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大學生德育教育研究:試談高校圖書館在大學生德育教育過程中的作用

論文關鍵詞:高校圖書館　大學生　德育

論文摘要:高等學校圖書館是高校知識信息交流中心，是學生的第二課堂高校圖書館應當在館員素質、環境、藏書建設、閱讀指導以及開展文化信息交流等諸方面注意對大學生德育成長的影響高等學校圖書館是高校的一個不可缺少的組成部分，與普通的公共圖書館不同，高校圖書館的讀者是高級教育者和受教育者，這決定了高校圖書館在文獻資源建設和讀者服務方面的特殊性在文獻資源建設方面，高校圖書館除了要盡可能收集人類科技文獻精華之外，還要集中收集那些代表人類先進思想精華、對大學生思想成長至關重要的文獻，在讀者服務方面，高校圖書館首先應當給予讀者以人文關懷，創造一種知識殿堂應有的氣氛，其次是使用各種先進技術手段促進知識交流，使圖書館真正成為大學生的第二課堂.

一名大學生在校園內的學習生活，有三分之一以上的時間要在利用圖書館中度過.他們在知識信息獲取方面當然是離不開圖書館的，他們在思想成長方面也不可避免地受到圖書館的影響.除了專業學習之外，大學生要閱讀大量的課外書籍，這對于大學生認識社會、樹立志向和修養品格有著不可低估的影響.大學生普遍喜歡圖書館優越的讀書環境，圖書館作為知識殿堂莊重氛圍，是對大學生氣質潛移默化的熏陶。

黨中央針對我國大學生目前思想狀況，從關系國家發展和民族興衰高度，提出加強和改進大學生思想政治工作新要求大學生思想教育是一個復雜的系統工程，如果從信息學角度來分析，這是一個復雜的信息交流過程，更是一個高校教育工作者不斷用先進思想文化信息促進大學生思想轉變的過程.高校圖書館在這一過程中應當而且必須有所作為.下面談談圖書館在促進大學生德育成長方面應當做的幾項工作.

1提高館員素質

在當代的高校圖書館，館員是其服務質量的決定性因素無論是文獻資源建設，還是文獻檢索參考咨詢等工作、宣傳、導讀和讀者活動組織工作，都對館員的素質提出了很高的要求.館員的素質可以分為兩個方面:思想素質和科學文化素質.館員的思想素質的核心在于熱愛國家、熱愛知識、熱愛讀者大學生在有愛心的館員的服務中可以感到知識使者的溫暖，進而更激發起學習和向上的欲望.當代圖書館員應當成為知識領航者，這就要求館員對人類知識資源體系有所了解，掌握現代信息檢索技術，掌握至少一門專業知識，要對讀者閱讀規律有所了解，能夠有針對性地向大學生介紹代表先進文化的的文獻.

我國高校圖書館員隊伍質量在改革開放20多年來有了很大提高，一大批專科生、本科生甚至研究生充實到圖書館館員隊伍中來，新的服務理念、服務技術不斷被應用，圖書館的服務水平在逐步上升.但同時也應當清醒地看到，在我國高校圖書館中服務態度生冷現象仍普遍存在，相當一部分圖書館員還不能勝任信息時代知識領航員的角色，這不僅影響了圖書館功能的實現，而且影響了高校的德育氛圍.因此，提高圖書館員的思想、業務素質是當前加強大學生德育教育的現實需要.

2注意環境熏陶

存在決定意識，人是他所處環境的產物，大學生也不例外.大學生長時間地在圖書館中學習，圖書館的環境對他們的影響是客觀存在的，圖書館利用環境對大學生思想素質產生影響是有許多文章可作的.首先，圖書館應當是校園內最安靜的場所，這種安靜體現的是對別人的尊重，對知識的尊重.其次，圖書館的一切應當體現出嚴謹與次序，包括藏書排列的嚴謹次序、館員行為的嚴謹次序和讀者活動的次序，這是知識本身次序的需要，也有利于培養大學生嚴謹治學習慣.再次，圖書館環境應體現文化底蘊，符合自理學規律.裝飾應具有思想性、藝術性，注意色彩心理學，使讀者在圖書館里心情平靜愉悅，靈魂受到啟迪

3建設特色藏書與專題數據庫

文獻資源建設是圖書館一切工作的基礎所在，目前隨著圖書館電子化網絡化進程，傳統的圖書館文獻資源建設理論正在更新，呈現文獻資源整體化、特色化兩種發展趨勢.高校圖書館一方面要加入圖書館網，享有全社會的文獻資源;另一方面要發展自己的特色資源以滿足讀者的特殊需要，高校圖書館根據自己師生讀者情況和本學校本地區特點建立特色藏書體系，可以充分發揮圖書館的教育功能.國內許多高校圖書館都建立了本校師生文庫、地方學者文庫、地方文化文庫、地方經濟文庫等.以上這些特色藏書體系可以使大學生們現實地感覺到周邊科學、文化以及社會的發展，使他們堅定愛祖國、愛家鄉的信念，增強努力學習的事業心和使命感.

目前intel網上的信息內容十分豐富，高校圖書館可以針對大學生的思想實際，充分利用自己的知識、技術和設備優勢建立一些大學生思想教育專題數據庫.比如目前我國正處于經濟高速發展、社會不斷進步的偉大歷史進程中，各行各業獨領風騷的人物不斷出現，可以建立先進人物特色數據庫，網絡時代許多大學生面臨虛幻與現實矛盾的心理問題，可以建立心理咨詢數據庫等諸如此類特色數據庫是會受到大學生歡迎的.

4加強大學生閱讀指導

當代大學生思想活躍，閱讀范圍很廣，這有利于他們開闊知識視野，成為社會需要的發展的人才. 但是也應當看到，一些消極的作品在影響著大學生，而那些真正對他們成長有利的人類精神文化精品卻很少有人閱讀，讀什么書?怎樣讀書?讀多少書?圖書館員應當研究這些問題，大學生需要切合實際的、高水平的閱讀指導.圖書館館員應當了解文獻、了解大學生的閱讀需求，在調查研究基礎上，制定科學的閱讀指導計劃.網絡已經成為大學生日常生活的一部分，圖書館應當利用好網絡這塊陣地，宣傳好書、介紹讀書經驗方法、推薦讀書計劃，使大學生理解讀書與成材的關系，自覺用人類先進文化武裝自己.

5開展各種知識信息交流活動

當代大學圖書館是高校文獻信息中心，也是知識交流中心.大學生除了完成課堂學習任務之外，參加各種課外知識交流活動無論是對于知識獲取還是思想品德培養都大有好處.大學校園內的各種社團組織為大學生提供了交流媒介.圖書館在這方面具有得天獨厚的條件，圖書館可以根據自己的特點組織各種讀書會、研究會，也可以為其他學生社團活動創造條件.

在大學的各種知識交流活動中，專家學者與大學生之間的交流意義很大，圖書館是專家學者與大學生之間的天然橋梁，利用專家的智力來開發圖書館資源，對大學生開展教育，對于圖書館來說是一舉兩得的事情.

在當前的形式下，高校圖書館應當積極參與到大學生德育過程中去，這樣既可以提高自己的服務水平，進而提升自己在高等學校中的地位，同時也可以為黨和國家的教育事業作出貢獻。

大學生德育教育研究:當代大學生德育教育工作的重要性探討

【摘 要】隨著當代社會的不斷發展和現代文化的不斷變革，在構建社會主義和諧社會的指導方針下，德育教育工作顯得越來越重要，特別是作為當代高素質群體的大學生，德育教育已成為社會和個人健康發展的重要部分。本文在深刻理解德育教育工作內涵和意義的基礎上，把握時代特色和人才需要，對當代大學生德育教育工作的重要性進行了深刻探討。

【關鍵詞】大學生 德育工作 重要性 探討

德育，即思想、政治、道德方面的教育，德育教育對保障個體培養的正確方向，促進個人發展起主導的決定性作用。目前我國正處于社會主義和諧社會建設的關鍵時期，社會各界關于思想道德修養建設的呼聲越來越廣泛，當代的高校大學生作為一批高素質人才，他們不僅要具備高超的專業技能，而且更應要具備良好、的道德品質。因此，當代大學生的德育教育工作顯得越來越重要，從而使得當代的大學生都能做到德才兼備，成為真正的人才和高層次、高素質的一個群體。

一 大學生德育教育是大學生形成良好道德品質的重要途徑

一般來說，一個大學生的道德品質以及形成過程，通常都是在外界環境、物質生活與思想教育的長期共同影響下，再通過其自身的心理和思想運動來實現。道德品質一般包含對道德的認識、道德的情感、道德的意志和道德的行為四個基本方面，以上四個方面長期的相互聯系外加促進，構成道德品質的全部。其中直接表現在外部的就是道德的行為。在道德品質形成的每一個階段、每一個層次都與德育教育密切相關。一個人有什么樣的道德行為，特別是高尚的道德行為，與他所受的德育教育分不開。一個人的大學生活階段是培養其道德品質的最重要環節，無論在理論、實踐還是在情感、心理上都非常容易接受正面的教育，同時也是思想和行為定位的重要時段，這一階段所接受的教育和文化熏染可以影響一個人一生的思想道德品質心理取向。高尚的道德是通過長期不斷德育教育才會最終形成我們都能看見的道德習慣，這樣的道德習慣經過正確的疏導，在時間的歷練下才會形成良好的道德品質，再通過道德行為表現出來。根據這樣的道德原理，可以看出當代大學生正處于道德習慣的養成和道德品質形成的關鍵階段，也是接受教育的重要時期，所以說，我們對大學生加強德育教育是非常重要的。

二 對大學生加強德育教育是構建和諧社會的客觀要求

所謂和諧社會是指人與自然、人與社會、人與自身關系的協調，并在全社會范圍內達到和諧融洽的社會狀態。

近年來，中共中央提出構建社會主義和諧社會的偉大構想，其中明確指出：我們要建設一個社會各方面都和諧、融洽、和平、民主的社會主義和諧社會。學校是培養人才的地方，更是一個人道德品質形成的地方，而培養當代大學生的各大高校是培養一個人道德品質最重要的地方，因為其培養出來的學生直接流向社會，直接影響整個社會的道德品質狀況。如果大學生在校期間沒有形成一個良好的習慣，甚至養成了不好的道德心理和道德習慣就會成為社會的“危險品”，可能破壞我國社會主義和諧社會的整體面貌和構建和諧社會的進程。另一方面，由于我國生活水平的提高以及一些國家的實際情況，我國獨生子女增多，整體上又趨于老齡化，大多數大學生都是在百般呵護甚至溺愛中長大，結果造成很多大學生紀律約束力差、強調自由、時間觀念弱、以自我和個人意志為中心、不考慮自己行為的后果、不夠勤儉節約、社會責任感差、勞動觀念淡薄等。另外，由于近年來我國社會的逐步開放，全球文化的高度共融，我們所接受到的文化教育越來越呈現多元化，多種信息充斥于當代大學生中間，影響著處于道德品質形成階段的大學生。這種情況下，高等院校作為培養人才的集散地和構建社會主義中國特色的和諧社會的最重要的排頭兵和生力軍，并且有著比其他地方都要濃厚、深重的文化底蘊、思想根基等等，加強對當代大學生的德育教育，是支持我國構建社會主義和諧社會的客觀要求。

三 德育教育促進當代大學生健康成長

對大學生加強德育教育，并且提高其思想政治素質已經不僅僅是黨和國家的戰略要求，同時也是培育我國社會主義事業的建設者和接班人的必然要求，更重要的是當代大學生自身健康成長的內在需要。當代大學生都成長于我國經濟和社會的大變革時期，他們思想活動和心理狀態的獨立性、多變性、差異性非常明顯，同時，在學習、生活、成長等方面都面臨著很多矛盾和困惑，在這樣的狀態下心理素質和道德取向都面臨著諸多困惑和迷惘。近年來，就在高校大學畢業生數量逐年急劇遞增的情況下，仍然有很多大學畢業生找不到合適的工作，而許多企業又在抱怨找不到他們想要的人才。這其中的原因是多方面的，除了市場的供求關系以及學生的知識結構、專業性質、學歷層次和綜合能力不適應用人單位的需求外，更重要的還是當代大學生的思想道德素質與用人單位需要的一致，這樣就造成了當代大學生畢業之后就業困難。很多大學生錯誤地認為就業不順利僅僅是知識掌握、個人能力、面試技巧的問題，其實，造成這種局面還有一個原因是思想道德素質不符合用人單位的要求，而這些有時對就業起到決定性作用的。很多大學生在校期間沒有注重自身道德品質的培養，道德品質發展沒有跟上其成長獨立的進程，在畢業求職的過程中也僅僅注重知識和專業以及外在包裝，忽視了自身內在素質的共同提高。所以說，學校和德育教育工作者必須在適當的時間給予大學生及時、正確的德育引導，使當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀和價值觀，發展、健康成長。

總之，對于當代大學生的德育教育是一個系統工程，不但關系到社會的發展和文化的演變，還影響整個社會的精神面貌，同時還與社會人才質量密切相關，是每個人健康成才、獨立就業的需要，每個人都應該發揮自身的積極性和責任心，為社會主義和諧社會貢獻力量。

大學生德育教育研究:微信公眾大學生德育教育思考

摘要：

校園微信公眾平臺信息的傳播，蘊含著豐富的文化內涵、價值取向和生活方式。本文從微信公眾平臺在大學生德育教育中的作用入手，探析微信公眾平臺在大學生德育教育中應用的幾點原則，并提出幾點認識和思考，以促進高校德育教育的方式和手段。

關鍵詞：

微信公眾平臺；大學生德育教育；應用；原則；思考

在信息大爆炸時代，微信成為當代大學生最為重要的網絡學習和社交工具。截至2016年3月，微信用戶人數達到6.97億，其中18-25歲年齡階段的用戶比例達到45.4%[1]。而正處于18-22歲這一黃金時期的大學生，接受新興事物能力強，且有著強烈的交友需求，無疑成為微信的主要用戶群體之一。微信不僅擴大了大學生的社交范圍，而且拓展了他們獲取知識的渠道。微信公眾平臺是開發者或商家在微信公眾平臺上申請的應用賬號，該賬號與QQ賬號互通，通過公眾號，商家可在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的多方位溝通、互動，形成一種主流的線上線下微信互動營銷方式。[2]自2012年推出以來，憑借其交流的及時性、推送內容的真實性、綁定服務的實用性、受眾范圍的廣泛性等特點，受到大學生的青睞，同時也為大學生德育教育提供了拓展教育方式、傳播道德價值的新載體，為高校思想政治教育搭建了與時俱進的平臺。

一微信公眾平臺在大學生德育教育中的作用

（一）群眾基礎為高校德育教育開創新的教育平臺

90后大學生是大學校園的主體，他們敢于顛覆主流和傳統，更加注重個性化，是新型技術的主要傳播力量和應用者。微信公眾平臺因其操作的簡便性、人際交流的高效性、內容推送的豐富性、消息推送的針對性等特點[3]，符合青年學生的消費觀念、生活方式和交流習慣，深受青年學生的追捧和熱愛。高校德育教育工作者普遍接受過高等教育，善于接受新興事物，這使得微信公眾平臺在大學生德育教育中應用提供了良好的群眾基礎。高校微信公眾平臺是結合學校實際情況建立的，其的內容、信息與學生日常生活、學習、工作息息相關。目前，各高校微信公眾平臺的內容涉及校園新聞、場館服務、學生活動、通知公告、心理健康、求職就業等內容，這些內容都是學生密切關注的，學生對這些內容具有強烈的需求性與依賴性。因此，微信公眾平臺成為學校與學生溝通強有力的橋梁與紐帶，使之前學生對思想政治教育形式內容的抵觸心理，得到較大限度的減少。

（二）雙向傳播模式有效提升高校德育教育的針對性與效率性

在傳統的高校德育教育模式下，往往是憑借一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆來進行。對大學生來說，這樣的教育模式只是單向的上對下的填鴨式教育，沒有足夠的吸引力和感染力。而具有圖文并茂、內容活潑、寓教于樂的微信公眾平臺，為大學生德育教育提供了新型的教育方式與手段。微信公眾平臺在大學生德育教育中突破了傳統“學校——學院——輔導員——班干部——學生”的教育模式，高效地完成了學校至學生教育的直接傳達。這種教育模式并非單一的上對下的關系，而是一種雙向互動的傳播教育模式。在推送內容的同時，學校可以在平臺中對所接受的內容進行意見的表達，收到信息反饋之后，亦可以根據實際內容有目的性的發送相應信息作為補充，以達到更好的德育教育效果。教育傳達時間的大幅度縮短，使得德育教育的目的性、性隨之提升，有效避免了中間環帶來的遲滯性并減少傳遞誤差。

（三）為傳統德育教育增添了新的教育內容、方法和手段

以微信為主的自媒體平臺沖破了傳統的德育教育在空間、時間上的限制，通過文字、圖片、視頻等技術手段，為德育教育提供了一個更加開放、自由和參與程度更高的互動平臺，豐富了德育的載體，拓展了大學生獲取信息的渠道，易引起大學生內心層面的認同。高校創建的官方微信公眾平臺，打造了一個虛擬的網絡環境，使得教育者在隱匿其身份的情況下，擺脫了與學生面對面的溝通緊張之感，拉近了教育者和被教育者之間的距離。在高校微信公眾平臺的教育下，學生可以輕易的表達自己的看法，容易引起學生心理層面和態度層面的積極轉變，教育者也可以隨時隨地的開展德育工作。但值得注意的是虛擬的微信公眾平臺教育方法，并不能代替傳統的實際的德育教育方式。因為虛擬的網絡世界，并不能表達對方的全部感情，會讓人感受到一絲冷漠。這就需要辯證的看待現實中的德育方式同虛擬的德育方式，應將二者有機結合，重視微信公眾平臺在高校德育教育中的應用，但傳統的教育方式也不能摒棄。

二微信公眾平臺在大學生德育教育中應用的原則

微信公眾平臺為大學生德育教育提供了良好的平臺，其完善的功能、鮮明的特點為德育教育奠定了良好的基礎，但微信公眾平臺在大學生德育教育中應用時應注重以下幾個原則：

（一）注重雙向性原則

微信公眾平臺較大的特點就是雙向性，即學生——學校之間的雙向性。高校建立微信公眾平臺之后，其推送的內容不能放任不管，而應當注重學生的主動關注及其反饋。同時學生可以自由選擇所關注的內容，只有被學生接受并認同的內容，才是高校微信平臺存在的基礎。因此，學生關注與希望學生關注如何達到統一，認同與被認同才是根本。

（二）注重服務性原則

高校微信公眾平臺是大學生德育教育的重要載體之一，其另一個重要功能就是服務作用。學生工作是管理育人工作，更是一種服務育人工作。微信公眾平臺作為德育教育的載體、方式和手段，其本質是為學生服務的，在運用微信公眾平臺進行德育教育的同時，應始終堅持以學生為主，以學生的需求、困惑和心理狀態等為主要關注內容，及時進行答疑解惑，堅持以學生為本的服務理念。

（三）注重內容豐富性

創新教育方法是實現大學生德育教育目的的必然要求，在新時期，利用微信公眾平臺進行大學生德育教育，必須有的放矢，針對不同的問題應采取不同的方法。如果僅是將傳統的教育方式拿來主義的照搬到高校微信公眾平臺，這不僅不能引起大學生的普遍認可，教育效果不明顯，甚至有時還會引起反作用。在實踐中應將德育教育的內容普遍融入日常進行的微信互動環節，不斷淡化教育者的角色，充分考慮受教育者的內心需求，這樣才能擺脫傳統的填鴨式教育模式，更好的實現德育目的。在微信公眾平臺德育教育中，要根據學生的性格特點，根據不同的事件特點對應處理，使學生個體得到尊重，有利于受教育者發揮主動性和自我教育性，也有利于個性的塑造和發展。

三微信公眾平臺在大學生德育教育中應用的認識和思考

（一）注重互動性，促進師生之間情感交流

微信公眾平臺作為當今主流的互動交流媒介，在大學生德育教育中能夠突破傳統的以教師為教育主體、學生為被教育者的被動式教育方式，使教育者和被教育者真正在互動、平等的情況下進行溝通、交流。微信公眾平臺提供的交往方式相對于課堂教學、班級例會、個別談話等方式，顯得更為輕松、和諧、愉快，教育者可以隨時隨地關注到學生的心理活動狀態，學生也可以根據平臺所的內容，了解老師們的最近動態，二者之間不再是對立的關系。在平臺的互動留言中，教育者和被教育者在互動中了解彼此的觀念、意見和感興趣的話題。教育者可以根據留言內容及時給予一定的評論、肯定，使二者在交流和溝通的過程中建立起信任和合作，進而拉進距離，提升師生的情感互動。

（二）注重心理輔導，提升德育教育方式

當前，微信已成為學生表達情感的重要平臺，學生往往通過微信朋友圈將自己的思想以文字、視頻、圖片的形式進行表達。微信公眾平臺具有一定的虛擬性，教育者可以通過與學生互加關注，及時了解學生近期狀態，并將相關內容在微信公眾平臺上進行疏導。這樣，有利于打開學生心扉，進而縮小心理差距，將不能說的秘密、故事公開，去除學生心理的疙瘩，降低心理風險。通過微信公眾平臺，教育者可以有針對性的對學生進行心理輔導，打破傳統的共性教育，更有針對性的解決學生的實際問題，而且教育者可以通過微信公眾平臺對學生的心理問題及時梳理、總結，不斷改善大學生德育教育工作，提升教育方法。

（三）注重學生參與，廣泛提升微信公眾平臺關注度

在高校微信公眾平臺運行過程中，學生運營參與必不可少。在此期間，可以將學生作為平臺信息的采集者、編輯者、者，同時又可以將其作為信息的接受者。學生運營者對學生群體近期關注的熱點問題更為了解，在信息收集、整理過程中更接地氣，能普遍提升閱讀量。同時，通過“學生運營，服務學生”的原則，實現靜默認同及身邊感染，讓學生成為教育者的一部分。通過微信公眾平臺開展大學生德育教育，就要充分發揮學生群體本身的力量，通過對少部分學生的教育實現引導大多數學生群體教育的目的，更好的實現學生自我教育、自我管理和自我服務的“三自教育”理念。

（四）注重學習借鑒，充分吸取他人所長

對高校德育教育者而言，在繁忙的工作中抽出時間學習和考察校外德育教育經驗的機會較少，因此在學習時間和提升方面存在一定的局限性。微信公眾平臺作為一種開放的教育模式，為高校德育教育者提供了學習的舞臺。高校德育教育者應根據自身微信公眾平臺德育教育的特點，添加其他兄弟單位甚至是社會上德育教育做得好的公眾號，隨時隨地了解他人所長及其先進的工作方式與方法，得到一定的提示與啟發，以便進一步發揮高校微信公眾平臺德育教育的優勢。

作者：張慧 姚婕 單位：西安工程大學

大學生德育教育研究:大學生德育教育方法與措施

摘要：加強大學生資助工作中的德育教育有助于進一步發揮國家資助政策服務價值，對于做好大學生誠信教育、實現身心健康發展有重要意義。

關鍵詞：大學生；德育教育；措施

1加強大學生資助工作中德育教育的意義

1.1弘揚核心價值觀，傳播正能量

當代大學生作為國家重要人才儲備，其本身的價值觀與社會價值、潮流取向有重大關系，做好資助領域學生的德育教育工作，有助于弘揚新時期核心價值觀，培養道德素質、文化素質均符合要求的先進人才，對于未來他們更好的服務社會發展有重要意義。資助工作中德育教育的實施，方便大學生深刻理解國家資助政策存在的本意與價值，了解個人不當行為造成的負面影響與危害，對個人行為做好規范與反省，為更多真正需要幫助的學生提供機會。德育教育要貫穿大學生資助工作全程，在學生群體之中傳播正能量，為他們樹立正確三觀提供支持。

1.2促進學生身心健康發展

對于大學生而言，健康的精神與健全的人格對于個人成長發展有重要意義。在當前更為重視學生心理健康、精神健康的今天，德育教育的實施有助于他們更加積極的面對困境，在獲得幫助的時候懂得感恩與奉獻，實現個人身心健康的良好發展。同時，德育教育作為我國人才培養工作歷來的重中之重，在資助工作中融入該教育，有助于進一步提升學生道德素質與水準，在大范圍內實現良好社會風氣的營造[1]。

2大學生資助工作中德育問題分析

2.1學生個人問題

大學生想要獲得國家資助資格，需要出具相關證明文件，不少學生為獲得該資格，在出具文件上進行造假，通過走關系等手段騙取國家資助，甚至還形成了“比慘、比窮”的不良風氣，還有部分學生存在典型的“我貧窮我就必須要獎助學金”這一心理，這種情況的存在不僅導致學生之間形成負面攀比風氣，甚至因為金錢導致師生、同學之間的矛盾。另外其他一部分真正貧困的學生，則因為這種風氣需要將個人家庭情況告知更多人，這很容易導致他們自尊心受損、自卑感加重，不利于個人成長，甚至部分學生會出血厭學等情緒，在學習與生活中出現各類問題。

2.2學校問題

高校在開展大學生資助工作方面存在諸多弊端，比如在核對學生個人信息方面需要專業人員進行落實，但是高校在核對落實工作中執行不力、缺漏多、內部交易頻繁、資助工作管控不到位等，這些問題的存在都會嚴重影響資助管理質量與效率。在需要開展德育教育工作時，缺乏足夠多的專業人員，教育安排不合理不到位，無法有效組織學生活動等，都是常見的問題，也直接導致資助工作德育工作開展不力。另外，由于我國資助名單主要集中在開學季上交，在新生開學最為忙碌的一段時間，開展這項工作不僅缺乏對學生情況的基本了解，同時在人選落實與篩選方面也存在諸多麻煩，對于執行工作人員而言不利條件過多，不利于資助工作質量的提升[2]。

2.3社會規范機制缺乏

國家資助政策的落實不僅需要學校方面的配合，還需要地方機關的工作支持，學生們開具證明時必須有當地機關的認證，學校以此作為依據才會進行資助資格的認定。但是現有體制下，我國民政部門出具的各類證明可信度偏低，在各個地方，無論本人是否符合條件，民政部門都能提供相應證明，一方面與這類證明的管理缺乏明確嚴格規定，無論證明正確與否都缺乏相應懲罰措施，因此導致開具隨意性較大，另一方面也是由于個人情況核對工作較為繁瑣，工作流程不嚴格、便利度偏低，直接導致證明開具隨意性強。

3大學生資助工作強化德育教育舉措探究

3.1加強師資隊伍建設

高校在資助管理方面要加強相應資助隊伍建設，以資助管理部門為中心強力開展各項工作，加強對大學生的德育教育與教師的專業教育，從管理部門到各個學校科系合理配制專業管理人員與監督人員。在資助工作管理源頭貧困認定方面，要改進工作模式，在保護學生自尊心與隱私的前提下，以層層審核與監督的方式開展考核或者互評工作，要建立明確準入、退入機制，對于家庭情況較差學生提供到位資助，對條件轉好學生采取退出機制，對證明造假、有誠信問題或者盲目比慘學生進行懲罰處理，在各個環節都提供相應的完善管理制度，確保無形中強化對學生的德育教育。

3.2強化資助宣傳與德育教育

為做好大學生資助工作中的德育教育，要做好宣傳與教育兩方面工作。要利用媒體平臺與信息優勢促進國家助學政策的落實，通過諸如校園網站、校園LED顯示屏、相關會議、家校通信息推送、微博微信平臺等載體和形式宣傳國家資助政策與舉措，讓所有師生及家長都對有關資助政策應知盡知。高校內部要嚴格規范助學工作操作程序，主動接受師生及其社會等的多方監督，在切實把國家助學政策、資金落實到位的同時，提供德育教育中諸如感恩教育、奉獻教育等，勉勵學生注重人文素養、職業素養等綜合素養的培養塑造，提醒學生們要“正念分明”修煉好基本的人文素養，從而實現個人的成長成才。在高校內部還要按照國家關于獎助學金的相關政策與精神要求，結合學校的實際情況進一步細化考核標準和優化考核方式，切實把黨和國家的政策落實好，持續拓寬德育教育這個工作切口，全力做好高校大學生思想政治教育與精神文明建設，為高校資助工作的有序開展、大學生的德育教育提供豐厚的鋪墊和滋養[3]。

3.3多舉措強化德育教育

在資助工作開展中，要結合當代大學生誠信檔案建設要求建立學生個人誠信檔案，將個人不當行為進行記錄，尤其是對于騙取資助、誠信造假、證明造假、有欺騙行為等學生，不僅要實施重點教育，還要將個人誠信情況納入學校成績綜合考評等環節，提升誠信檔案影響力以及震懾力，加強學生德育教育。學校內部要發揮現有思想政治教育優勢，開展各類多姿多彩的德育教育活動，發揮榜樣帶頭作用，讓學生們在良好的氛圍中做好個人行為的規范與反省，實現身心健康成長，在學校營造良好的成長氛圍，在個人誠信方面受益。對于出具學生貧困證明的相關部門，要加強規范管理，國家要積極完善并出臺相應法律條規，在認證工作中加強核對與監督，對于有造假行為學生要進行警告，對于虛假證明則要進行處罰，以確保從源頭上杜絕誠信造假現象，為后續德育教育工作的開展提供支持。

4結束語

綜上所述，加強大學生資助工作中的德育教育，有助于確保國家優惠政策落到實處，幫助更多學生順利完成學業，對于資助工作中存在的各類問題要加強管理與管理，從學校、師生到管理部門，提升資助工作管理水準，以服務更多有需要的學生。

作者：施維 單位：安慶師范學院文學院

大學生德育教育研究:大學生德育教育重要性研究

[摘要]目前大學生德育教育面臨新挑戰，加強大學生德育教育要從學生自身做起，通過教育轉變學生個體意識，幫助學生樹立正確的價值取向；加強大學生思想道德教育與專業教育有機結合，創造良好的環境，開展第二課堂活動，培養學生創新意識；培養學生先進典型，充分發揮榜樣的作用，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀。

[關鍵詞]大學生德育教育重要性挑戰建議

當代大學生是社會的主力軍，最能體現一個國家的發展活力和潛力，是國家的未來，是中華民族偉大復興使命的肩負者，也是中華文明的繼承者和傳承者。所以，國家十分重視大學生的教育工作，大學生不僅要學好科學文化知識，擁有健康的體魄，更要加強思想道德修養。對于當代大學生來說，高尚道德是必備的素質，是推動中國特色社會主義和諧發展的強大動力之一，生活中的方方面面都能體現一個人的德育教育程度。高校作為學生踏入社會前的一站，加強思想道德教育的重要性不言而喻。

一、德育教育研究的背景

德育即道德教育，指教育者有目的地培養受教育者的品德。德育教育在一個人成長的過程中始終扮演著極其重要的角色，在現實生活中，無論才華多么出眾，德行永遠是衡量一個人品行高低的標桿。從古到今，無論是儒家還是道家都強調德育教育，都很重視對自身高尚品格的培養。對當代大學生來說，道德品質的培養比在高校所學的專業課程有時更具社會價值。只有具備良好的德行才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能為社會創造出更多有意義的價值。“德”需要靠大家去用心守護，而“德”的傳遞就需要“育”來進行，因為“育”能為個人、家庭和國家的未來打下基礎，每個民族、國家都需要教書育人，以此順應時展潮流。由此可見，德育教育在中國教育事業中具有很強的重要性和極高的地位。可以說，德育教育貫穿一個人的一生，在父母的言傳身教、幼兒園教育、高校教育乃至一生的社會教育中，人都在接受德育教育。社會各方面都包含著德育教育，但這與社會環境有很大的關聯，對不同的人會產生不同的德育教育效果，我們應在連續的精神理念中逐漸形成一個人應有的科學的人生觀、價值觀、世界觀。德育教育的使命就是把人培養成具有良好的社會覺悟、符合社會主義核心價值觀的公民，從個體層面到國家層面都能很好地體現這種精神，那么這樣的國家才能具備一個大國應有的風采，才能在國際舞臺上自如地展現從容姿態。

二、目前大學生德育教育面臨的新挑戰

從現階段來看，我們的國家正處于社會轉型期，隨著經濟的快速增長，利益的日益分化和社會的急劇變遷，社會糾紛大量涌現，社會矛盾不斷激化，社會氛圍略顯浮躁，一些人對物質財富的追求已經超過對精神財富的追求。政府在不斷尋求解決這些問題的方法時，仍然需要大力推崇和發展德育教育。而承載著國家未來的高校學生更應是德育教育的先行者，應讓每位大學生都能為社會主義現代化發展貢獻自己的力量。[1]目前，現實生活中偶爾發生的道德下滑現象，導致一些人看到老人倒地不敢扶、看到車禍不敢報警等，這是現階段我國道德領域面臨的挑戰。社會的變化對大學生的影響十分明顯，不文明行為在部分大學生身上也存在，讓很多人對大學生的評價就是“高水平、低素質”。當前，我國學校改革較為緩慢，推行的教育主體還是應試教育，在其壓制下，難免讓學生無力抗爭而淪為分數的機器，而德育教育在不經意間被忽視了。這樣，學生在身心發展過程中就容易受到傷害，面對挫折、面對困難的時候容易做出過激反應，自身承受痛苦的同時也給家人、給社會造成一定傷害。這就需要國家進行一定的改革，在改變分數及時的觀念的同時，著力于教育機制的深刻變革。隨著社會上一些道德滑坡現象的出現，我們應該清楚地認識到一個社會的發達程度、文明程度不單單取決于工業物質財富，精神財富也很重要。大學生是一個國家的代表，我們應該把大學生培養成德才兼備的人才。道德教育在大學生中尤為重要，我們已經從野蠻的社會進步到文明的社會，理應將那些野蠻的不文明行為封存起來。社會更偏愛陽光自信、充滿活力的大學生，這類大學生的塑造需要個人的努力和社會方方面面的參與，需要綜合各方面力量在德育教育過程中發揮重要作用。

三、加強大學生德育教育的幾點建議

（一）從學生自身做起，通過教育轉變學生個體意識，幫助學生樹立正確的價值取向。

現在的大學生大都是“90后”，在計劃生育國策的驅動下，許多大學生都是獨生子女，他們在成長過程中容易形成以自我為中心的意識，部分人不喜歡和同伴分享快樂，喜歡單獨活動不合群，以致于在人際交往中出現自私的行為。所以，在進行道德教育前就應引導學生先消除這種不良意識，培養他們換位思考的習慣，學會與別人分享。當然，這不是一朝一夕可以完成的工作，十年樹人、百年樹木，這需要家庭、學校及社會多次、反復的教育才能達到效果。大學生擁有一定的認知與理解能力，當他們的自我意識發生變化時逐步地對其灌輸正確的道德價值觀，日積月累，學生就會樹立優良的道德價值觀。正所謂“師傅領進門、修行靠個人”。

（二）將大學生思想道德教育與專業教育進行有機結合。

針對大學生德育的培養，校園無疑是好最重要的場所，大學生的四年時光都將在高校校園度過，校園是思想道德教育的主戰場。在日常教學中，大學生可以接觸到很多充滿活力而又知識淵博的教師，《師說》中說“師者，所以傳道授業解惑也”，教師的及時職責是育人，傳其道，先成人，后成才。學生在學校所學的一些理論知識可能只記得一時，而育人卻影響一個人的一生。學高為師，德高為范，身教重于言教，教師的一言一行不斷影響著學生。[2]在日常授課中，教師可以通過各種課內外的互動將德育教育融入其中，加強與學生的交流，使大學生既可以獲得豐富的知識、信息，也可以了解教師個人曾經的奮斗經歷。其實每個人的生活經歷都是一本精彩的書，學生可以通過教師的教導去翻閱其人生歷程，從中有所感悟、體會。學生可以從教師的豐富經歷中發掘出應當獲得的正能量，從而在教師的影響下獲得良好的德育教育。輔導員、班主任及任課教師都是學生學習的榜樣，學生可以從他們身上汲取到做人的智慧，而這也是最直觀的德育教育方法，對大學生的德行有著顯著的塑造提升作用。

（三）創造良好的環境，開展第二課堂活動，培養學生的創新意識。[3]

在高校不得不提的就是校園生活，豐富多彩、多元化的校園生活是每個大學生最值得好好把握和珍惜的。學校可以舉辦各種各樣的活動讓大學生擁有展示自己的平臺，在繁忙的學習之余，學生可以通過這些活動展現自己、釋放自己。學校方面應該在活動中滲透健康的興趣志向、積極向上的審美觀，通過多樣的形式展示團結、創新、競爭、頑強拼搏等方面的教育；在豐富的校園活動中加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，豐富校園文化底蘊，為德育教育的開展提供良好的環境；在校園建設中，活化、美化、凈化校園文化環境，在新穎獨特的板報園地中，在極富感染力和教育性的校園標語中，在興趣盎然的各項競賽評比等活動中有意滲透，將德育教育工作開展開來，以達到開闊大學生的視野、陶冶大學生的情操、發展大學生的個性、培養大學生良好的興趣能力等效果。這種環境的影響在潛移默化中能將大學生的德行提高到更高的層次。

（四）挖掘學生先進典型事跡，充分發揮榜樣的作用，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀。

學校可開展各式各樣的道德宣傳活動，讓大學生感受濃厚的德育熏陶。像每年舉辦的感動中國人物評選一樣，通過評選、樹立榜樣，向大家不斷推廣，倡導大家學習，樹立優良的社會風氣。在高校里面進行德育教育時，這是值得我們參考、效仿的。大學生都有明辨是非的能力，有自己的一套思維模式。關注學生群體，可以先挖掘身邊的學生典型，評選身邊的道德楷模，廣泛宣傳，教師帶頭學習，從身邊做起。同時倡導學生參與，爭創先進，師生之間相互立下約定，通過相互監督達到效果，這種看似簡單的方法往往可以打動學生的心，引起學生的興趣。讓學生自愿在道德活動上簽字，通過微博微信記錄自己每天的變化，反省自己的行動。此外，在高校開展德育課堂，使德育課堂形成一種辦學特色。一些學校將傳授知識技能當成評價一個學生的標準，把傳統幾千年來弘揚的教書育人宗旨都拋諸腦后。我們應該深知并重溫我國著名教育家陶行知提出的教育思想———“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。總之，大學生的德育教育對個人的未來和整個國家的發展來說是非常必要的，政府、社會、高校都需要共同努力。當代大學生更應該時刻警醒自己，樹立正確的價值觀，培養社會責任感，提高自身的公德素養。德育教育涉及方方面面，方法多種多樣，要將德育的理念貫徹其中，以人為本。德育教育是人心和靈魂的教育，而大學生是社會發展的主要推動力，加強大學生的德育才能很好地為中國特色社會主義建設注入新的活力。

作者：陳雅桃 單位：武漢生物工程學院化學與環境工程系