引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校德育工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造健康向上的育人氛圍，突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實(shí)效，加強(qiáng)心理健康教育的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)聾啞兒童的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)他們的身心健康，進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的德育觀念，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、主要工作目標(biāo)：
1、牢固樹(shù)立德育意識(shí)，做到管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊(duì)伍的建設(shè)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。完善德育評(píng)估體系，調(diào)動(dòng)全體師師的育人積極性，爭(zhēng)創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來(lái)成為新型合格的社會(huì)人而打下良好的基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個(gè)工作過(guò)程中，需要學(xué)校各部門(mén)、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評(píng)分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評(píng)比制定表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過(guò)各項(xiàng)工作的評(píng)比來(lái)促使形成全校班級(jí)之間進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認(rèn)真組織并開(kāi)展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)和鍛煉。
（1）、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開(kāi)展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
（2）、繼續(xù)開(kāi)展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來(lái)禮貌的詢(xún)問(wèn)來(lái)者：請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，也可以感動(dòng)來(lái)者，使來(lái)客有種賓至如歸的感覺(jué)。
（3）、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門(mén)”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力損傷，敲門(mén)時(shí)往往不能顧及到常人是有聽(tīng)力的這一客觀事實(shí)，敲門(mén)聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門(mén)帶來(lái)一定的損壞，再說(shuō)“輕敲門(mén)”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
（4）、讓“尊師長(zhǎng)”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
（5）、繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
（6）、慶祝教師節(jié)。以黑板報(bào)的形式，這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫(huà)、美化教室能力的機(jī)會(huì)。
篇2
3、關(guān)于班級(jí)管理及班主任隊(duì)伍建設(shè) 班級(jí)管理目標(biāo)：管理科學(xué)規(guī)范，工作省時(shí)高效，班級(jí)齊頭并進(jìn)(不變)。繼續(xù)通過(guò)多種途徑，提高班主任的綜合能力、提高班級(jí)管理的有效性。
4、家校合力 以《教育手拉手》(家長(zhǎng)版)為載體，創(chuàng)新形式，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的接軌，形成合力，向全方位育人邁出一步。(本學(xué)期，只是一個(gè)粗淺的嘗試)
5、創(chuàng)“平安校園” 這也屬于我們重中之重的工作，平安無(wú)事故是最低要求，最高標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)做好流感的防控、做好學(xué)生管理、做好疏散演練，做好各種隱患的排查，保障校園的平安穩(wěn)定，保障師生的生命安全。
以上是粗線條式的思路。學(xué)校德育工作的重要性不言自明。但要落到實(shí)處、取得成效需要我們?nèi)w的共同努力，需要我們樹(shù)立全員育人的意識(shí)，在此，提三點(diǎn)要求：
1、明確德育的低起點(diǎn) 德育是高尚的，但德育同時(shí)又是瑣碎的，因?yàn)榈掠婕暗氖菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一些雞毛蒜皮的事。尤其受家庭環(huán)境、周邊環(huán)境的影響，我們的學(xué)生中仍然存在亂吐亂畫(huà)、亂扔亂拋，不懂禮儀、語(yǔ)言不文明，打架等不良習(xí)慣……需要我們每一位教育工作者沉下心來(lái)、不厭其煩，從最“低”的點(diǎn)滴要求起，共同擔(dān)負(fù)起教育和引導(dǎo)的重任，使每一名學(xué)生都能感受到：“我在校園里，我的一言一行被每一位老師關(guān)注著”。
篇3
雖然對(duì)于學(xué)校德育的首要問(wèn)題大家少有爭(zhēng)議，很多職業(yè)學(xué)校在談到培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想時(shí)，對(duì)德育的首要問(wèn)題也強(qiáng)調(diào)有加，但在實(shí)際工作中仍存在著“智育一手硬，德育一手軟”的現(xiàn)象，德育工作在學(xué)校的主導(dǎo)地位很難真正體現(xiàn)。
2.德育工作缺乏整體性
對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，我們往往理解為它是與其他教育有界限的，是一種專(zhuān)門(mén)的教育；同時(shí)有專(zhuān)門(mén)的政教處、共青團(tuán)、德育干部、班主任等成員。如班主任與非班主任的職責(zé)分得清清楚楚，思想品德課與數(shù)學(xué)課的教育內(nèi)容分得明明白白，規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)生一些“失德行為”是應(yīng)當(dāng)追究教育的，而課外時(shí)間發(fā)生此類(lèi)現(xiàn)象則輕描淡寫(xiě)，大事化了。
3.德育內(nèi)容泛政治化，脫離生活
現(xiàn)行的道德教育等同于政治教育，在政治教學(xué)中傳統(tǒng)理論的分量過(guò)重，如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)典理論所占比重過(guò)大，缺少新思想、新理論、新案例，造成教師沒(méi)有激情教，學(xué)生缺乏熱情學(xué)，教學(xué)效果很難達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。
4.德育教育效果的尷尬
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，各種各樣的思潮無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生，也對(duì)學(xué)校教育構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)；開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育工作滲入了大量的可變因素，并對(duì)教育的成功與否起著舉足輕重的制約作用。相比之下，局促一隅的學(xué)校教育，其效果正變得有限，人們所期待的近似于大眾傳播效果理論中“槍彈論”的神話已不復(fù)存在，甚至出現(xiàn)“5+2等于零”的說(shuō)法。客觀上從平靜和煦的校園到波瀾起伏的社會(huì)，德育所必然經(jīng)歷的曲折過(guò)程導(dǎo)致了德育效果的不穩(wěn)定。
二、職業(yè)學(xué)校德育工作的新思路
1.把德育工作真正放在首位
學(xué)校教育的終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、發(fā)展全面、人格完滿(mǎn)的人，而道德則是學(xué)生成人的根基，但丁說(shuō)過(guò)：“道德常能彌補(bǔ)智育的缺陷，然而，智育卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。”德育，因其在育人過(guò)程中的特殊作用從古至今為國(guó)家、社會(huì)教育界乃至家庭所關(guān)注，成為歷久彌新的話題，故有“萬(wàn)事德為先，育人先育德”和“學(xué)校教育德育為首”的說(shuō)法。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)生革命性突破以及各種思想文化的相互激蕩，青少年道德教育出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題和新矛盾。在多元化教學(xué)面前，職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足本民族的價(jià)值規(guī)范體系，并將之融入世界優(yōu)秀文化之中。特別要重視校園文化建設(shè)，既要有歷史感，又要有時(shí)代感。
2.德育過(guò)程應(yīng)整體實(shí)施
要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的德育工作，首先要解決思想認(rèn)識(shí)上的障礙，既要解決領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，又要提高全校教職工的參與意識(shí)，樹(shù)立“人人是教育工作者，人人是德育實(shí)施者”的觀念，人人教育學(xué)生，教育學(xué)生人人，無(wú)處不可教育學(xué)生，無(wú)時(shí)不可教育學(xué)生，教師的示范、紀(jì)律的制訂、教學(xué)的開(kāi)展、活動(dòng)的組織、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、管理的過(guò)程、評(píng)價(jià)的結(jié)果都要體現(xiàn)“育人”這一核心價(jià)值。
3.職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)體現(xiàn)“生活化”
生活化德育是構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)育人需要的一種全新的德育模式。它遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把德育與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豐富多彩和充滿(mǎn)個(gè)性的活動(dòng)中去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去內(nèi)化、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生心靈火花；在心靈震撼中，在被激發(fā)的內(nèi)心沖突中自覺(jué)地調(diào)整道德認(rèn)識(shí)，積淀情感體驗(yàn)，不斷學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，不斷弘揚(yáng)人的主體性；在品味成功的愉快中，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
4.加強(qiáng)對(duì)話意識(shí)，體現(xiàn)“人間情懷”
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，年齡大多在16～18周歲之間，在身體不斷發(fā)育、心理逐漸成熟的過(guò)程中，強(qiáng)烈的自主意識(shí)與天真幼稚并存，勃發(fā)的滿(mǎn)腔熱情與偏激草率同在。如果德育工作者只重視學(xué)生思想覺(jué)悟、知識(shí)水平的提高，而忽略其心理素質(zhì)的發(fā)展，甚至將心理問(wèn)題歸結(jié)為品德問(wèn)題，把心理疾病同思想認(rèn)識(shí)混為一談，這就嚴(yán)重制約了德育工作的正常開(kāi)展。
學(xué)校的德育工作從根本意義上講是建在對(duì)話基礎(chǔ)上并為學(xué)生服務(wù)的。如學(xué)校德育環(huán)境文化建設(shè)中要努力形成積極的、充滿(mǎn)人情味的師生關(guān)系、師師關(guān)系和生生關(guān)系，尤其要提高對(duì)這種親和力的價(jià)值認(rèn)識(shí)。德育活動(dòng)中還可以運(yùn)用心理咨詢(xún)、開(kāi)設(shè)知心熱線和利用網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，及時(shí)洞察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及早調(diào)整德育方式，指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，增強(qiáng)挫折的耐受力，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其心理健康成熟，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。只有這樣，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個(gè)性才能得到充分的張揚(yáng)，德育工作才能充分體現(xiàn)“人間情懷”。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁振國(guó).素質(zhì)教育――跨世紀(jì)的教育理想［M］.教育新理念.2006.3：95~123.
篇4
1引言
德育工作一直是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，小學(xué)階段德育工作的重要性也在不斷提高當(dāng)中。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的德育工作開(kāi)展受到的外界因素影響更加嚴(yán)重，其德育工作的開(kāi)展需要更加注重實(shí)效性，并且要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的具體特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的德育教育工作的有效推進(jìn)和落實(shí)，是保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學(xué)教育工作的開(kāi)展效果不盡如人意。
2小學(xué)德育工作開(kāi)展的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，作為我們國(guó)家的接班人，學(xué)生本身需要具有文化知識(shí)和道德品格修養(yǎng)。學(xué)生必須要對(duì)自身的責(zé)任有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，并且具有正確的人生觀與價(jià)值觀。小學(xué)階段德育工作的有效開(kāi)展，是學(xué)生成長(zhǎng)之路的重要一環(huán)，也是保證學(xué)生正確成長(zhǎng)方向的指路燈。小學(xué)階段的學(xué)生處于人格、素質(zhì)、道德品質(zhì)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并且逐漸系統(tǒng)地開(kāi)始參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程來(lái)看，小學(xué)階段的德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果忽視德育工作的有效開(kāi)展，就難以為學(xué)生的日后成長(zhǎng)打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開(kāi)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生就好像一張白紙，學(xué)生本身具有較強(qiáng)的成長(zhǎng)性與可塑性，合理地開(kāi)展德育工作對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是非常重要的。
3農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育工作開(kāi)展還存在著整體條件制約嚴(yán)重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題。隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的德育工作開(kāi)展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)本身的德育工作開(kāi)展的效果則不盡如人意，整體教學(xué)層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)整體辦學(xué)能力較差，師資力量不足，很多基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以滿(mǎn)足教學(xué)工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其基本教學(xué)的需求都不能得到滿(mǎn)足，德育的工作開(kāi)展就更加舉步維艱。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來(lái)監(jiān)護(hù)。受限于思想意識(shí)和素質(zhì)觀念的影響，很多家庭對(duì)于兒童的教育則只關(guān)注于基礎(chǔ)的生活物質(zhì)保障和安全方面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想意識(shí)的成長(zhǎng)則缺乏足夠的關(guān)注。家庭教育工作的開(kāi)展，具有一定的放養(yǎng)特點(diǎn)。學(xué)校的教育工作開(kāi)展中，其對(duì)于留守兒童的問(wèn)題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒(méi)有形成一個(gè)完善的應(yīng)對(duì)留守兒童教育需求的整體措施和對(duì)策。在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，兒童的身心教育沒(méi)能得到合理的引導(dǎo)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人思想意識(shí)較為落后，其不能與學(xué)校進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而導(dǎo)致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問(wèn)題，家庭教育與學(xué)校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進(jìn)而德育工作的開(kāi)展也就缺乏了一個(gè)良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農(nóng)村小學(xué)德育工作的開(kāi)展思路
第一，學(xué)校教育方面。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)要在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的文化氛圍，給予學(xué)生良好的指引。雖然農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校受限于經(jīng)濟(jì)水平，其整體教學(xué)設(shè)施不夠完善。但是文化氛圍的建設(shè)則與硬件環(huán)境的關(guān)系不大，學(xué)校內(nèi)部要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分的利用，并且對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深入的宣傳，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育的學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部也要對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則與規(guī)范制度進(jìn)行完善和制定，對(duì)于學(xué)生的自身思想行為進(jìn)行合理的約束。小學(xué)階段的德育工作開(kāi)展，學(xué)校要對(duì)于自身的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，并且以提高學(xué)生的興趣為主要的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則。在教學(xué)過(guò)程中，積極融入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去對(duì)道德文化進(jìn)行感知，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并且重視家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。農(nóng)村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進(jìn)行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢(xún)問(wèn)教師兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生勤奮、努力、認(rèn)真地接受學(xué)校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學(xué)生的自信心和獨(dú)立自主性。家長(zhǎng)的行為對(duì)于孩子也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，家長(zhǎng)要做好自身的模范作用。家長(zhǎng)要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長(zhǎng)自身要多對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，并且對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為進(jìn)行及時(shí)的糾正，消除孩子的不良習(xí)慣。對(duì)于孩子存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)要多疏通和引導(dǎo)，與孩子講道理，引導(dǎo)孩子慢慢地接受和認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并改正。
第三，社會(huì)教育方面。現(xiàn)代社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)于兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響，社會(huì)教育已經(jīng)成為了小學(xué)德育工作中所不可忽視的一部分內(nèi)容。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育教育開(kāi)展的過(guò)程中，社會(huì)力量要予以全力的支持配合。針對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，社會(huì)力量可以組織相應(yīng)的捐助，提高整體教學(xué)硬件設(shè)施水平。社會(huì)教育也要與家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有效的聯(lián)合，配合學(xué)校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。
5結(jié)束語(yǔ)
總而言之，小學(xué)階段德育工作的有效開(kāi)展，是保證廣大兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。針對(duì)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，我們要提高學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育的整體水平，加強(qiáng)聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育開(kāi)展水平，為農(nóng)村地區(qū)兒童的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
篇5
（一）高職學(xué)生有別于一般高校生，富有熱情卻更需專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯地下降，高職的很多學(xué)生只是剛剛過(guò)了提檔線，這個(gè)成績(jī)段的學(xué)生無(wú)論是在高中還是中專(zhuān)，其主要精力都沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上。但相對(duì)而言，這些學(xué)生思想比較活躍，參與活動(dòng)的積極性較好。
（二）制定對(duì)策，改變方法。學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極制定對(duì)策，幫助高職學(xué)生逐步改正自身不足，大力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)“育人”與“橋梁紐帶”的作用。個(gè)人認(rèn)為，高職院校學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)教師應(yīng)學(xué)會(huì)“扮演”好以下幾個(gè)重要“角色”： 學(xué)會(huì)扮演“領(lǐng)導(dǎo)”從宏觀出發(fā)，把握適度，有條理地對(duì)學(xué)生布置各項(xiàng)工作任務(wù)；學(xué)會(huì)扮演輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生做細(xì)致入微的思想工作與心理輔導(dǎo)；還要學(xué)會(huì)像朋友一樣和他們推心置腹；當(dāng)然，更重要的還是做好教師的角色——要在各項(xiàng)管理工作給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)并在此過(guò)程中不斷提升學(xué)生的各種能力，“授之以漁”。
二、 結(jié)合工作實(shí)踐，歸納剖析具體對(duì)策
（一）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)生干部素質(zhì)
1、幫助學(xué)生會(huì)干部樹(shù)立正確目標(biāo)。學(xué)生干部樹(shù)立正確的目標(biāo)，在工作中擺正自己的位置，是學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作得以有效開(kāi)展的首要前提。為此，對(duì)學(xué)生會(huì)的干部，我首先從思想上入手，確立了我校學(xué)生會(huì)“全心全意的服務(wù)意識(shí)；一絲不茍的責(zé)任意識(shí)；貫穿始終的平等意識(shí)；時(shí)刻更替的創(chuàng)新意識(shí)”的工作宗旨，為學(xué)生會(huì)制訂了嚴(yán)格的章程并定期組織學(xué)生會(huì)全體成員學(xué)習(xí)，使他們明確學(xué)生會(huì)在學(xué)校管理工作中的應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和態(tài)度，同時(shí)應(yīng)珍惜寶貴的機(jī)會(huì)，在參與學(xué)校各項(xiàng)管理工作中鍛煉和培養(yǎng)自己的管理水平和能力，以便將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生會(huì)干部來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。對(duì)此，我積極運(yùn)用榜樣學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)、新老干部座談交流等方法對(duì)干部們進(jìn)行思想教育，使他們?cè)谒枷肷蠘?shù)立起高度的責(zé)任感。另一方面，利用一切工作時(shí)機(jī)，言傳身教，身體力行做好他們的表率。
3、完善組織機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系。“集體并不等于一群人，而是一個(gè)有目的的組織起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，是一個(gè)有活動(dòng)能力的機(jī)構(gòu)”。盡管高職院校學(xué)生相對(duì)較少，但也必須保證其規(guī)范性。學(xué)生會(huì)下屬學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、秘書(shū)部、學(xué)習(xí)部、宣傳部、文體部、生管部以及社團(tuán)部等七個(gè)機(jī)構(gòu)，各個(gè)機(jī)構(gòu)的學(xué)生干部從納新開(kāi)始，都會(huì)秉著擇優(yōu)錄取、公平、公正、公開(kāi)的原則，精聘學(xué)生會(huì)干部；每個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)部長(zhǎng)一名，部員若干名，部長(zhǎng)要定期直接向主席團(tuán)進(jìn)行工作匯報(bào)；并制訂了學(xué)生會(huì)章程和各部門(mén)工作制度，每學(xué)期結(jié)束還會(huì)對(duì)每一位學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行學(xué)期考核，評(píng)出優(yōu)秀、稱(chēng)職、不稱(chēng)職等檔次，為學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)高效地開(kāi)展工作提供了激勵(lì)和保障機(jī)制。每屆納新后還將舉辦新干部素質(zhì)拓展活動(dòng)，新學(xué)生會(huì)成員通過(guò)拓展游戲、表演節(jié)目等方式加強(qiáng)了相互的溝通和了解，增加了各成員之間的友誼，為學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
（二）努力做好常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的創(chuàng)新工作能力。作為新時(shí)期的大學(xué)生，具有創(chuàng)新工作能力才能在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)當(dāng)中有一席之地。要培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新工作能力，首先就必須為他們提供展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，為此我積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦校報(bào)，名為《啟程》鼓勵(lì)他們要在創(chuàng)作中多發(fā)揮智慧和才藝，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的編輯以及美術(shù)構(gòu)思等都讓學(xué)生自己創(chuàng)作實(shí)施，對(duì)學(xué)生給以充分的發(fā)揮空間，老師只是把握內(nèi)容方向，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新中前進(jìn)成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們多番辛勤努力，《啟程》報(bào)日漸成熟，受到師生們的贊賞，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生會(huì)干部利用學(xué)校廣播站，進(jìn)行創(chuàng)編播音節(jié)目，組織競(jìng)選播音主持人，創(chuàng)編了 “時(shí)事回顧”、“與你邀約”、“流金歲月”、“心靈之約” 等內(nèi)容豐富、形式多樣的主題節(jié)目。此外我還有意讓學(xué)生干部們?cè)趯W(xué)校的“春華杯”辯論賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、Sing Show達(dá)人卡拉ok大賽、“城市之光”籃球比賽、“誰(shuí)羽爭(zhēng)鋒”羽毛球比賽、校際聯(lián)誼等大型活動(dòng)中參與組織和策劃，在這些過(guò)程中培養(yǎng)干部們的創(chuàng)新思維和能力。事實(shí)證明：只要指導(dǎo)教師多為學(xué)生干部營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍和各種創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，配合以適度有效的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓他們?nèi)ヅφ宫F(xiàn)和實(shí)踐，在實(shí)踐中必能培養(yǎng)和鍛煉出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、反思與不足
學(xué)生會(huì)這幾年的工作雖取得了很大成績(jī)，但工作中仍存在一些問(wèn)題和不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。例如：首先，制度建設(shè)有待加強(qiáng)。有些制度不夠規(guī)范，有些制度還不夠完善，對(duì)工作的有序性和規(guī)范性造成一定影響。其次，學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)之間某些情況下缺乏充分的交流和溝通，致使學(xué)生會(huì)在一些重大的活動(dòng)中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性等等，這些不足還有待今后逐步改善。
四、結(jié)語(yǔ)
高職學(xué)生會(huì)是高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施“整體高素養(yǎng)”教育的重要媒介，也是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶，具有重要的職責(zé)，不容忽視；高職院校學(xué)生會(huì)指導(dǎo)工作是一份“光榮且嚴(yán)肅”的工作，需要付出大量的愛(ài)心、耐心、時(shí)間和精力，當(dāng)然更多的就是專(zhuān)業(yè)性。我擔(dān)任高職學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的五年中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與各位同行以及前輩分享，還望各位的指正；同時(shí)，我也會(huì)再不斷自我總結(jié)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以更大的熱情與專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)教育工作。
參考文獻(xiàn)
篇6
一、大學(xué)生生態(tài)德育需要提高大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念與行為規(guī)則意識(shí)
據(jù)相關(guān)研究指出，當(dāng)前高校一部分學(xué)生存在生態(tài)道德教育缺失及生態(tài)道德意識(shí)不高的情況，歸納起來(lái)集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、對(duì)自然缺乏敬畏和愛(ài)心，缺乏對(duì)自然應(yīng)有的敬畏和尊重，對(duì)生物缺乏應(yīng)有的愛(ài)心和同情。2、奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)、電浪費(fèi)、食物浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、一次性物品浪費(fèi)、塑料浪費(fèi)、電池浪費(fèi)、用筆浪費(fèi)等等。3、缺乏良好的生活習(xí)慣，在公共場(chǎng)所隨地吐痰或口香糖殘?jiān)瑏y扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環(huán)境等等。①?gòu)囊陨锨闆r來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)許多大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)確實(shí)亟待提高，許多大學(xué)生仍然沒(méi)有樹(shù)立良好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和道德規(guī)范，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，將大學(xué)生生態(tài)道德教育作為高校德育教育的重要內(nèi)容，并積極納入其思想政治教育體系勢(shì)在必行。大學(xué)生生態(tài)道德教育需要挖掘大學(xué)生的道德資源，當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態(tài)價(jià)值認(rèn)知、日常規(guī)則意識(shí)不合理而導(dǎo)致的生態(tài)道德缺失所致。
如何讓大學(xué)生更加文明地對(duì)待自然，認(rèn)真保護(hù)和積極建設(shè)好生態(tài)環(huán)境，首先需要提高其生態(tài)價(jià)值觀念。當(dāng)前大學(xué)生在注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能獲取的同時(shí)，更要不斷地接受德育培養(yǎng)，在接受德育教育的同時(shí)更應(yīng)該將人與人之間的道德規(guī)范意識(shí)擴(kuò)展到人與自然之間的生態(tài)價(jià)值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴(kuò)大高校德育功能。另外，從高校思政教育實(shí)踐層面來(lái)看，生態(tài)價(jià)值觀念的培養(yǎng)要求大學(xué)生善待自然環(huán)境，合理利用身邊的物質(zhì)條件，積極樹(shù)立生態(tài)價(jià)值平等意識(shí)，在遵守生態(tài)規(guī)律的前提下，合理開(kāi)發(fā)自然資源、善待生物，不斷增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、合理消費(fèi)的價(jià)值觀念。與具體知識(shí)的完善不同，大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念的提高及完善，需要調(diào)動(dòng)大學(xué)生心靈深處的道德信念與約束機(jī)制，并使之形成由內(nèi)而發(fā)的日常行為規(guī)范。從大學(xué)生日常生活的具體行為去看，諸如對(duì)于各種浪費(fèi)、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學(xué)生對(duì)此并非沒(méi)有正確的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷，但是究其以上種種不良行為的產(chǎn)生，其原因很大程度上在于大學(xué)生缺乏正確的日常規(guī)則意識(shí)。許多大學(xué)生不乏完備的生態(tài)科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，只是無(wú)法使生態(tài)知識(shí)與自身思維方式、行為模式和生活方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)成指導(dǎo)及規(guī)范自身活動(dòng)的正確的日常規(guī)則意識(shí)。當(dāng)前高校生態(tài)道德教育需要結(jié)合大學(xué)生生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備，除了加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念、社會(huì)公德觀念的宣傳指導(dǎo)以外，還需要進(jìn)行大學(xué)生“養(yǎng)成教育”，對(duì)大學(xué)生良好的日常生活習(xí)慣和行為作風(fēng)進(jìn)行指導(dǎo)教育。
生態(tài)價(jià)值觀念與日常規(guī)則意識(shí)的教育應(yīng)該作為高校生態(tài)道德教育的重要內(nèi)容，從思政教育工作的實(shí)踐出發(fā)，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的相應(yīng)理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和普遍性，將生態(tài)環(huán)境的改善和發(fā)展作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要條件，將大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念與日常規(guī)則意識(shí)的提高作為大學(xué)生的成長(zhǎng)性需求。
二、高校大學(xué)生生態(tài)德育的教學(xué)構(gòu)思
早在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)提出了 《21 世紀(jì)議程》，其中指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力關(guān)鍵。教育對(duì)于改變?nèi)藗兊膽B(tài)度是不可缺少的，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和道德意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展的和公眾有效參與決策的價(jià)值觀與態(tài)度、技術(shù)和行為也是必不可少的。可以說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德的教育培養(yǎng)是我們進(jìn)行大學(xué)教育的應(yīng)有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態(tài)道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養(yǎng)成的教育，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，邁向生態(tài)文明，構(gòu)建和諧社會(huì)的靈魂教育。”②大學(xué)生生態(tài)道德教育作為高校德育工作的一個(gè)重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學(xué)思政教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的推進(jìn)，在教育發(fā)展過(guò)程中高校需要為此提供一系列的教學(xué)管理保障。
1、生態(tài)德育的課程教學(xué)
大學(xué)的根本任務(wù)在于教書(shū)育人，進(jìn)行理論的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的必要方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，需要通過(guò)理論教學(xué)不斷加強(qiáng)大學(xué)生自然生態(tài)理論知識(shí)，以樹(shù)立學(xué)生良好的自然觀和生態(tài)觀。作為高校德育工作的一部分，生態(tài)德育還需要結(jié)合大學(xué)生的自然生態(tài)知識(shí)，進(jìn)行生態(tài)倫理、生態(tài)法律法規(guī)等理論教學(xué)。高校德育理論教學(xué)需要不斷地完善自然知識(shí)及思想政治教學(xué)體系，當(dāng)前急需解決的就是不斷完善教學(xué)課程設(shè)置。目前我國(guó)許多理工科院校都設(shè)有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，其中有大氣污染控制、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程，此類(lèi)學(xué)校可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)向本校學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)及學(xué)科的大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的普及，對(duì)于其他文科類(lèi)的院校則可以開(kāi)設(shè)類(lèi)似以上的選修課程或是開(kāi)設(shè)環(huán)保教學(xué)課程，并結(jié)合自然觀、科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育課程內(nèi)容的教學(xué)，不斷完善高校德育理論的教學(xué)。
2、生態(tài)德育的輿論教學(xué)
生態(tài)德育環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展需要完善的理論教學(xué)作為重要基礎(chǔ)，完善的理論教學(xué)可以為高校德育環(huán)境的改善和大學(xué)生生態(tài)觀念的提高提供必要的成長(zhǎng)條件。除此之外，良好的社會(huì)輿論也可為高校從事生態(tài)德育環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展提供便利條件。高校生態(tài)德育需要社會(huì)輿論的支持，需要通過(guò)整個(gè)社會(huì)的宣傳將生態(tài)價(jià)值觀念及生態(tài)道德觀念延伸為社會(huì)的整體知覺(jué)和道德意志，利用良好的環(huán)保輿論教學(xué)不斷地影響大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)及其具體行為，為高校的生態(tài)德育建設(shè)提供重要的社會(huì)指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，生態(tài)德育的輿論教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)科學(xué)發(fā)展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)化的社會(huì)環(huán)保宣傳信息，將一些重大環(huán)保事件作為個(gè)案進(jìn)行分析，把大學(xué)生生態(tài)德育教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。
3、生態(tài)德育的教學(xué)延伸
良好的家庭環(huán)保氛圍也會(huì)為大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響，家庭成員節(jié)水節(jié)電、綠色消費(fèi)等具體環(huán)保細(xì)節(jié)可以為大學(xué)生環(huán)保行為提供具體的操作示范。然而，當(dāng)前許多家庭，尤其是獨(dú)生子女家庭，過(guò)分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，奢侈思想嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往不利于孩子生態(tài)道德意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的大學(xué)生，學(xué)校需要在生態(tài)德育教學(xué)中進(jìn)行必要的延伸，除了積極進(jìn)行家庭生態(tài)道德的理論教學(xué)以外，還要積極尋求必要的教學(xué)載體，諸如以校園寢室、團(tuán)學(xué)組織為依托，通過(guò)創(chuàng)建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態(tài)文明寢室，組織社團(tuán)等活動(dòng)進(jìn)行生態(tài)德育宣傳與教學(xué)，通過(guò)“社會(huì)家庭”的“正能量”影響及規(guī)范大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及具體行為。此外，通過(guò)組織群體性的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)擴(kuò)展大學(xué)生生態(tài)德育的教學(xué)范圍及內(nèi)容。
三、提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性
生態(tài)德育作為德育教育的一個(gè)內(nèi)容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實(shí)效性問(wèn)題”，諸如某些教育學(xué)者所認(rèn)為的那樣：“一個(gè)讓人困惑的現(xiàn)實(shí)是，青少年在調(diào)查和問(wèn)卷中所表現(xiàn)出的較高水平的道德意識(shí)與覺(jué)悟和現(xiàn)實(shí)中的道德價(jià)值模糊乃至行為失范的強(qiáng)烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進(jìn)行基礎(chǔ)性的道德知識(shí)教育和基本的道德行為訓(xùn)練。”③就生態(tài)德育的狀況來(lái)看，高校顯然應(yīng)該重視德育工作的實(shí)效性，既讓大學(xué)生建立起科學(xué)的生態(tài)憂(yōu)患意識(shí)、生命體關(guān)懷意識(shí)等生態(tài)價(jià)值觀念，又需要他們切實(shí)保證其科學(xué)的生態(tài)觀念用于指導(dǎo)自身的日常生活，這其中自然離不開(kāi)“基礎(chǔ)性的道德知識(shí)教育”，但如何避免說(shuō)教式的、呆板的、機(jī)械的知識(shí)灌輸，乃至讓科學(xué)生態(tài)觀念真正成為且服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)性需求，這不僅僅是德育認(rèn)識(shí)問(wèn)題，同時(shí)還是德育工作的具體操作問(wèn)題。
眾所周知，當(dāng)前我國(guó)在積極提倡資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，作為社會(huì)的重要系統(tǒng)，高校其生態(tài)環(huán)境的改善與生態(tài)道德文明的建設(shè)無(wú)疑是構(gòu)建我國(guó)和諧社會(huì)一個(gè)必不可少的部分，可以說(shuō)大學(xué)生生態(tài)德育的質(zhì)量與社會(huì)生態(tài)的發(fā)展息息相關(guān)。從當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看，諸多高校往往專(zhuān)注于專(zhuān)才教育與通才教育的同時(shí)，雖然也將大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但是涉及大學(xué)生的生態(tài)德育狀況卻差強(qiáng)人意，其中的一個(gè)很重要的原因在于大學(xué)不重視自身生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及建設(shè)，具體表現(xiàn)為校園生態(tài)的人為破壞、教師人員的不良示范、教學(xué)樓及圖書(shū)館等校園場(chǎng)所水電浪費(fèi)嚴(yán)重、奢侈風(fēng)尚盛行等等。更為遺憾的是，當(dāng)前眾多大學(xué)在積極尋求建立“綠色校園”的同時(shí)，以上種種問(wèn)題仍未得到根本的改善。所以說(shuō)，提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性，僅僅通過(guò)生態(tài)知識(shí)的教授、生態(tài)道德意識(shí)的宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過(guò)高校生態(tài)道德意識(shí)的行為示范，須知高校師生共同的生態(tài)道德踐履是維護(hù)良好校園生態(tài)環(huán)境的主要因素，生態(tài)道德實(shí)踐是生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的最有效途徑。
生態(tài)道德實(shí)踐要求高校師生遵守生態(tài)法則和社會(huì)公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費(fèi)水電等資源，杜絕奢侈之風(fēng)，同時(shí)，作為高校教師，應(yīng)該更需要加強(qiáng)生態(tài)道德修養(yǎng)，在理論教學(xué)及生活實(shí)踐中，努力爭(zhēng)做生態(tài)德育的道德楷模，通過(guò)身體力行、言傳身教，不斷地激發(fā)學(xué)生心靈深處的道德資源，以提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態(tài)德育考評(píng)及獎(jiǎng)懲制度，將教工生態(tài)道德考評(píng)與績(jī)效工資相掛鉤，將學(xué)生生態(tài)道德考評(píng)納入學(xué)分管理，以制度化的規(guī)范保證大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
篇7
學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)積極組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。努力打造一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。
（二）抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)適時(shí)召開(kāi)班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)班主任工作的過(guò)程化管理，并把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。
（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系、構(gòu)建同步教育網(wǎng)絡(luò)德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作。《政教簡(jiǎn)報(bào)》，每月出版一期，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。
網(wǎng)絡(luò)
（四）加強(qiáng)三困生幫扶工作本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好三困生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。政教室做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，對(duì)本校的三困生進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。同時(shí)利用10.19救助捐款、彩票基金和國(guó)家財(cái)政資金救助學(xué)生達(dá)三百多名，救助金額達(dá)三十萬(wàn)多元。
二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌
本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)。
（一）加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開(kāi)展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。
（二）強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。
本學(xué)期，對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。進(jìn)一步細(xì)化無(wú)縫管理，重新制定一日常規(guī)的評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)清潔衛(wèi)生、自習(xí)、就寢違紀(jì)情況的檢查評(píng)比落實(shí)到位。采取定崗定人定點(diǎn)檢查的方式，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)布置采取定期檢查的方式。
（三）充分發(fā)揮值班人員、督查人員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)干部的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái)，各部門(mén)認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比，形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。
三、細(xì)化德育活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變校風(fēng)
（一）安全第一，加強(qiáng)教育，防患于未然
本學(xué)期先后進(jìn)行了安全知識(shí)講座，法律知識(shí)講座，安全疏散演練，消防安全演習(xí)等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)了安全教育，提高了師生的安全防范意識(shí)。
（二）家長(zhǎng)會(huì)
本學(xué)期，成功召開(kāi)了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)出席率達(dá)90％。在家長(zhǎng)會(huì)上，校以具體事例宣傳了家庭教育的方法；每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、精心布置教室，主題鮮明突出。每月印發(fā)了家教聯(lián)系卡及時(shí)通報(bào)學(xué)生情況，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。
（三）系列主題教育活動(dòng)
本學(xué)期，根據(jù)上級(jí)的要求以及學(xué)校的工作安排，政教室開(kāi)展了一系列的主題德育活動(dòng)：“首義精神耀千秋”系列活動(dòng)，“永遠(yuǎn)跟黨走”建黨91周年慶祝活動(dòng)，“我身邊的榜樣”演講比賽，“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，“愛(ài)心·親情·感恩”主題月等活動(dòng)。這些活動(dòng)的大大推進(jìn)了我校德育工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)父母、愛(ài)自己。
總之，本學(xué)期學(xué)校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績(jī)，但與上級(jí)要求還有較大差距，一些問(wèn)題有待解決。
（一）學(xué)生日常行為習(xí)慣不盡人意。如上下樓梯不按要求去做，成在安全隱患；學(xué)生抽煙現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮；一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨意丟棄臟物，這也是造成學(xué)校衛(wèi)生狀況保持不佳的主要原因之一。
篇8
二、“二”即堅(jiān)持“兩條腿走路”
唯物辯證法告訴我們事物之間和事物內(nèi)部各要素之間存在著矛盾――對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。我們要學(xué)會(huì)用唯物辯證法來(lái)指導(dǎo)我們的工作，避免掉進(jìn)形而上學(xué)的泥淖。“兩條腿走路”是德育工作堅(jiān)持辯證法的時(shí)代產(chǎn)物，它包含既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面：一方面學(xué)校常規(guī)制度管?chē)?yán)管實(shí)，另一方面校園氛圍搞好搞活。二者相輔相成，缺一不可。學(xué)校常規(guī)制度管?chē)?yán)管實(shí)，才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的秩序和穩(wěn)定性，才能把學(xué)校常規(guī)制度中包含的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)良道德成分和法律法規(guī)的意識(shí)觀念有效地融合在學(xué)生的日常習(xí)慣和人際關(guān)系協(xié)調(diào)之中，為其成為“合格公民”打下良好的鋪墊。校園氛圍搞好搞活，主要是學(xué)校文化氛圍的建設(shè)和具體實(shí)施。比如，開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，舉辦各種文化活動(dòng)和競(jìng)賽，組建校園文化團(tuán)體和協(xié)會(huì)，有總體規(guī)劃地搞好搞活校園氛圍，讓學(xué)生擁有一個(gè)更為寬松有序、文化浸潤(rùn)人、文化培養(yǎng)人、文化規(guī)范人的校園文化環(huán)境。偏離常規(guī)制度管?chē)?yán)管實(shí)，德育工作會(huì)柔而無(wú)序；偏離校園文化搞好搞活，德育工作則會(huì)剛而無(wú)道。而剛?cè)嵯酀?jì)，則將開(kāi)辟一片校園德育工作的美好春天。
三、“三”即“注重三個(gè)結(jié)合”
首先，德育工作與課堂教學(xué)相結(jié)合。要收到德育工作的效果，離不開(kāi)其實(shí)施的渠道。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的一線和陣地，如何有效地在課堂教學(xué)中實(shí)施德育工作至關(guān)重要。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，課堂教學(xué)要傳授知識(shí)和以德育人并重。德育離不開(kāi)課堂教學(xué)這一平臺(tái)，課堂教學(xué)若能把德育貫徹好，則“道不遠(yuǎn)矣”。其次，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。育人是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而綜合的工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，僅憑學(xué)校一已之力，很難完成。俗話講：學(xué)校里有老師，家長(zhǎng)是最好的老師，社會(huì)是人生的大熔爐。只有把學(xué)校家庭社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，德育工作方能成效顯著。最后，常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合。常規(guī)工作貫徹于日常，常抓不懈，體現(xiàn)了德育工作的普遍性。重點(diǎn)工作指向于教育教學(xué)生活的特殊階段，體現(xiàn)了德育工作的重點(diǎn)性。倘若常規(guī)工作中抓不住重點(diǎn)，特殊階段特殊情況缺乏特殊對(duì)策措施，則德育工作必然缺乏針對(duì)性和有效性。常規(guī)中有重點(diǎn)，重點(diǎn)為常規(guī)服務(wù)。
四、“四”即“培養(yǎng)四種能力”
即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。從某種意義上講，做人是第一位的，只有先學(xué)會(huì)做“人”，才有可能成為“人才”。有“人”有“才”稱(chēng)為德才兼?zhèn)洌癸@現(xiàn)代教育的理念。學(xué)會(huì)生活，至關(guān)重要。人是社會(huì)中的人，必然要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好人際關(guān)系和各種社會(huì)關(guān)系。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)關(guān)注，學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，是現(xiàn)代“人”的重要素質(zhì)。學(xué)會(huì)求知，主要指掌握學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的方法與技能，主要是培育提高學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。科技之光，文化之光，必將折射出人之光。學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從某種角度講，是決定一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)發(fā)展空間的重要因素，一個(gè)人前途有多大，能力有多高，一個(gè)社會(huì)前景有多好，發(fā)展可以有多遠(yuǎn)，在很大程度上是受其創(chuàng)新力影響的。由此看來(lái)，學(xué)會(huì)做人、生活、求知和創(chuàng)造的能力，于人于國(guó)，意義重大。
篇9
Key words: university students with disabilities ideological and political educationreformdevelopment
作者簡(jiǎn)介：陳靜(1977―)，女，湖南懷化醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校政工師，研究方向：思想政治教育。
一、前言
思想政治教育工作的開(kāi)展對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起著舉足輕重的作用，而大學(xué)生思想政治教育工作又是其中的重中之重。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。他們的思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗和中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義[1]。為了開(kāi)展好大學(xué)生思想政治教育工作，各個(gè)部門(mén)和各個(gè)高校都進(jìn)行了多角度多途徑的實(shí)踐探索，也取得了較多的成果。
二、殘疾大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的重要意義
然而，在普通大學(xué)生的思想政治教育工作受到廣泛關(guān)注的同時(shí)，一個(gè)特殊群體卻面臨著被遺忘的危險(xiǎn)，他們就是各個(gè)高校中的殘疾學(xué)生。近年來(lái)，隨著高等教育的擴(kuò)招和國(guó)家高考招生政策的放寬，以前與大學(xué)基本無(wú)緣的殘疾學(xué)生群體開(kāi)始有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。雖然對(duì)于大部分殘疾學(xué)生而言，他們的知識(shí)學(xué)習(xí)并不比正常學(xué)生遜色，但在很多事情上仍然面臨著很多的困難，而這些困難給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，它要求高校的思想政治教育工作者必須能夠承擔(dān)更多的壓力。
開(kāi)展好殘疾學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)于高校整體而言具有非常重要的意義。一是有利于高校的穩(wěn)定。對(duì)于殘疾學(xué)生進(jìn)入高校接受高等教育，其實(shí)很多教育者并不持贊同的態(tài)度，這種想法雖然很不合理，但也不得不承認(rèn)殘疾學(xué)生進(jìn)入高校的確會(huì)帶來(lái)很多新的問(wèn)題。在這種情況下，高校的思想政治教育工作者就必須要迎難而上而不能回避問(wèn)題。如果能夠?qū)⑦@部分學(xué)生教育好，顯然更有利于高校的穩(wěn)定發(fā)展；二是有利于教育公平與均衡化的推進(jìn)。目前，教育公平與教育均衡化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的熱點(diǎn)，國(guó)家教育行政部門(mén)也多次在各種文件中有所提及。對(duì)于教育公平和教育均衡化，一直是我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)。殘疾學(xué)生能夠進(jìn)入高校接受高等教育，這從某種程度上而言已經(jīng)就是教育的公平和均衡化的表現(xiàn)。但是，這顯然也還不是全部。因?yàn)槿绻咝５慕逃咴跉埣矊W(xué)生的思想政治教育工作方面開(kāi)展不夠完善，顯然不利于這部分學(xué)生教育機(jī)會(huì)的獲得和教育資源的獲取，那么也在無(wú)形之中表明了教育公平的均衡化的失敗；三是有利于殘疾學(xué)生的健康成長(zhǎng)。雖然殘疾學(xué)生在身體的某個(gè)部分可能存在不完善的地方，但這并不代表他們就真的與正常學(xué)生存在差距[2]。實(shí)際上，很多殘疾學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)要好于普通學(xué)生，只不過(guò)因?yàn)闅埣策@個(gè)事實(shí)在一定程度轉(zhuǎn)移了大眾的目光而已。如果高校能夠扎實(shí)有效地開(kāi)展好殘疾學(xué)生的思想政治教育工作，使得這部分學(xué)生能夠感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，那么不僅會(huì)使他們的健康成長(zhǎng)，也將會(huì)對(duì)他們今后離開(kāi)大學(xué)之后多年的工作生活產(chǎn)生良好的影響。
三、高校殘疾學(xué)生思想政治教育工作的困境
目前，普通高校的殘疾學(xué)生思想政治教育工作存在著諸多的困境，這些困境在一定程度上阻礙了殘疾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、工作與生活。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一、缺少相應(yīng)的專(zhuān)職工作人員。雖然目前高校都有專(zhuān)門(mén)的從事思想政治教育工作的教師，但他們的工作更多是針對(duì)普通大學(xué)生，基本上很少考慮到殘疾學(xué)生的需求。這主要是因?yàn)槟壳案咝埣矊W(xué)生數(shù)量與正常學(xué)生相比仍然不多，設(shè)置專(zhuān)職人員從事相關(guān)工作對(duì)于高校而言，無(wú)論是人力還是財(cái)力都需要承擔(dān)更多的壓力。另外，也與我國(guó)高校對(duì)殘疾學(xué)生大量開(kāi)放的時(shí)間較短有一定的關(guān)系，這使得專(zhuān)職的針對(duì)殘疾學(xué)生的思想政治教育工作者還很少。但值得指出的是，由于殘疾學(xué)生與正常學(xué)生的情況有差別，因此設(shè)置專(zhuān)職的殘疾大學(xué)生思想政治教育工作人員還是有必要的。
第二、對(duì)殘疾學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)注較少。高校在思想政治教育工作的關(guān)注較少，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有針對(duì)性的活動(dòng)開(kāi)展較少。對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有大量的相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，但卻幾乎不針對(duì)殘疾學(xué)生，這導(dǎo)致殘疾學(xué)生受到越來(lái)越少的關(guān)注，甚至很多學(xué)校已經(jīng)到了完全忽視的地步；二是目前關(guān)于殘疾大學(xué)生思想政治教育工作的研究也很少。從中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中搜索相關(guān)的文章，目前僅僅只能搜索到5篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文[3-7]，而在這些論文中，基本上都是關(guān)于青少年學(xué)生的思想政治教育。這說(shuō)明目前我國(guó)對(duì)于殘疾大學(xué)生的思想政治教育的相關(guān)研究是一項(xiàng)空白。很顯然，如果研究很少，就說(shuō)明大眾對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注度不夠，而這又會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致研究該問(wèn)題的人減少，從而形成一種類(lèi)似于惡性循環(huán)的現(xiàn)狀；三是媒體宣傳很少。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)媒體和紙質(zhì)媒體對(duì)某一事件的曝光頻率基本上代表了該事件的被關(guān)注度。然而，在這些主流媒體的報(bào)道中，我們也幾乎很少發(fā)現(xiàn)對(duì)殘疾大學(xué)生思想政治教育的報(bào)道，這說(shuō)明這一問(wèn)題目前的確還未引起大家的注意。
第三、殘疾學(xué)生問(wèn)題較多，心理問(wèn)題尤為嚴(yán)重。殘疾的學(xué)生，他們大多學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，也比較刻苦，但是他們也有顧慮，面對(duì)升學(xué)和就業(yè)，他們也有不小的心理壓力[8]。近年來(lái)，隨著社會(huì)主義法制建設(shè)的加強(qiáng)，黨和政府對(duì)殘疾人工作的重視以及全社會(huì)文明素養(yǎng)的提高，雖然殘疾人讀大學(xué)和就業(yè)的機(jī)會(huì)已經(jīng)大大增加，但在與正常學(xué)生一起接受高等教育的過(guò)程中，各種問(wèn)題就隨之而來(lái)，其中心理問(wèn)題是所有問(wèn)題的最后聚焦點(diǎn)，也是最容易出問(wèn)題的地方。因此，在這種情況下相關(guān)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的思想教育工作，打消他們的種種不必要的顧慮，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們把主要精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
四、 高校殘疾學(xué)生思想政治教育工作改革與發(fā)展的新思路
在高校殘疾大學(xué)生思想政治教育工作面臨這么多困難的時(shí)候，作為教育者必須要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，將殘疾學(xué)生的問(wèn)題始終擺在思想政治教育的最前沿，積極研究、探索與殘疾學(xué)生教育的相關(guān)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改革與發(fā)展的新思路。
第一、為殘疾學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展提供制度保障。所謂制度，是指在特定的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域中，圍繞著一定的目標(biāo)形成的只有普遍意義的、比較穩(wěn)定和正式的社會(huì)規(guī)范體系。從廣泛的意義上說(shuō)，制度是一種社會(huì)博弈規(guī)則，是人們創(chuàng)造的用以限制人們相互交往行為的框架，表現(xiàn)為具有管束、支配、調(diào)節(jié)作用的行為規(guī)則和程序。制度既是規(guī)范人們行為的“標(biāo)尺”，也是促進(jìn)公平正義理念形成的“助推器”,更是社會(huì)公正進(jìn)步結(jié)果的“凝結(jié)”。而制度保障則是保證這些制度得以正常執(zhí)行的規(guī)范體系。為了促進(jìn)高校殘疾大學(xué)生思想政治教育工作走向正規(guī)化，提供必要的制度保障是必須的。
針對(duì)高校殘疾學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的制度保障可以從兩點(diǎn)考慮：一是學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章條例。比如，各個(gè)高校可以根據(jù)國(guó)家針對(duì)殘疾人的相關(guān)法律規(guī)章制度出臺(tái)《大學(xué)生思想政治教育工作條例》、《大學(xué)生思想政治教育工作管理?xiàng)l例》等文件，至少在文字層面來(lái)規(guī)范殘疾學(xué)生的思想政治教育工作，為其工作的開(kāi)展提供合法化的土壤，讓工作有法可依，有法必依。二是學(xué)校可以出臺(tái)相關(guān)的認(rèn)識(shí)保障。對(duì)于專(zhuān)門(mén)從事殘疾學(xué)生思想政治教育工作的教師，學(xué)校應(yīng)對(duì)他們的工作有一定的保障。這主要是因?yàn)樵诠ぷ鞯倪^(guò)程中，殘疾學(xué)生的特殊性使得思想政治教育工作充滿(mǎn)了太多的不確定性，學(xué)校應(yīng)該為教師提供盡可能的支持，解決他們工作的后顧之憂(yōu)，從而全心全意的投入到工作中去。
第二、營(yíng)造良好的教育氛圍。殘疾學(xué)生其實(shí)是一個(gè)非常敏感的群體，尤其是對(duì)于已經(jīng)完全懂事的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常在意周?chē)娜藢?duì)他們的看法，也非常注意周?chē)l(fā)生的一些細(xì)小的變化。所以，為殘疾大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境是非常之有必要的。良好的教育氛圍的營(yíng)造，最重要的還在于他們周?chē)耐瑢W(xué)。因?yàn)闊o(wú)論老師與殘疾學(xué)生的基礎(chǔ)有多么頻繁，肯定沒(méi)有周?chē)瑢W(xué)與他們接觸的頻率多。為了發(fā)揮普通學(xué)生對(duì)營(yíng)造良好的教育氛圍的作用，可以將學(xué)生干部的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們進(jìn)一步幫助普通學(xué)生做工作，然后大家一起來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，從事思想政治教育工作的老師必須要對(duì)學(xué)生有一個(gè)方向性的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生少走彎路，盡量將精力花在幫助殘疾學(xué)生身上。
第三、成立專(zhuān)門(mén)的小組。沒(méi)有專(zhuān)職的針對(duì)殘疾大學(xué)生思想政治教育工作的人員是目前殘疾大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展不太順利的原因之一，但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，設(shè)置專(zhuān)職人員的可能性還是比較小。在這種情況下，學(xué)校可以將全校的相關(guān)負(fù)責(zé)老師組織起來(lái)，成立一個(gè)針對(duì)殘疾大學(xué)生思想政治教育的工作組。在工作組內(nèi)部，所有成員都需要為解決問(wèn)題出謀劃策，大家共同努力來(lái)解決所遇到的所有問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)工作小組，也可以將全校所有的殘疾學(xué)生集合在一起，由于他們處于相同的境地，可能就會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，這有利于他們的日常生活，同時(shí)也有利于該項(xiàng)工作的統(tǒng)一開(kāi)展和統(tǒng)籌規(guī)劃。
第四、以課題的形式開(kāi)展相關(guān)研究。對(duì)于殘疾大學(xué)生的思想政治教育研究，各個(gè)學(xué)校不僅要有相關(guān)的計(jì)劃，同時(shí)要將工作的開(kāi)展提升到科學(xué)化的水平。對(duì)于科學(xué)化的工作，必須要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯拷Y(jié)果為基礎(chǔ)。因此，各個(gè)教育行政部門(mén)和高校可以設(shè)置一些與殘疾大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的研究課題，然后通過(guò)申報(bào)的形式進(jìn)行研究。另外，對(duì)于有著非常重大意義的課題，也可以以委托的形式邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)殘疾大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展各種有針對(duì)性的研究，不僅能夠進(jìn)一步提升和繁榮我國(guó)高校學(xué)生的思想政治教育，而且還能夠?yàn)閷?shí)踐層面的推進(jìn)提供準(zhǔn)確、科學(xué)有效的依據(jù)。
總之，目前高校殘疾大學(xué)生的思想政治教育工作是一個(gè)教育者值得關(guān)注的領(lǐng)域，它對(duì)這部分學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。所以，積極尋找存在的問(wèn)題和今后改革與發(fā)展的新途徑，是推進(jìn)高校殘疾大學(xué)生思想政治教育工作順利開(kāi)展的必要之處。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何祥林，謝守成，劉宏達(dá)著.大學(xué)生群體思想政治教育新論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009.
[2] 肖碧林.讓殘疾學(xué)生得到有尊嚴(yán)的發(fā)展[J].小學(xué)時(shí)代(教師版)，2009（10）.
[3] 譚宏安.淺談殘疾青少年學(xué)生思想教育新途徑的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（31）.
[4] 譚宏安.淺談網(wǎng)絡(luò)化對(duì)殘疾青少年學(xué)生思想教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版)，2008（10）.
[5] 譚宏安.新形勢(shì)下殘疾青少年學(xué)生思想教育的存在問(wèn)題及其對(duì)策[J].科技資訊，2008（28）.
篇10
二、工作目標(biāo)：
1、強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。
2、通過(guò)各種教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)做真人。
三、工作安排：
三月 借“學(xué)習(xí)雷鋒月活動(dòng)”之機(jī)開(kāi)展一次“學(xué)雷峰送溫暖”活動(dòng)。
1、舉行一次文藝演出。
2、給孤寡老人打掃打掃環(huán)境衛(wèi)生。
3、為老人讀報(bào)紙。
四月 安全工作計(jì)劃教育：交通安全工作計(jì)劃是知識(shí)抽測(cè)競(jìng)賽。
五月、對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行一次“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”隊(duì)史教育。
六月、慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)。
七月、安全教育：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行假期安全教育。
八月 開(kāi)展“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，
九月、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》理論抽測(cè)競(jìng)賽。
十月、利用觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
十一月、開(kāi)展 “思想品德教育”活動(dòng)，教育學(xué)生“守法、守紀(jì)、守規(guī)”在學(xué)校形成良好的校風(fēng)。
篇11
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)德育工作者普遍缺乏心理學(xué)知識(shí)，不了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，更不了解心理健康教育對(duì)德育工作的促進(jìn)作用，德育手段簡(jiǎn)單、粗暴，導(dǎo)致德育失效。德育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是小學(xué)階段的德育工作，對(duì)個(gè)人一生性格和習(xí)慣的形成具有重要的影響作用。本文結(jié)合筆者從事德育教學(xué)工作的實(shí)踐，從農(nóng)村孩子所處的環(huán)境特點(diǎn)與當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在思想品德方面的不良表現(xiàn)，談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村學(xué)校德育工作。
一、細(xì)規(guī)化，明責(zé)任，啟動(dòng)德育工作
學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。德育工作不能空洞無(wú)物，要于細(xì)微之處見(jiàn)精神。因此，我們必須統(tǒng)籌規(guī)劃，有明確的工作思路，使德育工作有的放矢。我們的整體工作思路是：牢牢把握時(shí)代脈搏，領(lǐng)導(dǎo)教師齊抓共管。具體操作規(guī)程中遵循牢牢把握創(chuàng)新一條主線，教育教學(xué)兼顧二者統(tǒng)一，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，體驗(yàn)、感悟培養(yǎng)四有新人，創(chuàng)新開(kāi)拓實(shí)施五育并舉。只有明確細(xì)致的工作規(guī)劃，各部門(mén)才能密切配合，協(xié)同作戰(zhàn)，形成一個(gè)有效的德育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展德育工作。
每學(xué)期初，我們都認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作要點(diǎn)，明確新學(xué)期德育工作的目標(biāo)，同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出本校切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。班主任按照學(xué)校德育工作的整體要求，根據(jù)本班學(xué)生的思想實(shí)際，制定出本班的德育計(jì)劃，科任教師根據(jù)自己所任學(xué)科，聯(lián)系實(shí)際制定出教育教學(xué)中的育人計(jì)劃。只有目標(biāo)明確了，德育工作才能實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展起來(lái)。
二、重管理，求實(shí)效，落實(shí)德育工作
1. 真抓實(shí)干，求本溯源，融“六個(gè)一”于常規(guī)工作中。高境界的教育應(yīng)該是無(wú)痕的，是滲透的，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，能讓學(xué)生在不經(jīng)意間得到熏陶，有所感悟，產(chǎn)生心靈的震動(dòng)，從而由內(nèi)及外自然而然地發(fā)生變化，得到升華。這是德育工作的“本”和“源”。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣方面，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，提出不同層次的要求，具體劃分為一、二年為低年齡段，三、四年為中年齡段，五、六年為高年齡段。按照不同年齡段兒童的心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律分層次培養(yǎng)。我們的原則是：目標(biāo)分解，周周達(dá)標(biāo)，體驗(yàn)成功，習(xí)慣養(yǎng)成。具體做法是：不同年齡段按照本班學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況確立本周的小目標(biāo)。目標(biāo)要具體明確，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)標(biāo)，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2. 提高教師整體素質(zhì)，抓好領(lǐng)導(dǎo)、教師“六個(gè)一”。新時(shí)期的德育工作面臨著許多挑戰(zhàn)，因此，提高德育工作者的整體素質(zhì)是擺在我們面前的十分嚴(yán)峻的課題，首先，我們?cè)谔岣叩掠I(lǐng)導(dǎo)的自身素質(zhì)上下功夫，按照德育領(lǐng)導(dǎo)“六個(gè)一”工程的要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育工作理論，研究新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)和方法，對(duì)村小輔導(dǎo)員和中心校全體教師進(jìn)行每月一次的專(zhuān)題輔導(dǎo)，村小大隊(duì)輔導(dǎo)員，再對(duì)本校教師做二級(jí)傳導(dǎo)，使全體教師提高了對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，工作起來(lái)有了明確的方向。
篇12
搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富的德育工作隊(duì)伍。新學(xué)年新學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)添加了德育工作力量，進(jìn)一步完善了學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在暑假進(jìn)行班主任技巧、班級(jí)建設(shè)等德育專(zhuān)題培訓(xùn)，政教處，教科室、教務(wù)處、辦公室等相關(guān)負(fù)責(zé)人都做了專(zhuān)題講座，廣大教師撰寫(xiě)心得體會(huì)。在學(xué)期當(dāng)中，在教師例會(huì)中開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、開(kāi)展“三愛(ài)”教育、積極開(kāi)展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和師德修養(yǎng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)。
二、 抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)
校德育領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真組織好每學(xué)期的德育工作會(huì)議，與班主任、一起探討學(xué)校德育工作的方法。期中以后，政教處對(duì)班主任的德育工作進(jìn)行了小結(jié)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)等形式了解班主任的德育工作情況，針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的德育薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新安排。
三、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)
德育工作離不社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。為向家長(zhǎng)反饋學(xué)校德育工作情況，傳授德育信息，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。本學(xué)期，德育處組織了七、九年級(jí)兩期家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解子女在校的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)在德育工作上的配合。為進(jìn)一步提高德育工作針對(duì)性，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通，強(qiáng)化了德育效果。
四、 開(kāi)發(fā)校本課程、舉行德育主題教育觀摩會(huì)
針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，我校在初一年級(jí)開(kāi)展了養(yǎng)成教育、初二年級(jí)開(kāi)展誠(chéng)信教育，初三年級(jí)開(kāi)展法制教育校本課程開(kāi)發(fā)和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級(jí)段的德育工作的特色，本學(xué)期分別組織各年段開(kāi)展德育主題系列主題班會(huì)。本次德育主題班會(huì)教育觀摩活動(dòng)準(zhǔn)備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節(jié)約；呼喚誠(chéng)信。主題的選擇符合學(xué)生的年齡特征，并體現(xiàn)了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實(shí)效性。教育內(nèi)容豐富：教育選取的角度小，從學(xué)生身邊小事出發(fā)，如兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對(duì)性，所以教育效果也相當(dāng)明顯。有的班級(jí)由學(xué)生來(lái)組織，學(xué)生們發(fā)言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級(jí)的班會(huì)課，同時(shí)也受到了很大的啟發(fā)。
本次德育主題班會(huì)觀摩活動(dòng)是學(xué)校德育組探索學(xué)校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開(kāi)出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質(zhì)量，教育面廣。觀摩活動(dòng)的成功舉行，為學(xué)校今后如何開(kāi)展德育活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。
五、以學(xué)生自主管理委員會(huì)為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)
在以往工作的基礎(chǔ)上，“積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)”，是自管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組遵循的宗旨，本學(xué)期，政教處加大對(duì)自管會(huì)學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，將學(xué)生能做的都教給學(xué)生去做，將對(duì)各班級(jí)，對(duì)學(xué)生、包括對(duì)班主任的考核的一些事宜都交給學(xué)生自主管理委員會(huì)的學(xué)生干部去執(zhí)行，讓學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育、自我調(diào)整中得到自我提升。一學(xué)期下來(lái)，自管會(huì)學(xué)生的工作得到了學(xué)生]、家長(zhǎng)、社會(huì)、廣大教師、班主任的好評(píng)。丹陽(yáng)教育電視臺(tái)對(duì)此做了專(zhuān)門(mén)報(bào)道，江蘇省現(xiàn)代化合格學(xué)校的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收小組的專(zhuān)家對(duì)我校自主管理委員會(huì)在德育建設(shè)進(jìn)程中取得的成績(jī)給予了高度的評(píng)價(jià)。
在活動(dòng)中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理委員會(huì)學(xué)生干部在本學(xué)期通過(guò)舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，有力地促進(jìn)了校園文化建設(shè)，鞏固了學(xué)校德育效果。
1、
成功舉辦我校第七屆國(guó)慶藝術(shù)節(jié)及國(guó)慶文藝匯演
9月底，自管會(huì)組織舉辦校國(guó)慶藝術(shù)節(jié)，展示了一系列學(xué)生文學(xué)作品，美術(shù)作品，舉辦國(guó)慶文藝匯演。本次藝術(shù)節(jié)，從節(jié)目組織、活動(dòng)安排、到節(jié)目演出的過(guò)程，全部由我校自管會(huì)學(xué)生承但。借此機(jī)會(huì)，校德育處既展示了大型活動(dòng)的較好組織能力，又通過(guò)小主持人培訓(xùn)、活動(dòng)組織、舞臺(tái)監(jiān)督、演出監(jiān)控等過(guò)程，展示了我校學(xué)生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。
2、加強(qiáng)班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)
學(xué)生的黑板報(bào)刊出能力培養(yǎng)，這是我校學(xué)生自主管理委員會(huì)工作的一個(gè)有效載體。本學(xué)期，德育組共組織了四次班級(jí)黑板報(bào)刊出評(píng)比活動(dòng)，每次黑板報(bào)評(píng)比有主題，在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自定內(nèi)容，自已排版，自已抄寫(xiě)，自己美工，黑板報(bào)質(zhì)量有了較大的提高。黑板報(bào)工作已成為我校德育傳統(tǒng)活動(dòng)之一，通過(guò)黑板報(bào)評(píng)比，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等能力得到了鍛煉，審美能力進(jìn)一步提高。
3、作好共青團(tuán)員主題意識(shí)教育活動(dòng)
根據(jù)團(tuán)市委的統(tǒng)一安排，我校團(tuán)委積極開(kāi)展了團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，在教育中，我校有200多名團(tuán)員受到了教育，團(tuán)員的集體意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生們紛紛表示要為團(tuán)旗爭(zhēng)光添彩。
4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級(jí)學(xué)生拔河比賽、初二年級(jí)學(xué)生籃球比賽等，以籍此培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、集體精神。熱鬧感學(xué)生在活動(dòng)中得以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
篇13
我校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。本學(xué)期邀請(qǐng)了蘇州市名教師明德小學(xué)全柳芳校長(zhǎng)來(lái)校作講座——且行且思且成長(zhǎng)，全校長(zhǎng)用真實(shí)動(dòng)人的實(shí)例說(shuō)服了大家，也深深打動(dòng)了在座的每一位，老師們覺(jué)得受益匪淺。王校長(zhǎng)提倡我們老師要愛(ài)生樂(lè)教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)暫時(shí)落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。
2.抓好班主任隊(duì)伍管理
適時(shí)召開(kāi)班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的月考核工作。
3.加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校配合
德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期召開(kāi)了一至六各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并充分利用家校通平臺(tái)向家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校情況，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。
4.加強(qiáng)后進(jìn)生管理
繼續(xù)開(kāi)展德育導(dǎo)師工作，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各位導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。
二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌
1.加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開(kāi)展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。
2.強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。
本學(xué)期，對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、廣播操、午餐情況、違紀(jì)情況的檢查評(píng)比落實(shí)到位。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操采取天天檢查的方式，對(duì)佩戴情況采取突擊檢查的方式，對(duì)班級(jí)板報(bào)、班級(jí)布置采取定期檢查的方式。
3.充分發(fā)揮值日生、班級(jí)干部、校內(nèi)少先隊(duì)的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái)，各值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值日工作到位。 通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比，期末還評(píng)選表彰了二十位文明禮儀小標(biāo)兵。形成全校和班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。
四、加強(qiáng)法制教育工作
學(xué)校把五月份定為法制宣傳月，在五月中旬學(xué)校還組織全體學(xué)生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。學(xué)校還向全體學(xué)生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報(bào)告會(huì)。收到了良好的教育效果。
五、存在問(wèn)題
1．班級(jí)之間存在不平衡，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)參差不齊，某些班級(jí)在管理上還存在一些問(wèn)題。
2．學(xué)生日常行為習(xí)慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數(shù)學(xué)生有在校園內(nèi)吃零食的不良習(xí)慣，這也是造成學(xué)校偶爾衛(wèi)生狀況不佳的主要原因之一。
3．課間學(xué)生在校追逐吵鬧的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
