引論：我們?yōu)槟砹?3篇音樂生畢業(yè)生論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不足
所謂的綜合素質(zhì)在這里主要指的是學(xué)生在年齡、資金、社會經(jīng)驗(yàn)、綜合知識等方面的原因，在剛剛畢業(yè)的幾年中很難將這些突破。比如說在創(chuàng)業(yè)初期的資金，對于一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他很難籌集到自主創(chuàng)業(yè)所需的啟動資金；再比如學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，因?yàn)橹袊慕逃绞剑瑢W(xué)生在畢業(yè)前幾乎都沒有涉足于社會，在創(chuàng)業(yè)思路上不夠開闊，創(chuàng)新的意識不強(qiáng)；還有學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，所謂的經(jīng)驗(yàn)都是一些教課書中的知識，在創(chuàng)業(yè)中不能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，遇到問題時會不知所措。對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，在校期間主要專注于專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)主要是一些象聲樂、器樂、舞蹈等等的專業(yè)課程，對于綜合素質(zhì)方面可以說是非常缺乏的，比如管理、投資等等方面的知識幾乎不知道，在畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)中這些都要從零開始學(xué)習(xí)了解，所以這就大大制約了他們的自主創(chuàng)業(yè)。
在學(xué)校中設(shè)立了一些關(guān)于學(xué)生就業(yè)的相關(guān)課程，但是對于自主創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)課程并不是很多，這樣導(dǎo)致少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是在自我摸索中進(jìn)行著，沒有目標(biāo)性。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，配備有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)教師，系統(tǒng)地對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、思維意識、創(chuàng)業(yè)方向等等進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中不再盲目。同時學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能夠有一個創(chuàng)業(yè)的空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、推動高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的對策建議
1、樹立創(chuàng)業(yè)意識
對于高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄冊趯I(yè)技巧上不及本科畢業(yè)的學(xué)生，那么進(jìn)入一些專業(yè)團(tuán)體的就業(yè)幾率較低，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都放棄了所學(xué)的專業(yè)從事了其他專業(yè)。其實(shí)，在社會上還是有許多事業(yè)單位需要高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生。比如：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、演藝公司、婚慶公司等等，這些都是比較好的創(chuàng)業(yè)方向，那么對于高職音樂表演專業(yè)的學(xué)生在校期間就應(yīng)該讓學(xué)生樹立一些創(chuàng)業(yè)的意識，做一些創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過幾年的學(xué)習(xí)為此而奮斗努力，在畢業(yè)后逐步去實(shí)施。
篇2
（一）專業(yè)教育的引導(dǎo)湖南人文科技學(xué)院音樂系學(xué)生多是以聲樂或者器樂專長而考入學(xué)校，這樣在學(xué)生入學(xué)時就已經(jīng)客觀的產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象，所以這樣不利于培養(yǎng)出合格的教育型人才，多數(shù)學(xué)生花費(fèi)大量時間練習(xí)單一的專業(yè)技能，導(dǎo)致嚴(yán)重的偏科，所以院校在大學(xué)生教課方面，準(zhǔn)確制定音樂生的培養(yǎng)目標(biāo)，其次要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自身的學(xué)習(xí)目的，通過制定各種激勵機(jī)制，促使大學(xué)生由傳統(tǒng)的習(xí)慣性學(xué)習(xí)思維方式，向開放性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，建立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，并促使其向復(fù)合型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，比如在聲樂生中加強(qiáng)鋼琴的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生覺得鋼琴只是一門湊學(xué)分的課程，以此來跟上日新月異的科技發(fā)展以及社會進(jìn)步的步伐，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的綜合型人才。
（二）就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)在大學(xué)生課程中就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)培訓(xùn)是不被重視的一項(xiàng)，我系的就業(yè)指導(dǎo)以講授的形式存在，另外在該方面的教育師資不夠完善，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)是以專業(yè)為主，但是到了大三大四后，關(guān)鍵任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生更好的建立就業(yè)觀，了解本專業(yè)的具體現(xiàn)狀和社會發(fā)展需求，以及自身的職業(yè)規(guī)劃需求，通過開展相應(yīng)課程使學(xué)生就業(yè)觀更加健康趨于實(shí)際，讓學(xué)生把就業(yè)觀和社會需求的客觀實(shí)際相結(jié)合，調(diào)整好自己的固有的過高的不切實(shí)際的就業(yè)期望值，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，結(jié)合目前社會的需求和職業(yè)前景，制定出最適合自己的一套就業(yè)方案。其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)心理干預(yù)，在大學(xué)生就業(yè)選擇時面對的困難和心理變化，提早進(jìn)行干預(yù)和培訓(xùn)，而不會產(chǎn)生在學(xué)生面臨就業(yè)時的各種心理不成熟。
（三）政府政策同時高等音樂學(xué)生大多數(shù)選擇一線大城市的現(xiàn)況，政府可以采取相應(yīng)的政策進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)，政府可以繼續(xù)完善和制定定向招生的培養(yǎng)模式，使得畢業(yè)生在畢業(yè)后回到原單位和原地區(qū)就業(yè)，還有出臺相應(yīng)的政策和補(bǔ)貼，鼓勵畢業(yè)生畢業(yè)選擇山區(qū)偏遠(yuǎn)的新疆內(nèi)蒙和縣級市鄉(xiāng)村工作。政府搭建良好的簡歷信息服務(wù)平臺，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和發(fā)達(dá)當(dāng)下形成信息共享，形成畢業(yè)生和企業(yè)的信息聯(lián)通。其次政府在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)也飛速發(fā)展下，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的地方政府對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供社會資源，為大學(xué)畢業(yè)生提供必要的中介服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。
篇3
普通高校音樂表演學(xué)科的本科生畢業(yè)答辯音樂會普遍存在名不副實(shí)的情況。音樂表演學(xué)科因其專業(yè)的限制性、就業(yè)范圍相對其他文理專業(yè)較窄，因此往往在普通高校學(xué)科設(shè)置中容易忽視，因此所謂的答辯音樂會質(zhì)量差強(qiáng)人意。一場高質(zhì)量的音樂會，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出來的是學(xué)生演唱的完整性、曲目搭配的科學(xué)性以及音樂會本身的高規(guī)格（包括舞臺形象、舞美設(shè)計(jì)等），但大部分普通高校音樂表演學(xué)科的本科畢業(yè)答辯音樂會過于形式化，并沒有達(dá)到一場真正的音樂會應(yīng)有的質(zhì)量水平和教學(xué)目的，比如因師資力量不夠，聲樂器樂不分考場，作曲作品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分專業(yè)（如流行演唱專業(yè)）需要使用電聲設(shè)備卻因硬件限制無法使用，畢業(yè)生答辯曲目總量不夠、演唱質(zhì)量不高、曲目搭配不合理等問題屢見不鮮，這些問題的出現(xiàn)直接影響本科畢業(yè)答辯音樂會的整體質(zhì)量，使一場音樂會有名而無實(shí)，本身的觀賞性和教學(xué)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）學(xué)生對待畢業(yè)答辯音樂會缺乏重視
對于非專業(yè)音樂院校的音樂表演學(xué)科的學(xué)生而言，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為通過本課的課程學(xué)習(xí)，自己已經(jīng)掌握相關(guān)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)答辯音樂會的設(shè)計(jì)和實(shí)施不過是獲得學(xué)位的一種必然形式，加之大部分用人單位在選聘畢業(yè)生時，鮮有關(guān)注和考察畢業(yè)生答辯音樂會的質(zhì)量問題，學(xué)生由此便認(rèn)為答辯音樂會的好壞與就業(yè)關(guān)系甚微，也就不愿花更多的精力進(jìn)行音樂會的籌備事宜；甚至還有一部分學(xué)生認(rèn)為，只要站在舞臺上，按照學(xué)位要求演唱（演奏）完相應(yīng)數(shù)量的作品就可以輕松畢業(yè)，無形中降低了對畢業(yè)答辯音樂會的自我要求。
（三）畢業(yè)答辯音樂會設(shè)計(jì)質(zhì)量不高
眾多普通高校音樂表演學(xué)科的學(xué)生抑或老師會認(rèn)為，畢業(yè)答辯音樂會的設(shè)計(jì)比音樂會本身容易許多，于是形成了學(xué)生和教師在音樂會設(shè)計(jì)上花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于舞臺現(xiàn)場表演的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)答辯音樂會由舞臺表演和現(xiàn)場答辯兩個部分組成，之前應(yīng)該有詳盡而科學(xué)的畢業(yè)答辯音樂會設(shè)計(jì)方案。事實(shí)上，一份全面而科學(xué)的音樂會設(shè)計(jì)報告對一場答辯音樂會的質(zhì)量高低影響重大，它可以指導(dǎo)學(xué)生在整個音樂會籌備過程中各環(huán)節(jié)和各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，是全面、確切、綜合檢驗(yàn)表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的必要條件。而目前有一些普通高校音樂表演學(xué)科的教學(xué)工作者和學(xué)生都對音樂會設(shè)計(jì)重視度不夠，因此在許多細(xì)節(jié)上出現(xiàn)問題，其中以曲目的選擇與搭配不夠科學(xué)、提問答辯質(zhì)量不佳等方面尤為突出。
（四）畢業(yè)答辯音樂會各項(xiàng)工作疏于管理與規(guī)范
由于畢業(yè)生答辯音樂會普遍安排在大學(xué)第四年的第二學(xué)期進(jìn)行，大部分學(xué)生因找工作、實(shí)習(xí)等情況致使大部分時間無法歸校，由此，前期的音樂會設(shè)計(jì)方案很大程度上需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督；但確有部分教師因無法或不便與學(xué)生取得更多聯(lián)系，最終導(dǎo)致畢業(yè)生音樂會設(shè)計(jì)的格式、曲目的選擇與確定等問題出現(xiàn)差錯，從而無法達(dá)到教學(xué)要求。同時，在答辯過程中，形式化的答辯模式普遍存在，主辯教師在答辯前沒有仔細(xì)閱讀答辯學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，答辯提問過于隨意，對學(xué)生回答不置可否，甚至沒有安排答辯環(huán)節(jié)等現(xiàn)象也層出不窮。在對畢業(yè)生答辯成績評定時過于寬松，使學(xué)生對答辯音樂會沒有任何壓力與危機(jī)感，從而無形之中降低了答辯音樂會的總體質(zhì)量。
二、普通高校音樂表演本科畢業(yè)答辯音樂會存在問題的原因分析
（一）畢業(yè)答辯音樂會的教學(xué)定位不夠科學(xué)
普通高校音樂表演學(xué)科的本科畢業(yè)答辯音樂會，實(shí)際上是對學(xué)生本科四年的教育質(zhì)量與教學(xué)成果的綜合性考核，它能以最直觀的角度檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)位知識是否能夠?qū)W以致用，技能培養(yǎng)是否能夠在舞臺實(shí)踐中高質(zhì)量體現(xiàn)。因此，要提高本科答辯音樂會的總體質(zhì)量，就必須從本科教育的全過程人手，建立一套完善、全面的教學(xué)系統(tǒng)。但就目前的情況來看，大多數(shù)普通高校對音樂表演學(xué)科的教學(xué)定位缺乏科學(xué)性，對畢業(yè)答辯音樂會的教學(xué)更為匱乏，大部分學(xué)校仍然將其視為一門課程，甚至沒有針對性地對畢業(yè)答辯音樂會開設(shè)相應(yīng)課程，比如舞臺形象設(shè)計(jì)與塑造、舞美設(shè)計(jì)、音樂會設(shè)計(jì)、答辯音樂會書面設(shè)計(jì)教學(xué)課程等，幾乎都沒有開設(shè)，取而代之的幾乎是本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)類的課程。畢業(yè)答辯音樂會與畢業(yè)論文寫作完全屬于兩個學(xué)科，這個理念大部分普通高校音樂院系和教學(xué)管理者不夠清楚。
（二）缺乏畢業(yè)答辯音樂會有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
目前我國普通高等院校音樂院系對本科生的答辯音樂會從教學(xué)到設(shè)計(jì)方案審核再到音樂會運(yùn)行，幾乎都按照“畢業(yè)論文指導(dǎo)+院（校）級普通音樂會”的模式進(jìn)行，沒有建立完備而有針對性的管理機(jī)制來確保音樂會的質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：首先，缺乏答辯音樂會的針對性教學(xué)系統(tǒng)，使老師和學(xué)生對答辯音樂會（包括音樂會書面設(shè)計(jì)方案）概念模糊，甚至有畢業(yè)生在畢業(yè)前夕仍然不清楚正規(guī)的答辯音樂會設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含哪些內(nèi)容，一場答辯音樂會的流程到底如何，一線教師也對如何提高答辯音樂會的質(zhì)量不夠全面，仍然停留在基本的技能層面；其次，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)答辯音樂會的設(shè)計(jì)時，缺乏對其教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督，導(dǎo)致答辯音樂會的教學(xué)工作沒有強(qiáng)有力的保障機(jī)制；再次，未能建立起一套完整的畢業(yè)答辯音樂會教學(xué)的評估與激勵機(jī)制，使指導(dǎo)教師沒有充分的責(zé)任感和積極性進(jìn)行畢業(yè)音樂會設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生也普遍認(rèn)為答辯音樂會只要按時提交音樂會設(shè)計(jì)方案、表演完作品即可，其質(zhì)量的好壞并不影響畢業(yè)和就業(yè)的錯誤觀點(diǎn)，因此在音樂會的整個流程中，學(xué)生態(tài)度比較“走過場”；最后，為提高學(xué)生就業(yè)率，大部分學(xué)校對學(xué)生在臨近畢業(yè)學(xué)期找工作采取過于寬容的態(tài)度，面對對正常教學(xué)秩序沖擊的問題，未采取相應(yīng)的保障措施，也為教師的指導(dǎo)工作增加不少難度。這些均是畢業(yè)答辯音樂會質(zhì)量遲遲無法提高到新臺階的重要因素。
（三）學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊
目前，普通高校音樂院系因其專業(yè)考核的制約性，使得在進(jìn)行招生工作時身不由己，面對不同地區(qū)的生源因地方教育政策的制約而無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的雙向需求性選擇。隨著國家高等教育改革進(jìn)行的深入，普通高校的大學(xué)教育在形式上多數(shù)由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，造成教育上不可逆轉(zhuǎn)的局面；盡管教育改革讓更多學(xué)子進(jìn)入大學(xué)，完成他們的大學(xué)夢想，得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會，但不同高校的音樂院系受入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制約，使得本應(yīng)作為技能化、專業(yè)化、素質(zhì)化的音樂教育逐步演變?yōu)楸蝗雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)扼住咽喉的學(xué)科，一些原本有音樂素養(yǎng)的高考生卻因文化幾分之差與自己心儀且適合的高校失之交臂，替代他們的是部分音樂能力普通、文化成績“過關(guān)”的學(xué)生，這對普通高校音樂院系的本科音樂教育本身增加難度。另也有部分高校因受地方招生制度的限制，面臨生源質(zhì)量較高的地方招考指標(biāo)不足、生源質(zhì)量較差的地區(qū)指標(biāo)有余的情況。音樂修養(yǎng)的“先天不足”導(dǎo)致音樂表演本科教學(xué)難度增加，其中以技能教學(xué)尤為突出，從而影響學(xué)生畢業(yè)時的技能能力要求，使學(xué)生的專業(yè)技能能力整體質(zhì)量不高，畢業(yè)答辯音樂會的現(xiàn)場展示質(zhì)量自然難上新臺階。
（四）本科畢業(yè)生逐年擴(kuò)張規(guī)模，師資力量匱乏
在普通高校，以藝體類院系為主的師資力量匱乏和本科畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)張的矛盾未從根本上得到緩解，甚至有些院校還有更為嚴(yán)峻的情況。近年來，因國內(nèi)各高校本科擴(kuò)招，每年本科畢業(yè)生都在大幅增長，使得原本與其他學(xué)科相比師資力量較弱，教師隊(duì)伍規(guī)模較小的音樂院校教學(xué)壓力逐年增加，面對全面擴(kuò)招，師資力量的補(bǔ)充速度步伐緩慢，意味著音樂院校的本科畢業(yè)生指導(dǎo)教師在畢業(yè)指導(dǎo)工作方面工作量增大；與此同時，大多數(shù)的指導(dǎo)教師還要肩負(fù)教學(xué)與科研等教學(xué)任務(wù)。面對重重壓力，指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)音樂會的指導(dǎo)和審核工作投入的時間和精力必然壓縮，從而直接影響畢業(yè)答辯音樂會的整體質(zhì)量。
面對諸如以上的問題和原因，如何從根源上人手，解決問題和困難，提高普通高校本科音樂表演學(xué)科的畢業(yè)答辯音樂會整體質(zhì)量，除國家相關(guān)教育部門應(yīng)出臺相應(yīng)的指導(dǎo)意見之外，各地高校和教學(xué)主管人員也應(yīng)當(dāng)對此展開相應(yīng)的改革性舉措。
要從根本上提高畢業(yè)答辯音樂會的質(zhì)量，就需要強(qiáng)化其在教師和學(xué)生教學(xué)過程中的重要性，明確其教學(xué)與教育的定位。國內(nèi)的普通高校音樂表演學(xué)科教師以及音樂會指導(dǎo)教師都應(yīng)該認(rèn)識到，畢業(yè)答辯音樂會并非走過場，它是每年一項(xiàng)的教學(xué)成果，也是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要匯報，是學(xué)生步入社會前最后一次在校技能舞臺展示的機(jī)會。因此，它應(yīng)該是一場視聽饕荔盛宴，在這一點(diǎn)上，我們可以借鑒西方國家的教學(xué)方式，建立年年畢業(yè)音樂會，場場高質(zhì)量演出的理念，針對問題，對癥下藥。例如，針對音樂會教學(xué)系統(tǒng)的匱乏，各級高校音樂院系可以開設(shè)獨(dú)立的音樂表演學(xué)科學(xué)生畢業(yè)音樂會設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的課程，使學(xué)生更加明確畢業(yè)答辯音樂會的意義，規(guī)范畢業(yè)答辯音樂會的整體流程，提高音樂會質(zhì)量；針對指導(dǎo)教師師資匱乏的問題，可以在學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的第四年分批進(jìn)行答辯音樂會，將學(xué)生按能力及學(xué)生本人意愿先后分時間段進(jìn)行答辯，這樣既能解決學(xué)生因?qū)ふ揖吐殕挝粫r間段不同而無法保證持續(xù)性在校的問題，也能減輕指導(dǎo)教師以及答辯組的工作壓力。最后，各個地方的教育部門應(yīng)協(xié)調(diào)和發(fā)展對普通高校音樂學(xué)科的教學(xué)，做好監(jiān)督工作，指導(dǎo)各個學(xué)校建立較完善、針對性強(qiáng)的音樂表演學(xué)科畢業(yè)指導(dǎo)工作和質(zhì)量監(jiān)督細(xì)則，從根本上保障和解決目前普通高校音樂表演學(xué)科答辯音樂會等相關(guān)畢業(yè)工作的問題。
參考文獻(xiàn)
[1]李同英.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2005，27（3）.
篇4
（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被錄取時，文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動”，撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識、修養(yǎng)和語言文字能力的全面體現(xiàn)”。
[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化。” 〔2〕
音樂專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時間接受音樂技能訓(xùn)練，文化知識的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大。“論文是人類用語言文字來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體。”〔3〕“一個受過高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來。” 〔2〕
（二）“后期訓(xùn)練不夠”。開設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂專業(yè)開設(shè)此課程更少。他們在撰寫畢業(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進(jìn)行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂專業(yè)寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識的缺乏。中央音樂學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對音樂系來說，應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對古箏的興趣和愛好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂知識，使我對古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會，寫成此文。”顯然，這位音樂專業(yè)學(xué)生不會寫“內(nèi)容摘要”。
音樂專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來音樂學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強(qiáng)對他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒有教育音樂大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國著作權(quán)法》，樹立法制觀念。
（三）“部分專業(yè)教師對此缺乏足夠的重視。”教師是學(xué)生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會對學(xué)生的價值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會對使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時間；而對其教學(xué)及工作的評價也由其技術(shù)水平的高低來決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想。“作為大學(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德。”“如果一個教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]
一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學(xué)問的方法。
二、
“音樂學(xué)是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語以及寫作技
巧，對音樂學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來。”〔2〕
音樂畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)
練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？
筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠
達(dá)到這一目的。
其實(shí)，西方國家的大學(xué)音樂教育，早已注意這一問題。“在西方國家學(xué)習(xí)音
樂，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段。”“在學(xué)期末課程結(jié)束時，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么。”〔2〕
何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過
學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂文獻(xiàn)，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價值、有見解的新材料的方法；一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會述評、闡明自己的觀點(diǎn)。“綜”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。每篇以綜述文體撰寫的學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：
（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級開始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級完
成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作，是一個循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過程；在這個過程中，學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過答辯。
（二）同步性。音樂專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)
同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程，通過綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識，感悟必出。
“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論
文課題，總要做到兩個結(jié)合：一是與專業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫過的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂教育2000級于捷在大三時曾撰寫學(xué)年論文《音樂治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》（2004）印刷出版。
（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫論文和做學(xué)問的基
本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述，在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。
（四）全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教
師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。
“綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰來組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者
認(rèn)為：由的二級學(xué)院組織，以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)
論文寫作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)I(yè)理論任課教師通過課堂組織；或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。
三、
綜述訓(xùn)練方法的步驟：
（一）選題：一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)
藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國傳統(tǒng)音樂概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻(xiàn)堆砌，也不是專業(yè)教材的簡單重復(fù)，而是專業(yè)知識的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識選題，學(xué)生則對要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷。“綜述的題目越具體、明確，搜集音樂文獻(xiàn)越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透。”〔4〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。
（二）收集音樂文獻(xiàn)。
“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂文獻(xiàn)。歐美許多國家，“大學(xué)里導(dǎo)師們
對學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)，一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)。”〔5〕音樂專業(yè)學(xué)生沒有掌握音樂文獻(xiàn)及其檢索知識，也就沒有檢索音樂文獻(xiàn)的能力，在撰寫論文之前，對有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。
首先，音樂專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識音樂文獻(xiàn)的特性。音樂文獻(xiàn)既有理論論著、樂譜，更有載體形式不同的有聲音樂作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂文獻(xiàn)具有語言文字和非語言文字特征。〔6〕
其次，音樂專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂工具書，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書
館、院（系）資料室查找音樂文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂研究，其快捷方式是辭典和百科全書。“在這些工具書里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個術(shù)語的準(zhǔn)確解釋，以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡要概括。”〔2〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂范圍的知識材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂基本知識和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找，效果不錯。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國音樂學(xué)》《音樂研究》等，以評論音樂為主；《中央音樂學(xué)院學(xué)報》《音樂藝術(shù)》《星海音樂學(xué)院學(xué)報》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等，以音樂理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見長。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂新作為主。〔7〕音樂專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。
再次，面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索
方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂”類目下的“音樂”，即能獲得各類
音樂相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂圖書館的文獻(xiàn)信息。（2）中國期刊網(wǎng)(.cn)等.。
（三）做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音
樂文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”，〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類；對結(jié)論不一致的音樂文獻(xiàn)，要學(xué)會對比分析，按已掌握的專業(yè)知識做出是非的判斷。另外，在這一過程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。
（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫出本課題綜述提
綱。通過提綱，將已掌握的音樂文獻(xiàn)組織起來，并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來唐代樂器研究綜述（載《西安音樂學(xué)院學(xué)報》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂；二、吹奏樂器；三、弦樂器。”
（五）評判：在概述音樂文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這
時，就要評判前人的成果是否有價值、取得哪些成績，尤其要注意分析兩個以上音樂學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見，有話則長，無話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。
（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步
研究的設(shè)想和內(nèi)容，力爭發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。
為便于說明問題，再詳細(xì)分析上例：
1、綜述題目：近年來唐代樂器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安
音樂學(xué)院學(xué)報）
2、前言部分：本文對20世紀(jì)50年代以來有關(guān)唐代樂器的研究作分類綜述。
3、正文部分（分級分類標(biāo)題）：
（1）打擊樂（再細(xì)分各種樂器）;（2）吹奏樂器（再細(xì)分各種樂器）;（3）弦樂器（再細(xì)分各種樂器）.
4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。
這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。
音樂專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂器綜述研究”；
也可先其中一種樂器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來弦樂器綜述研究”、“近年來古箏研究綜述”。
四、
“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問的方法，二是指應(yīng)用一
定的方法去認(rèn)識事物所得到的成果。”〔8〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會撰寫論文方法的重要性，他說：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個重要任務(wù)就是寫論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫論文，就是要他學(xué)會科學(xué)研究的方法，學(xué)會寫論文的方法。”〔9〕顯而易見，綜述訓(xùn)練方案，對培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。
“綜述訓(xùn)練”為音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題。“在西方，指導(dǎo)
教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會對前人在某一個問題上所做的研究做出回顧和評價，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題。”〔3〕而我們目前，音樂專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。
（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究
現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識研究”。“按照德國學(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個問題，先必閱讀歸納有關(guān)這個問題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么。”〔2〕
（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌
勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件。”〔3〕
（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)
知識的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。
（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會各種檢索音樂文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問。厚積累，多看書、多搜集、多動手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)。“抄一本書是剽竊，抄十本書是研究，抄一百本書是學(xué)問，抄一千本書是大家。” 〔2〕
五、
在音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之有效
的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問題，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括：音樂文獻(xiàn)、音樂文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。
在音樂專業(yè)開設(shè)這門課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來。當(dāng)今，在“美
國，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)。”﹝10﹞我國在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無旁貸。
從這門課程內(nèi)容看，涉及音樂學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報學(xué)、寫作學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué)，提倡圖書館員、音樂教師、法學(xué)教師、寫作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開課，音樂教師講授音樂文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國，專業(yè)教師與圖書館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評價。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對象。”﹝10﹞美國的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
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篇5
一、我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生存在較為嚴(yán)重的就業(yè)困難問題，某些地區(qū)高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為30%。從整體上看，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)存在以下幾方面的特點(diǎn)：第一，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量超出市場需求數(shù)量，出現(xiàn)嚴(yán)重的供需失衡。一些地區(qū)音樂專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)是同時期市場對音樂專業(yè)畢業(yè)生需求人數(shù)的140%，市場供需失衡較為嚴(yán)重，這是造成音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個主要原因；第二，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向集中。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多集中在各類學(xué)校、相關(guān)的音樂創(chuàng)作單位和音樂表演這三個方向。但是從市場需求來講，市場在這幾個方面對音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求量是相對較少的，因此擇業(yè)方向集中也在某種程度上造成了音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。
二、我國對高校音樂專業(yè)就業(yè)政策的實(shí)施現(xiàn)狀
良好、完善的就業(yè)政策是解決音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題的有效方法。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究，我國高校和政府相關(guān)部門在就業(yè)政策實(shí)施方面存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在就業(yè)政策實(shí)施的范圍上：
（一）就業(yè)政策實(shí)施層面單一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，80%以上的高校和政府相關(guān)部門在實(shí)施對音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)政策的過程中，僅從學(xué)校和國家宏觀政策調(diào)控方面實(shí)施簡單的就業(yè)政策。例如在一些學(xué)校，音樂專業(yè)就業(yè)政策的實(shí)施多數(shù)是沿用傳統(tǒng)的方法，從學(xué)校自身認(rèn)識層面上對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，方向較為單一；一些政策部門在實(shí)施就業(yè)政策過程中僅僅是從國家宏觀政策方面對音樂專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施相關(guān)的就業(yè)政策，忽視了市場需求層，影響了音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)政策的實(shí)施質(zhì)量。
（二）就業(yè)政策實(shí)施范圍小。我國高校和相關(guān)政府部門在實(shí)施相關(guān)就業(yè)政策的過程中存在著就業(yè)政策實(shí)施范圍小的問題。79%的高校和地方就業(yè)政策的實(shí)施僅限于學(xué)校內(nèi)部，僅僅是通過國家的政策在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)知識講座或就業(yè)技能培訓(xùn)；85%以上的高校通過西部計(jì)劃、支教計(jì)劃等國家層面的方式來實(shí)施相關(guān)的就業(yè)政策；多數(shù)相關(guān)政府部門在對高校就業(yè)政策實(shí)施過程中僅從政策層面上對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施相關(guān)的就業(yè)政策，因此高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)政策的范圍就被限制，造成政府在實(shí)施就業(yè)政策的過程中存在就業(yè)政策實(shí)施范圍小的問題。這種現(xiàn)象使得高校就業(yè)政策在落實(shí)中缺少市場范圍的政策，從而不能很好地通過政策落實(shí)來增加市場對高校音樂畢業(yè)生的需求，不能真正地解決高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)難題。
三、提升就業(yè)政策實(shí)施質(zhì)量的措施
（一）增加市場層面的就業(yè)政策的實(shí)施。市場需求是決定高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個主要因素，高校和政府相關(guān)部門在實(shí)施對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)政策時要從學(xué)校、政府兩個層次擴(kuò)展到學(xué)校、政府、市場三個層面上。首先，政府和學(xué)校在對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施相關(guān)的就業(yè)政策之前要對市場對音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求現(xiàn)狀和存在的一些典型現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而從市場需求層面對實(shí)施的政策進(jìn)行調(diào)整，繼而使相關(guān)就業(yè)政策能夠更加符合市場需求；其次，學(xué)校和政府在實(shí)施具體的就業(yè)政策時要積極地與市場中的企業(yè)相結(jié)合，讓市場需求主體參與其中，使學(xué)生從市場主體方面了解市場的需求變化。
（二）擴(kuò)展就業(yè)政策實(shí)施范圍。高校和政府實(shí)施就業(yè)政策范圍較小是影響就業(yè)政策實(shí)施質(zhì)量的一個主要原因，因此為提升音樂專業(yè)就業(yè)政策的實(shí)施質(zhì)量就要從多方面、多途徑提升對音樂專業(yè)就業(yè)政策的實(shí)施范圍。首先，高校要將就業(yè)政策的實(shí)施范圍從單一的校內(nèi)政策實(shí)施轉(zhuǎn)向校內(nèi)和市場政策相結(jié)合的實(shí)施方式。根據(jù)市場在特定時期對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求數(shù)量，需求種類的相關(guān)特點(diǎn)實(shí)施相關(guān)的就業(yè)政策，從而增加就業(yè)政策的實(shí)施范圍；其次，政府在實(shí)施相關(guān)就業(yè)政策時也要從政府宏觀政策范圍逐步擴(kuò)展到就業(yè)市場。只有政策實(shí)施范圍擴(kuò)展到市場才能真正地提升就業(yè)政策的實(shí)施質(zhì)量，避免就業(yè)政策實(shí)施流于形式的產(chǎn)生。
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篇6
進(jìn)校以后，由招生與就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)，依托各學(xué)院任課教師，結(jié)合學(xué)院實(shí)際、專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動，采取課堂教學(xué)、專題講座、實(shí)踐考察、案例分析、拓展訓(xùn)練等方式開展。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)適就業(yè)心態(tài)、更新就業(yè)觀念，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為目標(biāo)。具體而言：大一，介紹專業(yè)現(xiàn)狀及前景展望、進(jìn)行大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、個人綜合素質(zhì)與成才教育指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢指導(dǎo)、世界觀、人生觀、價值觀與人生目標(biāo)教育；大二和大三，進(jìn)行就業(yè)意識、職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)指導(dǎo)；采取社會實(shí)踐、參觀訪問、專業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式；邀請成功人士、往屆畢業(yè)生、企業(yè)家來院講座；加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育；開展職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)；大四，加強(qiáng)法制觀念教育，指導(dǎo)畢業(yè)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，并對畢業(yè)生進(jìn)行誠信教育；宣講就業(yè)形勢與就業(yè)政策；收集、就業(yè)技巧指導(dǎo)與就業(yè)信息等。畢業(yè)以后還要進(jìn)行跟蹤和調(diào)查，針對就業(yè)困難的學(xué)生有一定形式的幫扶和鼓勵。
具體而言，貫穿學(xué)生學(xué)校教育始終的就業(yè)工作如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為使畢業(yè)生就業(yè)工作有條不紊地進(jìn)行和開展，學(xué)院成立了以黨委書記為組長，黨委副書記、副院長任副組長，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任為成員的學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，多次討論、研究、部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確就業(yè)工作職責(zé)，分工協(xié)作、認(rèn)真落實(shí)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際把就業(yè)工作納入了學(xué)院黨政目標(biāo)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
（二）加強(qiáng)宣傳，及時傳達(dá)有關(guān)就業(yè)精神
充分利用各種宣傳工具，通過張貼宣傳畫、開設(shè)就業(yè)信息專欄、發(fā)放宣傳資料、就業(yè)主題教育等多種形式，在全院范圍內(nèi)對國家、省、學(xué)校的就業(yè)政策、法規(guī)、文件和就業(yè)制度進(jìn)行宣傳和教育，將國家有關(guān)就業(yè)信息及時準(zhǔn)確傳播到每一個學(xué)生。
（三）因勢利導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育
隨著《高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革》的進(jìn)一步推進(jìn)，新形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中遇到了各種問題。學(xué)院根據(jù)就業(yè)制度的改革，通過了解社會人才的需求，學(xué)生的思想動態(tài)和就業(yè)傾向，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)定位，掌握基本的就業(yè)技巧等。其次，學(xué)院因勢利導(dǎo)，結(jié)合就業(yè)形勢，對畢業(yè)生就業(yè)、考研等情況進(jìn)行了深入的分析和介紹，鼓勵學(xué)生考上研究生深造或出國留學(xué)；再次，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們確立學(xué)習(xí)和就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)市場意識，正確評價自己，不盲目自信，也不過度自卑，幫助他們樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)，搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺
學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)生骨干的積極作用，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的學(xué)生黨員或班干擔(dān)任信息聯(lián)絡(luò)員，形成了一個“學(xué)校（就業(yè)指導(dǎo)中心）――學(xué)院（專職輔導(dǎo)員）――班干（信息聯(lián)絡(luò)員）――學(xué)生（信息接收端）”網(wǎng)狀就業(yè)信息服務(wù)體系，保證任何就業(yè)信息都能及時傳達(dá)給學(xué)生。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在就業(yè)信息服務(wù)中優(yōu)勢凸顯，學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)，不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建無形的就業(yè)信息平臺。1）在網(wǎng)上采集就業(yè)信息，讓其畢業(yè)生充分選擇、充分就業(yè)；2）通過QQ群、移動飛信、網(wǎng)頁就業(yè)信息；3）鼓勵畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)與用人單位進(jìn)行交流及網(wǎng)上應(yīng)聘。
（五）開拓路子，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道
就業(yè)是民生之本。為了讓學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)院積極創(chuàng)新，主動出擊，熱情引進(jìn)，變被動為主動，開拓就業(yè)路子，拓寬就業(yè)渠道。1）鼓勵面向基層就業(yè)，積極參與“三支一扶”“西部計(jì)劃”、基層選調(diào)和特崗招考，積極動員畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役；2）積極支持他們到中小企 業(yè)、民辦企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；3）動員全院教師、全員參與，依靠教師、學(xué)生家長、親友，校友，調(diào)動多方面的資源搜集用人單位需求信息，幫助學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，作好就業(yè)服務(wù)。
（六）文明離校，學(xué)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行
畢業(yè)生文明離校和安全教育工作是就業(yè)工作的重要組成部分，為了保證畢業(yè)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行，確保不因就業(yè)問題引發(fā)不穩(wěn)定事端，平平安安走上工作崗位。學(xué)院深入到畢業(yè)生中，及時了解和掌握他們的思想狀況，教育他們增強(qiáng)自我防范意識，關(guān)心、幫助他們解決思想問題和實(shí)際困難，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)；另外，學(xué)院還努力做到認(rèn)真對待畢業(yè)生離校過程中的每個程序和每個環(huán)節(jié)，盡量地減少畢業(yè)生離校前的負(fù)擔(dān)；認(rèn)真對待未就業(yè)畢業(yè)生及家庭困難的畢業(yè)生，重視對他們的教育與引導(dǎo)，為他們提供更多的就業(yè)服務(wù)。“主動關(guān)心了解”、“兩個認(rèn)真對待”使畢業(yè)生離校工作進(jìn)行得平穩(wěn)、有序，沒有出現(xiàn)打架、斗毆、損壞公物等不文明現(xiàn)象。
（七）跟蹤回訪，做好就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作
學(xué)院積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查與回訪工作，嚴(yán)格做好了畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作，及時匯總并上報學(xué)校。
結(jié)語
就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，仍有許多亟待完善之處，例如部分學(xué)生求職不主動，依賴心理強(qiáng)，對就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用率、信息資源的利用率不強(qiáng)；有的用人單位對學(xué)生的專業(yè)技能信心不足的擔(dān)憂；就業(yè)渠道的開發(fā)欠缺；就業(yè)調(diào)研工作、跟蹤調(diào)查工作部不及時，與用人單位的聯(lián)系不緊密等問題。為此學(xué)院在以后的就業(yè)工作中，還需積極轉(zhuǎn)變部分畢業(yè)生自主擇業(yè)的主動性差、被動等待、依賴的思想；通過各種途徑加大對音樂學(xué)專業(yè)的介紹，增進(jìn)社會和用人單位對專業(yè)的了解；拓展就業(yè)渠道；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育；把網(wǎng)絡(luò)真正運(yùn)用于就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)中等。最根本的是要加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，提高就業(yè)成功率。
參考文獻(xiàn)
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篇7
（二）缺乏獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系
對實(shí)踐性的課程與活動沒有專門的考核和評價方式，導(dǎo)致參與實(shí)踐教學(xué)的老師受到的重視不夠，缺乏應(yīng)有的激勵機(jī)制。
（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全
很多高校音樂專業(yè)的學(xué)生缺乏舞臺鍛煉的機(jī)會，學(xué)校沒有為他們積極建立、提供相對較為穩(wěn)定、集中的實(shí)踐場所，使他們的專業(yè)知識始終停留在理論的層面上。所以，高校音樂專業(yè)必須對藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。建立一支有熱情、有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，為他們建立起專門的實(shí)踐教學(xué)考核評價體系，為實(shí)踐教學(xué)營造良好的環(huán)境，多方拓展、建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地，為學(xué)生們創(chuàng)造各種社會實(shí)踐機(jī)會。
二、高校藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)施方案
近年來，高校的實(shí)踐教學(xué)普遍弱化，而藝術(shù)類學(xué)科又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的表演及創(chuàng)編能力要求較高，這就要求必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程比重，積極提高實(shí)踐教學(xué)方法的的改革。
（一）建立完整和相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系
在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，對一些難度較大，但實(shí)用性不太強(qiáng)的理論課程進(jìn)行一些必要的課時縮減，有意識地增加實(shí)踐教學(xué)模塊的建設(shè)。如舞蹈、管樂、民樂排練實(shí)踐模塊；建立系合唱隊(duì)、學(xué)生劇團(tuán)、演出管理機(jī)構(gòu)等等。可以有效地提高學(xué)生必須具備的能力和技能，使其可以更好地適應(yīng)社會。而這些實(shí)踐類模塊的建設(shè)，應(yīng)該在教學(xué)中形成常態(tài)保持下來。
（二）與校外相關(guān)單位聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供平臺
為師生搭建技能鍛煉和舞臺實(shí)踐的平臺，與地方政府、廠礦企業(yè)、部隊(duì)等多家單位建立關(guān)系，既推動了當(dāng)?shù)匚幕聵I(yè)的發(fā)展又提供給學(xué)生展現(xiàn)自身才能的機(jī)遇，同時也對音樂學(xué)專業(yè)人材培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。
（三）安排教師參與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，有意識地培養(yǎng)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力
在實(shí)踐教學(xué)中，安排教師參加實(shí)踐教學(xué)，讓教師在參與中得到鍛煉和提高，很多新的教學(xué)理念如以課題帶動教學(xué)、在藝術(shù)實(shí)踐中提高專業(yè)水平以及互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的教學(xué)方式，都應(yīng)是教師所必須接受和學(xué)習(xí)的。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的把關(guān)和質(zhì)量評價
畢業(yè)生主要教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），擬定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題及指導(dǎo)教師，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中結(jié)合個人的選題有針對性地實(shí)習(xí)，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的素材和資料，使兩個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合起來。
（五）完善藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
將實(shí)踐教學(xué)作為常態(tài)來抓，完善管理制度。作為課程種類，要有教學(xué)計(jì)劃，考核方式。對實(shí)踐課程老師嚴(yán)格管理，使其明白實(shí)踐課程與理論課程同等重要，不能讓藝術(shù)實(shí)踐流于形式，走過場。對于學(xué)生而言，更要使其明白實(shí)踐對于其能力培養(yǎng)的重要作用，使得各層次的學(xué)生都能得到鍛煉，并為實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生提供廣闊空間以及脫穎而出的機(jī)會。
篇8
近年來，高校本科畢業(yè)論文多為形式主義。畢業(yè)季時，各種的廣告鋪天蓋地。另外，畢業(yè)生因忙于找工作和畢業(yè)實(shí)習(xí)等原因，導(dǎo)致畢業(yè)論文東拼西湊、濫竽充數(shù)，也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越難達(dá)標(biāo)。在這種環(huán)境下，本科畢業(yè)論文是去還是留成為學(xué)界普遍關(guān)注的問題。本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要性和價值？答案是肯定的。不同的學(xué)科對畢業(yè)論文的要求不盡相同，理工類專業(yè)的論文多是實(shí)驗(yàn)性研究，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八季S訓(xùn)練方面應(yīng)該得到應(yīng)有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業(yè)論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業(yè)生的眼界，是對畢業(yè)生所學(xué)四年的一個總結(jié)，更重要的是撰寫畢業(yè)論文的過程對于本科學(xué)生來說是一件非常有意義的事情。
因此畢業(yè)論文不能“走”，我們要做的是改變畢業(yè)論文的形式。畢業(yè)論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)或藝術(shù)作品等形式。而多樣的形式也能刺激學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的熱情、產(chǎn)生興趣，也可以讓他們更好地適應(yīng)社會，為未來走出社會做準(zhǔn)備。
二、畢業(yè)論文形式的改革
為了培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，驗(yàn)證大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，成為本科畢業(yè)論文寫作的根本目的。通過本科畢業(yè)論文寫作學(xué)習(xí)的過程，使得本科生在畢業(yè)后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業(yè)論文形式改革不能再拘泥于過去的形態(tài)方法，既要保證其原有目的，又要有所創(chuàng)新。畢業(yè)論文的形式可以多種多樣，以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院部分專業(yè)為例（工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等），改革方式比較“溫柔”，以畢業(yè)作品輔以畢業(yè)論文的形式完成，也就是說，畢業(yè)生不僅要完成畢業(yè)論文，還要拿出自己的設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作，并在每年的畢業(yè)展上進(jìn)行展示。而畢業(yè)論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業(yè)生更深刻的理解藝術(shù)的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業(yè)演出、畢業(yè)專場演唱會、演奏會攝影展等。再配以常規(guī)畢業(yè)論文來闡述一些自己對本專業(yè)的理解和認(rèn)識，既展示了畢業(yè)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)成果，又能達(dá)到以往畢業(yè)論文所要達(dá)到的目的。而作為工商管理類專業(yè)的畢業(yè)論文，可以用各類調(diào)查報告的形式來完成，讓學(xué)生們深入公司企業(yè)了解內(nèi)部運(yùn)作，可以使學(xué)生在四年本科所學(xué)的理論知識和實(shí)踐運(yùn)用完美結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。還有一些特殊專業(yè)，如一些小語種專業(yè)（如日語、俄語等），不同于英語專業(yè)，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本沒有任何實(shí)踐基礎(chǔ)，通過四年的學(xué)習(xí)，與其讓他們撰寫畢業(yè)論文，不如指導(dǎo)學(xué)生對一些特殊文章進(jìn)行翻譯或解釋。通過以上這些設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報告，可以加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)用性，讓學(xué)生把研究點(diǎn)落在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文在形式上的創(chuàng)新。
三、畢業(yè)論文指導(dǎo)改革
當(dāng)前，本科畢業(yè)論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內(nèi)容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點(diǎn)。經(jīng)過對部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上學(xué)生的畢業(yè)論文創(chuàng)新思維缺失嚴(yán)重。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是時下論文改革需要正視的問題。
另外，論文指導(dǎo)失調(diào)的問題也比較嚴(yán)重。受傳統(tǒng)教育思想的影響，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文開題部分的時候，思維固化，不能放開選題，導(dǎo)致學(xué)生在思考和寫作過程中，無法獨(dú)立創(chuàng)新，指導(dǎo)教師把學(xué)生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構(gòu)思和研究。這種指導(dǎo)方法是課堂教學(xué)中過于陳舊的教師主義思想的延續(xù)，限制和約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情大大消減，導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械性固化思維，很難在個人想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。不僅僅是獨(dú)立院校，很多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，本科畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)工作都被安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，時間大致只有十周左右。為了確保學(xué)生有充足的時間搜集和整理資料，并對選題進(jìn)行充分的思考，同時避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)等因素的影響，可將畢業(yè)論文時間提前至大四第一個學(xué)期開題，即畢業(yè)季上一年的11月左右。將大四第一個學(xué)期定為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和研究階段，大四第二個學(xué)期為畢業(yè)論文完成和答辯階段。時間的延長既給了學(xué)生充分的資料整理及撰寫時間，同時又能夠使得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生和教師之間有更多的時間去溝通，使目前畢業(yè)論文在完成時間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量和效率。同時在大三第二學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，并定為必修課，由論文的指導(dǎo)教師親自授課，讓學(xué)生提前做好撰寫論文的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的撰寫方法，同時使學(xué)生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學(xué)生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業(yè)論文的大四學(xué)生們進(jìn)行畢業(yè)論文交流會，避免論文寫作的紙上談兵，讓創(chuàng)新思維能力得到真正意義上的提高。
要堅(jiān)持由局部指導(dǎo)轉(zhuǎn)向全程指導(dǎo)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的改革中，指導(dǎo)老師使用何種身份和形式進(jìn)行論文指導(dǎo)，是需要優(yōu)先解決的問題。如果論文指導(dǎo)老師僅僅針對論文的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，即便內(nèi)容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于最終目標(biāo)單一，指導(dǎo)老師并不需要投入太多時間和精力。如果論文指導(dǎo)老師換個角度介入的話就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大學(xué)四年級時，面臨就業(yè)、出國留學(xué)、各類等級考試、技能考試等諸多狀況，導(dǎo)致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會影響指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行。因此，畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行，也在很大程度上取決于指導(dǎo)老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導(dǎo)老師能更加深入了解學(xué)生在撰寫論文時的各種困難，同時幫助學(xué)生克服并解決困難。
通過上述改革，將單純的畢業(yè)論文改為設(shè)計(jì)方案、演出、調(diào)查報告與畢業(yè)論文共同存在或代替畢業(yè)論文的單一形式，既能更好地考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力，還能體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點(diǎn)，同時也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。而設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報告在相當(dāng)程度上迎合了畢業(yè)生的寫作需求，并能夠極大地提高學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的興趣。
針對畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間短、準(zhǔn)備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第六學(xué)期，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過論文指導(dǎo)課程來訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫。針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生手冊，并為學(xué)生提供可參照的模板，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教師手冊中則詳細(xì)的規(guī)定了各項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求，主要從指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)原則、指導(dǎo)任務(wù)、畢業(yè)論文答辯要求、評分規(guī)則以及附有具體時間節(jié)點(diǎn)的畢業(yè)論文進(jìn)程要求，把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
綜上所述，通過一系列的實(shí)踐與改革，各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不會是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學(xué)生對本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生積極主動地投入到畢業(yè)論文的撰寫中來，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮積極作用。通過不斷的形式改革與創(chuàng)新，提升本科獨(dú)立院校畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷地調(diào)整改革方案。
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篇9
首先從音樂師范專業(yè)來看，音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生主要是面向各大中小學(xué)就業(yè)，而由于各大中小學(xué)在我國屬于事業(yè)單位，所以畢業(yè)生要面臨著“逢進(jìn)必考”的政策，要通過省里的行政能力測試和與教師相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)等一系列統(tǒng)一考試，可以說是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”。另外，國家現(xiàn)在已經(jīng)取消師范畢業(yè)生畢業(yè)后直接取得中小學(xué)教師資格證的規(guī)定，這對于師范生畢業(yè)后直接在中小學(xué)就業(yè)來說更是難上加難。
其次從音樂表演專業(yè)來說，師范類院校的音樂畢業(yè)生們在畢業(yè)后主要面向各大文藝團(tuán)體就業(yè)，但是客觀地說，我們音樂師范生無論是從專業(yè)的水平、綜合形象氣質(zhì)方面不如傳統(tǒng)的9大音樂學(xué)院和新成立的浙江音樂學(xué)院和哈爾濱音樂學(xué)院。
所以，對于師范院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生來說，無論是師范專業(yè)和非師范專業(yè)，在就業(yè)方面必須要創(chuàng)造出自己的特點(diǎn)，既要符合自己的專業(yè)特點(diǎn)，同時又能與當(dāng)下就業(yè)單位需求相符合。
二、地方高校音樂師范生就業(yè)途徑的分析
當(dāng)下學(xué)生就業(yè)的主要去向除了前面已經(jīng)提到的中小學(xué)外，主要還有自主創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)攻讀研究生這兩種方式。自主創(chuàng)業(yè)固然很好，但是，現(xiàn)在各大培訓(xùn)班如雨后春筍般地涌現(xiàn)，如果沒有一定的規(guī)模和特色，很難在競爭中長期存活。那么對于繼續(xù)攻讀國內(nèi)研究生來說，我們師范類的學(xué)生已經(jīng)成為音樂學(xué)專業(yè)碩士研究生的主要生源。但是我本篇論文主要論述的是海外繼續(xù)深造，這樣可以更加開闊眼界，同時還能拿到文憑，學(xué)生們海外繼續(xù)學(xué)習(xí)也是一個解決就業(yè)的可行辦法。
以下是我對一些家長和學(xué)生進(jìn)行的海外繼續(xù)學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷，并通過這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
以上圖表我是從出國學(xué)習(xí)的目的、出國后選擇的專業(yè)和最想去的國家進(jìn)行調(diào)查，從圖表1中不難看出，學(xué)生和家長們把出國學(xué)習(xí)知識放在第一位，說明學(xué)習(xí)知識還是出國的最主要目的。從這一點(diǎn)來看是積極的。
?D表2中是關(guān)于學(xué)習(xí)的專業(yè)選擇，其中排在前兩位的是法律和藝術(shù)，而法律和藝術(shù)這兩門專業(yè)無論是在國外還是在國內(nèi)都是熱門的專業(yè)。并且這兩門專業(yè)從目前的情況來看，特別是對于學(xué)習(xí)音樂的人們來說，歐美、日韓一些國家在音樂的技能技巧、音樂的產(chǎn)業(yè)文化運(yùn)營等方面是走在我們前列的，所以對于中國學(xué)生們來說，去海外學(xué)習(xí)他國的優(yōu)秀音樂文化，比如：意大利傳統(tǒng)歌劇、美國和韓國的音樂劇表演、德奧的鋼琴、歐美的管弦樂器、韓國日本的音樂市場運(yùn)營等等，對于將來自身的就業(yè)和發(fā)展渠道的拓寬都是非常有幫助的。
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通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個問題：理論上，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應(yīng)該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實(shí)際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實(shí)際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？
三、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式
(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢
筆者試圖找到適合于市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關(guān)鍵詞，得到相關(guān)文獻(xiàn)十多篇。部分學(xué)者們的觀點(diǎn)如下：吳洪霞（2014)提出，獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)考核的形式應(yīng)多元化，包括撰寫畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎、在公開刊物發(fā)表科研論文、撰寫涉及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報告、參與企業(yè)項(xiàng)目研究。武云亮等（2013)以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，認(rèn)為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進(jìn)應(yīng)用性選題為主，突出學(xué)生能力鍛煉，鼓勵學(xué)生采用文獻(xiàn)綜述、財(cái)經(jīng)類調(diào)研報告、財(cái)經(jīng)管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認(rèn)為，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式分為：專業(yè)技能形式，包括設(shè)計(jì)作品、專業(yè)證書計(jì)劃、音樂曲目創(chuàng)作、賽事獲獎等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實(shí)踐報告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)說明等;項(xiàng)目成果形式，包括發(fā)明專利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開發(fā)技術(shù)、基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件等。任森春等(2014)提出，除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，調(diào)研實(shí)習(xí)報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。
筆者認(rèn)為，市場營銷是一個理論性很強(qiáng)的專業(yè)，本科生開展一定數(shù)量的科學(xué)研究，研究市場營銷的相關(guān)理論，探討營銷的發(fā)展規(guī)律，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文是必要的。同時該專業(yè)又是一個應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，理論學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中企業(yè)所面臨的營銷問題，探討產(chǎn)生這些問題的原因，并提出操作性較強(qiáng)的策略。因此，非學(xué)術(shù)論文的調(diào)查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式，也應(yīng)視為與畢業(yè)論文分量相當(dāng)?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。
(二）畢業(yè)論文不同形式的特點(diǎn)
筆者擬以上文任森春等學(xué)者的觀點(diǎn)為評判標(biāo)準(zhǔn)，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點(diǎn)。
1.學(xué)術(shù)性論文
國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對學(xué)術(shù)論文所下的定義，學(xué)術(shù)性論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新簡介和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得的新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以在學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學(xué)術(shù)性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發(fā)表簡單的學(xué)術(shù)總結(jié)。需注意的是，這里的學(xué)術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。
2.調(diào)研報告
調(diào)研報告不同于調(diào)查報告，調(diào)查報告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事（如案件、事故、災(zāi)情）才去作調(diào)查，然后寫出報告。調(diào)研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制訂出切實(shí)可行的調(diào)研計(jì)劃，即將被動的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動的寫作實(shí)踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調(diào)研報告。
調(diào)研報告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報告主要包括兩個部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細(xì)地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策，調(diào)研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因?yàn)椋瑢Σ叩闹贫ㄊ且粋€深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過程，調(diào)研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應(yīng)該經(jīng)過政策預(yù)評估。
3.案例分析
案例分析是指結(jié)合文獻(xiàn)資料對單一對象進(jìn)行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。
4.專題研究
專題研究是針對某一主題做的深入研究。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學(xué)、老師、家長等一起選定一個主題，進(jìn)行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結(jié)論或新的知識。在研究的過程中，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行或與他人共同探究。
5.其他
如專業(yè)技能大賽的成果、相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、相關(guān)軟件的開發(fā)等。
四、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實(shí)證分析
筆者以河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對象。經(jīng)過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。
根據(jù)已有材料分析所得，實(shí)際存在的論文形式有：學(xué)術(shù)性論文、調(diào)研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。
從畢業(yè)論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學(xué)術(shù)性論文，兩者合計(jì)超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。
從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報告，其次是案例分析，再次為學(xué)術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報告，其次是案例分析和學(xué)術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報告，其次是學(xué)術(shù)性論文，再次為案例分析。可見，市場營銷專業(yè)本科三屆學(xué)生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學(xué)術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業(yè)論文暫缺。
(一）調(diào)查報告選用的原因分析
調(diào)查報告這種形式，需要畢業(yè)生用科學(xué)的調(diào)研方式，花費(fèi)較多的時間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從而獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，具有難度大、耗時長、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性高等特點(diǎn)。市場營銷專業(yè)學(xué)生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報告這種形式，借助自己的專業(yè)知識，從實(shí)際生活中得來的一手?jǐn)?shù)據(jù)極為真實(shí)，減少和降低了畢業(yè)論文的風(fēng)險。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過關(guān)，學(xué)生也有較高的成就感。
(二）案例分析選用的原因分析
相對于調(diào)查報告，案例分析這種形式，可在圖書館、網(wǎng)上搜索到相當(dāng)多的材料，必要時也需要到案例企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)研，但整體難度較高，較調(diào)查報告的選擇性要小些。
(三）學(xué)術(shù)性論文選用的原因分析
學(xué)術(shù)性論文形式規(guī)范，論證嚴(yán)謹(jǐn)。論文答辯的通過率高。只要學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備，導(dǎo)師的認(rèn)可程度較高，學(xué)生的成就感也較強(qiáng)。
(四）專題研究選用的原因分析
選擇導(dǎo)師的課題進(jìn)行研究，需要幾個條件：導(dǎo)師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式予以展示，同時也需要學(xué)生投入較多的時間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學(xué)生棄選的重要原因。
(五）其他形式選用的原因分析
用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專業(yè)技能大賽的作品來取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學(xué)生的前期積累、導(dǎo)師的輔導(dǎo)等，不是所有的學(xué)生都能選擇這種形式的。而且不同的學(xué)校對這類形式的認(rèn)可程度不同，如果學(xué)生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學(xué)校不予承認(rèn)，反過頭來要求學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，時間上就來不及，學(xué)生也會感到得不償失。
五、總結(jié)
(一）結(jié)論
筆者通過對河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)研報告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學(xué)術(shù)性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。
隨著市場對應(yīng)用型人才的強(qiáng)需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學(xué)術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認(rèn)可。
(二）建議
1.學(xué)校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機(jī)制
學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學(xué)生的才能與個性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標(biāo)準(zhǔn)限制。以市場營銷專業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學(xué)術(shù)論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學(xué)位的重要條件。
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一、多元智能理論的內(nèi)涵
多元智能理論, 最初是由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納及其助手, 經(jīng)過多年研究和觀察而提出來的。碩士論文，教育模式。加德納在1983年出版的《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了多元智能理論，又在 1993 年出版的《多元智能》中發(fā)展了這一理論，概括出了如下人類八種智能：言語——語言智能、邏輯——數(shù)理智能、視覺——空間智能、身體——運(yùn)動智能、音樂——節(jié)奏智能、交往——人際關(guān)系智能、自知——自我認(rèn)識智能和自然觀察者智能。碩士論文，教育模式。他認(rèn)為，一方面，智能不是一種能力而是一組能力；另一方面，智能不是以整合的方式存在而是以相互獨(dú)立的方式存在的。人的智能沒有好壞之分只有強(qiáng)弱之差，作為教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛在智能，使其上升為學(xué)生的顯性智能。
二、我國旅游高職教育模式現(xiàn)狀分析
目前我國高職旅游院校的教育模式較前有了很大的發(fā)展，已經(jīng)走出其他學(xué)科影響的陰影，逐漸步入符合旅游職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求的正軌。經(jīng)過多年的完善，從培養(yǎng)目標(biāo)的普遍化走向明確化，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游企業(yè)基層需要的高技能、高素質(zhì)人才為主，從課程體系設(shè)置的混亂化轉(zhuǎn)向課程設(shè)置科學(xué)化——課程設(shè)置與旅游企業(yè)需求緊密結(jié)合，從師資力量的雜交化走向師資力量的專業(yè)化——聘用重點(diǎn)大學(xué)旅游專業(yè)的研究生及旅游企業(yè)的高級管理人員擔(dān)任教學(xué)。但是由于旅游學(xué)科的年輕化，以及在旅游教育領(lǐng)域研究的專門人士還不為多也不夠深，我國旅游高職教育模式仍存有很多欠缺如：專業(yè)方向不明確，定位不準(zhǔn)確；教學(xué)技術(shù)落后，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備欠缺；教學(xué)方法仍舊是填鴨式教學(xué)為主，限制了學(xué)生個性和才能的發(fā)展；考核方式以筆試為主，與旅游的技能性、實(shí)踐性脫鉤；這些問題的存在嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致旅游高職畢業(yè)生與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，從而影響了學(xué)生就業(yè)率，也挫傷了辦學(xué)積極性。因此我國目前的旅游高職教育模式亟需注入新理念加以充實(shí)以適應(yīng)高職生的個性需求。
三、運(yùn)用多元智能理論改革我國高職旅游教育模式的必要性分析
為了更好的了解旅游高職畢業(yè)生的素質(zhì)能力狀況，筆者對河北旅游學(xué)院，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職畢業(yè)生生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容以八項(xiàng)智能為主兼顧對旅游教育模式的看法。共發(fā)放問卷300份，回收296份，無效的3份，有效率為97.7%。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
注：*單位（人） *優(yōu)秀概率以“1”為整體滿意度
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另一件作品是截取了老版windows系統(tǒng)電腦屏幕上的箭頭和沙漏的標(biāo)志。熟悉98或2000版windows系統(tǒng)的人都知道當(dāng)屏幕上同時出現(xiàn)這個符號時候往往是計(jì)算機(jī)在運(yùn)算或死機(jī)的時候，但是如果我們不再次激發(fā)其它程序我們永遠(yuǎn)不知道是哪一種情況或發(fā)生了什么，而在這種情況下激發(fā)新的程序經(jīng)常會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)超負(fù)荷死機(jī)，這種不可知和選擇的焦慮讓人不安。
展覽中每一件作品都大概占據(jù)一個人的空間大小位置，根據(jù)展覽建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)分布在不同的位置上，他們又彼此呼應(yīng)地形成一件大的裝置，使觀者游走在作品之中或之間，成為其中一部分。觀者在不同位置上對不同作品進(jìn)行的分組直接影響觀者對作品的解讀與認(rèn)識。我想體現(xiàn)一種觀者、作品、作者之間的平等與尊重。開幕那天氣溫42度，還是來了幾百位觀眾，多數(shù)也是藝術(shù)家，幾個藝術(shù)家組合現(xiàn)場表演了即興創(chuàng)作的電子合成音樂，像個大party。展覽期間我有時候和工作人員一起守畫廊里，很多觀眾在僅僅幾百平米的畫廊里游走一兩個小時，然后又興致勃勃地與我分享感受，問各種各樣的問題，讓我覺得很過癮。
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河南師范大學(xué)理科優(yōu)勢十分明顯，近五年，學(xué)校先后承擔(dān)包括國家“863”、“973”、國家自然科學(xué)基金、國家社科基金等在內(nèi)的國家級、省部級科研項(xiàng)目上千項(xiàng)，獲得省部級以上科研成果獎勵近百項(xiàng)，包括國家科技進(jìn)步獎二等獎1項(xiàng)，國家自然科學(xué)獎二等獎1項(xiàng)，教育部自然科學(xué)二等獎1項(xiàng)。據(jù)美國科技信息所對全球高校和科研機(jī)構(gòu)近10年被引用情況的分析報道，河南師范大學(xué)進(jìn)入世界前1%，在我國進(jìn)入前1%的96所高校中居63位。
近年，學(xué)校文科發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)校獲得第七屆中國音樂金鐘獎、中國校園戲劇獎、全國青年歌手電視大獎賽優(yōu)秀獎。學(xué)校帕瓦羅蒂音樂藝術(shù)中心排演的歌劇《賈尼·斯基基》曾連續(xù)被教育部、文化部、財(cái)政部選為2009年、2010年高雅藝術(shù)進(jìn)校園歌劇品牌節(jié)目。河南師范大學(xué)成為目前國內(nèi)唯一的既榮獲音樂最高獎“金鐘獎”又榮獲戲劇最高獎的高校。學(xué)校獲批為河南省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，是我省第一家兩個基地在一個單位的高校。
河南師范大學(xué)十分重視科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，注重政產(chǎn)學(xué)研和協(xié)同創(chuàng)新，在有機(jī)藥物、新能源材料、生物技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、小麥生理生態(tài)研究等方面，學(xué)校轉(zhuǎn)讓的高新技術(shù)成果創(chuàng)造的價值達(dá)數(shù)億元，已成為促進(jìn)河南科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基地之一。近年，學(xué)校與新鄉(xiāng)市合作，在動力電源及關(guān)鍵材料等方面開展研發(fā)，取得很大成績，受到科技部部長萬鋼、省委書記盧展工、省長郭庚茂等領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。
