引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③ 在了解、熟悉和把握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合練習(xí)的作用，使我們不但要把握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的練習(xí)，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的熟悉。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)安全規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)日記、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確熟悉，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感慨，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我 們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。
另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
篇2
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，機(jī)械技術(shù)人才的需求量逐漸擴(kuò)大。目前，技工院校機(jī)械加工專業(yè)人才難于滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。如何快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是技工院校迫切解決的問(wèn)題。實(shí)習(xí)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐水平的重要途徑。技工院校實(shí)習(xí)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)優(yōu)化和完善實(shí)習(xí)教學(xué)體系和教學(xué)手段，進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和機(jī)械行業(yè)的持續(xù)進(jìn)步培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。
一、技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差和自主學(xué)習(xí)能力弱。技工院校的學(xué)生多數(shù)是初高中、技校等畢業(yè)生，普遍存在偏科嚴(yán)重、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、自學(xué)水平較低以及自主意識(shí)差的特點(diǎn)。實(shí)習(xí)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。
2.理論課程實(shí)踐性較低。技工院校機(jī)械加工專業(yè)的理論與實(shí)習(xí)應(yīng)用沒(méi)有有效結(jié)合，理論課程沒(méi)有結(jié)合行業(yè)需求，知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等。
3.實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。有效開(kāi)展機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)需一批全面系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和相配套的硬件設(shè)施，并且需要對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行定期的維護(hù)保養(yǎng)以及更新?lián)Q代。目前實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少，實(shí)習(xí)教學(xué)的硬件設(shè)施較差，影響實(shí)訓(xùn)的效果和學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
二、強(qiáng)化技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的策略
1.完善教學(xué)手段，提高學(xué)生自主性。首先教師要將設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，把握機(jī)械加工專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐重點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣并且兼具知識(shí)性和實(shí)踐性的項(xiàng)目。這樣的實(shí)習(xí)項(xiàng)目符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求，并且能夠激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性。在開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師必須將實(shí)習(xí)重點(diǎn)有層次的傳授給學(xué)生，并且進(jìn)行專業(yè)的演示，為學(xué)生提供范例和榜樣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格規(guī)范自身行為，遵循良好的道德準(zhǔn)則，重視安全生產(chǎn)。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師全程監(jiān)督和巡查，同時(shí)及時(shí)解答學(xué)生實(shí)習(xí)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性和可靠性。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師必須對(duì)學(xué)生在加工操作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和考核，重點(diǎn)做好總結(jié)工作，這樣才能保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的提升和發(fā)展。
2.制定實(shí)用性、時(shí)效性強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高教學(xué)針對(duì)性。目前，技工院校機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備過(guò)于陳舊，不利于學(xué)生知識(shí)和技能水平的提升。因此，編制時(shí)效性和針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材顯得十分迫切和尤為重要。教師在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)材料和教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)將專業(yè)技能和職業(yè)需要以及職業(yè)崗位作為重點(diǎn)。內(nèi)容編排上應(yīng)當(dāng)以機(jī)械操作基礎(chǔ)和專業(yè)化實(shí)踐作為重點(diǎn)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，教材要保證和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密相關(guān)，保證學(xué)生具備極強(qiáng)的適應(yīng)能力和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供解決實(shí)習(xí)操作過(guò)程中突發(fā)事件的處理和應(yīng)急預(yù)案。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)投入，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)一套全面專業(yè)的硬件設(shè)備的支持和良好的實(shí)習(xí)基地保障。加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入是提高該專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)水平和推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要途徑。專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)包括兩個(gè)方面，一方面，大力推進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為便捷和有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。另一方面，要建立廣泛的機(jī)械加工校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地是聯(lián)系用人企業(yè)和保持技工院校實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以近距離接觸到先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和先進(jìn)的工藝，也能夠在學(xué)習(xí)中拓寬自己的視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。另外，校外實(shí)習(xí)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，為畢業(yè)就職打下良好的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
實(shí)習(xí)教學(xué)是技工院校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的重要平臺(tái)。通過(guò)有效的實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)道德素質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)都會(huì)有顯著提升，也能夠更好的適應(yīng)和滿足機(jī)械加工企業(yè)對(duì)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
機(jī)械加工實(shí)習(xí)是工程類院校的一個(gè)傳統(tǒng)課程設(shè)置，但傳統(tǒng)的設(shè)置隨著時(shí)代的發(fā)展我們必須與時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)時(shí)展的需要，教與學(xué)就是為了適應(yīng)社會(huì)去合理的用，教學(xué)才有生命力和價(jià)值。
那么機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該如何更有效地實(shí)施呢？
1 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的重要性
1）機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)具有涵蓋的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，將多個(gè)工種、多門課程、多學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升。
2）通過(guò)基于項(xiàng)目的機(jī)械加工實(shí)習(xí)，以自主型的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主操作機(jī)械裝備、對(duì)典型零件能夠自主編制加工制造工藝流程、制定工藝卡片、自主動(dòng)手加工制作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了他們的實(shí)踐能力和工程意識(shí)。
3）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)習(xí)（如課外科技活動(dòng)）打下了良好的基礎(chǔ)。
4）學(xué)生在完成項(xiàng)目中，有時(shí)會(huì)用到一些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能，這就要求他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，解決所遇到的新問(wèn)題，因此，進(jìn)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)將有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和自學(xué)、自主能力的提高。
5）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于因材施教。實(shí)習(xí)能力一般的學(xué)生，可參加機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。而實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，除進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)外，還可參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，達(dá)到更高的要求。
6）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的提高。金工實(shí)習(xí)各工種之間分工明確，許多指導(dǎo)教師只熟悉本工種的業(yè)務(wù)，而對(duì)其他工種了解較少。指導(dǎo)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的工作能力和較寬的知識(shí)面。因此實(shí)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
2 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)程序設(shè)置
2.1 動(dòng)員、宣傳
金工實(shí)習(xí)的第一堂課是實(shí)習(xí)動(dòng)員，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除向?qū)W生講明金工實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)外，還告知學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間部分學(xué)生可自愿參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，并介紹機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容和作用等。實(shí)習(xí)場(chǎng)地還應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)成品（工件）展柜，以激發(fā)學(xué)生的好奇性和學(xué)習(xí)渴望，增加他們對(duì)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的了解和興趣。
2.2 機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)
學(xué)生按計(jì)劃到各工種進(jìn)行常規(guī)的金工實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)各種基本的加工方法。
2.3 多項(xiàng)目多套菜自行申報(bào)
學(xué)生通過(guò)一段階段的機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)后，可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手制作能力，學(xué)分節(jié)點(diǎn)需求進(jìn)行自行申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的命題方式有：學(xué)生命題（自選內(nèi)容）和教師命題（必修內(nèi)容）相結(jié)合。學(xué)生命題申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需提出作品方案（包括設(shè)計(jì)方案和制作方案）。教師命題則是教學(xué)大綱必需要學(xué)生掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容和基本技能，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師拿出實(shí)際實(shí)習(xí)產(chǎn)品圖紙，根據(jù)教學(xué)規(guī)范程序進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和加工。
2.4 方案審查
由于機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，設(shè)置有學(xué)生自選及自編工藝環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生自選及自編工藝進(jìn)行嚴(yán)格審核，主要審查實(shí)習(xí)方案中作品的內(nèi)容、作品在設(shè)計(jì)加工過(guò)程中所涉及到的知識(shí)面、是否適合項(xiàng)目的實(shí)施（包括加工的可行性、加工難度、工作量）、加工成本等。方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)生方進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施實(shí)習(xí)。
2.5 項(xiàng)目實(shí)施
實(shí)習(xí)項(xiàng)目申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，學(xué)生除要到各工種進(jìn)行常規(guī)的實(shí)習(xí)外，其余時(shí)間用來(lái)完成項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目組由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施包括：對(duì)作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（包括必要的計(jì)算、零部件圖紙的繪制，教師命題的項(xiàng)目除外）、工藝設(shè)計(jì)（包括工藝路線設(shè)計(jì)、工序內(nèi)容設(shè)計(jì)）、零件加工、作品組裝，撰寫(xiě)機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等幾個(gè)部分。
2.6 考核評(píng)分
課題結(jié)束后，以實(shí)習(xí)作品和機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告作為結(jié)題材料，按照機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。
3 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
1）我們機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)在承接的學(xué)生包括機(jī)械類、近機(jī)械類及非機(jī)械類等，一方面學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的認(rèn)識(shí)度及理論知識(shí)的掌握度差別很大；另一方面學(xué)生、學(xué)院對(duì)機(jī)械加工實(shí)習(xí)的要求差別也不一。造成部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)械制造技術(shù)實(shí)習(xí)與其專業(yè)聯(lián)系不密切，實(shí)習(xí)興趣不高，使教學(xué)實(shí)施目的難以達(dá)到理想的效果。
2）實(shí)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，是一對(duì)存在多年的矛盾，使得學(xué)生對(duì)一些重要內(nèi)容理解不透徹，操作不到位。
篇4
我院實(shí)訓(xùn)中心機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教研室充分發(fā)動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心的教育教學(xué)科研力量,并與相關(guān)企業(yè)合作,建立了以“貫穿于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為課題的專項(xiàng)研究,嘗試把企業(yè)文化引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)多方密切合作不斷開(kāi)發(fā)與完善,“職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”實(shí)訓(xùn)模塊現(xiàn)已經(jīng)成為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的核心內(nèi)容之一,成為提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效平臺(tái)和抓手。
2.1職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)內(nèi)容
基于調(diào)查研究并結(jié)合我院實(shí)際確定該實(shí)訓(xùn)模塊主要有以下內(nèi)容:安全生產(chǎn)要求及法律法規(guī);工礦企業(yè)對(duì)員工的基本要求;企業(yè)基本工作程序與步驟;與機(jī)械制造業(yè)相關(guān)的職業(yè)行為習(xí)慣和操作規(guī)范。企業(yè)對(duì)員工職業(yè)行為習(xí)慣的基本要求有以下幾點(diǎn):(1)遵紀(jì)守時(shí)。為了讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí),接受職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,首先要讓他們知道,走入職場(chǎng),就要遵守職場(chǎng)規(guī)則。遵守職場(chǎng)規(guī)則是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)規(guī)章制度不是某個(gè)人、某個(gè)單位的要求,而是企業(yè)為了保證正常的工作、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所必需的,也就是說(shuō),是職業(yè)的需求。通過(guò)多年對(duì)員工考勤結(jié)果的總結(jié),擅自遲到、早退、曠工的現(xiàn)象多發(fā)生在工齡三年以下的新員工中,而試用后不能正式上崗的主要原因,也是不能很好地遵守企業(yè)規(guī)章制度;(2)忠于職守,盡職盡責(zé)。這是做好工作的基本要求,新員工可能有做到忠于職守,盡職盡責(zé)的愿望,但實(shí)際工作中往往結(jié)果不佳,追其原因是不知該做什么、如何做;(3)分析、總結(jié)和創(chuàng)新。在工作中善于觀察、總結(jié)和創(chuàng)新是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的重要手段。養(yǎng)成對(duì)所從事的工作進(jìn)行分析、總結(jié)的習(xí)慣,是優(yōu)質(zhì)、高效地完成工作的前提,也是進(jìn)行改革創(chuàng)的基礎(chǔ)。員工整體素質(zhì)的提高無(wú)疑會(huì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,因此每個(gè)企業(yè)都希望留用有較好的職業(yè)發(fā)展前途的員工;(4)團(tuán)結(jié)合作。有較強(qiáng)的溝通能力、善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系、善于團(tuán)結(jié)他人、與他人愉快合作、營(yíng)造良好工作環(huán)境的員工,往往更能得到認(rèn)同;(5)工作程序步驟清晰,工作場(chǎng)地整潔條理。這樣的員工看上去一般會(huì)給人以工作能力上的信任感。
2.2建立仿真機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地
以仿真機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地作為機(jī)械制造業(yè)職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),以制造業(yè)生產(chǎn)型企業(yè)對(duì)員工的基本行為規(guī)范、管理要求和管理工具為教學(xué)依據(jù),把機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的過(guò)程按生產(chǎn)作業(yè)流程設(shè)計(jì)成仿真生產(chǎn)情景單元,把職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中了解和掌握制造業(yè)職業(yè)行為基本要求和養(yǎng)成方法。(1)建立工作流程。原材料→出庫(kù)→零件加工→質(zhì)量檢驗(yàn)→防護(hù)→入庫(kù)。目的:幫助學(xué)生了解生產(chǎn)企業(yè)的工作流程和工藝流程,并參與實(shí)施,從而了解加工制造、檢驗(yàn)、質(zhì)量控制、物料管理等過(guò)程的基本方法和要求,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生產(chǎn)過(guò)程中的技能操作能力和管理能力。(2)建立仿真實(shí)訓(xùn)車間。車間布局仿真:按照生產(chǎn)型車間劃分原料區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、在制品暫存區(qū)、待檢區(qū)、檢驗(yàn)區(qū)、成品區(qū)、物流安全通道等,按生產(chǎn)工藝安排設(shè)備,力求還原企業(yè)生產(chǎn)車間的實(shí)際情況。目的:建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。(3)實(shí)行生產(chǎn)計(jì)劃管理。訂單→生產(chǎn)計(jì)劃編制→生產(chǎn)指令下達(dá)→生產(chǎn)調(diào)度→核銷訂單→發(fā)貨。目的:了解生產(chǎn)管理的目的,訓(xùn)練執(zhí)行能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。(4)推行現(xiàn)場(chǎng)管理。通過(guò)了解現(xiàn)場(chǎng)管理得目的、內(nèi)容、方法、工具等內(nèi)容,進(jìn)行職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。(5)建立仿真組織機(jī)構(gòu)。按照生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)的管理崗位設(shè)置,教師和學(xué)生分別承擔(dān)其中的角色,在實(shí)訓(xùn)中訓(xùn)練和熟悉基本管理程序、掌握基本管理方法,從而達(dá)到規(guī)范和養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣的目的。
2.3專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)
通過(guò)招聘和培養(yǎng)等方式,建設(shè)成了一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師7人,職稱結(jié)構(gòu):既有教授、副教授、講師,又有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、科研與操作技能均過(guò)硬的高級(jí)工程師、工程師。職業(yè)資格情況:人力資源管理師1人、國(guó)家職業(yè)技能鑒定車工、鉗工、焊工考評(píng)員3人、二級(jí)建造師1人、ISO9001/ISO14001審核員1人、鉗工技師、焊工技師2人;通過(guò)聘請(qǐng)和培養(yǎng)多種方式形成了由6人組成的兼職教師隊(duì)伍。他們的企業(yè)經(jīng)歷、嫻熟的操作技能、優(yōu)良的工作習(xí)慣和高尚的職業(yè)操守等,給學(xué)生樹(shù)立了榜樣,是職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育得以實(shí)施的重要保證。
2.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
本模塊的設(shè)計(jì),源于用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)反饋、一線教師從事企業(yè)人力資源管理工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累,以及對(duì)人力資源中介等所做的調(diào)查結(jié)果。在模塊設(shè)計(jì)及教材編寫(xiě)過(guò)程中,我們?cè)L問(wèn)了多年從事企業(yè)人力資源管理工作的資深人士,設(shè)計(jì)了“生產(chǎn)實(shí)景+入職教育+實(shí)習(xí)訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
2.5改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
對(duì)于理念建立類的內(nèi)容,如果教法選擇不當(dāng),容易給學(xué)生造成程式化、概念化、說(shuō)教化的印象,產(chǎn)生抵觸情緒,不易接受,因此,如何讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,自覺(jué)接受訓(xùn)練,成為教學(xué)的難點(diǎn),它需要一系列可以操作、學(xué)習(xí)和傳授的具體工作行動(dòng),需要行之有效的教學(xué)方法,我們主要采用了如下方法。(1)氛圍感受法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的認(rèn)識(shí),機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室從名稱、人員稱謂、學(xué)生管理等方面,都按照一般生產(chǎn)型企業(yè)設(shè)計(jì),在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中以員工管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室=機(jī)械加工車間,××班級(jí)=××車間,班長(zhǎng)=車間主任,實(shí)訓(xùn)小組=生產(chǎn)班組,老師=師傅,讓學(xué)生在職業(yè)氛圍中認(rèn)識(shí)崗位,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自己管理自己;按實(shí)訓(xùn)課目分成生產(chǎn)作業(yè)小組,明確管理人員:任命組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程以典型零件加工為載體,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中邊做邊學(xué),使學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣都得到提高。(3)行為示范法。比如教師在機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)、工具的擺放、上下班等都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,往往能起到更好的效果。(4)目標(biāo)引導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始,向?qū)W生講清楚企業(yè)對(duì)員工的基本要求及職場(chǎng)基本規(guī)則,并以實(shí)例說(shuō)明遵守企業(yè)規(guī)章制度及職場(chǎng)規(guī)則對(duì)新員工的重要性,引導(dǎo)學(xué)生去做。(5)因果轉(zhuǎn)換。以實(shí)例向?qū)W生講清楚企業(yè)基本要求對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)、有效經(jīng)營(yíng)的重要性,職業(yè)行為習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量的影響。
2.6學(xué)法
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以“養(yǎng)成”為主,也是教學(xué)重點(diǎn)。(1)自主學(xué)習(xí)法。向?qū)W生介紹企業(yè)管理方法,要求學(xué)生按照企業(yè)員工要求管理自己,學(xué)生在管理體系中扮演一定的角色,自己管理自己。(2)合作探究法。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互合作、交流和溝通,共同探討職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方式、方法,好的方法大家可以相互借鑒、推廣,營(yíng)造一個(gè)合作探究的氛圍。(3)實(shí)踐操作法。習(xí)慣養(yǎng)成只有在行動(dòng)的過(guò)程中才能逐漸養(yǎng)成,貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。
2.7教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
說(shuō)明本模塊訓(xùn)練的意義、目的;模塊包含的內(nèi)容;講明訓(xùn)練目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、講明訓(xùn)練方法;分組,分配角色,發(fā)放管理工具;檢查執(zhí)行情況,講評(píng),提出整改意見(jiàn)。
2.8實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)
該實(shí)訓(xùn)模塊的成績(jī)約占總成績(jī)的30%,按日常工作現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)備、量具等的維護(hù)、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的遵守、到課情況等各項(xiàng)由指導(dǎo)教師、學(xué)生共同給予評(píng)定。
篇5
一、課程模式的建構(gòu)具體想法
以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式的建構(gòu)借鑒以美國(guó)、加拿大為代表的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，即CBE模式，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，建立一種全新的一體化課程模式，就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的職業(yè)學(xué)校課程模式。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育最基本的特征。職業(yè)能力模塊對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，要保證足夠的時(shí)間，在實(shí)踐操作的同時(shí)完成相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“升學(xué)導(dǎo)向”向“就業(yè)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生能夠“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做”，把學(xué)習(xí)變成自主的、快樂(lè)的活動(dòng)。
圍繞機(jī)械加工技術(shù)職業(yè)崗位的能力與素質(zhì)要求，參照我國(guó)高級(jí)工職業(yè)資格技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力模塊。各個(gè)能力模塊要求不一樣，課時(shí)安排的多少也就不同，核心能力模塊要保證有足夠的時(shí)間。按照人們認(rèn)識(shí)新事物由淺至深的規(guī)律，我們對(duì)每個(gè)能力模塊進(jìn)行分解，以具體的訓(xùn)練課題來(lái)細(xì)化，如車工技能模塊（核心技能模塊）。
二、課程設(shè)置主要特點(diǎn)
課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的限制，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)，理論知識(shí)要講究“實(shí)用與夠用”。如機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力主要是鉗工、電焊、車工、電工、數(shù)控等幾種技能，每學(xué)期安排一到兩個(gè)技能項(xiàng)目，按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)課程。體現(xiàn)了職業(yè)教育的應(yīng)用特征，并與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，所設(shè)置的課程是教育目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)了合理的課程體系特征。
課程考核評(píng)價(jià)方式的開(kāi)發(fā)與改革針對(duì)當(dāng)前學(xué)院機(jī)械加工專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際需要，考試評(píng)價(jià)重視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)納入教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系并明確其份額。通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目考核、期中考核、期末考核的方式，開(kāi)展理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)“工作任務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)評(píng)價(jià)+工作過(guò)程綜合評(píng)價(jià)”的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。將上述評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果、期中成績(jī)、期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。
產(chǎn)業(yè)特色教材體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)。組織課程組成員、周邊支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合當(dāng)前高職高專機(jī)械加工課程教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革，考慮就業(yè)市場(chǎng)的需要以及與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接，對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行刪減、修改、重組、補(bǔ)充，體現(xiàn)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新方法。擬定教材結(jié)構(gòu)框架，完成教材內(nèi)容的更新和整合，將“工作任務(wù)”落到實(shí)處。加強(qiáng)教材的實(shí)用性，減少繁復(fù)的理論，增加規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和提煉，使教材成為“實(shí)用型技術(shù)手冊(cè)”。我們已經(jīng)編寫(xiě)完成了《鉗工加工技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》。
課程設(shè)置突破傳統(tǒng)的特定能力培養(yǎng)要以職業(yè)能力和職業(yè)崗位需求為核心設(shè)置課程。通過(guò)職業(yè)崗位分析，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向和綜合職業(yè)能力層次定位之后，就要根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)能力分析入手，將綜合職業(yè)能力分解成若干專門能力（專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力、創(chuàng)新能力），全面進(jìn)行培養(yǎng)。
三、實(shí)施情況
最大可能地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，根據(jù)機(jī)械加工技術(shù)一體化教學(xué)的要求改造、建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間、多媒體教室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室等，使教學(xué)管理與企業(yè)生產(chǎn)管理相融合，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，提高教學(xué)效率。
根據(jù)模塊化教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件，編寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并按照考核要求，設(shè)計(jì)“一體化教學(xué)考勤表”、“鉗工基本操作能力考核表”、“刀具刃磨能力考核表”、“測(cè)量技術(shù)考核表”、“典型零件加工能力考核表”等，形成一套與一體化教學(xué)要求相適應(yīng)的教學(xué)管理文件。
強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)建立一支既能勝任理論教學(xué)又能進(jìn)行操作指導(dǎo)的“雙師型”教師隊(duì)伍，保證一體化教學(xué)的順利實(shí)施。每個(gè)模塊由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)施，由2～3名專業(yè)教師組成，分別承擔(dān)教學(xué)講義（教材）的編寫(xiě)及相應(yīng)模塊的教學(xué)任務(wù)。組織教師參加業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和技能鑒定，或從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員和工人師傅，參與教學(xué)與管理。
教學(xué)組織安排過(guò)程在實(shí)際教學(xué)組織過(guò)程中，根據(jù)該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程，將職業(yè)能力模塊劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)模塊，各模塊相對(duì)獨(dú)立，又具有關(guān)聯(lián)，根據(jù)特點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。
四、取得的成果
學(xué)生專業(yè)能力顯著提高。原來(lái)枯燥無(wú)味的專業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在變得直觀、生動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)理論水平明顯提高，工機(jī)械實(shí)踐能力明顯加強(qiáng)，大部分學(xué)生的技能水平達(dá)到高級(jí)工的要求。方法能力有所鍛煉。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析能力、認(rèn)識(shí)能力、綜合和系統(tǒng)思維能力、系統(tǒng)工作方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。社會(huì)能力有所加強(qiáng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有成就感，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)之間能互助交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。創(chuàng)新能力有所培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求積極思維，提出很多新穎的想法，自己動(dòng)手做出了一些產(chǎn)品，自信心得到很大提高。
我院還與本市企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。企業(yè)為我院學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地和設(shè)備，為我院專業(yè)教師操作技能訓(xùn)練提供指導(dǎo)和幫助；同樣，我院為企業(yè)的技術(shù)革新和設(shè)備改造提供技術(shù)支持，為企業(yè)職工的文化知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)提供幫助。
總之，專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和知識(shí)的生硬重組，而是對(duì)教育理念的重建和更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)人才本身能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重塑和完善。只有學(xué)院、分院、企業(yè)多方位、多層次的協(xié)調(diào)和合作，從整個(gè)課程體系著手，在教學(xué)中引入新的理念、新的技術(shù)、新的方法才能實(shí)現(xiàn)改革目的，而改革的成果必能讓學(xué)生真正掌握該課程的知識(shí)，具備相應(yīng)的工程實(shí)踐能力。
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[3]顏珍平，吳獻(xiàn)文，顏謙和.以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型課程教材開(kāi)發(fā)，職業(yè)教育研究，2012，（5）.
篇6
當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨“三難”：招生難、教管難、就業(yè)難。招生難導(dǎo)致教管難與就業(yè)難，就業(yè)難反過(guò)來(lái)又影響招生與教管，形成惡性循環(huán)。面對(duì)如此困境，我認(rèn)為，廣大職校師生都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考，共同探討解決困境的對(duì)策，使學(xué)校教育，特別是專業(yè)課教育逐漸走上良性循環(huán)的軌道。學(xué)生及其家長(zhǎng)更關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題解決了，其余三難也就迎刃而解了。
二、當(dāng)前中職學(xué)生機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)心有余而力不足。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績(jī)不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個(gè)共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有培養(yǎng)好。他們?cè)谟龅揭婚T新功課的時(shí)候，總有畏難的情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)校普遍重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前技工學(xué)校的技能培養(yǎng)越來(lái)越受國(guó)家的重視，各類中職學(xué)校生機(jī)勃勃，發(fā)展勢(shì)頭良好。機(jī)械加工實(shí)習(xí)老師要抓住機(jī)遇，在學(xué)生技能培養(yǎng)上下功夫，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能的過(guò)程中找回自信，讓他們通過(guò)熟練的技術(shù)能找到一份理想的工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3、部分教師教學(xué)方法存在問(wèn)題，課堂缺少活力，學(xué)生缺少興趣。許多教師沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，形成學(xué)生良好課堂氛圍。計(jì)算機(jī)作為一門技術(shù)型功課，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該重實(shí)踐、輕理論。在遇到操作方面的問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，不讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一次課堂。
三、提高中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)效果的策略
1、教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)手段。制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)院采用項(xiàng)目教學(xué)法，采用自編的校本教材進(jìn)行教學(xué)，效果很好。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，把每個(gè)目標(biāo)分成各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。大家圍繞這個(gè)目標(biāo)，去解決要解決的問(wèn)題，通過(guò)完成項(xiàng)目，來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃。另外，教師可以借助于多媒體，通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生清楚地觀察到教師的操作，使得課堂效果高效。教師還可以通過(guò)優(yōu)秀的作品展示，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)作品之間的比較，使得每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷取得新的進(jìn)步。
2、建立和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的課堂互動(dòng)。車工實(shí)習(xí)也是一門課程，它需要和諧的師生關(guān)系和良性的課堂互動(dòng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的舉動(dòng)，注意自己的言行，把學(xué)生放在平等的位置上，學(xué)生才會(huì)敢講。作為老師，應(yīng)該善于利用我們的體態(tài)語(yǔ)言，注視，傾聽(tīng)，微笑，點(diǎn)頭，一舉一動(dòng)都是在向?qū)W生傳遞著正面的信息。最為重要的，教師應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以寬容，理解的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，我們的課堂就可以更加的和諧，高效。學(xué)校實(shí)行一體化教學(xué)，實(shí)習(xí)課堂和理論課堂是同一老師，所以有了良好的情感基礎(chǔ)，老師非常了解學(xué)生的水平，互動(dòng)是有很好的基礎(chǔ)。
3、通過(guò)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)作品展示，激勵(lì)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。學(xué)生水平參差不齊，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮到每個(gè)同學(xué)參與的可能性，活化合作小組的結(jié)構(gòu)。如：一個(gè)活動(dòng)小組中可以有記錄員，檢查員，裁判員，報(bào)告員等，根據(jù)學(xué)生自己的能力盡可能人盡其才，保證每個(gè)人都有工作可做，都可以參與發(fā)言。比如講到軸的加工，那我們分成小組，每個(gè)小組要出來(lái)一個(gè)加工方案，最后評(píng)比出最優(yōu)的設(shè)計(jì)，并要討論為什么這是最優(yōu)的設(shè)計(jì)，其它小組不足在哪里？通過(guò)這樣的小組活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都有參與到活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，又讓每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
4、要求企業(yè)專家把生產(chǎn)一線的工藝帶到學(xué)校。學(xué)校的課堂知識(shí)畢竟有其局限性，我們的學(xué)生是為生產(chǎn)一線服務(wù)的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以適當(dāng)安排企業(yè)一線的技師到學(xué)院來(lái)授課，把企業(yè)所急需的知識(shí)帶到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生有效地與市場(chǎng)接軌，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。學(xué)校和企業(yè)專家也可以根據(jù)學(xué)生的情況，來(lái)合理地安排編寫(xiě)一體化的教材，可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速提高學(xué)生的理論和實(shí)踐的能力。
5、學(xué)校開(kāi)展技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)技能大比拼，選拔優(yōu)秀的學(xué)生。普通車床實(shí)習(xí)是一門技能性較強(qiáng)的操作，它對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)的影響較為深遠(yuǎn)。學(xué)校可以通過(guò)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)選拔優(yōu)秀的學(xué)生，一方面為參加市、省和國(guó)家的比賽儲(chǔ)備人才，另外一方面通過(guò)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使得每個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
6、加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校接受教育，老師的專業(yè)技能對(duì)他們有很大的幫助，老師的專業(yè)素質(zhì)如何，與學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。尤其是中職機(jī)械加工專業(yè)的教師，他們要有較強(qiáng)的靈活的思維能力和實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以多組織他們?nèi)スS參加培訓(xùn)，只有教師的專業(yè)技能加強(qiáng)了，才能在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠及時(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谄匠５膶?shí)訓(xùn)過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
7、實(shí)習(xí)教師要強(qiáng)化操作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。學(xué)生在實(shí)際操作這一環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)問(wèn)題，因此指導(dǎo)學(xué)生具體操作極為重要。由于初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和講課形式與中職學(xué)校有根本的區(qū)別，中職學(xué)校重點(diǎn)突出的是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，然而一部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，為了使學(xué)生掌握專業(yè)技能，盡量讓學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)律使學(xué)生進(jìn)入到聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，練一練的教學(xué)形式中去，讓他們跟著老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真觀察演示操作。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，這時(shí)老師一定要巡回指導(dǎo)。由于學(xué)生的悟性不同，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)個(gè)別悟性差的學(xué)生要采取手把手地教，達(dá)到既培養(yǎng)尖子又共同提高，因材施教、各有所得，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
8、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)訓(xùn)課考核是檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的必要手段，為理論考核所不能代替。對(duì)實(shí)實(shí)訓(xùn)課考核我校采用的方法是：一方面在上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)利用40分鐘的時(shí)間，安排考核，采用隨機(jī)抽查，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的基本技能訓(xùn)練和分析試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，根據(jù)人數(shù)，每次抽查4名學(xué)生。這樣，一學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課結(jié)束，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力都得到較為客觀的評(píng)價(jià)。每次考核不合格的學(xué)生，下次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課補(bǔ)考，直到達(dá)標(biāo)為止。學(xué)期結(jié)束，每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)按50%計(jì)入學(xué)科成績(jī)，使學(xué)科成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从吃撋膶?shí)際能力。通過(guò)這種的考核方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高，以往學(xué)生只重理論、輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的傾向得到了明顯好轉(zhuǎn)。
四、小結(jié)
作為中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要針對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)他們的潛能。在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷提高機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)
效果。
篇7
一、技能實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容模塊化
為使所有學(xué)生都能成為技術(shù)能手，我們將訓(xùn)練劃分為單件技能模塊和綜合技能模塊，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（1）單件單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是一系列教學(xué)模塊，模塊零件的形狀、尺寸、精度逐步變化，形狀由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，精度由低到高發(fā)生變化。一個(gè)毛坯，通過(guò)形狀、尺寸、精度變化，能多次加工，要求達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。單件技能訓(xùn)練要反復(fù)操作，達(dá)到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速。（2）綜合技能訓(xùn)練模塊機(jī)械零件裝配組合起來(lái)才有實(shí)用性，機(jī)械加工技能也不是孤立的。綜合訓(xùn)練包括識(shí)圖、工藝、加工、裝配、檢驗(yàn)等方面，通過(guò)綜合訓(xùn)練提升學(xué)生全面的技能。綜合技能要達(dá)到技術(shù)全面，統(tǒng)籌兼顧的要求。
二、課堂組織理論―實(shí)踐一體化
以前，我們?cè)诮淌抑v授加工理論，在車間進(jìn)行技能實(shí)踐，兩種課型在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)分開(kāi)進(jìn)行，一部分教師講理論，另一部分教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，理論和實(shí)踐不同步，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。理論課上講的內(nèi)容實(shí)訓(xùn)當(dāng)中也許用不到，理論得不到驗(yàn)證，理解不夠深刻。實(shí)訓(xùn)要用到的理論知識(shí)，理論課上沒(méi)講到，實(shí)訓(xùn)進(jìn)度上不去。這些因素都影響到學(xué)生知識(shí)、技能的提高。現(xiàn)在，車間專門開(kāi)辟出一塊理論學(xué)習(xí)區(qū)，在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)擺設(shè)課桌和講臺(tái)，把理論課搬到車間去講，車間就是教室，邊講理論邊實(shí)踐，理論和實(shí)踐結(jié)合得緊密了。一方面，學(xué)生可以及時(shí)印證理論、檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)思想是否正確。另一方面，對(duì)于實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題，積極查找解決原理和辦法，并將其記錄下來(lái)。
篇8
如今我們很多學(xué)生在銑床實(shí)習(xí)時(shí)候說(shuō)車工件，在車床實(shí)習(xí)的時(shí)候說(shuō)銑工件、卡盤扳手或者呆扳手叫不出名字、實(shí)習(xí)銑床不知道車床進(jìn)給量的單位、實(shí)習(xí)車床不知道銑床進(jìn)給量的單位、實(shí)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目不能完整表述出剛學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的加工方法等等，這樣的學(xué)生不在少數(shù)。其實(shí)我們必須要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，它對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。
三、學(xué)生不做筆記，前面學(xué)后面忘的現(xiàn)狀必須得到改變
學(xué)生在大一學(xué)了的車床或者銑床的基本操作，到了大二基本上忘完了。針對(duì)學(xué)生剛學(xué)了機(jī)械制圖和機(jī)械加工工藝之后來(lái)參加實(shí)訓(xùn)，對(duì)于書(shū)本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的裝夾方法，新的加工方法，甚至對(duì)于自己在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等，都應(yīng)該總結(jié)下來(lái)，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的技能提升有很大的幫助。所以，現(xiàn)在的學(xué)生必須灌輸“多總結(jié)，多思考，勤做筆記”的習(xí)慣。
四、學(xué)好機(jī)械加工，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)必須共同來(lái)加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工工藝?yán)砟畹呐囵B(yǎng)
理論課上老師肯定講了基準(zhǔn)統(tǒng)一，基準(zhǔn)先行、粗精分開(kāi)這些工藝原則。但是由于沒(méi)有與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，所以理解起來(lái)比較空洞，最重要的是，如果在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有有意識(shí)的與課堂上講的這些工藝原則相結(jié)合做強(qiáng)調(diào)，所以最終的結(jié)果是，學(xué)生就沒(méi)有真正意義上理解這些工藝原則。所以理論課上面必須要對(duì)這些工藝原則進(jìn)行講解，讓后實(shí)踐環(huán)節(jié)的老師必須要有意識(shí)的針對(duì)這些工藝原則，對(duì)學(xué)生做強(qiáng)調(diào)講解。例如：我們銑削六面體的時(shí)候，首先銑出一個(gè)大的平面，這就是基準(zhǔn)先行，然后銑削其它的面均以面為基準(zhǔn)，這就是基準(zhǔn)統(tǒng)一。然后我們控制任何尺寸，均采用先粗銑余量，然后在根據(jù)余量精銑保證尺寸，這就是粗精分。所以，我們的實(shí)訓(xùn)老師需要借助現(xiàn)有的資源和條件，有意識(shí)的加強(qiáng)這些工藝觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)后有很大收獲。
五、老師必須注意同類知識(shí)的穿插和引導(dǎo)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)“對(duì)比學(xué)習(xí)”
同類知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)非常的重要，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)還沒(méi)有這個(gè)觀念。例如：學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候，數(shù)控車床G90與數(shù)控銑床的G90指令意思不一樣，學(xué)生必須通過(guò)對(duì)比分析，才能保證今后的使用不出錯(cuò)。那么，我們?cè)趲W(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)車床的時(shí)候要對(duì)比銑床，學(xué)習(xí)銑床同樣要對(duì)比車床，找出他們的區(qū)別和相同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的積極性，對(duì)加深學(xué)生記憶，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面起到很大作用，甚至可以說(shuō)是學(xué)生能迅速入門的基本法寶。
篇9
一、技工學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
機(jī)械加工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場(chǎng)操作技能，就業(yè)后應(yīng)能盡快上崗。所以，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。
二、技工學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，我校機(jī)械加工專業(yè)堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育的原則，使學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)
主要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)完成。一般可采用教師啟發(fā)講述的方法；也可采用由教師設(shè)置專題讓學(xué)生分組討論，或者讓學(xué)生先自學(xué)然后組織學(xué)生實(shí)地參觀，最后由教師提問(wèn)總結(jié)的方法；還可借助演示、幻燈和多媒體等直觀手段，把理論課上的生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)理論課程的積極性和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上方法達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。
2.一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合
主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位的專業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的一般能力。
3.突出專業(yè)核心能力與綜合能力
專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不斷線。機(jī)械加工專業(yè)的核心能力是機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力。在課程設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等模塊中，適當(dāng)增加自設(shè)性內(nèi)容，從而針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出總體方案，然后實(shí)施其全過(guò)程。
三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑
在實(shí)踐教學(xué)的途徑方面，通過(guò)近幾年的探索，機(jī)械加工專業(yè)逐步完善形成教學(xué)、生產(chǎn)與培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)機(jī)制，有效促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)的相結(jié)合。主要有以下兩個(gè)方面：
1.廣泛開(kāi)展生產(chǎn)、教研活動(dòng)
機(jī)械加工專業(yè)通過(guò)學(xué)校實(shí)習(xí)科，啟動(dòng)了對(duì)外的生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校的閑置設(shè)備不但得到了充分利用還鍛煉了教師隊(duì)伍。
2.加大推進(jìn)“雙證書(shū)”教育的力度
機(jī)械加工專業(yè)“雙證書(shū)”教育的主要思想是立足學(xué)校，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試三位一體。具體做法是理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部門，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，自然達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)。
四、技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革要抓好的以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。
1.實(shí)踐基地建設(shè)
實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，主要有：（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)加工廠，要注重綜合性和先進(jìn)性的改造；（2）校外實(shí)踐基地建設(shè)，要充分利用學(xué)校周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的機(jī)械加工專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。
2.實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)
機(jī)械加工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限情況下，通過(guò)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種實(shí)踐教學(xué)的新模式。
3.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)
要做好實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)工作必須做好兩個(gè)方面，一方面教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可以采取以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。
4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。讓他們經(jīng)過(guò)教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格。他們適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時(shí)通過(guò)和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開(kāi)辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來(lái)源。
篇10
鉗工實(shí)訓(xùn)是中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)一門重要的技能訓(xùn)練課程，其內(nèi)容包括劃線、鋸削、鏨削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、研磨和裝配等。目前，我校已在機(jī)械加工技術(shù)、汽車運(yùn)用與維護(hù)、農(nóng)機(jī)維護(hù)與修理等專業(yè)中開(kāi)設(shè)了鉗工實(shí)訓(xùn)課程。但由于鉗工實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)難度非常大的訓(xùn)練課題，因?yàn)殂Q工實(shí)訓(xùn)不僅需要大量的儀器，還需要老師精心的教材以及學(xué)生的積極配合才能把鉗工實(shí)訓(xùn)的課程順利完成，所以這直接增大了鉗工實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的難度。要想把中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成，首先我們要對(duì)中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，那么，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容到底有哪些呢？下面我來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下：
1.認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容是中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要步驟，是中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)與保證。我們只有認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容才能把中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革做到最好。我校的鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎，并且不太貼近實(shí)際，而中職鉗工實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，所以我校的鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用并不是很大，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是強(qiáng)化中職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。鉗工是機(jī)械加工中唯一以手工操作為主的工種，以往的鉗工教學(xué)只注重基本理論的掌握和銼削的基本技能訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這些內(nèi)容已不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。為此，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的鉗工教師到多家工廠進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，通過(guò)參觀和調(diào)查機(jī)械加工、模具制造等企業(yè)的操作流程以及技術(shù)，使老師對(duì)該工種在每一個(gè)崗位的具體要求、工廠的生產(chǎn)現(xiàn)狀、產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)改造、生產(chǎn)組織和質(zhì)量管理等方面的基本情況有了一定的了解。同時(shí)，這對(duì)于老師在以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有一定幫助，對(duì)于具體的操作也有一點(diǎn)意義，例如朝著將廢舊的鴨嘴錘子制作和銼配凹凸體改頭換面，改制成簡(jiǎn)單面條機(jī)、卷紙機(jī)等目標(biāo)發(fā)展。這些實(shí)際操作不僅有利于學(xué)生對(duì)各個(gè)操作器械的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新思維以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都會(huì)有一定的幫助，可謂一舉多得。
2.提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣
針對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際操作前在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室通過(guò)視頻演示出鉗工操作的整個(gè)過(guò)程，展示學(xué)生完成的優(yōu)秀作品，同時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以及介紹。這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解工件的特征以及用法，而且還可以提高學(xué)生的積極性。另外，在老師教授書(shū)本上的理論知識(shí)之后還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，在具體的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精。而且，這樣做還有利于學(xué)生了解到行業(yè)的要求以及人才的需求度，從而努力學(xué)習(xí)，為以后的工作以及行業(yè)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打牢基本操作技能基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就好像蓋房子的地基一樣，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，基本功強(qiáng)了，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)以及工作中都會(huì)有一定的幫助。下面就讓我簡(jiǎn)要說(shuō)幾個(gè)基本功：在鋸削的過(guò)程中，安裝鋸條鋸齒，齒尖應(yīng)該是朝著前方的，同時(shí)對(duì)于鋸條安裝在鋸弓上的力度要適中，不可太緊也不可太松。起鋸時(shí)鋸條要垂直于工作表面，而且左手拇指要緊緊靠著鋸條，這樣就可以鋸出效果，同時(shí)對(duì)于力度以及頻率也是有一定要求的，鋸削速度通常每分鐘往返20～40次為宜，而力度呢？和之前交代的一樣要適中，不可為了追求效率而加重力度，這樣不僅不會(huì)提速，甚至還會(huì)影響到產(chǎn)品的效果以及人員的工作安全。
4.注重綜合實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際操作水平
在學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)的操作技術(shù)后，就可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的綜合操作技術(shù)，這樣不僅有利于學(xué)生技能的提高，還有利于學(xué)生對(duì)單項(xiàng)技術(shù)的鞏固。如在鉗工技能訓(xùn)練制作鴨嘴錘子的綜合操作中涵蓋了劃線、鋸、銼、鏨、鉆、擴(kuò)、攻螺紋和套螺紋等基本操作，對(duì)于技能考核的要求，鉗工的針對(duì)性練習(xí)題有“限位塊銼削”“角度圓弧銼削”“銼配凹凸體”和“階梯銼配”等。
5.加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)
中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)枯燥無(wú)味并且教學(xué)內(nèi)容繁雜難懂，所以學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常走神，而且興致不高，不利于學(xué)習(xí)。因此教師在上課時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，而且最重要的是可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)。鉗工技術(shù)對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)要求比較高，姿勢(shì)一旦錯(cuò)誤，必定會(huì)影響工作，影響效率，所以教師要加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義重大。
6.創(chuàng)建鉗工社團(tuán)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的要求，只有增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。在傳統(tǒng)的鉗工工作的實(shí)習(xí)中多為個(gè)人勞作，這樣相互之間的交流就少了，學(xué)生技術(shù)進(jìn)步的另一種方式也受到了阻礙，其中最明顯的就是創(chuàng)新意識(shí)的削弱。我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，是一個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以，教師在日常的教育、實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，最好創(chuàng)建鉗工社團(tuán)，不僅為學(xué)生的實(shí)踐提供地點(diǎn)和機(jī)會(huì)，還有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然，應(yīng)該定時(shí)給學(xué)生安排相應(yīng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主設(shè)計(jì)。同時(shí)，為學(xué)生講授更多鉗工新工藝的發(fā)展，拓寬學(xué)生對(duì)鉗工的認(rèn)識(shí)深度和廣度。這樣不僅可以鞏固他們的所學(xué)，而且還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課后總結(jié)，精心考核
我國(guó)中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)是十分重要的。我們要將這些鉗工實(shí)訓(xùn)的改革方法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，我國(guó)中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索的質(zhì)量以及效率才會(huì)有所提高。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)才會(huì)得到發(fā)展，雖然與國(guó)外相比，我們國(guó)家的中等職業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探究方法還存在著許多缺陷，甚至有許多致命的問(wèn)題還未解決，而且我們國(guó)家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索的發(fā)展還不夠成熟，不夠穩(wěn)定。但是總的來(lái)說(shuō)，與前幾年相比，我們國(guó)家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索發(fā)展還是很迅速，并且其發(fā)展前景還是很明朗，很光明的。相信通過(guò)國(guó)家以及教師、學(xué)生的努力，我們國(guó)家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的問(wèn)題一定會(huì)得到有效解決，這樣學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校中才會(huì)學(xué)有所得，以后更好地為國(guó)家和更多的學(xué)校作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐冬元.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].2版.北京：高等教育出版社，2005.
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2.在實(shí)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過(guò)程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問(wèn)題的工作能力。
3.通過(guò)實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽(tīng)工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。
4.通過(guò)參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。
6.通過(guò)記實(shí)習(xí)日記，寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問(wèn)題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求
1.機(jī)械零件的加工
根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：
(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。
(2)大致了解毛坯的制造工藝過(guò)程。
(3)深入了解零件的制造工藝過(guò)程，找出現(xiàn)場(chǎng)加工工藝。
(4)對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。
2.典型零件工藝
(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過(guò)程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。
(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過(guò)程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。
3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。
4.裝配工藝：
1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;
2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;
3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。
三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)
在現(xiàn)場(chǎng)技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對(duì)各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)應(yīng)于各種不同型號(hào)，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。
技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過(guò)程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡(jiǎn)單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過(guò)程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問(wèn)題等方面的疑問(wèn)請(qǐng)教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過(guò)程中所處的位置和需要對(duì)零部件做處理的方面。
老師在給我們解答疑問(wèn)的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)管理等方面的基本常識(shí)，讓我們真正正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對(duì)大型機(jī)器公司購(gòu)置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營(yíng)，管理等方面的常識(shí)。
我們對(duì)各類機(jī)器的功能，型號(hào)及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對(duì)各自的參觀疑問(wèn)和看法做了初步的交流和討論，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)整個(gè)機(jī)器廠和參觀過(guò)程做了初步的簡(jiǎn)短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識(shí)，交流了各自對(duì)某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。
明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會(huì)、向往工作，渴望獨(dú)立的開(kāi)拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。
機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識(shí)是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過(guò)實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。
我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過(guò)程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽(tīng)從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過(guò)程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹(shù)立著學(xué)校的形象。雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)?lái)的影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。
這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來(lái)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂(lè)的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。
經(jīng)過(guò)這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過(guò)這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開(kāi)放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽(tīng)講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問(wèn)題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。
篇12
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、冷沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、壓鑄模與鍛模設(shè)計(jì)等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
高職畢業(yè)生既要掌握專科層次的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補(bǔ)充、促進(jìn)，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循技術(shù)教育循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)
應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線來(lái)構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。整個(gè)體系由五種類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐。
（一）基本技能實(shí)踐
基本技能實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能。通過(guò)基本技能實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）掌握技術(shù)人員必備的基本動(dòng)手能力；（2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（3）為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)。
基本技能實(shí)踐包括機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、信息處理實(shí)訓(xùn)及熱加工實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。其中，機(jī)械加工、鉗工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機(jī)械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學(xué)生通過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)和本實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的二級(jí)水平。熱加工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生了解熱加工（鑄造、鍛造、焊接和熱處理）的基本知識(shí)和基本操作技能。
（二）實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是配合理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學(xué)不可替代的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)有感性的認(rèn)識(shí)，以便更好地消化、理解理論知識(shí)；（2）使學(xué)生掌握各類實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作習(xí)慣。
其中，主干課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械工程材料》、《設(shè)備控制技術(shù)》、《機(jī)械加工技術(shù)》、《機(jī)械加工設(shè)備》、《冷沖壓模具及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《塑料模具及設(shè)備》等都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。
綜合性實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性或定量分析，探索問(wèn)題的規(guī)律，解決實(shí)際工程中的新問(wèn)題。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定實(shí)驗(yàn)步驟。此類實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，個(gè)別實(shí)驗(yàn)可以單獨(dú)設(shè)課或以專用周的形式進(jìn)行。
（三）專業(yè)技術(shù)實(shí)踐
專業(yè)技術(shù)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨(dú)立工作能力。專業(yè)技術(shù)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐專用周等。
課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。
實(shí)踐專用周培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，解決相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力。
（四）綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐是教學(xué)過(guò)程最終階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、管理意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強(qiáng)克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進(jìn)取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。
綜合實(shí)踐包括崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）。
崗位實(shí)訓(xùn)選擇專業(yè)對(duì)口，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和組織管理的綜合訓(xùn)練。
綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）這是全部教學(xué)過(guò)程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成有關(guān)模具設(shè)計(jì)、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算、分析問(wèn)題、查閱資料、繪圖、文字表達(dá)以及解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力。
（五）社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動(dòng)素質(zhì)，才能樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感溝通，為將來(lái)從事艱苦工作做好思想準(zhǔn)備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中有足夠的心理承受能力去面對(duì)挫折，才能在工作中不斷進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。
社會(huì)實(shí)踐包括軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）等。
實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容
整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系可理解為三個(gè)階段和四個(gè)方面的實(shí)踐能力，共同構(gòu)成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模塊。
（一）實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)階段
第一階段進(jìn)行技能基本功訓(xùn)練，如信息處理實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、熱加工實(shí)訓(xùn)及機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)等；第二階段進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，如冷沖模具課程設(shè)計(jì)、塑料模具課程設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等，要求學(xué)生最終通過(guò)勞動(dòng)部門的考核鑒定，取得相應(yīng)的技能證書(shū)；第三階段進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
（二）實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面的實(shí)踐能力
設(shè)計(jì)能力主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、計(jì)算、查閱資料和文字表達(dá)能力，由計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等組成。
傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力主要培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用維護(hù)與檢測(cè)的能力，由基本技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)等組成。
現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用及維護(hù)的能力，由模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等組成。
關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期打工）等環(huán)節(jié)組成。
實(shí)踐教學(xué)體系的安排
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)總周數(shù)126周，實(shí)踐教學(xué)周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實(shí)踐教學(xué)周的57周中，基本技能實(shí)踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐20周，占35%，綜合實(shí)踐12周，占21%，社會(huì)實(shí)踐12周，占21%。此外，實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，各門課程實(shí)驗(yàn)共計(jì)154學(xué)時(shí)，約折合成5個(gè)實(shí)踐周，未計(jì)入實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)。
保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施
建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)一批工程技術(shù)人員，充實(shí)師資隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過(guò)下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們既具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室改革實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理體制，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理權(quán)下放到教研室，實(shí)行系、教研室二級(jí)管理，課余時(shí)間全天開(kāi)放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自行設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。
改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和考核方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重平時(shí)考查，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)等進(jìn)行綜合考查。考核可采用口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)操作等方式。在信息處理實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生必須取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的相應(yīng)的專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)一般分優(yōu)、良、中、及格、不及格等五個(gè)等級(jí)。
篇13
技工院校與普通院校在教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)方式方面都存在著一定的不同，職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)專業(yè)是一個(gè)側(cè)重實(shí)踐操作的專業(yè)，不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。技工院校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，真正的讓學(xué)生具備專業(yè)性的行業(yè)技能，將學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的技能不斷的應(yīng)用在實(shí)際工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的工作效益。近幾年來(lái)，技工院校畢業(yè)生是我國(guó)技術(shù)行業(yè)里的主體和核心力量，對(duì)于提升我國(guó)不同行業(yè)的高效發(fā)展有著重要的意義。職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)還存在著一系列的問(wèn)題需要引起重視，針對(duì)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的特點(diǎn)，立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提出了一系列有利于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的對(duì)策。
2職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題分析
2.1理論課程與技術(shù)操作課程銜接不科學(xué)
機(jī)械加工行業(yè)是一項(xiàng)操作性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于人才的能力也有著較高的要求，不僅要求學(xué)生掌握先進(jìn)科學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。當(dāng)前，我國(guó)技工院校的機(jī)械加工專業(yè)沒(méi)有將理論課程與技術(shù)操作課程進(jìn)行科學(xué)的銜接，一部分技工院校機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提升。與此同時(shí)，也有一部分技工院校機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注教學(xué)實(shí)踐部分，忽視了對(duì)學(xué)生理論教學(xué)的教育，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏理論知識(shí)，甚至一部分學(xué)生只是機(jī)械的記憶操作步驟，并不明白為什么要這樣操作，也不明白操作原理所在，如此的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，無(wú)法摸清實(shí)踐的本質(zhì)。
2.2缺乏專業(yè)性的復(fù)合型教師資源
當(dāng)前，我國(guó)技工院校的師資力量水平在一定程度上。技工院校機(jī)械加工專業(yè)嚴(yán)重缺乏專業(yè)性復(fù)合型教師資源。職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)作為一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)教學(xué)過(guò)程，不僅要求職業(yè)教育機(jī)械加工專業(yè)的教師具備充足而扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要求職業(yè)教育機(jī)械加工專業(yè)的教師有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。立足于我國(guó)技工院校機(jī)械加工專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)看，缺乏有能力的復(fù)合型教師。一些年紀(jì)大的教師缺乏充足而創(chuàng)新的理論知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)理論得不到更新，甚至一些老教師只是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有系統(tǒng)性的理論性體系。對(duì)于一些年輕的教師來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，雖然有大量的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是并沒(méi)有實(shí)際性的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法更好的進(jìn)行授課，不利于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)水平的提升。
2.3實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法滿足教學(xué)需求
目前，我國(guó)大部分技工院校的機(jī)械加工教學(xué)都配備了實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械加工教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，并沒(méi)有配備充足的實(shí)驗(yàn)工具。我國(guó)技工院校的招生數(shù)量逐年遞增，但是技工院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器械并沒(méi)有隨之更新以及補(bǔ)充，甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，一些學(xué)生沒(méi)有充分的進(jìn)行操作實(shí)踐學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，雖然一部分學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)習(xí)活動(dòng)安排，但是由于社會(huì)企業(yè)提供的工作崗位不能夠滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)越來(lái)越難，加上一部分企業(yè)更多的從經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)變得越來(lái)越表面化。
3優(yōu)化職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的教學(xué)對(duì)策
3.1提升職業(yè)教育機(jī)械加工專業(yè)課程設(shè)置的靈活性
職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)就是對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的改革，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育機(jī)械加工專業(yè)課程設(shè)置的理論實(shí)踐銜接不科學(xué)以及呆板老舊的問(wèn)題應(yīng)該給予高度的重視。站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該積極的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，選用適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的更新教材，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)的培養(yǎng)，可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等課程模式，不斷促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。除此之外，職業(yè)教育機(jī)械教學(xué)專業(yè)的專家學(xué)者應(yīng)該根據(jù)行業(yè)前景發(fā)展的探析，積極的對(duì)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和調(diào)整，爭(zhēng)取讓學(xué)生接受到最先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，跟隨時(shí)展的步伐，最大限度滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的專業(yè)性要求。
3.2聘用綜合能力較強(qiáng)的教師提升專業(yè)教學(xué)水平
職業(yè)教育機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)能力需要更加全面。師資力量是一個(gè)技工院校專業(yè)發(fā)展的主要影響因素。專業(yè)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)能力都影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)需要教師不僅具備全面的理論教學(xué)知識(shí)能力，還要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。
3.3積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備
職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)具備自身的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐操作能力是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)要求。技工院校應(yīng)該加大資金投入，積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化人才質(zhì)量。與此同時(shí)，職業(yè)教育院校機(jī)械加工教學(xué)又存在自身的特殊性，很多教學(xué)知識(shí)的講授都需要通過(guò)專業(yè)的設(shè)備操作進(jìn)行講解，單純的教授課本知識(shí)內(nèi)容無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。
4總結(jié)
技工院校發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程,職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)作為職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn),需要引起高度的重視,專業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該立足于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的現(xiàn)狀,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極的進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新,爭(zhēng)取培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的專業(yè)性人才。
參考文獻(xiàn)：
