引論：我們為您整理了13篇四年級英語上冊教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2.本節課內容的地位和作用

本單元的主要教學目標是Could you please……？句型，為此這一征求意見的句型以及其回答即是本單元重要的教學任務。

3.本課時教學重點、難點

（1）重點：①因為本節課學生學習的重點是關于做家務的中心話題，所以有關家務活的單詞就成為學生學習的重點。②因為本節課的中心話題是征求意見，所以“Could you please……？”句型必然是學習的重點。

（2）難點：對于“Could you please……？”句型，如何正確對其進行肯定和否定回答。

二、教學目標分析

1.認知目標

（1）掌握本課時的目標詞匯和目標語言。

（2）學習運用“Could you please……？”句型表達征求意見并做出正確回答。

2.能力目標

（1）聽：能聽懂談論有關家務活和征求意見的詞匯及句型。

（2）說：能運用目標語言進行有關的交流。

（3）讀：能正確、流利地朗讀本課時詞匯和句型，并能理解對話內容。

（4）寫：能運用正確的語言結構寫出兩段有關征求意見以及給出肯定或否定回答的對話。

3.情感目標

（1）通過本課時的學習，調動學生積極性，讓他們在興奮的狀態中積極參與課堂學習。

（2）通過對做家務活的交流、討論，使學生對勞動有全新的認識，并能朝德、智、體、美、勞全面發展。

三、教學過程與教學設計

Step 1 Warming-up

Sing an English song with students.

教學設計思路：通過引導學生唱一首所學的英文問候歌曲來放松緊張的心情，在此過程中老師和學生一起邊唱邊跳邊走向同學或聽課教師中互致問候，達到活躍課前氣氛的目的。

Step 2 1a Lead-in

This activity introduces the key vocabularies.

教學設計思路：通過運用學生課前畫好的圖片進行詞匯及詞組教學：先通過“do housework”引出“do chores”，接著通過生動形象的圖片、夸張的體姿語言、生動的表情、有效的課堂提問學習6組關于家務活的詞組，一邊進行口頭教學，一邊把圖片貼在黑板上，并標注英文，最后通過中英文搶答的方式進行了鞏固消化，為下一步交際運用打下良好的基礎，尤其是幫助基礎較薄弱的學生做到會讀、會說，并積極參與教學活動。

Step 3 1c

This activity provides practicing the key sentences.

教學設計思路：老師裝扮成媽媽，運用相關的道具及豐富的表情設計交際的情景，通過請求孩子們幫自己做家務活來自然引出“Could you please？”的多種答語，實現教學目標。通過英語水平較好的學生的回答來引出教學內容，使基礎薄弱的學生通過聽、跟讀，以達到會讀，并運用到下一步的交際活動中。

Now let’s go into 1c and finish pair-work.

教學設計思路：此處在學生們練習對話時交給中等水平的學生，他們可以叫任何同學來回答，以激發學生的積極性，體現活動的挑戰性及趣味性，讓學生自由參與。

Step 4 Listening practice

教學設計思路：當進入到聽力練習時，已經完成了教學內容的學習與交際，學生已經對所學內容較為熟悉，聽力已不再是一個難點。實現了由說到讀再到聽，充分降低了聽力的難度，同時也為下一步的交際積累了素材。

Step 5 A game

教學設計思路：在此過程中充分給與學生自由發揮的空間，讓學生們前后或自己自由走動組合成家庭小組，運用所學的內容、結合實際生活表現出他們在家里是怎么幫父母干家務活的；當學習、游戲、娛樂與干家務活沖突時，表現出家庭成員之間的矛盾、家庭成員對待家務活的態度等。短短的五分鐘準備之后，有四組自告奮勇在教室的中間進行表演。

Step 6 Sum up

Step 7 Homework

四、教學反思

這是一堂為“貴州省貧困地區中學英語教師培訓班”所設計的一堂示范課，因考慮到貧困地區多媒體教學的限制，我將其設計成一堂常態課，使所接受培訓的教師在常規教學法中得到一些新的體會和認識，回去以后可以立刻用于自己的教學中。這樣設計的亮點主要有以下幾點。

1.課前請班上學習不是最好的但在畫畫方面有特長的學生給我畫出六幅家務活的圖片，請英語水平好的學生給我做英文詞組卡片，讓不同層次的學生參與到課前的準備工作中，讓不同特長的學生在英語課堂中有所展示，增強了學生學習的興趣，找到學習的自信，因為有自己的勞動成果被老師用在了課堂教學中，因而聽起課來特別有勁、特別專心。

2.運用卡片教學詞匯與詞組方便簡單，而且圖片可以過塑保存，在以后很多單元的課程教學中都可以使用，有時還可以借助于一些實物，或再加上生動形象的體姿語言，同樣可以把語言課上得非常生動。特別是我在層層設問、活動設計上做得很周密、很有梯度、很有效，而且又結合學生的生活實際，不光是學生聽得全神貫注、配合得恰到好處，還引得老師們也聽得津津有味。

3.在“pair-work”這一環節中，我發現英語水平比較好的學生不但能運用所學的內容進行交際，且能運用自己所知道的別的家務活詞組進行交際，這時我馬上超越教案中預設的問題，即時根據課堂進程中學生的反映進行靈活調整，借機拓展了學生的表達，如擦窗子、澆花、切菜、收拾碗筷、擦灶臺、清洗浴缸等，讓好的學生起到了引領、示范的作用，同時實現了預設與生成兼容并顧、互動共生，實現了課堂教學的優質與高效。

篇2

4.小學英語短劇教學初探石敏穎

5.口語評價促進低年級學生提高英語能力的嘗試王朝

6.小學英語課堂教學的板書設計萬琰

7.小學英語教學中的新嘗試華麗青

8.創新英語作業的模式呂麗君

9.快快樂樂學數詞中小學外語教學（小學） 謝月芳

10.小學英語教學活動設計廣東中山市《小學英語活動設計》課題組

11.小學英語測試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學英語教研工作閆赤兵

2.教學目標的制訂與表述王愛華

3.PEP小學英語單元教學建議吳曉宇

4.小學高年級英語詞匯發散性思維訓練王蓉

5.運用四步故事教學法培養小學生的英語語感王建鳳

6.如何擴充小學英語故事資源林紅

7.談小學英語課的結尾策略吳彩鳳

8.英語教學生活化的實踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學英語教學活動設計陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語》Book5

13.小學英語測試題型交流王妙芝

1.小學英語語法教學的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學片段評析龔海平

2.小學英語兩極分化現象初探邱慧芬

3.情境創設不容忽視的幾個問題王春華

4.教學細節決定教學實效劉亞霜

5.小學英語教學中的聽力教學策略介紹高芳，謝大滔

6.小學英語教材中的語篇教學朱捷

7.消除小學生英語學習心理障礙的對策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽說讀寫能力孫婷

9.小學英語對話教學的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學習的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂偉國

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學英語教學案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學英語測試題型交流北師大版《小學英語》六年級英語水平測試題賈秋林

1.與小學英語教師談音標教學陳力

2.小學英語課堂師生話輪轉換對比分析與研究王志祥

3.英語課堂教學中語境創設的失效及對策杜琛

4.轉化小學高年級英語學習困難生的行動研究劉靜

5.彰顯小學生英語學習特點的發展性評價實踐李賢賢

6.Google搜索引擎在英語教學中的應用張柳珍

7.簡筆畫輔助英語教學例談潘小琴

8.小學英語"三段式"閱讀教學例談張園園

9.在小學英語教學中創編及運用語篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂偉國

12.北師大版《小學英語》六年級英語綜合測試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學習英語的制約因素吳一安

2.一節六年級英語科普課的觀摩與體會謝幼娟

3.見微知著,異彩紛呈——沈潔老師APELesson課堂教學精彩片段評析龔海平

4.小學英語教學中真實交際策略的運用凌應強hHTTp://

5.在同課異構活動中感悟小學英語課堂教學的有效性劉建萍

6.以教研促進小學英語教學的健康發展——浙江省小學英語課程發展的回顧與展望鄭文

7.小學高年級英語寫作評價中存在的問題與對策王蓉

8.中小學外語教學（小學） 從一個案例感悟小學英語評價的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂偉國

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

12.Unit10Mocky'sStore《小學英語》(北師大版)3B賈秋林

13.Unit5Let'sEat《PEP小學英語》三年級上冊羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學英語》六年級上冊Unit6測試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫好教案搞好教學趙凌凰

2.小學英語課程資源的開發與利用凌順詩

3.對小學生英語學習策略的調查和分析夏侯富生

4.校本培訓提高農村小學英語教師的素質王媛

5.對小學英語課堂中小組活動的思考吳蕊

6.小學英語課堂教學的結尾藝術楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學英語的讀寫教學呂麗君

9.一節難忘的課堂教學片段實錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進了課堂閆少紅

11.給學生選擇作業的自梅妙聰

12.小學英語教學活動設計廣東中山市《小學英語活動設計》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學英語〈新版〉三年級下冊)

14.四年級第一學期英語測試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽說讀寫教學序之辯章兼中

2.語音修辭在少兒英語教學中的點撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學英語說課方法淺談樂偉國

4.如何為小學生創造學習英語的家庭環境郝彤

5.談教學環節的無痕過渡錢希潔

6.對英語公開課中誤區的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽盧錦

8.給考試增添一份樂趣梅妙聰

9.小學英語教學活動設計陳曉瓊

10.小學英語教學案例中小學外語教學（小學） 選登

11.成都市2004-2005學年度上學期期末調研測試小學四年級英語試卷

12.成都市2004-2005學年度上學期期末小學四年級英語調研測試分析報告

13.學習策略的培養是保持學生學習興趣的關鍵林肖慧

1.對小學開展雙語教學的幾點思考張燁

2.培養小學生英語口語能力的策略沈丹瑩

3.淺談小學英語研究性教學林肖慧

4.如何在小學英語教學中創設信息溝曹偉華

5.在小學英語教學中培養學生的文化意識韋懿

6.小學英語課堂教學與生活實際的鏈接方式王穎敏

7.小學英語活動教學的嘗試蔣幼敏

8.在小學英語教學中運用故事表演的嘗試胡笑云

9.小學英語課堂教學中的樂趣、情趣和旨趣夏群

10.小學英語教學活動設計陳仕清，劉玉萍，袁海紅，楊麗萍，張麗卿，賴麗莉

11.Unit2PartA《牛津小學英語》6A秦益鋒

12.小學英語測試題型交流北京海淀區教師進修學校小學英語教研室

13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)

14.PEPBOOK3課堂短劇陳達贊

1.實踐行為與新課程理念的對接——小學英語特級教師沈峰教學藝術研究之三龔海平

2.在教學反思中成長林肖慧

3.小學英語教學中影響任務型教學有效運用的因素洪濤

4.優化活動設計,提高課堂活動效率黃娛

5.小學英語任務型教學的誤區及對策宮文勝

6.活用英語單詞卡謝月芳

7.小學英語課堂教學技能之思考與對策沈秀蘭

8.小學英語體驗教學的嘗試鄧黎莉

篇3

一、 加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合國培所學，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

二、 任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學部師生手工制作發明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創石巖公學美術教學的新天地作出貢獻。

四年級美術教師工作總結范文二

轉眼間，又要放寒假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、 教學計劃貫徹情況

學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學。

二、 教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。

4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中

注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

三、 經驗和教訓

1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和

雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質。

5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。

四年級美術教師工作總結范文三

回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、 教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、 教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨， 扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。

4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

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篇4

二、“頭腦風暴”法

通過brain storm的游戲，學生先說出大量的職業單詞，然后老師引導學生歸納學過的職業句型，通過大量的說為后面的寫做鋪墊。通過老師一步步的引導學生說和歸納，讓學生清楚明白如何恰當地使用句子去描述人物各方面的信息，降低寫作的難度，維持學生的興趣。

三、圖表調查法

教師可以為四年級的小學生設計階梯式的寫作任務，設計調查內容，讓學生通過調查活動填寫表格是一種行之有效的寫作活動。例如學完四年級上冊Module 3 “Occupations”，讓學生通過調查填寫表格，然后完成練習2的寫作。

調查1：詢問調查你同學父母的職業。

――What’s your father’s / mother’s job？

――He / She is a.

練習2：請將你的調查結果用句子寫出來。

’s father / mother is a .

’s is a .

四、仿寫法

填空式寫作，保留文章或對話的主干，適當地調換內容，讓學生換上其它人、事和物進行填空。其優點是既降低寫作難度，激發學生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是對新舊單詞的綜合運用。例如在學習人物描寫的寫作課中，為了讓學生清晰如何寫一個人的職業，教師可先設計猜人物的游戲，讓學生讀教師給的句子，猜猜Who is he/she？并引導學生看句子歸納如何寫小作文，先寫什么內容，再寫什么內容；然后出示圖片，給多一點提示，讓學生補全句子。最后用出示的圖片和更少的提示來補全句子，再一次讓學生歸納可以用哪些句子去描述人，通過剛才大量的說和黑板的板書歸納，學生用事先畫好的圖畫進行仿寫。

每次完成“以說促寫”教學方法后，年級老師先對自己學生寫的練習進行分析，找出學生的優缺點，然后老師間進行交流、反思，設計出更為合理的教案，再次進行教學實踐。

五、實踐成效與反思

經過一個學年的研究與實踐，學生在口頭和書面表達上都有了較大的進步。原來只能寫一些單詞不能連成句，現在大部分學生能根據老師的引導與提示仿寫出一些簡單的句子。部分優秀的學生還能根據一個話題寫出5-6個句子。

進步原因有以下幾點：（1）學生開口說和讀句子的機會多了很多，通過大量的讀說，加強了學生的語感。（2）教師加強了學生聽說讀寫方面的訓練。（3）在教師的引導下，有目的地在每個話題里，造句―仿寫1、2句話―放手寫小作文，學生逐漸養成寫作的好習慣。（4）教師有目的分層次、分階段、有針對性地指導，使各層次的學生水平均有所提高，特別是在寫方面進步較快。（5）學生的詞匯量有所增加。（6）學生逐漸形成了自己的英語學習策略。（7）學生從四年級上學期開始，在教師的引導下，一直有抄寫句子或仿寫單句的練習。（8）科組老師樂于交流，對于學生存在的問題能提出自己的建議，實踐老師也能虛心接受建議并能積極改善自己的教學。

在研究過程中還存在一些困惑：（1）由于小學生年齡小，對事物的認識不夠深刻，因此寫作的句子比較單一，寫作中家長、老師指導的痕跡往往較重。（2）雖然學生一時產生了寫作的欲望，但由于年級所限，能夠掌握的詞匯、寫作技巧不多，這仍是制約學生寫作的瓶頸。

篇5

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

:Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

：We’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？

：Yes！

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？

2．Presentation（新課呈現）

（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kindold，fuy。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3．Let’splay(趣味操練)

（1）Let’sfindout(找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4．Coolidationandexteion（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結

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二.注重游戲教學的細節。

在英語課堂中貫穿游戲環節，根據教學內容，精心設計游戲，調動已有的知識，使學生在情境、游戲中不知不覺中學習，并體驗情境、游戲所帶來的愉悅。游戲競賽中，應注意以下細節：（1）要盡量安排學生參與各種角色的表演；（2）要讓學生明白競賽的規則，注意實效性問題，所選擇的內容不僅是要為教學內容服務，還要簡便易行，如對所學單詞Let’s pk，男女分組進行操練說句子，Guessing game等在較短時間內取得良好的效果。

三.注重學生學習習慣的細節

學生喜歡的課堂是可以讓他們感到輕松的課堂，而正確的學習方法和習慣來源于教師長期的指導及日常教學中給予學生的潛移默化。比如上課時教給學生如何做筆記，哪些知識要點，教學生如何學會預習、引導學生找自己的盲點和難點，差一點的學生也能夠找到重難點，愿意參與課堂討論。又比如教學生利用零散時間（吃飯前、睡覺前）進行反復記憶，這些良好的學習方法和學習習慣都有助于課堂教學，從而提高課堂教學的有效性。

四.注重學生課堂表現細節

教師要盡可能地關注學生在課堂上的表現，要關注學生的神態、表情、姿態等的反應，觀察學生對知識的理解。有經驗的教師從不把學生看作容器，而是看作期待點燃的火把。教師就要面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。看學生在學習過程中能否科學合理地進行分工合作，是否會傾聽別人的意見，是否能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能否與其他同學合作、交流，共同解決問題，寄教育于無聲的細節之中。

五.注重課堂突發事件的細節。

課堂難免會有一些我們料想不到的事情發生，我們不能驚慌失措，更不能不聞不問，相反我們要想辦法靈活巧妙的解決。英語教學不是缺少情景，而是缺少發現。如果教師有一雙善于發現的眼睛，那么就會發覺許多曾經被忽略的“意外”和“插曲”，那么我們的課堂才能真正開放而有活力。如在講解知識出現錯誤時候，學生大聲的說老師你講錯了，當晃過神時確實錯了，你可以說這個同學真是聰明，聽得真認真，先表揚學生，再找出錯誤集體糾錯。課堂中的許多突發事件都是即時生成的課程資源，需要我們教師去巧秒的應變。當我們精心設計的教學方案與偶發事件“遭遇”時要善于冷靜處理并駕馭它，以從中得到更大的收獲。

六.注重教師口語和體態的細節

英語老師的口語是隨時隨處感染著學生，有著特殊的作用。體現著教師的專業素質，教師體態語是教師在課堂教學中所呈現出的眼神、手勢、不穿拖鞋和奇裝異服，教師走進課堂就應該是精神飽滿，熱情洋溢的。教師的情緒會很大程度上感染和影響學生看到老師親切的笑容，有助于迅速把學生帶入學習的情境之中，增強活動的效果。注重課堂中教學語言和教態的細節，才能使學生“親其師，信其道”，從而提高課堂的有效性。

七.注重課堂評價細節

評價是小學英語課堂中一個重要的組成部分。課堂中觀察學生課前準備是否充分；聽課時是否注意力集中，紀律良好，表現出持續的興趣；課中是否認真進行聽聽、說說、讀讀、寫寫、唱唱的訓練；是否積極參與小組活動，能夠同他人合作；是否樂于嘗試表演、大膽表現等等。學生會出現各種各樣的問題與錯誤，因此在課堂上，特別重視對學生的表現及時作出評價，給予鼓勵。

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遠程教育網上的“同步課堂、示范課、信息技術、教育資源、教育動態、課程改革、優質教案”等資源極其豐富、新穎。而且教育資源涵蓋了初中和小學的各個學科，采用完全與教材相同的結構，按年級、學科、章節組織資源。內容安排上盡可能的考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動、習題精選、擴展資料等。教師可從媒體展示中選擇合適的視頻、圖片等素材，直接應用于教學導入；可選擇資源中的課件或通過對其加工處理，形成具有自己教學特點的助教課件，用于教學導入環節；也可參考示例的教案，看其中是如何進行教學導入的，為自己進行導入設計提供思路；還可通過擴展資料，了解與本課相關的知識和資料，使自己的導入設計更加新穎和豐富。

一、直觀導入

這是一種以引導學生觀察文物、模型、圖表、看影視片段或幻燈片等活動方式，引起學生興趣，再從觀察中設置問題情境的導入方法。

曹瑞霞老師在進行八年級語文課《橋之美》的教學設計時，認為語文離不開美，《橋之美》更是句句攜美，段段示美。因此她在講授的開始，便用優美的音樂，配以各種名橋的圖片，再配上簡潔的介紹，把學生引入一個全新的天地，激發他們學習課文的欲望。下面是她的具體導入過程：

俗話說：一花一世界，一草一天堂。我要說：一水一情韻，一橋一風景。小河上趙州橋的端莊，康河上康橋的嫵媚，永定河上盧溝橋的自然，西湖上斷橋的憂郁。晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。楊柳縈橋綠，玫瑰拂地紅。一句句優美的詩，一座座動人的橋。下面就請我們一起欣賞一些橋的圖片，感知橋之美吧。

播放圖片――認知“橋之美”（播放輕音樂，老師介紹圖片2號…20號橋的內容）

盧溝橋：（2號）聞名世界的盧溝橋。（3號）橋頭上每個柱子雕刻的不同姿態的獅子。（4號）它們共同構成美麗的奇觀。

寶帶橋：（5號）現存最早的也是橋洞最多的聯拱石橋-――江蘇蘇州寶帶橋。（6號）環境的配合使它如詩如畫。

由此可見，直觀導入把不易觀察的事物變成變成學生眼前形象的畫面，把抽象的內容學生腦中具體的思維圖式，體現了教學的形象性與生動性，從而激發學生探究知識的欲望，加強學生對將學內容的理解。

二、故事導入

故事導入是教師根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片段以進入教學。初中音樂教師呂瓊在《讓世界充滿愛》一課的教學中，利用從遠程教育資源網中找到的故事《天堂與地獄》（背景音樂《祈禱》）進行導入，這個故事告訴學生：同樣的物質條件，同樣的生活環境，為什么一些人把它變成了天堂，而另一些人卻經營成了地獄？團結協作就是天堂，彼此爭斗就是地獄，只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福、更美滿，我們的世界也才會更加美好；……這樣做既給學生營造了一個放松愉快的學習環境，又能夠自然的引出本節課的主題《讓世界充滿愛》。

故事導入的特點是生動活潑，引人入勝，其中的故事可以是典故寓言、史學資料或人物傳記等。 引用時教師除了要注意故事的生動趣味性和豐富翔實性，還要把故事表面現象所蘊含的內在本質剖析明白。

三、復習導入

教師以復習、提問、做習題等教學活動引出先前知識做鋪墊，提供新、舊知識聯系的支點，以降低學習新知和理解問題的難度，為新的學習與認知結構的建立創設條件。復習導入的特點是以舊導新，溫故知新。

邵艷麗老師在小學三年級英語上冊《Let’s act》一課的教學導入環節，首先用多媒體課件復習單詞，老師說漢語，學生說英語，練習用升降調“doctor，worker…”，在全面進行新課前掃除學生在單詞音形義方面的障礙，為下一步的聽說練習打下基礎。然后用TPR（Total Physical Response，全身反應教學法）的教學方法讓學生們復習了本節課要遇到的幾個小動物，學生們情緒高漲，看到多媒體屏幕上可愛的小動物們，頓時課堂氣氛活躍了起來，為下一步課文內容的學習打下伏筆。

四、設疑、懸念導入

教師在教學之始，編排符合學生認知水平、形式多樣、富有啟發性的問題，以滲透本課學習目標和研究的主題。

焦敬偉老師在講授九年級數學（上）《相似三角形的應用》時，從遠程教育資源網中搜集材料，如埃及著名胡夫金字塔的圖片，河流的圖片，旗桿的圖片，從百度網上下載聲音，創設了實際的問題探究情境：

胡夫金字塔是埃及現存規模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。塔的4個斜面正對東南西北四個方向，塔基呈正方形，每邊長約230多米.據考證，為建成大金字塔，共動用了10萬人花了20年時間胡夫金字塔原高146.59米，但由于經過幾千年的風吹雨打，頂端被風化吹蝕，所以高度有所降低。埃及著名的考古專家決定重新測量胡夫金字塔的高度。在一個烈日高照的上午，他和兒子小來到了金字塔腳下，他想考一考年僅14歲的小。

教師：借太陽的光線幫我們解題，你想到了嗎？（學生紛紛回答）

五、猜謎導入

猜謎導入是教師根據教學內容精心設計謎面，并給以必要的提示，要求學生猜出謎底的一種導入方式。宮敬老師在小學三年級美術課《風涼的扇子》的教學中，利用農遠資源庫里的媒體資源，制做了符合本課教學導入所需的課件。課堂上她先鼓勵學生：同學們，聽說我們班個個都是猜謎高手，今天老師也給你們帶來了一個謎語，想看看嗎？接著運用多媒體播放謎語（一件東西生的怪，輕薄像片小云彩；烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。―――打一生活用品）如此激趣導入新課，學生的聽覺、視覺、思維被調動起來，“多頻道”的運作以此調動學生情趣轉入新課。在猜謎導入的過程中，既培養了學生獲取信息、分析信息的能力，又在學生強烈的探求欲中導出了新課的教學主題，可謂一舉兩得。

六、事例導入

用學生生活中熟悉或關心的事例來導入課程，為學生創設引人入勝、新奇有趣的學習情境。

韓學杰老師在小學四年級數學《線段、直線和射線》的教學伊始，就利用多媒體請同學們一起欣賞幾幅美麗的圖畫，（課件出示圖片，伴音樂。）并加以解說：

第一幅圖畫：城市的夜空如此美麗，是由霓虹燈發射的無數條彩色光線構成的。

第二幅圖畫：手電筒發射的光線，照亮了夜行的道路。

第三幅圖畫：電線桿、電線桿之間的一條條電線，由它輸送而來的電源給我們生產、生活帶來極大的便利。

第四幅圖畫：筆直的公路像一條直線向遠方無限延伸，給我們出行帶來方便。

這一幅幅美麗的圖畫都是由線條構成，正是這些線把我們的生活裝扮得五彩繽紛、美麗多姿。今天就讓我們一起走近線的世界，來共同學習有關線的知識。

在這個過程中韓老師利用遠教多媒體資源及學生學過的知識，從現實生活中發現并提出簡單的數學問題，吸引學生的注意力，同時為學生提供學習知識的生活背景和學習素材，初步認識數學的客觀存在性。

“農村中小學現代遠程教育工程”資源不僅可以用于課堂教學導入，還可以幫助教師更好的解讀教材、把把教學重點，從而有效完成教學任務，尤其能使教師用新的課程觀指導規范自己的教育教學行為。相信廣大中小學教師不斷地去學習、實踐、訓練，將課程資源中所體現的新的課改精神實施到位，使自己盡快成為符合基礎教育課程改革要求的新型人民教師和管理者。

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一、多媒體技術概述

與傳統的電子信息技術不同，多媒體技術教學法是指利用手機、電腦及其他視頻、音頻等多媒體工具營造良好的課堂教學氛圍，同時，多媒體技術作為聚合信息的主要方式，可以為學生提供書本上沒有的課外知識，從而拓展他們的知識面，為提升他們的基礎素養奠定堅實的基礎。另外，多媒體技術具有高度的時效性，能夠及時更新外界傳播的信息和知識，為身處于學校與家庭兩點一線間少有接觸新鮮事物的學生建立與外界溝通的橋梁。多媒體技術也具備信息的傳播性，能夠提升學生接納新知識的速度，與傳統的板書教學方式相比，可以提高課堂上的教學效率，為枯燥的學習生活增添一份樂趣。例如，在小學英語課堂上，學生因為英語教學內容枯燥、乏味而逐漸失去學習的興趣，而當教師改進了教學方式，在課程開始前，使用多媒體技術為學生演示相關的教學視頻，能夠吸引學生的興趣，提高他們的課堂積極性，使教學效率穩步提高，達到預期的教學目標。隨著互聯網的普及，學校的計算機設備和多媒體設備日益增多。因此，教師不應局限于傳統的講授教學模式，應借助多媒體技術手段開創新型教學模式以提高互聯網教學效果，提高學生的學習興趣，使學生在玩耍的過程中能夠自主學習。運用多媒體技術能夠使枯燥的教學內容變得更加生動、形象，使學生能夠更加靈活地掌握英語單詞和英語句子，提高英語表達能力。因此，教師應用多媒體技術教學要求教師掌握應用多媒體技術的能力，當下教師僅有專業文憑和英語等級證書是遠遠不夠的，還要有計算機等級證書。教師利用多媒體技術教學模式，可提高學生的學習興趣，改變傳統的教育模式，將枯燥乏味的課堂氛圍變得更加生動有趣。使學生在課堂上能夠各抒己見，使學生真正成為課堂學習的主人，提高學生的英語表達能力和英語寫作水平以及英語教學效果。

二、小學英語教學應用多媒體技術的價值

隨著互聯網技術以及科技的不斷發展，學生的學習手段已經不僅僅局限于學校的課堂上，學生能夠通過各種信息化手段查閱想了解的知識。所以，教師也要及時更新教學方式，學會使用多媒體并用多媒體教學的方式向學生傳播更多的知識。例如，通過播放講述外國傳統節日的紀錄片使學生了解中外節日文化的差別，并且聯系牛津英語教程的第三課“Chineseandforeigntradition?alfestival”中的主題——世界上不同的節日，要學會尊重不同民族的不同文化風俗，學會接納餐飲文化、傳統故事、背景習慣間的差異。另外，教師在進行本課任務教學時，要結合實拍圖片將文化最真實的一面展現給學生，使學生從日常的學習壓力中解脫出來并接觸到不同地域的文化，在學習了課程中需要掌握的語句、詞匯以及語法等必要的知識外，同時也增加了人際閱歷。小學英語教學中通過多媒體技術教學法，教師可在學生中樹立良好的榜樣，并在班級里創建優良的班風，使教學效果更加明顯。多媒體技術不僅能夠為學生呈現圖文、動畫以及聲音等元素，還可將抽象的英語知識轉化為更加形象、具體的圖文式英語教學，使課堂更加生動、更加有趣。因此，利用多媒體技術能夠降低課堂教學難度，從而突破教學難點。

三、小學英語教學應用多媒體技術的策略

在小學英語課堂教學中，教師面對的學生都處于身心還未發育健全的狀態。這個年齡段的孩子總是對世界充滿了好奇，而傳統教育兩點一線的教學方式下，學生會因為課業無法滿足對世界的探索欲望而慢慢失去學習的興趣。如果教師只是一味地講解英語知識，長此以往學生的學習興趣會降低，會覺得身心疲憊，對英語學習感到厭倦。因此，教師要學會根據學生的心理特征，通過適當的教學手段，充分借助多媒體手段，優化課堂設計，將多媒體技術運用到英語課堂教學中，將抽象的英語文字轉換成生動的動畫效果，充分吸引學生的注意力，使學生在課堂上能感受并了解英語學習的趣味，調動學生對于英語課程學習的積極性，主動學習相關知識，提高英語學科素養。

（一）應用多媒體技術應用多媒體技術，優化課堂環境

在小學基礎課程教學中，小學英語學科占據重要的地位。隨著中國綜合國力的提升，與西方國家的貿易往來日益頻繁，英語學科的地位也日益增強。作為一名合格的小學英語教師，需要提升自身基本素養，提升英語課堂教學的呈現效果。在小學英語課程教學中，常有教師接收到學生課程聽不懂、課程進度太快跟不上的教學反饋信息。且由于長時間以教師單向傳授知識為主，學生的注意力很容易分散，不利于課堂上學生學習英語知識。因此，教師應根據學生的性格特點，應用信息技術，將多媒體技術手段引入英語課堂教學中，為學生創建專屬的教學方式。例如，在課程教學開始前，教師可根據課程大綱尋找相關教學視頻，提升課堂的趣味性，避免學生因為課堂枯燥、乏味而失去學習英語知識的興趣。教師通過優化課堂設計，通過多媒體課件使教學過程更有趣味性，由于興趣是學生最好的老師，所以將多媒體技術引入小學英語課堂教學中，能夠激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，提高學習效率。另外，通過多媒體技術也可以拓寬學生眼界，使學生的視野不再局限于校園及課堂上，且可以使學生在學習英語專業知識的同時了解西方的文化，增強學生英語語感的同時也強化了學生的課堂參與感。在傳統英語課堂上，教師是課堂的主體，有著不容置疑的權威，因此，學生總是被迫地接受知識，無法提出屬于自己的觀點，使學生失去了課堂參與的機會。而在多媒體技術課堂上，學生是課堂的主體，教師會根據教學進度來組織下一次的教學內容，使學生能夠更好地參與到課堂中來。例如，小學四年級英語教程上冊第四課“Thejourneyofmylifeandmycountry”中介紹了主角Mike從小到大的旅途生活，揭示了文章的主旨是“Experiencelifeonthejour?ney”。此時，教師可以聯系學生的生活實際向學生提出以下三個問題：Wherehaveyoubeen?What'syourexperi?ence?Wheredoyouthinkisthemostfun?將課堂教學與學生聯系起來，滿足學生表達欲的同時，能夠促使學生關注本節課講述的教學內容，使學生身臨其境般融入教學環境。教師應注重課堂教學導入環節，應借助多媒體技術手段，激發學生對英語學習的熱情。在小學英語課堂教學中，多媒體課件以圖、文、聲等元素向學生呈現豐富多樣的教學形式，吸引學生注意力，從而激發學生的英語學習熱情，提高師生在課堂上的互動。使學生真正成為課堂學習的主人，從而培養學生主動學習的能力以及課堂參與度，提高學生的課堂學習效果。

（二）善學先進事例善學先進事例，創建優良班風

對于小學生英語教學來說，成功與否的關鍵在于教師能否使學生沉浸到課堂教學中，被教師傳授的知識所吸引，真正地發自內心地喜愛學習。對于心智還未發育健全仍抱有一份童真的小學生而言，游戲是他們普遍喜愛的，學生們無法抵御游戲的誘惑，而作為教師可以利用學生這一心理特征，將學習與游戲相結合，在日常小學英語課堂教學中加入一些小游戲并且根據教學大綱精心設計教學方案，從而更好地激發學生的學習欲望。在課堂開始前，在課件上通過抽獎小程序隨機選擇一名幸運學生，讓他復述一下上一節課課程的主要內容，例如，在學習小學英語教程六年級下冊第二課“Howtocorrectlydealwiththerelationshipbetweenlifeandlearning”如何正確處理生活和學習之間的關系內容時，教師向學生提出“Howdoyoudealwiththerelation?ship?Howaboutyourstudy?Whatareyourtroublesinstudyorlife?”等問題，在幫助學生回顧上節課課程內容的同時，也了解了學生的學習生活情況，從而了解學生在這兩方面是否遇到了問題，并幫助學生及時解決。另外，這個教學小游戲也可極大地調動學生的學習積極性。抽簽具有隨機性，每個人都有可能被抽到，沒有人想在班級和老師面前出丑，所以在教學課程開始前會對上節課學習的內容做好充分的準備。上節課沒有認真聽講的學生也會專注地復習或者是向其他同學請教，無須教師多加準備，班級內部就能夠形成良好的班風，引發學生積極參與課堂的交流互動，認真思考課堂上教師提出的教學問題，此時課堂已經不僅僅是由教師主導的課堂了，而是變成了教師引導學生不斷探索知識的學習場。同時，教師在進行課前提問后可以在班級內給予準備充分的學生以表揚以及減免家庭作業等方式的獎勵，使他們獲得一定的榮譽感，使學生明白nopains,nogains，并將更多的精力投入日常的英語學習中，形成良性循環。此外，教師應注重課堂導入環節，英語課堂學習與游戲結合起來，能夠使學生在英語課堂學習前就有良好的開端。結合學生的性格、生理以及認知等特點，通過優化課堂教案，設計出符合學生的多媒體課件，為學生營造活躍的課堂氛圍，使學生在英語課堂學習中寓學于樂，在娛樂中學到英語知識。做到扎實英語基礎，從而達到良好的英語學習效果。