引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中音樂教學論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二是音樂與社會交際的關系。《讓世界充滿愛》這首歌曲學生都愛唱，通過歌曲的學唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因為它的旋律好聽，而是通過歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達了他們的心靈。他們會為現(xiàn)實生活中在天災中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個世界”。音樂教育為學生提供了創(chuàng)造性表達情感的可能性，這種價值對人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學形式常常是以集體的方式進行的，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于學生的社會交往能力發(fā)展。
三是音樂與心理健康的關系。“當音符在冥冥中翩然起舞，你會忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……。”心理健康教育需要讓學生“能調節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認識環(huán)境并適應環(huán)境；具有健康的生活方式與習慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關系協(xié)調……”等。音樂是人類的心靈體驗，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結構，已成為人類心理健康水平提高的重要標志。
二、重視音樂的互動效應，提升音樂教學的深度
1．學生是主角，讓教學動起來。無論是教學什么樣的課程，我們都要讓學生動起來。互動教學可以激發(fā)學生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學過程中，老師要讓學生當主角，要善于從學生的學習活動出發(fā)，刺激學生的學習激情，讓學生的主動參與到學習過程中，積極去組織活動，在活動中去思考、創(chuàng)造、表達，這樣才能夠真正激發(fā)學生的學習積極性，為能力發(fā)展打下基礎。在音樂教學中，教師若只注重知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。
2．情景是主調，讓教學活起來。無論是審美、還是發(fā)揮音樂對于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構成的天空……”，我在教學《采茶舞曲》時，首先播放錄像，讓學生聆聽觀看采茶姑娘采茶時的情景，了解采茶勞動的特點，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長的學生上臺為大家進行表演。學生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學習興趣，從而感受、理解音樂藝術的魅力。
3．實踐是主體，讓教學立起來。音樂實踐活動的組織體現(xiàn)一個教師的教學能力與水平，教師要善于研究學生，設計各種形式的課堂教學活動。這些活動要能夠體現(xiàn)學生主體，讓學生動情。如欣賞《龍船調》，在欣賞的同時讓學生們自己設計動畫場面，學生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動形式調動了同學們的積極性，使學生全身心的投入到音樂藝術的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學們看。這些活動讓學生參與實踐，創(chuàng)造音樂教學的情景也就隨之形成。
4．興趣是主題，讓教學新起來。“節(jié)奏與樂調有最強的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學生參與音樂教學活動的前提，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎。教師要運用各種手段刺激學生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學生情感盎然地學習。在聽《二泉映月》過程中，我首先對阿炳的坎坷經(jīng)歷進行一次陳述，再讓學生欣賞過程，效果自然不同。許多學生還真的走進野外，面對泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學方法卻使學生的學習積極性空前高漲，真正使學生走進音樂情景，陶冶了學生心靈。
三、重視音樂的教學方式，提升音樂教學的效果
在教學中，我們要多元化地實現(xiàn)音樂教學的價值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機。
1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓練和灌輸死記硬背的知識對于培養(yǎng)多元化素質是不夠的。教學中，應充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁祝》、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調教曲調，而是通過悠揚樂聲感受“志存高遠”和“生死不渝”的氣節(jié)。
2、創(chuàng)設快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時親切自然、幽默風趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學生，他們一般對流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營造氣氛，把學生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導他們欣賞和審美是音樂教師責無旁貸的責任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學生感受到不同風格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學生也愿意學，以此激發(fā)師生的共鳴。
篇2
1.全面挖掘和訓練初中生的節(jié)奏感。
人的動作自身就帶有節(jié)奏的動力，人從最簡單的行走、跑跳，直到日常生活和勞動過程中的動作本身，無一不是為動作節(jié)奏教學提供了相應的素材。節(jié)奏訓練的重要目標是將身體作為最基本的樂器，通過人體動作來挖掘人天生的節(jié)奏感，之后體驗和發(fā)展人類越發(fā)敏銳的節(jié)奏感。對于初中生來講，正是由于處于這個年齡段的人群身體較為協(xié)調，反應和表現(xiàn)較為敏銳，所以通過人體動作來培養(yǎng)他們對節(jié)奏的體驗和享受，是最佳年齡接受期。雖然方法最簡單，但是效果卻最好。
2.培養(yǎng)和發(fā)展初中生的創(chuàng)造力。
當學生聽到一些音樂會即興地做出一系列身體動作的反應，這種即興表演可以促進學生自我表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，該方法也是最簡單和效果最好的。只有擁有了豐富的想象力和創(chuàng)造力，才能通過人體動作把對聲音的感知表現(xiàn)出來，比如聲音的大小、走向以及拍子強弱的變化，甚至不同的音色和曲式結構等。
3.有助于初中生身心的平衡發(fā)展。
初中處于人生成長的重要階段，與小學階段相比，該時期的學生對一些事物的感知能力要高于小學階段，逐步產(chǎn)生了廣泛的個人興趣和豐富的思維方式，心中對未來美好而又伴有挫折的生活充滿了好奇與期待。所以對于音樂的學習，他們對音樂的聽力和與辨析能力隨著年齡的增加，也得到了相應的發(fā)展和提高。但是也正是由于年齡的增加，使得初中生的生理和心理等多方面都發(fā)生了不同程度的改變，于是他們不會再像小學那樣勇于發(fā)言和積極表現(xiàn)，尤其在音樂課上也不愿唱歌和表現(xiàn)自己了，這使得初中的音樂課堂變得越來越沉悶和無趣。但是通過聲勢律動教學的科學合理的融入，改變了單一的教學模式，可以為學生營造良好的課堂學習氣氛，可以很好地促進初中生身心的平衡發(fā)展，也符合他們的心理需求。
4.有助于培養(yǎng)初中生敏銳的聽力和注意力以及反應能力。
在實際的教學過程中，聲勢律動的教學是動作根據(jù)音樂中音量的高低、速度、音色、節(jié)奏等自覺反應出來的。比如“節(jié)奏的模仿、利用節(jié)奏進行造句游戲”等。這種教學方法不僅可以喚起學生欣賞音樂的本能，還能培養(yǎng)學生的聽力、洞察力，還能有效提高其注意力和反應能力，此外還會培養(yǎng)他們細膩的情感，從而促進學生的全面發(fā)展。
三、聲勢律動在初中音樂教學中的運用原則
1.適度性。
在初中音樂教學過程中，律動可以充分調動學生學習的積極性，然而在實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)當活動已經(jīng)結束之后，一些學生仍然還沉浸在自己表演角色中的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)不但影響了課堂紀律，還降低了教學效率。因此，我們在教學的實踐過程中應充分認識到律動的具體含義，它僅僅是提高學生學習音樂的興趣和感受音樂樂趣的一種手段，律動的本質主要是服務于音樂學習的，在進行教學實踐的過程中，為了避免過度和不當?shù)穆蓜铀鶐淼囊幌盗械呢撁嫘蛻摪盐蘸眠m度性，即適當?shù)氖褂寐蓜邮侄蝸磔o助教學的開展，從而保證課堂的動靜互相適宜和井然有序，使律動教學的作用得到真正的發(fā)揮，并以此來提高初中音樂課堂的教學效率。
2.指向性。
初中音樂教學中的聲勢和律動不單純是用來活躍課堂氛圍和激發(fā)學生學習音樂的興趣的，其主要作用還有用來培養(yǎng)初中生的節(jié)奏感，使其用心感受音樂的風格和情緒等。所以在教學實踐過程中，教師對教學中的聲勢律動環(huán)節(jié)設計時，應當注意明確最終目標的指向性，應該緊密結合教學內(nèi)容，科學合理地來設計律動環(huán)節(jié)，從而確保其與音樂保持一致，如干凈利落的動作配以輕快活潑的舞曲，和緩舒展的動作配以柔和優(yōu)美的抒情舞曲，這樣可以使學生在動作表演中感受到音樂的風格。此外，動作的設計中也應盡量簡單易學，達到少、精、簡、明的效果，以保證學生在學習動作時，不會影響到音樂知識以及音樂技能的學習。
3.典型性。
在運用聲勢律動來輔助音樂的教學時，最具優(yōu)勢的就是各種類型的舞蹈，學生通過舞蹈來進行音樂的學習，不僅可以使學生音樂感受力和音樂技能得到增強，還可以培養(yǎng)學生具有一定的舞蹈基礎，從而有效地培養(yǎng)了學生形成良好的體形和氣質。然而需要注意的是，在音樂輔助教學中，并不是所有的舞蹈都適用，尤其是民族舞蹈，在選擇和教學時應讓學生在學習過程中感受到該民族的文化和情感。
四、聲勢律動在初中音樂教學中的應用
1.通過節(jié)奏律動來體驗和掌握音樂知識及技能。
在音樂的教學實踐過程中，對于節(jié)奏的訓練，可以說是一種非常有效的學習方法。這是因為在節(jié)奏的訓練過程中，各種相關的節(jié)奏之間都會產(chǎn)生律動效果，從而可以有助于學生更好地認識和理解以及掌握自己所學到的音樂知識和技能。初中音樂教師在教學實踐過程中，不應一味機械地給學生講解一些比較枯燥的理論，這樣會很大程度上削弱學生學習音樂的興趣，教師應該充分結合教學實際情況，使自然的節(jié)奏和律動得到充分的運用，要在聽、唱、動等一些環(huán)節(jié)中有效地融入音樂知識和技能，從而激發(fā)他們的學習興趣。在聲勢律動教學的過程中，要與欣賞手段有效結合起來，通過搖晃、拍手、拍肩等動作使學生節(jié)奏感得到鍛煉，從而引導學生感知和體驗音樂的魅力。比如我們在欣賞《人民進行曲》的時候，可以設計諸如跺腳、拍手、行進踏步等動作來幫助學生認識音樂不同的節(jié)奏，從而更好地感知和理解進行曲的曲風；在學習意大利的那不勒斯船歌歌曲《桑塔•露琪亞》的時候，可以設計一些劃船的動作來體驗其中微風蕩漾搖晃的節(jié)奏，從而可以感知到歌曲中所表現(xiàn)的美好意境；在欣賞《伏爾加船夫曲》的時候，可以根據(jù)音樂的特點設計一些動作來模仿纖夫合力拉纖，從而使學生積極參與到音樂學習中，在音樂中感受和體驗俄羅斯底層人民在沙俄統(tǒng)治時期艱難困苦的生活。此外，音樂教師應該多結合初中不同年級段的音樂教材來設計不同的動作，可以讓學生的聲勢律動與音樂節(jié)奏相結合，培養(yǎng)學生身體動作的協(xié)調性。
2.通過聲勢律動來激發(fā)學生的學習興趣。
如果將聲勢律動教學科學合理地融入初中的音樂課堂中，且教師利用體態(tài)律動來表現(xiàn)音樂，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，調動了了學生們的音樂學習積極性。舉例來說，老師在給學生講《青春舞曲》的時候，教師可以通過給學生提前播放一些較為輕快明朗、優(yōu)美的音樂來增強學生們對音樂的感知力，從而很有力地來促進學生們對于音樂的學習。學生在音樂開始響起的時候，可以根據(jù)音樂的特點做一些合拍的動作，這樣可以渲染課堂氣氛。通過這種方法可以讓學生提前進入音樂上課狀態(tài)，也可以在陶醉于音樂的過程中，很好地感受音樂中美妙的意境。此外，老師在音樂教學過程中也要適當指導學生們對于發(fā)聲、節(jié)奏以及視唱練習所要注意的要點，這樣才能使得學生們掌握正確的音樂學習方法，從而提高他們的學習成績。在音樂的教學實踐中，動態(tài)的韻律美也是十分重要的一部分，它對于提高學生們的學習效果可以產(chǎn)生十分積極的作用。因此，音樂老師應該在教學中多給學生們做一些帶有動態(tài)韻律美的示范動作，從而激發(fā)學生們學習音樂的興趣。
3.通過聲勢律動來幫助學生感受音樂情感。
在音樂教學過程中，還有一種提高學生們學習的教學方法也應該得到重視，即將舞蹈的激情運用于律動中。眾所周知，音樂和舞蹈的表現(xiàn)方式是截然不同的，前者是通過聲音來帶給人們美的享受，而舞蹈是只通過肢體的動作帶給人們美感。但是，出于各種各樣的理由，音樂和舞蹈是可以相互配合的，而且兩者一旦配合起來，肯定就會顯得無與倫比。不僅如此，這兩者的結合在音樂教學的過程中還可以很好地渲染出濃厚的藝術氛圍，并且還能有效地激發(fā)學生們內(nèi)心深處的情感，促使學生們積極主動地去進行律動方面的練習。在音樂的教學實踐過程中，老師應該引領學生們進入音樂學習狀態(tài)。為此，老師可以給學生做一些有規(guī)律的、符合音樂節(jié)奏的等其他的示范性動作，并且在示范過程中要告訴學生們需要真正掌握和理解的要點。在教學中，我們還發(fā)現(xiàn)有的教師為了能更好地幫助和指導學生們進行律動的練習，有的時候會給學生們示范一些具有高難度的舞蹈技巧動作，這種情況出現(xiàn)時，往往會事倍功半，即不僅給學生增加了學習的難度，還會使一些學生們產(chǎn)生消極的學習思想。所以老師要想增強學生學習音樂的信心和提高學生的學習能力，就應該在做舞蹈動作時，選擇對學生來說容易接受的比較簡單的一些舞蹈動作。只有這樣，學生們才會在舞蹈與音樂相結合的課堂學習中，來激發(fā)自己內(nèi)心深處的情感來感受音樂自身的魅力，從而幫助他們提高音樂感知能力。比如，教師在講《雪域高原》時，可以設計一些簡單的舞蹈動作，如從“左右點步”到“退踏步”再到“顫膝腳步”，在實際教學過程中，可以使用《正月十五那一天》來作為伴奏音樂，給學生表演已經(jīng)設計好的一些簡單容易的舞蹈動作，這時候學生很容易就會被輕快活潑的動作所吸引，此時再對學生們的集體練習進行指導，效果會更好。
篇3
2，提高初中音樂教學質量
需要我們轉變教育觀念，優(yōu)化音樂教學結構。教師在進行音樂教學時，首先要樹立讓每一個學生都得到全面發(fā)展的教育觀念，教育面向每一位學生，初中音樂作為一門非專業(yè)的音樂教育，就要采用合理的教學手段和方法，優(yōu)化教學結構，合理的進行課堂設計。在進行課堂設計時，要針對初中生的實際情況，淺顯易懂地滲透音樂知識，強化音樂育人的觀點，將音樂課堂設計為充滿創(chuàng)造性和美的課堂，促進學生的全面發(fā)展。另外，音樂教學成功的關鍵在于融洽、和諧和民主的師生關系和課堂氛圍，尊重學生在音樂課堂的主體地位和創(chuàng)造精神。初中音樂教育不是簡單的學習幾首歌曲，還涉及到了音樂理論和音樂文化，在音樂教育中，要想同學們掌握這些理論知識，就要完善自己的教學體系，在教學中，教師可以通過生活中的認知來表現(xiàn)這些知識，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來對二分音符、四分音符等音樂理論知識的傳授，還可以通過具體的曲目，幫助同學們邊模仿邊識譜。
3，結合時代特色
時刻更新初中音樂教材的內(nèi)容，適當?shù)膶⒘餍幸魳芬氤踔幸魳方虒W當中，筆者看來，這是十分重要的，首先流行音樂符合初中生的審美特點，也比較符合初中生的生理和心理發(fā)育特點，也符合音樂教育的基本理念，通過流行音樂對學生加以引導，進一步提高中學生的音樂審美素養(yǎng)。再者，初中生對于流行音樂和追星等行為，加以克制不如加以引導，把流行音樂作為初中音樂教育的一部分，讓流行音樂帶給學生正面影響。但流行音樂的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認清流行音樂的特點，教師要端正對于流行音樂的態(tài)度，并能對其進行選擇。其次，對于流行音樂的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會上的流行音樂良莠不齊，中學生對于音樂的鑒賞能力不高，很容易受到負面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂引入課堂，對其進行分析和引導學生怎樣欣賞這種音樂。在這個過程中，逐漸加強學生對于流行音樂的理論修養(yǎng)和鑒賞水平，引導學生學會對流行音樂的內(nèi)容音樂內(nèi)涵和藝術水平上，避免學生理解錯誤而誤入歧途。將流行音樂引入初中音樂教學是十分必要的，對于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和建立有特色的音樂教育體系都十分重要，但在這個過程中不能操之過急，應該遵循初中音樂教學的原則，循序漸進，有目的的指導學生學習流行音樂。
篇4
對于流行音樂來說，屬于現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中比較受歡迎的音樂種類之一，所以在初中階段中就要做好音樂教學工作，激發(fā)出學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。
在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師所傳授的曲目往往是固定不變的，且在這種教學模式的長期影響下，使得學生的學習積極性受到了打擊，作為現(xiàn)階段中最受人們喜愛的音樂，在初中音樂教學中引入流行音樂不僅可以轉變學生對音樂的看法，同時也可以讓學生更好的接受音樂的影響，充實課堂教學內(nèi)容，提高教學的質量[1]。
（二）培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)
在初中音樂教學中，教材中更多的選擇了比較經(jīng)典的民歌民謠或是一些古典曲目。在這種教學模式下，使得課堂氛圍十分的壓抑，學生對音樂學習產(chǎn)生出了抵觸的心理。因此，針對這一問題，在初中音樂教學中引入流行音樂不僅可以幫助學生更好的掌握音樂知識，同時也可以培養(yǎng)好學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)理想的教育目標。
二、現(xiàn)階段中音樂教學的現(xiàn)狀
隨著音樂藝術的不斷發(fā)展，在初中音樂教學中引入流行音樂也開始受到了人們的廣泛關注。所以在初中音樂教學中教師就要做好主導工作，對音樂內(nèi)容、風格、主題以及曲風等方面進行劃分，從而選擇有針對性的教育內(nèi)容，幫助學生學習好音樂知識。
通過對現(xiàn)階段初中音樂教材進行調查可以看出，其中所選擇的音樂大多以政治性色彩民謠歌曲為主，如《走進西藏》等，由于這些歌曲存在著較強的政治色彩，所以與流行音樂之間存在著較大的差距，所以也給流行音樂的引入帶來了較大的困難[2]。
三、在初中音樂教學中引入流行音樂的措施
（一）選擇教育意義較強的音樂
對于流行音樂來說，就要堅持從教育范圍內(nèi)上出發(fā)，在學生對不同類型的流行音樂進行賞析時，教師也要注重提高學生對音樂的感悟與理解，讓學生在這種教學氛圍的影響下，實現(xiàn)思想上的改變。如學生在學習《我的中國心》的過程中，由于其節(jié)奏酣暢淋漓，對中華民族的眷念融入到了其中，所以通過引導學生學習這一曲目，可以有效培養(yǎng)學生的愛國情懷，實現(xiàn)教育的目標。
（二）滿足學生的心理需求
對于這一階段的學生來說，正處于人生發(fā)展的特殊階段。因此，在音樂教學中融入流行音樂，不僅可以滿足學生的心理發(fā)展需求，同時也可以激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生受到音樂的感染，滿足身心健康發(fā)展需求。對于學生來說，也可以在音樂的氛圍中感悟生活與人生，實現(xiàn)教育的目標。如在教學中就可以引入《朋友》《梔子花開》等歌曲，以此來培養(yǎng)學生的交際能力，讓學生明確友誼的本質。通過讓學生感受歌曲中的意境，也可以實現(xiàn)正能量的傳遞，從而更好的被學生所接受與理解[3]。
（三）借助多媒體來進行教學
就現(xiàn)階段的音樂教學來說，多媒體有著極為重要的地位，且在多媒體的影響下，可以幫助學生更好的理解其中的信息。因此，在教學中教師就要利用好教學資源，輔助音樂教學的開展，提高課堂教學的效果。對于學生來說，在學習流行音樂時也可以從視覺、聽覺等方面來接收信息，從而激發(fā)出了學生的學習熱情。從教育意義的角度上來說，在初中音樂教學中引入多媒體也可以幫助學生更好的學習音樂知識，掌握好流行音樂中的技巧與韻律。
（四）做好運用工作
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默讀能力的培養(yǎng)是《語文課程標準》中的一項規(guī)定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學的教學方法（定時、定量、定內(nèi)容）來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生學會閱讀并愛上閱讀。
養(yǎng)成良好的閱讀習慣
（一）預習是前提和基礎在課堂朗讀的過程中學生經(jīng)常會由于對課文不熟悉或者是生僻字而導致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學的整體效果。所以，我們要求在閱讀機教學過程中幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比如說預習。預習可以讓學生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內(nèi)容，對文章的內(nèi)在思想有一個提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準確、生動地完成閱讀。
（二）多思考，多提問應試教育的弊端就在于學生的思想容易僵化，容易進入思維定式。在實際的閱讀教學中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨立思考。在實際的閱讀過程中，就是要多問幾個為什么，文章的主題、中心思想、結構脈絡以及所要表達的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習慣。
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2.改變導課的形式，為教學“互動”做準備。在導入新課的時候，我改變傳統(tǒng)的方式，不再拘泥于教室內(nèi)，而是課外和課內(nèi)相結合。例如，在《遠方的客人請你留下來》這一首歌曲的教唱時，我沒有采用傳統(tǒng)的方法，而是叫會唱這首歌的學生穿著少數(shù)民族的服裝，唱著這首歌，把教室當成少數(shù)民族的家園，挽留著前來游玩的人們。在這美麗的歌聲中，學生們載歌載舞，更形象直觀地感受音樂、理解音樂。所以說，這樣的導課形式，充分地調動了學生的視覺和聽覺，同時也抓住了學生心理特征，學生們在互動的過程中，學習音樂的興趣就被激發(fā)出來了。
二“、互動”教學模式在初中音樂課堂教學中的實施
在初中音樂教學中，教師應該營造一種民主、自由、輕松、愉快的學習氣氛，走到學生的中間去，和他們一起互動，帶領著學生去感受音樂的美好。
1.以舞臺互動的形式，促初中音樂教學。現(xiàn)代的學生一般來說都喜歡流行音樂，在家經(jīng)常會模仿歌手們演唱歌曲，所以教師可以在課堂上設計一些“歌唱舞會”，利用一些教學設備，把教室布置成一個歌臺或者是KTV包廂，讓學生在這個舞臺上心情地一展歌喉、盡情地隨著音樂的旋律跳著，唱著，把整個課堂的氣氛推向。學生們在這樣的學習氛圍中必能放松自己，沒有絲毫戒心，把自己的才能盡量展現(xiàn)在教師的面前。另外，教師也可以讓自己融入這個群體當中去，達到師生互動的效果，和學生共同享受這些優(yōu)美的音樂，在和學生的互動過程中，教師也可以肩負著指導的作用，提示學生留意這些旋律，記住這些旋律，全身心去感受這些旋律，例如，可以用手拍拍子，用腳踩鼓點等動作，使自己熟悉這些音樂，并伴隨它們產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。
2.以比賽互動的形式，促初中音樂教學。初中生的好勝非常強，所以我們在教學中我們應抓住學生好勝的特點，設置比賽的舞臺，以滿足他們爭強好勝的心態(tài)。當教授完某一歌曲時，在班級里讓全體學生上臺演唱，把他們演唱的成績分成一、二、三等獎，買一些獎品來獎勵唱得好的學生，這樣學生的學習熱情就會提高。對于樂理知識，因為很難記憶，所以可以在班級中進行樂理知識競賽，以小組為單位進行搶答，得分最高的小組可以得到獎勵———流行音樂的光碟。采取這樣的方式，就能在學生中間營造一種愉快、和諧的競爭氣氛，學生們對音樂課一定會越來越感興趣。
3.以多媒體的形式，引導學生互動，促初中音樂教學。在二十一世紀，信息技術化已廣泛進入了教學領域，在各個學科中都起著至關重要的作用。在音樂教學中，音樂教師也應該運用多媒體的教學手段為初中音樂教學提供教學保障，讓學生更好地理解音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并且調動學生學習音樂的主動性。例如，音樂欣賞課《春江月夜》的教學環(huán)節(jié)中，為了能讓學生準確地理解西洋木管樂器的特點，我把《春江月夜》的樂曲制作成flas，同時把四種西洋木管樂器的圖片、演奏過程及其特點全部放入到課件里，當學生把此音樂欣賞完之后，讓學生自行分辨出這四種西洋木管樂器的音色，并且在課件中對這四種樂器的特點進行選擇，學生在分辨時，可以前后左右辯論、分析。所以說，以多媒體作為教學的輔助手段，既可以讓學生與課件進行互動，如學生與midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體進行互動，也可以讓學生之間進行互動，經(jīng)過激烈的討論之后，學生對音樂知識的理解就會更加深刻，學生的學習主觀能動性能得到最大限度的提高。
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（二）教學方法陳舊、單一
老師在進行音樂的教學過程中，依舊使用“講解—提問—回答”的傳統(tǒng)方式，在講臺上“自導自演”，但學生才是課堂的真正主體。致使課堂氛圍非常枯燥無趣。要想學生主動進行音樂的學習和探究，可能性基本為零。很多學生認為音樂的學習是沒有作用的，在學生的總成績中，根本就與音樂無關，學習音樂的時間不如去探討語文、數(shù)學的學習，還能對自己的綜合成績予以一定的提高。
（三）教學設備落后，教學質量不高
音樂的教學，對資源的消費較高，需要語音實驗室、鋼琴等教學設備，由于很多學校對音樂的教育不予以重視，所以在資金的分配上直接將音樂設備的購買忽視，導致學校沒有應有的教學設備。很多學校購買了教學設備，但是卻沒有進行經(jīng)常性的使用，導致音樂的教學進度追隨不上信息時代改變的速度。
素質背景下的初中音樂教學對策
（一）回歸音樂本位
在素質教育和課程改革的基礎之上，對音樂的教育重視起來，并對音樂無用論等思想進行嚴格的杜絕，對學生受到的不利影響予以消除。一方面，學校根據(jù)素質教育的要求以及課程改革的要求正常開設音樂課程，購買相應的教學設備，做到真正意義上的音樂教學，絕不添加任何的虛假成分。另一方面，糾正學生對音樂的錯誤理解，讓學生感受音樂真正地魅力，培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）明確教學
目標根據(jù)現(xiàn)代教育學和心理學的分析，初中階段是學生身心發(fā)展的第二階段，所以在初中階段進行音樂的教育是非常有必要的。學生的邏輯思維能力以及形象思維在初中階段都能得到一定程度的提升。與此同時，初中階段也是學生受誘惑最多的時期，學生的社會經(jīng)驗過少，對社會的認知力較差，所以很容易受到片面思想的影響，因學生的獨立意識慢慢增強，使得學生對事物的看法有一些偏激。音樂的教育能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和世界觀。
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但是義務教育階段的音樂課同時也面臨一個較為尷尬的問題，就是課時安排太少。每個周的課時安排中，音樂課只有四十五分鐘的學習時間，需要涵蓋復習導入、新課講解、課堂活動等多項內(nèi)容。這對于學生的音樂學習來說是一項較大的教學欠缺。
2.微課對于推動初中音樂教學的意義
與課程改革同時推進的是我們對于教學設施的更新?lián)Q代。多媒體教學設備基本在義務教學階段普及，信息化的教學手段被越來越多的應用到了課程教學當中。例如：在線授課、電子課堂助手、幻燈片、短視頻等等。
其中較為突出、熱門的新教學手段為在線授課。被人們熟知的主要有慕課與微課等授課模式。"慕課"主要為國內(nèi)外頂尖高校的課程內(nèi)容資源共享，對于初中階段的課程學習基本沒有涉及。
前文中提到，在初中階段的音樂學習中的主要內(nèi)容是一些基礎樂理知識和對音樂的賞析課程。所以在課程進行當中需要讓學生觀看較多的經(jīng)典音樂作品或者專業(yè)知識講解視頻。
3.微課在音樂課堂內(nèi)外的不同應用
對于微課的應用不能一概而論，應該針對不同的學習內(nèi)容、學習時間對微課的內(nèi)容進行不同的安排。靈活的使用微課，能更好的讓其為課堂內(nèi)外的教學服務，充分調動學生學習的興趣和積極性。
在課堂中，主要利用微課重點突出的特點。由于初中音樂課課上時間緊任務中的現(xiàn)狀，課堂時間分配上要特別注意控制 "講"的時間，把更多的時間留給學生來提問、練習、分享交流，用課上時間為學生營造好的音樂學習氛圍，讓學生沉浸其中。例如：在學習《二泉映月》這一課時，就可以利用"微課"視頻重點講解樂曲創(chuàng)作背景與所表達的思想感情。再通過片段賞析的形式，讓同學們結合自己的看法闡述對樂曲內(nèi)容的理解。最后由老師幫助學生點播出現(xiàn)的理解偏差，對學生的學習情況加以總結。
在課堂外，充分發(fā)揮微課生動、內(nèi)容廣泛的特點。沒有了老師的監(jiān)管和督促，學生本身的學習自覺性就會隨之下降。這時能支撐學生主動學習的重要動力就是興趣。所以在課下安排學生進行觀看的微課視頻一定要盡量包含趣味成分或者符合初中生的興趣內(nèi)容。我們?nèi)稳灰浴抖吃隆返膶W習為例，對阿炳的介紹和二胡這一樂器的介紹也屬于這一課的學習內(nèi)容，并且在教學內(nèi)容中也占據(jù)比較重要的地位，但這部分內(nèi)容更適合放在課外學習時段讓學生進行自學，從而對課上的內(nèi)容不會感覺陌生。如果安排正統(tǒng)的人物簡介視頻，能去完成這種課下內(nèi)容的學生一定少之又少。如果我們利用微課涵蓋內(nèi)容廣泛的特點，用較為輕松俏皮的微課視頻作為課下觀看作業(yè)或者干脆讓學生通過自己查找資料并對搜集的資料進行編輯加工制作成新的微課視頻進行交流學習。這樣一來，不僅讓課下的學習具備了趣味性，還具有了一定的挑戰(zhàn)性。能更好的督促學生自覺完成課下學習內(nèi)容。
4.微課對初中音樂教學的課外意義
通過前文的討論與在真實堂中的實際情況來看，對于初中音樂的學習只依賴于課堂時間是遠遠不夠的。要讓對音樂的學習充分滲透的學生的學習和生活的各個部分，才能更好的讓音樂在促進學生綜合素質發(fā)展的道路上出力。
初中音樂的課堂時間，主要是用來解決和解答課本當中安排的既定知識的。更深入的學習和感受音樂的時間其實主要還是課外的學習時間。合理利用可以很好的幫助彌補課堂教學的欠缺。只是補充還不夠，內(nèi)容太多容易混亂給學生的接受和學習帶來不便。具有條理、重點突出、結構框架完整的微課就是學生課外學習音樂的最好手段模式。微課對于課堂外的教學具有重要意義：
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有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準則，自我奮斗目標與學校發(fā)展目標統(tǒng)一，以關注學生素質的培養(yǎng)和個性發(fā)展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節(jié)，關注學生的心理，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學規(guī)律，體現(xiàn)教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標：基礎型教師——經(jīng)驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規(guī)，敢想敢做，既關注自身的發(fā)展，又關心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養(yǎng)；抓基本能力訓練，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經(jīng)驗教訓，體現(xiàn)教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進學科發(fā)展。每學期提供2節(jié)高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業(yè)發(fā)展和學校事業(yè)發(fā)展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業(yè)知識，把握素質教育和課程改革的內(nèi)涵，指導教學創(chuàng)新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優(yōu)秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養(yǎng)》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業(yè)務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究。基礎教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經(jīng)驗。
在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學水平，實現(xiàn)自我成長。
熟練掌握現(xiàn)代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進行網(wǎng)上教研課改交流，達到資源共享，帶動學校科研工作的開展，促進自身業(yè)務能力的提高。
五、專業(yè)技能方面：
積極參加專業(yè)技能實踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經(jīng)濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優(yōu)秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經(jīng)驗，出成果。
幾年來根據(jù)學校的實際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進經(jīng)驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養(yǎng)和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節(jié)節(jié)目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
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一、音樂教學中存在的問題
1.學生方面
初中的音樂教程中涉及到很多的欣賞課，每次在上欣賞課的時候，教室里總會不時傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因為音樂有多么歡快，而是學生們覺得老師播放的音樂聽起來很搞笑。例如：在欣賞《黃河大合唱》選段的時候，學生們就哈哈哈，居然還有人說，“老師這是什么啊？能換流行音樂聽嗎？”他們根本沒有多少的耐心聽下去。在上唱歌課的時候，學生大多數(shù)都覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學習的過程中也就敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務。老師的“教”與學生的“學”似乎缺少了一些劑，師生之間的互動似乎有些蒼白。
2.教師方面
（1）備課環(huán)節(jié)。一名合格的教師不僅要有精湛的專業(yè)技術知識還應具有反應敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質。現(xiàn)代教育倡導學生主體，教師主導的教學方法，而一節(jié)音樂課的成功就在于學生主體地位的確立，教師采用何種方式來對學生進行引導以達到師生之間的互動。在此之前，教師充分備課是上好課的前提，是提高課堂教學質量和效果的關鍵。在大力推行素質教育的今天，國家要求教育要注意“創(chuàng)新精神、實踐能力”的培養(yǎng)，而我們音樂教師的備課是否都做到以上兩點，答案是否定，許多音樂教師的備課不乏程式化、模式化。新課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的，甚至有的音樂教師的備課直接從教參上照搬，缺乏創(chuàng)造性。
（2）教師方面。不乏音樂老師備課環(huán)節(jié)做得非常好的，但是上課時師生之間的互動卻還是不盡人意，原因在于教師上課的情緒，例如在欣賞小提請協(xié)奏曲《梁祝》這一首音樂，教師上課的情緒就不能是平平淡淡，它的大背景是在殘酷的封建社會壓制下梁山伯與祝英臺忠貞不渝的偉大的愛情故事。此時教師的情緒應該是充滿著激情，富有詩意的。只有教師本身的情緒融入到了音樂中才能把學生帶動起來。很深刻的一個體會，在學習《紅色娘子軍軍歌》時，學生們只聽了一點紅色娘子軍的故事就議論開了，根本不聽了，但是我還是滿懷激情繼續(xù)講述，最終同學們都被我的情緒所帶動，同學們表達出了對南霸天恨之入骨和對白毛女的無限同情之感。
二、如何做到音樂課堂教師與學生的互動
1.投其所好
每個學年段的學生都有不同需求，小學生們總希望，音樂課就是他們的游戲課，而初中生們總希望，音樂課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷地給他們帶來驚喜。興趣是學習音樂的基本動力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學生的興趣來實施教學，比如初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結束時播放一些流行音樂作為學生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵，還可以組織一些簡單的舞蹈動作創(chuàng)編、即興表演等活動，通過教師對學生的引導，對學生創(chuàng)編的動作或者表演的節(jié)目，進行評價、總結，這樣就能做到“教”與“學”很好的互動。
2.樂在其中
怎樣才能做到學生樂于跟老師互動呢？關鍵是教師引導。教學過程中教師應采用不同的教學方法，營造一種寬松、和平、平等、輕松的學習氛圍，讓學生能積極主動參與到其中來，在適當?shù)臅r候給予學生一些鼓勵，讓學生敢動、敢說、敢做，樂于與教師們交流、互動。在音樂教學過程中，老師應根據(jù)學生好玩、好動、好奇的心理特點，組織多樣化的教學方式，例如通過游戲、分組比賽、課堂外教學等等，讓學生們在游戲中輕松快樂地學習。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動就更加默契、融洽，課堂也變得生動。
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二、評價方案內(nèi)容和步驟
1.音樂考核分筆試、技能和音樂藝術活動三項
筆試30分、技能18分、藝術活動2分，滿分50分。筆試為音樂美術合卷必考，音樂和美術內(nèi)容各占50%。它著重考查學生在九年義務教育階段形成的基礎綜合藝術審美素養(yǎng)和審美能力。音樂考試內(nèi)容：對音樂表現(xiàn)要素認知和掌握的程度，對音樂體裁形式、風格流派的分辨，聆聽音樂主題和曲名，名曲要了解國家和作者，背唱歌曲及演奏樂曲的數(shù)量，識讀樂譜的程度等。音樂是聽覺藝術，所以在筆試時要盡力體現(xiàn)出這個特性。技能分一定要與音樂綜合素養(yǎng)考查比例適當，分值比列略高（筆試中音樂部分占15分，技能是18分）是強調音樂的實踐性。
技能測試的選擇則是既要體現(xiàn)教育部“體育、藝術2+1項目”的教育指導思想，也要立足于學校音樂學習是基礎性的公民藝術素養(yǎng)教育的思路。技能考核要尊重學生的藝術個性化，所以我市技能考核中由考生在音樂和美術中選一項，即選擇音樂的要求演唱或演奏，選擇美術的要求在繪畫、書法或手工制作中任選其一。其中，為保證全市音樂技能考試高效順利進行，每個學校初三畢業(yè)生以5人一組進行測試，5個人集體合奏（陶笛、豎笛和口風琴）最高分為18分，5人集體演唱最高分為15分。演唱分值低于合奏是因為器樂教學對學生的音樂素養(yǎng)、樂感及技能習得的作用更優(yōu)一些，集體演唱相對器樂合奏也容易一些，降低演唱分值是為了鼓勵和促進器樂教學的發(fā)展。
音樂藝術活動成績的認定主要是過程評價，體現(xiàn)新課標“定性述評”的要求，其分值為2分。“音樂藝術活動”是指市教育局舉辦的合唱、歌詠、合奏、舞蹈等集體性質的藝術活動。集體性藝術活動是學校一項重要的音樂教育內(nèi)容和形式，它凸顯出對學生進行合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)，這一舉措在形成學校良好的校園文化藝術氛圍、促進學校對藝術工作的重視、彰顯音樂教師的工作價值、提高學生參與音樂演出的積極性等方面都起著重要的作用，而我市的藝術中考實踐也證明了這些價值和作用。
綜上所述，將三種音樂教育教學內(nèi)容共同列為考評內(nèi)容，符合國家藝術教育教學的相關要求、符合我市學校音樂教育實際，也符合學生藝術素養(yǎng)發(fā)展的要求，體現(xiàn)了科學性原則。
2.具體操作步驟
（1）音樂技能考試先于筆試進行，以半個工作日為一個單元，每個學校的全部考生測試力爭在同一單元完成。學校分音樂技能和美術技能兩個場地同時進行。技能測試時，音樂按從小到大的考號順序以5人為一組背譜測試，5位評委現(xiàn)場評分。演唱曲目和合奏曲目基本一致（演奏適當降低難度也可），均從事先準備好的簽條中隨機抽取。集體演唱、合奏時所有考生須跟音樂伴奏考試，音樂伴奏由市教育學會音樂教育專業(yè)委員會統(tǒng)一選定，學校各自安排本校考生集中練習。
（2）筆試是同其他中考科目一起進行。筆試內(nèi)容為音樂和美術知識合卷，音樂美術各占50%，時間為90分鐘。題型為80道三選一單項題（音美各半，每題2分）、20道判斷題（音美各半，每題1分），卷面100分。其中，音樂聽力測試占音樂比例的60%—70%。為了保證筆試過程的公正公平，市音樂教育專業(yè)委員會在本學期初召集理事、骨干教師對全部初中音樂教材教學內(nèi)容進行了整理，劃出了考試范圍，并在考前編訂了樣卷，供各校進行模擬考試。
（3）參加市教育局藝術展演活動的考生得1—2分。凡代表學校參加市級集體性藝術展演活動的考生，成績均由學校藝術組認定。學校在技能測試前一周進行公示，并注明成績和所參加活動的名稱、獎項。在技能測試時，將得分學生名單統(tǒng)一登記（蓋章）后遞交市教育局中考藝術考評組，藝術考評組在技能考試時審核并輸入學生總成績。
三、音樂中考實施過程
1.技能測試
從2013年5月10日至21日，11天時間內(nèi)由筆者和其他四位音樂專家、骨干教師組成的市藝術中考音樂技能評比專家組，奔赴全市13所中學進行現(xiàn)場技能測試。測試中，為保證考試過程公平公正公開，5位評委均現(xiàn)場亮分，記分員當場報分，去掉最高和最低分，用Excel表格計算其他3個評委分的平均分作為最終成績輸入電腦。考試中有個現(xiàn)象引起了評委們的關注，在給第一個學校考生測試時，因5位考生同時演唱得分一致，個別無聲音、音不準的學生沒有扣分，后經(jīng)評委們反復商討，鑒于今年是考查分不列入正式成績，其他12個學校類似考生也不扣分。但在全部考試結束后，評委們達成了一致意見：今后中考每組考試后，當場應由主考提議、評委評議，在極短時間內(nèi)對個別音不準和無聲音的學生進行甄別和篩選，扣除其3—5分。這樣既體現(xiàn)整體合唱分，也評出了個體差異。評委們一對一監(jiān)聽和整體聽相結合，是可以做到公平準確的。
通過市藝術考評小組和各直屬學校的共同努力，整個技能考試過程無一差錯，操作流程方便準確，除有500人以上畢業(yè)生的一、二個學校需要兩個單元（一天）時間外，其他學校均在一個單元（半天）內(nèi)結束測試，從整體測試過程和時間看，整個流程易于實踐和推廣，體現(xiàn)了操作性原則和公正性原則。
2.筆試
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美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學生智力的最好形式。
一、用美好的師愛感染學生
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。
二、用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
四、用現(xiàn)代化的教學手段輔助學生
現(xiàn)代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網(wǎng)絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。
篇13
那么，究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學習音樂的興趣呢？經(jīng)過久久的思索與教學實踐，我總結出了以下幾點經(jīng)驗：
一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣
正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心，那么學生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生在這門課上的學習質量和效率都會受到制約。
二、用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學生缺乏自信的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生，在課堂上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”……一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學習興趣。
三、通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學習興趣
音樂美可以感染學生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。學生對音樂的感受和對藝術境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對音樂的興趣和愛好，通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學生在欣賞或演唱美的音樂作品時，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來，所以，上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感，去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。如欣賞古琴曲《流水》，學生可根據(jù)旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。有的學生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。學生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出了他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。
