引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師學(xué)生管理工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
外國留學(xué)生工作與我國政治、經(jīng)濟、科技等工作關(guān)系密切，是我國外交事業(yè)和高等教育發(fā)展的一個重要組成部分。在全球經(jīng)濟一體化的今天，我國的國際影響力日益增強，高等教育水平不斷提高，得到了世界越來越多國家的認可，來華留學(xué)生人數(shù)日益劇增，2013年，僅浙江一省的高校來華留學(xué)生總數(shù)就已達20978人，與上年相比增加了19.54%。但由于文化差異，留學(xué)生在進入學(xué)校學(xué)習(xí)的初期，往往會形成文化休克現(xiàn)象，從而引起心理上的不適，給留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成許多困難。如果這些問題得不到解決，就會影響其在中國的生活，這就要求高校外國留學(xué)生工作者主動研究跨文化條件下如何克服異質(zhì)文化的沖突。作為高校外事工作者，筆者希望通過對留學(xué)生文化差異心理的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生文化差異的原因及表現(xiàn)，探討運用跨文化交際理論找到解決對策，因勢利導(dǎo)地調(diào)動其積極的心理因素，疏導(dǎo)和排除由于文化差異造成的溝通不暢，使他們在中國度過富有成效的留學(xué)生活。
一 文化差異的原因及表現(xiàn)
當留學(xué)生從一種熟悉的文化環(huán)境到另一種陌生的文化環(huán)境中時，文化差異對其心理的發(fā)展將產(chǎn)生影響。這一影響可分為三個階段，即文化刺激階段、文化沖突階段和新人格取向完成階段。前兩個階段是留學(xué)生對環(huán)境變化的心理反應(yīng)。1960年美國人類學(xué)家Oberg Kalvero教授首次提出文化休克（cultural shock）的概念，這種由于內(nèi)在的文化積累和外在文化移入引起的急劇變化對人心理所產(chǎn)生的巨大沖擊與震動稱為“文化休克”或“文化震蕩”。而留管人員要做的就是積極介入前兩個階段，找出文化差異的動因及表現(xiàn)，在尊重留學(xué)生主觀意愿的基礎(chǔ)上，運用情感激勵等方式主動引導(dǎo)，幫助留學(xué)生順利渡過“文化休克”階段。
1.語言文化沖突
語言文化沖突是指由于中文語言能力障礙及文化差異等因素帶來的沖突。語言是留學(xué)生進入陌生環(huán)境后的第一交流工具，語言不通不僅限制了留學(xué)生與當?shù)厝说臏贤?，更阻礙了其盡快適應(yīng)并融入新的文化環(huán)境中。以浙江傳媒學(xué)院國際教育學(xué)院留學(xué)生為例，大部分留學(xué)生來華前漢語為零基礎(chǔ)，浙江傳媒學(xué)院國際教育學(xué)院雖然為留學(xué)生配備了熟練使用英語的中方老師，但在學(xué)生的日常生活中，如與英語水平有限的宿管阿姨交流中，留學(xué)生仍然感到由于語言障礙引起的種種不便。另外，留學(xué)生進入新的語言環(huán)境后，不能在較短時間內(nèi)理解和掌握具有豐富內(nèi)涵的漢語語義差別。如我國傳統(tǒng)社會以宗族家庭為紐帶連接，特別重視宗族內(nèi)長幼尊卑，因此衍生出各種親屬間的稱謂。三代以內(nèi)的稱謂至少達60種，而英語中不足20種。又如過去傳統(tǒng)社會中，中國是一個以官本位為核心的社會，各種官職名稱數(shù)不勝數(shù)，直至今天，社會上甚至大學(xué)里仍有各種行政機構(gòu)、職位和頭銜，而這些都是外國留學(xué)生不熟悉或在英語中找不到對等詞匯的，這就使留學(xué)生需要更長的語言適應(yīng)時間。
2.宗教文化沖突
從浙江傳媒學(xué)院國際教育學(xué)院歷年錄取的留學(xué)生情況來看，歐美國家的留學(xué)生多以信仰基督教為主，每逢周日有前往教堂做禮拜的傳統(tǒng)。而我國法定節(jié)假日中，經(jīng)常采用“挪假式休假”，即周六、周日上班上課，節(jié)日放假的方式。這樣學(xué)校在周末補課上就會與留學(xué)生的做禮拜發(fā)生沖突。多數(shù)學(xué)生反映對中國式放假感到不適應(yīng)，據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，大多數(shù)留學(xué)生在生源國都沒有周末或節(jié)假日補課的習(xí)慣。雖然學(xué)生在一般宗教問題上不會產(chǎn)生重大沖突，但也常常會因為某個具體宗教教義的差別而與他人引發(fā)爭論，甚至發(fā)展到打架斗毆。這一情況在同樣信仰伊斯蘭教的印度尼西亞、印度、沙特阿拉伯國家的學(xué)生中也會發(fā)生。
3.課堂文化沖突
首先是教學(xué)目標的沖突。這一情況在小班化的非學(xué)歷語言生中較為突出。與中國一些被動式學(xué)習(xí)的學(xué)生不同，有一定漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的留學(xué)生往往會要求其指定的書本為教科書，而不是完全按照授課老師的要求購買指定教材。在課堂上，留學(xué)生更側(cè)重學(xué)習(xí)漢語日常交際口語而非漢語語法。這就與授課老師課堂偏重的以書面規(guī)范語言為目標的教學(xué)計劃產(chǎn)生了一定沖突。其次是課堂教學(xué)管理理念上的沖突。中國文化傳統(tǒng)是一個權(quán)力距離較大的文化載體。教師在課堂上擁有絕對權(quán)威。學(xué)生上課坐姿不端、隨意打斷老師說話都是對老師不尊重的表現(xiàn)。
英語為母語的國家通常有較深的民主根基，與注重集體觀念的中國相比，更重視個人的感受。留學(xué)生在課堂上的舉止行為較為隨意，通常直呼老師姓名，注重營造一種輕松平等的課堂氛圍。如筆者曾遇到留學(xué)生要求老師在上課時播放輕柔的背景音樂，稱其可以調(diào)節(jié)上課氛圍。而授課老師對這一要求感到哭笑不得，因為這不符合傳統(tǒng)的中國課堂規(guī)范。
4.生活習(xí)慣的沖突
留學(xué)生雖然來自世界各地，但集中來看，歐美國家留學(xué)生通常對宿舍有較高的硬件要求，如24小時熱水、獨立的淋浴房及簡單的廚房設(shè)施，而這些在國內(nèi)早期的學(xué)生公寓中是無法全部滿足的。如果學(xué)校的設(shè)施不具備這些條件，就需要與留學(xué)生溝通，讓留學(xué)生達成諒解。此外，留學(xué)生通常有晚上集體娛樂的習(xí)慣，回到宿舍時間較晚。而傳統(tǒng)的中國學(xué)生宿舍采用宵禁的管理方式，即每天22∶00或23∶00后關(guān)閉宿舍大門。而訪客制度上，部分大學(xué)的女生宿舍則采取謝絕男性訪客的管理方式。這使得部分留學(xué)生非常不理解也不適應(yīng)這種管理方式，常常與宿管阿姨進行爭論，雙方由于語言交流不暢很可能引發(fā)一些矛盾。
二 文化適應(yīng)對策
1.加強漢語培訓(xùn)，開展各項語言活動
漢語博大精深，除了傳統(tǒng)課堂的語言強化外，可以采用結(jié)交語言伙伴、到寄宿家庭體驗生活，讓留學(xué)生在合適的語境下學(xué)習(xí)漢語，感受漢語背后的深刻人文內(nèi)涵，幫助其盡快提高漢語水平。鼓勵學(xué)生平時觀看中國新聞，了解中國時事要聞；組織漢語角、漢語比賽等活動，激勵學(xué)生多開口，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
2.建立跨文化交流機制，營造多元文化環(huán)境
學(xué)校管理部門可組織在校內(nèi)開展中國文化展示活動，如介紹中國傳統(tǒng)習(xí)俗、中國優(yōu)秀影片賞析、書法欣賞、中國烹飪技法展示等，讓留學(xué)生多方面了解這一嶄新的國度。在中國傳統(tǒng)佳節(jié)中，可適時組織春游踏青、賽龍舟、包湯圓、吃餃子等活動，使留學(xué)生親身體驗中國文化的精髓。同時，也可以邀請留學(xué)生以座談、文藝節(jié)目等方式介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化等，使交流以雙向的形式更有效地進行。
3.尊重留學(xué)生的生活習(xí)慣，完善后勤管理
在不違反國家法律法規(guī)的前提下，學(xué)校師生應(yīng)盡量尊重留學(xué)生的宗教文化習(xí)俗，在教學(xué)和日常生活中根據(jù)留學(xué)生特點予以相應(yīng)的照顧和方便。如開設(shè)清真餐廳或窗口，方便伊斯蘭教學(xué)生用餐；提供門禁卡，方便晚歸的留學(xué)生順利進入宿舍；提供微波爐，照顧留學(xué)生能簡單烹制一些家鄉(xiāng)食品等。
三 結(jié)束語
高?？缥幕芾韺W(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是在以往教育管理的基礎(chǔ)上樹立了一個跨文化維度，擴大了高校管理的范圍，順應(yīng)了時展的要求。長期以來，高校外國留學(xué)生工作一直側(cè)重于為留學(xué)生提供必要的生活服務(wù)設(shè)施和必要的學(xué)習(xí)支持，沒有對外國留學(xué)生來華所面臨的跨文化心理適應(yīng)問題給予應(yīng)有的重視。留學(xué)生作為進入異域國度的一個群體，文化沖突在所難免，如何使留學(xué)生順利渡過“文化刺激”和“文化休克”階段尤為重要。通過加強語言培訓(xùn)，最大化地克服交流障礙，實現(xiàn)以人為本的精細化管理，并在尊重留學(xué)生文化風(fēng)俗的基礎(chǔ)上建立跨文化交流機制，是幫助留學(xué)生克服文化差異、解決“文化休克”的有效途徑。
篇2
1.科學(xué)規(guī)劃,確保繼續(xù)教育工作有序推進。縣教育局成立了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確由人事股主抓繼續(xù)教育工作,并安排一名工作認真細致、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的同志任繼續(xù)教育專干。教育局在制定繼續(xù)教育年度工作計劃時,首先是廣泛征求教育局各個職能股室和基層學(xué)校的意見,力求統(tǒng)籌兼顧、精益求精。除了制定全年工作計劃外,還于每月提前一天下發(fā)一次月培訓(xùn)通知,從時間、地點、費用報銷等方面都做出了具體詳盡的規(guī)定。每次培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束,對培訓(xùn)情況以通報形式下發(fā)到各校,特別是重點指出培訓(xùn)中存在的各類問題,以利于在后期培訓(xùn)中及時改進。同時,我們還根據(jù)工作需要和實際情況,對工作計劃進行臨時性調(diào)整,如今年9月,針對全縣甲型流感頻發(fā)和學(xué)校安全形勢嚴峻的現(xiàn)狀,我們認真聽取基層學(xué)校建議,提交教育局黨委會研究,及時舉辦了由學(xué)校后勤校長和總務(wù)主任參加的學(xué)校安全知識培訓(xùn)班,收到了很好的工作實效。此外,縣教育局還建立了“石門教師網(wǎng)”,并與全國繼教網(wǎng)、省繼教網(wǎng)、電大在線等實現(xiàn)連通,便于教師及時了解相關(guān)信息,積極主動參與各類培訓(xùn),確保了教師繼續(xù)教育穩(wěn)步高效推進,“石門教師網(wǎng)”逐漸成為教師進行繼續(xù)教育的“虛擬學(xué)?！薄?/p>
2.強化監(jiān)管,確保繼續(xù)教育工作有效開展。為確保培訓(xùn)工作取得實效,縣教育局對教師繼續(xù)教育工作嚴格實行目標管理,將繼續(xù)教育工作納入全縣各級各類學(xué)校和個人的年度目標管理考核內(nèi)容,對年終考核不達標者,實行評優(yōu)評先一票否決。將教師送培率、出勤率、結(jié)業(yè)率、優(yōu)秀率納入完職中校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長、師訓(xùn)專干崗位目標考核內(nèi)容,在年終考評中嚴格兌現(xiàn)獎罰。教師職務(wù)評定和教師資格認定將繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證、信息技術(shù)、普通話等級證書納入為必要條件。為了讓教育局的各項培訓(xùn)要求落到實處,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直學(xué)校都建立了相應(yīng)的師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管政工校長具體負責(zé)落實。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)時和教師一道同行、同學(xué) 、同吃、同住,及時組織、督促、監(jiān)控。教師培訓(xùn)費用學(xué)校給予優(yōu)先保證,有力調(diào)動了教師參訓(xùn)的積極性。5年來,全縣組織教師崗位培訓(xùn)4393人,參訓(xùn)率100%;信息技術(shù)高級培訓(xùn)3994人,合格率達96.1%;普通話培訓(xùn)4546人次,培訓(xùn)合格率達86.7%;班主任培訓(xùn)1939人,參訓(xùn)率達138.6%,
二、建好檔案、優(yōu)化隊伍,搭建教師培訓(xùn)良好平臺
1.加強檔案管理。繼續(xù)教育事務(wù)繁雜,為了查閱方便,縣教育局將開展繼續(xù)教育工作的各類相關(guān)資料統(tǒng)一分類整理、裝訂成冊,力求內(nèi)容求全、質(zhì)量求精。同時,我們還在全市率先建立繼續(xù)教育電子檔案信息庫,內(nèi)容涵蓋姓名、文化水平、專業(yè)技術(shù)職稱等70多個項目,而且隨著培訓(xùn)內(nèi)容和要求的不斷變化,及時更新信息庫內(nèi)容。各校也根據(jù)教育局的要求建立了相應(yīng)的電子檔案庫和紙質(zhì)檔案。為了規(guī)范管理,我們還為每位教工配發(fā)了一個專用繼續(xù)教育檔案袋,內(nèi)裝教工個人的各種繼續(xù)教育資料,檔案袋隨個人的工作單位調(diào)動而異動,保證了資料的完整性和連續(xù)性。2008年,湖南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)到石門縣檢查繼續(xù)教育工作,對石門縣教育局繼續(xù)教育檔案規(guī)范齊全的做法給予了高度肯定。
2.抓好隊伍建設(shè)?？h教育局始終堅持把培訓(xùn)教師隊伍建設(shè)作為繼續(xù)教育工作的重中之重,一方面加大教師外派進修和內(nèi)部培養(yǎng)力度,選送專業(yè)課教師參加國家級、省級培訓(xùn),擴充教師視野,促進教師專業(yè)化提升。另一方面加大科研引領(lǐng)力度,通過大力開展培訓(xùn)科研和培訓(xùn)管理方面的實踐研究,提升培訓(xùn)教師的科研能力與水平,加快年輕培訓(xùn)教師的成長和成熟速度。建立教師“教學(xué)實踐周”和支教制度,促進教師下鄉(xiāng)親身實踐,躬身指導(dǎo)基層學(xué)校開展教學(xué)研究,提高了教師自身能力,又帶動了山區(qū)薄弱學(xué)校教研工作。同時,將教師進修學(xué)校作為全縣繼續(xù)教育的基地,長期堅持在全縣范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀教師,作為進修學(xué)校兼職培訓(xùn)教師,以解決師訓(xùn)師資相對不足的問題。
三、創(chuàng)新方法、強化管理,提升教師隊伍整體素質(zhì)
在實施教師培訓(xùn)的管理過程中,縣教育局大膽探索,積極創(chuàng)新培訓(xùn)方法,全面提升了教師隊伍素質(zhì)。
篇3
網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，使高職學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多元化特點，他們具有更為復(fù)雜和個性化的道德觀念和行為標準，其思維模式、行為方式、人際交往等具有明顯的“90后”特點。大多數(shù)高職學(xué)生浮躁不安，心理空虛，目標缺失，沒有學(xué)習(xí)熱情。高職教育以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標，學(xué)生的特點對系級學(xué)生管理提出了新要求。筆者結(jié)合當前形勢和課題“系部學(xué)生管理工作體系的構(gòu)建”的研究，以如何圍繞高職培養(yǎng)目標，按照育人為本、德育為先的原則，科學(xué)、規(guī)范管理，探討和實踐出適合自己工作實際的系級學(xué)生管理工作新體系。
一、踐行群眾路線，樹立管理、服務(wù)、發(fā)展意識
踐行群眾路線教育實踐活動，對于高等職業(yè)教育來說，應(yīng)當以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體、校企合作的發(fā)展道路。對于系級學(xué)生管理而言，應(yīng)當以學(xué)生為本，變單純的管理意識為“管理+服務(wù)+發(fā)展”的意識，將傳統(tǒng)的“管學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。不管是實施教學(xué)活動，還是學(xué)生管理工作，應(yīng)以學(xué)生為主體，多鼓勵、多勉勵、多獎勵、多激勵，為學(xué)生成人、成才、成功、成就服務(wù)。不斷規(guī)范學(xué)生管理，促進高職學(xué)生的關(guān)鍵能力、方法能力的培養(yǎng)，以滿足社會對高職學(xué)生的要求。
二、創(chuàng)建一支學(xué)生管理工作的專家隊伍
1.輔導(dǎo)員隊伍需專業(yè)化、高層次、高素質(zhì)。高職學(xué)生管理工作是一項較為復(fù)雜和系統(tǒng)化的工作，輔導(dǎo)員是管理工作的直接實施者和參與者，是最重要的中堅力量。通過6年自身管理輔導(dǎo)員工作的實際經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，選用相對年輕的專職輔導(dǎo)員，可以通過加強對他們的培訓(xùn)，給予他們充分的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機會，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發(fā)他們的工作熱情，并設(shè)置一定的考核、激勵機制來穩(wěn)定這支隊伍。常此，在面對自我意識強、擁有新的價值標準體系、擅長并廣泛使用網(wǎng)絡(luò)語言的“90后”學(xué)生時，輔導(dǎo)員不僅能高效工作，全面管理，深入教育引領(lǐng)學(xué)生，而且能以創(chuàng)新的思路啟發(fā)自己開發(fā)使用較為新穎的管理方式和手段。
2.學(xué)生干部需發(fā)揮管理骨干作用。學(xué)生干部既是學(xué)校各項規(guī)章制度的履行者，又是代表學(xué)校對班級和學(xué)生進行管理的領(lǐng)導(dǎo)者。充分調(diào)動學(xué)生會、班干部、學(xué)生社團這個團學(xué)干部群體，挑選具有高度責(zé)任心，滿腔工作熱情，有無私奉獻精神的一批團學(xué)干部，構(gòu)建出團總支（學(xué)生會）―班級（團支部）的層級管理隊伍網(wǎng)，明確部門和個人工作職責(zé)。將明確到個人頭上的工作職責(zé)和任務(wù)分工，掛牌上墻，層層落實。將工作成效與獎懲考核掛鉤，記錄各層團學(xué)干部負責(zé)人和部門的每一次工作情況，通過QQ群、例會等形式及時通報，累計績點，有請退、通報批評、取消評優(yōu)評獎等懲罰措施，也有獎勵“小紅花”、通報表揚、優(yōu)先取得評優(yōu)評獎資格等獎勵措施。經(jīng)過近2年的實踐，形成了目前這個有集體精神和責(zé)任感、有較強的組織管理能力和創(chuàng)新精神、有良好的個人修養(yǎng)和道德水準、有團結(jié)協(xié)作精神的團總支（學(xué)生會）―班級（團支部）學(xué)生干部隊伍網(wǎng)。
每學(xué)期組織這部分團學(xué)干部骨干培訓(xùn)1次，日常工作中精心培養(yǎng)他們的自我管理意識，培養(yǎng)他們的工作思路、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過兩年多的努力和實踐，這部分團學(xué)干部能如實反映同學(xué)的意見和要求，已成為團結(jié)同學(xué)、完成各項任務(wù)及實施教育的一支骨干力量。既鍛煉了自身溝通協(xié)調(diào)能力，提升了自主分析問題、解決問題的能力，同時也能積極、有效地配合學(xué)校和教師做好管理工作。
三、加強制度建設(shè)，規(guī)范資料管理
1.健全學(xué)生管理的各項制度。①學(xué)生安全管理制度：日常教學(xué)實訓(xùn)安全制度；日常缺課、曠課去向跟蹤制度；節(jié)假日去向安全教育及去向記錄制度；頂崗實習(xí)期間安全管理制度；防盜防騙教育管理制度；班會常態(tài)化安全教育制度。②日常管理主要制度：分管學(xué)生工作的黨總支書記、團總支書記工作職責(zé)；輔導(dǎo)員工作職責(zé)；團學(xué)部門（干部）工作職責(zé)；宿舍衛(wèi)生、紀律檢查制度；學(xué)生違紀三級談話制度；與家長聯(lián)系制度。③主要評優(yōu)制度：優(yōu)秀、特色輔導(dǎo)員評選制度；優(yōu)秀、文明宿舍評選制度；優(yōu)秀團學(xué)干部評選制度。④貧困生管理辦法：建立特困生檔案；貧困生認定辦法；貧困生勤工助學(xué)實施管理辦法。⑤定期制訂工作計劃和工作總結(jié)，要求工作計劃有明確性、針對性，把握規(guī)律且富有創(chuàng)新，切合實際，有可操作性，包括年度學(xué)生管理工作計劃、團總支工作計劃、輔導(dǎo)員工作計劃、團學(xué)部門工作計劃等。黨、團每學(xué)期進行細致的學(xué)生管理工作總結(jié)，輔導(dǎo)員按照“輔導(dǎo)員工作手冊”，每日檢查及記錄、每月小結(jié)、學(xué)期考核、學(xué)年評優(yōu)評特色。
2.完善各種資料。①學(xué)生基本情況表格化匯總管理。對學(xué)生的基本情況進行表格匯總，使學(xué)生管理工作便捷化，還為今后工作長遠發(fā)展提供依據(jù)。具體表格有班級學(xué)生基本情況一覽表；學(xué)生住宿情況一覽表；學(xué)生黨員發(fā)展情況一覽表；團學(xué)干部信息一覽表；學(xué)生獲獎情況一覽表；學(xué)生綜合人才信息庫；學(xué)生違紀情況一覽表。②健全學(xué)生檔案。入學(xué)個人基本情況登記表、參加校內(nèi)外活動（比賽）及獲獎情況登記表、學(xué)期違紀談話記錄表、受助困補貼情況統(tǒng)計、綜合素質(zhì)測評記錄表等。畢業(yè)生個人成就、就業(yè)單位基本情況、畢業(yè)生用人單位反饋表、畢業(yè)生為母校服務(wù)情況等。
四、全體動員，系統(tǒng)考慮
1.“三線并行”取得全面、深入、長久的顯著實效。多數(shù)高校都存在教學(xué)管理與學(xué)生管理“兩張皮”的現(xiàn)象。幾年來，我們動員了系部全體教師以不同角色、不同程度融入到學(xué)生管理工作中，構(gòu)成了輔導(dǎo)員―任課教師―導(dǎo)師“三線并行”的管理體系，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機結(jié)合，以學(xué)生為本，以育人為中心，使得管理效果全面深入，長久平穩(wěn)。在實際工作中，領(lǐng)導(dǎo)層面主動思考、主動協(xié)調(diào)、主動合作，分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常交流與溝通，合理決策。輔導(dǎo)員從培養(yǎng)目標出發(fā)，圍繞教學(xué)中心，積極配合，主動服從、服務(wù)于教學(xué)工作，有計劃地開展、實施學(xué)生管理職能。任課教師除了面對面上課“教書”外，充分發(fā)揮“育人”功能，專業(yè)教學(xué)活動與學(xué)生管理、思想教育相互交叉融合。依照正在實施的學(xué)生導(dǎo)師制，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展方向等進行選課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)解疑答惑，為學(xué)生的個性化發(fā)展和因材施教提供條件，使學(xué)生正確處理和面對在校學(xué)習(xí)、專升本、擇業(yè)就業(yè)的關(guān)系和問題，輔助并加強學(xué)生的日常行為管理和思想教育。
2.分級進行目標教育管理，注重學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展。以高職教育的人才培養(yǎng)目標及特點，進行大一做“合格高職生”、大二做“合格職業(yè)人”、大三做“合格社會人”為目標的分級教育管理。依托《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》和《學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)活動方案》為主要保障制度和激勵機制，較好地實現(xiàn)了學(xué)生綜合、系統(tǒng)發(fā)展和管理。據(jù)每年的新生素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約75%以上剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生對專業(yè)認識不足，學(xué)習(xí)無熱情，活動無興趣，生活無目標。根據(jù)心理健康系統(tǒng)測試顯示，一少部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、焦慮、嫉妒、怨恨等心理障礙和行為問題，個別學(xué)生還有自殺傾向等嚴重的心理問題。因此，這一階段教育管理的重點是引導(dǎo)學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的人生目標、學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和熱情，增強法制觀念，樹立集體意識、職業(yè)意識?？梢劳腥雽W(xué)專業(yè)介紹，開展主題班會，鼓勵學(xué)生多參加團學(xué)活動、主題實踐活動等，較好渡過這一階段。大二是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的黃金時期，也是學(xué)生分化最明顯的階段。高職學(xué)生面對考取各種證書及獎懲的壓力，學(xué)校要注重團學(xué)干部任用和參與社團活動等方面的綜合發(fā)展。注重推動具備優(yōu)勢的學(xué)生沖擊各種國賽、省賽等專業(yè)或綜合比賽，引導(dǎo)中間段的學(xué)生合理定位，及時輔導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)發(fā)展不順利的學(xué)生，幫助其明確人生目標，樹立正確的價值觀和職業(yè)觀?？梢劳胸S富的比賽項目、評優(yōu)受助、團學(xué)活動、企業(yè)人講座等實施開展。進入大三，高職生迅速進入綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，他們一邊對未來充滿期待，一邊對職場充滿恐懼。只有不到50%的學(xué)生求職目標明確，對自己未來崗位環(huán)境、薪酬的要求，是否應(yīng)該專業(yè)對口就業(yè)等認識趨于理性。一部分學(xué)生對工作預(yù)期認識模糊，定位不清，思想和價值觀產(chǎn)生理想與現(xiàn)實的矛盾沖突；一部分發(fā)展不順利的學(xué)生，渾渾噩噩渡過三年，專業(yè)能力和非專業(yè)能力都不強，動手能力不高，易出現(xiàn)嚴重焦慮、怨恨學(xué)校和社會等心理障礙。這一階段工作的重點是幫助學(xué)生做好就業(yè)準備，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)定位，加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，使其樹立正確的擇業(yè)觀，從而認清工作環(huán)境和就業(yè)形勢，明確求職目標，提高自身的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。
高素質(zhì)技能型，是社會對高職人才的要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標，也是學(xué)生自我發(fā)展、自我生存的要求。通過規(guī)范學(xué)生管理工作，“樹立管理+服務(wù)+發(fā)展意識”，建設(shè)好學(xué)生工作隊伍，實實在在落實“三線并行”等各項具體措施，學(xué)風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)這“三風(fēng)”建設(shè)就能夠功到自然成，合理、規(guī)范的系級高職學(xué)生管理體系就能全新出爐，貼近實際，取得實效。我們努力著，希望著，把社會的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，把學(xué)校的培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求目標，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)拓展、技能提升、綜合發(fā)展，以學(xué)生為主體，為其發(fā)展提供條件，為其發(fā)展創(chuàng)造機會。
參考文獻：
篇4
2.根據(jù)學(xué)校工作計劃，在校長或教學(xué)副校長指導(dǎo)下制定教育教學(xué)工作計劃和教學(xué)管理制度，編訂學(xué)校教學(xué)周工作計劃，結(jié)合實際制定教務(wù)處工作計劃。
3.在校長或教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，組織進行教學(xué)崗位聘任、制定開課計劃，組織編制課程表、下班表、作息時間表。
4.負責(zé)建立和維護正常教學(xué)秩序。對教師請假、缺勤、調(diào)課、代課等出勤情況進行登記與通報，按照學(xué)?！督虒W(xué)管理細則》對教師進行獎罰與津貼計算，參與管理教師業(yè)務(wù)檔案。
5.負責(zé)課堂紀律檢查，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)違紀行為進行登記與通報，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理相關(guān)文件進行處理；組織召開教師和學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的課堂教學(xué)效果和存在的問題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提出教學(xué)工作要求。
6.負責(zé)組織學(xué)生開展課外活動。負責(zé)組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學(xué)生室外活動。
7.負責(zé)組織期中、期末、學(xué)考、高考等全校性考試，并搞好教學(xué)總結(jié)評比、教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)生獎勵。
8.負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)并檢查學(xué)校儀器室、體衛(wèi)室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、多媒體室、電腦室等功能室的工作。
9.負責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理。按照學(xué)籍管理辦法辦理學(xué)生學(xué)籍注冊、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、降級、退學(xué)、畢業(yè)等手續(xù)辦理。
10.指導(dǎo)年級組落實年級組教學(xué)工作計劃，負責(zé)對年級組日常工作進行監(jiān)督管理。
11.接受校長或教學(xué)副校長臨時安排的工作。
益陽市第十七中學(xué)
2021年9月
教科室主任工作職責(zé)
教科室主任對教學(xué)副校長負責(zé)，主持教研室日常工作，負責(zé)教學(xué)科研計劃的制定、教學(xué)儀電設(shè)備管理、教學(xué)科研活動組織與教師培訓(xùn)組織。主管教研組、備課組，指導(dǎo)年級組落實各年級教學(xué)科研計劃。主要職責(zé)如下：
1.在校長或教學(xué)副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)、落實上級主管部門有關(guān)教學(xué)科研的會議精神。
2.根據(jù)學(xué)校工作計劃，在校長或教學(xué)副校長指導(dǎo)下制定教學(xué)科研計劃和教師培訓(xùn)計劃，編訂教學(xué)科研周工作計劃，結(jié)合實際制定教科室工作計劃。
3.在校長或教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，組織進行教研教改活動，組織進行校本研究、課題研究、撰寫論文、教學(xué)比武、技能競賽。對教師論文、課題、比武、競賽等獲獎情況進行登記與通報，按照學(xué)校《教學(xué)管理細則》對教師進行獎勵，負責(zé)管理教師業(yè)務(wù)檔案。
4.負責(zé)教師培訓(xùn)與教師隊伍建設(shè)工作。按上級主管部門要求組織教師進行業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)培訓(xùn)，負責(zé)學(xué)?！扒嗨{工程”實施，組織新教師培訓(xùn)，為青年教師成長提供平臺，創(chuàng)造機會。
5.負責(zé)審查班主任工作計劃、教師學(xué)期教學(xué)計劃同，并檢查總結(jié)執(zhí)行情況；組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，組織教師總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗；收集整理和教學(xué)資料，建立試題庫與資料庫。
6.負責(zé)指導(dǎo)教師備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改等，并抓好實施、檢查、總結(jié)等工作；按時向校長、教學(xué)副校長匯報工作，及時提出教學(xué)工作的改進意見。
7.負責(zé)學(xué)生各類競賽活動的組織，對學(xué)生競賽獲獎進行登記與通報，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生獎勵相關(guān)文件進行獎勵。
8.負責(zé)學(xué)校電教設(shè)備（教室多媒體、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等）管理與維護。
9.配合教務(wù)處組織學(xué)生開展課外活動.協(xié)助組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學(xué)生室外活動。
10.指導(dǎo)年級組做好年級組教學(xué)教研工作，負責(zé)對年級組教學(xué)科研工作進行監(jiān)督管理。
11.接受校長或教學(xué)副校長臨時安排的工作。
益陽市第十七中學(xué)
2021年9月
年級組長工作職責(zé)
年級組長對分管副校長負責(zé)，接受教務(wù)處、教科室、政教處與團委的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負責(zé)全年級的教師管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研、學(xué)生管理工作具體實施。主要職責(zé)如下：
1.在校長或分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好本年級教師管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研、學(xué)生管理，組織本年級教師學(xué)習(xí)、落實上級主管部門有關(guān)教育工作的會議精神。
2.根據(jù)學(xué)校的工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作計劃，在校長或分管副校長指導(dǎo)下制定年級組工作計劃和備考復(fù)習(xí)實施方案，督促班主任按時制定出班主任工作計劃，并檢查計劃的實施情況。
3.在校長或分管副校長的指導(dǎo)下，具體負責(zé)年級組內(nèi)學(xué)生選科、編班、調(diào)科、調(diào)班工作，配合教務(wù)處做好學(xué)籍管理工作。
4.在校長或分管副校長的指導(dǎo)下，制定本年級各學(xué)科教輔資料征訂計劃，并具體組織實施。
5.負責(zé)本年級教學(xué)計劃的實施，對全年級各科目教師教學(xué)計劃實施、課堂教學(xué)組織、班級管理情況進行監(jiān)督管理。
6.負責(zé)組織召開本年級班主任會、教師會、家長會和學(xué)生會，分析和了解本年級教育教學(xué)情況、學(xué)生思想狀況，做好本年級教師、家長和學(xué)生三方協(xié)調(diào)工作。
7.負責(zé)按計劃組織本年級學(xué)生月考、周考、非全校性統(tǒng)考工作，并搞好教學(xué)工作的總結(jié)評比和教學(xué)質(zhì)量分析。
8.配合教務(wù)處做好本年級教師聘任、教師出勤工作。
9.配合學(xué)生處和團委做好本年級學(xué)生思想工作和團活動。
10.配合教科室做好本年級教研教改、教師培訓(xùn)工作。
篇5
一、技校學(xué)生管理工作存在的主要問題
1、學(xué)生管理運行機制不完善
目前，技校學(xué)生管理工作是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生科主管，班主任具體負責(zé)，這就造成學(xué)校除學(xué)生科以外的各科室或部門不愿管理學(xué)生。本應(yīng)形成合力，齊抓共管的，結(jié)果卻是各自為陣，互不干涉。
2、學(xué)生管理制度執(zhí)行不到位
為了管理好學(xué)生，技校先后制定了一系列規(guī)章制度。但是大部分流于形式，執(zhí)行不嚴，尤其是對違紀學(xué)生的處理不及時、不果斷，害怕處理過重影響學(xué)校生源。于是經(jīng)常對違紀學(xué)生說說而已，不疼不癢，沒有起到應(yīng)有的教育作用。
3、學(xué)生自我管理參與不積極
技校生中大部分學(xué)生過去很少擔(dān)任過學(xué)生干部，他們不愿參與學(xué)生管理，更不愿當學(xué)生干部，怕得罪人，認為當學(xué)生干部是負擔(dān)，是自找麻煩，對學(xué)生會布置的各項任務(wù)，不能積極主動地去完成，更不用說自己創(chuàng)造性地去做好本職工作。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣每況愈下
技校學(xué)生沒有升學(xué)的負擔(dān)和壓力，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認真聽講，作業(yè)不獨立完成，考試經(jīng)常作弊，學(xué)習(xí)風(fēng)氣每況愈下。影響學(xué)風(fēng)的原因是多方面的，一是技校對畢業(yè)生實行就業(yè)安置，學(xué)生在思想上對學(xué)習(xí)的重要性沒有深刻的認識，認為學(xué)與不學(xué)畢業(yè)后都能有工作，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是學(xué)生本身基礎(chǔ)差，積累了大量的知識盲點，出現(xiàn)大面積的知識斷層，跟不上學(xué)習(xí)進度，從而學(xué)習(xí)積極性日益下降；三是學(xué)校教學(xué)管理上的欠缺，在一定程度上影響了整個學(xué)風(fēng)大環(huán)境；四是有些教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下技工學(xué)校的發(fā)展。
二、存在問題的根本原因
1、學(xué)生個人素質(zhì)較差
技校生是從初、高中生中升中專、高中或大專而落選的學(xué)生中招收的，大部分學(xué)生素質(zhì)比較差，有些學(xué)生甚至還有嚴重的違紀行為，在家里父母都管不了，就送到技工學(xué)校。學(xué)生自我管理意識差，自我約束能力低。
2、教職工關(guān)注甚少
教職工是學(xué)校的主人翁，理應(yīng)積極參與學(xué)生管理工作，為學(xué)生管理工作獻計獻策，但是，有很多的教師只管教書，不管育人，上課時不抓組織教學(xué)，不問學(xué)生考勤，不管教學(xué)秩序。有些教職工對學(xué)生中出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象不聞不問，學(xué)生上課睡覺看小說也睜一只眼閉一只眼。
3、管理人員抓得不緊
學(xué)校校、科兩級主管學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和班主任應(yīng)當始終抓緊對學(xué)生的管理。但是，因為領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)多，擔(dān)子重，事務(wù)忙，時間少，很難顧及學(xué)生管理，一般只要學(xué)生中不出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，就不再過問。學(xué)生大會，學(xué)生大型活動，領(lǐng)導(dǎo)也很少參加，學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)較為生疏。尤其是班主任會議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很難參加，對班主任工作只能聽匯報，很多方面知之甚少。
4、家庭環(huán)境因素的影響
技校里的大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，家庭條件較差，父母把孩子交給爺爺奶奶照顧，自己長年在外省打工掙錢，與他們聚少離多，溝通少，忽略了對孩子思想道德品質(zhì)行為觀念培養(yǎng)的問題。而隔代教育又有很多不盡人意之處。這就造成了這部分學(xué)生的缺乏管教，自制能力差，紀律松散。
三、搞好學(xué)生管理工作的有效措施
1、必須加強對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)
在學(xué)生管理工作中，即使是計劃、組織、人員配備等工作都做得很好，但也還不能說就已經(jīng)實現(xiàn)組織的目標。為此，必須加強對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，具體體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作提供必要的保證，并引導(dǎo)全體工作人員為實現(xiàn)學(xué)生管理工作目標而努力。因此，調(diào)動各行政部門和廣大教職工的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，處理好各部門、各個人之間的關(guān)系，就成為學(xué)生管理工作中領(lǐng)導(dǎo)的中心工作。
2、必須及時完善學(xué)生管理制度
建立完善的學(xué)生管理制度是加強學(xué)生管理工作必不可少的有效手段，在技校學(xué)生管理工作中，要及時制定出各種制度，努力做到各項制度科學(xué)化。一是制度要切實可行，讓學(xué)生通過努力能夠做的到。二是對學(xué)生管理工作者責(zé)、權(quán)、利要明確，不能出現(xiàn)好事大家爭著干，壞事誰也不愿管的局面。第三，對違反制度的學(xué)生應(yīng)當嚴肅處理，公開暴光，尤其對打架，吸煙和破壞公物等行為從嚴、從重、從快處理，決不能姑息遷就，否則制度就流于形式，沒有用處。第四，對各項制度要定期修改和補充，制定出一套科學(xué)有效的學(xué)生管理制度。
3、必須建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊伍
要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須有高素質(zhì)的管理隊伍，只有這樣，才能保證學(xué)生管理工作順利進行。首先，要盡快建立一支好的班主任隊伍。班主任是班集體的組織者、教育者，是學(xué)生管理工作的骨干。為此，要挑選那些思想好、責(zé)任心強、教學(xué)好、熱愛學(xué)生、有一定組織能力、作風(fēng)正派、身體健康的教師擔(dān)任班主任，要指導(dǎo)班主任做好班級工作計劃，教育班主任關(guān)心學(xué)生。一般來說，班主任工作要保持相對的穩(wěn)定，不易隨意變動。其次，要建立一支好的學(xué)生干部隊伍。技校學(xué)生管理工作要注意發(fā)揮共青團、學(xué)生會的作用。要選派思想好、作風(fēng)正派、熱愛學(xué)生管理工作和有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，要讓學(xué)生干部大膽工作，勇于創(chuàng)新，在實踐中鍛煉成長。第三，要建立一支好的教師隊伍。要搞好學(xué)生管理工作，必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓他們做學(xué)生的知心人，真正在思想教育中培養(yǎng)一代新人。
4、進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，改變技校學(xué)生求學(xué)理念
建立良好的學(xué)風(fēng)，第一，應(yīng)該從根本抓起，即從學(xué)生的思想抓起。要重視學(xué)生的自我教育和自我管理。第二，加強基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系，減少學(xué)生知識斷層，提高學(xué)習(xí)積極性。第三，完善管理機制，進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，形成具有特色的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量保障體系，從而讓每一個學(xué)生都是合格的畢業(yè)生。第四，加強教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。要通過開展多種形式的教研活動，立足于學(xué)校加強對教師的培養(yǎng)；要完善繼續(xù)教育制度，加大教師培訓(xùn)的力度，；要有計劃地送專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉，提高他們解決生產(chǎn)實際問題的能力。
篇6
一、經(jīng)濟利益的驅(qū)使
改革開放，建立市場經(jīng)濟體制，使得中國開始了一場具有新的革命意義的社會轉(zhuǎn)型。以市場經(jīng)濟體制的建立為先導(dǎo)，社會主義市場經(jīng)濟得到深入和發(fā)展，效益觀念、競爭觀念、創(chuàng)新觀念給我國社會生活注入了強大的活力，但是，也帶來了對個人與集體、理想與現(xiàn)實、義與利、物質(zhì)追求和精神追求等反映思想道德的具體內(nèi)容的認識，呈現(xiàn)出多元化的趨向。反映在我國高校學(xué)生管理工作上，教師和學(xué)生在構(gòu)造各自的思想倫理體系時，充滿了彷徨和矛盾。由于社會轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)價值的擅變，使部分教師和學(xué)生的人生理想、道德水準多元并立、參差不齊，使得高校學(xué)生管理工作的績效受到影響；同時又反映出在市場經(jīng)濟多元利益的驅(qū)動下，高校學(xué)生管理工作理念受到負面沖擊，使得學(xué)生管理工作缺乏長期性和整體性的規(guī)劃，缺乏對轉(zhuǎn)型期高校學(xué)生管理工作規(guī)律的研究。原因主要有以下兩個方面：
第一，在經(jīng)濟利益至上觀念的支配下，人們常常專注于物質(zhì)財富的增加而忽視人的全面發(fā)展。正是在這種觀念的影響下，當前，高校學(xué)生管理工作過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生管理工作價值觀的錯位。價值觀是行動和決策的依據(jù)，為此，教育價值觀的錯位所帶來的是，高校在學(xué)生管理工作的實踐中，過于關(guān)注學(xué)生技能的提高而忽視對思想素質(zhì)和倫理觀念、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和身體健康的要求；過分強調(diào)為學(xué)生考級拿證，而忽視為學(xué)生社會實踐、學(xué)會選擇和判斷能力的教育和培養(yǎng)，學(xué)生工作理念出現(xiàn)急功近利的傾向。這種管理工作價值導(dǎo)向的結(jié)果，就使得不少學(xué)生缺乏政治熱情和倫理素質(zhì)，對我國社會的主導(dǎo)政治文化和倫理文化不感興趣。這也給當前的學(xué)生管理工作帶來一定的困難。
第二，隨著市場經(jīng)濟的深入和發(fā)展，物質(zhì)財富的積累和豐厚，推動了高等教育大眾化的進程，就使得市場經(jīng)濟領(lǐng)域里的一些游戲規(guī)則被引入到學(xué)生管理工作的當中，影響著學(xué)生管理工作的開展。受“學(xué)生是我們的衣食父母”、“學(xué)生是上帝”的思想影響，學(xué)生工作長期遵循的“教育、管理、服務(wù)”三位一體的工作原則逐步淡化，表現(xiàn)在具體工作中，就是過于強調(diào)管理的職責(zé)忽視倫理的功能；過于強調(diào)事務(wù)性管理忽視必要的引導(dǎo)。對于學(xué)生中的一些錯誤行為如作弊、偷竊等，應(yīng)處理不處理，利用職務(wù)之便，收受學(xué)生賄賂，放棄應(yīng)有警示教育，被所謂的“服務(wù)為主”的思想替代，產(chǎn)生了學(xué)生管理工作的倫理問題。
二、學(xué)生管理工作方法的陳舊
高校學(xué)生管理工作的管理方法，是指高校教師在對學(xué)生管理工作對象學(xué)生進行教育管理過程中，為實現(xiàn)學(xué)生管理目標所采取的途徑和手段。正確地運用學(xué)生管理工作的管理方法，是實現(xiàn)學(xué)生健康成長的重要保證。但是，目前高校學(xué)生管理方法卻存在陳舊落后問題，主要體現(xiàn)在兩個方面：
第一，基本方法缺乏倫理基礎(chǔ)。當前在高校學(xué)生管理活動中，工作的基本方法主要包括行政方法、說教方法、法律方法、經(jīng)濟方法和心理方法等五種，這些方法之間相互聯(lián)系，互為補充。而這些方法之中或多或少都涵納著倫理基礎(chǔ)。但是，目前我國高校學(xué)生管理工作往往偏重于行政手段，而忽視了倫理基礎(chǔ)的運用。在高校學(xué)生管理中，應(yīng)當將這些方法綜合地加以運用，突出倫理基礎(chǔ)在學(xué)校管理當中的導(dǎo)向作用。如教師應(yīng)當在工作中倡導(dǎo)以人為本的工作理念，懂得倫理說教方法，伴之以思想教育和情感的溝通，才能收到良好的效果。不注重通過倫理性的說服，不能啟發(fā)學(xué)生的覺悟，使學(xué)生自覺的為實現(xiàn)其在學(xué)校的共同目標而積極行動；不能夠針對不同的情況，對癥下藥，因人施教，因勢利導(dǎo)。一些教師的工作理念過于固化、落后，在學(xué)生管理工作中片面強調(diào)“精神第一”。這樣往往不能形成積極向上的師生和諧的倫理關(guān)系，不利于學(xué)生管理工作目標的實現(xiàn)。
第二，現(xiàn)代技術(shù)性方法研究運用十分薄弱。高校學(xué)生管理工作的運用的管理方法相對單一，對于技術(shù)性的管理方法在高校學(xué)生管理工作中還是很少運用的?，F(xiàn)代技術(shù)性方法主要有目標管理法、網(wǎng)絡(luò)管理法和全面質(zhì)量管理法等。目前高校學(xué)生管理中現(xiàn)代技術(shù)性方法的研究和運用非常薄弱。很多教師不講究方法，甚至于不會運用技術(shù)性方法。即使運用也存在著很多問題。比如在目標管理法方面，一些教師不善于運用這一方法，未能把學(xué)生目標以制度化的形式固定下來，目標在大部分情況下僅以表象的形式存在于管理者的頭腦中，這很容易造成目標的偏離。還有在網(wǎng)絡(luò)管理法方面，許多管理者對網(wǎng)絡(luò)管理缺乏研究，不能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)繪制學(xué)生管理工作計劃圖表，對學(xué)生進行管理。在全面質(zhì)量管理法方面，許多管理者不注重學(xué)生過程質(zhì)量管理，而只注重學(xué)生最終效果的管理。這些嚴重阻礙了學(xué)生管理工作的正常開展。
三、教師倫理觀念的缺失
長期以來，在對學(xué)生管理工作中存在著這樣的誤區(qū)，認為學(xué)生是被管理的對象，強調(diào)開展學(xué)生管理工作教師的主體地位。結(jié)果常常導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的矛盾和沖突。
第一，教師師道尊嚴思想嚴重。學(xué)生管理工作出現(xiàn)了倫理問題，教師常常把矛盾的根源歸結(jié)于政策問題，諸如高校的擴招，以及學(xué)生素質(zhì)差等原因，而不從自身的角度尋找原因。對他們來講，教師認為自己是“權(quán)力階層”或“經(jīng)營實體”，掌管著某些實權(quán)，常常無視學(xué)生，傲慢無禮。還有的教師受教育產(chǎn)業(yè)化思潮的影響，認為教育正變?yōu)橐环N產(chǎn)業(yè)或者服務(wù)貿(mào)易，把教育理解為一種社會經(jīng)濟活動，即學(xué)生繳費買知識，老師打工賣知識，與之相適應(yīng)，高校學(xué)生管理工作的歸宿自然成了經(jīng)濟效益。這些想法忽視了教育的社會公益性質(zhì)和教育的根本目的：育人。如果我們反思學(xué)生管理工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的“師道尊嚴”的思想嚴重，沒有把學(xué)生放在平等，民主的層面來看待，不能充分尊重學(xué)生的個性和尊嚴，滿足學(xué)生的合理需要，也無法幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、健康的成長環(huán)境，加大了師生之間的矛盾和摩擦。
第二，教師道德人格缺失。對于教師自身的道德人格來說，它的缺失意味著對學(xué)生管理工作的人性的缺失，對于以人為本的管理工作基本價值取向的確實，凡事“以事為中心”，“見物不見人”或“唯教師自我是從”，就很有可能導(dǎo)致慎獨，進而讓學(xué)生感到得不到尊重，不利于營造出學(xué)生成長的和諧的環(huán)境，培養(yǎng)出非道德人格的學(xué)生，從而使高校這個最重要的道德共同體失去其本來意義。嚴重影響學(xué)生管理工作的開展。
參考文獻：
篇7
一、狠抓健康知識教育
確保了每周每班1課時的健康教育課，開課率為100。做到了有教師、有課本、有計劃、有教案、有課時、有考核、有總結(jié)。健康課是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，教師做到了在歡快的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識，從而建立了健康的理念，增強了健康是有生命、有活力體現(xiàn)的意識。
另外，學(xué)校定期或不定期地組織全體師生進行健康知識講座，進行指導(dǎo)，根據(jù)季節(jié)變化給學(xué)生講一些流行病的預(yù)防和治療的知識。
二、加強健康教育課的管理
1、教材和教具學(xué)校使用的教材是體育與健康課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律的三項基本要求。
2、教學(xué)計劃學(xué)校有健康教育實施方案，每個年級根據(jù)學(xué)生年齡特點制定了行之有效的、完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容與計劃的一致性。
3、教案教師備課有課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教具、教學(xué)內(nèi)容及授課過程、教學(xué)小結(jié)等八項主要內(nèi)容。要求備課教師做到無概念錯誤，教案整潔、簡練。授課中切實按計劃上課。
三、學(xué)校硬件設(shè)施情況
每間教室黑板達標，并裝配了四至六盞日光燈。廁所每天清掃、定期消毒；
學(xué)校安排專人負責(zé)定期消毒。
四、積極培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為
知識教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵。各班班主任時常督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑，勤洗手，飯后嗽口等衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校健康課教師還利用每周一的升旗儀式時間，檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生。大多數(shù)學(xué)生做到了頭發(fā)、指甲整潔，面、耳、頸干凈，衣服、鞋干凈整齊，班主任對此項工作有記錄、有評價。
班主任及心理保健教師經(jīng)常與學(xué)生談心，利用教材對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生不僅有一個健康的體魄，還有一個健康的心理。
五、大力營造宣傳、輿論氛圍
學(xué)校宣傳欄定期開辟了健康園，內(nèi)容形式不限，宣傳一些健康小知識、常見病的預(yù)防等有益的內(nèi)容。班級每期板報都有衛(wèi)生角專欄。校園廣播站設(shè)有專門的健康知識專欄每天按時播音，開學(xué)不久學(xué)校給學(xué)生發(fā)了多封致家長一封信，宣傳傳染病預(yù)防知識和鼓勵家長給孩子打疫苗等，學(xué)校定期組織健康教育知識競賽，激勵學(xué)生積極參與，通過這些活動，使學(xué)生的健康意識大大提高。
六、全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育
青少年的身心發(fā)展與國家的興衰以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān)。健康是每個人生存、文明生活、高效率學(xué)習(xí)與工作的基本前提。體育與健康課確保了青少年身體的正常生長發(fā)育和健康成長，同時為提高學(xué)習(xí)效率，提高生活質(zhì)量增添了無窮樂趣。學(xué)校把體育健康課教學(xué)做為重點，充分發(fā)揮體育與健康的綜合能力，使學(xué)生身心得到和諧的發(fā)展。
學(xué)校為提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活，開展了豐富多彩的體育活動。
1、上好課間操。
堅持每天課間按時上操，嚴格要求學(xué)生的做操程序和動作質(zhì)量。由體育教師領(lǐng)導(dǎo)，班主任跟班，使學(xué)校的做操合格率達到90。
2、體育鍛煉和體育活動。
為提高學(xué)校的體育競技水平和學(xué)生體育專項能力，學(xué)校定期舉行校級各種小型體育比賽，豐富學(xué)生的體育生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、常規(guī)性的健康教育活動。
學(xué)校利用校宣傳欄，學(xué)生衛(wèi)生小報、黑板報、廣播站等形式對全體學(xué)生進行“身體保健”、“環(huán)境美化”、等內(nèi)容的宣傳。以“我愛美麗的校園”、“為校園整潔彎彎腰”、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”等為主題的健康教育。學(xué)校利用值周教師監(jiān)督紀律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。按照中小學(xué)生日常行為的規(guī)范，使學(xué)校的室內(nèi)、外衛(wèi)生十分潔凈，各班衛(wèi)生環(huán)境保持較好，地面、墻壁、操場無紙屑、無污漬，室內(nèi)物品擺放整齊、窗戶明亮，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校衛(wèi)生管理工作計劃范文二
一、指導(dǎo)思想：
以全教會會議精神為指導(dǎo)，以《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為標準，以健康教育為基礎(chǔ)，以常見病多發(fā)病防治為重點，不斷加強學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測，全面提高衛(wèi)生工作水平，保障學(xué)生身體健康，促進學(xué)生生長發(fā)育，圍繞素質(zhì)教育大目標，努力提高學(xué)生的`身體素質(zhì)。
二、學(xué)校衛(wèi)生保健工作領(lǐng)導(dǎo)小組及考核人員名單：
1、衛(wèi)生保健工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx
副組長：xx
組員：xx
2、衛(wèi)生考核組人員：
組長：xx
組員：一辦：xx二辦：xx
三辦：xx四辦：xx
五辦：xx六辦：xx
三、主要工作和措施：
（一）健康教育方面。
1、認真執(zhí)行教育法規(guī)，上好健康教育課，做到有計劃、有內(nèi)容、有教案、有考核。每周第一次體鍛課上半節(jié)課（約二十分鐘）上健康教育課，由體鍛老師上，有簡要備課。
2、結(jié)合學(xué)校工作計劃和季節(jié)特點，積極開展衛(wèi)生知識宣傳教育工作，請專業(yè)人員來學(xué)校對學(xué)生進行衛(wèi)生知識講座（十一月上旬），每月出一期衛(wèi)生知識黑板報。
3、嚴格執(zhí)行班級個人衛(wèi)生檢查制度，要求每個學(xué)生以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，使每個學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）環(huán)境衛(wèi)生方面
1、堅持每天早晨10分鐘勞動，人人定崗位，有任務(wù)，班主任有針對地指導(dǎo)和督促檢查，平時每班有小衛(wèi)生員，定期檢查班級衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。堅持兩周進行一次大掃除（雙周周五中午12：00開始）。
2、嚴格執(zhí)行“控?zé)熤贫?rdquo;嚴禁在教室、會議室等公共場所吸煙，不亂扔煙蒂。
3、為了凈化、美化我校的環(huán)境，要求全體師生做到掃好地、管好墻、擺好物、堵好嘴。
4、人人做到“四見”和“四不”即：見紙就拾，見灰就撣，見臟就掃，見污就抹，“四不”即：不隨地吐痰，不亂拋紙屑，不亂涂亂畫，不穿臟鞋上樓。
5、為了進一步搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)立衛(wèi)生評比優(yōu)勝流動紅旗。年級組設(shè)立衛(wèi)生考核小組，定期衛(wèi)生檢查評分并每月匯總。具體要求如下：
（1）年級組對各班進行衛(wèi)生檢查、評分、每月進行一次流動紅旗評比，衛(wèi)生成績當天上墻公布，檢查情況月底匯總后上交衛(wèi)生室；評出衛(wèi)生優(yōu)勝班級，再上交教導(dǎo)處，月初進行表彰。
檢查時間不易，由各辦公室主任委派有關(guān)人員及學(xué)校衛(wèi)生考核小組人員（交叉檢查）。一←→二；四←→五；三←→六。
（2）實行垃圾袋裝化，袋口需扎緊扔垃圾箱（塑料袋由各班自備）
（3）學(xué)生奶的飲用要求各班統(tǒng)一時間在室內(nèi)集體飲用，牛奶袋統(tǒng)一放入垃圾袋，不得外丟。（各班小衛(wèi)生員或領(lǐng)牛奶學(xué)生負責(zé)）
（4）衛(wèi)生保健老師每天巡視檢查校園衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)問題及時通知班主任，及時整改，做好記錄。
（5）學(xué)生身高、體重、視力的測試由體育教師負責(zé)，胸圍、齲齒、肺活量由保健教師負責(zé)。
6、學(xué)校廁所專人包管，要確保水箱供水，手紙及時處理，廁所內(nèi)做到通風(fēng)、無異味。
（三）衛(wèi)生保健工作方面。
1、為保障全體師生員工的身體健康，對食堂飲食飲水衛(wèi)生經(jīng)常進行抽查，每學(xué)期對食堂工作人員進行體格檢查，做到食堂人員持證上崗，嚴格執(zhí)行食堂衛(wèi)生工作制度，確保食品衛(wèi)生，杜絕安全隱患。
2、定期與不定期地檢查各班、各室的飲水衛(wèi)生。
3、向?qū)W生宣傳用眼衛(wèi)生，人人做到“三個一”即離書一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸；人人做到“六個不”即：走路不看書，不在光線弱的地方看書、寫字，乘車不看書，不在陽光下看書寫字，不歪著頭看書寫字，不躺在床上看書，認真做好眼保健操，切實提高眼操質(zhì)量，使學(xué)校近視眼新發(fā)病率控制在1%以內(nèi)，進行不定期的眼保健操質(zhì)量檢查。
學(xué)校衛(wèi)生管理工作計劃范文三
一、進一步貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》
把學(xué)校衛(wèi)生工作納入學(xué)校工作計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專人分管，制定規(guī)劃制度加強管理，使《條例》的各項規(guī)定在學(xué)校進一步得到落實。
二、進一步加強完善健康教育工作。
我校在去年的工作基礎(chǔ)上將使健康教育工作更加完善，繼續(xù)落實每周0.5課時的健教課，做到有計劃有總結(jié)有教案，嚴格按照健康教育20條來做。并建立完整的基礎(chǔ)檔案。
今年我校的健康教育重點將圍繞食品衛(wèi)生安全知識以及禁毒教育來開展。在健康教育課上除了一般的廣播、電視轉(zhuǎn)播外，我們還將運用多媒體進行授課。另外，每個主題活動期間，如“愛牙日”、“愛眼日”，“預(yù)防艾滋病”等我校都將開展相應(yīng)的`主題活動，通過各類形式進行宣傳推廣。
三、做好傳染病工作預(yù)防工作
為增強學(xué)校疾病預(yù)防與控制意識，提高師生防病能力，保障師生身體健康，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》及其實施辦法、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)精神，結(jié)合我校的實際情況，抓好傳染病預(yù)防工作。健全組織網(wǎng)絡(luò)、明確職責(zé)，開展宣傳教育，不斷完善應(yīng)急預(yù)案、報告、晨檢、消毒等各類制度及應(yīng)用于工作中。
四、搞好飲食飲水衛(wèi)生，杜絕食物中毒事件發(fā)生
把食堂工作作為重點工作，嚴格的按照食品衛(wèi)生工作條例去做，有衛(wèi)生許可證，有食堂人員的健康證等等，各類設(shè)備、手續(xù)齊全，做到生熟分開，做好三白。衛(wèi)生室做好對食堂工作人員的監(jiān)督、培訓(xùn)工作并與食堂管理人員嚴格把關(guān)，每天驗收，每周檢查一次食堂衛(wèi)生。
每年的5——10月是食物中毒事件易發(fā)階段，嚴格地把好飲食飲水關(guān)，并在學(xué)生中宣傳養(yǎng)成良好的飲食飲水習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生不在小攤販處吃食等，并把“食品衛(wèi)生安全知識進課堂”活動作為重點工作來開展。
五、做好愛國衛(wèi)生工作。
1、建立健全學(xué)校衛(wèi)生管理組織和規(guī)章制度。學(xué)校愛衛(wèi)會由校長、工會主席、德育、總務(wù)、教導(dǎo)主任，各年級組長及衛(wèi)生老師組成。學(xué)校愛衛(wèi)會在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，各司其職，分別抓好各年級、各組室、食堂、班級、清潔工等各支隊伍，建立學(xué)校愛國衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)。
2、把學(xué)校衛(wèi)生工作落到實處。學(xué)校規(guī)定每班做好教室衛(wèi)生的保潔工作，政教處、衛(wèi)生室每天進行檢查。評比結(jié)果與各班的衛(wèi)生流動紅旗評選結(jié)合起來。各組室爭創(chuàng)文明活動中把衛(wèi)生作為考核內(nèi)容之一。要求教師在校內(nèi)必須自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，提高自身素質(zhì)。校內(nèi)嚴禁騎車或亂停亂放。辦公室內(nèi)禁煙，室內(nèi)環(huán)境整潔優(yōu)美。每月由學(xué)校工會成員檢查一次，由工會公布，并與組室評比掛鉤。
3、衛(wèi)生室配合各部門抓好學(xué)校衛(wèi)生工作，落實每周的健康教育課，對各班勞動委員、衛(wèi)生員、食堂人員等定期培訓(xùn)。做好各類資料的收集、歸檔整理等。
4、落實除四害工作，配合街道做好各項除四害工作。
六、六病防治工作
根據(jù)xx年度學(xué)生各類指標，開展學(xué)生用眼行為干預(yù)、肥胖學(xué)生健康指導(dǎo)等工作，并開展調(diào)研，完成一份調(diào)研報告。
近視眼工作，開學(xué)初對學(xué)生進行視力、沙眼的普查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做好眼保健操，開展防近治療工作。
齲齒、牙齦炎的防治。利用每年9月20日愛眼日的契機對學(xué)生進行口腔衛(wèi)生知識的宣傳，使學(xué)生懂得齲齒、牙齦炎對身體的危害，增強自我保護意識和能力。并配合好牙防所做好齲齒、牙齦炎的普查普治工作。
蛔蟲病、貧血的防治。11月對全校學(xué)生進行糞檢，發(fā)現(xiàn)陽性患者馬上進行驅(qū)蟲治療。12月對一、六年級進行貧血檢驗，發(fā)現(xiàn)貧血開出處方單與家長聯(lián)系進行治療。
營養(yǎng)不良的防治。每年3月——5月對學(xué)生進行體檢，做出營養(yǎng)統(tǒng)計表。發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良學(xué)生予以重視并指導(dǎo)。
七、建設(shè)健康校園工作
根據(jù)新一輪建設(shè)健康校園的工作要求，制定建設(shè)建設(shè)健康校園三年行動計劃，把學(xué)校的各項工作有機地結(jié)合起來，積極做好建設(shè)工作。
八、常規(guī)工作
1、規(guī)范做好憑證入學(xué)工作。
2、配合防疫站做好對學(xué)生的計劃免疫接種工作。
3、做好紅十字工作。在紅會紀念日，會法頒布xx周年紀念日開展各類活動。并組織好教工學(xué)生參加賑災(zāi)扶貧工作。建立健全的紅會資料。
4、做好獻血宣傳，教師的獻血體檢工作，力爭完成今年的指標。
篇8
堅持"以人為本，服務(wù)育人"的思想，樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)技能，保證服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范后勤管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作提供有力后勤保障。
二、XX年后勤工作計劃中的工作重點
（一）做好學(xué)校后勤安全工作
（二）加大校產(chǎn)管理力度，不斷完善校產(chǎn)管理制度
（三）做好寄宿生管理工作
（四）進一步加大校園環(huán)境與衛(wèi)生管理工作力度
（五）加速學(xué)?；üぷ?、食堂、球場
三、工作措施
（一）加強協(xié)作，做好環(huán)境衛(wèi)生工作
1、本學(xué)期繼續(xù)加大校舍校產(chǎn)的檢查、維修、保養(yǎng)，環(huán)境綠化等工作，力求為師生創(chuàng)造一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
2、做好宿舍安全保衛(wèi)工作，督促宿舍衛(wèi)生，健全考核制度
3、協(xié)同教導(dǎo)、大隊部等部門，利用黑板報、晨會課、升旗儀式講話等形式，向?qū)W生進行愛我校園、愛護公物的教育活動。
4、加大總務(wù)處的日常檢查及每周一次班級衛(wèi)生、包干區(qū)的抽查力度，同時協(xié)同行政值周、醫(yī)務(wù)室、學(xué)生監(jiān)督崗等相關(guān)人員，扎扎實實地抓好衛(wèi)生工作。每天的衛(wèi)生檢查情況做到及時公布上墻，對存在問題要及時指出，限時糾正。
（二）長抓不懈，提高安全防患意識
1、加強校園巡視，對發(fā)現(xiàn)有安全隱患的校舍、建筑物、體育器材等作及時徹底的維修、排除。
2、加強門衛(wèi)的職能，外來人員來校要登記，同時做到在學(xué)生離校期間對校園進行巡視檢查。
（三）更新觀念，增強服務(wù)意識
1、全體后勤人員必需樹立師生利益、家長利益至上的服務(wù)觀，把師生、家長的合理需求作為開展工作的出發(fā)點和歸宿，想師生、家長所想，全心全意為師生生和家長服務(wù)。
2、加大總務(wù)后勤工作計劃的群眾路線力度，動員、組織全校師生民主參與、民主管理、民主直轄市、民主決策，參與后勤管理。
（四）精打細算，嚴格財務(wù)管理
1、依據(jù)教學(xué)需求，學(xué)校實際，本著精打細算的原則，制訂經(jīng)費預(yù)算，嚴格實行計劃經(jīng)費限額包干使用。
2、加強對電話費、水電費、打印費等的管理。
3、嚴格請購、審批、驗收、入庫、報銷制度。
4、做好領(lǐng)物審批制度的改革工作。領(lǐng)物原則上由教研組長、班組長、部門負責(zé)人根據(jù)實際需要來領(lǐng)取。
（五）物盡其用，發(fā)揮設(shè)備功能
篇9
一、高校學(xué)生管理和人本管理
所謂人本管理是一種新興的管理模式，是時展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代管理學(xué)發(fā)展的代表。其最核心的內(nèi)容便是堅持以人為本的理念，將以人為本貫穿于整個管理工作中，以人為核心內(nèi)容開展有效的管理工作，目的在于充分發(fā)揮人的主觀能動性，調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造能力，以帶來更多管理效益。人本理論最初出現(xiàn)于十九世紀末二十世紀初，是西方管理學(xué)家們重點研究的項目。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，人本管理理論不斷完善和改進，以使其適應(yīng)每一個時代的管理要求，充分與當下的環(huán)境相結(jié)合。人本管理不僅是主體，而且是客體，這是因為無論是開展管理工作的實施者，還是被管理的對象，都是人。其宗旨在于將人作為管理的中心，要尊重和關(guān)愛人，重視人的發(fā)展，加強對人的培養(yǎng)。
在高校學(xué)生管理工作中，實施管理工作的是教師，被管理的對象是學(xué)生，不僅要重視對學(xué)生日常生活的管理，而且要對學(xué)生進行學(xué)業(yè)和道德上的培養(yǎng)，因而應(yīng)用人本管理理論實施學(xué)生管理工作具有其必然性。在高校學(xué)生管理工作中，要充分結(jié)合人本管理，以推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。
二、高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論的意義
利用人本管理理論加強高校學(xué)生管理工作，是貫徹落實我國可持續(xù)發(fā)展觀的重要途徑，體現(xiàn)了以人為本的觀念。人本管理理念的引入，展現(xiàn)了我國管理學(xué)發(fā)展上的突破，有利于提高人的思想覺悟，充分調(diào)動人的積極性，有利于挖掘人的潛能，符合時展的要求，應(yīng)當將其作為高校學(xué)生管理工作中的核心理論，將學(xué)生作為管理中的主體。人本管理是現(xiàn)代管理學(xué)的重要成就，其強調(diào)的是人的精神層次，希望通過對人的管理和發(fā)展提高管理水平。在高校學(xué)生管理工作中，不僅要對學(xué)生的行為操守進行管理和規(guī)范，還要重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識與實踐活動有效結(jié)合。在高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理，有利于提高學(xué)生獨立性，符合學(xué)生的培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，使其更好地在未來服務(wù)于社會。
高校學(xué)生的人本管理，需要堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，根據(jù)高校的發(fā)展狀況制訂相應(yīng)的工作計劃。這種管理方式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。大學(xué)生并不是牙牙學(xué)語的小孩子，已經(jīng)有了自己的思想，形成了自己的思維模式，有自己的個性和對事物的理解，不愿意被強迫地服從，而是渴望發(fā)表自己的觀念，因而傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式將影響學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生厭惡之感，難以服從學(xué)校的管制。采用人本化管理，則有利于滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂等各個方面，其給予了學(xué)生充分尊重，增強教師與學(xué)生之間的信任感，使得學(xué)生聽取教師的意見和指導(dǎo)，走向正確的發(fā)展道路。
三、高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論過程中存在的問題
（一）學(xué)校并未重視到將人本管理倫理應(yīng)用于學(xué)生管理工作中的重要性。
在高校學(xué)生管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未重視此項工作的開展，仍然受傳統(tǒng)管理理念的影響，將學(xué)生當做是學(xué)校的附屬品，忽視學(xué)生的主體性，對我國高校學(xué)生管理工作的研究并不多，也未借鑒國外相關(guān)理念。而且由于有的學(xué)校并未引入新的管理理念，未能接收新事物，以至于現(xiàn)階段的管理工作效果不佳。
（二）高校學(xué)生管理觀念落后，管理模式較為落后，管理權(quán)限不明確。
現(xiàn)階段，在高校學(xué)生管理工作中仍然存在一定問題，有待進一步改善和解決。不足之處主要有：首先高校學(xué)生管理工作所堅持的理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展，其并未全面地了解高校學(xué)生管理工作的實質(zhì)和目標。對學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的理解過于片面，只重視政府所給予的行政權(quán)關(guān)系，而忽視二者之間的平等性。其次所采用的高校學(xué)生管理手段較為落后，難以保障高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。最后，高校學(xué)生管理工作中的權(quán)限并不分明。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作主要是外部管理，雖然其管理權(quán)得到了加強，但是仍然還無法滿足現(xiàn)階段管理工作的要求。高等院校在實施學(xué)生管理工作的時候，過于形式化，并未真正發(fā)揮學(xué)生管理工作的共軛能和作用，許多不該管的事情被管，該進行管理的卻未實現(xiàn)有效管理，未能維護學(xué)生的合法權(quán)益。
（三）高校學(xué)生管理隊伍還有待加強。
在高校學(xué)生管理工作中，管理人員的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)有待提升。雖然其聘請了許多優(yōu)秀的、高學(xué)歷的人才擔(dān)任輔導(dǎo)教師，兼任學(xué)生管理任務(wù)，但是由于高等院校中未制定完善的輔導(dǎo)員獎懲制度，未建立健全的激勵制度，以至于輔導(dǎo)教師這一工作崗位上的人員流動性比較大，許多輔導(dǎo)教師并未重視學(xué)生管理工作，在工作中缺乏積極性，責(zé)任感不強。在這種狀況下，高校學(xué)生管理工作效果不佳。
四、提高人本管理理論在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用有效性的措施
（一）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點，實施有針對性的管理措施。
高等院校的辦學(xué)質(zhì)量高于普通學(xué)校，其規(guī)模也要更大些，也正是如此在管理上具有一定的復(fù)雜性，所包含的內(nèi)容比較多，而學(xué)生則是管理中的核心。在這種狀況下，其必須堅持以人為本，充分體現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的實質(zhì)。學(xué)校的管理并不僅僅是維持校園秩序，規(guī)范學(xué)生的行為操守，更重要的是加強對學(xué)生的培養(yǎng)，以使其日后服務(wù)于社會。因而在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)當貫徹落實人本管理制度和政策，尊重學(xué)生人格，重視對學(xué)生智力的開發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的個性特點，遵循一切從實際出發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生配合學(xué)校的管理并實施自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生是主體，學(xué)校應(yīng)該予以學(xué)生更多關(guān)愛。
（二）建立健全的高校學(xué)生人本管理制度。
在高等院校的學(xué)生管理工作中，必須建立健全的高校學(xué)生人本管理制度，以此給予管理工作一定支持，為其提供重要的制度保障。高校學(xué)生管理工作較為復(fù)雜，所涉及的方面比較廣泛，需要兼顧多方面任務(wù)，因而必須有一套完整的管理體系，否則將導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作過于混亂。完善的高校學(xué)生人本管理制度有利于使學(xué)生的行為表現(xiàn)更符合標準，避免學(xué)生的行為過激；有利于學(xué)生按照管理制度的要求進行有效學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，突出其在管理工作中的主體地位。高校學(xué)生管理人員應(yīng)當嚴格按照要求來執(zhí)行工作，全身心地投入學(xué)生管理工作中，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從學(xué)生角度出發(fā)實現(xiàn)有效的學(xué)生管理。
（三）轉(zhuǎn)變高校學(xué)生管理理念，壯大學(xué)生管理隊伍。
為提高高等院校的學(xué)生管理工作水平，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹立以人為本的理念。由于現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，是父母的掌上明珠，抵抗挫折的能力不高，很容易受到打擊，在自我實踐活動中的表現(xiàn)還有待提高，鑒于這種狀況，在管理的時候一定要加強對學(xué)生的思想政治教育，將對學(xué)生的行為管理與對學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合，從而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生生存能力。另外，高校學(xué)生管理工作的開展也是由人實施，因而必須加強對學(xué)生管理工作人員進行定期培訓(xùn)，突出人本管理，提升其管理水平，培養(yǎng)其職業(yè)道德素質(zhì)，增強管理人員的責(zé)任心，從而壯大高校學(xué)生管理隊伍，保障學(xué)生管理工作質(zhì)量。
五、結(jié)語
在高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論，是我國高等教育改革的必然要求，符合素質(zhì)教育改革的要求，具有重要意義。高校學(xué)生管理工作并不是一項簡單任務(wù)，若不將其與人本管理相結(jié)合，則難以實現(xiàn)預(yù)期的管理目標。為提高高校學(xué)生管理工作的有效性，必須樹立以人為本的管理理念，一切從高等院校的發(fā)展狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，采用全新的高校學(xué)生管理方法，以此對學(xué)生實施有效管理，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其獲得更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才?？偠灾?，對高校學(xué)生管理中的人本管理倫理進行探討，勢在必行。
參考文獻：
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學(xué)校管理的科學(xué)化主要指在學(xué)校管理中按照教育工作的規(guī)律和管理的規(guī)律來組織、調(diào)整學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系；協(xié)調(diào)機構(gòu)之間的相互關(guān)系；充分發(fā)揮人力、物力、財力的效能，實現(xiàn)教育目標。可以說，學(xué)校管理過程就是對學(xué)校管理信息進行分析、處理的過程。學(xué)校管理人員運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來收集信息了解管理對象，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段對信息加工處理制訂工作計劃或進行學(xué)校工作決策，通過指導(dǎo)信息實施對學(xué)校工作的調(diào)度與控制，通過反饋信息來檢查和評價學(xué)校工作的效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建學(xué)校管理信息系統(tǒng)
學(xué)校管理信息系統(tǒng)主要以計算機及其網(wǎng)絡(luò)為手段，對學(xué)校管理信息進行全面的管理，能最大程度地提高學(xué)校管理人員的工作效率，減輕勞動強度，同時，學(xué)校管理信息系統(tǒng)采用管理數(shù)學(xué)模型，將仿真、優(yōu)化結(jié)合起來，為學(xué)校管理者的管理行為提供有效信息。根據(jù)學(xué)校管理各職能部門的性質(zhì)及任務(wù)，可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、圖書管理、財務(wù)管理、事務(wù)管理等，這些系統(tǒng)既是學(xué)校管理信息系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，又是相對獨立的職能管理系統(tǒng)。
1.教學(xué)管理信息系統(tǒng)
教學(xué)管理信息系統(tǒng)通常包括學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與教學(xué)檔案管理等子系統(tǒng)。系統(tǒng)要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個班級。編班處理的原始數(shù)據(jù)來自學(xué)生管理系統(tǒng)中的招生管理子系統(tǒng)；學(xué)籍管理是教務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，主要包括學(xué)生在校期間各科學(xué)習(xí)成績的登錄，統(tǒng)計，各種成績表冊及成績報告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學(xué)和各年級學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程表是學(xué)校教學(xué)工作的重要依據(jù)，是教學(xué)工作在時空和人力上的調(diào)度。教學(xué)檔案管理包括各年級、班級（專業(yè)）和各課程的教學(xué)計劃、教師教學(xué)、統(tǒng)計報表及教學(xué)文件的登錄、處理、查找與存貯等。
2.學(xué)生管理信息系統(tǒng)
由于招生、培養(yǎng)、就業(yè)或升學(xué)是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，該系統(tǒng)包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎懲管理信息、畢業(yè)去向信息等。學(xué)生操行及獎懲管理子系統(tǒng)主要輔助學(xué)生管理部門進行各學(xué)期末或?qū)W年末的學(xué)生操行綜合測評，各項榮譽、獎金的評定及學(xué)生處分記錄等，該系統(tǒng)主要的功能是對上述有關(guān)數(shù)據(jù)的登錄、統(tǒng)計、排序、查詢和存檔等。
3.教職工信息系統(tǒng)
教職工信息系統(tǒng)主要由教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息兩個子系統(tǒng)組成，它的主要功能是完成對上述內(nèi)容的登錄、分類、檢索查詢和輸出各類統(tǒng)計報表等。基本情況包括教職工本人的有關(guān)情況及其家庭情況，教師業(yè)務(wù)信息主要記載教師的任教學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)等能力、科研成果和業(yè)務(wù)進修情況等。
4.財物管理信息系統(tǒng)
財物管理信息系統(tǒng)主要用來管理各種資產(chǎn)，實現(xiàn)財務(wù)，校產(chǎn)的有效管理。財務(wù)管理是學(xué)校管理的任務(wù)之一，它直接關(guān)系到能否合理地使用資金、發(fā)揮經(jīng)濟效益，較好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。校產(chǎn)管理子系統(tǒng)主要指學(xué)校設(shè)備，具體說主要指儀器設(shè)備和學(xué)校固定資產(chǎn)管理子系統(tǒng)。如實驗室、電教器材、教學(xué)用房、各類辦公用具等。
篇11
隨著我國社會的不斷發(fā)展以及近年來我國教育事業(yè)的深化改革，中職學(xué)校學(xué)生的管理工作也面臨著諸多的新問題和新挑戰(zhàn)。學(xué)生總體素質(zhì)的變化，以及受社會環(huán)境的影響，學(xué)生自我管理能力就顯得尤為重要。筆者結(jié)合工作實踐，就中職學(xué)生的自我管理能力及培養(yǎng)問題做以下探討和分析：
一、學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
（一）學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵
中職生的自我管理能力，是指中職生在教師的指導(dǎo)下，圍繞國家中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和教育目的，在中職學(xué)校特定的教育模式中，根據(jù)社會的要求，合理地調(diào)配自我資源，有效地運用計劃、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理手段，對自己的思想和行為開展的一系列自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我控制、自我發(fā)展的實踐活動。中職生在完成這些活動時，所采用的具體方法與表現(xiàn)出來的心理特征，就是中職生的自我管理能力。
（二）現(xiàn)階段中職學(xué)生管理工作面臨的新問題和新挑戰(zhàn)
由于中職生大多是14歲～17歲之間的未成年人，正處在由少年走向青年的過渡階段，獨立意識有所增強，有著展示自己才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。他們自我管理能力極度缺乏，致使中職學(xué)生管理工作面臨新的難題，突出表現(xiàn)有：
1.思想道德方面：集體榮譽感、社會責(zé)任感淡漠，法律意識、組織觀念不強。他們以自我為中心，組織紀律、道德品質(zhì)等方面都存在一些問題；2.文化技能學(xué)習(xí)方面：相當一部分是學(xué)困生，文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標不明；3.日常生活方面：一部分學(xué)生在學(xué)校開始談戀愛，沉迷于網(wǎng)吧，抽煙、喝酒、自由散漫；4.心理體魄方面：不少中職生心理脆弱，不會與同學(xué)相處，有些學(xué)生睚眥必報，打架斗毆。不愛運動，長時間坐在電腦前玩耍，影響身體健康。
二、培養(yǎng)中職學(xué)生自我管理能力的重要意義
職業(yè)教育的目標是實施學(xué)生自我管理的必然選擇，時代需要是實施學(xué)生自我管理的必然趨勢。2l世紀是一個以創(chuàng)新知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟社會，也是一個網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的信息社會。時代需要的人才，首先必須具有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。因而，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動發(fā)展是時代的需要。
鑒于以上所列的目前中職學(xué)生管理工作存在的突出問題，筆者認為，為開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面，中職學(xué)校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自我能力達到管理學(xué)生的目的，這樣還能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走人社會、適應(yīng)社會打下一定的基礎(chǔ)。
三、提高中職學(xué)生自我管理能力的實現(xiàn)途徑
（一）有效地激發(fā)中職學(xué)生自我教育和自我管理的意識
蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育。”中專生處在自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們要求了解自己，關(guān)心自己的成長，他們渴望自己成長為一個獨立的、堅強的、高尚的人。然而，中專生自我意識中嚴重的自卑心理和自我認識偏差，嚴重阻礙他們進行自我教育和自我管理的健康發(fā)展。教師可以通過幫助他們對自身優(yōu)勢的分析和明確當代社會對人才的需求，通過學(xué)生的自我評價，激勵、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)和推動學(xué)生自我管理的積極性和自覺性，實行班級學(xué)生自我管理，使每一個學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，學(xué)生主人翁和民主意識得到增強，從而煥發(fā)出自我管理的積極性和對班級的責(zé)任感。
（二）為中職學(xué)生的自我管理的提供空間和舞臺
每一個人都有被尊重被認可和自我價值實現(xiàn)的需要，這些需要是人的自我意識當中最本質(zhì)最核心的內(nèi)容，因此，在班級建設(shè)和管理中，教師應(yīng)開展系列化班級活動，為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機會和空間。堅持“以學(xué)生為本”的理念，班級奮斗目標的確立、班級規(guī)章制度的制定、班級干部的選拔和培養(yǎng)、班級財務(wù)管理、主題班團活動的開展、校運動會的參與、班級間的聯(lián)誼賽、實習(xí)成果展、手抄報制作等多種活動，教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，堅持讓學(xué)生擔(dān)任各項活動的主要角色，從各項活動的組織策劃、具體實施再到總結(jié)評價，教師應(yīng)在幕后支持、指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的成長。
（三）強化學(xué)生在自我管理中的主體地位，充分調(diào)動其積極性
學(xué)生是班級的主體，而學(xué)生又是具有獨立人格的活生生的個體。在班級建設(shè)和管理的整個過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使班級內(nèi)的所有力量融合并產(chǎn)生一種新的更大的力量，最大限度地發(fā)揮班級集體和個體的潛在力量，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。在班級管理中，班級奮斗目標的設(shè)計、班級工作計劃和規(guī)章制度的制定，班級各項活動的開展等，教師都要給學(xué)生的發(fā)展留有余地和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新求異的精神，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強學(xué)生集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理和自我管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。
四、結(jié)束語
綜上所述，作為學(xué)生管理工作者，應(yīng)該認真了解中職學(xué)生的特點，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從而使他們的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的人才。
篇12
量化變減法為加法。管理教育學(xué)生是一項系統(tǒng)而又艱苦的工作，許多老師雖注重了細節(jié)管理、過程管理，但大多數(shù)是以減法的形式出現(xiàn)。殊不知在減去學(xué)生分數(shù)的同時也往往減掉了學(xué)生的自信、自尊、上進心，致使學(xué)生垂頭喪氣、無精打采，身心遭受更大的打擊，這種以減法為主的教育管理方式，無形中把學(xué)生的錯誤進行了放大。如果把減法變?yōu)榧臃ǎ瑥娬{(diào)突出的是學(xué)生的優(yōu)點和長處，把學(xué)生優(yōu)秀的閃光點放大再放大，以此引導(dǎo)帶動學(xué)生向良好的方向發(fā)展，我們的教育必定會達到更優(yōu)的教育效果。如參與衛(wèi)生打掃、運動會等集體活動時，對積極參加者加分獎勵，分成多個層次進行不同量的加分鼓勵。每天的考勤等班級管理工作中也以加法的形式進行。針對不參加者、遲到者等不加分，但絕不減分，而讓鼓勵、溫馨的愛及時主動走進學(xué)生，感化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，逐漸走向群體，收獲成功，實現(xiàn)教育的真諦。
篇13
3.實習(xí)生實習(xí)質(zhì)量不高。隨著社會經(jīng)濟與精神文明的進步與發(fā)展，很多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇考研，醫(yī)學(xué)生也不例外，在傾向于備考的前提下而不去實習(xí)，在一定程度上導(dǎo)致了醫(yī)院醫(yī)學(xué)生整體實習(xí)數(shù)量明顯下降，極為不利于醫(yī)院培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生，若此種現(xiàn)象長期出現(xiàn)則會影響到醫(yī)院自身的健康可持續(xù)發(fā)展。
二、醫(yī)院實習(xí)生管理制度及措施的創(chuàng)新及改革
1.加強實習(xí)生崗前培訓(xùn)教育管理力度。對于參與實習(xí)的醫(yī)學(xué)生，醫(yī)院需在開展相關(guān)工作之前進行崗前培訓(xùn)，相關(guān)內(nèi)容需由實習(xí)生管理工作人員依據(jù)學(xué)生實際狀況制定，確保其現(xiàn)實可行性。具體可包括醫(yī)院概括、布局及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、法律及醫(yī)療安全知識、傳染病預(yù)防及無菌操作理念等。掌握實踐操作技能是醫(yī)學(xué)生實習(xí)的主要目的，在崗前培訓(xùn)中可組織學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)相關(guān)臨床技能操作等視頻，并依據(jù)具體內(nèi)容進行交流溝通，以便更加專業(yè)深刻的了解臨床基本操作要求與步驟，規(guī)范臨床實踐技能。在進入正式實習(xí)后，需合理安排學(xué)生進入各個科室學(xué)習(xí)，并由科室對其進行入科教育，告知科室基本情況與相應(yīng)的帶教教師與實習(xí)任務(wù)等，為學(xué)生制定科學(xué)合理的工作及學(xué)習(xí)安排，遵從明確的方向與目標開展實習(xí)工作。
2.完善實習(xí)生日常管理工作計劃。醫(yī)院在明確實習(xí)生管理工作重要性的前提下，需安排固定的臨床教學(xué)工作管理團隊，定時或不定時的對實習(xí)生的實際工作進行考勤檢查，深入了解實習(xí)工作的開展情況與具體效果，對其展開綜合分析后，制定出科學(xué)合理的檢查方案，督促與優(yōu)化整體質(zhì)量。另外，需對相關(guān)的日常管理工作體系進行完善，在帶教實習(xí)中教師實現(xiàn)教學(xué)動態(tài)管理，更加充分的了解學(xué)生實踐狀況，并依據(jù)教學(xué)情況對學(xué)生實踐操作能力與水平進行綜合考核與評價，對管理制度進行切合實際的完善與調(diào)整。
3.教學(xué)模式及教學(xué)過程創(chuàng)新管理。當前醫(yī)院實習(xí)管理中，教學(xué)模式管理存在明顯弊端，在明確其問題的前提下實現(xiàn)相關(guān)創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)管理，為醫(yī)學(xué)生提供更加良好完善的實習(xí)環(huán)境。該過程中需明確實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與知識接收能力，再同科室的實踐內(nèi)容及不同學(xué)生的發(fā)展方向合理安排教學(xué)內(nèi)容。如可適當開展典型病例分析研討會，并讓實習(xí)生依據(jù)相關(guān)內(nèi)容及自身日常隨診中所了解到的實踐方式嘗試查體、問診等基礎(chǔ)診療工作，切身參與相關(guān)實踐，并依據(jù)自我了解與嘗試制訂具有可行性的醫(yī)療方案，鍛煉學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而逐漸培養(yǎng)并形成相對良好的臨床治療思維，提高專業(yè)能力與水平。
三、結(jié)語
醫(yī)院醫(yī)學(xué)生實習(xí)具有現(xiàn)實的必要性，醫(yī)院作為基本主體需明確該項工作進行的重要性，并依據(jù)現(xiàn)實環(huán)境對管理工作予以改革創(chuàng)新，對其所存在的難題展開分析，進而針對性的進行優(yōu)化管理，為醫(yī)學(xué)生提供良好實習(xí)環(huán)境的同時，確保相關(guān)管理工作開展的整體有效性，為現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展中輸送專業(yè)與實踐能力并舉的綜合人才，以滿足人們與醫(yī)學(xué)發(fā)展的基本需求，促進我國醫(yī)療事業(yè)的健康良好發(fā)展。
參考文獻
[1]韓冰.綜合性醫(yī)院加強實習(xí)生管理的措施探討[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016(22):194-204.
