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篇1
近年來，隨著信息技術(shù)在諸多行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，教育信息化問題已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注。[1] [2] [3]在當(dāng)前教育國際化和信息化的背景下，高等教育的教學(xué)模式正在悄然發(fā)生變化。高校是培養(yǎng)具有人格高尚、思想獨(dú)立、思維創(chuàng)新的未來人才的殿堂。信息技術(shù)在一定程度上反映了社會發(fā)展的強(qiáng)烈需求，而教育的本質(zhì)是培養(yǎng)滿足多元化社會需求的各類人才。因此將信息技術(shù)與現(xiàn)代教育有效對接與融合是高等教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。美國新媒體聯(lián)盟（NMC）和美國高校教育信息化協(xié)會（ELI）的《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：2014高等教育版》指出，新興的信息技術(shù)正在加速高等教育模式的變革。[4]傳統(tǒng)的高等教育模式主要是從教育學(xué)的角度、心理學(xué)角度以及社會學(xué)角度構(gòu)建教育模式。教學(xué)模式在一定程度上反映出鮮明的時(shí)代性和社會性特征。本文主要結(jié)合目前的信息技術(shù)現(xiàn)狀，提出一種基于多種媒體類型融合的高校信息化教育模式，并結(jié)合安徽師范大學(xué)的信息化教學(xué)實(shí)踐，給出了具體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評價(jià)等方面的應(yīng)用案例。
一、目前高校信息化教學(xué)模式現(xiàn)狀及分析
針對社會環(huán)境、學(xué)生群體的信息化水平的提升，教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。而高等教育信息化的核心是推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，從而促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。在信息化背景下，學(xué)習(xí)主體的自主性、差異性、時(shí)間碎片化等個(gè)體學(xué)習(xí)需求，以及教育者的知識創(chuàng)新與知識引領(lǐng)的職能得到最大限度的呈現(xiàn)。在國際教育信息化大潮的推動下，開放課程、MOOCs、云教育資源、精品課程等教育模式得到了廣泛的推廣與運(yùn)用。[5]從形式上說，信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式、教育資源、教育工具，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也使高等教育的運(yùn)作模式受到了極大的影響。
教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。信息化教學(xué)模式主要指信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)模式可按教學(xué)階段劃分為“課內(nèi)整合教學(xué)模式”與“課外整合教學(xué)模式”兩種。為了實(shí)現(xiàn)教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想，我們國家實(shí)施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。已取得的成果包括：面向全國的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系初步形成；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育穩(wěn)步發(fā)展。與此同時(shí)，高等教育信息化也面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)：1.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息化教學(xué)激勵(lì)機(jī)制尚未形成；2.如何消化并吸收國際化的教育理念與教育信息化的創(chuàng)新模式；3.如何進(jìn)一步發(fā)揮教育信息化對于高等教育變革的促進(jìn)作用。盡管國內(nèi)外關(guān)于信息化教學(xué)模式尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識，但是，在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)背景下的高等教育，在教師自身職業(yè)化發(fā)展的需求以及高校自身發(fā)展的雙重需求下，高校教師迫切需要掌握信息化教育模式，否則就難以勝任高等教育的教學(xué)任務(wù)。高校以教師為中心、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)面臨著信息化教學(xué)模式的沖擊。
事實(shí)上，已經(jīng)推廣應(yīng)用的精品課程網(wǎng)站、教育云平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等信息化教學(xué)模式不僅形式新穎，而且教學(xué)理念先進(jìn)。特別是由Google和IBM倡導(dǎo)的云計(jì)算技術(shù)正在為高等教育構(gòu)建了一種新的教育資源豐富、學(xué)習(xí)方式自主的教育模式。高等教育借助于云教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)無處不在和無時(shí)不在的局面。提高高校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用是教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的明確要求。本文主要結(jié)合我校現(xiàn)狀，通過調(diào)查部分教師信息化教學(xué)的實(shí)踐，提出了一種多類型媒體融合的教育信息化新模式。
二、基于多類型媒體融合的高校教師信息化教學(xué)模式
信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)。教育信息化不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，它更多的是應(yīng)用模式、應(yīng)用方法的問題。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與手段，信息化教學(xué)模式具有7種不同的類型。如圖1所示。
多種信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)極大地豐富了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式，實(shí)現(xiàn)了師生、機(jī)器與資源之間的有效互動。在實(shí)際運(yùn)用過程中，不同的信息化教學(xué)模式可以有效組合。由于教學(xué)模式較為抽象，因此我們提出了一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)信息化教學(xué)分層結(jié)構(gòu)，如圖2所示。提出的分層結(jié)構(gòu)主要包括幾個(gè)層次：信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，信息化教學(xué)資源，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化課堂教學(xué)和信息化教學(xué)評估。
由于信息化教學(xué)資源具有海量性與動態(tài)性的特征，因此，信息化教學(xué)資源主要由三大類組成：教學(xué)媒介、本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源，每一類又有不同的資源組成，如圖3所示。
有效的信息化教學(xué)模式依賴于如何在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行協(xié)作探究、解決實(shí)際問題以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與協(xié)作能力。由于高等教育的教學(xué)活動具有鮮明的開放性與探究性，在進(jìn)行基于多媒體融合的高校信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)過程中，我們需要精心選取教學(xué)資源，并根據(jù)一定的教學(xué)原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資源的匯聚與設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、信息化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐
根據(jù)教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的部署，高等教育信息化發(fā)展水平的評估框架中包括一項(xiàng)基本內(nèi)容：信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)用情況。在具體的信息化教學(xué)模式實(shí)踐中，我們主要采用三級模式：校級模式、院級模式以及班級模式。在校級模式中，主要通過與不同的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供商之間進(jìn)行合作，為一線教師的教學(xué)提供豐富的開放教育資源。如專題教育視頻、網(wǎng)上學(xué)術(shù)報(bào)告廳、公共基礎(chǔ)課程的云計(jì)算教學(xué)資源池等。在院級層面，主要開展兩個(gè)方面的信息化教學(xué)實(shí)踐，一是由教師主導(dǎo)的課程信息教學(xué)服務(wù)平臺，具體包括學(xué)科競賽資源平臺、本科生畢業(yè)論文管理平臺等。在班級層面主要通過搭建資源上傳與下載FTP服務(wù)器、QQ班級課程學(xué)習(xí)群、微信交流平臺、QQ群視頻等多種形式的信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。
在實(shí)施和應(yīng)用信息化教學(xué)模式過程中，信息化課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)模式中的核心內(nèi)容。有效的課堂教學(xué)不僅需要前期的詳細(xì)設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)。[6]教育心理學(xué)家Slavin通過對課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)分析，提出了有效教學(xué)的QAIT模型（其中Q，I，A，T分別代表教學(xué)質(zhì)量、誘因、教學(xué)的適當(dāng)水平以及時(shí)間）。由于QAIT模型是一個(gè)系統(tǒng)抽象的評價(jià)模型，對于我國具體的信息化教學(xué)評價(jià)并不適用。因此，我們提出了一種實(shí)用的信息化課堂教學(xué)評價(jià)參考表，如表1所示。評價(jià)指標(biāo)包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用以及創(chuàng)新與實(shí)用四個(gè)方面。
從已有實(shí)際運(yùn)用效果來看，我們采用的信息教學(xué)策略取得了較好的教學(xué)效果，提出的信息化評價(jià)評價(jià)參考表能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)評估的定量計(jì)算需要。
四、結(jié)語
隨著教育信息化時(shí)代的到來，高等教育的教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元?jiǎng)討B(tài)的局面。為了進(jìn)一步通過信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，需要深入研究有效的信息化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性，教學(xué)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并最終達(dá)到提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。本文結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了基于多媒體融合的信息化教學(xué)模式，這一模式一方面能夠有效地實(shí)現(xiàn)“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”四要素的有效融合，另一方面也為我國高等教育信息化教學(xué)理論與應(yīng)用進(jìn)行了積極探索與嘗試。
[ 注 釋 ]
[1] 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2] 唐翠蘭.自我效能理論下信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：99-104.
[3] 陳瑩，臧晶晶，李兆君，高鐵剛.信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.
篇2
1.3教材編排針對性不強(qiáng)現(xiàn)行教材在編排上，力求知識體系的完整性、趣味性、人文性，能力培養(yǎng)方面相對較弱。且學(xué)生認(rèn)為中職語文對今后就業(yè)沒有幫助。許多語文教師反映“：教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得也痛苦。”
2中職語文教育與專業(yè)知識融合的有效途徑
筆者以為，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)正視現(xiàn)狀，力求使語文教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識貼近，人文思想和專業(yè)能力互融，教學(xué)方式與學(xué)生興趣互激。可從以下3方面入手。
2.1融合專業(yè)知識，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練卡耐基曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的成功，15%取決于他的專業(yè)知識，85%取決于他的口才和人際交往能力。”良好的口語表達(dá)能力能讓人在當(dāng)今社會如魚得水，游刃有余，反之則會因此影響人際溝通，難以建立和諧的人際關(guān)系，制約今后的個(gè)人發(fā)展。在面試、就職演說時(shí)，口語表達(dá)能力強(qiáng)的人往往能贏得更多機(jī)會，口語表達(dá)能力弱的人也許會因不善言辭而與良機(jī)擦肩而過。因此，中職語文教育要充分認(rèn)識到口語交際的重要性，充分重視學(xué)生口才的培養(yǎng)。要使中職語文教學(xué)內(nèi)容真正鮮活、實(shí)用起來，關(guān)鍵在于教師能根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而施教，把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與語文能力的契合點(diǎn)，補(bǔ)充大量適用、實(shí)用的專業(yè)知識，以語文技能訓(xùn)練為樞紐，輻射至專業(yè)知識技能，既增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，又讓學(xué)生把語文知識與專業(yè)知識融會貫通，相得益彰。例如，在上普通話課時(shí)，可設(shè)計(jì)一系列滲透專業(yè)知識的情景對話。在護(hù)理班教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)患者與護(hù)士的情景對話，包括入院、出院等不同場景，主管護(hù)師和護(hù)士間就當(dāng)天的護(hù)理工作進(jìn)行小結(jié)，或針對某一病例提出恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施；在中醫(yī)美容班則設(shè)計(jì)顧客與美容師的對話，要求美容師善于揣摩顧客心理，了解顧客需求（如有的顧客要美白，有的要去斑，有的要去皺，用什么樣的護(hù)膚產(chǎn)品能達(dá)到什么樣的護(hù)膚效果），并針對不同的顧客需求就產(chǎn)品做不同的介紹說明，或就某一中醫(yī)療法（拔火罐、針灸、推拿等）向顧客說明其中醫(yī)原理及療效。這樣既可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流溝通技能，又能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。學(xué)生對與自己專業(yè)相關(guān)、與自己將來實(shí)際相聯(lián)系的對話場景特別感興趣，參與熱情高漲。又如在語文實(shí)踐活動中，針對“解說”這一內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)護(hù)技能展示的情境，讓學(xué)生對技能展示的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解說（無菌操作、鋪床、靜脈注射、穿隔離衣、雕牙、美甲等）。其中涉及許多醫(yī)學(xué)術(shù)語，是對學(xué)生專業(yè)知識的一個(gè)檢驗(yàn)。同時(shí)要求學(xué)生采用不同的表達(dá)方式，如敘述交代、詮釋解疑、議論評價(jià)、描繪、抒懷等，增強(qiáng)表達(dá)效果。同樣的一個(gè)護(hù)理操作流程，解說時(shí)交叉運(yùn)用不同語言表達(dá)方式，使得解說在準(zhǔn)確之余更生動，更吸引聽眾，體現(xiàn)出雄厚的語文基礎(chǔ)對于提高專業(yè)技能的重要作用。
2.2融合專業(yè)知識，進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)用文在工作、管理、交往、學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，越來越受到人們的廣泛認(rèn)同。計(jì)劃、總結(jié)、請假條、通知、啟事、自我介紹、求職信等常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會后，解決學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。筆者在教學(xué)中結(jié)合不同專業(yè)，在應(yīng)用文寫作練習(xí)時(shí)加強(qiáng)與專業(yè)知識的密切聯(lián)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣埂＠纾趯W(xué)習(xí)寫作計(jì)劃、總結(jié)時(shí)，要求一年級護(hù)理專業(yè)學(xué)生有針對性地完成內(nèi)科護(hù)理，中醫(yī)推拿專業(yè)的學(xué)生完成針灸推拿等相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)；二年級護(hù)理專業(yè)學(xué)生完成交班記錄、臨床護(hù)理案例分析、護(hù)理查房記錄等。課后還組織專業(yè)課教師與學(xué)生進(jìn)行座談，并做專業(yè)點(diǎn)評，涉及病程記錄、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育等專業(yè)護(hù)理知識。在學(xué)習(xí)寫應(yīng)聘書、自薦信時(shí)，要求學(xué)生突出本人特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，力求獨(dú)具匠心，別出心裁，與眾不同。只有這樣才能在眾多應(yīng)聘書中脫穎而出，獲得面試機(jī)會。聯(lián)系近期出現(xiàn)的H7N9禽流感，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份預(yù)防H7N9禽流感的手抄報(bào)，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。
2.3融合專業(yè)知識，開展語文實(shí)踐活動語文新課標(biāo)提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”中職語文實(shí)踐活動更多地是為學(xué)生提供一個(gè)日常生活場景進(jìn)行訓(xùn)練。與專業(yè)知識相融合的語文教學(xué)，為語文實(shí)踐搭建了廣闊的平臺。在中職教育中，我們要強(qiáng)化專業(yè)場景下的語文實(shí)踐活動，如模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)上崗”的實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺。如在學(xué)生完成應(yīng)聘書后，可及時(shí)組織開展模擬應(yīng)聘，由學(xué)生扮演醫(yī)院護(hù)士長、美容店店長及護(hù)士、美容師等，并相互交換角色，臺下師生進(jìn)行點(diǎn)評，最后評出最佳微笑獎(jiǎng)、最佳禮儀獎(jiǎng)、最佳應(yīng)聘獎(jiǎng)等，體現(xiàn)良好的課堂互動。學(xué)生以各種身份參與，既能感受到語文學(xué)習(xí)新途徑的魅力，又能切身體會到語文學(xué)習(xí)與專業(yè)能力形成的密切關(guān)系。同時(shí)也了解了應(yīng)聘單位的用人要求，從而調(diào)整自己的狀態(tài)、目標(biāo)，為畢業(yè)后進(jìn)入職場做積極的心理準(zhǔn)備和專業(yè)準(zhǔn)備。
篇3
學(xué)生有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，我們就為他搭建什么樣的平臺，從而讓各層次的學(xué)生知道，每個(gè)人都有值得驕傲的地方，都在不斷獲得成功的體驗(yàn)中茁壯成長[1]。
一、指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢
例如：Y老師在主題為《學(xué)會贊賞》的班集體心理健康教育中，設(shè)計(jì)了活動《性格自畫像》。通過“我借樹葉畫個(gè)像—我借動物畫個(gè)像—我給自己畫個(gè)像”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過平等、民主討論的方式幫助、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生面對自己的性格弱點(diǎn)，剖析現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立思考，認(rèn)識問題，分析原因，從而解決問題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“我為畫像美美容”，讓學(xué)生扮演“性格美容師”角色，尋找塑造“完美性格的美容方案”[2]。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、高中語文教學(xué)中指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用與實(shí)踐
（一）指導(dǎo)—自主式高中語文課堂教學(xué)模式的提出
從心理學(xué)角度和理論依據(jù)分析了影響自主學(xué)習(xí)的因素和自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育實(shí)踐提供了科學(xué)依據(jù)。筆者通過研讀維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合教育教學(xué)理論知識和所查找的教育研究資料，初步提出了指導(dǎo)—自主式高中語文課堂教學(xué)模式。
（二）指導(dǎo)—自主式高中語文課堂教學(xué)模式的程序
1.確定目標(biāo)。創(chuàng)新是我國高職教育事業(yè)的源動力，是社會發(fā)展和民族進(jìn)步的核心。創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生主動性、探究性學(xué)習(xí)的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主體性得到真正體現(xiàn)。創(chuàng)新是一種心理歷程，包含了四個(gè)階段。準(zhǔn)備期：確定要解決的問題，搜集和準(zhǔn)備相關(guān)資料，并初步嘗試著去解決問題；醞釀期：遇到難以解決的困難或疑惑時(shí)，暫時(shí)放下這些，放松心情，這時(shí)潛意識仍在思考解決問題方案；豁朗期：突然頓悟，涌現(xiàn)出靈感，了解問題解決之關(guān)鍵；驗(yàn)證期：試驗(yàn)及實(shí)行方案，檢驗(yàn)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。創(chuàng)新性并不一定要求創(chuàng)造發(fā)明，而是要求在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新性格，提高創(chuàng)新能力。每個(gè)人都有可能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。要把大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才，首先需要引導(dǎo)他們開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行復(fù)雜的角色扮演活動過程中，教師可以提示復(fù)雜詞匯的意思或者利用視覺輔助材料，以幫助學(xué)生理解其中的情境意義。此外，教師應(yīng)注意無論采取何種形式的文化教學(xué)課堂活動，都應(yīng)該給予學(xué)生一定時(shí)間用于進(jìn)行活動前的準(zhǔn)備工作，例如，可以要求學(xué)生事先簡要了解與某一課堂活動相關(guān)的概念，把活動過程中將要出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，準(zhǔn)備能夠反映特定文化背景知識的文化代表物等[3]。
2.激發(fā)動機(jī)。創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)人對事物的領(lǐng)悟能力的強(qiáng)弱，一個(gè)人的目標(biāo)需求體系素質(zhì)水平如何，對其創(chuàng)新能力的形成起著決定性的作用，但這種作用并非完全由創(chuàng)新主體所決定，很大程度上還要受制于外部環(huán)境狀況。如在一個(gè)群體中，如果大家的目的取向不一致，那么每一個(gè)成員的目標(biāo)需求體系的驅(qū)動作用就可能受到抑制而不能正常發(fā)揮其應(yīng)有的創(chuàng)新能力。相反，如果大家的目的取向比較一致，就可能使每一個(gè)成員的目的驅(qū)動作用得到加強(qiáng)。
3.個(gè)人自學(xué)。個(gè)人自學(xué)是本教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)之一，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以根據(jù)先前制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師可以適量地加以指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。豐富性和復(fù)雜性并存共同愿景（Shared Vision）是共同的目標(biāo)，如共同的價(jià)值觀，一個(gè)總的“聚合”的任務(wù)，一個(gè)總的概念。使一個(gè)組織團(tuán)結(jié)起來創(chuàng)建一個(gè)共享的愿景，并整合個(gè)人愿景，主動和真誠地為組織建立了一套引導(dǎo)學(xué)習(xí)的原則和行動規(guī)則。學(xué)習(xí)型組織理論的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)是豐富的內(nèi)在力量的組織和個(gè)人，組織和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)理念涉及到集體經(jīng)濟(jì)組織，也是一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)社群。作為一個(gè)教師的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，建立一個(gè)共同的愿景，是一個(gè)集學(xué)習(xí)、教學(xué)和學(xué)校為基礎(chǔ)的組織，從學(xué)校為本的經(jīng)營理念教學(xué)整體發(fā)展的考慮，開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，自我超越。在現(xiàn)代教育中，以學(xué)校為本的理念、教學(xué)模式的建設(shè)已成為學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的新趨勢。
4.小組討論。小組討論是本教學(xué)模式中的重要一環(huán)。學(xué)生在個(gè)人自學(xué)后，難免會碰到一些經(jīng)過自己獨(dú)立思考后還是無法理解的內(nèi)容，這時(shí)候教師還不要講解，可以在學(xué)生個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生可以自由組合成一個(gè)小組，而教師則是在維護(hù)課堂秩序的前提下，關(guān)注小組討論的開展情況，充分調(diào)動學(xué)生討論的積極性，對于討論比較沉悶的小組，教師也可以參與到其中和同學(xué)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)不擅長發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。由于每個(gè)小組中學(xué)生的能力、水平參差不齊，因而對同一個(gè)知識點(diǎn)的理解也會不一樣，通過學(xué)生之間的討論，可以起到讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)并且真正參與到教學(xué)當(dāng)中的效果。
三、結(jié)論
綜上，做好預(yù)習(xí)是自學(xué)新知識、探究新問題的關(guān)鍵，所以，教師對預(yù)習(xí)作業(yè)要高度重視、細(xì)化處理。經(jīng)過反復(fù)摸索實(shí)踐后，我們把預(yù)習(xí)的載體——導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成了階梯式作業(yè)：（1）預(yù)習(xí)課文填空題。（2）研讀課文探討題。（3）課外語文拓展題。這樣的作業(yè)直接切中不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，大大提高了學(xué)生自學(xué)探究合作交流活動的視野和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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（二）為民辦實(shí)事活動取得新成效。一是民生工程項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。我局把民生工程項(xiàng)目作為全年重點(diǎn)工作來抓，強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)系和督查力度，加快環(huán)衛(wèi)設(shè)施建設(shè)。建成垃圾塢580余座，永興、靈昆、沙城大郎橋垃圾中轉(zhuǎn)站建成通過驗(yàn)收并投入使用，瑤瑤垃圾中轉(zhuǎn)站正在設(shè)備安裝，農(nóng)業(yè)示范區(qū)中轉(zhuǎn)站正在建設(shè)中，沙城鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)中轉(zhuǎn)站完成地面基礎(chǔ)工程，狀元鎮(zhèn)三郎橋中轉(zhuǎn)站即將完成立項(xiàng)。配置垃圾果殼箱5680個(gè)，購置三輪保潔車80輛。驗(yàn)收生態(tài)公廁10座，新建10座，現(xiàn)4座已進(jìn)場施工，4座完成招投標(biāo)，2座準(zhǔn)備招投標(biāo)。二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動。今年我局在去年活動的基礎(chǔ)上又開展以“創(chuàng)服務(wù)品牌、建滿意單位”為主題的優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動。活動從10月開始到12月結(jié)束，分調(diào)查摸底、組織實(shí)施、總結(jié)提高三個(gè)階段，采取市、區(qū)兩級聯(lián)動，優(yōu)化資源配置，形成工作合力，采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，拓寬群眾訴求渠道，找準(zhǔn)基層群眾急需解決的問題。10月28日，在狀元龍騰社區(qū)召開意見征詢會，梳理了社區(qū)當(dāng)前在綠化養(yǎng)護(hù)、排水排污及路燈維護(hù)管理等方面存在的困難與問題，并根據(jù)輕重緩急進(jìn)行了綜合分析，確定了社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目15個(gè)，精心制訂優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)社區(qū)工作計(jì)劃，根據(jù)職能分解落實(shí)，明確服務(wù)事項(xiàng)的責(zé)任分工，明確落實(shí)時(shí)限，集中精力，集中力量，全力攻堅(jiān)，力爭年內(nèi)全部完成。
（三）各類專項(xiàng)整治取得新進(jìn)展。一是做好溫瑞塘河整治。成立區(qū)市政園林管理局塘河整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)召開市政園林系統(tǒng)塘河綜合整治動員會，利用自身優(yōu)勢，設(shè)置戶外公益宣傳廣告，營造“全民治河”良好氛圍。建成塘河沿線垃圾塢120座，公廁3座。積極參與區(qū)溫瑞塘河清臟治亂大會戰(zhàn)啟動儀式，配合團(tuán)區(qū)委做好青年志愿者溫瑞塘河清臟治亂統(tǒng)一行動出行儀式，派出環(huán)衛(wèi)工人和車輛清運(yùn)垃圾300多噸。指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街道）做好沿河垃圾清運(yùn)工作。同時(shí)，我局把塘河整治與文明創(chuàng)建相結(jié)合，組織人員、車輛，赴沙城鎮(zhèn)開展沿河垃圾大清理活動。二是開展垃圾死角集中整治月、突擊周、清掃日等專項(xiàng)整治。為改善村居環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量，專門開展了“垃圾死角集中整治月”和“村村清潔”活動，安排清掃力量幫助鎮(zhèn)（街道）、村對衛(wèi)生死角、存積垃圾進(jìn)行清理整治。為迎接全市環(huán)境衛(wèi)生工作現(xiàn)場會在我區(qū)的召開，開展了“五項(xiàng)”專項(xiàng)整治突擊周、清掃日和垃圾死角限期整治活動，共出動人員1000多人次，車輛5000多車次，清理死角垃圾1630噸。三是配合開展文明示范街路整治。統(tǒng)一店招、廣告設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，建立審批快速通道，對精品街的道路開挖、廣告設(shè)置優(yōu)先予以審批，并免除辦理手續(xù)費(fèi)。四是配合做好龍華村整治。完成了龍華村綠化改造工程，并于11月份通過驗(yàn)收。
（四）安全生產(chǎn)管理得到進(jìn)一步加強(qiáng)。按照建設(shè)“平安*”、“和諧*”戰(zhàn)略任務(wù)，結(jié)合市政園林行業(yè)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，努力抓好安全生產(chǎn)工作。一是落實(shí)安全責(zé)任。專門組織召開安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)會議，與各科室（大隊(duì)、處）和相關(guān)市政園林企業(yè)負(fù)責(zé)人簽訂了安全生產(chǎn)責(zé)任書，層層落實(shí)安全責(zé)任。二是強(qiáng)化安全培訓(xùn)。加強(qiáng)對局屬單位及市政園林企業(yè)的宣傳教育，邀請交警三大隊(duì)警官，開展了環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)車隊(duì)駕駛員安全行車知識培訓(xùn)。全年全系統(tǒng)參加各類安全培訓(xùn)100多人次，市政園林系統(tǒng)管理和從業(yè)人員持崗上崗率達(dá)到98%，項(xiàng)目經(jīng)理和安全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。三是開展安全檢查。結(jié)合“隱患治理年”、“一禁三排查”、“安全生產(chǎn)月”、“百日督查專項(xiàng)行動”等活動，強(qiáng)化奧運(yùn)期間應(yīng)急值守工作，開展了道路、戶外廣告設(shè)置安全專項(xiàng)整治和外地進(jìn)溫市政園林工程施工企業(yè)專項(xiàng)檢查。四是做好防汛抗臺工作。修編防汛預(yù)案，完善防汛抗臺物資，充實(shí)防汛搶險(xiǎn)應(yīng)急隊(duì)，堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，做好管網(wǎng)疏通、廣告加固、道路路燈檢查等防護(hù)工作，確保市政設(shè)施功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)和市民生活穩(wěn)定。
（五）黨建工作和精神文明建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。一是認(rèn)真開展了“樹新形象，創(chuàng)新業(yè)績”主題實(shí)踐活動。局黨級高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“服務(wù)創(chuàng)業(yè)、再增感情，推動創(chuàng)新、再破難題”的工作要求，制定了實(shí)施方案，保證了主題實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。活動期間，走訪了全區(qū)10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）環(huán)衛(wèi)所和靈昆九村、王相村、沙城七二村、七五村等16個(gè)村，并撰寫了《*區(qū)環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀分析和對策》創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建議書，為我區(qū)城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生良性發(fā)展提出了解決辦法。通過主題實(shí)踐活動的深入開展，黨員干部的思想境界有了進(jìn)一步提升，工作作風(fēng)有了明顯改善，服務(wù)意識得到了明顯增強(qiáng)，落實(shí)整改取得了顯著成效，黨的建設(shè)也得到進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)了各項(xiàng)工作。二是干部隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用夜學(xué)習(xí)平臺，組織機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《》、黨的十七大，十七屆三中全會精神等，同時(shí)，積極派員參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為做好各項(xiàng)工作提供充足的精神動力。制訂出臺早會制度、隊(duì)伍狀況分析制度和政務(wù)信息獎(jiǎng)勵(lì)辦法，全年向上級機(jī)關(guān)報(bào)送信息80余條，超額完成市市政園林局下達(dá)的年度工作任務(wù)。加大對公務(wù)車輛使用、工作紀(jì)律情況的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場糾正、責(zé)令整改、通報(bào)批評，保證了我局機(jī)關(guān)良好的工作秩序和工作人員高昂的精神狀態(tài)，樹立起市政園林隊(duì)伍良好形象。三是黨風(fēng)廉政建設(shè)不斷加大。嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制，層層簽訂了黨風(fēng)廉政責(zé)任書，加強(qiáng)廉政宣傳教育，邀請區(qū)檢察院同志為全體干部職工舉辦了預(yù)防職務(wù)犯罪法制講座。制訂出臺了《*區(qū)市政園林管理局10萬元以上50萬元以下市政園林工程招投標(biāo)管理辦法》，局紀(jì)檢部門全程參與了市政園林工程的招投標(biāo)工作，未發(fā)現(xiàn)一起違法違紀(jì)問題。同時(shí)，在去年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了機(jī)關(guān)公務(wù)用車定點(diǎn)“陽光維修”制度，加強(qiáng)和規(guī)范公務(wù)用車定點(diǎn)維修管理工作，確保從源頭上預(yù)防腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。四是精神文明建設(shè)卓有成效。深入開展“雙百結(jié)對共建文明”、“周末文明創(chuàng)建日”、“扶貧幫困”等系列創(chuàng)建活動，召開了*區(qū)慶祝“浙江省第十二個(gè)環(huán)衛(wèi)工人節(jié)”表彰大會，全區(qū)環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)7個(gè)單位獲得環(huán)衛(wèi)工作先進(jìn)集體稱號，32名個(gè)人被評為區(qū)級優(yōu)秀美容師，2人被評為市級優(yōu)秀美容師，1人被評為省級優(yōu)秀美容師。全年組織慰問環(huán)衛(wèi)工人活動4次，共1500多人。重視提案、議案辦理工作，全年辦理提案、議案10件。
二、當(dāng)前工作中存在的突出問題
1、城市管理體制運(yùn)行不暢。在橫向結(jié)構(gòu)上，由于涉及我區(qū)城市管理的各個(gè)部門之間，存在職責(zé)移交不清的情況，如市政園林部門與建設(shè)部門以及各指揮部之間的部分職責(zé)（燃?xì)狻⒐弧⒐┧⑴盼酃芫W(wǎng)建設(shè)）移交不清，導(dǎo)致與上級業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門工作銜接不上，引起縱向管理的脫節(jié)。
