引論：我們?yōu)槟砹?篇應用型本科院校人才培養(yǎng)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

前言

應用型本科指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科及時批、本科第二批錄取院校。應用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。因此應用型本科院校功能的實現(xiàn)必須依賴社會對其重視程度，應用型本科院校應該加強與地方的合作，從而獲取更多的社會資源，不斷拓展自身的發(fā)展空間，提高自身的競爭力，培養(yǎng)適合地方發(fā)展的應用型人才，因此校地互動是應用型本科院校發(fā)展的必經(jīng)之路。本文所研究的校地互動是應用型本科院校應該充分利用其地方資源，提高學校的社會服務功能，通過與地方政府和企業(yè)之間的合作來謀取共贏。作為應用型本科教育，應該注重對應用型人才的培養(yǎng)，高校應該更加的注重學生應用知識的掌握，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為社會的發(fā)展提供一線人才。

一、基于校地互動視角調(diào)整專業(yè)建設布局

應用型本科院校對應用型人才培養(yǎng)的重要前提是根據(jù)地方的經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，對專業(yè)建設進行布局，促進地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變。因此，應用型本科院校應該對原有的專業(yè)進行及時的調(diào)整，堅持校地互動原則，滿足地方社會的發(fā)展需求，通過多種途徑和方式為社會的經(jīng)濟發(fā)展和結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供充沛的人才。為了更好的結(jié)合地方發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)導向，應用型本科院校應該與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈對接，發(fā)展一些特色學科，從而推動地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對區(qū)域內(nèi)的主導產(chǎn)業(yè)情況進行調(diào)查和分析，充分了解新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，然后再對專業(yè)建設進行規(guī)劃。從發(fā)展的角度來說，應用型本科院校的專業(yè)應該結(jié)合地方社會的具體發(fā)展情況，保持專業(yè)特色。在具體的建設過程中，應用型本科院校應該與當?shù)卣南嚓P(guān)部門溝通和交流，不斷深入了解相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，對產(chǎn)業(yè)的布局和發(fā)展規(guī)劃有所了解，不斷的對人才市場進行跟蹤，從而能夠及時的了解市場行情和信息。同時應用型本科院校應該邀請一些專家來對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，為應用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國應用型本科院校的專業(yè)布局建設基本已經(jīng)完成，新增專業(yè)也與地方的產(chǎn)業(yè)相匹配，高校能夠充分利用校內(nèi)外的資源，促進地方支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其次，應用型本科院校應該完善應用型人才培養(yǎng)機制，形成有特色的人才培養(yǎng)機制。高校應該積極的與地方政府及相關(guān)的企業(yè)進行溝通和交流，確定人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，包括辦學模式，師資隊伍的建設，人才培養(yǎng)方案的制定及運行管理模式的確定等等。第三，應用型本科院校應該構(gòu)建多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，可以根據(jù)地方特色，建設突出專業(yè)，同時應該覆蓋眾多學科的綜合性高校，實現(xiàn)專業(yè)布局建設。

二、確定校地互動人才培養(yǎng)方案

應用型本科院校人才培養(yǎng)方案的制定應該符合我國本科教育的發(fā)展規(guī)律，在此前提下在突出本校的教學特點，注重應用型人才的培養(yǎng)，逐漸形成自身的發(fā)展特色。應用型本科院校可以根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)情況，在確定人才培養(yǎng)方案中突出以下特點。及時是親近業(yè)界，這種人才培養(yǎng)理念的確定也是為應用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，無論是從培養(yǎng)目標還是培養(yǎng)規(guī)模上都應該充分考慮到本科教育的階段性和基礎(chǔ)性，應該注重學生的長期發(fā)展，根據(jù)市場的變化對專業(yè)教學進行調(diào)整，對教學理論體系不斷的完善，為人才的培養(yǎng)提供理論支撐。應用型本科院校在建設理論課程體系的過程中應該注意體系的寬度和深度，不僅要保障專業(yè)結(jié)構(gòu)體系的相對完整性，同時也應該保障學生能夠?qū)W到扎實的理論知識，從而為學生后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。應用型本科院校的實踐教學體系應該注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，在實踐教學中應該增加職業(yè)技能培訓的內(nèi)容，提高學生的就業(yè)能力。在課程設置方面應該加強課程的靈活性和適應性，各個專業(yè)應該根據(jù)自身情況來調(diào)整專業(yè)的發(fā)展方向，其中應該增加專業(yè)選修課的比重，可以讓學生根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇自己喜歡的課程，這樣能夠極大的調(diào)動學生的積極性，能夠讓學生更加高效的接受知識。應用型本科院校還應該注重與地方企業(yè)一起開發(fā)相應的專業(yè)課程，體現(xiàn)出專業(yè)的實踐性和復合性。在課程體系的建設中，應該注重體系的多元化和基礎(chǔ)化，公共基礎(chǔ)課程按照不同專業(yè)的不同需求開設不同層次的高等數(shù)學、大學物理、信息技術(shù)等，在大學英語教學環(huán)節(jié)，應該注重培養(yǎng)學生聽說能力，增加自主學習環(huán)節(jié)。應用型本科院校可以設置相應的素質(zhì)拓展學分，讓學生通過創(chuàng)新來獲取學分，這樣能夠更好的提高學生的創(chuàng)新能力。大學中很多學生學有余力，可以讓這些學生在完成主修專業(yè)的課程之余，可以跨專業(yè)輔修一些其他專業(yè)，滿足學生的學習需求。整個實踐教學體系的建設應該突出應用性的作用，學校需要重視實踐教學體系的構(gòu)建，以提高學生的應用能力為目標，構(gòu)建培養(yǎng)方案。現(xiàn)階段，很多應用型本科院校都根據(jù)自身的情況建設了創(chuàng)新實驗基地，以此來提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)方案，深化與政府和地方企業(yè)之間的合作，形成一套完善的聯(lián)合培養(yǎng)機制，實施大規(guī)模應用型人才的培養(yǎng)，為地方政府和企業(yè)提供了品質(zhì)的人才，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、通過校地互動創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式

應用型人才培養(yǎng)模式的改革涉及教學內(nèi)容、教學體系及教學方法等多方面的綜合性改革，首先應該從培養(yǎng)目標上進行設定，制定合理的培養(yǎng)方案，進行的改革，應用型本科學校應該面向社會、面向地方，主動與地方企業(yè)進行合作，利用社會的品質(zhì)資源，創(chuàng)新教學方式，提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)人才培養(yǎng)的具體要求，應用型本科學校應該與企業(yè)進行密切的合作，為應用型人才的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)，在校地互動視角下，應用型本科應用型人才的培養(yǎng)應該從以下幾個方面進行。

（一）嵌入式人才培養(yǎng)

嵌入式人才培養(yǎng)模式是在不改變原有的專業(yè)教學計劃的前提下，引進企業(yè)課程體系，將企業(yè)課程有機的嵌入到原有的專業(yè)教學計劃中去，這種嵌入式的人才培養(yǎng)一般是遵循“2+1+1”法則，即大學生在前兩年需要完成一些公共課、部分專業(yè)平臺課程教學，在第三年完成相應的專業(yè)平臺教學全部課程，在一年需要進行職業(yè)訓練和頂崗實習，完成畢業(yè)設計。比如學習軟件工程的大學生在大學的前兩年需要完成一些公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，在第三年應該學習相應的專業(yè)知識，了解軟件工程今后應該具備的技能，通過實踐教學來提高職業(yè)能力。第四年則是學校通過與地方企業(yè)之間的合作，讓學生進行頂崗實習，將大學所學的專業(yè)知識充分的運用到工作中去。我國很多應用型本科院校已經(jīng)采取這種嵌入式的人才培養(yǎng)模式，也收到了良好的效果，很多學生也取得了相應的專業(yè)證書，為學生日后的工作和發(fā)展提供了良好的契機。

（二）訂制式人才培養(yǎng)

訂制式人才培養(yǎng)模式需要企業(yè)充分利用專業(yè)優(yōu)勢，為合作企業(yè)提供定向人才。應用型本科院校需要根據(jù)企業(yè)的要求，結(jié)合教育的培養(yǎng)規(guī)律設置相應的課程，這類人才主要是由企業(yè)進行主導培養(yǎng)，經(jīng)過定向培養(yǎng)的學生會由企業(yè)留用。我國很多應用型本科院校都是與合作企業(yè)之間制定合作計劃，采用訂制式人才培養(yǎng)模式，一方面解決了學校的就業(yè)問題，另一方面這種培養(yǎng)模式能夠更好的為企業(yè)提供合適的人才，對學校和企業(yè)而言是雙贏的局面。

（三）整體合作人才培養(yǎng)

整體合作人才培養(yǎng)模式需要學校與企業(yè)之間進行實體合作，建立相應的二級學院，學校和企業(yè)之間共同合作來開發(fā)專業(yè)課程，同時也共同制定課程體系，建設師資隊伍，建立相應的實訓基地等等。比如常熟理工學院與美國的上市公司CSI進行共同合作，建立了常熟阿特斯光伏科技學院，主要是依托物理與電子工程學院的相關(guān)基礎(chǔ)設施培養(yǎng)與光伏產(chǎn)業(yè)相適應的應用型人才，為常熟阿特斯陽光電力科技公司提供了足夠的人才。這些人才培養(yǎng)模式的探索為人才的多樣化發(fā)展提供了條件，讓應用型本科院校可以根據(jù)各個專業(yè)自身的特點選擇合適的人才培養(yǎng)模式，也為企業(yè)提供了合適的人才。

四、構(gòu)建實踐教學平臺

在應用型本科院校的應用型人才培養(yǎng)中，實踐教學環(huán)節(jié)是必不可少的，也是提高人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。應用型本科院校應該從基礎(chǔ)技能培養(yǎng)到專業(yè)技能培養(yǎng)構(gòu)建多方位的實踐教學體系，同時應該注重實踐中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應用型本科院校在構(gòu)建實踐教學體系的過程中，應該遵循校地互動的指導思想，在整個體系中，應該加強校內(nèi)與校外之間的溝通和交流，同時應該建設功能完善的實踐平臺，為實踐教學提供保障。為了保障實踐教學體系的有效運轉(zhuǎn)，應用型本科院校應該在原有的實踐教學基礎(chǔ)上，擴建一批實踐平臺，充分利用學校自身資源的同時也應該加強學校與地方企業(yè)之間的合作，依托有利資源共同建設實踐平臺。構(gòu)建實踐教學平臺和實踐教學基地能夠切實的推動校地互動的發(fā)展，提高應用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面院校可以引進社會資源，通過資源共享來為學生提供物質(zhì)保障，從而滿足學生的實習需求。從另一個角度來說，通過實踐教學平臺能夠為院校的教師提供更多的實驗平臺，讓教師有機會研究科研項目，參與到相關(guān)的技術(shù)開發(fā)中去，這對于本校教師也是一種培訓和能力的提升。在實踐教學平臺下，能夠為學生和教師提供更多的項目研發(fā)機會，讓更多的學生有機會參與到實踐項目中去，切實提高學生的實踐能力。校地互動辦學模式充分的體現(xiàn)了應用型本科院校人才培養(yǎng)的要求，是當前應用型人才培養(yǎng)的基本選擇，從校地互動視角來看，應用型本科院校在應用型人才的培養(yǎng)上有著非常重要的作用，通過校地互動能夠為人才的培養(yǎng)提供更多的機會，同時還能夠推進產(chǎn)學研合作，促進校內(nèi)外教學質(zhì)量的提高。

五、應用型本科院校培養(yǎng)應用型人才的建議

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

高等教育大眾化發(fā)展是當前教育的發(fā)展趨勢，很多高等院校也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也面臨著巨大的機遇，對于應用型本科院校來說，如何明確辦學指導思想，明確人才的培養(yǎng)目標，提高辦學水平是當前應該重點考慮的問題。思想是行動的先導，我國應用型本科院校想要培養(yǎng)應用型人才首先應該從思想上進行改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，應該對學科的專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)等進行深入的研究，從而確定人才培養(yǎng)的要求，促進學生的發(fā)展。在當前的新形勢下，高等教育的規(guī)模也是越來越大，因此應用型本科院校如何與社會發(fā)展相適應，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是當前重點考慮的問題，應該圍繞發(fā)展的觀念，加深高校對人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷提高教學質(zhì)量，開發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)應用型人才。應用型本科院校一定要緊跟時代的潮流，建立發(fā)開展的觀念，樹立人才強校的觀念，進一步明確應用型人才的培養(yǎng)。

（二）重視教師隊伍的建設

師資力量對于高校的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，對于高校來說，教師隊伍的建設也是重中之重，應用型本科院校應該從“雙師型”教師隊伍的建設做起，一方面可以從行業(yè)內(nèi)聘請一些博學人士作為學校的兼職教師，讓這些教師承擔相應的實踐教學任務，這樣能夠讓“雙師型”教師將行業(yè)內(nèi)現(xiàn)階段應用的技術(shù)和理論研究成果帶入到課堂教學中去，從而讓課堂教學與社會需求相吻合。另一方面，可以選拔一些理論教師到校外實習基地進行鍛煉，僅僅進行理論教學是無法真正的培養(yǎng)應用型人才，因此教師應該定期到企業(yè)單位進行鍛煉，掌握企業(yè)的經(jīng)營管理技能，學習相應的技術(shù)，從而在這樣的實踐活動中不斷的提高教師的業(yè)務水平和個人綜合素質(zhì)。

（三）加強教學改革

改革一直都在進行，隨著時代的進步，教育改革也是在不斷進行著，應用型本科院校對應用型人才的培養(yǎng)需要從實踐教學改革開始，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。在實踐教學改革中，應該對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化與整合，創(chuàng)新實踐教學體系，以切實提高學生的應用能力為基準，將實踐教學落實到實處。同時應該提高實踐教學的綜合性，鼓勵學生自主設計實驗，加強對學生畢業(yè)設計的管理，在校園內(nèi)建設實踐實訓基地，為學生實踐能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）完善管理體制，注重培養(yǎng)質(zhì)量

應用型人才的培養(yǎng)需要有著完善的管理體制，應用型本科院校為了保障應用型人才培養(yǎng)計劃的順利實施，應該建立相應的管理體制，對原有的管理體制進行改革和創(chuàng)新，修訂規(guī)章制度，同時應該鼓勵各級學院對應用型人才培養(yǎng)模式進行不斷的創(chuàng)新和改革。人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高校的生命線，如果人才培養(yǎng)的質(zhì)量較差，那么對于學校未來的發(fā)展也是有著極大的影響的，因此提高教學質(zhì)量永遠是一個重要的主題。我國應用型本科院校在對應用型人才培養(yǎng)的過程中，應該努力實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，切實提高應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（五）保障教學經(jīng)費的投入

應用型本科院校在人才培養(yǎng)的過程中應該增加實踐教學環(huán)節(jié)的比重，因此學校需要加強基礎(chǔ)設施建設，包括實驗室的建設，實驗儀器的購買，實訓基地環(huán)境的完善等等，這些都需要大量的經(jīng)費投入。雖然應用型本科院校各項教學事業(yè)都在發(fā)展的過程中，但是想要切實提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量就需要加大經(jīng)費的投入，應該通過多種渠道來募集資金，牢固教學中心地位，從而真正的提高教學質(zhì)量，為應用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

應用型本科院校重點在于培養(yǎng)應用型人才，加強校地互動，這不僅體現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)的目標，同時也符合我國高等教育的發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展的需求。應用型本科院校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的模式還有很多，在未來的發(fā)展中依然需要不斷的探索和實踐，通過不斷的改革和創(chuàng)新，不斷提高應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會提供一線人才。