛好、豐富的百科知識(shí)以及高度的社會(huì)責(zé)任感。
五、對于開設(shè)演講課的幾點(diǎn)建議
1選擇好的教科書，和參考資料。這些書和內(nèi)容應(yīng)該涉及語言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練，演講技能訓(xùn)練及個(gè)人綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這樣才能給教師和學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)助手和參考工具。
2.從有準(zhǔn)備演講到即興演講分三步走。不急不躁，不貪多貪快，使學(xué)生從最基本的技巧內(nèi)容著手，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和演講風(fēng)格。
篇5
3. West Xia Kingdom 西夏王國
成吉思汗
篇6
Ladies and gentlemen， good morning!
(女士們，先生們，上午好)
Hello everyone and welcome.
(各位，你們好，歡迎你們)
It’s my great honor to be here.
(我來到這里，倍感榮幸)
It’s very happy to see you all.
(我很高興見到大家)
Thank you for being here.
(感謝大家光臨)
最常用的自我介紹：
We haven’t all met before，so I’d better/like to /want to introduce myself. I’m Li Yang from LYCECo./First let me introduce myself.I’m….
(我以為從未會(huì)過面，還是讓我來做一下自我介紹。我是李陽，來自李陽瘋狂英語文化傳播有限公司。/首先讓我來做個(gè)自我介紹。我是….)
超級(jí)謙辭：
I hope you’ll excuse my English.I’m a little out of practice/nervous./Please excuse my poor English.
(我好久不說英語/我有些緊張，英語講的不好之處請大家好好包涵)
【瘋狂提示】：千萬別小看上面的這些句子，就算是美國的專業(yè)主持人在演講開始前，都要到洗手間反復(fù)操練。
第二標(biāo)準(zhǔn)步驟
Preparing the Aduience
What I am going to talking about today is…
(我今天要談?wù)摰氖恰?.)
First I’d like to talk about …
(首先，我想談一談…..)(開門見山，觀點(diǎn)明確)
My topic today is very interesting.
(我今天談?wù)摰脑掝}很有趣)
I hope I can share my experiences with you.
(我希望能和大家分享我的經(jīng)歷)
I’ll start with…and then move on to …Finally， I’m going to …/I’ll begin by describing…then go on to …and I’ll end with….
(我將以……開始，然后轉(zhuǎn)向……最后，以……作為結(jié)束)(先總后分，條理清晰)
I think， if you don’t mind， we’ll leave questions to the end ./If you have any questionhs I’ll be glad to answer them.
(我想如果你們不介意的話，我們將把問題留到最后來解決。/如果你們有問題，我很高興為大家解答。)(主次分明 以“禮”服人。)
Please hold/save any questions until the end.
(請把所有的問題留到最后)
Remember this important point.
(請記住這個(gè)重點(diǎn))
第三標(biāo)準(zhǔn)步驟
Delivering the Message
Firstly….Secondly…/First of all…Next….
(首先……其次…….)
This Brings me to my next point …/Feel free to interrupt if you have any questions.(這正引出了我下面要講的一個(gè)……./如果你們有問題請盡管打斷我。)
I must emphasize/stre/make clear/I’d like to turn to/I’d like to stress….
(我必須強(qiáng)調(diào)/重點(diǎn)指明/我要轉(zhuǎn)向/強(qiáng)調(diào)…….)
At this point we must consider…/At this point we have to bear in mind…
(在這一點(diǎn)上我們必須考慮…….)
Now， to digrefor a moment…/Now to change the subject for a moment…
(現(xiàn)在，我們暫時(shí)撇開這個(gè)話題/現(xiàn)在我們臨時(shí)換一個(gè)話題…….)
To go back to my earlier point…/To return to the point I made earlier…
(還回到我先前的話題…..)
Finally…/In conclusion…(最后…..)
(最后…..)
第四標(biāo)準(zhǔn)步驟
Winding-up
Before finishing/closing I’d like to summarize the main points again/
Before I finish，I’d like to run through the main points again.
(在結(jié)束之前我要將我的要點(diǎn)再總結(jié)一下)
That’s all I’d like to run through the main points again.
That’s all I have to say for the moment/now/today./
That brings me to the end of my presentation.
(這些就是今天/剛才要講的一切)
Thank you for listening/coming/being here/Thank you for your attention.
(謝謝大家前來聽我的演講)
Now if there are any questions. I’ll be happy to answer them./I’ll be glad to take any questions./If you have any questions，I’d be glad to answer them.
(如果有任何問題，我將非常樂意為大家解答/我很高興為大家解答。)
Finally I’d like to summarize the mail point.
(最后我想總結(jié)一下要點(diǎn))
I hope you all enjoy yourself today.
(我希望大家過的很開心)
Thank you for listening.
(感謝你們前來聽講)
Thank you for your time.
(感謝你們的光臨)
Thank you very much.
(非常感謝)
經(jīng)典演講示范
American High School Students
1. Ladies and gentlemen， good morning. It’s my great honor to be here and I am very happy to see you all. Thank you for what I am going to talk about today is American education.
2. Firstly， I’d like to talk about American high school students. My topic today is very interesting because American high school students are very different from Chinese high school students. I was a teacher in an American high school and I hope I can share my experiences with you.
3. Remember this important point， American students care about their social activities and activities outside school more than anything else. Chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. American students are very independent. They drive their own cars， work at part time jobs and often have their own money. American high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. Studens in America must learn how to schedule their time among work， school， friends， sports and of course， fun! This type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. This is just a brief introduction to one of the many aspects of American education. Thank you all for listening and I hope you all enjoy yourselves today.
1、 女士們， 先生們、早上好!我很榮幸來到這里、并且很高興見到大家。謝謝你們的光臨。我今天要談?wù)摰脑掝}是美國教育。
2、 首先，我想談?wù)劽绹母咧猩Ｎ医裉斓脑掝}很有趣，因?yàn)槊绹母咧猩c中國的高中生有很大的不同。我是一位來自美國的中學(xué)教師，我希 望我能和你們一起分享我的經(jīng)歷。
篇7
提高學(xué)生的主動(dòng)性首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生長期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教單詞和短語，詳細(xì)地講解翻譯課文、語法、語言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。長此下去，課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。這樣的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。
事實(shí)上，只有改變傳統(tǒng)的教法，才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。
在整個(gè)施教過程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者。在英語教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說話”。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外的自學(xué)。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅是在客觀上運(yùn)用好多媒體等先進(jìn)的教學(xué)器材和教學(xué)手段，更主要的還要求教師在課堂教學(xué)過程中，在運(yùn)用豐富的表情、眼神、肢體語言和切合實(shí)際的授課技巧方面做足文章，讓教學(xué)工作有血有肉，消除學(xué)習(xí)的緊張感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。具體而言：
一是借助多媒體手段，加大英語文化的滲透。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐步得到了推廣和應(yīng)用，但調(diào)查分析來看，許多地方多媒體教學(xué)應(yīng)用得還比較單調(diào)、機(jī)械，甚至有的還流于形式，沒有能充分發(fā)揮好多媒體這一科技平臺(tái)的先進(jìn)作用。我們更多地可以利用它作為立體媒介的多功能性，將英語母語文化的豐富內(nèi)容，通過聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在課堂上，加大學(xué)生的信息源和立體化的吸收渠道，通過聲、光、電的組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是提高課堂教學(xué)的技巧。教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，吸引住學(xué)生的眼球，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
1.要常以新鮮的面孔示人，引生興趣。“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。教師在施教過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，就顯得很有必要。
2.用生動(dòng)風(fēng)趣的語言，吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。
篇8
二、高中英語講評課教學(xué)的策略和方法
要改變傳統(tǒng)講評課的現(xiàn)狀，把講評課真正上得優(yōu)質(zhì)高效，教師在講評過程中就要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種形式，靈活運(yùn)用多種講評方法，提高講評效率和教學(xué)效果。
1.認(rèn)真分析講評題目
教師要分析整套題目的質(zhì)量，包括各題型的難易度及整套題目的難易度、知識(shí)點(diǎn)的考查范圍和角度、考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。另一方面，教師要分析學(xué)生的答題情況并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)工作，內(nèi)容包括各題型和具體各題目的失分原因、各個(gè)分?jǐn)?shù)段學(xué)生的分布情況、高分或低分學(xué)生各題型的得失分情況等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的信息，教師就可以了解學(xué)生的整體水平，分析普遍性失誤和典型性錯(cuò)誤，整理出錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型，并根據(jù)錯(cuò)誤的原因來確定講評的順序、重點(diǎn)和方法。這樣教師在講解時(shí)就能做到心中有數(shù)、有的放矢。
2.靈活采用講評形式
教師的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)好英語。為了學(xué)好英語，任何方法都可以嘗試。在傳統(tǒng)的講評課堂中，教師主要對題目進(jìn)行深層講評和拓展講評，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性，卻限制了學(xué)生說話與活動(dòng)的自由，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。所以，教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況采用不同的形式，如讓學(xué)生自主提出疑問、分小組討論處理習(xí)題等。通過不同的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人和積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者、創(chuàng)造者。學(xué)生的被動(dòng)角色可轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)角色，他們可以根據(jù)自己的知識(shí)缺漏提出問題，這樣針對性較強(qiáng)。同時(shí)，師生、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)合作等形式也給學(xué)生提供了面對問題、分析問題、尋求幫助以至解決問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性大大提高，收獲自然頗多。
3.注重傳授解題方法
教師在課堂教學(xué)中不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師要運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境等手段指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，在練習(xí)講評過程中，加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)尤為重要。
例如，講解完形填空、閱讀理解難度較大的試題時(shí)，教師應(yīng)盡量避免逐篇逐題的泛泛而講，而是要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解作者的寫作意圖，注意閱讀文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測詞義等。這樣，學(xué)生通過一道題而得到與此題同類的、有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識(shí)就可以掌握解題技巧，減少解題時(shí)的盲目性，提高解題的正確率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路。
4.合理優(yōu)化板書設(shè)計(jì)
板書是課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好課，離不開精美的板書設(shè)計(jì)。精練的板書，能使復(fù)雜的問題簡單化、重點(diǎn)難點(diǎn)條理化、知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、課堂氣氛生態(tài)化。習(xí)題講評課的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，教師可以通過板書總結(jié)歸納本堂習(xí)題課需要重點(diǎn)記住的知識(shí)點(diǎn)或?qū)δ骋粋€(gè)語言點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)充，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路、簡化教學(xué)過程的目的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單方便，易于掌握，很容易形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)過的內(nèi)容理解記憶得更加完善透徹，從而一步一步建立自己的知識(shí)寶塔。
5.重視講評后的內(nèi)容的消化，問題的復(fù)現(xiàn)和個(gè)別輔導(dǎo)
1）留給學(xué)生充足的時(shí)間消化講評內(nèi)容
為了鞏固講評結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題集中，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯累似的錯(cuò)誤，從而提高了認(rèn)知水平和解決問題的能力。
2）教師要重視講評后的普遍問題的復(fù)現(xiàn)
教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作，教師應(yīng)把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過程中，最好變換角度，重新設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的。
3）教師要重視課后對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
篇9
現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動(dòng)，使英語教師在語言上難以講清的內(nèi)容變得更加直觀，化繁為簡，化難為易，易于學(xué)生接受，徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的教學(xué)模式，為優(yōu)化英語課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件。
在教授單詞時(shí)，英語教師要考慮到高中英語的難度，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將學(xué)生難以理解和不會(huì)讀的單詞利用投影機(jī)投放到大屏幕上，分別寫出該單詞的音標(biāo)、意思、語調(diào)、衍生詞、短語和例句，逐一顯示，不但能讓學(xué)生直觀地掌握該單詞，還能有助于學(xué)生掌握短語和句型，為作文寫作提高幫助。借助各種教學(xué)媒體營造出人性化的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂中較好地掌握英語單詞。學(xué)好單詞是學(xué)好英語的第一步，教師可以提前在網(wǎng)上下載好相關(guān)課程的錄音，在課堂上用錄音機(jī)給學(xué)生播放單詞的組成和發(fā)音，在聽的過程中讓學(xué)生跟著朗讀，這樣能夠提高學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，為以后的口語交際打好基礎(chǔ)。
在教授語法時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段能使語法教學(xué)推陳出新，不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)某個(gè)語法項(xiàng)目時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)創(chuàng)造情景，教學(xué)生運(yùn)用該語法知識(shí)討論他們感興趣的話題，比如在講課中，英語教師可以投放電影演員的照片，引起學(xué)生的興趣，然后引入教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過自己感興趣的方式來學(xué)習(xí)英語，收到的效果也是事半功倍的。比如講到難以理解的一般過去時(shí)，要講出該語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生做好分析講解，注意講解的語言和講解的方法，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意講課的趣味性和直觀性，盡量用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和學(xué)生達(dá)成共鳴。作為高中英語教師，我們需要尋找有效的方法和途徑增強(qiáng)高中生的英語意識(shí)，不斷提高他們英語的聽、說、讀、寫能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。
在教授閱讀時(shí)，教師要知道高中英語教學(xué)始終都要以閱讀為重點(diǎn)，英語閱讀是一個(gè)認(rèn)知和語言交流的過程，也是一個(gè)鍛煉學(xué)生能力的有效途徑。通過高中教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到在英語閱讀上巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確讀書的好習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力。英語教師盡量用英語在課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和教材，引導(dǎo)學(xué)生思維向前發(fā)展，當(dāng)學(xué)生覺得閱讀某篇課文比較難時(shí)，教師要分析存在的問題，想出結(jié)果問題的好辦法。當(dāng)然，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候，教師要把握好演示的時(shí)機(jī)、技巧和演示的內(nèi)容，所選擇的要具有代表性，真正做到信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，還需要我們具有勇于進(jìn)取的精神，需要我們靈活運(yùn)用各種教學(xué)思想與方法，積極讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，擺正應(yīng)試與素質(zhì)教育的正確關(guān)系。
在教授作文時(shí)，從新課標(biāo)的要求出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，通過多媒體信息技術(shù)拓展閱讀空間，優(yōu)化語言組織，激活寫作思路，并可以借助視頻和音頻提高學(xué)生的參與度，一改以前英語寫作單調(diào)死板的狀況。英語寫作的基本要求之一就是能夠在適合的語境下使用好英語單詞和語法，教師在講課時(shí)可以穿插播放一些有助于寫作的英語視頻片段，讓學(xué)生通過觀看視頻，提高在運(yùn)用詞匯的能力。教師在教學(xué)中，要不斷提高自身知識(shí)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，讓高中生熟悉各種高考的題型，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
篇10
試卷講評課，是一種分析學(xué)生的考試情況，糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤，彌補(bǔ)教學(xué)疏漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的課型。它是師生雙方"反饋――矯正"的過程。在傳統(tǒng)的試卷講評課教學(xué)中，有的教師重講解，輕參與，講評無重點(diǎn)，一題一題地解說；有的教師無視學(xué)生的差異，只重視對難題的評析，影響了中、差等生的發(fā)展……因此，要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，提高講評效果，就要在講評中貫徹新課程理念，使講評課堂充滿生命活力。以下是我對有效講評教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
1.及時(shí)講評
為了提高試卷講評課的有效性，要注意及時(shí)講評。考試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績，而且對試題及解題思路印象還較深刻；教師剛閱完試卷，對學(xué)生答題情況也非常清楚，此時(shí)如果趁熱打鐵及時(shí)講評，學(xué)生情緒比較高漲，不僅能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績，對于下一階段的學(xué)習(xí)是一種無形的動(dòng)力，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，每次考試后，教師一定要抓緊時(shí)間批閱，迅速統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，做好分析，及時(shí)講評，真正發(fā)揮考試的應(yīng)有作用。
2.課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備就是要做好試卷評講前的分析研究工作，找出對策。首先要研讀試卷，了解命題特點(diǎn)、考查范圍和試卷難易度等。接下來要對學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，廣泛收集錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤的原因，以便對學(xué)生做題情況做到"心中有數(shù)"。然后對錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理，合理地確定講評中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極尋找對策，對癥下藥。這樣有利于提高試卷評講課的針對性和客觀性，從而提高該課型的有效性，實(shí)現(xiàn)試卷評講課的教學(xué)目標(biāo)。
3.優(yōu)化試卷講評過程
重視和優(yōu)化講評過程就是在課前分析的基礎(chǔ)上，緊扣命題思路和答題思路，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，使學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和靈活性得到全面和諧的發(fā)展。
3.1 獨(dú)立思考，自主糾錯(cuò)。課前下發(fā)試卷，要求學(xué)生自主改錯(cuò)。上課一開始，教師可以把答案展示在白板上，讓學(xué)生核對答案，然后再給一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己去獨(dú)立思考，不僅要弄懂錯(cuò)題的原因，而且還要努力把解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對于思考之后還不能解決的問題用紅筆標(biāo)注，可以留到下一個(gè)環(huán)節(jié)解決。
3.2 小組討論，互幫互助。讓學(xué)生以小組的形式討論試卷中彼此出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師要相信，通過學(xué)生之間的交流，很多問題就能得到解決。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對錯(cuò)誤加深了印象。學(xué)生在小組討論時(shí)，教師要注意在各組之間巡視，到各小組中聆聽，必要時(shí)參加討論或給學(xué)生作引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒己見，構(gòu)成一種師生平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣比由教師一講到底事半功倍。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中依然還會(huì)存在未能解決的問題或沒有把握的問題，可以繼續(xù)留到下一步解決。
3.3 師生交流，答疑解惑。各個(gè)小組將沒有解決的問題提出來，這時(shí)全體同學(xué)和教師一起來解決。教師講評貴在一個(gè)"精"字，即精于選題，精于點(diǎn)撥，精于引導(dǎo)。突出重點(diǎn)，體現(xiàn)剖析錯(cuò)解，修正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確信息的功能，做到"少、精、活"。根據(jù)答題情況，選取適當(dāng)?shù)闹v評方法。在講評過程中做到：第一緊扣命題思路。要針對考評的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)的布局思路、分配比例及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從什么角度來考察的等注意給學(xué)生講清楚，使學(xué)生能夠明確解答問題所必備的知識(shí)，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補(bǔ)缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。第二緊扣答題思路。講評要給學(xué)生講解答題的基本方法和技巧，每個(gè)英語習(xí)題都有一兩個(gè)關(guān)鍵詞或題眼供學(xué)生著手，通過這些關(guān)鍵詞或題眼，引導(dǎo)學(xué)生分析和找出與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)，第三緊扣學(xué)生答題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤思路。講評時(shí)，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，即分析導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行錯(cuò)誤分析從而得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因，幫助他們從中吸取教訓(xùn)。
4.英語講評課后的鞏固與練習(xí)
4.1 糾錯(cuò)歸納。講評后為及時(shí)鞏固所學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)償，哲學(xué)家波普爾說："錯(cuò)誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素，發(fā)現(xiàn)的方法就是試誤法。"為了讓我們從錯(cuò)誤和挫折中變的聰明起來，我們應(yīng)該讓學(xué)生把錯(cuò)的試題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯(cuò)誤的試題收集在"錯(cuò)題集"中，以便后繼學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)考試的使用。
4.2 練習(xí)測評。為檢查學(xué)生掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生解題方法的靈活應(yīng)用能力，還必須對此進(jìn)行鞏固，因此需要有鞏固練習(xí)。但練習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括對原有知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，對原有知識(shí)的靈活運(yùn)用，甚至是某些錯(cuò)題重現(xiàn)。形式要多樣化，可以是選擇題、填空題、問答題、單句改錯(cuò)題、句型轉(zhuǎn)換題、漢英互譯等等。在這樣的習(xí)題講評課中，學(xué)生從"被動(dòng)地聽"轉(zhuǎn)入到了"主動(dòng)地學(xué)習(xí)"中來。學(xué)生通過自主思考與感悟，合作討論和相互交流去弄懂一些題目比聽教師講解效果還要好。
總之，作為重要課型的試卷講評課，有其本身的特點(diǎn)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評課要注意突出重點(diǎn)，有的放矢，溫故知新，舉一反三，授之以"漁"，教給學(xué)生各種解題的技巧，進(jìn)行英語思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使講評課成為提高英語成績的有一個(gè)有效捷徑。教學(xué)貴在得法，只要教師在備課、上課、及課后鞏固上下功夫，就一定能走出試卷講評課的誤區(qū)，提高英語試卷講評課的有效性。
參考文獻(xiàn)：
篇11
課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的一個(gè)有效途徑，也是一項(xiàng)比較困難的工作，在培養(yǎng)學(xué)生形成預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要付出更多的努力，更需要學(xué)生的持之以恒。只有用心的教育才是成功的教育。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用老師博大的愛心、耐心與細(xì)心以及科學(xué)的方式方法，按照循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
課前，教師要做以下幾件事：
1.1 布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教師提前一天發(fā)放講學(xué)稿，布置學(xué)生按講學(xué)稿中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在開學(xué)初，可對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)的操作步驟具體如下：
第一，閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對性和有效性；第二，通過音標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)新單詞，然后認(rèn)真閱讀課本中的對話或短文，根據(jù)重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，在課本上做標(biāo)記，理解掌握所學(xué)內(nèi)容，記下不懂的問題；第三，在閱讀課本的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)檢測題，檢查自己預(yù)習(xí)的效果。第四，要求學(xué)生記下自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有弄懂的問題。
1.2 對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程或是結(jié)果
我們要采取多種方法及時(shí)地檢查、評價(jià)、反饋，學(xué)習(xí)小組長第二天檢查講學(xué)稿的完成情況，并向老師匯報(bào)；老師盡可能批改學(xué)生的講學(xué)稿，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生的難點(diǎn)、重點(diǎn)和易混點(diǎn)，進(jìn)行有效的課前備課。對優(yōu)秀的要予以展示；對中下層的學(xué)生應(yīng)采取先扶后放、循序漸進(jìn)、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的喜悅，產(chǎn)生興趣 ，在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)，對學(xué)困生還要個(gè)別輔導(dǎo)，要關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)困生在體會(huì)老師的愛心中，對英語產(chǎn)生興趣。
2.課堂精講多練，引導(dǎo)自主探究
首先，教師要確立為"學(xué)"而"教"的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把以"教"為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以"學(xué)"為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。最忌滿堂灌，最忌不了解學(xué)生，不顧學(xué)生懂不懂，在沒有調(diào)查研究的情況下，把自以為是重要的知識(shí)"孜孜不倦"的告訴學(xué)生。學(xué)生最討厭老師"羅嗦"。 所以教師的講授必需是"精講"。 "講學(xué)稿"的運(yùn)用為教師的"精講"創(chuàng)造極大的可能性。 而要知道學(xué)生心中之惑，就需要我們在平時(shí)注意學(xué)生對"講學(xué)稿"的完成情況，教師的課前指導(dǎo)使學(xué)生的預(yù)習(xí)充分而完整，教師的"精講"就成為必要性，這樣就能為課堂的多練提供機(jī)會(huì)。 只有這樣才能知道自己現(xiàn)在的學(xué)生在哪些問題上容易出錯(cuò)，容易出哪些類型的錯(cuò)誤，只有這樣講解時(shí)才能做到"有的放矢"，提問時(shí)才能具有針對性，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有一種跳起來就能摘到桃子的感覺。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生神采熠熠，嘴里發(fā)出"哦，原來是這樣啊！我怎么沒想到呢？"感覺這真是為人師者的幸福！當(dāng)然，這一步也要適當(dāng)?shù)?串講"，這就要求老師對所有初中教材有一個(gè)整體的把握。自己多做題，尤其是多做中考題，做到什么樣的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常怎么考、考在怎樣的題型中心中有數(shù)。上課時(shí)，才能幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)。只有教師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能脫離苦海。
我們"講學(xué)稿"的練習(xí)部分是經(jīng)過精心挑選和設(shè)計(jì)的，既有與課文同步的配套題也有適當(dāng)拓展的拔高題。在八年級(jí)下Module 5"講學(xué)稿"中的自主探究部分先介紹引出if 引導(dǎo)的條件狀語從句的句型及例句讓學(xué)生通過例句歸納其用法，然后結(jié)合所給的例句 If it rains tomorrow， I won't go out for a walk.思考if 引導(dǎo)的條件狀語從句中主從句時(shí)態(tài)的變化，然后作出歸納總結(jié)其結(jié)構(gòu)。"講學(xué)稿"的教學(xué)設(shè)計(jì)既注重學(xué)生的自主探究和思維的拓展，通過引導(dǎo)學(xué)生思維來獲得知識(shí)，同時(shí)它的"精講精練"既是課堂教學(xué)的有效性的保障也是它的體現(xiàn)。
3.適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，高效促進(jìn)教學(xué)
英語課堂教學(xué)需要引進(jìn)一種能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實(shí)際活動(dòng)的教學(xué)模式--"小組合作學(xué)習(xí)"。
合作學(xué)習(xí)需要教師改變課堂教學(xué)觀念，壓縮集體講授時(shí)間，我們"講學(xué)稿"的設(shè)計(jì)為合作學(xué)習(xí)提供了空間，讓學(xué)生有足夠的當(dāng)堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是合作學(xué)習(xí)的保障；其次需要教師改變傳統(tǒng)的授課方式，先學(xué)后教，"講學(xué)稿"的設(shè)計(jì)先預(yù)習(xí)先做題讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里先獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再小組合作解決、升華和鞏固。如八年級(jí)下Module 2 Unit3 Activity5的 Pair work就需要學(xué)生先獨(dú)立補(bǔ)充完整對話，在教師核對后再進(jìn)行倆倆對話。再如，在鞏固間接引語的練習(xí)中，我們可設(shè)計(jì)一個(gè)Group work： Make a survey of your friends and complete the table要求學(xué)生進(jìn)行三人小組的相互合作，完成表格。然后根據(jù)表格進(jìn)行寫作練習(xí)。教師還可根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色，充分利用學(xué)生的差異性，讓他們各司其職，各盡其能。每個(gè)學(xué)生都能找到自己適當(dāng)?shù)奈恢茫e極參與了學(xué)習(xí)過程，平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間里提高了活動(dòng)效率。教師要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為原則，"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"。
篇12
英語演講課程的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、思辨能力、交際能力和道德修養(yǎng)，全面提高生思辨能力、知識(shí)面及綜合運(yùn)用語言的能力。雖然《高等學(xué)校外國語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求英語、商務(wù)英語及翻譯專業(yè)都需要開設(shè)英語演講課程，并將其列為核心課程。但筆者在中國知網(wǎng)上檢索關(guān)鍵詞“英語演講課程”，僅有十余篇相關(guān)文獻(xiàn)，研究內(nèi)容涉及英語演講課程的必要性和可行性，英語演講課程教材的比較等。同時(shí)，對“英語演講教學(xué)”進(jìn)行檢索，也只有十來篇相關(guān)文獻(xiàn)，內(nèi)容主要涉及翻轉(zhuǎn)課堂，語類教學(xué)法，二語習(xí)得理論，語言輸入和輸出假說等相關(guān)教學(xué)論文指導(dǎo)下的課程設(shè)計(jì)等。筆者經(jīng)過整理分析，將高校英語演講課程開設(shè)問題簡述如下。
（一）課程時(shí)間少
整體而言，英語演講課程是英語基礎(chǔ)課程的分支，該課程一學(xué)期有且僅有32個(gè)學(xué)時(shí)，一般設(shè)計(jì)為一周2節(jié)，共計(jì)16周，課程時(shí)間短，且課程內(nèi)容多。英語演講課程本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。由于教學(xué)時(shí)間少，教師不能夠?yàn)閷W(xué)生提供好的演講環(huán)境，且不能兼顧知識(shí)的普及。
（二）教材難度高
《TheArtofSpeech》是高校英語演講教學(xué)的通識(shí)教材，更為譽(yù)為中國高校演講教學(xué)的“紅皮書”，針對于參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，《TheArtofSpeech》教材的教學(xué)過于集中，且難度大，因此在短短的16周內(nèi)，教師不能夠完成教學(xué)任務(wù)。
（三）學(xué)生差異性太大
由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異性強(qiáng)，且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)人需求也存在較大差異。課程中，一些英語基礎(chǔ)較好地學(xué)生往往都能夠“展現(xiàn)英姿”，獲得教師好評，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不光不能聽懂教師的教學(xué)要求，反而在英語演講課程中收獲不了知識(shí)。以上問題直接干擾著英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，針對英語演講教學(xué)要求和混合式教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望能夠高校英語教學(xué)提供參考借鑒。
二、混合式教學(xué)模式
混合式教學(xué)模式是借助不同的教學(xué)手段和方式，對英語演講課程進(jìn)行有機(jī)整合，最常見的教學(xué)方式是借助課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“混合”，其能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程和線下課程優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)理念，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮資源優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)成果。
三、高校英語演講課程設(shè)計(jì)
筆者結(jié)合混合式教學(xué)的特點(diǎn)，對高校英語的演講教學(xué)提出以下教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
建議教師在設(shè)計(jì)英語演講課程時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，為課程和學(xué)生制定一定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在特定場景中去體現(xiàn)自己的演講能力，在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)候，教師要分析學(xué)生的思辨能力、學(xué)生的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等。
（二）明確教學(xué)原則
高校在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)遵循“以生為本”的教學(xué)原則，在基于混合式教學(xué)方式基礎(chǔ)上，建議英語演講課程多采取現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是英語遠(yuǎn)程教學(xué)來提升學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生都能夠圍繞著個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，建議教師明確一下教學(xué)原則。首先，生本教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，注重其全面綜合發(fā)展。其次，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其提供一些有效地學(xué)習(xí)手段和策略，讓其自己創(chuàng)造適合自己的演講風(fēng)格和特色。最后，為學(xué)生搭建更多地學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓其擁有更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高校英語教學(xué)演講課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流和會(huì)話能力，提升其閱讀能力和寫作基礎(chǔ)能力。建議教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，要注重以下幾個(gè)方面。首先，準(zhǔn)備演講的課題，包括對演講內(nèi)容的分析，課題題材資料的準(zhǔn)備，學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)，以及對現(xiàn)場可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析等。其次，優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容，建議教師分析學(xué)生在演講課程的肢體語言和演講能力，以對其做出正確的評價(jià)和分析，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。最后，啟發(fā)式教學(xué)，建議教師采用不同的演講教學(xué)技巧，對學(xué)生講解英語演講知識(shí)和重點(diǎn)，并為學(xué)生做出特色化的示范，以此來幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。
（四）創(chuàng)新教學(xué)模式
在教學(xué)模式上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合混合式教學(xué)特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂面授等教學(xué)方式，分析混合式教學(xué)特色，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)目標(biāo)。首先，建議教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面為學(xué)生提供好的交流環(huán)境。借助微信群、校園公開網(wǎng)頁等教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式和作業(yè)形式，以此讓其感受到混合式教學(xué)的樂趣。建議教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，在授課之前，為學(xué)生具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件和一些學(xué)習(xí)材料。以此來幫助學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，并為其提供個(gè)性化教學(xué)模式。其次，在課堂面授方面，建議教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂的特征，針對課堂的核心教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多地實(shí)踐平臺(tái)。演講課程是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，只有借助大量的練習(xí)和展示，才能夠提升學(xué)生的英語演講能力、建議教師在課堂設(shè)置時(shí)候，多為學(xué)生提供線下課程實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量和任務(wù)。
（五）考評分析
由于高校英語演講課程是一門綜合性的課程，建議教師采取“實(shí)踐教學(xué)+綜合評估”的考評模式，讓學(xué)生和教師成為演講課程的評分對象，保證教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。同時(shí)，分析該項(xiàng)課程的必要性，在選修課程基礎(chǔ)上，教師不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的英語措辭措句過分深究，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)性為重，避免傷害學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，采取公平、公正、公開化的教學(xué)態(tài)度，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
篇13
從廣大高中生對英語歌曲的認(rèn)知程度和接受程度看，具有代表性英文歌曲的歌詞會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的接受度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極度，更符合目前高中生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格。聽歌是廣大中學(xué)生們的一個(gè)普遍愛好之一，聽歌學(xué)英語也是有效的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過聽、唱歌曲，可以加深對已學(xué)單詞的記憶和使用，熟悉地道的英語表達(dá)方法，激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。歌曲中的單詞，短語和一些俚語，都能幫助高中生領(lǐng)悟英語的語言結(jié)構(gòu)并從興趣方面入手，加深對英語作為一門交流技能和工具的熱愛。如果教師從課堂教學(xué)實(shí)際及以服務(wù)語言教學(xué)為原則出發(fā)，將歌曲妙用到英語課堂中來，那勢必對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍起到良好的效果，從而提高課堂的實(shí)效性。
一、巧用歌曲，順暢導(dǎo)入
動(dòng)聽美妙的英文歌曲是新教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的一種生動(dòng)有趣的的途徑，也給教學(xué)活動(dòng)迅速營造了一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，學(xué)生們在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這正是我們教師所追求的課堂氛圍效果。比如，人教新課標(biāo)版必修一Unit 1 主題為Friendship and friends，教師可以播放英文歌曲“The More We Get Together”。對于這首歌曲，絕大數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)在初中或小學(xué)哼唱過，而對于剛步入高中生活的同學(xué)來說更有一番意義。在此同學(xué)們來自不同的初中學(xué)校匯聚一堂，心中都對高中生活懷著美好的憧憬，希望在新的班級(jí)認(rèn)識(shí)新的朋友，結(jié)下新的友誼。當(dāng)學(xué)生們隨著錄音一起哼唱到“For your friends are my friends. And my friends are your friends. The more we get together，the happier we'll be！”時(shí)，我想同學(xué)們之間的距離被拉近了，更能感受到同學(xué)之間和一個(gè)班集體的親切和溫馨。這首歌曲充分活躍了課堂的氣氛，并且自然過渡到是接下來的“Friendship and friends”的單元討論話題中。再比如， 人教新課標(biāo)版必修五Unit 3主題為Life in the future， 我以一首名為 “A Whole New World”的歌曲來切入談?wù)撐磥砩畹脑掝}。伴隨著優(yōu)美的旋律和對未來的美好憧憬，師生們自然流暢的進(jìn)入了新單元的學(xué)習(xí)。
二、巧用歌曲，鞏固學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)
英文歌曲多樣化，涉及面廣。利用多媒體，能有效的支持課堂講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且由于歌曲內(nèi)容的生動(dòng)，能自發(fā)帶動(dòng)學(xué)生課后花時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的歌曲在同學(xué)之間進(jìn)行交流，讓每位學(xué)生有所收獲。歌曲的進(jìn)入，讓課本上看起來枯燥無味的單詞，詞組，語法等，隨著歌曲賦予新含義，加上歌曲的感染力，使得這些詞組和單詞形象生動(dòng)起來，既促使了學(xué)生的自主習(xí)，又加深了學(xué)生的記憶，在課后聽到音樂時(shí)，也能思考回想，從而擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，也提高了學(xué)生聽說技能。
三、巧用歌曲，靈活歸納總結(jié)
歌曲不僅可以自然順暢導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，也可以起到對新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)的良好效果。例如人教新課標(biāo)版必修一Unit 1 主題為Friendship and friends，在教學(xué)內(nèi)容即將結(jié)束時(shí)，師生可以通過哼唱英文歌曲友誼地久天長“Auld Lang Syne”使教學(xué)內(nèi)容得以升華，有效加強(qiáng)了情感教育的教學(xué)效果。再例如人教新課標(biāo)版必修二Unit 4主題為The Importance of Wildlife protection，在課文“How Daisy Learned To Help Wildlife”即將結(jié)束時(shí)，師生可以通過欣賞邁克.杰克遜演唱的“Earth Song”地球之歌MTV，MTV里面那些地球生態(tài)正遭受破壞的場面讓師生們感到極大的觸動(dòng)，促使我們反思我們?nèi)祟惖男袨榻o地球帶來的災(zāi)難。在提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境和關(guān)愛動(dòng)物意識(shí)方面起到了很好的教育作用。
四、巧用歌曲，介紹歐美國家文化背景知識(shí)
內(nèi)容豐富多彩的歌曲演奏的是貼近生活的主題，傳遞的是真切的情感，承載著英美國家的文化氣息。例如有的歌曲是節(jié)日或傳統(tǒng)活動(dòng)主題有關(guān)的，那么教師在教授人教新課標(biāo)版必修三Unit 1主題為Festivals的教學(xué)過程中，教師除了展示西方節(jié)日的圖片外，還可以播放諸如“Merry Christmas”，“Jingle bells” ，“Silent Night”等有關(guān)節(jié)日的歌曲，增強(qiáng)生動(dòng)真實(shí)的節(jié)日氣息。這些歌曲的在課堂中的使用，同時(shí)也提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，我們通過在英語學(xué)習(xí)中教唱英文歌曲，向?qū)W生介紹歌曲的背景知識(shí)，介紹國外的歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、人文知識(shí)等，達(dá)到“了解世界”的目的。
五、巧用歌曲，融洽師生感情
共唱同一首歌，一首歌曲拉近了師生的距離，一首歌曲可以消除隔閡和代溝。如果教師善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們介紹一些經(jīng)典的英文歌曲，學(xué)生們聽后也有同樣的共鳴，那么這樣必然起到增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系的作用。學(xué)生有了對教師的喜歡和認(rèn)可，那么勢必也會(huì)對英語學(xué)習(xí)情趣的提高有著潛移默化的作用。《樂記》中說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。” 很形象的說明了音樂所起的教育作用。
六、結(jié)語
由此可見，將英文歌曲靈活植入教學(xué)環(huán)節(jié)中，成了英語課堂一種喜聞樂見的教學(xué)形式。只要教師能從教學(xué)語言內(nèi)容出發(fā)，找好切入點(diǎn)，巧妙精心的使用歌曲，必能對課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓英語課堂煥發(fā)出活力和朝氣。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 徐建成.《課堂教學(xué)新視野》.南京師范大學(xué)出版社，1992.
[2] 李方.《課程與教學(xué)基本理論》.廣東高等教育出版社，1993.
