引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究:高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑研究
摘 要：當(dāng)前我國(guó)的高等教育已進(jìn)入了“大眾化教育”階段，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位卻沒有按比例相應(yīng)增加，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。如何將自身的科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)已成為當(dāng)代大學(xué)生必須思考的一個(gè)問題。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入研究了淮南高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并與國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，歸納總結(jié)出導(dǎo)致高校大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性差等問題的原因，進(jìn)而提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)途徑
目前全球經(jīng)濟(jì)依然處于后金融危機(jī)時(shí)代，我國(guó)也沒有走出國(guó)際金融危機(jī)的陰影。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我國(guó)各行各業(yè)呼喚有創(chuàng)業(yè)能力的人才，同時(shí)也呼喚我國(guó)教育盡快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)業(yè)型人才。把大學(xué)生培養(yǎng)成未來職業(yè)的創(chuàng)造者，為一個(gè)新世紀(jì)培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的新人，是高校義不容辭的責(zé)任。而當(dāng)前我國(guó)的高等教育已進(jìn)入“大眾化教育”階段，但社會(huì)的就業(yè)崗位卻沒有按比例相應(yīng)增加，畢業(yè)生面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。就業(yè)問題直接影響到了社會(huì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)的積極選擇，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一。
一、調(diào)研概況
（一）調(diào)研方法
1.問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查的目的，在參考相關(guān)專業(yè)問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)過認(rèn)真研究和討論之后，制作調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查采用獨(dú)立匿名填寫，調(diào)查前用統(tǒng)一引導(dǎo)語解釋問卷內(nèi)容。
2.個(gè)案訪談法。針對(duì)具有代表性的情況，與受調(diào)查者交流溝通，收集了許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)基本能力等資料，有效地補(bǔ)充問卷調(diào)查的不足。
3.文獻(xiàn)資料法。調(diào)查者收集和查閱了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)資料，閱讀和了解國(guó)家關(guān)于支持和扶持創(chuàng)業(yè)的有關(guān)文件，查看了有關(guān)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)資料。
（二）調(diào)研目的
問卷主體部分主要從三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別為個(gè)人觀點(diǎn)、高校態(tài)度及社會(huì)政策環(huán)境。分別從這三個(gè)方面較地描述和討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向、興趣、品性、態(tài)度的情況，進(jìn)而可以了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，以及現(xiàn)在各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)狀況。
二、調(diào)研結(jié)果討論
（一）人口學(xué)特征
共發(fā)放調(diào)查問卷1 500份，安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、淮南聯(lián)合大學(xué)、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各500份問卷，最終回收有效問卷1 479份，有效回收率98.6%，涉及土木工程，建筑學(xué)，金融學(xué)，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，電子商務(wù)，法學(xué)與行政學(xué)，應(yīng)用物理學(xué)等專業(yè)，男女比例為1.64：1，914人（61.8%）來自農(nóng)村，565人（38.2%，）來自城市；學(xué)生干部291人，占19.7%；調(diào)查對(duì)象家庭經(jīng)濟(jì)情況分為貧困家庭學(xué)生358人（24.2%），一般家庭學(xué)生493人（33.3%），較富裕家庭學(xué)生400人（27.1%），富裕家庭學(xué)生228人（15.4%）。
（二）數(shù)據(jù)分析
回收問卷后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一整理，并以圖表的形式表現(xiàn)出來，使得數(shù)據(jù)以更直觀的方式呈現(xiàn)出來。對(duì)初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項(xiàng)進(jìn)一步進(jìn)行整理和分析。使用了Excel等辦公軟件進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的事實(shí)加以說明，輔以百分比的對(duì)比與餅狀圖、直方圖等圖表形式，更加直觀地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況。
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上圖顯示，有45.4%大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣，有20.3%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣一般，還有10.6%的大學(xué)生只是想過創(chuàng)業(yè)，而有19.5%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱有無所謂的態(tài)度，剩4.2%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)一點(diǎn)都不感興趣。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是有興趣的，只有一小部分大學(xué)生沒有興趣或無所謂。
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由上圖可知，有78.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金，有75.5%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，只有19.3%的大學(xué)生感覺政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，有18.3%的大學(xué)生沒有找到適合的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，有36.5%的大學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)失敗的后果難以承擔(dān)，還有23.5%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)沒有找到好的合作伙伴。在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的困難調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍出現(xiàn)的問題是缺乏資金來源和管理經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)可以慢慢學(xué)習(xí)，而資金問題是大學(xué)生最難解決的，向銀行貸款或讓企業(yè)贊助都很困難。
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由圖可知，有57.4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是為了掙更多的錢，有41.3%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了解決即將面臨的就業(yè)問題，有29.7%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有25.4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還有17.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為社會(huì)服務(wù)，只有5.8%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了提升社會(huì)地位。在調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的主要集中在為自己掙錢和解決就業(yè)問題，為了滿足物質(zhì)方面的需求，這些都是很現(xiàn)實(shí)的問題。而像為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)服務(wù)之類的精神方面追求太少。
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上圖顯示，有48.7%的大學(xué)生沒有參加過任何形式有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，有36.6%的大學(xué)生表示聽過創(chuàng)業(yè)類的講座，有30.7%大學(xué)生表示聽過創(chuàng)業(yè)成功人士的報(bào)告，有9.5%的大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等實(shí)踐活動(dòng)，還有6.4%的大學(xué)生接受過創(chuàng)業(yè)類的課程，只有3.1%的大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)際技能培訓(xùn)。綜上所述，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是摸石頭過河，沒有很多的指導(dǎo)，高校和社會(huì)在關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的活動(dòng)比較少。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)途徑
（一）政府方面
1.政府部門應(yīng)逐步完善關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供良好的外部環(huán)境。現(xiàn)有的這些政策涉及面太小，且扶持力度較小，對(duì)普通創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，根本是微乎其微。另外，在全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在嚴(yán)重的不平衡性，除像上海和北京等一些發(fā)達(dá)地區(qū)出臺(tái)并實(shí)施了比較有成效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策之外，其他大多數(shù)地區(qū)政府并未出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，即使出臺(tái)了一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策也沒有實(shí)際價(jià)值，只是對(duì)中央精神的呼應(yīng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“政府應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中怎樣扶持？”有34.3%的大學(xué)生選擇了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金扶持”，有25.4%選擇了“創(chuàng)業(yè)方面管理的服務(wù)”，有24.8%選擇了“改善創(chuàng)業(yè)貸款條件和優(yōu)惠政策”。對(duì)此，我國(guó)各級(jí)政府應(yīng)該努力做好本職工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供包括創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等條件，并出臺(tái)操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的政策支持。
2.籌備社會(huì)資金，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并解決經(jīng)費(fèi)不足等難題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)注與支持，政府部門要在體制、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面給予大力的支持，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不斷規(guī)范化、制度化。同時(shí)，政府部門應(yīng)積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)小額貸款提高便利，在社會(huì)方面應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)有關(guān)企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行投資，在本著互利雙贏的原則上，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)的共同發(fā)展。
（二）學(xué)校方面
1.高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)舉辦的帶頭作用。在專業(yè)授教中要努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生們勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中，漸漸引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于分析，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，努力嘗試，一步一個(gè)腳印。
2.高校要明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，建立并完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，高校必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并將其列為公共必修科目，教學(xué)時(shí)可采用各種各樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生去了解自主創(chuàng)業(yè)方面的有關(guān)知識(shí)，提高他們的興趣。
3.培育高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，努力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。多與社會(huì)聯(lián)絡(luò)，必要時(shí)可聘請(qǐng)各界創(chuàng)業(yè)成功人士、經(jīng)濟(jì)專家、投資專家和畢業(yè)生作學(xué)校的兼職教師，經(jīng)常來學(xué)校給學(xué)生做專題報(bào)告，介紹與自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種法律法規(guī)、國(guó)家優(yōu)惠政策以及分享成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)感悟，分析創(chuàng)業(yè)成功或失敗的原因，為學(xué)生提供參考，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。編印成功人士、創(chuàng)業(yè)者、畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)典案例，作為學(xué)生的閱讀材料。
4.高校可以根據(jù)自身?xiàng)l件積極開展與企業(yè)之間的合作。在互利共贏的基礎(chǔ)上，發(fā)展高校與企業(yè)之間的合作，讓有實(shí)力的企業(yè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在扶持期間，遇到一些好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或計(jì)劃，盡量幫助學(xué)生們找一些企業(yè)投資，可以以合作開公司的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行扶持，也可以在日常生活中幫助他們，比如提供安靜的工作場(chǎng)地，必要時(shí)可減免房租等。
（三）個(gè)人方面
1.培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)該明白創(chuàng)業(yè)不可能是一帆風(fēng)順的，挫折是不可避免的。在創(chuàng)業(yè)過程中不僅要敢于創(chuàng)業(yè)，也要充分了解市場(chǎng)情況以免遭受創(chuàng)業(yè)失敗等逆境，做好的準(zhǔn)備。
2.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是革命的前身，只有不拘于古板的思維模式，敢于探索新的方法，大膽嘗試，才能發(fā)揮出創(chuàng)新意識(shí)的較大潛能。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)后將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，懂得自主創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的重要意義，努力培養(yǎng)并提高自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)必備的，包括：專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)規(guī)劃能力、交際能力、管理能力等。大學(xué)生在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，為日后創(chuàng)業(yè)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。實(shí)踐操作能力則是決定創(chuàng)業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，日常生活中要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，比如多參加活動(dòng)，多參加比賽，體驗(yàn)各種事物，綜合完善實(shí)踐能力。
4.綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)是評(píng)價(jià)大學(xué)生的必備條件，提高綜合素質(zhì)有以下幾方面方式：一是積極參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高組織能力和人際交往能力。二是踴躍報(bào)名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，在比賽過程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為日后打下很好的基礎(chǔ)。三是可以利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)鍛煉或者直接嘗試小規(guī)模創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)成功企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和管理方式，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。四是努力鍛煉身體，增強(qiáng)身體免疫力，擁有一個(gè)好的體格對(duì)創(chuàng)業(yè)很重要的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究:對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育之思考
摘 要： 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是即將踏上職場(chǎng)的大學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育不應(yīng)該只局限于課堂教學(xué)，局限于個(gè)別學(xué)生，而應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。本文通過對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，提出創(chuàng)業(yè)意識(shí)實(shí)踐教育途徑的基本構(gòu)想。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要內(nèi)容之一――創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響因素及其困難，對(duì)當(dāng)今高校創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育提出建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 實(shí)現(xiàn)途徑
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前呈現(xiàn)冷熱并存的局面。“熱”是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲。諸多調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望強(qiáng)烈，愿意創(chuàng)業(yè)或者支持創(chuàng)業(yè)、對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的占到被調(diào)查對(duì)象的80%左右。大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自己理想和解決就業(yè)的重要途徑之一。“冷”一方面是指多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)還停留在“雷聲大雨點(diǎn)小”的階段，另一方面則表現(xiàn)為想創(chuàng)業(yè)卻不知道如何創(chuàng)業(yè)的茫然無措狀態(tài)。
導(dǎo)致這一局面的原因，可以從學(xué)生本人、家庭環(huán)境、學(xué)校教育及政府政策等幾個(gè)方面考量。學(xué)生本人情況，包括制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要“瓶頸”，如實(shí)踐能力弱，掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)偏少，缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金是主要障礙，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力；家庭環(huán)境情況包括，家庭有無創(chuàng)業(yè)背景，是否缺乏社會(huì)管理和管理知識(shí)等；學(xué)校教育方面包括，一些學(xué)校的規(guī)章制度，如嚴(yán)禁大學(xué)生在校園內(nèi)從事商業(yè)活動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)教育更多停留在理論階段，缺少實(shí)踐課程；政府政策方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或落實(shí)。
筆者通過對(duì)本校已創(chuàng)業(yè)同學(xué)的訪談分析得知，目前，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有的是繼承家族產(chǎn)業(yè)，跟著父母或者長(zhǎng)輩做生意；有的是通過在校期間的兼職，比如快遞、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校內(nèi)、旅游中介等積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后走上自主創(chuàng)業(yè)之路；還有的則是在校期間創(chuàng)辦社團(tuán)，畢業(yè)后由社團(tuán)延伸成為自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。從目前收集到的情況看，這些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并沒有什么普遍意義和規(guī)律可以尋找。除能提供有學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)這一信息外，對(duì)于在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育借鑒意義有限。縱覽現(xiàn)有研究中，從學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生自身三個(gè)方面改善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況不理想的狀況已提出了一些建議。
及時(shí)，從學(xué)校方面，主要是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，包括加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育水平；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)，將課程納入教學(xué)計(jì)劃；強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有研究還提出請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)課堂講創(chuàng)業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)的培養(yǎng)和教育；將創(chuàng)業(yè)教育納入高校人才評(píng)估體系。
第二，從社會(huì)方面，主要是政府應(yīng)大力扶持，通過完善政策法規(guī)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)其他力量支持，如金融系統(tǒng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金貸款和保險(xiǎn)等。
第三，從學(xué)生自身方面看，大學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉，不怕挫折，迎難而上。對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難有預(yù)見、有準(zhǔn)備、能應(yīng)對(duì)。
這些建議雖然對(duì)于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的冷熱并存現(xiàn)象有一定作用，但并沒有深入問題的實(shí)質(zhì)。為促成這一問題的解決，應(yīng)從提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)入手。
二、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育及其面臨的困難
目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解日益緊張的就業(yè)壓力的有效途徑之一。教育者可以通過教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。但當(dāng)前對(duì)如何培育大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備等方面的研究相對(duì)缺失。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)趨勢(shì)、存在的問題與需求，是實(shí)施和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的重要條件。
（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)地影響因素
創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，但從現(xiàn)實(shí)看，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要來自以下幾個(gè)方面。
1.家庭或家族的影響
家庭和家族對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成有重要影響。如果家庭或家族中有長(zhǎng)于經(jīng)商的人物或有創(chuàng)業(yè)的歷史，則對(duì)形成孩子的商業(yè)頭腦、價(jià)值取向和商業(yè)技巧等都有極大的榜樣、示范和傳承作用。
2.生活的壓力和變故帶來的影響
生活的壓力和變故是培養(yǎng)孩子創(chuàng)業(yè)意識(shí)的順境。一般而言，沒有經(jīng)歷人生的磨難、挫折的人是難以樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的。國(guó)外企業(yè)家在對(duì)子女進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，就有意識(shí)讓其接受磨煉，有意為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一些逆境。
3.教育的作用
在現(xiàn)代社會(huì)，家庭或家族的影響及生活的壓力和變故對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的作用，遠(yuǎn)沒有教育的作用強(qiáng)大。高校創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，主要是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的教育，價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的職業(yè)取向、學(xué)習(xí)旨趣有重要影響。
大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的來源，不難看出如果在一年級(jí)時(shí)就實(shí)施一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，對(duì)其后學(xué)習(xí)課程的選擇、社會(huì)活動(dòng)的參與、發(fā)展方面的確定會(huì)起到基礎(chǔ)性作用。大學(xué)二年級(jí)學(xué)生自主選擇意識(shí)更加明確，經(jīng)過苦悶、茫然、困惑、猶豫最終選定自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，這時(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。三年級(jí)是大學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)趨于成熟，是獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的主要時(shí)期。四年級(jí)是大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)得以體現(xiàn)和深化的時(shí)期。認(rèn)真研究大學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。
（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育存在的困難
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因和最初動(dòng)力，集中支配著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，并規(guī)定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的方向、力度。而我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，一些學(xué)生僅有熱情，卻由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力不足等原因，最終創(chuàng)業(yè)不成功。因此，只有培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育極其重要，但在現(xiàn)實(shí)中，高校創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多問題，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，而輕視創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成現(xiàn)象尤為突出。造成這種局面的原因，主要有以下幾個(gè)方面。
1.因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的技術(shù)困難，而輕視對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育
人有趨利避害的本能，會(huì)不自覺地忽略那些較為困難的事情。創(chuàng)業(yè)困難，難在我們對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，知之甚少，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力及心理需求。正因?yàn)檫@樣一些困難，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，高校培養(yǎng)的積極性也不高。另外，長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、開拓力的不足必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力的缺失，束縛大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.混淆就業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)
沒有認(rèn)清創(chuàng)業(yè)意識(shí)高于就業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)較之就業(yè)意識(shí)是更、更綜合的意識(shí)。二者的地位不同、所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、要求也不同。而當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育則經(jīng)常以就業(yè)意識(shí)的教育與培養(yǎng)代替創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，沒有能夠真正觸到創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的實(shí)質(zhì)。
3.一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神所包含的“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)造力”在某種程度上是天生的和不可預(yù)知的。因此，在創(chuàng)業(yè)精神上的這種宿命論、基因決定論思想會(huì)讓很多人對(duì)于后天的培養(yǎng)教育有所懈怠。首先，應(yīng)該承認(rèn)創(chuàng)業(yè)精神有先天性。但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)造力”的天性是需要喚起的，這個(gè)喚起的過程以內(nèi)在為基礎(chǔ)，但同時(shí)需有外因做引導(dǎo)才能成功。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚起，要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)精神給予足夠關(guān)注和刺激，從心底里喚起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，這可能也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)所在。
那么，該如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育？創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)如何開展才能更富實(shí)效性？
三、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主要路徑
目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在幾個(gè)誤區(qū)：一是期望值過高，期望一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，與社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的比較，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金支持，特別缺乏成熟的企業(yè)管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)；二是沒有看到創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)傳奇人物和創(chuàng)業(yè)神話的過分渲染與炒作，使得整個(gè)輿論及學(xué)生自己對(duì)創(chuàng)業(yè)都寄予了很大希望，但創(chuàng)業(yè)是不可能一蹴而就的，需要時(shí)間逐步取得成功；三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇長(zhǎng)期被忽視，學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)往往空有一腔熱情，卻忽略市場(chǎng)調(diào)查和項(xiàng)目的選擇，這樣的創(chuàng)業(yè)往往都很難成功。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐如何成功？創(chuàng)業(yè)意識(shí)如何有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐？這是我們亟待解決的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)現(xiàn)途徑是多方面的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升密不可分，二者相互滲透，相互促進(jìn)，那么如何使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)呢？結(jié)合我們的分析，以下途徑不失為一種有益的嘗試。
1.培育主體：師資隊(duì)伍
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育中，首先要解決的是誰來教育的問題，即師資力量問題。
首先，可以依靠高校內(nèi)部培育。在高校內(nèi)部精選出一批有創(chuàng)意有沖勁的青年教師，加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，引領(lǐng)他們鉆研教育理論與實(shí)踐模式，倡導(dǎo)高校的創(chuàng)業(yè)教師廣泛深入接觸企業(yè)與社會(huì)，掌握近期信息和動(dòng)向。同時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)校外精英，例如企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等給大學(xué)生講創(chuàng)業(yè)課程。他們所授的創(chuàng)業(yè)課程更貼近實(shí)際，更具有實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)意義。第三，可以鼓勵(lì)現(xiàn)任在職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
只有在這些有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育才能避免紙上談兵。
2.培育主渠道：理論教育、素質(zhì)教育及實(shí)踐教育
要使創(chuàng)業(yè)思想成功地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，必須有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。所以，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。同時(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，又必然會(huì)強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)智能主要包括專業(yè)知識(shí)和能力、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和能力及綜合性知識(shí)和能力。其中，專業(yè)知識(shí)和能力主要靠專業(yè)學(xué)習(xí)完成。
（1）理論教育――創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。
在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過程中，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是大量的、系統(tǒng)的、的知識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者需要的是精當(dāng)?shù)闹R(shí)，而不是大而全的理論體系。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，擴(kuò)大知識(shí)視野。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并靈活運(yùn)用各類知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。
（2）素質(zhì)教育――創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
良好的創(chuàng)業(yè)教育前提是創(chuàng)業(yè)者有較好的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。目前，很多大學(xué)生缺乏通過有效的宣傳教育，使大學(xué)生充分了解就業(yè)形勢(shì)。只有在充分了解就業(yè)形勢(shì)的前提下，大學(xué)生才能丟掉不切實(shí)際的空想，做好自我創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，他們雖然具有強(qiáng)烈的成就感，但創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，需要有百折不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信心和信念，堅(jiān)持不懈的努力和對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)，以及進(jìn)行切實(shí)可行的自我規(guī)劃。因此，通過素質(zhì)教育，將及時(shí)課堂和第二課堂有效結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育。及時(shí)課堂，以課堂教學(xué)為主，加大選修課程比例，提供學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，使原來懵懂的學(xué)生明確今后的發(fā)展方向。
（3）實(shí)踐教育――參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
利用第二課堂進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是一種鮮明生動(dòng)的教育方式，也是一種非常有效的教育途徑。在各種活動(dòng)中，可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題教育活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)，廣泛地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。作為思想政治教育工作者，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高各方面的知識(shí)和能力，包括經(jīng)營(yíng)管理及綜合性的知識(shí)和能力，為創(chuàng)業(yè)做好知識(shí)與能力準(zhǔn)備。
3.培育載體：課堂、創(chuàng)業(yè)園與實(shí)踐活動(dòng)
（1）課堂
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)部分。其中創(chuàng)業(yè)知識(shí)的部分是創(chuàng)業(yè)教育的主題，它包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。而這些知識(shí)的獲得，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無疑是最便捷、較高效的一種傳播方式。
（2）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園
高校可以成立創(chuàng)業(yè)園，把興趣愛好相同的大學(xué)生組織起來，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)園專門負(fù)責(zé)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事務(wù)，教授大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助及咨詢服務(wù)。
（3）利用校內(nèi)資源，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
利用學(xué)校內(nèi)部資源組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。成立模擬“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)學(xué)生書亭等，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。還可以加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)成立有利于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生社團(tuán)，如“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等組織，有針對(duì)性地開展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)愛好選擇社團(tuán)作為依托，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)較為直接的方法，利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)、社會(huì)調(diào)查及大學(xué)生到社會(huì)和企業(yè)掛職鍛煉等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、增知識(shí)、長(zhǎng)才干，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究:論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)具有的管理意識(shí)
摘 要 創(chuàng)業(yè)成為越來越多大學(xué)生的選擇，創(chuàng)業(yè)需要具有一定的管理意識(shí)。從自我管理、團(tuán)隊(duì)管理和組織管理三方面闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具有的管理意識(shí)。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè);管理意識(shí);團(tuán)隊(duì)成員
目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。選擇創(chuàng)業(yè)這種別樣的人生，要敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，創(chuàng)造未來。褚時(shí)健作為一個(gè)中國(guó)企業(yè)家，在經(jīng)歷了世事滄桑后仍選擇了重新創(chuàng)業(yè)，從一代“煙王”向“橙王”華麗轉(zhuǎn)身，這與他的勇氣、個(gè)人魅力以及管理能力有必然的聯(lián)系。然而，剛剛畢業(yè)的學(xué)子想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，僅靠初生牛犢不怕虎的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備很多管理意識(shí)，在踏上創(chuàng)業(yè)征途后，如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員一路高歌猛進(jìn)？以下將闡述創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的管理意識(shí)。
1 自我管理
時(shí)間管理 管理者必須卓有成效。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要學(xué)會(huì)時(shí)間管理。學(xué)生大學(xué)以前的生活大都是父母和教師安排，按部就班，循規(guī)蹈矩即可。然而進(jìn)入大學(xué)，尤其是自主創(chuàng)業(yè)，沒有人再去給你定位、安排、處理，所有的事情都要靠自己處理，因此要分清事情的輕重緩急，列出時(shí)間表，制訂并按時(shí)完成計(jì)劃，提高辦事效率。
要事管理 如何提高執(zhí)行力？史蒂芬?柯維把事情劃分為四個(gè)象限：
及時(shí)象限：重要且緊急的;
第二象限：重要且不緊急的;
第三象限：不重要但緊急的;
第四象限：不重要也不緊急的。
作為一個(gè)管理者，一定要好好規(guī)劃時(shí)間，只做及時(shí)、第二象限中的工作，避免做第四象限中的事情，盡量避免或外包第三象限中的事情。要提高團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)管理者則要擁有執(zhí)行的魄力，制定工作流程，讓團(tuán)隊(duì)成員合理安排好自己的時(shí)間。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者一定要卓有成效，定正確的戰(zhàn)略，做有效的決策。克服拖沓的習(xí)慣，高效地委派工作，給每個(gè)任務(wù)定一個(gè)期限。
心態(tài)管理 作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，積極的心態(tài)十分重要，要學(xué)會(huì)自我管理和自我控制，做到言行一致;要有氣度，控制好自己的情緒，不要讓壞情緒影響自己，影響團(tuán)隊(duì)成員，要學(xué)會(huì)不斷地反省自己，認(rèn)清自己;揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，勇于接受批評(píng)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤;要虛心學(xué)習(xí)，拓寬視野，增加能力。在企業(yè)遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者不能先亂了陣腳，要敢于承擔(dān)責(zé)任，做到有條不紊;在日常的工作中，一定要未雨綢繆，多想一些防范措施，多準(zhǔn)備幾套應(yīng)急方案，即使再突發(fā)的事件，也要冷靜思考，認(rèn)真判斷。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要起到模范帶頭作用，軍灶未開，將不言饑;軍井未掘，將不言渴。
尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，團(tuán)隊(duì)成員較少，企業(yè)初見規(guī)模之時(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的行為和情緒都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員，要樂觀積極地處理事情，只有鼓舞士氣，大家才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力完成共同目標(biāo)。
2 團(tuán)隊(duì)管理
尋找合適的伙伴 現(xiàn)代風(fēng)投奠基人喬治?多里奧曾經(jīng)說過：“寧可考慮向有二流主意的人物投資，也絕不向有主意的二流人物投資。”可見團(tuán)隊(duì)成員是至關(guān)重要的。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)成員要具有一致的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理者，要善用最的資源，建立一支高度團(tuán)結(jié)而忠誠(chéng)的隊(duì)伍。人力資源方面，要找適合的團(tuán)隊(duì)成員，具備專業(yè)技能，能夠各司其職，才能在企業(yè)運(yùn)行中游刃有余，化解一切可能遇到的問題。團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)要界定清楚，方能避免職責(zé)不明確所引起的沖突。
用人之長(zhǎng) 創(chuàng)業(yè)者如何找到合適的伙伴，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？一方面應(yīng)使自己的創(chuàng)業(yè)思路明晰，另一方面必須將自己掌握的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)形成一定的創(chuàng)意，進(jìn)而形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，使想要加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員對(duì)未來發(fā)展有充分的了解，更易于合作。然而人無完人，因此領(lǐng)導(dǎo)者在用人之時(shí)要不拘一格，知人善用。領(lǐng)導(dǎo)者要尊重團(tuán)隊(duì)成員，以人為本，挖掘各個(gè)成員的潛能，給予他們好的發(fā)展空間，這也是留住人才的必要手段。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生為獨(dú)生子女的居多，不善于傾聽，不習(xí)慣分享，不愿意合作。以自我為中心，容易各持己見，各干各的，斷然是不行的，不講求合作的團(tuán)隊(duì)注定不是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，也走不長(zhǎng)久。要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，尊重個(gè)人興趣，包容他人缺點(diǎn)，形成有效溝通，激發(fā)工作熱情，齊心協(xié)力為達(dá)成集體目標(biāo)而努力。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，要保持溝通渠道的暢通，培養(yǎng)員工的合作意識(shí)，采取有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)措施，來增強(qiáng)工作的積極性。
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理有其特殊性，重點(diǎn)在于團(tuán)隊(duì)人力資源管理的整合、激勵(lì)和調(diào)整方面。因此，有效開展團(tuán)隊(duì)工作，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的企業(yè)管理者在管理企業(yè)時(shí)，要能夠勇于授權(quán)，善于授權(quán)，合理授權(quán)。管理者的責(zé)任是去幫助團(tuán)隊(duì)、企業(yè)取得成功，而不僅僅是滿足個(gè)人的利益。認(rèn)可團(tuán)隊(duì)成員取得的成績(jī)，采納更多人的意見，團(tuán)隊(duì)成員才能熱情積極、富有創(chuàng)造性地去工作。團(tuán)隊(duì)成員犯錯(cuò)誤時(shí)，要把握批評(píng)的方式和尺度，注意批評(píng)的場(chǎng)合，應(yīng)先提出表揚(yáng)，再委婉說明問題，強(qiáng)調(diào)對(duì)事不對(duì)人。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該會(huì)感情投資，成員間有了感情基礎(chǔ)，自然會(huì)賣力干活。同時(shí)，為了整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，核心領(lǐng)導(dǎo)人需要能夠付出艱苦的努力，承受常人不能承受的壓力。
3 組織管理
目標(biāo)管理 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是剛踏入社會(huì)的嘗試，探索的過程中也許會(huì)迷茫，所以一定要擬定目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷制定目標(biāo)、完成目標(biāo)和評(píng)估目標(biāo)的過程。戴夫?拉姆齊說過：“將夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)見，再形成使命宣言，分解成具體目標(biāo)去一一實(shí)現(xiàn)。”目標(biāo)一定要符合實(shí)際情況，不能好高騖遠(yuǎn)。大家要一起討論，認(rèn)可目標(biāo)后，才能執(zhí)行下去。企業(yè)目標(biāo)清晰明確后，就要將個(gè)人目標(biāo)具體化，設(shè)定目標(biāo)完成期限。團(tuán)隊(duì)管理者要實(shí)時(shí)查看工作進(jìn)程，協(xié)助團(tuán)隊(duì)成員完成個(gè)人目標(biāo)，但不是過度干涉，這樣管理者才能把握全局。
在整個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，一定要全成員參與，這樣大家才會(huì)覺得受重視、被尊重，也才能增強(qiáng)大家的責(zé)任感，從而齊心協(xié)力完成任務(wù)。獎(jiǎng)罰分明，目標(biāo)明確，這樣團(tuán)隊(duì)成員的利益才能聯(lián)系在一起。個(gè)人目標(biāo)達(dá)到后，企業(yè)目標(biāo)就會(huì)更加容易實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)不能朝令夕改，否則會(huì)打亂團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)有的計(jì)劃。要有一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，一個(gè)企業(yè)如果沒有一個(gè)所有團(tuán)隊(duì)成員都明白且愿意為之付出努力的愿景，那么它就無法激勵(lì)人。沒有什么比擁有夢(mèng)想、愿景，并且相信他們?yōu)橹^斗的使命比他們自身更能讓人積極向上了。
規(guī)則意識(shí) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要有一個(gè)良好的制度，一定要避免熟人開餐館的現(xiàn)象出現(xiàn)。要確立嚴(yán)格的制度，團(tuán)隊(duì)成員受制于制度而不是受制于人。這樣一個(gè)制度是對(duì)團(tuán)隊(duì)的約束，也是對(duì)企業(yè)的保障，只有行為有章可循，方能統(tǒng)一協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的管理要張弛有度，就事論事地去討論一些問題。企業(yè)外的日常相處要放下架子。團(tuán)隊(duì)成員間要有合作意識(shí)，勤于溝通，善于傾聽。在企業(yè)中契約精神是一種基本素質(zhì)，遵守規(guī)則尤為重要。這是一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，優(yōu)勝劣汰，因此不必過分講求人情味，團(tuán)隊(duì)成員犯錯(cuò)后一定要指出，甚至批評(píng)。
危機(jī)意識(shí) 有壓力才能有動(dòng)力。作為管理者，在日常管理過程中要時(shí)刻給員工制造危機(jī)感，可以大大地激發(fā)員工的工作積極性，不至于懈怠。讓員工切身感受到自身所在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與自身的相關(guān)性，使員工能夠清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清楚自身應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作責(zé)任，將員工的危機(jī)意識(shí)轉(zhuǎn)化為努力工作的一種自覺的行為，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。通過合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)員工不斷進(jìn)步，企業(yè)不斷壯大。
創(chuàng)新意識(shí) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要追求創(chuàng)新。在這樣一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，人人都在追求新穎、變通，不能創(chuàng)新根本不能抓住消費(fèi)者的眼球，唯有不斷的創(chuàng)新才能讓人眼前一亮，才能讓人覺得企業(yè)是一個(gè)活的企業(yè)，而不是一個(gè)被無限復(fù)制，或者能被輕易替代的企業(yè)。因此，創(chuàng)新是新創(chuàng)企業(yè)生存的一個(gè)重要法寶。首先，要求管理者要有創(chuàng)新思維模式，在面對(duì)問題時(shí)不能以一成不變的觀念去處理所有問題;其次，要敢于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，不畏失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);再次，要鼓勵(lì)員工創(chuàng)新，建立激勵(lì)機(jī)制。一個(gè)企業(yè)如果缺乏創(chuàng)新，結(jié)局只能是被市場(chǎng)所淘汰。因此，去創(chuàng)新吧，去開拓新的市場(chǎng)，去做及時(shí)個(gè)吃螃蟹的人，也許成功的就是你。
4 結(jié)束語
一個(gè)和的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，能夠具備眾多管理意識(shí)，靈活地去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，就一定能在創(chuàng)業(yè)路途的管理工作中駕輕就熟，得心應(yīng)手。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究:校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)
【摘 要】近些年來，畢業(yè)生就業(yè)壓力增加、就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，再加上大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的變化以及國(guó)家政策的支持，使得越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。高校校園文化建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在養(yǎng)成和外在促進(jìn)均具有重要意義和作用。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，高校校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持示范性與導(dǎo)向性，突出自主性和創(chuàng)新性。
【關(guān)鍵詞】校園文化；創(chuàng)業(yè)；教育
一、校園文化的特性及建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校通過各類活動(dòng)所創(chuàng)造并長(zhǎng)期積累而形成的文化內(nèi)涵、精神品質(zhì)和心理氛圍，以及其承載的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括專業(yè)學(xué)習(xí)、主題教育、特色培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、課外科技、藝術(shù)熏陶、實(shí)踐服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。校園文化具有如下特性：一是多樣性，校園文化篩選并充分整合各類教育資源，創(chuàng)建內(nèi)容豐富多彩的文化品牌，積極構(gòu)筑大學(xué)生的精神家園，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要；二是育人性，校園文化切實(shí)發(fā)揮文化育人的功效，通過不斷提高大學(xué)生的專業(yè)能力、科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐服務(wù)能力、適應(yīng)能力等，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。
二、校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用
校園文化活動(dòng)的多樣性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。不同組織者不同角度的設(shè)計(jì)，使得校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)多樣性。同時(shí)，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容廣泛，包括科技創(chuàng)新知識(shí)、思想政治教育等，校園文化活動(dòng)的廣泛性為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空。從活動(dòng)參與層面看，來自不同專業(yè)的各位參加者，思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，潛移默化中能夠彼此互相影響，實(shí)現(xiàn)了人文教育與科學(xué)教育的交融。然而創(chuàng)造力與知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理有著密切的關(guān)系，因此，校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著極其廣泛的作用和意義。創(chuàng)業(yè)能力作為能力核心，其培養(yǎng)實(shí)踐特別需要主動(dòng)性和能動(dòng)性。大學(xué)生思維活躍、頭腦靈敏、吸收新事物能力強(qiáng)，具有較高自主意識(shí)和判斷能力。按照自己的思想組織并設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得想象力和創(chuàng)新力得到充分的發(fā)揮。這對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力的最終形成起著關(guān)鍵性作用。
同時(shí)，校園文化活動(dòng)的實(shí)踐性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)為大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、能力實(shí)踐等等提供了十分重要的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這些是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的十分重要的途徑和渠道。在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，可以舉辦各種與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的系列活動(dòng)如校園科技文化節(jié)等；在能力實(shí)踐方面，通過舉辦演講比賽等培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力等等；在創(chuàng)新能力實(shí)踐方面，可以積極組織參加全國(guó)、全省大學(xué)生“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等。通過這些活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，鍛煉學(xué)生面向現(xiàn)代化建設(shè)需要的、進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。此外，校園文化活動(dòng)的協(xié)作性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。較強(qiáng)的合作意識(shí)和與他人合作的能力，是成功的創(chuàng)業(yè)者必備的重要素質(zhì)。校園文化活動(dòng)需要每一位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，需要每一位同學(xué)廣泛吸取他人意見。
，校園文化建設(shè)持續(xù)拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐的平臺(tái)和載體。大學(xué)是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，大學(xué)校園文化以其獨(dú)特的個(gè)性魅力實(shí)現(xiàn)和深化著大學(xué)“實(shí)踐育人”的功能，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技競(jìng)賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校企合作等形式，高校從思想、專業(yè)、能力素質(zhì)等多個(gè)層面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，并提供人力、物力及經(jīng)費(fèi)的支持。
三、發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用的幾點(diǎn)思考
及時(shí)，堅(jiān)持校園文化建設(shè)的示范性和導(dǎo)向性，以引領(lǐng)和保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。高校校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)青年學(xué)生，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求和人才需求目標(biāo)，構(gòu)建青年學(xué)生積極進(jìn)取的精神氛圍；按照先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持思想感召，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備積極、健康的思想狀態(tài)和精神面貌，促進(jìn)人格的發(fā)展。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的號(hào)召下，近年來，國(guó)家為創(chuàng)業(yè)提供了空前強(qiáng)大的政策環(huán)境支持，對(duì)于青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了一系列的扶持和優(yōu)惠措施。對(duì)此，在校園文化建設(shè)中應(yīng)充分利用校園宣傳陣地，及時(shí)解讀國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策和文件，解答學(xué)生困惑，給予專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和咨詢；通過分析創(chuàng)業(yè)典型宣傳，營(yíng)造我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。同時(shí)也應(yīng)積極推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)，促進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目早日走向市場(chǎng)，增加創(chuàng)業(yè)的成功率。
第二，保障校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)性和開放性，以拓展和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和渠道。一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)與教育教學(xué)相結(jié)合，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育之上，借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，探索研究新的教育模式，制定創(chuàng)業(yè)人才教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案、措施，積極促進(jìn)課程體系和教學(xué)體系的改革，增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程選擇，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)操作性和針對(duì)性；加大投入，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新研究與實(shí)踐。另一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)能力和不同需求，拓展文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，打造豐富多彩的第二課堂，開展豐富多彩的課外科技競(jìng)賽、市場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等，將其作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能教育的有效載體，供學(xué)生選擇鍛煉，寓教于活動(dòng)；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)故事分享、創(chuàng)業(yè)心得交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣等互動(dòng)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅局限于校園范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校應(yīng)加強(qiáng)院校間、地區(qū)間及國(guó)際間的文化交流活動(dòng)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育資源，幫助學(xué)生開闊眼界，活躍思維，提升創(chuàng)業(yè)理念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲取個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)發(fā)展與提高的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
