引論：我們?yōu)槟砹?3篇學歷證明范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、補辦遺失申請書：內容為本人基本情況及畢業(yè)證遺失說明。

4、教務處核實畢業(yè)生基本信息及補辦材料辦理畢業(yè)證明書。

5、發(fā)放畢業(yè)證明書，同時在學信網標注。

二、學歷證明怎么開——中專學歷學歷證明開具流程

中專畢業(yè)證遺失補辦學歷證明書流程：

1、學生本人到教務處核實畢業(yè)證領取情況。

2、到院辦公室檔案室查詢錄取情況表和畢業(yè)生注冊表，并復印一份。

3、根據院辦查實的畢業(yè)生編號到市一級的報紙進行登報遺失啟事，并登報報紙給教務處學籍管理老師核實。

4、交納2張1寸黑白照片和身份證復印件(同時需要身份證正反兩面電子稿)。

5、補辦遺失申請書：內容為本人基本情況及畢業(yè)證遺失說明。

6、以上材料教務處先審查，然后報教育廳審批發(fā)放。

三、學歷證明怎么開——學歷證明開具樣本

茲有*****同學，性別**，于19**年**月出生，200**年**月至200**年**月在本校*********學習，

學制**年，目前已完成國家規(guī)定課程，于200**年**月發(fā)給高中畢業(yè)文憑，具有高中合格學歷。

篇2

年　 月至 年　 月在本校就讀(普通高中/職高 /成高/ 　 ) 　 　(專業(yè))畢業(yè)。

現因遺失畢業(yè)證書，本人要求證明其學歷。經核實，特發(fā)此件，以資證明。

學校（蓋章）：

現任校長（簽章）：

年 月 日

注 意 事 項

1.廣州、中山等市《學歷證明書》應按相應市教育行政主管部門規(guī)定的統(tǒng)一式樣出具；沒有統(tǒng)一規(guī)定的地市，可參照此式樣。

2.《學歷證明書》必須由現任校長簽章，并加蓋學校公章。

3.學校校名發(fā)生變更的，必須到畢業(yè)學校所屬教育主管部門加注意見并蓋章。

工 作 證 明

茲有我單位 （同志）在 部門，從事 工作，專業(yè)年限為 年， 現申請參加 級職業(yè)資格考試，特此證明。

備注：此證明僅作報考職業(yè)資格證書憑據，不作其他用途。本單位對此證明真實性負責。

部門聯系人：

篇3

篇4

2、本人身份證復印件1份（正、反面均須復印）；

3、本人學生證原件、復印件1份；

4、本人近期一寸彩色免冠照片2張。

二、本人攜帶上述材料，到勝利北街派出所辦理登記，填寫《實有人口信息采集表》，取得居住證，有效期一年。

學生辦理居住證需要什么資料【2】問：我是貴陽醫(yī)學院的學生，現在在貴醫(yī)附院見習。我前一段時間搬家時不慎將貴陽市居住證遺失了，現在想補辦一張居住證。我到云關鄉(xiāng)派出所(蓑草路)戶籍科咨詢時，受理民警講不受理個人居住證補辦業(yè)務，如果想補辦要到村委去辦證明什么的，講的有點復雜，補辦居住證是不是真的很復雜或不受理個人補辦證業(yè)務。

答：云關派出所辦理(補辦)居住證程序為：將相關材料(本人身份證、房東身份證復印件、白底彩照、居住證明)于工作日(周一至周五)提交到居住地村委會，并填寫《居住證申領登記表》。再由村委會逐級上交到派出所統(tǒng)一錄入制證，待分局制證完成后會將居住證統(tǒng)一送到村委會，辦證人員到村委會領證即可。

由于派出所、鄉(xiāng)政府、村委會三方數據要求要一致，所以辦理(補辦)居住證必須到村委會申請。因為您是在校學生，申辦手續(xù)可以省略房東信息，同時在填寫申請表時注明為補辦居住證。

登記居住證有什么好處【3】明確，縣級以上人民政府及其有關部門應當為居住證持有人提供以下6項基本公共服務：

義務教育；基本公共就業(yè)服務；和服務；公共文化體育服務；和其他法律服務；國家規(guī)定的其他基本公共服務。

規(guī)定，持有居住證的人員，可享以下便利：

按照國家有關規(guī)定辦理出入境證件；按照國家有關規(guī)定換領、補領：機動車登記；申領；報名參加職業(yè)資格考試、申請授予職業(yè)資格；辦理生育服務登記和其他證明材料；國家規(guī)定的其他便利。

居住證的用途【4】外來務工者小胡：作為已來廣州七八年的外來人員，在廣州買了房，辦理了居住證，但是不知道居住證的用處到底有什么？

廣州市來穗人員服務管理局回復：根據《廣東省流動人口服務管理條例》第一章第四條第二款，廣東省居住證是流動人口在本省行政區(qū)域內通用的居住證明。當中第二十五條規(guī)定流動人口享有下列權益和公共服務：

（一）按規(guī)定享受職業(yè)技能培訓和公共就業(yè)服務；

（二）依法參加社會保險，享受相關待遇；

（三）法律服務和法律援助；

（四）實行計劃生育的育齡夫妻免費享受國家規(guī)定的基本項目的計劃生育技術服務；

（五）傳染病防治和兒童計劃免疫保健服務；

（六）按規(guī)定參加居住地專業(yè)技術職務的任職資格評定或者考試、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格登記；

（七）居住地人民政府提供的其他公共服務。

條例還指出，居住證持證人除享有第二十五條規(guī)定的權益和公共服務外，還享有下列權益和公共服務：

（一）在居住地申領機動車駕駛證，辦理機動車注冊登記手續(xù)；

（二）在居住地辦理出入港澳地區(qū)的商務簽注手續(xù)；

（三）依法參加居住地社區(qū)組織和有關社會事務管理；

篇5

一、教學課程

九年制義務教育八年級數學（浙教版）下冊第四章第二節(jié)“證明”第一課時。

1. 學習方式

本節(jié)是探索證明（文字組成）的基本格式，課本通過觀察、操作，說明學習證明的必要性，探索文字組成的命題的證明格式和由幾何圖形組成命題的證明的聯系，并突出研究了由純粹文字組成的命題的證明。在本節(jié)的設計中，充分體現了學生觀察、猜測、歸納的作用，用轉化的觀點研究由純粹文字組成命題的證明的格式，使學生明確證明的格式。

2. 學生任務分析

充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生從事觀察、測量、折疊、平移、旋轉、推理證明等活動，幫助學生有意識地積累活動經驗，獲得成功的體驗。教學中應鼓勵學生動手、動口、動腦和交流，充分展示“觀察、操作――猜想、探索――說理（有條理地表達）”的過程，使學生能在直觀的基礎上學習說理，體現合情推理和演繹推理的融合，促進學生形成科學地、能動地認識世界的良好品質。

3. 學生的認識起點分析

學生已具備觀察問題和分析問題的能力，學生通過前面的學習，如公理、定理、定義等認識了推理的依據，積累了一定的數學活動經驗。特別是說明幾何命題成立的理由，為這節(jié)課打下了堅實基礎。

4. 教學目標

知識與能力目標：通過一些簡單命題的證明，初步訓練學生的邏輯推理能力；通過證明步驟中由命題畫出圖形，寫出已知、求證的過程，繼續(xù)訓練學生由幾何語句正確畫出幾何圖形的能力。

過程與方法目標：經歷觀察、猜想的偏差，體驗證明的必要性；通過實例，說明推理過程中要步步有據。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗證明的必要性，理解證明的作用。

5. 教學重點

證明的含義及證明的基本格式――畫、寫、證。

6. 教學難點

探索純粹由文字組成的命題的證明的基本格式。

教學過程：創(chuàng)設情景，引入新課

導入：我們通常用眼睛觀察世界，人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，是真的嗎？

“考一考眼力”：如圖，線條a、b是直線還是曲線？

師：直觀判斷結論如何？操作驗證結論又如何？有什么體會？

觀察得到的結論不一定正確。

【教法說明】通過本環(huán)節(jié)，讓學生觀察圖形，得出結論，發(fā)現眼見不一定為實，這就需要我們對此進行驗證，從幾何方面說明推理的必要性。

“考一考耐力”：當n=0，1，2，3時，代數式-n2+2n+11的值分別是11，12，11，8，它們都是正數，那么，命題“當n=4時，代數式-n2+2n+11的值是正數”及“當n≥4時，代數式-n2+2n+11的值都是正數”和“當n≥5時，代數式-n2+2n+11的值都是負數”真命題，對此你是怎么想的？

簡單歸納所得結論也不一定正確。

【教法說明】本環(huán)節(jié)設置，是為了讓學生嘗試檢驗得出一些值，并進行猜想，得出猜想不一定正確，此時就有必要驗證說明，但是由于數的概念，不能一一進行驗證，這時就需要引出證明。這是從代數方面說明推理的必要性。

可見，對觀察和猜想歸納得到的結論要進行進一步的證實，怎樣證實呢？這就是我們今天要學習的內容――4.2證明（一）（板書）

二、新課

在數學學習中，你用過證明嗎？請舉例說明。

比如：已知：如圖，∠1+∠2=180°，說明a∥b成立的理由。

解：∠1+∠2=180°（已知）

∠2+∠3=180°（平角的定義）

∠1=∠3（同角的補角相等）

a∥b（同位角相等，兩直線平行）

可見，要判斷一個命題是真命題，往往要從命題的條件出發(fā)，根據已有的定義、定理、公理，一步一步推得結論成立，這樣的推理過程叫做證明。

【教法說明】通過上面這個環(huán)節(jié)的設置，主要是為了讓學生回顧以前所學的知識，讓他們了解本節(jié)課與前面所學知識的聯系，以便更好的理解證明的含義和書寫證明過程的格式。同時讓學生明白說理時要以定義，定理和公理為依據，進行一步一步得出結論成立，從而提出了證明的含義。

認識了證明之后，在以后的解題中就把“說明什么成立的理由”，寫成“求證什么”，把“解”寫成“證明”。

想一想：從直觀上看，命題“兩直線平行，同位角相等”與上述命題的不同點？你能把這個命題轉化為上述命題的形式嗎？

【教法說明】讓學生在比較中，了解說明文字命題的真假，讓學生對證明的基本書寫格式有一個感性的認識，為下面例題的學習做好鋪墊。

分析命題的條件和結論，畫出圖形，用數學語言寫出已知和求證。

“兩直線平行，同位角相等”

練習：畫出和寫出命題“在同一個三角形中，等角對等邊”的圖形、已知和求證。

純粹由文字語言組成的命題應如何證明呢？

例1. 證明“一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，且方向相同，則這兩個角相等”是真命題。

學生活動：由學生分組討論以上命題的證明過程，按自己的理解說出證明一個命題都需要哪幾步。

在總結步驟時，學生所說的層次邏輯性不強，或不太嚴密，教師要注意引導，使學生分清命題證明幾個步驟的先后層次。

根據學生討論，回答結果。教師歸納小結，師生共同得出證明命題的步驟（出示投影）：

第一步，畫出命題的圖形。

先根據命題的題設即已知條件，畫出圖形，再把命題的結論即求證的內容在圖上標出，還要根據證明的需要，在圖上標出必要的字母或符號，以便于敘述或推理過程的表達。

第二步，結合圖形寫出已知、求證。

把命題的題設化為幾何符號的語言寫在已知中，命題的結論轉化為幾何符號的語言寫在求證中。

第三步，經過分析，找出由已知推得求證的途徑，寫出推理的過程。

例2. 已知：如圖，AC與BD交于點O，AO=CO，BO=DO，說明AB∥CD的理由

【教法說明】通過這個環(huán)節(jié)，讓學生明白當一個幾何命題已經包含相應的圖形，已知和求證，則只需在表述中寫出推理過程。同時，要注意證明時要做到步步有據。

三、練習

練習1：證明命題“兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角相等，那么同位角也相等”是真命題。

學生活動；獨立作業(yè)，同桌交流，作業(yè)展示，評價修正，證明應注意什么？

練習2：已知：如圖，BCAC于點C，CDAB于點D，∠EBC=∠A，求證：BE∥CD獨立作業(yè)，你是怎樣思考的？作業(yè)展評修正。

練習3：證明：“當n≥5時，代數式-n2+2n+11的值都是負數”是真命題。

四、課堂小結

今天我們學習了證明，請你談談你的體會與收獲？

補充練習：完成下列證明，并在括號內填寫理由：

已知：如圖，AB∥DE，∠1=∠2

求證：AE ∥DC

證明： AB ∥DE （ ）

∠1=∠AED （ ）

∠1=∠2 （ ）

∠___=∠___ （ ）

AE∥DC（ ）

1. 分析下列命題的條件和結論，畫出圖形，寫出已知和求證全等三角形對應邊上的中線相等。

2. 如圖，AC與BD相交于點O，若AC=BD，AO=BO，求證：AB∥CD

五、作業(yè)布置：必做題：作業(yè)本（1）書上A組2，3題

選做題：書上B組4題，5題

六、板書設計：4.2證明（1）

1. 證明的格式：

（1）畫出符合題意的圖形

（2）分析命題的條件和結論，

在“已知”中寫出條件，在“求證“中寫出結論。

篇6

按國家規(guī)定，高校畢業(yè)生畢業(yè)證遺失后，可以申請補辦學歷證明書，不能補發(fā)畢業(yè)證。學歷證明書由國家教育部統(tǒng)一印制，內容與畢業(yè)證書基本相同，貼本人免冠照片，蓋學校印章并編號。學歷證明書具有畢業(yè)證書同等效力，出國使用者可由公證處公證。

補辦學歷證明書一般應遵循下列程序：

畢業(yè)證書丟失后，應登報聲明原畢業(yè)證書作廢，并向畢業(yè)學校申請補辦，寫出書面材料，寫清自己的入學時間和畢業(yè)時間，以及所學專業(yè)、年齡、性別和現工作單位等；畢業(yè)學校對其情況核查信息是否真實；補發(fā)學歷證明書。

（來源：文章屋網 ）

篇7

[6]徐玢.與其高調表態(tài)，不如低頭反思[N].科技日報，2014-6-29（A2）.

[7]張國，原春琳，雷宇，等.全國兩會代表委員建議：高職增設“工士”學位[N].中國青年報，2015-3-16（A11）.

[8]李夢卿.高等職業(yè)教育的學位制度應以法律形式固化[J].河南科技學院學報，2011（10）：16-18.

[9]謝湘.湖北職院畢業(yè)生穿上“工士”學位服[N].中國青年報，2014-06-21（A01）.

[10]王地.發(fā)展職教僅靠“工士”學位遠遠不夠[N].檢察日報，2014-6-24（A4）.

[11]朱昌俊.職業(yè)教育的轉型需要更有突破意義的改革[N].工人日報，2014-6-24（A3）.

[12][13]李茂君，呂雅楠，顧霽嬋.職教突圍的“工士”探索[N].解放日報，2014-08-31（A5）.

[14]熊丙奇.高職教育設“工士”學位價值何在[N].中國青年報，2015-3-26（A11）.

[15]廖君，喻.“工士學位”：是“多此一舉”還是“破冰之舉”[EB/OL].（2014-06-25）[2015-5-10].新華網：.

[18]李夢卿，安培，王克杰.高等職業(yè)教育學位制度的理論循證與實踐形態(tài)――兼談我國“工士”學位制度建設[J].教育發(fā)展研究，2014（21）：50-57.

[19]周谷平，吳靜.近代中國學位制度的歷史演變[J].高等教育研究，2002（4）：97-101.

[20]王永顏.高等職業(yè)教育學位制度研究的回顧、反思及建議[J].教育與職業(yè)，2014（35）：5-8.

[21]周光禮.國家工業(yè)化與現代職業(yè)教育――高等教育與社會經濟的耦合分析[J].高等工程教育研究，2014（3）：55-61.

[22]李巧針，余雪蓮，郄海霞，等.國際高等教育專科層次學位的設置、發(fā)展與比較分析[J].學位與研究生教育，2005（12）：54-58.

[23]趙長林.中國學位制度實施三十年：回顧與總結[J].研究生教育研究，2012（1）：21-27.

[24]陳勃生.加快專業(yè)學士學位教育發(fā)展步伐 打通高職與專業(yè)學位間的通道[J].湖南醫(yī)科大學學報（社會科學版），2002（4）：35-37.

篇8

特此證明。

單位填寫人：____________(簽名)

單位組織(人事)部門蓋章：

年 月 日

注：1、必須如實填寫，字跡清楚。

2、如有不實，經辦人和所在單位應依法承擔法律責任。

3、無工作單位人員，由街道出具證明;已離開原單位，且檔案已轉入人才交流機構的，由該機構出具證明。

學歷證明2

武漢體育學院招生辦：

____________同學是我校應屆高中(中專、技校、職校)畢業(yè)生，目前在____________班就讀。

以上信息真實有效，如有虛假愿承擔相關責任。

班主任簽名:_________

學校蓋章: ________

二0年月日

學歷證明表3

姓 名 性別 出生時間

何 年 何 月 入 某 學 校 學 習

學習何種專業(yè)

學制幾年 取得何種學位

何時畢業(yè) 單位電話

證書使用地 辦證目的

篇9

篇10

1、學歷證明或成績單。提供在讀本科或者碩士的成績單，僅提供自己最高學歷的成績即可；還有本人的學歷證明，如學位證、畢業(yè)證等。

2、學術背景。可以向申請學校提供本人參與的競賽、考試等獲取的證書，以佐證本人的學習能力和基礎知識情況。

3、雅思成績。澳洲學校在語言方面會有一些基本的要求，絕大多數學校都要求雅思成績?yōu)?.5分以上，單科成績6.0分以上，當然，具體的要求要取決于申請學校。

（來源：文章屋網 ）

篇11

一、精心聯想

發(fā)現證明的過程，就是尋求命題的條件和結論之間邏輯聯系的過程.由此及彼的聯想，常常能啟發(fā)我們的思維，溝通條件和結論的聯系，起鋪路搭橋的作用.進行聯想要有明確的目的，要充分注意命題的結構與特點，注意圖形的性質等.根據命題的具體情況，一般可從以下幾方面進行聯想.

1.聯想定義和定理

例1：求證：++＜2

思考方法：不等式左邊是三個分式的和，它們分母是底數不同而真數相同的對數.為此，可以先聯想換底公式，使左邊轉化為底數相同的三個對數，進而聯想對數運算法則，把三個對數合并起來，再和右邊比較.

證明：logb=

左邊=log5+2log3+3log2

=log5+log3+log2

=log（5×3×2）

=log360

log360＜log361=2

++＜2

2.方法聯想

為了少走彎路，避免不必要的挫折，有時可以從命題的具體情況出發(fā)，聯想某些常用的證明方法.例如，證明前項和，可聯想倒序相加法、錯位相減法、裂項相消法；不等式的證明，可聯想比較法、綜合法、分析法，等等.

例2：求證++…+=-

思考方法：①初步確定方法：碰到通項為分式的類型，我們一般可聯想到裂項相消法來求和，從而確定了本題的思考方向.②合理化簡：但同時也看到式子左邊通項的形式過于復雜，不利于裂項，須化簡，注意到分母k!、（k+1）!、（k+2）!的關系，由此聯想到公式（k+1）!=（k+1）?k!.③如何裂項：又可聯想從前做過的題目是如何裂項的，以此來進行對比.通項經過化簡后得到，將其分母展開發(fā)現它與（k+2）!相比，少了一項（k+1），可猜想（k+1）是被約掉了，因此可設想這樣的模型：裂項所成的兩項分母經過通分后是（k+2）!，而分子出現（k+2）-1.

證明：

=

=

=-=-

左邊=（-）+（-）+…+-

=-

原等式成立.

二、變易論題

有些命題，用上面幾種方法，不一定能順利解決.這時，我們也可以把原題的條件或結論做適當的變化，先建立一個與原題密切相關的新論題，以便在考查新論題的過程中，逐步尋求原題的證明途徑.

根據命題的不同特點，通常可從以下幾個方面來變易論題.

1.簡化已知條件

有些結構復雜的命題，可以簡化題中的某些條件，甚至暫時撇開不顧，先考慮一個簡化問題.這樣簡化問題，對于證明原題，常常能起到引路的作用.

例3：設x，y，z為三個互不相等的實數，且x+=y+=z+（1）.求證：xyz=1.

思考方法：拿到這道題，學生往往都想從解方程組（1）入手，直接解出x，y，z，從而證明xyz=1.但是，經過計算即可發(fā)現，這條路是走不通的.如果通過審題，認為x，y，z有“對稱”關系，從而認為x=y=z=±1，則所得結果與已知條件“x,y,z為三個互不相等的實數”相矛盾，同樣不能給出正確的證明.

注意到題中x，y，z有對稱輪換的特點，暫時簡化命題的條件，減少一個未知數，把原題變成：設為互不相等的實數，且x+=y+，求證：xy=1.

簡化后的命題比原題簡單得多.為了找出x,y之間的關系，由x+=y+移項，得x-y=-，去分母，得xy（x-y）=y-x.因為x，y是互不相等的實數，所以xy=-1，于是xy=1.

簡化后的命題，與原題的結構是一致的.因此，上述證明途徑，可用以指導原題的證明.

證明：由（1）式得

x-y=-，y-z=-，z-x=-.

去分母，得yz（x-y）=y-z，zx（y-z）=z-x，xy（z-x）=x-y.

三式相乘，得xyz（x-y）（y-z）（z-x）=（y-z）（z-x）（x-y）.因為x，y，z是互不相等的實數，則（x-y）（y-z）（z-x）≠0.xyz=1

2.增加輔助條件

有的命題初看上去似乎缺少條件，一時無從入手.在這種情況下，可以暫時增加一些輔助條件，以拓寬我們的思路.

例4：設==（1），求證sin（α-β）+sin（β-γ）+sin（γ-α）=0.（2）

思考方法：要證明（2）式，必須先求出，，的表達式，注意到已知條件（1）是由等比形式給出的.所以，如果運用輔助未知量，設（1）式的比值為，則上述表達式就容易求得.由此運用有關的三角公式本題就可證出.

證明：設（1）式的比值為，則x=ktg（θ+α），y=ktg（θ+β），z=ktg（θ+γ），

所以sin（α-β）=?sin（α-β）

=?sin（α-β）

=?sin（α-β）

=sin（2θ+α+β）sin（α-β）

=［cos2（θ+β）-cos2（θ+α）］（3）

同理可得：

sin（β-γ）=［cos2（θ+γ）-cos2（θ+β）］（4）

sin（γ-α）=［cos2（θ+α）-cos2（θ+γ）］（5）

（3）+（4）+（5），得

篇12

二、目前《出生醫(yī)學證明》檔案管理中存在的問題

（一）保管部門不明確，影響管理質量

由于上級主管部門沒有對《出生醫(yī)學證明》檔案管理做出統(tǒng)一的規(guī)定，造成各個機構的檔案管理缺乏統(tǒng)一性：有的把作為病歷在病案室管理；有的因新生兒出生在婦產科，由婦產科管理；有的統(tǒng)一上交到醫(yī)院的檔案室管理。由于管理部門的不明確性，造成其檔案管理的不規(guī)范性，不同程度地造成《出生醫(yī)學證明》檔案材料的破損、混亂，甚至丟失，不同程度影響到保管的質量，為檔案管理的服務性造成一定的障礙。

（二）檔案管理無序，影響服務質量

目前在《出生醫(yī)學證明》的檔案管理上存在許多漏洞和混亂，比如簽發(fā)機構關乎人情存在弄虛作假的現象，比如現在許多家長為了讓孩子能趕在8月31日前報名入學，就需要尋找關系更改出生證明，更改戶口本上的身份證號；再如檔案管理人員缺乏必要的管理知識，對出生醫(yī)學證明的檔案隨意排序，電子檔案也項目不全，甚至有缺錄的現象，造成需要時難以尋找，費時費力，甚至丟失，耽誤他人的事情辦理。

（三）管理交接脫節(jié)，造成人力重復

在醫(yī)療保健單位的《出生醫(yī)學證明》檔案管理雖然是專業(yè)管理，但由于人力資源的合理流動，管理者存在管理移交等問題，但由于《出生醫(yī)學證明》檔案相對其他醫(yī)學案例檔案受到的重視度相對弱，就存在了管理移交脫節(jié)的問題，造成每一屆管理者都要重新進行整理、歸檔等，造成人力資源的重復勞動和浪費，甚至造成對于檔案的管理總是處在原地踏步，而無所創(chuàng)新。

三、提升《出生醫(yī)學證明》檔案高效管理的措施

（一）加強學習，提高職責意識

檔案管理中的問題存在，說明從上到下對《出生醫(yī)學證明》乃至檔案管理的不重視，因此提高檔案管理的有效性，首先要提高從簽發(fā)機關到具體管理者的檔案管理意識，保證《出生醫(yī)學證明》乃至檔案的真實性、完整性、有序性。衛(wèi)生管理部門和醫(yī)療保健部門要定期對簽發(fā)科室和檔案管理人員進行《母嬰保健法》中關于“出生醫(yī)學證明”知識學習，提高有關人員對“出生醫(yī)學證明”重要性的認識，樹立“對歷史負責，為現實服務，替未來著想”的工作宗旨，從而提高自身的工作職責。簽發(fā)機關要明確責任主體的職責，做到及時簽發(fā)《出生醫(yī)學證明》，嚴格審核補簽、換簽的手續(xù)，確保真實性和公平性；檔案管理人員要規(guī)范檔案歸類，做好有效檔案、問題檔案、廢證檔案的科學管理，促進管理工作的有序性和快捷性；檔案管理人員在流動時做好移交手續(xù)，保證后續(xù)管理者對檔案管理的規(guī)律掌握，避免錯誤管理、費時管理，保證出生醫(yī)學證明發(fā)放工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

（二）統(tǒng)一管理，實現服務高效

對于《出生醫(yī)學證明》的檔案管理應該實行統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，就是各醫(yī)療保健機構對《出生醫(yī)學證明》的檔案統(tǒng)一規(guī)定為檔案室專業(yè)管理，若能統(tǒng)一到縣局、市局檔案室統(tǒng)一管理更好，能保障公民利用時求助單一，快捷高效，避免四處打聽，萬般求索。

（三）規(guī)范管理，提高工作質量

對于檔案的管理要定位好《出生醫(yī)學證明》的歸檔種類，統(tǒng)一于簽發(fā)類檔案，與管理類檔案區(qū)別開來；《出生醫(yī)學證明》檔案由于存在歷史存檔和即時調取的雙重作用，所以在整理時一定要對零亂的檔案進行條理化整理，進行分類、組合、排列、編號、編制目錄、建立全宗、錄制電子檔案等，組成有序的管理體系，并在整理的過程中遵循檔案的時間特性和形成規(guī)律，保持檔案文件材料之間的有機聯系，并區(qū)分檔案的價值實行分類管理，為后續(xù)管理工作和服務工作提供方便。所以，要對管理人員進行專業(yè)培訓，提高其規(guī)范管理的專業(yè)技能，提高管理工作的質量。

比如在對《出生醫(yī)學證明》的檔案管理中做到以下幾個重要工作：

科學分類：在對檔案按照“年度――保管期限――文件種類――事件分類（首次簽發(fā)、補發(fā)、換發(fā)、廢證）”進行分類，確保檔案整理有理有據，相對穩(wěn)定，體系連續(xù)，便于查找和利用。

規(guī)范整理：對“證明”文件的整理中，做到“正本在前、定稿在后；正文在前、附件在后；原件在前、印件在后；改簽在前，原簽在后；換發(fā)在前，原發(fā)在后；廢件挑出，另行整理”。

有序管理：對所有的檔案進行編號，做到不空號、不漏號。對編號進行科學設置，讓編號中包括全宗號、年度碼、保管期限碼、件號。實現一個年度一個保管期只現編一個流水號，每年度從1開始。并在檔案首頁附編碼（如圖所示），在檔案盒上編制案卷目錄，方便查找。

（四）互聯管理，實現快捷服務

對于《出生醫(yī)學證明》的檔案管理要實現現代化管理，在對“出生醫(yī)學證明”的附件、原件復印件歸檔時同步錄取電子檔案進行歸檔，確保檔案的真實性。

檔案管理部門還可以在同一檔案管理的同時，利用醫(yī)療機構的信息化管理平臺打造“出生醫(yī)學證明”管理的信息化高速通道，實現嬰兒出生、簽發(fā)證明、錄取信息三同步，減少差錯，避免不良事件的發(fā)生。

篇13

辦理《留學回國人員證明》時請根據你的留學身份分別提交以下材料，并在信封左下角注明申辦留學回國人員證明字樣：

(一)讀學位者

1、帶序列號的報到登記表打印件，并在打印出的登記表下部中央位置粘貼護照照片一張;

2、護照身份頁、留學國有效簽證頁復印件;

3、就讀學校出具的錄取證明信復印件或者就讀證明信原件;

4、畢業(yè)證書復印件或者學校出具的畢業(yè)證明信;

5、學習成績單復印件;

7、2英鎊工本費;

8、貼好郵票并寫清楚回郵地址的回郵信封一個;

(二)訪問進修或在高校和科研機構做科研的工作者

1、帶序列號的報到登記表打印件，并在打印出的登記表下部中央位置粘貼護照照片一張;

2、護照身份頁、留學國有效簽證頁復印件;

3、進修或科研工作單位出具的進修或科研工作證明信原件;