引論：我們?yōu)槟砹?3篇房建頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2006年，教育部下發(fā)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，要求加強實踐教學(xué)，規(guī)范過程管理。2009年山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于加強高等職業(yè)院校頂崗實習(xí)工作的意見》，要求規(guī)范高職院校頂崗實習(xí)工作，保障頂崗實習(xí)工作的順利開展，規(guī)范管理，保證安全。這兩份文件的出臺，為高職院校的校外頂崗實習(xí)指明了方向，對進一步規(guī)范學(xué)生頂崗實習(xí)工作，加強學(xué)生頂崗實習(xí)管理，不斷提高學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了重要作用。為貫徹落實“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路”的辦學(xué)方針，需加強烹飪專業(yè)頂崗實習(xí)管理。

一、頂崗實習(xí)前期管理

1.給每位家長郵寄一封信。信的主要內(nèi)容有：①頂崗實習(xí)時間：每年的5月至9月。②學(xué)生在實習(xí)期間，必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度和實習(xí)規(guī)定，遵守實習(xí)單位的工作紀(jì)律，不得私自離開實習(xí)地點，外出必須向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)請銷假。嚴(yán)禁夜間單人外出、在外過夜及外出上網(wǎng)。③學(xué)生實習(xí)期間需服從學(xué)校和實習(xí)單位的雙重管理，按時上下班，不得曠工和私自調(diào)換實習(xí)單位，如有特殊情況，需經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)教師報系里同意，否則按實習(xí)不合格處理。④學(xué)生實習(xí)期間如有違紀(jì)行為，按學(xué)校及實習(xí)單位有關(guān)規(guī)定辦理，嚴(yán)重違紀(jì)者，視為實習(xí)不合格，緩發(fā)畢業(yè)證。⑤學(xué)生實習(xí)期間需認(rèn)真填寫校外實習(xí)手冊，每半個月填寫一份《實習(xí)報告》，實習(xí)結(jié)束后要求撰寫出不少于2000字的實結(jié)，實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)報告進行評判，成績計入檔案。⑥請家長與學(xué)校密切配合，主動、經(jīng)常地和實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系，掌握學(xué)生動向，共同做好學(xué)生的思想教育工作。學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)問題，家長和學(xué)校及時溝通，共同解決，切實履行監(jiān)護人的職責(zé)。

2.和企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議。協(xié)議的內(nèi)容包括：實習(xí)時間、實習(xí)人數(shù)、學(xué)校的職責(zé)、企業(yè)的職責(zé)、實習(xí)生的實習(xí)規(guī)定、勞動保護等內(nèi)容。

3.制定烹飪專業(yè)頂崗實習(xí)計劃。頂崗實習(xí)計劃的主要內(nèi)容包括：①頂崗實習(xí)定位和任務(wù)。頂崗實習(xí)是烹飪工藝與營養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是通過學(xué)生在飯店、餐飲企業(yè)廚房各崗位進行跟班及頂崗實習(xí)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，熟練掌握崗位工作流程及烹飪技能，具備獨立工作的能力，培養(yǎng)綜合的從業(yè)素質(zhì)，為更深層次的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計積累經(jīng)驗。②頂崗實習(xí)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：熟練掌握烹飪技能，能夠勝任廚房各操作崗位工作；具備營養(yǎng)配餐的能力；掌握烹飪成本核算的方法和技巧；掌握烹飪原材料的采購、保管與使用流程監(jiān)管方法；具有對廚房設(shè)備、工具進行使用和養(yǎng)護的能力；具有較強的服務(wù)意識和良好的職業(yè)行為習(xí)慣；具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；善于不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能夠根據(jù)市場需求進行菜點創(chuàng)新；具備良好的團隊合作意識和工作溝通能力；具備良好的語言表達能力；具有良好的符合職業(yè)要求的儀表儀容儀態(tài)和禮儀修養(yǎng)；具備獲取、分析、使用信息的能力；具備對知識的抽象、概括、判斷、綜合運用能力。③頂崗實習(xí)的要求：實習(xí)紀(jì)律。實習(xí)開始前，為了保證良好的實習(xí)效果，系、實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生本人要共同簽署頂崗實習(xí)協(xié)議書。實習(xí)期間主動接受學(xué)校與實習(xí)單位的雙向指導(dǎo)與管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校的實習(xí)教學(xué)規(guī)定，遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)協(xié)議中約定的一切內(nèi)容；實習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任。指導(dǎo)教師在實習(xí)開始前組織學(xué)生明確教學(xué)實習(xí)任務(wù)，強調(diào)實習(xí)紀(jì)律。指導(dǎo)教師在學(xué)生實習(xí)期間應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，經(jīng)常與實習(xí)單位溝通交流，協(xié)助實習(xí)單位進行管理，及時解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題；指導(dǎo)教師每月至少到企業(yè)一次，了解學(xué)生的實習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實際問題，及時填寫實習(xí)管理工作日志；學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)問題，指導(dǎo)教師須及時逐級報告并協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)解決問題；學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)客觀地進行實習(xí)鑒定與評價，在實習(xí)結(jié)束兩周內(nèi)匯總整理過程性資料，交由教學(xué)辦存檔。實習(xí)生在崗期間基本要求：實習(xí)期間，按在校生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，接受學(xué)校和實習(xí)單位的雙重管理；遵守學(xué)校的規(guī)章制度和實習(xí)規(guī)定，遵守實習(xí)單位的工作紀(jì)律要求，尊師敬業(yè)，禮貌待人，按時上下班，不遲到、不早退、不曠工、不私自離開實習(xí)單位；不在夜間單人外出、不在外過夜及外出上網(wǎng)。嚴(yán)格遵守單位的住宿管理規(guī)定，不允許學(xué)生私自在實習(xí)單位外租房居住；服從學(xué)校和實習(xí)單位的雙重管理，不私自調(diào)換實習(xí)單位，如有特殊情況，需經(jīng)過實習(xí)指導(dǎo)教師報系里同意，否則按實習(xí)不及格處理；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，填寫校外實習(xí)手冊，每半個月填寫一份《實習(xí)報告》，實習(xí)結(jié)束后撰寫不少于2000字的實結(jié)。學(xué)生實習(xí)期間如有違紀(jì)行為，按學(xué)校及實習(xí)單位有關(guān)規(guī)定辦理，嚴(yán)重違紀(jì)者，視為實習(xí)不合格，緩發(fā)畢業(yè)證。實習(xí)期間因違規(guī)、違紀(jì)、違法造成的經(jīng)濟損失由學(xué)生本人負責(zé)。④考核方式：采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生的實習(xí)進行綜合評價。評價的主體包括實習(xí)崗位指導(dǎo)教師、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生個人以及崗位服務(wù)對象等。評價的主要依據(jù)是崗位工作質(zhì)量意見反饋、實習(xí)報告、實結(jié)、實習(xí)鑒定等。按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。各等級成績評定要素：實習(xí)紀(jì)律：按照簽署的畢業(yè)實習(xí)協(xié)議書的規(guī)定時間完成實習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)校的實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)單位各項規(guī)章制度。實習(xí)態(tài)度：實習(xí)態(tài)度端正，尊敬指導(dǎo)教師，講究禮儀禮貌。動手能力：能很快適應(yīng)實習(xí)環(huán)境，達到崗位要求，熟練掌握服務(wù)技能。實習(xí)報告：填寫認(rèn)真，按時完成，真實反映實際情況。實結(jié)：結(jié)合自己實習(xí)經(jīng)歷和所學(xué)知識，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。各等級成績評定標(biāo)準(zhǔn)：包括優(yōu)秀等級：單位實習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各項評價指標(biāo)均為優(yōu)秀等級。良好等級：單位實習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各項評價指標(biāo)均為良好以上等級。及格等級：單位實習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各項評價指標(biāo)均為及格以上等級。不及格等級：有以下三種情況之一者評為不及格等級：嚴(yán)重違反學(xué)校或?qū)嵙?xí)單位規(guī)章制度；實習(xí)期不滿三個月；單位實習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師評價指標(biāo)有兩項為不及格等級。

4.召開頂崗實習(xí)動員大會。

5.完成指導(dǎo)教師的分配，頂崗實習(xí)前指導(dǎo)教師與學(xué)生召開見面會，強調(diào)頂崗實習(xí)的重要性，簽訂頂崗實習(xí)安全責(zé)任書。

二、實訓(xùn)中期

1.走訪企業(yè)：①指導(dǎo)教師至少每月一次走訪企業(yè)，了解學(xué)生頂崗情況、企業(yè)用人情況；②走訪情況包括實習(xí)單位對學(xué)生的評價、學(xué)生頂崗實習(xí)工作情況、學(xué)生在崗期間生活及心理問題，指導(dǎo)教師走訪時須與實習(xí)單位相關(guān)人員進行交流并反饋相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

2.電話聯(lián)系：指導(dǎo)教師至少每半個月和同學(xué)聯(lián)系，了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況、生活安全等情況。

3.建立QQ群、郵箱等隨時對學(xué)生指導(dǎo)和溝通。

4.經(jīng)常和企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)老師溝通，及時掌握學(xué)生頂崗實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、實習(xí)后期

1.考核評定：根據(jù)等級成績評定要素對學(xué)生進行評定。

2.上交實習(xí)報告：督促學(xué)生認(rèn)真整理實習(xí)報告，按照學(xué)號由小到大裝訂存檔。

3.總結(jié)表彰：對優(yōu)秀實習(xí)生進行表彰。

四、經(jīng)驗總結(jié)

1.頂崗實習(xí)時間段的選取符合餐飲業(yè)的特點，利用5到9月份旅游高峰期頂崗實習(xí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。客源多、原料全，學(xué)生能見識到許多新式原料，同時能學(xué)到創(chuàng)新菜肴和創(chuàng)新理念。

2.有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，并能積累一些社會工作經(jīng)驗。學(xué)生在真實的工作環(huán)境中能學(xué)到許多先進的經(jīng)營管理理念，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬就業(yè)市場，有利于學(xué)生就業(yè)。

五、存在的主要問題

1.實訓(xùn)地點分散，管理難度較大。

2.學(xué)生在酒店實習(xí)，最大的問題是安全問題。例如，學(xué)生切配中手被劃破；地面滑容易摔跤，水、電、汽等安全隱患。

六、今后需要完善的地方

1.實習(xí)中期，進一步加強學(xué)生的安全、紀(jì)律等方面管理；

2.加強校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；

3.繼續(xù)加強與企業(yè)的溝通，切實做到校企合作，共同育人；

4.實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)利用暑假到學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)和學(xué)生一起頂崗，以加強校外頂崗實習(xí)管理。

參考文獻：

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1 酒店頂崗實習(xí)的基本情況

在酒店，專職教師一般被安排在前廳部、客房部以及餐飲部等主要對客服務(wù)部門，根據(jù)專職教師的社會服務(wù)要求，也會在人力資源部進行階段性的頂崗實踐工作。基本工作任務(wù)是：學(xué)習(xí)前廳部、客房部以及餐飲部等主要對客服務(wù)部門的實踐操作，運營管理，幫助人力資源部培訓(xùn)酒店在職員工。

2 頂崗實習(xí)工作任務(wù)設(shè)計

2.1 與酒店相關(guān)人員研討學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。以《前廳、客房服務(wù)與管理》課程為例，以酒店發(fā)展需要和房務(wù)部（前廳與客房部）實際工作（客房預(yù)訂-禮賓服務(wù)-入住登記-住店服務(wù)-清潔衛(wèi)生-離店結(jié)賬）為主線，以酒店房務(wù)部真實產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體，確定本課程的內(nèi)容為6個模塊。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)性工作任務(wù)進行了科學(xué)設(shè)計。教師在授課過程中要講解完成前廳、客房部門對客服務(wù)部門的主要工作任務(wù)以及部門的運營管理，介紹每個模塊的專業(yè)知識與實踐技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，用以完成前廳接待的主要任務(wù)以及客房對客服務(wù)的主要工作。教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著實際工作和典型任務(wù)進行，在學(xué)習(xí)的同時完成工作任務(wù)，掌握每個環(huán)節(jié)的知識點和操作技能，并掌握解決實際問題的方法和手段，培養(yǎng)工作所需的職業(yè)能力。在每一學(xué)習(xí)情境后，都安排有課內(nèi)實訓(xùn)項目以及課外階段性的專業(yè)實訓(xùn)任務(wù)，都是以仿真前廳接待和客房服務(wù)為例，由學(xué)生獨立完成，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。對課程的校外階段性的專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以參與到校企合作的酒店實際工作中去，學(xué)以致用，體驗酒店文化，使學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 調(diào)查研究、總結(jié)整理資料。與酒店市場銷售部總監(jiān)和前廳部、餐飲部總監(jiān)溝通客源市場情況以及同類型競爭對手酒店情況分析，確定酒店的目標(biāo)客戶類型，根據(jù)客戶特點、客源信息，確定不同的對客服務(wù)工作技巧與針對性的客戶體驗，根據(jù)顧客反饋對服務(wù)進行創(chuàng)新和改進，保持客戶關(guān)系維護并開發(fā)有潛力的客戶資源。

2.3 幫助組織進行酒店員工進行崗前培訓(xùn)、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

2.4 探討酒店服務(wù)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及如何提高酒店市場競爭力、提供個性化服務(wù)。

3 頂崗實習(xí)鍛煉的體會

3.1 掌握酒店前廳、客房、餐飲主要對客服務(wù)部門的業(yè)務(wù)流程與相關(guān)實踐技能操作 根據(jù)酒店的類型與酒店的市場定位，對客服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容會有所不同，但都遵循“顧客至上”的服務(wù)原則，注重針對性的對客服務(wù)技巧，提供各自的個性化服務(wù)，保證對客服務(wù)質(zhì)量。這就要求酒店員工不僅需要熟練的操作技能，還要有較高的個人素質(zhì)與較強的服務(wù)意識，能滿足不同客人的需求，使客人有賓至如歸的感覺，提高酒店的知名度，保證酒店的盈利。

3.2 細節(jié)決定成敗 顧客滿意就是酒店的服務(wù)宗旨，酒店將對客的服務(wù)質(zhì)量放在第一位，服務(wù)質(zhì)量的管理就是細節(jié)的管理。實行全員的服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全方位的管理、全過程的管理、全員參與的管理、方法多種多樣的管理，對每個環(huán)節(jié)都要求精細、嚴(yán)格。

3.3 重視對員工的人文關(guān)懷，重視員工的培訓(xùn)與激勵 “顧客至上，員工第一”，照顧好員工，才能更好的服務(wù)客人。酒店致力于給員工提供健康、穩(wěn)定的工作環(huán)境，關(guān)注員工、理解員工、信任員工。試圖為員工創(chuàng)造個人發(fā)展的機會，重視對員工的培訓(xùn)與激勵，按培訓(xùn)對象和階段進行不同類別和層次的劃分，幫助員工提高自身素質(zhì)和服務(wù)技能。同時，通過相關(guān)的物質(zhì)激勵和其他的激勵方法對員工進行激勵，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性。

3.4 建立有效的崗位責(zé)任制 酒店針對不同的部門和崗位，建立了明確的崗位責(zé)任制，直接與個人利益和部門利益掛鉤。如果部門員工出現(xiàn)問題，部門管理者負有連帶責(zé)任，酒店給予賞罰分明。

4 教學(xué)分析

4.1 以工作過程為導(dǎo)向的前廳、客房服務(wù)與管理教學(xué) 《前廳、客房服務(wù)與管理》就是在基于工作過程為導(dǎo)向的理念和思路下，通過對職業(yè)崗位工作分析來確定課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)實際工作過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用具體的工作任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注重多元化的能力考核，加強校企共建。在酒店前廳、客房部門負責(zé)人的參與下，合理地把行動領(lǐng)域方式方法轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識體系，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，進行知識的重構(gòu)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域中實行項目任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握前廳、客房對客服務(wù)的工作過程中需要的知識、技能以及社會能力和方法能力。

4.2 學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng) 采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式進行前廳、客房服務(wù)與管理的教學(xué)，實行“教、學(xué)、做”一體化，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對酒店管理課程的學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚，深化對對專業(yè)知識的理解、擴大學(xué)生的知識面。另一方面，教學(xué)相長。在理論與實際一體化新的教學(xué)模式下，教師不再停留在傳統(tǒng)理論知識的層面，而是注重知識如何應(yīng)用、如何轉(zhuǎn)化成職業(yè)能力。教師更注重以應(yīng)用為目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握資料的搜索、學(xué)習(xí)方法。尤其是小組形式的學(xué)習(xí)過程更是鍛煉學(xué)生社會能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。這樣的教學(xué)方式使教師本身的社會能力、方法能力、專業(yè)能力也得到了極大提高，特別是與酒店進行校企共建，與職業(yè)經(jīng)理人的雙向交流，將教師的的知識從書本走向?qū)嵺`，教師的雙師素質(zhì)也得到提高。

酒店管理專業(yè)教師頂崗實習(xí)，零距離地接觸酒店運營管理，熟練掌握酒店的操作技能和第一手資料，了解行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人需求，了解酒店運作的基本方法與管理流程，為科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗打下基礎(chǔ)。酒店專業(yè)教師頂崗實習(xí)是非常必要的，它是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，把實踐所學(xué)帶到課堂上，做到教書育人與實踐相結(jié)合。

參考文獻：

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[3]嚴(yán)霄蕙，馬駿，馬潔.以工作過程為導(dǎo)向的酒店教學(xué)研究.當(dāng)代經(jīng)濟，2008，第4 期(上)．

[4]賀昌文.《前廳客房服務(wù)與管理》課程教學(xué)改革的思考.科教文匯，2008，（8）.

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面對信息社會教學(xué)中的這一挑戰(zhàn)和考驗，信息技術(shù)課程作為一門新興的課程該如何施教且教法得當(dāng)呢？這一直是教學(xué)的一個中心問題。下面根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，來探討一種教學(xué)模式――“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。

工學(xué)結(jié)合是一種以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，它將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機結(jié)合，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以提高就業(yè)競爭力，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

筆者所在學(xué)校試行了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，學(xué)校特組建了網(wǎng)絡(luò)部，接收學(xué)校內(nèi)部、全縣教育系統(tǒng)和一些實習(xí)單位的網(wǎng)絡(luò)組建和電腦維護維修。計算機專業(yè)的學(xué)生既是學(xué)校的一員，又是企業(yè)的一員，每星期他們有兩天在教室和機房學(xué)習(xí)理論及操作，三天在各單位實踐，真正實現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”，培養(yǎng)出了一大批技能型人才。從2010年開始在機械、電子、數(shù)控等專業(yè)實施同樣的教學(xué)改革，經(jīng)過幾年的實踐經(jīng)驗，取得了較好的成效。

一、分配好上崗時間

根據(jù)學(xué)生年齡特征和年級的區(qū)別，分三個層次來設(shè)計和安排學(xué)生的頂崗實習(xí)。

1.職業(yè)高中一年級，學(xué)生在校內(nèi)完成文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)基本技能的實訓(xùn)在校內(nèi)實訓(xùn)室完成，專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)基本技能實訓(xùn)的時間比為3： 2。期間經(jīng)常開展演講比賽、文明風(fēng)采大賽以及其他課外活動，井組織學(xué)生參加英語、普通話、計算機等級考試。

2.職業(yè)高中二年級，采取“無縫隙對接式”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。將同一專業(yè)的學(xué)生分為2-4個批次，每批學(xué)生實習(xí)周期為3-6個月，在新一批學(xué)生實習(xí)的同時另一批實習(xí)學(xué)生回校，實現(xiàn)批次間學(xué)生無縫隙對接。這種模式有效解決了學(xué)生實習(xí)期滿回校后企業(yè)崗位空缺的問題，也能使學(xué)生對未來工作的企業(yè)有一定了解。

3.職業(yè)高中三年級，實習(xí)學(xué)生全部回校，參加行業(yè)資格認(rèn)證考試或勞動保障部門的技能證書考試，獲得證書之后完成頂崗實習(xí)的崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)合格后由專業(yè)老師帶隊送到相關(guān)企業(yè)參加頂崗實踐。

二、確定好合作企業(yè)

確定合作企業(yè)要在事前進行考察，為了保證學(xué)生定崗實習(xí)的質(zhì)量，校企合作要實施合同制。選擇與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)聯(lián)系比較緊密、有一定規(guī)模的正規(guī)企業(yè)。企業(yè)必須按照學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)計劃的要求，要有安全良好的工作、生活條件，勞動時間符合國家法律的規(guī)定和學(xué)生的生理特點，能提供足量的技能崗位，能組織學(xué)生進行現(xiàn)場教學(xué)。

三、調(diào)整好課程內(nèi)容

要達到傳統(tǒng)三年制職高的安排課時，完全使用工學(xué)結(jié)合模式是不現(xiàn)實的，所以需要合理安排，形成適合工學(xué)結(jié)合的課程體系，才能達到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識能力水平。工學(xué)結(jié)合的課程體系不是對傳統(tǒng)課程體系的簡單壓縮和合并，而要以頂崗實習(xí)崗位為出發(fā)點，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)貢新定位和編排；以滿足用人單位需求為標(biāo)準(zhǔn)，更集中地體現(xiàn)追求新知識、新技術(shù)的特色，體現(xiàn)了以培養(yǎng)實際應(yīng)用能力為主線的特色，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用的教育特點，繼續(xù)強化計算機基礎(chǔ)知識、辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、各種工具軟件的應(yīng)用等課程，同時根據(jù)社會需要、時代特點和國內(nèi)外計算機現(xiàn)狀及時調(diào)整課程，對教學(xué)內(nèi)容進行大膽的切合實際的改革，對過時的沒有實用價值的教學(xué)內(nèi)容進行刪減，對學(xué)生和現(xiàn)代社會人才急需的知識進行及時更新。

課程改革具體應(yīng)從以下幾個方面考慮：首先，專業(yè)知識與技能是學(xué)生將來立足社會的主要支撐力量，應(yīng)加強專業(yè)主要課程的學(xué)習(xí)，突出技能性；其次，采取選修和學(xué)生自學(xué)的方法，對文化課內(nèi)容予以縮減，突出靈活；再次，可以聘請合作企業(yè)專業(yè)人員共同施教，共同開發(fā)校本教材，將教材與學(xué)習(xí)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際，突出實用性。

四、塑造好崗位意識

要保證工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的順利開展，需要注意的是如何將學(xué)生從在學(xué)校生活學(xué)習(xí)順利轉(zhuǎn)化到在企業(yè)生活和學(xué)習(xí)。為了大力加強學(xué)生崗位意識的培養(yǎng)，學(xué)校特別是班主任和專業(yè)課老師要在以下三個階段對學(xué)生進行指導(dǎo)。

1.準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生了解工學(xué)結(jié)合的意義，以及實施過程中可能遇到的問題和困難是非常必要的。職業(yè)高中的學(xué)生大都沒有過工作經(jīng)歷，從小沒有吃過苦，必須組織學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合的主題班會，或者邀請企業(yè)的技術(shù)人員或者管理人員來校舉辦職業(yè)講座，提前給他們做好思想準(zhǔn)備讓學(xué)生對所去的企業(yè)有一定的了解。

2.實施階段。結(jié)合企業(yè)的要求，幫學(xué)生制定好有針對性的訓(xùn)練計劃，密切關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識、心理、行為等方面的表現(xiàn)，加強勞動紀(jì)律教育和質(zhì)量意識教育，井做提前預(yù)防、及時解決問題。

篇4

去了南陽三博汽車齒輪有限公司才知道原來齒輪可以有這么多形式;去了金冠集團公司才知道原來電阻片是那樣加工的，竟然會有這么昂貴，避雷器竟然可以做的這么大;去了南陽匯森精密儀器鑄造有限公司才知道數(shù)控車間居然有這么壯觀，房子一樣的加工中心;去了南陽防爆集團有限公司才知道機械設(shè)備竟然會有這么龐大，電機居然能做的這么大，兩層樓高的立式車床、銑鏜床、沖床，房子一樣的電機外殼、房柱一樣的轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子;去了河南中光學(xué)集團有限公司才看到真正的數(shù)控加工，無論是機床的外型、車間還是加工過程都讓我這個數(shù)控專業(yè)的學(xué)生感嘆不已。相比之下學(xué)校的車間都是小兒科了，也只有歐馬的加工中心上點檔次。感嘆之余也讓我覺得在數(shù)控方面我們需要學(xué)的東西實在是太多了，在學(xué)校期間所學(xué)的實在只是皮毛而已，要想在數(shù)控方面有更大的發(fā)展就必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，虛心請教，樹立良好的工作心態(tài)，擺正自己的位置，給自己給專業(yè)未來的發(fā)展定下一個目標(biāo)，并堅定的為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。我相信我們可以。

下面是參觀的過程中了解的的一些信息。按參觀順序。

南陽三博汽車齒輪有限責(zé)任公司：近年來，南陽高新區(qū)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境，完善各項基礎(chǔ)設(shè)施，為入駐企業(yè)積極創(chuàng)造良好條件。此次南陽三博汽車齒輪有限責(zé)任公司入駐高新區(qū)，一期工程總投資3700萬元，占地120畝，建成后將具備汽車后橋錐齒輪30萬套、差減總成5萬套、車橋總成2萬套的生產(chǎn)能力;二期工程預(yù)計200x年下半年開工，屆時將新增20萬套弧齒輪生產(chǎn)能力。

據(jù)悉，南陽三博汽車齒輪有限公司的前身先后是南陽齒輪廠、南陽威克達汽車齒輪公司、南陽金冠汽車齒輪公司，從1969年建廠至今，已有近40年專業(yè)制造汽車齒輪的發(fā)展歷史。目前，南陽三博汽車齒輪有限公司生產(chǎn)的齒輪已經(jīng)成為全國知名品牌，企業(yè)躋身全國齒輪行業(yè)前5名。該公司此次將企業(yè)整體搬遷入駐高新區(qū)，整合資源，聚集優(yōu)勢，必將進一步加快發(fā)展。

金冠集團公司目前主要成員企業(yè)有南陽市晶體管廠、淅川汽車配件廠、河南金冠王碼信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、南陽金冠汽車齒輪有限責(zé)任公司、南陽金冠無紡布有限責(zé)任公司、河南南陽金冠粉末冶金有限公司和省級技術(shù)中心及博士后科研工作站。

主導(dǎo)產(chǎn)品為汽車關(guān)鍵零配件(減振器、活塞桿、盆角齒、汽車前后橋等)、新型輸變電設(shè)備(氧化鋅避雷器、SF6電流互感器、箱式變電站、合成絕緣子等)、新型電子元器件(壓敏電阻、聲表面波濾波器等)、新型材料(電子粉體材料、合成絕緣材料、合成無紡布等)、信息產(chǎn)品及服務(wù)(教學(xué)專用計算機和應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及產(chǎn)品等)。通技術(shù)改造和資產(chǎn)重組，已形成了年產(chǎn)汽車減振器250萬支、活塞桿300萬支、盆角齒30萬套、重型車橋1萬根、氧化鋅避雷器45萬臺(支)、SF6電流互感器1000臺、10kV～35kV智能箱式變電站500臺、高壓壓敏電阻360萬片、聲表面波濾波器2500萬支、合成無紡布9000噸的生產(chǎn)能力，主要產(chǎn)品全部通過ISO-9000質(zhì)量體系認(rèn)證。

金冠集團公司是國家520家重點企業(yè)、河南省54家重點企業(yè)集團和百家現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)之一。連續(xù)幾年位于中國電子百強企業(yè)和中國電子元件百強企業(yè)行列。

南陽匯森精密儀器鑄造有限公司自創(chuàng)辦以來，一直致力于技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品的開發(fā)研制。目前在全國10家精密鑄造企業(yè)中，該公司的產(chǎn)量、技術(shù)水平和研發(fā)能力均居第一。僅2005年公司就投入150萬元研發(fā)了高速電氣化鐵路產(chǎn)品36項，其中樹脂砂連鑄和有色合金一次熔煉兩項新技術(shù)獲省科技成果二等獎和市科技成果一等獎。公司重視產(chǎn)品質(zhì)量，有健全的質(zhì)量體系和先進的檢測手段，產(chǎn)品嚴(yán)格按照高于國家標(biāo)準(zhǔn)的日本東芝和德國西門子的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)，有90%以上的產(chǎn)品用于替代進口，目前達到該技術(shù)水平的同行業(yè)企業(yè)全國只有3家。

南陽防爆集團有限公司是國家高新技術(shù)企業(yè)、中國最大防爆電機科研生產(chǎn)基地、國家機電產(chǎn)品出口基地、中國電器工業(yè)協(xié)會防爆電機分會理事長單位、博士后工作站設(shè)站單位，擁有國家級企業(yè)技術(shù)中心。生產(chǎn) 0.01kW ～ 63000kW 大中小型高低壓各類防爆、普通電機和電動 / 發(fā)電機、輕型汽輪發(fā)電機、防爆風(fēng)機、防爆電器及監(jiān)控儀表等，為我國石化、石油、煤炭、煤化、化工、電力、冶金等行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。

從 1972 年研制成功國產(chǎn)第一臺高壓中型防爆電機，到近期研制出世界容量最大的 TAW8800kW — 20P 增安型無刷勵磁同步電機，南陽防爆集團為我國防爆電機填補了多項空白。 CNE 牌防爆電機榮獲“中國名牌產(chǎn)品”稱號， CNE 牌電動機( 1kW ～ 1000kW )被國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)定為“國家免檢產(chǎn)品”。小型高效節(jié)能電機在全國同行業(yè)首家獲得國家節(jié)能產(chǎn)品認(rèn)證。大型增安型無刷勵磁同步電機被中石化總公司確定為替代進口產(chǎn)品 , 市場占有率居全國同行業(yè)之首。具有國際先進、國內(nèi)領(lǐng)先水平的輕型汽輪發(fā)電機，批量銷往國內(nèi)外市場。防爆風(fēng)機榮獲“國家重點新產(chǎn)品”稱號。公司主導(dǎo)產(chǎn)品正在向大型化、集成化、智能化、節(jié)能化方向邁進。

公司取得 ISO9001 質(zhì)量體系認(rèn)證和 ISO10012 計量檢測體系認(rèn)證。防爆產(chǎn)品首家取得生產(chǎn)許可證，礦用產(chǎn)品全部取得煤礦安全標(biāo)志認(rèn)證，船用電機全部取得船用產(chǎn)品認(rèn)證。出口產(chǎn)品分別取得美國 UL 和 CC、加拿大 CSA、歐共體 ATEX、德國 PTB、澳大利亞、挪威Nemko 等多項國際權(quán)威機構(gòu)認(rèn)證。

企業(yè)擁有一支實力雄厚的科研隊伍，有國家級科技專家 5 人，部級科技專家 4 人。與中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)多家著名院校、科研院所保持密切的合作關(guān)系，與美國、德國、英國等國家的國際知名科研機構(gòu)及電機制造商保持友好而又廣泛地技術(shù)交流。企業(yè)擁有國內(nèi)領(lǐng)先水平的加工裝備和檢測設(shè)備，如大型 VPI 真空加壓浸漆設(shè)備、數(shù)控金加工設(shè)備、5500 kW 大型電機試驗機組和大型隔爆試驗裝置等，試驗標(biāo)準(zhǔn)率先實現(xiàn)與國際接軌。

公司全面推廣信息技術(shù)，應(yīng)用三維 CAD ( Solidworks )、電磁分析系統(tǒng)( Ansoft )和結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)了虛擬樣機設(shè)計開發(fā)。應(yīng)用 PDM (產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)、CAPP (計算機輔助工藝管理)、ERP (企業(yè)資源管理)系統(tǒng)，構(gòu)建了高效快捷的信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺。公司與世界著名的美國通用電氣公司、澳大利亞 CMG 公司建立了穩(wěn)固的貿(mào)易合作關(guān)系，有國際先進水平的 NEMA 和 IEC 高效電機出口美、澳、新等 20 多個國家和地區(qū)。

近十余年來，公司主要經(jīng)濟指標(biāo)連年保持兩位數(shù)增長，居全國同行業(yè)前列。 200x年完成產(chǎn)值 8.68 億元，實現(xiàn)利稅 1.28 億元，經(jīng)濟效益居全國同行業(yè)前列。

河南中光學(xué)集團有限公司隸屬于中國南方工業(yè)集團公司，是國家光電行業(yè)大型企業(yè)，國家機電產(chǎn)品出品基地企業(yè)，河南省高新技術(shù)企業(yè)、重點出口企業(yè)和機電產(chǎn)品推進計劃重點企業(yè)，同時也是省級“重合同、守信用”企業(yè)。現(xiàn)有南陽市工業(yè)路中光學(xué)總部、南陽市北京路A區(qū)、B區(qū)和廣東惠州分公司四個生產(chǎn)廠區(qū)，生產(chǎn)用面積36.4萬平方米，建筑面積14萬平方米。

中光學(xué)集團經(jīng)過近四十年的發(fā)展，在光、機、電等領(lǐng)域都有較強的生產(chǎn)研發(fā)實力。現(xiàn)已建成國內(nèi)一流的透鏡生產(chǎn)線、棱鏡生產(chǎn)線、鍍膜生產(chǎn)線、工裝模具生產(chǎn)線、非球面數(shù)控加工中心和精密機械加工中心，自行開發(fā)的系列光學(xué)鍍膜設(shè)備已批量投放市場，性能良好。

公司形成了以光學(xué)鏡頭、光學(xué)引擎、現(xiàn)代光學(xué)元件、光學(xué)薄膜、光學(xué)輔材、中高檔光學(xué)設(shè)備、專用車輛、電梯等為主導(dǎo)產(chǎn)品的同心多元化發(fā)展模式，資產(chǎn)規(guī)模7億元。光學(xué)薄膜技術(shù)在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，與國際光學(xué)企業(yè)同步發(fā)展，是我國目前最大的光學(xué)薄膜生產(chǎn)企業(yè)。

集團擁有利達光電股份有限公司、中光學(xué)機電裝備有限公司、南方輝煌圖像信息技術(shù)有限公司、南方智能光電有限公司四個經(jīng)營實體和一個省級技術(shù)中心。公司現(xiàn)有員工3300人，其中中、高級以上職稱的工程技術(shù)人員320余名、外籍專家5名，與國內(nèi)知名大學(xué)和研究院所建有良好的合作關(guān)系。

數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文二大學(xué)兩年即將結(jié)束， 學(xué)院為了使我們更多了解產(chǎn)品、設(shè)備，提高對數(shù)控制造技術(shù)的認(rèn)識，加深數(shù)控在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到擁有較多類型的數(shù)控機床設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進的工廠進行生產(chǎn)操作實習(xí).為以后的工作打下基礎(chǔ)，在最后的幾個月里開始了我們的實習(xí).為期一個多月的生產(chǎn)實習(xí)，我們來到了太原第一機床廠進行了實習(xí)

一、單位介紹

太原第一機床廠始建于1952年，是國家生產(chǎn)金屬切削機床的重點企業(yè)，是山西省數(shù)控產(chǎn)業(yè)化基地。企業(yè)位于太原市南內(nèi)環(huán)街16號，占地面積13.28萬平方米。三面臨街，地處城市中心區(qū)域，地理位置優(yōu)越，交通便利。企業(yè)在冊職工1293人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員320人。資產(chǎn)總額2.23億元，負債總額 1.78億元。企業(yè)擁有立式加工中心、臥式加工中心、高精度導(dǎo)軌磨、大型數(shù)控龍門鏜銑床、三坐標(biāo)測量儀、雙頻激光干涉儀等高精尖加工和檢測設(shè)備468臺，具備完善的工藝保證體系和準(zhǔn)確的計量檢測手段。

企業(yè)主要產(chǎn)品有高、中、低檔數(shù)控車床、臥式車床及龍門框架類機床，共三大系列、61個品種、182 種規(guī)格，其中：數(shù)控車床16個品種，43個規(guī)格，跟蹤國內(nèi)先進水平，市場潛力巨大;臥式車床14個品種，64個規(guī)格，性價比高、用戶滿意度好;龍門框架類機床31個品種，75個規(guī)格，呈旺銷態(tài)勢。特別是新產(chǎn)品數(shù)控龍門鏜銑床不僅市場前景看好，而且擁有知識產(chǎn)權(quán)，具有核心競爭優(yōu)勢。以“太一機”為注冊商標(biāo)的產(chǎn)品暢銷全國，并遠銷世界十多個國家和地區(qū)。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品開發(fā)周期短、見效快，企業(yè)技術(shù)中心以其強勢的科技開發(fā)能力和現(xiàn)代的設(shè)計手段被評為省級技術(shù)中心;企業(yè)以誠信經(jīng)營和快捷周到的服務(wù)著稱，在全國絕大多數(shù)省、市、自治區(qū)建有銷售網(wǎng)點并形成了長效網(wǎng)絡(luò)體系，企業(yè)注重產(chǎn)品質(zhì)量，曾于200x年通過 ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證。

二、實習(xí)目的

畢業(yè)實習(xí)是我們在完成本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，綜合運用知識的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是機電專業(yè)必修的實踐課程，在實踐教學(xué)體系中占有重要地位。通過畢業(yè)實習(xí)使自己在實踐中驗證、鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論知識，通過知識的運用加深對相關(guān)課程理論與方法的理解與掌握。加強對企業(yè)及其管理業(yè)務(wù)的了解，將學(xué)到的知識與實際相結(jié)合，運用已學(xué)的專業(yè)理論知識對實習(xí)單位的各項業(yè)務(wù)進行初步分析，善于觀察和分析對比，找到其合理和不足之處。靈活運用所學(xué)專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的能力。

三、實習(xí)內(nèi)容

在這短短的幾個星期內(nèi)，大家每天都要學(xué)習(xí)一項新的技術(shù)，并在很短的實習(xí)時間里，完成從對各項具體操做的一無所知到制作出一件成品的過程，我們在老師們耐心細致地指導(dǎo)下，很順利的完成各自的實習(xí)內(nèi)容，并且基本上都達到了老師預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了實習(xí)。在實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鉗工的操作，我們做出了自己的工件，雖然這幾個星期的實習(xí)是對我們的一個很大的考驗，但是看到自己平生第一次在車間中做出的工件，我們都喜不自禁，感到很有成就感。

來到工廠，首先工人師父給我們上安全課，告訴我們什么可以弄什么不可以弄，一定要服從廠里還有老師的管理，并且要自己注意安全，不要到處亂跑等，還給我們說了一些活生生的事件，加強我們對安全的認(rèn)識，并且還給我們說了一些廠子里的優(yōu)秀業(yè)績等，還給我們介紹了一些分廠的各種不同的地方.

接下來幾天實習(xí)老師帶領(lǐng)我們來到各分廠熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實習(xí)的時候再讓我們實際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時常用的工件裝夾方法、特點和應(yīng)用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。

比如在使用磨床機床工作時，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時要戴上防護眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄瑖?yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動著的砂輪及工件，開機前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。

車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個木模，然后就讓我們開始自己獨立實習(xí)，雖然操作技術(shù)不怎么熟練，經(jīng)過幾天的車工實習(xí)，最后還是各自獨立的完成了實習(xí)。 車床運轉(zhuǎn)時，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當(dāng)用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應(yīng)把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。

四、實習(xí)收獲

通過車工實習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。

數(shù)控車床的操作，就是通過編程來控制車床進行加工。數(shù)控機床是綜合應(yīng)用計算機、自動控制、自動檢測及精密機械等高新技術(shù)的產(chǎn)物，是技術(shù)密集度及自動化程度很高的典型機電一體化加工設(shè)備，它與普通機床相比，其優(yōu)越性是顯而易見的，不僅零件加工精度高，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，且自動化程度極高，可減輕工人的體力勞動強度，大大提高了生產(chǎn)效率。只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作，通過數(shù)控車床的操作及編程，深深地感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷。通過數(shù)控實習(xí)，我們了解了數(shù)控機床及數(shù)控加工概念，掌握了數(shù)控機床程序編制內(nèi)容，數(shù)控實習(xí)使我們具備了一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，我們基本上可以能閱讀并且編制簡單數(shù)控操作加工程序，初步掌握了數(shù)控機床的操作與維護。

車工、鍛工、磨工，銑工實習(xí)是切削加工技術(shù)的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時學(xué)習(xí)的理論知識和操作實踐得到有效的結(jié)合。

在觀察的時候，我們在不懂的地方向工人師父請教，明白了很多書本上沒有的東西.在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下：

胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面

齒輪零件加工工藝：

粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工

最后我們在師父的指導(dǎo)下，親自加工了一個零件，使我們大家都興奮不易.

在自己親手加工的時候，很多問題都出現(xiàn)在我們的面前，使我們更加加深了各種知識的了解，在自己加工十時，使我對對刀，參數(shù)的設(shè)置，編程的要求，工藝，還有在加工中的各種操做，以及刀補的建立，還有各種參數(shù)的修改，以及各種量具的使用有了更加深刻的了解.

在實習(xí)的期間，我們還學(xué)習(xí)了數(shù)控車床、銑床等。數(shù)控給我們留下了深刻的印象，它們讓我看到了這行業(yè)的未來。

實習(xí)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)卻是永無止境，通過我實習(xí)，我學(xué)到許多知識與技術(shù)。在這次實習(xí)中我也學(xué)會了怎樣去面對失敗。實習(xí)的生活使我難以忘懷。

數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文三時光如流水，二周時間轉(zhuǎn)眼即逝，為期二周的實習(xí)給我的體會是：

①通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④這次實習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!

⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

篇5

關(guān)于學(xué)生連續(xù)作業(yè)的問題，我想讓學(xué)生把作業(yè)(無論是否完成)上交到教師機是最好的辦法。于是，我在機房里的教師機上建立了一個FTP站點，然后讓學(xué)生在各自的班級文件夾里建一個以自己名字命名的子文件夾，把自己每節(jié)課做的作業(yè)上傳進去。這樣，學(xué)生平時所學(xué)不但可以保留，同時也是對起學(xué)習(xí)進度的一種記錄和老師期末考核的一項重要參考。我發(fā)現(xiàn)自從建立了FTP站點讓學(xué)生上傳自己的作業(yè)以后，學(xué)生們上課學(xué)習(xí)的積極性提高了很多，因為在以往他們辛辛苦苦做的東西往往因為得不到保存而總是丟失。而現(xiàn)在，他們的“勞動成果”得到了保護，對于他們而言這無疑是一種莫大的鼓勵和支持。

農(nóng)村中小學(xué)生計算機基礎(chǔ)薄弱這是現(xiàn)今我國的普遍現(xiàn)象。由于計算機在農(nóng)村還沒有普及，小學(xué)生接觸計算機的機會本來就少，所以有小部分學(xué)生還不熟悉計算機的一些基本操作。尤其是四年級的學(xué)生，有些學(xué)生操作鼠標(biāo)還很生疏，打開和關(guān)閉窗口經(jīng)常出錯等。針對這些個別學(xué)生，我利用讓學(xué)生統(tǒng)一自由操作練習(xí)的時間來手把手教他們?nèi)绾芜x中目標(biāo)，什么時候使用左右鍵等一些計算機系統(tǒng)的基本操作，而他們的課堂練習(xí)則相應(yīng)從緩。經(jīng)過一段幾節(jié)課的“惡補”之后，大部分學(xué)生經(jīng)常有所改善。這對于我以后的教學(xué)也是大有幫助，學(xué)生的基礎(chǔ)提高了，無形中也提高了我的講課效率，也減少了我花在個別學(xué)生指導(dǎo)上的時間。同時，我也覺得看著學(xué)生學(xué)會了一件件操作，哪怕是那些最最簡單的操作，都會使我產(chǎn)生一種作為一名教師的欣慰。這種淡淡的觸動讓我漸漸體會到了當(dāng)一名老師的幸福和快樂。

篇6

1.依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，把握項目研究方向

我校在2007年6月成立新一屆專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)研究和師資培訓(xùn)等方面發(fā)揮了積極作用，特別是在課改實驗項目研究的基礎(chǔ)調(diào)研和典型職業(yè)活動分析等階段發(fā)揮及其重要的作用。例：基礎(chǔ)調(diào)研階段對120家進行了企業(yè)調(diào)研，對9家企業(yè)進行了職業(yè)活動流程調(diào)研，對4家企業(yè)進行了典型職業(yè)活動分析調(diào)研，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和課改專家的充分論證后，得到《典型職業(yè)活動分析表》，該表是確定專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，這次調(diào)研取得的系列資料、數(shù)據(jù)成為課程改革實驗項目極為重要的依據(jù)。

2.建設(shè)校企聯(lián)合教學(xué)團隊，開展校本教研

工民建課改研究團隊是集企業(yè)專家、學(xué)校骨干教師和教育專家三方組成的集體，在課改項目研究中發(fā)揮著各自不同的作用。進入新課程實施階段，又陸續(xù)聘請企業(yè)施工技術(shù)人員為實訓(xùn)指導(dǎo)教師直接參加教學(xué)。企業(yè)專家參加教學(xué)研討會、直接進入課堂參加教學(xué)、參與教材編寫和審定、項目成果校內(nèi)審定等，項目研究遇到難題時一定要征求企業(yè)的意見研討商定。因此，企業(yè)專家在課程改革中發(fā)揮了不可替代的作用。

3.簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢

校企合作在兩個層面進行，一是學(xué)校與企業(yè)單位層面的合作，通過簽訂“合作協(xié)議書”明確合作內(nèi)容，雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，如與田華建筑集團簽訂全方位合作協(xié)議，與北京通凱達鋼結(jié)構(gòu)工程有限責(zé)任公司簽訂教學(xué)載體“小型框架建筑物施工”合作協(xié)議；二是學(xué)校與企業(yè)個人層面的合作（企業(yè)了解并支持），通過簽訂“合作意向書”明確合作內(nèi)容，雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，如與多家企業(yè)技術(shù)人員簽訂項目整體研究、編寫教材案例、施工操作指導(dǎo)、教材審定等不同內(nèi)容的意向書，充分發(fā)揮企業(yè)和技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。

二、校企合作進行課程改革實驗項目的整體研究

1.以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建體現(xiàn)典型職業(yè)活動

工業(yè)與民用建筑專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向課程改革實驗項目，以典型職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)、以建筑施工工作過程為主線、以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定了《建筑地基基礎(chǔ)施工》等九門專業(yè)核心課程，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、崗位實務(wù)課程和頂崗實習(xí)的完整課程體系。以典型職業(yè)活動分析和建筑施工工作過程為依據(jù)確定的專業(yè)核心課程替代了傳統(tǒng)的力學(xué)與結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑材料、施工技術(shù)等學(xué)科課程，保留了與職業(yè)崗位對接的崗位實務(wù)課程。工民建專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革實驗項目，從企業(yè)調(diào)研、典型職業(yè)活動分析、專業(yè)核心課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)一直得到懷建集團、田華集團等多家企業(yè)及一批工程技術(shù)人員的直接參與，企業(yè)在把握項目研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、構(gòu)建課程體系、教學(xué)內(nèi)容整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)作用突出。

2.教學(xué)文件制定符合教學(xué)規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律

到目前我們已經(jīng)完成了工民建專業(yè)《教學(xué)指導(dǎo)方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、四門《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計》教學(xué)文件，完成了三門專業(yè)核心課程校本教材等教學(xué)資源建設(shè)，始終堅持校企合作，共同進行研究，使研究方向明確、人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近企業(yè)需求，力求符合教學(xué)規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律。

3.教學(xué)載體選擇典型的施工工藝和完整工作過程

載體選擇可以是一個完整的建筑物，也可以是墻、梁、板、柱等建筑元素，要求載體能夠承載《課程標(biāo)準(zhǔn)》需要的訓(xùn)練內(nèi)容。經(jīng)過校內(nèi)課改核心成員、課程教育專家、企業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)專家多次研討論證，結(jié)合我校實訓(xùn)基地條件確定了工民建專業(yè)《建筑基礎(chǔ)施工》等七門專業(yè)核心課程的共同載體是：小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物是一個真實的施工項目，將地基基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面施工、裝飾裝修施工分別與相應(yīng)的《建筑地基基礎(chǔ)施工》、《砌體工程施工》、《屋面工程施工》、《普通裝飾裝修施工》等專業(yè)核心課程相對應(yīng)。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工項目的設(shè)計包涵了梁、板、柱、剪力墻和樓梯等建筑構(gòu)件，同時融進砌體結(jié)構(gòu)的條形基礎(chǔ)和砌塊隔墻等更多的“建筑元素”。學(xué)生在企業(yè)教師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)下通過小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工完整項目，完成接受任務(wù)、施工準(zhǔn)備、項目組織、工種操作、施工管理、質(zhì)量檢測、安全保障、竣工驗收等完整施工過程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4.教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)符合教學(xué)要求和企業(yè)用人需求

新課程實施中課程講義、項目書、任務(wù)單、工作頁、學(xué)習(xí)手冊、企業(yè)工作手冊、考核評價表、音視頻素材、案例庫和企業(yè)相關(guān)資料等是教師授課的重要資源，教學(xué)資源設(shè)計和開發(fā)一定要符合實施理論實踐一體化教學(xué)的要求，符合企業(yè)實際工作要求。例如編寫講義：講義編寫框架經(jīng)企業(yè)的專家組審議，講義中的重要案例大多數(shù)由企業(yè)技術(shù)人員編寫或提供素材；任務(wù)單、工作頁全部來自企業(yè)的實際資料；講義的最終成果須經(jīng)校內(nèi)專家組審定。為積累教學(xué)實施全過程的視頻素材，將重要的教學(xué)環(huán)節(jié)制作成課例進行教學(xué)研究，學(xué)校與專業(yè)公司簽定合作協(xié)議，共同完成專業(yè)核心課程重要教學(xué)單元、典型施工工藝和施工工序的完整拍攝，為以后教學(xué)積累寶貴資料。

三、校企合作共同完成專業(yè)核心課程的教學(xué)實施

目前，完成小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工僅靠學(xué)校自身的力量還有較大的困難，體現(xiàn)在項目施工組織、新工藝新技術(shù)應(yīng)用、教師操作技能和施工操作安全管理等方面我們經(jīng)驗不足，這是新課程改革需要解決的關(guān)鍵問題。企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)，應(yīng)用最新的施工工藝和技術(shù)，按照企業(yè)施工要求設(shè)計組織教學(xué)，提高教師和學(xué)生的技能，是解決目前教學(xué)難題的有效方法。#p#分頁標(biāo)題#e#

1.共同制定符合生產(chǎn)施工要求的教學(xué)計劃，明確教學(xué)進程和內(nèi)容

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計》要求，校企雙方共同制定一份符合新課程教學(xué)實施的教學(xué)計劃對順利進行教學(xué)尤為重要。教學(xué)計劃明確雙方教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)中各自的教學(xué)內(nèi)容、教師及示范指導(dǎo)教師、教學(xué)（施工組織）組織方案、教學(xué)設(shè)備設(shè)施準(zhǔn)備、雙方相互配合等細節(jié)內(nèi)容。我校在課改實驗班建09-1班《建筑地基基礎(chǔ)施工》課程中進行了教學(xué)改革實驗項目實施，在施工放線、挖槽（人工挖槽、機械挖槽）、地梁（支設(shè)模板、鋼筋綁扎、澆注混凝土）教學(xué)實施過程中，雙方克服困難，共同遵守教學(xué)計劃，遇有突發(fā)事件需要變更計劃時，由雙方協(xié)商進行調(diào)整。

2.共同完成理實一體化教學(xué)，校企雙方優(yōu)勢互補

在新課程教學(xué)過程中，針對我校教師動手能力相對較弱的現(xiàn)狀，采取企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師共同承擔(dān)課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)教師側(cè)重過程性知識講解，進行實操示范、指導(dǎo)訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成果評價等環(huán)節(jié)教學(xué)，在項目施工全過程中提供墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑等操作方法、技能、規(guī)范要求等技術(shù)支持。學(xué)校教師側(cè)重陳述性知識的系統(tǒng)講解，與實操教師共同組織教學(xué)、操作學(xué)習(xí)、參與指導(dǎo)學(xué)生操作、課程總結(jié)等內(nèi)容。校企合作共同進行新課程實施，使理論實踐一體化教學(xué)成為可能，培養(yǎng)學(xué)生技能落到了實處。我校在2009年2月至8月在三年級工民建班進行了“小型傳達室磚混結(jié)構(gòu)施工”的改革嘗試。邀請合作企業(yè)的工程技術(shù)人員全程參與教學(xué)組織，完成了全部施工任務(wù)，這是校企合作的成功案例。

3.將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育植入課堂

新課程實施在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時必須關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)環(huán)境的營造和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠學(xué)校教師難以完成，必須是在項目進程中潛移默化、耳濡目染，點滴積累實現(xiàn)。企業(yè)的參與再現(xiàn)了企業(yè)文化、工作環(huán)境、技術(shù)要求、質(zhì)量控制、人員配合、工序銜接等內(nèi)容，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，享受勞動成果，體驗職業(yè)快樂。

四、校企合作共建理論實踐一體化實訓(xùn)基地

1.建設(shè)建筑施工實訓(xùn)區(qū)，完整實施教學(xué)載體

目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地大多是建筑材料實驗室、力學(xué)實驗室、土工實驗室等，技能訓(xùn)練也停留在鋼筋工、砌筑工、混凝土工等工種訓(xùn)練。因此，本輪課程改革實驗項目研究必須在實訓(xùn)基地功能設(shè)計上加以突破，為教學(xué)載體實施提供條件保障。在實訓(xùn)區(qū)將完成“小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工”項目的砌筑工藝、模板工程、腳手架支搭、鋼筋下料及加工制做、施工分項工程質(zhì)量檢測等實訓(xùn)項目。學(xué)校在校園內(nèi)，開辟了新的實訓(xùn)場地，作為建09-1教學(xué)試點班理論實踐一體化教學(xué)專用場地；搭建臨時房存放工具設(shè)施、材料存放保管區(qū)；落實通水、通電、通道路，為教學(xué)載體實施創(chuàng)造了必備條件。

2.購置施工必要設(shè)備及工具，與企業(yè)資源共享

學(xué)校在企業(yè)的幫助下完成了《建筑技術(shù)實訓(xùn)基地裝備標(biāo)準(zhǔn)》，提出了設(shè)備及工具等采購清單，利用市財政經(jīng)費購置了項目施工必備的設(shè)備和工具，添置學(xué)生勞動保護用品，落實施工及訓(xùn)練消耗性材料資金，滿足施工要求。同時，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)施資源和一線生產(chǎn)環(huán)境，提供教學(xué)載體實施的技術(shù)支持，提供大型機具設(shè)備（挖槽、模板）的臨時使用，資源共享。

3.創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，體現(xiàn)企業(yè)文化

施工現(xiàn)場的環(huán)境布局貼近建筑企業(yè)工作場景，體現(xiàn)企業(yè)文化。將建筑企業(yè)的組織機構(gòu)、崗位職責(zé)、安全標(biāo)識、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容引入實訓(xùn)區(qū)，現(xiàn)場環(huán)境布置應(yīng)貼近建筑企業(yè)實際，體現(xiàn)建筑企業(yè)文化，明示安全操作流程及相關(guān)制度，保證施工操作安全，使學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得技能。

五、校企合作保障工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)

1.建立校外實習(xí)基地，保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)

篇7

教育部【教高（2006）16】《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》強調(diào)高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)點，在五年一貫制電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，全面貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，注重實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，具體分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩方面。

校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)主要是利用學(xué)校現(xiàn)有資源，如實驗室、互聯(lián)網(wǎng)資源進行，實訓(xùn)的主要內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)頁設(shè)計與制作技能、網(wǎng)站建設(shè)及維護能力、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、電子商務(wù)綜合技能等。按照實施性教學(xué)計劃，以課程實訓(xùn)周形式，將實訓(xùn)教學(xué)安排在不同學(xué)期進行。

校外實訓(xùn)為暑期到有校企合作關(guān)系的企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)前一年到企業(yè)的頂崗實習(xí)。

雖然實訓(xùn)教學(xué)體系看起來比較完整，但根據(jù)學(xué)校就業(yè)中心的近幾年跟蹤調(diào)查，效果不甚理想，具體表現(xiàn)為：大部分畢業(yè)生短期內(nèi)無法適應(yīng)工作，動手實踐能力不強，企業(yè)不大愿意接受這些學(xué)生，等等。

二、電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)存在問題

1.缺乏師資與完善的實訓(xùn)指導(dǎo)教材。

電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)成功實施的關(guān)鍵是采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。我校大多數(shù)擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)老師是從財經(jīng)或計算機專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，由于知識和經(jīng)驗的缺乏，對電子商務(wù)活動體驗不深，在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論、電子商務(wù)實踐時，不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)，采用的教學(xué)方法也有待改進。而采用的電子商務(wù)實訓(xùn)教材也沒有一本真正完整的實戰(zhàn)型實訓(xùn)教材，使得實訓(xùn)的要求與崗位需求不吻合，達不到實踐教學(xué)的目的。同時，“實訓(xùn)教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段的缺失，這對實訓(xùn)教學(xué)的效果是極其不利的”［1］。

2.學(xué)生參與電子商務(wù)活動的機會較少。

目前我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商務(wù)綜合技能類訓(xùn)練基本都是在校內(nèi)，以模擬實訓(xùn)為主。模擬實訓(xùn)是指利用虛擬交易環(huán)境進行電子商務(wù)相關(guān)活動，包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上交易、電子銀行、安全認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)營銷及物流等一系列活動。雖然目前有不少電子商務(wù)模擬實訓(xùn)的軟件可提供虛擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生感受與真實環(huán)境基本相同的過程，但“模擬軟件對電子商務(wù)流程簡單化，學(xué)生學(xué)到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力”［2］。學(xué)生缺乏真實環(huán)境下的實訓(xùn)，不能直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律，不具備運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在問題的潛力，因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問題，達不到提高動手能力并激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。

3.實訓(xùn)教學(xué)與社會需求錯位。

社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展使得知識也會隨之創(chuàng)新，電子商務(wù)專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實踐技能更是產(chǎn)生較大的變化［3］。最近幾年，本地區(qū)搶抓沿江開發(fā)機遇，深入實施“以港興市、港城相依”主體戰(zhàn)略，著力構(gòu)建先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代物流基地，對電子商務(wù)類專業(yè)人才的需求逐年增加，同時也對人才的技能提出更高的要求。而我校專業(yè)教師在進行專業(yè)調(diào)研時，由于缺乏實際工作經(jīng)驗，對社會需求調(diào)查得并不充分，因而在制訂專業(yè)教學(xué)計劃時，無法將崗位的實際需求融入實訓(xùn)教學(xué)中去，造成實訓(xùn)教學(xué)與社會需求有一定的錯位。

4.校外實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)不理想。

電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)以職業(yè)能力為起點，搭建實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實際工作崗位，所以實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)很重要。我校校內(nèi)的實驗環(huán)境基本以機房和模擬環(huán)境為主，校外也拓展了一些實訓(xùn)教學(xué)基地，但這些電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模比較小，不可能同時容納很多實習(xí)生。另外企業(yè)也存在很多顧慮，比如企業(yè)為保護其商業(yè)機密，不敢讓學(xué)生接觸核心工作崗位，或是怕學(xué)生在工作中失誤，會造成經(jīng)濟、技術(shù)和社會聲譽等方面的損失，等等，所以多數(shù)校外實訓(xùn)基本停留在參觀、實習(xí)的層次上，無法真正將實訓(xùn)基地納入實訓(xùn)教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。

三、加強實訓(xùn)教學(xué)的對策

1.緊密結(jié)合社會電子商務(wù)崗位的需求，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)體系。

構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能專門人才的必要前提。電子商務(wù)是一個涉及面很“泛”的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出，能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才，設(shè)計實訓(xùn)課程體系時要扎扎實實做好本地區(qū)的市場調(diào)研，了解本地區(qū)電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，充分體現(xiàn)“實用為主”的原則，合理設(shè)置電子商務(wù)實訓(xùn)課程。另外還要做好實訓(xùn)課程的理論知識的銜接，遵循循序漸進的原則，合理設(shè)置實訓(xùn)和理論課程的先后次序。

2.完善與規(guī)范實訓(xùn)教材，提高實訓(xùn)教學(xué)師資水平。

首先，各門專業(yè)課程和實訓(xùn)教學(xué)項目均應(yīng)配置相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)教材。如沒有對應(yīng)的實訓(xùn)教材，應(yīng)該鼓勵教師自編校本教材，在編制實訓(xùn)校本教材時，一定要明確該課程所支撐的崗位職業(yè)能力目標(biāo)，明晰企業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到單項能力與綜合能力的有效銜接和融合。同時，在制定教材編寫方案時應(yīng)充分征求和采納本行業(yè)有經(jīng)驗人士的意見，盡量爭取吸引企業(yè)人士參與到教材編寫工作中去。

其次，通過各種途徑加強專業(yè)“雙師型”老師隊伍的建設(shè)。如定期選派教師到相關(guān)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作，既能鍛煉教師的實踐動手能力，又能為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，還可選派教師參加電子商務(wù)師、阿里巴巴電子商務(wù)論證等培訓(xùn)，到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的學(xué)校（如浙江義烏工商學(xué)院）進修，并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等，全面提高教師的教學(xué)水平。

3.建立完善的校外實訓(xùn)教學(xué)基地。

建立功能完善的校外實訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合”的重要方式，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)和特點，充分采取多種校外實踐教學(xué)基地建立模式。

除了尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的實訓(xùn)基地外，還應(yīng)不局限于本專業(yè)尋找合作伙伴。由于很多行業(yè)都需要電子商務(wù)從業(yè)人員，因此在篩選和建立校外實踐教學(xué)基地時，可以“國企與私企相結(jié)合，專業(yè)對口與不對口相結(jié)合，不拘一格尋找合作伙伴”［4］，比如可以與旅行社、倉儲、超市等公司合作。

另外，還可以發(fā)展一種新的實訓(xùn)教學(xué)基地模式，即“校中企”模式：利用學(xué)校的資源“引企入校”，開展產(chǎn)教一體化、半工半讀式育人。其特點是能使學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，融入工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，為今后的頂崗實習(xí)打下良好基礎(chǔ)；同時也彌補學(xué)校專業(yè)教師不足、實踐操作經(jīng)驗不強等缺陷。

無論是哪種模式，目的都是為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實際工作的全方位演習(xí)，學(xué)校應(yīng)該利用自己的專業(yè)特長為企業(yè)提供服務(wù)，達到雙贏的效果，從而建立良好、長期合作的伙伴關(guān)系。

4.實訓(xùn)教學(xué)模式多元化。

（1）校內(nèi)實訓(xùn)

建設(shè)和完善校內(nèi)的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)平臺，即以單機、局域網(wǎng)、Internet為操作平臺的模擬軟件和應(yīng)用軟件，學(xué)生通過校園網(wǎng)登錄該平臺進行在線模式購物和銷售，完成在線支付，參與平臺的建設(shè)和經(jīng)營管理。

充分利用校內(nèi)的應(yīng)用設(shè)計實訓(xùn)平臺，即在給定實訓(xùn)目的和實訓(xùn)條件的前提下，學(xué)生自己或與他人合作，通過網(wǎng)上或現(xiàn)場調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)資料，在老師的指導(dǎo)下，自行選擇合適的工具和方法，構(gòu)思設(shè)計流程和步驟，完成個性化的設(shè)計實訓(xùn)，例如設(shè)計電子商務(wù)網(wǎng)站、開設(shè)個人網(wǎng)店等。

（2）工學(xué)結(jié)合

安排學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)進行技術(shù)、營銷、客戶服務(wù)、前后臺等崗位的實習(xí)，并運用在崗位所學(xué)習(xí)到的新知識、新技能，以及實踐所積累的經(jīng)驗解決企業(yè)的實際問題。

（3）頂崗實習(xí)

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技術(shù)能力，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，給學(xué)生提供畢業(yè)前的實習(xí)機會。這樣學(xué)生在社會崗位實習(xí)過程中，能完成一個個完整的、系統(tǒng)的“工作流程”，從而完成對本專業(yè)課程的融會貫通和總結(jié)，體驗到真實的職業(yè)氛圍。同時，能在工作崗位上配合企業(yè)的員工開展各項工作，得到行業(yè)專家的指導(dǎo)。

（4）其他措施

組織學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)資格的認(rèn)證考試，以及各級各類電子商務(wù)技能大賽，等等。

目前，很多學(xué)校都在探索一種更好的實訓(xùn)教學(xué)模式及與企業(yè)合作的形式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：職業(yè)教育應(yīng)該把提高質(zhì)量作為重點；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革；實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為了提高質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)將實訓(xùn)教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，形成一套完整科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系，并落到實處，才能培養(yǎng)出真正有用的高技能人才。

參考文獻：

［1］彭連剛.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究［J］.職教通訊：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2006（4）.

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通信行業(yè)自二十世紀(jì)九十年代開始蓬勃發(fā)展，時至今日通信行業(yè)的現(xiàn)狀已發(fā)生了翻天覆地的變化。這其中，移動通信技術(shù)的發(fā)展尤為迅猛，從模擬信號到數(shù)字信號，從1G到4G的傳輸速率的提升，技術(shù)升級速度越來越快，設(shè)備更新周期越來越短，功能越來越多。然而，與通信行業(yè)的快速發(fā)展相比，高校人才培養(yǎng)模式老化、滯后，導(dǎo)致通信行業(yè)亟需的技能型人才缺口巨大。而企業(yè)也為獲取技能型人才付出了大量培訓(xùn)時間和費用，增加了企業(yè)的運營成本。基于優(yōu)勢互補、合作共贏的目標(biāo)，長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”）與中興通訊開始了合作辦學(xué)，探索“校企一體化”人才培養(yǎng)模式。

一、“校企一體化”人才培養(yǎng)模式的做法

（一）合作辦學(xué)管理機制建設(shè)

2010年6月，學(xué)校與中興通訊確立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作機制，依托移動通信技術(shù)專業(yè)，堅持“三融合一分享”，共建企業(yè)冠名學(xué)院“中興通訊NC學(xué)院”，實行企業(yè)主導(dǎo)的校企雙主體管理機制。三融合一分享是指設(shè)備融合、師資融合、教學(xué)融合和中興通訊全國就業(yè)資源的分享。在合作辦學(xué)過程中始終堅持企業(yè)主導(dǎo)的校企雙主體管理機制。在人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，如招生、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實習(xí)就業(yè)等方面充分保障企業(yè)的主導(dǎo)地位和作用。校企雙主體管理模型如圖1所示。

（二）人才培養(yǎng)方案的制定與實施

1.樹立移動通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”合作辦學(xué)的教育理念

在專業(yè)上，NC學(xué)院堅持服務(wù)型專業(yè)建設(shè)。服務(wù)型專業(yè)建設(shè)是“校企一體化”辦學(xué)的核心目標(biāo)，明確了辦學(xué)的核心目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)提供主動、有針對性的全面服務(wù)，為企業(yè)提供實實在在的人力資源幫助，從而實現(xiàn)行業(yè)對合作辦學(xué)專業(yè)的高度認(rèn)可，有效提升本專業(yè)校內(nèi)地位及區(qū)域行業(yè)影響力。服務(wù)型專業(yè)具有以下三個特點：一是服務(wù)型專業(yè)是對專業(yè)教學(xué)的深度改造，解決企業(yè)訂單班無法支撐專業(yè)發(fā)展的長期性、寬口徑要求；二是服務(wù)型專業(yè)是以企業(yè)群支撐合作專業(yè)發(fā)展，真正實現(xiàn)了面向行業(yè)的按需培養(yǎng)；三是服務(wù)型專業(yè)的核心是以行業(yè)需求為導(dǎo)向制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括崗位能力需求、企業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)素養(yǎng)需求。

2.制定移動通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”人才培養(yǎng)方案

在國家職業(yè)教育改革方針的指引下，在學(xué)校“校企合作實質(zhì)化”和中興通訊“將企業(yè)崗前培訓(xùn)前移至大學(xué)”的辦學(xué)理念共同指導(dǎo)下，校企雙方共同進行移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。依托中興通訊這一強大的企業(yè)資源平臺，利用中興通訊學(xué)院企業(yè)大學(xué)完備的專業(yè)課程培訓(xùn)體系，致力于將企業(yè)崗前培訓(xùn)前移到大學(xué)，即把中興通訊企業(yè)培訓(xùn)課程引入大學(xué)通信工程專業(yè)的教育體系中，與現(xiàn)有高職院校通信專業(yè)的課程相結(jié)合，使學(xué)生在大學(xué)教育中直接、高效地獲得中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)，利用實訓(xùn)基地平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，最大限度地縮短職業(yè)成長過程，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求的一致性。在專業(yè)技能方面，課程設(shè)置充分考慮移動通信技術(shù)行業(yè)熱點及對應(yīng)人才需求，分析和構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的崗位群，打破傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，代之以新的內(nèi)容。在職業(yè)素質(zhì)方面，企業(yè)全程負責(zé)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升，由專職的職業(yè)導(dǎo)師負責(zé)實施相應(yīng)的教學(xué)活動。職業(yè)素質(zhì)課程包括了準(zhǔn)職業(yè)人導(dǎo)向訓(xùn)練、職業(yè)定位與發(fā)展、求職能力訓(xùn)練三大部分。通過職業(yè)素質(zhì)課程的實施，將全面提升學(xué)生的表達能力、有效溝通能力、團隊合作意識、職場禮儀風(fēng)范。

（三）移動通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”課程改革

1.新課程開發(fā)與教材建設(shè)

移動通信技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程選用優(yōu)秀新版的高職高專教材，保證了教育部對文化課程教學(xué)的要求。專業(yè)技術(shù)課教材由學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，并根據(jù)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展每年對專業(yè)課教材進行優(yōu)化和修訂。目前校企合作開發(fā)的專業(yè)課教材為9本，分別是《GSM移動通信技術(shù)》《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《SDH光傳輸技術(shù)與應(yīng)用》《EPON寬帶接入技術(shù)與應(yīng)用》《WCDMA移動通信技術(shù)》《CDMA2000移動通信技術(shù)》《TD-SCDMA移動通信技術(shù)》《移動通信基站工程》《LTE 移動通信技術(shù)》。這些教材的結(jié)構(gòu)為模塊化形式，通常分為基礎(chǔ)篇、任務(wù)篇、工程篇和發(fā)展篇。

2.教學(xué)方法的改革

在專業(yè)課的講授上，推行的是“MIMPS教學(xué)法”（內(nèi)置項目教學(xué)法）和工程師自主教學(xué)法。“MIMPS教學(xué)法”共分為五個環(huán)節(jié)：M代表的是模塊化，I代表的是分層-交織，M代表的是任務(wù)驅(qū)動，P代表的是研究型實訓(xùn)，S代表的是自我評價。模塊化是依據(jù)通信行業(yè)的崗位職責(zé)，以任務(wù)模塊的方式組織教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確；分層-交織即實訓(xùn)的能力要求是層層遞進的關(guān)系，知識模塊由淺入深，由少到多交織于實訓(xùn)中；任務(wù)驅(qū)動是推動學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，以任務(wù)形成學(xué)習(xí)小組，完成實訓(xùn)操作，總結(jié)交流學(xué)習(xí)成果；研究型實訓(xùn)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、計劃能力、合作能力和表達能力，達到提高技能的同時完善個性，形成良好職業(yè)素質(zhì)的目的；自我評價是全方位多層次評價體系，旨在幫助學(xué)生全方位認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。

工程師自主教學(xué)法是所有課程中均要求工程師采用自主項目教學(xué)，利用工程師在行業(yè)內(nèi)積累的經(jīng)驗和知識，形成個人授課的特長，在完成現(xiàn)行教材和大綱的基礎(chǔ)上，利用其中20%～40%的課時進行相關(guān)經(jīng)驗和知識的傳授。工程師教學(xué)內(nèi)容均經(jīng)過嚴(yán)格的審核流程，實現(xiàn)教學(xué)過程的可追溯、可控制。工程師自主教學(xué)內(nèi)容通過電信行業(yè)能力競技系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，為工程師經(jīng)驗的積累與傳承提供了有效途徑。

（四）實訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)校與中興通訊總計投資2000多萬元共同建設(shè)9個技術(shù)方向的四個多媒體實訓(xùn)室，其中包括120余臺計算機組成的三個多媒體教學(xué)平臺、1300多萬元的通信實訓(xùn)設(shè)備和仿真教學(xué)軟件。實訓(xùn)設(shè)備包括光傳輸方向、無線方向、數(shù)據(jù)方向、寬帶接入方向、電信工程實施方向；仿真教學(xué)軟件包括GSM、WCDMA、TD_SCDMA、CDMA2000、LTE及4G全網(wǎng)建設(shè)等方向。幾乎涵蓋現(xiàn)代通信全部主流和熱點技術(shù)，完全模擬真實的現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。目前包括光傳輸實驗室、數(shù)據(jù)通信實驗室、移動通信實驗室和電信工程實訓(xùn)室，實驗實訓(xùn)項目開放率100%，實訓(xùn)基地設(shè)備完好率98%以上，設(shè)備運轉(zhuǎn)正常，滿足專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)需要。同時，現(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地6個，通過在企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，經(jīng)常跟企業(yè)聯(lián)系，請企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生在生產(chǎn)單位實習(xí)的指導(dǎo)教師，企業(yè)安排學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)，教師和學(xué)生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等，實現(xiàn)校企合作共贏和解決學(xué)生實習(xí)及畢業(yè)生就業(yè)的問題，實現(xiàn)了資源共享、人員共享的校企合作新模式。

（五）師資隊伍建設(shè)

移動通信專業(yè)的師資為“雙師型”混編師資隊伍，其中公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課由學(xué)校教師承擔(dān)，專業(yè)課由來自行業(yè)一線工作的資深工程技術(shù)人員承擔(dān)。企業(yè)的技術(shù)人員均為通信行業(yè)的工程師和高級工程師，他們長駐學(xué)校，按照學(xué)校的作息時間進行教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作。每年的寒暑假這些負責(zé)專業(yè)課的講師要回到公司進行新技術(shù)學(xué)習(xí)和新設(shè)備的調(diào)試培訓(xùn)，使得他們所講授的專業(yè)知識內(nèi)容與行業(yè)的需求緊密對接。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，目前已建成結(jié)構(gòu)合理梯隊完善的教師隊伍。現(xiàn)有教師13名，其中移動通信專業(yè)校方帶頭人具有教授職稱、博士研究生學(xué)歷，有30年的高校教學(xué)工作經(jīng)歷，現(xiàn)主要從事移動通信教學(xué)與研究；移動通信專業(yè)企業(yè)帶頭人具有高級工程師職稱，有26年的通信企業(yè)工作經(jīng)歷，5年高校教齡，曾獲中興通訊“年度優(yōu)秀督導(dǎo)”、中興通訊學(xué)院“優(yōu)秀培訓(xùn)師”等稱號。

（六）招生、實習(xí)、就業(yè)管理

打造高質(zhì)量就業(yè)保障體系是實習(xí)、就業(yè)管理的核心，而就業(yè)率和專業(yè)對口率是檢驗就業(yè)保障體系優(yōu)劣的硬指標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)共同制定招生計劃、共同招生，學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)簽訂就業(yè)保障協(xié)議，入學(xué)就按職業(yè)人培養(yǎng)。在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進行崗位認(rèn)知和職場定位，而在頂崗實習(xí)開始時，所提供的就業(yè)企業(yè)資源充足，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和技能水平，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)教師的建議，挑選自己滿意的工作地點和工作崗位。

二、“校企一體化”人才培養(yǎng)模式實踐成果

移動通信技術(shù)專業(yè)設(shè)立五年多時間，教學(xué)和實踐成果顯著。截至2015年，移動通信技術(shù)專業(yè)總計招生700余人，目前在校學(xué)生260人。學(xué)生就業(yè)完全由企業(yè)負責(zé)，采取的是企業(yè)安置就業(yè)方式，學(xué)生初次就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率達到95%以上。對于在工作過程中有崗位變動需求的學(xué)生，企業(yè)給予二次就業(yè)安置服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)時月薪80%超過4000元，工作2～3年的學(xué)生月薪達到7000至10000萬元。

畢業(yè)生主要從事通信行業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)調(diào)測、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、工程管理、網(wǎng)絡(luò)工程、售前工程師等崗位。目前絕大部分畢業(yè)生均在國內(nèi)各地區(qū)通信行業(yè)從事相關(guān)專業(yè)工作，并深受用人單位好評。部分2011級和2012級畢業(yè)生已經(jīng)成長為企業(yè)工程管理人員和骨干技術(shù)人員，受到通信行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可。

三、“校企一體化”人才培養(yǎng)模式的體會與思考

（一）建立企業(yè)主導(dǎo)的雙主體管理機制是“校企一體化”合作辦學(xué)模式成功的關(guān)鍵

培養(yǎng)的人為企業(yè)所用，讓企業(yè)滿意是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。企業(yè)對所需人才的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)最為了解，最有發(fā)言權(quán)，所以在創(chuàng)建“校企一體化”合作辦學(xué)模式的實踐中，學(xué)校在招生計劃、人才培養(yǎng)方案、實習(xí)、就業(yè)等主要環(huán)節(jié)上均保障了企業(yè)的主導(dǎo)地位。實踐證明，這樣才能使“校企一體化”模式有根本性的突破。因此，高職院校應(yīng)大膽放手真正做到以企業(yè)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)校企合作模式。

（二）企業(yè)教學(xué)團隊入駐學(xué)校是“校企一體化”合作辦學(xué)模式成功的前提

企業(yè)組織優(yōu)秀的工程技術(shù)人才組成教學(xué)團隊入駐學(xué)校當(dāng)“老師”，與學(xué)校教學(xué)團隊共同參與培養(yǎng)人才的全過程。這樣既能使企業(yè)教學(xué)團隊增強“以企業(yè)為主導(dǎo)”的責(zé)任感，以主人翁的姿態(tài)參與人才培養(yǎng)工作，還能充分發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人才這一教學(xué)資源優(yōu)勢。他們講授專業(yè)知識和技能之外，有充分的時間與學(xué)生接觸和交流，可以隨時傳授實際工作經(jīng)驗和職業(yè)素質(zhì)等，有利于師生能力的共同提升。

（三）實訓(xùn)基地辦在校內(nèi)是“校企一體化”合作辦學(xué)成功的基礎(chǔ)

“校企一體化”合作辦學(xué)中實訓(xùn)基地的建設(shè)是不可缺少的，通信行業(yè)有著自身的特殊性，其機房、基站的設(shè)備、設(shè)施均承載著各種實時業(yè)務(wù)，不允許出現(xiàn)中斷。因此將課堂搬進機房和基站不現(xiàn)實，這樣就需要將機房和基站搬進課堂，給學(xué)生提供能夠?qū)崿F(xiàn)工學(xué)交替教學(xué)模式的學(xué)習(xí)平臺。通信系統(tǒng)的設(shè)備十分昂貴，只有具有實力的企業(yè)才能承擔(dān)起設(shè)備的投入，所以尋找合作企業(yè)時要考察企業(yè)對“校企合作”的認(rèn)識程度，也要考察企業(yè)的整體實力。

（四）實習(xí)、就業(yè)管理是“校企一體化”合作辦學(xué)成功的保障

實習(xí)、就業(yè)作為高職教學(xué)環(huán)節(jié)的出口是考量“校企一體化”合作辦學(xué)是否做到了學(xué)以致用和學(xué)有所歸的重要參數(shù)，社會、企業(yè)和學(xué)生的滿意度是其直接反映。實習(xí)、就業(yè)的管理質(zhì)量高也會直接影響到招生工作，對于剛出校門走入企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生采用專業(yè)教師進行跟蹤指導(dǎo)是有效的措施。

參 考 文 獻

篇9

為使我國高等工程教育與國際接軌，改革高等工程教育人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，教育部推出了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的宗旨是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)工程師后備人才。面向工業(yè)界是指主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)；面向世界是指服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭力的工程技術(shù)人才；面向未來是指要具備戰(zhàn)略眼光和前瞻意識，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，創(chuàng)立高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程，以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式。由此可見，國家教育主管部門推出的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃已經(jīng)為高等學(xué)校的工科人才培養(yǎng)，尤其是為應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了方向。

北京信息科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)盡管開辦時間不長，只經(jīng)歷了一個培養(yǎng)周期，但是在開辦初期，我們就認(rèn)識到企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的重要性，并開展了持續(xù)、深入的校企合作，按照CDIO理念和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃進行專業(yè)人才培養(yǎng)。經(jīng)過不斷地改革和創(chuàng)新，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不僅成為學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)改革的試點專業(yè)，還申報了教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，并已被納入北京市高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。

1、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的工程實踐教學(xué)體系設(shè)計

北京信息科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃中的工程實踐教學(xué)體系如圖1所示。

在該培養(yǎng)計劃中，我們按照CDl0理念，采取3+1（3年理論與實踐教學(xué)和1年工程實踐教學(xué)）的人才培養(yǎng)模式進行教學(xué)的組織和安排。并按照4年不斷線和循序漸進、螺旋上升的思想開展工程實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的工程設(shè)計和施工管理能力，為他們成長為未來的卓越工程師奠定基礎(chǔ)。

在第1學(xué)年，我們安排了專業(yè)認(rèn)知與實踐，除專業(yè)內(nèi)涵介紹、進入校內(nèi)外實習(xí)基地真實接觸和了解各種不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)外，還重點聘請工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出第一個自己感興趣的實際項目。在第2學(xué)年，我們開始陸續(xù)聘請工程技術(shù)人員開展一些工程基礎(chǔ)類課程的講授，然后安排專業(yè)實習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)基地全面接觸和了解企業(yè)工程項目的設(shè)計和施工過程，樹立工程化理念。在第3學(xué)年，我們繼續(xù)聘請工程技術(shù)人員開展一些專業(yè)性較強的工程實踐類課程的講授。到第4學(xué)年，我們安排企業(yè)實踐，深入企業(yè)頂崗實習(xí)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能和工程實踐能力。最后是畢業(yè)設(shè)計，要求學(xué)生將前面掌握的理論與實踐知識相結(jié)合，以實際工程項目的設(shè)計、開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容，“真刀真槍”地進行畢業(yè)設(shè)計。

2、工程實踐能力培養(yǎng)的探索與實踐

對于工程實踐能力培養(yǎng)我們主要采取3種方式：第1種方式是直接聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課；第2種方式是深入企業(yè)進行實習(xí)和實踐；第3種方式是在一些校內(nèi)開設(shè)的課程或獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中采用“項目驅(qū)動教學(xué)方式”開展教學(xué)。此外，在有些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們又經(jīng)常將以上3種方式中的2種或3種結(jié)合在一起，形成綜合的實踐方式。下面我們就對這幾種方式分別加以介紹。

2.1 聘請企業(yè)工程技術(shù)人員授課

通過和企業(yè)共同研究和協(xié)商，我們確定了提升學(xué)生的潛質(zhì)和發(fā)展后勁對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力是非常有必要的，但是通過學(xué)校講授課程很難達到這樣的效果，而企業(yè)非常擅長的幾門課程，如：網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程項目管理、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)道德與責(zé)任，卻可以實現(xiàn)這樣的要求。對此，我們聘請了具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)資深工程師為學(xué)生授課。該類課程具有很強的工程色彩和實踐特點，對提高學(xué)生的工程實踐能力提供了很大的幫助。這些課程主要安排在第2和第3學(xué)年。

2.2 深入企業(yè)進行實習(xí)和實踐

在大學(xué)4年的培養(yǎng)計劃中，我們將專業(yè)認(rèn)知與實踐中的部分內(nèi)容以及專業(yè)實習(xí)、企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計幾個環(huán)節(jié)都安排在企業(yè)中進行，讓學(xué)生在不同層面和企業(yè)進行最直接的接觸，參與企業(yè)的活動甚至參與企業(yè)的項目開發(fā)，以便從不同層面提高自身的工程實踐能力。典型的工程實踐教學(xué)有以下幾個環(huán)節(jié)。

1）專業(yè)實習(xí)。

我們讓學(xué)生深入企業(yè)實踐基地，并分別為學(xué)生在每個部門安排一定的時間，定期輪換部門，從而令其全面接觸和了解企業(yè)工程項目的設(shè)計與施工過程。通過現(xiàn)場參觀、實際講解和動手操作，甚至實際參與工程項目的部分環(huán)節(jié)等多種形式，可以有效增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生樹立工程化的理念，從工程的角度加深對專業(yè)知識的理解和掌握，為后續(xù)專業(yè)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)安排在第2學(xué)年末或第3學(xué)年初。

2）企業(yè)實踐。

在第7學(xué)期，我們會選擇性地安排學(xué)生深入企業(yè)進行長達16周的企業(yè)實踐。對此，我們采取以企業(yè)實踐基地為主，與學(xué)校或?qū)W生自我推薦其他實習(xí)單位相結(jié)合的方式。企業(yè)每年需要提前實習(xí)崗位和條件要求。學(xué)生和實習(xí)單位進行雙向選擇，最后雙方簽訂企業(yè)實踐協(xié)議，由此將學(xué)生分散到不同的企業(yè)進行頂崗實習(xí)。

在整個企業(yè)實踐過程中，通過參與實際工程項目和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，學(xué)生可以真正接觸到需求分析、規(guī)劃設(shè)計、組織管理、工程施工、售后服務(wù)的每一個階段以及完整過程。學(xué)生可以初步具備實際工程項目的分析、設(shè)計、實施、管理和維護能力。

為督促學(xué)生，我們建立了嚴(yán)格的考評機制，對學(xué)生的企業(yè)實踐過程進行嚴(yán)格的考核和評價，在最后還要求每名學(xué)生撰寫企業(yè)實踐報告，匯報自己的工作和取得的成績，并進行現(xiàn)場答辯。整個企業(yè)實踐的成績由企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績、企業(yè)實踐報告的成績和答辯成績3個部分組成。

通過與企業(yè)技術(shù)人員共同參加實際的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)項目，真正的應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識解決工程實際中的具體問題，學(xué)生們分析問題、解決問題的能力有了很大的提高，并掌握了一定的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗，為就業(yè)創(chuàng)造了先機條件。

3）畢業(yè)設(shè)計。

我們采取雙導(dǎo)師制，聘請企業(yè)中富有經(jīng)驗的工程師擔(dān)任指導(dǎo)教師，校內(nèi)導(dǎo)師作為督導(dǎo)教師，鼓勵學(xué)生用企業(yè)中的實際工程項目作為畢業(yè)設(shè)計題目，“真刀真槍”的進行設(shè)計。我們注重將企業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在進行企業(yè)實踐的單位選擇合適的指導(dǎo)教師和合適的畢業(yè)設(shè)計題目。

2.3 項目驅(qū)動教學(xué)方式

項目驅(qū)動教學(xué)方式就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實際的工程項目相結(jié)合，通過教師的激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在“做”項目的過程中，有針對性的“學(xué)”專業(yè)知識和技能。在“做”的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。讓他們在做項目的過程中親身認(rèn)識并切實體會到團隊合作的價值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團隊精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動探索的創(chuàng)新精神。

下面，我們僅以“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計實踐”為例，簡單介紹我們的做法。

我們和作為校內(nèi)外實習(xí)基地的企業(yè)一起針對不同的課程，共同精選合適的工程項目，建立包括大量校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、政務(wù)網(wǎng)的工程項目庫。在教學(xué)過程中，首先從工程項目庫中抽取一個項目，明確設(shè)計目標(biāo)和設(shè)計要求，并講授必要的設(shè)計過程。然后將學(xué)生分成若干個項目組，在項目的不同階段，組內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任項目經(jīng)理，從而培養(yǎng)每一名學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

在項目設(shè)計實施過程中，要明確以各項目組的學(xué)生為主進行項目設(shè)計和實施，教師只是給出必要的提示和建議，并提供咨詢和答疑。對于不在學(xué)生知識和能力范圍之內(nèi)的問題，以及解決起來有困難的部分內(nèi)容，教師則進行要點講授和知識點撥，并提示學(xué)生可以充分利用常用的搜索工具和技術(shù)論壇，在網(wǎng)上搜索可能的解決問題的方法；同時也可以查閱教材和書籍，查找解決問題的有效方法，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)為主動地尋求知識，這樣就可以激發(fā)學(xué)生獲取知識的欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

最后，在各項目組完成設(shè)計任務(wù)后，每個項目組向所有項目組的同學(xué)介紹和展示本組的設(shè)計成果，并對本組所做出的設(shè)計成果進行自我評價，對照目標(biāo)和要求找出項目中存在的問題，以及項目實施過程中每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。其他組的同學(xué)對其進行客觀公正的評價，指出優(yōu)點和存在的問題。最后，由教師進行工作總結(jié)，對各組的設(shè)計過程和設(shè)計成果進行點評，并現(xiàn)場打分。必要的話，可以預(yù)留時間讓各組同學(xué)改正設(shè)計中存在的問題。

2.4 綜合的實踐方式

綜合的實踐方式僅以安排在第1學(xué)年的“專業(yè)認(rèn)知與實踐”為例進行介紹。該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括3部分內(nèi)容。第1部分是介紹專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)方向、就業(yè)崗位以及培養(yǎng)方案；第2部分是帶領(lǐng)學(xué)生進入校內(nèi)外實習(xí)基地，初步接觸和了解各種不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，增加他們的專業(yè)背景知識，具體內(nèi)容安排。

1）進入作為校內(nèi)實習(xí)基地的網(wǎng)管中心，由網(wǎng)管中心工程師介紹校園網(wǎng)的接入和出口連接情況，校園網(wǎng)的運維、管理和應(yīng)用開展情況。參觀網(wǎng)管中心的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備機房和服務(wù)器機房，以及典型樓宇的設(shè)備間，了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和連接方式，使學(xué)生對園區(qū)網(wǎng)有初步的認(rèn)識。

2）進入知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商的產(chǎn)品體驗中心，聘請有關(guān)技術(shù)人員介紹各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、特點，使學(xué)生直觀了解并體驗到各種常用的和最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3）進入某網(wǎng)絡(luò)運營商的網(wǎng)絡(luò)運營管理中心或北京地區(qū)結(jié)點站，聘請有關(guān)技術(shù)人員介紹廣域網(wǎng)的連接、運行和管理情況，參觀設(shè)備機房，目的是使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運維管理和設(shè)備有全面的了解。

第3部分是從IT企業(yè)聘請專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個自己感興趣的靜態(tài)網(wǎng)頁。其目的是激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時掌握一些基本的開發(fā)工具，奠定基本的工程實踐能力。具體實施過程有以下幾個方面。

首先，我們通過一個實際案例介紹常用的網(wǎng)頁設(shè)計工具的使用、網(wǎng)頁設(shè)計過程、網(wǎng)頁設(shè)計方法和技巧，然后采用如前所述的項目驅(qū)動方式組織開展教學(xué)。對學(xué)生進行分組，自己推選組長，在企業(yè)教師和指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，讓每組同學(xué)協(xié)商選題，相互配合，共同建立一個自己喜愛的靜態(tài)網(wǎng)站。

設(shè)計完成后，我們采取成果演示與現(xiàn)場答辯相結(jié)合的綜合考核評價方式。每組同學(xué)不僅要制作PPT，將設(shè)計成果在全班面前進行展示，還要進行現(xiàn)場答辯；不僅要講述其設(shè)計思想、采用的技術(shù)和設(shè)計方法，還要進行自我評價。最后，由教師進行點評，各組同學(xué)之間進行互評，共同給出改進提高的建議和最終成績。這種方式不僅科學(xué)、合理，還確保了公平、公正。

按照這種方式開展專業(yè)認(rèn)知與實踐的主要目的是盡可能多樣化地為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)背景，并在初步掌握主流網(wǎng)頁設(shè)計工具和網(wǎng)頁設(shè)計技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，由此堅定自己的信心，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工程實踐打下良好的基礎(chǔ)。此外，從一開始就培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和溝通交流能力以及團隊合作精神。

3、結(jié)語

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1.引言

隨著高校的擴招和高等教育的深化改革，部分“中師”升格成“大專”，“大專”升格成“本科”，同時，一批“普通本科高等學(xué)校”向“應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”，這些變化不斷沖擊著高職院校教師隊伍的發(fā)展。以筆者所在院校為例，雖然由“中師”升格成“大專”，堅定主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理念，立足馬鞍山、輻射長三角，實施教師教育和高職教育“一體兩翼”并行的辦學(xué)格局和“同城錯位”的發(fā)展戰(zhàn)略，但整體師資隊伍建設(shè)還需加強，尤其是職業(yè)類教師的專業(yè)實踐能力。近年來，我校旅游與外語系主動和萬豪酒店集團合作，依托萬豪基金會“萬禮豪程”教育合作項目，定期選派骨干教師赴酒店掛職鍛煉，取得了豐碩的成果。“萬禮豪程”是萬豪家族基金會一項具有前瞻性的慈善項目，該基金會為萬禮豪程項目首期投入人民幣4，050萬元，旨在通過促進全球?qū)W術(shù)界和業(yè)界精英們緊密合作，協(xié)力提高中國服務(wù)業(yè)教育水平，讓青年人在中國服務(wù)行業(yè)一展抱負。筆者很榮幸地參加了上海新發(fā)展亞太JW萬豪酒店的寒假掛職，受益匪淺。

2.高職專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的成果

2.1掛職鍛煉有利于提高教師的實踐能力

目前，高職專業(yè)教師學(xué)歷高，具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，但缺少實際企業(yè)鍛煉機會和經(jīng)驗。新入職教師從“校門”到“校門”，直接走上講臺；在職教師因擴招后教學(xué)任務(wù)重等種種原因，大多沒有企業(yè)實踐工作經(jīng)歷。在這樣的背景下，如果專業(yè)教師能夠深入企業(yè)掛職鍛煉，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理等活動，不僅可以拓寬視野，了解實際工作現(xiàn)實，學(xué)到相關(guān)知識，豐富自己的實踐經(jīng)驗，而且可以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐技能和雙師素質(zhì)。以筆者在上海萬豪酒店掛職為例，掛職培訓(xùn)的每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了組織者的精心籌劃，使得教師置身于一個大型學(xué)習(xí)實驗室，給予了一個難能可貴的機會，既可以體驗現(xiàn)實生活中的酒店顧客服務(wù)，又可以深入了解酒店的實際運營。在掛職鍛煉期間，筆者進入人力資源部、酒店餐飲部（咖啡廳、中餐廳、宴會廳、清酒燒、大堂吧、牛扒館）、廚房（冷房、總廚辦公室、38樓廚房）、市場營銷部（市場部、預(yù)訂部、行政公寓、宴會銷售、市場關(guān)系）、前廳（禮賓部、前臺、客戶服務(wù)、總機）、客房部（公共區(qū)域、客房、洗衣房、制服間、健身房）、財務(wù)部、保安部、工程部等部門，同部門的主管或領(lǐng)班一起工作，熟悉酒店的餐廳、大堂吧、酒廊運作，了解樓層、客房、公共區(qū)域、制服房、洗衣房、健身房的運作，熟悉前臺、AYS、禮賓部、商務(wù)中心的運作，了解酒店各項制度的制定、員工管理的各種報表，參與對新員工的招聘、電話預(yù)約、面試等人事工作等，并積極與我系正在酒店實習(xí)的學(xué)生進行座談交流。深入了解了各部門操作流程和工作內(nèi)容，以及部門之間如何溝通和協(xié)調(diào)；同時熟悉了核心服務(wù)崗位職責(zé)、服務(wù)技能及酒店規(guī)章制度、管理體系等。掛職培訓(xùn)不僅讓專業(yè)教師學(xué)習(xí)了酒店的一線操作知識和技巧，為專業(yè)課教學(xué)提供了生動的素材，而且感受了萬豪集團文化以人為本的核心價值觀對實習(xí)生的影響與改變。一個月虛心學(xué)習(xí)和認(rèn)真工作，為今后教學(xué)和實踐指導(dǎo)積累了寶貴經(jīng)驗，有利于學(xué)生對未來服務(wù)崗位職責(zé)、服務(wù)技能及基層管理理論有更直觀的理解，以更好地貼近行業(yè)實際。

2.2掛職鍛煉有利于提高教師教學(xué)和教科研能力

教師到企業(yè)鍛煉，在深入實地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上可以收集大量一線信息。教師可以主動聯(lián)系企業(yè)管理者、員工并進行多方面的深入交流；可以借助人力資源部對畢業(yè)生、實習(xí)生進行跟蹤調(diào)查，進行人才需求調(diào)查，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力等方面的要求，進而相應(yīng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程安排及課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)組織形式等按市場需求進行改革，努力解決目前高等職業(yè)教育中存在的理論與實踐相脫節(jié)的問題，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正的復(fù)合型高級人才。筆者在掛職期間曾有幸參加酒店全英文的最高行政會議，回校后，通過親身經(jīng)歷和學(xué)生分享了英語，尤其是流利的英語口語在五星級酒店的重要性；通過和德籍總經(jīng)理進行早餐約談，詳細了解了企業(yè)高層對人才的期望；也曾在餐飲部邀請德籍總監(jiān)錄制對話視頻，以豐富案例教學(xué)等。掛職鍛煉在提高了教師教學(xué)水平的同時，也潛移默化地提升了教科研水平，教師回校后可結(jié)合專業(yè)特色，開發(fā)校本教材。例如，我系針對餐飲部教學(xué)編寫的《酒店情景英語》校本教材已進入小范圍試用階段，后期將進行反饋、修改、定稿和全面使用；教師也可以積極和酒店合作，開展項目咨詢和研究，申報產(chǎn)學(xué)融合、人才培養(yǎng)的相關(guān)教科研課題等。

2.3掛職鍛煉有利于建立良好互動的校企聯(lián)系

“校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)改革方向，掛職鍛煉教師作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，有利于提高教師實踐技能和自身綜合素質(zhì)。此外，專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，會給企業(yè)帶來豐富的理論知識、規(guī)范的操作要求或未來的人才儲備。比如，對于“萬禮豪程”項目，這是雙贏的，在掛職后的執(zhí)教過程中，教師在潛意識里加入了萬豪的特色，將萬豪酒店集團的核心價值觀、酒店服務(wù)精神和專業(yè)技巧深度融進教學(xué)，為萬豪培養(yǎng)了潛在的忠誠員工。同時，教師可以將自己對某些問題的想法與企業(yè)交流，為企業(yè)的生產(chǎn)組織、業(yè)務(wù)管理和產(chǎn)品銷售提出好的建議，幫助企業(yè)建立健全規(guī)章制度，提高單位經(jīng)營管理水平。如，筆者在掛職期間因所學(xué)專業(yè)為英語，所以積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參加人力資源本部每周對員工的英語培訓(xùn)項目，通過精誠合作，共同培養(yǎng)酒店優(yōu)秀員工。可見，掛職鍛煉有利于建立校企聯(lián)系，促進校企聯(lián)合辦學(xué)，加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，擴大學(xué)校知名度。以筆者所在院校為例，我校在2016年10月成功主辦了2016年安徽省旅游院校合作聯(lián)盟第五屆旅游論壇暨萬豪酒店集團萬禮豪程（華東）教學(xué)研討會，來自全國49所高等院校、8家合作企業(yè)及安徽省旅游學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)、教師近200人齊聚一堂，共襄盛舉。這是專科院校第一次承k這樣的大會，極大地提高了我校的知名度。本次會議是一場旅游、酒店研究及教育的盛宴，會上中外教育工作者共同分享教學(xué)方法及學(xué)術(shù)研究方向，積極探討相關(guān)議題。會議內(nèi)容豐富，對教師今后開展教學(xué)及研究有很大的啟示和幫助。通過參加此次會議，我校不僅加強了與省內(nèi)兄弟院校的交流與聯(lián)系，同時為學(xué)院謀得了新的發(fā)展思路。旅游與外語系旅游英語和酒店管理專業(yè)將進一步拓展與萬里豪程的合作項目，推動專業(yè)建設(shè)，切實做到與市場接軌，與國際接軌，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.高職專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的探索

高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉取得了良好的效果，但也存在一定的問題。影響專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的原因是多方面的，既包含社會環(huán)境與人們觀念等原因，又有校企合作與學(xué)校自身管理的問題。如，一些專業(yè)教師平時教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很繁重，很難抽出時間到企業(yè)鍛煉，而到了假期，往往要占用休息時間，導(dǎo)致教師積極性并不高。又如，目前職稱評審注重的是學(xué)歷、課題等硬性指標(biāo)，而較少考慮教師的實踐技能和雙師素質(zhì)，這樣的指揮棒使得教師不得不埋頭研究、多發(fā)論文，還有其他種種原因?qū)е聮炻氬憻挷⒉豁樌?/p>

3.1企業(yè)、學(xué)校、教師三方協(xié)同合作

教師到企業(yè)掛職鍛煉涉及三方利益，應(yīng)協(xié)同合作，以共贏為原則，形成企業(yè)與高職共同辦學(xué)的良性機制。企業(yè)方面需考慮專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，對企業(yè)人才儲備、技術(shù)創(chuàng)新等都有重要的發(fā)展意義；學(xué)校作為教師依托平臺，應(yīng)意識到教師掛職的企業(yè)是學(xué)生頂崗實習(xí)的重要基地，是學(xué)生就業(yè)的重要去向，應(yīng)對企業(yè)足夠重視和尊重，積極完善教師隊伍建設(shè)；從教師層面來說，教師應(yīng)意識到赴企業(yè)掛職鍛煉是一次寶貴的機遇，有劃地成長為“雙師型教師”。

3.2做好掛職結(jié)束后交流、考核工作

掛職鍛煉期滿，教師應(yīng)認(rèn)真填寫專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉考核表，由掛職單位考核，交院系備案。對考核不合格的，學(xué)院可采取一定的懲罰措施，如，適當(dāng)減少掛職鍛煉所折合的工作量，減少下次培訓(xùn)的機會等，從而約束掛職教師的行為，提高教師掛職鍛煉的質(zhì)量。除此以外，掛職教師還要根據(jù)在企業(yè)實踐的經(jīng)歷，積極分享掛職成果和經(jīng)驗。為同行和學(xué)生做一次專題講座；撰寫一份針對人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容的專題報告；遞交掛職鍛煉個人總結(jié)。學(xué)校將組織“掛職教師經(jīng)驗交流會”，查看掛職教師的工作日志及工作過程中搜集的資料，以便資源共享，使教師共同成長。

3.3完善掛職鍛煉的管理體制

建立完善管理機制，促進專職教師赴企掛職鍛煉，可以從以下幾方面展開：一是將掛職經(jīng)歷作為教師職稱評定時的參考條件，專業(yè)教師在申報職稱的過程中，要求有半年的企業(yè)掛職鍛煉，作為“雙師”素質(zhì)認(rèn)定的重要條件之一；二是與年終績效考核相結(jié)合，對于掛職鍛煉的教師要在年終考核時適當(dāng)加分，在優(yōu)秀教師評選、骨干教師推薦、專業(yè)技術(shù)帶頭人選拔等方面享有優(yōu)先權(quán)，充分調(diào)動教師掛職鍛煉的積極性；三是保證掛職教師的待遇，給予一定的交通、午餐等補助和校內(nèi)津貼，津貼發(fā)放按照考核的百分比發(fā)放，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的額外獎勵。對于赴企鍛煉的教師制定科學(xué)合理的目標(biāo)，通過每一階段的學(xué)習(xí)鍛煉，專業(yè)技術(shù)、實踐能力達到考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.結(jié)語

高職人才培養(yǎng)過程中需要一支專業(yè)理論扎實和實踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教師隊伍，而外出赴企業(yè)掛職培訓(xùn)在提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強實踐能力方面具有不可替代的作用，是培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)有效又切實可行的方法。對于教師赴企掛職鍛煉的研究，仍以實踐層面較多，還需不斷探索研究，以期努力提高高職專業(yè)教師掛職鍛煉的成效。

參考文獻：

[1]別敦榮，胡穎.論大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新理念[J].中國高教研究，2012（10）.

[2]李春燕.提高高校教師實踐能力的對策研究[J].教育理論與實踐，2010（6）.

篇11

電子商務(wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。市場對電子商務(wù)人才需求缺口巨大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了順應(yīng)時代需求的電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)具有高度商業(yè)實踐性和專業(yè)的綜合性，通過實訓(xùn)教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程；通過知識的運用，能深入理解電子商務(wù)原理和過程，加深對學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴大知識領(lǐng)域；通過實踐活動能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。可見，電子商務(wù)是一門新興的復(fù)合性學(xué)科，專業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實踐活動對于專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因為這些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)并不理想。

二、電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)師資嚴(yán)重不足。

師資是中職學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)最活躍的因素，電子商務(wù)專業(yè)也不例外。很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計算機或財會專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，大都是通過自學(xué)或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會或培訓(xùn)來獲得這方面的專業(yè)知識，因此，師資隊伍的知識儲備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱谩Ｓ捎趲熧Y本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)教學(xué)時顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價指標(biāo)來衡量的話，這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學(xué)歷和低職稱的行列。盡管這種情況會得到不斷改善，但這仍需要一個過程。

（二）職業(yè)技能訓(xùn)練不足，實踐環(huán)節(jié)欠缺。

電子商務(wù)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中很重要的一個部分。目前，由于一些學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足，還沒有構(gòu)建電子商務(wù)模擬實驗室，模擬實驗只能與計算機實訓(xùn)室混合在一起，不能給學(xué)生良好的實訓(xùn)環(huán)境。因此，很多學(xué)校的實踐教學(xué)方式是選擇在各專業(yè)共用的公共機房，操作訓(xùn)練一些簡單的模擬教學(xué)軟件。但是模擬軟件和實際應(yīng)用還是有一定距離的，主要表現(xiàn)在：電子商務(wù)實踐應(yīng)用發(fā)展過快，模擬軟件不能及時升級換代，教學(xué)軟件無法跟時展同步。學(xué)生因為無法進行親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結(jié)合，因此，大部分學(xué)生動手能力差，很難適應(yīng)社會的需要和行業(yè)企業(yè)的需求。

（三）學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動的機會。

雖然使用模擬軟件能在一定程度上給學(xué)生提供技能訓(xùn)練的平臺，但是現(xiàn)有軟件的作用只是讓學(xué)生了解了操作流程，并沒有達到提高動手能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果，不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律，運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，更無法針對現(xiàn)存模式中的問題提出改進意見。

三、提高電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)效果的方法

（一）重視模擬實訓(xùn)，加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。

為了提高實訓(xùn)效果，強化學(xué)生技能，學(xué)校必須建立多個模擬實訓(xùn)室，如電子商務(wù)高級實訓(xùn)平臺、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺等。對啟蒙階段的電子商務(wù)教學(xué)，通過相關(guān)的模擬實訓(xùn)，能讓學(xué)生熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷等操作內(nèi)容，加深相關(guān)理論知識的理解。比如，我校的慧源電子商務(wù)教學(xué)平臺，模擬了B2C、B2B、C2C交易類型、物流與配送、網(wǎng)上銀行等工作流程，使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境中來學(xué)習(xí)電子商務(wù)的概念和方法。

（二）自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建個人網(wǎng)上商店。

讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)站上開設(shè)網(wǎng)上商店，可以促進學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，也可以使學(xué)生真正進入電了商務(wù)活動。比如，在參加2012年廣東省電子商務(wù)技能競賽期間，我校代表河源市參賽，在備戰(zhàn)其間，筆者帶領(lǐng)兩參賽隊6位成員，充分利用周六日假期，探訪多家紫金特產(chǎn)生產(chǎn)廠家，把廠家的產(chǎn)品進行拍照，回到學(xué)校后進行處理，把他們的產(chǎn)品通過淘寶網(wǎng)進行銷售，學(xué)生通過網(wǎng)上商店來親身體驗網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實戰(zhàn)過程，加深了對電子商務(wù)的認(rèn)識，這是課堂教學(xué)不可替代的。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，既能從事課堂理論教學(xué)，又熟悉企業(yè)運作的新型教育工作者。學(xué)校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實習(xí)，提高實踐能力；有計劃地選送教師赴國家級或省級電子商務(wù)專業(yè)進行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

2007年、2010年暑假，我校外派2位教師參加國家級和省級電子商務(wù)專業(yè)課程培訓(xùn)，學(xué)成歸來后，對我校的電子商務(wù)專業(yè)進行了調(diào)整和優(yōu)化，課程設(shè)置基本趨向合理，學(xué)生反映良好。因此，實行“走出去”的方案，將專業(yè)教師送出去培訓(xùn)或參加電子商務(wù)企業(yè)頂崗實習(xí)，能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

（四）撰寫校本實訓(xùn)指導(dǎo)書。

學(xué)校可結(jié)合本校學(xué)生實際、實訓(xùn)條件、課程設(shè)置等具體情況，編寫專業(yè)的、系統(tǒng)的實訓(xùn)課程指導(dǎo)教材。比如，我校教研室組織電子商務(wù)專業(yè)教師編寫了一套適合我校學(xué)生使用的有較強針對性的實訓(xùn)講義，本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強化操作技能和綜合能力的培養(yǎng)，注重實用，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實訓(xùn)熟練掌握網(wǎng)上交易、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷、CA認(rèn)證、物流配送、網(wǎng)店的裝修與管理等內(nèi)容。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進行完善。通過電子商務(wù)的實訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗、鞏固并加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)實際操作能力，鍛煉和強化競爭意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強就業(yè)能力，為將來順利就業(yè)和在未來的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：紫金縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

篇12

課程設(shè)計的基本思路

本課程的基本設(shè)計思路是以工作崗位所對應(yīng)的學(xué)生職業(yè)技能為培養(yǎng)重點，充分滿足課程教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性和開放性要求，以國家制定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)委員會的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點，深入調(diào)研企業(yè)崗位實際所需，與企業(yè)、行業(yè)專家、崗位人才共同確定崗位所要求的技能和能力，再根據(jù)崗位技能和能力來確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。對高職院校的學(xué)生也非常重視實習(xí)實訓(xùn)，基本上有大半年的時候是在企業(yè)里頂崗實習(xí)。為更真實有效地反應(yīng)課程的有效性，可以引入企業(yè)評價機制，并積極探索頂崗實習(xí)學(xué)生成績考核方法。

課程內(nèi)容的選擇與實施

高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景大致為兩大類：其一是技術(shù)類的工作崗位。主要包括搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站美工、網(wǎng)站維護等等；二是商務(wù)營銷類的工作崗位。主要包括信息搜集、網(wǎng)店客服、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等等。從這兩大類崗位出發(fā)，本課程的課程內(nèi)容設(shè)計目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與營銷能力，以網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)類崗位為基本，以網(wǎng)絡(luò)營銷類崗位主要內(nèi)容。以老師、企業(yè)、學(xué)生為主體，在課程教學(xué)前爭取與電子商務(wù)企業(yè)與網(wǎng)站合作，對職業(yè)崗位進行相關(guān)調(diào)研，共同分析職業(yè)崗位所需技能與能力，充分掌握職業(yè)崗位技能人才所需的各項知識、能力、態(tài)度，共同參與制定基于工作崗位過程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。作為一門專業(yè)必修課和核心課，應(yīng)采取多種教學(xué)方法和手段，如分析企業(yè)實際案例、參觀電子商務(wù)企業(yè)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、模塊教學(xué)、分組討論、實訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)體驗、競賽激勵等各種教學(xué)形式，在教學(xué)做一體化模式教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心進行教學(xué)：教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要在教師與企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)，才能更進一步提升學(xué)生自身分析、判斷和解決實際問題能力。在實際教學(xué)模塊中，應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)工作過程中所需的技能和素質(zhì)分解成相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)情境，針對每一個實際工作當(dāng)中的任務(wù)環(huán)節(jié)來確定相應(yīng)的職業(yè)崗位要求，制定相關(guān)的崗位能力。由這些相應(yīng)的崗位能力再來整合網(wǎng)絡(luò)營銷的理論知識，做到以崗定學(xué)、以崗促學(xué)、崗學(xué)結(jié)合。這樣的學(xué)生所學(xué)的理論知識才是真正對今后就業(yè)的崗位有指導(dǎo)意義的有效知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)得到加強。具體做法如下：通過調(diào)研電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷工作崗位的實際工作過程，分析實際的工作技能和能力要求，以崗位任務(wù)要求來確定相應(yīng)的幾項代表性的課程內(nèi)容，形成了幾個典型的學(xué)習(xí)項目。每一個學(xué)習(xí)項目的教學(xué)內(nèi)容都按“崗位要求－理論教學(xué)一實訓(xùn)項目”這三個部分依次開展。

課程改革的實施

篇13

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強市，要求我們必須樹立“大梧州”、“大教育”的理念，打破部門界限，將行業(yè)舉辦的學(xué)校和各級各類培訓(xùn)機構(gòu)納入全市大職教體系，整合資源，優(yōu)化組合，完善市縣兩級聯(lián)合辦學(xué)機制，探索中高職一體化、集團化辦學(xué)機制，促進全市大職教的統(tǒng)籌發(fā)展。“十二五”期間，梧州市立足于區(qū)位、交通、資源等優(yōu)勢，優(yōu)化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)布局，集中力量優(yōu)先發(fā)展再生資源、陶瓷、不銹鋼制品、醫(yī)藥、食品、光電信息、化工和機械造船等特色產(chǎn)業(yè)，對高素質(zhì)勞動者和技能本文由收集整理型人才提出了全新要求。職業(yè)教育面臨著為經(jīng)濟建設(shè)提供更強大、更多樣的人才保障和智力支撐的新使命，其發(fā)展事關(guān)富民強梧戰(zhàn)略的實施。對此，梧州市各級政府和各部門應(yīng)倍加重視職業(yè)教育改革與發(fā)展，把深化職業(yè)教育改革作為梧州市經(jīng)濟社會建設(shè)的一項長期任務(wù)，擺上突出位置，抓緊抓好，加大人財物投入，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，強化職業(yè)院校基礎(chǔ)能力和內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟建設(shè)需求“零距離”銜接，提升職業(yè)教育整體實力和辦學(xué)吸引力，促進職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，為梧州市經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)大批技能人才，提供更多更好的科技與研發(fā)等社會服務(wù)。

二、培養(yǎng)大批急需人才。是職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的核心任務(wù)

當(dāng)前，梧州市經(jīng)濟快速發(fā)展對人才需求急增，培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)一線急需人才，是梧州市職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的核心任務(wù)。可通過以下途徑，加強職業(yè)教育對急需人才的培養(yǎng)。

（一）加強輿論宣傳，營造發(fā)展氛圍。應(yīng)進一步優(yōu)化輿論導(dǎo)向，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀、人才觀；大力宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動者的重要作用，大力宣傳職業(yè)教育對促進就業(yè)的突出貢獻，營造有利于技能型人才培養(yǎng)和成長的社會輿論氛圍，使新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風(fēng)，形成全社會關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍。引導(dǎo)職業(yè)教育切實為梧州市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整和“五園八區(qū)”建設(shè)，著力培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（二）用好職教政策，促進職校發(fā)展。應(yīng)努力營造公平、有序的職業(yè)教育發(fā)展政策環(huán)境。一是政府加大投入，落實專項經(jīng)費政策。確保農(nóng)村稅費改革專項轉(zhuǎn)移支付補助資金用于教育部分中，用于職業(yè)教育的比例不低于10％；城市教育費附加、地方教育附加用于職業(yè)教育的比例不低于50％。落實國務(wù)院關(guān)于“一般企業(yè)按照職tt資總額的1.5％足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，從業(yè)人員技術(shù)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟效益較好的企業(yè)可按2.5％提取”的規(guī)定，足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，保障企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)。二是鼓勵社會力量辦學(xué)。充分發(fā)揮梧州市民間資金豐裕的優(yōu)勢，按照公辦和民辦職業(yè)教育地位對等原則，出臺更加科學(xué)的保障政策，建立多元化辦學(xué)投入機制和激勵措施。三是規(guī)范辦學(xué)常態(tài)管理。重點是完善招生政策，加強招生宏觀調(diào)控，規(guī)范招生秩序，嚴(yán)厲打擊有償招生。四是完善師資隊伍建設(shè)政策。實現(xiàn)職業(yè)教育教師在職稱評審、送培進修等方面與普通教育教師同等待遇，對職業(yè)院校教師引進和編制使用等方面要給予特別支持，穩(wěn)定高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。五是嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度。加強勞動監(jiān)察，落實職業(yè)院校畢業(yè)生相應(yīng)的社會保障及福利待遇等政策，打擊歧視性就業(yè)行為；嚴(yán)格執(zhí)行勞動者在就業(yè)上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度；加強職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，充分發(fā)揮其在推進實施職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度的主陣地作用。六是完善獎勵政策。建立政府、部門和企業(yè)三級獎勵機制，表彰在改革與發(fā)展職業(yè)教育工作中表現(xiàn)優(yōu)秀、成績顯著的單位和個人；實施優(yōu)秀技能人才特殊獎勵政策和激勵辦法，重獎取得較大經(jīng)濟效益和社會效益的各種技術(shù)革新成果，表彰生產(chǎn)和服務(wù)一線優(yōu)秀員工，有條件的地方可設(shè)立政府特別津貼。

（三）深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)水平。堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，推動職業(yè)教育從計劃安排向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。加強和改進德育工作，突出抓好以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，促進職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，促進職業(yè)教育與勞動就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，推進學(xué)校改革，提升學(xué)校發(fā)展水平；重視專業(yè)建設(shè)，加強專業(yè)領(lǐng)軍人物培養(yǎng)，鼓勵教師進行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，增強教師隊伍教學(xué)科研能力；加強校企、校際、教師之間的交流與合作，促進教學(xué)與市場的接軌；探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式新的實踐形式，改革教學(xué)質(zhì)量評價制度，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)，提升人才培養(yǎng)水平。

（四）對接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。教育和人社部門要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)控機制，根據(jù)梧州市承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，打造西江黃金水道和西江經(jīng)濟帶，構(gòu)建“一帶兩地一樞紐一園區(qū)”的發(fā)展新格局，建設(shè)“五園八區(qū)”和“兩城市一基地”的戰(zhàn)略決策，分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才的實際需要，預(yù)測未來變化趨勢，加強職業(yè)院校、實訓(xùn)基地、實習(xí)基地、重點專業(yè)、特色專業(yè)等項目內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)市場需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)需求相適應(yīng)，增強人才培養(yǎng)針對性，切實培養(yǎng)梧州市產(chǎn)業(yè)急需的大量高素質(zhì)基層勞動者和一線技能型人才。

三、全面推進校企合作。是職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會互動發(fā)展的有效措施

（一）校企合作現(xiàn)狀。歷經(jīng)三年攻堅，梧州市職業(yè)教育雖然取得了跨越式發(fā)展和令人矚目的成績。但是，校企合作作為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，其現(xiàn)狀卻步履維艱：學(xué)校一頭熱企業(yè)一頭冷，校企合作大都停留在建立實訓(xùn)基地、簽訂學(xué)生頂崗實習(xí)及就業(yè)協(xié)議、為企業(yè)職工開展短期培訓(xùn)等小范圍小項目的淺層次上，校企利益不對稱，文化交融膚淺，合作效果有限。究其原因：一是校企合作政策措施缺失，難以促使校企合作正常化、制度化；二是企業(yè)受益機制缺失，企業(yè)有正常的生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)，一定程度上對生產(chǎn)帶來影響。可見，梧州市職業(yè)院校與企業(yè)亟須拓寬合作領(lǐng)域，深化合作層次，實現(xiàn)最大化的多贏。

（二）推進校企合作，謀求多贏之路，實現(xiàn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會互動發(fā)展。一是創(chuàng)新工作機制。建立政府牽頭，有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的制度，將推進校企合作上升到政府行為，納入政府統(tǒng)籌的重要內(nèi)容，出臺地方性政策措施，推進校企合作制度化，形成政府引導(dǎo)、學(xué)校主動、行業(yè)中介、企業(yè)參與的“四方聯(lián)動”運行機制，促進職業(yè)教育的改革發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。二是制定優(yōu)惠政策。鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入，以人力、技術(shù)、市場、產(chǎn)品、設(shè)備和經(jīng)費等多種方式支持職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)學(xué)校辦學(xué)。在政府主導(dǎo)下，從財政、稅收、金融、土地等方面，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門落實相關(guān)費用減免和資金扶持政策，調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性。三是完善校企合作平臺。建立經(jīng)常性的教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)商合作機制，職業(yè)院校主動邀請行業(yè)、企業(yè)參與，加強聯(lián)絡(luò)、交流和相互服務(wù)，促進學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的深度合作。

（三）加強校企合作，推進工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式。廣泛推行校企合作、工學(xué)結(jié)合和訂單辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方式，完善企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的制度，加強生產(chǎn)實習(xí)管理和社會實踐教學(xué)，創(chuàng)新校企共同育人的培養(yǎng)模式。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進企業(yè)新技術(shù)、新工藝與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合；針對學(xué)生特點，開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，提高學(xué)生解決實際問題的能力；系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)；加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)，突出對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

四、加強職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。是讓職校生融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)工作

堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，吸引更多職業(yè)人才投身梧州市建設(shè)。具體做法如下：

（一）完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作機制，增強職業(yè)教育服務(wù)梧州經(jīng)濟建設(shè)能力。一是建立健全工作機構(gòu)。教育、人社部門和職業(yè)院校都要建立健全相應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作機構(gòu)，保證人員、辦公場所、設(shè)備、經(jīng)費“四到位”，切實履行推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)職能。二是配套安排專項經(jīng)費，保障職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作正常運行。三是建立畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)控、評價和服務(wù)體系。把畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，為評價學(xué)校辦學(xué)能力提供可測和有效的依據(jù)；面向社會公布就業(yè)工作信本文由收集整理息，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)工作的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)信息溝通“零距離”、實習(xí)與就業(yè)無縫對接。四是加強人本服務(wù)，幫助畢業(yè)生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。加強校企聯(lián)合，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)與職校建立合作機制，開展招生、培養(yǎng)、就業(yè)協(xié)作等深層次合作，暢通就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，讓更多畢業(yè)生留在梧州市工作，為建設(shè)家鄉(xiāng)服務(wù)。爭取在2012年至2015年，實現(xiàn)職業(yè)院校各年度畢業(yè)生留梧工作率分別不低于35％、45％、55％和70％，服務(wù)梧州市經(jīng)濟建設(shè)。

（二）加強就業(yè)市場跟蹤調(diào)查，培養(yǎng)社會需要的各類人才。教育與人社部門應(yīng)加強人才培養(yǎng)調(diào)研，深入學(xué)校、用人單位和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，掌握就業(yè)市場需求的第一手資料，學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)成功經(jīng)驗，制定相應(yīng)政策和措施，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，形成長效工作機制。加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和就業(yè)市場調(diào)查，建立就業(yè)檔案，掌握用人單位對畢業(yè)生的意見和要求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會需求。要重視不同層次人才培養(yǎng)，為梧州市經(jīng)濟發(fā)展

儲備人力資源。堅持短期培訓(xùn)、中職教育和高職教育相結(jié)合，探索適應(yīng)梧州市經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類人才培養(yǎng)模式，通過全面推進初、中、高各級人才培養(yǎng)，緩解企業(yè)用人緊張局面。充分用好各部門的培訓(xùn)專項經(jīng)費，組織各職業(yè)院校大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，培養(yǎng)更多技能人才。

（三）完善信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進本地人才供需對接。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)和推廣近年成功經(jīng)驗，充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，結(jié)合職校招生工作安排，經(jīng)常性地組織學(xué)校和企業(yè)舉辦人才招聘“大篷車”宣傳活動，分赴市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，大力宣傳本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，宣傳本地企業(yè)優(yōu)勢，宣傳本地企業(yè)優(yōu)秀技能人才和一線勞動者突出事跡，提高全社會對本地企業(yè)的認(rèn)識。企業(yè)應(yīng)加強網(wǎng)站建設(shè)，展示企業(yè)文化，讓社會充分了解地方行業(yè)用人需求，引導(dǎo)廣大群眾就近就業(yè)。還可由企業(yè)投資設(shè)立或利用城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和學(xué)校電子廣告屏滾動播出企業(yè)信息，或設(shè)置專門宣傳欄，加強企業(yè)形象宣傳，吸引人才入企。完善人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求互動的信息平臺，提供信息咨詢服務(wù)，促進本地人才供需對接。

五、完善用人機制。是促進職校畢業(yè)生成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展主力軍的根本保障

（一）加強政府對企業(yè)的服務(wù)。通過定期或不定期召開供需見面會、雙選會、人才交流會等形式，加強人才與企業(yè)的溝通，搭建就業(yè)平臺，及時向社會傳遞企業(yè)用工需求信息，為人才交流提供一切便利，形成長效機制。