引論：我們?yōu)槟砹?3篇家庭節(jié)水調(diào)查報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
篇2
調(diào)查地點(diǎn)：青塘小區(qū)
調(diào)查內(nèi)容：人們是怎樣進(jìn)行低碳生活的呢?
調(diào)查目的：低碳生活的重要性。
調(diào)查過(guò)程：查看新聞
1、車(chē)，尤其是私家車(chē)，排出的尾氣有二氧化碳，引起溫室效應(yīng)，所以現(xiàn)在都提倡買(mǎi)低排量車(chē)。
2、用煤作為能源，燃燒后排除的還是二氧化碳，所以都提倡使用綠色新型能源。
3、單面印刷紙張一次性筷子砍伐過(guò)量的樹(shù)。所以都提倡使用再生紙、環(huán)保筷子。
在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳，比如我們坐汽車(chē)要耗費(fèi)燃油，燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費(fèi)電能，電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過(guò)節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，如少用空調(diào)，少用暖氣，少開(kāi)車(chē)，少坐飛機(jī)等等，都是屬于低碳生活的一部分。違背低碳生活，會(huì)導(dǎo)致二氧化碳排放量增加，污染環(huán)境，氣候反常。
低碳生活只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，甚至可以達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。為我們能生活在一個(gè)低碳的環(huán)境而努力!
低碳生活調(diào)查報(bào)告(二)
在有限的地球生存空間，生活著眾多的人類(lèi)。人類(lèi)活動(dòng)需要消耗能量，并釋放大量的二氧化碳。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，近22019年來(lái)空氣中的二氧化碳含量已經(jīng)上升30%，人們普遍認(rèn)為各類(lèi)極端氣候都和此有關(guān)。人們開(kāi)始呼吁“低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活”。
所謂“低碳生活(low-carbon life)”，就是把生活作息時(shí)間所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳的排放量，其核心內(nèi)容是低污染，低消耗和低排放，以及多節(jié)約。
暑假期間，我們“低碳三人行”小組在周邊小區(qū)就低碳生活作了一次社會(huì)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的生存環(huán)境遍布碳的足跡：大街小巷，煙頭、塑料袋和紙巾到處亂扔;餐館飯?zhí)美铮褲M(mǎn)一個(gè)個(gè)白色泡沫飯盒和一次性筷子;沿河流域中，流淌著黑得發(fā)亮的生活污水和工業(yè)污水……生態(tài)環(huán)境因此大受污染。在家庭內(nèi)部，也不經(jīng)意地留下碳的足跡。以一個(gè)家庭為例：用電、用氣、用水、自駕車(chē)……人們?cè)诒M情享受的同時(shí)，也制造了生存的殺手碳。因此，提倡低碳生活刻不容緩。
低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。低碳不僅是企業(yè)行為，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)，就是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)……從這些點(diǎn)滴做起。
篇3
（一）開(kāi)展全面調(diào)查摸底。
從2021年3月開(kāi)始，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展為期2個(gè)月的撂荒地情況調(diào)查，以村為單位，對(duì)全鎮(zhèn)所有建制村（包括自然村、組等）連續(xù)2年及2年以上未種植農(nóng)作物的可耕作耕地（指農(nóng)戶(hù)承包耕地和集體所有未發(fā)包的耕地）進(jìn)行全面摸底調(diào)查，做到逐戶(hù)清查、逐塊核對(duì)。對(duì)每塊撂荒地的承包戶(hù)、位置、面積、類(lèi)型、撂荒原因、農(nóng)戶(hù)復(fù)耕計(jì)劃等，進(jìn)行逐項(xiàng)登記造冊(cè)。
（二）建立統(tǒng)籌利用撂荒地工作臺(tái)賬。
按照“村有清單、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）有臺(tái)賬、縣（市、區(qū)）有總賬”的要求，建立撂荒地基本情況和統(tǒng)籌利用信息臺(tái)賬（見(jiàn)附件）。4月25日前村級(jí)建立撂荒地基本情況清單、鄉(xiāng)（鎮(zhèn))建立撂荒地基本情況和統(tǒng)籌利用信息臺(tái)賬、縣級(jí)建立總賬，有關(guān)情況匯總到各設(shè)區(qū)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。要加強(qiáng)撂荒地臺(tái)賬的動(dòng)態(tài)管理，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村兩級(jí)要實(shí)時(shí)更新臺(tái)賬清單，有關(guān)變化情況要及時(shí)報(bào)送縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。
二、有序推進(jìn)撂荒地利用
（三）分類(lèi)利用撂荒地。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要針對(duì)耕地撂荒原因，制定切實(shí)可行的政策措施，推進(jìn)撂荒地統(tǒng)籌利用，4月25日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要制定統(tǒng)籌利用撂荒地的具體方案。對(duì)立地條件較好的撂荒地要盡快組織復(fù)耕，優(yōu)先用于糧食生產(chǎn)。對(duì)立地條件差的撂荒地，要根據(jù)立地條件，宜糧則糧、宜特則特，發(fā)展糧食、特色水果、中藥材等。對(duì)確不適宜耕種的撂荒地，可按有關(guān)政策規(guī)定和規(guī)劃要求，用于設(shè)施農(nóng)業(yè)用地等。對(duì)暫不耕種的冬閑田，應(yīng)種植綠肥等養(yǎng)地作物，提高耕地質(zhì)量。
三、引導(dǎo)支持撂荒地復(fù)耕發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
（四）鼓勵(lì)支持農(nóng)民復(fù)耕種糧。
發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)各地對(duì)撂荒地復(fù)墾種植水稻、甘薯、馬鈴薯、玉米、大豆等糧食作物的經(jīng)營(yíng)主體給予獎(jiǎng)補(bǔ)。加大對(duì)規(guī)模種糧補(bǔ)貼力度，耕地地力保護(hù)補(bǔ)貼資金向種糧面積30畝以上的經(jīng)管主體傾斜，并適當(dāng)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。
（五）加快改善撂荒地耕作條件。
我縣將所有符合條件的撂荒地列入高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)計(jì)劃，鼓勵(lì)整鄉(xiāng)整村整流域建設(shè)，相對(duì)集中連片的優(yōu)先重點(diǎn)建設(shè)，及時(shí)復(fù)墾、改造、提升。注重分類(lèi)完善，對(duì)偏遠(yuǎn)山壟田，加大機(jī)耕路、排水溝等設(shè)施建設(shè)，對(duì)零散耕地，加大小塊拼大塊格田化平整，提升宜機(jī)化水平，對(duì)缺水旱地，加快建設(shè)小型水源、機(jī)井、噴灌、滴灌、管灌等高效節(jié)水設(shè)施，對(duì)受污染耕地，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)監(jiān)管，加快改善土壤環(huán)境質(zhì)量，做好安全利用。
（六）提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化水平。
針對(duì)山區(qū)特點(diǎn)，大力推廣中小型適用農(nóng)機(jī)具，對(duì)適宜山區(qū)及特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)具購(gòu)置給予補(bǔ)貼。加快發(fā)展面向小農(nóng)戶(hù)和糧食生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)的托管服務(wù)，推行糧食代耕代種代防代收代烘，推廣“滴滴農(nóng)機(jī)”服務(wù)模式，降低勞動(dòng)強(qiáng)度和生產(chǎn)成本。
（七）加強(qiáng)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)管理和服務(wù)。
推進(jìn)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)土地流轉(zhuǎn)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，完善農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)服務(wù)，引導(dǎo)長(zhǎng)期外出務(wù)工、家中無(wú)勞動(dòng)力的農(nóng)戶(hù)按照依法、自愿、有償?shù)脑瓌t，采取出租（轉(zhuǎn)包）、入股等方式流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)，防止耕地撂荒。加強(qiáng)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合同管理，指導(dǎo)流轉(zhuǎn)雙方簽訂規(guī)范書(shū)面流轉(zhuǎn)合同，將防止撂荒要求納入流轉(zhuǎn)合同內(nèi)容，對(duì)撂荒連續(xù)2年以上的，承包方在合理期限內(nèi)不解除土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)合同的，發(fā)包方有權(quán)要求終止土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)合同。
（八）提升農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)能力。
用好中央財(cái)政農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目，按照先服務(wù)后補(bǔ)助方式，支持家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體、專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織等服務(wù)主體充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和功能，面向外出務(wù)工和無(wú)力耕種的農(nóng)戶(hù)開(kāi)展全程式、菜單式托管服務(wù)。加大對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織支持力度，對(duì)符合條件的實(shí)行資金補(bǔ)助，推動(dòng)服務(wù)組織改善承接條件，提升服務(wù)能力。
四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
（九）壓實(shí)工作責(zé)任。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分認(rèn)識(shí)遏制耕地撂荒的重要性和緊迫性，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并制定具體的工作方案；鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組建工作專(zhuān)班，抽調(diào)精干人員，推動(dòng)工作落實(shí)；村主要負(fù)責(zé)人要具體抓落實(shí)，明確工作任務(wù)、時(shí)間節(jié)
點(diǎn)，確保如期完成調(diào)查摸底任務(wù)，并因地制宜推進(jìn)撂荒地統(tǒng)籌利用。5月10日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將耕地?fù)?jù)荒基本情況調(diào)查報(bào)告報(bào)送農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。調(diào)查報(bào)告內(nèi)容包括調(diào)查基本情況、撂荒原因分析、復(fù)耕計(jì)劃安排、推進(jìn)復(fù)耕主要政策舉措、工作建議等。
（十）加強(qiáng)考核監(jiān)測(cè)。
篇4
1．課外實(shí)踐探究活動(dòng)課的目的、意義。
1．1物理知識(shí)的應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校或家庭所在區(qū)域的光的利用、污染問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐探究活動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
1．2課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識(shí)后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車(chē)的質(zhì)量、摩托車(chē)的質(zhì)量、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量等等。
1．3與其他學(xué)科知識(shí)綜合的應(yīng)用。如環(huán)保方面的問(wèn)題、能源方面的問(wèn)題、保溫性能的問(wèn)題等。要注意的是這類(lèi)問(wèn)題所探究的題目不宜過(guò)大，針對(duì)性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究?jī)?nèi)容時(shí)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師收集學(xué)生提出的問(wèn)題并定時(shí)向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
2．物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)課的具體形式、內(nèi)容。
2．1小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)。小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動(dòng)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出科技制作方案或?qū)嶒?yàn)方案。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動(dòng)方案，在形成可行的活動(dòng)方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或制作。另外，教師平時(shí)要及時(shí)收集和評(píng)價(jià)學(xué)生在課外進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)成果。
2．2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。處在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問(wèn)題。為了緊跟時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實(shí)踐探究活動(dòng)的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計(jì)算機(jī)教師協(xié)商組織了計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識(shí)和應(yīng)用的大量資料；在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了電子報(bào)、網(wǎng)頁(yè)制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識(shí)為主線(xiàn)，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題鮮明的電子報(bào)和網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站。
2．3社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問(wèn)題的走訪(fǎng)、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來(lái)源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識(shí)，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀(guān)看科技片等多種形式來(lái)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。總之，初中物理課外實(shí)踐活動(dòng)絕不是可有可無(wú)的，它與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。
3．課外實(shí)踐探究活動(dòng)的方法和一般過(guò)程。學(xué)生探究活動(dòng)是一種創(chuàng)新教育，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無(wú)法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴(lài)和寬松的環(huán)境。進(jìn)行活動(dòng)探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時(shí)間，把教學(xué)重點(diǎn)逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。
為了便于課外實(shí)踐探究活動(dòng)的組織和實(shí)施，不論教師還是學(xué)生都必須對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的實(shí)施程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使教師對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的組織和過(guò)程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的具體操作過(guò)程做到心中有數(shù)。下面是課外實(shí)踐探究活動(dòng)的基本程序：確定活動(dòng)目標(biāo)――設(shè)計(jì)方案――活動(dòng)過(guò)程――成果――活動(dòng)報(bào)告
教師通過(guò)活動(dòng)前的指導(dǎo)，將活動(dòng)模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個(gè)示范和參考資料，把研究的全過(guò)程展示給學(xué)生。
4．實(shí)踐探究活動(dòng)中的指導(dǎo)。
4．1活動(dòng)內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己探究的活動(dòng)內(nèi)容，上報(bào)教師。然后，教師根據(jù)所選的活動(dòng)內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、與生存密切相關(guān)的問(wèn)題、切入口小的問(wèn)題為主。還應(yīng)注意兩個(gè)定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實(shí)際。
篇5
張胤翰是江南小學(xué)的畢業(yè)生，回到學(xué)校都快不認(rèn)識(shí)了，“以前我們的操場(chǎng)沒(méi)有塑膠，全部是沙地，摔一跤，灰塵把傷口都給蓋住了。”
校長(zhǎng)文建中說(shuō)，有次湘潭三個(gè)多月沒(méi)下雨，學(xué)校每天籠罩在灰塵中，整整兩個(gè)月沒(méi)有安排課間操。“現(xiàn)在，你看我們的校園，仿佛一部立體的、多姿多彩的綠色教科書(shū)。”
“這是學(xué)校開(kāi)展‘兩型’教育帶來(lái)的變化！”文建中告訴記者：自2007年以來(lái)，學(xué)校共投入280多萬(wàn)元全面改善辦學(xué)條件，重新設(shè)計(jì)、安裝了供水、供電系統(tǒng)，對(duì)照明燈具進(jìn)行了節(jié)能改造，全部換上了節(jié)能燈具，學(xué)校廁所的沖水系統(tǒng)和水閥全部采用紅外線(xiàn)感應(yīng)裝置和節(jié)水型龍頭。
和江南小學(xué)一樣，不少學(xué)校參與到“兩型”建設(shè)中，爭(zhēng)先恐后地打造綠色環(huán)保節(jié)能校園。
岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)投入6萬(wàn)余元，將食堂用煤燒熱水改為空氣能熱水，實(shí)現(xiàn)了生活廢氣“零排放”，通過(guò)節(jié)能燈泡的改造，每小時(shí)節(jié)電7752瓦。
湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后投入100多萬(wàn)元，建設(shè)校園文化廣場(chǎng)，投入50多萬(wàn)元全面實(shí)施“煤改氣”工程，將污染嚴(yán)重的燃煤鍋爐改為天然氣鍋爐。
湘潭市十七中申報(bào)創(chuàng)建市節(jié)水型學(xué)校，通過(guò)節(jié)水設(shè)施的改造，每年節(jié)約水費(fèi)10多萬(wàn)元。
新天地益智實(shí)驗(yàn)中學(xué)投入50余萬(wàn)元，對(duì)學(xué)校老電路進(jìn)行了改造，新增了一臺(tái)變壓器，全校所有教室、辦公室的燈、路燈全部采用節(jié)能環(huán)保燈，走道燈采用聲控?zé)舻龋娰M(fèi)從原來(lái)的每月1.4萬(wàn)元，降到現(xiàn)在的每月1萬(wàn)元。
……
這些巨大的變化，源自一個(gè)大膽而超前的決策——
2007年12月，長(zhǎng)株潭城市群被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)“資源節(jié)約、環(huán)境友好”兩型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，湘潭市教育局就湘潭教育如何積極參與“兩型”社會(huì)建設(shè)召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，組織專(zhuān)門(mén)班子進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，形成了“‘兩型’意識(shí)從娃娃抓起，通過(guò)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的理念，作出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校的決定。
回想這一決策的出臺(tái)，市教育局局長(zhǎng)廖貽仲感慨萬(wàn)千。他說(shuō)，“兩型”是個(gè)陌生又新鮮的詞匯，當(dāng)時(shí)還只有頂層設(shè)計(jì)框架，具體實(shí)施方案還處于摸索探尋之中，特別是教育方面的“兩型”實(shí)踐指導(dǎo)幾乎空白。教育是“等一等，看一看，緩一緩”，還是主動(dòng)參與、主動(dòng)對(duì)接、主動(dòng)實(shí)踐？
2008年，市教育局組織相關(guān)科室負(fù)責(zé)人先后到一些城市進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，希望能有所啟發(fā)。但這些城市“兩型”建設(shè)發(fā)展雖然迅猛，“兩型”教育卻大多沒(méi)有具體舉措。有的甚至還好意“相勸”：“兩型”社會(huì)是“政府為主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)唱主角”，教育敲敲邊鼓、搞搞宣傳、做做志愿活動(dòng)就可以了。參與進(jìn)去，誰(shuí)給經(jīng)費(fèi)，誰(shuí)來(lái)組織，誰(shuí)來(lái)協(xié)調(diào)，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)責(zé)？
原本想“摸著石頭過(guò)河”，現(xiàn)在“石頭”都沒(méi)有，還“過(guò)不過(guò)河”？“全國(guó)沒(méi)有先例，湘潭就來(lái)做這個(gè)先例，摸的石頭找不到，我們就自帶幾塊石頭墊下去。打濕了腳就不回頭！”廖貽仲的一番話(huà)讓大家下了決心：“‘兩型’教育不但要搞，而且要搞好！”
很快，“兩型”教育的理念得到湘潭市委市政府的高度認(rèn)同和大力支持。2009年初，市教育局與市兩型辦聯(lián)合發(fā)文，要求在全市中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校活動(dòng)，全市中小學(xué)校都要按照《湘潭市“兩型”示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)和辦學(xué)，都要力爭(zhēng)建設(shè)成“兩型”學(xué)校。在具體路徑上，決心在5年內(nèi)建設(shè)50所湘潭市“兩型”示范學(xué)校和10所湖南省“兩型”示范學(xué)校，通過(guò)示范學(xué)校的示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全市“兩型”學(xué)校的建設(shè)。
2010年初，湘潭新一屆市委書(shū)記陳三新到職。他專(zhuān)門(mén)召開(kāi)有關(guān)“兩型”教育的專(zhuān)題議教會(huì)議，指示成立湘潭市“兩型”示范學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出“‘兩型’意識(shí)從娃娃抓起”，要舉全市之力，要特事特辦、“一路綠燈”，并且重點(diǎn)關(guān)注了“兩型”教育的長(zhǎng)效機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障等核心節(jié)點(diǎn)問(wèn)題。
在三新書(shū)記的傾心關(guān)注下，湘潭市“兩型”教育高規(guī)格、高效率、高水平的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)迅速成立，責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和考評(píng)機(jī)制及相關(guān)規(guī)章、制度、標(biāo)準(zhǔn)、方法紛紛出臺(tái)，“謀創(chuàng)新，重管理，看長(zhǎng)效，抓后續(xù)”的“兩型”教育長(zhǎng)效機(jī)制全面建立。
更可貴的是，在市政府財(cái)政十分緊張的情況下，“兩型”教育專(zhuān)項(xiàng)資金卻優(yōu)先安排、優(yōu)先投入、優(yōu)先劃撥。近三年，全市“兩型”示范學(xué)校共計(jì)投入資金5000多萬(wàn)元，每年表彰創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校合格單位經(jīng)費(fèi)達(dá)10萬(wàn)元。縣（市、區(qū)）各級(jí)政府也熱情高漲，僅“兩型”教育系列讀本的推廣和發(fā)行工作，湘潭縣政府就投入55萬(wàn)元專(zhuān)款。
各級(jí)黨委政府“真金白銀”的大力投入，使“兩型”教育有了“不差錢(qián)”的可靠保障。
學(xué)校一樣影響社會(huì)
“大浴缸，清水流，八戒泡澡樂(lè)悠悠。孫悟空，忙關(guān)掉，說(shuō)得八戒直害羞。這樣用水太浪費(fèi)，你該打開(kāi)蓮蓬頭。”每天回家，湘機(jī)小學(xué)五（3）班的彭宛欣同學(xué)都要唱唱這首節(jié)約用水的童謠。她開(kāi)心地告訴記者，以前全家都是用浴缸洗澡，自從自己創(chuàng)作了這首童謠后，家里人洗澡的時(shí)候都改成淋浴了。
在湘機(jī)小學(xué)，像這樣由孩子們自己創(chuàng)作的童謠還有上千首，學(xué)校挑選了50多首，整理編寫(xiě)成一本《地球的孩子——湘機(jī)小學(xué)低碳環(huán)保生活童謠集》，發(fā)放給每位學(xué)生，每天在校園內(nèi)外誦讀、傳唱。這樣，資源節(jié)約、環(huán)境友好的理念植根于孩子們的心田，內(nèi)化為他們的品質(zhì)，他們成了創(chuàng)建“兩型”社會(huì)的宣傳員和踐行者。
學(xué)校附近的運(yùn)河社區(qū)的居民們欣喜地發(fā)現(xiàn)，以前喜歡在小區(qū)的小樹(shù)上掛皮筋玩游戲的孩子們不見(jiàn)了，每棵小樹(shù)都掛上了“別踢我，我會(huì)疼”的愛(ài)心牌。
校長(zhǎng)劉劍濤說(shuō)，不僅要讓孩子們參與到“兩型”教育中來(lái)，還要讓家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來(lái)。為此，我們召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了《告家長(zhǎng)書(shū)——做孩子環(huán)保行動(dòng)的榜樣》，讓“兩型”活動(dòng)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭。三（3）班的學(xué)生家長(zhǎng)成立了湘潭市第十一環(huán)保小隊(duì)，帶領(lǐng)孩子到湖湘公園植樹(shù)，開(kāi)展湘江污染調(diào)查，參加全市節(jié)能燈泡宣傳活動(dòng)……
“以前我們總覺(jué)得，社會(huì)影響教育的因素很多，而教育影響社會(huì)的地方很少。”劉劍濤告訴記者，現(xiàn)在我們通過(guò)“兩型”學(xué)校的創(chuàng)建，教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)，影響整個(gè)社會(huì)。
這與市局的“戰(zhàn)略構(gòu)想”不謀而合。在市教育局召開(kāi)的關(guān)于教育參與“兩型”專(zhuān)題會(huì)議上，剛上任不久的廖貽仲充滿(mǎn)豪情：“教育不能一直被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)影響，教育理應(yīng)是精神的高地，意識(shí)的引領(lǐng)，觀(guān)念的先導(dǎo)，正能量的源泉。教育要成為社會(huì)的引領(lǐng)力量、率先力量。在參與‘兩型’社會(huì)建設(shè)上，教育要‘定好位，有作為’，以特別之為，立教育之位。”
風(fēng)車(chē)坪小學(xué)地處鬧市區(qū)，每到上、下學(xué)，學(xué)校門(mén)口就被前來(lái)接送學(xué)生的車(chē)子堵個(gè)水泄不通。怎么改變這種狀況？學(xué)校組織孩子們分成幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)校門(mén)口的交通狀況進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，最后形成了“風(fēng)車(chē)坪小學(xué)學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通方式”的調(diào)查報(bào)告。
“學(xué)校1907人中，有40%的學(xué)生由767輛私家車(chē)接送！”調(diào)查組的鄒希同學(xué)說(shuō)，每輛小汽車(chē)全年耗油約315升，碳排量約248克，每年需要種樹(shù)約13.5棵來(lái)凈化空氣。我們學(xué)校接送學(xué)生的私家車(chē)有767輛，這就需要種11000棵樹(shù)來(lái)凈化空氣，這是多么驚人的數(shù)字啊！基于此，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛訪(fǎng)談，隨后開(kāi)展了“愛(ài)我校園，拒絕停車(chē)”的活動(dòng)。
現(xiàn)在，每天上、下學(xué)，學(xué)校門(mén)口看不到一輛接送孩子的私家車(chē)。曾思陽(yáng)同學(xué)的父親頗有感觸，以前開(kāi)車(chē)送孩子上、下學(xué)，短短的一段距離要走上半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在騎單車(chē)接送，不但節(jié)約了時(shí)間，還更加低碳環(huán)保，更重要的是給兒子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，父子關(guān)系也越來(lái)越好。
湘鄉(xiāng)市昆辦中心小學(xué)開(kāi)展了“小手拉大手，‘兩型’一起走”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行“三個(gè)一”的實(shí)踐活動(dòng)：在家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃，為社區(qū)進(jìn)行一次義務(wù)勞動(dòng)，為家庭低碳生活設(shè)計(jì)一個(gè)“金點(diǎn)子”。
火炬學(xué)校利用家校通平臺(tái)，每天向家長(zhǎng)發(fā)送“兩型”知識(shí)電子手冊(cè)，同時(shí)開(kāi)展“兩型”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)比年度“兩型”家庭；開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，父子“同舟共濟(jì)”，一家三口“袋鼠搬家”；藝術(shù)節(jié)，家長(zhǎng)和學(xué)生同臺(tái)演出；還舉辦讀書(shū)節(jié)、淘書(shū)活動(dòng)，評(píng)選書(shū)香家庭……在家長(zhǎng)參與的多姿多彩的節(jié)目中，都滲透“兩型”知識(shí)。
目前，“兩型”意識(shí)正在由學(xué)校不斷向家庭、社區(qū)拓展，向全社會(huì)延伸。湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湘鄉(xiāng)市湖鐵實(shí)驗(yàn)學(xué)校等發(fā)出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校倡議書(shū)，岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)發(fā)放了《湘機(jī)小學(xué)創(chuàng)建“兩型”示范校告家長(zhǎng)書(shū)》，湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)編寫(xiě)了《創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校知識(shí)宣傳手冊(cè)》，雨湖區(qū)熙春路逸夫小學(xué)編寫(xiě)了《環(huán)保、節(jié)約小讀本》……
“學(xué)校一樣影響社會(huì)。”采訪(fǎng)中，許多市民說(shuō)，我們希望多開(kāi)展“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)”的活動(dòng)，通過(guò)廣大學(xué)生向家庭倡導(dǎo)“家庭環(huán)保文明”，如節(jié)約用水、使用節(jié)能燈、選用無(wú)磷洗衣粉等，由家庭影響整個(gè)社區(qū)，從而多一些環(huán)保文明小區(qū)、環(huán)保文明村。
匯小溪而成大海，一個(gè)城市將因“兩型”教育而改變。
推進(jìn)素質(zhì)教育的抓手
在湘潭市火炬學(xué)校的科技館里，有一個(gè)“大樓立體停車(chē)系統(tǒng)”，這是個(gè)集裝箱式立體放疊停車(chē)系統(tǒng)，目的在于解決停車(chē)場(chǎng)占地面積大的問(wèn)題。這項(xiàng)發(fā)明出自彭近然、劉戀、蔣舟揚(yáng)三個(gè)小朋友之手，他們中年紀(jì)最大的才10歲。
校長(zhǎng)黎輝告訴記者，“兩型”學(xué)校創(chuàng)建要和素質(zhì)教育相結(jié)合，我們的做法是將科技融入學(xué)生的各種活動(dòng)之中，讓它成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)抓手。孩子們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中形成“兩型”意識(shí)，各種能力也得到了鍛煉。
目前，火炬學(xué)校成立了機(jī)器人、動(dòng)漫、氣象哨、太陽(yáng)能等活動(dòng)小組。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察，利用身邊的廢舊材料進(jìn)行場(chǎng)景、人物、作品的制作，努力實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約和利用，如利用學(xué)校光伏電站嘗試用太陽(yáng)能代替電能，利用機(jī)器人改造鍋爐，開(kāi)展《破解能源》的小課題研究。
岳塘區(qū)育才學(xué)校則通過(guò)大力開(kāi)展綜合性的“兩型”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把素質(zhì)教育搞得風(fēng)生水起。
《綠竹生態(tài)環(huán)境與開(kāi)發(fā)利用》是他們的亮點(diǎn)。學(xué)校利用節(jié)假日、寒暑假，在家長(zhǎng)們的積極參與下，以“竹”為載體，進(jìn)行科技手拉手活動(dòng)。城里的孩子和鄉(xiāng)村孩子一起對(duì)竹子生長(zhǎng)的土壤進(jìn)行分析，還參觀(guān)恒盾集團(tuán)科技實(shí)業(yè)有限公司竹文化館及竹產(chǎn)品現(xiàn)代化生產(chǎn)線(xiàn)，考察白石生態(tài)園萬(wàn)畝竹林，進(jìn)行竹林探寶活動(dòng)，觀(guān)看民間藝人竹文化剪紙藝術(shù)表演，并學(xué)做剪紙和竹工藝品。
活動(dòng)中，孩子們了解了許多關(guān)于綠竹的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)了土壤分析的方法，培養(yǎng)了調(diào)查、采訪(fǎng)、操作能力和協(xié)作精神，同時(shí)了解了中國(guó)竹文化以及竹產(chǎn)品最新的開(kāi)發(fā)利用情況。
“‘兩型’意識(shí)的培養(yǎng)，各種素質(zhì)的形成，體驗(yàn)是最好的途徑。”這是湘潭市各個(gè)學(xué)校達(dá)成的共識(shí)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高“兩型”意識(shí)，做到知行合一，湘潭市各個(gè)學(xué)校都在組織學(xué)生全方位、多角度開(kāi)展各種“兩型”體驗(yàn)教育活動(dòng)。如今，學(xué)生的“兩型”意識(shí)已經(jīng)融入到點(diǎn)滴生活之中。
在各種各樣的“兩型”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也出奇地高。對(duì)此，湘潭縣一中校長(zhǎng)趙羅海深有感觸，他告訴記者，去年學(xué)校組織全體學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品70余篇，共計(jì)20多萬(wàn)字，調(diào)查報(bào)告涉及長(zhǎng)株潭“兩型”社會(huì)建設(shè)諸多方面。活動(dòng)結(jié)束后，不少老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂活躍多了，以前一下課學(xué)生都忙著嬉笑打鬧，現(xiàn)在都圍著老師提問(wèn)，直到下節(jié)課鈴聲響起，才不情愿地回到座位上。
湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)和市青少年宮科技活動(dòng)中心組織學(xué)生前往湘江進(jìn)行水資源采樣、分析、研究，去市污水處理中心考察。該校一位學(xué)生說(shuō)，他這次的調(diào)查報(bào)告涉及地理、化學(xué)等方面的問(wèn)題。這就要求他把不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，緊密聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際生活中。在活動(dòng)的帶動(dòng)下，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，也更加積極了。
這些特色活動(dòng)讓學(xué)生在不同階段享受到多彩的校本課程，也讓素質(zhì)教育真正落到了實(shí)處，讓不同興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生得到了最大限度的進(jìn)步。在火炬學(xué)校，近三年來(lái)，學(xué)生個(gè)人在各類(lèi)比賽中獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)分別達(dá)148人次、142人次。在第十屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)大賽決賽中，學(xué)校代表湖南省參賽，學(xué)校電腦動(dòng)漫工作室創(chuàng)作的黏土定格動(dòng)畫(huà)片《輪椅歷險(xiǎn)記》，榮獲小學(xué)電腦動(dòng)畫(huà)組一等獎(jiǎng)，這是湖南省10年來(lái)參加這一活動(dòng)的最好成績(jī)；在第六屆世界奧林匹克機(jī)器人競(jìng)賽（WRO）中國(guó)區(qū)選拔賽上，學(xué)校代表隊(duì)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。2010年5月15日至16日，學(xué)校成功舉辦了湖南省中小學(xué)機(jī)器人競(jìng)賽，學(xué)校代表隊(duì)共獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。2010年7月，學(xué)校代表隊(duì)參加在北京舉行的全國(guó)機(jī)器人大賽又獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。同年12月，在澳大利亞舉辦的第十二屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽上，何一鳴同學(xué)獲國(guó)際特別獎(jiǎng)。岳塘區(qū)湘紡小學(xué)榮獲湘潭市第三屆科技教育競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的《可愛(ài)的時(shí)間機(jī)器人》科幻畫(huà)獲省一等獎(jiǎng)，國(guó)家三等獎(jiǎng)；學(xué)生發(fā)明的《帶放大鏡的指甲鉗》和《乒乓球發(fā)球回收器》均獲省一等獎(jiǎng)。
實(shí)效在課堂
“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小很小，有的很大很大。從小花小草到千年古木，從小小螞蟻到白象紅馬……世界上無(wú)數(shù)的生命都在她溫暖的懷抱中長(zhǎng)大……”這是湘潭市三年級(jí)學(xué)生上的第一節(jié)“兩型”課：《土壤——偉大的母親》。
為了讓小學(xué)“兩型”教育系列化，湘潭市教育局2011年就編寫(xiě)了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本《親親大自然》《大自然的悄悄話(huà)》《走進(jìn)大自然》《愛(ài)護(hù)大自然》《我愛(ài)地球母親》《綠色自然、環(huán)保綠園》等，從而使各個(gè)年級(jí)學(xué)生的“兩型”教育有章可循。
而在此之前，湘潭的不少中小學(xué)都開(kāi)發(fā)了“兩型”教育的校本教材，特別是湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫(xiě)了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本，這是全省第一套“兩型”教育讀本，受到了時(shí)任省委書(shū)記張春賢的高度評(píng)價(jià)。還有，雨湖區(qū)江南小學(xué)開(kāi)發(fā)的《我們的家園》校本教材，湘機(jī)中學(xué)開(kāi)發(fā)的《“兩型”社會(huì)在湘潭》《化學(xué)與環(huán)境》校本教材，岳塘區(qū)育才學(xué)校開(kāi)發(fā)的《環(huán)境教育讀本》校本教材等。這些校本教材的使用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。
湘機(jī)小學(xué)更是別出心裁，從影視教育入手，以“關(guān)心獻(xiàn)給環(huán)境，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)”為主題，從浩瀚的影片庫(kù)中選取了一批與“兩型”社會(huì)、低碳環(huán)保密切相關(guān)的優(yōu)秀影視劇，根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)編排。依托影視平臺(tái)，湘機(jī)小學(xué)裝備了“湘機(jī)小學(xué)影視資源庫(kù)”，完善了影視點(diǎn)播系統(tǒng)，構(gòu)建了一到六年級(jí)電影教育電子教材體系。學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了低碳環(huán)保生活現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析列出學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀(guān)看影視劇，如《地球的最后景觀(guān)》《走近我們的星球》《未來(lái)水世界》《獨(dú)角鯨落難記》《大氣層的消失》《神秘的叢林》《遷徙的鳥(niǎo)》等等。
在湘潭，“兩型”教育不單單只是上一兩節(jié)“兩型”教育課，更多的是把環(huán)境教育和資源節(jié)約意識(shí)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。目前，各個(gè)學(xué)科都通過(guò)鉆研教材，圍繞環(huán)境和資源這兩大主題制訂計(jì)劃，尋找滲透“兩型”教育的切入點(diǎn)，做到教學(xué)有環(huán)境和資源教育目標(biāo)，把環(huán)境教育、資源節(jié)約與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
“一億有多大”這本是一堂平淡無(wú)奇的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)億以上的大數(shù)。但就是這樣一堂常規(guī)的數(shù)學(xué)課，在湘潭市風(fēng)車(chē)坪學(xué)校上出了不一樣的味道。
課后，數(shù)學(xué)老師石桂花布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生嘗試研究“一億雙一次性筷子要砍伐多少棵大樹(shù)”“生產(chǎn)一億張紙要多少木材”等問(wèn)題。199班的8歲孩子李卓陽(yáng)回家后，聽(tīng)見(jiàn)家里水龍頭滴水的聲音，他走過(guò)去發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了。看著一滴滴水珠滴下，然后慢慢流失掉，李卓陽(yáng)覺(jué)得有些浪費(fèi)，同時(shí)又覺(jué)得很好奇：一億滴水會(huì)滴多久？如果把這些水?dāng)€起來(lái)，會(huì)有多少？
隨后，他拿漱口杯對(duì)著滴水的水龍頭，先測(cè)出水龍頭一分鐘可以滴56滴水，一個(gè)小時(shí)3360滴。又用1億除以3360，再除以24，最后除以365，最后約等于3.3975年。一億滴水要滴三年多呀！一億滴水會(huì)有多重呢？他又細(xì)心計(jì)算出一億滴水約重11.6噸。
他繼續(xù)計(jì)算，健康者每天大約喝1500毫升水，約等于0.0015噸。11.6除以0.0015等于7733.33，這個(gè)結(jié)論讓他很驚訝：一億滴水大約能讓7733人喝一天。
看著自己計(jì)算出來(lái)的結(jié)果，李卓陽(yáng)感嘆道：“沒(méi)想到一億滴水這么重要。”后來(lái)，他通過(guò)網(wǎng)上留言的方式給市長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和節(jié)水建議寫(xiě)了下來(lái)。結(jié)果出人意料，他在網(wǎng)上收到了一封署名為“市長(zhǎng)伯伯史耀斌”的信。在信中，史耀斌稱(chēng)贊他通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算出一億滴水的重量和作用，懂得了“積少成多、聚沙成塔”，不能小看一滴水的道理，還夸獎(jiǎng)他的行為很有意義。
在湘潭，像這樣利用課堂教學(xué)滲透“兩型”教育已經(jīng)成為常態(tài)，不少學(xué)科教師在教學(xué)中積極尋找“環(huán)保眼”，抓住每一門(mén)學(xué)科、每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“兩型”教育。
湘潭縣一中圍繞“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的主題，各學(xué)科在課堂教學(xué)中注意將教學(xué)內(nèi)容和“兩型”主題結(jié)合起來(lái)。如生物教學(xué)中，把《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》《光合作用》等章節(jié)與節(jié)能環(huán)保結(jié)合起來(lái)；地理教學(xué)中，把《環(huán)境管理》《可再生資源的利用和保護(hù)》等與節(jié)能環(huán)保緊密結(jié)合；政治教學(xué)中，教師著重從哲學(xué)層面闡述可持續(xù)發(fā)展的重要性，人與自然和諧相處的必要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)；化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)講述工業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害；語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常引入一些反思人類(lèi)活動(dòng)、呼吁保護(hù)環(huán)境的詩(shī)文，不僅從理性的角度闡明人類(lèi)必須愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，也從情感上熏陶學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)課中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇與“兩型”有關(guān)的課題。
岳塘區(qū)育才學(xué)校結(jié)合學(xué)科教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，普遍開(kāi)展了滲透式環(huán)境教育課。同時(shí)，還進(jìn)行了各學(xué)科“兩型”課堂教學(xué)方案的評(píng)比和教學(xué)故事、教學(xué)反思的交流活動(dòng)。例如：語(yǔ)文課《爺爺和小樹(shù)》，讓學(xué)生充分領(lǐng)略人和樹(shù)之間相互依賴(lài)的關(guān)系，從而幫助學(xué)生自小樹(shù)立人與自然、環(huán)境相互依存的觀(guān)念。品德與生活課《大自然的悄悄話(huà)》讓大家深深體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師們善于發(fā)掘每一處“兩型”契機(jī)，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中完成了“兩型”觀(guān)念的滲透。
“兩型”教育，實(shí)效還是落腳在課堂。一些學(xué)校就“兩型”課堂進(jìn)行了卓有成效的探索——
火炬學(xué)校組織了一個(gè)專(zhuān)家聽(tīng)課組，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度。聽(tīng)課組的老師劉敏娜說(shuō)，一堂課下來(lái)，我們要就上課老師的無(wú)效提問(wèn)多少個(gè)，浪費(fèi)了多少時(shí)間，該如何改進(jìn)等問(wèn)題提供一個(gè)課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)老師找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。
篇6
興趣的激發(fā)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 我結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。 如學(xué)習(xí)§3 - 4愛(ài)護(hù)水資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解： 1、 你生活周?chē)心切┧奈廴驹矗?提出防止的設(shè)想或者建議。2、 最近一個(gè)月你家的用水量是多少？ 設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家共同實(shí)施，到下個(gè)月再查一下水表，并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。然后寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，和同學(xué)進(jìn)行交流。還有學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀(guān)察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。又開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察。 如觀(guān)察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀(guān)察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡等。 通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做家庭小實(shí)驗(yàn)
教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。 當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)——觀(guān)察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本習(xí)題配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。 而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)—用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢(xún)問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。 后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”。為了配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)外，另外還補(bǔ)充了幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^(guān)察能力，同時(shí)也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到了促進(jìn)作用。
篇7
初中化學(xué)教材本身是一本很好的環(huán)境保護(hù)教科書(shū)，作為化學(xué)教師要全面完整介紹化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地挖掘環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)初中教材內(nèi)容，將環(huán)境污染大概分為三大類(lèi)：水污染、大氣污染和土壤污染。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和拓寬環(huán)保教育內(nèi)容：
1.1水污染 。
明確對(duì)學(xué)生指出，由于我國(guó)人口眾多，人均水資源僅占世界人均水平的四分之一。我國(guó)很多地區(qū)都嚴(yán)重缺水，水資源污染嚴(yán)重，生活污物、工業(yè)“三廢”和流失的農(nóng)藥、化肥等，都是天然水體的主要污染物。目前中國(guó)660個(gè)城市中有400多個(gè)缺水，全國(guó)城市年缺水量為60億立方米左右。我國(guó)每年沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的水的排放量是2000億噸左右，這些污水造成了90%流經(jīng)城市的河道受到污染，75%的湖泊富營(yíng)養(yǎng)化，并且日益嚴(yán)重。每年由于水污染造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)377億元。
通過(guò)這些知識(shí)教育學(xué)生對(duì)這些關(guān)系必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的用水還很浪費(fèi)，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)占全國(guó)用水量70.4%，簡(jiǎn)陋的土渠灌溉系統(tǒng)嚴(yán)重滲漏，水利用率0.3―0.4左右，工業(yè)上，水的重復(fù)利用率低、單位產(chǎn)量的耗水量高，生活用水的浪費(fèi)隨處可見(jiàn)，學(xué)生浪費(fèi)水的現(xiàn)象也很多。在講授《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，我們要教育學(xué)生“節(jié)約為榮”，另外并向?qū)W生提出水污染給我們帶來(lái)了這么多的危害，造成如此慘痛的損失，我們應(yīng)如何防止水污染和如何愛(ài)護(hù)水資源這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析、歸納、總結(jié)：例如提倡在農(nóng)業(yè)上設(shè)法推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，提高灌溉效果；工業(yè)上改進(jìn)工藝，提高水循環(huán)利用率；生活污水逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放，不用含磷洗衣粉，不要隨便將有毒有害的廢水倒進(jìn)下水道。安排學(xué)生做一個(gè)關(guān)于家庭用水以及如何節(jié)水的調(diào)查報(bào)告，在班上討論，研究，整理出好的節(jié)水措施，并要發(fā)動(dòng)家人共同使用節(jié)水措施，要改變用水習(xí)慣。總之，我們要教育學(xué)生和家人必須要加強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，珍惜我們身邊的每一滴水；并且發(fā)展用水和廢水處理的科學(xué)技術(shù)，控制水的污染，保護(hù)寶貴的水資源。
1.2大氣污染 。
空氣污染，又稱(chēng)為大氣污染，是指由于人類(lèi)活動(dòng)或自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人體的舒適、健康。凡是能使空氣質(zhì)量變壞的物質(zhì)都是大氣污染物。大氣污染物目前已知約有100多種。有自然因素（如森林火災(zāi)、火山爆發(fā)等）和人為因素（如工業(yè)廢氣、生活燃煤、汽車(chē)尾氣、核爆炸等）兩種，且以后者為主，尤其是工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸所造成的污染。根據(jù)教材第六章《碳和碳的化合物》、第七章《燃料及其利用》等章節(jié)的學(xué)習(xí)及聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生重點(diǎn)介紹燃料燃燒后的產(chǎn)物：二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮等對(duì)環(huán)境以及人體的危害等情況，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行保護(hù)大氣環(huán)境的討論，在討論的基礎(chǔ)上歸納出控制和減少大氣污染的方法，如減少人為排放污染物；減少生活用煤，提倡集中供暖；對(duì)煤處理后再燃燒，對(duì)煤和石油進(jìn)行脫硫處理或?qū)⒚恨D(zhuǎn)為氣態(tài)或液態(tài)再進(jìn)行燃燒；控制不合理的燃燒，改進(jìn)燃燒條件，盡量減少污染物的排出；對(duì)排出的酸性氣體可用堿性試劑作吸收；改良汽車(chē)的尾氣排放，或者使用無(wú)鉛汽油；使用和開(kāi)發(fā)新的清潔燃料及能源，如氫氣、地?zé)帷⑻?yáng)能等等。
1.3土壤污染 。
土壤污染的物質(zhì)與大氣、水體中的污染物質(zhì)有許多是相同的，我們主要在學(xué)習(xí)課題2《化學(xué)肥料》時(shí)介紹相關(guān)的污染情況。2008年以來(lái)，全國(guó)已發(fā)生百余起重大污染事故，包括砷、鎘、鉛等重金屬污染事故達(dá)30多起。其中瀏陽(yáng)鎘污染事件不僅污染了廠(chǎng)區(qū)周邊的農(nóng)田和林地，還造成2人死亡，500余人鎘超標(biāo)。頻繁爆發(fā)的污染事故損失慘重，不僅增加了環(huán)境保護(hù)治理成本，也使社會(huì)穩(wěn)定成本大增，而土壤污染修復(fù)所需的費(fèi)用更是天價(jià)。常州農(nóng)藥廠(chǎng)土壤修復(fù)費(fèi)用2億元，無(wú)錫胡埭電鍍廠(chǎng)重金屬鉻污染修復(fù)費(fèi)用890萬(wàn)元，蘇州化工廠(chǎng)需數(shù)億至數(shù)十億元。另一方面，全國(guó)有許多耕地受到污染，每年因重金屬污染而減產(chǎn)糧食1000多萬(wàn)噸，另外被重金屬污染每年也多達(dá)1200萬(wàn)噸，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。
篇8
二、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要注重觀(guān)察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)
我們?cè)陂_(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，如“導(dǎo)線(xiàn)檢測(cè)與焊接”“觀(guān)察照相機(jī)光路并學(xué)會(huì)拍攝技術(shù)”等。在“檢測(cè)、焊接導(dǎo)線(xiàn)”這一項(xiàng)目中，使學(xué)生首先學(xué)會(huì)了使用多用表檢查導(dǎo)線(xiàn)中通斷情況，然后又使他們掌握了導(dǎo)線(xiàn)焊接插片技術(shù)，剛開(kāi)始，學(xué)生甚至拿不穩(wěn)電烙鐵，通過(guò)反復(fù)練習(xí)后，焊點(diǎn)焊得既光滑漂亮，又結(jié)實(shí)。
三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要與日常生活密切聯(lián)系，與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)
如何使學(xué)生的知識(shí)技能擴(kuò)展到生活實(shí)際中去?我們開(kāi)展了“家電線(xiàn)路結(jié)構(gòu)觀(guān)察與簡(jiǎn)單維修”“照明線(xiàn)路觀(guān)察及常見(jiàn)故障排除”等活動(dòng)。我們對(duì)每一問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、啟發(fā)，使學(xué)生們感到物理就在自己身邊，只有掌握了理論知識(shí)和操作技術(shù)才能對(duì)人類(lèi)有所作為。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)變能力，并為后續(xù)的電工、電子等課程也奠定了基礎(chǔ)。為了使學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解科技高速發(fā)展的狀況和現(xiàn)代化設(shè)備，我們安排了參觀(guān)衛(wèi)星測(cè)控中心，參觀(guān)科技成果展覽，舉行科技講座，介紹科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡，講述國(guó)家建設(shè)對(duì)同學(xué)們的殷切期望等，讓同學(xué)們親身感受到國(guó)家建設(shè)需要的是懂科學(xué)會(huì)技術(shù)的人才，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生的課外閱讀
閱讀是獲得知識(shí)最直接最便捷的方法，也是豐富學(xué)生物理知識(shí)的重要途徑，對(duì)于課外閱讀，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇采用知識(shí)性閱讀或探究性閱讀。知識(shí)性閱讀就是教師直接給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生從文字中獲得一些有關(guān)的物理知識(shí)。比如教師讓學(xué)生了解產(chǎn)生熱島效應(yīng)的原因，就可以直接給出一段文字，讓學(xué)生從短文中找出答案，并進(jìn)行整理歸納。探究性閱讀是指教師不直接給出閱讀的短文，而是拋出需要解決的問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或獨(dú)立或小組合作，尋找與問(wèn)題有關(guān)的材料進(jìn)行閱讀，找出解決問(wèn)題的方法或原理。比如教師給出“太陽(yáng)能熱水器的水管為什么要涂成黑色”的問(wèn)題，學(xué)生就要尋找與之有關(guān)的光學(xué)熱學(xué)知識(shí)去解釋它。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，同時(shí)收集和處理信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了大大的提高。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)要注重開(kāi)展社會(huì)調(diào)查
篇9
二、初中科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育實(shí)踐
初中科學(xué)教材中有很多可以引申的環(huán)境教育內(nèi)容，教師可以深入挖掘、滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)．環(huán)境教育要深入到學(xué)生的心靈深處，課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)不斷挖掘各種課外環(huán)保教育資源，開(kāi)展一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、分析、研究，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教育形式，親自動(dòng)手、身體力行，在實(shí)踐資料的采集、收集、分析、處理過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐角度運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)和技能，進(jìn)行初步的探索，尋求解決環(huán)境問(wèn)題的有效方法和途徑．
1．深入實(shí)地參觀(guān)考察．實(shí)地調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，可以增添學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)．例如，在學(xué)習(xí)微生物知識(shí)后，教師可以安排組織學(xué)生參觀(guān)附近的污水處理廠(chǎng)或工礦企業(yè)的污水處理站，讓學(xué)生觀(guān)察污水在沉淀池、反應(yīng)池、攪拌池等設(shè)施中的處理過(guò)程，查看污水由渾黑到逐步澄清的變化，了解微生物的作用，污水處理的科學(xué)技術(shù)，深刻體會(huì)到人類(lèi)不進(jìn)行環(huán)境保護(hù)對(duì)自然和社會(huì)帶來(lái)的不良影響．當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入廠(chǎng)區(qū)看到?jīng)]有處理的、散發(fā)著惡臭的污水時(shí)，紛紛捂起了鼻子，而看到隨著污水沿著管道流動(dòng)前行，逐步澄清后，在處理好的一個(gè)水池里自由自在游動(dòng)的金魚(yú)時(shí)，興奮得手舞足蹈!這種體驗(yàn)實(shí)踐，能夠加深學(xué)生對(duì)水環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)．實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生都開(kāi)始從自身做起，從家庭做起，從細(xì)微的小事開(kāi)始愛(ài)護(hù)水環(huán)境．一些學(xué)生開(kāi)始在家里采取各項(xiàng)節(jié)水措施、不使用含磷洗滌劑等．教師還可以利用寒暑假給學(xué)生布置對(duì)周?chē)鷳B(tài)資源的調(diào)查報(bào)告，如針對(duì)學(xué)生生活小區(qū)的垃圾處理情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，寫(xiě)出分析報(bào)告．還可以就農(nóng)村村民大量焚燒玉米秸稈的行為進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生在這些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中親眼目睹環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)危害，樹(shù)立起堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心．
篇10
一、節(jié)約用水
我們合理使用水資源，在用完水后或見(jiàn)到滴水的水龍頭，請(qǐng)及時(shí)擰緊，發(fā)現(xiàn)損壞的及時(shí)報(bào)修，嚴(yán)防滴、漏的現(xiàn)象發(fā)生，珍惜每一滴“生命之水”，杜絕“長(zhǎng)流水”；避免大開(kāi)水龍頭，適當(dāng)控制水流速度，提倡用臉盆洗臉洗手；生活用水應(yīng)合理、循環(huán)使用自來(lái)水，洗臉后的水不要直接流入下水道，用來(lái)拖地，拖完地后的水，再用來(lái)沖馬桶，進(jìn)行水資源的二次利用。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月流掉1至6立方米水，一個(gè)漏水的馬桶一個(gè)月流掉3至25立方米的水。專(zhuān)家說(shuō)，如果全國(guó)的城市家庭都把坐便器或淋浴器換成節(jié)水產(chǎn)品，每月就可望節(jié)水4.9億噸。
二、節(jié)約用電
充分利用自然光照，控制使用辦公室日光燈，工作結(jié)束后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉相應(yīng)電器的電源，如空調(diào)、電腦、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、飲水機(jī)等。生活中浪費(fèi)電的現(xiàn)象比比皆是，屢見(jiàn)不鮮。室內(nèi)大廳燈光如晝，但人卻不在廳內(nèi)；人在電腦前流連，大廳的電視機(jī)卻在“自行”演播節(jié)目；在大小家電普及的今天，家電大多有待機(jī)功能。用遙控器關(guān)閉的電視機(jī)，指示燈仍然整夜亮著。為了舒服，很多家庭夜里睡覺(jué)都是一邊開(kāi)空調(diào)，一邊蓋上厚厚的棉被。
三、節(jié)約用餐
我們從小學(xué)就開(kāi)始讀詩(shī)句“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，這其中的道理必然是明白的，關(guān)鍵還是要以行動(dòng)做到。一份來(lái)自英國(guó)機(jī)械工程師學(xué)會(huì)的調(diào)查報(bào)告中顯示，每年全世界有30%到50%的蔬菜、水果、肉類(lèi)和糧食被浪費(fèi)了。如果將這個(gè)比例換算成數(shù)字的話(huà)，那么就是有22億噸可食用的糧食在人們的餐桌上被浪費(fèi)了。中國(guó)人一年在餐桌上浪費(fèi)的糧食高達(dá)2000億元，被倒掉的食物夠3.5億人吃一年的，這個(gè)數(shù)字是驚人的。最近，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，“光盤(pán)行動(dòng)”在全國(guó)已經(jīng)形成了一種很好的氛圍。目前，公款吃喝已在一定程度上得到遏制。“光盤(pán)行動(dòng)”這種從道德觀(guān)念上的呼吁還是起到一定的作用的。這是杜絕浪費(fèi)的一種好現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)餐桌文明之風(fēng)，在食堂用餐要適量，做到不剩飯，不剩菜。
四、節(jié)約辦公資源
合理控制辦公用品的使用，減少辦公費(fèi)用是杜絕浪費(fèi)的一大舉措。節(jié)約用紙，提倡雙面用紙，開(kāi)展電子辦公，減少紙張消耗；多采用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)通訊方式。辦公書(shū)寫(xiě)的中性筆用完后，更換筆心繼續(xù)使用，盡量多用鋼筆書(shū)寫(xiě)，可以重復(fù)吸墨水。平時(shí)注意保養(yǎng)和愛(ài)護(hù)辦公設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、使設(shè)備始終保持完好狀態(tài)，盡量減少損壞，節(jié)約耗材，節(jié)約維修費(fèi)用。
五、節(jié)約電話(huà)費(fèi)
近年來(lái)公用電話(huà)費(fèi)開(kāi)支非常之大，短說(shuō)長(zhǎng)話(huà)，坐在辦公室閑聊、辦私事，甚至一聊長(zhǎng)大一小時(shí)之多的大有人在。大家應(yīng)互相監(jiān)督，做到厲行節(jié)約、人人有責(zé)。
篇11
通過(guò)學(xué)習(xí)地理，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解我國(guó)的人口現(xiàn)狀及分布情況，人口眾多曾經(jīng)是我們的優(yōu)勢(shì)，然而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人口增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，否則就會(huì)影響社會(huì)發(fā)展。據(jù)世界衛(wèi)生組織的《2013年世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2011年中國(guó)人口平均壽命已達(dá)到76歲。人從出生到死亡要經(jīng)歷消費(fèi)者—生產(chǎn)者、消費(fèi)者—消費(fèi)者的過(guò)程，人有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間是消費(fèi)者，所以人口要面臨消費(fèi)大量衣、食、住等資源的問(wèn)題，還要接受教育和醫(yī)療等，當(dāng)然人的一生也有近一半的時(shí)間是生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，但是人作為生產(chǎn)者的同時(shí)也是消費(fèi)者，自然資源是有限的，一個(gè)國(guó)家的就業(yè)崗位也是有限的，所以人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)就會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的改善。我國(guó)現(xiàn)在擁有世界五分之一的人口，這對(duì)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有怎樣的影響呢？在講八年級(jí)地理《眾多的人口》一節(jié)課時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀(guān)了解我國(guó)當(dāng)前人口形勢(shì)，我播放了兩段視頻資料，一是每年春節(jié)前農(nóng)民工返鄉(xiāng)、學(xué)生放假回家人流如潮的畫(huà)面，二是大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，甚至出現(xiàn)千人競(jìng)聘一崗的局面。我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面，你們有什么感想？”有的學(xué)生說(shuō)，這說(shuō)明我國(guó)人口多，找工作難，還有的說(shuō)交通擁擠等。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生的家長(zhǎng)在外打工，看了這樣的畫(huà)面學(xué)生感觸很深。我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生結(jié)合家庭及身邊實(shí)際討論人口多還會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題，學(xué)生深有感觸地說(shuō)到了上學(xué)難、看病難、農(nóng)村人口多、養(yǎng)老難等問(wèn)題。通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)狀及人口政策有了正確的認(rèn)識(shí)。只有合理控制人口增長(zhǎng)，發(fā)展生產(chǎn)，才能解決人民關(guān)心的教育、交通、醫(yī)療、養(yǎng)老等一系列問(wèn)題。
三、保護(hù)資源與環(huán)境的教育要從學(xué)生身邊事談起
我國(guó)自然資源總量大，種類(lèi)多，是世界資源大國(guó)之一，但因?yàn)槲覈?guó)是人口大國(guó)，人均占有量小，而且一些資源屬于不可再生資源，隨著人口的不斷增長(zhǎng)和不合理開(kāi)發(fā)利用，資源的消耗量過(guò)大。人們常說(shuō)自然資源是人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)的生產(chǎn)和生活離不開(kāi)自然界的物質(zhì)和能量，可是人們未必懂得怎樣珍惜自然資源，只有將其與生活聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)引起人們的警覺(jué)。我在講《中國(guó)的自然資源》一課時(shí)問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道北大荒是哪里嗎？知道我國(guó)第一個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)在哪里嗎？”學(xué)生回答：“我們這里過(guò)去就是北大荒啊！第一個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)就是趙光農(nóng)場(chǎng)。”我接著問(wèn)“：聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)去的北大荒是什么樣子嗎？”有同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)，到處都是山林，又有兔子又有狼。”我接著問(wèn)：“那現(xiàn)在呢？”“現(xiàn)在處處是農(nóng)田，失去了大片的森林、草原和山泉、河流，過(guò)去的自然景象如今都變成了美麗的傳說(shuō)。”北大荒變成北大倉(cāng)曾經(jīng)是我們龍江人的驕傲，我們?cè)诘玫降耐瑫r(shí)也失去了許多。我布置了一項(xiàng)課內(nèi)探究題目，請(qǐng)學(xué)生描述一下家鄉(xiāng)的資源和生活情況，然后講給大家聽(tīng)。一名同學(xué)說(shuō)：“我家五口人，有三十多畝地，爸爸原來(lái)靠種地和養(yǎng)羊維持家庭生活，現(xiàn)在沒(méi)有了山，沒(méi)有了樹(shù)林，草甸子也被村里人開(kāi)荒種上了黃豆，有的溝塘被挖成了養(yǎng)魚(yú)塘，沒(méi)地方放牧了，靠種地不夠維持生活就賣(mài)了羊去南方打工，村里很多人都去打工了，而且農(nóng)村的環(huán)境污染也很?chē)?yán)重，農(nóng)民種地用了大量農(nóng)藥化肥，噴灑農(nóng)藥把樹(shù)都藥死了，有的牛羊喝了溝里的水中毒死亡，我感到很可惜。”學(xué)生流露出對(duì)環(huán)境資源問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)。我總結(jié)學(xué)生的發(fā)言時(shí)說(shuō)，如果我們繼續(xù)殺雞取卵，掠奪式開(kāi)發(fā)，我們的生存環(huán)境可能會(huì)變成真正的“北大荒”。人類(lèi)可以改造自然，也可以戰(zhàn)勝自然，但更要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們要戰(zhàn)勝的是自然災(zāi)害，例如攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護(hù)和調(diào)節(jié)水源，而圍湖造田、毀林開(kāi)荒則屬于過(guò)度開(kāi)發(fā)，破壞自然生態(tài)。再如，我們對(duì)森林、煤炭資源及水產(chǎn)資源應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行開(kāi)采利用，只有這樣才能既滿(mǎn)足當(dāng)代人的利益，又不損害后人的利益。
篇12
一、培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)水平
1.培養(yǎng)節(jié)約用電，節(jié)約紙張意識(shí)
水是生命之源，目前很多中學(xué)生覺(jué)得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來(lái)不需要付出任何代價(jià)，因此在廣大中學(xué)生中要提倡節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識(shí)。“節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電”要落實(shí)到中學(xué)生中的日常行動(dòng)中。比如說(shuō)電腦不用時(shí)不待機(jī)，寢室臺(tái)燈不學(xué)習(xí)時(shí)不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學(xué)生在校園內(nèi)是紙張需求量最多的群體之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每生產(chǎn)1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹(shù)，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時(shí)產(chǎn)生高濃度污300t。身為中學(xué)生中的一員，應(yīng)該做到支持雙面印刷，使用過(guò)的草稿紙等不要扔進(jìn)垃圾箱，而是收集起來(lái)集中賣(mài)給廢品收購(gòu)站，既能夠節(jié)約資源，又能節(jié)省金錢(qián)。同學(xué)之間應(yīng)該提倡回收利用教材輔導(dǎo)書(shū)等，盡量節(jié)約紙張。
2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋
作為中學(xué)生中的一員，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生外出就餐、購(gòu)物的機(jī)會(huì)較多，有很多機(jī)會(huì)使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無(wú)形中對(duì)我國(guó)環(huán)境的破壞。我國(guó)森林覆蓋少，林業(yè)資源有限，但每天我都在消耗數(shù)以萬(wàn)計(jì)的一次性筷子。中學(xué)生人人節(jié)約資源，杜絕浪費(fèi)，但實(shí)際生活中，中學(xué)生為了圖一時(shí)方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學(xué)生要在日常生活拒絕浪費(fèi)，拒絕不環(huán)保的意識(shí)，對(duì)保護(hù)我們的森林有重要的意義。每次去購(gòu)物，帶回來(lái)的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個(gè)生活細(xì)節(jié)，往往最能反應(yīng)出中學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。身為未來(lái)國(guó)家的主人、未來(lái)國(guó)家的希望，應(yīng)該以身作則，為自身的未來(lái)打好環(huán)保基礎(chǔ)，在社會(huì)中樹(shù)立環(huán)保的好形象。
3.積極參加學(xué)校等組織的環(huán)保活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐
目前在中學(xué)中有許多學(xué)生自發(fā)組織的協(xié)會(huì)、興趣小組，作為中學(xué)生應(yīng)該勇于實(shí)踐，通過(guò)成立或參與各種環(huán)保組織的活動(dòng)，來(lái)倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，比如植樹(shù)活動(dòng)，環(huán)保知識(shí)競(jìng)答等。我們應(yīng)充分利用這些資源和機(jī)會(huì)，積極參加，從實(shí)踐中更深刻的理解和認(rèn)識(shí)環(huán)保，以至于之后生活學(xué)習(xí)中能躬身于環(huán)保事業(yè)，為環(huán)保事業(yè)做出更多更有意義的事。而且通過(guò)參與環(huán)保活動(dòng)能加深中學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性認(rèn)識(shí)，加深中學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的理解，以后更加積極的投身到環(huán)保行動(dòng)之中去。
二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育
1.老師在課堂上普及環(huán)保知識(shí)
由于目前我們中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環(huán)保專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，因此，大部分同學(xué)的節(jié)能知識(shí)相當(dāng)缺乏，節(jié)能行為的習(xí)慣還有待強(qiáng)化。因此，要鼓勵(lì)中學(xué)老師在不同學(xué)科的授課過(guò)程中滲透一些環(huán)保知識(shí)，從社會(huì)、物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、心理等不同的角度普及環(huán)保知識(shí)。同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的環(huán)保課，讓同學(xué)們受到較為系統(tǒng)全面的節(jié)能環(huán)保知識(shí)教育。
2.支持和指導(dǎo)中學(xué)生的環(huán)保活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)該對(duì)中學(xué)生的環(huán)保活動(dòng)行為給予更多的支持和鼓勵(lì)，根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)，經(jīng)常性地開(kāi)展具有小、巧、精、智等特點(diǎn)的活動(dòng)。比如設(shè)置環(huán)保知識(shí)宣傳欄，普及環(huán)保知識(shí)；充分利用校內(nèi)電視、廣播和校園網(wǎng)等媒體手段，營(yíng)造節(jié)能氛圍等。遇到與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的重大節(jié)日，如每年的植樹(shù)節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，采用知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講、辯論、專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使環(huán)保的理念深入人心。
3.緊跟時(shí)尚，倡導(dǎo)低碳生活
篇13
文章編號(hào)：1992-7711（2012）16-019-2
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的環(huán)境場(chǎng)所，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，就是尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的存在及其所蘊(yùn)藏的巨大能量，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸、記憶、模仿，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的生物課堂教學(xué)真正活起來(lái)呢？
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐我發(fā)覺(jué)，首先我們必須突破傳統(tǒng)觀(guān)念，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間只局限于學(xué)校、課堂和書(shū)本，更多的要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)渠道，只有打開(kāi)了面向生活的通道才能使我們的教學(xué)納入更為豐富的新鮮因素，從而激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生選擇主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具形象性和實(shí)用性，學(xué)習(xí)方法更具個(gè)性化和多元化，學(xué)習(xí)結(jié)果更具開(kāi)放性和創(chuàng)意性，加深了對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展，活水潤(rùn)物，活水流深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
一、生活即教育，讓生活走進(jìn)課堂
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合他們已有的生活化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置富有情趣的、適合生物課堂內(nèi)完成的必要活動(dòng)，將“活動(dòng)”引入課堂，將“活動(dòng)”作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”，更好地貼近生活，鞏固知識(shí)，活化知識(shí)，培養(yǎng)能力。
1.創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅。生物教學(xué)應(yīng)以探究為核心，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)思維，使課堂情境趨于生活化。
例如，在教學(xué)《食物的消化與吸收》時(shí)，筆者帶了兩個(gè)肉包和一盒鮮奶，告訴學(xué)生這兩樣是我的早餐，然后調(diào)查學(xué)生當(dāng)日早餐吃什么？有哪些營(yíng)養(yǎng)素？如何轉(zhuǎn)化成自己身體的所需養(yǎng)分？如何設(shè)計(jì)自己和家人的一日三餐？如此開(kāi)頭，引發(fā)了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)，教室里頓時(shí)一片討論熱潮。然后筆者讓學(xué)生圍繞自己的早餐分析一下如何消化與吸收的？于是學(xué)生情緒高漲地圍繞這個(gè)主題進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小結(jié)時(shí)學(xué)生基本都能將自己的早餐改成相應(yīng)的“食物”，掌握本節(jié)內(nèi)容。
“生活化”的課堂教學(xué)情境無(wú)疑拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想，表達(dá)感情，積極地審題，整理、加工、提煉自己的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，在相互交流和激烈的思維碰撞中修正自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的潛能被充分地激發(fā)，思維活動(dòng)達(dá)到，從而學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，感受到了生活的幸福、甜美，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
2.增設(shè)“生活化”的探究材料，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)背景，建構(gòu)知識(shí)體系。“生活化”教學(xué)內(nèi)容的增設(shè)擴(kuò)充了科學(xué)教學(xué)資源，及時(shí)地把新信息、新成果整合到了教學(xué)內(nèi)容之中，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于其生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境或人文環(huán)境之中，幫助他們不斷拓展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。只要教師是有心人，就不難從我們的周?chē)业胶线m的教學(xué)內(nèi)容。
例如我們的教室里都布置大小不一的各種盆栽植物，學(xué)習(xí)環(huán)境影響生物生存的內(nèi)容時(shí)，筆者就以這些盆栽植物作為探究材料，提前一個(gè)星期把學(xué)生分好組管理這些小植物，要求通過(guò)控制水分、光照的變化，分別觀(guān)察這些植物的變化并作好相關(guān)的記錄。上課時(shí)，各小組就觀(guān)察的結(jié)果進(jìn)行展示，并與其他小組進(jìn)行充分的交流，最后達(dá)成共識(shí)：環(huán)境會(huì)影響生物的生存。
二、社會(huì)即學(xué)校，讓課堂走向社會(huì)
課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展為主要目的的存在方式的場(chǎng)景都可以是課堂。
1.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。利用社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)。任何學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是為了獲取知識(shí)和技能，“研究性學(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外。通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的研究興趣，積極的研究意識(shí)，良好的研究習(xí)慣，科學(xué)的研究方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，使學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，研究攻關(guān)，解決問(wèn)題，并獲得了參與研究活動(dòng)的實(shí)際體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
例如，講到《食品安全》一節(jié)時(shí)，學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展了“調(diào)查超市食品添加劑的類(lèi)型和作用”、“食品保鮮的方法”、“健康飲食”、“茶文化”、“傳統(tǒng)小吃”、“零食的危害”等研究性活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到食品安全關(guān)系到人們的身體健康，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)《關(guān)注自己的健康》時(shí)，筆者安排學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)生心理健康的問(wèn)卷，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總和分析，并產(chǎn)生相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，把調(diào)查的結(jié)果在展板展示出來(lái)，使全校師生認(rèn)識(shí)到，心理健康是擁有健康不可缺少的組成部分，是提高學(xué)習(xí)效率不容忽視的條件。在學(xué)習(xí)《生物和環(huán)境》時(shí)，學(xué)生又開(kāi)展了“水污染的調(diào)查”、“環(huán)保在身邊”、“家庭低碳生活的研究”、“風(fēng)信子”、“水污染與個(gè)人節(jié)水意識(shí)”等豐富多彩的課題研究。
