引論：我們?yōu)槟砹?3篇新聞實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在大學(xué)里學(xué)的不是知識,而是一種叫做自學(xué)的能力.參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外,課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少.我擔(dān)任的是文員一職,平時在工作只是打打電話處理文件幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識。而同公司的網(wǎng)站開發(fā)人員就大不一樣了。計算機知識日新月異,在一個項目中他們經(jīng)常被要求在很短的時間內(nèi)學(xué)會用一種新的計算機語言進行開發(fā)設(shè)計,他們只能在自己以前的基礎(chǔ)上努力自學(xué)盡快掌握知識.在這個信息爆炸的時代,知識更新太快,靠原有的一點知識肯定是不行的.我們必須在工作中勤于動手。
工作辛苦
由于現(xiàn)在還住校,所以每天7點不到就得起床去擠公交車,就算再寒冷再差的天氣,只要不是周末,都得去上班,有時候公司業(yè)務(wù)繁忙,晚上或周末得加班,那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己,不能隨心所欲地不想上班就不來,而在學(xué)校可以睡睡懶覺,實在不想上課的時候可以逃課,自由許多。
每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作,時間久了容易厭倦.象我就是每天就是坐著對著電腦打打字,顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎,你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失,還是得認真完成.而象同公司的網(wǎng)絡(luò)推廣員每天得打電話,口干舌燥先不說,還要受氣,忍受一些電話接聽者不友好的語氣有些甚至說要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談.而事實上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的,他們必須具備堅忍不拔的個性,遭遇挫折時絕不能就此放棄,犯錯遭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵時不能賭氣就辭職。而網(wǎng)站開發(fā)人員就經(jīng)常得喝咖啡熬夜趕項目。一直以來,我們都是依靠父母的收入,而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后,我們才能體會父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識地培養(yǎng)自己的理財能力,我們剛畢業(yè),工資水平普遍不高,除掉房租餐費和日常的開支,有時候寄點錢給父母補貼家用,我們常常所剩無幾,一不留神可能就入不敷出成為月光一族但此時我們再也不好意思伸手向父母要,因此很多時候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。
同事相處
篇2
一個有責(zé)任感的教師，首先是一個對自己有責(zé)任感的人。有責(zé)任感的教師才是值得學(xué)生和家長信賴的好教師。從教師的職業(yè)道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須具有強烈的責(zé)任感。沒有人能指望一個對自己不負責(zé)任的人，會對學(xué)生和學(xué)校負責(zé)，會把自己的命運和祖國的未來聯(lián)系起來。
對自己有責(zé)任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天和尚撞一天鐘。現(xiàn)在，我們教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽稱號，各種階梯式榮譽的設(shè)計是教育部門為教師，尤其是我們青年教師一步步規(guī)劃自己的教育人生和實現(xiàn)教育人生的價值，做了有益的引導(dǎo)工作。在正常追逐這些榮譽的過程中，我們年輕教師也一定能走出一個越來越燦爛、精彩的教育人生來。
真所謂“沒有責(zé)任就辦不好教育”。一個有教育責(zé)任感的教師，一定要正確認清和對待教師的責(zé)任。作為教師，我們的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們教師必須知責(zé)任、明責(zé)任、負責(zé)任和盡責(zé)任。
提高教師的責(zé)任意識、責(zé)任能力，是加強教師道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的教師，始終需要責(zé)任意識的推動。實踐證明，一個受到良好的責(zé)任教育并有責(zé)任意思的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進的方向。作為一名踏踏實實的教師，我們除了要有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)外，還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校發(fā)展的建設(shè)中，為學(xué)校的發(fā)展進步發(fā)光發(fā)熱。
其實，教師只不過是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段；可以是高尚的，也可以是平凡的。讓我們用真心、真情、真愛去實踐我們所肩負的責(zé)任。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)瑞教辦師〔20xx〕51號文件精神，結(jié)合本校實際，今年暑期，我校組織全體教師參加了為期三天的暑期師德專題培訓(xùn)。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹教育部新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點，以迎國慶xx周年活動為載體，以 “敬業(yè)、愛生、奉獻”精神為方向，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、求真務(wù)實。現(xiàn)將本期師德專題培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、組織到位，確保質(zhì)量。
1、成立師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。為圓滿完成本期師德專題培訓(xùn)任務(wù)，堅持管理育人，制度管人，特成立暑期師德專題培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄭少華同志為組長，鄭寅生同志為副組長，項林國、馬邦虎、金順翠、葉品千同志為成員，項林國同志主持培訓(xùn)、考勤、考核工作。
2、縝密制訂師德培訓(xùn)計劃。為制定出一份切實可行的計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)習(xí)瑞教辦師〔20xx〕51號文件，認真組織，突出培訓(xùn)的主題，制定了《湖嶺鎮(zhèn)二小20xx年暑期師德培訓(xùn)工作計劃》在計劃中，對指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程都做詳盡敘述，力求整個培訓(xùn)過程做到可操作性強，以確保質(zhì)量。
二、各類培訓(xùn)，真抓實干
1、視頻培訓(xùn)
8月27日下午，由鄭寅生書記主持，組織教師認真觀看了陳錢林、金曉濤、項維元、葉海鶴、張薇、陳豪等六位優(yōu)秀教師的錄像講座
品友互動
為使全體教師全過程參與錄象培訓(xùn)，學(xué)校校長坐陣考勤，認真組織參訓(xùn)人員準(zhǔn)時與會，不得請假、遲到、早退。通過學(xué)習(xí)，大家受益匪淺。
2、集中培訓(xùn)
學(xué)校集中培訓(xùn)五個半天，其中鄭校長傳達市教育工作會議精神和主講《紅燭燃盡皆為愛——追記扎根山區(qū)21年的優(yōu)秀教師徐立科》。項林國主講《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》、《教師文明禮儀常規(guī)、課堂外教師文明禮儀規(guī)范》、《奉獻、敬業(yè)、愛生》、《我的祖國——慶祝xx周年》四個專題。全校教師都認真聆聽，深受感染，實效良好。
三、嚴肅會風(fēng)，成效顯著
這次師德培訓(xùn)，我校堅持突出重點，務(wù)真求實的原則。在培訓(xùn)過程中，嚴格考勤，強調(diào)會風(fēng)。考勤采用點到簽名方式，嚴肅會風(fēng)，確保教師良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，要求全體教師在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)習(xí)體會，把這次學(xué)習(xí)同實際工作聯(lián)系起來。
通過這次培訓(xùn)，我校全體教師對師德建設(shè)有了更深刻的認識。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
參加教師工作半年多，我從事語文教學(xué)工作的同時，還很榮幸地擔(dān)任了高一①班的班主任，這讓我歷練和感悟不少。對于這次的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想用一句話概括，那就是——“五心”獻給教育。 第一，“愛心”，愛一切學(xué)生。作為教師，愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這種愛來得很自然，也來得很容易，而對于那些所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。相信您也留心到：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略著，似乎愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛。當(dāng)你真正走進他們，了解他們，你會發(fā)現(xiàn)，或許他們有著一段令人心痛的經(jīng)歷，有的可能是自小留守家里，有的可能遭遇了父母離異、有的可能是單親，甚至有的自小被父母遺棄，他們有比同齡人更多的苦惱，甚至自卑。他們的心，更需要被人理解;他們，更需要愛;他們，更需要老師引導(dǎo)他們健康成長。所以，要愛學(xué)生，并且要關(guān)心、愛護所有的學(xué)生。
第二，“責(zé)任心”。責(zé)任心是每一項工作都必不可少的。而對教育，更是十分重要。毫不夸張地說，教師工作的責(zé)任，是要對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，乃至對社會負責(zé)。學(xué)生是家庭的未來，也是社會的未來，學(xué)生的知識、品行，將來必然對他的人生，他的家庭，甚至對社會產(chǎn)生一定的影響。所以，我們要對學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)負責(zé)，也要對學(xué)生品行的修養(yǎng)負責(zé)。所以，教師“教書育人”的責(zé)任始終不可松懈。
第三，“細心”。“現(xiàn)在教師難當(dāng)啊”，我相信這不光是我個人感覺，相信在座的各位也深有同感，尤其是班主任們。有時我們班主任進行交流時，會說到： “班主任真是一個綜合性極強的工作啊，既要有教師必備的教育教學(xué)能力，還得有偵探似的洞察能力，有保姆照顧關(guān)心生活的能力等。”其實還真是這么一回事，了解學(xué)情是教師必須做到的，而對于班主任更是。班主任不僅要進行自己學(xué)科教學(xué)，還得對學(xué)生進行管理，所以必須得了解班上每個學(xué)生各方面的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的家庭背景，學(xué)生的生活習(xí)慣，尤其是學(xué)生的思想動態(tài)。也許哪個環(huán)節(jié)做不到位，問題就產(chǎn)生了，輕者，可能學(xué)生成績下滑了，重者，可能學(xué)生出事故，可能學(xué)生輟學(xué)……等等。所以，在教師工作過程中，尤其是班主任工作過程中，還真得學(xué)會去細心地關(guān)心學(xué)生各方面，并且在具體實施過程中還必須細心地把握好方式方法。
篇3
十二天的xx暑期高中新課程教師全員遠程培訓(xùn)今天結(jié)束了。十二天里我們一起看視頻，一起網(wǎng)上完成作業(yè)。現(xiàn)在依然有幾萬人在線。而我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，我的心都久久不能平靜。素質(zhì)教育的春風(fēng)已經(jīng)吹綠了齊xx大地，吹綠了黃河兩岸，今年我們又和xx的各位教師坐在了一起研討我們的新課程。通過專家的講解，指導(dǎo)教師的在線點評及各位同仁的在線不斷的交流，我們的收獲是非常豐富的。
在思想方面，我進一步加深了對新課改的認識。教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握一定量的知識，而且要通過教學(xué)促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。現(xiàn)在的教學(xué)不僅是看教師“教”的水平，更重要的是看學(xué)生“學(xué)”的水平。時刻記著“教師始終是為學(xué)生服務(wù)的”。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷探索的能力，以適應(yīng)不斷變化的世界。
再知識方面，通過學(xué)習(xí)視頻課程，完成每天的作業(yè)以及對其他教師的作業(yè)和文章的瀏覽和點評，對課本內(nèi)容的理解更加深刻了。從創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性到教學(xué)方法的靈活選擇再到作業(yè)的布置、批改、試卷的講評都有了新的認識，受益匪淺。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了。我們前進的腳步一刻也沒有放松，前面的路還很漫長，還有很多事情需要我們?nèi)プ觯ヅΑＷ屛覀償y起手來，去開創(chuàng)教育更加美好的明天！
篇4
1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。活動內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí);課堂教學(xué)方法的改革，教師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動式的活動形式。
2、加強教學(xué)常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實保教內(nèi)涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)
幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育觀和新課程改革的理念。
3、加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會幼兒“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。
4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進行各種活動，如：科學(xué)探究活動、英語口語教學(xué)、聽讀游戲識字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題、等等。
5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學(xué)活動。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
三、加強師資培訓(xùn)，提高
教師素質(zhì)
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓(xùn)，使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
2、開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓(xùn)、研討活動中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進步。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。
3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓(xùn)，提高運用現(xiàn)代化教育信息的能力。在計算機信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計算機及網(wǎng)絡(luò)知識作為全園教師應(yīng)知應(yīng)會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關(guān)計算機知識的培訓(xùn)考試，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓(xùn)。
4、以賽代培，促進教師專業(yè)化成長。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導(dǎo)各類技能技巧比賽，教師的專業(yè)化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎1名，優(yōu)秀獎1名;教師獲全國三級園丁獎1人，優(yōu)秀園丁獎的2人;獲得區(qū)級論文獎的有2人，其中一等獎1人，二等獎1人，獲得市級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優(yōu)秀獎7人;教師獲市級各類技能技巧比賽的有13人，其中二等獎4名，三等獎4名，優(yōu)秀獎6名.獲縣級獎的有37人，其等獎1名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。
利用社區(qū)、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。
《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力量，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計，巧妙布局進行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣大家長的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
幼師培訓(xùn)個人總結(jié)范文
在不算短的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過后，我終于踏上了幼師這條道路，初次成為一名幼師，在好奇之余還有一份緊張、一份對未來教師生涯的憧憬。在經(jīng)歷過一個月的教師工作之后，我不僅從孩子們、老師們、家長們身上學(xué)到了很多，也漸漸對“幼師”這一職業(yè)有了新的感想。
一、教師要有一顆“七竅玲瓏心”，以學(xué)生為本
作為教師的我們在很多時候都會被問到這樣一個問題：你覺得做為一名合格教師，應(yīng)具備哪些基本的素質(zhì)?這個問題剛提出的時候，我腦中的第一反應(yīng)便是教師需要有一顆愛心，愛孩子、愛同事、愛家長、愛教育事業(yè)的心。果然，許多新教師也和我想的一致，不管你有多高的文化修養(yǎng)，不管你有多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，你首先要愛你的孩子們。當(dāng)然，只有一顆愛心是不夠的，我覺得教師還要有一顆耐心，耐心地對待每個如白紙的孩子，用我自己的話來說，教師需要有一顆愛孩子、關(guān)注孩子、教育孩子的“七竅玲瓏心”，這也是一個合格教師的最基本道德修養(yǎng)。我相信這是一個相互的過程，你用這樣的心來對待每一個孩子，同樣的，孩子也會用一顆顆充滿愛童心來對待你。同時，三位教師一直強調(diào)“以學(xué)生為本”、“要把孩子當(dāng)人看”，這也提醒了我除了對孩子心存愛心等之外，還要用正確的、有效的方法來對待孩子。
二、用專業(yè)知識、能力教學(xué)，因地制宜，因時制宜
我一直認為教師猶如一個有一手絕活的工人一樣，沒有扎實的專業(yè)知識與能力，是很難來進入這個行業(yè)的。當(dāng)我開始用自己的理論知識進行實踐時，發(fā)現(xiàn)又是另一種情況。這些專業(yè)知識如何轉(zhuǎn)化為課堂活動和游戲活動等，又是另一門技能技巧，對于不同的孩子需要用不一樣的方法。教學(xué)如做人，不能太過死板，了無生趣，同時也不能圓滑過頭，失去最真實，最重要的東西，所有的知識與能力，都要根據(jù)以幼兒的發(fā)展為中心，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)以及時代的變化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化的要求等來做適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
三、終身學(xué)習(xí)是一名合格教師的終身目標(biāo)
在日新月異的今天，知識的更新在不斷加速，特別是書本上的知識與實踐中的知識差距甚大。我們不僅要用前人的知識經(jīng)驗來充實自己，更要在實踐教學(xué)中積累經(jīng)驗，在做中學(xué)，并學(xué)以致用，如果不緊跟潮流，很容易被潮流所沖走。要想成為一個合格的教師，要好學(xué)、會學(xué)，把終身學(xué)習(xí)作為一個終身目標(biāo)。
幼師培訓(xùn)個人總結(jié)范文
我非常幸運地參加了洛陽市幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
這次培訓(xùn)不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機會，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會。
篇5
作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。經(jīng)過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研！以下是我高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得：
一、認識到教師要有愛心，耐心。
教師應(yīng)對學(xué)生要有百分百的愛心，就象對自我的妹妹、弟弟一樣來看待，那么，就能有很好的教學(xué)效果。因為，這種想法能激發(fā)你的愛心，在教學(xué)上它能幫忙你很有耐心地給學(xué)生講解，對聽不懂的學(xué)生，講了一次又一次也不會煩躁，因為你把他們當(dāng)成你弟妹。同時，在談到如何做一個好教師時，關(guān)于如何對待差生的問題給我有很深的體會。我們誠然喜歡聰明，一點即明，能舉一反三且成績好的學(xué)生，而往往會忽略了差生的存在。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我明確對差生不能冷漠，少熱情，反而更應(yīng)當(dāng)花多些時間與心思給予他們的豉勵與學(xué)習(xí)生的幫忙，幫忙他們就到適合他們自已的學(xué)習(xí)方法，從而做到因材施教。經(jīng)過學(xué)習(xí)，明確了對差生的態(tài)度是不能瞧不起他們，那樣會傷他們自尊心，而應(yīng)當(dāng)象對優(yōu)才生一樣，做到一視同仁。世事難料，有可能這些差生在今后會很大的成就。曾常一些教師的人說，說出社會后往往能記住自我的是那些差生，而不是優(yōu)才生。他們的理由是說很多優(yōu)才生認為自已的成績好是他個人陪明，而不是教師的成果。但差生不一樣，給予他們豉勵與支持，能給予他們極大的信心，這信心有可能伴隨他們一生，從而他們十分敬重以往給予他們支持的教師。
二、經(jīng)過學(xué)習(xí)有了明確的指導(dǎo)作用，也積累了一些對教育教學(xué)的認識和經(jīng)驗。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，有機會省思自我以前的工作及思想，總結(jié)經(jīng)驗，克服誤區(qū)，對教育教學(xué)活動有了更深刻的認識，我相信經(jīng)過本次培訓(xùn)，將會促使我更努力地做好工作。更加深刻的懂得了熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本資料，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學(xué)生的方式方法；教師必須嚴謹治學(xué)，以保證教育教學(xué)質(zhì)量。
三、深刻理解了教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負教書育人、培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接-班人的使命。
隨著新時期的到來，教師職業(yè)道德的建設(shè)也呈現(xiàn)出與以前不一樣的特點，時代對教師職業(yè)道德的建設(shè)也提出了新的挑戰(zhàn)與要求。如何順應(yīng)這種時代潮流，進一步加強職業(yè)道德建設(shè)，是值得我們探討的新課題。作為一名教學(xué)新手必須要從分析教師職業(yè)道德建設(shè)的時代背景出發(fā)，認真剖析新時代對職業(yè)道德建設(shè)提出的新要求，從宏觀上引領(lǐng)我們走進這門課程。
新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板二
“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間2015年的湖南省高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。經(jīng)過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實體會到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的心得體會小結(jié)如次。
教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識，進行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接-班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會作用，構(gòu)成其特殊的社會地位。大學(xué)教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級專門人才，而高級專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展中起骨干的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學(xué)家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學(xué)昌盛、政治民-主、
人類提高緊密聯(lián)系在一齊，用“學(xué)者”、“專家”來稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個國家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會地位作為一面禮貌建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的提高。
首先是對什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造
就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。僅有具備了這些方面的知識，自我才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。
其次是對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的禮貌過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態(tài)之中。所以，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自我的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接-班人具有深遠的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確保科教興國戰(zhàn)略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。
在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯提高的同時，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。
第一是對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和本事，構(gòu)成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進行教學(xué)改革。僅有運用貼合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能到達事半功倍的效果。
第二是認識到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出學(xué)校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應(yīng)對大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對大學(xué)教學(xué)的過程認識不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動中進一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。
總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。
新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板三
作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下頭就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點滴體會：
經(jīng)過三天認真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業(yè)中，每個教師都必須有職責(zé)感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)，并且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自我的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作！
然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們僅有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
篇6
學(xué)生任務(wù)：
全班分為十個小組，完成“校運會”采訪與新聞稿寫作
另外從班級里抽出14名學(xué)生分為兩個小組完成“校運會”主題新聞視頻
完成采訪稿
在運動會現(xiàn)場進行拍攝（照片用于新聞稿中，視頻用于視頻新聞中）
完成后期剪輯
撰寫“校運會”新聞稿
老師任務(wù)：
組織學(xué)生選題與分組
參與學(xué)生前期討論會，從學(xué)生談的想法中提示問題
在項目實施過程中指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并滲入教學(xué)內(nèi)容
對學(xué)生完成的新聞稿和新聞視頻進行點評，并給予建議，評出優(yōu)勝組
項目組指導(dǎo)老師總結(jié)會議，并完成總結(jié)報告
【目標(biāo)】
本學(xué)期為大一第一學(xué)期，讓學(xué)生很快進入狀態(tài)，明確自己所選專業(yè)以及所學(xué)內(nèi)容涉及的工作范圍與職責(zé)，強調(diào)實操性。
與多門同期專業(yè)課程配合，更好地完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，符合本專業(yè)行業(yè)就業(yè)要求。
學(xué)生積極參與，分工責(zé)任到個人，增強學(xué)生的工作責(zé)任感并鍛煉學(xué)生的工作實操能力。
完成學(xué)生進入大學(xué)的第一個專業(yè)作品，提高學(xué)習(xí)的積極性與熱情，實踐自己所學(xué)的知識。
老師可以從此項目發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的特長與不足之處以及考察課堂教學(xué)的效果，從而用正確有效的教學(xué)方法，使教學(xué)更具有針對性。
此次課程聯(lián)動實訓(xùn)項目能促進教師合作開展實踐項目，對提高教學(xué)水平有明顯推動作用。
【預(yù)期成果】
兩個“校運會”主題新聞視頻
“校運會”新聞稿作為本學(xué)期個人期中考試成績
學(xué)生的小組“課程聯(lián)動實訓(xùn)總結(jié)”及老師的“課程聯(lián)動實訓(xùn)項目報告”
【成果總結(jié)】
篇7
目前，電視新聞攝制的實踐教學(xué)主要以課內(nèi)實訓(xùn)的形式開展。上文提到電視新聞攝制的教學(xué)內(nèi)容由攝像基礎(chǔ)、電視新聞、非線性編輯三門課程共同承擔(dān)，其實踐教學(xué)也相應(yīng)地分解到這三門課程中，結(jié)合課程內(nèi)容分別設(shè)置課內(nèi)實訓(xùn)項目，由各門課程相應(yīng)的任課教師在課堂里進行實踐指導(dǎo)。采用這種形式進行實踐教學(xué)有利有弊。
一方面，其長處是善于分解復(fù)雜的實踐能力。結(jié)合課程知識點設(shè)計的課內(nèi)實訓(xùn)項目，其實是將復(fù)雜的知識技能化整為零，分解成一項項子技能，有利于人們逐一學(xué)習(xí)掌握。比如電視新聞攝制的重要技能之一攝像技能，可以分解為攝像機操作、固定鏡頭拍攝、運動鏡頭拍攝等子技能。通過課內(nèi)實訓(xùn)的實踐教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生對這些子技能分別進行訓(xùn)練，逐個掌握，最終攻克攝像這一復(fù)雜技能的全部子技能。
另一方面，其短處在于缺少機會組合各項子技能，不利于人們整體把握復(fù)雜技能。而促進組合，恰恰是課程間整合項目的強項。需要注意的是，掌握全部子項目并不意味著大功告成，學(xué)生還需要將各項基本的子技能合成起來，整體把握，才算真正掌握了這項技能。比如：攝制一則電視新聞短片，必須完成電視新聞的采、攝、編等全部工作環(huán)節(jié)。人們需要操作攝像機拍攝符合人們視覺習(xí)慣的電視畫面，也需要具備新聞意識捕捉新聞線索、挖掘新聞事實，在新聞現(xiàn)場選擇合適的鏡頭、場景，采集最能表現(xiàn)新聞事實的影像素材，同時還需要運用非線性編輯軟件，靈活安排運用電視的各類表現(xiàn)元素呈現(xiàn)新聞事實，剪輯形成成片。只會攝像、只能后期制作，或者只有新聞意識，都是不能完成電視新聞攝制工作的。因此，學(xué)生需要將各門系列課程在課內(nèi)實訓(xùn)中所掌握的所有子技能重新組合，才能順利運用整個的復(fù)雜技能，真正具備電視新聞攝制的實踐能力。
綜上所述，電視新聞攝制的實踐教學(xué)，除課內(nèi)實訓(xùn)項目外，還應(yīng)增設(shè)課程間整合項目，兩者結(jié)合，才能達到最佳的實踐教學(xué)效果。一方面，通過攝像基礎(chǔ)、電視新聞、非線性編輯三門課程眾多課內(nèi)實訓(xùn)項目的實踐教學(xué)，可以將電視新聞攝制分解為多項子技能，讓學(xué)生逐項學(xué)習(xí)、逐步掌握。另一方面，通過課程間整合項目，創(chuàng)造機會與平臺將之前所學(xué)的眾多子技能重新組合，幫助學(xué)生實現(xiàn)對電視新聞攝制能力的整體把握。
二、課程間整合項目的設(shè)計
1.設(shè)計前提
課程間整合項目是根據(jù)系列課程之間教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)性設(shè)計而成的實訓(xùn)項目。因此，電視新聞攝制系列課程整合項目的設(shè)計與實施，首先需要明晰系列課程之間的邏輯聯(lián)系，并依此合理安排各門課程的開設(shè)時間。對此，筆者所在的教學(xué)團隊結(jié)合實際教學(xué)進行了反復(fù)論證。
李婧老師在其論文《新聞學(xué)專業(yè)電視新聞攝制系列課程課內(nèi)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建基于整合教學(xué)的理念》中，詳細論述了電視新聞攝制系列課程之間的邏輯聯(lián)系。首先轉(zhuǎn)換思路，不囿于電視新聞攝制實踐的工作環(huán)節(jié)順序，而是將攝像機與后期編輯軟件視為電視新聞攝制開展的必備工具。同時注意攝像技能與后期編輯技能在實踐中相輔相成的關(guān)系。攝像是后期編輯的基礎(chǔ)，后期編輯則是整合影像素材、提升素材表現(xiàn)力的必要環(huán)節(jié)，帶著編輯意識進行前期采攝工作更能事半功倍。
如此，可以將電視新聞攝制系列課程之間的關(guān)系梳理為攝像基礎(chǔ)與非線性編輯，這是電視新聞攝制實踐開始的前提，屬于工具性的基礎(chǔ)技能課程，必須先行掌握。電視新聞?wù)n程則是綜合應(yīng)用課程，在攝像、后期制作技能掌握基礎(chǔ)上，實現(xiàn)電視新聞攝制從理論到實訓(xùn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
根據(jù)系列課程間的邏輯聯(lián)系，可以將電視新聞攝制系列課程集中在連續(xù)的兩個學(xué)期中完成教學(xué)，其中攝像基礎(chǔ)、非線性編輯課程在同一學(xué)期進行教學(xué)，電視新聞?wù)n程緊接其后，在之后的一個學(xué)期開設(shè)。
2.內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)電視新聞攝制三門系列課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)性及開設(shè)時間安排，我們設(shè)計了兩項課程間整合項目：一是前文提過的電視短片創(chuàng)作項目，是攝像基礎(chǔ)與非線性編輯兩門課程的課程間整合項目；二是將電視新聞采訪報道綜合實踐項目安排在系列課程教學(xué)全部結(jié)束之后，以實踐周的形式進行集中實訓(xùn)，屬于電視新聞攝制三門系列課程的課程間整合項目。項目要求學(xué)生以小組為單位，制作一期完整的電視新聞欄目。需要學(xué)生綜合運用電視新聞攝制系列課程所學(xué)知識與技能，完成電視新聞攝制全部環(huán)節(jié)，包括電視新聞節(jié)目策劃及新聞報道策劃，電視新聞采訪、拍攝及解說詞撰寫，電視新聞后期編輯制作。在設(shè)計課程間整合項目之時，還應(yīng)注意以下幾點：
（1）綜合性
課程間整合項目應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)多門課程知識技能的綜合運用，而不是課內(nèi)實訓(xùn)項目的簡單重復(fù)、機械疊加，具有綜合性的特點。也因為這一特點，課程間整合項目才能夠組合多項子技能，為學(xué)生整體把握知識技能提供機會。比如前文提及的電視短片創(chuàng)作實訓(xùn)項目就是要求學(xué)生將攝像基礎(chǔ)與非線性編輯課程中掌握的攝像機操作、固定鏡頭拍攝、運動鏡頭拍攝、后期剪輯軟件運用、聲畫配合、蒙太奇建構(gòu)等子技能重新組合，并綜合應(yīng)用。
（2）全程參與
課程間整合項目相較于課內(nèi)實訓(xùn)項目復(fù)雜且龐大，往往要多人配合才能完成。這需要學(xué)生以實訓(xùn)小組為單位進行分工合作，配合完成實訓(xùn)項目。需要注意的是，在實訓(xùn)項目任務(wù)分配到人之后，還應(yīng)要求每位學(xué)生全程參與實訓(xùn)項目的各個環(huán)節(jié)。上文分析過，課程間整合項目的重要作用之一便是提供組合子技能的機會與平臺，實現(xiàn)對電視新聞攝制能力的整體把握。若學(xué)生只參與實訓(xùn)項目中的某一環(huán)節(jié)，課程間整合項目的這一作用便無法發(fā)揮，是對實踐機會的浪費。因此，課程間整合項目需要學(xué)生全程參與，在此過程中完成對各項子技能的組合。
（3）設(shè)立優(yōu)秀實訓(xùn)作品展示平臺
篇8
一、“學(xué)”“術(shù)”并重的教學(xué)設(shè)計理念
新聞學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，業(yè)務(wù)能力始終是新聞專業(yè)學(xué)生求職的敲門磚，而新聞實務(wù)類課程又是將新聞學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生專業(yè)實踐能力的核心課程。《廣播新聞采制》作為新聞學(xué)專業(yè)的實務(wù)類課程，不僅要使學(xué)生掌握廣播新聞理論知識，了解當(dāng)今廣播媒體專業(yè)實踐的發(fā)展動態(tài)，而且要能夠熟練運用專業(yè)設(shè)備完成廣播新聞的采、編、制、播等實務(wù)操作。面對廣播媒體數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、融合化的趨勢，以知識、能力、綜合素質(zhì)三個維度培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，課程實施了基于項目的研究性教學(xué)模式改革。
基于項目的學(xué)習(xí)（Project-based Learning）來源于以現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論與杜威實用主義為核心內(nèi)容的建構(gòu)主義思潮。建構(gòu)主義認為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動地接受知識，而是主動地在原有的知識體系中，通過不斷的積極實踐，建構(gòu)自己的新的知識和經(jīng)驗。引入這種建構(gòu)主義的教育思想，課程設(shè)計了具有現(xiàn)實針對性的項目，引導(dǎo)學(xué)生投身到真實任務(wù)的實踐活動中去。這種學(xué)習(xí)方法可以使實務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容與新聞現(xiàn)實相對接，提升學(xué)生適應(yīng)行業(yè)所需的“關(guān)鍵業(yè)務(wù)能力”。
突出新聞實務(wù)的“術(shù)”，并不是片面強調(diào)技能化。哥倫比亞大學(xué)新聞研究院的第一屆系主任特科特•威廉說過：“對于新聞教育來說，僅僅培養(yǎng)工匠式的人物就像剪刀只有一片刀刃而要去裁剪衣服一樣，是不可行的。”[1]因為大學(xué)教育中的技能訓(xùn)練不同于簡單的職業(yè)教育，不僅僅教他們怎樣做（know-how），更應(yīng)該教他們?yōu)槭裁催@樣做（know-why）。
研究性教學(xué)是以小組合作為基本形式，在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生在合作互動的情境中探索問題、掌握知識的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，對改革以往的“填鴨式”教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義。課程通過采用研究性教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”與“術(shù)”并重，在專業(yè)技能傳授的同時，增強學(xué)生的新聞意識、職業(yè)倫理和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為“上手快”而又“后勁足”的高素質(zhì)人才。
二、以“能力”為指向、基于“業(yè)務(wù)流程”的教學(xué)內(nèi)容體系
在《哈佛報告：新聞學(xué)院的課程改造》中，研究者認為“盡管有關(guān)新聞生產(chǎn)過程的內(nèi)容可以抽象地教授給學(xué)生，但是如果關(guān)于它的課程以實踐性的新聞作業(yè)為背景，并要求學(xué)生在創(chuàng)作新聞產(chǎn)品時將整個新聞生產(chǎn)過程考慮進來，那么新聞教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會增強。”[2]
課程打破以學(xué)科知識體系為中心的傳統(tǒng)課程內(nèi)容體系，以廣播新聞采制的業(yè)務(wù)流程為主線，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合。通過設(shè)置四個實訓(xùn)項目，使學(xué)生有針對性地展開廣播新聞實務(wù)操作，貼近媒體的真實需求。同時，以“項目”為紐帶，課程將理論教學(xué)內(nèi)容精心編排為四個大的專題：廣播新聞策劃、廣播新聞采錄、廣播新聞編播和廣播新聞制作。在著力培養(yǎng)學(xué)生策劃、采編和制播能力的同時，課程更強調(diào)學(xué)生傳播效果意識的培養(yǎng)，根據(jù)每次項目的具體要求、展開過程和實施成果，通過研討教學(xué)使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地探究“傳播什么”、“如何傳播”與“為什么這樣傳播”，將新聞專業(yè)主義理念的塑造貫穿于教學(xué)過程的始終。
此外，在學(xué)期末，課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的設(shè)計了“廣播節(jié)目創(chuàng)意大賽”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過評選最佳節(jié)目、最佳團隊、最佳主播等獎項，為學(xué)生提供一次自行設(shè)計廣播節(jié)目的平臺，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和對廣播媒體的調(diào)研，設(shè)計出具有一定新意的節(jié)目形態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
在基于項目的教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，通過理解、掌握并熟練完成廣播新聞業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)來訓(xùn)練專業(yè)實踐能力。整個課程的教學(xué)內(nèi)容，遵循著基礎(chǔ)技能為綜合技能服務(wù)、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合的理念，最終形成了“廣播基礎(chǔ)技能―廣播綜合制作―節(jié)目創(chuàng)意設(shè)計”的進階式教學(xué)內(nèi)容體系。
三、以“思維”為核心，構(gòu)建“合作”、“探究”式的教學(xué)環(huán)境
新聞實務(wù)類課程的教學(xué)不僅應(yīng)是傳授實用知識的過程，也必須是開啟大學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)大學(xué)生自主解決問題能力的過程。對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練應(yīng)與新聞敏感、責(zé)任意識等專業(yè)思維的培養(yǎng)相互交融。《廣播新聞采制》基于項目的學(xué)習(xí)是在真實情境與虛擬情境的結(jié)合中完成的。真實情境是指采取大班課堂講授、課后小組實訓(xùn)、小班課堂研討的方式，虛擬情境是指學(xué)生在課程創(chuàng)建的校園播客中進行互動學(xué)習(xí)，二者有機整合、相互支持，共同構(gòu)建“合作”、“探究”式的教學(xué)環(huán)境。
1.大班授課的“情境模擬互動”。1989年，Brown.Collin和Duguid.P首先在名為《情境認知與學(xué)習(xí)文化》一文中提出了情境教學(xué)的概念。他們認為知識只有在它們產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才能產(chǎn)生意義。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)具體的場景或氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識的內(nèi)涵。在大班授課中，教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一條自己喜愛的新聞，上課時進行現(xiàn)場播報，由老師和學(xué)生共同評點，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口播新聞能力，而且使學(xué)生在播報過程中真實地體驗聲音傳播的節(jié)奏和情緒變化，感知廣播的魅力。在“廣播現(xiàn)場報道”的講授中，教師事先準(zhǔn)備好背景材料，模擬新聞事件的現(xiàn)場情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，展開提問和解說，模擬結(jié)束后評點總結(jié)，讓學(xué)生在實際的報道氛圍中深化對現(xiàn)場報道采制模式的理解。
2.小組實訓(xùn)的“協(xié)作知識建構(gòu)”。在大班理論講授之后，教師布置具體的項目，要求學(xué)生組建小組、展開實訓(xùn)。為了促進小組實訓(xùn)過程中師生、生生的有效互動，課程通過創(chuàng)建大喇叭校園播客，營造“協(xié)作知識建構(gòu)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。
協(xié)作知識建構(gòu)（Collaborative Knowledge Building）是個體在特定的組織中互相協(xié)作、共同參與某種有目的的活動，最終形成某種觀點、思想、方法等智慧產(chǎn)品的過程。[3]播客作為Web2.0時代的典型應(yīng)用，其以用戶為中心、參與、共享、協(xié)作、創(chuàng)造的理念，與“協(xié)作知識建構(gòu)”不謀而合。基于校園播客的“協(xié)作知識建構(gòu)”可以分為共享、論證和創(chuàng)作3個環(huán)節(jié)。以“廣播新聞節(jié)目制作”實訓(xùn)項目為例，首先是教師將優(yōu)秀的廣播新聞節(jié)目作品上傳到播客，各小組成員也將自己的節(jié)目構(gòu)思在小組空間內(nèi)進行共享。接著各小組成員對不同觀點進行分析論證，形成更為完善的小組觀點，建構(gòu)協(xié)作知識。最后，小組在協(xié)作知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)作廣播新聞節(jié)目。在這個過程中，教師不僅可以通過在播客發(fā)表評論進行指導(dǎo)，還可以有效地掌握學(xué)生實訓(xùn)的進展?fàn)顩r。學(xué)生也在不斷的重組經(jīng)驗、創(chuàng)作表達和分享交流中建構(gòu)知識，促進自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神的發(fā)展。
3.小班研討的“專業(yè)理念內(nèi)化”。在小組實訓(xùn)完成后，針對具體項目的實施過程及結(jié)果展開小班課堂研討。一方面，小組代表展示該組的項目作品，師生共同對作品進行評價，最后由教師歸納總結(jié)，使實踐該項目所用的理論和所得的經(jīng)驗真正融入到學(xué)生的知識鏈中；另一方面，還可以通過不同學(xué)生同題作品的比較，或是學(xué)生作品與同類題材經(jīng)典作品的比較，使學(xué)生體驗、領(lǐng)會優(yōu)秀作品中所蘊含的新聞理念、專業(yè)操守和傳播藝術(shù)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識。
四、以“綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，實行多元化、形成性的評價機制
進行課程改革后，課程對學(xué)生的評價方式從原來以期末考試的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⑿纬尚缘脑u價機制。首先是評價主體的多元性，除了傳統(tǒng)的教師評價外，引入學(xué)生的自我評價、組內(nèi)評價和組間評價。其次是評價指標(biāo)的多元化，課程成績由平時考勤、作品質(zhì)量、報告質(zhì)量和研討表現(xiàn)四大部分構(gòu)成，其中平時考勤主要指學(xué)生到課情況、課堂紀律和發(fā)言情況，作品質(zhì)量由四次實訓(xùn)項目作品的質(zhì)量構(gòu)成，報告質(zhì)量包括實訓(xùn)報告質(zhì)量、研討報告質(zhì)量和廣播節(jié)目分析報告質(zhì)量三項，研討表現(xiàn)主要根據(jù)學(xué)生課外小組研討和小班課堂研討的情況來考核。這種評價方式體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
同時，基于項目的學(xué)習(xí)過程是一個師生共同參與的創(chuàng)造性的過程，它注重的不應(yīng)只是最終的結(jié)果，更重要的是完成項目的過程，以及在此過程中各項能力的培養(yǎng)。形成性評價（formative assessment）作為一種評價機制，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價來激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我教育和自我發(fā)展，從而提升教學(xué)效果。在課程的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生課外收聽廣播節(jié)目、參與小組合作、項目完成情況以及課堂研討交流等多方面的過程性考核，并將考核結(jié)果適時反饋給學(xué)生，實現(xiàn)引導(dǎo)和督促學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。
五、結(jié) 語
在傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式下，教師只要把事先準(zhǔn)備好的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生較少提問和質(zhì)疑。在新的教學(xué)模式下，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。只有在課下做更為全面、深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，才能真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)生思想的引導(dǎo)者與課堂活動的催化劑。基于項目的研究性教學(xué)還要求教師創(chuàng)造環(huán)境使學(xué)生建立相互支持、互相激勵的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的能力，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果，這些都需要教師不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念。
參考文獻：
篇9
經(jīng)過了近十年的新舊媒體話題熱之后，炙手可熱的“媒介競爭”現(xiàn)象逐漸趨向合作、共贏，曾經(jīng)一度媒體的存留問題，爭來搶去的熱度已回落。取而代之的是媒體間在尋求共存的同時，不斷地挖掘自身的差異和優(yōu)勢，來適應(yīng)當(dāng)前新舊媒體共同生存、融合互惠的新環(huán)境。編輯課在傳媒類高校，尤其是注重應(yīng)用型建設(shè)的傳媒高校，一直被高度關(guān)注與青睞，各專業(yè)將編輯課結(jié)合行業(yè)特點，基本劃分為平面編輯、廣播電視編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯三大類課程，本文重點研究對象是電視編輯。
《電視編輯》幾乎是所有傳媒類學(xué)科的必備課程，山西傳媒學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)特點，設(shè)置了相關(guān)課程，本文立足廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)研究，總結(jié)了《電視新聞編輯》課程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試的一些方法。《電視新聞編輯》依托編輯，有別于傳統(tǒng)課目，在《電視編輯》基礎(chǔ)上，為了凸顯新聞專業(yè)要求、區(qū)別培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的課目。教學(xué)內(nèi)容分四大模塊。
第一模塊，電視編輯的基礎(chǔ)認知、思維建立，重點理解電視編輯的概念、工作流程。第二模塊，蒙太奇思維的滲透，重點理解蒙太奇的含義，電視的時間和空間。第三模塊，畫面編輯和聲音編輯，這一模塊既是重點也是難點，深入理解畫面編輯的原則，掌握鏡頭組接的方法以及學(xué)會合理運用各類聲音。第四模塊，作品節(jié)奏，重點掌握創(chuàng)造節(jié)奏的幾個關(guān)鍵要素。《電視新聞編輯》的理論構(gòu)架一定是源于《電視編輯》，但是又一定是與傳統(tǒng)的編輯授課內(nèi)容有所不同。廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，未來從事的崗位主要是新聞記者和新聞編輯，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)突出這兩類崗位的人才需求，尤其是在媒介大融合的今天，新聞記者和新聞編輯應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，真正培養(yǎng)一批理念與技術(shù)并進的傳媒人才。
過去，《電視新聞編輯》實訓(xùn)大綱的內(nèi)容里，不要求學(xué)生必須自采素材，起初的想法，是強調(diào)課程重點、節(jié)約實訓(xùn)時間，可是經(jīng)過實踐證明，不自采素材的剪輯，只能考查到學(xué)生對技術(shù)層面的操作是否熟練，是否會使用剪輯技巧，而這些技巧，是否真的適合作品內(nèi)容，符合作品主旨，卻有待斟酌。
經(jīng)過思考，筆者開始重新審視并修訂實訓(xùn)內(nèi)容，做出了一些嘗試。比如對“蒙太奇思維”的實踐環(huán)節(jié)，筆者從給定影像素材轉(zhuǎn)變?yōu)榻o定文本。在新聞報道當(dāng)中，尤其是大量的可預(yù)見性選題報道中，記者采拍前首先是有時間看場景、讀文本的，然后將眼前的場景、手里的文件用鏡頭說話，編輯師在采好的鏡頭里，篩選排序，最終形成完整的敘事。因此，筆者改變過去規(guī)定素材的方式，而是將事先準(zhǔn)備好的文本，布置下去，要求學(xué)生將給定的文本用鏡頭語言表達出來，如“一個人坐在房間里，從口袋里掏出一支煙，遞到嘴里，想要點著它，可是找不到打火機，他環(huán)顧房間，發(fā)現(xiàn)，在對面的桌子上，放著一個打火機。”學(xué)生可以依據(jù)此文本進行改編，結(jié)果顯示，同一文本，26個組有26種不同的讀解，主旨卻統(tǒng)一在“找東西”這一核心點。這一方式，既考慮到節(jié)約學(xué)生找素材的時間，又在一定的范圍內(nèi)保證了學(xué)生實踐起點的統(tǒng)一性，點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們心服口服，面對同一文本，想象力、組織能力、鏡頭選擇能力、鏡頭順序的組接能力等都得到了充分體現(xiàn)。于是，筆者在其他實踐內(nèi)容上也做了新的嘗試。從幾次實訓(xùn)改革中，筆者在《電視新聞編輯》課程教學(xué)理念方面進行了思考和探析。
二、主動策劃須跟進
以中央電視臺新聞頻道誕生為分水嶺，編輯師在電視新聞節(jié)目制作過程中的角色大扭轉(zhuǎn)。過去，編輯師給人的印象，永遠是在坐在機房默默串帶子、剪片子的背影。而如今，新聞不斷發(fā)生、滾動播出，編輯師逐漸地投入到節(jié)目的前期策劃，以編輯的角度，思考哪些鏡頭是必需的，在可預(yù)見的選題報道中，編輯師也開始對素材提出要求。
過去，筆者認為，給定影像素材，可以節(jié)約學(xué)生的實訓(xùn)時間，把大量的精力用在剪輯的訓(xùn)練上，可是，結(jié)果表明，這種方式循規(guī)蹈矩，不會出大的差錯，但是也不會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，而且削弱了學(xué)生的主動策劃意識，束縛了他們的創(chuàng)造性思維，只能在給定的鏡頭里選擇，自然不會去思考，有沒有更好的鏡頭去表達，去敘事。作為高校教師，研究一門課程的教學(xué)過程，要把它放在行業(yè)當(dāng)中去，特別是對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校，教師更應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)對應(yīng)的崗位在當(dāng)下以及未來的發(fā)展態(tài)勢。基于以上綜合因素，筆者開始思考，培養(yǎng)學(xué)生的編輯思維，不應(yīng)該局限于已有素材之后的創(chuàng)造，而是要主動去尋找素材，以便翔實準(zhǔn)確地報道。
經(jīng)過反思，改革之后的實訓(xùn)效果，從整體上看，實訓(xùn)作業(yè)的質(zhì)量有所提升。筆者認為，最主要的原因是，具體的文本符合學(xué)生從文本敘事到鏡頭表達的思維轉(zhuǎn)變，給了他們主動創(chuàng)造的空間。廣播電視學(xué)專業(yè)的生源主要是沒有經(jīng)過藝術(shù)培訓(xùn)的文科生，他們長于寫作，理解文本的能力普遍較強。比如，一組學(xué)生依據(jù)文本，拓展故事，情節(jié)起伏跌宕。他們將打火機換成了錢包;增加了一個盜竊錢包的人物;場景由一個房間擴展為在超市、操場兩個空間之間進行轉(zhuǎn)換。從發(fā)現(xiàn)錢包丟失到回憶，再到最終發(fā)覺被盜過程，其間，考查到學(xué)生對鏡頭剪輯點的選擇、場景的轉(zhuǎn)換，以及主客觀鏡頭的銜接，作業(yè)效果達到了實訓(xùn)要求的目標(biāo)，收到了很好的反應(yīng)。
三、慎用技巧重思維
過去，甚至現(xiàn)在，很多人對編輯工作都有一個誤區(qū)，那就是，編輯一部作品一定要用技巧，一定要體現(xiàn)機器、軟件的高級性能。相反，很多優(yōu)秀的影視作品，恰恰不是因為技巧而突出，換句話說，技巧隱含在了內(nèi)容里，反而更顯作品的高級，作者思維的高深。因此，在教學(xué)過程中，筆者不斷地強調(diào)，編輯作為內(nèi)容的終端，一定要考慮如何呈現(xiàn)及呈現(xiàn)的效果，但是，切忌濫用技巧，華而不實，反倒影響內(nèi)容的傳遞，尤其是在電視新聞節(jié)目中，編輯依據(jù)素材敘事，應(yīng)當(dāng)把思考重點放在如何連貫剪輯、流暢敘事。一次實訓(xùn)中，筆者將實訓(xùn)范圍規(guī)定在大學(xué)校園內(nèi)，要求學(xué)生觀察身邊的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些具有正能量的現(xiàn)象和事件，最終完成一部短片。大部分的小組，多以公益廣告的形式，展現(xiàn)了大學(xué)生熱情、積極、樂觀、向上的精神面貌。有一個小組別出心裁，全片以訪問的形式，層層深入。第一個問題是“你有閨蜜嗎?”“你有哥們兒嗎?”第二個問題是“你們會是永遠的朋友嗎?他(她)是你心里最重要的人嗎?”第三個問題是“父母是你的朋友嗎?”第四個問題是“你遇到困難的時候，第一個會想起誰?”短片前半部分，氣氛輕松，甚至詼諧，很多學(xué)生都能從受訪者的回答中，找到共鳴。漸漸地，回答變得遲緩，作品節(jié)奏慢了下來，所有的受訪者都不認為父母可以是自己的朋友，而如果遇到困難，首先想到的都是求助于父母。全片幾乎沒有用到可見的剪輯技巧，而作品節(jié)奏有張有弛，最終以“please share more with parents”這個主題結(jié)束，發(fā)人深省。
整個短片，幾乎沒有使用畫面編輯的技巧，幾處聲音編輯運用了導(dǎo)前和延后這樣的基本方法，通過聲畫組合的變化，來突出主題。在課堂講評中，這部作品受到了學(xué)生們的一致好評，究其原因，作者觀察生活后，運用視聽語言來反映現(xiàn)實的思維能力，是值得贊揚的。筆者作為教師，既要對實訓(xùn)的要求做清晰的說明，又不能用自己的思維捆綁學(xué)生，所以，筆者采取的方法是，首先提出一個宏觀的要求，然后跟隨每個小組的進度，逐步地引導(dǎo)，擴散思維，最終讓每個小組在他們自身基礎(chǔ)上，做到極致。筆者始終認為，編輯工作要靠一定的悟性。俗話說，處理事情講究藝術(shù)性，作為編輯師，他要具備一定的藝術(shù)思維，有能力從小人物小事情上去講樸素的道理。經(jīng)過實訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，遠遠比只教會他們使用技巧，實用且長久。
四、針對輔導(dǎo)全面提升
就整個學(xué)科來講，《電視新聞編輯》承擔(dān)了節(jié)目制作流程中的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)成果是否明顯，在后來的采寫及綜合創(chuàng)作課目中就會相應(yīng)得到檢驗。同時，作為教師，筆者認為，備課不僅僅是認真?zhèn)浣滩模瑐湓撜n程在專業(yè)中的作用，更要備學(xué)生。
過去幾年的教學(xué)過程中，筆者非常重視課程與課程間的關(guān)聯(lián)與互補，無論是課堂上還是實踐中，都有意識地提醒學(xué)生，要完成一部影視作品，或者是完成一次新聞報道，需要綜合運用所學(xué)知識，而非一門課程所能及。這一點，筆者認為非常重要，并且一直堅持。而在備學(xué)生方面，過去，筆者僅是站在課堂的角度，審視講授內(nèi)容是否滿足當(dāng)下學(xué)生的接受，是否滿足學(xué)科整體的目標(biāo)和要求。費盡心思，每個班卻只能看到一兩部可心的實踐作品，有時甚至很懊惱，為什么同樣的內(nèi)容，同樣的講課過程，收效卻是這樣。經(jīng)過了數(shù)次實踐，再加上分班授課后學(xué)生人數(shù)減少，筆者開始換位思考，應(yīng)當(dāng)尊重每個學(xué)生的起點和特點，不能急于求成，力求全班都達到一個高度，于是，筆者從學(xué)生出發(fā)，展開了有針對性地指導(dǎo)實踐，盡可能讓每一個學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提升。
比如實踐作業(yè)的講評環(huán)節(jié)，筆者做了一些調(diào)整。實踐作業(yè)講評環(huán)節(jié)是課程的重點，也是特色。每次講評，26個組的作業(yè)依次播放，就有26種思維在課堂內(nèi)激蕩。過去，輪到講評環(huán)節(jié)，筆者總是在班內(nèi)展開評比，一個學(xué)期兩次實訓(xùn)，總是個別同學(xué)領(lǐng)先于其他人，無形之中，削弱了一部分同學(xué)的積極性。事實上，無論是藝術(shù)創(chuàng)作，還是紀實報道，個體差異必然存在。在發(fā)現(xiàn)這個問題之后，筆者改變了講評思路，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嘤^摩，縱向評比的模式。也就是說，一個組，在一個學(xué)期內(nèi)，兩次作業(yè)之間是否有進步，作為評比的考慮因素之一。改革之后，每個組的成員都在暗暗地摩拳擦掌，修改作業(yè)的主動性明顯提升，頻次加快，作業(yè)質(zhì)量提高顯著。在這次改革中，筆者獲益良多，分班授課只是在課堂容量上進行了硬性改變，而教師，要動腦筋，在方法上，思路上，真正做到授課人數(shù)少而全面提升學(xué)生能力的教學(xué)效果。
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1.理論與實踐課程安排失衡。我國職業(yè)教育開展的時間不長，一些技工類專業(yè)在職業(yè)教育的道路上走的較快，而且這類專業(yè)的實踐基地比較完備，在課程設(shè)計上理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例相當(dāng)，甚至有的實踐教學(xué)的課時量還要大于理論教學(xué)的課時量。但長期以來，人們卻固執(zhí)的認為傳統(tǒng)學(xué)科應(yīng)該以教授理論為主，實際操作能力的培養(yǎng)往往被忽視，這種觀念嚴重影響了職業(yè)技術(shù)類學(xué)校中傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展，也阻礙了教學(xué)改革的實施。
2.實訓(xùn)課程經(jīng)費難以解決。首先是活動資金無法落實。很多學(xué)校因為缺乏經(jīng)費，所以學(xué)生不能出去實踐。其次是基礎(chǔ)設(shè)施投入不足。新聞專業(yè)沒有足夠的采編設(shè)備，寥寥幾臺機器根本滿足不了學(xué)生的實踐需求。
3.實踐中學(xué)生的安全問題。對于任何一所學(xué)校來說，學(xué)生的安全都是領(lǐng)導(dǎo)和教師最為關(guān)心的問題，把學(xué)生放到社會上去實踐，學(xué)校要承擔(dān)一定的風(fēng)險。由于學(xué)生多教師少，也增加了安全風(fēng)險。
4.缺乏有經(jīng)驗的實踐教師。一方面缺少有媒體從業(yè)經(jīng)驗的教師。我國高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，他們本身就是理論知識豐富而實踐經(jīng)驗缺乏，在實踐教學(xué)方面難以有所作為。本人所在學(xué)院在這方面情況較好，教師隊伍全由有媒體從業(yè)經(jīng)驗的教師組成。另一方面教師的數(shù)量嚴重不足。實訓(xùn)課程不同于教室授課，一兩個教師是無法完成教學(xué)任務(wù)的。
二、我院實踐教學(xué)現(xiàn)狀
在本專業(yè)目前開展的實踐教學(xué)科目主要是：新聞采訪與寫作課程、新聞攝影攝像課程兩門。在我校新聞專業(yè)的實踐教學(xué)主要分成以下幾個步驟：
1.實踐準(zhǔn)備階段。如果實踐教學(xué)開展的時間過早，那么學(xué)生還沒有完全掌握理論知識，實訓(xùn)就是盲目的；如果時間過晚臨近期末，會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)考試。所以，我們把實踐課程的時間放在學(xué)期的中后期，此時理論已經(jīng)掌握了大半，學(xué)生對于實踐的迫切心理也增強，實踐效果最好。
在實踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段，還需要學(xué)生自備一些采訪工具和攝影、攝像器材。采訪設(shè)備往往價格不菲，需要學(xué)生和學(xué)生家長的大力支持，所以要給學(xué)生足夠的時間自備。
2. 實踐策劃階段。在開展實踐教學(xué)的初期，對于實踐課程的內(nèi)容和項目采用的是由教師統(tǒng)一策劃的。教師分別按照采訪的各個階段，把實踐內(nèi)容分為采訪準(zhǔn)備項目、采訪實施項目、稿件采寫項目和成果展示項目；再根據(jù)新聞的不同題材把采訪內(nèi)容分為風(fēng)貌新聞、人物新聞、突發(fā)事件新聞等，并要求學(xué)生根據(jù)同一主題分別練習(xí)消息、通訊和評論等各種題材。
在2011年，我大膽嘗試了由學(xué)生自主策劃實踐課程的選題項目。具體做法是：把學(xué)生分成若干實踐小組，讓小組提前撰寫集體采訪選題策劃，策劃內(nèi)容包括選題方向、選題目的及意義、選題初步分析和具體采訪計劃等。每組的選題數(shù)量為5個，且這5個選題的方向不能重復(fù)，盡量拓展學(xué)生對社會的關(guān)注范圍。
在這一過程中，看似教師省略了之前的策劃環(huán)節(jié)，但是教師要花更多的精力來幫助學(xué)生進行自主策劃，在選題的過程中教師要兼顧學(xué)生的志趣方向、選題的新聞價值以及學(xué)生現(xiàn)階段能力的可執(zhí)行性。通過2011和2012年的兩年嘗試，學(xué)生自主選題的質(zhì)量和范圍大大超出了之前的預(yù)想。學(xué)生實踐的積極性空前高漲，實踐課程的效果也有了顯著提高。
3. 集中實踐階段。在集中實踐階段，我們完全把課堂搬到了校園之外，讓學(xué)生到社會中去，到自然中去。學(xué)生以小組為單位在每個項目的練習(xí)中明確分工，每個學(xué)生都必須在實踐中輪流練習(xí)采訪、攝影、攝像、組稿、圖片加工、視頻編輯、編輯排版等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到采編整個流程的熟悉和掌握。
4.實踐總結(jié)階段。在實踐教學(xué)的整個階段，我都要求學(xué)生對每一個完成的題材和項目進行階段性的總結(jié)，分別對采訪資料進行初步的整理和歸納。在總結(jié)階段，我要求學(xué)生把幾天來的成果按照發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)來通過各種形式的媒介展示出來。目前，學(xué)生采用的媒介有板報、自制報紙、視頻新聞、音頻新聞等。一些優(yōu)秀的文字作品被推薦至院報和一些地方公共媒體發(fā)表，一些優(yōu)秀的音視頻作品直接在互聯(lián)網(wǎng)，通過播客、論壇等平臺進行展示。
三、對新聞實踐教學(xué)的設(shè)想
新聞專業(yè)培養(yǎng)的是未來的記者編輯，記者編輯采寫制作的作品不是給自己看的，而是要起到一定的傳播效果。我們只培訓(xùn)了學(xué)生的傳播技巧，沒有很好的教給他們通過效果反饋來改進工作方法。我們希望新聞專業(yè)的學(xué)生能夠充分的利用校內(nèi)的媒體資源比如校園廣播、院報、校園電視臺來展示自己的能力，并能夠通過這些媒體得到有效的受眾反饋，了解和認識傳播規(guī)律。還有在集中實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強平時各理論教學(xué)階段后的及時實踐練習(xí)，這樣到集中實踐訓(xùn)練時，學(xué)生才不會手忙腳亂，適應(yīng)起來也比較快。
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總理在2015年“兩會”的政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，7月初《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》正式[1]。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)編輯隊伍在不斷擴大，2005年中國勞動和社會保障部公布10個新職業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯作為新職業(yè)之一正式加入三百六十行之列。網(wǎng)絡(luò)編輯活動是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展而產(chǎn)生的，通過生產(chǎn)或整合各種信息為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供內(nèi)容服務(wù)的一項社會活動。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，各類企事業(yè)單位和傳媒組織對網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求激增。網(wǎng)絡(luò)編輯是指通過網(wǎng)絡(luò)對信息進行采集、分類、編輯，通過網(wǎng)絡(luò)向世界范圍的網(wǎng)民進行信息，并且從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動的工作人員[2]。網(wǎng)絡(luò)編輯承擔(dān)著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的信息采集和編輯任務(wù)，成為當(dāng)代最有前途和最有前途的職業(yè)之一。網(wǎng)絡(luò)編輯不僅是信息的“搬運工”，更是網(wǎng)站內(nèi)容的締造者和網(wǎng)絡(luò)文化的開風(fēng)氣者；不僅具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，更是信息時代“內(nèi)容為王”的力行者；不僅擁有相關(guān)專業(yè)知識，更是網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)知識與技能的兼長者。2005年11月8日第六記者節(jié)，三位網(wǎng)絡(luò)新聞人員被授予“全國優(yōu)秀新聞工作者”的稱號。2005年普利策獎中，網(wǎng)絡(luò)報紙突破公共服務(wù)獎項獲得了其他新聞獎項的提名，這在普利策獎歷史上實屬首次。這一系列的變化無不讓人感到網(wǎng)絡(luò)媒體乃至網(wǎng)絡(luò)編輯的地位在不斷上升，網(wǎng)絡(luò)編輯作為一個具有創(chuàng)造性的新興職業(yè)，其重要性開始受到人們的關(guān)注和認可[3]。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才是順應(yīng)時代和社會發(fā)展之舉。在若干年的網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)實踐中，筆者總結(jié)出如下高職網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新策略。
一、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略一：專業(yè)定位適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的人才需求
以鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校為例，2012年開辦的信息傳播與策劃（網(wǎng)絡(luò)傳播方向）專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生具有良好職業(yè)前景。從畢業(yè)生追蹤調(diào)查信息來看，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時以在各類公司和網(wǎng)站擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)編輯工作為主，但一段時間后有相當(dāng)一部分轉(zhuǎn)向產(chǎn)品運營、網(wǎng)絡(luò)營銷類崗位，其所屬部門有運營部、市場部、產(chǎn)品部。很多人并沒有沿著網(wǎng)絡(luò)編輯員、助理網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)編輯師和高級網(wǎng)絡(luò)編輯師的縱向生涯方向發(fā)展，更多人是橫向發(fā)展成為運營經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理等。這正契合了鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)人才“能勝崗+能轉(zhuǎn)崗”的人才培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)網(wǎng)編人才的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案里，既要集中有專業(yè)核心技能的課程和實訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、新聞攝影、藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)活動與策劃等，又要根據(jù)社會要求和實際開設(shè)素質(zhì)拓展課程，如新媒體技術(shù)與運用、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，按照學(xué)校提出的四平臺八模塊的課程結(jié)構(gòu)體系制定網(wǎng)編人才教學(xué)計劃。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)需求變化進行變革，專業(yè)定位不再是培養(yǎng) Web1.0時代狹義的網(wǎng)絡(luò)編輯，而是培養(yǎng)當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場緊缺的“大網(wǎng)編”――互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運營人才。不僅培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容采編制作能力，更要加強移動媒體信息采編和網(wǎng)絡(luò)傳播推廣、數(shù)據(jù)可視化等方面綜合的互聯(lián)網(wǎng)運營能力。據(jù)此，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能采編、熟練使用設(shè)計軟件、懂運營、懂制作，掌握各類網(wǎng)站以及微博、微信等移動端內(nèi)容采編制作和運營的新媒體復(fù)合型專業(yè)人才。
二、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略二：創(chuàng)新教學(xué)方式推進教學(xué)模式改革
（一）對口企業(yè)外聘教師參與專業(yè)課教學(xué)
校企合作與實驗教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的重要思路。該專業(yè)建設(shè)按照國務(wù)院最新文件精神，深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教融合，進一步聘請行業(yè)高級人才作為兼職教師，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，與更多企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實施產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項目，建立更多聯(lián)合實訓(xùn)基地，校企有效對接，實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)機制。與鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)網(wǎng)編人才專業(yè)合作的是鎮(zhèn)江報業(yè)傳媒集團金山網(wǎng)、名城鎮(zhèn)江網(wǎng)和七百度網(wǎng)絡(luò)傳媒公司。金山網(wǎng)是國家一類新聞網(wǎng)站，鎮(zhèn)江市第一綜合性門戶網(wǎng)。數(shù)名金山網(wǎng)資深的網(wǎng)編直接參與專業(yè)核心課程的教學(xué)。如金山網(wǎng)總編輯許益明的“網(wǎng)絡(luò)活動策劃”、采編部主任陳潔“網(wǎng)絡(luò)新聞寫作”和“網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與制作”以及新媒體部主任高新的“新媒體的制作與運用”等。網(wǎng)站資深編輯走進學(xué)校，給學(xué)生進行網(wǎng)站具體編輯實務(wù)（網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)專題策劃和網(wǎng)站編輯案例）的介紹，用具體生動的實務(wù)讓學(xué)生消化課堂理論了解實際操作，并使得這種教學(xué)方式制度化。這些網(wǎng)站資深專家還通過QQ、微信等方式與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的若干問題。學(xué)生們也利用寒暑假等業(yè)余時間在網(wǎng)站實習(xí)實踐，參加新聞采編和各類網(wǎng)絡(luò)營銷活動，有效拓展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證了學(xué)習(xí)效果。校企聯(lián)手、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對于更好地推進復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)大有裨益。
（二）校企合作保證實踐環(huán)節(jié)效果
由于學(xué)校實行“2+1”的教學(xué)模式，在兩年的時間學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能有一定困難。鎮(zhèn)江高專與鎮(zhèn)江報業(yè)傳媒集團金山網(wǎng)合作，靈活排課程推進教學(xué)模式改革，建了一個學(xué)和生產(chǎn)有機結(jié)合的教學(xué)模式。第一個學(xué)期完師生共同進入校企合作工作室進行金山網(wǎng)的參觀，并且第一時間注冊論壇成員參與論壇實踐。進入第三學(xué)期后，結(jié)合具體的專業(yè)課教學(xué)參加歷時數(shù)周的網(wǎng)編實訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)活動策劃和網(wǎng)絡(luò)運營實踐等。要求對學(xué)生進行考勤并實行指導(dǎo)老師制度，有針對性地強化網(wǎng)編核心技能的了解和掌握。第三年頂崗實習(xí)，要求學(xué)生緊密圍繞所學(xué)專業(yè)到各地網(wǎng)站和傳媒公司以及企事業(yè)單位的相關(guān)部門從事網(wǎng)編實踐，校企合作共同育人使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)要求，充分調(diào)動了高職院校教師的積極性，發(fā)揮了企業(yè)的作用，得到了學(xué)生們的肯定。
（三）建立三級專業(yè)技能實習(xí)體系，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的獲得
實施以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)三層實踐教學(xué)體系，講課內(nèi)實踐體系、專業(yè)綜合實踐技能訓(xùn)練體系和校外產(chǎn)學(xué)研體系結(jié)合構(gòu)建協(xié)同的系統(tǒng)專業(yè)實踐體系，形成本專業(yè)實踐育人的特色，分層次有效地提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力（如表1所示）。
三、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略三：以學(xué)院網(wǎng)站微信公眾號構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)編輯實訓(xùn)平臺
由于在校外合作基地建設(shè)、合作項目管理、行業(yè)教師引進政策等具體問題上存在觀念、制度、操作上的障礙，導(dǎo)致在構(gòu)建實訓(xùn)體系中存在資金、人力、管理上的持續(xù)投入力度不夠。一是實習(xí)經(jīng)費不足，二是合作上存在各種障礙使得學(xué)校主動放棄，三是學(xué)生忙于就業(yè)、深造，對實踐教學(xué)也不夠重視。因此以學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾平臺模擬網(wǎng)絡(luò)新聞工作情景，構(gòu)建網(wǎng)編實訓(xùn)體系就成了有效的實訓(xùn)體系組成。
網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實訓(xùn)不再是理論和模擬，而是真刀實槍真功夫。學(xué)院和網(wǎng)站新聞系統(tǒng)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)工具。系統(tǒng)采用動態(tài)采編系統(tǒng)，支持以記者、欄目編輯和管理員等不同身份登錄，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞稿件采編和的完整流程。鎮(zhèn)江高專藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的微信公眾號的建設(shè)就由傳播班的學(xué)生擔(dān)綱，主要從事公眾號的欄目建設(shè)、內(nèi)容策劃、文字采集和編輯以及圖片攝影后期技術(shù)處理等環(huán)節(jié)。微信內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)院師生實際生活，不僅有校園新聞，還有飲食養(yǎng)生、娛樂、星座、職場等內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成立微信工作室，配備了學(xué)識和技能過硬的老師，從策劃立意、新聞采編、攝影圖片、影視拍攝后制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面予以指導(dǎo)并把關(guān)。專業(yè)老師和傳播班學(xué)生共同策劃了一些有創(chuàng)意和校園生活氣息的活動，如杯子舞、設(shè)計校徽活動選拔、《超能戰(zhàn)隊》的大白帶你參加藝術(shù)學(xué)院等活動。在微信專題策劃上，傳播班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下策劃了環(huán)繞音樂會學(xué)院老師專題、優(yōu)秀學(xué)生專題和校友專題。這些策劃的活動和專題對宣傳學(xué)院、宣傳學(xué)校起到了良好的作用，每期微信公眾號的訪問量從最初的10+到現(xiàn)在的2000+。傳播班的學(xué)生利用學(xué)院的微信公眾號平臺，進行微信運營、策劃、圖文編輯和以及部分編輯素材整合排版工作，極好地宣傳了學(xué)院和學(xué)校，為學(xué)院招生工作和反應(yīng)藝術(shù)學(xué)院師生面貌起到了積極的作用，也有效地提高了傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐技能水平。
四、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略四：進一步加強完善師資力量
由于網(wǎng)絡(luò)編輯是一個涉及多個學(xué)科交叉的新興職業(yè)，因此，高校開辦這些專業(yè)通常會滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展步伐。從高校原有的相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師在知識結(jié)構(gòu)、能力對應(yīng)度等方面一時難以適應(yīng)新職業(yè)人才培養(yǎng)的要求。事實上許多高校都亟需建立一支具有新聞采編、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字技術(shù)、媒體經(jīng)營等領(lǐng)域知識和能力的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。這需要多學(xué)科交叉型人才隊伍，具備這樣素質(zhì)的人才不可能事先由高校培養(yǎng)出來。一般情況下，專業(yè)教師由企業(yè)的技術(shù)人員和高職院校的教師兩部分組成。企業(yè)的技術(shù)人員實踐經(jīng)驗豐富但教學(xué)方法有限；高職院校的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富但是缺乏網(wǎng)站的實踐經(jīng)驗。因此要解決師資的問題可以通過兩種方法：定期對網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)公司的外聘教師進行教學(xué)法等知識的培訓(xùn)，同時給高職院校的教師提供實踐鍛煉機會，用制度要求他們到企業(yè)一線頂崗實習(xí)和掛職鍛煉，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實際操作經(jīng)驗，通過培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修和企業(yè)鍛煉等方式提高骨干教師的教學(xué)能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。這種“請進來+走出去”的方式能有效加強專業(yè)教學(xué)的師資力量。
參考文獻：
篇12
西安翻譯學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)現(xiàn)有專職教師8人，其中副教授1人，講師4人，助教3人，外聘兼職教師7名。從教師的知識結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)任課教師偏重于理論研究，對社會實踐和采編技巧的操作相對陌生，這樣就出現(xiàn)了教學(xué)方法相對單一的局面。
2、硬件設(shè)施配套相對滯后
由于專業(yè)本身具有較強技術(shù)性和實踐性，這就要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重實踐操作層面的培養(yǎng)，該專業(yè)一般需要專業(yè)數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等教學(xué)器材相匹配，且需要專業(yè)實訓(xùn)室，目前尚無專業(yè)實訓(xùn)室加以配套，導(dǎo)致新聞編輯與制作等課程難以真正走進實踐層面。
3、教學(xué)方法比較單一
由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)模式偏重于課堂理論教學(xué)，而課外實訓(xùn)課程、試驗室操作課程難以開展。
4、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問題
目前，新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實踐課較少。
二、改革方向的探索
1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo)，合理分配課程教學(xué)比例
新聞采編與制作專業(yè)實踐性較強，（比如需要具備新聞采訪能力、 新聞寫作能力、 新聞編輯制作能力、 新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點和課程性質(zhì)來合理分配學(xué)時和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專業(yè)和實踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動手能力，從而實現(xiàn)學(xué)生坐下來能寫，站起來能說，扛機器能拍，進機房能編的目標(biāo)。
2、加強師資配備和教師深造
鑒于西翻院新聞專業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實，我們首先應(yīng)當(dāng)加強現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專職教師通過自學(xué)、參加社會技能培訓(xùn)、購買網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實踐專業(yè)課程，做到理論和實踐有機統(tǒng)一，以適應(yīng)該專業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較強實踐能力的技能型人才，以滿足社會人才市場的需求，同時也為培養(yǎng)雙師型教師團隊打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺、廣播電臺引進幾名具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員參與實踐教學(xué)，同時要求自有教師參加外聘教師的實踐教學(xué)，通過傳幫帶的方式達到師資力量的提升。
3、增強硬件設(shè)施的配套，進一步完善實習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率
針對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強攝像機、照相機等教學(xué)設(shè)備的投入和實訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺對新聞采編專業(yè)學(xué)生有序開放，至少為該專業(yè)學(xué)生提供一個實訓(xùn)平臺。讓新聞采編專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機會開展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費用開支，達到一箭雙雕的良好效果。
4、改變課堂教學(xué)方法，開展實踐教學(xué)
（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學(xué)中，對于剛接觸專業(yè)實踐課的新生來說，需要有一個循序漸進的過程，短期讓他們進入專業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡短的電視新聞，新聞獎獲獎作品，幫助學(xué)生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會站在不同的立場對同一新聞事件進行報道。進而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場報道環(huán)節(jié)，針對當(dāng)前發(fā)生的熱點新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場報道，然后自己用一到兩句話說新聞，并告訴別人這條新聞的價值點體現(xiàn)在哪里。通過這種現(xiàn)場實訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動，而且也能提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實踐能力不斷提升。
（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評析》的授課過程中。筆者在搜集整理國內(nèi)外大量的新聞報道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評論》、《新聞作品分析》的時候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1+1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報道等重大事件的現(xiàn)場報道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報紙、雜志的報道進行分析總結(jié)，比如對《南方周末》上的深度報道進行分析、對本地都市報（如《華商報》）上新聞標(biāo)題和內(nèi)容的評價等。②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場表達和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實踐的很好結(jié)合。③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學(xué)期都會在教師的帶領(lǐng)下進行野外拍攝實踐。在這個過程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實踐，學(xué)生們在這個過程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來制作的DV作品、照片等也可作為期末成績及學(xué)生實習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個新聞片或紀錄片，突出與人交流的采訪報道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對性。④學(xué)生自辦媒體實踐。校園電視臺、廣播站、校報、校刊、簡報等各種媒體（如西翻院的《娛樂E坐標(biāo)》、《新聞時訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報》、廣播電臺）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實踐的平臺，讓學(xué)生積極參與校報（比如《報紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問題。同時，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個性。學(xué)生進入新聞單位完成實習(xí)前，在校內(nèi)實習(xí)基地進行的有效演練，對于新聞專業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實踐難以協(xié)調(diào)的問題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺和西譯電視臺等），讓新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺或西譯廣播電臺創(chuàng)辦專題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時政、焦點新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實踐能力；新聞專業(yè)的教師對此進行專業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺、陜西廣播電臺等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實踐基地。
5、新聞專業(yè)實習(xí)的調(diào)整
對于新聞采編制作專業(yè)來說，可以按照循序漸進的原則把實習(xí)分為小實習(xí)、中期實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，即使有短期的小實習(xí)，往往出現(xiàn)時間短，實習(xí)倉促，效果不佳的情況。
小實習(xí)針對低年級的新聞學(xué)生，利用課余時間和假期進行實踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺、報社、電視臺等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。
中期實習(xí)就是對學(xué)生進行一次寒暑假的集中實習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嵙?xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實習(xí)過程中學(xué)生可以跟隨老師進行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實踐意義。
同時在畢業(yè)實習(xí)過程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國家社會的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫畢業(yè)論文及實習(xí)報告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
篇13
實訓(xùn)目的
為了能夠更好把課本知識和通過自己的社會實踐結(jié)合起來，更明白、更理解自己所學(xué)的專業(yè)，這樣才可以為以后的工作做更好的鋪墊，同時也為了能夠把自己的專業(yè)學(xué)得更好，還可以進一步的了解社會，這對我們將來步入社會是非常有幫助的。
實訓(xùn)內(nèi)容
在實訓(xùn)中還真是收獲不淺啊。讓我學(xué)到了許多的知識。
南平廣播電視臺的組織機構(gòu)是復(fù)雜的，有辦公室(管理日常行為、制度、為臺長服務(wù)等)，總編室(對全臺節(jié)目的管理、資料管理、節(jié)目購買、節(jié)目質(zhì)量的控制等)，技術(shù)部(管理發(fā)射設(shè)備)，網(wǎng)絡(luò)部、播出部、新聞部、社交部、新聞評論部等。
傳播制度，例如審核制度。一份文件它需要通過編導(dǎo)、部領(lǐng)導(dǎo)、臺領(lǐng)導(dǎo)的一級一級審核，才能播出。
對于電視編輯節(jié)目需要有預(yù)定的對象，選人選對象一般只做簡單的調(diào)查，而相對于受眾，要根據(jù)一個電視臺所在的地域性、受眾的年齡性、性別性、職業(yè)性、領(lǐng)域性等不同的方面。
負責(zé)人帶著我們參觀了錄播室、影播廳、及編輯機房等重要工作地方，那里真的是一個讓人喜歡、羨慕的工作地方，在錄播廳我們通過負責(zé)人的同意坐到錄播的位置上去感受，看到自己在電視的屏幕上就好開心。
在實訓(xùn)期間我們還采訪了兩位實習(xí)生，當(dāng)中有一位實習(xí)生是跨行業(yè)的，我們問到對不曾接觸的工作是否會有很大壓力，而且感覺要融入很難?這位實習(xí)生告訴我們壓力是不管做什么工作都有的，只要肯學(xué)、肯問，肯努力就覺得沒有什么難的。在采訪的最后，兩位實習(xí)生告訴我們一定要先學(xué)會做人才能做事，在大學(xué)里，我們要多發(fā)言，多鍛煉自己的口語能力，要多參加一些實踐活動，她們說以后真正步入社會實踐生活中，就會覺得自己在學(xué)校里學(xué)到的東西就會在實踐中無意識、很自然的用到，所以說鍛煉是很需要的。
實訓(xùn)總結(jié)
