引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師成長(zhǎng)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、熱衷教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。
2、謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取，能夠勝任小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)工作。
3、對(duì)不斷完善、更新的教育理念有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力；能夠正確處理與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，能夠有條理地處理班級(jí)事物。
（二）自身不足：
1、由于從教時(shí)間較短，教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
2、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)生的藝術(shù)有待提高。
面對(duì)素質(zhì)教育和新課程改革，我認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今這個(gè)科技迅速發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的時(shí)代，“學(xué)習(xí)”對(duì)于一名教師的重要性和緊迫性。只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀(guān)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)于新教師的要求。因此，我將在今后的教育教學(xué)中努力朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗，做一名走在時(shí)代前列的“學(xué)習(xí)型的教師”。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及課堂駕馭的能力，向40分鐘要質(zhì)量，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。因此我制定如下計(jì)劃：
1、不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)札記，寫(xiě)好教學(xué)反思。
3、虛心向同行學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)。
4、不斷更新知識(shí)，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)。
5、不斷提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力等。
6、提高教科研能力。重點(diǎn)在作文教學(xué)、閱讀教學(xué)和班級(jí)管理方面作一些探索性的嘗試。
三、目標(biāo)的達(dá)成措施
1、養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。有意識(shí)、有計(jì)劃地閱讀一些名篇佳作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次教研室組織的活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，力爭(zhēng)每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件；
4、在班級(jí)管理方面多下功夫，經(jīng)常到班，及時(shí)處理好班內(nèi)的事務(wù)，組織好每一次班級(jí)活動(dòng)。
篇2
二、 職業(yè)道德：
（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。
（2）要認(rèn)真上課，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教。
三、育人目標(biāo)：要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、修養(yǎng)目標(biāo)：
1、端正方向。自覺(jué)遵守四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)，堅(jiān)決抵制偽科學(xué)、偽宗教對(duì)校園的侵蝕、滲透。
2、敬業(yè)愛(ài)崗。熱愛(ài)教育事業(yè)，以改革和創(chuàng)新精神搞好教育教學(xué)工作和教科研工作。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，努力提高從事崗位職責(zé)的能力，提高工作效率。
3、教書(shū)育人。全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、熱愛(ài)學(xué)生。增強(qiáng)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。
5、尊重同志。能夠與不同性格、不同志趣的教師和諧相處，互相學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)。努力形成互敬互愛(ài)、奮發(fā)向上、共同進(jìn)取的群體氛圍。
6、以德修身。嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表。遵守社會(huì)公德，追求科學(xué)文明的生活方式。
五、合作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)與教師的合作。學(xué)會(huì)與他人合作，包括與同類(lèi)學(xué)科教師的合作、與不同學(xué)科教師的合作。
2、加強(qiáng)與學(xué)生的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)教師上課、參與評(píng)課、邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同來(lái)參與孩子的綜合實(shí)踐活動(dòng)等方法，讓更多的家長(zhǎng)來(lái)了解新課程的科學(xué)理念、認(rèn)識(shí)新課程改革的重大意義、關(guān)注新課程改革的持續(xù)發(fā)展。
六、技能目標(biāo)：
篇3
我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目前呈現(xiàn)的特征：在教學(xué)工作上，我認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢(shì)，不斷完善自己的課堂教學(xué)，。此外，我也積極參加了學(xué)校的教科研工作。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中我也深感自己的文化底蘊(yùn)不夠豐厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不很扎實(shí)，教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究，在日常的自我學(xué)習(xí)中欠形成了一定的教學(xué)特色缺持久性和連續(xù)性。
二、個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)：
1、真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把自己教師的愛(ài)平等的給予每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，使自己的思品課堂教學(xué)成為接近學(xué)生，超越教材的課堂教學(xué)，研究教材，立足于學(xué)生的角度研究教學(xué)，備出高質(zhì)量的課，同時(shí)上出精彩的思品課。
3、 研究教學(xué)，對(duì)于自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，寫(xiě)好自己的教學(xué)總結(jié)和反思，對(duì)于自己的教學(xué)中的得與失進(jìn)行充分的研究，探尋適合自己教學(xué)風(fēng)格，記錄自己和學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，形成自己的教育教學(xué)研究。
4、勤于研究，勇于實(shí)踐，在自己的教學(xué)工作中，多學(xué)別人之長(zhǎng)，多讀書(shū)，把自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己教育教學(xué)的深度和廣度，使自己的思品教學(xué)既有工具性又閃耀人文的光輝。
5、 練好過(guò)硬的基本功，豐富自己的教育機(jī)智，同時(shí)注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)。吸收他人修養(yǎng)中的元素，使自己的修養(yǎng)更加立體。樹(shù)立自己的職業(yè)理想，并為自己的職業(yè)理想持之以恒的努力。
三、個(gè)人成長(zhǎng)措施：
1、讀書(shū)——開(kāi)拓自己的視野
讀書(shū)的過(guò)程便是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，書(shū)籍是教師的精神家園，只有愛(ài)讀書(shū)的教師，才會(huì)從自己的書(shū)籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此在以后的教學(xué)中，我要不斷充實(shí)自己的理論，讀書(shū)看報(bào)，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)思品教學(xué)理論書(shū)籍，知道最前沿的語(yǔ)文理論研究，了解當(dāng)今思品教學(xué)的發(fā)展，使自己充分與時(shí)代接軌。同時(shí)在平日的生活中，為了真正實(shí)現(xiàn)大思品教學(xué)觀(guān)念，我要充分開(kāi)拓自己的視野，真正實(shí)現(xiàn)自己知識(shí)的積累，使自己知識(shí)的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。
2、反思——教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
以前的教學(xué)中，我是相對(duì)懶惰的，對(duì)于自己教學(xué)中的很多問(wèn)題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是一帶而過(guò)，以后的教學(xué)我要充分走近學(xué)生，了解他們的世界，聽(tīng)他們對(duì)于我教學(xué)中可取與不可取的認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細(xì)的記錄。把寫(xiě)教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對(duì)于教學(xué)中，自己不懂的地方，經(jīng)常去詢(xún)問(wèn)同事，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。真正反思自己，在反思中成長(zhǎng)自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。
3、課堂——教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)
的認(rèn)識(shí)，不僅停留在理論的角度，還要更多的實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，了解自己，多請(qǐng)同事、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)自己的教學(xué)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己教學(xué)的不足和改進(jìn)之處，使自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)新的高度，有更多的精彩解讀。
4、研究——不斷提升自己
以前的教學(xué)中，我對(duì)于自己的教學(xué)缺乏研究，因此以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個(gè)教材的“擴(kuò)音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處中，更多的學(xué)會(huì)能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)合理的消化，研究自己教學(xué)行為，分析自己課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，記錄自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀自己專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的同時(shí)，記錄形成自己教育觀(guān)點(diǎn)。有自己對(duì)于教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
篇4
一、不斷歷練職業(yè)道德，努力提升職業(yè)境界。
認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。本學(xué)期，在新的工作崗位上，我將以"年輕的老隊(duì)員"身份，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，歷練職業(yè)道德，提升職業(yè)境界，用堅(jiān)強(qiáng)的思想后盾為各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。
1、用愛(ài)心鑄就敬業(yè)精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育".作為一名小學(xué)老師，愛(ài)是投入工作的前提，是耐心教育的保證，是消解抱怨的良藥。本學(xué)期，我將真心實(shí)意地?zé)釔?ài)我的工作，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，即便她繁重而瑣碎，我也要盡力體現(xiàn)自己存在的價(jià)值和作用；我將全心全意地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，以身作則，言傳身教，即便他們幼稚而頑皮，我也要春風(fēng)化雨，催開(kāi)他們智慧的花朵；我將誠(chéng)心誠(chéng)意地?zé)釔?ài)我們的學(xué)校，愛(ài)崗敬業(yè)，錦上添花，即便我只是一個(gè)匆匆過(guò)客，也要留下屬于自己的精彩。我想，有這種無(wú)私而博大的愛(ài)作為支撐，我就可以坦然面對(duì)來(lái)自于各方面的困難和壓力。
2、用感恩回饋崗位職責(zé)。常懷感恩之心是我對(duì)自己的一貫要求。本學(xué)期，我要一如既往地感恩領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，優(yōu)質(zhì)高效地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，敢于爭(zhēng)優(yōu)，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的期待和關(guān)愛(ài)；一如既往地感恩家長(zhǎng)對(duì)我的重托，竭盡所能地教書(shū)育人，全力促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)愧于家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳的殷切期望；一如既往地感恩學(xué)生對(duì)我的喜愛(ài)，寓教于樂(lè)，引領(lǐng)他們遨游知識(shí)的海洋，塑造他們健全的人格，無(wú)愧于他們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和渴望。在其崗，盡其責(zé)。用感恩之心為工作注入不竭動(dòng)力，讓自己的工作績(jī)效符合崗位職責(zé)要求，做到領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡。
3、用責(zé)任擔(dān)當(dāng)光榮使命。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任，我深知自己重任在肩，不容懈怠。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，推敲教學(xué)方法，斟酌板書(shū)設(shè)計(jì)，策劃課堂提問(wèn)，駕馭課堂進(jìn)程，詳改課后作業(yè)，總結(jié)教學(xué)心得，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能應(yīng)付，每一個(gè)步驟都不可馬虎，這是我站在53名學(xué)生面前時(shí)必須承擔(dān)的責(zé)任，更是工作職責(zé)對(duì)我的基本要求；對(duì)學(xué)生訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形，講解課堂規(guī)范，指導(dǎo)朗讀書(shū)寫(xiě)，照顧午餐午休，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自立能力，塑造優(yōu)良班風(fēng)，建設(shè)先進(jìn)集體，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不容急躁，需要付出巨大耐心。每一點(diǎn)進(jìn)步都來(lái)之不易，需要付出辛勤勞作。這是我作為一年級(jí)一班班主任所必須承擔(dān)的責(zé)任，更是一名普通教師光榮使命里的豐富內(nèi)涵。
二、緊抓學(xué)習(xí)不放松，教海無(wú)涯勤作舟。
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教有法而無(wú)定法，要想在教育實(shí)踐中胸有成竹甚或化腐朽為神奇，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)。先進(jìn)教育理念是教育科研的嶄新成果，體現(xiàn)著時(shí)代的價(jià)值取向和教育科學(xué)發(fā)展水平，只有掌握了教育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)嶄新教育理念的精神實(shí)質(zhì)，才能確保自己的教研教改不走彎路，也才能主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的新要求。本學(xué)期，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《教學(xué)研究》等專(zhuān)業(yè)雜志和中外教育名著，使自己的小學(xué)語(yǔ)文教育理念和最新教研成果同振動(dòng)，同發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)身邊的育人模范。在我們教研組，在我的身邊，聚集著一大批優(yōu)秀的教書(shū)育人能手，她們有的善于創(chuàng)新，獨(dú)出心裁；有的扎實(shí)認(rèn)真，敬業(yè)樂(lè)群；有的勤于思考，勇于嘗試；還有的善于組織，長(zhǎng)于策劃。她們都是我值得虛心學(xué)習(xí)的模范和表率。見(jiàn)賢思齊，不恥下問(wèn)，這是我本學(xué)期的一個(gè)工作原則。我將細(xì)心領(lǐng)略身邊模范的風(fēng)采，學(xué)習(xí)身邊模范的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己在工作方法、工作思路、工作途徑等方面的缺陷和不足，不斷提高自己的工作成效。
3、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)。在國(guó)內(nèi)享有一定知名度和美譽(yù)度的教育專(zhuān)家、教學(xué)名師是我學(xué)習(xí)的另一個(gè)群體。他們或著書(shū)立說(shuō)，傳播自己對(duì)教育教學(xué)工作的真知灼見(jiàn)；或在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)典教學(xué)案例，闡釋教學(xué)藝術(shù)的真諦。閱讀他們的著作，領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)工作的獨(dú)特見(jiàn)解，能迅速提升自己的思想境界和認(rèn)識(shí)水平；學(xué)習(xí)他們的課堂實(shí)錄，借鑒教學(xué)名師處理教材、設(shè)計(jì)教法、駕馭課堂的精妙之處，能迅速提高自己的教學(xué)水平和教育藝術(shù)層次。
4、學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)。教育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，自有其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。例如教學(xué)方法，萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論如何推陳出新，都是為了更好地服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，服務(wù)于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。把握了這一點(diǎn)，就能慧眼識(shí)辨，游刃有余。因此，做一名研究型教師，就必須熟悉教育科學(xué)理論知識(shí)，掌握學(xué)生年齡特征，了解教與學(xué)的相互制約關(guān)系。本學(xué)期，我將重溫《教育學(xué)》《兒童發(fā)展心理學(xué)》等基礎(chǔ)理論知識(shí)，以提高自己的理論素養(yǎng)。
三、實(shí)踐和理論結(jié)合，總結(jié)與反思并重。
1、堅(jiān)守我的工作陣地，經(jīng)營(yíng)好我的三尺講臺(tái)。在嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)工作要求的前提下，用自己所感悟到的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使自己的課堂不斷趨于科學(xué)化、趣味化、規(guī)范化。確保自己在工作陣地上熱情洋溢，給學(xué)生傳遞健康向上的精神力量；確保自己在三尺講臺(tái)上深入淺出地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)知識(shí)，強(qiáng)能力，長(zhǎng)智慧，提素質(zhì)。這也是實(shí)踐與理論相互印證、相互完善的積極過(guò)程，更是推動(dòng)我理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力共同提高的過(guò)程。
篇5
個(gè)人優(yōu)勢(shì)：踏上工作崗位至今已4個(gè)年頭，在4年的鍛煉中已初步具有一名英語(yǔ)教師應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)水平，在課堂教學(xué)上，不斷學(xué)習(xí)新理念更新教育方法，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一名普通教師，我熱愛(ài)本職工作，在工作中能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在工作中能夠做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通。
個(gè)人不足：反思目前現(xiàn)狀，我覺(jué)得在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、及素養(yǎng)方面還不夠，尤其是教育專(zhuān)著讀的較少。雖然已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，已掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。在教育教學(xué)工作中忙碌著，忽略了工作之余的思考，因此許多工作有待創(chuàng)新。作為一名教師，缺少教科研能力，離做一名研究型教師的路還很遠(yuǎn)。
三、本年度個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)
（一）本學(xué)年成長(zhǎng)總目標(biāo)：繼續(xù)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓自己真正成為一名豐富的英語(yǔ)教師。努力提高教科研質(zhì)量，做一名高質(zhì)、高產(chǎn)的研究型教師。
（二）具體目標(biāo)：
1、注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀各類(lèi)教學(xué)雜志書(shū)刊，做學(xué)習(xí)的有心人。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。每學(xué)期2篇。
2、提高課堂教學(xué)效率。充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)，啟迪學(xué)生心智。備課充分且精細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，勤于思考善于發(fā)現(xiàn)，努力提高課堂實(shí)效。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)化，主要重視對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的處理，以及對(duì)學(xué)情的把握，盡量做到每節(jié)課每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是優(yōu)質(zhì)的。保證每周要有3-4節(jié)優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)。
4、教學(xué)反思要實(shí)效。要反思，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到根結(jié)處。從問(wèn)題根結(jié)處出發(fā)反思自己的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的眼睛來(lái)反思教師自己的教學(xué)，“學(xué)”反映了“教”，從“學(xué)”的角度看問(wèn)題，來(lái)反思“教”的行為、目的、思想，就能夠更好地改進(jìn)我們的教學(xué)。盡量做到每課一反思，反思要有深度、有自己的特點(diǎn)。
5、編制試卷要科學(xué)。對(duì)于試卷的命制，要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。每學(xué)期認(rèn)真命制一份試卷。要做到試題類(lèi)型多樣，覆蓋面廣。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣。對(duì)于一二年級(jí)而言，英語(yǔ)作業(yè)主要是聽(tīng)讀錄音7培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣，作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型主要有實(shí)踐型，如：課堂上的采訪(fǎng)、調(diào)查、收集資料等。創(chuàng)作型如：改編課本劇的內(nèi)容，及歌曲內(nèi)容等。合作型如：課堂上小組分工合做，飾當(dāng)課本劇中人物等。聽(tīng)讀作業(yè)如：在家要及時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)聽(tīng)讀錄音，并且把自己讀的課文內(nèi)容錄成磁帶與教材磁帶比較，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)不在多，而在與精。
篇6
家家有本難念的經(jīng)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)整天抱怨也無(wú)濟(jì)于事，任何一所學(xué)校都會(huì)有自己的困難，都會(huì)存在自己的問(wèn)題，校長(zhǎng)只有好好的面對(duì)困難，尋找教師發(fā)展的突破口，為教師干點(diǎn)實(shí)事，這才是真正可行的，減輕我校教師的心理壓力是領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)前的首要任務(wù)。學(xué)校實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。首先，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)。其次，多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤，不對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)公布教師的教學(xué)成績(jī)，以減輕教師的心理壓力。第三，學(xué)校重視提高教師的素質(zhì)和教學(xué)效率，避免隨意延長(zhǎng)教師的工作時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)作風(fēng)，給教師更多的自，為教師參與學(xué)校決策提供機(jī)會(huì)。第四，建立理解、信任、催人奮進(jìn)的工作氛圍，營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境。第五，制定切實(shí)可行的教師心理輔導(dǎo)計(jì)劃，普及心理健康知識(shí)，定期開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立教師心理檔案。
三、解決問(wèn)題的根本，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)動(dòng)力
（一）專(zhuān)家引導(dǎo)
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不了課改專(zhuān)家的培訓(xùn)——引領(lǐng)。我們認(rèn)為，請(qǐng)一些知名課改專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)教師，或讓一批教師走出學(xué)校向名師取經(jīng)，專(zhuān)家們有深厚的理論修養(yǎng)，有淵博的知識(shí)積淀，有豐富的生活積累，有信手拈來(lái)的精彩貼切的案例，這樣不但會(huì)使老師們折服甚至傾倒，同時(shí)也為老師揭開(kāi)了謎團(tuán)甚至打開(kāi)了死結(jié)。專(zhuān)家們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)要求老師們陳述自己觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)他們的傾述就能更準(zhǔn)確地把握其癥結(jié)，對(duì)癥下藥。創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與專(zhuān)家交流——對(duì)話(huà)。使教師們充分體現(xiàn)主體思想、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)促進(jìn)、體驗(yàn)感悟的理念。興趣是成功的前提，信心是成功的保障，只要你想改變自己，不管多難，即使現(xiàn)在不會(huì)，都是可以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兛梢韵敕皆O(shè)法，諸如買(mǎi)專(zhuān)著自學(xué)，訂閱教育刊物學(xué)習(xí)，上英特網(wǎng)學(xué)，主動(dòng)請(qǐng)教身邊的同伴，自己一而再再而三的揣摩，等等。因此，從長(zhǎng)計(jì)議，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力應(yīng)該是當(dāng)前課改培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。
（二）教研帶動(dòng)
篇7
一、教學(xué)反思的重要意義
1.教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素
在全面推進(jìn)課改的大背景下，創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是教師追求的目標(biāo)，也是課改永恒的主題。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師?！钡拇_如此，教師不作深刻的反思，僅僅得到的是一些零散、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，這些經(jīng)驗(yàn)也許會(huì)過(guò)時(shí)，不可能在教法上有較大的改進(jìn)。經(jīng)常反思的教師，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐就會(huì)加快，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。教學(xué)反思可以幫助教師從每天進(jìn)行的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并努力探索解決問(wèn)題的最佳方案，逐步提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。
2.教學(xué)反思有助于教師更新教育理念
進(jìn)入21世紀(jì)，教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教育者的理念，教育理念正確與否是教師進(jìn)入角色、與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志。思想決定行動(dòng)，有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為。學(xué)生喜歡民主、平等的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，期待自己在課堂上有精彩的展示，享受成功的喜悅。作為教師，要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過(guò)程中把自己當(dāng)成一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，精心打造民主、平等、包容、互助的課堂，才能使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們得到全面發(fā)展。如，在備課中要突出“以學(xué)生為本”的理念：即備課程目標(biāo)、備教材內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教學(xué)方法、備學(xué)法指導(dǎo)，更要備如何促進(jìn)學(xué)生的參與、啟發(fā)學(xué)生思維、照顧個(gè)體差異以及促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
3.教學(xué)反思能夠激發(fā)教師自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為
“教然后知困”，教師在不斷的反思中會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。教學(xué)反思進(jìn)一步激發(fā)了教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，促使教師經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專(zhuān)著和報(bào)刊、雜志，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，借鑒名師成功的教育教學(xué)方法，不斷充實(shí)自我、提高自我、完善自我。
二、如何寫(xiě)教學(xué)反思
通俗地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，即改變自己“習(xí)以為?！钡乃季S方式，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行哲學(xué)思考，創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。寫(xiě)好教學(xué)反思，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。
1.寫(xiě)成功之處
成功之處要有：詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)；師生相互交融的具體做法；臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)木唧w措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的滲透與應(yīng)用過(guò)程；教學(xué)方法的創(chuàng)新；訓(xùn)練的到位及知識(shí)的靈活運(yùn)用等。
2.寫(xiě)課堂教學(xué)不足
“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)始終帶著遺憾的藝術(shù)。”再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有瑕疵之處，所以要把課堂上那些不盡如人意的地方記錄下來(lái)，進(jìn)行反思，如教學(xué)重點(diǎn)突破不夠；難點(diǎn)沒(méi)有有效分解；學(xué)科興趣的誘導(dǎo)欠缺；個(gè)體差異照顧不夠；對(duì)課堂上的偶發(fā)事件處理不當(dāng)；學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)差錯(cuò)等。
3.寫(xiě)教學(xué)機(jī)智
在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件需要教師快速應(yīng)對(duì)，在巧妙地處理過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不自覺(jué)的行為，若不及時(shí)利用待課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而遺忘，令人遺憾不已。
寫(xiě)作教學(xué)反思的過(guò)程，是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和思考不斷整理、推敲、深化的過(guò)程，是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍的過(guò)程，只有形成文字，才能逐步深入地開(kāi)展系統(tǒng)研究，使之完善?？偠灾?，寫(xiě)課后反思，貴在認(rèn)識(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在及時(shí)。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，以思促研，才能使自己的教學(xué)工作揚(yáng)長(zhǎng)避短、與時(shí)俱進(jìn)、精益求精，最終成為一名專(zhuān)家型名師。
篇8
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，很多城市已經(jīng)邁向了國(guó)際化的進(jìn)程，在這樣特殊的環(huán)境下， 如何與來(lái)自不同文化背景的人交往， 提高跨文化交際能力已成為國(guó)際化城市的首要任務(wù)。在日常工作、生活中，由于不同的文化、語(yǔ)言而造成的跨文化交際障礙的事例比比皆是，跨文化交際障礙是城市國(guó)際化進(jìn)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。本文分析了人們?cè)诳缥幕浑H中所存在的問(wèn)題，提出了解文化差異，消除文化偏見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)雙語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境的對(duì)策，排除跨文化交際障礙，提高跨文化交際效率。
二、跨文化交際障礙
語(yǔ)言是文化的載體，文化支配著語(yǔ)言，人們?cè)诳缥幕浑H過(guò)程中，常常由于不了解文化差異而引起誤解，從而造成跨文化交際失敗。對(duì)引起誤解和不愉快經(jīng)歷的原因進(jìn)行了分析，大致歸納為以下三個(gè)方面。
1.性格特征的差異影響跨文化交際的順利進(jìn)行。中西文化思維方式的不同形成了不同的性格特征，這種性格上的差異在語(yǔ)言中得到了體現(xiàn)：中國(guó)人說(shuō)話(huà)委婉含蓄而英美人說(shuō)話(huà)直白坦率。如有一次，一個(gè)中國(guó)朋友帶一外商出去游玩，中國(guó)朋友問(wèn)外商是否要喝飲料，外商之前喝了足夠的水，就說(shuō)“不要，謝謝！”過(guò)一會(huì)兒，中國(guó)朋友仍然買(mǎi)了兩瓶飲料，硬要給外商一瓶，這個(gè)外商感到納悶，不能理解中國(guó)朋友的行為。這個(gè)例子體現(xiàn)了中國(guó)委婉含蓄與英美直白坦率兩種不同的性格而引起的誤解，中國(guó)人在別人問(wèn)你是否要飲料時(shí)，要客氣地說(shuō)不，而當(dāng)美國(guó)人說(shuō)不要的時(shí)候，中國(guó)人以為對(duì)方客氣，就還是給美國(guó)人買(mǎi)了一瓶。這個(gè)例子體現(xiàn)了中西方兩種截然不同的性格。
2.民族中心主義。民族中心主義是指某個(gè)民族把自己當(dāng)作世界的中心，把本民族的文化當(dāng)作參照系來(lái)對(duì)待別的民族，它以自己的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量其他民族的行為，并把自己與其他文化相隔離開(kāi)來(lái)（賈玉新1997）。民族中心主義拉開(kāi)了不同文化人們之間的距離，他們往往以自己的文化為中心，不能容忍冒犯本文化的言行，這必然會(huì)引起跨文化交際沖突。他們雖然懂得“入鄉(xiāng)隨俗”的道理，能接受中國(guó)人的一些表達(dá)方式，但真正遇上一些禁忌問(wèn)題的時(shí)候，他們還是不能接受。如有一個(gè)外賓說(shuō)：“在路上遇到中國(guó)朋友時(shí)他們常問(wèn)我“去哪兒？我感覺(jué)很不好，感覺(jué)中國(guó)人侵犯隱私。”
3.文化定勢(shì)影響跨文化交際的效果。文化定勢(shì)就是指本文化群體對(duì)他文化群體所持有的先入為主的刻板印象。雖然文化定勢(shì)加速了認(rèn)知過(guò)程，但是因其過(guò)于簡(jiǎn)單化，因此造成了一定偏見(jiàn)和歧視，影響了跨文化交際的效果。很多中國(guó)人認(rèn)為非洲人不太講信用，因此在與非洲人業(yè)務(wù)交往時(shí)，中國(guó)商人往往帶著防備的心理，影響了正常業(yè)務(wù)交往。而有一位韓國(guó)商人對(duì)中國(guó)的印象是“中國(guó)的產(chǎn)品很便宜”，因?yàn)樗?004年到中國(guó)旅游時(shí)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)人使用的廚具大多是幾十元的，因此他形成了中國(guó)產(chǎn)品很廉價(jià)定勢(shì)思維，認(rèn)為韓國(guó)廚具進(jìn)口到中國(guó)不好賣(mài)。帶著“文化定勢(shì)”的有色眼鏡來(lái)看對(duì)方，只能導(dǎo)致交際的失敗。
三、消除跨文化交際障礙的對(duì)策
1.了解文化差異，消除跨文化交際障礙。語(yǔ)言是文化的載體，只有了解對(duì)方國(guó)家的文化背景，才能準(zhǔn)確地理解和掌握對(duì)方語(yǔ)言的真正含義，使跨文化交際有效地進(jìn)行。目前，只有高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)才設(shè)置“跨文化交際學(xué)”這門(mén)課，大部分人對(duì)西方文化不了解，在交際中容易引起誤解或失敗。因此，普及文化教育，讓大家了解異國(guó)文化，是消除跨文化交際障礙的關(guān)鍵。政府部門(mén)應(yīng)該組織專(zhuān)家編寫(xiě)一些介紹異國(guó)文化的手冊(cè)，發(fā)給個(gè)部門(mén)窗口服務(wù)人員閱讀，這些手冊(cè)是關(guān)于日常生活中由于文化差異而引起誤解的小故事，生動(dòng)有趣，讓人過(guò)目不忘。另外，電視節(jié)目也可以增加一些介紹異國(guó)文化的節(jié)目。同時(shí)，我們還要向外賓介紹我國(guó)的文化，交際是雙向的，跨文化交際更是如此，因此我們要在了解文化差異，提高自身的跨文化交際能力的同時(shí)，還要讓外賓盡可能多地了解我們國(guó)家的語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化，從而幫助他們克服對(duì)我國(guó)文化的不解，消除由文化差異而引起的跨文化交際障礙。
2.營(yíng)造一個(gè)雙語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。義烏外商來(lái)自世界各地，他們操各種語(yǔ)言，如英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等，在多文化交際的環(huán)境中進(jìn)行雙語(yǔ)交際是非常有必要的。在所有的主要國(guó)際性語(yǔ)言中， 英語(yǔ)是最為普及和最具影響力的一種語(yǔ)言， 提供雙語(yǔ)服務(wù)是現(xiàn)代社會(huì)的迫切需要， 能否提供雙語(yǔ)服務(wù)， 關(guān)系到工作效率的高低、經(jīng)濟(jì)效益的好壞。首先，要加大雙語(yǔ)公示語(yǔ)的普及范圍，如公共設(shè)施、旅游景點(diǎn)、街道和社區(qū)名稱(chēng)、機(jī)構(gòu)、部門(mén)或集團(tuán)名稱(chēng)等。其次，要搭建城市國(guó)際化語(yǔ)言服務(wù)平臺(tái)，為城市各部門(mén)提供專(zhuān)業(yè)性和規(guī)?；姆g服務(wù)的平臺(tái)。此外， 英語(yǔ)的普及還應(yīng)包括主要媒體， 如： 電視臺(tái)重要特色欄目的雙語(yǔ)播報(bào)和雙語(yǔ)廣告， 政府部門(mén)及企業(yè)網(wǎng)站的雙語(yǔ)建設(shè)等。
3.消除文化偏見(jiàn)，尊重文化的多元性和差異性。在跨文化交際中，要消除文化偏見(jiàn)，不要以自己的主觀(guān)理解去感知他人的行為，而是要比較不同的文化，以開(kāi)放的心態(tài)去認(rèn)識(shí)他人的文化，不同文化之間并不是水火不容的，而是可以和平共處的，要尊重他人的文化，尊重文化的多元性和差異性。在跨文化交際中應(yīng)該將不同民族的文化都看作是人類(lèi)文化系中不可缺少的重要組成部分，以公正、包容的心態(tài)對(duì)待他人的文化， 提高對(duì)不同文化環(huán)境的適應(yīng)和反應(yīng)能力 ，要理解他人的行為 ，避免用自己的行為來(lái)解釋他人的行為，主動(dòng)協(xié)調(diào)跨文化交際中的文化差異 ，盡量避免因文化差異而導(dǎo)致的誤解。此外，要在了解目的語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上，以開(kāi)放、學(xué)習(xí)、不妄作判斷的心態(tài)去對(duì)待交流對(duì)象。
四、結(jié)束語(yǔ)
良好的國(guó)際化語(yǔ)言環(huán)境是國(guó)際化城市的一個(gè)重要標(biāo)志。義烏市政府應(yīng)注重建設(shè)一個(gè)跨文化交際的語(yǔ)言環(huán)境，注重市民英語(yǔ)水平的提高和跨文化交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，讓外賓了解我們中國(guó)的文化習(xí)俗，尊重文化的多元性和差異性，消除跨文化交際障礙，促進(jìn)義烏城市國(guó)際化進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1.1反思自己的教學(xué)態(tài)度
有些教師一走上講臺(tái)就板起面孔，一副嚴(yán)肅的樣子，搞得學(xué)生心情緊張，回答問(wèn)題小心翼翼。這樣的情境，怎能讓學(xué)生的思維呈現(xiàn)出靈性呢？有些教師脾氣暴躁，學(xué)生一回答不出來(lái)就瞪眼睛、發(fā)脾氣，甚至大吼大叫，學(xué)生便很難再有創(chuàng)新思維的火花。還有的教師本就帶著不好的心情走上講臺(tái)，一見(jiàn)到學(xué)生就想發(fā)火。如果是這樣的教學(xué)態(tài)度，即使教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再精彩，也無(wú)法和學(xué)生順暢地溝通、愉快地合作。
1.2反思對(duì)教材的把握
不少教師懶于熟讀教材，更不會(huì)深入研究教材，對(duì)教材的理解和把握完全依賴(lài)于教參。課堂上所有問(wèn)題的設(shè)計(jì)，所有問(wèn)題的答案都是沿用教參上的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)缺乏自己獨(dú)特的理解和體會(huì)。課堂上，表面上是讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，實(shí)則是牽引學(xué)生照著教參的意思走。一旦學(xué)生的回答與教參不符，便著急，束手無(wú)策，不能應(yīng)付。如果教師深入研究教材，透徹理解所講內(nèi)容，就一定能夠針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)引導(dǎo)，做到得心應(yīng)手、游刃有余。
2.博覽群書(shū)，雜采眾家
蘇霍姆林斯基指出：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者……一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在?！弊x書(shū)是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。
語(yǔ)文是一門(mén)人文性學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)?！拔覀冃枰淮滤季S和新形象的語(yǔ)文教師。這世界總有一些絕對(duì)的稱(chēng)為經(jīng)典的事物。它們是不會(huì)隨世事而任意變遷的。比如，語(yǔ)文教師的經(jīng)典形象。當(dāng)然他首先是十分文藝的。同時(shí)，秉承中國(guó)文人那一肩挑著山河歲月走過(guò)紅塵的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民胸懷。唯這樣的語(yǔ)文教師，才會(huì)令學(xué)生感到有深度，有思想，有魅力”。
語(yǔ)文教師要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導(dǎo)，理的啟示。要提高文學(xué)素養(yǎng)，拓寬文化視野，聽(tīng)從魯迅教導(dǎo)“讀書(shū)要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書(shū)”。書(shū)籍負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類(lèi)綿綿不絕的文明，有極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，書(shū)看多了，在文化里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了，文化積淀就厚實(shí)了。
除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)該讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀(guān)而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。
海納百川，有容乃大，語(yǔ)文老師只有“讀萬(wàn)破卷書(shū)”才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。
3.重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)在教師的個(gè)人成長(zhǎng)中有不可或缺的作用。在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)有困惑和迷惘，這些問(wèn)題對(duì)于教師個(gè)人而言，是不容易解決的，我們要專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，比如學(xué)校定期派教師外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是一種人生的影響，一種自覺(jué)的喚醒，當(dāng)我們從專(zhuān)業(yè)人員的身上得到除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的思想上的啟迪時(shí)，我想，成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就不遠(yuǎn)了。
4.經(jīng)常練筆寫(xiě)作
特級(jí)教師王棟生說(shuō)：“語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)寫(xiě)作?！爆F(xiàn)在有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，語(yǔ)文老師不會(huì)寫(xiě)作文。試問(wèn)，一個(gè)老師都寫(xiě)不出作文，怎么教學(xué)生寫(xiě)作？在教學(xué)實(shí)際中，我特別欣賞寫(xiě)作的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師只有經(jīng)常練筆，經(jīng)常寫(xiě)作，才能給學(xué)生以示范，給學(xué)生以導(dǎo)向，給學(xué)生以榜樣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
5.研究學(xué)術(shù)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，發(fā)展智能，提高品質(zhì)
研究學(xué)問(wèn)作為發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)的途徑，已成為共識(shí)。一個(gè)語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為一個(gè)“學(xué)者型”、“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師必須邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)邊研究，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)研”三結(jié)合。語(yǔ)文教師的“學(xué)術(shù)研究”范圍很廣，研究形式很多。文本研習(xí)、教學(xué)反思、評(píng)課說(shuō)課、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究、文獻(xiàn)評(píng)述、編寫(xiě)教材、撰寫(xiě)論著等舉不勝舉。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)的教師，其教學(xué)能力比較強(qiáng)。究其原因是教師的研究往往是以“行動(dòng)研究”為主的研究。一個(gè)基層的教師為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，查閱文獻(xiàn)，請(qǐng)教專(zhuān)家，調(diào)查實(shí)驗(yàn)，一邊教學(xué)，一邊研究，很快會(huì)使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，成為一名學(xué)者型的教師。
6.堅(jiān)持實(shí)踐，熟能生巧
篇10
二、準(zhǔn)備就是提高
特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：上公開(kāi)課，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院，準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我們‘家政技藝，一日千里?！?丁風(fēng)良老師說(shuō)：五年中，我參加了若干次不同范圍的評(píng)優(yōu)課。在評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我感觸最深的是，評(píng)優(yōu)課準(zhǔn)備過(guò)程是一個(gè)不斷反復(fù)，不斷積累，不斷提升的過(guò)程。而評(píng)優(yōu)課過(guò)后無(wú)論取得名次如何，自身都將完成一次蛻變，完成一次質(zhì)的提升，完成一次自我超越。的確是這樣，教師上公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。書(shū)到用時(shí)方恨少。教師為準(zhǔn)備一節(jié)課不知要去查多少資料；不知要去請(qǐng)教多少人；教案不知要寫(xiě)多少遍，一次次的試講，一次次的創(chuàng)新，一次次的反思。這是那些四平八穩(wěn)“家常課”，怎么也得不到的收獲。
三、群言就是智慧
一個(gè)教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定是緩慢的?！凹页Ｕn”沒(méi)人挑剔和指責(zé)，固然平安，但自己課的軟肋、問(wèn)題乃至錯(cuò)誤也會(huì)永遠(yuǎn)地延續(xù)下來(lái)，而其亮點(diǎn)也沒(méi)人去欣賞。公開(kāi)課則不同，在公開(kāi)課中教師要把自己的真實(shí)教學(xué)水平和文化底蘊(yùn)暴露給別人。讓人評(píng)頭論足，這樣教師才可能了解一個(gè)真實(shí)的自我，才能讓自己有一個(gè)脫胎換骨的進(jìn)化。
竇桂梅老師說(shuō)：“八年前參加全國(guó)教學(xué)比賽前‘練課’的情景，至今我還記憶猶新：我試教二年級(jí)的《初冬》。課后，1 1位專(zhuān)家把我這只麻雀解剖得體無(wú)完膚；無(wú)論是教態(tài)、聲調(diào)、組織教學(xué)的能力、還是對(duì)教材的挖掘等等，都存在著嚴(yán)重缺陷。又是整整一個(gè)下午，在學(xué)校的那間小會(huì)議室中，我蜷縮在沙發(fā)的一角，接受‘批評(píng)’。坐在回家的公共汽車(chē)上，眼望著窗外閃過(guò)的一排排楊樹(shù)，好像它們因我的不可愛(ài)都要離我而去，不爭(zhēng)氣的淚水，直在眼眶中打轉(zhuǎn)，我多么痛恨自己的沒(méi)出息。但我終于成功了，手捧金燦燦的獎(jiǎng)杯，浮上心頭的都是那一次次被挑剔，被指責(zé)的畫(huà)面――這是多么讓我刻骨銘心，但又值得珍藏的經(jīng)歷?。 ?/p>
在課堂中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。我也曾片面地認(rèn)為公開(kāi)課就是“形式主義”，就是“作秀”。自新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，我又參加了幾次新課改理念指導(dǎo)下的公開(kāi)課，公開(kāi)課由過(guò)去的“形式主義”和“作秀”，逐漸轉(zhuǎn)變成一種“表現(xiàn)”和“表達(dá)”。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生自由地、真誠(chéng)地、充分地表達(dá)自己的所思、所感。因此，當(dāng)課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我不會(huì)像以前那樣緊張和手足無(wú)措。因?yàn)楫?dāng)我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了更準(zhǔn)確的把握后，這種錯(cuò)誤便是最好的教學(xué)資源。
雖然老師在參加公開(kāi)課的活動(dòng)中投人大量的時(shí)間和精力，反復(fù)試講、反復(fù)琢磨，教案一而再，再而三地進(jìn)行修改和調(diào)整，最后才走上課堂教學(xué)展示的舞臺(tái)。但是，這樣的經(jīng)歷對(duì)于青年老師來(lái)說(shuō)是一種歷練，是一種個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的歷練，相信這一經(jīng)歷必將對(duì)自己今后的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)而積極的影響。
公開(kāi)課后的群言雖然會(huì)刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、挑剔中鑄就了我。因此，上公開(kāi)課在某各成度上就是一次機(jī)會(huì)，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，要敢于面對(duì)，及時(shí)抓住。誠(chéng)然，解剖自己、否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能使自己有一個(gè)脫胎換骨的變化，才能創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自己。
四、歷練就是成功
教師準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課是比較復(fù)雜的，要談的事情很多，這里談幾點(diǎn)不成熟的建議。
1.戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視
狹路相逢，勇者勝。一個(gè)人做事，自信心和勇氣很重要。教師對(duì)公開(kāi)課，既然決定上，就不要有顧慮，要敢于撥開(kāi)公開(kāi)課神秘的面紗，要有上好課的信心和決心，在戰(zhàn)略上藐視“敵人”。
當(dāng)然，要想把事情做好，不僅要靠膽大，還要靠心細(xì)。上公開(kāi)課并非兒戲，必須認(rèn)真對(duì)待，精心鉆研教材，了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)課程資源，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等。只有把這些工作做到家，課堂上才能做到游刃有余，這叫做在戰(zhàn)術(shù)上重視“敵人”。
2.備課，成竹在胸
“教”要成功，必“備”字先行?！罢n上一分鐘，課下十日功”，一節(jié)課上好應(yīng)多設(shè)計(jì)幾種方案，征求同事的意見(jiàn)，反復(fù)推敲，不斷研究，直至自己滿(mǎn)意為止。
3.試講，體驗(yàn)一下
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教師備課前寫(xiě)出的教案無(wú)論修改多少次，只要沒(méi)講，還只是紙上談兵。所以在有條件的情況下，最好提前試講，做一番嘗試和體驗(yàn)，以便修改。
4.真實(shí)，不上假課
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（1）首先，我們必須接受現(xiàn)代教育理論的熏陶，轉(zhuǎn)變重技術(shù)輕理論的做法，逐漸形成信息技術(shù)教學(xué)研究的風(fēng)氣，提高我們自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們要把學(xué)生的學(xué)放到課堂教學(xué)的首位，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使他們能夠認(rèn)真地學(xué)、有效地學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
（2）其次，我們必須針對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)研究教法和學(xué)法，練好組織教學(xué)基本功，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)信息技術(shù)課堂的傳統(tǒng)看法。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們必須想辦法營(yíng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，至少讓全體學(xué)生能夠聽(tīng)從你的安排。
（3）我們必須研究建立信息技術(shù)教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，必須實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。沒(méi)有評(píng)價(jià)的教學(xué)是一種無(wú)效的教學(xué)。教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成的，有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
課堂組織教學(xué)基本功是信息技術(shù)教師的第一生命。作為信息技術(shù)教師，課堂組織教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)就不是一個(gè)合格的信息技術(shù)教師。課堂組織教學(xué)基本功的訓(xùn)練要從平時(shí)著手，從每一堂課著手，自覺(jué)地、有意識(shí)地去進(jìn)行。對(duì)每一堂課，我們都要注意課前認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備環(huán)境和氛圍，課中認(rèn)真施教、有效組織，課后經(jīng)常反思、及時(shí)評(píng)價(jià)。
二、課外輔導(dǎo)是信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的根基
在中小學(xué)，由于信息技術(shù)并不是中考、高考科目，因而信息技術(shù)只是處于副科的地位，信息技術(shù)教師不存在中考、高考的成就感，一般也不會(huì)象主科教師那樣受到學(xué)校的重視，獲得與主科教師同樣的待遇。
我個(gè)人認(rèn)為，信息技術(shù)教師的成就感主要存在于課外，可以說(shuō)“課外輔導(dǎo)能力是信息技術(shù)教師安身立命之本”，因此，練好課外輔導(dǎo)基本功也是信息技術(shù)教師尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展、爭(zhēng)取平等待遇的一條重要途徑。
在中小學(xué)，可以開(kāi)展的信息技術(shù)課外活動(dòng)包括信息學(xué)奧賽，中小學(xué)電腦制作大賽，科技創(chuàng)新活動(dòng)等等。信息技術(shù)教師開(kāi)展課外輔導(dǎo)，要出成績(jī)也不容易，必定會(huì)遇到很多困難，碰到很多阻力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)不一定支持，甚至學(xué)生都不一定來(lái)參加。即使是這樣，我們也要認(rèn)真去做，堅(jiān)持去做，堅(jiān)持就是勝利！用情感去留住他們！我們一直堅(jiān)持“要有所作為，有為才有我們的位！”
三、教學(xué)科研是信息技術(shù)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)的催化劑
作為一名信息技術(shù)教師，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，總會(huì)有些感悟，有些反思，可能會(huì)是一些片段，不成篇章，系統(tǒng)持續(xù)深入反思的過(guò)程就是課題研究的過(guò)程。課題研究是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是新課程對(duì)教師的要求、也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。通過(guò)課題研究促進(jìn)教師之間的合作，增強(qiáng)教師的凝聚力；通過(guò)課題研究開(kāi)發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過(guò)課題研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。只要用心教育，用心鉆研，相信信息技術(shù)教師通過(guò)參與課題研究，一定會(huì)在專(zhuān)業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學(xué)者型的教師。信息技術(shù)教師積極參與課題研究是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。
投稿是文章發(fā)表的關(guān)鍵。初期投稿要有膽量，不要怕投稿不中，對(duì)于投不中的稿件要及時(shí)分析、總結(jié)其原因，否則可能會(huì)因?qū)彝恫恢卸绊懩阃陡宓姆e極性和自信心。此外，還要講究投稿的策略和方法，要注意想些辦法增大命中率，要保證做到所投稿件與所投雜志的具體欄目對(duì)應(yīng)，要做到所投稿件短小精悍，字?jǐn)?shù)要控制在千字左右，有條件的可以找人推薦。一句話(huà)，既要勇于投稿，也要善于投稿。
博客是提高信息技術(shù)教師教研能力的重要利器，它是一種簡(jiǎn)便易行的工具，是一種十分簡(jiǎn)易、傻瓜式的個(gè)人信息方式。任何人都可以像免費(fèi)電子郵件的注冊(cè)、寫(xiě)作和發(fā)送一樣，完成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、和更新；上博客，做教育科研，可以做到“四兩撥千斤”。作為信息技術(shù)教師，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，率先走入數(shù)字教育科研新時(shí)代，讓“博客”成為推動(dòng)我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的加速器！
篇12
參觀(guān)學(xué)習(xí)時(shí)，看到其他幼兒園的幼兒作品時(shí)，老師們都會(huì)駐足欣賞一番，開(kāi)始我們是用成人的眼光去感受孩子這稚嫩的筆觸，畫(huà)面上絢麗的色彩讓我們驚嘆，不管是什么色彩，他們都敢去嘗試，這充分顯示了孩子們特有的色感，這是我們?cè)S多成人所不及的。
可是當(dāng)我們沉浸在繪畫(huà)日記的研究中，了解孩子們繪畫(huà)的意圖和用色含義后，我們對(duì)他們的畫(huà)有了新的看法：在孩子的色彩世界，高興是可以用五彩和跳躍的色塊來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)他生氣沮喪時(shí)，可能就是單一的、灰暗的色彩來(lái)表現(xiàn)的。一次，班上的佳陽(yáng)小朋友在畫(huà)和小朋友一起玩游戲時(shí)，把所有的物體和人都涂成了紅色，開(kāi)始我很生氣，心想這孩子怎么搗亂呢！我不解地問(wèn)道：“怎么所有的色都是紅的？”陽(yáng)陽(yáng)撅著嘴說(shuō)：“我們?cè)诔臣?，我很生氣。”我笑著說(shuō)：“哦，原來(lái)如此，是心里冒火了！”
（二）線(xiàn)條的夸張是孩子情感的體現(xiàn)
我們很喜歡看畫(huà)得整齊、比例恰當(dāng)而有序的作品，這比較適合我們成人欣賞的眼光。但現(xiàn)在，孩子們夸張的筆觸也常常是我欣賞的亮點(diǎn)。常常看到孩子們把人物的手或腳畫(huà)得一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短，比例嚴(yán)重失調(diào)，若在一些家長(zhǎng)眼中就是很不好的畫(huà)了。一些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你這畫(huà)得是什么呀？太難看了。”我們老師會(huì)說(shuō)：“你寶貝的畫(huà)很有特點(diǎn)，你知道他為什么要把這只手畫(huà)得很長(zhǎng)嗎？”家長(zhǎng)很奇怪地看著老師說(shuō)：“不知道，他就是不會(huì)畫(huà)！”老師笑著說(shuō)：“他想走快點(diǎn)去拿玩具，腳長(zhǎng)的人走得快！”“哈哈哈，真的嗎？很有趣。”還不相信地看看自己的孩子，直到家長(zhǎng)似乎得到孩子的肯定才若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。
孩子們?cè)诋?huà)得像與不像的問(wèn)題上與成人的看法是不一致的。孩子畫(huà)畫(huà)憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的，夸張重要的就是最像。如孩子畫(huà)踢毽子的腿會(huì)比不踢的腿要長(zhǎng)，刷牙、吃東西的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí)。家長(zhǎng)不要用“像”與“不像”評(píng)價(jià)幼兒。
（三）畫(huà)面布局的不合理是孩子心理的表現(xiàn)
班上總有孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，把所有想表達(dá)的東西全畫(huà)得很小，經(jīng)提醒后依然如此我們開(kāi)始不知道為什么。其實(shí)在畫(huà)中我們所看到的色彩和線(xiàn)條等形式都是為孩子的內(nèi)心表達(dá)所服務(wù)的，不是第一位的，表達(dá)的過(guò)程和其中暗示的內(nèi)容才是最重要的，
二、繪畫(huà)日記活動(dòng)提升了教師的業(yè)務(wù)能力
（一）課題活動(dòng)促使教師多看專(zhuān)業(yè)書(shū)
每次學(xué)校的課題活動(dòng)，課題組的教師都要聚在一起暢談自己在研究中的想法和做法。開(kāi)始教師都不知道該在活動(dòng)中說(shuō)些什么，總喜歡先聽(tīng)別的老師說(shuō)，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)，我們一直在想，搞科研對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，缺乏的是理論層面的東西，大家都在實(shí)踐，但有時(shí)候就是不能用專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)提升自己的實(shí)踐。所以在平時(shí)的研究中，教師會(huì)常常翻看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，用理論來(lái)引領(lǐng)自己的做法，在研究中找到扎實(shí)有效的方法 這樣自己也少走彎路，孩子也能在活動(dòng)中得到有效發(fā)展。漸漸地，在課題活動(dòng)中老師也敢把自己的想法和困惑說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，一起討論了。
（二）教研活動(dòng)提高了教師的教學(xué)能力
每學(xué)期教研組的老師都要上教研課，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是磨練。有的教師會(huì)覺(jué)得繁瑣，因?yàn)樯险n就要涉及到選材、備課等等。上完后還要準(zhǔn)備被聽(tīng)課的老師評(píng)價(jià)。然而實(shí)踐證明，多次課堂的磨練，教師在上課的組織能力、隨機(jī)教育能力和把握重難點(diǎn)的能力都比參加課題活動(dòng)之前有了很大的提高。
（三）教學(xué)反思磨練了教師的寫(xiě)作能力
篇13
利用校本教研網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上備課。學(xué)科教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提前到學(xué)校主頁(yè)(我們學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的欄目收集好的教案),讓校外、校內(nèi)的同學(xué)科教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、研討、學(xué)習(xí)、借鑒,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出修改意見(jiàn),并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),再應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)際。
(二)聽(tīng)課
教研網(wǎng)上有大量的視頻教學(xué)案例,能在線(xiàn)播放,供教師觀(guān)看。這種視頻案例沒(méi)有固定的時(shí)間限制,下載的案例還可以反復(fù)播放,教師或?qū)W生的每一句話(huà)、每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作及教學(xué)中凸顯的問(wèn)題都可以作為研討的內(nèi)容,降低了在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課時(shí)捕捉瞬間教學(xué)信息的難度。實(shí)踐證明,這是一條提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)的有效途徑。
(三)評(píng)課
教研網(wǎng)上有許多學(xué)校的教師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)視頻上傳到了網(wǎng)上。我們可以根據(jù)課堂實(shí)際,在教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)視頻后面跟帖評(píng)課,從與大家的評(píng)論中獲得認(rèn)知和提高。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)校不再有圍墻,專(zhuān)家和外校的教師可以在網(wǎng)上給我們教師一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。
借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與名家“面對(duì)面”交流
在以前,一些教育專(zhuān)家、特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采只能在雜志上看到,要觀(guān)摩他們的課、聆聽(tīng)他們的講座,要走很遠(yuǎn)的路,來(lái)去匆匆,花費(fèi)很大。但就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也只有個(gè)別骨干教師才能得到,還有更多教師得不到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此好多老師的成長(zhǎng)也是閉門(mén)造車(chē),收效甚微。網(wǎng)絡(luò)很好地實(shí)現(xiàn)了教師們想向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教,同專(zhuān)家交流、對(duì)話(huà)的愿望。某一地方舉行了大型的教學(xué)研討活動(dòng),在網(wǎng)上馬上就能看到相關(guān)信息,一些熱心者會(huì)把他們的聽(tīng)課實(shí)錄、聽(tīng)課感想發(fā)在網(wǎng)上,專(zhuān)題網(wǎng)站會(huì)把觀(guān)摩的視頻放在網(wǎng)上,這樣你不用走出家門(mén),就能觀(guān)摩到這些優(yōu)秀的課例,就能讓你有身臨其境之感。
利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源,更新教育觀(guān)念
在過(guò)去,教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限的幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄,教師的觀(guān)念也比較陳舊。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育是學(xué)習(xí),教育是交流”。教師要適應(yīng)這種變化,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。
(一)網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的信息量,成為一線(xiàn)教師備課的資源庫(kù)
第一線(xiàn)的老師可以在研究網(wǎng)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源進(jìn)行利用,如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等,這樣既省去了自己設(shè)計(jì)教案、做課件的時(shí)間,又能提高教學(xué)效率,何樂(lè)而不為呢?
(二)利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源,教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,更新教育觀(guān)念
比如“教師,你有教育理想嗎?”“教師是職業(yè),還是事業(yè)?”等問(wèn)題的大討論,直擊教育現(xiàn)實(shí),引發(fā)教育者的深入思考。
依托網(wǎng)絡(luò)教育博客,實(shí)現(xiàn)自我反思
(一)教育博客可以為我們提供數(shù)字化的記錄管理平臺(tái)
以往教學(xué)反思放在教案本里,隨著歲月的推移而日漸消失,現(xiàn)在將它收錄在網(wǎng)絡(luò)日志里,以一種數(shù)字化的形式出現(xiàn),便于管理、歸類(lèi)和檢索。這些體會(huì)系統(tǒng)地記錄下來(lái),集腋成裘,其中不少觀(guān)點(diǎn)與感想蘊(yùn)含著思想的火花,通過(guò)不斷的回顧整理,對(duì)自己成長(zhǎng)的作用是無(wú)法估量的。
(二)增強(qiáng)了教師間的信息交流,使教師的反思更深刻
通過(guò)博客,使優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師的隱性知識(shí)能夠被保存和傳播。年輕教師在反思中遇到的困惑與不解就能得到點(diǎn)撥與指導(dǎo),進(jìn)而更深入地反思,正所謂站在前人的肩膀上更上一層樓。教師們的觀(guān)點(diǎn)既可以拿出來(lái)與大家分享,也可以為自己個(gè)人擁有。它非常滿(mǎn)足一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體的各種需求:既有個(gè)人的感悟,同時(shí)也可以加入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中去領(lǐng)悟、去感受、去發(fā)展。既強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。
從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),立足網(wǎng)絡(luò)廣闊空間,追求成功體驗(yàn)
