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財經(jīng)論文:財經(jīng)類高校計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)

財經(jīng)類高校計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)

中央財經(jīng)大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向于信息學(xué)院所有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心。目前，該計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共有計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室16間，計算機(jī)1300余臺，承擔(dān)著計算機(jī)基礎(chǔ)等全校性公共課程、所有信息學(xué)院開設(shè)專業(yè)的計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程和其他學(xué)院部分計算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)，同時還肩負(fù)著每學(xué)期的計算機(jī)相關(guān)課程的期末考試機(jī)考和每年兩次的全國計算機(jī)等級考試的重任。因此，計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作顯得極其重要，它將直接關(guān)系到計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量和考試工作的順利進(jìn)行。下面結(jié)合中央財經(jīng)大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，對財經(jīng)類高校計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維和工作展開探討。

一、計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的分類

由于計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程較多，針對不同的用途可以把實(shí)驗(yàn)室分類成：計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)與信息實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室以及正在籌建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

其中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著巨大的全校性公共課教學(xué)任務(wù)，所以計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和每個實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器數(shù)量設(shè)置較多。其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)該專業(yè)的人數(shù)和上課的課時數(shù)來合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和每個機(jī)房的機(jī)器數(shù)量。開放實(shí)驗(yàn)室是為了學(xué)生課余時間自由上機(jī)而設(shè)置的。

二、計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件維護(hù)

計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在正常的使用過程中由于設(shè)備自身原因或使用者操作不當(dāng)?shù)仍颍瑫鸶鞣N計算機(jī)、交換機(jī)、投影、音響、麥克等硬件的問題而導(dǎo)致無法正常使用。如何及時地處理這些硬件設(shè)備上的故障，直接影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行，這是實(shí)驗(yàn)室管理人員面臨的一大問題。

由于計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備種類眾多，維護(hù)起來比較繁瑣。我們采用的辦法是由信息學(xué)院和計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備供應(yīng)商簽訂計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心硬件設(shè)備維護(hù)的技術(shù)支持協(xié)議。一方面由設(shè)備供應(yīng)商給我們實(shí)驗(yàn)中心的老師提供各種設(shè)備維護(hù)的培訓(xùn)，使我們對于設(shè)備的簡單故障能夠及時修復(fù)。同時，一旦實(shí)驗(yàn)本文由論文聯(lián)盟//收集整理室設(shè)備出現(xiàn)我們不能解決的硬件問題，設(shè)備供應(yīng)商會及時響應(yīng)我們的需求，對我們設(shè)備的故障進(jìn)行現(xiàn)場排除，從而保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟件維護(hù)

計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在軟件維護(hù)方面采用了聯(lián)想教育應(yīng)用方案。聯(lián)想教育應(yīng)用方案是專門為機(jī)房環(huán)境設(shè)計開發(fā)的，主要包括四大功能：硬盤保護(hù)功能、cmos參數(shù)保護(hù)功能、網(wǎng)絡(luò)同傳功能和網(wǎng)絡(luò)控制功能，重點(diǎn)解決了如何快速方便地給機(jī)房中所有計算機(jī)安裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序和應(yīng)用軟件的問題。聯(lián)想教育應(yīng)用方案主要具有以下功能和特色：

（一）能夠同時給機(jī)房中的多臺計算機(jī)（最多可達(dá)二百臺）進(jìn)行系統(tǒng)、軟件的快速部署，整個復(fù)制所花的時間比手工安裝好一臺計算機(jī)軟件系統(tǒng)的時間還要短。每個學(xué)期上課前，都會對每位上課教師所需要的教學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計和收集，然后逐一歸類到每個實(shí)驗(yàn)室，每個實(shí)驗(yàn)室使用一臺計算機(jī)對所需的軟件進(jìn)行安裝和更新，然后使用該網(wǎng)絡(luò)同傳功能對每臺計算機(jī)進(jìn)行復(fù)制；

（二）允許一次性給機(jī)房中所有計算機(jī)分配好ip地址和計算機(jī)名。由于計算機(jī)機(jī)房里的每一臺計算機(jī)都有編號，為了便于管理，就應(yīng)使每一臺計算機(jī)的編號和計算機(jī)的ip以及計算機(jī)名相對應(yīng)。我們使用及時臺計算機(jī)作為母機(jī)，設(shè)置好其ip，并使ip的一位為101，然后按計算機(jī)編號順序啟動每一臺計算機(jī)，再使用保護(hù)卡的ip分配和計算機(jī)名分配功能進(jìn)行ip和計算機(jī)名分配，這樣每臺計算機(jī)的ip地址和計算機(jī)名就與該計算機(jī)的編號相對應(yīng)了。這樣大大方便了每個計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理。

（三）保護(hù)系統(tǒng)遠(yuǎn)離病毒和惡意破壞的困擾，極大地降低管理員維護(hù)機(jī)房計算機(jī)的難度。在計算機(jī)使用之前將我們需要保護(hù)的系統(tǒng)在保護(hù)卡里把該系統(tǒng)需要的硬盤設(shè)置為保護(hù)狀態(tài)，這樣每次重起之后，計算機(jī)又恢復(fù)到開機(jī)前的狀態(tài)。

（四）能夠保護(hù)每臺計算機(jī)上的cmos參數(shù)不被惡意破壞。在保護(hù)卡里有一項cmos參數(shù)保護(hù)功能，將該功能選擇不允許更改cmos參數(shù)，這樣cmos參數(shù)就不能被更改和惡意破壞。

（五）允許在每臺計算機(jī)上安裝多個隔離的系統(tǒng)，相當(dāng)于把這些不同的系統(tǒng)安裝在不同的計算機(jī)上一樣，從而實(shí)現(xiàn)一臺計算機(jī)當(dāng)多臺計算機(jī)使用。由于計算機(jī)機(jī)房承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重、專業(yè)課程種類較多，這樣我們在計算機(jī)上安裝多個操作系統(tǒng)，不同種類的課程使用不同的系統(tǒng)，這樣便能大大方面我們的管理。同時，我們還在計算機(jī)上留下單獨(dú)的兩個系統(tǒng)，一個系統(tǒng)專門用于全國計算機(jī)等級考試的機(jī)考，另一個系統(tǒng)專門用于期末考試的機(jī)考以及計算機(jī)分級考試。

（六）可以是計算機(jī)能夠快速還原至先前受保護(hù)狀態(tài)，大大減少對機(jī)房眾多計算機(jī)的使用維護(hù)工作量。

（七）允許使用增量同傳的方式為機(jī)房內(nèi)的所有計算機(jī)部署增量數(shù)據(jù)，如安全補(bǔ)丁、新增軟件或數(shù)據(jù)文件等。由于類似的計算機(jī)數(shù)據(jù)的變化，如果重新傳整個硬盤會非常浪費(fèi)時間從而降低工作效率，利用增量同傳則將此類工作簡化，提高了計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理效率。

四、計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境維護(hù)

為了維護(hù)好計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，首先要有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，這樣才能保障計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。本實(shí)驗(yàn)中心制定了：《實(shí)驗(yàn)中心教師職責(zé)要求》、《實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)中心消防安全管理制度》、《實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生守則》、《實(shí)驗(yàn)中心自由上機(jī)規(guī)定》、《研究生創(chuàng)新中心管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室假期值班規(guī)定》、《本科生開放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定》、《本科生開放實(shí)驗(yàn)室假期使用管理規(guī)定》等規(guī)章制度，從而保障了計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了保障計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的計算機(jī)運(yùn)行正常，需要及時對計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生進(jìn)行打掃，從而防止因?yàn)榄h(huán)境問題而引起計算機(jī)的運(yùn)行故障。本實(shí)驗(yàn)中心專門設(shè)置了一定數(shù)量的勤工助學(xué)崗，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的上課頻率定期為計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生，同時還可以讓學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)室的管理工作中來。

五、結(jié)束語

計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是財經(jīng)類高等學(xué)校從事教學(xué)和科研的重要場所，是培養(yǎng)懂財經(jīng)的現(xiàn)代化信息人才的搖籃，其作用在財經(jīng)類高校的信息化發(fā)展過程中越來越明顯。計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)是一項十分繁瑣而細(xì)致的工作，實(shí)驗(yàn)室的管理者責(zé)任重大。只有不斷地提高財經(jīng)類高校計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員的技術(shù)水平和管理水平，加強(qiáng)平時的實(shí)踐和探索，結(jié)合財經(jīng)類高校的實(shí)際情況，及時總結(jié)計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，才能把計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常工作做好，才能保障計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，從而更好地為財經(jīng)類高校復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

財經(jīng)論文:論醫(yī)院財經(jīng)管理存在的問題與對策

論醫(yī)院財經(jīng)管理存在的問題與對策

市場經(jīng)濟(jì)帶給企業(yè)既有機(jī)會又有風(fēng)險。事物總是在矛盾之中前進(jìn)著。對于我國醫(yī)療體系而言，在不斷融入市場經(jīng)濟(jì)的同時，自身也存在著諸多問題，例如在醫(yī)院財經(jīng)管理方面，就存在分配制度不夠完善、醫(yī)院的賬目出現(xiàn)混亂等問題。本文就是以醫(yī)院財經(jīng)管理存在的問題與對策展開論述。

1、完善醫(yī)院財經(jīng)管理的意義

完善醫(yī)院財經(jīng)管理有著非常重要的意義，首先就醫(yī)院本身而言，可以促進(jìn)醫(yī)院整體員工的積極性，從而推動醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展，其次，對于廣大群眾而言，完善醫(yī)院財經(jīng)管理可以更好的讓醫(yī)院實(shí)現(xiàn)“醫(yī)者父母心”的理念，從而改善群眾看病難的現(xiàn)狀。

2，當(dāng)前醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理存在的問題

據(jù)分析，我國醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理普遍存在三個問題。具體包括：“政府的宏觀調(diào)控不佳”、“經(jīng)濟(jì)管理措施不完善，導(dǎo)致財務(wù)信息失真”和“過于追求利潤，使得醫(yī)院性質(zhì)改變”。

2.1、政府的宏觀調(diào)控不佳

政府的宏觀調(diào)控不佳具體表現(xiàn)為：政府的宏觀管制方面。出現(xiàn)政府的宏觀管制不完備或是無從下手等。如，對創(chuàng)收的程序、對不同類型、不同性質(zhì)、情況不同的醫(yī)療體系，缺少針對型管理。形成沒有具體的章程制度可以遵守。即使有相關(guān)法律可以遵循，但由于不夠完善，在實(shí)際操作中存在漏洞。

2.2、經(jīng)濟(jì)管理措施不完善，導(dǎo)致財務(wù)信息失真

我國絕大多數(shù)醫(yī)院都是公益性質(zhì)的醫(yī)院，它們都不是單純靠政府撥款的醫(yī)院，也不是按市場運(yùn)行體制下，自負(fù)盈虧經(jīng)營的醫(yī)院。因此在經(jīng)濟(jì)核算這一塊很不完善。如，財務(wù)會計核算制度不嚴(yán)格等。

2.3、過于追求利潤，使得醫(yī)院的性質(zhì)改變

盈利是企業(yè)的較大目的，也是企業(yè)長久生存的條件。由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)院為了更好的生存下去，更能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而開始向企業(yè)化改革。醫(yī)院的本質(zhì)任務(wù)是救死扶傷，充分發(fā)揮醫(yī)者父母心的理念，但由于醫(yī)院的企業(yè)化改革和民營醫(yī)院的步入，醫(yī)院開始更注重自身的發(fā)展，開始以經(jīng)濟(jì)較大化的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。很多醫(yī)院，實(shí)行了以藥品銷售來增加工資提成的方式，這樣一來，使得醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開始轉(zhuǎn)變，從“救死扶傷”轉(zhuǎn)變成“金錢至上”，嚴(yán)重違背了醫(yī)療事業(yè)的職業(yè)道德，甚至導(dǎo)致老百姓看病難或者看不起病的現(xiàn)象出現(xiàn)，邁進(jìn)醫(yī)院大門不管病人死活，首先先付錢，在談治療。從長遠(yuǎn)的角度來講不利于醫(yī)院的發(fā)展。

3，總結(jié)出醫(yī)院財經(jīng)管理的對策

針對醫(yī)院財經(jīng)管理方面存在的一些問題提出了3個對策，具體包括：“加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算管理”、“醫(yī)院建立財經(jīng)績效評價”、“財務(wù)信息化平臺建設(shè)”。

3.1、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算管理

及時，強(qiáng)化分配制度的合理性。分配制度的合理，不僅會提高醫(yī)院工作人員的工作積極性、提高醫(yī)院的創(chuàng)收能力，而且可以比較有效的制止醫(yī)院不正之風(fēng)的擴(kuò)散。改革以往員工薪酬和實(shí)際貢獻(xiàn)不掛鉤的現(xiàn)象，如，將員工的職業(yè)貢獻(xiàn)、工作業(yè)績、以及研究性成果與薪酬聯(lián)系起來。把我國醫(yī)療行業(yè)經(jīng)濟(jì)核算制度，建立成具有現(xiàn)代醫(yī)療體制的醫(yī)療經(jīng)濟(jì)管理體制，發(fā)揮其合理性、充分性的分配機(jī)制，從而激發(fā)醫(yī)務(wù)工作人員的積極性，促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。第二，進(jìn)行資產(chǎn)有效的核算管理。進(jìn)行資產(chǎn)有效的核算管理可以提高資源的使用率。首先，完善計價掛賬制度，保障資產(chǎn)的完整性。從轉(zhuǎn)變醫(yī)院的經(jīng)營管理做起，克服以往的重錢輕物的意識，提高對資產(chǎn)的認(rèn)識，樹立一個“錢物值等”的管理思想。如，重視醫(yī)療創(chuàng)收、業(yè)務(wù)管理一樣，重視對資產(chǎn)的計價核算管理。要摸清醫(yī)院的資產(chǎn)的真實(shí)情況，必須實(shí)行資產(chǎn)計價掛賬核算制度；其次，完善核算方法，提高資產(chǎn)的使用率。嚴(yán)格按照財務(wù)規(guī)則和一般會計原則處理業(yè)務(wù)。比如對購入資產(chǎn)、費(fèi)用的支付、維修、折舊、報廢等的核算要嚴(yán)格按照財務(wù)規(guī)則和一般會計原則來進(jìn)行處理。要根據(jù)市場的變化形式和自身的情況，確立適合自己的計價方式，計價方式確立后，不能隨便的更改計價方式，以保障各期會計本文由論文聯(lián)盟//收集整理核算資料的可比性。再者，要完善指標(biāo)考核體系，確保資產(chǎn)優(yōu)化配置。毋庸置疑，投資的最終目的是為了收入。完善醫(yī)院的指標(biāo)考核體系，對醫(yī)院資產(chǎn)進(jìn)行效益分析，并根據(jù)分析結(jié)果，采取措施實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)配置的優(yōu)化，提高醫(yī)院資源的使用效率，可以更好的掌握醫(yī)院資產(chǎn)投入運(yùn)行效益的情況。通過評估分析找出設(shè)備使用中存在的問題，進(jìn)而找出有效解決問題的方法，確保醫(yī)院資產(chǎn)的保值增值。

3.2、醫(yī)院建立財經(jīng)績效

建立績效管理體系，開展績效分析評價工作。財務(wù)績效分析評價是為了提高企業(yè)醫(yī)院的價值和競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)員工績效的改善和員工現(xiàn)有能力的提高，將組織的目標(biāo)與個人的目標(biāo)聯(lián)系起來。主要內(nèi)容包括以下四個方面的：一是反映財務(wù)效益的指標(biāo)。如凈資產(chǎn)結(jié)余率、業(yè)務(wù)收入結(jié)余率和收入成本率等。二是反映資產(chǎn)運(yùn)營效率的指標(biāo)。如流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率等。三是反映償債能力的指標(biāo)。如資產(chǎn)負(fù)債率、流動比率、速動比率等。四是反映發(fā)展能力的指標(biāo)，如業(yè)務(wù)收入增長率、凈資產(chǎn)增長率、收支結(jié)余增長率等。

3.3、財務(wù)信息化平臺建設(shè)

很多醫(yī)院把大部分的精力都放在了收入上，而對于醫(yī)院和科室的資金支出方面的精力投入?yún)s比較少，甚至有時候還會出現(xiàn)一些沒有經(jīng)過計劃而做出的臨時決策。各科室在經(jīng)費(fèi)使用上仍沿用原始帳本的方式，常會出現(xiàn)透支、經(jīng)費(fèi)超范圍使用，科研經(jīng)費(fèi)的使用沒有按科研計劃書的要求執(zhí)行等等問題。因此建立財務(wù)信息化平臺顯得非常的重要。建立財務(wù)信息化平臺可以建立起統(tǒng)一的收支價表以及統(tǒng)一的收支名細(xì)庫，為會計科的會計帳和核算科的核算帳提供一致的數(shù)據(jù)源；建立電子帳本，在各業(yè)務(wù)發(fā)生點(diǎn)實(shí)時刷卡記帳，避免透支；建立固定資產(chǎn)的電子檔案，采用規(guī)范化條碼管理，提高資產(chǎn)清點(diǎn)效率，讓醫(yī)院的財務(wù)運(yùn)行逐步實(shí)現(xiàn)財務(wù)收支的無紙化。同時讓醫(yī)院的財務(wù)管理走上更科學(xué)的道路。

醫(yī)院是一個救死扶傷的特殊企業(yè)，在謀求自身利益發(fā)展的同時，也要樹立起“醫(yī)者父母心”的理念，體現(xiàn)醫(yī)院的本質(zhì)屬性。對于完善好醫(yī)院財務(wù)管理制度，對提高醫(yī)院工作人員的工作積極性有很大的作用。分配制度的完善，讓醫(yī)護(hù)人員的薪酬與具體的工作業(yè)績產(chǎn)生聯(lián)系，建立一個健康的醫(yī)院發(fā)展體系。這樣有利于醫(yī)院綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展，同時這不只是醫(yī)院單方面受益，還受益于廣大群眾。建立一個以人為本，“醫(yī)者父母心”的醫(yī)學(xué)理念，真正做到醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，因此醫(yī)院的財務(wù)管理是一個很值得研究的話題，這是一個很漫長而艱巨的道路，需要我們?nèi)ニ伎既ヌ接憽?

財經(jīng)論文:淺談信息系統(tǒng)在財經(jīng)類高校考務(wù)管理的應(yīng)用

淺談信息系統(tǒng)在財經(jīng)類高校考務(wù)管理的應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對財經(jīng)類的專業(yè)人才的需求越來越大。財經(jīng)類高校作為培養(yǎng)財經(jīng)專業(yè)人才的主要院校，需要不斷完善自身的考務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果還有教師的教學(xué)效果有效的評價和監(jiān)控。同時財經(jīng)類院校的審核考試成績，是學(xué)生能否進(jìn)入財經(jīng)管理工作崗位的重要指標(biāo)，因此學(xué)校有義務(wù)不斷完善財經(jīng)類高校的考務(wù)管理，為學(xué)生成長提供一個公平公正的考試環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展在很多高校的考務(wù)管理方面都有比較成功的應(yīng)用案例，借助信息系統(tǒng)的優(yōu)勢是可以有效實(shí)現(xiàn)完善財經(jīng)類高校的考務(wù)管理的。

一、財經(jīng)類高校考務(wù)管理的難點(diǎn)

財經(jīng)類高校承擔(dān)了為社會培養(yǎng)財經(jīng)專業(yè)人才的重?fù)?dān)，財經(jīng)人才的培養(yǎng)一方面要重視理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。由于財經(jīng)專業(yè)方面的大多數(shù)工作都是需要通過相應(yīng)的資質(zhì)本文由論文聯(lián)盟//收集整理認(rèn)證之后才能持證上崗的，財經(jīng)類高校的考務(wù)管理顯得尤為重要。目前，財經(jīng)類高校的考試通常是會計資格證，注冊會計，資產(chǎn)評估師等等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對財經(jīng)類的專業(yè)人才的需要越來越多，專業(yè)方向也越分越細(xì)，涉及到的財經(jīng)類資質(zhì)認(rèn)證考試也越來越多，財經(jīng)類高校的考務(wù)管理也越來越復(fù)雜。

（一）財經(jīng)類專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證考試作為上崗從業(yè)的必要要件，參加報考的人員越來越多，除了在校學(xué)生，社會財經(jīng)類的認(rèn)證考試也是社會在職人員選擇自學(xué)考試的重要方向，而且是來自各個行業(yè)的社會在職人員。因此，在考生信息收集環(huán)節(jié)涉及人員廣泛，背景復(fù)雜，信息收集工作困難。同時，考生信息確認(rèn)，還有考試開展，考試成績發(fā)放等等考務(wù)工作開展難度高。

（二）財經(jīng)類高校的專業(yè)考試大多都是有相關(guān)的財經(jīng)政府單位或組織的，在考試的同時還要進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證，并且還要對考生成績建檔保存，時間跨度長，根據(jù)綜合成績發(fā)放資質(zhì)證書。比如會計注冊師的考試，所涉及的科目就有六門，只有在所要求的每門課程都成績合格之后才能獲得證書，每個考生每門課程的成績保留時間是五年，在這樣的條件下，有很多考生從開始參加考試到拿到證書可能有五六年以上的時間跨度，在這個時間內(nèi)，如何有效完善的保存好考試的考試檔案也是一份復(fù)雜的管理工作。

（三）財經(jīng)類高校的專業(yè)考試大多是職業(yè)從業(yè)認(rèn)證方面的考試，其主要目的是加強(qiáng)對財經(jīng)從業(yè)人員的監(jiān)管提升我國社會企業(yè)財經(jīng)管理水平。作為財經(jīng)從業(yè)人員，在持證上崗后是否有遵守一個財經(jīng)從業(yè)的職業(yè)操守，也是后期監(jiān)管的主要內(nèi)容。為了便于管理，財經(jīng)政府機(jī)構(gòu)有設(shè)立了專門管理系統(tǒng)，對于在從業(yè)過程中出現(xiàn)違規(guī)操作的財經(jīng)人員將會給予吊銷從業(yè)資格證書的處理。因此在財經(jīng)類考務(wù)中還有一項重要的參考資質(zhì)的審核過程。財經(jīng)類考試涉及的多方面的信息統(tǒng)計和信息交換，還涉及到與政府財經(jīng)管理系統(tǒng)的信息對接，因此財經(jīng)類高校考務(wù)管理是一項嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的管理過程。

二、信息系統(tǒng)在財經(jīng)類高校考務(wù)管理中的應(yīng)用

財經(jīng)類高校考務(wù)管理復(fù)雜，要求信息，如果僅依靠人工管理其工作量是相當(dāng)大的。得力計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得考務(wù)管理中的工作量大大減輕。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，建立高效的信息系統(tǒng)服務(wù)財經(jīng)類高校考務(wù)管理能有效實(shí)現(xiàn)考務(wù)的高校管理。

（一）借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)財經(jīng)類考務(wù)高效管理。借助網(wǎng)絡(luò)考生在規(guī)定的時間內(nèi)在任何地點(diǎn)都可以成功報名，而且還可以及時時間內(nèi)采集到考試信息，包括考生個人信息，照片信息等等。同時借助計算機(jī)的信息過濾技術(shù)，可以高效的對考生信息進(jìn)行過濾篩選，有效的排出不符合參考資格的考生。另外現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展成熟，交考試報名費(fèi)，查看考試安排，打印準(zhǔn)考證等等都可以實(shí)現(xiàn)考生自己的電腦上操作，大大節(jié)省了考務(wù)管理的工作量，減少了人力投入，同時還方便的考生報名，對于統(tǒng)一管理社會在職考試是非常有用的。在財經(jīng)類高校考務(wù)管理中，借助信息技術(shù)，建立能建立考生跟蹤電子信息檔案的信息系統(tǒng)，可以有效保留考生的考試成績。還可以快速對接，實(shí)現(xiàn)考生信息與財經(jīng)管理部門從業(yè)人員信息的有效對接。

（二）設(shè)計適用于財經(jīng)類高校考務(wù)管理的信息系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)在財經(jīng)類考務(wù)管理中的有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)在高校考務(wù)中應(yīng)用的比較廣泛，如大學(xué)的英語四級的考試，普通話級別的考試等等。財經(jīng)類高校的考務(wù)在很多方面可以借鑒這些考務(wù)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，但也不能照搬，財經(jīng)類考務(wù)管理有更為嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的管理要求，因此要針對財經(jīng)類的考務(wù)管理設(shè)計專門的信息系統(tǒng)。目前，visual foxpro 6.0為常用的考務(wù)信息系統(tǒng)設(shè)計工具。圖2-1，是比較的財經(jīng)類考務(wù)管理信息系統(tǒng)設(shè)計方案。

在該信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過連接相關(guān)的財會資質(zhì)認(rèn)證信息系統(tǒng)，如圖2-2，財經(jīng)類考務(wù)信息管理系統(tǒng)，就可以實(shí)現(xiàn)有效的信息共享，有效管理高效財經(jīng)考務(wù)工作。

在成績導(dǎo)入之后，還可以開發(fā)成績查詢系統(tǒng)，方便考生查詢考生成績。對于單科考試成績合格的考生，直接將考生成績存入歷史庫，同時生成考生的電子信息檔案，以便后期的查詢綜合成績發(fā)放資質(zhì)認(rèn)證證書。

三、結(jié)束語

加強(qiáng)財經(jīng)類高校考務(wù)管理，建立公平公正的考試環(huán)境，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)專業(yè)人才的需要，也是嚴(yán)肅社會經(jīng)濟(jì)財經(jīng)監(jiān)管的需要。讓具備良好專業(yè)知識和專業(yè)技能的財經(jīng)人才走向社會工作崗位，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。

財經(jīng)論文:基于財經(jīng)視角的修理料定額管理探討

基于財經(jīng)視角的修理料定額管理探討

企業(yè)經(jīng)營水平的高低不僅體現(xiàn)在能否完成各項生產(chǎn)指標(biāo)，更體現(xiàn)在完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的同時，活勞動及物化勞動消耗的占用和消耗水平，這也是衡量一個企業(yè)是否具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)，因此，合理制定消耗定額、有效控制和消除不合理消耗，是會計核算和控制的重要任務(wù)之一。

在企業(yè)管理中，很多材料消耗，特別是修理費(fèi)用找不到通用的且比較合理的消耗定額。每個企業(yè)的修理材料定額都應(yīng)有所不同。要讓所制定的消耗定額發(fā)揮作用，企業(yè)必須運(yùn)用激勵機(jī)制，實(shí)行定額成本管理，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核。本公司云南江磷集團(tuán)股份有限公司的主要生產(chǎn)實(shí)體-磷制品分公司工作，屬本文由論文聯(lián)盟//收集整理國家大二型化工企業(yè)，每年的修理費(fèi)用都在300萬元左右，對利潤指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了較大的影響。為此，要讓所制定的消耗定額發(fā)揮作用，企業(yè)必須運(yùn)用激勵機(jī)制，實(shí)行定額成本管理，落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，基于財經(jīng)角度，財經(jīng)管理上必須有所革新。

一、確定經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核對象

我公司共有四個相對獨(dú)立的生產(chǎn)車間，分別生產(chǎn)黃磷、赤磷、磷酸、五氧化二磷。我公司按車間劃分為四個修理費(fèi)用中心，全部納入考核范圍。

二、制定修理材料定額

根據(jù)公司近幾年修理材料使用情況結(jié)合同行業(yè)其他企業(yè)的消耗水平，首先制定略高于近幾年平均水平的定額指標(biāo)。如一車間近幾年平均每年更換閥門243只，按月計算每月更換閥門近20個，省內(nèi)其他企業(yè)相同生產(chǎn)裝置的車間消耗約為21個，綜合各方面的情況，確定為一車間每月更換定額18個，節(jié)獎超懲，其他材料依此類推。

三、確定獎懲比例及考核頻率

為防止車間人為調(diào)整材料使用成本和各車間之間轉(zhuǎn)移材料費(fèi)用，獎懲比例應(yīng)對等，但比例多少合適呢？根據(jù)謹(jǐn)慎性原則，首次制定的獎懲比例不宜過高，因?yàn)檫@時的材料消耗定額是在感性的基礎(chǔ)上制定的，還比較粗糙，可能不盡合理，我們首次制定的是10%。考核頻率不能過高也不能過低，如果過高會造成工作量過大，財務(wù)成本過高；如果過低，時間跨度太大，激勵效果不明顯。因此確定為每季度考核一次。另外有些修理周期較長的設(shè)備，可適當(dāng)增加考核的時間跨度，進(jìn)行分類考核。

四、實(shí)施考核

指標(biāo)下達(dá)以后，經(jīng)過一個季度進(jìn)行了考核，仍以一車間為例，一車間一季度更換了閥門15只，比消耗定額減少了3只，按平均價每只480元計算，節(jié)約成本1440元，按10%的獎懲比例，該項目應(yīng)獎勵一車間144元。考核結(jié)束后，還要分析該項材料下降的合理性，

是否存在車間為獲取獎勵而沒有及時更換需要更換的閥門的情況，經(jīng)技術(shù)部門人員檢查，所有運(yùn)行中的閥門全部完好，消耗下降的原因是因?yàn)檫M(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核以后，車間加強(qiáng)了設(shè)備維護(hù)和循回檢查，定期對閥門進(jìn)行清洗、防銹，并及時供給了閥門用油，延長了閥門的使用壽命。

五、修正材料消耗定額和獎懲比例

經(jīng)過上述分析可以得出結(jié)論：這類材料消耗還可以再降低，還有潛力可挖，因此需要重新修正定額。仍以閥門為例，一車間消耗定額修正為每月消耗14只，同時因?yàn)檫@次修正的定額比及時次更具合理性，可適當(dāng)提高獎懲比例，我公司這次提高到20%，取到了進(jìn)一步激勵員工的積極性和創(chuàng)造性的作用。

又考核了三個季度后到了年末，再對這些指標(biāo)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)一車間閥門的每月消耗已降為13個，比消耗定額節(jié)約1個，為提高員工的積極性，可不再修正，繼續(xù)執(zhí)行每14個的消耗定額，讓員工有獲得獎勵的空間和機(jī)會。對于其他消耗波動大的材料，可不斷修正，不斷循環(huán)，考核一次修正一次，一直修正到最合理的消耗定額。值得注意的是，消耗額定在修正期間獎懲比例不宜過高，否則會出現(xiàn)節(jié)約多時本文由論文聯(lián)盟//收集整理企業(yè)要付出高額的激勵成本，讓企業(yè)得不償失；超支多時懲罰難于執(zhí)行，還會影起員工情緒波動等。兩種情況都達(dá)不到激勵員工的目的。

消耗定額基本穩(wěn)定以后，可再進(jìn)一步提高獎懲比例，較高可提高到50%，也就是意味著員工為企業(yè)節(jié)約了100元錢，他自己可獲得50元獎勵，企業(yè)也有50元的盈余；如果員工讓企業(yè)損失了100元錢，他自己也要受到50元的懲罰，這時的獎懲比例可以較大限度地提高職工的積極性和主人翁責(zé)任感，徹底打破“大鍋飯”，把“大家”的利益和“小家”的利益有機(jī)地結(jié)合在了一起，形成了群策群力的新局面。

修理材料定額制定后也不是一成不變的，它會隨著時間、社會環(huán)境、技術(shù)進(jìn)步、人員變動等發(fā)生變化，比如設(shè)備使用時間延長、磨損加大，技術(shù)進(jìn)步帶來設(shè)備和修理材料更新?lián)Q代、人員素質(zhì)提高等等。這就需要我們要不斷循環(huán)修正消耗定額，隨時讓它處于最符合本企業(yè)實(shí)際的消耗水平，較大限度地為企業(yè)創(chuàng)造效益，為社會創(chuàng)造財富。

財經(jīng)論文:淺析財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施問題

[摘要]課程開發(fā)與實(shí)施是高等學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，爭取更大發(fā)展空間的重要途徑之一。本文從財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施存在的主要問題出發(fā)，分析了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)的價值取向，在此基礎(chǔ)上確立創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，并分析廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)課程；課程開發(fā)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

課程是學(xué)校教育的核心要素之一，是教育目標(biāo)與價值的主要載體。課程開發(fā)不僅是高等教育的任務(wù)之一，也是學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，以爭取更大發(fā)展空間的重要途徑。廣西財經(jīng)學(xué)院作為一所地方財經(jīng)類本科院校，以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才為主要任務(wù)。近年來廣西財經(jīng)學(xué)院雖積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個重要問題就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施并未到位。

一、財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施存在的主要問題

近年來，許多財經(jīng)類院校在積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當(dāng)數(shù)量的財經(jīng)類院校，對創(chuàng)業(yè)教育至今未給予足夠重視，特別是在創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)等方面認(rèn)識存在著嚴(yán)重不足，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。主要問題有：

（一）對創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性認(rèn)識不到位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和工作方式,對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用,是大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念,了解創(chuàng)業(yè)政策,掌握創(chuàng)業(yè)技能的主渠道。但目前一些師生對創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)還存在一些模糊認(rèn)識,認(rèn)為這些技巧與知識是在以后走上社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)的,無須專門開設(shè)課程來教授,甚至還有個別人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程沒有完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系,不能成之為課程,加之上該課程的老師大多數(shù)是沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產(chǎn)生了一些歧視和偏見。

（二）創(chuàng)業(yè)教育知識體系不夠完善，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不足。由于教學(xué)改革的滯后，教學(xué)內(nèi)容還沒有跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沒有從教育所處的時代背景出發(fā)，沒有對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導(dǎo)致不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。目前，部分財經(jīng)類院校在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面還存在嚴(yán)重不足之處，嚴(yán)重影響了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。財經(jīng)類院校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中存在重西方理論而對

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價值取向。創(chuàng)業(yè)教育是通識教育的發(fā)展和延伸,它的課程也是通識類課程的發(fā)展和延伸。大學(xué)生的素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展與完善,歸根結(jié)底要落實(shí)到教育課程設(shè)置之中。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價值取向具體表現(xiàn)為:

1.注重通識教育與專業(yè)教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要拓寬大學(xué)生專業(yè)口徑,促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的“通才”,為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),又要加深大學(xué)生的專業(yè)知識,培養(yǎng)他們具有“專才”的本領(lǐng)。

2.注重科學(xué)教育與人文教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學(xué)課程的相互滲透,注重學(xué)科間的溝通與互動,培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)精神。

3.注重知識教育與能力教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要注重知識教育與能力教育的融合,突出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的重要性。創(chuàng)業(yè)活動作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和日益重要的推動力。

三、廣西財經(jīng)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施情況分析

廣西財經(jīng)學(xué)院自2004年合并升本科以來，明確了培養(yǎng)“知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、持續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供目標(biāo)導(dǎo)向。

（一）初步構(gòu)建財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的理論教學(xué)體系。按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的目標(biāo)定位和創(chuàng)業(yè)能力的形成發(fā)展規(guī)律，初步構(gòu)建了財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)、改革現(xiàn)有課程體系，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)業(yè)課程比例，構(gòu)建了比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。先后開發(fā)了《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《“經(jīng)營你的產(chǎn)品”模擬訓(xùn)練方案》、《工商企業(yè)經(jīng)營決策模擬》、《商務(wù)模擬公司實(shí)訓(xùn)手冊》、《erp沙盤訓(xùn)練》、《談判與推銷技巧訓(xùn)練》、《促銷策劃與管理實(shí)訓(xùn)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇》、《創(chuàng)業(yè)講座》等指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的系列課程，初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。并把創(chuàng)業(yè)教育課程體系直接納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的教學(xué)體系之中，克服了長期以來創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的弊端。

（二）培育有利于創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施的第二課堂。校園文化活動是具有校園特色的文化活動，是校園文化最活躍、最重要的組成部分，是大學(xué)生第二課堂活動的重要內(nèi)容。校園文化活動不僅為大學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的舞臺，同時對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有特殊的作用。廣西財經(jīng)學(xué)院以舉辦大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)為載體，大力實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)普及工程，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校經(jīng)常舉辦圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”的主題的大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)院高度重視“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作，專門成立了競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年堅持組織開展學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，積極組織參加全區(qū)全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在組織參賽過程中，學(xué)院圍繞競賽活動構(gòu)建了一個領(lǐng)導(dǎo)支持、部門聯(lián)動、學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、校企共建的良好工作體系。

（三）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐工程。依托福特基金項目，學(xué)院積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐工程。一是開設(shè)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，采取公司運(yùn)作模式，開展勤工助學(xué)活動。按照市場運(yùn)作模式，由貧困生根據(jù)校內(nèi)市場調(diào)研情況，自己籌建運(yùn)營圖文工作室和報刊亭。項目投入啟動資金，學(xué)院提供營業(yè)場所，由學(xué)生自己制定運(yùn)作方案、管理辦法和組織全院公開招聘活動聘用業(yè)務(wù)員。二是充分發(fā)揮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類院校的特色，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能，積極開展各種校企合作活動，努力拓展項目的多元發(fā)展空間。

（四）廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施尚需解決的問題。基于創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和系統(tǒng)性要求，創(chuàng)業(yè)教育的師資必須具有一支數(shù)量足夠、學(xué)科和層次結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊伍。目前廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施上教師的問題特別顯著，與上述要求還有一定差距，學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教師總量不足，整體素質(zhì)不高且發(fā)展不平衡的情況仍然存在著。今后要加大創(chuàng)業(yè)教育教師的遴選、培養(yǎng)和定期培訓(xùn)力度，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育要求的專職教師；注重對創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)調(diào)整。

財經(jīng)論文:財經(jīng)院校工程管理專業(yè)核心競爭力研究

內(nèi)容摘要：本文從財經(jīng)院校的學(xué)科背景出發(fā)，運(yùn)用swot分析工具分析了其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境因素，認(rèn)為財經(jīng)院校只有從自身學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)，加快工程項目管理專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)出特色，才能贏得社會對其專業(yè)的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：工程管理 核心競爭力 財經(jīng)院校學(xué)科

核心競爭力一般屬于企業(yè)戰(zhàn)略管理范疇。對于高校專業(yè)發(fā)展來說，目前很少有人將其上升至戰(zhàn)略高度，原因在于目前的高校管理還有很強(qiáng)的計劃管理成分，專業(yè)發(fā)展的競爭意識不強(qiáng)。然而，人才需求的市場化，卻是一個不爭的事實(shí)。高校未來招生的市場化是必然的趨勢。誰能在未來人才市場的選擇當(dāng)中擁有專業(yè)核心競爭力，誰就會得到社會的認(rèn)可。財經(jīng)院校開設(shè)工程管理專業(yè)，一方面會受到來自理工院校尤其是建筑類院校工程管理專業(yè)的競爭，另一方面財經(jīng)院校之間工程管理專業(yè)也會存在競爭，因此，有必要研究并且提升財經(jīng)院校工程管理專業(yè)的核心競爭力。

工程管理專業(yè)的歷史可追溯到1956年同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)立的“建筑工程經(jīng)濟(jì)與組織”專業(yè)和西安建筑科技大學(xué)創(chuàng)立的“建筑工程經(jīng)濟(jì)組織與計劃”專業(yè)，其后國家分別于1981年、1993年和1998年對本科專業(yè)目錄調(diào)整時對其進(jìn)行了修正， 1998年，教育部第四次調(diào)整本科專業(yè)目錄時，將先前的“房地產(chǎn)經(jīng)營管理、管理工程(建筑管理工程方向、基本建設(shè)管理工程方向)、涉外建筑工程營造與管理”專業(yè)名稱進(jìn)行了合并，確立了工程管理的專業(yè)名稱，指出工程管理專業(yè)是要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。

財經(jīng)院校開設(shè)工程管理專業(yè)的狀況

1998年以前，開設(shè)類似工程管理專業(yè)的主要集中在一些理工類綜合高校。隨著我國財經(jīng)類高校的不斷增加，1998年以后，很多財經(jīng)院校也開辦了工程管理專業(yè)（如表1所示）。目前，全國已有200多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)。

表1中資料顯示，目前，很多財經(jīng)類院校都開辦了工程管理本科專業(yè)，有些甚至有碩士點(diǎn)。

財經(jīng)院校工程管理專業(yè)核心競爭力swot分析

隨著我國城市建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，對建筑類專業(yè)人才的需求是不斷增大的。據(jù)2005《北京就業(yè)形勢分析報告》顯示：自2003年，計算機(jī)、建筑、機(jī)械、汽車、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、人力資源管理、市場營銷8個專業(yè)連續(xù)3年登上了緊缺專業(yè)排行榜。這8個專業(yè)在北京呈現(xiàn)用人單位多，需求旺盛之勢。對于工程管理這個專業(yè)，用人單位比較傾向于招聘理工院校背景的畢業(yè)生，而財經(jīng)院校的畢業(yè)生相對受到了冷落。據(jù)用人單位講，他們傾向于這些院校的原因是：理工院校背景的學(xué)生工程技術(shù)知識相對扎實(shí)，而財經(jīng)院校的學(xué)生在這方面表現(xiàn)不如他們。那么，是財經(jīng)院校的畢業(yè)生不具備專業(yè)競爭優(yōu)勢，還是其他原因造成了這種局面呢？下文將分析財經(jīng)院校工程管理的核心競爭力所在。

（一）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢（strength）

財經(jīng)院校從其院系設(shè)置來看，一般都會有經(jīng)、管、法、文、史等學(xué)科，也有部分學(xué)校有理、工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)科，其學(xué)科優(yōu)勢自然是經(jīng)管學(xué)科，而對于理工院校的學(xué)科設(shè)置，則偏向于理、工學(xué)科，經(jīng)、管、文等學(xué)科多是其增強(qiáng)人文精神的補(bǔ)充而已。工程管理專業(yè)雖以技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，但還應(yīng)突出其管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)科。我國工程建設(shè)領(lǐng)域偏技術(shù)、輕管理的現(xiàn)狀導(dǎo)致了對理工科尤其是建筑類院校工程管理人才大量需求。縱觀國外工程領(lǐng)域的情況，國外實(shí)行注冊咨詢工程師進(jìn)行工程管理，如：fidic（國際咨詢工程師聯(lián)合會），該協(xié)會實(shí)行的是建設(shè)工程項目管理的模式。從這一點(diǎn)上來看，我國建設(shè)領(lǐng)域的管理水平還處在一個低水平層次上。

（二）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)學(xué)科劣勢（weakness）

財經(jīng)院校的學(xué)科重點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科，理工類學(xué)科多是這些院校的弱項學(xué)科。對于工程管理中的土建類技術(shù)課，財經(jīng)院校的師資力量和教學(xué)環(huán)境當(dāng)然不如理工類院校。因而，財經(jīng)院校工程管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)劣勢自然是工程技術(shù)方面的專業(yè)知識了。這種劣勢很難改變，首先，財經(jīng)院校的辦學(xué)思路和理工類院校的辦學(xué)思路不一致；其次，財經(jīng)學(xué)科辦學(xué)需要的硬件投入少于理工學(xué)科，導(dǎo)致財經(jīng)院校的工程管理技術(shù)類課程涉及到的硬件投入不足；再次，在財經(jīng)院校背景下對相應(yīng)硬件使用效率不高，比如：建材實(shí)驗(yàn)室，測量實(shí)驗(yàn)室等除了本專業(yè)學(xué)生使用以外，財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生是用不著的。

（三）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)發(fā)展機(jī)會（opportunity）

隨著我國建筑市場的對外開放，一批國外的工程管理公司開始進(jìn)入我國的建設(shè)市場，帶來一種全新的工程管理方式，如英國的克瓦納（kvaerner）、新西蘭的貝卡 （beca）、澳大利亞的胡克一克萊蒙（hook-crame）和澳中（ausino）、美國的mec，及新加坡的勝科（semcorp）等。國外的工程管理公司對業(yè)主提供的是一種多方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)。他們的工程管理人員并不強(qiáng)求專業(yè)資歷，但管理專業(yè)知識都很過硬，同時運(yùn)用計算機(jī)輔助項目管理的水平都很高，他們都有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。國外先進(jìn)的工程項目管理模式，對于財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)發(fā)展是一個啟發(fā)，也就是財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)應(yīng)向工程項目管理靠攏。這樣，在我國對外工程服務(wù)中，我們的工程管理專業(yè)人員的工程管理模式才能與國外接軌，這是財經(jīng)院校工程管理專業(yè)發(fā)展的一個機(jī)會。

（四）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)學(xué)科威脅（threaten）

對于財經(jīng)院校工程管理專業(yè)發(fā)展威脅主要有兩方面，一是辦學(xué)思路，如果財經(jīng)院校按照理工類院校的思路發(fā)展該專業(yè)，則永遠(yuǎn)無法去和理工院校抗衡；二是社會輕視項目管理，進(jìn)行低水平管理的觀念盛行。當(dāng)前，我國工程建設(shè)領(lǐng)域正在發(fā)生巨大的變化，投資主體的多元化，必然形成不同的投資目標(biāo)側(cè)重，如商業(yè)項目重工期，公共項目重質(zhì)量，內(nèi)部項目重投資的單目標(biāo)傾向，都威脅著工程項目管理三目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的管理模式。

通過對財經(jīng)院校的專業(yè)swot分析，我們可對其專業(yè)發(fā)展核心競爭戰(zhàn)略作出矩陣，如表2所示。

從表2來看：財經(jīng)院校應(yīng)挑選so戰(zhàn)略，加強(qiáng)sw戰(zhàn)略，推行to戰(zhàn)略，以克服tw戰(zhàn)略。

通過以上對財經(jīng)院校工程管理專業(yè)的比較優(yōu)勢分析，本文認(rèn)為財經(jīng)院校工程管理專業(yè)的核心競爭能力在于其財經(jīng)院校的學(xué)科背景下的工程項目管理。在此條件下，各學(xué)校根據(jù)自身的學(xué)科、師資優(yōu)勢，突出工程造價管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)管理和國際工程項目管理等某一方向，走差異化專業(yè)發(fā)展之路，同時，借助于計算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來降低硬件投入成本，提高學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決工程管理問題的能力，這樣才能和理工類院校工程管理專業(yè)的畢業(yè)生相競爭，占有工程管理人才市場的一席之地。

財經(jīng)論文:欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式探索

摘要：欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)更多地需要當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒３袚?dān)，本文為欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建了“課堂教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)——科研活動”“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化課程體系增強(qiáng)教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增加實(shí)踐教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū) 應(yīng)用型管理人才 培養(yǎng)模式

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的相對落后緣由多種多樣，在全球化的今天，人才的短缺成為了較大的制約因素。欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距也表現(xiàn)在諸多方面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的整體技術(shù)能力、管理水平上的落后已越來越成為其最需優(yōu)先改善的地方。在當(dāng)今社會，對管理人才的需求愈益突出，并且據(jù)調(diào)查分析管理人才的前景很不錯，深通管理理論、熟悉管理手段的人才將會被社會廣泛需求，因此各地區(qū)之間對管理人才的爭奪必將涌入波濤。對于相對落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，在這場圍繞管理人才的競爭中處于十分不利的地位，外地人才流入的可能性較小，那么對這類人才培養(yǎng)的重任也就自然而然的落到了當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒５募缟稀?

一、“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用型管理類人才，就是指能盡快和更好地適應(yīng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，德、智、體發(fā)展，具備管理學(xué)基本理論知識、專業(yè)技能與職業(yè)道德，并在所從事的管理領(lǐng)域具有較好的管理戰(zhàn)略思維與較強(qiáng)的管理技能的高級人才。

應(yīng)用型管理人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，能敏銳地在生產(chǎn)、管理、服務(wù)及時線去發(fā)現(xiàn)大量現(xiàn)有和潛在的問題，并熟練運(yùn)用各種管理知識和技能引導(dǎo)現(xiàn)職人員解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮其在各管理崗位上的作用。要想達(dá)到這個目的，設(shè)置合適的人才培養(yǎng)模式非常重要。本文為欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建 “課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—科研活動”“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式, 更加注重應(yīng)用型管理人才管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體而言就是通過優(yōu)化課程體系增強(qiáng)教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增加實(shí)踐教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面逐步提高學(xué)生的基本管理理論知識，增強(qiáng)分析、解決問題的實(shí)踐能力，以培養(yǎng)出的應(yīng)用型管理人才。

二、優(yōu)化課程體系增強(qiáng)教學(xué)效果

課程體系，又稱課程結(jié)構(gòu)，是一個專業(yè)學(xué)科所設(shè)置的課程之間相互分工和相互配合（聯(lián)系）的體系。課程體系是否科學(xué)、合理，關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，也就直接影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。財經(jīng)類院校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。

1.課程設(shè)置原則——市場導(dǎo)向性和靈活性

根據(jù)市場需求進(jìn)行課程設(shè)置，隨時緊貼市場發(fā)展變化，對其進(jìn)行靈活調(diào)整。應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科的人才培養(yǎng)，管理人才的培養(yǎng)更需要對市場需求進(jìn)行觀察和契合，緊跟市場變化的腳步，故而在課程設(shè)置方面需要更多的靈活性，突出培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用管理能力這一特性。

2.課程設(shè)置方案

按照培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的目標(biāo)要求，有效地解決現(xiàn)階段財經(jīng)類院校課程設(shè)置所存在的問題，進(jìn)行合理調(diào)整課程設(shè)置、整合教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。以應(yīng)用管理為主線，設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)方向?qū)嵺`系列課程和與之配套的理論課程。課程內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，刪除過時的內(nèi)容，增加對新技術(shù)、新方法的講解。加強(qiáng)實(shí)用性教材建設(shè)與推廣應(yīng)用，大力建設(shè)國家、省（市）級精品課程，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

經(jīng)本課題組研究決定，首先課程設(shè)計必須沿著“基礎(chǔ)+專業(yè)+選修”這一路線進(jìn)行。所謂的“基礎(chǔ)”就是對剛進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行一些必要的公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如：微積分、線性代數(shù)、計算機(jī)基礎(chǔ)、英語、思想道德、馬克思主義基本原理等基礎(chǔ)課程；“專業(yè)”課就是在公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)入本專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，主要是在第二、三年級；“選修”則不同，它需要貫穿學(xué)習(xí)的始終，只要學(xué)生有興趣有時間，就可以選擇自己喜歡的課程，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，在無形之中增強(qiáng)自身的綜合能力和見識。總的來說就是實(shí)行主、輔修制度，讓學(xué)有余力的學(xué)生有時間選修學(xué)校開設(shè)的其它專業(yè)課程，可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生無法自由選擇專業(yè)的缺陷，有利于學(xué)生多種管理能力的培養(yǎng)；其次，減少必修課，增大選修課比例，同時還要避免“寬而不專”的局面出現(xiàn)。增加專業(yè)選修課，以滿足不同學(xué)生的興趣與愛好。選修課程的廣泛性和可選擇性可以為同時具有理論知識和實(shí)踐能力的應(yīng)用型管理人才的形成創(chuàng)造必要條件；再者，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種課外活動，在社會實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自我管理，為豐富和發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件，以適應(yīng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型管理人才的需要。

三、改革培養(yǎng)方式增加實(shí)踐教學(xué)

建立了合理的課程體系后，如何培養(yǎng)才能達(dá)到最終目的呢？對此，在一般的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用管理能力的培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

1. 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，又包括公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，它們都是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場所，例如：xx仿真實(shí)驗(yàn)室，xx沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，xx數(shù)字化研究工作室等。針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)市場的需求，并與課程設(shè)置相符合，培養(yǎng)出應(yīng)用能力和管理能力較強(qiáng)的管理類人才。

2. 校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實(shí)務(wù)的場所。學(xué)校應(yīng)盡可能地利用教育資源與行業(yè)資源，以優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，互惠多贏的原則，建立校外實(shí)習(xí)基地。廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝的單位作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣學(xué)校不必為購置先進(jìn)設(shè)備花太多資金，各單位可以在培訓(xùn)過程中挖掘自己需要的管理人才，實(shí)習(xí)學(xué)生也可以使用到近期的儀器設(shè)備，融入最真實(shí)的管理環(huán)境，學(xué)習(xí)的管理技術(shù)。學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，展開與多個企事業(yè)單位的合作，既解決了欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的用人需求也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

四、參與科研活動提升科研能力

學(xué)校應(yīng)注重通過一些途徑增加學(xué)生參加科研活動的機(jī)會，讓他們也能在科研活動中領(lǐng)悟科研過程中所帶來的學(xué)術(shù)知識真諦。

學(xué)校可以讓學(xué)生們參與教師的科研課題，也可以為他們提供科研平臺，讓符合條件的學(xué)生團(tuán)隊獨(dú)立去完成一些科研課題，從而加強(qiáng)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，加快學(xué)生對管理領(lǐng)域的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

財經(jīng)類院校開展科研活動既是培養(yǎng)應(yīng)用管理人才的重要途徑，也是實(shí)踐應(yīng)用、科學(xué)管理的客觀要求。財經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，必須加大科研投入，模擬管理現(xiàn)狀，鼓勵教師積極開展科研活動，課題和項目允許學(xué)生的參與和研究，使學(xué)生有更多的機(jī)會去領(lǐng)悟管理理論、鍛煉管理能力、操作能力、實(shí)際管理能力。

總之，各大專院校通過“三位一體”的人才培養(yǎng)模式的設(shè)置與運(yùn)行，可培養(yǎng)出一批又一批的基礎(chǔ)理論扎實(shí)、創(chuàng)新精神優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型管理人才，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

財經(jīng)論文:地方財經(jīng)類高校會計本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思考

摘 要：科研是高等教育的基本使命和主要的功能之一，是高等院校教師的責(zé)任。為實(shí)現(xiàn)科研對地方財經(jīng)類高校會計本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的支撐與促進(jìn)，從基層學(xué)術(shù)組織視角提出以科研成果進(jìn)教材、入課堂；科研成果促教改；科研骨干上講臺等為切入點(diǎn)帶動會計本科教學(xué)團(tuán)隊水平的提升。

關(guān)鍵詞：會計科研 會計教學(xué)團(tuán)隊 教學(xué)水平

地方財經(jīng)類高校由于其區(qū)域性、地方性特征，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。而師資的建設(shè)是一個學(xué)校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的最重要的主觀條件。師資不是一個人，而是一批人在某方面形成特色。因此，創(chuàng)建和打造的教學(xué)團(tuán)隊，建立和完善的教學(xué)隊伍，成為地方高校應(yīng)對大眾化背景下教學(xué)使命危機(jī)的重要舉措。

一、科研對地方財經(jīng)類高校會計本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的促進(jìn)作用

（一）會計科研是提高會計教師教學(xué)水平的重要手段

高校所有的教學(xué)都應(yīng)該是有研究的教學(xué)。有了科研不一定有高質(zhì)量的教學(xué),但沒有科研必定沒有高質(zhì)量的教學(xué)。沒有科研依托的教學(xué)，可以把課講得很漂亮、很花哨，但卻因不了解會計學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿而缺少內(nèi)涵。這樣的教師只能是“教書匠”，而不能成為“教育家”。由于會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計工作面臨的新情況、新問題層出不窮，會計制度、準(zhǔn)則及處理方法也在不斷更新，教師通過科研在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的同時，不但可以擺脫單純進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的拘泥，了解學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，了解學(xué)科發(fā)展的方向, 始終站在會計學(xué)科發(fā)展的前沿，推動會計專業(yè)的發(fā)展；而且通過不斷接觸新事物，研究新問題的科學(xué)研究，將近期的思想、方法、成果引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)運(yùn)用一些基本科學(xué)原則解決實(shí)際問題，真正教出高水平的學(xué)生。

（二）會計科研是形成會計教學(xué)團(tuán)隊合力的重要保障

長期以來，高校教師在日常的教學(xué)活動中，基本上是獨(dú)自面對特定的教育情境單兵作戰(zhàn)，依照自己的思維能力和知識水平自行完成教學(xué)任務(wù)，同事之間缺乏合作交流的氣息與氛圍。這種孤立的、相對封閉的、缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識的工作方式使地方性財經(jīng)類院校的會計教育在缺乏領(lǐng)域內(nèi)有重大影響力的學(xué)者的情況下，更難以產(chǎn)生重大標(biāo)志性教學(xué)成果。隨著會計教育的快速發(fā)展，學(xué)生需求多樣化和教學(xué)平臺日益增多，對教學(xué)的要求越來越高。通過科研紐帶組成的會計教學(xué)團(tuán)隊不僅可以在協(xié)作的氛圍中相互溝通，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在教學(xué)、研究、社會服務(wù)的互動中整合教學(xué)資源、形成教學(xué)合力和凝聚力，成為綜合解決“教什么”和“如何教”問題的高起點(diǎn)的教學(xué)組織，而且以教學(xué)的學(xué)術(shù)性作為團(tuán)隊融合的切入點(diǎn)、將研究性教學(xué)引入會計課堂教學(xué)可以提高會計教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)質(zhì)量，并保障教學(xué)的發(fā)展。而在課程教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)改革反饋信息則可以進(jìn)一步促進(jìn)會計科研和學(xué)科的探索。

（三）會計科研是促進(jìn)會計教學(xué)團(tuán)隊提升競爭力的重要途徑

學(xué)術(shù)是大學(xué)的本質(zhì)屬性，也是高校教師的生命。因此，教學(xué)團(tuán)隊存在的價值是教學(xué)，但發(fā)展的源泉卻在于研究。一個有競爭力和持續(xù)發(fā)展力的高水平教學(xué)團(tuán)隊，必須有高水平的科研作支撐。在教學(xué)團(tuán)隊中，由于團(tuán)隊成員組成的異質(zhì)性、互補(bǔ)性以及團(tuán)隊成員之間的平等關(guān)系，成員之間不僅可以在及時交流會計學(xué)科的近期研究成果和實(shí)踐前沿的互相學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，促進(jìn)自己的教學(xué)提高，而且在讓科學(xué)研究為提高教學(xué)水平服務(wù)的同時，又會進(jìn)一步認(rèn)真思考和深入研究各種問題，這會產(chǎn)生更高水平的理論成果，進(jìn)而在本領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響力。因此，依托學(xué)科優(yōu)勢平臺和科研實(shí)力，積極實(shí)施科研教學(xué)互動，扶持教師的成長，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，是會計學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要舉措和途徑。

二、基于基層學(xué)術(shù)組織視角加強(qiáng)地方財經(jīng)類高校會計本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

（一）科研成果進(jìn)教材、入課堂——推進(jìn)團(tuán)隊教師校外實(shí)踐與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并擴(kuò)大科研成果影響力

地方財經(jīng)類高校的教師所從事科研課題多來自地方經(jīng)濟(jì)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，會計研究工作也不例外。為把科研成果轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)資源，除了教師帶領(lǐng)一部分學(xué)生參與研究過程外，在科研資源整合的基礎(chǔ)上把成果入課堂是一種涉及面更廣的實(shí)現(xiàn)科研資源的開發(fā)與本科會計人才培養(yǎng)融合的有效途徑。團(tuán)隊教師可以將橫向課題的研究成果作為實(shí)踐案例等引入財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等課程，甚至可以匯總整理為自編案例教材，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，使科研成果作為知識形態(tài)，在教學(xué)中得到進(jìn)一步傳播和證實(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

為進(jìn)一步擴(kuò)大科研成果的影響力，在正常的課堂教學(xué)之余，可聘請校外專家學(xué)者或在職高級會計師就一些熱點(diǎn)問題和新出臺會計政策作會計專題報告和講座，如在會計準(zhǔn)則發(fā)生重大變化，而教材不能及時反映時，通過校內(nèi)外專家學(xué)者的專題講座可彌補(bǔ)這一缺陷。此外，打造“碩導(dǎo)論壇”、“創(chuàng)新群體論壇”、“博士論壇”等系列會計論壇；在學(xué)生中定期開展“學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍”等學(xué)術(shù)活動。通過課堂內(nèi)外濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍的培育，能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動的積極性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、溝通能力和科研創(chuàng)新能力。

（二）科研成果促教改——集中團(tuán)隊優(yōu)勢開展教學(xué)改革項目，及時將研究成果應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，社會對會計教育的需求直接影響到會計教育的發(fā)展。隨著會計工作的客觀經(jīng)濟(jì)活動發(fā)生變化,會計教育也將與之相適應(yīng)。因此對會計教育而言,教改也是一個永恒的、常講常新的話題。作為教師,要真正能夠在教學(xué)改革中做出一些成績,除了要有改革的意識,更重要的是要有改革的頭腦和能力,要有正確的思路、要有可行的方案。而教師科學(xué)研究為教學(xué)改革奠定了一定的基礎(chǔ)。例如在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計理論和方法來解決會計實(shí)務(wù)問題的能力方面，會計學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。可探索在管理會計、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理等課程的教學(xué)中中引入項目教學(xué)法，即以會計實(shí)務(wù)研究成果作為一個項目，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)施該完整的項目工作完成整個教學(xué)活動。使學(xué)生在項目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維方式；在財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)中引入模塊組合法，將財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按企業(yè)一般工作崗位分工分解成不同模塊,以模塊為實(shí)驗(yàn)單位來組織實(shí)驗(yàn)過程等等。在此基礎(chǔ)上團(tuán)隊進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革理論研究，打破傳統(tǒng)的規(guī)則式教學(xué)模式，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)。此外，團(tuán)隊成員可集中智慧，將多年關(guān)注的會計問題的研究心得，進(jìn)行整理和提煉，集中優(yōu)勢力量開展會計教育教學(xué)改革項目，進(jìn)行科研攻關(guān)，并進(jìn)一步把會計教學(xué)改革成果應(yīng)用于教學(xué)，改變“以教師為中心”的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué), 提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)和會計職業(yè)水平。

（三）科研骨干上講臺——培育團(tuán)隊成員，并引領(lǐng)學(xué)生成長

育人以教學(xué)為先，教學(xué)以質(zhì)量為重。教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)因素，其知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平直接影響學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力。作為實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的會計教育，通過科研骨上講臺，在教學(xué)中將與地方經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的研究成果以案例教學(xué)、演示教學(xué)等形式展示,使學(xué)生在了解自己身邊企業(yè)情況的同時，直接從實(shí)踐中掌握會計的精髓,必定會極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過科研骨干上講臺，把科研方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法，融入到教學(xué)內(nèi)容的組織中，拓展教學(xué)方法和提高教學(xué)水平，如采取教師的精講與學(xué)生的自學(xué)、共同探討與學(xué)生總結(jié)、學(xué)生提問與教師解惑,學(xué)生發(fā)言與大家評論等的有機(jī)結(jié)合，在“教學(xué)相長”中讓學(xué)生不僅動腦，而且動心、動手和動嘴，全身心的投入學(xué)習(xí)的過程，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的同時，不僅學(xué)到一些具體的會計理論和方法,更主要的是學(xué)會如何將這些理論及方法應(yīng)用到實(shí)踐中去分析和解決實(shí)際問題,刺激科研靈感與科研能力，實(shí)現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

講臺泛指課堂內(nèi)外的一切教育途徑。因此科研骨干上講臺，還可采取在各年級中結(jié)合班主任制度，推行科研年級導(dǎo)師制。具體由高職稱、高學(xué)歷、出國留學(xué)人員等具有良好科研素質(zhì)的教師組成科研導(dǎo)師隊伍，采取定期的年級導(dǎo)師講座、不定期的主題班會、師生面對面交流等方式，從人生規(guī)劃、個性塑造、科研素質(zhì)、會計職業(yè)資格證書考取等多方面引導(dǎo)學(xué)生，并對有科研潛能及科研興趣的學(xué)生給予個性化指點(diǎn)和幫助，引領(lǐng)學(xué)生成長。

財經(jīng)論文:財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程改革研究

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程改革研究

隨著市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對會計人才的需求條件也在發(fā)生著變化。現(xiàn)在對人才的要求主要體現(xiàn)在：熟悉相關(guān)學(xué)科的知識；具有創(chuàng)新的精神；具有開發(fā)性的思維。因此，在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從內(nèi)容傳授向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于此，筆者對財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德課程的改革進(jìn)行了深入的思考。

一、 緊抓培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程內(nèi)容

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是以實(shí)現(xiàn)道德教育為目標(biāo)的，因此，在教學(xué)過程中，我們要僅僅的抓住這一目標(biāo)，以對學(xué)生進(jìn)行尊法、守法和遵守職業(yè)道德為主線，繼而帶動知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)標(biāo)。同時，在教學(xué)過程中決不能脫離實(shí)際，要時刻關(guān)注市場的需求變化，會計法規(guī)體系的完善、企業(yè)所得稅法、物權(quán)法的頒布或調(diào)整，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時的感受到最前沿的教育理念及相關(guān)政策的變化趨勢。第三，還要關(guān)注對學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以便快速的適應(yīng)社會的需求。

二、 以道德教育為主

職業(yè)道德是會計人員的立身之本。在教育過程中“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法的意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。”因此，在教學(xué)中： 本文由論文聯(lián)盟//收集整理

首先要處理好德與才的關(guān)系。由于會計人員職業(yè)的特殊性，對德和才的要求都非常高：德是做好會計工作的根本，才是做好會計工作的重要條件，缺一不可。一個人的道德素養(yǎng)是需要自我修養(yǎng)和督促教育而生成的，因此，在教育過程中要注重職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技能的相互結(jié)合，把道德教育滲透到會計教育的各個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嬋藛T。

在教育過程中，正反典型并重。在對學(xué)生的職業(yè)道德教育的過程中，要堅持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直觀、形象、具體的警示教育作用，使未來的會計人員能夠從中吸取教訓(xùn)，潔身自愛，防微杜漸，真正的做到自重、自律；恰當(dāng)?shù)恼娴湫褪吕逃軌蜉^大程度的弘揚(yáng)正氣，鼓舞士氣，堅定他們恪守會計職業(yè)道德的信心和決心，特別是對一些愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、堅持原則的會計人員的表彰，更有利于營造誠信光榮、造價可恥的環(huán)境。

，在對案例的分析過程中，要避免對案件的講述過多、過細(xì)，而是要把更多的精力放在對案件的分析上、特別是從價值觀、人生觀和世界觀幾個方面進(jìn)行分析，繼而結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)尋早并彌補(bǔ)管理上的缺陷。

三、 深入剖析教材，實(shí)施案例教學(xué)

教材是多位專家千錘百煉的結(jié)晶，其知識的系統(tǒng)性和完整性是非常好，在教學(xué)過程中，我們老師要緊跟教材，把最的知識體系展現(xiàn)給學(xué)生。但由于其理論的枯燥性很難引起學(xué)生太大的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，把相關(guān)法律法規(guī)中的每一條、每一款都進(jìn)行分解，然后再以具體的行為規(guī)范向?qū)W生進(jìn)行講解分析，并輔以實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)《會計檔案管理辦法》時，就可以通過下面一個案例來讓學(xué)生自主的進(jìn)行分析和討論。在檢查中發(fā)現(xiàn)，某企業(yè)會計檔案的管理中其檔案的保管年限如下：核算、計劃、制度等文件的保管年限為5年；總賬、明細(xì)賬的保管年限為10年；年度會計報表的保管年限為25年。依據(jù)相關(guān)規(guī)定分析其內(nèi)容設(shè)置是否存在錯誤？學(xué)生們通過對具體的問題的分析可以學(xué)到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區(qū)分，把比較枯燥的會計法律知識生動化、形象化，確定良好的教學(xué)效果。

四、 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是市場的要求，也是學(xué)校教育的必然趨勢。因此，在教學(xué)過程中，要努力探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在：

首先，在教學(xué)過程中，把理論與實(shí)踐想結(jié)合，真正的做到學(xué)以致用。每學(xué)完一個知識點(diǎn)都通過實(shí)踐實(shí)踐或課堂模擬實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用；

其次，進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生多思考、多批判，在矛盾與解決矛盾的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識；

五、 把考評與就業(yè)相結(jié)合

在對學(xué)生的考評中，也要改變過去純知識點(diǎn)的考核，而是要與學(xué)生的就業(yè)、以及在從業(yè)中可能遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)。試題好以案例分析為主，真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

課程改革的目的是提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、滿足社會的需求，因此，在改革中，我們應(yīng)該緊緊把握這一目標(biāo)。所謂教無定法，真正有效的方法還需要每個人在實(shí)踐中不斷的摸索。

財經(jīng)論文:淺析財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施問題

[摘要]課程開發(fā)與實(shí)施是高等學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，爭取更大發(fā)展空間的重要途徑之一。本文從財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施存在的主要問題出發(fā)，分析了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)的價值取向，在此基礎(chǔ)上確立創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，并分析廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)課程；課程開發(fā)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

課程是學(xué)校教育的核心要素之一，是教育目標(biāo)與價值的主要載體。課程開發(fā)不僅是高等教育的任務(wù)之一，也是學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，以爭取更大發(fā)展空間的重要途徑。廣西財經(jīng)學(xué)院作為一所地方財經(jīng)類本科院校，以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才為主要任務(wù)。近年來廣西財經(jīng)學(xué)院雖積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個重要問題就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施并未到位。

一、財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施存在的主要問題

近年來，許多財經(jīng)類院校在積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當(dāng)數(shù)量的財經(jīng)類院校，對創(chuàng)業(yè)教育至今未給予足夠重視，特別是在創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)等方面認(rèn)識存在著嚴(yán)重不足，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。主要問題有：

（一）對創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性認(rèn)識不到位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和工作方式,對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用,是大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念,了解創(chuàng)業(yè)政策,掌握創(chuàng)業(yè)技能的主渠道。但目前一些師生對創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)還存在一些模糊認(rèn)識,認(rèn)為這些技巧與知識是在以后走上社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)的,無須專門開設(shè)課程來教授,甚至還有個別人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程沒有完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系,不能成之為課程,加之上該課程的老師大多數(shù)是沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產(chǎn)生了一些歧視和偏見。

（二）創(chuàng)業(yè)教育知識體系不夠完善，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不足。由于教學(xué)改革的滯后，教學(xué)內(nèi)容還沒有跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沒有從教育所處的時代背景出發(fā)，沒有對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導(dǎo)致不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。目前，部分財經(jīng)類院校在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面還存在嚴(yán)重不足之處，嚴(yán)重影響了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。財經(jīng)類院校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中存在重西方理論而對

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價值取向。創(chuàng)業(yè)教育是通識教育的發(fā)展和延伸,它的課程也是通識類課程的發(fā)展和延伸。大學(xué)生的素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展與完善,歸根結(jié)底要落實(shí)到教育課程設(shè)置之中。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價值取向具體表現(xiàn)為:

1.注重通識教育與專業(yè)教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要拓寬大學(xué)生專業(yè)口徑,促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的“通才”,為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),又要加深大學(xué)生的專業(yè)知識,培養(yǎng)他們具有“專才”的本領(lǐng)。

2.注重科學(xué)教育與人文教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學(xué)課程的相互滲透,注重學(xué)科間的溝通與互動,培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)精神。

3.注重知識教育與能力教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要注重知識教育與能力教育的融合,突出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的重要性。創(chuàng)業(yè)活動作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和日益重要的推動力。

三、廣西財經(jīng)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施情況分析

廣西財經(jīng)學(xué)院自2004年合并升本科以來，明確了培養(yǎng)“知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、持續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供目標(biāo)導(dǎo)向。

（一）初步構(gòu)建財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的理論教學(xué)體系。按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的目標(biāo)定位和創(chuàng)業(yè)能力的形成發(fā)展規(guī)律，初步構(gòu)建了財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)、改革現(xiàn)有課程體系，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)業(yè)課程比例，構(gòu)建了比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。先后開發(fā)了《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《“經(jīng)營你的產(chǎn)品”模擬訓(xùn)練方案》、《工商企業(yè)經(jīng)營決策模擬》、《商務(wù)模擬公司實(shí)訓(xùn)手冊》、《erp沙盤訓(xùn)練》、《談判與推銷技巧訓(xùn)練》、《促銷策劃與管理實(shí)訓(xùn)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇》、《創(chuàng)業(yè)講座》等指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的系列課程，初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。并把創(chuàng)業(yè)教育課程體系直接納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的教學(xué)體系之中，克服了長期以來創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的弊端。

（二）培育有利于創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施的第二課堂。校園文化活動是具有校園特色的文化活動，是校園文化最活躍、最重要的組成部分，是大學(xué)生第二課堂活動的重要內(nèi)容。校園文化活動不僅為大學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的舞臺，同時對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有特殊的作用。廣西財經(jīng)學(xué)院以舉辦大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)為載體，大力實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)普及工程，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校經(jīng)常舉辦圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”的主題的大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)院高度重視“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作，專門成立了競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年堅持組織開展學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，積極組織參加全區(qū)全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在組織參賽過程中，學(xué)院圍繞競賽活動構(gòu)建了一個領(lǐng)導(dǎo)支持、部門聯(lián)動、學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、校企共建的良好工作體系。

（三）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐工程。依托福特基金項目，學(xué)院積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐工程。一是開設(shè)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，采取公司運(yùn)作模式，開展勤工助學(xué)活動。按照市場運(yùn)作模式，由貧困生根據(jù)校內(nèi)市場調(diào)研情況，自己籌建運(yùn)營圖文工作室和報刊亭。項目投入啟動資金，學(xué)院提供營業(yè)場所，由學(xué)生自己制定運(yùn)作方案、管理辦法和組織全院公開招聘活動聘用業(yè)務(wù)員。二是充分發(fā)揮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類院校的特色，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能，積極開展各種校企合作活動，努力拓展項目的多元發(fā)展空間。

（四）廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施尚需解決的問題。基于創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和系統(tǒng)性要求，創(chuàng)業(yè)教育的師資必須具有一支數(shù)量足夠、學(xué)科和層次結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊伍。目前廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施上教師的問題特別顯著，與上述要求還有一定差距，學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教師總量不足，整體素質(zhì)不高且發(fā)展不平衡的情況仍然存在著。今后要加大創(chuàng)業(yè)教育教師的遴選、培養(yǎng)和定期培訓(xùn)力度，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育要求的專職教師；注重對創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)調(diào)整。

財經(jīng)論文:財經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)案例教學(xué)探析

財經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)案例教學(xué)探析

引言

目前國外案例教學(xué)法運(yùn)用比較成功的是哈佛商學(xué)院，從而使得案例教學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，并且被認(rèn)為是一種成功的教育模式。另外，由于海外學(xué)者對案例教學(xué)法的介紹與推廣，國內(nèi)的案例教學(xué)發(fā)展也非常迅速，如法學(xué)、工商管理學(xué)等專業(yè)的多門課程已經(jīng)在運(yùn)用案例教學(xué)法，并且得到廣泛運(yùn)用與推廣，同時部分高等院校的高等數(shù)學(xué)課程對案例教學(xué)法教進(jìn)行了一些嘗試。但是并沒有形成氣候，致使案例教學(xué)在實(shí)踐中遇到一些困難。再者，就財經(jīng)院校的特點(diǎn)而言，高等數(shù)學(xué)對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在銜接上存在一定的問題。

1　開展案例教學(xué)的意義

對財經(jīng)院校學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，直接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，它還要為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實(shí)際問題提供必本文由論文聯(lián)盟//收集整理不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法。教師經(jīng)常對學(xué)生強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)的重要性，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)理論的邏輯性和運(yùn)算的技巧性，往往忽視基本思想的闡述及數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生會感到抽象難懂，不能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。只有將數(shù)學(xué)的基本思想與運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題提到數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)上來，高等數(shù)學(xué)才能變“枯燥”為“有趣”，變“深奧”為“淺顯”，變“抽象”為“具體”，變“理論”為“應(yīng)用”。如果教師在授課中能夠舉出一些典型案例應(yīng)用于處理各種生活、經(jīng)濟(jì)和管理等實(shí)際問題。一定會是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師授課效果的有效方法。

2　案例教學(xué)的實(shí)施

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生形成了教學(xué)的兩個“主角”，并且二者是互動的，它既強(qiáng)調(diào)教師的組織、指導(dǎo)作用，即以教師為主，通過教師對案例的引入來進(jìn)一步闡述、分析有關(guān)理論，以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解；又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體進(jìn)行討論。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，增強(qiáng)參與意識，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的實(shí)際運(yùn)作能力。另外在案例教學(xué)過程中，精選出來的案例是進(jìn)行案例教學(xué)的必要前提，而組織、引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行正確分析，積極討論和課后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與評價則是案例教學(xué)的重點(diǎn)。只有完成好這三個階段的工作，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。

（1）案例教學(xué)的設(shè)計與布置。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇適度、適用的教學(xué)案例。一方面，所選案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，又要使教師自己能把握的案例，學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例；另一方面，既要清楚案例教學(xué)解決什么問題，又要明確體現(xiàn)出學(xué)生解決問題所表現(xiàn)的能力。教師應(yīng)盡早布置教學(xué)案例，以便學(xué)生有充分的時間去閱讀、分析案例，查閱相關(guān)資料，通

過閱讀分析，　明確給定條件，找出主要問題及所選用的數(shù)學(xué)軟件，形成一個簡要的分析提綱，以備小組和班級討論用。

（2）案例教學(xué)的分析與討論。案例的分析與討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)中，教師不再是傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的講授者，而變?yōu)榘咐懻摰慕M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生也不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)接受者，而變成積極的參與者與分享者，充分發(fā)揮其主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地深入案例，運(yùn)用所學(xué)的知識來分析與處理案例。對于教師而言，作為案例教學(xué)的組織者，一方面，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，從而根據(jù)分析結(jié)果，把學(xué)生分為不同的小組，大約5～10人一組；另一方面，對案例做深入分析，并寫出詳細(xì)而的案例分析提綱，進(jìn)而根據(jù)案例分析的情況向?qū)W生提出問題。對于學(xué)生而言，在個人分析的基礎(chǔ)上，針對教師提出的問題，小組成員之間進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都積極發(fā)言、參與討論，然后每個小組選派代表發(fā)言，進(jìn)而就各個小組的不同看法或意見進(jìn)行分析、討論、評價，教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論，以便學(xué)生緊緊圍繞案例的主題知識群，討論方向不至于偏離“航道”，從中選擇的或最合適的方案并采取適當(dāng)?shù)拇胧┮詫?shí)施。

（3）案例教學(xué)的總結(jié)與評價。課堂討論后，教師根據(jù)案例教學(xué)的實(shí)踐情況，對案例教學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)與評價，這是改進(jìn)與完善案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)歸納推廣案例。再列舉一些類似的案例，分析案例解決的思想方法，通過對比找到共性，歸納并提煉出新的數(shù)學(xué)概念和方法；另一方面，對于學(xué)生的各種合理見解應(yīng)給予充分肯定，對于不足之處，鼓勵其補(bǔ)充糾正，并且要求學(xué)生在總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出案例分析報告。

財經(jīng)論文:試析財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式研究

論文摘要：財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā)，構(gòu)建既符合財經(jīng)類高職教育發(fā)展規(guī)律，又適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院所構(gòu)建的“二三四四五”人才培養(yǎng)模式就是在這樣的背景下產(chǎn)生并不斷發(fā)展起來的，體現(xiàn)了財經(jīng)類高職院校的財貿(mào)特色，有助于推動首都經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：財經(jīng)類；高職教育；人才培養(yǎng)模式

進(jìn)行財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，正在成為財經(jīng)類高職教育發(fā)展的熱點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。人們最為關(guān)注的是，財經(jīng)類高職教育必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā)，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和高職院校自身的實(shí)際，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與創(chuàng)新，構(gòu)建既符合財經(jīng)類高職教育發(fā)展規(guī)律，又適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的基本思路

從20世紀(jì)末開始，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展，為高素質(zhì)的財貿(mào)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。全國財經(jīng)類高職院校從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和服務(wù)業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，以解決高素質(zhì)財貿(mào)人才短缺的現(xiàn)實(shí)問題。但從實(shí)踐過程看，人才培養(yǎng)模式在其內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)行等方面還存在著很多問題。改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已成為財經(jīng)類高職教育改革的當(dāng)務(wù)之急。教育部文件指出，應(yīng)把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

在這種理念的指導(dǎo)下，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，在校企合作中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確立了“有愛心，講誠信，負(fù)責(zé)任，能財會商”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有財貿(mào)特色的“二三四四五”人才培養(yǎng)模式。其具體內(nèi)容是：育人兩系統(tǒng)、畢業(yè)三證書、課程四類型、職業(yè)能力培養(yǎng)四形式、財貿(mào)素質(zhì)教育五板塊。“兩系統(tǒng)”是指實(shí)施教育、教學(xué)兩個系統(tǒng)合力培養(yǎng)人才的育人模式；“三證書”是指學(xué)生在畢業(yè)時不僅能夠取得畢業(yè)證書，還能獲得職業(yè)資格證書和財貿(mào)素質(zhì)證書；“四類型”是指設(shè)置財貿(mào)人才培養(yǎng)四種類型的課程——文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、職業(yè)能力課及財貿(mào)素質(zhì)課；“四形式”是指財貿(mào)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的四種形式——專業(yè)技能訓(xùn)練、崗位業(yè)務(wù)模擬、一條街崗位體驗(yàn)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；“五板塊”是指財貿(mào)素質(zhì)教育設(shè)置的“愛心、誠信、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”五個板塊。

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了首都服務(wù)業(yè)的行業(yè)特性，滿足了首都服務(wù)業(yè)對高素質(zhì)財貿(mào)人才的需求，使“能財會商”成為財貿(mào)人才進(jìn)入首都服務(wù)業(yè)的“品牌”。目前，在就業(yè)成為社會難題之際，我院以98%以上的高就業(yè)率驗(yàn)證了人才培養(yǎng)模式的成功。

財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

有效的人才培養(yǎng)模式是建立在一定的實(shí)踐探索和理論基礎(chǔ)之上的。有了這樣的理論基石，人才培養(yǎng)模式才能在實(shí)踐中不斷得到檢驗(yàn)和完善。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院的“二三四四五”人才培養(yǎng)模式以財貿(mào)素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為兩條主線，以“有愛心，講誠信，負(fù)責(zé)任，能財會商”財貿(mào)人才的培養(yǎng)為特色，對財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

（一）有機(jī)整體論

“任何思維方式的運(yùn)用都離不開相應(yīng)的研究方法，因?yàn)椴煌乃季S觀念和方式需要不同的表達(dá)形式和研究手段來實(shí)現(xiàn)。”財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新也應(yīng)該首先確立正確的思維方式和思維路線。只有在正確的思維方式的引導(dǎo)下，才能進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。由于工業(yè)化思維定勢的影響，人們往往“試圖用確定性的、或創(chuàng)造出確定性的存在物去消弭不確定性的問題，試圖在一切復(fù)雜的問題中找出簡單的可操作的條理。”機(jī)械簡單性的思維方式體現(xiàn)在社會實(shí)踐的方方面面。

要正確有效地構(gòu)建具備有機(jī)整體性的財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵是要用有機(jī)整體性的思維代替機(jī)械簡單性的思維。“二三四四五”人才培養(yǎng)模式就是有機(jī)整體性思維的實(shí)踐成果。作為一個有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)整體，育人“兩系統(tǒng)”是處于互動狀態(tài)中的主體系統(tǒng)，體現(xiàn)了主客體間的相互轉(zhuǎn)換和相互作用；畢業(yè)“三證書”滿足了合作企業(yè)及行業(yè)特點(diǎn)和對學(xué)生未來就業(yè)崗位所需要的知識、能力及素質(zhì)要求，突出了財經(jīng)類高職教育工學(xué)結(jié)合的要求，體現(xiàn)了整體系統(tǒng)中多教育主體間的合作關(guān)系和系統(tǒng)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；課程“四類型”體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、素質(zhì)教育之間的具體互動過程，也是系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)作的具體要求，規(guī)定著系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展方向；財貿(mào)素質(zhì)教育“五板塊”則標(biāo)識著財經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的財貿(mào)特色。所以，從主客體間互動、主體間合作、系統(tǒng)目標(biāo)的定位到具體的互動過程，完成整體目標(biāo)，展現(xiàn)了“二三四四五”人才培養(yǎng)模式的整體結(jié)構(gòu)特征。

（二）交互主體論

馬克思認(rèn)為，人是一切社會關(guān)系的總和。在現(xiàn)代工業(yè)社會，人與人之間的互動交往關(guān)系成為人們探索和研究的主要問題之一。正如張康之教授所指出的：“工業(yè)化打破了地域界限，社會開始走向開放，社會的流動性開始出現(xiàn)并迅速地增強(qiáng)，結(jié)果，人們被置入一個陌生人的社會中，人們間的同質(zhì)性被迅速地消解，以同質(zhì)性為基礎(chǔ)并以相互認(rèn)同為保障的群體也日益消損，此時，社會已經(jīng)變成為由異質(zhì)的人們所構(gòu)成的生活和交往空間。”交往成為一切社會活動開始的根基。西方哲學(xué)流派現(xiàn)象學(xué)的代表人物胡塞爾也強(qiáng)調(diào)了人們之間交往的重要性。他認(rèn)為人們的交往是主體間的交往，其中，具有決定意義的是“交互主體性”，它既反映主體間的互識，又反映主體間的共識，并強(qiáng)調(diào)主體間的互識與共識是相互聯(lián)系的，密不可分的。“交互主體論”成為現(xiàn)代主體性教學(xué)思想的重要理論基礎(chǔ)。

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新是以“交互主體論”為理論依據(jù)，遵循現(xiàn)代教育活動的規(guī)律逐漸展開的。“二三四四五”人才培養(yǎng)模式跳出了傳統(tǒng)的非此即彼的簡單化的思維模式，把人才培養(yǎng)活動看成是一個系統(tǒng)過程，其中，教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)是作為整體培養(yǎng)系統(tǒng)中互動的子系統(tǒng)而存在的，既重視了教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)的獨(dú)立性特征，同時又注意到了教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)作為一個整體系統(tǒng)的整體性特征。教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)圍繞共同的“能財會商的財貿(mào)人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以系統(tǒng)目標(biāo)——“三證書”的達(dá)成為歸依，以一種主體性身份積極參與和推動能力訓(xùn)練“四形式”和素質(zhì)教育“五板塊”的運(yùn)行，并通過系統(tǒng)間互動和互補(bǔ)的方式，及時進(jìn)行各系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整和完善。

（三）實(shí)踐過程論

實(shí)踐過程論是建立在對牛頓經(jīng)典科學(xué)決定論范式批判基礎(chǔ)之上的，它已經(jīng)成為現(xiàn)代過程性教育的重要理論基礎(chǔ)。財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，從行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)的實(shí)踐過程中吸取養(yǎng)分，注重人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求的關(guān)系，與職業(yè)崗位的變化相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，并且能夠在實(shí)踐的過程中自我調(diào)整、自我完善，從而凸顯其實(shí)踐的過程性。

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了在實(shí)踐中不斷發(fā)展的動態(tài)過程。育人“兩系統(tǒng)”是在實(shí)踐過程中根據(jù)整個社會系統(tǒng)的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。在教師系統(tǒng)中，包括專業(yè)建設(shè)體系、課程設(shè)置體系、師資隊伍建設(shè)體系及教育組織形式和教學(xué)方法等，都體現(xiàn)了社會適應(yīng)性，隨社會的發(fā)展變化而變化。在學(xué)生系統(tǒng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、場所、方法、組織形式也具有社會適應(yīng)性特征，根據(jù)不同的社會要求采取不同的運(yùn)行方式；“三證書”制度走出了單純的學(xué)校教育的“象牙塔”，將育人課堂從封閉性的學(xué)校教室搬到開放性的企業(yè)職場，拓寬了學(xué)生的理論視野，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而把教師系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、企業(yè)系統(tǒng)及社會系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來，使主體系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行充分互動。

財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式的合理性要求

（一）要科學(xué)展現(xiàn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的全過程

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式是一個有機(jī)的整體系統(tǒng)，科學(xué)地揭示了財貿(mào)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的全過程。育人“兩系統(tǒng)”是人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的主體系統(tǒng)；“三證書”制度標(biāo)識了整體系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；財貿(mào)課程“四類型”規(guī)定了主體系統(tǒng)間互動和主體間合作的具體途徑和過程；能力訓(xùn)練“四形式”和財貿(mào)素質(zhì)教育“五板塊”則突顯了財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的特色和重點(diǎn)。也就是說，“二三四四五”人才培養(yǎng)模式根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)，從主體間互動、主體間合作、培養(yǎng)目標(biāo)的定位到具體的互動過程，完成整體目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的特色，而且展示出一個有機(jī)系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)性和不可分割的整體性，科學(xué)地演示了財經(jīng)類人才培養(yǎng)系統(tǒng)的全過程。

（二）要科學(xué)揭示人才培養(yǎng)過程中的各種關(guān)系

在“二三四四五”這個“主體—客體—主體”的主客體互動模式中，客體不再是教育活動的終點(diǎn)，而是通過客體再回到主體系統(tǒng)的一個中介環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)活動不再是教師一個人的活動，也不是教師、學(xué)生各自孤立的活動，而是教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)共同參與的系統(tǒng)工程，通過“主體—客體—主體”的辯證運(yùn)動過程，使教師和學(xué)生在不斷的互動中共同發(fā)展。

學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)活動中主體間的合作關(guān)系。由于財貿(mào)職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的“能財會商”的財貿(mào)人才，這就要求人才培養(yǎng)模式必須打破傳統(tǒng)的單純在學(xué)校開展教育活動的格局，積極尋找企業(yè)作為合作教育的伙伴，開辟新的育人課堂——企業(yè)課堂。企業(yè)課堂不僅能夠?yàn)閷W(xué)校拓展教育資源，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而為學(xué)生開辟新的就業(yè)路徑。可以說，“二三四四五”人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了財經(jīng)類高職教育發(fā)展的趨勢，揭示了學(xué)校與企業(yè)緊密合作的關(guān)系。

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式既是一種具體的實(shí)踐活動模式，又包含諸種理論內(nèi)核；其建構(gòu)既以人才培養(yǎng)活動為原型，又以一定的科學(xué)理論為依據(jù)，本身就體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

（三）要實(shí)現(xiàn)人的個性發(fā)展與發(fā)展的統(tǒng)一

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式既注重人的發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)人的個性發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)人的個性發(fā)展與發(fā)展的和諧統(tǒng)一。育人“兩系統(tǒng)”既突出了教學(xué)和教育系統(tǒng)的通力合作精神，又把學(xué)生系統(tǒng)作為育人的一個主體系統(tǒng)對待，激發(fā)了學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的熱情和動力，給學(xué)生的個性發(fā)展開辟了自由、自主的空間；“三證書”制度既顧及了學(xué)生發(fā)展的普遍性，又突出了學(xué)生發(fā)展的個體差異性，為學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)展開拓了廣闊的前景；財貿(mào)課程“四類型”提供了學(xué)生知識理論學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練和財貿(mào)素質(zhì)教育的有力保障，是人的發(fā)展的具體體現(xiàn)；四位一體的實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育“五板塊”為學(xué)生個性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)搭建了現(xiàn)實(shí)平臺，使學(xué)生在實(shí)踐活動中能夠了解自己的個性特征，充分發(fā)展個體的差異性，從而有利于鍛煉和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各方面的特色人才和創(chuàng)造型人才。

財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式的可行性要求

（一）必須堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)方針

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》強(qiáng)調(diào)：以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求財經(jīng)類高職教育必須緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)形勢的特點(diǎn)，明確自己的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

“二三四四五”人才培養(yǎng)模式是對教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)指導(dǎo)方針的具體貫徹和落實(shí)，以培養(yǎng)應(yīng)用型的“能財會商”的財貿(mào)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，確立了“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式和素質(zhì)教育的“五板塊”，把基礎(chǔ)知識的掌握、綜合能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的培育結(jié)合起來；積極開展“訂單式”培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作教育之路；積極推行“三證書”制度，賦予“二三四四五”人才培養(yǎng)模式以可操作性的特征，促進(jìn)了財經(jīng)類高職教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展與創(chuàng)新。

（二）必須堅持把推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為根本目標(biāo)

財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新需要從發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā)，立足于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才的需求，體現(xiàn)市場發(fā)展規(guī)律與高職人才培養(yǎng)規(guī)律的有機(jī)結(jié)合。“二三四四五”人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)院“立足首都、面向服務(wù)業(yè)、突出財貿(mào)、發(fā)展高職”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，針對首都財貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“能財會商的財貿(mào)人才”為出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)，積極探索和實(shí)踐校企結(jié)合的合作辦學(xué)模式。目前，學(xué)院與50多家商業(yè)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過校企合作教育，培養(yǎng)了首都市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的各類學(xué)歷教育學(xué)生4萬余人，為首都市場經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展輸送了新鮮血液，推動了首都人才結(jié)構(gòu)的動態(tài)與和諧發(fā)展。不僅如此，學(xué)院還開展了各類在職教育培訓(xùn)，累計達(dá)15萬余人次，及時為置身首都市場經(jīng)濟(jì)大潮中奮進(jìn)拼搏的弄潮兒充電。現(xiàn)在學(xué)院培養(yǎng)出的高層次經(jīng)營管理人才正在各自崗位上積極奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新，推動了首都經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

（三）必須堅持把展現(xiàn)財經(jīng)類高職院校的財貿(mào)特色作為基本立足點(diǎn)

北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式展示和實(shí)踐了學(xué)院的財貿(mào)特色。圍繞“能財會商的財貿(mào)人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)，在辦學(xué)理念、校企合作教育、師資建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和課程改革、實(shí)踐教學(xué)和校園文化等方面突出了北京財貿(mào)學(xué)院辦學(xué)的個性特色。這些不同方面的特色相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)了“能財會商的財貿(mào)人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在整體系統(tǒng)中，各個特色體系主動以構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型財貿(mào)人才為核心鏈條，以開展“五板塊”的主題教育、培育有愛心、講誠信、負(fù)責(zé)任的“能財會商的財貿(mào)人才”為關(guān)鍵鏈條，進(jìn)行整體系統(tǒng)的互動和互補(bǔ)，從而促進(jìn)了各個特色體系共同發(fā)展、共同創(chuàng)新的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

財經(jīng)論文:中職財經(jīng)點(diǎn)鈔有效的職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐及研究

[摘要]財經(jīng)點(diǎn)鈔是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)技術(shù)課,也是從事財會、金融、商品經(jīng)營等工作必須具備的基本職業(yè)技能。其基本技能包括點(diǎn)數(shù)、墩齊、扎把、蓋章等。本文就財經(jīng)點(diǎn)鈔教學(xué)過程中學(xué)生存在的一些問題進(jìn)行分析,并提了出相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]點(diǎn)鈔 課堂教學(xué)有效性 存在問題 對策

隨著中等職業(yè)教育的課程改革及培養(yǎng)目標(biāo)的變化,要求中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)職業(yè)能力。在當(dāng)今機(jī)器點(diǎn)鈔還不能代替手工點(diǎn)鈔的情況下,它仍是銀行、出納人員大量的、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。手工點(diǎn)鈔的速度、率是評價其業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。為了提高學(xué)生的點(diǎn)鈔技能水平,廣州市每年舉行一次中職財經(jīng)點(diǎn)鈔技能競賽。全市三十多所中專、職高踴躍參賽,競爭也是十分的激烈。那么,如何提高手工點(diǎn)鈔教學(xué)的有效性呢?現(xiàn)結(jié)合廣州市中職財經(jīng)商貿(mào)有效教學(xué)課題的研究,談?wù)勎业囊恍┛捶?

一、財經(jīng)點(diǎn)鈔課堂學(xué)生存在的一些問題

1.剛開始學(xué)時,學(xué)生對點(diǎn)鈔課實(shí)訓(xùn)課充滿好奇、充滿期待,表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲,但隨著學(xué)習(xí)時間的推移,在掌握了單指和多指的點(diǎn)鈔指法和數(shù)數(shù)基本操作技巧后,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情出現(xiàn)了直線的下降,有時上課有部分的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的走神,沒有興趣的情況。

2.點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)項目的基本操作略顯單調(diào)、枯燥,訓(xùn)練過程需要學(xué)生具有一定的意志力和毅力,并且必須要經(jīng)過反復(fù)的、大量的練習(xí)才能掌握其中的點(diǎn)鈔、點(diǎn)數(shù)、扎鈔的技巧,但只要時間長了,部分的學(xué)生就會出現(xiàn)對訓(xùn)練不感興趣,學(xué)習(xí)的積極性不高,表現(xiàn)出煩躁的情緒,尤其是在測試時,出現(xiàn)較多錯誤的學(xué)生更是容易出現(xiàn)抵觸的情緒。

3.思想認(rèn)識不足。部分學(xué)生,特別是部分城鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為點(diǎn)鈔課程基本操作單調(diào)、枯燥無味,與現(xiàn)代化的點(diǎn)鈔機(jī)相比很是落后,因而實(shí)習(xí)時缺乏積極性。

4.動作缺乏規(guī)范。點(diǎn)鈔的基本操作技能要經(jīng)過大量、反復(fù)的練習(xí)才能鞏固和提高,訓(xùn)練時間較長,容易產(chǎn)生疲勞,學(xué)生的意志和毅力不夠堅定,從而影響了規(guī)范動作的持續(xù)性,影響了點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的措施

1.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

提供和創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的環(huán)境和氛圍——安全、友善、寬容、鼓勵、民主、自由、相互尊重的環(huán)境,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,還有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就可進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們的較高水平”。現(xiàn)代心理學(xué)理論和教育理論也證明,學(xué)生如果在被壓抑的被動的條件下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性和積極性極易被抑制,其學(xué)習(xí)效率也必然是低下的。因此,我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生積極向上的情感力量。

2.提高學(xué)生對點(diǎn)鈔課的思想認(rèn)識,是提高點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)課教學(xué)有效性的重要保障

“手工點(diǎn)鈔,意在心,功在手,講在課堂,練在平時”。初學(xué)點(diǎn)鈔時,每位學(xué)生對點(diǎn)鈔不僅覺得新鮮,而且覺得很好玩。好奇心強(qiáng)、積極性高。教學(xué)過程中我抓住這一切入點(diǎn),適時地講解,反復(fù)地演示。持票——清點(diǎn)——扎把——蓋章,環(huán)環(huán)緊扣、技巧嫻熟、清點(diǎn)無誤。當(dāng)學(xué)生興趣日益高漲時,我不失時機(jī)地對學(xué)生講解手工點(diǎn)鈔的重要性,向?qū)W生灌輸學(xué)好點(diǎn)鈔技能在日后畢業(yè)就業(yè)時的作用和意義。讓學(xué)生對點(diǎn)鈔課的重要性有更深刻的認(rèn)識。因此,我在教學(xué)過程中會有針對性地對學(xué)生進(jìn)行“吃苦耐勞、艱苦奮斗”的思想教育,從而為提高點(diǎn)鈔操作技能的教學(xué)有效性,奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。經(jīng)過老師的正確引導(dǎo)和學(xué)生思想認(rèn)識的提高,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中就能自覺遵守紀(jì)律,勤學(xué)苦練,不怕苦、不怕累,自律性明顯提高,取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。當(dāng)然,在實(shí)習(xí)過程中也有可能出現(xiàn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的仍不明確或有思想波動的現(xiàn)象,實(shí)訓(xùn)老師就要及時地對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育,把思想教育貫穿于點(diǎn)鈔教學(xué)的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵這些學(xué)生的進(jìn)步,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,從而使點(diǎn)鈔課堂教學(xué)的有效性得到整體提高。

3.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

俗話說:“興趣是好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須要求教師在教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探知能力,在點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,教師應(yīng)利用多媒體技術(shù),給學(xué)生播放“點(diǎn)鈔競賽的現(xiàn)場視頻”,讓學(xué)生充分的感受“點(diǎn)鈔技能競賽現(xiàn)場的緊張氣氛和比賽選手的點(diǎn)鈔速度與技巧”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外,教師在點(diǎn)鈔技巧的指導(dǎo)環(huán)節(jié)要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師的示范操作是訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵,所以教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容和性質(zhì)采用靈活多變的示范方法。例如,在講多指多張點(diǎn)鈔法時,可以先由教師示范點(diǎn)鈔的動作技巧,然后要求學(xué)生仔細(xì)地觀察并要求總結(jié)教師的示范動作要點(diǎn),這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中是帶著問題去學(xué)習(xí)的,那么他們一定會認(rèn)真的聽老師的講解和示范動作,從而既調(diào)動了學(xué)生的主動性,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.規(guī)范學(xué)生的動作要領(lǐng),提高點(diǎn)鈔課堂教學(xué)的質(zhì)量

教師在點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)中要巡回指導(dǎo),要對學(xué)生進(jìn)行個別的、集體的指導(dǎo)、典型表演等各式各樣的指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教師要控制好教學(xué)進(jìn)度,實(shí)施分層教學(xué)及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不規(guī)范動作,鼓勵學(xué)生堅定信念,堅持完成操作訓(xùn)練。只要實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況,及時總結(jié)點(diǎn)鈔訓(xùn)練中存在的問題,糾正并鞏固動作要領(lǐng),肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步,學(xué)生的點(diǎn)鈔技能就會得到不斷的提高。同時為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,我還專門邀請了我們當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)銀行的一位行業(yè)專家來,為我校財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)鈔技巧的示范和講解”,當(dāng)時很多學(xué)生對專家那“速度快、率高、扎鈔平整美觀”很是嘆服!并且很積極地跟專家請教其中的秘決,專家也毫無保留地傳授學(xué)生點(diǎn)鈔的基本技法和點(diǎn)數(shù)、扎鈔的技巧。從而在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,他們在上課時也變得更專心、更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)就真正的成為了一種享受!

5.提高學(xué)生點(diǎn)鈔的速度和率

(1)速度的訓(xùn)練

手工點(diǎn)鈔速度是手工點(diǎn)鈔技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容,手工點(diǎn)鈔基本指法容易掌握,但要數(shù)得快卻不容易。速度訓(xùn)練可分為以下兩步:

及時,動作分解練習(xí)。動作分解,不是俗套,而是扎實(shí),步步深入,力把質(zhì)量關(guān)。在學(xué)生對手工點(diǎn)鈔有基本認(rèn)識后,就要開始進(jìn)行動作分解訓(xùn)練。在教學(xué)過程中本人首先將整個過程分解為持票、清點(diǎn)、扎把、蓋章這四個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)進(jìn)行獨(dú)立的訓(xùn)練,要求每個環(huán)節(jié)的動作都要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、到位,如清點(diǎn)環(huán)節(jié),要求學(xué)生四指要并攏,用指尖來清點(diǎn),清點(diǎn)鈔票的左下角,動作擺動幅度要小。其次每個環(huán)節(jié)訓(xùn)練后都要求達(dá)到規(guī)定的速度,如單指單張一百張的清點(diǎn)速度不超過28秒,扎把速度不超過3秒,蓋章的速度不超過2秒。

第二,單指、多指綜合練習(xí)。認(rèn)真練習(xí),步步到位,綜合練習(xí),提高技能。當(dāng)學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的練習(xí)速度達(dá)到以上規(guī)定后,便要求學(xué)生將這幾個環(huán)節(jié)銜接起來練,這一練習(xí)關(guān)鍵是要動作連貫,手工點(diǎn)鈔過程中每個動作必須是緊密配合,即在持票、清點(diǎn)、扎把、蓋章等每個環(huán)節(jié)要連貫協(xié)調(diào)。在這一步老師除了可以對學(xué)生地進(jìn)行逐個指點(diǎn)外,還可以通過慢放點(diǎn)鈔視頻,讓學(xué)生重復(fù)觀看整個點(diǎn)鈔過程,觀察點(diǎn)鈔過程中各個環(huán)節(jié)之間的銜接,與自己的動作相對比,找出差距,然后再反復(fù)的練習(xí),以不斷提高自已的點(diǎn)鈔速度。

(2)性的訓(xùn)練

點(diǎn)數(shù)是手工點(diǎn)鈔技術(shù)的核心內(nèi)容。廣州市點(diǎn)鈔技能競賽的規(guī)則規(guī)定:“一把鈔中無論是多一張還是少一張都要扣除該把的成績”!所以提高手工點(diǎn)鈔的率,是保障手工點(diǎn)鈔質(zhì)量的關(guān)鍵,本人在教學(xué)過程中要求學(xué)生做到以下兩點(diǎn):

1)清點(diǎn)。左手持鈔并形成瓦形后,右手食指托住鈔票背面右上角,用拇指尖逐張向下捻動鈔票右上角,捻動幅度要小,不要抬得過高。要輕捻,食指在鈔票背面的右端配合拇指捻動,左手拇指按捏鈔票不要過緊,要配合右手起自然助推的作用。右手的無名指將捻起的鈔票向懷里彈,要注意輕點(diǎn)快彈。

2)記數(shù)。與清點(diǎn)同時進(jìn)行。在點(diǎn)數(shù)速度快的情況下,往往由于記數(shù)遲緩而影響點(diǎn)鈔的效率,因此記數(shù)應(yīng)該采用分組記數(shù)法。把10作1記,即1、2、3、4、5、6、7、8、9、1(即10),1、2、3、4、5、6、7、8、9、2(即20),以此類推,數(shù)到1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(即100)。采用這種記數(shù)法記數(shù)既簡單又快捷,省力又好記。但記數(shù)時要默記,不要念出聲,做到腦、眼、手密切配合,既準(zhǔn)又快。

(3)心理素質(zhì)訓(xùn)練

在日常的教學(xué)過程中,我們會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象:“一個平時速度、率挺高的學(xué)生,在競賽時卻發(fā)揮失常!”其實(shí)這主要是由于學(xué)生的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力較低所造成的!所以在教學(xué)過程中,一定要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力的訓(xùn)練。因此在參加廣州的技能競賽前,本人會組織幾次全校性的點(diǎn)鈔競賽。競賽的地點(diǎn)不是在教室,而是選在人多的球場上,由于球場上圍觀的人較多而且有一定的噪音,這與在教室的安靜的環(huán)境相差巨大。剛開始,參賽選手看見圍觀的人很多心理便會變得很緊張,占鈔的速度也很慢,性很差。但隨著我組織競賽次數(shù)的增多,參賽選手們的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力逐漸的增強(qiáng),點(diǎn)鈔速度和率則有了很大的提高。

總之,中職財經(jīng)點(diǎn)鈔是一門技能性很強(qiáng)的專業(yè)技能課,在日常實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生堅持不懈地、大量的練習(xí),才能不斷提高競技水平,才能在比賽中取得好的成績。

財經(jīng)論文:探析財經(jīng)院校弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的有效途徑

摘要：面對當(dāng)今財經(jīng)院校學(xué)生傳統(tǒng)文化知識欠缺的現(xiàn)狀，高等院校必須切實(shí)承擔(dān)起文化傳承的功能，采取開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、豐富校園文化、參觀文化古跡、重視傳統(tǒng)節(jié)目等有效措施，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；傳統(tǒng)文化；有效途徑

財經(jīng)類院校主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和輸送滿足經(jīng)濟(jì)管理和社會事業(yè)需要的高級專門人才的任務(wù)，在高等教育中占有重要地位。作為以經(jīng)濟(jì)、管理類為主的院校，其課程本身注重邏輯性、實(shí)用性、工具性、功利性、近期效益，傳統(tǒng)文化教育一直是財經(jīng)院校的薄弱環(huán)節(jié)，沒有得到足夠的重視，學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)相對單薄。但是，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對財經(jīng)人才卻提出了特殊的要求：不僅專業(yè)上要精，更為重要的是要具有較高人文素養(yǎng)如整體意識、敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)等等。財經(jīng)院校應(yīng)如何培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才？在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時，大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，應(yīng)是正確的方向。那么財經(jīng)院校應(yīng)如何弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化呢？本文試圖加以闡釋，以期對財經(jīng)院校的教育有所幫助。

一、課堂教學(xué)

（一）面向財經(jīng)類學(xué)生開設(shè)《大學(xué)語文》

課堂教學(xué)是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的主要途徑。就大學(xué)課程而言，雖然各門學(xué)科都有豐富的德育教育的內(nèi)容，但相比之下，文學(xué)作品中濃厚的文化積淀、豐富的道德因素，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的材料。語文課特殊的篇章作品教學(xué)，又使它具有不同于倫理道德和哲學(xué)教學(xué)的形象可感性和審美情感性；《大學(xué)語文》以培養(yǎng)和提高學(xué)生對語言的感知和賞鑒能力為主要目標(biāo)，中小學(xué)語文教學(xué)的工具性和功利性大為減弱，這使得它所承載的傳統(tǒng)文化功能更為突出。“語文教育是我們中華民族傳統(tǒng)文化教育的核心”[1]。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。2006 年9月，國家“十一五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：高等學(xué)校要創(chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育與基地建設(shè)，推動相關(guān)學(xué)科發(fā)展。這使大學(xué)語文教學(xué)有了明確定位：發(fā)揮語文的傳統(tǒng)文化傳承的“近緣性”功能，承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。在教學(xué)過程中，我們可以古今中外的一篇篇經(jīng)典作品為切入點(diǎn)，歸納、整理課文所涵蓋的物質(zhì)文化、精神文化、社會文化、行為文化，有機(jī)地融入到教學(xué)中，適時結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際做精到、得法的引導(dǎo)和點(diǎn)評，有意識地向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化道德教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的博學(xué)思想和厚德品質(zhì)，幫助引導(dǎo)大學(xué)生完成他們從成人到成熟再到成功這種遞進(jìn)進(jìn)程的鋪墊。

（二）開設(shè)以經(jīng)典導(dǎo)讀為主的通識教育選修講堂

僅靠一門《大學(xué)語文》來加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)開設(shè)以經(jīng)典導(dǎo)讀為主的通識教育選修講堂。20世紀(jì)90年代以來教育部和許多高校都在推動“素質(zhì)教育”，主要就是想改革目前的大學(xué)本科教育，特別是想改革中國大學(xué)中人文教育與專業(yè)教育不區(qū)分的狀況，許多大學(xué)都在開始探索本科教育體制逐漸轉(zhuǎn)向通識教育的方向。通識教育的意義何在？復(fù)旦大學(xué)王德峰教授說：“通識教育不僅是為了擴(kuò)大人才概念的外延，強(qiáng)化對學(xué)生的道德教育，也不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生具備一些良好的文化趣味。其根本意義乃是學(xué)生對本民族的文化自信的形成和思想感悟力的提高。”[2]通識教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺。何謂文化自覺？按費(fèi)孝通先生的闡釋：“文化自覺只是指生活在一定文化中人們對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷、形成過程，所具有的特色和它發(fā)展的趨向，不帶任何‘文化回歸’的意思，不是要‘復(fù)古’，同時也不主張‘全盤西化’或‘全盤他化’。自知之明是為了加強(qiáng)對文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位。”[3] 一所沒有文化自覺的大學(xué)，一個沒有文化自覺的學(xué)生走向社會之后，無論是在國內(nèi)還是國際競爭中的實(shí)力，根本上就是可疑的。事實(shí)上，專業(yè)學(xué)習(xí)、研究的推進(jìn)與學(xué)習(xí)者、研究者文化思想底蘊(yùn)相輔相成。1937年，玻爾訪問中國，中國的道家思想使他意識到東西方文化的互補(bǔ)性，以至他以太極圖作為自己族徽上的圖案，還在上面刻了“對立即互補(bǔ)”的銘文。建筑大師貝聿銘說：“我時常讀老子。我相信他的著作對我建筑想法的影響可能遠(yuǎn)勝于其他事物。”這些事例證明了中國的專業(yè)院校在自己的專業(yè)研究和教學(xué)的活動中，不應(yīng)當(dāng)忽視中國思想和中國智慧的深厚基礎(chǔ)。通識教育的任務(wù)在于“在課程中尋找一種思想傳承的途徑，以便對專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和方法形成一種范式滲透作用。”[2]很多高校口口聲聲強(qiáng)調(diào)學(xué)校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新功能的發(fā)揮也必以傳承功能為基礎(chǔ)，通識教育主要就是承擔(dān)傳承功能，因此加強(qiáng)學(xué)生的通識教育是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。

我們對廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)生傳統(tǒng)文化教育狀況的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)校對傳統(tǒng)文化教育重視不夠，相關(guān)課程的課時偏

少，應(yīng)該增加課時。”可見，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是抱有極大興趣的。作為新興的本科院校，廣西財經(jīng)學(xué)院也開設(shè)了許多有傳統(tǒng)文化方面的課程，比如《中國經(jīng)濟(jì)思想與傳統(tǒng)文化》、《中國民族器樂欣賞》、《古典詩詞欣賞》、《中國經(jīng)典小說欣賞》、《書法》、《旅游與中國文化》等等，這些選修課也普遍受到學(xué)生的歡迎。從課程數(shù)量看，可謂不少，但是這些課程的設(shè)置總讓人覺著少了點(diǎn)兒什么：一是沒有一門直指學(xué)生精神層面的核心課程。所謂核心課程，是所有本科生都必須修的基礎(chǔ)課，也就是通識教育的主干。二是課程雜多而缺少系統(tǒng)性。三是課時太少，絕大部分課程只開半個學(xué)期，學(xué)生只能得到一些蜻蜓點(diǎn)水式的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，難有深度的提高和廣度的拓寬。

有鑒于此，廣西財經(jīng)學(xué)院目前通識課程的開設(shè)應(yīng)著眼于吸引學(xué)生閱讀經(jīng)典，以文化的經(jīng)典導(dǎo)讀作為核心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、持之以恒地，根據(jù)個人氣質(zhì)、愛好有選擇地去閱讀一本本、一篇篇涵蓋中華民族基本文化理念與做人、明事、安身、立命智慧的經(jīng)史子集，諸如四書五經(jīng)、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、前后《漢書》、老莊、古詩十九首、漢樂府、三曹詩文集、南北朝民歌、唐詩、宋詞、元曲等，學(xué)生在閱讀時將個人閱歷、精神氣質(zhì)融入其中，在愉快的閱讀中體悟出生命與生活的大智慧，在克服心胸褊狹、目光短淺、精神偏枯、處事功利種種弊病的同時也改善了他們的知識結(jié)構(gòu)。

二、校園文化

課堂教學(xué)并非培養(yǎng)素質(zhì)人才的途徑，事實(shí)上，學(xué)校育人的方式應(yīng)是多方面的。因?yàn)閷W(xué)生不僅僅從正規(guī)的課堂教學(xué)中接受教育，而且還不自覺地受到自身所處的人文環(huán)境的熏陶。校園文化即是大學(xué)生每天處于其中的一種人文環(huán)境，它的好壞對學(xué)生能否形成良好素質(zhì)有很大影響。“良好的校園文化是一種潛在的教育力量，以某種特有的潛在作用影響制約著大學(xué)生的思想情感、道德水平，改造著大學(xué)生的內(nèi)心世界，形成大學(xué)生牢固的道德觀念，崇高的思想品德，積極向上的人格精神。”[4] 這就要求我們的教育工作者對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂和興趣、愛好進(jìn)行正確引導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化寓于校園文化中。諸如舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的文化月、文化周活動；邀請知名學(xué)者開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的專題系列講座。比如廣西財經(jīng)學(xué)院文化與傳播系開設(shè)的“文化大講堂”，先后開講了如《民族文化傳承的政府責(zé)任和市場分工》、《傳統(tǒng)文化與民族復(fù)興》、《中國傳統(tǒng)文化熱點(diǎn)透視之一：中國龍文化解讀》、《中國古代的孝文化》、《用心品讀〈紅樓夢〉》、《經(jīng)濟(jì)人與藝術(shù)人之間》、《文苑奇葩、文化瑰寶——談?wù)勚袊?lián)》、《文學(xué)的作用》等等專題，受到學(xué)生的高度贊揚(yáng)和熱烈歡迎。除此之外，學(xué)校還可組織學(xué)生觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的電影、電視、錄像，并引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)問題開展討論、辯論，進(jìn)一步深化認(rèn)識。同時還可以指導(dǎo)興趣小組，比如文化與傳播系成立的書法興趣小組、民族樂器欣賞興趣小組等等。在校園自然環(huán)境建設(shè)過程中添加傳統(tǒng)文化元素，這是比較明智和有成效的舉措。環(huán)境是校園文化的重要載體。高等院校應(yīng)把自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)有機(jī)融為一體。以優(yōu)美的自然環(huán)境給人心曠神怡的靚麗的視覺效果，給人美的享受，又通過豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，較大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的潛在功能。廣西財經(jīng)學(xué)院自從2005年合并升格為本科院校以來，一直致力于校園軟件硬件設(shè)施的改善。先后在教學(xué)樓前改造建成了仿明清式荷塘假山小景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)途中感受一絲清新綠意；并建成了文化廣場；改造了學(xué)校大門；樹立了寓意“和諧、創(chuàng)新、發(fā)展”的大型銅制雕塑；確定“誠以修身、信義立業(yè)”作為校訓(xùn)廣為宣傳并鐫刻在大門側(cè)面的影壁上。這一系列舉措形象直觀地向?qū)W生宣揚(yáng)了傳統(tǒng)文化精神，一定程度上增添了學(xué)校的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，然而僅有的這些舉措是無法體現(xiàn)和傳達(dá)博大精深的中國傳統(tǒng)文化的。在調(diào)查中不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)校文化內(nèi)涵不夠，仍需要添加。由于學(xué)校場地有限，所以同學(xué)們提出的添加建議主要是集中在教學(xué)樓、教室、實(shí)驗(yàn)室、各系部辦公樓、宣傳欄增加經(jīng)典詩文、名人名言警句、孔孟等古代圣賢畫像、開辟文化長廊等。

總之，校園文化氛圍是一種潛在的第二課堂，把中國傳統(tǒng)文化教育滲透到豐富多彩的校園文化生活中，可以使學(xué)生在沒有任何壓力下不知不覺地受到良好的教育和熏陶，能夠收到意想不到的效果。

三、不定期組織學(xué)生參觀文化古跡

文化古跡是指含有一定文化歷史意義古代的遺址。中國的文化古跡非常多，有明清故宮、頤和園、天壇、長城、周口店“北京人”遺址、承德避暑山莊及周圍寺廟、平遙古城、曲阜孔廟孔林孔府、敦煌莫高窟、大足石刻、秦始皇陵、蘇州古曲園林、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達(dá)拉宮、麗江古城、泰山、黃山、峨眉山—樂山大佛風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)、廬山風(fēng)景名勝區(qū)、武夷山風(fēng)景名勝區(qū)、龍門石窟、青城山—都江堰、皖南古村落（西遞、宏村）、明清皇家陵寢、云岡石窟、高句麗王城、王陵及貴族墓葬、澳門歷史城區(qū)、

安陽殷墟、開平碉樓及村落等。世界文化古跡更多，有埃及金字塔、印度泰姬陵、印尼婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟等等。

文化古跡融自然景觀與人文景觀為一體，它往往又是傳統(tǒng)文化的一個縮影，更是以一個無聲的教育者的形象對人們起著作用。因此，學(xué)校的人文教育，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)不應(yīng)僅僅局限在校園，而應(yīng)把它延伸到社會，根據(jù)需要不定期組織學(xué)生參觀文化古跡，從一處處文化古跡中親身感受傳統(tǒng)文化的存在和價值，從中受到潛移默化的影響。比如廣西高校可以充分利用地區(qū)優(yōu)勢，組織學(xué)生參觀靖江王陵、友誼關(guān)、歸龍塔、孔子牌坊、湘山寺、民族文物苑等區(qū)內(nèi)的文化古跡，在條件許可的情況下，可以組織學(xué)生參加全國甚至世界的文化古跡旅游。

四、重視傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日是活的傳統(tǒng)文化。作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可或缺的一個重要組成部分。每一個節(jié)日都有它的歷史文化淵源、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。節(jié)俗、節(jié)日中的民間文化活動，以及附加其上的審美情感、趣味，其精神影響力是巨大的。民族民間文化具有感召力和凝聚力，是民族認(rèn)同的象征和載體，也是培養(yǎng)民族意識和文化自覺的好教材。費(fèi)孝通先生在其人生的幾年，著力強(qiáng)調(diào)和呼吁“文化自覺”，對中國傳統(tǒng)文化，包括節(jié)日文化的非自覺狀態(tài)深表憂慮。費(fèi)老的這種自覺，并不是現(xiàn)在一般人所單純理解的“文化遺產(chǎn)的保護(hù)”和簡單的文化回歸，而是對本土文化進(jìn)行合理的傳承與重構(gòu)，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化發(fā)揮應(yīng)有的社會功能，即在順利進(jìn)行“文化生產(chǎn)和再生產(chǎn)”的過程中，達(dá)成“生活方式”、“人際整合”和“社會治理”等層面的節(jié)日預(yù)期，以維護(hù)和重建中華民族的精神家園。2005年6月，、文化部等中央五部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的傳統(tǒng)的意見》，《意見》指出：中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的寶貴資源。對于進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族的凝聚力和認(rèn)同感、推進(jìn)祖國統(tǒng)一和民族振興，對于不斷發(fā)展壯大中華文化、維護(hù)國家文化利益和文化安全，具有重要意義。該意見以國家立法形式將春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日列為法定節(jié)日。作為承擔(dān)文化傳承主要任務(wù)的高等院校應(yīng)充分利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺。可以在校園內(nèi)辦傳統(tǒng)節(jié)日文化展，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的深刻文化內(nèi)涵；同時還可以組織形式多樣的慶祝活動，如春節(jié)游藝、上巳雅集、清明追念、端午競渡、中秋走月等等，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，提升民族節(jié)日認(rèn)同感與文化自覺；在傳統(tǒng)節(jié)日里，還可以組織學(xué)生做義工，來喚醒社會的愛心。

中國傳統(tǒng)文化之于學(xué)生（包括我們每一個中華兒女）如同水與魚、樹根與枝葉的關(guān)系，如果學(xué)生缺少傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，如同魚兒沒有水的濡潤，枝葉沒有樹根的扶持。無水之魚如何得以活下去，更別說遨游江河湖海了，而無根之樹如何得以枝繁葉茂？中國傳統(tǒng)文化教育缺失產(chǎn)生的后果有兩個：一是學(xué)生自我情志調(diào)適能力低下，生活弄不好，不尊重生命的行為時有發(fā)生；二是導(dǎo)致學(xué)生思想無根，限制了他們創(chuàng)新能力的發(fā)揮。現(xiàn)代高校教育，包括理工、財經(jīng)等專業(yè)院校教育只有承擔(dān)起文化傳承功能，保障中華民族千百年來的文化基業(yè)不斷裂且亙古常新，只有扎根于民族文化深厚的土壤里，我們才能實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

財經(jīng)論文:財經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案探討

摘要：工程管理專業(yè)是一個多學(xué)科融合性的專業(yè)，隨著中國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，國內(nèi)對工程管理專業(yè)人才的需求也快速增長。以財經(jīng)類院校為例，分析了工程管理專業(yè)的學(xué)科屬性、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置，提出了逐步完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對策建議。

關(guān)鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案

改革開放三十年來，中國經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進(jìn)的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，并下設(shè)八個二級學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及法律知識，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項目建設(shè)管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

二、安徽財經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

安徽財經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學(xué)與工程學(xué)院，專業(yè)方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)營與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體發(fā)展的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓(xùn)練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學(xué)科研單位從事該領(lǐng)域教學(xué)、科研工作的高級復(fù)合型專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，由于學(xué)校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟(jì)管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論及其他相關(guān)學(xué)科知識；（2）具有綜合運(yùn)用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進(jìn)行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。

3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)管理與財務(wù)報告分析、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標(biāo)管理、工程項目管理等。學(xué)制四年，學(xué)生學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學(xué)分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學(xué)普通學(xué)科學(xué)生學(xué)位授予辦法（學(xué)分制）》規(guī)定的，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)內(nèi)容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點(diǎn)、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標(biāo)注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。

房屋建筑學(xué)：房屋建筑學(xué)課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了使學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計原理，具有建筑設(shè)計的基本知識，正確理解設(shè)計意圖。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強(qiáng)對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實(shí)際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實(shí)踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預(yù)測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點(diǎn)等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強(qiáng)調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設(shè)期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標(biāo)及其他方面均取得效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達(dá)到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點(diǎn)和制度演進(jìn)；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補(bǔ)償、市場管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎(chǔ)上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進(jìn)行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運(yùn)用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術(shù)來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進(jìn)一步完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案。

1.由于財經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識面。

2.推動教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、動手能力不強(qiáng)等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。