引論：我們?yōu)槟砹?3篇提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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4、教學(xué)方法新穎有效：提升課堂教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法效果是比較低下，教師就要改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，可以使用小組合作，讓學(xué)生自己討論探究，教師做好指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果是比較有效的。
5、關(guān)注所有學(xué)生：課堂教學(xué)質(zhì)量高，自然就是全班學(xué)生通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，都有所收獲和提高，而不是少數(shù)的幾個優(yōu)秀的學(xué)生，所以在課堂上，教師就要做到關(guān)注全體學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，對上課注意力不集中的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更要多提問，多幫助他們，才能讓自己的課堂質(zhì)量提升。
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1選擇合適的教材，制作電子教案
目前中專教材種類多樣，編寫的深淺度和知識的涵蓋面也有所差異，有些內(nèi)容死板，已經(jīng)過時，無法適合新形勢下的教學(xué)需要，而能否選擇好的教材直接影響到教學(xué)質(zhì)量的評估，所以，應(yīng)根據(jù)新時代對學(xué)生培養(yǎng)的要求，選擇好的教材。
在從事這些年藥理學(xué)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn):教材更新的速度往往落后于藥理學(xué)知識的進步，而手寫教案往往有著不利保存、翻閱繁瑣及知識更新改動困難等缺點;而在Word電子教案中，教師能夠方便地閱覽每一個章節(jié)，并隨時可以對教案進行知識的更新和改動，保持教案的不斷更新。因此，做電子教案是很有必要的。
2備課資料模式化，保持最新
備課的一個很重要的方面，就是備課參考資料的整理匯總。這是一項相當繁瑣的工作，但是一旦做好便可以極大地方便以后的工作，由于目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師可以隨時從網(wǎng)上查閱與本章教學(xué)相關(guān)的參考內(nèi)容，比如，講到阿托品不良反應(yīng)和中毒解救的內(nèi)容時，有一個例子“廣州一醫(yī)院用超大劑量阿托品救活有機磷中毒女患者”，在本例中，涉及到有機磷中毒的常見癥狀，而且兩天的搶救共用11 000毫克阿托品且沒有出現(xiàn)過量所致的癥狀，是教科書上也找不到的數(shù)據(jù)。這樣的例子在課堂上講出，既有利于激發(fā)學(xué)生聽課的興趣性，又有利于增進對知識的理解。但是，假如這樣的例子沒有進行匯總歸納而只是走馬觀花瀏覽一遍的話，也許今年能夠熟練地把這個例子講出，但是到了明年再講授阿托品時，也許已經(jīng)忘記了。如果重新再到網(wǎng)上去查閱資料的話，顯然是做了大量的低效率的工作。所以，筆者認為，教師在備課時，應(yīng)當將從一些參考書上、網(wǎng)絡(luò)上及其他途徑獲得資料進行系統(tǒng)化匯總，使其形成一個比較全面的參考資料，隨著時間的流逝，不斷進行完善和更新。這樣的話，下次再講到某個章節(jié)，需要一些參考資料時，直接翻閱經(jīng)過大家匯總的參考資料，這樣便可以迅速地獲得講課所需要的內(nèi)容，大大節(jié)約了備課所需要的時間，而且這樣的好處在于，大家都參考這樣的不斷更新的參考資料，有利于講課內(nèi)容的統(tǒng)一性，而且由于參考的內(nèi)容源于大家的智慧，有利于知識講授的全面性。
3制作多媒體課件，提高教學(xué)效率
多媒體方式教學(xué)，作為現(xiàn)代必不可少的一種教學(xué)手段，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著卓越的優(yōu)越性，是彰顯教師才華和水平的一種教學(xué)方式。在多媒體課件中，藥理學(xué)教師可以按照自己的要求添加圖片、視頻、聲音等資料，這樣不僅使課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)富有時代感，而且在有限的時間內(nèi)擴展了知識的信息量，拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊眼界，提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。如在講到抗瘧藥時，瘧原蟲在人體的不同繁殖階段是一個難點，將一個做好的Flash動畫插人PPT中，然后再輔以相關(guān)的圖片和文字說明，可以使學(xué)生迅速理解瘧原蟲的生活周期以及為何會由蚊子傳染的問題。筆者認為，一個好的多媒體課件，不在于追求風(fēng)格的奇特怪異，標新立異，而在于能夠以文字、圖片、視頻的方式充分表達出教學(xué)的內(nèi)容。立足于本教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，能夠從多媒體教學(xué)手段中得到課本上沒有的新穎的知識，并且能夠簡化知識的理解和記憶過程。當然，精心制作的課件往往要耗費大量的時間和精力，建議由教研室老師分擔任務(wù)完成。
4拓展理論知識，重視實驗教學(xué)
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因材施教，培養(yǎng)學(xué)員的表達能力
因材施教，是每一位教師都必須遵循的教學(xué)原則。它的基本含義是教師應(yīng)當針對學(xué)員個體的差異來選取不同的教學(xué)方法，以求達到最佳效果。培訓(xùn)的目的是使學(xué)員建立完整的理論知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)實踐的專業(yè)技能。為了給送培單位培養(yǎng)出合格的人才，在培訓(xùn)過程中，必須注意兩個層次；第一個層次，是強化學(xué)員的“動嘴”能力，所謂“動嘴”能力，就是學(xué)員能夠把所學(xué)的知識包括本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)知識，用自己的語言連貫地表達出來，要求口齒清晰、準確無誤，使表述內(nèi)容具有相關(guān)性、完整性和準確性；第二個層次，是指學(xué)員運用所學(xué)知識對一個問題，用“圖”或“文”的形式準確地表示出來，即“動手”的能力，它是建立在第一層次之上的更高要求，是對理論知識的運用。要實現(xiàn)第二層次的要求，就必須進行因材施教。
一個班級的學(xué)員按學(xué)習(xí)態(tài)度可分為三組：第一組，自愿在課堂上運用所學(xué)知識或以往的工作經(jīng)驗積極闡述自己的觀點，分析日常工作中遇到的問題。這一組學(xué)員占全班人數(shù)的20%左右。第二組，絕大多數(shù)學(xué)員，占班級人數(shù)60%左右。這一組學(xué)員盡管有相當長的工作經(jīng)驗，甚至一直從事某一項工作，可能是因為知識水平不高，年齡較大，或是其他原因，在課堂上他們欲言又止，不敢發(fā)言，或是不能準確地表達思想，不能清晰地表述問題，表現(xiàn)為詞不達意，缺乏邏輯，基本概念混淆。第三組，從不在課堂上發(fā)言的學(xué)員，占全班人數(shù)的20%左右。交流是學(xué)習(xí)知識掌握知識的最佳途徑之一，所以就應(yīng)該針對學(xué)員的不同情況區(qū)別對待。經(jīng)過交談和了解，我發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)員多是單位的生產(chǎn)技術(shù)骨干，知識水平、專業(yè)技能較一般學(xué)員高，“自我意識”非常明確，學(xué)習(xí)有主動性，他們經(jīng)常提出一些問題，而且所提的問題大多具有針對性。在講到難點問題時，他們運用總結(jié)性的語言，闡述內(nèi)容正確，語言表達準確。第二組學(xué)員也有很強的學(xué)習(xí)欲望。在講解重點問題時，與他們交流應(yīng)采取引導(dǎo)啟發(fā)的方式，幫助他們理順思路，把問題或見解表達出來。對他們正確的見解應(yīng)積極給予肯定，對于錯誤的見解，教師應(yīng)運用準確的書面語言，正確的板書進行解釋。如果不注意方式、方法，就很容易傷害他們的自尊心。對于第三組學(xué)員，盡管他們學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認真，抱著“混”的態(tài)度來學(xué)習(xí)，我也會在復(fù)習(xí)時適時讓他們回答問題，這樣一方面可以消除他們不會被教師點名的僥幸心理，另一方面也給他們創(chuàng)造一些鍛煉機會。這部分學(xué)員回答問題時可能會很慌亂。這時教師可以針對所提問題，結(jié)合課堂所講專業(yè)知識，引導(dǎo)他們思考并說出自己的觀點。對于他們的錯誤，則要有目的、有意識地加以正確引導(dǎo)，同時更耐心地講解所學(xué)知識，甚至一對一、手把手地講解，曉之以理、動之以情，使其認識學(xué)習(xí)的重要性，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。所以不管對哪一組、采用什么樣的方式和方法，目的只有一個，就是將調(diào)節(jié)課堂氣氛與加強學(xué)習(xí)效果有機地結(jié)合起來，達到共同提高，完成培訓(xùn)任務(wù)。在此，要重點強調(diào)的是，當不善言辭或能力有欠缺的學(xué)員回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師的言語的方式、方法應(yīng)該是不急不躁，循循善誘，絕不能諷刺挖苦。如果一定要用幽默的方式，那也要運用善意的、積極的言辭，否則將事與愿違，嚴重地傷害學(xué)員的自尊心，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
另外，學(xué)員的書面表達能力也是非常重要的。我給學(xué)員布置的作業(yè)不是簡單的理論闡述或公式記憶，而是用所學(xué)過的知識闡述工作中遇到的具體問題，沒有標準答案，旨在考察學(xué)員能否用概括性文字解釋問題，語句是否流暢，觀點是否清晰，重點是否突出。
深入淺出地講解知識，培養(yǎng)學(xué)員的分析能力
課堂講授是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員獲取知識的主渠道。我們沒有必要講解高深的理論知識，但是講解與實踐密切聯(lián)系的理論知識是很重要的，也是培訓(xùn)工作必需的。但傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式經(jīng)過實驗證明效果并不理想，這種方式磨滅了學(xué)員的創(chuàng)造性，使學(xué)員成為了被動學(xué)習(xí)的機械。通過幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)員已經(jīng)習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，只有教師講的知識才有可能知道，而教師沒有講過的知識，學(xué)員則沒有意識去主動地查閱相關(guān)資料充實自己。這也導(dǎo)致了許多教師總是詳盡地講解相關(guān)知識。其效果往往是許多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，只是被動地接受，而不會自覺地把知識應(yīng)用到實踐中，對某個具體問題的看法只是建立在書本上或是依舊停留在原有的工作經(jīng)驗上。其實教師一方面要把基礎(chǔ)知識給學(xué)員們講清楚、講透徹，但更重要的是要教給學(xué)員分析問題的方法。任何一門專業(yè)理論知識都不可能包羅萬象，它只能解決某些問題。要想“對癥下藥”地解決具體問題，還要綜合所學(xué)知識。教師應(yīng)該通過各種途徑加強對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)。實際上，在很多時候，教師還可以把問題講得更深入一些，引導(dǎo)學(xué)員從另一個高度去分析問題，這樣可以使學(xué)員們的理性知識和分析問題的能力得到提高。
加強實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力
以上談到的語言表達能力、分析問題的能力，實際上是在掌握一定的理論知識后的基本能力，而實踐能力則是包括上述能力在內(nèi)的綜合能力。實踐能力需要學(xué)員深入實踐，在工作中不斷積累、沉淀才能獲得，不是一蹴而就的。
經(jīng)過中級培訓(xùn)后再進行高級工培訓(xùn)的職工，都會反饋這樣一個信息：理論教學(xué)和實際生產(chǎn)有脫節(jié)的地方。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材很難及時更新或是更新很慢。同時學(xué)校也沒有足夠的財力、物力保障我們及時、準確地獲取最先進專業(yè)理論的科技成果。另一方面主要是教師往往只把專業(yè)知識一個點、一個點的教給學(xué)員，而沒有把知識串成一根線或形成一個面引導(dǎo)學(xué)員去從全局把握，也沒有把知識放在它所應(yīng)用的環(huán)境里讓學(xué)員去理解。所以加
強實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力顯得尤為重要。
以人為本，培養(yǎng)學(xué)員的自我意識
著名的哲學(xué)家弗洛姆說過：“人是自然的一部分，但人又能超越自然，那是因為人具有理性和自我意識。”所以在培養(yǎng)學(xué)員的自我意識方面，教師的作用不可低估。教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”。“授業(yè)”是課本知識的傳授，而其他兩項則是以人為本的典型表現(xiàn)。教師應(yīng)該做到以下幾點：
（一）鼓勵學(xué)員檢查自己遇到的問題。例如：可以讓學(xué)員把自己的感受寫下來，或與其他學(xué)員交流。教師可以讓學(xué)員回答這樣的問題：“我在什么環(huán)境中感到愉快？”、“我在什么條件下學(xué)習(xí)效果最好？”、“我為什么喜歡某一類課程？”。通過回答這些問題，教師可以幫助學(xué)員更好地認識自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、需求、甚至個性特點。師生雙方都能從中獲益，共同提高教學(xué)效果。
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1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導(dǎo)致在職語文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量
教師教學(xué)的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。
2．1更新教學(xué)知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學(xué)知識外，還必須增加關(guān)于語文教學(xué)上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識。
2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評定教學(xué)質(zhì)量的標準在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學(xué)特點則是最重要的理由。
3教學(xué)經(jīng)驗中的自我反省和教學(xué)實踐中的自我總結(jié)
針對在職的語文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學(xué)經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。
3．1在教學(xué)經(jīng)驗中自我反省：出現(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應(yīng)該先進行教學(xué)質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，并認真思考這些教學(xué)經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。
3．2在教學(xué)實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實踐中進行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動時間，而教學(xué)實踐指的是在從事教學(xué)活動，它針對性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會等
為了提高在職語文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓(xùn)。
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1激發(fā)學(xué)生興趣，開展中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)
《中醫(yī)眼科學(xué)》有其完善的辨病辨證論治體系，且“五輪辨證”獨具特色，針對眼部疾病，采用辨病辨證相結(jié)合的方法，臨床療效確切。但現(xiàn)今眼科技術(shù)迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，因此，可以把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)眼科臨床新技術(shù)的內(nèi)容融入到授課中去，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野大有裨益。中西醫(yī)雖然是兩個不同的理論體系，但可以互相補充，優(yōu)勢互補。課堂上可以通過臨床實際病例的例舉、分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如葡萄膜炎屬免疫性疾病，一般發(fā)病急、并發(fā)癥多、預(yù)后差，單用中醫(yī)中藥辨證治療難以及時控制病情，西醫(yī)多應(yīng)用激素治療，而長期服用激素又會有諸多副作用，故臨床上對本病常采用散瞳及激素控制炎癥，用中醫(yī)中藥調(diào)節(jié)人體免疫力，從而提高療效，盡快治愈疾病，并可減少激素的用量，降低副作用。
2明確學(xué)習(xí)目的，增強社會需求意識
隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的急劇變革，社會因素和情緒刺激對人類的影響越來越大，隨之產(chǎn)生的心身疾病也隨之增多［1］。與心身疾病有關(guān)的眼科病癥如青光眼、中心性漿液性視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜病變（視瞻有色）、視覺疲勞（肝勞）等也增多。同時，隨著機械化程度的提高及交通工具的發(fā)達，隨之而來的意外傷害增多，眼部受到傷害的機會尤為突出，除直接損傷外，還可由顱腦外傷導(dǎo)致視神經(jīng)萎縮（青盲）等。目前，我國已進入老齡化社會，隨著老年人口增多而出現(xiàn)的老年病增加，眼科方面如老年性白內(nèi)障（圓翳內(nèi)障）、老年性黃斑變性（視瞻昏渺）等呈高發(fā)趨勢。另外，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，對健康保健的愿望及對美的追求也越來越高，如眼部美容、視力保健等需求也越來越迫切。總之，未來與眼科密切相關(guān)的熱點醫(yī)學(xué)———心身醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)是《中醫(yī)眼科學(xué)》能發(fā)揮其特長與優(yōu)勢的領(lǐng)域。因此，學(xué)習(xí)《中醫(yī)眼科學(xué)》有重要的實用價值。
3改革教學(xué)手段，實施多元化教學(xué)
教學(xué)過程中，教師的綜合素質(zhì)對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。作為臨床課教師，不僅要有扎實的理論知識，還要有豐富的臨床經(jīng)驗，能夠熟練運用現(xiàn)代科技手段，掌握本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，利用先進的網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多元化教學(xué)方法。根據(jù)《中醫(yī)眼科學(xué)》教學(xué)特點及大綱要求，精心選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)思路，盡可能利用好模擬標本、教學(xué)掛圖等。因為眼科學(xué)是以形態(tài)學(xué)為主的臨床學(xué)科，所以要靈活使用多媒體，在課件中通過典型圖片、教學(xué)動畫和視頻短片等展示，將課堂理論講授與臨床實際相結(jié)合，讓學(xué)生對知識的理解掌握更趨直觀。因此，合理有效的教學(xué)手段，可向?qū)W生提供大量感性材料，化抽象為形象，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的［2］。
4理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的動手能力
《中醫(yī)眼科學(xué)》學(xué)科的實踐操作性較強，很多學(xué)生到臨床實習(xí)后對眼科的常用檢查設(shè)備和操作技術(shù)都不太熟悉。所以完善眼科常用教學(xué)設(shè)備、加強實驗教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。實驗課要制定明確的實驗?zāi)康募皩嶒炓螅{(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師先講解示范，示教時注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和教材上的知識結(jié)合起來，講清操作要點。然后同學(xué)們分組練習(xí)，下課前隨意抽取一組同學(xué)示范操作，然后由觀看學(xué)生指出不足和缺點，最后由教師做出小結(jié)。這樣可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生充分掌握眼科常用檢查和操作方法，使其操作規(guī)范化，為以后臨床實踐打下基礎(chǔ)。同時，增加臨床見習(xí)機會也是學(xué)好該門課程的重要環(huán)節(jié)。在講授《中醫(yī)眼科學(xué)》課程期間，合理安排臨床見習(xí)，使學(xué)生盡早熟悉眼科臨床的工作流程，掌握一些眼科常見病、多發(fā)病的診治方法及一些急重眼病的處理原則和措施。期間應(yīng)選配業(yè)務(wù)能力強、有責(zé)任心的醫(yī)生作為帶教老師。帶教老師需從臨床資料的收集、專科檢查、診療方案等方面對疾病作系統(tǒng)地講解，以便學(xué)生真正掌握該病的治療思路，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及解決臨床實際問題的能力。總之，《中醫(yī)眼科學(xué)》教學(xué)目標是深化學(xué)生對眼科理論知識的理解，培養(yǎng)臨床思維，提高學(xué)生的臨床診療技能，為日后的醫(yī)療工作打下理論和實踐基礎(chǔ)，而扎實的理論功底及對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻：
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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教學(xué)之本，也是我們每一位教師始終探討的一個永恒主題。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須要向40分鐘課堂要質(zhì)量，因為課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、掌握理論的主渠道。但數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點，不像語文課堂那么生動有趣，有時甚至有點乏味，為在有限的40分鐘內(nèi)達到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)職能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識。那么，怎樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？
1.熱愛學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，使得其成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一。農(nóng)村有相當一部分小學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師要善于引導(dǎo)，把生活的問題引入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活的實際問題，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從以下三方面著手：
1.1熱愛學(xué)生。小學(xué)生都是一些稚氣未脫的小孩童，他們好動淘氣，注意力不集中。在教學(xué)中，教師要增加感情投入。首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，這樣，學(xué)生就會親近老師，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.2創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識大多是枯燥、乏味的，學(xué)生的興趣不高，教師要千方百計的創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⒘钏麄兒闷娴膶嶋H問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學(xué)習(xí)。
1.3教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認真上課；③課后整理；④認真練習(xí)；⑤及時復(fù)結(jié)。
2.做好充分的課前準備
課前準備工作是否做得扎實、有效，關(guān)系到能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。做好課前準備工作，首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的"教"與"學(xué)"的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：（1）研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。（2）研究教材。教材是教學(xué)的依據(jù)。我們的新版教材和生活聯(lián)系緊密，教師教學(xué)時要從學(xué)生感興趣的生活問題入手，抓住學(xué)生興趣，把數(shù)學(xué)問題和生活緊密結(jié)合。（3）研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
其次是研究學(xué)生，因為課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。（1）研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。（2）研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。
3.做學(xué)生喜歡的老師
常言道："親其師，信其道"。作為教師，首先要和自己的學(xué)生建立良好的關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一名老師而喜歡一門課程，同樣也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。作為一名教師，當你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半；其次，要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。因為我們所面對的是一個個生命個體，他們有自己的喜怒哀樂，有自己的好惡，教師要善于觀察和了解學(xué)生，掌握其個性特點，善于發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的點滴進步，都要給予及時的鼓勵。對于學(xué)生的不良情緒要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生走出困惑；再次，要為學(xué)生著想，坦誠相待，誠心實意為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)， 要尊重、理解、寬容學(xué)生，并真心的熱愛他們。
4.改進教學(xué)方法
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂的主人。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。
5.綜合運用各種教學(xué)方法
5.1重視開展數(shù)學(xué)課外活動。課外活動可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，最終又將回歸生活的學(xué)科。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅停留在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程。讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到讓他（她）們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學(xué)的教學(xué)。
5.2自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，開展課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，
從而尋找一種進一步順應(yīng)和同化知識的途徑，提高學(xué)生的閱讀水平和層次。
篇7
在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之改變，但不能一味的應(yīng)對新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進行改革，取長補短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達到新課程改革的要求。
1改變教學(xué)方式
對于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進行重難點的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時間久了，學(xué)生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學(xué)生親近大自然、體驗生活，有助于學(xué)生的知識累積。總之，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活，讓學(xué)生對語文有一個新的認識，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢
處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學(xué)生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學(xué)生積極性較高的時間段內(nèi)進行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。
4營造良好的課堂氛圍
在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當?shù)臅r候鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會逐漸的提升。
5總結(jié)
總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標準中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
篇8
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差。中職學(xué)校的生源門檻低，相對高等院校的學(xué)生來說，學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，歲數(shù)小，學(xué)習(xí)綜合能力和理解本領(lǐng)差；學(xué)習(xí)目標不明確。在具體教學(xué)實踐中有許多不適應(yīng)，表現(xiàn)為教師講授的內(nèi)容不易理解，感覺入門難，信心不足。所以，在教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學(xué)目的。
更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標準提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
1.2 重理論，輕實踐。在教學(xué)中，老師忽略了基礎(chǔ)會計教學(xué)對象所學(xué)本專業(yè)的特點，習(xí)慣性地采取與以往無差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強調(diào)會計核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報表等這些抽象的理論，大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來說學(xué)的吃力，效果也并不理想。使得學(xué)生只重視基本理論知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)），忽略實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。
1.3 模擬實訓(xùn)教材單一。目前在會計教學(xué)中普遍存在重課堂教學(xué)輕實驗教學(xué)的現(xiàn)象，從而忽視了對知識的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。加上中職學(xué)校的實驗教材內(nèi)容單一，系統(tǒng)性不強。實驗教材均只涉及某一工業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。而現(xiàn)在社會上大的集團公司、上市公司、合資企業(yè)、外資企業(yè)比比皆是，會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理也要和這些公司、企業(yè)相適應(yīng)。因此學(xué)生雖然在學(xué)校對較具代表性的工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)通過會計實驗教學(xué)有了一定的了解，但走入社會以后對其他行業(yè)以及大型企業(yè)、集團等經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理還是感到陌生。現(xiàn)有的教材也僅就一個月的業(yè)務(wù)進行訓(xùn)練，業(yè)務(wù)時間跨度較小，難以全面反映企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。會計準則這幾年也經(jīng)過了幾次大的變動，實驗教材雖也做了相應(yīng)的改變，但總的來說還是滯后于實踐。
1.4 模擬實訓(xùn)仿真性弱。模擬實訓(xùn)中一是缺乏相關(guān)的業(yè)務(wù)部門，如生產(chǎn)、銷售、采購等，這明顯人為地割斷了會計工作和其他工作的聯(lián)系，使得學(xué)生對經(jīng)濟事項的來龍去脈無法全面了解，總覺得經(jīng)濟事項很虛。事實上，會計工作是在一個互相融合的環(huán)境中完成的，每一項業(yè)務(wù)都會涉及多方面的經(jīng)濟關(guān)系。這樣的實習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生正確處理各種內(nèi)外部經(jīng)濟關(guān)系的能力。二是模擬實驗缺乏必要的崗位分工、內(nèi)部牽制，僅限于學(xué)生按照實驗教材來完成各種會計事項的處理，并沒有強化崗位能力的訓(xùn)練。暴露出會計實驗教學(xué)仿真性弱的問題，成了習(xí)題作業(yè)的翻版。
2.提高基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1 激發(fā)興趣，增強自信。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差這種現(xiàn)狀，我認為激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)一個很有效的途徑。
剛踏進中職校園時，學(xué)生感到陌生又好奇，對任課教師也—樣充滿復(fù)雜的心情。我的做法是：教師要調(diào)動自己的教學(xué)情感，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在良好的氣氛中受到感染，激發(fā)他們的熱情。因此，我在上課時做到面帶笑容，給學(xué)生友善的鼓勵，不時運用學(xué)科知識與他們開開玩笑，搞活課堂氣氛，學(xué)生喜歡帶著愉快的心情學(xué)習(xí)，因而也就比較喜歡聽老師的課了。有了學(xué)習(xí)的熱情就有了成功的希望。同時我努力多講會計的重要性，向?qū)W生介紹當前社會會計人員的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，學(xué)生深深體會到“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。使學(xué)生明白自己選擇這個專業(yè)是沒錯的，接下來的問題是如何學(xué)好這個專業(yè)，要求學(xué)生確立專業(yè)目標，比如說，在這三年中，珠算達到的等級、考取電算化證、會計從業(yè)資格證等，鼓勵學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)技能，掌握扎實的會計專業(yè)理論識，那么在將來的社會上就會有立足之地。
2.2 提高學(xué)生動手能力，做到理論聯(lián)系實踐。會計來源于人類實踐，但從實踐中抽象出來以后，又有相對的獨立性和穩(wěn)定性。會計教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展環(huán)境，講清楚會計概念內(nèi)部的聯(lián)系，會計理論的科學(xué)意義，會計與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)習(xí)會計要自覺培養(yǎng)“應(yīng)用意識”。在會計實踐教學(xué)模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結(jié)合，會計實踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實踐教學(xué)中要形成科學(xué)嚴密的實踐教學(xué)體系和完備的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時要避免實踐教學(xué)流于形式的弊端。只有這樣，才能提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3 提高模擬實訓(xùn)資料質(zhì)量。實驗資料的質(zhì)量直接影響著會計模擬實驗教學(xué)質(zhì)量。在會計專業(yè)教學(xué)過程中，會計教師應(yīng)與其他學(xué)科相關(guān)專業(yè)教師一起投入足夠的時間和精力，依照全面性、典型性、先進性、合理性等要求，搜集、整理、編寫實驗資料。
對于會計核算方面實驗資料，一是除了制造業(yè)之外，應(yīng)適當編寫其他行業(yè)和非盈利組織會計實驗資料，供學(xué)生在課內(nèi)或課外選擇使用；二是應(yīng)充分考慮會計信息化環(huán)境的要求；三是盡可能編寫一些不確定性業(yè)務(wù)資料，以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)判斷能力；四是在一些會計業(yè)務(wù)中編寫涉及會計職業(yè)道德和會計法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力。
2.4 營造多樣化情境，提高實訓(xùn)仿真度。傳統(tǒng)意義的會計實驗室，多數(shù)是在會計手工實驗室基礎(chǔ)上加上計算機機房。隨著會計實驗層次的提高和實驗教學(xué)改革的深化，對會計實驗環(huán)境要求高且多樣化。會計實驗室不應(yīng)獨立于經(jīng)濟和管理學(xué)科其他實驗室而孤立存在，應(yīng)融入整個經(jīng)濟與管理實驗環(huán)境之中。從企業(yè)的財務(wù)會計部門內(nèi)部分崗位，把學(xué)生分組實習(xí)各崗位：工資崗位、材料崗位、往來款項崗位等，再到企業(yè)會計業(yè)務(wù)涉及到的外部企業(yè)單位、行政服務(wù)和中介機構(gòu)，以及企業(yè)進行投融資的金融市場等環(huán)境都可以在校園營造逼真實驗場景。讓學(xué)生置身于多樣化仿真的情境之中，不僅可以加深學(xué)生對會計專業(yè)技能和方法的把握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任心，而且可以使會計專業(yè)學(xué)生的溝通能力、交流能力、組織能力得到全方位鍛煉。通過逼真的實驗室，采用某一特定企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，配有一套完整的財會人員辦公用具，圖章，憑證，賬簿，報表等物品，同企業(yè)財務(wù)核算完全一樣，并有專職實驗教師答疑解惑，以實踐為起點和終點，來分析和處理具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，來完成編制憑證，登記賬簿，填寫會計報表的工作。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步體會"實踐出真知"這一真理。
2.5 定期舉行會計專業(yè)技能競賽。我校已經(jīng)在全市舉辦兩屆中職學(xué)生會計專業(yè)的手工做賬和電算化技能競賽，并派出代表參加全國中、高職學(xué)生沙盤ERP技能競賽。通過這些會計專業(yè)技能競賽，有效地提高了學(xué)生掌握會計技能的興趣，形成一個學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。所以我們應(yīng)當繼續(xù)定期舉辦會計專業(yè)的技能競賽，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
篇9
教師和學(xué)生之間有著天然的血肉聯(lián)系，而教學(xué)是維系這種聯(lián)系的紐帶，也是教師和學(xué)生溝通理解的橋梁。學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效才是大學(xué)的真正意義所在。教師不僅要把教學(xué)作為職業(yè)的一部分，還應(yīng)作為一門藝術(shù)，不斷探索，追求完美；把每次講課看作一場演出，就如同演員上臺的心情，有點緊張，也很興奮，有種強烈的表現(xiàn)欲；對講課應(yīng)該高標準要求自己，經(jīng)常反思總結(jié)。如果教師一堂課講得好，課后會非常高興，有成就感；講不好，課后會很難受，甚至不思茶飯。教師應(yīng)培養(yǎng)高度的敬業(yè)精神，努力使自己的教學(xué)能力和水平不斷提高。
二、體會
作為教師，首先要不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外名校的教學(xué)方法和教學(xué)改革的先進經(jīng)驗，將自己的科研成果運用到教學(xué)工作中。
課前精心備課，不僅考慮要講什么，還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么，怎樣讓學(xué)生學(xué)到手。其中包括知識點和滲透于知識點中的科學(xué)思維方法以及如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何精辟地講解，如何采用詼諧有趣的語言等。學(xué)生很看重教師是否有幽默感，是否有激情，是否能公正地對待每一位學(xué)生。一個沒有激情的教師是不會受到學(xué)生喜歡的。一個教師即使業(yè)務(wù)水平再高，如果對學(xué)生不公正，也立刻就會在學(xué)生中喪失威信。這樣的教師上課，教育效果就會大打折扣，也沒有辦法高效率地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。
上課有激情。激情是自然的流露，來自對教學(xué)工作的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛、對所教內(nèi)容的興趣和感情。激情來自講課的信心，精心備課之后在講課時要點和精彩的語句也就自然而然講出來了。課堂上用眼神去觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，當我看到學(xué)生聽懂后那種喜悅的表情，就會受到激勵，使自己振奮。如果學(xué)生抬頭率低，或者表示疑惑，就要想辦法再講一遍，用眼神去搜索，吸引學(xué)生，了解學(xué)生。
講課條理清楚，思路清晰，重點突出，利用肢體語言、語速、加重語氣以及結(jié)合板書讓學(xué)生感受到重點。講完部分內(nèi)容后，要總結(jié)歸納。語言的準確和流暢固然重要，更重要的是讓學(xué)生聽懂，留下深刻的印象。教師每次上課時，對上一次的相關(guān)內(nèi)容進行簡要的復(fù)習(xí)，給學(xué)生一個知識的框架，最后簡要小結(jié)，幫助學(xué)生回顧講過的主要內(nèi)容，起到承上啟下的作用。
在講課過程中，力求揭示問題的本質(zhì)，通過知識的傳授培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、研究能力、應(yīng)用能力。例如解決一個問題，不是拿來就解，而是首先從初學(xué)者的角度去考慮如何想到這個解決方法的，并傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法。善于啟發(fā)誘導(dǎo)，注意師生互動，活躍氣氛，調(diào)動情緒；走近學(xué)生，在教室中轉(zhuǎn)圈；對學(xué)生有點評，以鼓勵為主。
對學(xué)生充滿愛且有耐心，善于觀察、細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以鼓勵。學(xué)生往往會因為喜歡某個教師而用心去學(xué)習(xí)該教師教授的課程。目前“90后”的學(xué)生比較有個性，每個人都有不同的獨立思想，怎樣和學(xué)生成為朋友？例如，我建立了QQ群，并加單個學(xué)生為好友，在網(wǎng)絡(luò)上不僅聊學(xué)習(xí)，還聊生活，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，和學(xué)生拉近距離，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。
三、措施
以前我都是對學(xué)生的作業(yè)采取親自詳細批改，多年下來發(fā)現(xiàn)有個頑疾始終無法解決，那就是部分學(xué)生的抄作業(yè)現(xiàn)象，而且有些學(xué)生只關(guān)心作業(yè)最后的分數(shù)，卻不怎么看我批改的部分。今年我針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采取了一系列措施，對30人的小班課進行了試點。
采取的具體措施包括以下四條：1.作業(yè)當堂改。要求學(xué)生每人準備一只紅筆，在我用ppt詳細講解作業(yè)的正確解題過程和答案的時候，要求學(xué)生對照我的v解用紅筆修改作業(yè)錯誤之處，我再利用課間逐一查看學(xué)生的作業(yè)原始情況和修改情況，對每位學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)場點評，課程結(jié)束之后我再收集作業(yè)；將學(xué)生每次作業(yè)成績納入平時成績考核體系。這樣，以課程知識重點為核心挑選典型題目布置作業(yè)，學(xué)生先做一遍，當堂又改一遍，課間教師查看并強調(diào)一遍。經(jīng)過這三遍的深化，學(xué)生對知識點的掌握更加牢固和深刻。2.本科的課程考試通常只有期中和期末兩次，很多課甚至只有期末一次考試，不足以把握學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，因此，安排3次小測驗，作為平時成績的補充。3.以往把ppt課件拷貝給學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)效果并不好，有些學(xué)生拷貝之后并不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改為只把例題拷貝給學(xué)生，別的內(nèi)容要求學(xué)生一邊聽講一邊做簡單的筆記。4.加強課堂管理，發(fā)現(xiàn)上課玩手機的學(xué)生，要求他把手機放前臺桌子上；上課不抬頭的學(xué)生，要求他坐第一排座位。
四、效果
學(xué)生上課抬頭率明顯提高，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，師生互動活躍，從平時及考試情況來看，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。同時，也得到了學(xué)生們的普遍認可，在教務(wù)處匿名評教網(wǎng)站，學(xué)生對課程的評分為98分，文字評價“馬教師風(fēng)趣幽默，課堂氛圍好；教師思路清晰，講得好；教師認真負責(zé)”；等等。
【參考文獻】
[1]保羅?伯頓， 戴維?伯德，盛群力譯.有效的教學(xué)方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
篇10
課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的根本所在，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果到達度的直接反饋，體現(xiàn)著一個學(xué)校的教學(xué)水平，關(guān)系到整個學(xué)校的聲譽和發(fā)展及教育的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校教學(xué)工作的重點，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教育從業(yè)者需長遠深思和探究的課題。
一、備教材――制定教學(xué)計劃的前提
教材是知識的載體，是教師教學(xué)的好幫手，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識的源泉，是進行一切教學(xué)活動必不可少的工具。所以，每節(jié)課開始之前，教師要對教材進行深入研究、認真?zhèn)湔n，具體要從以下三方面進行：
1、理解教材
理解教材是備課的基礎(chǔ)，只有理解教材，才能明確哪些問題是需要學(xué)生理解的，哪些問題是需要學(xué)生掌握的，哪些問題是需要學(xué)生進行拓展研究的，從而設(shè)計教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)重難點。
2、掌握教材
在理解教材的基礎(chǔ)上，對所有知識結(jié)構(gòu)做到融會貫通自如，合理設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點，對每個章節(jié)乃至每個知識點進行深入透徹的研究。
3、感悟教材
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強，故曰教學(xué)相長。
教與學(xué)是一個相互影響、相互促進的過程，教師在進行教學(xué)活動的同時，要對教材進行反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和時事要聞，融入新的教學(xué)觀念，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更加豐滿。
二、備學(xué)生――完成教學(xué)任務(wù)的主體
1、了解班級基本狀況
班級基本情況包括班級特征、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及代表性意見等，只有對班級基本情況了如指掌，才能通覽全局，科學(xué)施教。
2、了解學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)
教師采取的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。因此，教師必須經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生對本課程教學(xué)的意見，及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法。
3、了解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級整體基礎(chǔ)和個人基礎(chǔ)，同時要了解班級中優(yōu)中差生的所占比例。備課時，要考慮學(xué)生對原有知識的掌握情況，對新知識的接受能力以及對新知識的興趣是否濃厚等，這樣，才能更有效的提高學(xué)習(xí)效果。
4、了解學(xué)生個體品質(zhì)
“人心不同，各如其面”。學(xué)生的個性差異是很大的，教師要通過各種方法了解學(xué)生的性格、觀察能力、記憶能力，思維、想象能力，解決問題能力，包括學(xué)習(xí)進退情況、平時作業(yè)完成情況等，為發(fā)展學(xué)生個性、因材施教提供依據(jù)。對于自卑性強、缺乏動力的差生，教師要及時給于肯定和鼓勵，并強化引導(dǎo)，使差異化教育體現(xiàn)在日常教學(xué)中。
三、備課堂――實施教學(xué)過程的平臺
首先，我們必須從根源做起。在每一學(xué)期開始之初，制定出嚴格、嚴謹?shù)慕虒W(xué)計劃，并在授課之前和學(xué)生溝通，使學(xué)生清楚教學(xué)進程和安排，為以后教學(xué)做好鋪墊。具體到每一節(jié)課，要清楚授課內(nèi)容，并把整個授課內(nèi)容設(shè)置成不同環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入其中。
其次，課程內(nèi)容不同，環(huán)節(jié)設(shè)置會有很大區(qū)別。文科類的課堂可設(shè)置成多種情景模式，或設(shè)計一些課堂小游戲，使教學(xué)內(nèi)容貫穿于游戲和情境中，學(xué)生在表演和娛樂的同時學(xué)到知識，并會留下深刻印象。理科相對嚴謹和枯燥，教師更要對理科課堂精心設(shè)置，多結(jié)合生活中知識點的運用之處，提高課程的趣味性。
再次，教師要合理安排每節(jié)課的任務(wù)量和各環(huán)節(jié)預(yù)計使用的時間，確保每節(jié)課結(jié)束之前能對課堂所學(xué)的內(nèi)容進行檢測，能夠了解學(xué)生掌握的情況，為下一次備課做好準備，并能及時調(diào)整授課計劃。
最后，教師要提高對整個課堂的駕馭能力，包括對一些突發(fā)狀況的預(yù)防和處理，制定縝密的計劃和預(yù)防措施，這是提高教師課堂駕馭能力的最可行方法，只有這樣，才能確保整個授課環(huán)節(jié)萬無一失。
四、教師――提高教學(xué)質(zhì)量的保障
1、豐富自己的專業(yè)知識
教師個人的專業(yè)知識不僅影響著教學(xué)工作的實施，而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。一位博學(xué)多才的教師往往能拓寬授課知識面，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時，對專業(yè)知識深刻領(lǐng)悟掌握并運用到日常教學(xué)中，可提高教師在學(xué)生心目中的權(quán)威性。育人先育己，作為教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用一切機會不斷的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。
2、提高自己的人格魅力
教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多、影響最大的人，教師的人格魅力對學(xué)生的影響是深刻且久遠的，甚至可能影響學(xué)生的一生，具有人格魅力的教師是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師和楷模。作為教師，要具備健全完美的人格，要做到以下兩點：
（1）、熱愛教育事業(yè)
一個人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)，只有這樣他才會全心全意的投入，才會積極熱情的進行創(chuàng)造性的工作。“孺子牛獎”的獲得者，幾十年如一日的扎根青海高原土族鄉(xiāng)村的劉讓賢老師的所思、所想、所感、所為，也清晰的說明了這一點。。
（2）、彰顯大愛精神
總理曾經(jīng)指出：“愛是一切道德的基礎(chǔ)，學(xué)校教育對教師的要求就是對學(xué)生的愛，而且是大愛”。我們要做到三點：對待工作認真負責(zé)、一絲不茍；對待學(xué)生要耐心自制、真誠坦率；對待自己要做到愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、不斷進取。
篇11
大學(xué)物理實驗課是培養(yǎng)理工類大學(xué)生科學(xué)實驗技能的必修課，對基本科學(xué)能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，學(xué)好大學(xué)物理實驗課是十分必要的。但結(jié)合本校大學(xué)物理實驗課的情況來看，當代大學(xué)生對該課程有較片面的錯誤認識，實驗數(shù)據(jù)、實驗報告的抄襲現(xiàn)象非常普遍。為了改變這種狀況，根據(jù)本學(xué)校專業(yè)特點以及學(xué)生的實際水平，我們采取了一系列的改革舉措，效果顯著。本文就本校在實際物理實驗教學(xué)中的一些做法做一個簡要的介紹，與教育同行共勉，希望對大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
一、授課方式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的授課方式普遍采用講授法，教師演示，學(xué)生模仿。該授課方式嚴重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生不思考只做機械的重復(fù)；實驗過后，不知如何處理數(shù)據(jù)，如何寫實驗報告，對物理實驗思想與方法的理解更是難上加難。為了改變這種狀況，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極主動的思考與學(xué)習(xí)，為此我們對授課方式進行了創(chuàng)新。
1.講述實驗的歷史淵源。物理實驗的歷史背景與歷史故事可以充分激發(fā)學(xué)生們的聽課興趣。例如，以“邁克爾遜干涉儀”實驗為例。眾所周知，邁克爾遜干涉儀在測量技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，可測量微小的長度、光波波長等。但實際上邁克爾遜在設(shè)計該實驗時并不是為測量長度，而是為了尋找神秘的“以太”物質(zhì)。19世紀，科學(xué)家逐漸意識到光是一種波，而生活中的波，如聲波、水波等大多需要媒介才能傳播。在這種思想的影響下，人們認為光波是在“以太”中傳播的。1887年，美國物理學(xué)家邁克爾遜和莫雷一起設(shè)計一個實驗，企圖測量出兩垂直方向上光速的差值。因為如果“以太”真的存在，那么由于地球自轉(zhuǎn)的影響，光在兩個相互垂直方向上的速度應(yīng)該是不一樣的。但實驗結(jié)果顯示光在不同方向上及不同慣性系的傳播速度沒有差別，該實驗結(jié)果也就否定了“以太”的存在。但是，由于該實驗裝置可以測量出微小的長度，而且非常精確，于是被人們廣泛地應(yīng)用起來。如果僅依照教材上的內(nèi)容來講，學(xué)生感覺枯燥沒興趣。但在講課的同時，把設(shè)計實驗的歷史故事告訴學(xué)生，使學(xué)生體會物理學(xué)家解決問題的思想和方法，可以明顯的提高教學(xué)質(zhì)量。
2.突出實驗的物理精髓。大學(xué)物理實驗中的經(jīng)典類實驗是學(xué)生最該深入理解的一類實驗。譬如“光電效應(yīng)法測量普朗克常數(shù)”實驗。當一束頻率為ν且大于截止頻率的光束照射陰極時，光電子就會逸出，初動能為mv，即有愛因斯坦方程hν=W+mv。為了驗證該方程，實驗者必須從實驗上測得初動能（與電子的速度v微觀物理量有關(guān)）。微觀物理量的測量是很困難的，美國物理學(xué)家密立根利用功能關(guān)系將初動能轉(zhuǎn)換成截止電壓U這一宏觀物理量。方程就變?yōu)閑U=h（ν-ν）。只要驗證出截止電壓U與入射光頻率ν滿足線性關(guān)系，就可以間接地驗證愛因斯坦方程。這一轉(zhuǎn)化的思想，實際上為測量一些微觀物理量提供了很好的思路，是值得學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)的。因此，在講解該實驗時必須要突出這一顯著的物理思想。學(xué)習(xí)物理過程中的一些公式，學(xué)生可能很快就會忘記，但是物理中的某些方法和思路，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握，以備將來之用的。
3.強調(diào)實驗的應(yīng)用特性。大學(xué)物理實驗中有許多實驗與我們的生活密切相關(guān)，具有實際的應(yīng)用價值。比如“磁阻效應(yīng)”實驗。講解該實驗時，以現(xiàn)代的硬盤存儲原理作為引子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生與電腦天天接觸，對此問題都特別感興趣，聽課效果明顯變好。傳感器作為現(xiàn)代自動化測量與控制的標志，與我們的生活又是密切相關(guān)的，對生活中一些傳感器的介紹勢必引起學(xué)生們的興趣。學(xué)生接觸最多的就是手機。接聽電話時，手機放在耳邊屏幕會變黑，是距離傳感器的作用；在不同明暗環(huán)境下，手機會自動調(diào)節(jié)亮度，是光線傳感器的作用；手機的屏幕可以自由的倒轉(zhuǎn)，是重力傳感器的作用。以這些具體的傳感器實例能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)身邊生活中的問題，并靈活應(yīng)用已有的知識和方法解決問題。該方法從實際的教學(xué)來看，效果顯著。
二、教學(xué)內(nèi)容的維新
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，一批新類型的學(xué)科隨之而來。大學(xué)物理實驗課應(yīng)該與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果相結(jié)合，如此才能保持該學(xué)科的活力與生命力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才[1]。物理實驗課的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的潮流，表現(xiàn)出科技時代的特點。
1.開設(shè)自主設(shè)計性實驗。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新與科研意識，除了完成基礎(chǔ)的實驗以外，我們還開設(shè)了自主設(shè)計性實驗。這些設(shè)計性實驗不要求在短時間內(nèi)完成，學(xué)期結(jié)束時提交成果與報告即可。電子元器件的普遍使用是當代科技發(fā)展的大勢所趨，加之我校的學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)用型工科專業(yè)，對這方面學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以，我們開設(shè)了許多基于新興電子元器件的設(shè)計性實驗，供學(xué)生設(shè)計完成。比如，利用光敏傳感器設(shè)計一款可隨周圍環(huán)境亮度變化的燈泡；利用Pt電阻或者NTC熱敏電阻，設(shè)計一款人體溫度計；利用光纖傳感器，設(shè)計裝置實現(xiàn)對電動機轉(zhuǎn)速的測量；等等。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，自行設(shè)計某種小實驗裝置，寫明實驗原理、設(shè)計思路及功能等。設(shè)計性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力等，對于學(xué)生思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)具有重要的作用。
2.大學(xué)生物理實驗競賽成果的利用。北京市每年都會舉行大學(xué)生物理實驗競賽，我校每年參加并且成績優(yōu)異。這些成果中，有對基本物理量的測量裝置，有對經(jīng)典物理實驗的改進與創(chuàng)新，也有自行設(shè)計的實驗裝置。為提高學(xué)生對物理實驗的興趣，激勵學(xué)生的求知欲望，我們將物理實驗競賽的作品嫁接到大學(xué)物理實驗當中，這一措施使得學(xué)生對該物理實驗的興趣大大提高。比如，人體溫度計的設(shè)計實驗中，我們會為其提供一個標準的溫度計，而該溫度計是由學(xué)生參加競賽時的一部分測量模塊改裝而成；在開設(shè)的光敏開關(guān)實驗中，為測量光照的變化，我們?yōu)槠涮峁┝丝蓽y量光照的裝置，該裝置也是學(xué)生參加競賽時一個測量模塊；測量剛體轉(zhuǎn)動慣量的實驗中，我們以轉(zhuǎn)動慣量儀作為我們主要的實驗儀器，而且還給學(xué)生們提供了一臺自制的轉(zhuǎn)動慣量測試裝置，該裝置是學(xué)生參加物理實驗競賽自行設(shè)計的。這些實驗裝置的引入對學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理實驗的興趣有很大的幫助，使得學(xué)生很積極地對待實驗課，教學(xué)效果明顯。
三、教學(xué)手段的更新
目前在校大學(xué)生大多在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長大的，提高其積極性的一個重要舉措就是采用現(xiàn)代教學(xué)方式。為迎合學(xué)生興趣，在每個實驗室里都配有多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可根據(jù)自己的需要靈活選擇教學(xué)方式。尤其是在講解一些抽象的實驗原理時，多采用多媒體教學(xué)的方式，將難以用語言描述的物理過程用PPT課件的方式形象地表示出來。
實驗數(shù)據(jù)處理與分析是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的重要一環(huán)。陳舊的數(shù)據(jù)處理方式是將數(shù)據(jù)在坐標紙上描出并作圖，費時費力誤差大。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，將計算機軟件應(yīng)用到實驗數(shù)據(jù)處理中效果顯著[2，3]。其中，Origin軟件在數(shù)據(jù)處理方面有著不可比擬的優(yōu)勢，操作簡單容易掌握。而且Origin軟件是目前科學(xué)研究前沿常用軟件，可以為學(xué)生將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為使學(xué)生意識到作圖軟件的優(yōu)點，教師會進行一些簡單的實例講解，如Origin的基本作圖方法、線性擬合過程、曲線上某點的斜率計算等。學(xué)生對此軟件非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實驗教學(xué)效果顯著。
四、考核方式的出新
物理實驗課屬于過程教學(xué)課，其實驗過程往往比實驗結(jié)果更重要。為了體現(xiàn)對實驗過程性的考察，總成績分為平時考核成績和期末考核成績。平時考核成績所占比例為50%，具體標準為：預(yù)習(xí)10%，操作40%，實驗報告50%。考慮到考核成績的公正性，要求學(xué)生每次實驗課前簽名，提交檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，并提問對相關(guān)實驗是否了解，給出預(yù)習(xí)成績。這樣可以督促學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)，教學(xué)效果顯著提高。實驗操作的成績，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際操作以及實驗完成的情況進行打分。實驗報告部分的成績主要根據(jù)學(xué)生的課后數(shù)據(jù)處理情況、作業(yè)完成情況等進行打分。期末考核主要是通過操作考試和卷面考試兩種方式進行考核，各占50%。
另外，為調(diào)動學(xué)生積極性，設(shè)立加分項。如對某些實驗過程提出問題、對實驗有改進建議、設(shè)計性實驗完成出色、參加大學(xué)生物理實驗競賽獲獎等，教師會根據(jù)情況酌情加分。這些環(huán)節(jié)使得對學(xué)生的考察更全面，更突出學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，使我校大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
五、結(jié)語
大學(xué)物理實驗可以培養(yǎng)理工科學(xué)生的實驗技能與方法，同時可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新能力等，是其他課程無法比擬的。提高物理實驗課程的教學(xué)質(zhì)量是一個長期的過程，教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方式，使學(xué)生能真正喜歡該課程，進而使得該課程的作用發(fā)揮到極致。
參考文獻：
篇12
2.突出實驗的物理精髓。大學(xué)物理實驗中的經(jīng)典類實驗是學(xué)生最該深入理解的一類實驗。譬如“光電效應(yīng)法測量普朗克常數(shù)”實驗。當一束頻率為ν且大于截止頻率的光束照射陰極時，光電子就會逸出，只要驗證出截止電壓U0與入射光頻率ν滿足線性關(guān)系，就可以間接地驗證愛因斯坦方程。這一轉(zhuǎn)化的思想，實際上為測量一些微觀物理量提供了很好的思路，是值得學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)的。因此，在講解該實驗時必須要突出這一顯著的物理思想。學(xué)習(xí)物理過程中的一些公式，學(xué)生可能很快就會忘記，但是物理中的某些方法和思路，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握，以備將來之用的。
3.強調(diào)實驗的應(yīng)用特性。大學(xué)物理實驗中有許多實驗與我們的生活密切相關(guān)，具有實際的應(yīng)用價值。比如“磁阻效應(yīng)”實驗。講解該實驗時，以現(xiàn)代的硬盤存儲原理作為引子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生與電腦天天接觸，對此問題都特別感興趣，聽課效果明顯變好。傳感器作為現(xiàn)代自動化測量與控制的標志，與我們的生活又是密切相關(guān)的，對生活中一些傳感器的介紹勢必引起學(xué)生們的興趣。學(xué)生接觸最多的就是手機。接聽電話時，手機放在耳邊屏幕會變黑，是距離傳感器的作用；在不同明暗環(huán)境下，手機會自動調(diào)節(jié)亮度，是光線傳感器的作用；手機的屏幕可以自由的倒轉(zhuǎn)，是重力傳感器的作用。以這些具體的傳感器實例能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)身邊生活中的問題，并靈活應(yīng)用已有的知識和方法解決問題。該方法從實際的教學(xué)來看，效果顯著。
二、教學(xué)內(nèi)容的維新
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，一批新類型的學(xué)科隨之而來。大學(xué)物理實驗課應(yīng)該與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果相結(jié)合，如此才能保持該學(xué)科的活力與生命力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。物理實驗課的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的潮流，表現(xiàn)出科技時代的特點。
1.開設(shè)自主設(shè)計性實驗。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新與科研意識，除了完成基礎(chǔ)的實驗以外，我們還開設(shè)了自主設(shè)計性實驗。這些設(shè)計性實驗不要求在短時間內(nèi)完成，學(xué)期結(jié)束時提交成果與報告即可。電子元器件的普遍使用是當代科技發(fā)展的大勢所趨，加之我校的學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)用型工科專業(yè)，對這方面學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以，我們開設(shè)了許多基于新興電子元器件的設(shè)計性實驗，供學(xué)生設(shè)計完成。比如，利用光敏傳感器設(shè)計一款可隨周圍環(huán)境亮度變化的燈泡；利用Pt電阻或者NTC熱敏電阻，設(shè)計一款人體溫度計；利用光纖傳感器，設(shè)計裝置實現(xiàn)對電動機轉(zhuǎn)速的測量；等等。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，自行設(shè)計某種小實驗裝置，寫明實驗原理、設(shè)計思路及功能等。設(shè)計性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力等，對于學(xué)生思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)具有重要的作用。
2.大學(xué)生物理實驗競賽成果的利用。北京市每年都會舉行大學(xué)生物理實驗競賽，我校每年參加并且成績優(yōu)異。這些成果中，有對基本物理量的測量裝置，有對經(jīng)典物理實驗的改進與創(chuàng)新，也有自行設(shè)計的實驗裝置。為提高學(xué)生對物理實驗的興趣，激勵學(xué)生的求知欲望，我們將物理實驗競賽的作品嫁接到大學(xué)物理實驗當中，這一措施使得學(xué)生對該物理實驗的興趣大大提高。比如，人體溫度計的設(shè)計實驗中，我們會為其提供一個標準的溫度計，而該溫度計是由學(xué)生參加競賽時的一部分測量模塊改裝而成；在開設(shè)的光敏開關(guān)實驗中，為測量光照的變化，我們?yōu)槠涮峁┝丝蓽y量光照的裝置，該裝置也是學(xué)生參加競賽時一個測量模塊；測量剛體轉(zhuǎn)動慣量的實驗中，我們以轉(zhuǎn)動慣量儀作為我們主要的實驗儀器，而且還給學(xué)生們提供了一臺自制的轉(zhuǎn)動慣量測試裝置，該裝置是學(xué)生參加物理實驗競賽自行設(shè)計的。這些實驗裝置的引入對學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理實驗的興趣有很大的幫助，使得學(xué)生很積極地對待實驗課，教學(xué)效果明顯。
三、教學(xué)手段的更新
目前在校大學(xué)生大多在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長大的，提高其積極性的一個重要舉措就是采用現(xiàn)代教學(xué)方式。為迎合學(xué)生興趣，在每個實驗室里都配有多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可根據(jù)自己的需要靈活選擇教學(xué)方式。尤其是在講解一些抽象的實驗原理時，多采用多媒體教學(xué)的方式，將難以用語言描述的物理過程用PPT課件的方式形象地表示出來。實驗數(shù)據(jù)處理與分析是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的重要一環(huán)。陳舊的數(shù)據(jù)處理方式是將數(shù)據(jù)在坐標紙上描出并作圖，費時費力誤差大。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，將計算機軟件應(yīng)用到實驗數(shù)據(jù)處理中效果顯著。其中，Origin軟件在數(shù)據(jù)處理方面有著不可比擬的優(yōu)勢，操作簡單容易掌握。而且Origin軟件是目前科學(xué)研究前沿常用軟件，可以為學(xué)生將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為使學(xué)生意識到作圖軟件的優(yōu)點，教師會進行一些簡單的實例講解，如Origin的基本作圖方法、線性擬合過程、曲線上某點的斜率計算等。學(xué)生對此軟件非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實驗教學(xué)效果顯著。
四、考核方式的出新
物理實驗課屬于過程教學(xué)課，其實驗過程往往比實驗結(jié)果更重要。為了體現(xiàn)對實驗過程性的考察，總成績分為平時考核成績和期末考核成績。平時考核成績所占比例為50%，具體標準為：預(yù)習(xí)10%，操作40%，實驗報告50%。考慮到考核成績的公正性，要求學(xué)生每次實驗課前簽名，提交檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，并提問對相關(guān)實驗是否了解，給出預(yù)習(xí)成績。這樣可以督促學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)，教學(xué)效果顯著提高。實驗操作的成績，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際操作以及實驗完成的情況進行打分。實驗報告部分的成績主要根據(jù)學(xué)生的課后數(shù)據(jù)處理情況、作業(yè)完成情況等進行打分。期末考核主要是通過操作考試和卷面考試兩種方式進行考核，各占50%。另外，為調(diào)動學(xué)生積極性，設(shè)立加分項。如對某些實驗過程提出問題、對實驗有改進建議、設(shè)計性實驗完成出色、參加大學(xué)生物理實驗競賽獲獎等，教師會根據(jù)情況酌情加分。這些環(huán)節(jié)使得對學(xué)生的考察更全面，更突出學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，使我校大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
篇13
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重點，創(chuàng)新人才的特征主要體現(xiàn)在如下幾方面：①具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識即具有引起某種創(chuàng)造動機所表現(xiàn)的創(chuàng)造意向和愿望的意識。②具有創(chuàng)造性思維。其特征如下：思維方式的求異性；思維狀態(tài)的主動性；思維結(jié)構(gòu)的靈活性；思維運行的綜合性；思維進程的突發(fā)性；思維表達的新穎性。③具有創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造能力需具有如下基礎(chǔ)：良好的思想素質(zhì)；扎實的文化知識；一定水平的信息能力。由此可見，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須依靠新型的教學(xué)模式。
1.2 教育教學(xué)改革的需要
當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進。面對新的形勢，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1.3 學(xué)科教學(xué)模式信息化的需要
信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了更豐富的信息資源與工具。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在革新教學(xué)模式和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，擴展學(xué)生的知識面，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢，為實施素質(zhì)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)作為新型教學(xué)資源和媒體，把電視機所具有的視聽合一功能和計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。這些高科技資源與學(xué)科教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與活動、討論交流質(zhì)疑的開放式教學(xué)環(huán)境，為實現(xiàn)形象化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。
2.課題研究的理論基礎(chǔ)
任何教學(xué)研究活動都離不開理論的指導(dǎo)，新型教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)的研究更是如此。
作為新型教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)研究的理論基礎(chǔ)有許多方面，在此只列舉一些比較重要的方面。
2.1 現(xiàn)代教育思想
面臨21世紀的科學(xué)技術(shù)突飛猛進，為適應(yīng)未來社會的需求，產(chǎn)生了許多新的教育思想，出現(xiàn)了許多新的教育理論。
①素質(zhì)教育，就是通過科學(xué)教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平的教育。實施素質(zhì)教育要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
②四大支柱的教育，四大支柱是指支持現(xiàn)代人在信息社會有效工作、學(xué)習(xí)和生活并能有效應(yīng)付各種危機的四種最基本的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。
③創(chuàng)造教育，是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造實踐能力的人才為目標所進行的教育和教學(xué)活動，它是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。
2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生通過一定的情境，借助教師與同學(xué)的幫助，通過協(xié)作和會話的方式，達到對知識的意義建構(gòu)。在這個過程中，學(xué)生是認知活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者、引導(dǎo)者。
2.3 教學(xué)設(shè)計理論
教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意如下幾方面：①強調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；②重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計、信息資源的設(shè)計；③重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計；④重視可操作性。
本課題的研究，將緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心主題進行，研究內(nèi)容以全面實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”為核心展開。其中，素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵可以簡單地概括為三個發(fā)展兩個重點和一句話。三個發(fā)展是：全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展。它是素質(zhì)教育的基本特征。兩個重點是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它是素質(zhì)教育的重點。一句話是：培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。它是素質(zhì)教育的目標。
3.課題研究的實施措施
為使現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗研究過程中，能為素質(zhì)教育的全面實施發(fā)揮作用，并取得突出的成果，我們力求做到研究與實驗相結(jié)合，實（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第73頁）驗與實踐相結(jié)合。為能突出現(xiàn)代教育技術(shù)的功能與作用，在整體實驗研究過程中，“運用三種技術(shù)，做兩件事，實現(xiàn)一個目標。”
運用三種技術(shù)：即現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。將這三種技術(shù)深入到教學(xué)的不同環(huán)節(jié)。
做兩件事：即開發(fā)、利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能和作用優(yōu)化教學(xué)過程。
實現(xiàn)一個目標：通過實驗研究，建立一個合理、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式及一個高質(zhì)高效的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)模式。
4.新型教學(xué)模式的特征及設(shè)計
關(guān)于新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不同，李克東教授提出了如下的觀點：
①教師角色的轉(zhuǎn)變
在新型的教學(xué)模式中，教師的角色將由原來的知識講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)意義的促進者。
②學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
在新型的教學(xué)模式中，學(xué)生的地位將由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)生將成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認知主體。
③教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)過程將由原來的知識歸納型或邏輯演繹型的講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話商討、意義建構(gòu)等新的教學(xué)過程。
④媒體作用的轉(zhuǎn)變
在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)媒體將由原來作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具。
根據(jù)教學(xué)模式的定義以及新型教學(xué)模式的特點，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的理論與方法，我們可以將教學(xué)模式的設(shè)計歸納為如下五方面的工作：
①明確指導(dǎo)思想，體現(xiàn)先進理論；
②分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標；
