引論：我們?yōu)槟砹?篇青少年犯罪心理學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

青少年犯罪心理學(xué)論文:論青少年犯罪心理的糾正-扶正幼苗

在當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展的同時(shí)，犯罪也在以很高的速度發(fā)展著，而青少年犯罪更是當(dāng)今世界各國(guó)十分重視的社會(huì)問(wèn)題，甚至有人將青少年犯罪與環(huán)境污染、販毒吸毒并列為世界三大公害。在中國(guó)，青少年犯罪同樣是一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)中國(guó)法制網(wǎng)披露：1995年全國(guó)青少年犯罪為82萬(wàn)多人，占全國(guó)刑事犯罪145萬(wàn)人中的56％。而未滿(mǎn)18歲的少年犯罪有17萬(wàn)多人。從1980年到1995年16年間，青少年犯罪增加近130％，未滿(mǎn)18歲的少年犯罪增加約40％。進(jìn)入90年代以來(lái)，我國(guó)青少年違法犯罪的初始年齡較80年代提前了2至3歲……在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我們有必要更加地重視青少年犯罪，而這一行動(dòng)應(yīng)該從探究青少年犯罪的心理層面入手。

一、青少年犯罪當(dāng)中的不良心理

對(duì)于犯罪心理學(xué)來(lái)說(shuō)，環(huán)境、心理和行為活動(dòng)作為三大變量，它們之間的辯證關(guān)系很明確地向眾人揭示-——客觀世界是心理活動(dòng)產(chǎn)生的源泉，社會(huì)存在決定人們的意識(shí)，青少年犯罪現(xiàn)象就是社會(huì)上消極因素在一些人不良消極心理因素中能動(dòng)的反映，從整個(gè)社會(huì)著眼加以預(yù)防和控制尤為必要。但青少年個(gè)體中存在的不良心理，如反常的人際關(guān)系，過(guò)高的物質(zhì)需求，畸形的需要結(jié)構(gòu)，輕浮的生活態(tài)度，錯(cuò)誤的思想意識(shí)，憤世嫉俗，偏執(zhí)傾向，精神空虛，心理失衡，承挫能力低等又決定了他們對(duì)不良刺激內(nèi)容的選擇和消化，如不及時(shí)矯正和消除，其直接惡果必然導(dǎo)致各種違法犯罪的發(fā)生。犯罪是不良心理的結(jié)果及外化，青少年犯罪不是偶然的，哪怕是激情型犯罪也不例外。青少年犯罪往往始于心理問(wèn)題，心理問(wèn)題像毒瘤隨時(shí)可能惡化、擴(kuò)散，侵蝕著青少年稚嫩的心靈，損害著他們的身心健康，也為違法犯罪埋下了伏機(jī)。據(jù)中國(guó)法制網(wǎng)統(tǒng)計(jì)：青少年中存在心理適應(yīng)不良者為數(shù)不少。在初中生中的比例為15％——30％。高中生中為20％—25％。大學(xué)生中則為25％—30％。文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有；轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!青少年群體龐大，僅在校學(xué)生就有二億四千萬(wàn)，這也就是為什么在校學(xué)生犯罪增多的重要原因。對(duì)這些特殊群體加以診治，提供“心理醫(yī)療”良方，關(guān)注他們的“心理健康”是當(dāng)務(wù)之急。

二、必須關(guān)注和矯正的不良心理中的幾種現(xiàn)象和危害

1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺導(dǎo)致的孤僻、脆弱、自卑或過(guò)強(qiáng)的自尊心理。青少年在結(jié)構(gòu)不整或畸形的家庭中，生活心理壓力過(guò)重，對(duì)家庭易產(chǎn)生離心力，極易受壞人引誘而誤入岐途。如四川成都12歲女孩小麗因幼時(shí)被親生父母送人，養(yǎng)父母待她很好，她也很活潑可愛(ài)，而隨著養(yǎng)母的病逝，養(yǎng)父再娶后，小麗產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理和逆反心理，總認(rèn)為自己是多余的，開(kāi)始不服管教，常離家出走，浪跡社會(huì)并交往了一些不良青年，盜竊犯罪，而她自己卻不以為然。近年來(lái)，我國(guó)的離婚率直線上升，伴隨而來(lái)的是單親家庭少年成員走上違法犯罪道路的概率增大。20__年廣東省少管所的少年犯中單親家庭占三分之一，20__年10月浙江破獲的一個(gè)少年盜竊團(tuán)伙，13人中有12個(gè)來(lái)自單親家庭。夫妻關(guān)系不和，離婚等殘缺家庭子女違法犯罪較多與其不良心理是分不開(kāi)的。

2、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。青少年在刑法上是指年滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)18周歲的人。這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱(chēng)為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，容易偏激，沖動(dòng)起來(lái)不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。逞強(qiáng)好勝心強(qiáng)是頭腦簡(jiǎn)單，分辯是非能力差，稍被唆使便容易上當(dāng)，偏離正道，被壞人利用，其犯罪動(dòng)機(jī)盲目、模糊，只為顯示自己，證明自己，不考慮后果如何。

3、心理極為脆弱、偏執(zhí)，逆反心理重。家庭結(jié)構(gòu)健全而教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致青少年存在不良心理極為普遍已越來(lái)越為家長(zhǎng)們所注意。如溺愛(ài)使子女容易養(yǎng)成好逸惡勞，貪圖享受，自私自利，以我為中心，專(zhuān)橫霸道，缺乏責(zé)任感，社交協(xié)調(diào)能力差等心理，有百弊而無(wú)一利。有的來(lái)自父母的高壓，專(zhuān)制和棍棒，造成少年的自卑、逆反、壓抑、焦慮、過(guò)分孤僻和對(duì)他人充滿(mǎn)敵意，具有較強(qiáng)的攻擊性。這樣的青少年一旦犯罪，暴力性犯罪就是其主要犯罪類(lèi)型。對(duì)子女不加管教自由放任，包庇縱容，使他們產(chǎn)生孤僻、冷漠、放蕩不羈、狂傲自負(fù)等不良心理，常常會(huì)對(duì)周?chē)娜撕褪挛锊粷M(mǎn)，易和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)沖突，被壞人教唆就容易走上違法犯罪道路。有的常常是為一點(diǎn)小事和幾句話(huà)就吵、打，無(wú)視他人的生命和痛苦。如大學(xué)生鄭某只因室友睡覺(jué)打呼嚕引起口角就持刀殺死兩名同學(xué)。熊武因心煩就砍死了自己的親生母親，可謂“心病猛于虎”。

4、嫉妒心理。“嫉妒是人之天敵”，一個(gè)人或多或少都會(huì)有一點(diǎn)嫉妒心理，但關(guān)鍵在于人們?cè)鯓尤タ刂谱约旱募刀市模患涌刂频募刀市模缑摻┑囊榜R，勢(shì)必帶來(lái)嚴(yán)重危害。青少年中由于嫉妒而殺人和故意傷人的犯罪，也為數(shù)不少。某市林運(yùn)二車(chē)隊(duì)的張會(huì)東(男，23歲)，因開(kāi)歌舞廳不景氣，看著別人生意紅火產(chǎn)生嫉妒，而實(shí)施犯罪，連續(xù)三次用炸藥爆炸了三家歌舞廳，當(dāng)?shù)谒拇嗡艡C(jī)作案時(shí)被民警當(dāng)場(chǎng)抓獲，問(wèn)其作案動(dòng)機(jī)時(shí)，回答說(shuō)：“看到別人家的生意比我好，我就非常氣憤，就想去炸掉這家人。”由此可見(jiàn)嫉妒心危害之大。

5、報(bào)復(fù)心理和反社會(huì)心理。青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最關(guān)鍵的階段，也是最容易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)易表面化、直觀化。在當(dāng)今多元思維并存，各種不良社會(huì)風(fēng)氣影響下，更加不能正確看待社會(huì)腐敗等問(wèn)題，易對(duì)司法平等原則產(chǎn)生懷疑，對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)，甚至仇視心理，對(duì)法律、社會(huì)信任度降低。書(shū)本教育、教師的教導(dǎo)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的反差，使青少年覺(jué)得無(wú)所適從。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。

6、從眾心理。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，是人的一種自然向往和能動(dòng)適應(yīng)群體生活的社會(huì)屬性——聚群性，也是人的一種社會(huì)性需要。俗話(huà)說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。

”青少年糾合性犯罪的特點(diǎn)從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。如楚雄州1997—1998年所查獲的青少年犯罪案件中，單獨(dú)作案的1257人中占429％，兩人以上共同作案的1675人占總數(shù)的571％，三人以上團(tuán)伙犯罪的731人，占青少年犯罪總數(shù)的249％。青少年結(jié)伙犯罪影響大，連續(xù)作案多，危害廣，成員的共同心理是：要偷大家一起偷，要打大家一起打，你吸我也吸。從眾心理還加劇了團(tuán)伙犯罪，某某市公安局破獲的以劉發(fā)輝(男，16歲)，王超(男，15歲)，李育武(男，17歲)三人為首的16名青少年組成的搶劫犯罪團(tuán)伙就是在這種心理作用下，由起初的6人發(fā)展起來(lái)的。

上述六種表現(xiàn)是易引發(fā)青少年犯罪的不良心理的，各種不良心理的形成，原因較為復(fù)雜多樣，既有家庭的，又有學(xué)校的，有社會(huì)環(huán)境的，還有個(gè)體主觀原因的。

三、對(duì)青少年不良心理的矯正措施

青少年犯罪是諸多方面的因素交織作用的綜合癥，也反映出矯正青少年不良心理的復(fù)雜性、艱難性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性，是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。應(yīng)采取綜合治理的原則，做好以下五方面工作。

1、堅(jiān)決狠抓落實(shí)《預(yù)防未成年人犯罪法》的學(xué)習(xí)宣傳教育，明確培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民這一目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展掃黃打非斗爭(zhēng)，發(fā)揮政法機(jī)關(guān)的主力軍作用，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，各部門(mén)通力配合聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)學(xué)校周邊的各種娛樂(lè)場(chǎng)所，按有關(guān)法律法規(guī)要求，進(jìn)行徹底清理，歌舞廳、電子游藝室等公共場(chǎng)所，對(duì)青少年設(shè)立禁區(qū)，加大消除視聽(tīng)污染力度，減少污染源，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境，實(shí)行綜合治理，齊抓共管，克服單打一，背靠背，形成多維立體的預(yù)控網(wǎng)絡(luò)。

2、堅(jiān)持強(qiáng)化家庭教育，營(yíng)造良好氣氛。家庭是傳播和學(xué)習(xí)科學(xué)文化，傳統(tǒng)社會(huì)道德規(guī)范的重要場(chǎng)所和課堂。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何，教育方法科學(xué)與否，直接關(guān)系到青少年的心理素質(zhì)。對(duì)此，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)，采取科學(xué)的教育方法才能達(dá)到良好的效果。以民主、平等、寬容取代專(zhuān)橫，、獨(dú)斷、惟命是從，承擔(dān)起為人父母的教養(yǎng)責(zé)任，和他們談心，傾聽(tīng)他們的煩惱，化解他們的憂(yōu)慮，努力縮小代溝，以文明的談吐舉止，樂(lè)觀的態(tài)度，高尚的情操，進(jìn)取的精神感染子女，在良好的家庭氛圍中，促進(jìn)健康人格的形成。

3、持續(xù)注重收集信息，及時(shí)矯正不良心理。心理作為內(nèi)在活動(dòng)，往往通過(guò)言談舉止表現(xiàn)出來(lái)，以此為信號(hào)，家庭、小區(qū)片警、學(xué)校之間應(yīng)常溝通，在信息上相互交換，杜絕家長(zhǎng)管不了，學(xué)校管不著，社會(huì)沒(méi)法管的現(xiàn)象，及時(shí)了解掌握青少年個(gè)體的心理動(dòng)向。一旦發(fā)現(xiàn)有不良心理的苗頭和癥候，及時(shí)教育挽救。決不能對(duì)已表現(xiàn)出來(lái)的不良心理癥狀掉以輕心，如學(xué)習(xí)不感興趣、成績(jī)下降、紀(jì)律松懈、厭惡學(xué)校生活、經(jīng)常與行為不軌者交往、愛(ài)說(shuō)假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)、貪玩無(wú)度、無(wú)所事事、經(jīng)常成群結(jié)伙逛商店、過(guò)分追求吃喝玩樂(lè)、迷戀黃色讀物、聚眾結(jié)伙、離家出走、賭博、打架斗毆、調(diào)戲婦女等。家長(zhǎng)、教師和成年人都應(yīng)有所警覺(jué)，因勢(shì)利導(dǎo)，及早矯正，把不良心理遏制在萌芽初期。

4、在實(shí)施素質(zhì)教育中，學(xué)校要加強(qiáng)法律、道德教育，開(kāi)辟第二課堂，把對(duì)青少年的世界觀、人生觀教育，愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育納入德育課，并認(rèn)真考核。組織青少年參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，豐富他們的生活。做到校內(nèi)校外，課內(nèi)課外相統(tǒng)一，以形象，生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育要求，貼近青少年實(shí)際，講求科學(xué)，避免政治課、德育課教學(xué)形式化，把正確的是非觀映入青少年學(xué)生的頭腦中，積極抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，使正氣成為健康心理的支柱。通過(guò)各種心理活動(dòng)情景訓(xùn)練，增強(qiáng)青少年的自尊心、自信心和進(jìn)取心，提高他們承受挫折的能力，切實(shí)有效地促進(jìn)人格完善。

5、在學(xué)校和社區(qū)中建立完善科學(xué)的教育輔導(dǎo)、治療體系，設(shè)置心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)家和心理醫(yī)生對(duì)青少年的心理狀況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)調(diào)研，掌握其現(xiàn)狀，研究控制不良心理的對(duì)策，提供預(yù)防犯罪和犯罪預(yù)測(cè)的實(shí)踐依據(jù)，對(duì)青少年心理教育起到指導(dǎo)和幫助作用總之，要構(gòu)建我們的和諧社會(huì)，保障我們的國(guó)家在一個(gè)健康、平穩(wěn)的狀態(tài)下能夠持續(xù)地發(fā)展，關(guān)注一代又一代的青少年的成長(zhǎng)是十分必要的，怎樣幫助他們?cè)诿鎸?duì)千變?nèi)f化、五彩斑斕的時(shí)候能保持一種正確的成長(zhǎng)姿態(tài)，是我們的黨，我們的國(guó)家乃至我們的社會(huì)都必須嚴(yán)肅面對(duì)的一個(gè)永恒的新“課題”，能給出什么樣的答案將直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)層面，也將關(guān)系到我們民族的長(zhǎng)治久安。

青少年犯罪心理學(xué)論文:青少年犯罪心理及預(yù)防

青少年犯罪心理及預(yù)防

【摘要】當(dāng)今世界，青少年犯罪與、環(huán)境污染并列為三大公害，由此可見(jiàn)，青少年犯罪是世界性的問(wèn)題，是各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是許多國(guó)家感覺(jué)到難以治理的問(wèn)題。因?yàn)椋嗌倌甑某砷L(zhǎng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展、民族的未來(lái)有著極其重要的意義，所以，多少年來(lái)，在犯罪心理學(xué)的理論與實(shí)踐中，青少年犯罪是一個(gè)始終不變的主題，并且已經(jīng)形成了關(guān)于青少年概念的法律界定，青少年違法犯罪的原因、發(fā)展變化的趨勢(shì)，青少年心理方面的特殊性，以及青少年犯罪的預(yù)防及趨勢(shì)預(yù)測(cè)等若干方面組成的基本研究范疇。關(guān)于青少年的犯罪問(wèn)題，主要先從出現(xiàn)這種情況的原因來(lái)入手，再分析其犯罪特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)典型的案例進(jìn)行分析。對(duì)于這個(gè)課題研究的目的不是在于懲罰，而是用法律的尊嚴(yán)去維護(hù)社會(huì)秩序，通過(guò)國(guó)民教育預(yù)防青少年犯罪，讓他們懂得什么才是一個(gè)公民應(yīng)該擁有的覺(jué)悟，自覺(jué)的維護(hù)國(guó)家法律。

【關(guān)鍵詞】 青少年犯罪 心理 原因 預(yù)防 教育

一、對(duì)青少年犯罪的初步認(rèn)識(shí)

依據(jù)普通心理學(xué)的研究理論，青少年時(shí)期通常是指11歲至13歲的少年期，14歲至17歲的青年初期，18歲至25歲的青年晚期。青少年時(shí)期是一個(gè)由兒童向成年人過(guò)渡的特殊時(shí)期，是獨(dú)立與依賴(lài)性、自覺(jué)性與幼稚性相伴的矛盾時(shí)期。也有的學(xué)者將這一時(shí)期成為“心理上的斷乳期”或“困難期”。[①]在中國(guó)的憲法和法律文件中也有“青少年”一詞，但沒(méi)有十分明確的表述。按照學(xué)者研究的慣例，在青少年犯罪概念中，青少年，一般是指14周歲至25周歲這一年齡階段的個(gè)體。

在過(guò)去備受關(guān)注的西安音樂(lè)學(xué)院21歲大三學(xué)生藥家鑫開(kāi)車(chē)撞傷人后又連刺數(shù)刀致對(duì)方死亡一案中可以看出，這是一個(gè)典型的青少年犯罪案件，具有青少年犯罪的一般特點(diǎn)，即激烈性、感情性和突發(fā)性。犯罪人是在偶然事件的誘導(dǎo)和激發(fā)下，臨時(shí)起意，產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)，實(shí)施犯罪。這個(gè)案件與一般普通青少年犯罪有一些區(qū)別，犯罪人有文化、有思想、懂法律，沒(méi)有不良嗜好，也沒(méi)有任何違法犯罪的不良記錄。不同于一般而言的不聽(tīng)家長(zhǎng)話(huà)，打架斗毆的不良少年，也不屬于文盲、法盲犯罪。從這一點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)案件的發(fā)生是一個(gè)悲劇。就案件本身來(lái)看，犯罪人當(dāng)時(shí)的心理層面比較突出。而且心理特征的變化在青少年犯罪中具有典型性的特征，因此，研究青少年犯罪心理與預(yù)防具有重要的意義。

二、青少年犯罪的心理特征

青少年在心理所出現(xiàn)的特殊性——所存在的危機(jī)與矛盾，是青少年犯罪的重要因素：（1）獨(dú)立性意向和認(rèn)識(shí)能力方面。青少年在生理、心理上發(fā)生了急劇的變化，帶來(lái)主觀心理狀態(tài)和客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，主要表現(xiàn)為獨(dú)立意向發(fā)展很快，但認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展跟不上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，違法犯罪青少年的獨(dú)立性意向和認(rèn)識(shí)能力方面存在以下一些特點(diǎn)：獨(dú)立性意向表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的抗拒性，與社會(huì)道德和法律的要求背道而馳；認(rèn)識(shí)能力極低，對(duì)道德、法紀(jì)的認(rèn)識(shí)愚昧無(wú)知，是非不分；違法犯罪青少年錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的核心是“兩大精神支柱”——封建主義的哥們兒義氣和剝削階級(jí)的吃喝玩樂(lè)的享樂(lè)主義，“三種錯(cuò)誤觀念”——亡命稱(chēng)霸的英雄觀、無(wú)政府主義的自由觀和低級(jí)下流的樂(lè)趣觀。（2）情感和意志方面。違法青少年在情感方面的及時(shí)特點(diǎn)是情感情緒性同一般青少年比較是愛(ài)憎顛倒、好惡顛倒；第二個(gè)特點(diǎn)是在對(duì)待人與人的關(guān)系上，極易感情用事；第三個(gè)特點(diǎn)是極易產(chǎn)生激情而往往又難以自我控制；第四特點(diǎn)是情感極不穩(wěn)定，情緒變化多端，喜怒無(wú)常。違法犯罪青少年在意志方面的及時(shí)特點(diǎn)是意志力具有明顯的兩極性，即在正確方向上自卑，意志力薄弱；在錯(cuò)誤方向上自負(fù)，畸形地發(fā)展著意志力。在意志方面的第二個(gè)特點(diǎn)是冒險(xiǎn)僥幸，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)水平比較低，生活閱歷比較淺，情緒的沖動(dòng)性比較強(qiáng)，因此，在特定的刺激下，就會(huì)產(chǎn)生盲目的、冒險(xiǎn)的、強(qiáng)烈的行為。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，即體現(xiàn)為簡(jiǎn)單幼稚的想法，輕信和盲從，以及對(duì)自己能力的過(guò)高估計(jì)。犯罪青少年狂妄自負(fù)的心理，是在他們一時(shí)得逞的犯罪活動(dòng)中逐漸形成的自我評(píng)價(jià)。盡管這種評(píng)價(jià)是主觀的、錯(cuò)誤的，但卻是支配其實(shí)施犯罪行為的基礎(chǔ)，當(dāng)然他們也會(huì)意識(shí)到自己的所作所為是要受到懲罰和制裁的。因此在犯罪活動(dòng)中，盡管自恃甚高，但仍不免擔(dān)驚受怕，有冒險(xiǎn)之感。這種矛盾心理的存在，形成了冒險(xiǎn)僥幸的心理特點(diǎn)。而當(dāng)冒險(xiǎn)僥幸犯罪行為的偶然成功，又會(huì)強(qiáng)化已有的犯罪心理。（3）動(dòng)機(jī)方面。青少年時(shí)期無(wú)論在物質(zhì)還是精神上的欲望和需要都比童年更多更強(qiáng)烈。青少年犯罪的常見(jiàn)動(dòng)機(jī)有：利己欲動(dòng)機(jī)、哥們兒義氣、報(bào)復(fù)與嫉妒、好奇心。一般來(lái)說(shuō)，違法青少年的動(dòng)機(jī)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)，進(jìn)行某一種違法犯罪活動(dòng)時(shí)，帶有很大程度的情景性，很容易為誘因直接引起的欲望所驅(qū)使，給人以動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單模糊，偶發(fā)性強(qiáng)的感覺(jué)。[②]在實(shí)證派刑事學(xué)家菲利的觀點(diǎn)中，其將犯罪人分為五類(lèi)：天生犯罪人、精神病犯罪人、習(xí)慣性罪犯、偶犯和情感犯。偶發(fā)性犯罪人如不因監(jiān)獄生活變得更加敗壞，則有可能重新回到正常的社會(huì)中去。他們沒(méi)有任何先天固有的和后天獲得的犯罪傾向，他們由于經(jīng)受不住其個(gè)人狀況以及自然和社會(huì)環(huán)境的誘惑，在青少年時(shí)期犯了罪。如果沒(méi)有這些誘因，他們就不會(huì)犯罪或不會(huì)繼續(xù)犯罪。他們所犯的通常都是那些并非慣常性的罪，或者犯其他一些侵犯人身或財(cái)產(chǎn)的罪，其犯罪行為只不過(guò)是行為人無(wú)力抵抗外部原因的結(jié)果，大多數(shù)犯罪都是外因引起的。第二，在實(shí)施某一種犯罪活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)容易發(fā)生變化。這與青少年的性格特征是有關(guān)聯(lián)的，在對(duì)300名違法犯罪青少年與426名在校生的比較中發(fā)現(xiàn)，違法青少年的性格特征為“五高五低”。“五高者”為：①樂(lè)群性高。熱情、外向，善于與人交往，不拘小節(jié)。②興奮性高。活潑、興奮、熱心。③憂(yōu)慮性高。多煩惱、好擔(dān)心。④敏感性高。偏重于感情，多感情用事。⑤緊張性高。情緒經(jīng)常緊張不安。“五低者”為：①聰慧性低。表現(xiàn)為文化水平低，抽象思維能力低。②有恒性低。表現(xiàn)為社會(huì)責(zé)任感低，做事不認(rèn)真，缺乏行為的自覺(jué)性。③獨(dú)立性低。缺乏主見(jiàn)和果斷性，符合他人的意志行事，其中女性更為突出。④實(shí)驗(yàn)性低。思想保守，缺乏批判性思維，缺乏對(duì)新事物探索的精神。⑤自律性低。缺乏自知力和自制力，女性更為顯著。[③]由此可見(jiàn)，違法犯罪青少年的性格特征明顯地反映出不成熟和嚴(yán)重缺陷的狀態(tài)。（4）自我控制方面。自我控制系統(tǒng)的缺陷是造成青少年犯罪的另一重要原因。自我控制缺陷，是指犯罪的青少年在其心理活動(dòng)結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)，缺乏足以抑制本能沖動(dòng)的力量，容易導(dǎo)致盲從、集群的心理。所以青少年容易實(shí)施糾合性、結(jié)伙性犯罪，群體里德成員一般有共同的利益和愿望，能夠意識(shí)到彼此的存在，互相作用，互相影響，互相協(xié)同，認(rèn)識(shí)到自己屬于一個(gè)共同的群體。青少年由于犯罪經(jīng)驗(yàn)不足，不能充分地肯定自己實(shí)施犯罪行為的能力，結(jié)成犯罪團(tuán)伙正好可以彌補(bǔ)這方面的缺陷并提高犯罪成功的比率。通過(guò)結(jié)成團(tuán)伙，還可以克服、緩解和消除犯罪時(shí)的恐懼感，群體性的犯罪活動(dòng)通過(guò)群體成員心理上的互動(dòng)，能夠在一定程度上，緩解由于恐懼而帶來(lái)的心理上的壓力。

違法青少年的從眾心理的發(fā)生機(jī)制在于，在群體的壓力作用下，使個(gè)體的主體性部分喪失，自我意識(shí)溶解在群體意識(shí)和群體行動(dòng)中；群體意識(shí)內(nèi)化為個(gè)體自我意識(shí)，個(gè)體降低和失去原有的理性，自覺(jué)排斥與群體意識(shí)相矛盾的觀念。正是基于上述心理特征，團(tuán)伙犯罪成員在實(shí)施共同犯罪時(shí)，心理壓力會(huì)減輕，行為也會(huì)更為放松，尤其當(dāng)其行為被團(tuán)伙的頭子或同伴肯定和贊賞時(shí)，其主觀惡性程度和行為的發(fā)揮會(huì)使犯罪后果更為嚴(yán)重和惡劣。[④]

三、青少年犯罪的心理形成原因

在青少年犯罪心理產(chǎn)生的過(guò)程中，犯罪原因系統(tǒng)也處于變化之中，在原因系統(tǒng)作用于主體的過(guò)程中，犯罪主體會(huì)悄然地發(fā)生變化。在原因系統(tǒng)內(nèi)，首先由外在因素作用于主體因素而對(duì)主體產(chǎn)生作用，促使主體開(kāi)始走上犯罪化道路，主體因素和外在因素的變化和發(fā)展，這又反過(guò)來(lái)，加強(qiáng)了外在因素對(duì)主體因素的影響，促使主體進(jìn)一步向惡性發(fā)展。對(duì)青少年違法犯罪的心理形成原因的剖析，必須結(jié)合內(nèi)因和外因的相互作用，內(nèi)在的心理原因、個(gè)性的消極因素、蒙昧的需要、興趣的貧乏全系外部因素衍生而來(lái)。

（1）生理迅速發(fā)育與心理水平提高相對(duì)緩慢的矛盾

青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育最為明顯的階段，主要表現(xiàn)為身體外型的巨大變化。身高和體重迅速增長(zhǎng)，每年平均身高增長(zhǎng)6–11公分，體重增長(zhǎng)5–10公斤左右。身高和體重增長(zhǎng)的高峰期，男性為13歲左右，女性為11歲左右。第二特征出現(xiàn)，到了青春期，整個(gè)身體明顯出現(xiàn)男女兩性的差異。青少年時(shí)期的生理發(fā)育，特別是腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的成熟，使青少年的好奇心和探求能力迅速發(fā)展。青少年時(shí)期，腦機(jī)能的發(fā)展，特別是大腦皮層細(xì)胞的機(jī)能迅速發(fā)育。18歲之后，第二信號(hào)系統(tǒng)逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過(guò)程和抑制過(guò)程逐漸趨于穩(wěn)定。但總體來(lái)講，在25歲以前，腦的活動(dòng)仍然具有興奮性強(qiáng)的特點(diǎn)。青少年時(shí)期，由于人生體驗(yàn)不足，心理發(fā)展水平欠缺，辯證思維、批判思維不發(fā)達(dá)，遇事容易偏激，固執(zhí)己見(jiàn)。如果缺乏正確教育指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致行為上的偏差。尤其是在外界消極因素的作用下，就會(huì)在不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容方面，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)性。青少年時(shí)期由于腦垂體等激素的分泌，不僅促使個(gè)體全身組織的迅速發(fā)育，而且也增強(qiáng)了腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。生理上的變化使青少年個(gè)體的情緒不穩(wěn)定、易激怒、好沖動(dòng)，有些個(gè)體由于難以控制自己的情緒而促成激情性犯罪的發(fā)生。激情是一種迅速、強(qiáng)烈、時(shí)間短暫的具有爆發(fā)性的情緒狀態(tài)，如狂歡、暴怒等。激情通常是由對(duì)個(gè)體重大的意義的強(qiáng)烈刺激所引起，從而使個(gè)體的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到高度興奮的狀態(tài)。當(dāng)出現(xiàn)重大事件或者對(duì)立意向的沖突即主體想象與事實(shí)到來(lái)的相反時(shí)，個(gè)體最易陷入激情。[5][⑤]激情犯罪正是在誘因作用下，犯罪個(gè)體喪失自我控制能力，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己行為的后果，墜入犯罪的深淵而難以自拔。青少年時(shí)期生理的迅速發(fā)育與心理水平提高的相對(duì)緩慢之間的矛盾是客觀的現(xiàn)實(shí)存在，這是個(gè)體在人生發(fā)展過(guò)程中必須要經(jīng)歷的，也是不可逾越的一個(gè)發(fā)展階段。生理上的發(fā)育使青少年在外表方面更像成年人，而其內(nèi)心依然是幼稚的、不成熟的。正如我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常觀察到的情形一樣，青少年心理發(fā)展水平的欠缺，使得個(gè)體還不能夠正確地、理性地處理情感上的沖動(dòng)，緩解焦慮的情緒狀態(tài)，客觀的分析人或事。正是由于青少年時(shí)期的這樣矛盾沒(méi)有得到很好的解決，才埋下了個(gè)體在將來(lái)不能夠很好地、健康發(fā)展的隱患。

（2）自我意識(shí)的矛盾

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己已經(jīng)的心理特點(diǎn)和正在發(fā)生進(jìn)行的全部心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)外界事物相互作用的認(rèn)識(shí)，是對(duì)自己身心狀況的體驗(yàn)、認(rèn)知和控制。自我意識(shí)就是反省自己的能力，實(shí)際上標(biāo)明每一個(gè)人都在以一種獨(dú)特的方式來(lái)看待自己的世界。自我意識(shí)可以代表個(gè)體心理特點(diǎn)的總括，也可以影響個(gè)體個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的個(gè)別成分。自我意識(shí)的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即生理的自我意識(shí)、社會(huì)的自我意識(shí)和心理的自我意識(shí)。自我意識(shí)具有社會(huì)性、能動(dòng)性和獨(dú)特性。自我意識(shí)使個(gè)體的活動(dòng)具有同一性、一致性，自我意識(shí)是個(gè)體活動(dòng)的覺(jué)察者、調(diào)節(jié)者和發(fā)動(dòng)者，自我意識(shí)的介入制約個(gè)體的活動(dòng)程度，自我意識(shí)把自身作為個(gè)體活動(dòng)的參照。總之，個(gè)體的自我意識(shí)產(chǎn)生之后，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，個(gè)體逐漸脫離對(duì)成年人的依賴(lài)，表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性與獨(dú)立性，并強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和自我的理想和目標(biāo)，自我意識(shí)會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)產(chǎn)生非常大的影響。

青少年時(shí)期之所以產(chǎn)生自我意識(shí)的矛盾，是由于在這個(gè)特定時(shí)期，青少年個(gè)體開(kāi)始從朝向外界的觀察，轉(zhuǎn)變?yōu)槌蜃晕矣^察和評(píng)析。于是，個(gè)體既是觀察者同時(shí)又是被觀察者。與此同時(shí)，自我意識(shí)也就會(huì)被分化為兩個(gè)處于不同地位的部分。即作為觀察者，成為“理想自我”，對(duì)自己將來(lái)成為什么樣人的認(rèn)識(shí)；作為被觀察者，成為“現(xiàn)實(shí)自我”，對(duì)自己目前所達(dá)到的實(shí)際發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)。“理想自我”處于觀察者的地位，對(duì)“現(xiàn)實(shí)自我”不斷進(jìn)行觀察，視其能否符合“理想自我”的要求。[⑥]就一般意義而言，現(xiàn)實(shí)自我總是落后于理想自我的，二者的不一致，便會(huì)產(chǎn)生自我意識(shí)的矛盾，會(huì)給個(gè)體帶來(lái)心理上的紊亂。在這種狀態(tài)下，青少年個(gè)體也會(huì)和其他個(gè)體一樣，試圖把分化了的兩部分統(tǒng)一起來(lái)，但是統(tǒng)一的方式是不盡相同的。其一，積極的統(tǒng)一。就是主動(dòng)的發(fā)展自我意識(shí)，按照社會(huì)的要求使現(xiàn)實(shí)自我不斷完善，接近或者達(dá)到理想自我的標(biāo)準(zhǔn)。其二，消極的統(tǒng)一。包括兩種可能性，虛假的統(tǒng)一，即個(gè)體采取推諉給客觀原因或原諒自我的辦法解決自我意識(shí)的矛盾，獲得心理上的平衡。有嚴(yán)重危害性的統(tǒng)一，即在外界不良因素的影像下，形成錯(cuò)誤的、甚至是反社會(huì)的理想自我。在這種情況下個(gè)體自我意識(shí)的統(tǒng)一，實(shí)際上就是個(gè)體犯罪人格的濫觴。

（3）心理發(fā)展與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾

青少年的需要結(jié)構(gòu)與客觀現(xiàn)實(shí)可能性之間存在著矛盾，青少年時(shí)期的需要結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了突出的變化，由于其獨(dú)立意向的發(fā)展，渴望親身去體驗(yàn)社會(huì)、感受人生，因此個(gè)人的物質(zhì)需要、追求異性的需要、社會(huì)交往的需要都達(dá)到了更高的層次，而且也比以往的任何一個(gè)發(fā)展階段都更加迫切。這也就是許多學(xué)者提出的“需要不能滿(mǎn)足論”，需要得不到滿(mǎn)足是青少年犯罪的內(nèi)因和動(dòng)因。青少年犯罪行為的產(chǎn)生有其基本規(guī)律，一般經(jīng)過(guò)需要—?jiǎng)訖C(jī)—選擇—決定—行為—結(jié)果這幾個(gè)環(huán)節(jié)，給犯罪行為的產(chǎn)生帶來(lái)可能性；得不到滿(mǎn)足的需要是否一定會(huì)轉(zhuǎn)化為犯罪行為，還要取決于主體的自控能力與社會(huì)控制能力。青少年時(shí)期囿于客觀現(xiàn)實(shí)條件或者受到來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的制約，難于滿(mǎn)足和實(shí)現(xiàn)自己的全部需要，使青少年個(gè)體產(chǎn)生挫折感，在消極情緒的作用下，極其容易實(shí)施偏激的行為。

四、青少年犯罪的預(yù)防

隨著青少年犯罪預(yù)防研究的發(fā)展，更多學(xué)者傾向于從廣義和狹義兩個(gè)角度去界定青少年犯罪預(yù)防的概念。青少年犯罪預(yù)防有廣義和狹義之分，狹義的青少年預(yù)防僅僅指以有犯罪危險(xiǎn)的青少年為研究對(duì)象，研究防止和消除在他們周?chē)赡墚a(chǎn)生和開(kāi)始形成的犯罪條件，使他們不走上犯罪的歧途或者從輕微的違法過(guò)程中回到健康的道路上來(lái)。而廣義的青少年犯罪預(yù)防則是指以整個(gè)青少年為研究對(duì)象，既包括未犯罪的青少年防止他們走上犯罪的道路，或從輕微的違法行為和劣跡的青少年，防止他們走上嚴(yán)重的犯罪道路，還包括了已經(jīng)犯罪的青少年，防止他們繼續(xù)犯罪或者重新犯罪或者犯更加嚴(yán)重的罪行。即廣義的青少年犯罪預(yù)防則是以所有青少年為對(duì)象，包括預(yù)防一般青少年犯罪（超前預(yù)防）、預(yù)防有犯罪傾向的青少年犯罪（臨界預(yù)防），以及預(yù)防已經(jīng)犯罪的青少年重新犯罪（再犯罪預(yù)防）三個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)青少年犯罪預(yù)防途徑和措施的觀點(diǎn)著眼于內(nèi)外因素，即青少年生活空間（如家庭、學(xué)校、社會(huì)）的改善或者某種手段（如環(huán)境、心理、法律、經(jīng)濟(jì)、道德等）的運(yùn)用來(lái)預(yù)防青少年犯罪。[⑦]

（1）家庭預(yù)防。

家庭教育應(yīng)該成為預(yù)防青少年犯罪的及時(shí)道防線，事實(shí)證明，未成年人犯罪的原因與家庭教育不當(dāng)有著密切的關(guān)系。世界上很多國(guó)家把家庭教育作為預(yù)防少年犯罪的“中心點(diǎn)”，也是及時(shí)道防線。在家庭教育中，凡是家長(zhǎng)對(duì)孩子的人格和品德教育抓得好、抓得及時(shí)的，孩子就能健康成長(zhǎng)；反之，孩子就可能出現(xiàn)問(wèn)題，有的會(huì)違紀(jì)違法，有的甚至?xí)缸铩８鶕?jù)曾對(duì)青少年犯罪案件進(jìn)行的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是家庭教育出了問(wèn)題。[⑧]預(yù)防青少年犯罪，家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起首要責(zé)任，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面著手：及時(shí)，夯實(shí)婚姻基礎(chǔ)，建立和諧幸福的家庭關(guān)系；第二，倡導(dǎo)家庭美德，加強(qiáng)理解和寬容，建立和諧美滿(mǎn)的家庭關(guān)系，維持家庭穩(wěn)定；第三，強(qiáng)化家庭教育功能，改進(jìn)家庭教育方法，提高青少年 素質(zhì)；第四，豐富家庭文化生活，提高家庭文化品位，加強(qiáng)家庭成員間的親和力；第五，保護(hù)青少年，防止其受到不良少年的污染。

（2）學(xué)校預(yù)防。

學(xué)校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育未成年人的機(jī)構(gòu)，具有預(yù)防未成年人犯罪的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校可以通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地開(kāi)展預(yù)防犯罪教育工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防犯罪教育的目的。及時(shí)，改進(jìn)教育管理模式。學(xué)校應(yīng)從單一行政式管理模式向?qū)W校引導(dǎo)下的學(xué)生自治式模式轉(zhuǎn)變，從封閉式校園管理模式向開(kāi)放式社會(huì)化管理模式轉(zhuǎn)變，更重要的是從剛性管理模式向柔性管理模式轉(zhuǎn)變。第二，大力貫徹素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“差生”的教育轉(zhuǎn)化工作。第三，著眼于師生互動(dòng)來(lái)預(yù)防青少年犯罪。[⑨]師生之間保持溫馨的人際接觸和良性互動(dòng)，有助于師生進(jìn)行身深層次的心靈溝通，建立和增進(jìn)信賴(lài)感，營(yíng)造校園祥和的氣氛。健康和諧和融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展是必不可少的。良好的人際關(guān)系互動(dòng)有助于改善學(xué)生的心理狀況，提高其受挫折承受力。有了健康的心理，學(xué)生就能形成自我接納和自我肯定、積極向上的生活態(tài)度，就能形成較強(qiáng)的自我控制能力與他人合作精神，從而擁有健全的社會(huì)化人格，從而減少他們違法犯罪的機(jī)會(huì)。

（3）社會(huì)預(yù)防。

社會(huì)是治理青少年犯罪的基礎(chǔ)，減少或消除社會(huì)因素對(duì)于青少年犯罪的影響不僅是控制青少年犯罪的重要一環(huán)，而且也是其他防治工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。及時(shí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)地區(qū)與重點(diǎn)人群的管理。具體是加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部地管理；加強(qiáng)網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等地方的整頓，消除其誘導(dǎo)青少年違法犯罪的各種因素；加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的管理；加強(qiáng)對(duì)社會(huì)閑散青少年的教育、幫助和管理。第二，加強(qiáng)社區(qū)的文化、管理、矯治建設(shè)。在這方面主要是加強(qiáng)社區(qū)的文化建設(shè)從而優(yōu)化、凈化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)的管理力度以及發(fā)揮社區(qū)的矯治功能。第三，建立青少年的權(quán)利保障、救濟(jì)機(jī)制。從社會(huì)化角度看，青少年違法犯罪是其在正常的社會(huì)化過(guò)程中受挫的結(jié)果，違法犯罪青少年首先是社會(huì)的受害者。建立青少年的權(quán)力保障、救濟(jì)機(jī)制，就是直接從青少年群體的權(quán)利的維護(hù)和救濟(jì)方面防止其由于社會(huì)的原因侵犯而導(dǎo)致其違法犯罪，也可以說(shuō)是彌補(bǔ)防治控制體系結(jié)構(gòu)化功能不足的靈便的救助機(jī)制。

（4）法律預(yù)防。

法制教育的薄弱是青少年犯罪的主要原因之一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和改善法制教育以發(fā)揮預(yù)防青少年犯罪的作用。及時(shí)，要樹(shù)立正確地法制教育指導(dǎo)思想，把法制課從“思想政治”課中獨(dú)立出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。第二，要充分發(fā)揮學(xué)校在青少年法制教育中的主陣地作用，必須進(jìn)一步將學(xué)校法制教育工作制度化、規(guī)范化。必須進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校法制教育教材內(nèi)容、規(guī)范法制教育形式，法制教育不等于政策教育。加強(qiáng)法制教育不僅要做到將法制教育課列入教學(xué)計(jì)劃，而且還有利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的教育，鞏固和提高課內(nèi)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。[⑩]開(kāi)展多種形式的法制教育，應(yīng)注意法制教育的生動(dòng)活潑性

青少年的特殊時(shí)期決定了我們對(duì)青少年違法犯罪應(yīng)以教育、感化為主，有關(guān)青少年犯罪預(yù)防的研究正在逐步走向多元化，這種多元化的趨勢(shì)體現(xiàn)了我國(guó)青少年犯罪預(yù)防研究的發(fā)展，但如何改善青少年犯罪預(yù)防理論研究的應(yīng)用價(jià)值，是今后青少年犯罪研究中所應(yīng)繼續(xù)努力地方向。

青少年犯罪心理學(xué)論文:青少年犯罪心理成因分析及其預(yù)防

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的健康與否將直接關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展與社會(huì)主義建設(shè)的成敗。然而，近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日趨繁榮，人口激增及社會(huì)結(jié)構(gòu)的改變，導(dǎo)致傳統(tǒng)社會(huì)控制功能漸失；致使社會(huì)產(chǎn)生各項(xiàng)弊病，青少年犯罪問(wèn)題日益多樣化、嚴(yán)重化，對(duì)社會(huì)和家庭造成的危害也越來(lái)越大。研究青少年違法犯罪的心理特征及行為特征，對(duì)新時(shí)期青少年犯罪預(yù)防和懲治青少年違法犯罪，教育改造違法犯罪青少年，都有著十分重要的法律意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：青少年；犯罪心理；原因；預(yù)防

進(jìn)入工業(yè)化發(fā)展階段以來(lái)，隨著人類(lèi)社會(huì)環(huán)境和生活方式的急劇變化，未成年人犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越突出和嚴(yán)重，并一度與問(wèn)題，環(huán)境污染問(wèn)題等并稱(chēng)為人類(lèi)社會(huì)的“公害”。自2000年以來(lái)，我國(guó)各級(jí)法院裁決生效的未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13%左右。因此，我們非常有必要了解青少年的犯罪心理，研究青少年的犯罪動(dòng)機(jī)，以便更好的制定預(yù)防措施，減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，還青少年一片凈土。

一、青少年犯罪的特點(diǎn)

（一）突發(fā)性

青少年在犯罪之前往往很少考慮后果與詳細(xì)的過(guò)程，通常是跟著自己的感覺(jué)，或者只是單純的出于某種目的，又或者是感情用事，這就造成了在犯罪的時(shí)候他們并未意識(shí)到是在犯罪。

（二）低齡化

由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受不良文化影響等原因，20世紀(jì)90年代以來(lái)青少年人違法犯罪的初始年齡比20世紀(jì)70年代提前了2至3歲。

（三）復(fù)發(fā)性

再犯比例高、有前科，構(gòu)成累犯的人員占很大比例。青少年在以此犯罪成功之后，往往會(huì)有僥幸心理，從而再次甚至多次作案。

二、青少年犯罪的心理特征

（一）模仿心理

青少年好奇心理，喜歡模仿，隨時(shí)都有可能面臨善與惡的選擇，而惡的事物往往是披著美麗外表的，而青少年由于涉世不深，辯別能力差，法制觀念淡薄，在好奇心的驅(qū)使下很容易激發(fā)起他們的神秘感，激起想嘗試的愿望。一旦受到不良影視作品、網(wǎng)絡(luò)、暴力行為或犯罪分子的唆使與誘惑，極易走上犯罪的道路。

（二）逆反心理

青少年正處于生理和心理的多變期，渴望成長(zhǎng)，渴望獨(dú)立，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主。當(dāng)自己的意識(shí)受到學(xué)校、家庭的反對(duì)時(shí)就會(huì)發(fā)展為抗拒社會(huì)道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對(duì)著干。在遭到家庭、學(xué)校或社會(huì)不公正對(duì)待時(shí)，不但不能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，反而遷怒社會(huì)，仇視比自己強(qiáng)的同學(xué)，仇視自己認(rèn)為看不慣的人。

（三）意氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見(jiàn)。有的青少年模仿一些黑幫影片中的幫派結(jié)成團(tuán)伙，恃強(qiáng)凌弱、以大欺小，狹隘的認(rèn)為所謂哥們兄弟的利益較大，可以不顧其他人的合法權(quán)利。

（四）報(bào)復(fù)心理：未成年時(shí)期，情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，具有極大的沖動(dòng)性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動(dòng)，好感情用事。當(dāng)與他人產(chǎn)生矛盾認(rèn)為自己吃虧時(shí)，十分容易受情緒的影響失去控制，不計(jì)后果的進(jìn)行報(bào)復(fù)，最終導(dǎo)致違法犯罪。

三、青少年犯罪的預(yù)防

（一）家庭預(yù)防

家長(zhǎng)也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，提高自身素質(zhì)，用良好的道德和高尚的情操去感染子女，并且身體力行，為子女起好的表率作用。父母要營(yíng)造良好溫馨的家庭氣氛，使孩子在健康幸福的氛圍中成長(zhǎng)，同時(shí)也要更新教育觀，與孩子成為良師益友，讓孩子敢說(shuō)真話(huà)、錯(cuò)話(huà)，使家長(zhǎng)知道他們的所思、所想，便于有針對(duì)性的及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)向孩子道歉，使未成年人感到自己在家庭中處于平等的地位，受到大人的尊敬，心理得到滿(mǎn)足。另外家長(zhǎng)要有“換位思想”，經(jīng)常站在孩子的角度看問(wèn)題，想問(wèn)題，這樣的教育方式也必然會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的影響，以后孩子也必然會(huì)懂得凡事多為他人著想。

（二）社會(huì)預(yù)防

青少年犯罪心理預(yù)防應(yīng)該是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的大型課題，不僅僅是家庭及學(xué)校的任務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，青少年中受到不良的媒體內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源的影響而走上犯罪道路的越來(lái)越多。我們要共內(nèi)努力給青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其身心健康的良好的社會(huì)環(huán)境，動(dòng)員社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)，以控制和減少青少年犯罪。要做到以下幾個(gè)方面：1、加大打擊力度，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。2、深入開(kāi)展普法宣傳，切實(shí)保護(hù)青少年合法權(quán)益。3、立足社區(qū)，群防群治。

（三）學(xué)校預(yù)防

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)心理健康教育和法制教育的力度。學(xué)校作為教育的載體，在開(kāi)設(shè)文化課的同時(shí)不能忽略了心理健康的重要性，孩子的心理問(wèn)題應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注。“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師角色的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也是青少年學(xué)生心靈的塑造者，是他們心理健康的維護(hù)者。

無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)還是大學(xué)，都應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理課程，并且加大課程量。引導(dǎo)青少年走進(jìn)心理學(xué)，深入地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己因不適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境而產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己，恢復(fù)內(nèi)心的平衡，提高自己應(yīng)對(duì)各種人生難題的能力；另外，鼓勵(lì)青少年在面對(duì)煩惱時(shí)多進(jìn)入心理咨詢(xún)室，和心理老師們談?wù)勛约旱臒溃皶r(shí)的排憂(yōu)，以免情況惡化。

在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，也要開(kāi)展法制教育，將法制教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)在的青少年，普遍的對(duì)法律不夠了解，學(xué)校作為“傳道，授業(yè)，解惑”的主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行普及法律知識(shí)的教育，讓青少年知法懂法，不去觸碰法律的底線，從事違法犯罪活動(dòng)。

四、結(jié)論

沒(méi)有健康發(fā)展的青少年，國(guó)家就沒(méi)有未來(lái)。對(duì)于這一特殊年齡階段的犯罪的增多，無(wú)疑敲響了社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的警鐘！犯罪學(xué)者、社會(huì)學(xué)家，教育家、教師、政府官員們都把青少年犯罪問(wèn)題當(dāng)成是頭等大事，采取強(qiáng)有力的措施，加以預(yù)防和解決。相信隨著工作力度的加大及其他一些社會(huì)學(xué)科在預(yù)防青少年犯罪領(lǐng)域的滲入，青少年犯罪預(yù)防領(lǐng)域?qū)?huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的面貌。

青少年犯罪心理學(xué)論文:淺談青少年犯罪心理類(lèi)型、成因及預(yù)防對(duì)策

摘 要：青少年犯罪，是當(dāng)今世界一大嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，不利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素逐漸增多，一份來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，十五六歲的少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，14歲至16歲是非常危險(xiǎn)的“犯罪年齡”。保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任。由此可見(jiàn)，對(duì)青少年違法犯罪的概念、特點(diǎn)、成因及相應(yīng)對(duì)策加以研究尤為重要。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪 社會(huì)問(wèn)題 文化素養(yǎng) 家庭教育 預(yù)防犯罪

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0277-02

有關(guān)資料顯示，我國(guó)未成年人初犯平均年齡已由上世紀(jì)80年代的16歲變?yōu)槟壳暗?4歲。而來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上。本文就青少年犯罪的概念和特點(diǎn)以及如何預(yù)防淺談幾點(diǎn)看法。

1 青少年犯罪的概念

青少年犯罪主要是依據(jù)人的生理年齡所作的犯罪類(lèi)別劃分。就其詞義而言，“青少年”即指青年與少年的合稱(chēng)，青年的范疇是指年齡在十五六歲到三十歲左右的人；少年的范疇是指從十歲左右到十五六歲的人。在我國(guó)，青少年犯罪的概念與其他國(guó)家有所不同，這個(gè)概念在我國(guó)還不是法律術(shù)語(yǔ)，只是一種習(xí)慣性稱(chēng)呼，對(duì)其內(nèi)涵、外延有一些不同意見(jiàn)。我國(guó)刑法上所說(shuō)的少年，是指已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)18周歲的未成年人。

2 青少年犯罪的心理類(lèi)型

（1）好奇。青少年對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇，這是他們的天性。但由于他們的社會(huì)閱歷淺，對(duì)好壞良莠缺乏正確的判斷，易在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至違法犯罪。

（2）盲從。在一些共同犯罪中，相當(dāng)一部分青少年并沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的所作所為，只是隨其他成員盲目干事，人云亦云，沒(méi)有明確的犯罪動(dòng)機(jī)。

（3）攀比虛榮。近年來(lái)，受拜金主義、享樂(lè)主義等不良社會(huì)風(fēng)氣影響，一些青少年幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場(chǎng)，好逸惡勞，導(dǎo)致他們不擇手段侵犯公民合法權(quán)利。

（4）逆反。青少年正當(dāng)逆反心理強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)一些家長(zhǎng)的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視差生的做法，一些青少年，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，甚至采取暴力手段進(jìn)行反抗。

（5）報(bào)復(fù)。蓄意報(bào)復(fù)是青少年故意傷害、故意殺人的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。由于青少年心理狀態(tài)不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，當(dāng)遇到別人的挑釁時(shí)，往往表現(xiàn)得格外煩躁，缺乏理性思考。

（6）尋求刺激。由于一些腐朽的精神文化產(chǎn)品的腐蝕和誘導(dǎo)，一部分青少年對(duì)物質(zhì)和精神生活有著畸形的追求，喜歡尋求一些所謂的刺激，甚至超越了法律和道德的范疇。

3 青少年犯罪的原因

3.1 自身原因

青少年自身素質(zhì)的好壞是決定其是否違法犯罪的關(guān)鍵。青少年無(wú)論在生活上還是在心理上都處于過(guò)渡階段，其特點(diǎn)是可塑性大，有一定的辯別是非、控制行為的能力，但自我控制力非常脆弱，加上法制觀念的缺乏，若無(wú)積極引導(dǎo)，在一定內(nèi)外因素作用下，好奇冒險(xiǎn)的心理極易導(dǎo)致犯罪行為產(chǎn)生。

3.2 家庭原因

父母是孩子的及時(shí)老師，家庭是人生的及時(shí)課堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”這主要有幾種情況：一是父母文化程度不高，不會(huì)管；二是子女長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)性，父母管不了；三是父母對(duì)子女喪失信心，不愿管；四是父母離異后，孩子無(wú)人管；五是父母自身行為不端直接影響孩子，使之效仿父母，小偷小摸，打架斗毆。

3.3 學(xué)校原因

學(xué)校教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)校教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致一些青少年流向社會(huì)、走向犯罪的重要因素。現(xiàn)在學(xué)校教育存在的問(wèn)題主要有：

（1）片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往受到青睞，學(xué)習(xí)差的學(xué)生則受到歧視和排擠。

（2）對(duì)學(xué)生處分缺乏慎重考慮和處分后對(duì)處分生放棄教育。對(duì)違犯校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處分，是教育、挽救學(xué)生的一種手段，但若運(yùn)用不好，則會(huì)使受處分的學(xué)生產(chǎn)生悲觀、消極情緒，從此自暴自棄，從而滑向犯罪的泥潭。

（3）法制教育的缺乏或者流于形式。很多青少年學(xué)生不知什么是違法犯罪，缺乏普通的法律常識(shí)，不知法、不懂法，更談不上遵紀(jì)守法。

3.4 社會(huì)原因

社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)青少年的影響不容忽視。“黃色”、“灰色”和“黑色”“三色污染”，對(duì)青少年的危害尤其為甚。

（1）文化市場(chǎng)的“黃色污染”。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第23條明確規(guī)定：“營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，有關(guān)主管部門(mén)和經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。”可一些游戲廳老板，利欲熏心，貪圖眼前利益，致使一些青少年沉湎于此，心靈遭受毒害，為滿(mǎn)足自己的超前消費(fèi)和感官刺激，而逐步走向犯罪。

（2）以腐敗現(xiàn)象為代表的“灰色污染”。腐敗現(xiàn)象對(duì)下一代的影響亦不可等閑視之。以權(quán)謀私、貪污受賄和走后門(mén)拉關(guān)系，使一些青少年也耳濡目染。他們受家庭環(huán)境影響，相信“權(quán)大于法”，依靠自己的家庭勢(shì)力而違法犯罪。

（3）帶有黑社會(huì)性質(zhì)暴力犯罪的“黑色污染”。這幾年來(lái)，我國(guó)帶有“黑社會(huì)”性質(zhì)案件也越來(lái)越多。一些比較具體的宣傳報(bào)道，雖然有正面的法制教育的作用，但過(guò)于細(xì)致的宣揚(yáng)和描寫(xiě)，使一些青少年紛紛模仿，講“哥們義氣”，打打殺殺，危害社會(huì)。

4 預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

4.1 自身預(yù)防

加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，增加抵御犯罪感染的能力，應(yīng)該是預(yù)防青少年犯罪的根本性措施。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范的觀念，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，以及自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。

4.2 家庭預(yù)防

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先應(yīng)從家庭抓起。培養(yǎng)、教育子女是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。

4.3 學(xué)校預(yù)防

學(xué)校作為家庭的延伸，對(duì)青少年的成長(zhǎng)教育和預(yù)防青少年犯罪，起至關(guān)重要的作用。聯(lián)合國(guó)預(yù)防犯罪和刑事司法處在《綜合性預(yù)防犯罪措施匯編》第10條中寫(xiě)到：“學(xué)校能指導(dǎo)學(xué)生了解他們應(yīng)盡的公民義務(wù)、犯罪的種種后果及預(yù)防犯罪的方式。”一個(gè)人如果在青少年時(shí)期受到良好的教育，那么他就可能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人；否則，他就可能走上歧途。

4.4 社會(huì)預(yù)防

社會(huì)預(yù)防，主要是指凈化社會(huì)環(huán)境，給青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其身心健康的良好的社會(huì)環(huán)境，動(dòng)員社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)，以控制和減少青少年犯罪。要做到加大打擊力度，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。并且采取切實(shí)有效措施，防止“黃色”、“灰色”和“黑色”這“三大污染”對(duì)青少年的感染和侵害。

青少年被喻為早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，祖國(guó)的花朵、未來(lái)。青少年的文化素養(yǎng)、道德水平等情況，不僅是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志，而且對(duì)某一國(guó)家、社會(huì)乃至世界的前途與未來(lái)都有著極其重要的影響。如何有效遏制，較大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，已成為社會(huì)各職能部門(mén)一項(xiàng)光榮職責(zé)和重要艱巨的任務(wù)，這也需要我們每位公民盡自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而使社會(huì)更和諧的發(fā)展。

青少年犯罪心理學(xué)論文:兒童圖書(shū)館教育與青少年犯罪心理矯正

[摘 要]近年來(lái)青少年犯罪朝著年輕化、暴力型方向發(fā)展，如何找出犯罪根源、預(yù)防青少年犯罪心理的形成是目前社會(huì)應(yīng)該盡早解決的問(wèn)題，對(duì)此筆者就青少年犯罪的原因和特點(diǎn)進(jìn)行闡述，詳細(xì)分析了兒童圖書(shū)館如何開(kāi)展青少年犯罪心理矯正、減少青少年犯罪的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]兒童圖書(shū)館；犯罪心理；矯正

據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2007年青少年犯罪總數(shù)達(dá)到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%左右[1]，并且朝著年輕化、暴力型、團(tuán)伙犯罪等方向發(fā)展，青少年犯罪已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。兒童圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注青少年犯罪的特點(diǎn)，把青少年犯罪的心理矯正作為一項(xiàng)重要課題來(lái)研究，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)正面的心理引導(dǎo)，減少青少年犯罪的發(fā)生。

1.青少年犯罪的原因

1.1法制觀念缺乏

1985年中共中央就下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年教育，預(yù)防青少年違法犯罪的通知》，但生活中學(xué)校和家長(zhǎng)往往更多的是關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視青少年的法制教育和思想引導(dǎo)，導(dǎo)致相當(dāng)多的孩子在生活中沒(méi)有法制觀念，很多青少年在實(shí)施犯罪時(shí)根本就沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)觸犯了法律，當(dāng)被公安機(jī)關(guān)逮捕時(shí)才知道自己已經(jīng)違法，但此時(shí)后悔已經(jīng)為時(shí)已晚。

1.2生活方式不健康

青少年時(shí)期由于人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有形成，對(duì)外界不良信息和誘惑缺乏正確的判斷，很容易受到社會(huì)上不良習(xí)氣和人員的影響，沾染上不良的嗜好和習(xí)慣，再加上現(xiàn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)泛濫，很多孩子整天沉浸在上網(wǎng)聊天、玩游戲和收看一些低俗、暴力的視頻，生活上沒(méi)有積極的目標(biāo)，一味追求新鮮和刺激，久而久之，很容易就走上犯罪的道路。如北京在一次針對(duì)本市6個(gè)城區(qū)、53所中學(xué)的3000名中學(xué)生的上網(wǎng)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，每天上網(wǎng)的學(xué)生達(dá)到總數(shù)的84%，其中上網(wǎng)聊天的占34%，玩游戲的占28%，查資料的30%，其他的占8%，可見(jiàn)相當(dāng)大一部分學(xué)生在網(wǎng)上都從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)[2]。

1.3家庭教育環(huán)境影響

有調(diào)查顯示青少年的暴力行為與家庭成員的暴力行為呈正比，父母之間經(jīng)常使用暴力解決日常問(wèn)題的，孩子在生活中使用暴力解決問(wèn)題的高達(dá)44.4%，父母從不使用暴力行為，孩子在生活中使用暴力的僅占14.2%，前者是后者的3倍還多。同時(shí)浙江省少管所對(duì)在押的150名少年犯的調(diào)查結(jié)果也顯示，51%的家庭有劇烈沖突，21%有一般沖突。所以德國(guó)犯罪學(xué)家西格爾指出：在一個(gè)病態(tài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子，由于他們目睹了家庭暴力和沖突、家長(zhǎng)感情上的不和諧以及社會(huì)上的沖突等，其犯罪的驅(qū)動(dòng)力要比其他的青少年要大得多。

1.4享受自私心理嚴(yán)重

由于現(xiàn)在很多家庭都是4、2、1的模式，6個(gè)大人只有一個(gè)孩子，所以父輩們大多存在著現(xiàn)在生活條件好了，不能讓下一代再吃苦的想法，孩子們有任何的要求，都是不顧一切極力滿(mǎn)足，久而久之孩子就形成了過(guò)分依賴(lài)、為我獨(dú)尊、孤僻、自私、冷漠、脆弱的缺陷性格，走向社會(huì)我行我素、玩世不恭，對(duì)于家庭和社會(huì)缺乏起碼的感恩和付出思想，一門(mén)心思想著自己如何享受，當(dāng)自身欲望無(wú)法滿(mǎn)足的時(shí)候，就去搶劫、偷盜實(shí)施犯罪，根本無(wú)法承受社會(huì)上越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。有結(jié)果顯示目前我國(guó)約有13%的小學(xué)生、15%的中學(xué)生、19%的高中生都存在著心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決，孩子們很很容易就會(huì)走向犯罪道路。

2青少年犯罪的特點(diǎn)

2.1犯罪的初犯年齡年輕化

據(jù)調(diào)查近年來(lái)青少年的犯罪年齡要比二十世紀(jì)七、八十年代普遍提前了2―3歲，而且以14歲以下的犯罪年齡居多，青少年犯罪正在朝著年輕化的方向發(fā)展，同時(shí)調(diào)查結(jié)果還顯示，這些問(wèn)題少年大多文化水平偏低，對(duì)自己、他人和社會(huì)缺乏起碼的責(zé)任感，尤其是那些成績(jī)較差、中途輟學(xué)的青少年占了很大比例。以河南省新密市檢察院辦理的案件為例，2009年以前，該院一年受理的“90后”未成年人案件僅有10余件，而到了2009年1月至2012年2月，受理的“90后”未成年人犯罪案件總數(shù)競(jìng)上升為745件。

2.2暴力傾向嚴(yán)重

模仿是孩子的天性，由于青少年犯罪的個(gè)體年齡較小，思想還不成熟，自控能力較差，很多人在看到電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播的帶有暴力情節(jié)的消極視頻時(shí)，盲目模仿，把這些暴力情節(jié)還原到生活中，在實(shí)施犯罪時(shí)不顧忌后果，施暴手段由原來(lái)的僅僅口頭威脅、拳腳施暴等，轉(zhuǎn)向使用棍棒、匕首、砍刀、槍支等暴力武器。施暴手段逐步朝著暴力性、殘忍性方向發(fā)展。

2.3犯罪反復(fù)性

據(jù)調(diào)查，很多青少年在及時(shí)次成功作案成功以后，在物質(zhì)和心理上獲得很大的滿(mǎn)足，犯罪動(dòng)機(jī)得到了強(qiáng)化，會(huì)產(chǎn)生連續(xù)作案的沖動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施犯罪行為。還有相當(dāng)多的人群在勞教解除或刑滿(mǎn)釋放以后，由于年齡較小、意志力薄弱，自控能力較差，很容易再次受到不良因素的影響重新走上犯罪道路。

2.4團(tuán)伙犯罪

據(jù)統(tǒng)計(jì)在青少年實(shí)施的犯罪中75%都是團(tuán)伙犯罪，這些問(wèn)題少年大多學(xué)習(xí)較差、缺乏家庭約束、輟學(xué)較早，整天無(wú)所事事，閑逛在街頭巷尾，久而久之就結(jié)識(shí)了一批“志同道合”的狐朋狗友，他們?cè)谝黄鹞鼰煛⒑染啤⑸暇W(wǎng)、打架滋事，有的甚至學(xué)習(xí)電視上的黑社會(huì)拉幫結(jié)派，創(chuàng)立自己的犯罪團(tuán)伙，共同實(shí)施犯罪。從目前逮捕的一些犯罪團(tuán)伙來(lái)看，他們很多還具備一定的反偵察能力，作案前有計(jì)劃、有預(yù)謀，作案中有明確分工，作案后破壞現(xiàn)場(chǎng)，組織嚴(yán)密，手段越來(lái)日趨成熟。

3.兒童圖書(shū)館針對(duì)青少年犯罪開(kāi)展教育引導(dǎo)的方式

3.1豐富館藏，充實(shí)孩子的精神生活

兒童圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是18歲以下的青少年，故圖書(shū)館應(yīng)組織專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)相關(guān)人群進(jìn)行調(diào)研，只有的掌握孩子的閱讀興趣與需求，才能為閱讀服務(wù)的推廣提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。同時(shí)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源中應(yīng)加大青少年犯罪引導(dǎo)、犯罪心理學(xué)、人際交往主題的圖書(shū)配置，也可以引進(jìn)一些相關(guān)的音頻、視頻、電子資源等，使孩子在潛移默化中接受教育。此外，少兒圖書(shū)館的讀者多是家長(zhǎng)陪同到館閱覽，兒童圖書(shū)館應(yīng)適當(dāng)增加一些適合家長(zhǎng)閱讀的教育讀物，如《幼兒教育》、《家庭教育》等，給陪同孩子來(lái)館的家長(zhǎng)提供正確引導(dǎo)孩子的素材與方法，以補(bǔ)充家庭教育的內(nèi)存。例如：英國(guó)的“閱讀起跑線計(jì)劃”通過(guò)為每個(gè)0-4歲的孩子發(fā)放閱讀包拓展圖書(shū)館服務(wù)，不僅孩子的閱讀與語(yǔ)言表達(dá)能力等得到了顯著提升，參與家庭的父母也能從中受益，從而更加重視對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，更愿意參與到孩子的閱讀與討論中，使圖書(shū)館的服務(wù)更加深入人心[3]。

3.2普及法律知識(shí)，樹(shù)立榜樣引導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查，很多青少年犯罪的原因都是因?yàn)槿狈镜姆沙ＷR(shí)導(dǎo)致，針對(duì)這一共性，圖書(shū)館可以定期、多次的開(kāi)展青少年法律普及講座，加大對(duì)到館孩子的違法宣傳教育，使孩子們了解到相關(guān)的法律規(guī)定，認(rèn)識(shí)到哪些是違法行為、觸犯法律有哪些嚴(yán)重后果等，這樣在客觀上就可以減少犯罪行為的發(fā)生。再者，青少年由于年齡較小，自控能力與辨別是非的能力較差，很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣與人員的影響，走向犯罪的道路。對(duì)于此類(lèi)情況，兒童圖書(shū)館則可以邀請(qǐng)一些兒童教育專(zhuān)家或者當(dāng)?shù)氐臉?biāo)桿人物到館，開(kāi)展一些紅色教育講座或者就個(gè)人積極的生活態(tài)度與孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極、健康的生活環(huán)境。

3.3注重青少年的交流，培養(yǎng)獨(dú)立的人際交往能力

培養(yǎng)青少年的健康心理是兒童圖書(shū)館的重要責(zé)任，國(guó)際圖聯(lián)在《青少年圖書(shū)館服務(wù)指南》中曾多次指出兒童圖書(shū)館要為青少年提供一個(gè)個(gè)人才藝展示的平臺(tái)，如作品、才藝展示（錄像、短劇、出版物等）或者辯論等展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們個(gè)性的培養(yǎng)，提高孩子的自信心。而現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子由于受到環(huán)境的影響，把自己的業(yè)余生活都安排在家里上網(wǎng)聊天、玩游戲等，缺乏與他人正常的溝通和交流，導(dǎo)致很多孩子都存在著人際交往的障礙，對(duì)此圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展游戲、社會(huì)實(shí)踐以及各種文體活動(dòng)，盡可能的創(chuàng)造孩子與他人交流的環(huán)境，調(diào)節(jié)他們的緊張情緒，使他們形成自信、樂(lè)觀、獨(dú)立、豁達(dá)的個(gè)性，以減少人際交往的障礙。廣州圖書(shū)館少兒部開(kāi)展的周末親子讀書(shū)會(huì)，給孩子預(yù)留時(shí)間供孩子登臺(tái)表演，展示他們個(gè)人的風(fēng)采，孩子通過(guò)自己與大家的交流學(xué)會(huì)了如何交際。斯蒂芬中央圖書(shū)館則在館外專(zhuān)門(mén)為青少年設(shè)置了交流空間，PoterHenderson圖書(shū)館在館內(nèi)劃分大量的格子，每個(gè)格子內(nèi)容納6個(gè)孩子，通過(guò)這種方式促進(jìn)孩子們的交流[4]。

3.4開(kāi)展兒童心理咨詢(xún)服務(wù)，減少負(fù)面情緒影響

正確的人生觀和價(jià)值觀是孩子健康成長(zhǎng)的保障，故圖書(shū)館應(yīng)在平時(shí)普及健康心理知識(shí)的同時(shí)，成立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家為到館兒童及時(shí)解決心理問(wèn)題，也可以通過(guò)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為不能親臨館內(nèi)的用戶(hù)提供網(wǎng)上心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)、心理測(cè)試等一系列貼心服務(wù)，這樣孩子不用露面就可以敞開(kāi)心扉宣泄自己的不良情緒，在宣泄過(guò)程中心理專(zhuān)家結(jié)合實(shí)際給予積極的心理治療和引導(dǎo)，使其可以認(rèn)識(shí)到自身心理存在的問(wèn)題，找出解決的辦法，從而擺脫負(fù)面情緒的影響。

3.5開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，強(qiáng)化孩子的家庭教育

要想青少年的教育實(shí)施達(dá)到良好的效果，離不開(kāi)家庭的密切配合。對(duì)此，圖書(shū)館可以依托館內(nèi)人才、兒童教育專(zhuān)家和心理學(xué)家等組建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的家庭教育培訓(xùn)講師團(tuán)，針對(duì)家庭教育所要面對(duì)的共性問(wèn)題組織講師團(tuán)開(kāi)展專(zhuān)題講座或者家庭教育輔導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量和家長(zhǎng)的素質(zhì)，從而減少兒童犯罪的發(fā)生。2010年廣州圖書(shū)館少兒部，就通過(guò)邀請(qǐng)廣州市青少年心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首席家庭治療師廖新華先生來(lái)館為家長(zhǎng)開(kāi)展主題為《如何建立良好的親子溝通》的教育講座，圖書(shū)館少兒部主任王蓉也開(kāi)展了主題《繪本培養(yǎng)孩子的閱讀興趣》的知識(shí)講座等一系列活動(dòng)[5]，搭建了圖書(shū)館與家庭教育的橋梁，通過(guò)這些講座不僅大大拓寬了家長(zhǎng)的教育思路，同時(shí)也推動(dòng)了家庭教育的深入開(kāi)展，為更好的開(kāi)展家庭教育創(chuàng)造了良好的條件。

3.6開(kāi)展延伸服務(wù)，完善圖書(shū)館的教育職能

由于社會(huì)的快速發(fā)展，讀者的需求也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)圖書(shū)館的借閱服務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在用戶(hù)的要求，那么如何更好的發(fā)揮兒童圖書(shū)館的作用，讓更多的問(wèn)題兒童愿意走進(jìn)圖書(shū)館，是每個(gè)兒童圖書(shū)館人值得思考的問(wèn)題。香港中央圖書(shū)館中的玩具圖書(shū)館模式充分利用游戲發(fā)揮兒童的閱讀才能，利用孩子的好奇心、求知欲強(qiáng)，喜歡模仿的特點(diǎn)，使孩子在輕松、愉快的游戲氛圍中不知不覺(jué)地完成閱讀活動(dòng)。北京平谷區(qū)少兒圖書(shū)館開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送出去”的延伸服務(wù)宣傳圖書(shū)館，首先，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是把小讀者請(qǐng)圖書(shū)館，感知圖書(shū)館的氛圍、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館；另外“送出去”是通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香溢校園”、“快樂(lè)閱讀下基層”的送書(shū)下鄉(xiāng)活動(dòng)，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校建立圖書(shū)流動(dòng)點(diǎn)和捐贈(zèng)圖書(shū)室，將流通圖書(shū)車(chē)開(kāi)進(jìn)校園，長(zhǎng)期堅(jiān)持提供流動(dòng)借閱服務(wù)[6]，通過(guò)這些圖書(shū)館的延伸服務(wù)，農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也能享受到圖書(shū)館提供的文化盛宴，這樣不僅豐富了他們的業(yè)余文化生活，也在一定程度上給予這些落后地區(qū)的孩子以積極的影響，從而減少這些地區(qū)青少年犯罪率的發(fā)生。

青少年犯罪心理學(xué)論文:青少年犯罪心理影響因素及預(yù)防途徑

【摘 要】分析青少年犯罪心理的影響因素，提出三方面的預(yù)防途徑。

【關(guān)鍵詞】青少年 犯罪心理 影響因素 預(yù)防途徑

青少年犯罪心理是我國(guó)目前存在較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪心理形成的個(gè)體因素，動(dòng)員全社會(huì)各方面力量齊抓共管，關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，凈化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防青少年犯罪心理的形成，實(shí)現(xiàn)減少和預(yù)防青少年犯罪的目標(biāo)。

一、青少年犯罪心理的影響因素

（一）生理因素。主要包括青少年的體能狀況和性發(fā)育、性活動(dòng)方面。

1.體能狀況。人的體能狀況在不同的人生階段是不同的，一般來(lái)說(shuō)，青少年的身高每年可增長(zhǎng)6到11厘米，體重每年平均增加5到10公斤，青少年心臟、肺、神經(jīng)系統(tǒng)等到內(nèi)部器官也得到迅速發(fā)育，漸趨成熟。隨著身體發(fā)育加快，青少年的體力和運(yùn)動(dòng)能力迅速發(fā)展，為其從事某些體力活動(dòng)提供了基礎(chǔ)，也為某些青少年進(jìn)行犯罪活動(dòng)提供了體能方面的可能性。

青少年體能的發(fā)育與其心理發(fā)展，知識(shí)的增長(zhǎng)及社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)不是同步的。一方面，青少年精力旺盛，體能過(guò)剩，需要充足的閑暇時(shí)光和體力活動(dòng)，以排解自己過(guò)剩的精力；另一方面，由于其心理發(fā)展的不成熟，社會(huì)化不，他們還不能正確認(rèn)識(shí)自己的行為性質(zhì)和后果，所以青少年時(shí)期是很容易出現(xiàn)越軌行為，而且這些越軌行為常是暴力的、沖動(dòng)的，即體能性的。

2.性發(fā)育、性活動(dòng)。隨著性發(fā)育的成熟，青少年的性意識(shí)也開(kāi)始萌芽和發(fā)展，這使他們開(kāi)始有了性沖動(dòng)、性欲求，對(duì)異性開(kāi)始了好奇和探秘心理。但是，他們還不能以法律所許可的方式滿(mǎn)足這種欲求。尤其是由于他們的知識(shí)和認(rèn)知能力的局限，他們還不能對(duì)性活動(dòng)的社會(huì)責(zé)任產(chǎn)生的理解，因自我控制力和調(diào)節(jié)力較低，極容易接受外部性刺激的誘惑而導(dǎo)致性犯罪。

（二）心理因素。主要包括認(rèn)知、情意、個(gè)性和適應(yīng)方面。

1.認(rèn)知方面。青少年的認(rèn)知活動(dòng)主要表現(xiàn)在思維的片面性和局限性，青少年的身心發(fā)育還不成熟，表現(xiàn)在好奇心強(qiáng)，喜歡懷疑和爭(zhēng)論，逆反心理重，片面地觀察事物和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，沒(méi)能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，如認(rèn)為拼命就是英雄，誰(shuí)也管不著就是自由，講義氣就是友誼，長(zhǎng)得漂亮就是美等片面性和局限性的認(rèn)知特征，形成是非顛倒，善惡不分，美丑混淆現(xiàn)象，這種既想顯示自己的獨(dú)立性，但又缺乏是非辨別能力和抵御外界能力就會(huì)導(dǎo)致上當(dāng)受騙，誤入歧途，所以具有這種思維和認(rèn)知特點(diǎn)的青少年極容易走上犯罪道路。

2.情意方面。在情緒反應(yīng)上，青少年大多表現(xiàn)為沖動(dòng)、激動(dòng)、好感情用事，理智對(duì)情緒、行為的控制較弱，這就容易發(fā)生青少年激情犯罪。從情感活動(dòng)上，青少年的內(nèi)心情感世界豐富，體現(xiàn)對(duì)世界的美好憧憬和追求，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，易受挫折，經(jīng)常是以感情遠(yuǎn)近、個(gè)人好惡為價(jià)值取舍處理對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，這種既單純又豐富且外傾的情感特點(diǎn)容易被壞人利用，特別是對(duì)那些情感上有挫折的青少年拉攏腐蝕，教唆犯罪。在意志行為上，青少年意志薄弱，自制力差，更容易出現(xiàn)意志沖突，如精力充沛與自我控制力低的沖突，獨(dú)立欲望強(qiáng)與獨(dú)立能力低的沖突，好奇欲望強(qiáng)與辨別能力低的沖突，追求理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突，這些沖突不僅需要青少年正確面對(duì)，而且需要社會(huì)環(huán)境與本人共同努力才能得到解決，如果沒(méi)有解決好這些沖突，青少年一日遭受失敗，有可能陷入挫折感和自卑情結(jié)之中，以致走上犯罪道路。

3.個(gè)性方面。青少年的個(gè)性是處于不定型和趨于穩(wěn)定的時(shí)期，其特點(diǎn)導(dǎo)致了他們?cè)诜缸镄睦淼奶卣鳌＃?）自我意識(shí)。最主要是表現(xiàn)在自尊心方面，青少年對(duì)自己的能力常常過(guò)高的估計(jì)，表現(xiàn)在強(qiáng)烈地希望得到所有人的尊重，不允許任何人傷害自己的自尊心。但是，因?yàn)樗麄儗?shí)際上還沒(méi)有獨(dú)立在社會(huì)上生活和發(fā)展的能力、條件，常萌生脫離監(jiān)護(hù)和擺脫依賴(lài)的叛逆心理，產(chǎn)生對(duì)家庭管束、學(xué)校紀(jì)律約束和社會(huì)道德規(guī)范的叛逆行為。如果批評(píng)教育方式不當(dāng)，即使教育內(nèi)容正確，也可能被他們看做是對(duì)自尊的傷害，而且還有自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我約束等自我意識(shí)方面的內(nèi)容未與自尊心同步成熟發(fā)展，當(dāng)他們的自尊受到傷害時(shí)，就會(huì)在盛怒之下，反應(yīng)激烈，無(wú)所顧忌，動(dòng)輒傷人害命。（2）道德意識(shí)和道德行為。有些青少年由于理想信念淡薄，受到不遵守道德、誠(chéng)信缺失等虛無(wú)的、反傳統(tǒng)的道德意識(shí)和行為的消極影響，他們不愿受到傳統(tǒng)道德、社會(huì)公德，公民道德行為規(guī)范的約束，覺(jué)得自己只要不違法，遵不遵守道德都無(wú)所謂。這是因?yàn)樗麄儾欢梅珊偷赖碌霓q證統(tǒng)一關(guān)系，很多行為既是法律所禁止的，也是道德不允許的，正確的道德意識(shí)和道德行為是防止公民走向犯罪的一道重要防線。一些青少年正因?yàn)闆](méi)有增強(qiáng)道德意識(shí)和遵守道德規(guī)范而喪失了這道防線，才容易發(fā)生越軌行為走向犯罪道路。（3）性格。一是冒險(xiǎn)精神很突出。他們體力旺盛，敢想敢干，膽大妄為，不計(jì)后果，有些充滿(mǎn)危險(xiǎn)、刺激的事情深深吸引他們?nèi)ッ半U(xiǎn)而為，不少青少年進(jìn)行某種違法犯罪活動(dòng)時(shí)，只想到很刺激、很過(guò)癮，更能體現(xiàn)自己逞強(qiáng)逞兇的男子漢氣魄，根本不考慮他的這種行為嚴(yán)重危害社會(huì)和破壞法律秩序，對(duì)自己冒險(xiǎn)行為的消極后果不但沒(méi)有罪惡感，卻有興奮感和滿(mǎn)足感。二是性格結(jié)構(gòu)尚未定型，還帶有不少兒童習(xí)性，他們自私任性，貪圖享受，懶惰散漫，游戲人生，對(duì)自己的行為缺乏責(zé)任感和自我約束力。很多青少年犯罪動(dòng)因是為了滿(mǎn)足自己的欲望，如吃喝玩樂(lè)，甚至為了好奇而以身試法，在不知不覺(jué)中違法犯罪。三是生活態(tài)度是以追新求異，極其追求自我為特征，他們的虛幻世界很不現(xiàn)實(shí)，容易受挫，產(chǎn)生悲觀失望、自卑等不健康心理，感到被社會(huì)拋棄，干脆“破罐破摔”，無(wú)法抑制心中的沖動(dòng)，導(dǎo)致了青少年攻擊性犯罪。

4.適應(yīng)方面。在青少年的生活中，從家庭到學(xué)校，從中學(xué)到大學(xué)，從學(xué)校到社會(huì)，從此環(huán)境到彼環(huán)境，都可能出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題；從兒童期到青春期，從未成年到成年，也容易出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題。這是因?yàn)椋嗌倌晷睦砗腿烁竦牟怀墒欤顾麄儗?duì)環(huán)境的改變甚至自身的改變更容易產(chǎn)生不適應(yīng)，更容易產(chǎn)生挫折感和心理沖突。在對(duì)適應(yīng)問(wèn)題的解決方式上更容易以一種不成熟的方式來(lái)對(duì)待，如逃避、發(fā)泄，雖然適應(yīng)問(wèn)題大多不是青少年犯罪的直接原因，但卻是重要的潛在因素。

二、青少年犯罪心理預(yù)防途徑

（一）加強(qiáng)社會(huì)教育，塑造健全人格。具體如下：

1.加強(qiáng)青少年思想道德教育。思想道德教育既是預(yù)防青少年犯罪行為的手段，也是促使犯罪心理轉(zhuǎn)變的重要措施。思想道德教育應(yīng)當(dāng)包括：馬列主義、思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀等理論的學(xué)習(xí)；基本道德的教育與學(xué)習(xí)，如世界觀、人生觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義道德、責(zé)任感、良心、羞恥心的教育與學(xué)習(xí)；美的觀念與情操的教育與學(xué)習(xí)及勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)技能的教育與學(xué)習(xí)等。

2.加強(qiáng)青少年法律法規(guī)學(xué)習(xí)。青少年犯罪都表現(xiàn)出法律知識(shí)貧乏和法制觀念淡薄，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，是心理預(yù)防的一項(xiàng)重要措施。青少年不僅要掌握一定的法律知識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法、護(hù)法，特別要善于用法律的標(biāo)準(zhǔn)判斷是非善惡，形成對(duì)法的信念和法律價(jià)值觀，使其將法律立場(chǎng)、觀念融入到自己的價(jià)值規(guī)范體系中去。

3.加強(qiáng)青少年心理健康教育。這是維護(hù)青少年心理健康和培養(yǎng)健全人格的重要途徑。個(gè)體的心理健康與否，對(duì)其能否自覺(jué)地抵制不良環(huán)境的侵蝕有著十分重要的作用。因?yàn)榍嗌倌隂](méi)有超脫童年時(shí)期的“自我中心”，會(huì)產(chǎn)生不健康心態(tài)，如有些人因?yàn)槿狈ψ灾鳎裢源螅X(jué)得懷才不遇而憤世嫉俗；有些人認(rèn)為自己毫無(wú)價(jià)值而過(guò)分自卑；有些人因?yàn)閮r(jià)值觀取向問(wèn)題而出現(xiàn)浮躁、頹廢、悲觀、怨恨、極端等心態(tài)，這些不良的心態(tài)有可能導(dǎo)致心理失衡，發(fā)生違法犯罪行為。所以心理健康教育最重要的內(nèi)容是教育青少年正確認(rèn)識(shí)自我，接受現(xiàn)實(shí)的自我，坦然面對(duì)社會(huì)生活中的各種問(wèn)題，避免心理沖突，保持良好的心態(tài)，更好地適應(yīng)社會(huì)。此外，培養(yǎng)青少年積極的情感，如愛(ài)國(guó)主義情感，集體主義情感、美感、責(zé)任感、義務(wù)感以及幽默感等，克服消極的情感，如孤獨(dú)感、自卑感、憎恨感、厭世感、失落感等；培養(yǎng)較強(qiáng)的挫折耐受力、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及良好的個(gè)性品質(zhì)；積極參加社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，建立良好的人際關(guān)系，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。

（二）凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)控制，消除誘發(fā)犯罪的因素。現(xiàn)代社會(huì)中，很多青少年在享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義、個(gè)人主義思想等思潮的影響下，心靈受到腐蝕，形成犯罪心理，走上犯罪道路的。因此，凈化社會(huì)環(huán)境，消除誘發(fā)犯罪的因素，是犯罪心理預(yù)防的重要途徑，也是減少預(yù)防青少年違法犯罪的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前，要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，消除腐敗現(xiàn)象；加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)法；凈化傳媒，嚴(yán)厲打擊黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象，公安、文化和出版機(jī)關(guān)應(yīng)大力加強(qiáng)我國(guó)文化市場(chǎng)管理，注重社會(huì)效益，杜絕趣味低下、內(nèi)容荒誕的文化作品進(jìn)入市場(chǎng)，多為青少年提供積極、健康的精神食糧，營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧進(jìn)取的社會(huì)環(huán)境，讓犯罪和一切丑惡現(xiàn)象成為過(guò)街老鼠、人人逐之。加強(qiáng)社會(huì)控制、減少犯罪機(jī)遇，提高犯罪的風(fēng)險(xiǎn)，也可以達(dá)到預(yù)防犯罪、減少犯罪的目的。加強(qiáng)社會(huì)控制，可以從以下方面著手：加強(qiáng)公共復(fù)雜場(chǎng)所和社會(huì)面的治安控制，加強(qiáng)治安巡邏，加強(qiáng)技術(shù)性防范措施如安裝防盜裝置、改良建筑物構(gòu)造等等。

（三）注意對(duì)不良傾向的青少年的管理和教育。刑事犯罪的主體構(gòu)成中，青少年占大多數(shù)，即青少年在犯罪人中占的比例較高，成為較大的一個(gè)犯罪群體，并且犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化與暴力化的趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，走上犯罪道路的青少年，大多在家庭結(jié)構(gòu)和家庭教育方式上存在缺陷，他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)不好且成績(jī)不良，在社會(huì)上結(jié)交不良朋友，早年生活中具有多種不良行為。有關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)這些人的管理、引導(dǎo)和教育，使他們熟悉和掌握社會(huì)規(guī)范體系，形成健康的心理，從而達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。

總之，青少年犯罪心理是我國(guó)較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，影響青少年犯罪心理是多方面心理因素造成的社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)象，需要全社會(huì)共同關(guān)心，從少年抓起，以防為主，堅(jiān)持預(yù)防和懲罰相結(jié)合的方針，預(yù)防青少年犯罪心理的形成，實(shí)現(xiàn)減少和預(yù)防青少年犯罪的目標(biāo)。

青少年犯罪心理學(xué)論文:淺析青少年犯罪心理與青少年犯罪的預(yù)防

【摘 要】青少年時(shí)期是我們成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的一段時(shí)期，是我們?nèi)松袠O其重要的一個(gè)特殊的階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，青少年的違法犯罪趨勢(shì)一直呈居高不下態(tài)勢(shì)，近年來(lái)，青少年犯罪呈現(xiàn)犯罪年齡低齡化、犯罪類(lèi)型多元化、犯罪手段成人化、犯罪成員團(tuán)伙的特點(diǎn)。探討青少年時(shí)期的年齡特點(diǎn)及其與違法犯罪的關(guān)系，研究違法犯罪青少年的心理特征及行為特征，對(duì)預(yù)防和懲治青少年違法犯罪，教育改造違法犯罪青少年，都有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】青少年；違法犯罪；客觀因素；心理特點(diǎn)；預(yù)防

1.青少年的心理特征

青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來(lái)，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：

1.1渴望獨(dú)立的心理

自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會(huì)對(duì)立，與他人對(duì)立，最終走向犯罪。

1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足

少年人思維活躍，愛(ài)獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。

1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定

易激動(dòng)、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)見(jiàn)義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動(dòng)，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。

1.4逐漸成熟的性意識(shí)

青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛(ài)慕異性，這是無(wú)可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書(shū)畫(huà)的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。

2.青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素

青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過(guò)人的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、思維、琢磨、判斷等過(guò)程來(lái)形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會(huì)環(huán)境因素。

2.1家庭因素

家庭是社會(huì)的一個(gè)基本單位，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開(kāi)始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會(huì)掌握社會(huì)的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對(duì)青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。

2.2學(xué)校環(huán)境

青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過(guò)學(xué)校的教育來(lái)塑造。現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越依賴(lài)學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場(chǎng)所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識(shí)能力還不，評(píng)價(jià)事物、看待問(wèn)題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對(duì)待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。

2.3居住及工作環(huán)境

有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周?chē)従印⒐ぷ鲌?chǎng)所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對(duì)青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。

3.青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)

（1）逆反心理：抗拒社會(huì)道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對(duì)著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對(duì)老師家長(zhǎng)的歸勸根本聽(tīng)不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。

（2）從眾心理：模仿是自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。

（3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見(jiàn)。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱(chēng)為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動(dòng)起來(lái)不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。

（4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。

4.青少年犯罪的預(yù)防

如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

4.1保護(hù)性預(yù)防

保護(hù)性預(yù)防是指國(guó)家或社會(huì)各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)為目 的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動(dòng)，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

4.2堵塞性預(yù)防

堵塞性預(yù)防是指通過(guò)堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對(duì)青少年的教育，教育青少年樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

4.3控制性預(yù)防

控制性預(yù)防是指各種針對(duì)有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪考察。

4.4改造性預(yù)防

改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動(dòng)為主要手段，通過(guò)思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。在勞動(dòng)改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。

4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門(mén)可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對(duì)子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。

青少年犯罪心理學(xué)論文:淺析青少年犯罪心理成因及其預(yù)防

【摘要】青少年犯罪已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，文章從青少年犯罪心理的成因，如何解決這樣一種現(xiàn)象來(lái)闡述此問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】青少年；犯罪；對(duì)策

一、青少年犯罪心理的成因分析

（一）影響青少年犯罪心理形成的內(nèi)部因素

1.認(rèn)知因素。青少年在在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，如果沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，容易產(chǎn)生很多副面影響。存在于以下幾個(gè)方面：首先，認(rèn)識(shí)能力低下，無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，無(wú)法正確看待問(wèn)題，漠視道德法律規(guī)范，肆無(wú)忌憚，易導(dǎo)致犯罪等現(xiàn)象產(chǎn)生；其次，無(wú)法形成正確的認(rèn)識(shí)方式，思維過(guò)于片面，認(rèn)識(shí)問(wèn)題狹隘，往往以偏概全，無(wú)法對(duì)社會(huì)形成一個(gè)較為的認(rèn)識(shí)，思想偏激與周?chē)娜巳翰荒芎椭C相處，這樣一來(lái)就容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會(huì)的心理。

2.情緒情感因素。大部分青少年好感情易沖動(dòng)，他們希望能夠在同齡人中找到共鳴，又缺乏分辨是非的能力或者本身就不愿意去做更多的辨別。他們的情緒波動(dòng)非常大，變化多端，喜怒無(wú)常，憤怒時(shí)兇暴粗殘，高興時(shí)也易動(dòng)感情，在遇到挫折時(shí)又難以壓抑，易導(dǎo)致攻擊行為。此外，由于沒(méi)有接受到過(guò)正規(guī)的社會(huì)教育，很多青少年常常因一時(shí)沖動(dòng)，做出害人害已的行為，最終走上了犯罪的道路。

（二）影響青少年犯罪心理形成的外部因素

1.社會(huì)因素

（1）互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不良影響。隨著人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)世界出現(xiàn)在人們的視野中，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們的一種時(shí)尚。在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占有很大比例，沉溺于上網(wǎng)也是誘發(fā)青少年犯罪的一個(gè)重要原因。由于這種隱蔽性，上網(wǎng)便成了很多處于心理閉鎖期的青少年緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積郁的理想選擇。網(wǎng)絡(luò)中虛擬人物可以不受法律和道德的規(guī)范，青少年的心理隨意性被無(wú)限放大。

（2）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。從改革開(kāi)放至今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也隨著人民的物質(zhì)生活水平的提高而迅速滋生。許多先富起來(lái)的人過(guò)著花天酒地、醉生夢(mèng)死的生活，而一些貧窮的人追求物質(zhì)金錢(qián)的欲望也極度膨脹。極端個(gè)人主義、功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義等多種腐朽的價(jià)值取向在向青少年滲透，腐蝕著他們，如果這些需要得不到滿(mǎn)足，他們就可能產(chǎn)生違法犯罪的念頭。

2.學(xué)校因素

（1）應(yīng)試教育體制僵化。當(dāng)前，很多學(xué)校都把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這種不平等的教育方式，極度傷害成績(jī)較差的同學(xué)們的自尊，使其自卑，逐漸地他們失去了學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)由于受到學(xué)校的排斥，很容易受到不良因素的影響，進(jìn)而產(chǎn)生犯罪心理。另外，那些成績(jī)很好的學(xué)生的道路就一定是一帆風(fēng)順了嗎，不盡然，當(dāng)一個(gè)人在順境中走了多年，一旦遭遇變故，往往更加不能恰當(dāng)處理，從而走上歧途。所以，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生，我們都不能放棄對(duì)他們的正確引導(dǎo)，正確教育。

（2）青春期心理健康教育及性教育嚴(yán)重滯后。我們可以看到，大部分的學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的青春期知識(shí)和性知識(shí)的課程，而僅僅是將這部分的知識(shí)放到了思想品德課程上來(lái)講，更多的是讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決和引導(dǎo)而更加嚴(yán)重，當(dāng)他們遇到了自己不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，便將眼光放到了錯(cuò)誤的方向，通過(guò)暴力的方式宣泄出來(lái)。常常可以看到學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)黃色書(shū)刊和黃色光碟，當(dāng)他們通過(guò)這樣一種方式去探索時(shí)，怎么能夠?qū)W到正確的知識(shí)，得到正確的引導(dǎo)呢？

（3）忽視法制教育。學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽略了素質(zhì)教育，更嚴(yán)重的是忽略了法制教育。法制教育是青少年教育中不可缺少的一環(huán)，如果學(xué)生在校期間沒(méi)有學(xué)到一定的法律知識(shí)，不學(xué)法，不懂法，那么就會(huì)缺少自己我約束自我辨別的能力，不能正確分辨什么是真善美，什么是假惡丑。甚至?xí)驗(yàn)橛|犯刑法而失掉深造的機(jī)會(huì)，更談不上成才的問(wèn)題。

二、預(yù)防青少年犯罪心理形成的對(duì)策

（一）社會(huì)方面的預(yù)防對(duì)策

1.建設(shè)良好社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)積極社會(huì)文化的宣傳，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。書(shū)籍報(bào)刊、影視網(wǎng)絡(luò)等媒體要加大對(duì)健康向上、情趣格調(diào)高尚的內(nèi)容的宣傳力度，比如好人好事、先進(jìn)人物、科普知識(shí)，給青少年以良好的文化熏陶。相反，應(yīng)該禁止并嚴(yán)厲查處低級(jí)、粗俗、色情和暴力性質(zhì)的東西，以免誘導(dǎo)青少年犯罪。尤其是要嚴(yán)格管理網(wǎng)吧，依法取締非法網(wǎng)吧，整頓混亂的網(wǎng)吧市場(chǎng)。

2.加強(qiáng)有關(guān)法規(guī)的執(zhí)行。有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《青少年權(quán)益保護(hù)法》和《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等法規(guī)、條例的宣傳和執(zhí)行力度，強(qiáng)化父母的教育意識(shí)和責(zé)任感。為了抑制青少年犯罪日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，加強(qiáng)父母的教育意識(shí)和責(zé)任感，國(guó)外已有有關(guān)父母責(zé)任的法律，即子女犯罪，父母坐牢，利用法律的強(qiáng)制性來(lái)預(yù)防青少年犯罪，我國(guó)也可借鑒。

（二）家庭方面的預(yù)防對(duì)策

1.關(guān)注青少年成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)要密切關(guān)注青少年生活和成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，從小事抓起。青少年犯罪前多有征兆，例如，染上喝酒、吸煙等惡習(xí)；生活退縮、懶散，遠(yuǎn)離集體生活和體育活動(dòng)；對(duì)影視錄像、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)度迷戀等。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，及時(shí)加以引導(dǎo)和管制，將犯罪消滅在萌芽狀態(tài)，切不可大意。

2.及時(shí)與青少年溝通。家長(zhǎng)要多與青少年談心，保障每周1-2次。父母要以尊重、平等的姿態(tài)與孩子溝通、交流，形成親密、融洽的親子互動(dòng)關(guān)系。內(nèi)容就孩子喜歡的影視讀物和身邊發(fā)生的事等和孩子展開(kāi)討論，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子形成正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。切忌居高臨下的訓(xùn)斥甚至打罵，防止逆反心理的產(chǎn)生。

青少年犯罪心理學(xué)論文:青少年犯罪心理分析及預(yù)防措施

摘 要：青少年犯罪已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)面臨的主要的社會(huì)問(wèn)題之一，在我國(guó)，青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪中也占有很大的比例，而且其危害性也是不容忽視的。為了避免今日的青少年犯成為明日的成年犯，所以對(duì)其進(jìn)行深入的分析并找出有效的防治措施顯得十分必要和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：青少年 犯罪心理 預(yù)防措施

青少年犯罪在我國(guó)有稱(chēng)為未成年人犯罪，一般指14周歲以上未滿(mǎn)18周歲的人犯罪，青少年犯罪在我國(guó)已經(jīng)成為一種十分嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。目前我國(guó)已經(jīng)投入大量的人力、物力、財(cái)力用于對(duì)青少年犯罪的預(yù)防和矯治。新的刑事訴訟法在程序和實(shí)體都對(duì)其做了相對(duì)詳盡的專(zhuān)門(mén)性規(guī)定，尤其是附條件不上訴的規(guī)定，極大地保護(hù)了他們的權(quán)利，有利于他們的改過(guò)自新，重新步入社會(huì)。而犯罪心理又是青少年犯罪形成的深層次的重要原因，通過(guò)對(duì)青少年犯罪心理的分析，一方面能夠?qū)η嗌倌攴缸锲鸬筋A(yù)防作用，另一方面可以從根本上消除青少年犯罪的心理機(jī)制，防止再犯的發(fā)生。

一、青少年犯罪心理的成因

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的行為是在相應(yīng)的心理的支配下形成的。犯罪個(gè)體在不良的環(huán)境因素的刺激下，產(chǎn)生了不良的需求，這種不良的需求會(huì)慢慢積累，當(dāng)這種需求不能通過(guò)合理有效的途徑得到滿(mǎn)足時(shí)，在一定的外在環(huán)境誘導(dǎo)下，就會(huì)促使個(gè)體萌發(fā)犯罪動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生犯罪意向，進(jìn)而產(chǎn)生犯罪行為。[1]犯罪心理學(xué)研究認(rèn)為，犯罪心理的形成與一個(gè)人的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等諸多因素有關(guān)，具體主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）家庭的不良因素

通過(guò)對(duì)大量的青少年犯罪案件進(jìn)行調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)：犯罪的青少年很多是來(lái)自于單親家庭、再婚家庭或者暴力家庭。離婚和再婚對(duì)青少年的影響是極大的，他們可能會(huì)覺(jué)得缺乏關(guān)愛(ài)，會(huì)在同學(xué)和朋友面前自卑，而父母也可能會(huì)忽視對(duì)孩子的心理安慰和引導(dǎo)，疏于教育，使青少年在長(zhǎng)期的壓抑中形成心理扭曲，很容易沾染上社會(huì)惡習(xí)，走上犯罪的道路。家庭暴力對(duì)于孩子的影響也是不容忽視的，很多家長(zhǎng)堅(jiān)信"棍棒底下出孝子"對(duì)孩子稍有不滿(mǎn)就動(dòng)手，使孩子長(zhǎng)期生活在恐懼中，會(huì)導(dǎo)致心理殘缺，產(chǎn)生極強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理，一旦爆發(fā)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)后果。

（二）學(xué)校教育的不良因素

學(xué)校是個(gè)人遠(yuǎn)離家庭后經(jīng)歷的及時(shí)個(gè)社會(huì)化場(chǎng)所，青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)期間正是其觀念體系和個(gè)體特征形成并向成熟過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校的主要任務(wù)就是教育和幫助學(xué)生，使其順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。[2]如果此時(shí)學(xué)校的教育不能充分發(fā)揮其功能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)和幫助，就很可能影響他們的社會(huì)化進(jìn)程和方向，導(dǎo)致他們社會(huì)化的失敗，使他們走向犯罪的歧途。最近社會(huì)上出現(xiàn)的一系列與校園有關(guān)的刑事案件更加說(shuō)明了學(xué)校教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要性。

（三）外在的社會(huì)不良因素

社會(huì)是一個(gè)大家庭，但又沒(méi)有家庭的溫暖；社會(huì)一個(gè)大學(xué)校，但又沒(méi)有學(xué)校的簡(jiǎn)單。由于未成年人正處于各方面都不成熟的成長(zhǎng)期，各種行為需要在自覺(jué)與不自覺(jué)地向周?chē)鷮W(xué)習(xí)，因此社會(huì)風(fēng)氣的好壞對(duì)他們的影響是十分巨大的，尤其各種社會(huì)情境因素對(duì)他們的心理影響是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因。

二、青少年犯罪的心理特點(diǎn)

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中心理會(huì)發(fā)生很大的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些明顯的心理特征，這些心理特征與青少年犯罪行為有很大的關(guān)系。青少年對(duì)外界的依賴(lài)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)對(duì)父母的依賴(lài)性，很多事情寧愿跟陌生人說(shuō)而不愿跟父母說(shuō)，逐漸遠(yuǎn)離父母，叛逆心理增強(qiáng)，不愿跟父母進(jìn)行溝通。思想偏激，行為沖動(dòng)，情緒兩極化明顯，敢做敢為，患得患失，反叛傳統(tǒng)，標(biāo)新立異，妄自尊大。對(duì)父母的依賴(lài)性減弱，獨(dú)立性增強(qiáng)，容易產(chǎn)生盲目反抗，對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放。其心理發(fā)展呈現(xiàn)過(guò)渡性、矛盾動(dòng)蕩性、漸進(jìn)的社會(huì)性。青少年犯罪者除了以上一些普遍的心理特征外，還有獨(dú)特的心理特征，其具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）錯(cuò)誤的價(jià)值取向

不同的人會(huì)有不同的價(jià)值觀，或?qū)蝈e(cuò)，這與他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育觀念和生活背景有很大的關(guān)系，但是人類(lèi)社會(huì)的存在于發(fā)展會(huì)倡導(dǎo)共同的價(jià)值，這是衡量衡量人類(lèi)行為的共同標(biāo)準(zhǔn)。青少年犯罪行為背離了社會(huì)共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)共同目標(biāo)，做出了與社會(huì)相悖的價(jià)值判斷，價(jià)值取向的錯(cuò)誤必然會(huì)導(dǎo)致青少年的越軌和犯罪行為。[3]

（二）缺乏自我意識(shí)

由于青少年尚處于身心的發(fā)育階段，心智尚未成熟，對(duì)社會(huì)各方面的了解都不，所以對(duì)自己的犯罪行為、犯罪后果以及犯罪行為的影響并不十分清晰，甚至有時(shí)候根本不知道自己的行為已經(jīng)觸犯法律。

（三）模仿現(xiàn)象突出

模仿是青少年學(xué)習(xí)社會(huì)行為的重要途徑，青少年很容易模仿他人或受他人暗示而發(fā)生違法行為，現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)暴力色情的電影、小說(shuō)、電視等傳播媒介的內(nèi)容很容易成為他們模仿的對(duì)象，從而誘發(fā)各種模仿型的犯罪行為。

（四）情緒容易沖動(dòng)，人格偏異明顯

處于青春期的青少年身體發(fā)育旺盛，感情比較強(qiáng)烈，沖動(dòng)性強(qiáng)，，自我認(rèn)知和控制能力不足，容易受外界環(huán)境的影響，很可能不顧后果地直接進(jìn)行發(fā)泄，這種現(xiàn)象在沖動(dòng)性犯罪和情境性犯罪中表現(xiàn)的十分突出。

三、青少年犯罪的預(yù)防措施

（一）加強(qiáng)親職教育，健全家庭生活

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的影響是顯而易見(jiàn)的人的，早期的教育在人的社會(huì)化過(guò)程中起著決定性的作用，而父母又是孩子的及時(shí)任老師。因此，應(yīng)該加強(qiáng)健全家庭環(huán)境的塑造，盡量維護(hù)家庭的穩(wěn)定，增強(qiáng)家庭的親和力，共同營(yíng)造和諧積極的家庭氛圍。父母應(yīng)加強(qiáng)與子女的交流溝通，了解子女的身心發(fā)育特點(diǎn)，及時(shí)做出正確引導(dǎo)，幫助他們解決生活中遇到的困難，多給與他們正面的評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校的輔導(dǎo)教育，營(yíng)造健康安全的校園環(huán)境

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法制觀念的重要渠道，為了防止青少年的行為偏差，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展。加強(qiáng)法律常識(shí)教育、性教育以及人際關(guān)系與情緒處理的課程，是他們能夠順利成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)生活。

（三）大力凈化社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

人的社會(huì)化過(guò)程是其自身與社會(huì)環(huán)境相互影響、相互作用的過(guò)程，社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)青少年的社會(huì)化質(zhì)量和個(gè)性品質(zhì)的形成過(guò)程至關(guān)重要。因此，減少社會(huì)發(fā)展中的消極因素，健全和完善社會(huì)主義法治，提高社會(huì)公眾的法治意識(shí)。增加游樂(lè)場(chǎng)所，強(qiáng)化休閑教育，推動(dòng)正當(dāng)文化活動(dòng)的發(fā)展，為青少年提供適當(dāng)?shù)男雇緩剑找鼻椴佟?

（四）成立專(zhuān)門(mén)的青少年心理輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)心理健康教育

對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的青少年而言，在生活中難免遇到各種挫折和困難，由于青少年的心智不夠成熟，不能很好地處理這些情況，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育，提高青少年的自我修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)部的遏制能力。能夠很好地幫助他們解決遇到的各種問(wèn)題，利于青少年塑造陽(yáng)光的心理，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：劉洋洋（1990-），男，河南周口人，蘭州大學(xué)法學(xué)院2010級(jí)本科生；王旭瑞（1991- ），女，河南周口人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院2010級(jí)法學(xué)本科生；萬(wàn)瀲（1991-），男，湖北黃岡人，蘭州大學(xué)法學(xué)院2010級(jí)本科生。

青少年犯罪心理學(xué)論文:探析青少年犯罪心理成因

【摘要】心理學(xué)指出，人的行為是由一定的動(dòng)機(jī)支配并推動(dòng)的，而動(dòng)機(jī)來(lái)源于人的物質(zhì)和精神方面的需要。青少年犯罪的現(xiàn)象不斷上升，給我們敲響了警鐘。青少年作為建設(shè)祖國(guó)的接班人，家庭，社會(huì)各方面都必須引起重視，應(yīng)該加強(qiáng)青少年的思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】青少年；犯罪心理；原因

一、青少年犯罪概念

中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)近期資料統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五、六歲的少年犯罪案件占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。

那么何謂“青少年”，顧名思義就是青年和少年，在我國(guó)的法律條文中并沒(méi)有明確地指出，只對(duì)未成年做了闡釋。那么在青少年犯罪學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)的青少年犯罪主要是指已滿(mǎn)14周歲至未滿(mǎn)25周歲的人觸犯了刑事法律而應(yīng)受到法律規(guī)定處罰的行為。按照法律規(guī)定，未滿(mǎn)18周歲的人為未成年人，已滿(mǎn)18周歲的人為成年人。故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已滿(mǎn)14周歲至未滿(mǎn)18周歲），也包括成年人中的犯罪（已滿(mǎn)18周歲至未滿(mǎn)25周歲）。

二、青少年犯罪特點(diǎn)剖析

根據(jù)青少年特定的年齡階層，叛逆是形容這個(gè)時(shí)期最貼切的詞。首先，青少年犯罪具有“突發(fā)性”，就好比一顆不定時(shí)炸彈，我們并不清楚什么時(shí)間或者什么事物引起了某一犯罪者的好奇心繼而產(chǎn)生了潛在犯罪的動(dòng)機(jī)，于是他們采取過(guò)激的方式達(dá)到他們的目的，這種感情用事，不顧后果，肆意妄為的行為往往很單純，并沒(méi)有預(yù)謀，只是“想”然后就去“做”。他們盲目而沖動(dòng)，受不了激怒，往往逞強(qiáng)好勝。這種突發(fā)性行為反映了青少年情感易沖動(dòng)，不善于控制自己，有的僅僅是為了偷點(diǎn)錢(qián)去上網(wǎng)而殺人。

其次，青少年犯罪具有“合伙性”，針對(duì)這個(gè)年齡段，并不是單一行動(dòng)的個(gè)體，他們存在著膽小的心理，個(gè)人并不成事，因此這些青少年往往結(jié)伴壯大聲勢(shì)，在中小學(xué)門(mén)口實(shí)行恐嚇勒索，他們往往醉翁之意不在于勒索到錢(qián)財(cái)而是那種氣焰，覺(jué)得很自我，正因?yàn)榇藭r(shí)青少年的心態(tài)十分的不穩(wěn)定，因此很容易講所謂的“義氣”而盲目跟隨。

然后，青少年犯罪的主體多是輟學(xué)在家，游逛在娛樂(lè)場(chǎng)所，游戲廳，臺(tái)球廳等地，他們接受的教育水平低，不能有一個(gè)正確的人生價(jià)值取向，對(duì)于大是大非并不能很好地抉擇，也因此更容易被社會(huì)上的不良分子帶入深淵。所以，青少年犯罪具有普遍“文化水平低”的特點(diǎn)。

再次，青少年犯罪動(dòng)機(jī)單純化，很多青少年犯罪往往就是單純的受到電視作品的影響，例如：古惑仔系列，他們只片面看到一些場(chǎng)面，每天打打殺殺的日子以及讓人崇拜和受矚目，他們覺(jué)得那樣的日子很“風(fēng)光”，很“精彩”，在電視作品的影響下，他們?cè)跊](méi)有錢(qián)打游戲的時(shí)候便想到模仿影視去偷去搶去勒索。

，近年來(lái)，青少年犯罪的類(lèi)型也多樣化。青少年樂(lè)于在物質(zhì)上的享受，他們的享樂(lè)主義在腦海里一旦形成，便總想要不勞而獲，在欲望的唆使下，他們偷竊家里錢(qián)財(cái)，繼而偷盜他人，甚至開(kāi)始明目張膽的搶劫。在淫穢物品的影響下，也出現(xiàn)了，強(qiáng)奸，，賭博，詐騙等多種犯罪行為。

三、青少年犯罪的原因剖析

人的發(fā)展是由本能的生物人向理智的社會(huì)人發(fā)展的過(guò)程，在相近似的環(huán)境中，青少年之所以比成年人更易于越軌，主要是身心發(fā)展及社會(huì)化程度的差異而所致。很多時(shí)候，青少年心智發(fā)展的不健全，他們的認(rèn)知能力比正常孩子差，在很多方面更容易偏激，敏感多疑，較之更沖動(dòng)，不能很好地控制自己，加之不良的客觀環(huán)境，這些青少年便極其容易走上犯罪的道路。

首先，我們從主觀層面上，就是在犯罪人身上進(jìn)行剖析。青少年犯罪根本的原因在于青少年本身。由于青少年文化素質(zhì)較低，分辨是非能力較差，其為人處世的無(wú)知性、盲目性就很難應(yīng)付來(lái)自社會(huì)各方面的誘惑，很容易被別人影響。在生長(zhǎng)發(fā)育階段，不論是生理還是心理他們都是不夠成熟的，在辨別是非時(shí)，往往是跟著自己的感覺(jué)，而缺少理智。在自我約束力差的同時(shí)，外界的誘惑給他們一種神秘感，想要探索，處于那個(gè)階段的青少年好奇心頗重，想要去嘗試的心理總是戰(zhàn)勝一切，容易誤入歧途。在道德方面，在家庭和學(xué)校的熏陶下，父母老師的言行對(duì)他們有一定的影響，道德對(duì)于他們而言是一種泛泛的理論，在他們心里并沒(méi)有形成正確的道德觀，于是，犯罪也是一種必然。

然后，我們?cè)購(gòu)目陀^上進(jìn)行闡釋?zhuān)秩齻€(gè)部分：

及時(shí)，家庭環(huán)境。父母是孩子的及時(shí)任老師，家庭的和諧對(duì)孩子的心理發(fā)育是非常重要的。家庭結(jié)構(gòu)是否合理、家庭教育的方法是否恰當(dāng)、家庭的心理環(huán)境是否和諧，都直接作用于一個(gè)孩子的心靈成長(zhǎng)。我們說(shuō)，青少年犯罪，最重要的原因在于家庭環(huán)境的影響。三字經(jīng)里就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，作為啟蒙老師，父母的角色是很重要的。孩子在家庭中成長(zhǎng)，都在受著父母潛移默化的影響。家庭環(huán)境，對(duì)于每一個(gè)來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，從一下生便處在這個(gè)環(huán)境中，他所有的生活方式，技能操作，道德規(guī)范都是從這里開(kāi)始萌芽便逐漸認(rèn)知形成的。父母作為我們的及時(shí)任老師，他們的一言一行都影響著我們的健康成長(zhǎng)。如果父母的生活方式不良，給青少年做了不好的作用，例如，在零用錢(qián)方面沒(méi)有節(jié)制，隨著孩子的性子，“要”就“給”，就會(huì)養(yǎng)成他們不勞而獲，揮霍無(wú)度的壞習(xí)慣，忘記中華傳統(tǒng)美德。再比方說(shuō)，玩牌賭錢(qián)，雖然在競(jìng)爭(zhēng)壓力頗大的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，父母因?yàn)楣ぷ鲏毫υ陂e暇時(shí)間打牌消遣，但是不論籌碼是多大，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響，久而久之，當(dāng)青少年看到贏家輕而易舉的就獲得收益時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生“錢(qián)生錢(qián)”的錯(cuò)誤想法。不僅如此，談吐對(duì)孩子的言行也息息相關(guān)，有素質(zhì)文化的父母必然能教授孩子不講粗俗的語(yǔ)言。還有一點(diǎn)，不是非常普遍卻足以引起青少年犯罪，那就是家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)，父母離異的孩子，心智多少都會(huì)有一些彎曲。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中離異，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。單親家庭教育出來(lái)的子女，他們的性格和言行偏激或自閉，總是走向極端。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是青春期，由于缺乏父與母一方的關(guān)愛(ài)，或者是“后爸”、“后媽”對(duì)自己的冷眼排斥，使得這一部分的孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的“仇恨心理”、“報(bào)復(fù)心理”，從而慢慢走上犯罪道路。總之，缺少健全家庭的溫暖，孩子的性格容易變異，心理會(huì)扭曲，最終走向犯罪。家庭的環(huán)境和類(lèi)型不同，對(duì)青少年的社會(huì)態(tài)度和行為會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

因此，良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育子女健全的人格，給子女的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)必要的良好的條件。相反，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女犯罪的主要客觀因素。

第二，學(xué)校作為孕育國(guó)家英才的場(chǎng)所，是最純潔高尚的地方，可是，近年來(lái)電視媒體卻頻繁的報(bào)道“校園暴力”，暴力的實(shí)施者和承受著都可能是在校學(xué)生，前者已經(jīng)構(gòu)成了暴力犯罪，殊不知后者在受到不公的對(duì)待后，產(chǎn)生的報(bào)復(fù)心理，久而久之心生怨恨產(chǎn)生的狀態(tài)和行為，則會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)計(jì)的慘烈結(jié)果。素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)行多年，但不乏大多數(shù)的學(xué)校依舊是應(yīng)試教育，學(xué)校為了抓升學(xué)率，為了名聲，文化課的比重占據(jù)了思想道德課程和法制課程的時(shí)間，致使他們的法律意識(shí)淡漠，鋌而走險(xiǎn)。在攀比盛行的風(fēng)氣中，一些資質(zhì)稍差的學(xué)生，因?yàn)榭偸堑貌坏嚼蠋煹墓膭?lì)和家長(zhǎng)的理解，便逐漸對(duì)自己失去信心，隨之不再熱衷學(xué)習(xí)將注意力轉(zhuǎn)向其他方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得不到成就感變自暴自棄，想得到大家的認(rèn)可目光得到關(guān)注，繼而走向極端。

一點(diǎn)，便是社會(huì)的影響。社會(huì)上形形色色的人組成了我們一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，社會(huì)才是一門(mén)真正的大學(xué)，在校園里的知識(shí)并不足夠在這里揮灑自如。作為社會(huì)人，不良的社會(huì)因素，也是造成青少年犯罪的原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的今天，人們追求利益較大化的欲望只增不減，到處都有“金錢(qián)至上”的影子。人們受著“拜金主義”的誘惑，只顧自己，自私自利，青少年的心智尚未純熟，因此也極容易變得唯利是圖。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)了便利，同時(shí)這把雙刃劍也給我們帶來(lái)的隱患，青少年網(wǎng)癮問(wèn)題一直層出不窮，網(wǎng)絡(luò)交友，網(wǎng)絡(luò)游戲，使得多少學(xué)生泥足深陷，不能自拔，沉迷在虛幻的世界里，仿佛他們才找得到自我。網(wǎng)絡(luò)上還到處隱藏著淫穢色情，兇殺暴力的文化，長(zhǎng)期被這些低俗文化熏染，怎么不會(huì)發(fā)生問(wèn)題。在學(xué)校附近還存在著一些不良的娛樂(lè)場(chǎng)所，致使家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后經(jīng)常去那里找人，里面的烏煙瘴氣和不良分子，無(wú)業(yè)游民很多，經(jīng)常在里面教唆恐嚇學(xué)生，表面上哥們義氣，實(shí)際上是利用他們進(jìn)行更多的勒索等犯罪活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著國(guó)家的重任。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”通過(guò)多方面的努力減少青少年犯罪，刻不容緩。

青少年犯罪心理學(xué)論文:我國(guó)青少年犯罪心理問(wèn)題論析

【摘 要】青少年犯罪是一個(gè)法律問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展處于前所未有的轉(zhuǎn)型期，對(duì)身心發(fā)育不成熟的青少年的心理狀況、生活方式造成了巨大的沖擊，不良資訊的傳播對(duì)青少年的思想觀念產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。文章從青少年犯罪問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用犯罪心理學(xué)知識(shí)對(duì)青少年犯罪心理的形成原因、特點(diǎn)以及如何有效預(yù)防和矯治進(jìn)行了討論分析。

【關(guān)鍵詞】青少年犯罪；犯罪心理問(wèn)題；預(yù)防和矯治

我國(guó)的法律制度對(duì)青少年的犯罪問(wèn)題歷來(lái)持寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來(lái)，青少年犯罪率卻呈現(xiàn)出了明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，青少年犯罪問(wèn)題日益受到國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注。家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家作為青少年成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)群體都希望青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，遵紀(jì)守法，對(duì)青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴(yán)厲”。但是，這種“博愛(ài)”不僅未達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問(wèn)題的關(guān)鍵是重視對(duì)青少年犯罪心理的預(yù)防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點(diǎn)為材料基礎(chǔ)，進(jìn)而了解青少年的犯罪心理狀況并據(jù)此予以矯治，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效防止青少年違法犯罪的目標(biāo)。

一、青少年犯罪概述

（一）青少年的界定

對(duì)青少年界定的年齡標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)國(guó)家是不同的，例如，《日本少年法》規(guī)定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國(guó)青少年刑法》規(guī)定是指從“14歲到18歲”，《德國(guó)青少年法庭法》規(guī)定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應(yīng)該界定為13歲到25歲比較合適。

（二）我國(guó)青少年犯罪的主要特點(diǎn)

1. 暴力犯罪突出。近年來(lái)，我國(guó)青少年犯罪率在總體上呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)（江西等省份由于采取有效應(yīng)對(duì)措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節(jié)愈發(fā)惡劣，犯罪類(lèi)型趨于復(fù)雜。暴力文化的傳播對(duì)處在青春期的青少年來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會(huì)危害性日益嚴(yán)重，青少年暴力犯罪成為影響社會(huì)治安的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2. 智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。

3. 團(tuán)伙犯罪突出。人具有集群的意識(shí)，青少年表現(xiàn)的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結(jié)派、組成小團(tuán)伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會(huì)誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強(qiáng)化共同犯罪案件的不斷發(fā)生。近幾年各地發(fā)現(xiàn)了不少在校生和社會(huì)不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會(huì)性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙，也是青少年犯罪的新動(dòng)向。

二、青少年犯罪的心理成因

（一）內(nèi)部成因：心理發(fā)育與生理發(fā)育、外界環(huán)境的矛盾

青少年在青春期的生理發(fā)育和心理發(fā)育是不均衡的，生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)育緩慢，由此產(chǎn)生了如下的矛盾：一是生理發(fā)育和心理水平發(fā)展不均衡。心理的發(fā)展要具有一定的生理基礎(chǔ)，青少年的生理發(fā)育迅速，而緩慢的心理發(fā)育不能與之相適應(yīng)，使他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)和支配自己的能力，常表現(xiàn)為無(wú)法正確處理過(guò)于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。二是青少年心理發(fā)育狀況與外界環(huán)境不相適應(yīng)。容易誘發(fā)犯罪的青少年時(shí)期，青少年的自我心理不成熟，心理調(diào)節(jié)能力差，往往不能很好的承受外部環(huán)境帶來(lái)的壓力。特別在中學(xué)階段，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力不能依靠自身進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，也無(wú)法通過(guò)與他人進(jìn)行有效的交流、溝通來(lái)宣泄，青少年往往會(huì)選擇尋找刺激、欺負(fù)他人等外部行為來(lái)緩解，在不知不覺(jué)中去犯罪。

（二）外部成因：成長(zhǎng)環(huán)境

1. 家庭環(huán)境。家庭是社會(huì)教化的起始場(chǎng)所，是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是社會(huì)的縮影。各種社會(huì)影響可以通過(guò)家庭這個(gè)中介反射到孩子身上而發(fā)生作用。從我國(guó)現(xiàn)階段來(lái)看，不良家庭環(huán)境對(duì)青少年違法犯罪的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷。不完整的家庭結(jié)構(gòu)是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，極易導(dǎo)致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當(dāng)。家庭教育方式直接關(guān)系到教育的成敗，家庭對(duì)子女的教育態(tài)度表現(xiàn)為兩個(gè)方面，要么過(guò)分寵溺、驕縱，要么過(guò)于嚴(yán)厲的管教、動(dòng)輒打罵。在這兩種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，極易產(chǎn)生逃避和叛逆的心理，當(dāng)壓力超過(guò)他們心理的承受能力時(shí)，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、性格態(tài)度等對(duì)青少年產(chǎn)生著較大的影響，父母的不良行為會(huì)給子女的心理以某種消極的“暗示”。

2. 學(xué)校環(huán)境。良好的學(xué)校教育，可以對(duì)家庭不當(dāng)教育的影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學(xué)校教育也存在不利于青少年的社會(huì)化的方面，對(duì)青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對(duì)學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡(jiǎn)單、陳舊，并且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這樣很容易使成長(zhǎng)中的青少年排斥主流文化，而對(duì)不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同。二是法制教育效果不好。學(xué)校法制教育效果不好，學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要原因。學(xué)生的價(jià)值觀與法律規(guī)范的要求不相適應(yīng)，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為進(jìn)而形成守法的行為習(xí)慣，達(dá)不到預(yù)防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學(xué)校度過(guò)的，青少年對(duì)性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識(shí)和性教育，得不到及時(shí)的教育和指導(dǎo)，使得他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下把“探索”的目光投向了色情網(wǎng)站、書(shū)籍等，加上自我控制能力不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)越軌行為。

3. 人際交往環(huán)境。差異交往理論認(rèn)為，一個(gè)人參與系統(tǒng)的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進(jìn)行接觸的頻率和持續(xù)性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會(huì)化過(guò)程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發(fā)展，與其同同齡群體的不良交往息息相關(guān)。團(tuán)伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來(lái)，使錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。

（三）個(gè)體成因：個(gè)性的偏傾

個(gè)性是個(gè)體在一定社會(huì)條件下形成的具有一定傾向的比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個(gè)性心理特征的總和。個(gè)性的形成主要受社會(huì)生活條件、教育以及個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發(fā)展矛盾的復(fù)雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)、造成心理畸形發(fā)展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀念。

三、青少年犯罪的心理特征

（一）認(rèn)知特征

青少年常表現(xiàn)出認(rèn)知能力低下、認(rèn)知結(jié)構(gòu)畸形、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)模糊的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。犯罪青少年當(dāng)中的大多數(shù)人具有顛倒的、錯(cuò)誤的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念；缺乏正確的法制觀念，甚至藐視法律，缺乏對(duì)法律的敬畏和恐懼，為達(dá)目的，不擇手段；在極低的認(rèn)知水平和消極的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關(guān)系的腐朽沒(méi)落的人生觀：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級(jí)吃喝玩樂(lè)的“享樂(lè)主義”、“亡命稱(chēng)霸”的英雄觀和“無(wú)政府主義”的自由觀是引發(fā)犯罪的錯(cuò)誤認(rèn)知內(nèi)容。

（二）動(dòng)機(jī)特征

動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)特征主要有以下三點(diǎn)：（1）情境性，青少年本身具有喜愛(ài)模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動(dòng)機(jī)；（2）情緒性，犯罪青少年的動(dòng)機(jī)與其情感具有極為密切的關(guān)系，犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、變化和轉(zhuǎn)移易受情緒的影響；（3）隱蔽性，青少年對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)本身很模糊或者不清楚，開(kāi)始是屬于未被意識(shí)到的動(dòng)機(jī)，后來(lái)才發(fā)展成為意識(shí)到的動(dòng)機(jī)。

四、青少年犯罪心理預(yù)防和矯治

（一）犯罪心理預(yù)防

犯罪心理預(yù)防是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發(fā)犯罪心理的相關(guān)因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發(fā)生。對(duì)于青少年犯罪心理預(yù)防的基本途徑有：

1. 依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產(chǎn)生的，所以需要改善外界環(huán)境以排除和減少外在環(huán)境中的消極因素：（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校作為傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)完善教育內(nèi)容，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)；家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭教育對(duì)于青少年發(fā)展起著極大的影響，父母必須不斷加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為子女樹(shù)立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會(huì)的風(fēng)氣和文化，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理和控制，消除不利于青少年身心成長(zhǎng)的各種不良資訊。（2）重視開(kāi)展心理衛(wèi)生工作。開(kāi)展心理衛(wèi)生工作，是維護(hù)心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發(fā)生。

2. 依靠自身力量。個(gè)體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位，就有可能演變?yōu)榉缸镄睦怼Ｒ虼耍訌?qiáng)青少年的自我意識(shí)，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行自我完善，增強(qiáng)自我控制能力：（1）提高自我認(rèn)識(shí)的水平。自我認(rèn)識(shí)水平的高低決定著自我意識(shí)完善的程度，因此，培養(yǎng)青少年的自我意識(shí)，首先應(yīng)提高自我認(rèn)識(shí)的水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性。（2）促進(jìn)自我意向的發(fā)展。自我意向，即自我對(duì)待意向，它表現(xiàn)在對(duì)自己的期待、要求與控制的水平以及對(duì)自我意向的內(nèi)容方面。促進(jìn)青少年自我意向的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)其形成比較遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我理想的需要，合理安排社會(huì)生活。（3）發(fā)展自我控制的能力。自我控制能力主要表現(xiàn)在自覺(jué)性上，要促使青少年形成合理的需要和遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)自己選定的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）犯罪心理矯治

1. 社區(qū)矯正。社區(qū)矯正在美國(guó)適用，采用非監(jiān)禁刑（社區(qū)矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標(biāo)，把非監(jiān)禁刑作為改造罪犯的主要形式。對(duì)青少年實(shí)行社區(qū)矯正可以有針對(duì)性地進(jìn)行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識(shí)到自己罪過(guò)的同時(shí)還能樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，調(diào)整心理狀態(tài)，在以后的人生道路上避免誤入歧途。

2. 再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)。再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)在香港得以廣泛適用，方便了法定機(jī)關(guān)作出多項(xiàng)以資料為依據(jù)的決定，有助于降低再犯風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)暴力行為的矯治目標(biāo)，對(duì)暴力罪犯的更生工作至為重要。對(duì)青少年采用再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)的方法，可以及時(shí)地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會(huì)的行為之前予以有效預(yù)防。

青少年犯罪心理學(xué)論文:當(dāng)前青少年犯罪心理及成因綜述

[摘要]當(dāng)前青少年違法犯罪是一個(gè)嚴(yán)重且復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其原因是多重的，但心理問(wèn)題是青少年犯罪的起點(diǎn)，青少年犯罪從心理角度而言，主要產(chǎn)生于不平衡心理、逆反性心理和孤獨(dú)及空虛心理，本文擬對(duì)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理及概述，綜合了較為的青少年犯罪心理及其成因。希望對(duì)進(jìn)一步深入研究青少年犯罪問(wèn)題提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]青少年犯罪 心理成因 綜述

一、背景

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，全國(guó)刑事案件作案人員總數(shù)的一半左右都是25歲以下的青少年違法犯罪人員，而全國(guó)治安拘留人員總數(shù)的三分之一左右，也都還是青少年。從2000年到2004年，全國(guó)各級(jí)人民法院判決生效的青少年犯罪人數(shù)以平均14.18% 的速度逐年上升。[1]

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，雖然不能反映我國(guó)青少年犯罪的所有情況，但卻說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：未成年人犯罪占青少年犯罪總?cè)藬?shù)的比例在以相當(dāng)大的速度擴(kuò)大。近年來(lái)，有關(guān)青少年的犯罪問(wèn)題不斷增多，我國(guó)青少年犯罪人數(shù)逐年增加，青少年犯罪的有關(guān)案件所占總的刑事案件比例也在不斷擴(kuò)大。[2]青少年犯罪增加和低齡化是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要問(wèn)題，分析和研究青少年犯罪心理成因是預(yù)防青少年犯罪的一項(xiàng)重要工作，家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題和不良亞文化等社會(huì)因素對(duì)青少年犯罪心理的形成有直接影響。[3]

二、大眾傳媒影響

傳媒暴力是引發(fā)新的社會(huì)暴力的潛在因素。青少年時(shí)期是個(gè)體心理第二次快速發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的青少年普遍的特點(diǎn)是：對(duì)外界有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，記憶力的發(fā)展達(dá)到巔峰，這些特點(diǎn)使他們最容易成為大眾傳媒的受眾群體。然而，仍處于青少年時(shí)期的他們，辨別能力、自控能力還比較低，容易受外界影響。他們急切地追求自由，渴望得到尊重，證明自己已經(jīng)“成人”，他們?nèi)菀资艿綕撘颇膫髅奖┝Φ挠绊懀沓墒炫c心理不成熟的不平衡使他們可能在不知不覺(jué)中走上違法犯罪的道路。

我國(guó)的文化市場(chǎng)管理還不夠完善，暴力文化充斥著整個(gè)傳播媒介。影視作品、網(wǎng)絡(luò)音像資料和圖書(shū)圖畫(huà)等似乎都離不開(kāi)情色內(nèi)容，強(qiáng)烈沖擊著青少年的感官。為了滿(mǎn)足自己的欲望，有的青少年企圖通過(guò)各種犯罪手段滿(mǎn)足自己的私欲。大眾傳媒的規(guī)范不到位，導(dǎo)致了青少年犯罪率的增加。

三、家庭因素對(duì)青少年犯罪心理的影響

家庭教育方式不當(dāng)、家庭環(huán)境不良、家庭結(jié)構(gòu)缺損和家庭心理教育都對(duì)青少年的心理有著極大的影響。

對(duì)此，華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng)王東華認(rèn)為，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。父母教育孩子的素質(zhì)在很大程度上決定了孩子成為什么樣的人，家庭教育直接奠定了孩子人生的成敗和幸福。可見(jiàn)重視和改進(jìn)家庭教育的觀念和方法，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從家庭心理教育入手，是改善目前家庭教育不良局面、消除家庭教育負(fù)面影響、減少青少年犯罪的心理誘發(fā)力、預(yù)防和減少青少年犯罪的根本性措施，也是我們應(yīng)對(duì)策略的重中之重。[4]

四、學(xué)校教育的缺失

首先，只注重發(fā)展智力而忽略了品德教育，現(xiàn)行的教育制度存在缺陷，在單純的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校教育的評(píng)價(jià)體系缺位。

其次，教育利益化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，部分學(xué)校也出現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化、商品化，與個(gè)人利益直接掛鉤的現(xiàn)象。

再次，普法不力，很多學(xué)校根本沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行普法教育，沒(méi)有將學(xué)生的普法教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要部分。

，心理失衡，學(xué)校過(guò)分注意學(xué)生成績(jī)而忽視了青少年時(shí)期，學(xué)生面臨著許多問(wèn)題和壓力，容易產(chǎn)生心理失衡甚至心理疾病。[5]

五、看法和建議

關(guān)于青少年犯罪特征問(wèn)題的研究，很多學(xué)者都提出了自己不同的看法，從犯罪類(lèi)型、犯罪主體特征方面來(lái)看，青少年犯罪的特征有四點(diǎn)：（1）犯罪類(lèi)型多元化；（2）犯罪主體低齡化，學(xué)生犯罪比率上升；（3）青年罪犯的文化素質(zhì)不高，很多都是由于中小學(xué)生輟學(xué)流向社會(huì)，從而走上犯罪道路；（4）以團(tuán)伙犯罪的形式出現(xiàn)，有的甚至結(jié)成具有黑社會(huì)性質(zhì)的違法犯罪團(tuán)伙。[6]

青少年犯罪是一個(gè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的社會(huì)問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題需要社會(huì)各界的共同努力，我們必須研究青少年違法犯罪的原因，才能從根本上解決問(wèn)題。在研究影響青少年犯罪因素的時(shí)候，也應(yīng)該注意各個(gè)因素之間的聯(lián)系，才能更好地了解青少年犯罪心理，從而解決問(wèn)題。

青少年犯罪心理學(xué)論文:青少年犯罪心理成因研究綜述

摘 要：青少年犯罪問(wèn)題在轉(zhuǎn)型階段的中國(guó)社會(huì)日益凸顯，在總結(jié)歸納青少年犯罪心理特征的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)回顧了國(guó)內(nèi)外對(duì)青少年犯罪心理成因的理論分析研究。從心理學(xué)多層面分析總結(jié)青少年的犯罪成因，這對(duì)于預(yù)測(cè)與預(yù)防青少年犯罪具有顯著的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：青少年；犯罪心理；成因

近年來(lái)，我國(guó)的青少年犯罪率逐年增加，并有越來(lái)越低齡化的特征，呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂(yōu)的急劇增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年犯罪已經(jīng)成為影響我國(guó)社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，同時(shí)也是關(guān)系到國(guó)民安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問(wèn)題。作為現(xiàn)代化進(jìn)程中相伴隨的現(xiàn)象，青少年犯罪問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家的廣泛關(guān)注。“青少年犯罪率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡層的犯罪率”已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，是各國(guó)都普遍存在的現(xiàn)象，這一問(wèn)題也正在困擾著處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)。因此，青少年犯罪心理的研究已經(jīng)成為犯罪成因研究的重要領(lǐng)域。有人把青少年階段稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”。因?yàn)樵诖穗A段，青少年的心理發(fā)展會(huì)出現(xiàn)矛盾性的特點(diǎn)，心理上感知到的成人感與現(xiàn)實(shí)中的幼稚性經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生極大的沖突，從而出現(xiàn)了個(gè)體的“認(rèn)知—行為”相失調(diào)的情況，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生一系列的心理沖突問(wèn)題。也有人借喻心理環(huán)境“荒漠化”這一比喻來(lái)形象地形容青少年的心靈缺乏其所需要的溫情，這極易產(chǎn)生違法犯罪的各種偏差心理，也就是青少年心理的不健康狀態(tài)。

一、青少年犯罪的心理特征

1.犯罪青少年的認(rèn)知特征。犯罪青少年的認(rèn)知都存在著嚴(yán)重的社會(huì)化缺陷。一是他們具有不正確的三觀，尤其是享樂(lè)的人生觀。據(jù)某市對(duì)200多名青少年犯的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：不擇手段、不計(jì)后果地追求個(gè)人享樂(lè)是他們共同的特點(diǎn)。二是他們具有強(qiáng)烈的反社會(huì)意識(shí)。他們對(duì)待人和事不是心懷感恩，而是變本加厲的仇恨、報(bào)復(fù)社會(huì)。這種反社會(huì)的意識(shí)滲透在了他們的性格和日常行為中。三是他們具有錯(cuò)誤的道德觀。他們對(duì)待善惡、是非、美丑不是做出正確的評(píng)價(jià)，而是歪曲它們。很多青少年認(rèn)為“打架是勇敢義氣的表現(xiàn)”、“幫助朋友打架是團(tuán)結(jié)互助”，這種錯(cuò)在于道德意識(shí)中的缺陷已經(jīng)滲透到了他們的日常生活的行為習(xí)慣之中。四是他們法制觀念的缺失，缺乏最基礎(chǔ)的法律常識(shí)、法盲犯罪尤為突出。

2.犯罪青少年的情緒情感特征。犯罪青少年的道德感、理智感和美感往往是歪曲的。在犯罪青少年的個(gè)性特征方面，他們多數(shù)具有認(rèn)識(shí)上的偏激性、易沖動(dòng)性、情緒極易波動(dòng)性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。在情感上，對(duì)待他人與社會(huì)冷酷無(wú)情、麻木不仁、缺乏社會(huì)責(zé)任感。他們的情緒變化多與庸俗、低級(jí)需要相聯(lián)系，沉醉在不健康的精神需求中。消極的情感體驗(yàn)極為突出，一方面對(duì)他們的同伙講哥們義氣、重感情；另一方面，又極易產(chǎn)生嫉妒、憤怒的心理，遇到挫折往往難以控制自己的情緒。他們的自尊扭曲，有時(shí)又很極端，這就使得情緒沖突經(jīng)常在他們身上出現(xiàn)。

3.犯罪青少年的動(dòng)機(jī)特征。首先，犯罪青少年的意志力往往非常薄弱，極易誘發(fā)犯罪動(dòng)機(jī)。其次，他們的犯罪動(dòng)機(jī)往往不穩(wěn)定，跟隨情緒和情境的變化而變化，從而導(dǎo)致犯罪動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步惡化。再次，有時(shí)他們的情緒、情感本身就能形成直接的犯罪動(dòng)機(jī)，起到直接驅(qū)使他們產(chǎn)生犯罪行為的作用。，犯罪青少年的犯罪動(dòng)機(jī)具有無(wú)意識(shí)的特征，并且這一特征明顯，有些犯罪行為的犯罪動(dòng)機(jī)他們自己也說(shuō)不清楚。

4.犯罪青少年的性格特征。國(guó)內(nèi)對(duì)犯罪青少年的性格特征研究表明：他們的性格特征中外傾性明顯，任性、粗暴和沖動(dòng)，反映出了性格特征上的不成熟和放任自流的性格缺陷。

5.犯罪青少年存在人格障礙。李慧民對(duì)犯罪青少年的SCL-90調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：相比較一般罪犯，暴力罪犯具有更多的恐懼癥狀（P

二、國(guó)外對(duì)青少年犯罪心理成因的研究

1.犯罪的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。該理論由班杜拉提出。他認(rèn)為犯罪行為的獲得是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)周?chē)h(huán)境中人們的言行或直接體驗(yàn)犯罪活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：生活態(tài)度、觀念和為人處世方式等。學(xué)習(xí)的程度則因與周?chē)巳航佑|的頻率、持續(xù)的時(shí)間、程度、順序的不同而異。犯罪行為學(xué)習(xí)模仿理論認(rèn)為：許多犯罪行為并不是天生的，而是人在后天的環(huán)境中觀察、模仿的結(jié)果。從模仿的基本來(lái)源來(lái)看，可以大致分為三個(gè)層面。首先，個(gè)體生活環(huán)境之中的暴力行為；其次，父母在家庭之中打斗與爭(zhēng)吵；第三，媒體之中暴力性行為。尤其是各類(lèi)媒體之中的暴力行為對(duì)于青少年兒童的影響較大。根據(jù)犯罪操作學(xué)習(xí)理論，如果對(duì)于個(gè)體偶然的違法行為并沒(méi)得到及時(shí)的懲處，則會(huì)直接強(qiáng)化個(gè)體錯(cuò)誤行為，進(jìn)而會(huì)使個(gè)體出現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)當(dāng)?shù)姆缸镄睦韮A向。

2.“標(biāo)簽”論。所謂“標(biāo)簽”論，最早由貝克爾等人提出。“標(biāo)簽”理論認(rèn)為，社會(huì)對(duì)于特定過(guò)錯(cuò)的青少年兒童貼“標(biāo)簽”是直接導(dǎo)致這些青少年犯罪的重要原因。相關(guān)研究表明，如果社會(huì)對(duì)于初次犯罪的青少年兒童貼上“壞標(biāo)簽”，這些青少年則不僅不會(huì)去努力糾正自己的不良行為，同時(shí)還會(huì)變本加厲，通過(guò)這種方式去對(duì)社會(huì)不良評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)抗。如果不能盡快糾正這些青少年、兒童的放縱行為，則很可能導(dǎo)致他們犯罪行為的產(chǎn)生。

3.“挫折—攻擊”理論。持“挫折—攻擊”理論者認(rèn)為“個(gè)體產(chǎn)生攻擊行為其原因必是先受到挫折。”那么什么是“挫折”呢？所謂“挫折”是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其愿望進(jìn)行有意識(shí)有目的的行為活動(dòng)時(shí)，由于諸多因素（內(nèi)部或外部）的影響，進(jìn)而使其愿望未能實(shí)現(xiàn)。這種狀態(tài)即為“挫折”。梅爾在其挫折固執(zhí)理論之中認(rèn)為，犯罪行為的產(chǎn)生，往往與兩種心理動(dòng)力相關(guān)。及時(shí)是個(gè)體挫折，第二是心理欲求。這兩種心理動(dòng)力直接導(dǎo)致犯罪。但是，米勒則認(rèn)為并不是所有的挫折均會(huì)引起攻擊。不同的個(gè)體對(duì)待挫折的態(tài)度與能力是不同的。例如，有些個(gè)體在經(jīng)受挫折之后更加增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的決心與勇氣，而有些個(gè)體則會(huì)退縮、緊張。由此，他認(rèn)為個(gè)體所受挫折轉(zhuǎn)化為攻擊時(shí)，則還需要環(huán)境之中存在誘因。

三、國(guó)內(nèi)對(duì)青少年犯罪心理成因的研究

1.“社會(huì)失調(diào)”論。“社會(huì)失調(diào)”認(rèn)為社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的重要根源在于社會(huì)在發(fā)展與演進(jìn)過(guò)程之中所造成混亂以及行為規(guī)則的失范。由于社會(huì)混亂使得社會(huì)控制對(duì)于犯罪行為、心理的控制力降低。同時(shí)，由于社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著產(chǎn)生的極度膨脹的物欲，直接導(dǎo)致部分“制度真空”現(xiàn)象。面對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中的巨大誘惑，部分個(gè)體與群體不能夠?qū)τ谛滦蝿?shì)的發(fā)展適應(yīng)，進(jìn)而做出越軌行為。

2.“不良環(huán)境決定”論。該理論認(rèn)為當(dāng)代中國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型和變遷的時(shí)期，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體和經(jīng)濟(jì)利益、生活方式和社會(huì)組織等多方面因素發(fā)生的變化，利益格局的調(diào)整引起了諸多社會(huì)矛盾。尤其是利益原則在社會(huì)各生活領(lǐng)域的大范圍滲透，也導(dǎo)致一部分人的價(jià)值觀念發(fā)生了偏差。拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義肆意泛濫，各種腐敗落后的東西屢禁不止，造成社會(huì)大環(huán)境的復(fù)雜局面。而青少年由于認(rèn)識(shí)能力有限，極富易感性和沖動(dòng)性，自控力薄弱，在這種環(huán)境的影響下容易于產(chǎn)生違法犯罪心理和行為。

3.不良因素聚合反應(yīng)說(shuō)。該理論認(rèn)為犯罪心理的成因較為復(fù)雜，分析時(shí)應(yīng)綜合考慮到先天素質(zhì)因素、外在刺激因素、主體心理等多種因素的交互作用。當(dāng)多種不良因素同時(shí)在一個(gè)人身上聚合時(shí)，就會(huì)使這個(gè)人產(chǎn)生犯罪的心理傾向和行為，而不同的因素組合則會(huì)形成不同的犯罪心理和行為。人的心理活動(dòng)的產(chǎn)生都是由主、客觀，內(nèi)、外因相互作用產(chǎn)生的結(jié)果，而犯罪心理也不例外，同樣是由各種因素之間相互作用的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上敘述了青少年犯罪心理成因的研究成果。從中我們可以看出青少年犯罪心理的成因是由多種因素構(gòu)成的，其中包括了自身的、社會(huì)的和環(huán)境條件的等。這些因素之間相互作用，互為影響，最終導(dǎo)致了青少年犯罪心理和行為的產(chǎn)生。我國(guó)在這些研究中還存在一些不足之處，如在研究中重理論缺乏實(shí)證，長(zhǎng)期局限在傳統(tǒng)的橫向研究，缺少對(duì)青少年犯罪進(jìn)行縱向的研究。未來(lái)研究青少年犯罪心理成因的一個(gè)方向是：將東西方的研究成果趨于整合，形成一個(gè)較為統(tǒng)一的理論體系。

青少年犯罪心理學(xué)論文:青少年犯罪心理及思想教育對(duì)策探析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展。各種思想觀念沖擊著青少年的內(nèi)心世界．近年來(lái)．學(xué)生中出現(xiàn)的惡劣犯罪現(xiàn)象已引起全社會(huì)的高度重視，成為亟待解決的新問(wèn)題。傳統(tǒng)的思想教育方法顯得力不從心，適度借鑒心理咨詢(xún)中的觀念，處理好心理咨詢(xún)和思想教育相沖突的地方．可以大大拓展思想政治教育新思路和新方法，解決青少年學(xué)生中存在的思想問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生；犯罪心理；心理咨詢(xún)；思想教育

現(xiàn)在眾多關(guān)于心理咨詢(xún)與思想教育結(jié)合的研究．多是停留在理論層面上，很少涉及具體運(yùn)用。本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了心理咨詢(xún)?cè)谇嗌倌陮W(xué)生工作特別是思想教育工作中的具體運(yùn)用。

一、對(duì)青少年學(xué)生犯罪根本原因的心理學(xué)分析

隨著觀念的多元化，信息的數(shù)字化，青少年學(xué)生群體中出現(xiàn)了很多急待解決的新問(wèn)題，傳統(tǒng)的思想教育方法顯得力不從心，于是越來(lái)越多的高校教育者意識(shí)到心理教育在思想教育中的重要性。但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是一方面現(xiàn)在高校思想教育者很少有時(shí)問(wèn)和精力很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，更無(wú)從談起具體運(yùn)用；另一方面，即使掌握了一些心理咨詢(xún)理論知識(shí)．也很難處理心理咨詢(xún)和思想教育的方法和原則中眾多沖突的地方，在實(shí)際操作中無(wú)所適從。學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生所做的思想教育不能從心靈深處打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生．而青少年期是個(gè)體交往需要最強(qiáng)烈的時(shí)期．但由于心理不成熟、交往經(jīng)驗(yàn)和交往技巧缺乏等原因，青少年在交往過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。這是促成青少年學(xué)生走上犯罪道路的根本原因。

二、在思想教育中運(yùn)用心理咨詢(xún)技術(shù)的原則

心理咨詢(xún)和思想教育的原則有很多是相沖突的．但適度借鑒和引入，會(huì)使思想教育工作做的更好。傳統(tǒng)的政治思想教育方法需要改進(jìn)，內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中生活的大學(xué)生，覺(jué)得教育者根本不了解他們，甚至認(rèn)為教育者虛偽，很難達(dá)到好的教育效果。教育者原則上要首先做到消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想教育的心理防御，指導(dǎo)學(xué)生做出對(duì)個(gè)人與集體都有利的行為。在學(xué)生有了良性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上．與其討論個(gè)人與集體的關(guān)系．使二者利益達(dá)成一致；甚至當(dāng)二者利益發(fā)生了矛盾，使學(xué)生在良性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上心甘情愿的為了集體做出犧牲。助人自助，就是幫助來(lái)訪者正視自己面臨的問(wèn)題，與他們共同探討、商量解決問(wèn)題的方案、策略，使之能更加積極主動(dòng)地作出解決問(wèn)題的選擇，同時(shí)在以后遇到類(lèi)似情況能夠自己去解決，而不是再度陷入困境。思想教育者可以改變以往對(duì)學(xué)生單一的指導(dǎo)和灌輸。在弄清學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)而尋求解決問(wèn)題方法的同時(shí)．不要簡(jiǎn)單的主觀的教育學(xué)生該怎樣做，不該怎樣做，而是與學(xué)生共同分析、討論解決問(wèn)題的各種方案。但究竟采取那一種方案，則要學(xué)生自己進(jìn)行選擇，并為自己作出的選擇負(fù)責(zé)。高校思想政治工作者的工作性質(zhì)和所處的地位，決定了其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀不能簡(jiǎn)單的采取中立的態(tài)度。特別是結(jié)合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)前心理咨詢(xún)的實(shí)際狀況來(lái)看．更不可不切實(shí)際的過(guò)分強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立。而是在面談早期采取拉近與學(xué)生的心理距離．解除學(xué)生的心理防范意識(shí)的方法．能夠更的掌握學(xué)生更真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，從而更好的灌輸教育者的價(jià)值觀。思想教育工作要求教育者有很敏銳的政治眼光和很強(qiáng)的政治責(zé)任感。

三、在思想教育中運(yùn)用心理咨詢(xún)技術(shù)的方法

心理咨詢(xún)面談技術(shù)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很有技巧，看似無(wú)心之舉，其實(shí)步步為營(yíng)。將這些技術(shù)巧用于思想教育中，會(huì)達(dá)到曲徑通幽的效果。傾聽(tīng)是心理咨詢(xún)中的重要技術(shù)，是指咨詢(xún)者認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)來(lái)訪者訴說(shuō)的技巧。思想教育者大多習(xí)慣了傳統(tǒng)說(shuō)教式的教育模式，但常常是大道理說(shuō)了不少，卻不見(jiàn)成效。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)或者是被動(dòng)找到你的時(shí)候．他們有時(shí)更需要的是傾聽(tīng)．需要自己的情感得到一個(gè)宣泄。只要你學(xué)會(huì)了聽(tīng)，等他說(shuō)完了，也許問(wèn)題就解決了。簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)是指咨詢(xún)員用自己的話(huà)，提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)單扼要地將當(dāng)事人所表達(dá)的內(nèi)容回應(yīng)給當(dāng)事人．所簡(jiǎn)述的語(yǔ)意一般不超過(guò)或減少當(dāng)事人敘述的內(nèi)容。思想教育者把該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)的思想教育談話(huà)中，可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)目的：能夠傳遞出對(duì)該學(xué)生的關(guān)心與用心：確定是否理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容：幫助學(xué)生理清思路，找出癥結(jié)。同理心技術(shù)是指咨詢(xún)員一面聆聽(tīng)當(dāng)事人敘述，一面進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界．以感同身受的方式體驗(yàn)當(dāng)事人主觀的想法與情緒，然后跳出當(dāng)事人的內(nèi)心世界，將他對(duì)當(dāng)事人的了解，傳遞給當(dāng)事人知道。思想教育工作很多時(shí)候是主動(dòng)進(jìn)行的，而學(xué)生是處于被動(dòng)受教育的狀態(tài)，因此常常是你想聽(tīng)，學(xué)生卻不想說(shuō)。這時(shí)可以采用心理學(xué)咨詢(xún)中的復(fù)述技術(shù)．就是在當(dāng)事人描述的內(nèi)容中．選擇重要的部分復(fù)述一次．讓當(dāng)事人就復(fù)述的內(nèi)容加以說(shuō)明，或順著復(fù)述的方向繼續(xù)談下去，運(yùn)用了重復(fù)，看似無(wú)心，解除了學(xué)生的警戒心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步講述更詳細(xì)的信息。自我揭示又稱(chēng)自我開(kāi)放或自我暴露．就是向交流的另一方表露自己半私人、私人和隱私性質(zhì)的信息。教育者一般不喜歡和學(xué)生透露自己的個(gè)人信息，其實(shí)，在做學(xué)生思想工作時(shí)，教育者可以適當(dāng)公開(kāi)自己當(dāng)時(shí)的個(gè)人感受以及過(guò)去類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷與學(xué)生分享．協(xié)助學(xué)生對(duì)自己的感覺(jué)、想法與行為后果有進(jìn)一步的了解，并且從中得到積極的啟示。自我揭示一方面產(chǎn)生示范作用，另一方面可以增加彼此的信任感，加深彼此關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步吐露與探討問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

把心理咨詢(xún)技術(shù)運(yùn)用于青少年學(xué)生的思想教育中．是一種新的觀念、態(tài)度和方法技巧的結(jié)合，是一種人與人之間交往形式的探索．是一種思想與另外一種思想的溝通．更是一種經(jīng)驗(yàn)與另外一種經(jīng)驗(yàn)的相遇。適度借鑒心理咨詢(xún)中的觀念，處理好心理咨詢(xún)和思想教育相沖突的地方．可以大大擴(kuò)展學(xué)生工作思路和學(xué)生工作方法。學(xué)者開(kāi)始關(guān)注心理咨詢(xún)和思想教育的結(jié)合，特別是高校教育者，要做的是站在時(shí)代最前列的大學(xué)生的思想教育，就更加需要掌握心理學(xué)知識(shí)．進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)．還需要在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行總結(jié)。

青少年犯罪心理學(xué)論文:中小學(xué)如何開(kāi)展青少年犯罪心理的矯正工作

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部王德炳教授說(shuō)“發(fā)生在青少年中惡性事件并不是學(xué)校造成的，實(shí)際上是整個(gè)社會(huì)的教育問(wèn)題，尤其是心理教育與心理健康問(wèn)題。”據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)20-30%的家庭中存在著心理或精神方面的問(wèn)題。全國(guó)有心理疾病的病人約1600萬(wàn)，其中三分之一是在兒童或青少年時(shí)期發(fā)病。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明青少年心理健康問(wèn)題，已經(jīng)到了不得不重視的時(shí)候了。在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)校的安全及德育工作工作重點(diǎn)是解決青少年的心理問(wèn)題，矯正青少年的犯罪心理，應(yīng)從探究青少年犯罪的心理層面入手，消除安全隱患，避免悲劇發(fā)生。

一 青少年犯罪的心理原因、犯罪情形

青少年是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們的違法犯罪有一個(gè)過(guò)程，在他們接觸到某些語(yǔ)言、人物、景物使感官受到刺激而形成犯罪心理，遇到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和條件即發(fā)生犯罪行為。因此，青少年在犯罪時(shí)必有不良思想和行為的表露。孩子如有不良言行出現(xiàn)，家長(zhǎng)、老師就應(yīng)高度重視。因?yàn)楹⒆拥倪@些舉動(dòng)往往是出于好奇、逆反心理作怪，但他們畢竟處于一個(gè)行為變化的初期階段，這時(shí)候如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，讓孩子逐漸從不懂事變得懂事，就能從根本上阻止孩子違法犯罪行為的產(chǎn)生。

二 澄清引發(fā)青少年犯罪的不良心理，利于矯正青少年犯罪前的心理狀態(tài)

易引發(fā)青少年犯罪的不良心理因素，以及各種不良心理的形成、原因較為復(fù)雜多樣，既有家庭的，又有學(xué)校的；有社會(huì)環(huán)境的，還有個(gè)體主觀原因的。主要表現(xiàn)如下：

（1） 不平衡心理。這是當(dāng)前青少年犯罪前的一種主要心理狀態(tài)。不平衡心理的產(chǎn)生與互相攀比的作用、學(xué)習(xí)成績(jī)的差距、或在同齡群體中的地位及尊卑感等因素有關(guān)。

（2） 逆反性心理。是對(duì)青少年有很大的消極影響的不健康心理。主要原因與“代溝”和教育方法不當(dāng)有關(guān)。

（3） 孤獨(dú)和空虛。青少年的這種心態(tài)，主要是由于缺乏他們心靈所需要的關(guān)愛(ài)、友誼和情感而產(chǎn)生。

（4） 爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。青少年在刑法上是指年滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)18周歲的人。這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱(chēng)為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，容易偏激，沖動(dòng)起來(lái)不計(jì)后果。

（5） 心理極為脆弱、偏執(zhí)。家庭結(jié)構(gòu)健全而教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致青少年存在不良心理。如溺愛(ài)使子女容易養(yǎng)成好逸惡勞，貪圖享受，自私自利，以我為中心，專(zhuān)橫霸道，缺乏責(zé)任感，社交協(xié)調(diào)能力差等心理，有百弊而無(wú)一利。有的來(lái)自父母的高壓，專(zhuān)制和棍棒，造成青少年的自卑、逆反、壓抑、焦慮、過(guò)分孤僻和對(duì)他人充滿(mǎn)敵意，具有較強(qiáng)的攻擊性。

（6） 嫉妒心理。“嫉妒是人之天敵”，不加控制的嫉妒心，如脫僵的野馬，勢(shì)必帶來(lái)嚴(yán)重危害。青少年中由于嫉妒而殺人和故意傷人的犯罪，也為數(shù)不少。

（7） 報(bào)復(fù)心理和反社會(huì)心理。在當(dāng)今多元思維并存，各種不良社會(huì)風(fēng)氣影響下，更加不能正確看待社會(huì)腐敗等問(wèn)題，易對(duì)司法平等原則產(chǎn)生懷疑，對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)，甚至仇視心理，對(duì)法律、社會(huì)信任度降低。

（8） 從眾心理。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，是人的一種自然向往和能動(dòng)適應(yīng)群體生活的社會(huì)屬性――聚群性，也是人的一種社會(huì)性需要。

三 對(duì)引發(fā)青少年犯罪不良心理的矯正措施

青少年犯罪是諸多方面的因素交織作用的綜合癥，是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。應(yīng)采取綜合治理的原則，做好以下幾方面工作為更好地防止青少年犯罪：

（一） 抓好青少年的心理教育，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，保障健康成長(zhǎng)。現(xiàn)代青少年非常注重自身的人格尊嚴(yán)，講究平等、自由、民主，抓好青少年的心理教育，就要求全社會(huì)都就尊重他們的人格尊嚴(yán)，講究平等、自由、民主。對(duì)于他們?cè)谶@方面是來(lái)不得半點(diǎn)打擊和虛假。

（二） 堅(jiān)持德育為首的原則。把德育教育落實(shí)到學(xué)生教育的每一環(huán)節(jié)上，落實(shí)到教師的工作實(shí)際中，學(xué)校所有教職工都是德育工作者，要真正履行德育教育職責(zé)。學(xué)校不僅要關(guān)心品學(xué)兼優(yōu)的尖子生，更要注重給后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。在具體工作中從以下幾方面做起：1、學(xué)校的法制教育長(zhǎng)期化、制度化。2、加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。學(xué)校抓住青少年品德、個(gè)性、世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)了思想道德和社會(huì)公德教育，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。3、努力提高教師的法律素質(zhì)，決不允許出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，使每一個(gè)教師都真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。

（三） 發(fā)揮教師以身作則、為人師表的榜樣作用。由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)陳舊教育思想的束縛影響,學(xué)校仍重智輕德,一些教師更多的是看重師德之尊而忽視對(duì)學(xué)生之尊,,往往對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成傷害,容易造成學(xué)生不信任老師,不信任學(xué)校,那就更不用說(shuō)教育學(xué)生了。

（四） 轉(zhuǎn)變教師教育觀念,遵循規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)認(rèn)清不同年齡段教育對(duì)象的復(fù)雜性,有針對(duì)性地確定教育內(nèi)容,做到因材施教;要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)榮辱點(diǎn)感情點(diǎn),創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和成才欲望;要注意批評(píng)教育的方式方法,語(yǔ)氣要誠(chéng)懇,不能粗暴地對(duì)待學(xué)生,使其產(chǎn)生逆反情緒,這樣將導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越差,未來(lái)的路越走越偏。

（五） 持續(xù)注重收集信息，及時(shí)矯正不良心理。心理作為內(nèi)在活動(dòng)，往往通過(guò)言談舉止表現(xiàn)出來(lái)，以此為信號(hào)，家庭、學(xué)校之間應(yīng)常溝通，在信息上相互交換，杜絕家長(zhǎng)管不了，學(xué)校管不著，社會(huì)沒(méi)法管的現(xiàn)象，及時(shí)了解掌握青少年個(gè)體的心理動(dòng)向。一旦發(fā)現(xiàn)有不良心理的苗頭和癥候，及時(shí)教育挽救。

（六） 在實(shí)施素質(zhì)教育中，學(xué)校要加強(qiáng)法律、道德教育，開(kāi)辟第二課堂，把對(duì)青少年的世界觀、人生觀教育，愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育納入德育課，并認(rèn)真考核。組織青少年參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，豐富他們的生活。通過(guò)各種心理活動(dòng)情景訓(xùn)練，增強(qiáng)青少年的自尊心、自信心和進(jìn)取心，提高他們承受挫折的能力，切實(shí)有效地促進(jìn)人格完善。

總之，要構(gòu)建我們的和諧社會(huì)、創(chuàng)建平安校園，保障我們的國(guó)家在一個(gè)健康、平穩(wěn)的狀態(tài)下能夠持續(xù)地發(fā)展，關(guān)注一代又一代的青少年的成長(zhǎng)是十分必要的，怎樣幫助他們?cè)诿鎸?duì)千變?nèi)f化、五彩斑斕的時(shí)候能保持一種正確的成長(zhǎng)姿態(tài)，是我們必須嚴(yán)肅面對(duì)的一個(gè)永恒的新“課題”。

作者單位：467000河南省平頂山市湛河區(qū)鐵爐小學(xué)

青少年犯罪心理學(xué)論文:對(duì)青少年犯罪心理預(yù)防的幾點(diǎn)思考

摘要:針對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外青少年犯罪發(fā)生率日漸增高、青少年犯罪呈日漸上升趨勢(shì)的現(xiàn)狀,青少年犯罪作為一種畸形的社會(huì)現(xiàn)象,已成為影響社會(huì)治安穩(wěn)定的突出問(wèn)題,對(duì)如何預(yù)防青少年的犯罪心理進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞:青少年;犯罪;心理預(yù)防

青少年犯罪是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,當(dāng)前中國(guó)青少年犯罪占各類(lèi)刑事犯罪總數(shù)的比例有不斷上升的趨勢(shì),呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化的特點(diǎn),其產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是青少年犯罪心理預(yù)防工作沒(méi)有落實(shí)到位,本文對(duì)此作一簡(jiǎn)要探討。

1.加強(qiáng)正面教育,防止青少年犯罪心理結(jié)構(gòu)的形成

(1)要教育青少年樹(shù)立正確的人生觀。人生觀是人的行為指南。青少年之所以會(huì)犯罪,就其主觀而言,根本的原因就是在于錯(cuò)誤的人生觀所支配。因此,要培養(yǎng)合格的青少年,首先應(yīng)教育他們形成正確的人生觀。真正弄懂為什么活著,怎樣活著,正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。要幫助他們明辨是非,自覺(jué)抵制社會(huì)上的不良現(xiàn)象,樹(shù)立起正確的是非觀、友誼觀、榮辱觀和苦樂(lè)觀。(2)要引導(dǎo)青少年建立合理而又現(xiàn)實(shí)的需要結(jié)構(gòu)。許多誤入歧途的青少年都是由不合理、不現(xiàn)實(shí)的需要而誘發(fā)犯罪的。因此,要引導(dǎo)廣大青少年建立正確的需要結(jié)構(gòu)。對(duì)于那些合理但不現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)但不合理以及既不合理又不現(xiàn)實(shí)的需要,要積極進(jìn)行說(shuō)服教育,使他們主動(dòng)放棄。對(duì)那些合理而又現(xiàn)實(shí)的需要,要加以積極引導(dǎo),幫助他們?nèi)ヅ?shí)現(xiàn)。(3)要培養(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)約束和支配著人的行為。作為一名青少年,應(yīng)當(dāng)具有良好的道德品質(zhì),大公無(wú)私、樂(lè)于助人和奉獻(xiàn)的精神。而要做到這些,必須注重平時(shí)的思想和政治教育,循序漸進(jìn),潛移默化,使這些良好的道德品質(zhì)植根于青少年的心中。(4)要塑造青少年健全的人格和個(gè)性。一個(gè)人格健全的青少年,應(yīng)該具有較高的心理承受能力,不怕打擊和挫折,有自身堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念;應(yīng)該具有較強(qiáng)的自我控制能力,不放縱自己的行為;應(yīng)該具有良好的心理調(diào)節(jié)能力,始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài);應(yīng)該具有寬宏大度的精神,建立和諧、融洽的人際關(guān)系。

2.強(qiáng)化法律意識(shí),矯正青少年心理結(jié)構(gòu)中的不良成分

強(qiáng)化法律意識(shí),要大力普及法律知識(shí),利用各種形式積極進(jìn)行遵紀(jì)守法教育,使青少年養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性,確定良好的法律意識(shí)。要通過(guò)普法來(lái)達(dá)使不良心理品質(zhì)與行為的發(fā)展得到有效的遏止和矯正。

矯正和克服青少年心理結(jié)構(gòu)中的不良成分,是一項(xiàng)艱巨的工作,不能操之過(guò)急,企求“立竿見(jiàn)影”,要將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓,在這項(xiàng)工作中,對(duì)任何人都應(yīng)實(shí)事求是,做到個(gè)別與一般相結(jié)合,有針對(duì)性地做工作。還要特別注意方式方法,避免和消除對(duì)立情緒。

3.注意工作方法,努力調(diào)節(jié)青少年的心理矛盾和沖突

在現(xiàn)實(shí)生活中,一些矛盾和沖突總是難以避免的,特別是青少年,由于學(xué)習(xí)、休息等多種活動(dòng)都是在集體生活中進(jìn)行的,幾乎每時(shí)每刻都處在集體生活的包圍之中,各種矛盾和沖突往往會(huì)更加直接、具體。如果處理不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致矛盾激化,沖突惡變,從而導(dǎo)致青少年犯罪行為的發(fā)生。相反,努力調(diào)節(jié)青少年的心理矛盾和沖突,避免矛盾激化,達(dá)到心理平衡,就可以有效地預(yù)防青少年犯罪。

在實(shí)際工作中,可以采取心理置換法來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)青少年的心理矛盾與沖突。要能夠設(shè)身處地地為他們著想,學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度來(lái)思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,達(dá)到心理置換,從而縮小彼此間的心理距離,明確矛盾和沖突的結(jié)癥之所在,為進(jìn)行積極有效的心理調(diào)節(jié)提供的信息,使這種調(diào)節(jié)更容易被對(duì)方所理解和接受。

4.堅(jiān)持對(duì)癥下藥,積極改造青少年的犯罪心理結(jié)構(gòu)

青少年的犯罪心理結(jié)構(gòu)中不同的個(gè)體是有著許多不同的特點(diǎn)的。例如,有的青少年犯罪是物質(zhì)欲望占主導(dǎo)地位,有的則是道德缺失占主導(dǎo)地位。這就要求,在改造青少年犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí),要針對(duì)不同人的不同特點(diǎn),采取不同的形式和不同的方法。青少年犯罪心理結(jié)構(gòu),不是24小時(shí)兩天形成的。同樣,犯罪心理結(jié)構(gòu)的改造也不會(huì)立竿見(jiàn)影,即刻奏效。因此,必須有堅(jiān)持不懈的精神,持之以恒。

5.實(shí)現(xiàn)多方配合,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量

青少年良好心理的塑造和犯罪心理的預(yù)防,只靠學(xué)校的教育管理是難以做到的,必須依靠多方面的努力,特別是要取得社會(huì)和家庭的支持和配合,避免學(xué)生在學(xué)校之外行為失控,家長(zhǎng)要為青少年做好表率,通過(guò)以身作則來(lái)影響青少年。只有多方面的努力和配合,才會(huì)使學(xué)校的教育成果得到鞏固,才能有效的組織青少年不良心理品質(zhì)的發(fā)展,從而避免青少年犯罪心理的產(chǎn)生和發(fā)展。