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教育心得論文:音樂教學(xué)論文[幼兒音樂教育心得]
音樂教學(xué)論文:幼兒音樂教育心得
蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐，下面是我的一些做法和體會。
一、、以趣引趣：
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原來五段歌詞兩小節(jié)的節(jié)奏都是┃××┃×-┃，就顯得很枯燥，經(jīng)過改編，我就增加了四分、八分、十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化
教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，因此我對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，我努力將兩者有機的結(jié)合起來，使我的教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？我認為關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
在音樂教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。）同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。如：在《娃娃家》這首歌，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，當(dāng)孩[，！]子們會唱后，我就問孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢？”有的孩子主張，及時段要唱得快，因為小烏鴉急急忙忙趕回家啊；第二段要唱得慢點，因為小烏鴉的媽媽年紀大，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽，所以這部分要唱得慢些，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽，小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構(gòu)思引導(dǎo)他們進行表演的。在充滿稚氣的童聲中，我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導(dǎo)，如發(fā)生、咬字、口形方面的指導(dǎo)、示范，但這些指導(dǎo)的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂。
其次，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對中班幼兒年齡特點，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。
在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展，孩子們常常會叫“老師，我又想出來了”。他們不模仿別人編的，也不滿足自己編的，這種創(chuàng)造性，就需要老師去發(fā)現(xiàn)、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)展。
今天的幼兒音樂教育，已經(jīng)不僅僅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要緊緊地與“培養(yǎng)人”聯(lián)系起來！
教育心得論文:教育實習(xí)心得論文范文
一個月的實習(xí)生涯在沒有告別中結(jié)束了,輕輕地我走了,正如我輕輕地來,我揮一揮小手,教育實習(xí)心得論文范文怎么寫，小編現(xiàn)整理了教育實習(xí)心得論文范文的內(nèi)容，希望你喜歡。
教育實習(xí)心得論文范文1
通過為期七天的見習(xí)實踐活動，我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時半刻的事。
正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見習(xí)活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標應(yīng)該重點放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認為我也漸漸地懂得了如何從一個學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們在一起學(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學(xué)生，我深深地?zé)釔凵狭诉@個工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長，未來能成為一名的語文教師
教育實習(xí)心得論文范文2
光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實習(xí)工作快要結(jié)束了，在這一個半月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個半月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個半月的時間不長，但感受頗多。
現(xiàn)將在實習(xí)中的心得
一.教師要有自己獨到之處
雖然實習(xí)之前，我們再學(xué)校里也有過代課的實踐，但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒底。隨著二期課改的實施，賦予我們教師的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨到之處，有新意。讓學(xué)校在快樂的心情下上好每一節(jié)體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二.初為人師，為人師表
教育實習(xí)開始以前，院領(lǐng)導(dǎo)對我院的全體實習(xí)生進行了動員，并結(jié)合以往教育實習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生進行了熱愛教育事業(yè)，為人師表的教育培訓(xùn)，調(diào)動了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說是學(xué)生的榜樣，他的一舉一動，都在影響著學(xué)生的身心。在教育實習(xí)中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)
1.投身于教育實習(xí)中。雖然，在實習(xí)前也有過一些試教活動，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來說，這還是及時次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙?xí)老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實習(xí)及時周，聽了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好及時堂課，我深鉆教材，備好及時堂課，勇于創(chuàng)新，進行新教法嘗試。然后，開始上課，而在這期間，我又與其他實習(xí)生進行交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
2.在實習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)中學(xué)生的特點及實習(xí)學(xué)校的實際情況，開展了大量有益的活動，豐富了實習(xí)生活。我們和學(xué)生，我們即是實習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三.做老師容易，做好老師難
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
實習(xí)工作還有半個月就要結(jié)束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經(jīng)歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心!
教育實習(xí)心得論文范文3
帶著對未來的憧憬和希望，來到了xx幼兒園，隨著時間飛逝，實習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說：萬事開頭難。進園實習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當(dāng)中。
在實習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習(xí)期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作。
最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己較大的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是隨機應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進經(jīng)驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子交給你。信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護他們，經(jīng)過這次實習(xí)，三個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~ 曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。 可做起來是如此之難!回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。實習(xí)也落幕尾聲。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習(xí)間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個月的實習(xí)過曾，想要當(dāng)一名好教師不容易。總之為了以后努力吧!加油!
教育心得論文:論學(xué)前教育建筑設(shè)計的心得
一、當(dāng)代國外學(xué)前教育建筑設(shè)計特點
20世紀以來，開放式的學(xué)前教育思想逐漸為人們所接受，歐美各國在學(xué)前教育建筑設(shè)計中對采光、游戲場地、交往空間、多功能廳等日益重視，建筑的開放性得到進一步提高，出現(xiàn)了許多具有特色的案例。其中一重要特點就是通過與周圍其他不同性質(zhì)建筑的結(jié)合為兒童提供更多的交往機會。在建筑空間組合上突破傳統(tǒng)的封閉式格局，強調(diào)公共活動和交往空間的創(chuàng)造，是學(xué)前教育理論指導(dǎo)下學(xué)前教育建筑設(shè)計的重大突破。比如這些國家對幼兒園的設(shè)計做出了明確規(guī)定：建筑內(nèi)光線必須充足；空間設(shè)計必須便于管理；提供充分的活動空間；必須設(shè)置室外的兒童游戲場；教師必須擁有了解兒童在游戲場或游戲室中活動的主視野；幼兒園的各部分必須設(shè)置相應(yīng)的專用入口、走廊、游戲場地等。20世紀90年代以來，開放式教育模式有了進一步發(fā)展，對學(xué)前教育建筑的設(shè)計提出了新要求。其一，提供多功能的游戲空間。其二，促進幼兒感、知覺的發(fā)展。感覺、知覺包括聽覺、視覺、整體知覺和部分知覺、空間知覺、時間知覺等幾個方面，學(xué)前建筑對幼兒視覺和空間知覺兩個方面的影響最為明顯。其三，提供一定的交往空間。通過提供能讓家長、教師和兒童互動合作的空間和活動形式，使兒童處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還加強了兒童對家庭、團體的認同感，讓幼兒在參與活動的過程中獲得歸屬感和自信心。
二、國內(nèi)外學(xué)前教育建筑案例分析
20世紀以來，隨著學(xué)前教育理念的深化，國內(nèi)外學(xué)前建筑的設(shè)計水平有了長足提高。通過比較、分析可以看到，目前無論從建筑設(shè)計、環(huán)境設(shè)計還是教育理念實施的效果來看，國內(nèi)做得比較好的還是一些聯(lián)合教學(xué)的國際學(xué)校，畢竟這些學(xué)校在學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)方面的投資也高于國內(nèi)其他學(xué)校，在一定程度上起到了示范作用。
1．加拿大Liuvia育幼院（LiuviaPreschool）加拿大Liuvia育幼院是實施瑞吉歐教學(xué)體系的典型案例。每個班以家庭的模式來組織，內(nèi)部空間也以營造“家一樣的感覺”來進行布置，緊密結(jié)合室外場地，創(chuàng)建教師與幼兒學(xué)習(xí)的熟悉場景。內(nèi)部空間非常開放，入口接待廳與活動室直接連通，便于家長、教師與幼兒的互動。活動室中心擺設(shè)了幾組沙發(fā)供活動使用，儲物空間光環(huán)境的設(shè)計和物品擺放溫馨、有序。半開放衛(wèi)生間及盥洗室均為幼兒尺度，隔間的設(shè)置利于幼兒盡早形成性別與隱私意識。中心每一個角落都為幼兒提供交往、學(xué)習(xí)的機會，同時家長和教師也可以自由加入活動（圖1～圖3）。
2．上海英國學(xué)校浦西校區(qū)學(xué)前部（TheBritishInternationalSchoolShanghai-PuxiCampusprenursery）上海英國學(xué)校分為浦東和浦西兩個校區(qū)，是一所為在上海居住的英國人子女提供教育的學(xué)校。學(xué)校設(shè)有學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)三部分。上海英國學(xué)校學(xué)前部采用的是英國早期教育體系(EYFS)，建筑內(nèi)部空間設(shè)計非常重視幼兒通過游戲來探索和學(xué)習(xí)并實現(xiàn)個性化發(fā)展。整個學(xué)校的公共空間都被設(shè)計成教學(xué)區(qū)域和展示空間，用以張貼學(xué)生的作品，以展示學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力以及學(xué)校的文化。空間及設(shè)施的色彩和尺度有利于孩子們舒適地生活、學(xué)習(xí)。浦西校區(qū)學(xué)前部位于主體建筑東南面首層，有一片相對獨立的活動場地。建筑內(nèi)部通過在走道兩邊墻面張貼幼兒的手工作品和活動照片作為裝飾，讓幼兒對學(xué)校充滿歸屬感和認同感。教室內(nèi)部空間可按課程需要靈活分隔，單間教室內(nèi)部地面一半為木地板，一半為地毯，為幼兒多種游戲提供可能性。幼兒可在建筑中的任何地方自由活動，如在大活動室看視頻，在有遮蔽的半室外空間游戲，多樣化的空間使幼兒在任何天氣狀況下都可以愉快地玩樂（圖4～圖6）。
3．上海英國學(xué)校浦東校區(qū)學(xué)前部（TheBritishInternationalSchoolShanghai-PudongCampusprenursery）上海英國學(xué)校浦東校區(qū)學(xué)前部位于校園相對獨立的一角，與小學(xué)部以連廊連接。浦東校區(qū)按年齡層來分區(qū)教學(xué)，有利于幼兒的安全、健康成長。學(xué)前部選用色彩鮮艷的家具，多數(shù)可靈活拼裝。相較浦西校區(qū)，浦東校區(qū)更加偏重室外環(huán)境的營造以及教育設(shè)施的一體化。前部集合了食堂、體育館、音體活動室、半室外活動場地等多種功能空間。小學(xué)部和學(xué)前部圍合的場地中設(shè)置了適合幼兒的跑道、室外游戲區(qū)。多樣化的游戲空間的設(shè)置與各功能空間的集約設(shè)置讓小朋友可在更安全和多樣的環(huán)境中活動（圖7～圖11）。
三、實踐案例—常州天合國際學(xué)校學(xué)前部
常州市天合國際學(xué)校是一所由政府主導(dǎo)、企業(yè)投資、主要為外籍人士子女提供品質(zhì)國際教育服務(wù)的股份制學(xué)校，設(shè)立學(xué)前部、小學(xué)部、中學(xué)部，規(guī)劃容納學(xué)生約750人。學(xué)前部設(shè)于整個學(xué)校用地的西南角，使用相對獨立。國際學(xué)校的教育強調(diào)的是交流和互動，因此學(xué)前部與學(xué)校里其他建筑一樣，都很強調(diào)公共交流區(qū)域的設(shè)計，力圖通過多種室內(nèi)、半室內(nèi)、室外空間的設(shè)計為幼兒提供多樣的游戲空間（圖12）。
1．開放、靈活的內(nèi)部公共空間筆者在天合國際學(xué)前部方案構(gòu)思階段，以有利于幼兒行為和心理發(fā)展為目標，力圖設(shè)計出能夠促進交流、互動的幼兒活動空間。學(xué)前部以6個教學(xué)生活空間為基本單元—4個活動教室、1個圓形餐廳和1個大活動室通過弧形內(nèi)走道連接。建筑室內(nèi)盡量避免凸直角空間的出現(xiàn)，傳統(tǒng)線性走道轉(zhuǎn)變成活躍的交流展示空間，保障了幼兒活動的安全并增加了趣味性（圖13，圖14）。2．豐富、接近自然的室外游戲空間豐富的室外活動空間有助于幼兒的快樂成長，因此未來的空間設(shè)計盡可能多地提供豐富的室外活動空間。學(xué)前部以一層南面為主要教學(xué)生活區(qū)域，并利用其屋頂構(gòu)架在二層營造出半開敞的灰空間，為幼兒提供更多的活動場地，也為將來擴建提供可能（圖15，圖16）。
3．符合兒童基本尺度的安全空間設(shè)計建筑內(nèi)部主要直角空間都進行倒圓角的處理，盡量減少對幼兒的傷害。每個活動室都分別設(shè)置了男女衛(wèi)生間。經(jīng)過日照分析，南面活動室室內(nèi)在日間具有良好的自然采光效果，同時在每個教室單元東面和室內(nèi)北面加設(shè)幼兒尺度的小圓窗以增加采光和趣味性（圖17）。
4．設(shè)計構(gòu)思與現(xiàn)實的對比從實際建成效果來看，室內(nèi)采光和空間氛圍與設(shè)計基本一致。方案設(shè)計前期考慮運用多種顏色玻璃來營造利于幼兒心理和行為發(fā)展的建筑形式，但考慮到與學(xué)校中其他建筑的協(xié)調(diào)以及彩色玻璃透過的光會對幼兒視力產(chǎn)生影響，故取消了建筑立面中的彩色玻璃。
四、結(jié)語
中國的學(xué)前教育很長一段時間都是沿用前蘇聯(lián)的教育模式，即“以教師為中心”、“以傳授知識為主”，忽視個體差異和兒童發(fā)展需要。相較而言，國際學(xué)前教育理論更強調(diào)對幼兒個性的尊重和合理區(qū)別對待，相關(guān)設(shè)施的形式多樣有趣，也更加人性化，為幼兒提供了健康、快樂的成長環(huán)境。近年來，隨著對學(xué)前教育的進一步重視，國內(nèi)引入了新型開放式的教學(xué)理念，而各種國際學(xué)校也相繼建成，如2005年建成的北京市國際學(xué)校、2008年建成的蘇州伊頓國際學(xué)校和北京華僑城幼兒園等，促進了同地區(qū)學(xué)前教育建筑的多樣化、人性化發(fā)展。這些國際學(xué)校的教學(xué)理念均以幼兒發(fā)展為本，使其在早期教育中得到心理和精神的給養(yǎng)，心智、潛力和各項能力得到充分發(fā)展。對比國內(nèi)其他學(xué)前教育建筑，國際學(xué)校更注重室內(nèi)公共空間趣味性、活動教室開放性、輔助空間人性化、室外空間多樣化的整體場所營造，同時在兒童尺度及安全性的考慮上也比較。為了幼兒的健康、快樂成長，筆者也希望通過對國際學(xué)前教育理論的更多了解和建筑的更多學(xué)習(xí)，為今后相關(guān)實踐的開展有所助益。
作者：張倩楊曉川湯朝暉單位：華南理工大學(xué)建筑學(xué)院碩士研究生華南理工大學(xué)建筑設(shè)計研究院主任建筑師華南理工大學(xué)建筑設(shè)計研究院副總建筑師
教育心得論文:中職生養(yǎng)成教育的心得
1打造人文校園，體現(xiàn)滲透性
通過建立文學(xué)社、書畫社、藝術(shù)團、體育隊、專業(yè)興趣小組等，開展演講朗誦、影視觀看、書畫展覽等活動，建設(shè)社團文化。利用藝術(shù)雕塑、文化墻、廣播站、校園宣傳欄、黑板報等方式，努力營造一個健康向上、文明、科學(xué)的校園文化環(huán)境，把養(yǎng)成教育寓于各種具體的情景之中，使置身于其中的中職生能夠不斷地、經(jīng)常性地受到環(huán)境的熏陶和潛移默化的教育，從而提升文化素養(yǎng)，達到“文化勵志、文化培能、文化鑄德、文化奠基”的預(yù)期效果。
2改革課堂教學(xué)，注重生成性
在養(yǎng)成教育工作中，教育者的教育和中職生心理矛盾的運動是相互聯(lián)系、彼此依存的。我們一方面要重視教育對中職生道德品質(zhì)形成的深遠影響，另一方面還必須認識到中職生并非消極被動地接受外部教育，而是積極主動地對外部教育進行選擇，進而轉(zhuǎn)化為道德行為。所以，必須將灌輸教育與促進中職生內(nèi)部矛盾運動有機結(jié)合，使中職生的養(yǎng)成教育取得實效。學(xué)校要注意把養(yǎng)成教育滲透到專業(yè)課堂中，教師更要努力把生硬、枯燥的專業(yè)語言轉(zhuǎn)換成生動、有趣的大眾話語，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、理解力相對較弱的特點，適當(dāng)采用掛圖、多媒體等教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境，在“樂學(xué)”過程中不斷提高教學(xué)效果。要重視教法研究，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)幾乎為清一色的知識灌輸，在知識灌輸中有關(guān)人文、道德、藝術(shù)、審美、自然、禮樂教育以及中職生對道德的內(nèi)省和知識的自覺性被徹底邊緣化。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索創(chuàng)建以中職生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，變單向灌輸為雙向交流，如“參與型”、“討論型”、“體驗型”、“社會實踐型”、“咨詢型”等，注重對學(xué)生道德思考、道德判斷和道德選擇能力的培養(yǎng)，力求講授形式新穎活潑、豐富多樣，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3發(fā)揮身教作用，落實示范性
養(yǎng)成教育有著廣闊的天地，教師在日常生活和與中職生的交往中隨時隨地便可施教。養(yǎng)成教育需要身教和潛移默化的力量，生動而富有活力、含蓄而頗具意蘊的身教，往往更能感化人心、涵養(yǎng)德行。身教既是一門教育科學(xué)，又是一門教育藝術(shù)。孔子曰“：政者，正也。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”擔(dān)負有道德教化責(zé)任的人師，其德行應(yīng)當(dāng)高于學(xué)生。道德的自我修養(yǎng)與社會擴散，是教師確立自身社會地位和體現(xiàn)社會價值的必經(jīng)之路。教師的人格魅力和時代精神，要體現(xiàn)在細致與幽微中。學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。教師如果不注意自身修養(yǎng)，不嚴格要求自己，談吐粗俗、舉止不雅、言行不一，在中職生心目中教師的形象就會大打折扣，中職生就不可能“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。教師作為美德傳播的載體，其自身素質(zhì)直接關(guān)系到養(yǎng)成教育的成敗。“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。作為教師，應(yīng)將“不以善小而不為，不以惡小而為之”不折不扣地落實于自身的道德實踐中。在教育管理中職生的過程中，要求他們做到的，教師必須自己先做到；要求他們不能做的，教師也應(yīng)堅決不做。
4加強家校聯(lián)系，克服單一性
家庭環(huán)境與中職生的養(yǎng)成教育密切相關(guān)，家庭教育不僅是學(xué)校教育的延伸和補充，而且與學(xué)校教育、社會教育密切聯(lián)系，發(fā)揮著綜合立體的功效。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程。”在中職生養(yǎng)成教育過程中，克服學(xué)校一方“單打獨斗”的局面，較大限度地得到家庭的配合，形成家校教育合力尤為重要。家校聯(lián)系要常態(tài)化，學(xué)校對中職生的判斷不能單憑其在校表現(xiàn)。有些中職生具有兩面性，“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。中職學(xué)校學(xué)生的很多家長在對孩子的教育問題上表現(xiàn)出愛莫能助，教師要善于并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，堅持“多報喜少報憂”的原則，幫助家長樹立信心。要通過家長會、電話、家訪等形式向家長宣傳青春期孩子的特點，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合。
作者：何宏濤單位：平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校
教育心得論文:醫(yī)師學(xué)員培訓(xùn)對醫(yī)學(xué)教育的心得
1一般行為習(xí)慣
表1顯示了培訓(xùn)學(xué)員的一般行為習(xí)慣，多數(shù)人能做到早晚刷牙各1次、居室每日開窗通風(fēng)2次，但隨地吐痰的壞習(xí)慣仍然比較普遍。在早中晚刷牙時間、隨地吐痰的行為習(xí)慣現(xiàn)狀上存在性別差異（χ12＝36.19，P1＜0.01；χ22＝25.26，P2＜0.01），女學(xué)員的一般行為習(xí)慣要好于男學(xué)員。
2飲食習(xí)慣
表2表明，培訓(xùn)學(xué)員整體飲食情況較好，表現(xiàn)出了較合理的飲食觀念。18.1%的學(xué)員飲食缺乏規(guī)律性，女學(xué)員的飲食規(guī)律好于男學(xué)員（χ2＝49.65，P＜0.01）。11.9%的學(xué)員經(jīng)常“高鹽飲食”、16.4%的學(xué)員經(jīng)常“高脂飲食”。
3煙酒行為現(xiàn)狀
表3表明，培訓(xùn)學(xué)員吸煙率為37.3%，其中男性為58.8%，女性為2.6%；飲酒率為28.4%，其中男性為41.1%，女性為8.2%。吸煙和飲酒者主要為男學(xué)員，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ12＝181.98，P1＜0.01；χ22＝79.15，P2＜0.01）。
4睡眠狀況
表4表明，入睡時間在晚上11點以前、睡眠時間在7小時以上的學(xué)員僅占40.8%，不足一半，顯示多數(shù)培訓(xùn)學(xué)員睡眠時間不夠，易導(dǎo)致疲勞、注意力不集中等。男學(xué)員整體睡眠狀況不如女學(xué)員（χ2=18.27，P＜0.01）。
5體育活動
表5顯示培訓(xùn)學(xué)員常參加的體育項目主要包括散步、跑步、球類運動，其他項目有游泳、騎車、武術(shù)、健身器械、舞蹈、爬山等。每周活動次數(shù)在3次以上的學(xué)員僅占1/3（33.6%），每次活動時間也較短。在活動項目和每周活動次數(shù)上存在著性別差異（χ12=22.17，P1＜0.01；χ22＝15.06，P2＜0.01）。
6業(yè)余時間支配
表6表明，培訓(xùn)學(xué)員對業(yè)余時間的支配方式主要為“看電視或上網(wǎng)”、“做家務(wù)”、“輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)”、“社交活動”，“體育活動”和“學(xué)習(xí)”僅居第5和6位。在“做家務(wù)”、“社交活動”和“輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)”等時間支配上存在性別差異（χ2＝19.27，P＜0.01）。
7全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員的健康行為與生活方式不容樂觀
本調(diào)查顯示，全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員的健康行為與生活方式存在較多問題，包括不良的飲食習(xí)慣、較高的吸煙率和飲酒率、缺乏睡眠、體育活動不足。長此以往會導(dǎo)致健康損害，影響其自身生活質(zhì)量和工作質(zhì)量。
7.1飲食方面
在一些學(xué)員中存在的不良習(xí)慣值得重視，如一日三餐無規(guī)律、營養(yǎng)失衡、不食早餐、高鹽和高脂飲食等。良好的飲食習(xí)慣包括按時進餐、堅持吃早餐、睡前不飽食、咀嚼充分、進餐不分心、有良好的進食環(huán)境、均衡飲食等。
7.2煙酒行為
從煙酒行為層面分析，培訓(xùn)學(xué)員吸煙率高于國內(nèi)人群的35.8%，男學(xué)員吸煙率亦略高于國內(nèi)男性15～65歲人群56.11%的吸煙率和城市男醫(yī)生45.8%的吸煙率；女學(xué)員吸煙率亦略高于國內(nèi)女性專業(yè)技術(shù)人員2.23%和城市女醫(yī)生1.3%的吸煙率。學(xué)員飲酒率亦同樣高于國內(nèi)人群21.0%的飲酒率，尤其女學(xué)員明顯高于國內(nèi)女性4.5%的飲酒率。酒精使用被認為是對生活壓力的一種應(yīng)對方式，煙草和酒精合在一起比單獨對人體產(chǎn)生的危害更大。學(xué)員對吸煙、飲酒相關(guān)的健康和社會負擔(dān)問題應(yīng)有足夠的認識，預(yù)防或減少吸煙、飲酒及相關(guān)健康問題的發(fā)生。
7.3睡眠狀況
一般情況下，成人每天需要睡眠7～9個小時。從睡眠狀況維度分析，多數(shù)學(xué)員睡眠時間不夠，可能與工作、生活等壓力較大、社會交往多、值班熬夜較常見有關(guān)。因此，培訓(xùn)學(xué)員應(yīng)改變不良的睡眠行為，合理安排休閑、醫(yī)療以及其他工作，盡可能提高睡眠質(zhì)量。
74體育活動
從體育活動情況而言，體育活動對增強體質(zhì)的作用被多數(shù)培訓(xùn)學(xué)員所認識，多數(shù)能因地適宜參加體育活動，學(xué)員參加體育活動的內(nèi)在動因均“強身健體”。但是真正能做到每周鍛煉3次以上的并不多，每次活動時間也較短，除了受場地、條件、體能等客觀因素的影響，“沒有時間”、“不能堅持”和“忙于作”、“忙于應(yīng)酬”為主要原因。學(xué)員應(yīng)重視體育活動，積極、主動參加形式多樣的體育活動。
7.5業(yè)余時間支配
就業(yè)余時間支配方式看，在衛(wèi)生人員數(shù)量少、學(xué)歷和職稱偏低、待遇較低、整體醫(yī)療條件差、工作環(huán)境艱苦、生活環(huán)境不理想的條件下，廣大培訓(xùn)學(xué)員在基層為患者提供了基本的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)，但在知識更新、專業(yè)技能提高、繼續(xù)教育、學(xué)歷職稱晉升等自身發(fā)展方面積極性不高。
8對醫(yī)學(xué)教育的啟示
以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍擔(dān)負著向城鄉(xiāng)居民提供集預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理以及計劃生育指導(dǎo)一體化服務(wù)的重要職能。全科醫(yī)生由于專業(yè)的特殊性，其健康行為、生活方式問題不容忽視。全科醫(yī)生的健康狀況和生活方式健康與否不僅關(guān)系到自身心身及事業(yè)的發(fā)展，也直接影響著患者和周圍人群。客觀存在的人類生活方式的復(fù)雜性、未知性和易變性，使得改善全科醫(yī)生的生活方式成為一項系統(tǒng)工程。全科醫(yī)生的健康行為與生活方式存在的問題，既有醫(yī)學(xué)教育層面的因素，又有社會層面和個體應(yīng)對層面的因素，必須采取積極的應(yīng)對策略，努力改善全科醫(yī)生的健康行為和生活方式。
8.1院校醫(yī)學(xué)教育
大學(xué)是大學(xué)生形成健康行為與生活方式的重要時期。把人文教育貫穿于醫(yī)學(xué)教育的整個過程中，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、臨床見習(xí)實習(xí)等教學(xué)中滲透人文知識，不斷加強人文教育與專業(yè)教育的深度融合。加強對全體醫(yī)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)教育，把全科醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等教育作為醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育的重要內(nèi)容，強化醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通、健康教育、社區(qū)預(yù)防保健、衛(wèi)生服務(wù)管理等方面能力的培養(yǎng)，讓醫(yī)學(xué)生接受系統(tǒng)的健康教育，獲得系統(tǒng)的與終生健康相關(guān)的知識與技能，為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后具有健康意識、健康行為和生活方式奠定基礎(chǔ)。
8.2畢業(yè)后和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
從社會應(yīng)對層面來看，有關(guān)部門應(yīng)了解全科醫(yī)生健康行為與生活方式現(xiàn)狀，進一步加強包括全科醫(yī)生在內(nèi)的基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育工作，加大《全民健身計劃綱要》的宣傳和落實力度，盡量多為城鄉(xiāng)居民提供各種適宜的休閑、娛樂保健、健身設(shè)施。以宣傳、教育、交流、示范、培訓(xùn)等形式，指導(dǎo)存在健康行為、生活方式問題的全科醫(yī)生對自己的行為進行主動矯正，促使廣大全科醫(yī)生以積極、健康的精神狀態(tài)投入到工作、學(xué)習(xí)和生活中，更好地服務(wù)于廣大人們?nèi)罕姟?
8.3自我健康教育
從個人層面來看，全科醫(yī)生要加強自我健康教育，努力提高健康意識，提高對自身健康行為、生活方式重要性的認識，認真處理好工作、生活與健康的辯證關(guān)系，改正不良生活習(xí)慣，應(yīng)特別注意改進飲食營養(yǎng)、保障充足睡眠和適當(dāng)?shù)捏w育活動，注意保持健康的生活方式，盡量減少健康損害，以良好的身心狀態(tài)做好各項醫(yī)療衛(wèi)生保健工作，為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展做出新的貢獻。
9結(jié)論
全科醫(yī)師學(xué)員的健康行為與生活方式狀況不容樂觀，應(yīng)從院校教育層面、畢業(yè)后教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育層面、個人層面采取積極的應(yīng)對措施，改善全科醫(yī)生的健康行為與生活方式，并給予足夠重視。
作者：徐宛玲鄒發(fā)長郭小慧宋國華孫靜王建國單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)療系
教育心得論文:國外醫(yī)學(xué)教育制度解析與心得
醫(yī)學(xué)教育的第二階段在法語中叫做LeDeuxièmeCycledesétudesMédicales，簡稱DCEM。DCEM由4年組成，分別叫做DCEM1、DCEM2、DCEM3、DCEM4。DCEM1學(xué)年（簡稱D1）與P2學(xué)年的教學(xué)形式基本一致。理論課程仍然由2門主干的課程單元、數(shù)門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和2門拓展課程組成（表1），但是臨床見習(xí)時間增加，如課程單元中的診斷學(xué)的床邊教學(xué)增加為一周兩次。學(xué)年末的臨床實習(xí)增加了放射科和醫(yī)學(xué)實驗室的實習(xí)內(nèi)容。從DCEM2到DCEM4這3個學(xué)年中，醫(yī)學(xué)教學(xué)形式及醫(yī)學(xué)生的社會角色與前面兩年相比產(chǎn)生了較大變化，臨床實踐所占的比例大幅增加。在這3年中，醫(yī)學(xué)生有一半的時間在教學(xué)醫(yī)院住院醫(yī)生的帶領(lǐng)下工作，作為合法的實習(xí)醫(yī)生進行臨床實習(xí)，并由國家發(fā)放少量工資，繳納社會保險并計算工齡。實習(xí)醫(yī)生沒有處方權(quán)且不能獨立診斷病人，但是可以執(zhí)行住院醫(yī)生下達的醫(yī)療任務(wù)、完成病人的病歷記錄，并參與科室的值班（至少每月1次）。實習(xí)生每3個月?lián)Q一次科室，所以3年基本可以完成教學(xué)醫(yī)院里所有科室（包括醫(yī)學(xué)實驗室）的輪轉(zhuǎn)實習(xí)，其中內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科和急診科是必須要實習(xí)的。醫(yī)學(xué)生們一般早上在醫(yī)院實習(xí)，下午回到醫(yī)學(xué)院上理論課、參加考試和準備在DCEM4的學(xué)年末必須參加的全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。因此，這3個學(xué)年的理論課程主要圍繞全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的內(nèi)容開展，并含有數(shù)門拓展課程及選修課程（表2）。法國的全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容分為11個跨學(xué)科單元和6個重點部分，如在南巴黎大學(xué)醫(yī)學(xué)院，理論課以跨學(xué)科單元為主干（表2），而6個重點部分則留給醫(yī)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。總體來說，醫(yī)學(xué)教育第二階段的后3年比前幾年的課程專業(yè)劃分更細致、內(nèi)容更深入，更偏重臨床癥狀、病例診斷及治療原則的教學(xué)，且定期組織開展病例討論。臨床實踐和理論學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合使醫(yī)學(xué)生在完成這6年的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本具備了住院醫(yī)生應(yīng)具備的知識技能及心理素質(zhì)。D4的學(xué)年末，經(jīng)過6年醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生們參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，并根據(jù)考試的全國排名及自己的意愿來選擇自己未來的專科及執(zhí)業(yè)地區(qū)。目前分為全科、內(nèi)科、外科、精神病科、麻醉-重癥監(jiān)護、兒科、產(chǎn)科、公共衛(wèi)生、檢驗-病理科、職業(yè)病科、婦科共11個專科。
1及時階段TCEM
醫(yī)學(xué)教育的第三階段在法語中叫做LeTroi?sièmeCycledesétudesMédicales，簡稱TCEM。在第三階段的醫(yī)學(xué)教育中，醫(yī)學(xué)生實際上是已經(jīng)具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照、有處方權(quán)的醫(yī)生，并全日制在醫(yī)院從事住院醫(yī)生的工作。他們通常在更高年資醫(yī)生的監(jiān)護下獨立完成診斷、檢查、處方、治療病人的全過程。根據(jù)專科的不同，TCEM為期3~5年。全科醫(yī)學(xué)教育的TCEM為3年，目標是培養(yǎng)家庭醫(yī)生，除了在醫(yī)院各科室間輪轉(zhuǎn)外，也可以去私人診所行使家庭醫(yī)生的職能，并需要完成一定數(shù)量的理論課程的學(xué)習(xí)。其他專科，如內(nèi)科、外科等的TCEM通常為期5年，醫(yī)學(xué)生同樣在教學(xué)醫(yī)院的相關(guān)專科進行輪轉(zhuǎn)，并完成相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)。TCEM結(jié)束時，醫(yī)學(xué)生必須通過醫(yī)學(xué)博士論文答辯，從而正式獲得國家醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，為其醫(yī)學(xué)教育過程劃上一個圓滿的句號。
2法國醫(yī)學(xué)教育特點分析
2.1國家統(tǒng)籌計劃
法國醫(yī)學(xué)教育具有很強的計劃性，這個計劃性主要體現(xiàn)在兩個方面。及時，由衛(wèi)生部根據(jù)當(dāng)年全國對醫(yī)生的需要，決定全國醫(yī)學(xué)院的招生數(shù)量，即能夠通過PAES學(xué)年的考試進入P2的醫(yī)學(xué)生數(shù)量。這一計劃保障了通過數(shù)年艱苦學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生成為醫(yī)生以后，能夠有一份穩(wěn)定的工作和有保障的收入；同時也決定了醫(yī)學(xué)教育是一個淘汰率很高、競爭很激烈的學(xué)科。第二，根據(jù)DCEM4的醫(yī)學(xué)生人數(shù)和全國各地區(qū)對不同專科醫(yī)生的需求情況，制定當(dāng)年進入TCEM的不同專科人數(shù)。這一計劃使得各地區(qū)各專科的執(zhí)業(yè)醫(yī)生人數(shù)相對平衡；且醫(yī)學(xué)生想要選到心儀的專科就必須要考到好的名次，保障了醫(yī)學(xué)教育的高競爭力。
2.2重視臨床實踐
通過本文對法國醫(yī)學(xué)教育的介紹，不難看出在法國醫(yī)學(xué)教育中，臨床實踐所占的比重非常大。從P2學(xué)年前的4周護理實習(xí)開始，P2、D1學(xué)年有1周1~2次的床邊教學(xué)及暑期的2個月實習(xí)，D2、D3、D4學(xué)年的每天早上都在醫(yī)院實習(xí)，直至TCEM階段的全日制醫(yī)院工作。所以法國的醫(yī)學(xué)生接觸臨床時間非常早，且直接接觸臨床的時間隨著年級增加不斷增長。這種理論教育與實踐教育緊密結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R直接運用到臨床實踐中，提高了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)思維模式，增進臨床技能的掌握。
2.3理論課程綜合性強
在法國的3階段醫(yī)學(xué)教育設(shè)置中，及時階段以理論授課為主，第二階段中理論課程與臨床實踐相結(jié)合。觀察這兩個階段的理論課程表不難發(fā)現(xiàn)，所有的核心課程都是綜合性的課程，以及時階段的課程單元（UE）、第二階段的跨學(xué)科單元和系統(tǒng)課程的方式表現(xiàn)出來。在P2和D1這兩個學(xué)年中，課程單元作為核心課程在4個學(xué)期中教授了人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)和診斷學(xué)，并根據(jù)人體解剖結(jié)構(gòu)將這4個學(xué)科的內(nèi)容整合在一起，分別以胸部、腹部、頭頸部和四肢的形式進行講授。在D2至D4的3個學(xué)年中，核心課程包括跨學(xué)科單元和系統(tǒng)課程這兩種。這種綜合課程的呈現(xiàn)方式更形象易懂，方便學(xué)生集中理解記憶，并提高學(xué)習(xí)效率。但是這種課程方式對授課教師要求比較高，需要4個學(xué)科的教師密切配合，進行集體備課，并且將相關(guān)內(nèi)容融會貫通。
2.4醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性高
法國的高等教育都是由國家制定教學(xué)大綱，但是沒有專門教材，醫(yī)學(xué)教育也不例外。醫(yī)學(xué)生上課的時候必須認真聽講，詳細記錄筆記，以供課后復(fù)習(xí)。授課教師一般會根據(jù)自己的授課內(nèi)容，給出自編講義或大綱，附上參考書目，由學(xué)生課后自行查閱。由于理論授課時間有限，很多內(nèi)容只進行提綱挈領(lǐng)的介紹，學(xué)生在課后自己鉆研參考書是十分必要的。教師通常會要求學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)課程論文的撰寫，在寫論文的過程中往往需要參考大量醫(yī)學(xué)書籍。此外拓展課程中的醫(yī)學(xué)論文分析、還有醫(yī)院定期舉行的病例討論，都可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自學(xué)能力，要求他們能夠獨立理解問題、分析問題和解決問題。作為醫(yī)生，即使從學(xué)校畢業(yè)后也必須要不斷學(xué)習(xí)更新知識，因此法國的醫(yī)學(xué)教育過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為執(zhí)業(yè)后的終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.5重視全科醫(yī)生的培養(yǎng)
為了較大限度地提供方便、經(jīng)濟、有效、的醫(yī)療服務(wù)，并避免過度醫(yī)療，法國非常注重全科醫(yī)生的培養(yǎng)，并立法規(guī)定全科醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育的基本任務(wù)之一。每年通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的醫(yī)學(xué)生中，有一半以上進入第三階段的全科醫(yī)學(xué)教育中。以2011年國家提供的7692個執(zhí)業(yè)醫(yī)師職位為例，其中的3930個職位是留給全科醫(yī)生的，其他的10個專科包括內(nèi)科、外科、婦科、兒科等共3762個職位。在全科醫(yī)學(xué)的第三階段教育中，醫(yī)學(xué)生被要求在教學(xué)醫(yī)院的各專科進行輪轉(zhuǎn)以掌握各系統(tǒng)疾病包括疑難雜癥的診斷和治療，此外還必須到家庭醫(yī)生診所進行6個月的學(xué)習(xí)。選擇了全科醫(yī)學(xué)的學(xué)生在完成第三階段的學(xué)習(xí)后會成為全科醫(yī)生即家庭醫(yī)生，可以自己開辦診所或與他人合辦診所。家庭醫(yī)生是醫(yī)療服務(wù)中相對基礎(chǔ)的一部分，直接面對普通患者并提供衛(wèi)生保健服務(wù)，并將需要專科治療的病人分診到不同專科進行后續(xù)醫(yī)療服務(wù)。
2.6不斷改革中的法國醫(yī)學(xué)教育
隨著人類壽命的延長、生命科學(xué)的研究發(fā)展和醫(yī)療手段的不斷進步，法國的醫(yī)學(xué)教育也在與時俱進，教育體制包括考核方式都在不斷進行改革。近期的重要改革分別出現(xiàn)在2004年和2011年。在2004年以前，選擇全科醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)生在第二階段即DCEM4學(xué)年后，不用參加考試，直接成為住院醫(yī)生，經(jīng)過2年半的TCEM階段培訓(xùn)后進行醫(yī)學(xué)博士論文答辯，答辯通過即可成為全科醫(yī)生。自2004年起，所有醫(yī)學(xué)生都必須參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，考試后再根據(jù)自己的意愿和考試排名決定是否選擇全科專業(yè)；且全科專業(yè)的TCEM階段延長到了3年；此舉是為了促進全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展，提高家庭醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)。2010年的醫(yī)學(xué)教育改革設(shè)置了“健康教育及時年（PAES）”，這個改革合并了臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和助產(chǎn)科學(xué)的及時年基礎(chǔ)教育，使得醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程又增加了藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識。通過以上的兩個實例不難看出，法國的醫(yī)學(xué)教育改革從來都不是一步到位的劇烈變更，而是比較頻繁的小的改版，相對靈活且易于適應(yīng)不斷變化的醫(yī)療環(huán)境。
3對我國醫(yī)學(xué)教育制度的思考和啟示
在對于醫(yī)學(xué)生的選擇上，法國與我國類似，高中畢業(yè)生可以直接進入醫(yī)學(xué)院校。因此相比美國等國家的僅僅允許大學(xué)畢業(yè)生（具有學(xué)士學(xué)位）進入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的制度來講，更適合作為參考對象。了解法國醫(yī)學(xué)教育制度后，結(jié)合我國醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，會產(chǎn)生一些思考和啟示。我國的醫(yī)學(xué)教育制度一直延續(xù)建國以來制定的模式，沒有經(jīng)歷過大型的變革，雖然比較貼近我國的社會、經(jīng)濟、文化、教育的特點，但是在某些層面確實與現(xiàn)代的醫(yī)療環(huán)境不相適應(yīng)。如果能從法國的醫(yī)學(xué)教育制度中吸取一些經(jīng)驗、得到一些有益的啟示，作用應(yīng)該會比較可觀。
3.1醫(yī)學(xué)課程改革
法國的高等教育一貫很注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力，醫(yī)學(xué)教育也不例外。其中的核心課程以課程單元和跨學(xué)科課程的形態(tài)為主，具有很強的學(xué)科綜合性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有統(tǒng)一教科書，所以一門核心課程的學(xué)習(xí)需要查閱不同的理論書籍，并綜合閱讀才能掌握。此外，在拓展課程當(dāng)中的醫(yī)學(xué)文獻分析等科目的設(shè)置，一方面培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生閱讀和寫作醫(yī)學(xué)論文的能力，另一方面也可以訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。在我國，為了更好地適應(yīng)目前的社會經(jīng)濟形式和臨床醫(yī)療的現(xiàn)狀，目前許多醫(yī)學(xué)院校正在進行不同規(guī)模的課程改革，其中以PBL（Problem-BasedLearning）教學(xué)為主流思想。PBL教學(xué)的形式是將一個復(fù)雜、有意義的問題交給學(xué)生，以小組討論的形式讓學(xué)生通過自主探討和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)和掌握隱含于問題背后的醫(yī)學(xué)知識。這種形式以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生早期接觸臨床，主動進行知識整合并鼓勵批判性思維。以江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例，經(jīng)過這樣的課程改革后，PBL內(nèi)容占到學(xué)生總課時數(shù)的20%左右。雖然這樣的課程設(shè)置方式還在試驗探索階段，但是從短期效果來看，已經(jīng)很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.2醫(yī)學(xué)教育模式改革
法國醫(yī)學(xué)教育中注重臨床實踐的理念非常值得我們學(xué)習(xí)。以我國目前比較主流的5年制醫(yī)學(xué)教育為例，前兩年半學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院進行理論學(xué)習(xí)，除了某些條件比較理想的學(xué)校設(shè)有臨床模擬實驗室可以進行模擬實踐以外，大多數(shù)的時間學(xué)生沒有任何機會接觸到醫(yī)療實踐。在后兩年半中，醫(yī)學(xué)生有1年的時間學(xué)習(xí)臨床理論課程，1年的時間進行臨床實習(xí)。所以在5年的學(xué)習(xí)過程中，中國醫(yī)學(xué)生僅有1年時間來真正接觸臨床。反觀法國醫(yī)學(xué)的教育模式，在第五年（DCEM3）結(jié)束時的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次護理實習(xí)、一次兩個月的暑期實習(xí)和連續(xù)兩年的半日制實習(xí)（包括值班），對于臨床醫(yī)療環(huán)境有了一定的了解；且他們作為醫(yī)學(xué)生的臨床培訓(xùn)還遠沒有結(jié)束。而且這種理論教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合的方式更加直觀、容易引發(fā)學(xué)生的興趣，也更有效率。如果能夠借鑒這樣的教學(xué)模式，應(yīng)該可以增強我國的臨床醫(yī)學(xué)教育效率，提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。
3.3住院醫(yī)生培訓(xùn)制度改革
根據(jù)法國的醫(yī)學(xué)教育制度來看，要成為合格的醫(yī)生必須要經(jīng)過相當(dāng)長時間的住院醫(yī)生培訓(xùn)。因此在通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試之后，法國的醫(yī)學(xué)生還要根據(jù)自己所選擇的專科進行3～5年的學(xué)習(xí)，即法國醫(yī)學(xué)教育的第三階段（TCEM）的住院醫(yī)生培訓(xùn)。在這段時期中，醫(yī)學(xué)生作為有處方權(quán)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在醫(yī)院的各相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)，同時也要進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。作為醫(yī)生，要負責(zé)處理病人、完善自己的臨床技能；作為學(xué)生，仍然要參加醫(yī)學(xué)院的考試和考核；所以學(xué)習(xí)的目標會比較明確。同時國家對TCEM階段有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，使得相同年資住院醫(yī)生的臨床水平不會因為地區(qū)或院校的不同而有差距。目前我國在某些地區(qū)已經(jīng)開展了住院醫(yī)生培訓(xùn)制度，根據(jù)衛(wèi)生部頒發(fā)的《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》進行試運行，取得了一定的效果。住院醫(yī)生培訓(xùn)是臨床醫(yī)學(xué)教育不可或缺的環(huán)節(jié)，是提高醫(yī)生素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵階段，如果能夠多吸取別國的成功經(jīng)驗一定能對我國住院醫(yī)生培訓(xùn)的開展起到積極影響。
作者：劉鈺晨梁勇單位：江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室醫(yī)學(xué)教育研究所
教育心得論文:八年制醫(yī)學(xué)教育的心得
延長學(xué)制，可以使學(xué)生有足夠的時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本理論，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需求。醫(yī)學(xué)教育人才模式培養(yǎng)改革，首先必須深入進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，以基本知識和基本技能為支撐點構(gòu)建課程體系，同時要學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識，特別是引入反映當(dāng)代科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢的新知識和新成果。長學(xué)制醫(yī)學(xué)高等教育可以突破局限，采取與綜合大學(xué)合作辦學(xué)、共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才、促進學(xué)科交叉的原則，因為醫(yī)學(xué)多學(xué)科相互滲透，健全和完善學(xué)生的知識體系是非常有用的。同時，這也是在高水平上培養(yǎng)高級醫(yī)學(xué)人才的需要。為了適應(yīng)當(dāng)今社會對衛(wèi)生保健的需求，我們培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具備深厚的理論功底和熟練的臨床操作。
一、辦八年制醫(yī)學(xué)教育的可行性
1999年后，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（紐約）及時次制定了本科醫(yī)學(xué)教育國際標準，要求在任何社會，醫(yī)學(xué)教育的主要目標應(yīng)該是為學(xué)生向社會提供一個特定的醫(yī)療服務(wù)做準備。因此，它要求全世界的醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)教育的機構(gòu)、過程和產(chǎn)品應(yīng)該具有一個高度的統(tǒng)一。核心的醫(yī)學(xué)教育由醫(yī)學(xué)課程的基本理論和實踐所組成，它包括生物醫(yī)學(xué)、為科學(xué)、社會科學(xué)、一般臨床技能、臨床決策能力、溝通能力和醫(yī)學(xué)倫理等，這些因素是培養(yǎng)高層次專業(yè)醫(yī)生的必要條件。圍繞這一標準，醫(yī)療教育除了傳授專業(yè)知識外，更應(yīng)重視對能力的綜合培養(yǎng)。實踐證明，醫(yī)學(xué)臨床水平的提升是基本的驅(qū)動力和核心競爭力，這些競爭力主要源于多學(xué)科不斷的交叉融合。因此，以長學(xué)制臨床專業(yè)為突破口，努力創(chuàng)造與繼續(xù)教育平臺相支持的臨床八年制教育，不僅有利于發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，同時也可以保持自己的特色。
為了滿足社會需求，不斷調(diào)整辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式已成為高等醫(yī)學(xué)院校尋求自身發(fā)展的內(nèi)在追求。目前，高等教育的普及和高校的擴招，醫(yī)學(xué)院校試辦八年醫(yī)學(xué)教育，這將有利于提高高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量，引進的報考醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，以滿足醫(yī)療精英教育的需求。目前，學(xué)校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面已經(jīng)有了長足的發(fā)展，十余年長學(xué)制人才培養(yǎng)的探索在客觀上也促進了醫(yī)學(xué)院校之間科目和學(xué)術(shù)的交流，彌補了單科性人才培訓(xùn)院校的不足，為高層次的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革提供了良好的學(xué)科基礎(chǔ)。
國外醫(yī)學(xué)教育主要有兩種大型模型：一種是以美國為代表的本科入學(xué)制度，即4+4+3模式（四年預(yù)科學(xué)位，四年醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位，3年住院醫(yī)師繼續(xù)教育）；另一種是以法國為代表的2+4+2（或+4）模式（兩年大學(xué)通識教育課程，四年醫(yī)學(xué)本科教育，2~4年全科或?qū)？谱≡横t(yī)師繼續(xù)教育和學(xué)位論文階段）。其共同特點是把臨床博士培養(yǎng)作為執(zhí)業(yè)醫(yī)師的基本條件。此外，日本的醫(yī)療系統(tǒng)是6年醫(yī)療+4年大學(xué)。相對而言，我國的醫(yī)學(xué)精英培養(yǎng)依然是以研究生教育為重點，醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)的缺陷導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)出來的高級人才的基礎(chǔ)知識較弱，人才與工作崗位脫軌現(xiàn)象突出。
二、醫(yī)學(xué)八年制教育的培養(yǎng)目標
教育部原林惠著副局長和醫(yī)學(xué)界八位院士在探討中就曾經(jīng)指出了我國未來的高層次人才培養(yǎng)主要是走“五或八年的道路”，即五年主要是培養(yǎng)通用型人才，八年主要是培養(yǎng)一些高層次人才。衛(wèi)生部在《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，根據(jù)我國衛(wèi)生服務(wù)需求和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)教育在堅持目前制度及模式的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該逐步擴大長學(xué)制醫(yī)學(xué)教育。八年的醫(yī)學(xué)教育和其他類型的高等教育相比較，具有較高的專業(yè)化程度、昂貴的培訓(xùn)成本、訓(xùn)練周期長、社會要求高等特點。目前，中國八年醫(yī)學(xué)教育仍然是在“試點”的探索階段。截至2012年底，有超過10所大學(xué)被我國教育部批準進行試點八年制醫(yī)學(xué)教育（醫(yī)學(xué)博士學(xué)位）。目前國內(nèi)外醫(yī)學(xué)專業(yè)的八年制規(guī)模都還比較小。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)除了北京大學(xué)招生超過200人外，其他大學(xué)的招生人數(shù)都控制在100人以內(nèi)。可見，所有八年制醫(yī)學(xué)教育都把其劃為精英教育的范疇，立足于“精品人才”的培養(yǎng)，開展“精英”教育。確保八年制醫(yī)科學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是長學(xué)制醫(yī)學(xué)教育必須解決好的一個問題。在八年的教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握多種核心能力，包括溝通技巧、基本醫(yī)療科學(xué)和臨床實踐相結(jié)合的能力、了解醫(yī)療倫理和職業(yè)道德的能力、使用循證醫(yī)學(xué)解決問題的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，等等。
需要注意的是，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中不能過于強調(diào)其特殊性，否則就不能很好地實現(xiàn)醫(yī)學(xué)與人文科學(xué)的銜接。現(xiàn)實中醫(yī)學(xué)課程仍然繼續(xù)使用分學(xué)科教學(xué)，把其作為一個單一主題的形式設(shè)置，這雖然符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點，但隨著醫(yī)學(xué)院校分科的不斷細化，課程種類的增加，課堂教學(xué)時間所占比例較大，學(xué)生的負擔(dān)重，缺乏充分認知和進行知識結(jié)構(gòu)調(diào)整的自學(xué)時間，直接影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維，不利于人才長期的發(fā)展，只可以說培養(yǎng)出了一些自主學(xué)習(xí)能力比本科更強一些的實用專業(yè)技術(shù)人才，但距離高質(zhì)量、具有良好潛力的復(fù)雜臨床醫(yī)學(xué)人才的標準還有很遠。因為醫(yī)生的實踐能力主要是在醫(yī)療實踐訓(xùn)練出來的，不是在課堂培訓(xùn)出來的。
因此，醫(yī)學(xué)教育改革的目標應(yīng)該是在學(xué)生的知識、態(tài)度和技能培訓(xùn)，加強基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、良好的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)性的培養(yǎng)。因此，2006第三屆中國醫(yī)學(xué)教育首腦會議提出了八年制醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)的學(xué)生要具有寬厚的科學(xué)基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神以及廣泛的社會科學(xué)知識、簡單的自然科學(xué)基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)實踐技能和解決實際問題的臨床能力、發(fā)展?jié)摿Γ軌虺蔀檫m應(yīng)競爭和滿足人民需要和社會發(fā)展要求的高級醫(yī)學(xué)人才。
作者：劉子冬王莉董海瑩吳有盛王芳冀勇單位：第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部
教育心得論文:家庭教育工程心得
在《市加強和改進未成年人思想道德建設(shè)實施辦法》中，要求實施的六大育人工程之一是“家庭育人”工程，要落實的有利于未成年人思想道德建設(shè)的48件實事有5件涉及家庭。
是的，父母是孩子的及時任老師，孩子將來能成為什么樣的人，很大程度上取決于父母所實施的家庭教育。但，“育人”談何容易。僅一個“育”字，就有3層含義：一為生育，二為養(yǎng)育，三為教育。更何況育的對象是“人”，更是有著千奇百怪想法和做法的“未成年人”。
有一組漫畫《凱文和霍布斯》，圖一：兒子凱文說：爸爸，我希望你在這里簽個字并且做個公證。圖二：爸爸霍布斯看見紙上寫著：我--父親，已在下面簽字，證明我以前從沒做過家長，也沒有這方面的經(jīng)驗。我要為我犯下的錯誤負責(zé)，并同意支付由于我的不稱職，兒子要求進行的任何心理咨詢的費用。圖三：兒子一臉怒氣自言自語：我真不明白，你們沒有簽署任何協(xié)議，怎么被允許生孩子。
我認為這畫的可貴之處在于，揭示了現(xiàn)代孩子們內(nèi)心的困惑和反抗：父母不了解自己，怎么能當(dāng)父母，我對父母不滿意。以及與之相對應(yīng)的父母的迷惑和憤怒：我們?yōu)楹⒆痈冻鲞@么多，孩子為什么不明白，這孩子怎么啦。
我是一名教師，同時又是一位家長，還是市心理熱線咨詢員，每每遇到同事、朋友、家長向我傾訴孩子的“罪行”，我會推薦一種自己一直在實施，而且很有效的家庭教育模式給他，那就是慈愛而堅決的家庭教育模式。
一、何謂慈愛而堅決的家庭教育模式
這是美國著名的家庭教育專家janenelsen和cherylerwin在《幫你走出溺愛孩子的誤區(qū)》一書中提出的，包括：教給孩子適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑玫呐袛嗄芰Γ憻捄⒆拥膫€人耐力，以及幫助孩子養(yǎng)成所必備的人生態(tài)度和觀察理解能力。
我理解：慈愛就是尊重，堅決就是約束。如何適度地既慈愛又堅決，既尊重又約束？陶行知老先生給了答案：發(fā)現(xiàn)你的小孩，了解你的小孩，解放你的小孩，信任你的小孩，變成你的小孩。我們做父母的要時刻瞪大眼睛去觀察孩子，細心發(fā)現(xiàn)：我的孩子今天情緒不對，我的孩子特別善良。要時刻保持清醒的頭腦，勤于思考：我這樣做，對孩子有什么影響，從我身上，孩子學(xué)會了什么。然后給孩子真正的基本的需要，例如：歸屬感和價值感；感知生活和理解生活的能力；享有個人的權(quán)利和自由；廣博的社會知識和生活技能。
二、我實施慈愛而堅決的家庭教育模式的個案
女兒現(xiàn)在5歲2個月了，從2歲半上幼兒園開始，我開始記錄《小貝妙語》，相當(dāng)于她的成長記錄袋，其中不少有趣的細節(jié)，反應(yīng)了孩子品德、性格、生活方式“羽化”的過程和成長經(jīng)歷。尤其是，4-5歲階段，孩子的個性特征在此時被塑造而成。
個案一：（女兒4歲開始）
我的發(fā)現(xiàn)：孩子漠視父母的關(guān)愛的癥狀。表現(xiàn)--吃飯了，女兒看著飯菜說：沒有我愛吃的，我不想吃。
我的思考：支持孩子這種行為的思想觀念是，家里就一個孩子，父母的關(guān)注都在她身上，長久獨享這份愛，她習(xí)慣了，自認為是家中的最重要，父母所做的每一件事都得是為了她。
對策：（1）和孩子交流，了解孩子的需求。包括：喜歡吃什么，為什么，不喜歡吃什么，為什么。（2）講故事，告訴孩子要健康成長需要攝取各種營養(yǎng)，不管口感如何都要盡可能吃。（3）請她在廚房幫忙，感受廚房的悶熱和油煙，體會媽媽的辛苦，同時珍惜自己和媽媽的勞動成果。
效果：（1）會每樣飯菜都吃，區(qū)別在于量的多少。（2）會在吃飯前說：謝謝媽媽。
擴散訓(xùn)練：教孩子學(xué)會感恩，回報。
對策：（1）引導(dǎo)孩子看中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》，重復(fù)說這孩子真懂事，知道疼媽媽。激發(fā)孩子要愛父母，為父母做事。（2）設(shè)置訓(xùn)練情境：假裝不舒服，躺在床上。引導(dǎo)她為自己服務(wù)。如：我需要你的幫助，請給我倒杯水……過一會，表現(xiàn)出有好轉(zhuǎn)并感謝她的幫助，如：謝謝你的幫助，我知道你愛我。（3）父母要經(jīng)常向孩子“索要”幫助和“愛”，鼓勵孩子向父母說：我愛爸爸媽媽。如：孩子，我需要你的幫助。愛爸爸嗎？以此，逐步培養(yǎng)孩子“大人也需要幫助”的意識，強化孩子“我愛爸爸媽媽，我能幫助他們”的意念。
效果：女兒快5歲時，一次，我發(fā)燒，家中只有我和女兒。我昏頭昏腦躺床上，只覺得她不停地在我身邊穿梭，輕聲叫我，輕輕摸我，幫我蓋了兩層被子，又弄了一塊小毛巾濕了冷水放在我額頭上。我聽見她給爸爸打電話，叫他快回來，給我買藥。然后，坐在我旁邊看書給我講故事。至今，那份感動縈繞在心頭。
個案二：（女兒3歲開始）
我的發(fā)現(xiàn)：孩子沒有責(zé)任感的癥狀。表現(xiàn)--媽媽，我?guī)湍銙叩亓耍愕帽頁P我。
我的思考：支持孩子這種說法的思想觀念是，她所看到家務(wù)都是大人做，就認為家務(wù)就應(yīng)該是大人做，她的任務(wù)是玩。孩子沒有“我是家庭小主人”的概念和責(zé)任。
對策：（1）恰逢社會上流行一首歌《我愛我的家》，我們改了歌詞。我愛我的家，可愛的爸爸，可愛的媽媽，可愛的小貝貝。爸爸媽媽愛貝貝，貝貝也愛爸媽。我愛我的家，努力加油吧，為了可愛的家，好好工作吧。三口人一起唱，感覺家特別溫暖。逐漸，女兒上學(xué)離開家時，要舉行簡短的告別儀式了，只有一句話：再見，可愛的家。（2）合理的家務(wù)分工，讓孩子明白自己是家庭的一份子，應(yīng)該為家做事，應(yīng)該為家人服務(wù)。借鑒一位同事的做法，三口人排值班，每人24小時，戴上標志。責(zé)任是：負責(zé)扔垃圾，擺碗筷，睡前提醒關(guān)好門窗、煤氣，拔掉插銷。表現(xiàn)好，則獎勵得星。（3）父母故意不負責(zé)任，讓她承擔(dān)責(zé)任以及后果。如：上舞蹈課前不提醒她帶所需物品，受到批評后加深印象。（4）給女兒的一封信。每次出差，我會給女兒和丈夫各寫一封信，并把兩封信的內(nèi)容都讀給孩子聽，女兒的信上要交代她，照顧爸爸，提醒爸爸哪些，并讓他們互相評價，獎勵得星。（5）每月一次家庭會議，三個人都要發(fā)言，說說自己為家和家人做了什么。
效果：（1）會提醒父母：媽媽，快走，要遲到了。爸爸，下雨了，關(guān)窗戶（2）每天晚上自己整理第二天用的書包。（3）父母交代的事情基本能完成。
個案三：（女兒4歲半開始）
我的發(fā)現(xiàn)：孩子不講信用，不守規(guī)則的癥狀。表現(xiàn)--睡覺前，例行講故事，講完一個，女兒又要求講一個，再要求講一個，無休止地提要求。
我的思考：支持孩子這種行為的思想觀念是，父母愛我，不舍得我哭鬧，會滿足我的一切要求。
對策：（1）和孩子商量，民主制訂規(guī)則，嚴格執(zhí)行，合理地限制和約束孩子的行為。用規(guī)則約束孩子，是在培養(yǎng)孩子從小遵紀守法的品質(zhì)。如：睡前只講一個故事，但孩子可選擇。（2）遵守誠信的對等交換原則。你對孩子提出規(guī)則外的某個要求，孩子一般會相應(yīng)提出一個要求交換，既然答應(yīng)了，就要遵守。
效果：我嘗試幫助女兒改掉睡前吮手指的習(xí)慣，危害她都知道，但屢試屢敗。這次，她非常強烈地提出要求，每天早上要自主選擇衣服，我趁機要求她改掉吮手指。她答應(yīng)了，果真不再違犯，我也履行保障。有時，實在感覺她搭配的衣服出不了門（她對衣服厚薄的掌握還好，顏色的搭配就弱些了），有時丈夫也責(zé)怪我就一個孩子還弄得亂糟糟的。但為樹立講誠信、守規(guī)則的形象，我堅持了。現(xiàn)在，女兒在幾次照鏡子比較后，有時也能聽進我的合理化建議了。因此，規(guī)則和誠信父母尤其要帶頭嚴格執(zhí)行，別破壞。
個案四（女兒5歲開始）
我的發(fā)現(xiàn)：孩子依賴性強，不愿主動學(xué)習(xí)的癥狀。表現(xiàn)--女兒上了“快讀班”，一個月來，根據(jù)我的點讀測試，已經(jīng)能熟練快速的認識81個常用字，還有幾十個不太熟練，提醒也能認得。按常理，自主閱讀《幼兒畫報》困難不大。但，依舊依賴父母講故事。不愿意自己看書，看書只看圖畫，不看文字。
我的思考：支持孩子行為的思想觀念是，5年來，孩子習(xí)慣主要依靠“聽覺”獲取知識和信息，“視覺”的對象只是色彩斑斕的圖畫。對不形象的文字不“感冒”。
對策：（1）多激勵：老師夸你進步大，認字快，已經(jīng)是班上讀字最快的小朋友之一了。（2）培養(yǎng)興趣，激發(fā)閱讀文字的樂趣：上學(xué)放學(xué)的路上，讓孩子見到標識牌、廣告牌上的字就讀。陪孩子一起放慢速度用手指著逐字逐字放聲朗讀書，讓孩子逐漸知道只看圖畫不能完整的理解，必須閱讀文字。（3）給孩子多創(chuàng)造獨自閱讀的機會和時間。如：孩子要求陪讀，父母故意以暫時沒空為由，讓孩子被迫先自己閱讀。
效果：剛開始實施一周，孩子已經(jīng)接受用手指著朗讀故事的方式，有時也能獨自主動出聲閱讀。
三、實施慈愛而堅決的家庭教育模式的體會
三句話：1、要成功實施慈愛而堅決的家庭教育模式，父母是孩子好的榜樣，必須凡事先示范。2、要成功實施慈愛而堅決的家庭教育模式，父母要把自己變成孩子，必須逢事先問，假如我是孩子。3、要成功實施慈愛而堅決的家庭教育模式，父母必須要有情趣，學(xué)會換著花樣與孩子溝通。
一首詩：《預(yù)言》卡萊爾.吉本
你的孩子不僅僅是你的孩子，
他們是生活的兒子和女兒。
你們創(chuàng)造了他們，
然而，他們不屬于你。
你可以給他們你的愛，
但無法給他們你的思想，
因為他們有自己的思想。
你留得住他們的身體，
但鎖不住他們的靈魂，
因為他們的靈魂屬于明天，你無法造訪。
即使在夢里，
你可以努力讓自己像他們，
但是，無法讓他們像你。
因為生活從不倒退，昨天也永不再來。
愿我們都成為合格的父母，不給孩子的成長留有絲毫遺憾！
教育心得論文:基礎(chǔ)教育常規(guī)學(xué)習(xí)心得
新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了<<九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)>>，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保障這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)
對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教育心得論文:家庭開放觀念教育心得
沒有24小時是不對孩子進行教育的可能要說的話很短，一個好的父母。可能也只有一兩句，但著一兩句話就能說上三四天。雖然對孩子而言，可能心煩，可能羅嗦，可能聽厭了但對與沒一位父母而言是苦口婆心，只要孩子能聽進去一句，哪怕再說上一個月又何妨。教育對于孩子是每時每刻每地都需要的父母應(yīng)把每天要講的都印在孩子心里。即使孩子不接受，也要不知不覺地讓字字句句印入孩子腦海中，讓他時時刻刻想起父母的忠告與不厭其煩的教育。也有時候，單靠口說的大道理已無法牽制住孩子頑固的心，就好像一頭發(fā)了瘋，沖向懸崖的公牛。這個時候，適當(dāng)?shù)膽土P，那也是同樣很有必要的當(dāng)然懲罰的同時還要孩子認錯，要心服口服。認了錯之后，當(dāng)然就不能太過分，應(yīng)該像朋友般的與孩子好好地聊一聊，彼此相互溝通了解，父母應(yīng)在這時找到自己的不足之處，并以后改正，以身作則，給孩子在這時候教育是很好的時機。
孩子就像一個未成行的泥巴，小的時候。而作父母的就要把一灘泥巴，雕刻成一件藝術(shù)品。這其中就需要灌注教育。
這塊泥巴也漸漸有了形狀，隨著孩子的不斷長大。漸漸的便越來越堅實，而難以雕琢。甚至有時候，這塊泥，就不聽使喚了即使再怎么捏，也無法捏出自己想要的就是這么的冥頑不靈。如果這個時候，再進行那些早該進行的教育，已是為時已晚，根本就是過時了那些從小養(yǎng)成的惡習(xí)，當(dāng)然也就很難糾正，甚至于一些十幾年前養(yǎng)成的壞習(xí)慣，早已深入骨髓，一時間真的很難改正，這自然就是個失敗的例子，必然也是可怕的
過渡期那時更加重要。尤其是一個孩子向青春期過渡，教育孩子除了兒童期十分重要外。不僅是生理上的變化，也更是心靈上的變化。這一時期，孩子便形成了人生觀和世界觀，更有了自己個人的主見，由于兩代人有不同的人生經(jīng)歷，和生活背景，自然就難以躲開代溝，就有心靈上的矛盾和沖突，為了消除一切不必要的災(zāi)難，就要教育。
教育的本身就是一種道德行為的規(guī)范。要教育，萬事德為先。就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信教育的真實性，只有自己做了孩子才會跟著學(xué)習(xí)。如果光說教育，說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，絲毫起不了作用的例如，父母教孩子說實話，不撒謊，而父母自己卻常常說謊，甚至在自己孩子面前說慌。倘若有24小時，孩子知道了就會很難過，會學(xué)著說謊，從此不信任父母，對父母懷著疑惑的態(tài)度。這種教育又怎么能成功。
從現(xiàn)實出發(fā)，教育還要貼近實際。去教育孩子，而不是渺茫的幻想。教育只要有效果就可以了根本不需要冠冕堂皇，只要平平淡淡。而且貼近實際的教育更能使孩子接受，也更容易接受。每一次，孩子都能按父母說的去做，每一次爽朗地答應(yīng)，沒有一個人會不高興，但如果太飄渺的教育，太華麗的教育，孩子可能無法一下子全部接受，甚至每一次都做不到很可能，會難過悲傷，誰愿意呢？
教育心得論文:教育法則學(xué)習(xí)心得
提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是教育法賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)教育法，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才。教育法要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學(xué)生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。
這段時間通過學(xué)習(xí)，深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
教育心得論文:學(xué)校普及普通話教育心得
普通話是全國通用的語言，也是人與人之間交流思想、溝通情感、探討問題的重要工具。我一直認為，說好普通話，是個人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，作為現(xiàn)代人，必須說好普通話。
語言是教師傳道、授業(yè)、解惑以及學(xué)生交流、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的普通話有具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進入知識海洋的一把鑰匙。它能夠在活動過程中深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。那么幼兒教師應(yīng)怎樣說好普通話呢？
一、幼兒教師的語言應(yīng)具有示范性
3～6歲的幼兒正處在語言的敏感時期，他們的語言大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的識別能力。如果沒有良好的語言示范，幼兒的語言就得不到正確的發(fā)展。在幼兒園，教師無疑是幼兒們模仿的對象，學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行、一腔一式甚至某種口頭禪幼兒都非常敏感，都樂于模仿。因此說教師的語言具有很強的示范作用，就決定了教師在使用語言時應(yīng)做到以下幾點：
1、力求標準性和規(guī)范性，克服方言化
教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。所以教師必須使用標準的、規(guī)范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求。作到發(fā)音清楚、吐字、不念錯字、不使用方言。有的老師“n、l”不分，將“喝牛奶”念成“喝流來”；有的老師平翹舌不分，將“吃飯”念成“刺（ci）飯”；還有的老師將“小孩”說成“娃兒”（四川方言）；等等。由于我們的教師來自不同的地方，語言的慣性使他們的語言方言化，所以出現(xiàn)上述的情況是難免的。這就要求教師應(yīng)有意識地矯正自己的發(fā)音，用心學(xué)習(xí)普通話，克服方言土語的干擾，加強語言的基本功訓(xùn)練，盡量做到順暢、地使用普通話。
2、力求邏輯性，克服隨意化
教師在使用語言時必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯運用概念，避免前后矛盾的話。例如，有的老師表揚幼兒時喜歡說：“今天表現(xiàn)好的有某某、某某、某某……”其實，一個“最”字表達的是的意思，但教師卻隨意地在“好的”后面說出了好多個。這種看似微不足道的小錯誤，時間一長也會對幼兒產(chǎn)生影響。因此，我們在使用語言時應(yīng)謹慎，力求邏輯性，避免出現(xiàn)因隨意而犯的錯誤。
3、力求純潔性，克服粗俗化
語言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關(guān)。一個品德高尚的教師，他的語言應(yīng)該是純潔、文明、健康的，應(yīng)該能夠促進幼兒的智力開發(fā)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒健康向上的情感。反之，粗俗的語言只能給幼兒帶來負面的影響。
二、幼兒教師的語言應(yīng)體現(xiàn)人性化
隨著社會的發(fā)展和進步，科學(xué)家、設(shè)計師都給房子、車、家具等等與人類生活密切相關(guān)的東西賦予了人性化的設(shè)計。作為人與人溝通的工具，語言的使用就更應(yīng)該體現(xiàn)人性化的特點了。幼兒教師與幼兒是互動的雙方，作為互動一方的教師，其語言的人性化應(yīng)表現(xiàn)在三個方面：
1、尊重幼兒
孩子雖小，但他們也都有很強的自尊心。教師說話時若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。所以，我們平時與幼兒說話是應(yīng)盡量注意保護孩子的“面子”。
2、平等交談
在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話，“請做好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對教師角色進行了重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”即要求視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。
3、因人用語
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多的采用親切地語調(diào)，關(guān)懷的語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理；對反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上適當(dāng)?shù)胤怕恍粚ζ廨^急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和。
三、幼兒教師的語言應(yīng)做到藝術(shù)化
1、“趣”化
就是要求教師的語言要形象、生動，富有趣味性。既不能太過“兒童化”將汽車說成“嘟嘟”，也不能太過“成人化”將早晨景色描述成“雄雞報曉”。教師趣味性的語言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力。
2、“激”化
就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵性。鼓勵和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進行科技活動時，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說鼓勵的話來鼓勵幼兒。
3、“詩”化
富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。”這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力。可謂是事半功倍。
4、“簡”化
幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及的范圍較小的語句。
普通話這一種語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到人性化、藝術(shù)化，。同時還要盡量擴大知識面，吸取世界各種語言的精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷搜集專業(yè)的信息，博采眾長，提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長。
教育心得論文:教育現(xiàn)代化學(xué)習(xí)心得
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計算機多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點體會。
一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)
有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量。從這一點講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
對我教學(xué)工作起到重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段。有助于教學(xué)重點和難點的突破；教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學(xué)，可以增大我課容量，節(jié)約時間。
單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，如果沒有計算機多媒體技術(shù)。提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
大力提倡使用多媒體技術(shù)，學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營造學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)的氛圍。并且進行專門的課件制作輔導(dǎo)；二是學(xué)校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、我是如何學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)和課件制作的
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進
剛剛參加工作時我對多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通。可是當(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進課堂教學(xué)時，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
人們常說“興趣是好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計算機的使用和課件制作。通過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題
學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學(xué)及時線的老師們在教學(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學(xué)生還要問，我們認為簡單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試
哲學(xué)上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的標準，把這一觀點應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
第三，課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題
1、選擇合適的媒體
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們在制作課件時應(yīng)充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的教學(xué)模式是“人灌”，而計算機多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力；在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對問題的認識，才會起到好的效果。
我相信，只要我們對計算機多媒體技術(shù)有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
教育心得論文:外語教育交流心得
培訓(xùn)主要分以下幾個部分：一是教研室的主任致開幕詞，其次是我校“自學(xué)-交流-展示”課堂教學(xué)模式課題組的組長兼我校英語教研組組長楊麥之老師介紹我校課題的研究成果，然后是聽兩節(jié)觀摩課，分別由楊麥之老師和李桂花老師執(zhí)教。下午主要是聽陳晉華主任的報告，劉校長致答謝辭。“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一．機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
早就聽說是一次級別很高的教研活動，所有的英語老師都期待已久。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。
二．樸實，真實，務(wù)實的課堂
上午我們分別聽取了楊麥之老師執(zhí)教的一節(jié)預(yù)習(xí)交流課和李桂花老師執(zhí)教的一節(jié)交際課，兩位老師的課都充分體現(xiàn)了我校的自學(xué)-交流-展示“課堂教學(xué)模式，且自始至終教態(tài)自然親切，語言清晰流暢，板書簡潔重點明晰，加上兩位老師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熟練運用和對課堂游刃有余的駕馭，處處體現(xiàn)了兩位老師扎實的基本功。兩節(jié)課受到了與會教師和專家的好評。用陳主任的話說------兩位老師的課樸實，真實，務(wù)實。
三．理論學(xué)習(xí)永無止境
下午聽了陳主任的報告，心中十分嘆服：嘆服她的口才，嘆服她的自信，嘆服她的敏銳，嘆服她的淵博。嘆服的同時，深刻認識到自己教學(xué)理論知識的匱乏。也暗下決心：也許我一輩子也成不了他那樣的教育專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。
24小時的學(xué)習(xí)結(jié)束，他所帶給我們的思考和動力是無法想象的。作為中學(xué)的教師，我倍感光榮，也深感壓力。榜樣就在我身邊，我有如此好的學(xué)習(xí)和熏陶的機會，更應(yīng)該以此次學(xué)習(xí)為契機更好地投入到今后的教學(xué)和教研活動中去。
教育心得論文:單位干部紀律教育心得
河務(wù)局
按照局黨委的安排部署，根據(jù)《局紀律教育學(xué)習(xí)活動實施意見》（黨7號）文件精神，我局自4月1日至5月31日在全局上下開展了主題為“加強作風(fēng)建設(shè)，強化制度教育，筑牢拒腐防線”的紀律教育學(xué)習(xí)活動。在整個活動期間，作為單位黨委書記，作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我積極參加漳衛(wèi)南局黨委開展的各項學(xué)習(xí)教育活動，積極組織聊城河務(wù)局全體黨員干部開展動員發(fā)動、法律法規(guī)學(xué)習(xí)、知識測驗、培訓(xùn)教育、整改落實和總結(jié)歸納等工作。通過采取集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，我認真學(xué)習(xí)了、賀國強同志在黨的中央紀委全會上的重要講話和工作報告、學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》、《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》、《關(guān)于實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》、《關(guān)于實行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》以及水利部貫徹落實實施意見等篇目、學(xué)習(xí)了干部選拔任用工作四項監(jiān)督制度以及《漳衛(wèi)南局中央級水利工程維修養(yǎng)護經(jīng)費使用管理辦法實施細則（試行）》、《漳衛(wèi)南局養(yǎng)護公司財務(wù)管理暫行辦法（試行）》等法律規(guī)章，通過再次學(xué)習(xí)翟學(xué)軍局長在漳衛(wèi)南局年紀檢監(jiān)察工作會議上的講話和《廉潔從政若干準則》，通過觀看反腐電教片、警示教育片，我對今年我局開展的紀律教育學(xué)習(xí)活動有了更進一步的認識和更深刻的體會。主要有以下幾點：
一、我國反腐倡廉形勢依然嚴峻，加強基層黨員干部的紀律教育具有重要意義
近年來，我國黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭力度持續(xù)加大，不斷取得重要成果，但是消極腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴重，反腐倡廉形勢仍然嚴峻，反腐敗斗爭依然是一項長期性、復(fù)雜性、艱巨性的工作。當(dāng)前，中國進入改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念正在發(fā)生深刻變化。社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，同時一些領(lǐng)域體制機制制度還不完善，客觀上存在腐敗現(xiàn)象滋生的空間和漏洞。社會主義民主政治建設(shè)不斷推進，同時形成完善的法治環(huán)境和有效的監(jiān)督機制尚需一個過程。社會主義精神文明建設(shè)不斷得到加強，拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想以及封建主義殘余思想對黨員干部的影響不可低估。黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)取得重要進展，同時仍有一些基層組織存在管理不嚴、軟弱渙散的問題。這些特點決定了現(xiàn)階段我國反腐敗必然面臨有利條件與不利因素并存、成效明顯與問題突出并存的復(fù)雜局面。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要樹立憂患意識，居安思危，增強緊迫感，又要堅定信念，充滿信心，樹立長期作戰(zhàn)的思想。
作為黨的基層組織，要深刻認識我國反腐倡廉所面的形勢，深刻認識加強紀律教育、提高黨員干部黨性修養(yǎng)、增強黨性觀念、加強黨員干部自身作風(fēng)建設(shè)的重要性。通過我局積極開展紀律教育活動可以看出:我局對反腐敗的認識是清醒的，旗幟是鮮明的，態(tài)度是堅決的，措施是有力的，效果也是明顯的。我們有上級黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有近年來所積累的成功經(jīng)驗，有廣大干部職工的支持和參與，我局黨風(fēng)廉政建設(shè)一定會取得顯著成果，一定能把腐敗現(xiàn)象遏制到低程度。
二、加強黨員干部的紀律教育是推進黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的重要載體
紀律教育是強化單位干部職工道德修養(yǎng)，提高黨員干部黨性觀念的重要載體，只有不斷加強對黨員干部、職工群眾的教育學(xué)習(xí)，才能使黨的方針政策、法律法規(guī)以及上級決策、行為規(guī)范在潛移默化中扎根于教育對象的心中，才能約束受教育者的行為，提高拒腐防變的能力。在近期我局開展的紀律教育活動中，我們采用集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)了中紀委全會精神，學(xué)習(xí)了黨的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)了我局有關(guān)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)了反面典型和先進人物的先進事跡。通過進一步加強自身學(xué)習(xí)，進一步提高了我的分析判斷能力和拒腐防變能力，提升了自己的政治思想水平。通過抓好單位黨員干部的學(xué)習(xí)教育，加強黨員干部的廉政教育、紀律教育，進一步增強了黨員干部的黨性觀念，牢固樹立了他們的理想信念、宗旨觀念和廉潔從政意識，構(gòu)筑了牢固的拒腐防變的思想防線。特別是通過正反典型案例的學(xué)習(xí)可以看出，有的干部在工作中取得一定成績，贏得了組織和人民的信任，得到了組織的重用，并為黨和國家做出了有益的工作。而有的干部則是相反，當(dāng)他們擁有了榮譽和權(quán)力之后，就放松了自己的學(xué)習(xí)，放松了自我的要求和約束，放松了對世界觀的改造、放縱自己的行為，從而經(jīng)不起各種誘惑，追求金錢、美色，貪圖享受，從而一步步滑入深淵。這些腐敗分子的典型案例是發(fā)人深省的，其根本原因就是放松了自身的學(xué)習(xí)、放松了對自身的教育。我們一定要深刻地吸取教訓(xùn)，時刻敲響警鐘，一定要重視搞好學(xué)習(xí)教育，嚴格用黨員的標準和黨的紀律規(guī)范自己的言行，從而達到不斷提高自己的思想境界，從各方面筑牢防腐大堤。
三、廉潔自律、嚴于律己是每個黨員干部的立人之本
作為一名黨員干部，一舉一動關(guān)乎黨在群眾中的威望和形象。黨員干部要時刻牢記自重、自警、自省、自律八字方針，牢記總書記提出的“八榮八恥”。要忠誠黨的事業(yè)，嚴守黨的紀律，嚴格要求自己，取信于民、立威于眾。在政治上嚴于律己，高舉旗幟、聽黨指揮，在政治立場上頭腦清醒，信念堅定，同黨中央保持高度一致，決不犯自由主義。在用權(quán)上嚴于律己，立黨為公、公道正派，用權(quán)不謀私利，用人不徇私情。在生活上嚴于律己，牢記“兩個務(wù)必”，生活正派，情趣健康，在干部職工中樹立良好形象，在廉潔自律中作出表率，切實做到“為民、務(wù)實、清廉”，干凈干事創(chuàng)業(yè)。
通過開展紀律教育學(xué)習(xí)活動，通過再次學(xué)習(xí)《廉政準則》，進一步堅定了我貫徹黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、落實各項制度規(guī)定、自覺執(zhí)行廉潔從政各項規(guī)定的決心。給我的啟迪是：作為一名領(lǐng)帶干部要防腐和拒腐，很重要的一點就是要廉潔從政、嚴于律己，要自覺遵守黨紀國法和各項規(guī)定，要時刻保持警醒，樹立正確的權(quán)力觀，從多方面筑牢思想防線。在日常工作中，要嚴格依法辦事，嚴格辦事程序，以身作則，模范地遵紀守法，自覺接受監(jiān)督，抵制腐朽思想的侵蝕，爭做艱苦奮斗、廉潔奉公的表率，同腐敗現(xiàn)象劃清界限，通過自律與他律，增強防腐、拒腐能力，進一步提高自己防腐意識和思想境界。
四、建章立制、強化制度約束是推進單位黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作有效手段
在我局開展的紀律教育學(xué)習(xí)活動中，我們突出抓好了制度的建設(shè)工作，建立健全了各項規(guī)章制度，強化制度約束。伴著水利建設(shè)的改革與發(fā)展，伴著新時期反腐倡廉工作的需要，我們結(jié)合本次活動，根據(jù)單位實際，認真梳理單位的規(guī)章制度，及時研究新情況，了解新問題，落實新措施，完善內(nèi)部管理制度，加強對人、財、物的管理，嚴格各項資金撥付審批程序，加堅持“收支兩條線”管理，規(guī)范政府采購行為，加強特殊崗位人員的職責(zé)界限，同時，認真查找工程建設(shè)領(lǐng)域和干部選拔任用等方面的風(fēng)險點，力求從制度上消除管理上的漏洞、監(jiān)督上的盲區(qū)，不斷完善內(nèi)部相互制約工作流程。
根據(jù)自查自糾查出來的問題和整改措施要求，逐項落實整改，完善管理機制，落實各項規(guī)章制度，加強部門預(yù)算管理，規(guī)范國庫集中支付范圍，堅持構(gòu)建并舉的方針，落實談話制度，落實班子民主生活會和述職述廉制度，落實重大事項集中民主決策等制度，用制度約束人，用制度規(guī)范人的行為，確保財政資金的安全運行，確保廣大干部職工的廉潔自律。
五、嚴抓細管、完善監(jiān)督機制是推進單位黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作重要保障
在紀律教育學(xué)習(xí)活動中，教育是基礎(chǔ)，制度是手段，監(jiān)督是關(guān)鍵。在加強教育和完善制度的同時，我們進一步完善監(jiān)督管理機制，定期監(jiān)督各項制度的貫徹落實情況，加強對人、財、物的監(jiān)督管理，加強對領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的監(jiān)督，加強自身的監(jiān)督和監(jiān)督好自己的配偶、子女和身邊的工作人員，嚴格執(zhí)行廉政各項規(guī)定；加強對內(nèi)部的監(jiān)督管理，尤其是加強對財政財務(wù)的管理和監(jiān)督；加強對選拔任用干部的監(jiān)督，選好用好干部，加強對重點部位和特別崗位人員的監(jiān)督。通過強化內(nèi)部監(jiān)督，堵塞漏洞，建立健全、教育、制度監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，推進廉政建設(shè)的不斷深化發(fā)展，構(gòu)建財政懲防體系。
總之，通過近期開展的紀律教育活動，使我對我局黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作有了更加深刻地理解和認識，對于推進我局各項工作，規(guī)范自身行為，必將起到積極有效的作用。下一步我將在漳衛(wèi)南局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)帶領(lǐng)聊城河務(wù)局干部職工加強學(xué)習(xí)教育、完善體制機制、落實工作責(zé)任、狠抓責(zé)任追究，推進聊城河務(wù)局的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。作為個人我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹、遵守和維護黨的章程，積極學(xué)習(xí)上級各項決策部署，認真踐行“三個代表”的重要思想，不斷強化自身廉潔自律意識，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，潔身自愛，干凈干事，忠于職守，愛崗敬業(yè)，公正廉潔，依法理財，充分發(fā)揮自己的智慧才智，做一名合格的共產(chǎn)黨員、做一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部。
教育心得論文:黨員教師教育學(xué)習(xí)心得
作為一個黨員教師，尤其是黨員教研員，如何在保持黨員先進性上更能體現(xiàn)“先進性”。通過這次的黨員先進性的學(xué)習(xí)，有了更進一步的認識。我認為新的時代、新的歷史條件要求每一名共產(chǎn)黨員要自覺保持先進性，時代同時賦予共產(chǎn)黨員先進性以新的內(nèi)容，其先進性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面。
一、不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。我們正處在一個深刻變動而又極其復(fù)雜的時代環(huán)境之中，推進建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)，既面臨著難得的機遇，又面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。黨的建設(shè)的保障作用，最終依賴于廣大黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮，這就要求共產(chǎn)黨員必須適應(yīng)時代要求，必須自覺運用科學(xué)理論武裝自己。要認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和同志關(guān)于“三個代表”的重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，還要努力學(xué)習(xí)法律、科技和專業(yè)知識等，不能安于現(xiàn)狀，因循守舊，不思進取。有許多的事實也說明了這一點，如有的黨員，尤其是黨員干部放松了自己的學(xué)習(xí)，他們的所作所為落后于一般老百姓，在群眾中產(chǎn)生不良的影響，有的甚至走上了犯罪的道路，被時代所淘汰。因此，要保持一個共產(chǎn)黨員的先進性，必須加強學(xué)習(xí)，同時我們要結(jié)合當(dāng)前課程改革的實際，及時地研究新情況，解決新問題，這樣才能走在時代的前面，才不會被時代所淘汰。
二、嚴格紀律，努力奉獻。作為一個共產(chǎn)黨員必須嚴守黨的紀律，樹立良好作風(fēng)，帶頭抵制歪風(fēng)邪氣。黨員必須嚴守黨的政治紀律，堅決貫徹民主集中制原則，堅決反對本位主義、分散主義，自覺與黨中央在思想上、政治上保持高度一致；必須嚴守黨的組織紀律，服從組織決定，堅持黨性原則，反對自由主義、宗派主義和小團體主義，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一；必須嚴守黨的群眾紀律，增強相信群眾、依靠群眾的觀念，保持清正廉潔、艱苦奮斗的作風(fēng)；必須嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，加強思想道德修養(yǎng)，帶頭發(fā)揚社會主義道德風(fēng)尚，堅決抵制資產(chǎn)階級和封建主義腐朽思想的侵蝕，堅決同各種不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象作斗爭。同時，要認真分析和處理好個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益、這部分人的利益與那部分人的利益、少數(shù)人的利益與多數(shù)人的利益的關(guān)系，把各種利益統(tǒng)一和結(jié)合起來。堅持維護全局和根本利益，同時又照顧和尊重個人和局部利益。想想自己能否“代表”，一是應(yīng)主動自覺。我們要把實踐“三個代表”當(dāng)作義不容辭的職責(zé)，主動自覺地想，認真深入地想，經(jīng)常不斷地想；想想自己為黨做了什么，為人民群眾作了什么?想想自己在工作中奉獻了什么，取得了什么成績？只有這樣經(jīng)常地反思，才能使自己始終保持一個黨員的活力。二是應(yīng)實事求是。要用辯證的方法分析評估自己，既不夸大，也不縮小；既縱向比，也橫向看。尤其應(yīng)注意以聯(lián)系、發(fā)展的觀點，來審視自己，以寬闊的視野來謀劃工作，并付諸于行動。回顧自己幾年來所作的工作，有時想自己也努力奉獻著，也做出了一些成績，但與特級教師等一些教師比自己的成績就顯得微小，因此我要更加努力去工作，同時站在一個教研員的位置多去思考全區(qū)幼教的實際，并開展針對性的研究工作，以爭取新的突破。
三、服務(wù)基層，開拓創(chuàng)新。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。堅持黨的根本宗旨永遠不能變，黨員必須牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，傾聽群眾的呼聲，反映群眾的意愿，維護群眾的利益，始終把人民群眾的利益放在及時位。要想群眾之所想，急群眾之所急，實實在在地替群眾辦實事、辦好事，這樣更有利于集思廣益。平時我們要加強調(diào)查研究，深入實際，深入幼兒園，聽一聽他們的呼聲、意見和要求，了解一下他們的所思所。現(xiàn)在擺在我們面前的如何更好地貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，還存在許多問題。例如，我區(qū)幼兒園甲級幼兒園有6所，示范性幼兒園有3所（行知幼、清波幼和五星幼），這些幼兒園在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》方面做了許多工作，但幼兒園在科研、辦園特色等方面做得還不到位。又如，如何將骨干教師資源用足、用好；現(xiàn)在我區(qū)幼兒園的教壇新秀（省級1人.市級教壇新秀18人，區(qū)級教壇新秀69人）的人數(shù)也不少，但是這些人員中成為省市學(xué)科帶頭人的人不多，有的教壇新秀的教育教學(xué)停留在原有水平上。客觀原因是除少數(shù)教壇新秀外，多數(shù)教壇新秀沒有機會上區(qū)、市、省的示范課、觀摩課，同時也缺乏一定的激勵機制；主觀原因是這些教師中也存在“不想上省級新秀”的思想，放松對自己的要求等問題。如何建立合理的激勵機制，充分挖掘他們的資源，為上城幼教作貢獻，這是我們今后工作重點之一。又如，怎樣去做好“抓兩頭，帶中間”，使我區(qū)幼兒園均衡發(fā)展。平時要加強對甲級幼兒園的指導(dǎo)，幫助幼兒園定期總結(jié)經(jīng)驗，并在全區(qū)進行推廣。對相對薄弱幼兒園的扶持，在公辦幼兒園中，還有天藝、大學(xué)、紫陽三所乙級幼兒園，這三所幼兒園中大學(xué)和紫陽無論硬件還是軟件都比較薄弱。我們首先要我們要對他們提供更多的業(yè)務(wù)上的支持和幫助，尤其在課題研究方面，幫助他們把好立項關(guān)和論文關(guān)，使他們在課題研究方面走出堅實的及時步。因此，根據(jù)我區(qū)作為一個幼教教研員，我們要深入基層，搞好調(diào)查研究，并根據(jù)我區(qū)的幼教實際，研究上城幼教的特點，充分發(fā)揮優(yōu)勢，尋找突破點，這樣上城的才能在幼教課程改革走出一條新路。
四、增強責(zé)任，關(guān)心社會。以前我總以為作為一個普通黨員只要能做好自我監(jiān)督，自我約束，自我承擔(dān)自己言行所造成的后果等，同時對自己的學(xué)習(xí)、生活、理想、價值實現(xiàn)等行為負責(zé)，就夠了。通過這次的學(xué)習(xí)，使我進一步地認識到只做好這一點是遠遠不夠的。作為一個黨員要有強烈的責(zé)任感，這個責(zé)任感不僅要對自己負責(zé)，同時更重要的是對社會負責(zé)。自古以來，凡是成就一番事業(yè)的人，都有一個共同的特點，就是對國家、對民族有著強烈的使命感和責(zé)任感。這種使命感和責(zé)任感是一個人終身奮斗和成就事業(yè)的動力。一個人如果沒有高度的使命感和責(zé)任感，對事業(yè)的激情可能會保持一陣子，但要保持一輩子是很困難的。我的體會是主要從兩個方面來：一是從國家和民族的偉大事業(yè)中來。沒有國家的繁榮，就沒有個人的發(fā)展；沒有民族的振興，就無從談個人理想的實現(xiàn)。只有把自己的奮斗融入國家和民族的偉大事業(yè)之中，人生才更有意義，使命感和責(zé)任感也才會隨之而生。二是從為群眾謀利益的奮斗中來。為群眾做了好事，群眾發(fā)自內(nèi)心的感激勝過任何獎勵。當(dāng)我們親身感受到老百姓的種種艱難感要努力為老百姓的利益而奮斗，從而激發(fā)出更強烈的使命感和責(zé)任感。在經(jīng)濟全球化非常時期，我們不能僅僅停留在對自己負責(zé)，同時要關(guān)心國家大事，接受挑戰(zhàn)，勇于弘揚我們的民族精神，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)，維護國家的法律制度，維護國家統(tǒng)一穩(wěn)定和民族團結(jié)，為民族的振興，國家的富強而奮斗等。例如在這次國家的“非典”困難中，如何為國家分憂，比如我們可以用捐助的形式，盡自己的一分微薄力量，為國家分解的等等。只有每個黨員在很好的履行自己的責(zé)任同時，增強對社會的責(zé)任感，維護國家的利益，關(guān)心國家的大事，國家才會有希望，民族才會有希望。
