引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)課高中學(xué)生總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1.核心、核心培養(yǎng)的概念、意義和內(nèi)容
什么是核心素養(yǎng)？素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面；
核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的、品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。核心素養(yǎng)在今天主要是時(shí)代教育的需求，現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)兩個(gè)重點(diǎn)問題；
本世紀(jì)處，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模式，主要解決21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度？才能成功地融入未來社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這已經(jīng)是一種世界趨勢，也是我國面向未來培養(yǎng)人才的探索之路。
2.甘肅省會(huì)寧縣針對(duì)“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的思想與基礎(chǔ)
甘肅省會(huì)寧縣地處西北黃土高原干旱山區(qū)，雖然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對(duì)于教育的重視程度一點(diǎn)也不低于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，加之會(huì)寧縣自古以來民風(fēng)淳樸、崇文尚德、人才輩出。
隨著全世界“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教育理念的提出、推動(dòng)與發(fā)展，我國教育機(jī)構(gòu)的高度重視，甘肅省會(huì)寧縣教育系統(tǒng)在新一輪教育改革理論指導(dǎo)下積極主張、探索和研究，根據(jù)本地區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀指導(dǎo)“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教育研究。
時(shí)展、教育改革、社會(huì)需求，那些“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱”，具體的與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。
3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所包括的“核心內(nèi)容”
3.1信息素養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的獲取、利用與創(chuàng)造的能力，對(duì)于重要信息的選擇、加工與交流，對(duì)于培養(yǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析于寫作都有著十分重要的意義；
3.2思維素養(yǎng)：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維是當(dāng)代高中學(xué)生不可缺少的核心培養(yǎng)內(nèi)容；
3.3人文素養(yǎng)： 向著文明方向發(fā)展的人文素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高中學(xué)生民主與法制、人人平等、正義與誠信等等；
3.4專業(yè)素養(yǎng)：讓新時(shí)代的高中學(xué)生具有一技之長，滿足社會(huì)分工的需要，實(shí)現(xiàn)做人和生活的價(jià)值取向。
4.培養(yǎng)高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)必須實(shí)施的策略
4.1Z文教材的認(rèn)真教學(xué)是提高語文核心素養(yǎng)的途徑之一：我們知道，語文教材是高中學(xué)生（包括每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生）學(xué)習(xí)文化和文學(xué)知識(shí)的“精品”，因?yàn)椋Z文教材是在浩瀚如海的“文學(xué)”資料中精心選編而來的，有外國的中國的、有古代的現(xiàn)代的、有各種體裁的，包含著知識(shí)性、思想性、科學(xué)性，所以，作為一名高中學(xué)生的語文教師，一定要充分利用語文教材和用好語文教材，把握好語文教材的基本要求、落實(shí)好語文的教學(xué)關(guān)鍵、培養(yǎng)好語文的學(xué)習(xí)能力，著重于語文教材中的課文，教給學(xué)生字、詞、句的來源、含義和運(yùn)用，深刻地體會(huì)文章的思想感情和寫作意圖。
4.2語文教材的強(qiáng)化閱讀是提高語文核心素養(yǎng)的途徑之二：高中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在充分利用語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀數(shù)量，這個(gè)“擴(kuò)大”不是漫無目的，而是具有選擇性地實(shí)現(xiàn)閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面。
4.2.1課本閱讀是在教師本著培養(yǎng)高中學(xué)生各種素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上積極的、有效地、科學(xué)性閱讀，是教師利用課本所含有的文化和精神素養(yǎng)的積極有力指導(dǎo)，是提高學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效途徑，是達(dá)到語文學(xué)習(xí)、語文教育和語文培養(yǎng)目的地“重要材料”。
4.2.2課外閱讀的高中學(xué)生應(yīng)該在教師指導(dǎo)下所“圈定”的范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀，讓高中學(xué)生閱讀具有“思想性、知識(shí)性和素養(yǎng)性”的課外讀物，在提高文化知識(shí)的基礎(chǔ)是提高思想素質(zhì)，從而加強(qiáng)語文素養(yǎng)的有效果、有順序、有質(zhì)量的課外閱讀。
4.2.3教師要有目的地培養(yǎng)高中學(xué)生語文素養(yǎng)，可以采取閱讀“匯報(bào)”、讀書“數(shù)量”和文章“成果”的預(yù)測和衡量，比如：閱讀書籍（文章）的題目數(shù)量、寫作發(fā)表文章的數(shù)量、讀書筆記和讀書隨筆的記錄數(shù)量等等。
4.3語文教材的靈活方法是提高語文核心素養(yǎng)的途徑之三：古人云：“授之以魚，不如授之以漁”說的是教育方法問題，教學(xué)有法但無定法，不同的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，得當(dāng)合理的教學(xué)方法，有利于學(xué)生積累文化知識(shí)和提高文學(xué)素養(yǎng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，所以，靈活多樣的教學(xué)方法是不可缺少的。
4.3.1在備課、授課和總結(jié)中滲透語文素養(yǎng)：
4.3.1――1課前準(zhǔn)備：在互動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師尊重學(xué)生的人格、興趣、權(quán)益和需要，把每一個(gè)學(xué)生看成是具有創(chuàng)造潛能的人，并以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。
4.3.1――2上課環(huán)節(jié)： 上課過程中可采取很多種方法來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、興趣與積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與合作、積極融入互動(dòng)；主要方法有：
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一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，無非就是將傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)過來的一種新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師單純地講述知識(shí)，學(xué)生只是單純地聽，教學(xué)質(zhì)量取以突破性提高。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師會(huì)提前錄制有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的微課堂，讓學(xué)生在課前觀看自主學(xué)習(xí)，在課堂之上教師主要解決學(xué)生在微課堂上遇到的問題。可以說，這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲知識(shí)，從一定程度上來說，翻轉(zhuǎn)課堂大大提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語閱讀中的應(yīng)用包括三個(gè)方面，即課前和課上。在課前的時(shí)候，英語教師錄制好有關(guān)英語閱讀教學(xué)的微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在課堂之上，教師組織學(xué)生共同探討，以解決自主學(xué)習(xí)中遇到的難題；在課后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，認(rèn)真完成教師布置的課后作業(yè)。
1.課前教師錄制微課堂，學(xué)生自主觀看。在課堂之前，教師要研究高中英語閱讀的知識(shí)點(diǎn)，并錄制生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻。錄制的過程中，高中英語教師要注意微課堂視頻的時(shí)間。通常來講，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)集中所有注意力的時(shí)長在十五分鐘左右，因而，教師要充分利用這短暫的十五分鐘，將英語閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、句型以及語法詳細(xì)講述。眾所周知，英語的教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的語感培養(yǎng)尤為重要。高中英語教師在錄制微課時(shí)，要尋找一些與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的圖畫、音頻以及動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)生在課前要對(duì)教師精心錄制的微課進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，對(duì)其中的重要內(nèi)容要反復(fù)學(xué)習(xí)。一旦遇到自己不懂的地方，就要及時(shí)標(biāo)記出來，以在課上進(jìn)行討論共同解決問題。觀看完教師錄制的視頻以后，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，包括qq、微信等進(jìn)行相互交流，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)有一定的了解。
2.課上積極交流，共同解決疑難問題。課堂是高中學(xué)生對(duì)微課中所遇到的疑難問題歸納交流的過程，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極探討，以共同解決疑難問題。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂同樣是學(xué)生展現(xiàn)自我提升英語閱讀能力的平臺(tái)。教師要培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，組織探究式交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)及時(shí)掌握。
3.課后自主歸納總結(jié)。在課后，高中學(xué)生要認(rèn)真去做教師所布置的作業(yè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的歸納。唯有自主學(xué)習(xí)，知識(shí)才能變成自己的。高中學(xué)生應(yīng)該充分利用課后時(shí)間，不斷鞏固英語閱讀知識(shí)，要在聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面提升自己的英語閱讀能力。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中的注意問題
英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還沒有完善，在具體的實(shí)施過程中要注意以下問題：
1.提升教師的技術(shù)水平。在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，課前的微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，對(duì)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的效果有決定性的影響。所以高中英語教師在進(jìn)行視頻錄制之時(shí)，要根據(jù)英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)視頻的時(shí)長和視頻的內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。這就要求英語教師充分了解閱讀教學(xué)內(nèi)容，提高信息技術(shù)水平，在英語閱讀中充分實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
2.提高高中學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，就要求高中學(xué)習(xí)在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上積極探討疑難問題，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。而這一切的順利進(jìn)行，都是以高中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的前提下進(jìn)行的。并不是所有的學(xué)生都具有自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，以提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.相關(guān)的技術(shù)設(shè)備支持。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施，需要學(xué)校以及家庭的技術(shù)設(shè)備支持，共同搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋，師生之間要實(shí)現(xiàn)積極溝通，以此來保障翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的順利實(shí)施。
4.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才市場對(duì)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全新的要求，很多高中學(xué)校為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，逐漸在高中英語閱讀教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多的優(yōu)勢，有利于高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂之上相互溝通交流，更有利于讓高中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、結(jié)語
隨著翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的普遍實(shí)施，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式逐漸完善，可以說，翻轉(zhuǎn)課堂為高中英Z閱讀教學(xué)帶來了全新的生命力，在此背景下，學(xué)生的英語閱讀能力有了顯著性的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]李存頡.基于翻轉(zhuǎn)課堂理論的英語閱讀教學(xué)模式探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，01：93-95.
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（一）教學(xué)方式
現(xiàn)代高中文言文的教學(xué)方式，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即：以老師為中心，單方面?zhèn)魇趯W(xué)生知識(shí)。一般情況下，老師會(huì)先以閱讀開始，讓學(xué)生熟悉該堂課的文言文，比如：顯然學(xué)生自己默讀，然后老師朗讀，學(xué)生在這一過程可以標(biāo)注多音字或自己需要注意的生僻字等。接著則是翻譯階段，和上一朗讀階段有些相似，可以說都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生則是記錄和復(fù)制了老師所講授的知識(shí)，學(xué)生是以較被動(dòng)的方式在學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不清楚文言文本身的含義，即：文字下隱含的內(nèi)容，也不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)動(dòng)態(tài)，自然對(duì)文言文的認(rèn)知就停留在表面。很多高中學(xué)生翻譯文言文困難，很大程度上是因?yàn)椋诮虒W(xué)過程中，老師沒有引導(dǎo)學(xué)生深入的了解文言文本體，同時(shí)又讓學(xué)生形成了過于依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)心態(tài)，因此，多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文仍停留在基礎(chǔ)翻譯上，并不懂得如何有效的利用文言文知識(shí)。
（二）學(xué)生生活環(huán)境
隨著全球信息一體化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代中國高中學(xué)生的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生根本的改變，包括中西文化的融合，計(jì)算機(jī)技術(shù)普及等，都讓高中學(xué)生接觸到的文文學(xué)形式發(fā)生了變化，如：學(xué)生之間的交流內(nèi)容和方式，變的更加輕松、便捷和多變，而文言文，則是較古老的一種文學(xué)體裁，作為現(xiàn)代學(xué)生很難融于這種古代文化。其中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了高中學(xué)生所熟悉的領(lǐng)域，在網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，包括：各種類的新聞、短長篇小說和游戲等，都是先以較吸引人的簡短標(biāo)題或圖片來引起學(xué)生的注意，加上內(nèi)容的豐富和多變，而學(xué)生在閱讀和使用網(wǎng)絡(luò)工具時(shí)，一大特點(diǎn)就是快速性，這些都是傳統(tǒng)文言文教學(xué)所缺少的部分。因此，當(dāng)現(xiàn)代高中學(xué)生的生活環(huán)境特征與文言文特征發(fā)生矛盾時(shí)，自然很大程度上影響了文言文教學(xué)的效果。加上在這種環(huán)境下的高中學(xué)生，在耐心和專注力方面都有所不足，那么就造成學(xué)生在背誦文言文時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩情緒，從導(dǎo)致背誦的效率降低。
二、高中文言文教學(xué)的有效方式
（一） 變“靜”為“動(dòng)”的教學(xué)模式
在文言文教學(xué)中，很多高中語文老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來提高教學(xué)效果，從而采取了很多辦法，但效果都不是很理想，如：利用每一堂課前5分鐘，讓學(xué)生輪流分享一句自己喜歡的文言文。雖然這樣做提高了文言文教學(xué)中學(xué)生的參與程度，但仍有較強(qiáng)的局限性，并且本身沒有興趣的學(xué)生只是抱著敷衍的心態(tài)去完成老師指定的任務(wù)。所以， 想要從根本上提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣，首先要改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的印象。
提起文言文，大部分學(xué)生聯(lián)想到的則是：一名老師站在講臺(tái)前，學(xué)生們則是靜坐不動(dòng)。可以說，多數(shù)高中學(xué)生對(duì)文言文的理解可以概括為：深?yuàn)W、枯燥、死板。針對(duì)這方面，老師可結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生思維活躍化來制定新的教學(xué)內(nèi)容和方式，令文言文生活化，拉近學(xué)生與其的距離。首先：可以利用以簡短的文言文體作業(yè)，代替繁重的語文作業(yè)。如：老師在讓學(xué)生總結(jié)本堂課講述的文言文的中心思想，或是讓學(xué)生總結(jié)自己對(duì)于該篇文言文的感想時(shí)，把白話文的作業(yè)形式改為文言文。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生接觸文言文的時(shí)間和文言文的難易程度，可以讓學(xué)生自己選取文言文的某一段落，作為自己的作業(yè)。對(duì)于個(gè)別文言文水平較差或?qū)ξ难晕奶貏e沒有興趣的學(xué)生，老師可利用分小組的討論方式，而最終得出的答案，也規(guī)定需要以文言文的形式回答，并且老師可設(shè)計(jì)多個(gè)問題，讓小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的問題，這樣學(xué)生之間就需要共同討論，在帶動(dòng)積極性不高的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的文言文水平。
最后，老師可根據(jù)具體的教學(xué)情況，可讓學(xué)生把文言文當(dāng)做劇本，以表演的方式活用文言文知識(shí)，同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己編寫簡短的劇本進(jìn)行表演，兩種形式演員的對(duì)白，則必須是文言文的形式，并且學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生文言文方面的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，以此真正讓靜止的文言文教學(xué)，變成生動(dòng)的，具有實(shí)際應(yīng)用意義的學(xué)習(xí)過程。
（二）現(xiàn)代化的文言文教學(xué)模式
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了大部分的家庭中，多數(shù)高中學(xué)生的生活與三者都有著一定的聯(lián)系，因此老師可以利用信息技術(shù)的便捷性，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率。如：組建微信聊天群或老師創(chuàng)建自己的微博、空間等，老師、學(xué)生可以利用課余時(shí)間，分享文言文知識(shí)，但為了豐富教學(xué)內(nèi)容，避免加重學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)業(yè)量，的內(nèi)容應(yīng)是間接與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。如：作者或文言文中涉及到到?jīng)]有詳細(xì)闡述的人物相關(guān)信息，個(gè)人從出生到晚年的成長經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，文化發(fā)展等。還可以創(chuàng)建QQ討論群，在此群內(nèi)，學(xué)生可以討論自己遇到的文言文相關(guān)疑難問題，以免學(xué)生在假期自己學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題單沒有及時(shí)的得到解決。老師通過把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以及時(shí)的了解到學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)的問題，以此令每一堂文言文教學(xué)更加有針對(duì)性，以此可以有效的提高教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
文言文是中國古老而不可缺少的珍貴文化，而文言文教學(xué)則是保證其可以永久流傳的最有效的方式之一，因此就需要各教師在結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的需求，不斷改變、完善自身的教學(xué)內(nèi)容，以指定最有效也最符合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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我校于2007年進(jìn)行了新一輪的高中課程改革，所用教材是魯科版新課標(biāo)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的探索精神、創(chuàng)新能力，以及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀多維目標(biāo)的培養(yǎng)。高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都比初中化學(xué)有巨大的提升，所以很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但一上高中后，由于容量多、難度大，就逐漸對(duì)化學(xué)科目失去了興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法上更加無法適從。為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問卷是按新課標(biāo)課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要采取選擇題的形式，內(nèi)容分為四部分：（1）預(yù)習(xí)方式；（2）聽課方式；（3）制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃；（4）自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
一、預(yù)習(xí)方式
課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)是特別重要的，僅僅通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法是相對(duì)較難的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能先對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)有大致了解，尤其是知識(shí)的疑問部分。這樣課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，能有效地解答疑難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)候可以采用不同的預(yù)習(xí)方式，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：不用教輔資料，先自主閱讀新課，圈劃疑難點(diǎn)，然后與同學(xué)交流的占35.12%；借助輔導(dǎo)資料閱讀教材，力求發(fā)現(xiàn)問題，并做筆記的占56.75%；單純的看一下課本，不做文字標(biāo)注，也不圈劃要點(diǎn)的占17.70%。
高中生已經(jīng)懂得借助教輔資料來預(yù)習(xí)了，但是這樣的話，自主思考的就少了，歸根結(jié)底還是因?yàn)閼杏趧?dòng)腦的原因。在課前預(yù)習(xí)上女生比男生做得要稍微好些。
二、聽課方式
作為一名高中學(xué)生，課堂筆記應(yīng)該伴隨著學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。它可以幫助我們清理聽課的思路、把握聽課的重點(diǎn)，并且為日后復(fù)習(xí)提供方便，更重要的是它能使我們?cè)谡n堂上高度集中注意力，深層次理解教師所講的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)據(jù)顯示，在教師講課的過程中：邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論的占35.28%，邊聽邊把老師要求記下來的占52.34%，只聽不記的占7.50%。
超過一半以上的學(xué)生都是按照老師要求的來記筆記，如果老師不要求記那就不記。結(jié)果就是一節(jié)課下來根本不知道老師講了什么、重難點(diǎn)是什么，更不用說掌握知識(shí)了。這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生長期以來的惰性所致的，而且不分男女。
三、制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃
高中學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃依次為：已有習(xí)慣的占15.20%，偶爾制訂的占63.37%，從來沒有的占21.43%。
數(shù)據(jù)顯示只有小部分的學(xué)生有自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，大多數(shù)的學(xué)生都是偶爾制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且這個(gè)偶爾還是在老師的督促下才去完成的。這說明現(xiàn)在的學(xué)生都是按照老師制訂的計(jì)劃在學(xué)習(xí)，自主性不夠。在已有習(xí)慣中，男生所占比例比女生要高8%，這是因?yàn)樾愿袼隆?duì)待自己的事情男生比女生更理性、更習(xí)慣于掌控自己。
四、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法
篇5
一、帶著目標(biāo)仔細(xì)讀
課本本身有著非常明顯的優(yōu)點(diǎn)。章、節(jié)、目、段之間有著內(nèi)在聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識(shí)性、思想性都比較強(qiáng)，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前寫在小黑板上，或上課后迅速簡要地寫在黑板旁邊，好讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著問題，有目標(biāo)。可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法。因?yàn)殚L時(shí)間朗讀會(huì)產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長時(shí)間默讀，又往往會(huì)“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會(huì)“走神”或搞小動(dòng)作。隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯(cuò)字，不認(rèn)識(shí)的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因?yàn)橛兴伎碱}引路，絕大多數(shù)同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。高一歷史課本除正文外還有小字部分作為閱讀材料，但不作統(tǒng)一要求，只要求學(xué)生明確正文與小字的關(guān)系，正文猶如筋骨，小字猶如血肉。
二、提問討論受啟發(fā)
在學(xué)生閱讀完課文后，教師就前面給學(xué)生的思考題向?qū)W生提問檢查閱讀的初步效果。同時(shí)讓學(xué)生就不理解的問題向教師提問，由教師解答。通過互問互答指導(dǎo)學(xué)生對(duì)帶有一定難度的綜合題進(jìn)行梳理歸類，找出解答問題的論據(jù)和方法。
對(duì)于有代表性的問題，讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行討論：討論通常是前后四人結(jié)合起來分小組進(jìn)行，討論時(shí)間為10分鐘左右。同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容講自己的觀點(diǎn)，大家擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行比較深入的討論，這樣，開闊了思路，加深了對(duì)重要問題的理解和記憶。對(duì)于那些引起激烈爭論的問題，教師可因勢利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生課后再擴(kuò)大閱讀范圍，自己去尋找答案。這樣將課堂閱讀自然延伸到課外，促使教與學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，深化了教與學(xué)的效果。
在提問與討論中，教師的思維方法、看問題的角度，自然給學(xué)生以影響，討論是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，討論中學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口，人人參與，加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且使綜合學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
三、思考?xì)w納求深化
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在“閱讀”和“討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生接觸和理解到許多課本知識(shí)，掌握了一些解決問題的材料和方法。進(jìn)一步提高，就要求學(xué)生對(duì)閱讀了的內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合，認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識(shí)的各部分按一定邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機(jī)整體。這樣，有助于在學(xué)生頭腦中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深化，鞏固已掌握的知識(shí)。每節(jié)課都如此，會(huì)形成知識(shí)――方法――能力之間的良性循環(huán)，效率會(huì)越來越高。將來面對(duì)“會(huì)考”、“高考”，只不過是一個(gè)水到渠成的問題。“良好的開端，是成功的一半”。在“閱讀”這一最基本最簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)上多用些心思功夫，這應(yīng)是一個(gè)最實(shí)際的考慮。
歸納一般也控制在10分鐘左右，教師以啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑、小結(jié)的形式和學(xué)生一起整理知識(shí)，“穿線織網(wǎng)”，歸納出教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。盡可能由學(xué)生歸納，一些難度較大的也可由教師歸納總結(jié)。教師的歸納要注意兩點(diǎn)：（一）化：將基本的理論原理具體化，化為對(duì)人、事、制度的有血有肉的分析評(píng)價(jià)，切忌理論、史實(shí)的“兩張皮”或生拉硬扯。（二）精：話要講在點(diǎn)子上，有穿透力，切忌冗長，拖泥帶水。這兩點(diǎn)，高考題的“要求”和“參考”答案或“標(biāo)準(zhǔn)”答案值得反復(fù)揣摩，體會(huì)，爛熟于心，舉一反三，加以運(yùn)用。平常備課，就要用規(guī)范的最經(jīng)濟(jì)的書面語言把答案寫出來，并反復(fù)修改、推敲，講時(shí)“避免摻水分”。試看會(huì)考高考中，不少同學(xué)寫了一大篇，卻使人不得要領(lǐng)，找不出“關(guān)鍵詞”、“得分點(diǎn)”，這個(gè)教訓(xùn)，從高一就要總結(jié)、汲取。
另外，教師歸納還要注意一點(diǎn)：用：即將“教書”和“育人”密切結(jié)合，善善惡惡，用歷史的經(jīng)驗(yàn)昭示學(xué)生，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。當(dāng)然，這樣作，有個(gè)“度”，要注意自然而然地滲透，不要硬上。更根本的，則取決于教師自己的人格素質(zhì)和道德涵養(yǎng)功夫。
四、讀書筆記不可缺
法國思想家布韋說過：“讀書不做記號(hào)等于不讀書。”高一學(xué)生在課堂閱讀的同時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好筆記。課堂筆記由三部分構(gòu)成，即書上劃符號(hào)，書旁寫評(píng)注，本上寫筆記。
高一年級(jí)第一節(jié)歷史課就應(yīng)向?qū)W生提出閱讀筆記的具體要求，如上課需備有紅筆或彩色筆專門用來在課本上勾劃各種符號(hào)。符號(hào)可統(tǒng)一規(guī)范化，如一般常用的重要語句下面劃。必須準(zhǔn)確記憶的用表示。…表示關(guān)鍵性的字詞。表示對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑。①②③表示幾個(gè)并列內(nèi)容要點(diǎn)。表示難認(rèn)的字或難理解的詞。表示課文內(nèi)容的層次。
寫評(píng)注即閱讀時(shí)在課本的字里行間、四周空白處做解釋寫評(píng)語。如讀到美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過時(shí)在書上相應(yīng)的空白處寫6條批注：①萊克星頓槍聲（開始）；②大陸會(huì)議召開（建軍）；③《獨(dú)立宣言》發(fā)表（建國）；④薩拉托加戰(zhàn)役（轉(zhuǎn)折）；⑤約克鎮(zhèn)投降（勝利）；⑥英美簽訂和約（結(jié)束）。這6條正是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過提綱及6件大事。在書上作符號(hào)寫評(píng)注可以使同學(xué)閱讀時(shí)思想集中，提高效率，加深印象，方便記憶；也可以突出要點(diǎn)，把書由“厚”讀“北；還有利于今后復(fù)習(xí)。翻開課本，重點(diǎn)難點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解加工等立刻展示在面前，引起對(duì)舊知識(shí)的回憶，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。
總之，要想實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的改革，就必須提高高中學(xué)生綜合能力，而這其中的關(guān)鍵是提高高中學(xué)生閱讀歷史課文的能力，因此，作為高中歷史教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
篇6
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）35-0001-02
[作者簡介]夏斯娟（1983―），女，江蘇建湖人，本科，江蘇省鹽城市建湖縣第二中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，具有信息服務(wù)社會(huì)化特征的“云計(jì)算”呈現(xiàn)出信息技術(shù)新革命的態(tài)勢，這必然對(duì)當(dāng)前的教育技術(shù)革新產(chǎn)生一定的影響。“云服務(wù)”是元計(jì)算發(fā)展的產(chǎn)物，雖然當(dāng)前還處于不斷發(fā)展與提高的初級(jí)階段，但在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上的云服務(wù)給我們的生活與工作帶來了各種便利，具備“與時(shí)俱進(jìn)”特征的高中信息技術(shù)課程受到最強(qiáng)的輻射影響。筆者在總結(jié)前人探索的基礎(chǔ)之上，著力探究云服務(wù)融入高中信息技術(shù)教育教學(xué)之中所帶來的影響，從而為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)造契機(jī)，同時(shí)也為云服務(wù)教育應(yīng)用的拓展探究提供一點(diǎn)參考與借鑒。
一、高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受云服務(wù)帶來的優(yōu)越性
當(dāng)前的高中學(xué)生正處于快速發(fā)展的重要時(shí)期，他們的身心具有較強(qiáng)的可塑性和無限發(fā)展的可能性，而且學(xué)生對(duì)新鮮的事物與信息接收能力較強(qiáng)，在信息高速發(fā)展的今天，大部分學(xué)生都或多或少地接觸過云服務(wù)，比如：學(xué)生在上機(jī)操作的過程中就會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)殺毒軟件中“云安全計(jì)劃”，學(xué)生在QQ中傳送文件時(shí)有“存到微云”，在網(wǎng)絡(luò)音樂中有“云音樂”，在郵箱中有“云附件”……這些云服務(wù)給高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了無窮的“色彩”，具體體現(xiàn)如下：
（一）高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的實(shí)效性
在高中信息課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課本教材上所包含的內(nèi)容，學(xué)生能快速地從網(wǎng)絡(luò)上獲取比紙質(zhì)資源豐富得多的信息。在學(xué)生私有數(shù)據(jù)資源的保存方面，云服務(wù)能夠體現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能與實(shí)用性。高中學(xué)校配置的機(jī)房是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)際操作的場所，多數(shù)學(xué)校為了安全往往在學(xué)生電腦中安裝還原卡或者還原軟件保護(hù)硬盤數(shù)據(jù)，而且正常情況下不允許學(xué)生帶其他的存儲(chǔ)設(shè)備（U盤、移動(dòng)硬盤、光盤、磁盤等）進(jìn)入，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但使用云服務(wù)可以解決這一問題。如在學(xué)習(xí)普通網(wǎng)站架設(shè)時(shí)，學(xué)生難以在一節(jié)課完成任務(wù)，前一節(jié)課中所完成的產(chǎn)品必須保存，以便下一節(jié)課繼續(xù)使用，這種情況下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)將“半成品”上傳到云空間，下次需要使用的時(shí)候再進(jìn)行下載。這種方式擺脫了時(shí)間與空間的限制，有助于高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。
（二）高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要保證
在高中信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生在信息技術(shù)教師的合理引導(dǎo)下與其他同學(xué)進(jìn)行合作交流，不斷調(diào)整與豐富已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而獲取新的知識(shí)，構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高自身能力與素養(yǎng)的目標(biāo)。在信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)是行之有效的新型學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式就是在一定的技術(shù)條件下，以共同的實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的共同體，共同獲取知識(shí)，共同提升能力。云服務(wù)能夠?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)提供便利的技術(shù)條件和實(shí)現(xiàn)共同協(xié)作學(xué)習(xí)的資源，通過網(wǎng)絡(luò)的“共享”功能實(shí)現(xiàn)協(xié)作。在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加研究性學(xué)習(xí)興趣小組的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)小組中每一個(gè)成員都可以將自己獲取的有價(jià)值的信息資料共享于“云”中，其他成員隨時(shí)可以閱讀和下載這些資料，還可以結(jié)合自身的獨(dú)到見解對(duì)這些資料進(jìn)行實(shí)時(shí)修改與更新，其他成員可以同步分享最新的信息和成果，這一過程加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和便利性。
二、云服務(wù)對(duì)高中信息技術(shù)教師帶來了極大的便利與實(shí)用性
高中信息技術(shù)教師是計(jì)算機(jī)個(gè)人用戶之一，在自身日常生活中云服務(wù)帶來的技術(shù)優(yōu)勢和便利顯而易見，同時(shí)教師也是信息技術(shù)知識(shí)的傳授者，肩負(fù)著完成教學(xué)目標(biāo)和提升學(xué)生信息技術(shù)能力的重任。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，云服務(wù)帶來的便利和實(shí)效性是比較明顯的，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（一）云服務(wù)讓當(dāng)前高中信息技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)瓶頸問題得以解決
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)的理念和方式也在不斷發(fā)展和更新，從教學(xué)的器材和科學(xué)技術(shù)上看：粉筆和黑板幻燈膠片投影儀;液晶投影電子白板;多媒體PPT教育博客MoodleWeb2.0云服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)是比較平常的事情，隨之催生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、視頻專題教學(xué)網(wǎng)站等這些突破時(shí)間和空間界限的學(xué)習(xí)資源，有助于高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中許多教師都難以順利、高效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這一方面是由于大部分高中建設(shè)現(xiàn)代化、功能齊全的教學(xué)網(wǎng)站需要較長的時(shí)間，許多教師還必須通過系統(tǒng)的培訓(xùn)才能熟悉網(wǎng)站后臺(tái)程序代碼的有效運(yùn)用;另一方面是由于網(wǎng)站服務(wù)空間、服務(wù)器及網(wǎng)站域名都是付費(fèi)的，成本相對(duì)較高。這些以往感覺比較困難的事情，隨著云服務(wù)的出現(xiàn)都變得容易多了：信息技術(shù)教師只要通過注冊(cè)賬戶，在網(wǎng)絡(luò)云中建立合適的站點(diǎn)，再架設(shè)符合自身要求的網(wǎng)站頁面就可以了，沒有必要涉及源代碼和服務(wù)器的維護(hù);學(xué)生和教師只要在客戶端上訪問站點(diǎn)就可以獲取信息和資源。這種方式既可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，還可以讓師生之間及時(shí)交流互動(dòng)、共同進(jìn)步。
（二）云服務(wù)為高中信息技術(shù)教師的集體備課提供方便
集體備課是提升課堂教學(xué)效益的重要方式之一。由于備課組內(nèi)教師的經(jīng)驗(yàn)與能力的差異性，往往導(dǎo)致整體教學(xué)效果不好，通過集體備課能夠集思廣益，集中全體的力量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué);學(xué)校安排集體備課的時(shí)間畢竟是有限的，云服務(wù)融入集體備課中，打破了時(shí)間的限制，組內(nèi)教師只要將自己個(gè)性化的文檔存放在云空間中，其他教師可以訪問和修改，最終達(dá)到備課效果的最優(yōu)化，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。
三、云服務(wù)對(duì)高中信息技術(shù)課程發(fā)展帶來重要影響
（一）云服務(wù)能夠有效降低信息技術(shù)課程運(yùn)作的成本
由于高中信息技術(shù)在高考制度中并不是統(tǒng)考科目，只是學(xué)業(yè)水平測試的科目，因此，普通的高中學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)機(jī)房的投入相對(duì)較少，這樣無形中影響了高中信息技術(shù)課程的發(fā)展，而云服務(wù)的融入能夠有效緩解這一問題。云服務(wù)對(duì)于終端計(jì)算機(jī)的配制要求不是太高，主要是許多運(yùn)行程序不需要在本地機(jī)器上完成，云服務(wù)可以直接提供多種軟件的實(shí)用功能，因此，課程運(yùn)作對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬盤、內(nèi)存等要求都會(huì)降低，學(xué)校某種程度上不需要高價(jià)的服務(wù)器，也沒有必要花太多的人力與財(cái)力進(jìn)行服務(wù)器的維護(hù)。
（二）云服務(wù)能夠推動(dòng)高中信息技術(shù)課程向縱深發(fā)展和有效實(shí)施
高中信息技術(shù)教師往往是“多面手”，扮演著網(wǎng)絡(luò)管理員、多媒體設(shè)備保管與維護(hù)員、計(jì)算機(jī)維修員等多種角色，這些都會(huì)耗費(fèi)信息技術(shù)教師的精力，讓他們無法專心研究課程教學(xué)。云服務(wù)能夠讓信息技術(shù)教師有更多的精力來從事課程的研究，信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)在云服務(wù)中得以完善，信息技術(shù)教師只要專注于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的組織。無論是在課內(nèi)還是在課外，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)習(xí)站點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用云服務(wù)與信息技術(shù)教師進(jìn)行溝通和深入交流，從而推動(dòng)高中信息技術(shù)課程的有效實(shí)施。
總之，高中信息技術(shù)課程教學(xué)是信息化改革的重要內(nèi)容之一，高中信息技術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該重視課程設(shè)置與引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)云服務(wù)的合理運(yùn)用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
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一、 趣味性原則
課堂教學(xué)熱身活動(dòng)首先要富于趣味性。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣在人們認(rèn)知事物的過程中的作用是巨大的。在高中英語課堂教學(xué)中，通過熱身活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不但讓學(xué)生在每單元教學(xué)的教學(xué)開始之初就對(duì)本單元所教學(xué)的語言知識(shí)產(chǎn)生良好情緒，而且能促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)始終保持好奇心、新鮮感和強(qiáng)烈的了解的欲望。通過趣味性的課堂熱身活動(dòng)，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)看作是一種精神享受，從而更加自覺、積極地學(xué)習(xí)。
二、 針對(duì)性原則
課堂熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施一定要有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師在設(shè)計(jì)課堂熱身活動(dòng)時(shí)要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、高中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知情況和熟悉程度以及班級(jí)人數(shù)等實(shí)際情況，確定不同的熱身方式。但首要前提是必須通過熱身活動(dòng)引起學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的注意力，點(diǎn)明本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新單元的內(nèi)容作好鋪墊。
三、 啟發(fā)性原則
課堂熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要注意啟發(fā)性。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生才是英語課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，營造寬松、和諧的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主人。現(xiàn)在的高中生通過小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語言知識(shí)的積累和英語的口頭和書面表達(dá)能力，而且普遍表現(xiàn)欲較強(qiáng)，所以，在課堂熱身活動(dòng)中，可以通過問題，談話，討論等方式作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入和熱身。這樣，既可以啟發(fā)學(xué)生的思維，又能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
四、 新穎性原則
課堂熱身活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)要注意新穎性。現(xiàn)代的高中學(xué)生，對(duì)新生事物和信息都很敏感。他們對(duì)新事物都充滿好奇感，并迫切地想要認(rèn)知和了解。因此，英語課堂熱身活動(dòng)中涉及新穎而富有時(shí)代性的信息，就能更加引起學(xué)生們語言學(xué)習(xí)的興趣，熱身活動(dòng)所涉及的材料和信息越新穎，越貼近高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)熱身活動(dòng)的參與興趣就越濃，課堂熱身活動(dòng)的效果也就會(huì)越好。
五、 直觀性原則
課堂熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要注意直觀性。實(shí)踐證明，識(shí)記材料如果能被直接操作或成為活動(dòng)的對(duì)象，識(shí)記的效果則更好。目前，我國的高中學(xué)生，尤其是一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)還是在一種缺乏英語語言環(huán)境的條件下進(jìn)行的，因此我們高中英語教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，盡可能地創(chuàng)設(shè)一種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，我們可以通過具體的實(shí)物如圖片、幻燈片、視頻等直觀手段，導(dǎo)入教學(xué)，為新單元的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身，因?yàn)檫@些直觀的手段和方法要比抽象的言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。
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二、微課和高中英語語法結(jié)合優(yōu)越性
1.針對(duì)性比較強(qiáng)。由于高中學(xué)生英語語法的水平，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生自身興趣、學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)等受到影響，所以在班級(jí)里面學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)存在巨大差別。因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識(shí)存在差異，在進(jìn)行分層次的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)加大操作難度，伴隨微課出現(xiàn)，能夠?qū)ι鲜鰡栴}進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，由于英語語法內(nèi)容相對(duì)枯燥與復(fù)雜，主要包含詞法、時(shí)態(tài)與句法等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教師對(duì)視頻制作時(shí)，需要融入分層的教學(xué)理念，能夠使得學(xué)生按照自己興趣來選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且微課制作過程高效性與靈活性比較高，高中英語教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作微課的視頻，進(jìn)而提高高中英語的語法教學(xué)效果。
2.限制的條件比較少。就目前而言，高中英語語法的教學(xué)中，主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式常會(huì)會(huì)因?yàn)楦鞣N因素受到干擾，例如：時(shí)間、環(huán)境與氛圍等。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，容易發(fā)生精神懈怠與交頭接耳等情況，加之，受到課時(shí)的限制，教師的反復(fù)講課效率相對(duì)較低，以至于學(xué)生無法充分掌握知識(shí)點(diǎn)。但是在高中英語的語法教學(xué)中應(yīng)用微課，可以規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷，不可以占用學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的時(shí)間，教學(xué)的內(nèi)容不復(fù)雜，主要是通過某個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)英語語法的知識(shí)進(jìn)行分解，把一節(jié)課的講授知識(shí)分成小課程，再分次的傳給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不受到空間與時(shí)間制約。伴隨現(xiàn)代化物質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施完善，學(xué)生僅需將提前錄制視頻經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。
三、在高中英語的語法教學(xué)中應(yīng)用微課的有效性與價(jià)值
1.明確教學(xué)過程之中學(xué)生主體的地位。現(xiàn)代化教育理念指出，在教學(xué)的過程中，學(xué)生屬于絕對(duì)的主體，全部教學(xué)的對(duì)策需要把學(xué)生主體的發(fā)展作為目的，而教師只可以作為引導(dǎo)者和輔助者。在高中英語的語法教學(xué)過程中，需要把寫生當(dāng)作教學(xué)的主體，使得學(xué)生掌握高中英語課堂的教學(xué)主動(dòng)權(quán)，也就是把學(xué)生主觀的參與當(dāng)作基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以全身性參與教學(xué)活動(dòng)。而在微課的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于高中英語的語法教學(xué)有較高的興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
例如：在進(jìn)行虛擬語氣這種語法教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同小組，一個(gè)小組5-6人。然后讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流與對(duì)話，經(jīng)10分鐘左右的交流以后，教師再讓小組代表將本組交流成果顯示在微視頻上，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師就同學(xué)成果，讓其他同學(xué)指出虛擬語氣的應(yīng)用不足與巧妙之處，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且能讓學(xué)生明確語法的用法。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就當(dāng)下高中生的情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要依賴于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于現(xiàn)在的高中生而言，若學(xué)生對(duì)于高中英語的語法充滿興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語語法，主動(dòng)配合教師的課堂教學(xué)。如果學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)生缺乏興趣與熱情，在高中英語的語法教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)、低迷和遲鈍，導(dǎo)致教學(xué)難度加大，在很大程度上會(huì)降低教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。但是在高中英語的語法教學(xué)中應(yīng)用微課視頻，突破了高中英語的語法傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣與熱情，使得學(xué)生積極配合和參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高高中英語的語法教學(xué)效果和質(zhì)量。
例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織小組比賽，每個(gè)小組5-6個(gè)人，課前讓小組總結(jié)所學(xué)的語法知識(shí)并造句。經(jīng)過小組討論以后，在課上讓小組成?T通過微視頻為呈現(xiàn)本組總結(jié)與語法應(yīng)用的情況，觀察哪一個(gè)小組總結(jié)的比較全面，總結(jié)小組造句的精妙之處。綜合方面獲勝的小組教師需要予以肯定與鼓勵(lì)，各方面相對(duì)較薄弱的小組，教師需要提出建議與指出不足之處。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高教學(xué)的效果。
3.將復(fù)習(xí)框架重點(diǎn)突出。微課的視頻主要把知識(shí)點(diǎn)、現(xiàn)象與案例作為基礎(chǔ)，給教師課堂教學(xué)營造便利、靈活環(huán)境。在高中英語語法的教學(xué)中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)就是語法，為讓學(xué)生對(duì)高中英語語法的知識(shí)有便捷與直觀認(rèn)識(shí)，在教師設(shè)計(jì)語法教學(xué)時(shí)，需要保證所選教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活貼近。
例如：可以選擇與北京奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束，所以需要采取過去進(jìn)行時(shí)來講解，再把講解詞發(fā)至學(xué)生，在學(xué)生默讀相關(guān)講解詞時(shí)，可以對(duì)視頻播放畫面進(jìn)行回顧。然后教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)口、眼與耳等感官互動(dòng)，以便學(xué)生充分了解英語的語法知識(shí)。
4.?Ω聰敖?行合理引導(dǎo)。選擇微課進(jìn)行高中英語的語法教學(xué)時(shí)，主要特點(diǎn)為目標(biāo)明確、知識(shí)完整與主題突出等，可以在相關(guān)情景中充分展現(xiàn)教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容。通常微課錄制方式比較多，設(shè)備的攝像法屬于常見方式，教師可應(yīng)用常見視頻錄制的設(shè)備，例如：數(shù)碼相機(jī)與手機(jī)等，對(duì)生活視頻進(jìn)行錄制，視頻內(nèi)容在5分鐘以內(nèi)，使得學(xué)生可以在相對(duì)真實(shí)生活的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例如：在對(duì)過去進(jìn)行時(shí)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要應(yīng)用一些常見事件進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)高中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，然后經(jīng)發(fā)言方式使得學(xué)生充分了解過去進(jìn)行時(shí)。通過上述方法進(jìn)行高中英語的語法教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生詞匯量進(jìn)行豐富，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生發(fā)散思維的能力進(jìn)行培養(yǎng)。構(gòu)建主義觀念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)不是獨(dú)立與單一的，但是在特定環(huán)境之中，可以經(jīng)過同學(xué)、教師合作、新媒體技術(shù)應(yīng)用，提高知識(shí)獲取效率。
5.豐富與開放了教學(xué)內(nèi)容。就既有高中英語的教材來看，教材內(nèi)容均是經(jīng)各方面的專家精心挑選與編排，這樣不僅符合現(xiàn)實(shí)生活的需求，而且滿足高中學(xué)生認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，有著較高的合理性和科學(xué)性。然而，教材當(dāng)中內(nèi)容的選擇與質(zhì)量保證都有一定限制，并且教材更新的速度和學(xué)生的認(rèn)知能力、社會(huì)生活變化的速度不一致，長久下去會(huì)阻礙了高中學(xué)生英語的素質(zhì)能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。而在高中英語的語法教學(xué)中應(yīng)用微課視頻，能夠?qū)滩淖陨砭窒扌赃M(jìn)行彌補(bǔ)，
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一、高中生物教學(xué)存在的問題
近年來的高中教育，還是針對(duì)性地分為文科和理科兩類不同的教育，許多高中文科生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)不是非常感興趣，導(dǎo)致了文科生學(xué)習(xí)高中生物的過程暴露出了許多問題。對(duì)高中理科生而言，盡管理科學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)，但筆者依然發(fā)現(xiàn)很多理科的同學(xué)往往由于實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)能力不足，而在生物知識(shí)的應(yīng)用方面顯得非常薄弱。綜上，本文主要概括為以下四點(diǎn)：
1.課程理念認(rèn)識(shí)模糊
高中生物課教學(xué)中很多生物課教師還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)于高中學(xué)生生物課興趣點(diǎn)的激發(fā)與培養(yǎng)不是非常重視，導(dǎo)致了許多學(xué)生在高一還未分文理科時(shí)就對(duì)生物課喪失了基本的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于生物現(xiàn)象和生物概念更是模糊不清，這是當(dāng)下高中生物教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題之一。
2.教學(xué)內(nèi)容難以把握
生物課的有序開展必須建立在教師對(duì)生物課所授內(nèi)容的熟悉度和把握方式上，一旦教師熟知生物知識(shí)，良好運(yùn)用生物教學(xué)方式，那么高中生物教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)上升一個(gè)高的臺(tái)階。目前生物教學(xué)中，生物教師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法上略顯薄弱，所講述的生物內(nèi)容呆板無趣，所運(yùn)用的方法抽象難懂。
3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限
生物科學(xué)其實(shí)與化學(xué)和物理等學(xué)科一樣，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性，生物課上做一些必備的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出相關(guān)的生物結(jié)果是生物課常見的學(xué)習(xí)和授課形式，然而很多時(shí)候生物課程的實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)裝備等不能夠滿足生物課程的教學(xué)要求。
4.教學(xué)方式難以執(zhí)行
很大部分教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法來進(jìn)行教學(xué)，甚至有些教師為了應(yīng)試教育來側(cè)重教授學(xué)生高考生物考點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式使得最初生物科學(xué)學(xué)習(xí)的目的扭曲。
除了教學(xué)過程中暴露的一些重要的教學(xué)問題外，還有一些學(xué)生偏科、學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的學(xué)習(xí)方法不足等現(xiàn)象，也嚴(yán)重影響到當(dāng)下生物教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)上述幾個(gè)實(shí)際問題，本文經(jīng)過分析，提出了一些相對(duì)應(yīng)的政策和解決方案。
二、高中生物教學(xué)的對(duì)策
1.激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生物科學(xué)的美好
如何真正地激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的興趣，是每一位生物教師必須深入研究和學(xué)習(xí)的一門課程。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中要為學(xué)生介紹生物科學(xué)的最新發(fā)展趨勢以及生物學(xué)科的有趣現(xiàn)象，吸引并提升學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。
2.創(chuàng)造和諧而寬松的生物學(xué)習(xí)環(huán)境
生物教師在授課過程中，放下自身是權(quán)威者的高姿態(tài)，要走入學(xué)生群中，與學(xué)生一起共同探索新知，共同解決問題。在長久合作的過程中，創(chuàng)設(shè)一種民主、和平、輕快而寬松的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮自身創(chuàng)造性的時(shí)間，這也是當(dāng)下貫徹素質(zhì)教育方針的一個(gè)有效對(duì)策。
3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法
生物教學(xué)內(nèi)容以及生物的教科書在短時(shí)間內(nèi)是固定不變的，但是教師的授課方式和教學(xué)風(fēng)格可以靈活改變，這需要教師形成生物教研組，定期討論和評(píng)比，選擇一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和生物實(shí)踐能力的教學(xué)方法開展生物教學(xué)。
4.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓生物課堂變得與時(shí)俱進(jìn)
在目前知識(shí)爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化和信息化是我們21世紀(jì)最為鮮明的特征，多媒體教學(xué)早已經(jīng)步入中小學(xué)教育，高中生物教師在此方面的運(yùn)用能力急需要提高。一定要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量，提升生物教學(xué)課堂的效率，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。
5.教授學(xué)生合理的生物學(xué)習(xí)方法
之所以很多學(xué)生厭惡生物學(xué)習(xí)，是由于其未掌握學(xué)習(xí)生物的方法。教師在上課的過程中要滲透一些必要的生物學(xué)習(xí)方法給高中生，讓他們從最開始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求真的生物學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用合理正確的生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)生物知識(shí)，提高生物成績。
綜上所述，高中生物教育教學(xué)工作是一個(gè)非常龐大而系統(tǒng)的工作，盡管有很多問題亟待解決和根正，但是目前的高中生物教育已經(jīng)越來越引起了廣大家長和社會(huì)以及學(xué)校的關(guān)注，筆者認(rèn)為，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)生物教材的挖掘和探索，創(chuàng)新新方法和新思路，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，促進(jìn)學(xué)生在高中階段生物學(xué)習(xí)取得好的收獲。希望本文對(duì)于高中生物學(xué)的相關(guān)思考對(duì)于促進(jìn)高中生物教學(xué)工作帶來有益的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
Zong Yun
【Abstract】Physical education and health is a required course for our students. Under the course reform, how to have a good effect in the physical education and health class is the first problem that each of our physical education teacher is facing. Students are in a critical period of their life, the development of their growth, body quality and sport ability is in a slow growing period, except a few growth indexes, most indexes are still in an increasing period, which is very useful for the physical education teaching. But, at the time when the great pressure from the entrance examination for college is coming to students, their ideas have not become ripe, so they can not be treated not only as young baby but also as grown-up man. As a result, the material problem must be solved concretely. Many factors have decided a good physical education class, like teachers’ teaching and students’ learning, which are very important. Into the bargain, people’s idea problem and some external factors will also have an effect on it.
【Keywords】Teaching ideaPhysical education consciousnessTeaching effectConsciousness infiltration and cultivationSubsection requestHarmonious cooperation
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。
中學(xué)階段特別是高中階段是學(xué)生發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力、現(xiàn)代化思維和素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的體魄的關(guān)鍵時(shí)期。高中學(xué)生的年齡一般集中在15－19歲之間，生長發(fā)育、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展剛進(jìn)入緩慢增長期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分指標(biāo)仍處于正向增長期。
全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，逐漸形成較為正確的體育價(jià)值觀。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式。
針對(duì)體育與健康這門課程的特點(diǎn)以及高中學(xué)生的身體狀況，依據(jù)新課標(biāo)的精神，以及根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就如何上好高中體育與健康課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1．體育教師要嚴(yán)格要求自己。根據(jù)新課改精神，體育教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)行實(shí)踐，讓新課改精神落實(shí)到實(shí)處。體育教師要樹立“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想。讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中得以體現(xiàn)。體育教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有關(guān)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，正確看待問題，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。
在教學(xué)過程中，教師要以身作則，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，做學(xué)生的良師益友。教師首先要把自己所代的課看作很重要，進(jìn)而才能去嚴(yán)格要求學(xué)生。每一節(jié)課都要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真編寫教案，認(rèn)真上課，課后進(jìn)行反思，及時(shí)加以總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果。
2．加強(qiáng)理論教學(xué)，增強(qiáng)體育意識(shí)。從我畢業(yè)以來，我是這樣認(rèn)為的：加強(qiáng)理論教學(xué)，增強(qiáng)體育意識(shí)對(duì)于上好高中體育與健康課是十分重要的。首先，在每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)體育與健康課，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好開學(xué)前的第一節(jié)引導(dǎo)課，讓學(xué)生對(duì)一學(xué)期有一個(gè)整體地認(rèn)識(shí)，引起同學(xué)們對(duì)體育課有足夠的重視。在第一節(jié)課先總結(jié)上一學(xué)期或上一學(xué)年的教學(xué)情況，指出有哪些不足或需要改進(jìn)的地方。接著講一下本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并提出本學(xué)期的教學(xué)要求。以后利用陰雨天在室內(nèi)加強(qiáng)理論課教學(xué)，引導(dǎo)他們多了解體育方面的有關(guān)知識(shí)，建議他們閱讀一下課本，上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容以及選項(xiàng)學(xué)習(xí)方面的有關(guān)內(nèi)容，加上老師給他們講述有關(guān)新課改的內(nèi)容和有關(guān)國內(nèi)外體育教學(xué)的問題，讓大家思考作為高中學(xué)生我們?cè)撛趺慈プ觯寣W(xué)生提出合理性的建議和意見。
高中的體育課應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，使學(xué)生明確不僅在學(xué)生時(shí)代，而且進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候，任何條件下都能夠獨(dú)立自主地從事體育鍛煉，并具有良好的鍛煉習(xí)慣和體育能力。把課上學(xué)到的鍛煉方法運(yùn)用到平時(shí)的體育鍛煉中去。21世紀(jì)我國學(xué)校體育的發(fā)展趨勢是要在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的終身體育意識(shí)。這就要求體育教師在平時(shí)的體育與健康教學(xué)中，要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)滲透和培養(yǎng)。首先，教師要具備良好的心境，這是提高體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的前提。教師在良好的心境狀態(tài)下授課，思路開闊，思維敏捷，才能更好地去感染學(xué)生的上課積極性，反之則不然。因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，以便處于良好的授課心境，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。在教學(xué)中，一些學(xué)生參與的意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高，如何在教學(xué)中使這些學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”。教師必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有良好的心境為前提，并有目的地進(jìn)行意識(shí)滲透和培養(yǎng)是提高體育教學(xué)的重要保證。
在1917年發(fā)表的《體育之研究》中就有許多經(jīng)典語句值得我們思考。其中有“堅(jiān)實(shí)在于鍛煉。鍛煉在于自覺。”“欲圖體育之效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自覺不可。茍自覺矣則體育之條目，可不言而自知，命中致遠(yuǎn)之效，亦當(dāng)不求而自至矣。”“此事不重言談，實(shí)在重行，得一道半法已足。”還指出過去的那種體育教學(xué)法，“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違，精神受無量之痛苦，精神苦而身亦苦矣。”我們現(xiàn)在的體育教學(xué)就是要改變過去的那種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。再者，在《體育之研究》這篇文章中透徹地分析了不好運(yùn)動(dòng)的原因，總結(jié)了體育之功效。這篇文章讓那些不好運(yùn)動(dòng)和對(duì)體育有偏見的人看看，我想是一定會(huì)大有幫助的，希望他們能抽一點(diǎn)時(shí)間來讀一讀，特別是我們所帶的學(xué)生，讓他們對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，更好地上好高中的每一節(jié)體育課。
3．高中三年進(jìn)行分階段不同要求教學(xué)。在新的體育課程改革下，體育課上該教些什么，該怎樣去教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)首要問題。特別是高中階段的體育教學(xué)，說好教也好教，說不好教也不好教。高中三年的體育要分階段不同要求的進(jìn)行教學(xué)。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽進(jìn)行新課改嘗試，找出適合本校的教學(xué)模式。
高一階段，由于高一新生來自不同的學(xué)校，受到體育的教學(xué)情況不同，如像城里畢業(yè)的學(xué)生，受到的體育教育情況相對(duì)就好些，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，受到的體育教育就差些。我畢業(yè)以來，帶了好幾屆新生，并對(duì)他們做了問卷調(diào)查，正式上過體育課的學(xué)生很少，對(duì)有些器材還不了解。其實(shí)這也是好事，更有利于教學(xué)。因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢瑥念^一點(diǎn)一點(diǎn)地教，他們也很樂意學(xué)，教師也教得有勁頭。一般地高一要加強(qiáng)紀(jì)律要求，不遲到、不曠課、不早退，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真與老師配合。盡可能的不放他們自己去活動(dòng)，應(yīng)有組織、有安排、有任務(wù)的去活動(dòng)。每一節(jié)課都要留至少十分鐘的素質(zhì)練習(xí)時(shí)間，因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)太差，尤其是他們的上肢力量太差，需要加強(qiáng)練習(xí)。高一上學(xué)期進(jìn)行必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，下學(xué)期就要進(jìn)行必修加選項(xiàng)教學(xué)，身體素質(zhì)是關(guān)鍵。充分利用那些有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，讓他們擔(dān)任小組長，配合老師進(jìn)行活動(dòng)。在高一階段盡可能安排集體活動(dòng)，讓大家有一個(gè)集體的感覺，這樣才有可能把課上好。
再者，在體育教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，嚴(yán)格要求。對(duì)于自己所帶的班級(jí)要采取不同的方式方法進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在高一多運(yùn)用游戲法和比賽法，教師要經(jīng)常參與其中。對(duì)于高一學(xué)生既不能把他們當(dāng)小孩，又不能把他們當(dāng)大人，要切實(shí)去了解他們的心理，要走進(jìn)他們，與他們經(jīng)常談心，讓他們多提意見和建議，及時(shí)加以總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。
高二階段，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)高中生活有了一定的了解和適應(yīng)，經(jīng)過高一一學(xué)年的嚴(yán)格要求與認(rèn)真學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有了一定的基礎(chǔ)，這樣上起體育課來，就感到特別輕松。在這一階段采用選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長，進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)。但仍要嚴(yán)格要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣，采用自主合作式教學(xué)，充分發(fā)揮他們的特長，切實(shí)體現(xiàn)出體育教學(xué)中主體作用的發(fā)揮。
高三階段，體育教師要始終如一地嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，當(dāng)然這還需要多方面積極配合。高三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，心理上不免會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的情緒，這時(shí)就需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，展開思想工作，進(jìn)行正常而又有效的學(xué)習(xí)。在這一階段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在每一節(jié)課中，教師不要給與學(xué)生更多地講解和指導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了自己的專項(xiàng)，練習(xí)的積極性已經(jīng)基本上被調(diào)動(dòng)起來了，只要給出教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，適時(shí)地加以指導(dǎo)，讓他們自己去完成就可以了。這樣讓他們?cè)隗w育課得到充分地放松和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)高三學(xué)生上體育課的積極性，同時(shí)還能收到更好的教學(xué)效果。
4．需要各方面之間進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，要求場地器材能盡量滿足教學(xué)。有時(shí)，上好一節(jié)體育課，也并不是由學(xué)生和老師所決定的，它需要各方面之間進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，要求場地器材能盡量滿足教學(xué)。比如說有些人就認(rèn)為體育課可有可無，光重視文化課教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，班主任不支持，有的甚至被文化課所占用，先前對(duì)學(xué)生積極性地調(diào)動(dòng)，看來都失去了意義和作用，這對(duì)體育教師的上課積極性也是一個(gè)打擊，大大降低了老師和學(xué)生的上課積極性。所以要想把體育課上好，還需要各方面之間協(xié)調(diào)配合，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)。再者，要求場地器材能夠盡量滿足。領(lǐng)導(dǎo)重視了，向體育教學(xué)方面投入的經(jīng)費(fèi)就會(huì)增多，場地器材就會(huì)滿足教學(xué)，課也就好上了。過去我們學(xué)校是師范學(xué)校，班級(jí)少，最多十幾個(gè)班級(jí)，班里的人數(shù)少，最多不超過五十人，場地器材足足夠用，光學(xué)校籃球場地，就足以容納三四個(gè)班級(jí)同時(shí)上課。那時(shí)上起課來特別輕松，體育課與文化課也沒有主次之分。回想起那時(shí)的體育教學(xué)，真有一種滿足和成就感，課上起來真是得心應(yīng)手。現(xiàn)在由于辦起了中學(xué)，擴(kuò)大招生，在籃球場地上建起教學(xué)樓，沒有了籃球場地，僅靠跑道僅有300米的操場來進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)六七個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，情況與以前相比可想而知。所以，沒有充足的場地和器材，是很難讓每個(gè)學(xué)生在體育課上都能得到充分地活動(dòng)，教學(xué)效果就不會(huì)很好。因此，需要根據(jù)現(xiàn)有條件，充分利用場地器材，自制自編一些體育器材。盡可能的把課上好。
總之，上好體育課，取得較好教學(xué)效果，是每一個(gè)體育老師的追求。上好一節(jié)體育課是相當(dāng)容易的事，但是要上好高中三年的體育與健康課，并不是件容易的事。這就要求高中體育教師一如既往地嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，了解情況，適時(shí)地加以調(diào)節(jié)，認(rèn)認(rèn)真真上好高中三年的體育與健康課。
篇11
信息技術(shù)學(xué)考對(duì)培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)起到指導(dǎo)和推動(dòng)的重要作用。在幾年的信息技術(shù)學(xué)考中發(fā)現(xiàn)“無紙化”這一特性并沒有改變，試題與題型日臻完善、成熟，更趨于合理，但在學(xué)考中發(fā)現(xiàn)，由于各種各樣因素的影響，我校部分學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果不理想，學(xué)生的優(yōu)秀率很低。怎樣才能提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，使學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)考中順利通過信息技術(shù)水平測試，并在學(xué)考取得滿意的結(jié)果？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變思想，推行素質(zhì)教育
全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)推行了多年，不可否認(rèn)的是，高中教學(xué)還是圍著高考轉(zhuǎn)。片面追求高考升學(xué)率，對(duì)不屬于高考的科目沒有給予足夠重視，這在許多學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)普遍問題，使得一部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有認(rèn)識(shí)上的偏差，總認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試過不過關(guān)都不影響參加高考，在信息技術(shù)課上不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，復(fù)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)考成績不理想。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，信息技術(shù)學(xué)考是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)與綜合評(píng)估信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)采集信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的基本方法，以便很好地應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生要正確理解信息技術(shù)課程，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面推行素質(zhì)教育，理解學(xué)業(yè)水平考試的目的和意義，為信息技術(shù)學(xué)考打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、注重練習(xí)，相互協(xié)作
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐操作課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試使用無紙化考試，使用專門的考試系統(tǒng)，學(xué)生上機(jī)操作考試，評(píng)估對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握情況。基礎(chǔ)知識(shí)很熟練，而基本技能不熟練，考試不會(huì)取得理想成績。有些學(xué)校學(xué)時(shí)數(shù)不足，學(xué)生的個(gè)體差異和其他因素使教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能使用太多時(shí)間，模擬學(xué)考，因此根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置一些具體任務(wù)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成若干小組，互相協(xié)作，通過完成任務(wù)掌握基本知識(shí)和基本技能。這不僅解決了學(xué)生有限的練習(xí)時(shí)間的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)將學(xué)考內(nèi)容融入到了平時(shí)教學(xué)中，改善了學(xué)習(xí)成果。
三、引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，喜歡按照課本的順序?qū)靖拍睢⒒疽?guī)律梳理復(fù)習(xí)，看起來是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，本質(zhì)上是把復(fù)習(xí)課演變成了“堆積式”的新授課，教師泛泛地梳理復(fù)習(xí)，學(xué)生卻感覺無聊無趣，精神不容易集中，且時(shí)間長了，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，降低了復(fù)習(xí)效率。
新課程改革后，信息技術(shù)課更加注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生互相交流在單元復(fù)習(xí)中有什么收獲與心得，把復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容化零為整，對(duì)復(fù)習(xí)中前后知識(shí)的聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合。
信息技術(shù)學(xué)考是復(fù)習(xí)一學(xué)年所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把零散的知識(shí)點(diǎn)整理得有條理，化零為整。我們要認(rèn)真研究《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，充分了解學(xué)考要求與范圍，復(fù)習(xí)時(shí)可參考?xì)v年考試題型，并讓學(xué)生在完成試題的同時(shí)歸納有聯(lián)系的知識(shí)要點(diǎn)，形成一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大部分學(xué)生容易錯(cuò)的試題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使得知識(shí)脈絡(luò)更加完整，知識(shí)鏈條更加連貫，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加明晰。
四、注重細(xì)節(jié)，明確定位
學(xué)業(yè)水平考試其實(shí)考的都是基礎(chǔ)知識(shí)，題目并不難，但成績結(jié)果并不令人滿意。首先是學(xué)生練習(xí)不夠，其次是細(xì)節(jié)上學(xué)生不能很好地把握。在考試中，學(xué)生對(duì)于選擇性的試題只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)簽完成即可，而對(duì)于Word，Excel，F(xiàn)lash，Photoshop等操作需要學(xué)生操作完成后保存。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在考試時(shí)有以下方面的問題：第一種：學(xué)生自以為選擇試題做得正確能夠及格而放棄操作試題；第二種：忘記了操作試題是需要保存的；第三種：學(xué)生沒有搞清楚操作對(duì)象及位置，往往選錯(cuò)了目標(biāo)操作，造成試題得零分的現(xiàn)象；第四種：在一個(gè)問題上，耗費(fèi)了很多時(shí)間卻沒有解決，導(dǎo)致后面的試題來不及做完。因此，平日教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，明確解決問題的思路、方法和標(biāo)準(zhǔn)，避免不必要的失分。
要使學(xué)生在學(xué)考中獲得理想的成績，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：操作的規(guī)范，及時(shí)的糾錯(cuò)，經(jīng)常總結(jié)鞏固復(fù)習(xí)概念，等等。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還要根據(jù)實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)、明確弱點(diǎn)，并充分注意細(xì)節(jié)，才做到事半功倍，復(fù)習(xí)才會(huì)有實(shí)效。
五、心理輔導(dǎo)，積極檢查
篇12
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)高中政治畢業(yè)會(huì)考的標(biāo)準(zhǔn)，明確考試范圍和要求
為了在復(fù)習(xí)過程中明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握考試的范圍和要求，做到有的放矢，提高會(huì)考復(fù)習(xí)的效率。應(yīng)明確普通高中政治科畢業(yè)會(huì)考的性質(zhì)、會(huì)考的形式、時(shí)間、考試技術(shù)指標(biāo)及試卷結(jié)構(gòu)、會(huì)考的范圍和要求。
（一）明確會(huì)考的性質(zhì)
普通高中政治畢業(yè)考是國家承認(rèn)的省級(jí)普通高中文化課畢業(yè)考試，是鑒別堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的高中學(xué)生思想政治課知識(shí)和能力素質(zhì)是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要手段，屬于目標(biāo)參照為主的終結(jié)性測試。
（二）了解會(huì)考的形式、時(shí)間、考試技術(shù)指標(biāo)及試卷結(jié)構(gòu)
會(huì)考形式：閉卷、筆試。
會(huì)考時(shí)間：90分鐘。
考試技術(shù)指標(biāo)：及格率≥90%；平均分76±3分。
試卷結(jié)構(gòu)：
試卷滿分值為100分。
試卷內(nèi)容及賦分比例：高一政治約占45%；高二政治約占45%；時(shí)事政治約占10%。
試卷難度：0.76±0.03
能力層次比例：識(shí)記約占30%；理解約占40%；運(yùn)用約占30%。
試卷題型及賦分比例：選擇題占54%；非選擇題占46%（簡答約占14%，辨析約占8%，分析說明或論述約占12%，實(shí)踐與探究約占12%）
（三）把握會(huì)考的范圍與要求
1. 會(huì)考范圍：高中思想政治科畢業(yè)會(huì)考的范圍包括：具體范圍參照《廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考指南》。
2. 會(huì)考要求：高中思想政治科畢業(yè)會(huì)考的能力考核，主要是根據(jù)高中畢業(yè)會(huì)考的性質(zhì)和高中思想政治科教育目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，主要包括以下四個(gè)方面的能力：第一，識(shí)記能力；第二，理解能力；第三，運(yùn)用能力；第四，恰當(dāng)使用正確的政治術(shù)語，條理清晰、邏輯嚴(yán)密地進(jìn)行表述。（具體要求參照《廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考指南》）
二、采取有效的復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率
（一）要以課本為主，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
縱觀歷年高中政治會(huì)考考試題，都是緊扣課本重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以高中政治會(huì)考復(fù)習(xí)要以課本為主，注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，要按照《廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考指南》的會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)
1. 利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是尋找上下課或不同課知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2. 加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)整合，將所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通。
（三）縷清易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生全面理解和掌握所學(xué)的知識(shí)
在復(fù)習(xí)備考過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類比較，反復(fù)研讀，體會(huì)其深刻含義，并進(jìn)行有針對(duì)性的矯正訓(xùn)練，讓學(xué)生全面理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生明確這些知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)的原因，及其正確有含義。如對(duì)“意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用”這一易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生分析懂得不同性質(zhì)的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展所起的作用不同：正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用;錯(cuò)誤意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起阻礙作用。
（四）及時(shí)鞏固，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解
“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要有目的地及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。在復(fù)習(xí)過程中要充分利用《廣西普通高中會(huì)考指南》提供的練習(xí)，每復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的同步練習(xí)，以檢查復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
三、加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力
篇13
一、前言
國務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確指出：要“保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（包括體育課）”，爭取實(shí)現(xiàn)學(xué)校每天參加課外活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的80%。1995年國務(wù)院頒布了《全民建設(shè)計(jì)劃綱要》，指出：全民健身計(jì)劃以全國人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。青少年和兒童的健康成長關(guān)系到國家的富強(qiáng)和民族的昌盛，要發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心他們的體質(zhì)和健康。各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。繼續(xù)搞好升學(xué)考試體育的試點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，逐步推開。盲校、聾校、弱智學(xué)校要重視開展學(xué)生的體育活動(dòng)。要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)解決學(xué)校體育師資、經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施等問題。2008年北京奧運(yùn)會(huì)來臨之際，我國還啟動(dòng)了“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，這是黨和國家關(guān)心和重視學(xué)生身體健康而對(duì)學(xué)校提出的具體措施和要求。全民建設(shè)計(jì)劃與陽光工程，促進(jìn)了學(xué)校體育改革的深入發(fā)展，學(xué)生的課外體育活動(dòng)也得到了廣泛的重視。據(jù)此，研究者對(duì)南村中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀、影響因素等進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)課外體育活動(dòng)的開展提供理論借鑒和決策參考。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本文廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)初中600名中學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)其課外參加體育鍛煉的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查分析。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)研究法
以“課外體育鍛煉”為關(guān)鍵詞檢索，在中國知網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)。并對(duì)重要文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理，了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀，為本文的研究開展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法
問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，通過文獻(xiàn)資料法與專家咨詢，設(shè)計(jì)了《南村中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，問卷設(shè)計(jì)遵循了社會(huì)學(xué)和有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，問卷經(jīng)過結(jié)構(gòu)確定、題目編制、問卷試測、問卷質(zhì)量分析、問卷修訂等幾個(gè)步驟，問卷于2012年11月南村中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷600份，收回問卷579份，回收率為96.5%，剔除無效問卷36份，有效問卷為543份，有效率為90.5%（表1），問卷的信度與效度基本上符合社會(huì)調(diào)查的要求。
3.訪談法
對(duì)廣州市南村中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了中學(xué)生參加課余體育鍛煉活動(dòng)的現(xiàn)狀、對(duì)體育的需求、體育組織形式以及實(shí)施課余體育鍛煉的發(fā)展規(guī)劃和措施等方面進(jìn)行了訪問調(diào)查。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯分析法
將問卷調(diào)查和收集的資料進(jìn)行歸類和數(shù)理統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用SPSS 15.0對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將信息進(jìn)行歸類，從各種抽象的事實(shí)中揭示出事物本質(zhì)的特征，對(duì)其原因進(jìn)行深入分析。
三、結(jié)果與分析
（一）對(duì)南村中學(xué)學(xué)生參與課外體育鍛煉現(xiàn)狀的分析
1.參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和維持人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力，是激勵(lì)人們?nèi)ミ_(dá)到某一目的的主觀原因。中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持進(jìn)行鍛煉的心理動(dòng)因，是決定學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉效果的重要因素①。因此，只有充分了解中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和目的，才能更有效地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高學(xué)生的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)校的課外體育工作的廣泛開展具有重要意義。調(diào)查表明：中學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，多集中在中考升學(xué)壓力、鍛煉身體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、磨練意志、健身健美等方面（見表2）。
2.參與課外體育鍛煉喜愛程度的調(diào)查分析
表3給出了南村中學(xué)不同人群多體育的喜愛程度情況。結(jié)果表明：78.1%的男生對(duì)體育持“喜歡”或“很喜歡”的態(tài)度；女生中26.9%的人喜歡體育，34.8%的女生對(duì)體育持一般喜歡態(tài)度，22.5%的女生不喜歡體育，15.7%的女生甚至討厭體育。總體看來，53.0%的學(xué)生對(duì)體育持“喜歡”態(tài)度，23.8%的人群“一般喜歡”。由此可見，大多數(shù)中學(xué)生都比較喜歡體育鍛煉。性別是影響不同人群對(duì)體育喜愛的重要因素，男生喜歡體育的程度遠(yuǎn)高于女生。由于青春期女生性格比較內(nèi)斂，多數(shù)女生對(duì)體育的喜歡也只是停留在態(tài)度上，真正付諸行動(dòng)參與到體育鍛煉中的較少。
3.參加課外體育鍛煉的場所、內(nèi)容、時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析
表4給出了初中學(xué)生每周參加體育鍛煉的頻數(shù)情況，結(jié)果表明：43.1%同學(xué)每周參加體育鍛煉在3次以上，41.8%的學(xué)生每周只參加1-2次鍛煉，14.4%的學(xué)生幾乎不參加體育鍛煉。由此可見，南村中學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性較高。
表5給出了初中學(xué)生每次參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間，結(jié)果表明：66.7%的學(xué)生每次參加體育鍛煉的時(shí)間不足半小時(shí)，22.8%的學(xué)生每次參加體育鍛煉時(shí)間在0.5-1小時(shí)之間，6.4%的學(xué)生每次參加鍛煉在1-2小時(shí)之間，極少數(shù)學(xué)生每次參加體育鍛煉高于2小時(shí)。由此可見，南村中學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間不長。這可能與其參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，而非真正意義上的喜歡體育有關(guān)。
表6給出了初中學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目（內(nèi)容）情況，結(jié)果表明：大多數(shù)男生經(jīng)常參加的項(xiàng)目依次為：田徑類項(xiàng)目、跳繩等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、大球項(xiàng)目（籃球、足球、排球）和小球項(xiàng)目（羽毛球、乒乓球）；而女生經(jīng)常參加的項(xiàng)目依次為：田徑類項(xiàng)目、民傳項(xiàng)目、小球項(xiàng)目。其中田徑項(xiàng)目主要集中在耐力跑和跳遠(yuǎn)；民傳則以跳繩為主，大球主要以籃球和足球?yàn)橹鳎∏騽t是羽毛球和乒乓球。研究者認(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生都參加田徑項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，是與廣東省體育中考考試項(xiàng)目設(shè)置有關(guān)。2013年，廣東省體育中考考試項(xiàng)目主要為必考項(xiàng)：耐力跑（男：1000米、女800米），選考項(xiàng)：立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球等。此外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。
（二）影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素
表7給出了南村中學(xué)學(xué)生參加課外體育鍛煉影響因素統(tǒng)計(jì)情況。“個(gè)人興趣愛好”、“學(xué)校場館不夠、設(shè)施差”、“器材欠缺，質(zhì)量差，不便于進(jìn)行體育鍛煉”“運(yùn)動(dòng)水平低，沒有擅長的項(xiàng)目”等是影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的主要因素。由此可知，影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛好與生活環(huán)境，興趣愛好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀念、態(tài)度問題，有興趣愛好卻沒有場地開展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問題。
四、提高中學(xué)生課外體育鍛煉的途徑和應(yīng)對(duì)措施
（一）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的途徑分析
表8給出了學(xué)生對(duì)提高中學(xué)生課外體育鍛煉途徑的看法。結(jié)果表明：“從低年級(jí)開始，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)；加中學(xué)校體育場館資金投入，增加體育場館設(shè)施；宣傳‘健康第一’的理念，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)”是提高中學(xué)生課外體育鍛煉最有效的途徑；“積極維護(hù)并改善學(xué)校體育場館以及其它體育鍛煉場地；提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能”；“提倡素質(zhì)教育，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間；積極開展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高學(xué)生體育鍛煉興趣”等是提高中學(xué)生課外參加體育鍛煉的主要途徑。
（二）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)對(duì)措施
1.教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣
了解體育鍛煉的價(jià)值，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，明確參加體育鍛煉的目的，更新體育鍛煉的觀念，逐步掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，自覺地進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣②。為此，我們要從低年級(jí)開始，宣傳“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。幫助學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2.發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)
體育教師是學(xué)校體育的組織者和實(shí)踐者，其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)作用。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，需從低年級(jí)開始將體育教學(xué)課內(nèi)外相結(jié)合，重視課外體育指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生課外鍛煉的獨(dú)特效果，使學(xué)生在提高體育素養(yǎng)的同時(shí)，掌握現(xiàn)代化體育理論和方法，建立全面發(fā)展的觀念，更好地養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，終身成為體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者。
3.擴(kuò)大體育場地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障
近幾年來，隨著學(xué)校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增多，而學(xué)校的場地沒有擴(kuò)大，設(shè)施沒有增加，直接影響到學(xué)生體育活動(dòng)的開展。因此，加大學(xué)校體育場館資金投入，增加體育場館設(shè)施，積極維護(hù)并改善學(xué)校體育場館以及其它體育鍛煉場地，創(chuàng)造有利于中學(xué)生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件，改變目前體育場地緊張，體育設(shè)施缺乏的局面，以滿足廣大中學(xué)生課外參加體育鍛煉的需要。
4.提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣
提倡并加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施，增加學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，并積極組織開展學(xué)生喜愛的娛樂活動(dòng)和比賽，充分利用場地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外參加體育鍛煉的積極性。這些有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉與競爭的意識(shí)，提高學(xué)生課余鍛煉積極性，而且更有利于學(xué)校的管理與高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，豐富學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)，促進(jìn)了校園文明建設(shè)。
五、結(jié)論
（一）南村中學(xué)初中學(xué)生體育興趣濃厚，參與課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，強(qiáng)身健體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、健美等方面。
（二）中學(xué)生選擇參加的課外體育鍛煉活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各異，除了廣東省體育中考考試項(xiàng)目耐力跑（男：1000米、女800米），立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。接近一半的學(xué)生每周鍛煉時(shí)間都能在3次上，其余學(xué)生在2次以下。大多數(shù)學(xué)生每次鍛煉時(shí)間都不超過半小時(shí)。
（三）影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛好與生活環(huán)境。興趣愛好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀念、態(tài)度問題，有興趣愛好卻沒有場地開展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問題。
（四）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)從以下幾方面著手：教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)；擴(kuò)大體育場地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障；提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣。
注釋：
①國家體育總局政策法規(guī)司編.體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀趨勢與對(duì)策[M].人民體育出版社.2001：114.
②張俊英.影響大學(xué)生課外參加體育鍛煉因素的調(diào)查與分析[J].山東體育科技.2002.3（第24卷第1期）.
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