引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)該知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個(gè)區(qū)域的“工具欄”里有個(gè)“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行寒假的學(xué)習(xí)。合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。可以把知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃牢做錯(cuò)的題目放在“智能測(cè)評(píng)”里“我的錯(cuò)題本”里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。

6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7、有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，進(jìn)入我們“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網(wǎng)校為你解答吧!

8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進(jìn)了溝通。

真心的希望你們每個(gè)高中生都能將復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自己的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計(jì)劃!風(fēng)雪再大，黃岡中學(xué)網(wǎng)校與你一起進(jìn)步!

首先應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。

對(duì)照計(jì)劃反省

篇2

2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動(dòng);

3.學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)技術(shù)或其他的小技術(shù);

4.改掉一個(gè)學(xué)習(xí)上的壞毛病、缺點(diǎn);

5.每周讀一部好書(shū)，寫(xiě)出讀后感;

6.每周看一部好的電影，試著寫(xiě)出英文觀后感;

7.試著克服一個(gè)自己曾經(jīng)不敢/會(huì)做的(好)事，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn);

8.完成假期作業(yè)，并努力做到最好;

9.要注意完成學(xué)校布置的所有作業(yè)，不要漏做或偷工減料.字體要工整;

10.一個(gè)星期至少一次到圖書(shū)館看課外讀物，或者自己家里有課外書(shū)的把它看完;

11.每天要做適量的運(yùn)動(dòng)，不要因?yàn)樘鞖夂涠銘校眢w素質(zhì)很重要;

12.天天看電視新聞報(bào)道，多了解點(diǎn)國(guó)家大事，多知道點(diǎn)交通防范安全。

高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)

20xx年已經(jīng)離去，新的一年向我們招手展望。回首過(guò)去，20xx度過(guò)了多么不平凡的一年，讓我認(rèn)識(shí)到世界的多姿多彩，背著厚重的書(shū)包，踏著雪路，一起奔向?qū)W校的那一刻，奮斗便沒(méi)有停止。夜晚，寧?kù)o的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學(xué)，與朋友們競(jìng)爭(zhēng)更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時(shí)的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時(shí)光不能停止，河水更是不能停止流動(dòng)，假期來(lái)到了，年長(zhǎng)一歲，便更多一份睿智。成績(jī)只是上學(xué)期的，不必太在乎，假期里，踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)下心來(lái)，查漏補(bǔ)缺，不必停留在回憶的時(shí)光里，為了不浪費(fèi)大好的時(shí)間：

特此制定以下條例來(lái)約束自己：

1. 假期里多增強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重與人交往。

2. 與家長(zhǎng)好好相處，互相體諒，多幫父母做家務(wù)活，多體貼父母。

3. 注意自己身體，多進(jìn)行鍛煉。

4. 安全文明上網(wǎng)，盡量將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮到極致。

5. 給自己一點(diǎn)壓力，完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6. 適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展視野。

假期學(xué)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)：

1.語(yǔ)文的病句、成語(yǔ)類型題。語(yǔ)文的閱讀題型。

2.數(shù)學(xué)必修一，給自己一點(diǎn)總結(jié)，花點(diǎn)時(shí)間弄回弄懂。

3.英語(yǔ)必修一二，單詞詞組自己總結(jié)。查找英語(yǔ)閱讀與完形的答題方法。

4.物理方面，著重復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一部分。

5.化學(xué)沒(méi)什么注意的，要求熟記方程式，學(xué)會(huì)幾種計(jì)算的方法。

6.文科注意復(fù)習(xí)的，但是不能忘了預(yù)習(xí)新的。(理解)

要求：把寒假作業(yè)本能做的做了，做點(diǎn)網(wǎng)上下載得題。

預(yù)習(xí)：

1.數(shù)學(xué)必修四第一章。(基本)

2.化學(xué)必修二第一二章。

要求：導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案認(rèn)真完成。

內(nèi)容：制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)與生活任務(wù)。現(xiàn)當(dāng)日完成。

以上為假期計(jì)劃的所有內(nèi)容(限于寒假)。

高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)

一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了，寒假又來(lái)了，在這漫長(zhǎng)的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過(guò)。就這樣，我精心地制作了一個(gè)寒假計(jì)劃表：

起床：7：00;

洗刷：7：00——7：10;

體操：7：10——7：30;

早餐：7：30——8：00;

聽(tīng)力：8：00——8：30;

抄單詞：8：40——9：00;

讀語(yǔ)文書(shū)：9：10——9：30;

自由活動(dòng)：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);

做數(shù)學(xué)奧數(shù)：10：00——10：15;

讀英語(yǔ)：10：20——10：30;

做寒假作業(yè)：10：40——11：30;

做家務(wù)：11：30——12：00;

吃午飯：12：00——12：30;

自由活動(dòng)：12：40——1：00(不能打電腦);

做語(yǔ)文閱讀題：1：00——1：30;

做英語(yǔ)閱讀題：1：35——2：00(包括寫(xiě)英語(yǔ)作文的時(shí)間);

眼保健操：2：10——2：15;

休息(午睡)：2：30——4：00;

畫(huà)畫(huà)：4：10——5：00;

寫(xiě)作文：5：00——6：00;

練行書(shū)：6：10——7：00;

晚飯：7：00——8：00;

自由活動(dòng)：8：00——9：00;

英語(yǔ)練習(xí)題：9：10——9：30;

寒假作業(yè)：9：30——10：00;

看書(shū)：10：00——11：00;

自由活動(dòng)：剩余時(shí)間(不能打電腦)。

高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃(四)

時(shí)間過(guò)得飛快，寒假已經(jīng)不知不覺(jué)離我們?cè)絹?lái)越近了，我們的心情也無(wú)比的迫切和激動(dòng)。但如何過(guò)一個(gè)安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個(gè)寒假換來(lái)學(xué)習(xí)上的飛躍呢?我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一，做好總結(jié)反思

首先要認(rèn)真總結(jié)，反思過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里自己在學(xué)習(xí)，生活上的得失，找出對(duì)策，為新的一年作好思想上的準(zhǔn)備。

反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結(jié)一下自已成功的表現(xiàn)是什么，可以反思一下自己為什么會(huì)成功，從中取得成功的心得體會(huì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，生活習(xí)慣，還可以總結(jié)反思自己哪些學(xué)科哪些方面不理想，導(dǎo)致不理想的原因是什么，接下來(lái)應(yīng)如何解決這些原因，從中吸取教訓(xùn)，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找適合自己的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

當(dāng)然一名中學(xué)生，應(yīng)該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協(xié)調(diào)的發(fā)展，所以，在假期中我們應(yīng)該對(duì)自己作一個(gè)比較全面的總結(jié)反思。總之，利用這段時(shí)間多總結(jié)多反思，把問(wèn)題想清楚，到開(kāi)學(xué)就能目標(biāo)明確，態(tài)度端正，方法得當(dāng)，從而在思想上為下學(xué)期學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二，安排寒假時(shí)間，做好計(jì)劃

寒假期間，我們有更多的時(shí)間和家人團(tuán)聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優(yōu)越的條件中感受父母的關(guān)愛(ài)，這本是一件樂(lè)事，但有時(shí)環(huán)境的改變也會(huì)讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學(xué)習(xí)中。殊不知，珍惜時(shí)間等于延長(zhǎng)生命。鐘情于時(shí)間的人，時(shí)間對(duì)他也最鐘愛(ài)。我們應(yīng)要求自己在寒假期間能夠合理安排時(shí)間。

高中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，寒假這接近一個(gè)月的時(shí)間對(duì)高二的同學(xué)們尤其重要。高二的學(xué)生，到20xx年6月份有一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試，從現(xiàn)在開(kāi)始到20xx年高考，也只有一年半的時(shí)間。為了爭(zhēng)取在今年的學(xué)業(yè)水平考試及將來(lái)的高考中取得好成績(jī)，我們應(yīng)該利用寒假時(shí)間，科學(xué)性地安排好每天的作息時(shí)間，有計(jì)劃地度過(guò)寒假。可以根據(jù)自己的具體情況，聽(tīng)取老師的建議，在老師的指導(dǎo)下制訂出一個(gè)各科復(fù)習(xí)時(shí)間表，這樣有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，考試時(shí)就可以輕裝上陣，應(yīng)付自如了。

三，踏實(shí)認(rèn)真的搞好學(xué)習(xí)

(一)要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科。

比如：計(jì)劃好自己每天學(xué)習(xí)的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最少保持在4-6小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車;制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查漏補(bǔ)缺，或翻書(shū)再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!

寒假中，要認(rèn)真，客觀地對(duì)期末考試進(jìn)行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識(shí)沒(méi)掌握好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)楹贂r(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習(xí)中要多補(bǔ)習(xí)“瘸腿科目”，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒(méi)考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時(shí)間，多補(bǔ)弱科基礎(chǔ)知識(shí)，避免高考時(shí)“瘸腿科目”拉分。

(二)要有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識(shí)體系與綱要結(jié)構(gòu)。

成績(jī)落后的同學(xué)要靜下心來(lái)，加強(qiáng)概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規(guī)律，公式等知識(shí)梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，考點(diǎn)，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識(shí)形成體系。其次要將易混淆的概念，規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比，區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。再次，把重點(diǎn)難點(diǎn)以及課本中的知識(shí)點(diǎn)融匯在一起，理出線索，留在高考后期復(fù)習(xí)用。

(三)要收集和整理做過(guò)的錯(cuò)題，選擇高考真題及時(shí)訓(xùn)練。

寒假期間，要有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時(shí)核對(duì)答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過(guò)做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關(guān)題型。同時(shí)，還要把做錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題集里，或用紅筆做上記號(hào)，便于下一次復(fù)習(xí)。比如，英語(yǔ)若是客觀題丟分，要認(rèn)真研究該題失分的原因，數(shù)學(xué)或其它科目也可以用此方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，可以匯總在一起，記在事先準(zhǔn)備的小冊(cè)子上，開(kāi)學(xué)后請(qǐng)教老師。通過(guò)有選擇性的做高考真題，可以體會(huì)和熟悉高考題型，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的“融會(huì)貫通”，使訓(xùn)練更有效。

(四)要有選擇地進(jìn)行“家教”或奧賽學(xué)科輔導(dǎo)。

高二學(xué)生在下學(xué)期要面臨數(shù)，理，化，生，計(jì)算機(jī)等各科競(jìng)賽，在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的“家教”或?qū)W科補(bǔ)習(xí)，但是不要過(guò)分依賴家教或輔導(dǎo)班。以接受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，參加輔導(dǎo)后應(yīng)及時(shí)消化課上知識(shí)，不要就題論題，要靈活運(yùn)用老師所講知識(shí)舉一反三，觸類旁通。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，可以找些名校，名老師的數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，計(jì)算機(jī)奧賽輔導(dǎo)班講解一些難題，拔高題，力爭(zhēng)高三奧林匹克競(jìng)賽取得好成績(jī)，達(dá)到名校的保送和自主招生要求。對(duì)于成績(jī)相對(duì)比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

四，多讀幾本好書(shū)，讓自己獲得更好的成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書(shū)來(lái)補(bǔ)充自己，多讀幾本書(shū)。一本好書(shū)就是一個(gè)高尚的人，看幾本書(shū)就等于和幾個(gè)高尚的人交朋友。當(dāng)然這些書(shū)宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書(shū)時(shí)不要忘了做札記，寫(xiě)一點(diǎn)讀后感。

五，適當(dāng)參加一些有意義的，積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1，積極參加社區(qū)各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，充分宣傳我們的學(xué)校，我們的校長(zhǎng)，處處彰顯濰坊四中學(xué)生的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)。

2，以多種形式(打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信或?qū)懶?，向自己的老師作一次交流。

3，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題研究，寫(xiě)出研究報(bào)告，這也是高考的需要。

4，音樂(lè)，美術(shù)，體育特長(zhǎng)生可以搜集20xx年的高考專業(yè)信息，利用寒假發(fā)展自己的特長(zhǎng)，為將來(lái)的高考成功打下基礎(chǔ)。

5，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，游戲廳等對(duì)身心不利的地方。

安排好寒假生活，積極發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，真正使我們的寒假生活豐富起來(lái)。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)姆艞壱恍┬菹⒁彩菫榱烁嗟氖斋@和進(jìn)步。

只要我們擁有信心與毅力，真正把計(jì)劃落到了實(shí)處，就一定能學(xué)業(yè)大提高，特長(zhǎng)大提高，素質(zhì)大提高，為將來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。

高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃(五)

期末考試結(jié)束了，當(dāng)我們還來(lái)不及喜或悲的時(shí)候，寒假就要來(lái)臨了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有些同學(xué)覺(jué)得很有收獲，對(duì)于高考充滿信心;也有同學(xué)會(huì)覺(jué)得對(duì)與上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)還有欠缺，對(duì)于高考會(huì)有些許畏懼。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實(shí)現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨(dú)，在這關(guān)鍵時(shí)刻，你有夢(mèng)想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，還有老師和家長(zhǎng)的關(guān)心更有我們好好學(xué)習(xí)網(wǎng)的鼓勵(lì)和陪伴。這種感覺(jué)是無(wú)比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。

說(shuō)了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來(lái)!

另外，為了讓大家的寒假過(guò)得充實(shí)而有意義，給大家提幾點(diǎn)建議，制定寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)

2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休

4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里

6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫(xiě)日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))

9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。

11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

篇3

1.1學(xué)習(xí)計(jì)劃定義

學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是指學(xué)生通過(guò)各種形式把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容羅列起來(lái)。不同的時(shí)間完成不同的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，制定的計(jì)劃要覆蓋所有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且利用的時(shí)間要合理，不能安排的時(shí)間過(guò)短或者過(guò)長(zhǎng)，無(wú)論過(guò)短還是過(guò)長(zhǎng)都會(huì)影響計(jì)劃的執(zhí)行；第二，制定計(jì)劃要根據(jù)自己的實(shí)際情況，這樣才能提高計(jì)劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用。

1.2執(zhí)行力定義

執(zhí)行力主要是指面對(duì)現(xiàn)有的資源，在采取有效的措施以后保質(zhì)保量的完成相關(guān)的任務(wù)，并且達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的一種能力。客觀的講執(zhí)行力主要包括9個(gè)能力：即執(zhí)行力、計(jì)劃力、服從計(jì)劃的能力、組織創(chuàng)新的能力、執(zhí)行后進(jìn)行的評(píng)價(jià)、調(diào)整和問(wèn)責(zé)的能力。

1.3高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可以看出目前我國(guó)很多高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，而且很多學(xué)生也制定了相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力完全沒(méi)有想象的那樣，甚至很多學(xué)生半途而廢，因此現(xiàn)階段高中生必須要提高自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求，才能在不斷的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

2.影響高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力的原因

通過(guò)對(duì)高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有3個(gè)方面的原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行能力不足，下面簡(jiǎn)單的對(duì)3個(gè)因素進(jìn)行闡述。

2.1學(xué)生的自身原因

很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，甚至很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有任何效果，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力不足。除此之外還有很多學(xué)生缺乏決策的目標(biāo)，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中就會(huì)遇到困難，有些學(xué)生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計(jì)劃的執(zhí)行，這都是影響計(jì)劃執(zhí)行的自身能力。

2.2計(jì)劃本身的因素

很多高中學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)并沒(méi)有注意以上的幾點(diǎn)，而是盲目的執(zhí)行相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是持一種應(yīng)付的態(tài)度，這就是使得計(jì)劃的執(zhí)行很難進(jìn)行。除此之外，學(xué)生制定的計(jì)劃比較枯燥，基本上都是理論的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有穿插一些有趣的活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制定計(jì)劃時(shí)也沒(méi)有建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣學(xué)生就沒(méi)有動(dòng)力。

2.3客觀環(huán)境因素

客觀的環(huán)境因素也是影響高中學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行力的主要原因，如果想不斷的提高學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行能力就要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動(dòng)性。不斷的創(chuàng)造相關(guān)的條件，把握學(xué)生計(jì)劃的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，為計(jì)劃的執(zhí)行提供有力的時(shí)機(jī)。

3.解決措施

篇4

二、確保學(xué)習(xí)時(shí)間

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間則相應(yīng)逐漸增加。由于開(kāi)始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動(dòng)學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開(kāi)始執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別緊張，但這時(shí)即使需要占用一部分個(gè)人的娛樂(lè)和休息時(shí)間，也要確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的完全落實(shí)。只要堅(jiān)持走過(guò)了開(kāi)始這個(gè)階段，過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)逐步改變。

一個(gè)學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭(zhēng)的精神去抓個(gè)人的自由時(shí)間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會(huì)努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面也就會(huì)逐漸到來(lái)。

三、學(xué)習(xí)心無(wú)旁騖

有同學(xué)說(shuō)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率；還有的同學(xué)說(shuō)，一邊做健美操，一邊背英語(yǔ)單詞可以充分利用時(shí)間。這些說(shuō)法是毫無(wú)科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動(dòng)是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽(tīng)覺(jué)，有的負(fù)責(zé)人的視覺(jué)。

各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)專司聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動(dòng)就處于相對(duì)抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率呢？

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適度的娛樂(lè)很有必要。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂(lè)就是娛樂(lè)，干任何一件事情都必須專注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和消遣同時(shí)進(jìn)行，否則也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。

四、選擇固定場(chǎng)所

要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇和時(shí)間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以到自習(xí)室或圖書(shū)館去學(xué)習(xí)，這時(shí)最好能避開(kāi)過(guò)道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來(lái)，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作；每次到自習(xí)室或圖書(shū)館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃

制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要避免對(duì)自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開(kāi)始就定出過(guò)高的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標(biāo)開(kāi)始，樹(shù)立信心，獲得技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雄心壯志。

在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，如果機(jī)會(huì)不能實(shí)現(xiàn)，或自己的活動(dòng)和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動(dòng)，那么，修改學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有必要了。因?yàn)檫@是自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以應(yīng)該讓計(jì)劃適合自己，為自己服務(wù)。

篇5

在暑假期間把所學(xué)的英語(yǔ)書(shū)全部拿下。

1）背英語(yǔ)單詞

2）背語(yǔ)法

3）聽(tīng)聽(tīng)力。（放松時(shí)盡量都聽(tīng)英文歌）

4）每個(gè)星期寫(xiě)兩篇英語(yǔ)作文（300字以內(nèi)）

數(shù)學(xué)

弄清概念，多做題。 （好像除了這個(gè)方法也沒(méi)別的能解決了）

1）每天多做3道自己不會(huì)的題。（實(shí)在是不會(huì)再厚著臉皮去問(wèn)老師）

2）每天默一遍要清楚的概念。

語(yǔ)文

多看書(shū)，多背書(shū)，多讀書(shū)，多做筆記

1）把語(yǔ)文書(shū)上的文章全部都重新細(xì)讀

2）要背的文言文和注解全部吃透，并且全部默寫(xiě)下來(lái)。

3）每天上午有感情的朗讀課文。

4）把自己不會(huì)的或易錯(cuò)的點(diǎn)用筆記本記錄下來(lái)。

（其實(shí)說(shuō)起語(yǔ)文我還是蠻激動(dòng)的，因?yàn)槲液芟矚g它，小學(xué)就如此，可能是因?yàn)槔蠋煹木壒剩不蛟S是別的，就是喜歡，很純粹的喜歡，現(xiàn)在的人都把語(yǔ)文當(dāng)成最容易的來(lái)學(xué)真是不應(yīng)該啊！）

政治（我最頭疼的一項(xiàng)啦，大道理那么多，把我這么有思想的人的思維都給圈住了！！）

背概念抓要點(diǎn)！！切記不能談自己的想法！！

歷史

記清楚 時(shí)間 地點(diǎn) 人物

1）把書(shū)全部看一遍

2）做復(fù)習(xí)題

3)不會(huì)的統(tǒng)統(tǒng)記在筆記本上

地理

多看圖（圖是地理的靈魂）

1）把要記得圖都看一遍，記清楚坐標(biāo)

2）背下有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容

3）做題

好啦，以上就是我看似簡(jiǎn)單的暑期復(fù)習(xí)計(jì)劃!

寫(xiě)完這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃其實(shí)我有很多感慨呢!長(zhǎng)這么大其實(shí)也沒(méi)怎么用心去對(duì)待哪一件事,總是抱著玩玩的心理,要么就是恐懼,悶頭悶?zāi)X的上完了小學(xué),初中,現(xiàn)在已經(jīng)是高二了,開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)覺(jué)悟啦!這次是認(rèn)真的。希望有這點(diǎn)覺(jué)悟還不會(huì)太晚.

我不是一個(gè)聰明的人但我會(huì)努力讓自己變得很聰明.那句歌詞叫什么來(lái)著"i believe i can fly " 這個(gè)首都醫(yī)科大學(xué)的夢(mèng)我會(huì)努力試著去實(shí)現(xiàn)的。

篇6

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、時(shí)間安排。

篇7

區(qū)域在校高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查分析

作為一名一線高中信息技術(shù)教師，在讓學(xué)生可以自由上網(wǎng)的課中觀察發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生無(wú)一例外地把網(wǎng)絡(luò)作為娛樂(lè)消遣工具，或聊天或游戲或看小說(shuō)或?yàn)g覽“好看”的圖片。在學(xué)習(xí)任務(wù)如此艱巨的高中階段，在可以自由上網(wǎng)的情況下，學(xué)生們?yōu)槭裁粗粌A向于網(wǎng)絡(luò)中的娛樂(lè)功能，而不愿利用好網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的教育功能呢？

為了更具體地了解高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況和存在的問(wèn)題，我對(duì)江蘇省一所三星級(jí)農(nóng)村中學(xué)的高中生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①背景調(diào)查。包括學(xué)生擁有資源、上網(wǎng)環(huán)境狀況。②上網(wǎng)情況調(diào)查。包括上網(wǎng)時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)使用情況、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度等。③網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)查。包括任課教師對(duì)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)情況、他們所希望的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容和形式、影響其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要因素。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，得出的分析結(jié)果如下。

1.娛樂(lè)是目前在校高中生上網(wǎng)的主要目的

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，聽(tīng)音樂(lè)看電影、聊天交友、玩游戲構(gòu)成了高中生上網(wǎng)的主要內(nèi)容，分別占被調(diào)查總數(shù)的95.70%、87.9%、31.5%。而輔助學(xué)習(xí)（查疑解惑）占29.8%，自主學(xué)習(xí)（如系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)）只占被調(diào)查總數(shù)的5%。可見(jiàn)，在被調(diào)查的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)真正用到學(xué)習(xí)上來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的教育功能被其娛樂(lè)功能給掩蓋了。

2.高中生所知道的學(xué)習(xí)資源比較少

在因特網(wǎng)學(xué)習(xí)資源方面，98%的學(xué)生認(rèn)為“因特網(wǎng)上有豐富的學(xué)習(xí)資源”，但其中只有37%的學(xué)生能說(shuō)出個(gè)別學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址或名稱。可見(jiàn)，高中生所知道的學(xué)習(xí)資源非常有限，都是大同小異的一兩個(gè)。

3.多數(shù)任課教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)而科學(xué)的指導(dǎo)

92.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科教師“從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)”，6%的學(xué)生認(rèn)為有教師“簡(jiǎn)單介紹過(guò)”。在所調(diào)查的幾個(gè)班級(jí)中，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為任課老師“系統(tǒng)講授過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和策略”。

4.大多數(shù)高中生希望網(wǎng)絡(luò)提供課外輔導(dǎo)和開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野的資源

調(diào)查結(jié)果顯示，有82.9%的高中生希望網(wǎng)絡(luò)能提供給他們拓寬視野的資源；有36.9%的高中生希望從網(wǎng)絡(luò)上獲取一些課程輔導(dǎo)資源；23%的高中生希望得到系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。從這些我們可以看出，高中生更傾向于網(wǎng)絡(luò)能給他們提供一些課外輔導(dǎo)和拓寬視野的資源。另外，在回答“如果條件允許，你是否會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)”這個(gè)問(wèn)題上，有98.8%的學(xué)生作出了肯定的回答。可見(jiàn)，多數(shù)高中生已經(jīng)意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的教學(xué)功能。

高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為優(yōu)化策略

在這個(gè)信息時(shí)代，與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展等起著至關(guān)重要的作用，所以教師應(yīng)該看到目前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題并思考相應(yīng)的優(yōu)化策略。結(jié)合對(duì)區(qū)域高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析結(jié)果，我從一線信息技術(shù)教師的角度，總結(jié)出一些高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為優(yōu)化策略。

1.轉(zhuǎn)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)需要

馬斯洛的需要層次理論中提到一個(gè)“優(yōu)勢(shì)需要”基本概念。他認(rèn)為：在所有的基本需要中，對(duì)人的行為具有最大支配力的需要就是“優(yōu)勢(shì)需要”。從中我們可以了解，為什么對(duì)于面臨沉重升學(xué)壓力、繁忙課務(wù)學(xué)習(xí)的高中生，他們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，寧愿聊天、玩游戲、瞎看看，也不愿去看有利于其個(gè)人發(fā)展的各類知識(shí)？因?yàn)樗麄兤綍r(shí)有太多的時(shí)間在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，太少的時(shí)間可以接觸網(wǎng)絡(luò)，所以導(dǎo)致他們一碰到網(wǎng)絡(luò)就想放松一下。這時(shí)，放松、解壓成了他們的優(yōu)勢(shì)需要，娛樂(lè)就成了他們上網(wǎng)的唯一目的。

因此，教師可以增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。有了可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們就可以選擇確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的優(yōu)勢(shì)需要。

2.讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家拉扎勒斯認(rèn)為，興趣與智能相比，興趣更重要。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的資源是吸引學(xué)生上網(wǎng)的重要因素，但在問(wèn)卷中我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源卻了解得極少，他們所了解的大多都是娛樂(lè)項(xiàng)目。因此，教師有必要向?qū)W生提供一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解到，網(wǎng)絡(luò)上還有很多豐富多彩且對(duì)他們更有益的學(xué)習(xí)資源。

但這里需要注意的是，教師不要一味以學(xué)科學(xué)習(xí)為目的逼迫學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，這樣會(huì)加重高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量補(bǔ)充趣味性知識(shí)，讓學(xué)生有興趣上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

除了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)資源，還要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)資源。教師要讓學(xué)科和信息技術(shù)充分整合，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中借助網(wǎng)絡(luò)工具，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決學(xué)科問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為其學(xué)好知識(shí)的一種有益工具，以激發(fā)學(xué)生更好利用網(wǎng)絡(luò)的興趣。

3.加強(qiáng)師生交流，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供幫助

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)方式，但要取得良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，教師需要提供必要的幫助。教師可以提供的幫助有：①通過(guò)布置確定的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，以讓學(xué)生上網(wǎng)時(shí)覺(jué)得有事可做，減少“無(wú)聊”、“打發(fā)時(shí)間”的網(wǎng)絡(luò)行為。②向?qū)W生介紹比較好且適合他們的學(xué)習(xí)資源或者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，精心研究與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的吸引力。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)方面的幫助，使學(xué)生能順利進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。④對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇8

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。

3、要求

列計(jì)劃本身并沒(méi)有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃；但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開(kāi)始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來(lái)。如果總是列這種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

4、注意

①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。

篇9

1.教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學(xué)有關(guān).（1）高中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)重.高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)――升學(xué).因此，教師在教學(xué)過(guò)程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節(jié)假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學(xué)生加課、補(bǔ)課，每個(gè)教師都身心疲憊，尤其是化學(xué)教師，因此他們并沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究如何在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（2）課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性不強(qiáng).“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學(xué)過(guò)程中往往不重視語(yǔ)言的幽默性，缺乏使用趣味性的語(yǔ)言將知識(shí)生動(dòng)化，從而導(dǎo)致課堂枯燥乏味.平淡無(wú)味的語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言在課堂上產(chǎn)生的效果是截然不同的，前者會(huì)使課堂沉悶無(wú)聊，學(xué)生毫無(wú)興趣，后者則會(huì)使課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.教師運(yùn)用活潑的語(yǔ)言將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化是一種藝術(shù)，一種教學(xué)境界.只有達(dá)到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學(xué)生的綜合能力提高.（3）個(gè)別化學(xué)教師的素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生缺乏耐心.學(xué)生的心理還處于發(fā)展階段，沒(méi)有成型，在教學(xué)過(guò)程中如果教師對(duì)待學(xué)生沒(méi)有耐心，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種受挫感，從而造成學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生心理障礙，一方面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)降低，遇到不懂的問(wèn)題缺少請(qǐng)教老師或者同學(xué)的勇氣，不利于學(xué)生與教師之間的交流，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

2.學(xué)生自身的問(wèn)題

作為學(xué)習(xí)的主體，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在原因在于學(xué)生本身.（1）學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)的失敗，沒(méi)有分析失敗的原因，而且沒(méi)有及時(shí)糾正，從而導(dǎo)致了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.只有掌握方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能事半功倍，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣.（3）化學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，一些知識(shí)零散沒(méi)有結(jié)構(gòu)性，學(xué)生很難透徹地理解知識(shí)，從而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的相關(guān)對(duì)策

1.提高化學(xué)課堂交互的效率

在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論，對(duì)所提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)解決的方案，展開(kāi)小組的良性競(jìng)爭(zhēng)，而且在小組之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定出解決問(wèn)題的最佳方案.這樣，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思考.

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的挖掘

化學(xué)學(xué)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該抓住化學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，在課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)通過(guò)實(shí)際演示讓學(xué)生理解.在條件允許的情況下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.

3.改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)復(fù)雜而又零散，合理地將知識(shí)分類，并將各部分聯(lián)系起來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)整體的理解和把握，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于迷茫沒(méi)有頭緒.

4.不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生

教師的認(rèn)可在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生確立合適的目標(biāo)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師都應(yīng)該認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力.學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，就會(huì)有更大的動(dòng)力繼續(xù)努力并且越來(lái)越自信，在學(xué)習(xí)中也越來(lái)越有激情.

篇10

思路教學(xué)的關(guān)鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)課的思路。其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識(shí)的聯(lián)系，建立起知識(shí)體系，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。做到突出每節(jié)課的主線和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的思路按照主線和知識(shí)點(diǎn)去展開(kāi)。譬如我在教《強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣的講課思路：“演示實(shí)驗(yàn)不同物質(zhì)溶液的導(dǎo)電性不同溶液里自由移動(dòng)的離子的濃度不同電解質(zhì)的電離程度不同電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分，具有化學(xué)鍵的類型不同。”抓住這個(gè)中心主線，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關(guān)鍵，又使學(xué)生感到思路清晰明了，一堂課下來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)普遍有一種水到渠成的感覺(jué)。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)的魅力所在。新奇有趣的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使下趣味盎然地學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)在教材中已有的實(shí)驗(yàn)之外，再設(shè)計(jì)一些效果明顯、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)。例如：在金屬鈉與水反應(yīng)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：①鈉為什么浮在水面上？②為什么熔成小球并向四周游動(dòng)？③為什么有嘶嘶的聲音？④水溶液滴加酚酞為什么會(huì)變紅？當(dāng)學(xué)生全面了解金屬鈉與水反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)后，可以先做“鐵與硫酸銅”反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析思考并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，然后讓學(xué)生先推測(cè)金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生大都認(rèn)為金屬鈉能將銅置換出來(lái)，之后補(bǔ)做了金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明，金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)并無(wú)金屬銅置換出來(lái)，這“出乎意料”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生感到無(wú)比驚訝，他們迫切地希望找出答案，這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提出的問(wèn)題，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

新課標(biāo)明確提出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能是單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法 。從資料的搜集與分析、假設(shè)提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)具有重要作用，每個(gè)學(xué)習(xí)者的智慧是整個(gè)學(xué)習(xí)群體的共享資源。如在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生分小組討論。通常，小組學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的組織形式，它能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，體現(xiàn)“協(xié)作”。在合作學(xué)習(xí)中，也有利于實(shí)現(xiàn)“角色扮演 。

在小組中，學(xué)生既有分工又有合作，分別就某個(gè)子問(wèn)題做更多的鉆研，而后再匯總各方面的信息，運(yùn)用到當(dāng)前任務(wù)中。為了不是個(gè)別人 借用 知識(shí)，小組必須明確分工，明確每個(gè)人的責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)展示自己的作品或搜集的材料。這是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。其實(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是交流的過(guò)程。包括教師與學(xué)生進(jìn)行相互式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組成員之間通過(guò)交流、商討完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論可以激活學(xué)生的思維，活躍先前的知識(shí)，在原有知識(shí)背景與當(dāng)前信息之間產(chǎn)生更多的聯(lián)系；其次，交流討論可以使學(xué)生思維過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)感受到觀點(diǎn)、方法的不同，從而更好地進(jìn)行反思和評(píng)判彼此的想法和做法。

四、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫(xiě)在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，教師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競(jìng)賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法達(dá)到的。總之，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

篇11

高中；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

高中化學(xué)課程本身就是一門枯燥乏味的學(xué)科，加上其知識(shí)點(diǎn)十分零散，需要學(xué)生記住的化學(xué)公式很多，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)效果不太理想。為了解決這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該采取積極有效的措施切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的化學(xué)課堂教學(xué)參與度，真正實(shí)現(xiàn)高效率與高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要作用

學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，能夠積極主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師講授的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一方面確保了化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，另一方面又提高了學(xué)生的綜合實(shí)力。與初中化學(xué)教學(xué)相比較，高中化學(xué)教學(xué)中覆蓋的知識(shí)面更加廣泛，不僅教授給學(xué)生更加豐富的化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、作好課程的導(dǎo)入和鋪墊工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界

合理有效的課堂導(dǎo)入能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地將學(xué)生帶入化學(xué)學(xué)習(xí)的世界。而課堂的導(dǎo)入方式豐富多彩，教師應(yīng)該緊密結(jié)合高中化學(xué)課程的特征，選擇一些高效的課堂導(dǎo)入方式，將學(xué)生帶入一個(gè)學(xué)習(xí)興趣的理想境界。利用這種行之有效的教學(xué)方式，能夠顯著提高化學(xué)教學(xué)的效率。

1.故事引入。

由于高中學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力十分之大，導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)生活普遍呈現(xiàn)出一種低氣壓的狀態(tài)。加上教師普遍采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，因此，故事對(duì)高中生來(lái)說(shuō)有著致命的吸引力。在化學(xué)課堂教學(xué)前，教師先給學(xué)生講一個(gè)引人入勝的小故事，鼓勵(lì)學(xué)生想想日常生活中自己發(fā)現(xiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象，潛移默化中學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。

2.化學(xué)小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

高中化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芸斓贸霾⒆C實(shí)一些化學(xué)結(jié)論。學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在課前進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和神秘感，全神貫注地投入到教師進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)中，不斷地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為新課的引入。

3.化學(xué)歷史資料和生活化學(xué)知識(shí)導(dǎo)入。

在進(jìn)入化學(xué)授課前，給學(xué)生介紹一些化學(xué)歷史上偉大的人物，讓學(xué)生了解化學(xué)家的偉大之處，樹(shù)立一個(gè)榜樣作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，教師可以利用生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，成功將學(xué)生帶入到化學(xué)課堂教學(xué)中。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生能夠保持輕松愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種無(wú)壓力的前提下，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，顯著提高了化學(xué)課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造出舒適的課堂氛圍。同時(shí)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)中一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，化抽象為具體，吸引學(xué)生的課堂注意力，因此，學(xué)生也逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

四、以巧妙的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題還重要。產(chǎn)生問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索，去尋找問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

在教學(xué)中，教師有效的提出能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)進(jìn)行探索。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)置合理的問(wèn)題情境。教師提出問(wèn)題之后，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極進(jìn)行探索，尋找解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生也成功被帶入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)教學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的綜合能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的普遍規(guī)律，形成自身的認(rèn)知能力。因此，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，不能全盤(pán)接受教師傳授的內(nèi)容，秉承批判的精神，敢于將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，與教師進(jìn)行交流與溝通。對(duì)于學(xué)生不正確的地方，教師應(yīng)該及時(shí)加以指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生恰當(dāng)獨(dú)特的見(jiàn)解，教師應(yīng)該積極表?yè)P(yáng)，從教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)中，學(xué)生才能保持充足的動(dòng)力不斷進(jìn)行質(zhì)疑，不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解，而且有效提高而來(lái)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，用化學(xué)解釋生活中的問(wèn)題

高中生雖然學(xué)習(xí)到很多的化學(xué)知識(shí)，但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只是用這些知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，極少有學(xué)生真正將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。其實(shí)，生活中許多有意思的現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用的樂(lè)趣，從而學(xué)生才能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與到化學(xué)課堂教學(xué)中。例如，講授氯氣的性質(zhì)時(shí)，可以從自來(lái)水殺菌消毒方面引入，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中學(xué)習(xí)不僅學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力很大，而且學(xué)習(xí)過(guò)程也十分的枯燥乏味，特別是高中化學(xué)教學(xué)，如果教師采取的教學(xué)方式不合理，將導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，顯著提高化學(xué)教學(xué)的效率。

作者：楊慧君 單位：包頭市青山區(qū)北方重工第三中學(xué)

篇12

一、造成高中化學(xué)學(xué)困生的原因

1.1學(xué)生的惰性。惰性是指學(xué)生自身沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力與激情。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一中需要。影響學(xué)生學(xué)習(xí)有多方面的因素，主要有兩種情況：一是為別人而學(xué)，這樣的學(xué)生都是對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有目的，只是一味的按著老師和父母的要求或懇求去學(xué)習(xí)；二是為了“讀書(shū)”而讀書(shū)，這部分學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為到適合的年做適合的事，而不是真心想要學(xué)習(xí)而讀書(shū)的，所以他們?cè)谏险n的時(shí)候既沒(méi)有專心聽(tīng)講也沒(méi)有違反紀(jì)律，總是以一副“迷茫”的樣子，他們的學(xué)習(xí)理所當(dāng)然的就會(huì)存在很多問(wèn)題。

1.2高中學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才選拔的條件也越來(lái)越苛刻，首先第一道門檻就是讀什么樣的大學(xué)和有什么樣的學(xué)歷，相當(dāng)于高考成績(jī)的重要性，這就造成了高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重及給高中學(xué)生帶來(lái)了巨大壓力。目前高一就開(kāi)設(shè)了九門文化課程，除此之外還有幾門其他課程，因?yàn)檎n程多，總的作業(yè)量也就很多，學(xué)生幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等各環(huán)節(jié)中不能做得很好。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對(duì)某些課程和內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，很難通過(guò)學(xué)習(xí)得到快樂(lè)和提高興趣。可見(jiàn)，一些基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生就更難在這些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固了，影響了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使之變成了學(xué)困生。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要性

2.1從學(xué)生自身出發(fā)。興趣是一種推動(dòng)人們探索、創(chuàng)新的動(dòng)力，也是成功的源泉 。在高中教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是開(kāi)展這門課程是否順利的重要因素，興趣能夠使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心去研究和深入到學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣極為重要。興趣可以使學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中，也能把生活帶到學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，同時(shí)也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)非常的重要，擁有好的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)困生不在為學(xué)習(xí)而苦惱，能使他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.2從教師出發(fā)。列夫托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。可見(jiàn)，要想成為一名成功的教學(xué)者，就應(yīng)該擁有一套屬于自己獨(dú)特而有魅力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量注意以學(xué)生為依據(jù)，最大限度的挖掘有趣的材料，并運(yùn)用形式多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生在枯燥。漫長(zhǎng)的 課程中處于樂(lè)觀求學(xué)的狀態(tài)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是其成功的重要因素。

三、激發(fā)高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1、營(yíng)造和諧氛圍。激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑包括和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，然后和他們一起互相討論，最后得出正確的答案。在討論的過(guò)程中應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)困生，讓他們感到同學(xué)和老師給他們的關(guān)愛(ài)，能與優(yōu)等生一起討論問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓他們?cè)诤椭C、平等、民主的氛圍里參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

3.2開(kāi)展有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解概念和知識(shí)的重要手段之一。在高中化學(xué)教學(xué)中，大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)操作改成了背實(shí)驗(yàn)，把原本生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)變成枯燥乏味的理論課程，從而導(dǎo)致了越來(lái)越多的化學(xué)學(xué)困生。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的神奇魅力。如：硫化氫氣體完全燃燒會(huì)呈現(xiàn)出淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。以有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高觀察、分析與總結(jié)能力。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，使一些理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以充分解釋，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)理解化學(xué)理論知識(shí)，讓原本被動(dòng)的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)。

3.3多媒體與教材相結(jié)合。在新課程改革的情況下，教學(xué)媒介、手段和模式有了質(zhì)的飛躍，倡導(dǎo)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境和輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解、記憶理論知識(shí)。并根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體設(shè)備將抽象深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維創(chuàng)新能力。如：微觀的粒子，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)只能用理論來(lái)講述，而現(xiàn)在用多媒體設(shè)備可以將它具體、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，也能表現(xiàn)出化學(xué)世界的奇妙，這也將激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

古人云：“教人未見(jiàn)其趣，必不在樂(lè)學(xué)”，充分體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。本文主要通過(guò)對(duì)形成高中化學(xué)學(xué)困生的原因以及興趣對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行論證，并給予了有關(guān)的策略激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

篇13

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課前預(yù)測(cè)及分析

本節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）化學(xué)2（必修）第三章《有機(jī)化合物》第三節(jié)的內(nèi)容。教材選取了學(xué)生熟悉的源自生活的典型物質(zhì)乙醇，通過(guò)學(xué)習(xí)其性質(zhì)，一方面達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途，另一方面，從科學(xué)探究入手，充分利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識(shí)，滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，初步建立官能團(tuán)決定有機(jī)物的主要化學(xué)性質(zhì)的概念，為進(jìn)一步選修有機(jī)化學(xué)打好知識(shí)及方法論基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)了解了乙醇的分子式、物理性質(zhì)及其可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)了有機(jī)物成鍵特點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)變化中碳?xì)滏I的性質(zhì)有了一定的了解，而乙醇結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的碳氧鍵、氧氫鍵及羥基的出現(xiàn)對(duì)其它化學(xué)鍵產(chǎn)生的影響，則是嶄新的內(nèi)容。因此，化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂位置將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)之一。總結(jié)歷屆學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)題表現(xiàn)為：

（一）乙醇與鈉反應(yīng)時(shí)的有機(jī)產(chǎn)物寫(xiě)作C2H5Na。出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)甲烷、乙烯及苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)時(shí)，涉及的氫原子都處于等效位置，其活潑性沒(méi)有差別，因此認(rèn)識(shí)不到羥基中的氫原子的活潑性不同于其它位置的氫原子，從而在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)容易出現(xiàn)鈉置換其他位置的氫原子或?qū)⒘u基整個(gè)替換為鈉的錯(cuò)誤寫(xiě)法。

（二）乙醇催化氧化時(shí)的有機(jī)產(chǎn)物寫(xiě)作CH3COOH。出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是學(xué)生對(duì)于催化氧化過(guò)程的機(jī)理認(rèn)識(shí)不清即斷鍵位置尤其是兩根不同的鍵的斷裂感到生疏。究其深層原因，則是在在前面學(xué)習(xí)的幾種典型物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很少涉及原子團(tuán)之間的相互影響，對(duì)于羥基的出現(xiàn)使其直接相連的碳上的氫原子變活潑也容易斷鍵的認(rèn)識(shí)感到陌生，同時(shí)，學(xué)生通常認(rèn)為有氧氣參加的氧化反應(yīng)往往是與氧結(jié)合的過(guò)程，因此書(shū)寫(xiě)困難。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教學(xué)思路與關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)

針對(duì)以上分析的兩點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)思路及說(shuō)動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

（一）對(duì)乙醇和鈉反應(yīng)，應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，并滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。讓學(xué)生親自動(dòng)手做乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。首先通過(guò)檢驗(yàn)氣態(tài)產(chǎn)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生成物為氫氣，即進(jìn)一步推測(cè)反應(yīng)過(guò)程中鈉置換的是氫原子而非整個(gè)羥基，這就解決了學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式中容易把乙醇鈉寫(xiě)成C2H5Na的問(wèn)題；其次，通過(guò)事實(shí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)定性及定量的研究方法討論得出乙醇中羥基上的氫原子比其它氫原子活潑，進(jìn)一步加深對(duì)產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)的出現(xiàn)決定了有機(jī)物的化學(xué)特性的初步認(rèn)識(shí)。

具體策略如下：

分組實(shí)驗(yàn)：乙醇和鈉的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

討論交流：1.如何驗(yàn)證氣態(tài)產(chǎn)物？

2.比較乙醇與鈉、水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象的不同，說(shuō)明什么？

3.定性分析：分析乙醇中不同位置的氫原子活潑性是否相同？鈉置換的是乙醇中哪些位置的氫原子？（信息：煤油的成分中含有11-16個(gè)碳原子的烷烴，鈉可以保存在煤油中說(shuō)明什么？）

4.定量分析：假設(shè)乙醇中不同位置的氫原子可以分別被鈉置換，則1mol乙醇與足量的鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生的氫氣的物質(zhì)的量可能是多少？結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)判斷鈉置換了乙醇哪個(gè)位置的氫原子？

通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一方面可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)乙醇和鈉的反應(yīng)有了一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)定性及定量的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羥基是一個(gè)性質(zhì)活潑的基團(tuán)，它的出現(xiàn)使得乙醇擁有了不同于乙烷的特殊性質(zhì)，從而順利引出官能團(tuán)的概念，在此過(guò)程中，滲透了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。

（二）對(duì)乙醇催化氧化的性質(zhì)，仍從實(shí)驗(yàn)入手，并增加了檢驗(yàn)產(chǎn)物是否具有酸性的實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)生書(shū)寫(xiě)方程式時(shí)把產(chǎn)物寫(xiě)成CH3COOH。再配以動(dòng)畫(huà)演示，突破難點(diǎn)。另外有機(jī)反應(yīng)中將氧化理解為加氧或去氫的反應(yīng)將有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醇催化氧化的機(jī)理，但鑒于必修教材的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課暫時(shí)不講，留待選修5再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此可以讓學(xué)生計(jì)算反應(yīng)前后碳元素的化合價(jià)以加深乙醇發(fā)生氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

具體策略如下：

分組實(shí)驗(yàn)：乙醇催化氧化的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

演示動(dòng)畫(huà)：乙醇的催化氧化

組織學(xué)生依據(jù)動(dòng)畫(huà)演示的過(guò)程，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

分析化合價(jià)，判斷反應(yīng)類型

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)正確，一方面要有對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過(guò)程中化學(xué)鍵的變化的清晰認(rèn)識(shí)，另一方面還需要在選修階段不斷應(yīng)用練習(xí)加以鞏固。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課后調(diào)查及分析

（一）學(xué)生訪談

通過(guò)課后學(xué)生的訪談反饋，學(xué)生很喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，認(rèn)為更直觀。大部分學(xué)生對(duì)乙醇的結(jié)構(gòu)尤其羥基的活潑性印象深刻。對(duì)于乙醇結(jié)構(gòu)的分析，部分學(xué)生能夠總結(jié)出類比的方法，少數(shù)學(xué)生對(duì)于定量研究的方法感興趣，對(duì)乙醇催化氧化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻，但是由于首次接觸此類氧化反應(yīng)感到有點(diǎn)陌生。

（二）數(shù)據(jù)分析

在教學(xué)前后，分別針對(duì)乙醇是否顯堿性、乙醇能否用來(lái)保存金屬鈉、乙醇中羥基上的氫原子活潑性、生活中焊接電線前乙醇的用途設(shè)計(jì)了前診及后測(cè)試題。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，說(shuō)明針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)采用的策略有效。