引論：我們?yōu)槟砹?篇美術(shù)課教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
美術(shù)課教學(xué)論文:美術(shù)課教學(xué)設(shè)計論文
一、意象性藝術(shù)具有的特征
意象性藝術(shù)所具有的藝術(shù)特征對教師開發(fā)課例設(shè)計具有一定的指導(dǎo)意義，意象性藝術(shù)具有以下幾個方面的特征：虛擬性。指意象所具有的非現(xiàn)實性，意象既可以用想象和虛構(gòu)來表現(xiàn)現(xiàn)實中沒有的東西，也可以用非現(xiàn)實的形態(tài)表現(xiàn)現(xiàn)實中已有的東西。想象性。指意象是經(jīng)過藝術(shù)家的想象，將“意”與“象”融為一體的產(chǎn)物。情感性。是藝術(shù)家創(chuàng)造意象的重要動力和導(dǎo)引，并伴隨著意象創(chuàng)造的全過程。
二、意象性教學(xué)設(shè)計在實踐中應(yīng)注意的四個要素
1．教師要養(yǎng)成素材收集習(xí)慣
大千世界，無奇不有，自然天成事物“亂”象本身就具有特殊性，讓學(xué)生多接觸感受可以豐富對事物物象多樣性的感知，改變學(xué)生因接觸面窄而形成的固有視覺圖式，讓學(xué)生獲取及時手的物象印記，為意象性表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。素材的收集不僅僅局限于自然物象，同時也要注意收集各藝術(shù)派別的藝術(shù)作品，諸如印象派、立體主義等大家作品圖片資料收集，可在介紹作品成就的同時，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)家是如何表現(xiàn)客觀事物與表達(dá)畫家主觀感受的方法。
2．教師要具有教學(xué)案例設(shè)計能力
美術(shù)新課標(biāo)理念中強調(diào)：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”因此美術(shù)教師為讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，必須具備美術(shù)教學(xué)案例設(shè)計的能力。例：《指甲長長啦》教學(xué)設(shè)計過程收集資料：2011年9月14日，美國拉斯維加斯的專業(yè)歌手克里斯?沃爾頓，藝名“公爵夫人”，在紐約公立圖書館前展示她剛破世界吉尼斯紀(jì)錄的最長手指甲。她的左手指甲總長10英尺2英寸（約3.05米），右手指甲總長9英尺7英寸（約2.87米）。只需484個她左手大拇指指甲那么長就可以夠到帝國大廈的頂端。分析與設(shè)計：小朋友的指甲是不可能長長的，以上的資料很吸引小朋友的眼球，從來就沒有見過如此長的指甲。指甲，其長長后并沒有固定模式，這些都是非常有意思的猜想，于是《指甲長長啦》這一意象性繪畫教學(xué)課案例經(jīng)多次修改設(shè)計完成。
3．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于讀“畫”
意象性藝術(shù)因過多強調(diào)按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界、按照自己的主觀意圖來表現(xiàn)世界。因此藝術(shù)家就需要調(diào)動一切手段來表達(dá)這種感覺和意圖，而不管是否與眼見的現(xiàn)實一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性，即在表現(xiàn)對象時有意或無意地改變對象的自然形態(tài)，以符合自己的創(chuàng)作所要表達(dá)的目的，這也就是我們所熟知的夸張與變形的表現(xiàn)手法。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生知道，再現(xiàn)客觀對象時，有具象表達(dá)和意象再現(xiàn)兩大形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞意象藝術(shù)作品時應(yīng)更多從體會作者對事物的主觀感受入手。創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)不具有性，從而為理解、接納美術(shù)作品奠定感性的理論基礎(chǔ)。
4．教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循形式美法則
在欣賞意象性美術(shù)作品時，學(xué)生很容易理解成畫家是真的在亂涂亂畫，因此教師在欣賞教學(xué)作理論鋪墊時，應(yīng)從畫面中所蘊藏的形式美因素向?qū)W生做出說明，如和諧均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、聯(lián)想與意境等基本法則在作品中的運用，以便學(xué)生自主表現(xiàn)時也有目的性地遵循和運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到隨著年齡增長和教學(xué)內(nèi)容等因素的影響現(xiàn)行美術(shù)教材中意象性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較少，如一味的按已有的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生對美術(shù)課程有所失望。因此意象性美術(shù)教學(xué)已越來越引起中小學(xué)美術(shù)教育工作者的重視，這就需要美術(shù)教師進(jìn)行自主開發(fā)與設(shè)計。它既對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣發(fā)揮重要的作用，同時對豐富美術(shù)課堂教學(xué)，有效地鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，提高認(rèn)知表現(xiàn)的多樣性和學(xué)生審美能力形成發(fā)展有著不可忽視的作用。教師要及時記錄并整理日常教學(xué)中“閃現(xiàn)”的教學(xué)靈感，綜合考慮教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性，經(jīng)多次課堂教學(xué)、修改教學(xué)方案，以形成較成熟的教學(xué)案例，并不斷積累教學(xué)設(shè)計以形成意象性美術(shù)教學(xué)校本課程。
作者：詹有元 單位：浙江衢州市開化縣北門小學(xué)
美術(shù)課教學(xué)論文:美術(shù)課教學(xué)優(yōu)化教育
優(yōu)化課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課堂的一大熱點。什么是課堂的優(yōu)化呢？那就是在最短的課堂教學(xué)時間內(nèi)達(dá)到較大的教學(xué)效果。如今的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，也可以說是對教材的優(yōu)化。老師要專研教學(xué)的知識元素，要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進(jìn)來。當(dāng)然這要根據(jù)教師的能力而定，對此應(yīng)慎重對待。
（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法。繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生爭強好勝的性格，教師可引進(jìn)競爭機制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。
（四）優(yōu)化教具。教學(xué)手段的豐富利用，必然會導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運用，多用的是幻燈、錄像、電腦等。它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學(xué)生，有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學(xué)，它經(jīng)濟、簡單、方便，與投影錄像相比它的優(yōu)點是可長時間懸掛。掛圖可用現(xiàn)成的也可以課前自己繪畫制成。
影響美術(shù)課堂優(yōu)化的因素很多的，只要我們多用心，美術(shù)課的教學(xué)定會豐富多彩的。
美術(shù)課教學(xué)論文:初中美術(shù)課教學(xué)中德育的作用
1組織開展各種美術(shù)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,增強自信心
美術(shù)學(xué)科是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學(xué)科,只有經(jīng)常動手畫畫、寫寫、做做,才能不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中,我不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐展示自我的平臺,鼓動學(xué)生積極動手,大膽嘗試美術(shù)創(chuàng)作,不怕失敗的精神,讓他們在不斷的創(chuàng)作實踐中自我進(jìn)步,體驗成功與美術(shù)的樂趣。(1)每年“六?一”節(jié)期間開展繪畫比賽或手工作品比賽,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐,培育自信、張揚個性自我展示的平臺,通過及時的獎勵作品及參與比賽的同學(xué),調(diào)動學(xué)生動手繪畫,參加比賽的積極性,激發(fā)榮譽感,讓學(xué)生體驗成功,增強自信心;通過舉辦作品展示活動,增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和互相學(xué)習(xí),增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。(2)組織學(xué)生走出校門參與社會性的美術(shù)活動,拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實踐的空間,培養(yǎng)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生關(guān)心社會、融入社會的心理,為他們將來步入社會奠定自信的心理。2009年7月,我組織并指導(dǎo)部份學(xué)生制作美術(shù)作品參加“第十屆綠星國際少年兒童美術(shù)、書法、攝影大賽”，共選送了主題有熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、家鄉(xiāng)美、熱愛勞動、科學(xué)幻想等十幅美術(shù)作品參加比賽。這是大楞中學(xué)建校近80年來學(xué)生首次走出大山參加國級的比賽。令人振奮的是我們參賽的十幅作品就有八幅獲獎,其中銀獎三個,銅獎五個,我本人也榮獲指導(dǎo)老師二等獎。作為年輕的鄉(xiāng)村美術(shù)教師,我為學(xué)生能夠從昨天的內(nèi)斂、羞澀走向今天的成功與進(jìn)步感到欣慰,是美術(shù)給了山區(qū)學(xué)生的自信,鼓舞了農(nóng)村學(xué)生的進(jìn)步。
2運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的進(jìn)取心
由于我任教學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的地域限制,美術(shù)欣賞課能利用的資源較少,加上課本可供學(xué)生欣賞的內(nèi)容有限,不利于美術(shù)欣賞課教學(xué)。為此,我通過博覽、上網(wǎng)查閱、參加各種活動等自己拍攝圖片等方法收集積累相關(guān)的美術(shù)圖片、錄像、光碟等資料。其中有“:大師名畫、奇山奇石”、壯族“三月三歌圩、桂林山水”、百色樂業(yè)的“大石圍天坑探險、民族服飾”外國科幻大片精彩片斷等,運用多媒體一一展示給學(xué)生欣賞,并對圖像內(nèi)容進(jìn)行繪聲繪色的介紹。通過多媒體圖像聲、光、音樂的刺激,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價能力,讓學(xué)生在輕松愉快中感受藝術(shù)的美與廣博,感受現(xiàn)代信息技術(shù)對人類的影響,從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的進(jìn)取心。
3拓展美術(shù)課活動的空間,變大自然為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂
鄉(xiāng)村生活是農(nóng)村美術(shù)教育的源泉,大自然是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂。在教學(xué)中不禁錮于課本和教室,引導(dǎo)學(xué)生回歸大自然,發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然鬼斧神工和天作之美,感受鄉(xiāng)村生活中的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。例如,寫生課、我把學(xué)生帶到學(xué)校附近的村野,畫他們熟悉的農(nóng)舍,畫大楞中學(xué)有名的“獅子山、獨秀峰”以及田野的野花野草,觀察竹林中的松鼠、竹鼠,珍奇稀少的荔枝蟲(學(xué)名“雙犀金龜”)及山區(qū)各種珍奇鳥類等,讓學(xué)生在活動中發(fā)觀并感受山村的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動人民的情感,體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。美育具有陶冶情操,開啟心智,健全人格,引導(dǎo)青少年追求人生意義和價值的作用,對于人的精神領(lǐng)域深層次影響是其他教育所不能替代的。在教學(xué)實踐中我深深地體會到,在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中適時地進(jìn)行美術(shù)中的德育浸透,讓學(xué)生在“潤物無聲”的美術(shù)活動中受到啟迪和熏陶,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中的意義和價值所在,也是美術(shù)教師的崇高職責(zé)。
作者：何暉 單位：百色市第六中學(xué)
美術(shù)課教學(xué)論文:中職德育教育在美術(shù)課教學(xué)中的運用
1中職美術(shù)教育和德育教育的關(guān)系
1．1德育教育在我國的內(nèi)涵和特點
在我國的中職教育中，教師不僅要提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要根據(jù)社會的發(fā)展情況、政策的變化等外在因素的改變而進(jìn)行相關(guān)的時事政治教育;結(jié)合某些重大的紀(jì)念日或者學(xué)校和政府聯(lián)合舉辦的活動，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的革命教育。總而言之，要根據(jù)不同層次、不同學(xué)生的不同特點和實際需求，一步一步的進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育。德育工作自身所包含的綜合和實踐性，要求我們關(guān)注學(xué)生的實踐水平，讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行相關(guān)的交流，加強理解。幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀。
1．2美術(shù)教育在我國的內(nèi)涵和特點
對美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是一種情感上的活動，而且它還帶有較強的個人內(nèi)心體驗。因此，在中職美術(shù)教育中，激勵并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣也是它的一個重要目標(biāo)。中職學(xué)校中的美術(shù)課本充分結(jié)合了全國教育改革和中職美術(shù)教育的實踐經(jīng)驗及教育目標(biāo)。它的內(nèi)容涵蓋歷史學(xué)、文學(xué)、設(shè)計學(xué)等諸多學(xué)科，具有很強的綜合性。與此同時，在中職美術(shù)教育的過程中，它關(guān)注學(xué)生如何獲得新知識，并且充分鼓勵學(xué)生用自己的方式理解新知識，通過不斷的實踐來運用已經(jīng)掌握的知識，這突出體現(xiàn)了它的實踐性。此外，在充分分析中職美術(shù)課本之后，發(fā)現(xiàn)在其中已經(jīng)融入了不少德育教育的內(nèi)容。這并不令人感到驚訝，因為這符合中職美術(shù)教育的目標(biāo)，即在教學(xué)的過程中，始終把進(jìn)行思想品德等德育教育放在首要位置。由此不難看出，我國的德育教育是始終包含在美術(shù)教育之中的，兩者已經(jīng)得到了良好的互相補充和滲透。因此，這為我們進(jìn)一步把德育教育融入美術(shù)之中鋪平了道路，體現(xiàn)出美術(shù)教育得天獨厚的優(yōu)勢。
2理想的美術(shù)教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)
2．1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在當(dāng)代社會中，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為了個人進(jìn)步和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。創(chuàng)新意識包含了人的記憶、學(xué)習(xí)以及感情等多種方面的心理特征，是一種復(fù)雜的心理過程。而且個體與個體之間的創(chuàng)新意識往往相差巨大。根據(jù)目前的許多研究，造成這種差異的原因是多種多樣的:童年的成長經(jīng)歷和所受的教育;成年后的工作環(huán)境和工作壓力等都會對一個人的創(chuàng)新意識造成巨大的影響。在中職美術(shù)教育的過程中，適當(dāng)?shù)难芯縿?chuàng)新思維的相關(guān)因素對于提高學(xué)校的教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有不小的意義。
2．2提高審美直覺
有兩個重要的標(biāo)志可以作為評價一個人的審美直覺。一個是迅速的對一個事物做出審美判斷;另一個是無法為自己的判斷找出一個合理的審美解釋。審美的直覺表明一個人是在一瞬間就得到了相應(yīng)的感受和來自審美的快樂。
2．3激發(fā)個人的靈感
靈感的產(chǎn)生不僅僅來源自身，還在于某些外在的因素。古希臘人認(rèn)為靈感是上帝給予人類的恩賜，這在一定程度上說明了靈感的產(chǎn)生是具有外在因素的，是排他的。在某些藝術(shù)的領(lǐng)域內(nèi)，通過觀察以及思考，可以將這種人生來就具有的思維特性適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)出來。在美術(shù)教育中也是如此，恰到好處的美術(shù)教育可以充分的激發(fā)一個人的靈感。
3德育教育融入中職美術(shù)教育的方式及其體現(xiàn)
3．1合理利用現(xiàn)有的資源，推動德育教育的發(fā)展
大多數(shù)的中職美術(shù)教材是簡單明了的，因此，教師要充分理解其中所包含的德育教育內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識水平，針對教材中所包含的德育教育因素進(jìn)行相關(guān)的拓展。教師要在自身的教學(xué)過程中有意識的將德育教育融入美術(shù)教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生在不知不覺中逐漸掌握的思想道德教育的內(nèi)涵，使學(xué)生具有德育意識。值得注意的是，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白:當(dāng)局部利益的實現(xiàn)與總體發(fā)生了沖突時，局部利益必須服從整體的利益。不過還應(yīng)該進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生在兼顧整體的利益的同時，要較大限度的發(fā)揮局部利益的作用。通過這種方式，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生對于事件的綜合分析能力。教師可以引入教材中的相關(guān)案例，讓學(xué)生更加直觀的明白這個道理。重要的是，這個教育方式并不會耗費太多的時間，但是能讓學(xué)生因此了解到整體和局部的相關(guān)概念和相互的關(guān)系，從而使學(xué)生進(jìn)一步明白當(dāng)個人的利益與集體或者國家的利益發(fā)生沖突時，要具有犧牲個人利益來滿足整體利益的思想覺悟。
3．2在課堂作業(yè)中融入德育教育
將中職德育教育融入美術(shù)課程中的一個重要渠道在于通過學(xué)生的美術(shù)課作業(yè)，將德育教育的內(nèi)容慢慢滲透給學(xué)生。當(dāng)教師在布置相關(guān)的美術(shù)作業(yè)時，應(yīng)該特別留意相關(guān)作品所含有的內(nèi)在思想性，充分發(fā)揮它的教育作用。定期或者不定期的舉行相關(guān)的創(chuàng)作課程是一個有效的方式，而創(chuàng)作的主題可以多種多樣，可以是有關(guān)校園的，有關(guān)家庭生活的，也可以是有關(guān)夢想的。這些課程的目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作、自行設(shè)計和思考，學(xué)生在此過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，拓展自身的想象空間，而且還激發(fā)了他們對于學(xué)校、家庭和生活的熱愛，有助于學(xué)生形成和樹立正確的思想道德觀念，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生在相關(guān)的主題創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的巨大潛力通常能讓教師大吃一驚，這進(jìn)一步說明了這是一種科學(xué)的方式，也驗證了將中職德育教育融入美術(shù)教育的可行性。
3．3在合作中融入德育教育
在社會日新月異的發(fā)展變化中，教育理念也在不斷的革新。讓學(xué)生通過自主探究的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也成為了一種新型的教育模式。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，相互之間的交流與配合，各自的分工與合作，這些都能夠有效的鍛煉學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通以及互相謙讓的品質(zhì)。因此，這要求教師在課堂上盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行分組的合作學(xué)習(xí)，有效的利用小組活動所具有的互助互動特點，讓每個人都參與進(jìn)來，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，共同探究，一起進(jìn)步。當(dāng)遇到需要學(xué)量抽象的理論知識的情況，如果僅僅是逼著學(xué)生去聽課，而不考慮他們的興趣所在的話，只會得到相反的效果，讓學(xué)生徹底對美術(shù)課失去興趣。然而理論知識的學(xué)習(xí)又是必不可少的，因此，教師此時好的做法是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如開展一次小組間的理論知識學(xué)習(xí)競賽。通過此種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被較大限度的調(diào)動起來。在分組學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以增加集中討論的環(huán)節(jié)。這不僅能讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)所包含的樂趣，而且還能夠增加成就感，通過集中的討論，學(xué)生能加深對于知識的理解并充分體驗到合作精神。從而到達(dá)德育教育的目的。
作者:章碩 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校
美術(shù)課教學(xué)論文:如何提高高中美術(shù)課教學(xué)的時效性
在新的教育形勢下，高中美術(shù)專業(yè)課教學(xué)日益受到學(xué)校、學(xué)生和家長三方的重視，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但總的來說，高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨前所未有的、亟待解決的問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力欠缺;教師教學(xué)思想、觀念及方式、方法的陳舊與落伍;師生雙方精力大量投入與學(xué)生知識獲取能力形成的非正向性關(guān)系;小部分學(xué)生逐步演變?yōu)榕阕x生等日益突出的問題，對一線教師提出挑戰(zhàn)：如何擺脫目前的教學(xué)困境，使教學(xué)更富有成效呢？
一、教師自身要具備豐富的情感
情感教育建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，認(rèn)為情感是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性作用，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識活動的動力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師，教師要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生的情感實踐，自己必須有豐富的情感。有專家預(yù)測：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實際教學(xué)中，一些美術(shù)教師仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，忽視情感教育，原因是他們并未理解什么是真正的情感教育，也就是所謂的真教育。陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能打到心的深處。”由此可見，美術(shù)教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，自己首先要具備真實、強烈、深刻、穩(wěn)定的情感，有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。烏申斯基說：“教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起。”因此，提高個人的情感素質(zhì)，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強理論方面的學(xué)習(xí)，加強智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀和正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，保持良好的心理氣氛，形成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時才能利用豐富的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會。
二、將“游戲法”融入課堂，變學(xué)生無意為有意，樂于學(xué)習(xí)
美國實用主義哲學(xué)家、教育家皮亞杰認(rèn)為，游戲、競賽等活動最適合兒童的心理特點。“游戲”是兒童喜歡的活動，游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進(jìn)而使課堂妙趣橫生，生機勃勃。例如在課堂中，將呆板開場白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計，以情境、謎語、音樂等游戲手法引入主題，將枯燥的理論知識演化成一個個生動的小故事。做比賽游戲或一次熱烈的討論研究或進(jìn)行辯論會，亦可以實現(xiàn)有意注意，學(xué)起來輕松愉快。將耗時的作業(yè)編排為合作完成作品、競賽等形式，提高學(xué)生的積極性。只有將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得毫無雕飾做作之感，才能使學(xué)生的有意注意與無意注意順利地轉(zhuǎn)換過來，而無須教師無數(shù)次地重復(fù)組織整頓課堂紀(jì)律，否則教師會疲于應(yīng)付，學(xué)生厭于學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基所說：“不要使掌握知識的過程讓學(xué)生們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個身心都充滿歡樂。”
三、走近自然，接受大自然的賜予
法國畫家?guī)熵悹栒f：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現(xiàn)實樣式體現(xiàn)出來的。”現(xiàn)在的孩子被過多保護(hù)，很少有接觸大自然的機會，甚至農(nóng)村孩子很少有感受自然之美的心思。美國現(xiàn)代美術(shù)早期教育家羅恩非德說：“請把孩子們帶到小溪邊/讓孩子在那里濺水嬉戲/讓他們聽一聽/那輕輕流過的溪水的聲音/也讓他們學(xué)一學(xué)/那小鳥清脆又甜美的歌聲/同時/更讓他們靜靜地聽/那微風(fēng)拂過樹梢的話語/還有那落葉著地時微小的沙沙聲/請帶他們來看看/這個世界優(yōu)美的另一角吧/凡是能打動你優(yōu)美感情的/也讓它打動孩子吧！……”可見自然對開啟孩子審美意識的重要作用。
例如我在上《風(fēng)景寫生》課時，一定帶學(xué)生到戶外（絕不照圖臨摹），讓學(xué)生沐浴在燦爛的陽光和甜美的空氣中，聞一聞樹葉的味道，觸摸樹的肌膚，融入自然，并告訴學(xué)生每個角落、每片葉子、每棵草都具有它獨特的美感。學(xué)生可按自己的審美感受選擇一個視角，可表現(xiàn)局部美，也可表現(xiàn)遠(yuǎn)、中、近景的層次美。學(xué)生帶著審美的眼光觀察和描繪早已熟視無睹的景色，漸漸地被這熟悉的景色給迷住，真真切切地貼近自然，學(xué)會欣賞自然，并獲得自然美的浸潤和熏陶。
四、拓寬視野，放飛孩子的個性
在活動中，我們要注意提供較多的讓學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富學(xué)生的表現(xiàn)形式。豐富多彩的生活正是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，因此在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活的本領(lǐng)。如在指導(dǎo)“美麗的鄉(xiāng)村”、“多彩的課余生活”等記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，我利用課余時間，有意識地讓學(xué)生觀察市容，游覽公園，并在觀察方法上進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，有選擇地記錄。通過觀察生活、體驗生活，學(xué)生獲得豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出熟悉的生活畫面。
教學(xué)《畫風(fēng)景》一課時，我對家鄉(xiāng)特有的美術(shù)資源──孤山景觀進(jìn)行了充分挖掘。首先，我?guī)W(xué)生到山上寫生尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在游玩的途中，見到一些古樹，一個小朋友欣喜地對我說：“老師我好喜歡這棵老樹啊！他們都長了胡子，很讓人尊敬。”“老師那垂下來的柳條就像一條條的小辮子。”……原來孩子的發(fā)現(xiàn)是這么獨特。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在作品中表現(xiàn)出自己眼里美麗的孤山風(fēng)景：雄偉壯觀的大雄寶殿刻畫得細(xì)致、逼真，線條如行云流水;有的孩子用水粉顏料把孤山描繪得色彩斑斕、頗有韻味;有的直接用潑墨山水的方法表現(xiàn)孤山，用墨用筆都很到位。
五、創(chuàng)設(shè)合作互動的氛圍，提高創(chuàng)造性的品質(zhì)
合作教學(xué)理論告訴我們，個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，不能只局限于動態(tài)的個體獨立探索的范圍，而是要拓展到動態(tài)的個體探索與主體間交往相結(jié)合的范圍。只有在主體交往中，個體之間才能相互啟發(fā)、相互補充，從而調(diào)動個體與集體的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，有效促進(jìn)外在的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。同時使學(xué)生在學(xué)會交往、學(xué)會合作、學(xué)會尊重、學(xué)會理解他人的情感和意識的過程中，提高創(chuàng)造性的品質(zhì)。在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)活動，采用小組合作研究、個人獨立研究與全班集體討論相結(jié)合等形式。但是從具體的實踐情況看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的形式。因為在這種形式的活動中，學(xué)生的思維可以相互啟發(fā)，同齡人之間可以更多地交流思維經(jīng)驗。這樣一方面學(xué)生的表現(xiàn)欲望、探索精神、群體意識得以發(fā)展，另一方面容易使學(xué)生感到心理安全和自由，有利于創(chuàng)造性思維的激活。
總之，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。在教學(xué)中要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，營造融洽、和諧、愉悅的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科“自由”、“創(chuàng)造”的特點，才能培養(yǎng)出更多國家所需的創(chuàng)新型人才。
美術(shù)課教學(xué)論文:新課程理念下的美術(shù)課教學(xué)
新一輪課程改革迅速遍及全國各地，并已走進(jìn)我們的校園，以一種全新理念統(tǒng)領(lǐng)我們的課堂。美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機遇，同時也是對我們的挑戰(zhàn)。我們要努力適應(yīng)社會發(fā)展的要求，緊跟時代的步伐培養(yǎng)新型人才。對此，我們有必要從學(xué)生和教師兩個方面做一些研究和探討新理念下的美術(shù)課教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣生情
以往由于時間及條件等因素的限制，在教學(xué)過程中往往是開門見山，直接切入主題或知識點，學(xué)生在沒有明白所學(xué)知識的必要性的時候已身不由己地成為接受知識的機器，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)從一開始就處于被動狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的動機與興趣，基于以上原因，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實的情境、激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。
課堂情景教學(xué)，就是讓學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的某一命題場景，設(shè)計并完成作業(yè)。如在教學(xué)《閃光的煙花》，上課時我掛出自制的煙花作品，先布置“給祖國媽媽獻(xiàn)禮”這一作業(yè)，然后講授知識點，請學(xué)生欣賞、總結(jié)、歸納煙花的造型、制作方法，再做作業(yè)將“祖國媽媽”裝扮得更美麗，這個活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小組成員競爭激烈，課堂氣氛非常活躍，真正做到了人人參與，并樂于參與。在《辦年貨》一課中，我設(shè)計了“樂福超市”，告訴學(xué)生我就是超市的老板，老板有個想法，希望超市里有許多好吃的東西，是受歡迎的一個超市，想在我們同學(xué)們當(dāng)中挑選購貨員和售貨員，請同學(xué)一起幫老板實現(xiàn)心愿。通過這一特定情節(jié)，出于對零食的喜愛，出于好勝心，每個學(xué)生都躍躍欲試，老師再巧妙地把知識貫穿進(jìn)去，并加入音樂和學(xué)生一起活動，這樣不僅增進(jìn)師生之間情感的交流，而且促使學(xué)生積極主動地吸取知識。
二、運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)造能力
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，達(dá)到更強的感官效果，大大提高學(xué)生的審美能力。美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會為現(xiàn)代教育技術(shù)確立的新定義為：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論和實踐。”它帶給教育的不僅是教學(xué)方法的變革，而是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實給美術(shù)教學(xué)帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點、難點能更好地得到詮釋。
例如《有趣的漢字》一課，利用課件的演示，直觀欣賞、了解文字的演變過程，通過大量有突出特征的象形字實例引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的主要特征，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，領(lǐng)略象形字的妙趣，并嘗試用夸張的手法、突出的特征，創(chuàng)造出各種具有特色的象形字。所以根據(jù)教材內(nèi)容適時、適當(dāng)、具有實效性地應(yīng)用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、追求發(fā)展，積極評價
美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，對他們的創(chuàng)作都給予及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，使學(xué)生更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符，也不要急于批評，而要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。所以我在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，講究方式，站在學(xué)生的觀點上去認(rèn)識了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。在評價中我堅持以下幾點：
及時，評價多角度、多方面。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點與過人之處，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個閃光點，哪怕只是一個小小的創(chuàng)意或是一個小小的進(jìn)步，我都加以肯定、鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生充滿信心，努力學(xué)習(xí)。
第二，評價方式多樣化。在評價學(xué)生作品時，我不僅用語言來肯定、贊美，而且常用眼神、動作來表示。不僅給學(xué)生物質(zhì)上的鼓勵，而且還注重精神的肯定和獎賞。評價的方式不單單是教師對學(xué)生進(jìn)行評價，也重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生的自我評價對于一堂課來說，是一個亮點。例如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》一課時，由于采用墻面集體作畫的形式，在評價時，學(xué)生們在音樂聲中互相欣賞，在自己喜歡的蜻蜓上貼上小花。然后再請學(xué)生講講為什么有的蜻蜓周圍花很多？有的卻很少？學(xué)生們各抒己見，有的評價自己的畫，有的評價別人的畫，大家互相交流、學(xué)習(xí)，十分認(rèn)真。這樣有利于提高學(xué)生審美、鑒賞能力。
第三，評價語言豐富多樣。由于學(xué)生有豐富的想象力，學(xué)生的作品就各不相同，各有長處。所以我注意評價語言的機智性、隨機性，更多的是采用激勵性的語言。如：“太好了！”“你真棒！”“又進(jìn)步了！”“如果涂上顏色，你的畫會更好”“相信自己，你會畫得更漂亮”“繼續(xù)努力，你能行！”這樣的話有助于學(xué)生增強信心，相信自己，學(xué)好本領(lǐng)。
總之，在新課程理念下，我們在美術(shù)教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整更新觀念，探索新方法新模式，讓學(xué)生在新理念下領(lǐng)略到藝術(shù)世界的魅力，讓美術(shù)教學(xué)真正成為素質(zhì)教育的有力助手。
【作者單位：榆樹市東家小學(xué) 吉林】
美術(shù)課教學(xué)論文:從"橡皮章" 的重復(fù)魔力談美術(shù)課教學(xué)的創(chuàng)新
摘 要：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式、尋找新鮮有力的教學(xué)手段是打破當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程緩慢的重要途徑。本文就一線教師在美術(shù)教學(xué)中的具體問題展開研究，力求以最樸實的語言論述和解決美術(shù)教師教學(xué)中的些許困惑。旨在開拓美術(shù)教師的教學(xué)思路，讓我們的美術(shù)課堂更加新穎，讓我們的學(xué)生更加關(guān)注美術(shù)課堂，感受生活之美。
關(guān)鍵詞： 橡皮章 興趣 創(chuàng)新
正文
隨著學(xué)生年齡的逐漸增大，單純的繪畫似乎已經(jīng)不能滿足其造型的需求，他們有更多的想法需要借助一定的媒材來表達(dá)。單一的在二維平面上的涂抹已漸漸的被學(xué)生所“嫌棄”。在一次上《重復(fù)的魔力》這一課時，我發(fā)現(xiàn)好幾件作業(yè)挺特別――它們不是的手繪，其中大部分的圖案是由幾種不同的類似印章一樣的東西重復(fù)累積印出來的，有深有淺，排列有序很有意思，讓我眼前一亮。興奮之余，帶著好奇找到這幾個學(xué)生詢問他們是如何做的作業(yè)。他們告訴我，“這些是用已刻好的‘橡皮章’印出來的”。隨后，他們向我展示了自己的得意之作，我恍然大悟，這就是上次課堂上被我制止學(xué)生擺弄的小東西。
后來，我認(rèn)真反思了一下，與其在課堂上講學(xué)生已經(jīng)聽膩、畫爛的手繪，不如投其所好，從學(xué)生感興趣的東西入手，尋找教學(xué)契機。這樣，既能完成我的教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，一舉兩得，何樂而不為呢！
于是，我便從橡皮章入手，結(jié)合課本內(nèi)容對其進(jìn)行了一番研究。在做了大量的嘗試以后，我發(fā)現(xiàn)橡皮章教學(xué)帶來的意想不到收獲：
一、橡皮章VS印章――巧妙的“偷梁換柱”，可收到意想不到的效果
每每課堂上講到中國古代書法或者中國畫的時候，總免不了會提到作者在作品上留下的題跋和印章。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有時候?qū)τ≌碌呐d趣比對作品本身的興趣更濃厚。之前我專門搜集了許多資料向?qū)W生介紹古代文人雅客其獨具個性的印章。但是這些資料最終都會淪為我教學(xué)課件的一部分，湮沒在大量的圖片和文字里。例如，通過圖片和視頻讓學(xué)生們了解制作印章的材料、工具以及制作過程。課堂上，學(xué)生們已經(jīng)漸漸地對這一類教學(xué)模式變得不再“感冒”，反響平平;有的似乎是看熱鬧一般，左耳進(jìn)右耳出;還有的甚至低著頭不看，徑自在畫本上涂涂畫畫……我是看在眼里，著急在心里。我想努力打破這種沉悶的課堂，又一時想不出對策。后來，橡皮章的發(fā)現(xiàn)讓我豁然開朗，它的出現(xiàn)幫我解決了關(guān)于印章的好些問題。
首先，是材料的選擇。正規(guī)的印章材料我們一般會選擇金屬、木頭、石頭、玉石等，而這些適合做印章的原材料不易找。更重要的是，學(xué)生短時間內(nèi)是掌握不了雕刻印章的工具和技法的，傷到手和破壞作品是不可避免的事。因此，在這種情況下是很難出好的作品的。而如果我們選擇用橡皮取而代之，那么很多問題便迎刃而解了。
A 關(guān)于材料。橡皮――學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可少的學(xué)習(xí)工具，相信每位學(xué)生手中都有那么一塊。之所以選擇橡皮是由它的特性所決定的：①價錢便宜，取材容易;②表面平坦，便于繪制圖樣;③軟硬適中，容易雕刻。
B 關(guān)于工具。一般的小刀或者美工刀都可以作為雕刻橡皮的工具，簡單、易上手。當(dāng)然，后來我又經(jīng)過一番市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些文具店有出售專門的橡皮章原料以及配套的刻刀（筆刀、角刀、平刀和斜刀）。
有了這么好的“替代品”，這一節(jié)印章的講解不再那么枯燥，學(xué)生們都愉快地動起了手，設(shè)計雕刻出一枚枚屬于自己的獨特印章。美術(shù)課堂的較大價值，不僅在于教師傳授給學(xué)生多少知識點，更重要的在于學(xué)生在課堂上掌握了怎樣的技能，并在課后讓它得以發(fā)揮作用。
二、橡皮章VS畫像石（畫像磚）――神奇的“古今交融”，夢回漢朝般的邂逅
在學(xué)生的概念里，畫像石（畫像磚）是陳列在博物館里的藝術(shù)品，與自己的生活是毫無聯(lián)系的，所以對這種雕塑作品有種“敬而遠(yuǎn)之”的距離感。為了縮短這種距離，拉近學(xué)生與藝術(shù)品之間的關(guān)系，同樣的，我還是把橡皮章請入課堂中，以更加直觀的方式向?qū)W生詮釋畫像石（畫像磚）的制作方法以及“什么是陰刻、什么是陽刻”。
所謂畫像石，實際上是漢代地下墓室、墓地祠堂、墓闕和廟闕等建筑上雕刻畫像的建筑構(gòu)石。所屬建筑，絕大多數(shù)為喪葬禮制性建筑，因此，本質(zhì)上漢畫像石是一種祭祀性喪葬藝術(shù)。畫像石不僅是漢代以前中國古典美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的顛峰，而且對漢代以后的美術(shù)藝術(shù)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在中國美術(shù)史上占有承前啟后的重要地位。畫像石、畫像磚因其內(nèi)容龐雜，記錄豐富，而被許多學(xué)者視為一部先秦文化和漢代社會的圖像的百科全書。
三、橡皮章VS版畫――小身體大容量，地在“二維空間”和“三維空間”中轉(zhuǎn)換角色
少兒版畫是我們學(xué)校的特色，我們的專門的版畫工作室，版畫社孩子的作品每年都會獲得美術(shù)類的獎項。正由于制作版畫的材料和工具的有限性，且做出一塊成品版畫也需要花費大量的時間，所以正式的版畫制作也就僅限于版畫社的孩子們。但是，教育是面向大眾的，其他學(xué)生在學(xué)到版畫這節(jié)課也是躍躍欲試，我們總不能將他們“拋棄”在一邊吧！介于大規(guī)模的版畫制作可行性不大，用橡皮章來替代不失為一個好方法，最重要的一點是“印制非常方便”，不論是顏色的應(yīng)用或者是印制的方法上都很容易上手。
正規(guī)版畫的印制是需要專門的機器的，然而我們的替代品“橡皮章”就很方便，刷上顏色后就可以直接在畫紙上印制了，這樣就能保障學(xué)生當(dāng)堂課就能上交作業(yè)，提高其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
以“版畫珍珠”――藏書票為例與橡皮章作個對比：
我之所以發(fā)現(xiàn)“橡皮章”就是在《重復(fù)的魔力》這節(jié)課的作業(yè)中――大部分同學(xué)的重復(fù)作品都是按照我的要求手繪完成，只有幾個學(xué)生的作業(yè)是用橡皮章印制而成。
藝術(shù)教育的特征，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，甚至是個性特長。興趣發(fā)于心性，源于生活。興趣是成功的誘因，熱愛才是學(xué)習(xí)的動力。教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析并抓住學(xué)生的興趣點，通過豐富多彩、不同形式的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，才能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。
美術(shù)課教學(xué)論文:試論中專美術(shù)課教學(xué)的有效性
摘 要：深受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響，我國教育理念也在不斷地革新和變化。尤其是對課堂教學(xué)有效方面的研究，隨著實踐的不斷深入，人們認(rèn)為有效課堂就是通過一段時間的教學(xué)活動之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯提升，并且能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而完成教師的職責(zé)，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的有效整合，促進(jìn)我國中專美術(shù)學(xué)生的發(fā)展。而美術(shù)作為中專學(xué)生的一門必修課，其教學(xué)有效性成為教師高度關(guān)注的課題。主要針對中專美術(shù)課教學(xué)的有效性展開論述，提出了有效性的方案，以提高學(xué)生各方面的能力。
關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；教學(xué)；有效性策略
隨著人們對教育的重要性和有效性的要求不斷提升，中專美術(shù)課在中專教育中也發(fā)揮越來越重要的作用。但長期以來，由于人們不重視中專美術(shù)的教育，帶著可有可無、無關(guān)緊要的心理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)想狀態(tài)。一定要通過多方位的探索和創(chuàng)新制定出有效的教學(xué)方針，改變一成不變的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)的根本目的，真正地提高教學(xué)質(zhì)量。
一、把握教學(xué)目標(biāo)
所謂教學(xué)目標(biāo)，就是能達(dá)到師生雙方的預(yù)期效果，并能夠取得有效率的結(jié)果和規(guī)格預(yù)測。作為教學(xué)活動的教育準(zhǔn)則，明確目標(biāo)，能夠保障教學(xué)課堂正常有序地進(jìn)行，保障教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊緊圍繞。
二、激發(fā)興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話重點就是突出對學(xué)習(xí)的興趣和一種愉悅的心態(tài)。興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系密切，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就不會覺得學(xué)習(xí)是件沒意思的事情。因此，在課堂上，教師要通過改變周遭環(huán)境和氣氛，來激發(fā)學(xué)生的興趣。具體有如下方針：
1.營造舒適氛圍
美術(shù)充滿藝術(shù)氣息，是學(xué)生用畫筆對未來和心中所想的一種體現(xiàn)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生體會到是在濃厚藝術(shù)氣息的熏陶下進(jìn)行勾勒，嚴(yán)肅古板的教學(xué)氣氛會全然擾亂學(xué)生的靈感。這就需要教師在語言上講究技巧，可以嘗試幽默的和口語化的語氣，盡量采用比較容易接收的授課語言。在欣賞作品時也可結(jié)合一些相關(guān)趣聞逸事，采用講故事的方法來吸引學(xué)生的興趣。同時還可以播放相關(guān)的音樂，有條件的還可以把課堂放在教室以外，這樣更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。想要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師要努力營造輕松愉快的環(huán)境。
2.巧設(shè)懸念，點燃學(xué)習(xí)熱情
在教學(xué)過程中，教學(xué)思路很重要。教師可以將生活中的實例拿到課堂上讓學(xué)生自由討論。例如，一直被輿論的畫家達(dá)?芬奇，教師可提一些關(guān)于達(dá)?芬奇的個人生平，教育背景，有哪些作品，以及文藝復(fù)興時期的一些歷史的相關(guān)問題，從而衍生到課堂，讓學(xué)生分小組品析，點燃學(xué)習(xí)熱情。
3.學(xué)生自評互評
現(xiàn)代教學(xué)不僅是傳輸給學(xué)生知識，更重要的是學(xué)生要懂得如何去獲取。在課堂教學(xué)中，不能剝奪了學(xué)生的自由。首先，言論自由。做法是定期讓學(xué)生對作品進(jìn)行自評或互評。其次，選擇自由。學(xué)生可以提出自己相對適應(yīng)和容易接受的教學(xué)模式，讓教師從各方面改進(jìn)教學(xué)方法。慢慢的，師生們會互相幫助，共同進(jìn)步。評畫的過程，不僅培養(yǎng)了他們的能力，而且讓他們體驗了自由的言論氛圍和每一次的進(jìn)步與成功。
三、統(tǒng)一進(jìn)度不等于統(tǒng)一快慢
在同學(xué)校、同年級、同組里，進(jìn)度需要統(tǒng)一。如果我們打算在期中考之前結(jié)束教學(xué)任務(wù)，只剩下一周去復(fù)習(xí)，我們在把握進(jìn)度的同時更要掌控好尺度，每個學(xué)生的接受能力不一樣，如果為了保障這個計劃按時進(jìn)行，而導(dǎo)致吸收能力差一點的學(xué)生“消化不良”，達(dá)不到教學(xué)目的，這是不可取的。我個人認(rèn)為，應(yīng)該因人而異，分情況處理。在教學(xué)時間上，可以讓學(xué)生有主見地提出方案，教師有方向地指導(dǎo)，讓每個層次的學(xué)生都感受到肯定和表揚，不斷提升自己的能力，更好地實現(xiàn)目標(biāo)。
四、變化多端的練習(xí)
由于學(xué)生各異，我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生分為三個層次，一個33人的班級，A層5人、B層18人、C層10人。A層的學(xué)生專門鞏固基礎(chǔ)，選擇基礎(chǔ)題型練習(xí)；B層的學(xué)生，在規(guī)定時間內(nèi)完成基礎(chǔ)題型后要求他們完成稍有難度的題型；C層的學(xué)生，可以要求他們完成所有題。在我的課堂上，我經(jīng)常把畫的要求分為幾個層次。對于擅長畫線條的，我會對他們的線條掌握格外要求嚴(yán)格；對于擅長人物畫的，我會著重培養(yǎng)在人物方面的注意事項；對于色彩運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我多會安排他們油畫的訓(xùn)練，讓他們充分發(fā)揮對色彩的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生就可以由簡單到復(fù)雜，逐一突破，每上升一個層次，就能獲得成就感。
總之，統(tǒng)一和不統(tǒng)一是相互存在的。在中專美術(shù)課堂教學(xué)中我們要因人而異，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育理念，根據(jù)教材特點，靈活處理，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣才能培養(yǎng)出思維獨特、有創(chuàng)新精神的未來的主人。
美術(shù)課教學(xué)論文:淺議鄉(xiāng)土化理念在農(nóng)村美術(shù)課教學(xué)中的滲透
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，在農(nóng)村地區(qū)有豐富多彩的美術(shù)課程資源可以為我們所選擇。1.得天獨厚的自然環(huán)境資源――自然景觀：如廣闊的田野、山川、藍(lán)天白云、動植物和奇花異草；天然材料：如各種樹根、麥稈、土、石等等。2.獨具特色的民間文化資源――民間藝術(shù)：雕刻、剪紙、編扎、制陶等等；民風(fēng)民俗：獨特的節(jié)日、各式各樣的民間習(xí)俗……身懷絕技的民間工匠和民間藝人等。
一、以教材為載體，建構(gòu)生態(tài)型學(xué)生審美情趣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”“給予教師更大的教學(xué)空間”“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”
農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在使用的美術(shù)教材，包含的教學(xué)內(nèi)容有許多科目和本地區(qū)社會、人文、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)都格格不入，所以特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要已成大勢所趨，勢在必行，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。補充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：《美麗的羽毛畫》《蘿卜雕刻》《玉米根藝造型》《有趣的葉印》《丑洋芋不丑》《草編人》《石灰石造型》等。
改教材的原則：換湯不換藥，即教學(xué)方針目標(biāo)不變，只變教學(xué)內(nèi)容，即變形不變質(zhì)地作一些適當(dāng)?shù)男薷摹?. 更換內(nèi)容。教材中《高大的樓群》，農(nóng)村的孩子對一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我們可以把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)的新居。2. 擴充內(nèi)容。如剪紙，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙，可以剪各種動植物、人物、窗花等。
二、社會即課堂，生活即教學(xué)
1. 走進(jìn)生活，拓展補充素材庫
美術(shù)根植于生活。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、山頂上的古堡、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨生子女現(xiàn)狀和“家長承包制”，使孩子失去體驗生活的機會，缺少有目的地觀察生活。因此，作為美術(shù)老師，努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。
（1）心存美念，處處皆美
農(nóng)村是個廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美等等，都是學(xué)生繪畫的好題材。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”（《羅丹論藝術(shù)》）因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色。這時帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了……這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。
（2）樸素之美，唯美善美
千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，有其獨特的風(fēng)格，富有強勁的生命力。農(nóng)家人自娛自樂，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如農(nóng)民殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友、逛廟會……農(nóng)家特色的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等。不同的節(jié)日，農(nóng)民有不同的慶賀方法。如春節(jié)家家戶戶吃餃子、端午節(jié)包粽子、元宵節(jié)放焰火、掛燈籠、耍社火……學(xué)生生活在這樣具有民族特色的環(huán)境中，陶冶了個性和情操，增加了對家鄉(xiāng)的熱愛，同是對美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。
2. 以變思進(jìn)，美需要改造
改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，一個個養(yǎng)殖場、蔬菜大棚、新農(nóng)村等，這些都是現(xiàn)代新農(nóng)村的亮麗風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計宏偉藍(lán)圖。如：我為家鄉(xiāng)設(shè)計的橋、少年宮、影劇院等等，同時學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時引導(dǎo)學(xué)生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環(huán)保意識。
三、設(shè)計“無定法”教法，探究“有好法”實踐
1. 組織“生態(tài)游”，開放主陣地
作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，而更本質(zhì)的是需要學(xué)生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。在特色化美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。
2. 活用現(xiàn)代新手段，開拓高效表現(xiàn)法
用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。而新課標(biāo)又指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。”因此我們盡可能結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以設(shè)計出像《有趣的草編》《樹葉拼貼》《蘿卜雕刻》《捏泥人》《種子粘貼》《根會說話》等工藝課。
3. 多手段錯綜整合，多方位多元能力
綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課程的設(shè)計理念，整合各學(xué)科知識，進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新的特點，也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。
充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力才能大面積的提高，農(nóng)村的美術(shù)教育才能與時俱進(jìn)。
美術(shù)課教學(xué)論文:感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課教學(xué)
摘要：前一段時間學(xué)習(xí)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，在積極的情感體驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。在學(xué)習(xí)中，個人結(jié)合自己的日常美術(shù)課教學(xué)的實際情況進(jìn)行了一些初淺的思考。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；個性發(fā)展；創(chuàng)新
目前，正處于新課程改革之中，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新。新課程改革以全新的教育理念和新穎的學(xué)習(xí)方式蓬勃展開。它將我們帶入了教育改革的“震蕩期”。新課程改革賦予美術(shù)教育以廣闊的創(chuàng)造空間。新教材需要美術(shù)教學(xué)中貫穿設(shè)計理念，培養(yǎng)設(shè)計意識，注重設(shè)計觀念和設(shè)計目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)的主體，注重教學(xué)活動的形式，注重對教學(xué)結(jié)果評價。美術(shù)教育的亮點是設(shè)計，是創(chuàng)作，學(xué)生的自主意識、合作精神和創(chuàng)新才能，在教學(xué)活動中逐漸孕育、生成和發(fā)展。
長期以來，我一直在想一個問題，美術(shù)課到底應(yīng)給學(xué)生一些什么知識，是培養(yǎng)一些美術(shù)專業(yè)特別擅長的尖子生，還是讓更多的、甚至所有的學(xué)生都投入地去感受、去學(xué)習(xí)。事實上，很多美術(shù)教師很注意提高學(xué)生的繪畫技巧，把重點都放在基本功的訓(xùn)練上，而忽略了素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)――創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生頭腦中評價一幅畫“好”與“不好”就是看畫得“像”還是“不像”。學(xué)生也習(xí)慣了“黑板-學(xué)生的眼睛-經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板畫下來”這種訓(xùn)練模式。由于沒有用心去參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，體現(xiàn)不出個性，更談不上創(chuàng)造性。結(jié)合對新教材的學(xué)習(xí)和運用新教材進(jìn)行的課堂教學(xué)，我對美術(shù)課程觀念更新問題得到的一些粗淺認(rèn)識。
一、首先是對美術(shù)課程的理解上的更新
豐子愷說過：“人類具有會看會聽的本來意識。”也就是說看、聽是一個人最基本的功能和權(quán)利。于是藝術(shù)也就誕生了。通常絕大多數(shù)人在嬰、幼兒時期都非常喜歡畫畫，喜歡用這種方式把自己的感受表達(dá)出來，但是到了小學(xué)高年級的時候，大概只有六、七成學(xué)生喜歡涂涂抹抹了，到了初中階段有一半人喜歡畫畫就已經(jīng)很好了，高中喜歡美術(shù)的就更是少而又少了。造成這種局面自然有其自身的一些原因，可是主要是因為那種僵化的、經(jīng)驗主義的、教條主義的美術(shù)課影響了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的想象，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常聽到老師對學(xué)生說這個物體應(yīng)該這樣畫，不應(yīng)該那樣畫，蘋果是圓的，畫成方的就錯了，天是藍(lán)的，涂成綠的就打個大“×”。長此以往，學(xué)生又怎會對美術(shù)課感興趣呢？我認(rèn)為，美術(shù)課很大程度是為提高所有學(xué)生的審美情趣而設(shè)置的。想達(dá)到這個目的，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要使學(xué)生樂意聽你的課，就首先要擺正美術(shù)課的位置、作用。同時在上課時要經(jīng)常鼓勵、支持你的學(xué)生，采取多種形式的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生真正感到美的指引、熏陶。
二、教學(xué)的隨意和不固定性
傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)通常像以前的“八股文”一樣既古板又僵化。一般是教師先講解示范，然后學(xué)生跟著畫。我認(rèn)為，教學(xué)的過程應(yīng)該是容許學(xué)生思考的過程，也是容許學(xué)生表現(xiàn)差異的過程，不應(yīng)該由老師一手包辦，更不應(yīng)該追求過于嚴(yán)肅、固定的教學(xué)模式和方法。比如教材中我國傳統(tǒng)藝術(shù)――京劇臉譜的內(nèi)容，我們就可以根據(jù)學(xué)生的特點和喜好把這節(jié)課分為3個課時來上，及時節(jié)課了解臉譜，第二節(jié)課是畫人物臉譜，第三節(jié)課是自創(chuàng)臉譜。在這節(jié)課上，我們就要搜集大量的臉譜資料，里面包含了臉譜的歷史、形式、角色等多方面的知識。上課時，先讓學(xué)生自己講對臉譜的認(rèn)識，在他們七嘴八舌中引入課題，并簡單講解這些知識，通過一些媒體手段，帶領(lǐng)他們一起看，一起分析臉譜的獨特藝術(shù)特征及臉譜繪畫的技巧和應(yīng)注意的地方，然后再一起研究作業(yè)的做法，通常學(xué)生還沒等我講完已開始興致勃勃地按捺不住動手畫了。講評作業(yè)也是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須要注意讓學(xué)生參與進(jìn)來。在把好的繪畫作業(yè)讓學(xué)生一起欣賞的同時，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，內(nèi)容不限，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很樂意去自我表現(xiàn)。到了需要輔導(dǎo)的學(xué)生也是最少的，作業(yè)交上來，確實可以給教師帶去一些驚喜。
三、提供選擇途徑，強調(diào)個性發(fā)展
美術(shù)活動和其他學(xué)科活動不同的地方就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生受外部條件的影響不大，以他們自己的語言和個人方式完成美術(shù)作業(yè)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師改變美術(shù)中評定好差的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提出美術(shù)是“無錯誤學(xué)科”，這樣能使兒童的個性得到充分的展示，并且可以從兒童的創(chuàng)造中分析每個學(xué)生的個性類型和成熟水平；并且在提出作業(yè)要求時就應(yīng)區(qū)別對待，為學(xué)生提出不同的選擇，可以讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的途徑。
1.提供難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。在準(zhǔn)備每一節(jié)美術(shù)課時，可以為學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好及水平選擇作業(yè)。比如在《線的韻律》一單元，可提供他們幾個作業(yè)選擇：根據(jù)書中的圖例臨摹一幅畫、通過對線的認(rèn)識把書中的范例加以改變、用你對線表達(dá)情感的體會畫一幅畫等，這樣學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。
2.給學(xué)生選擇“無標(biāo)準(zhǔn)答案”的作業(yè)。在美術(shù)作業(yè)中，學(xué)生應(yīng)該沒有任何的束縛，可以拋開所有的負(fù)擔(dān)任意想象，任意馳騁，每張作業(yè)都是答案，這既鍛煉了學(xué)生的想象思維，又發(fā)展了學(xué)生的個性。
3.美術(shù)課型和內(nèi)容不要一成不變，可以和其他學(xué)科聯(lián)系上，讓學(xué)生充滿好奇和期待。新教材添加了音樂等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白：美術(shù)課上講述的“美”其實充滿了生活的方方面面。在學(xué)習(xí)《音樂與數(shù)》單元時，先讓學(xué)生觀看各種樂器演奏的片段，當(dāng)然，在觀看的同時教師要充當(dāng)講解員的任務(wù)。看完后，從學(xué)生對這些美妙旋律的體會引入美術(shù)繪畫中的比例關(guān)系。
美術(shù)課教學(xué)論文:美術(shù)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動的思維活動，產(chǎn)生新認(rèn)識，創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué)應(yīng)該是一種創(chuàng)造，目前，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)，從教材說，需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；從教師說，需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機敏的感受力，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界，在腦海中積累更多的表象，認(rèn)識更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值，不斷進(jìn)取。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個方面著手。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（一）在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如教五年級《各種各樣的房屋》一課，讓學(xué)生來寫生校園內(nèi)極普通的堆柴房，屋前堆放許多木頭，如寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構(gòu)圖，意境更充實。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，個性中有共性。看學(xué)生的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性，更為鮮明的形象。
（二）在動腦動手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
四年級《我為祖國造大橋》這課，要求學(xué)生用橡皮泥捏出橋的立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體會一下當(dāng)建筑設(shè)計師的滋味。在看過橋的建筑的照片基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待地動手，許多同學(xué)把對未來橋的發(fā)展變化憧憬融于設(shè)計中。好多同學(xué)改變了原來橋的形狀和結(jié)構(gòu)，大膽地想象，運用夸張的表現(xiàn)手法，設(shè)計出有主題、有自己個性的立體橋型。這一課給同學(xué)提供了展示才能的機會，學(xué)生動手制作，動腦構(gòu)思，立意思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
二、因勢利導(dǎo)，因材施教
創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師大力扶持，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，是出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，并能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚。存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生及社會實踐，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。
三、誘發(fā)想象，探索求異
想象是創(chuàng)造的羽翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。以創(chuàng)作畫“想象中的機器人”為例：筆者巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引申到參觀機器人展覽上。師問，這些機器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識的需要感。學(xué)生圍繞這個“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機器人能上天，能下海，機器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時，我又啟發(fā)學(xué)生，“機器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國科學(xué)家以他的淵博知識，設(shè)計了電腦軟件，裝在機器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機器人，目的是讓機器人幫助人類完成復(fù)雜、危險、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時間，充沛的精力去做更多，更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計師，想象出自己心中精明能干的機器人。當(dāng)我展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性。什么宇宙機器人、理發(fā)，餐廳機器人、環(huán)保機器人、潛水員機器人、消防，警察機器人、家務(wù)，莊園管理機器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了豐姿。
美術(shù)課教學(xué)論文:如何在高中美術(shù)課教學(xué)中實施創(chuàng)造性教學(xué)
摘要：創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。實施創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)應(yīng)從教育觀念上、教學(xué)行為上貫徹創(chuàng)造性原則。同時，教師自身應(yīng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。此外，本文還闡述了創(chuàng)新教學(xué)的一些行之有效的操作方法，對指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)走向創(chuàng)新之路、開拓教師創(chuàng)新思維有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造能力；想象能力
美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有得天獨厚的條件。藝術(shù)的含義之一便是富有創(chuàng)新的方式、方法。崔子范說：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新”。另外，美術(shù)課沒有升學(xué)壓力，這反而解放了教師，美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時代的步伐，大膽實踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。馬克思說：“我們要以美的原則改造世界”。美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運用各種形式的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識和理解，進(jìn)而主動選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里。”在當(dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生樹立正確的審美觀,使他們自覺運用美來塑造自己以后的人生。
要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，教師必須鼓勵學(xué)生主動探索知識和不斷創(chuàng)新。皮亞杰指出“強迫工作是違反心理學(xué)原則的”。赫爾巴特也說“創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的而是以兒童本身表現(xiàn)為中心的”。因此，美術(shù)課決不能是依樣畫葫蘆式的教學(xué)，而應(yīng)是誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性、啟迪智能、發(fā)揮他們的創(chuàng)造性的教學(xué)。這樣，才能使美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)揮學(xué)科本身具有的獨特功能。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，首先要求教師的教學(xué)要有創(chuàng)造性。教師自身的創(chuàng)造能力直接決定著創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，影響著對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的程度。美術(shù)教師的創(chuàng)造性教學(xué)思想表現(xiàn)在：教師可以在課堂教學(xué)、課外活動、業(yè)余時間起到示范作用，影響學(xué)生；教師在思想上對創(chuàng)造的渴望、向創(chuàng)造性認(rèn)知的遷移、對創(chuàng)造行為的贊賞可以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實踐；教師的人格精神、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神能長期影響學(xué)生，并成為其日后行為的指針。
美術(shù)教師必須創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能在美術(shù)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的自主實踐活動。
一、創(chuàng)造性地使用教材
改革教材有利于學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗主動探求知識形成的能力。筆者在美術(shù)課程改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了明顯的教學(xué)效果。具體做法如下：
1. 深入鉆研現(xiàn)行教材，挖掘教育因素，拓寬知識面。
2. 借鑒各種美術(shù)教材，選取適應(yīng)學(xué)生實際而現(xiàn)行教材中沒有編排的美術(shù)課程。這些課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
3. 探索以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)特色。以教學(xué)安排上體現(xiàn)普及性、層次性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。
二、改革教學(xué)方法
注重教學(xué)過程的創(chuàng)造性，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
“在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。”
不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法可以活躍課堂、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而引起學(xué)生的積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。
過去有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成傳授知識的工具，沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。這樣，就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動、鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)生的興趣特點與認(rèn)知規(guī)律，教師努力為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受、一種娛樂。
“游戲”是人的天性，是人最自由的狀態(tài)之一。藝術(shù)與游戲同具超功利性，藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的首要前提是心靈的獨立和自由，采取游戲式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，是藝術(shù)教育有效的途徑之一。游戲式教學(xué)需要處理好幾個關(guān)系：其一，游戲式藝術(shù)教學(xué)要求教師精心設(shè)計游戲形式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了單純追求學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的形成而流于形式，降低藝術(shù)課程的學(xué)科性；其二，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，又是游戲的參與者。教師必須下功夫，平等交流，以促使師生人文精神的建構(gòu)。其三，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以活動為主。整個課堂就是一堂大活動課，由多個游戲活動組合而成。比如在人物頭像的課程中，教師就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，通過貼眼睛、貼眉毛等活動，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。
教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、影像、參觀、旅游，甚至故事、游戲、音樂、表演等形式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。還可以開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。另外，自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園及社會生活中的資源(如活動、事件、環(huán)境等)都可以作為教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，豐富學(xué)生體驗，激起學(xué)生聯(lián)想，從而使學(xué)生的形象思維和抽象思維互為補充，相互促進(jìn)，帶動學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
三、培養(yǎng)想象力
我國著名藝術(shù)家豐子愷十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。他曾經(jīng)說過：“繪畫不僅以形似為標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是以神氣表現(xiàn)靈魂”。少年天生喜歡幻想，而且想象力豐富，美術(shù)教育可以引導(dǎo)他們正確運用想象能力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對于學(xué)生而言，沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達(dá)是遺憾。為了增強學(xué)生的想象力，教師必須培養(yǎng)他們的形象思維能力，鼓勵他們大膽想象。
美術(shù)課教學(xué)論文:新時期高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)路徑探究
摘要：高中美術(shù)課是一門藝術(shù)類的教育課程，是學(xué)校進(jìn)行審美教育的重要途徑，也是加強素質(zhì)教育的主要手段，對于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。本文首先對新時期高中美術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，然后有針對性地探討了新時期高中美術(shù)課教學(xué)的改進(jìn)路徑，以期能夠進(jìn)一步提高高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞：新時期；高中美術(shù)課；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)路徑；探究
一、新時期高中美術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、對高中美術(shù)課教學(xué)觀念存在認(rèn)識偏差
長期以來，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，高中美術(shù)課往往被處于副科的地位，學(xué)校、家長和教師對高中美術(shù)課的認(rèn)識存在一定的偏差，對于高中美術(shù)課的教學(xué)更是流于形式，甚至常常被語數(shù)外等主科的時間所擠占，久而久之學(xué)生們對于高中美術(shù)的興趣就會大大減弱，那么高中生的審美能力自然也不會得到相應(yīng)的提高，上述這種現(xiàn)狀在一定程度上會間接地影響高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
2、學(xué)生基礎(chǔ)差，對高中美術(shù)課不夠重視
當(dāng)前，大多數(shù)高中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，對高中美術(shù)課不夠重視，只是一味地將學(xué)習(xí)精力集中于語數(shù)外等高考主要科目，單純地追求高分?jǐn)?shù)，忽視了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)與欣賞，不利于這些高中學(xué)生的審美能力和鑒賞水平的提高。另外，某些高中學(xué)校對美術(shù)課程的課時安排較少，高中美術(shù)課程所需要的基本硬件設(shè)施和教具嚴(yán)重匱乏，也會大大影響美術(shù)教師的授課情緒和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到高中美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。
3、美術(shù)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有待提高
新時期，新課改對于高中美術(shù)課教師的教學(xué)提出了更高的要求，這需要美術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)和豐富自身的美術(shù)知識，同時引進(jìn)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下高中美術(shù)課的教學(xué)需求。但是，由于部分美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)理念更新緩慢，甚至由于外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和教研活動很少，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)都亟待提高，以便于適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要。
4、美術(shù)教學(xué)評價體系較為單一化、片面化
新時期，我國高中美術(shù)教學(xué)評價體系和機制存在很大的不足，學(xué)校過于強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試考試內(nèi)容，對于教師的考核和評價也主要是以學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)為主，這必然不利于高中美術(shù)課教學(xué)活動的開展。高中美術(shù)教學(xué)評價體系較為單一化和片面化不僅較低了教師的教學(xué)積極性，更制約了美術(shù)教師進(jìn)一步增強自身教學(xué)技能以及綜合素質(zhì)的提升。還有就是學(xué)生對于高中美術(shù)的認(rèn)識不夠，并且受到應(yīng)試教育的束縛，認(rèn)為高中美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，進(jìn)而忽視了高中美術(shù)的學(xué)習(xí)。為了提高師生對于美術(shù)課的教學(xué)重視程度，建立和完善美術(shù)教學(xué)評價體系是必要的。
二、新時期高中美術(shù)課教學(xué)的改進(jìn)路徑探究
1、轉(zhuǎn)變、更新高中美術(shù)教學(xué)理念
當(dāng)前高中美術(shù)課存在的突出問題就是高中學(xué)校以及教師對于高中美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不夠，在應(yīng)試教育的社會背景下，學(xué)校和教師過于強調(diào)公共基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，忽視了高中美術(shù)課教學(xué)工作，非常不利于學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。新時期高中美術(shù)課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，強調(diào)素質(zhì)教育發(fā)展，為此教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)理念，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞美的過程中創(chuàng)造美，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
2、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)
新時期高中美術(shù)課教學(xué)可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)和設(shè)施來進(jìn)行課堂教學(xué)活動，從而使得美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動，同時通過聲音、圖片、視頻等不同表現(xiàn)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對于新知識的理解和接收，大大提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以制作不同樣式的電子教案來幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，緊跟時展步伐，在教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)，這也是新時期高中美術(shù)課教學(xué)發(fā)展的趨勢。
3、提高高中美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)
目前，我國高中美術(shù)教師由于自身專業(yè)知識以及教學(xué)能力方面存在不足，導(dǎo)致我國高中美術(shù)課發(fā)展較為緩慢，很多高中美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在美術(shù)課堂教學(xué)中所教授的美術(shù)內(nèi)容以及采用的教學(xué)方式過于單一、落后，無法激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上限制了美術(shù)課的發(fā)展，為了改變當(dāng)前高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷尋求交流、培訓(xùn)和深造機會，充分挖掘自身的潛力，順應(yīng)時展的潮流，努力提升自身的綜合素質(zhì)。
4、構(gòu)建科學(xué)合理的高中美術(shù)教學(xué)考核評價標(biāo)準(zhǔn)和體系
科學(xué)合理的高中美術(shù)教學(xué)考核評價標(biāo)準(zhǔn)和體系的建立，對于新時期開展高中美術(shù)課教學(xué)具有重要作用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生興趣和教師的教學(xué)熱情，而且可以促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。構(gòu)建良好的教學(xué)考核評價體系，既是對教師教學(xué)工作的肯定，激勵教師不斷地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，提升自身的教學(xué)能力和水平；更是在很大程度上對于教師教學(xué)活動具有督促意義，進(jìn)而保障高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。所以，構(gòu)建科學(xué)合理的高中美術(shù)教學(xué)考核評價標(biāo)準(zhǔn)和體系是新時期高中美術(shù)課教學(xué)改革的重要途徑。
美術(shù)課教學(xué)論文:美術(shù)課教學(xué)中如何豐富學(xué)生的想象力
想象力是美術(shù)的生命。如何豐富學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出更實用更的藝術(shù)形象呢？通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要從學(xué)生心理特征及知識水平出發(fā)，想方設(shè)法讓學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。我的做法是：
一、用生動活潑的語言作引導(dǎo)，豐富想象力
生動活潑的語言能給學(xué)生一種美的享受，把學(xué)生帶入一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。
二、拓寬教材內(nèi)容，豐富想象力
小學(xué)生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。教材是教學(xué)的憑借，在教學(xué)中注意充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，進(jìn)一步把課本內(nèi)容拓寬、教活。教學(xué)中 多進(jìn)行添畫、組畫、記憶畫和命題畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的想象力，教會學(xué)生運用分散思維方式大膽創(chuàng)新。如我在上《面塑》時，利用課件導(dǎo)入讓學(xué)生欣賞說說自己喜歡哪一幅，為什么喜歡。學(xué)生個個振振有詞，在接下來的塑造藝術(shù)形象時，學(xué)生就能遷移想象畫出令人想象不到的造型。結(jié)果畫出了一只長著一對翅膀的老虎。這樣，以趣激情、以趣生情，使一節(jié)單調(diào)的繪畫練習(xí)課上得生動有趣，既拓寬了孩子們作畫的思維空間，激發(fā)了他們的繪畫激情，培養(yǎng)了繪畫興趣，又有效地豐富了想象力和創(chuàng)造力。
三、拓展想象空間，豐富想象力
想象是創(chuàng)作的源泉，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境，用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。如利用實物展示或表演的方法，讓學(xué)生聯(lián)系己有知識經(jīng)驗進(jìn)行想象。如上《畫一頂帽子》這節(jié)課時，我們可以先出示幾頂漂亮的帽子，讓學(xué)生觀察外形、顏色等，然后戴到頭上，讓學(xué)生用各種材料制作出外形更美、功能更全的帽子，學(xué)生們在制作過程中不僅了解了帽子的結(jié)構(gòu)，而且又發(fā)揮了想象力，制作出雨傘帽、飛行帽等新品種。創(chuàng)設(shè)情境這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，極大地豐富學(xué)生的想象力。
四、利用隨意聯(lián)想，豐富想象力
隨意聯(lián)想繪畫，能大大拓寬孩子的思路，不再拘泥于跟著老師畫，豐富學(xué)生的想象力。在教師節(jié)前，我上了一堂美術(shù)課，課上要求每個同學(xué)給老師畫一幅畫。到了下課的時候，同學(xué)們都畫完了，有的畫著一支燃燒著的紅蠟燭，畫上寫著：老師象蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。有的畫著一輪金色的太陽在天空中射著光芒，地上長著許多棵向日葵，那一朵朵向日葵朝著太陽開放，畫上寫著：老師象太陽，我們像花兒，老師教育我們，我們才有知識。還有畫其它的，一幅幅天真的畫，一顆顆童稚的心感動著我，我覺得這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
總之，要豐富學(xué)生的想象力，教師就必須積極鼓勵學(xué)生大膽想象，拓展他們的思維，給他們營造一個輕松愉悅和想象的空間，讓他們勤于思考，樂于表達(dá)，學(xué)生往往會喜歡把自己平時所見的事物加上自己的豐富而奇特的想象進(jìn)行創(chuàng)作、描繪，進(jìn)而完善一個個栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術(shù)造型！相信有24小時，學(xué)生們會用手中小小的畫筆描繪出一個色彩繽紛的世界。
（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣石角鎮(zhèn)龍南中心小學(xué)小潭分校）
美術(shù)課教學(xué)論文:運用多媒體技術(shù),優(yōu)化美術(shù)課教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育投入的增加，多媒體教學(xué)正逐漸走進(jìn)課堂。在美術(shù)課堂中合理運用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好美術(shù)。然而，信息技術(shù)不斷的發(fā)展變化，信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段也日益多樣化，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的作用，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)化？
一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣
教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以在美術(shù)教學(xué)中我們可以充分運用電教媒體的多樣性、靈活性的特點，調(diào)動學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，會使學(xué)生興致勃勃、不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會收到事半功倍的教學(xué)效果。
例如，在教學(xué)蘇少版第11冊《向動物朋友學(xué)習(xí)》一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多動物的圖片制作了課件，并給每一種動物配上它的叫聲。教學(xué)時，我一邊和學(xué)生觀賞這些形態(tài)各異、或可愛或兇猛的動物朋友，一邊簡單地介紹它們的各自生活環(huán)境與生活習(xí)性，讓我們這些農(nóng)村的孩子見到了平日不多見的動物，仿佛來到了一個野生動物園，不但親眼見到了這些動物，也親耳聽到了它們的叫聲、吼聲，學(xué)生們個個看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣高漲。既為為下面的泥塑動物打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生有圖可依，又開闊了學(xué)生的視野，增加了他們的知識，還增強了他們保護(hù)動物的意識。
在美術(shù)課的教學(xué)中，我們只要根據(jù)教材本身的特點，靈活運用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，它就能化枯燥為有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就能提高美術(shù)課的教學(xué)效果。
二、運用多媒體技術(shù)，解決美術(shù)課中的重、難點
美術(shù)教學(xué)中比較重視生活性、實踐性，更注重對平時生活的觀察和積累。在現(xiàn)行的美術(shù)教材中，不可避免地還有一些教材內(nèi)容離學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)，尤其是對于農(nóng)村的孩子來說。而運用電教媒體，則可以彌補和改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為美術(shù)課堂提供豐富、具體、生動、形象的感性材料，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)目標(biāo)上來，有利于學(xué)生對重點和難點的理解。
例如，在教學(xué)蘇少版第8冊《穿穿編編》一課時，這一課的重點是掌握穿編的方法，難點是能自己設(shè)計圖例進(jìn)行穿編。穿編是一項手工制作，如果教師拿在手里作示范穿編，后面的學(xué)生就可能看不到，而且教師制作起來也比較難做，所以我就把整個穿編過程從設(shè)計到穿編放在實物投影儀下面進(jìn)行操作，學(xué)生就都能看得清清楚楚，學(xué)得輕輕松松。由于利用了電教媒體，重點、難點很容易就解決了。
美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體電教手段能為學(xué)生多角度、多方面，提供大量直觀、形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和教學(xué)中的重點、難點的解決都十分有利。
三、運用多媒體技術(shù)，進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)
利用多媒體計算機，將所要欣賞的內(nèi)容配以相關(guān)的介紹文字、優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，自然而然地激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，利于教師系統(tǒng)完整地傳授美術(shù)知識，進(jìn)行審美教育。
例如，教學(xué)蘇少版第11冊《中國古代青銅藝術(shù)》時，較系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我國古代青銅的有關(guān)知識及輝煌成就。在進(jìn)行這一課的欣賞教學(xué)時，我搜集了大量的相關(guān)資料，從中篩選出有用的部分，加工、制作成多媒體教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生坐在計算機前，在老師引導(dǎo)下進(jìn)入青銅世界，耳邊響起了美妙的青銅編鐘音樂聲，通過自己的點擊，了解到有關(guān)青銅器的發(fā)源、分類等知識，并欣賞到一件件精美的青銅器物，非常地興奮，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。這堂欣賞課，學(xué)生們不僅學(xué)到了青銅器方面的知識，更主要的是通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動積極的學(xué)習(xí)過程中，受到了一次審美的教育。
運用電教媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，既能開拓學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的美術(shù)知識，同時陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒體的視聽兼?zhèn)洌蜗笊鷦樱ぐl(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)的強大信息功能，又提供了前所未有的學(xué)習(xí)天地；“數(shù)字化校園網(wǎng)”的建立，使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在美術(shù)教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力，其中培養(yǎng)創(chuàng)新能力尤為重要。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開其它各方面能力的培養(yǎng)，它們之間互為銜接，互為促進(jìn)，相輔相承。在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中，應(yīng)依靠兒童心理發(fā)展規(guī)律、依靠兒童時期直覺感應(yīng)，去開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能美感和創(chuàng)造性。
我在教學(xué)蘇少版第12冊《我設(shè)計的未來建筑》一課時，采用多媒體展示了許多新潮的現(xiàn)代建筑和有關(guān)科幻片里的建筑，這些漂亮有趣的作品極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時我啟發(fā)學(xué)生：“看了這些作品，你想不想設(shè)計一幅更新穎更神奇的未來建筑呢？”學(xué)生頓時暢所欲言。有的說：“我要建造一座豪華的海底別墅，讓人們?nèi)ヂ糜巍⒂^。”有的說：“我要設(shè)計一種造型精美的宇宙建筑，我在太空旅行時，可以在那里休息生活。”還有的說要發(fā)明會飛的住宅……這時我及時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來，許多同學(xué)的思維能力受到了啟發(fā)，創(chuàng)新意識有了很大的提高。學(xué)生們畫出了大量的作品，他們從不同角度，運用不同手法去創(chuàng)作，把這些主題表現(xiàn)得淋漓盡致。
總之 ，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效地提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
美術(shù)課教學(xué)論文:美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，美術(shù)教育越來越備受教育界人士的關(guān)注，美術(shù)教育開發(fā)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力，培養(yǎng)審美情操。而開展美術(shù)教育的主要陣地是課堂，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是現(xiàn)行美術(shù)教育中每一位美術(shù)教師所要解決的重要的課題之一。
興趣是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。那么，如何有效地在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生積極主動參與其中呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。
一、要有選擇地、創(chuàng)造性地使用美術(shù)教材
教育要創(chuàng)新，首先教材要創(chuàng)新。美術(shù)教育是以開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)審美和想象力為出發(fā)點的，如果活動的內(nèi)容不適宜孩子的學(xué)習(xí)和喜好，這樣的美術(shù)教學(xué)要激發(fā)起他們的興趣是不可想象的。我因地制宜利地利用農(nóng)村的有利資源編制了適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材《美術(shù)—工藝制作》，內(nèi)容有《秸稈插接》、《豆貼畫》、《剪紙》……新穎的教學(xué)素材、清晰的美術(shù)圖片和巧妙的教學(xué)構(gòu)思大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過認(rèn)識傳統(tǒng)的地方文化，培養(yǎng)了其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土文化藝術(shù)的感情，積極主動地投入到審美的活動中來。
二、制作的范畫和教具
的范圖和教具能使我們的教學(xué)得到成功和精彩，并能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，然而也有一些人在教學(xué)過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，口傳式地講課，使原應(yīng)興趣盎然，藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講授的枯燥無味，長而久之，使相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越淡，學(xué)習(xí)水平“與日俱減”，開始厭煩美術(shù)課。我在教授工藝制作課時總是事先精心制作教具，每一件都精致漂亮，栩栩如生，學(xué)生在觀賞作品時羨慕不已求知激情油然而生，在學(xué)生們看得興趣盎然時，講授新知。教具的巧妙運用，可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)想象力和求知欲，為學(xué)生積極求知提供了方向、目標(biāo)。
三、運用多媒體教學(xué)
學(xué)生對于計算機輔助教學(xué)的形式感到非常的新鮮，課件、網(wǎng)絡(luò)、獨有的畫面展示方式和獨特的音樂效果，都能抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用具有激發(fā)學(xué)生興趣的能力和實用價值，能在課堂中打破時間和空間，快速、大量地獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓師生享受美，受到美的熏陶，并能激發(fā)創(chuàng)作的靈感。利用多媒體技術(shù)對圖像放大、縮小、回放和定放，再配以音樂，可將學(xué)生的思維主動地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教師演示法
有些情況下，學(xué)生很想看看老師的水平，教師應(yīng)當(dāng)展示一下自己的真本領(lǐng)，以使學(xué)生心服口服。也有些情況下確實需要老師示范一下具體的繪畫技法、制作步驟等，這些能夠加深學(xué)生的印象。所以，在欣賞的同時，教師當(dāng)堂演示很有必要。我在講到中國古代花鳥畫時，在課堂上現(xiàn)場揮毫，讓學(xué)生面對面痛快淋漓地感受一下寫意畫揮灑自如、虛實相生、水墨淋漓、縱橫交織的瀟灑畫風(fēng)。然后對所作水墨寫意畫的情趣美、意蘊美和形式美等與名作進(jìn)行比較評析，利用存在的差距讓學(xué)生欣賞到名作的各種美感。激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓有激情的學(xué)生也來嘗試，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺。雙向的師生活動，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。
五、運用競賽，激發(fā)興趣
兒童的好奇心自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。比如我在上《古詩配畫》時，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，四個組為四隊，要求在規(guī)定時間內(nèi)由各隊的其中一位同學(xué)到黑板上默出一首古詩，看哪一隊寫出的古詩數(shù)量最多。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭及時，于是在激烈的競爭中，學(xué)生對古詩的興趣越來越濃。通過競賽，學(xué)生既復(fù)習(xí)了很多學(xué)過的古詩，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為接下去的古詩配畫教學(xué)做好了鋪墊。
六、采用游戲，激發(fā)興趣
游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在講《泥塑小動物》時，我準(zhǔn)備了各種動物的玩具放在一個盒子里。首先向全班宣布：“我們先來做一個游戲好嗎？”學(xué)生一聽到做游戲，興趣就上來了。接著我請了三位同學(xué)到講臺來，先把眼睛用布朦上，然后每人發(fā)一個玩具讓他們摸摸，要他們比賽猜一猜自己拿的玩具是什么動物，有什么特點。這時課堂一下活躍起來。很快，學(xué)生就摸出了是什么動物，特點也講得很完整。這樣一來，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也解決了這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中分析動物特征的這部分教學(xué)內(nèi)容。
以上幾點，是我在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會和感受。我相信，美術(shù)教學(xué)只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會更濃。在教學(xué)中我會不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！
