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專業(yè)工程造價論文:工程造價專業(yè)實踐教學(xué)問題及對策研究
【摘要】工程造價專業(yè)實踐教學(xué)即是按工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、實訓(xùn)教學(xué)大綱對學(xué)生實施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動者的一項教學(xué)活動。筆者對工程造價專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀、原因及對策進行詳細分析。
【關(guān)鍵詞】工程造價專業(yè);實踐教學(xué);存在問題;對策
工程造價專業(yè)實踐教學(xué)即是按工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、實訓(xùn)教學(xué)大綱對學(xué)生實施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動者的一項教學(xué)活動。形式上主要有課內(nèi)實踐、集中實踐、頂崗實習(xí)等，具體表現(xiàn)為課程設(shè)計、實驗、畢業(yè)論文設(shè)計、認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)等。以下對工程造價專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀、原因及對策進行詳細分析。
一、問題現(xiàn)狀
(一)經(jīng)費投入不足。
作為建筑類專業(yè)實踐教學(xué)所需經(jīng)費使用量很大，一套設(shè)備設(shè)施少則花費數(shù)萬元還顯不出來，多則花費數(shù)十萬元，要是建設(shè)一個較完備的實訓(xùn)中心，得花上好幾百萬元，這對一般高職院校特別是新辦建筑專業(yè)的學(xué)校來說是難以承受的痛。
(二)師資配備不齊。
按照教育部有關(guān)文件規(guī)定，專業(yè)課專職老師及企業(yè)代表兼職老師應(yīng)該達到一定規(guī)模和比例，才能滿足教學(xué)基本要求。
(三)課程設(shè)置不合理。
按照高職院校人才培養(yǎng)基本要求，實踐教學(xué)學(xué)時應(yīng)占教學(xué)活動總學(xué)時的50%以上。實踐教學(xué)學(xué)時包括理論課程的課內(nèi)實踐學(xué)時和獨立設(shè)置的集中實踐課程學(xué)時。但事實上許多高職院校真正開設(shè)的實踐教學(xué)課時量是沒有達到要求的，也存在表面上看已經(jīng)達標但實際根本沒有去運作情況。(四)校企合作不深入。為追求校企合作實績，不深入了解企業(yè)需要的人才規(guī)格，企業(yè)給學(xué)生提供的崗位與學(xué)生所學(xué)不符也來者不拒;不注重專業(yè)特色和課程改革，不能適應(yīng)企業(yè)需求，學(xué)校輸送的人才不對路，導(dǎo)致企業(yè)不愿意繼續(xù)合作;學(xué)校被迫單向滿足企業(yè)要求，否則無法找到合作企業(yè);校企合作過程中學(xué)生只工不學(xué)或工多學(xué)少，嚴重違背職業(yè)教育培養(yǎng)人才的規(guī)律
二、存在問題原因分析
(一)經(jīng)費投入不足方面。
相當多的高職院校在建筑類專業(yè)辦學(xué)上舍不得投入或沒有足夠資金投入。這一點在私立院校和部分文科為主的公辦院校中尤其突出。在前些年建筑專業(yè)熱門時申請成立了，招生也無憂，但沒有充分估計到此專業(yè)是高投入的，近兩年正值國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟發(fā)展疲軟大背景下，加上生源逐年遞減雪上加霜，更加深了對專業(yè)投入值不值的擔憂，更何況少數(shù)院校缺乏后續(xù)資金投入，專業(yè)實踐教學(xué)受到較大影響。
(二)師資配備不齊方面。
特別對招生規(guī)模較小的院校，專職教師無論數(shù)量、質(zhì)量還是結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)不足。招聘沒有吸引力，教師留不住。歸根結(jié)底，這主要體現(xiàn)為對本專業(yè)發(fā)展的不自信。由于本專業(yè)特點所在，專業(yè)人員一般在企業(yè)比在學(xué)校的收入要好得多，因此，樂于奉獻的工程造價專業(yè)教師不多，許多學(xué)校師資配備不齊，無法滿足學(xué)生實踐教學(xué)所需。
(三)實踐教學(xué)走過場方面。
主要有兩方面原因引起，一是對教師和學(xué)生來說都比較麻煩，教師組織一次實踐教學(xué)要花很多時間作準備，一部分學(xué)生對待實習(xí)的態(tài)度不端正，認為是好玩，不認真實習(xí);二是出于安全因素，教師必須保障每個學(xué)生在實習(xí)全過程中的安全，實習(xí)時只是象征性進行，走走過場，盡早完事，草率了結(jié)。
三、對策
(一)轉(zhuǎn)變思想、提高認識，將重視工程造價專業(yè)發(fā)展落實在各方面的行動中。
一個專業(yè)的做大做強非一朝一夕能做成，不是表現(xiàn)在口頭上的重視，而要落實于行動中，需要全校員工共同努力，長期堅持。
(二)積極爭取國家和地方財政支持，撥付專業(yè)發(fā)展項目資金。
沒有足夠的資金支持，什么專業(yè)都不可能辦好，國家、地方示范院校的重點專業(yè)有足夠財政專項經(jīng)費，其他非示范院校也應(yīng)該積極申報爭取專業(yè)能力提升地方財政專項經(jīng)費。
(三)改善實踐教學(xué)課程設(shè)置與管理。
在課程設(shè)置上應(yīng)充分考慮工程造價專業(yè)特點，積極開發(fā)“教、學(xué)、做”一體化課程，針對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標整合課程內(nèi)容，嚴格按照高職院校人才培養(yǎng)基本要求，加大課內(nèi)實踐的學(xué)時比例，將它調(diào)整到占教學(xué)活動總學(xué)時的50%以上，落實課內(nèi)實踐內(nèi)容;加強實踐教學(xué)項目的開發(fā)設(shè)計，強化職業(yè)技能訓(xùn)練和頂崗實習(xí)。按職業(yè)能力的形成規(guī)律，由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由專項到綜合，以職業(yè)崗位要求為目標，以學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，建立具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系。
(四)加大校企合作力度。
根據(jù)教職成［2015］6號《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》文件精神，深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，切實增強職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。綜上所述，搞好工程造價專業(yè)實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校(包括教師和學(xué)生)、企業(yè)、政府等各方長期共同努力、相互協(xié)作配合才能完成。
專業(yè)工程造價論文:高校工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)
【摘要】市場對工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力的要求是具有專業(yè)理論知識、熟練的操作能力和較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此高職院校應(yīng)進一步明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標，重視工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；工程造價專業(yè)；核心能力建設(shè)；現(xiàn)狀；要求；培養(yǎng)對策
高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是通過三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一定的工程技術(shù)知識，扎實的識圖能力和工程量計算能力，熟練的工程造價計價能力和控制能力，能用計算機熟練地編制預(yù)結(jié)算和工程投標報價，具備建筑安裝預(yù)結(jié)算編制、工程計價、成本管理、工程造價控制的能力，并且能吃苦耐勞、具有奉獻精神的高端技能型人才。
一、高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國工程造價專業(yè)起步較晚，是在改革開放以后才發(fā)展起來的新專業(yè)。目前很多高職院校都開設(shè)了工程造價專業(yè)，但是從實際發(fā)展情況來看，各個高職院校對專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)教育還存在一定的問題。隨著我國建筑市場的不斷完善，對工程造價專業(yè)人才的需求日益增加，對從事該專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平要求也逐漸提高。高職院校工程造價人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊，而市場對人才的要求越來越高，這綜合導(dǎo)致工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足市場的需求，這對我國高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)提出了大的挑戰(zhàn)。工程造價專業(yè)是一個培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，主要的兩個培養(yǎng)方向為工程造價預(yù)算和工程項目管理，應(yīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識主要包括：工程造價預(yù)算、招投標、成本核算、合同管理和建設(shè)工程項目管理等核心課程。但是部分高職院校只注重工程造價預(yù)算相關(guān)課程的開設(shè)，對工程項目管理課程開設(shè)較少，這嚴重影響了高職院校對工程造價專業(yè)復(fù)合型人才的輸送。因此，高職院校既然開設(shè)了工程造價專業(yè)，就必須重視人才的培養(yǎng)，共同思考如何才能培養(yǎng)出適合社會需求人才的問題，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學(xué)模式，加強對專業(yè)核心能力的建設(shè)。
二、市場對工程造價專業(yè)核心職業(yè)能力的要求
高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大部分是進入到中小型建筑類企業(yè)工作，而中小企業(yè)規(guī)模小，資金鏈薄弱，人員匱乏、素質(zhì)低、流動性大，因此，中小企業(yè)多以承接的項目來定員工招聘和崗位實際工作，更青睞員工能夠一崗多職，能留得住，成為未來發(fā)展的儲備人才，這就需要工程造價專業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握各方面核心技能，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。
1、專業(yè)理論知識
在理論知識上，高職工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握工程造價專業(yè)的理論和實務(wù)知識，并具有一定的分析和解決實際問題的能力。應(yīng)對國家建筑工程領(lǐng)域的相關(guān)政策法規(guī)，建筑類企業(yè)文化以及建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢有清晰的認識和把握。
2、熟練的操作能力
高等職業(yè)教育不同于本科教育的主要之處在于注重學(xué)生運用所學(xué)理論知識進行實際動手操作，即進行實踐實訓(xùn)教學(xué)。針對高職院校學(xué)生普遍理論知識學(xué)習(xí)積極性差的特點，應(yīng)著重培訓(xùn)其實際動手操作能力，讓學(xué)生在了解掌握理論課程的基礎(chǔ)之上，加強專業(yè)知識和技能的實際運用，提高其學(xué)習(xí)積極性和對知識的掌握程度。以工程造價電算化實踐能力培養(yǎng)為例，高職工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練的掌握工程造價軟件的基本操作，并能達到一定水平。以廣聯(lián)達造價軟件為例，應(yīng)熟練掌握鋼筋工程量計算、建筑工程量計算和工程量清單計價軟件。
3、較高的職業(yè)道德素養(yǎng)
盡管在實際工作中各個用人單位對員工的需求標準各有差異，但他們都希望應(yīng)聘者和自己的員工具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，也就是愛崗敬業(yè)、踏實肯干、忠誠，具有團隊合作和樂于奉獻的精神，更多的企業(yè)更希望自己的員工動手能力強，工作有激情，能夠用得上、留得下。通過高職院校相關(guān)基本素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，以及服務(wù)老師和同學(xué)的班委活動、豐富多彩的學(xué)生會活動和社團活動，綜合提高學(xué)生的國學(xué)和基本道德素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系，以及吃苦耐勞、團隊合作、愛崗敬業(yè)和無私奉獻的良好品行。
三、高職工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的對策
高職院校工程造價專業(yè)應(yīng)適應(yīng)人才市場對學(xué)生的能力要求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心知識、實際動手操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)生的核心能力建設(shè)。
1、明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標
要定位工程造價專業(yè)培養(yǎng)建設(shè)目標：要實事求是，與時俱進，要以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和行業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實施雙證融通、工學(xué)結(jié)合，促進校企合作，構(gòu)建專業(yè)主干課程和核心課程體系，不斷進行理論和實踐教學(xué)方法和手段的改革，加強學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)技能人才。
2、重視工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)
教育部2015年8月《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出“深化職業(yè)教育改革，要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。根據(jù)教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見，高等院校工程造價專業(yè)要完善專業(yè)核心課程，注重在教學(xué)內(nèi)容、工學(xué)比例和課程設(shè)置上的銜接。根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標，按照素質(zhì)高，基礎(chǔ)扎實，動手能力強的原則，構(gòu)建專業(yè)主干課程和核心課程體系。為構(gòu)建工程造價專業(yè)主干課程體系，首先應(yīng)確定工程造價專業(yè)核心就業(yè)崗位和崗位素質(zhì)及能力要求，其次，根據(jù)工程造價專業(yè)核心崗位素質(zhì)及能力要求確定典型工作任務(wù)及工作過程，然后，由典型工作任務(wù)及工作過程得出應(yīng)具備的專業(yè)核心知識和能力，，根據(jù)要具備的專業(yè)核心知識和能力進行系統(tǒng)的課程分析，確定工程造價專業(yè)要開設(shè)的主干課程和核心課程。在課程體系的構(gòu)建中應(yīng)注重理論和實踐相結(jié)合，做到核心課程和核心技能知識點都有相對應(yīng)的實訓(xùn)配套，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。對應(yīng)工程造價專業(yè)核心能力，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心能力、職業(yè)應(yīng)用核心能力和拓展核心能力，為了構(gòu)建這三大核心能力體系，應(yīng)適應(yīng)雙證融通的需要，結(jié)合造價員和造價工程師職業(yè)技能資格證書的考核要求設(shè)置三個系列的課程。在專業(yè)基礎(chǔ)核心能力上，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生掌握工程識圖、施工工藝、工程計量與計價等專業(yè)核心理論知識。在職業(yè)應(yīng)用核心能力上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的工程量清單編制、建筑工程預(yù)算及招投標標的編制和工程造價軟件應(yīng)用等實踐能力。通過分項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)課程的開設(shè)，運用相應(yīng)技能實訓(xùn)項目提高學(xué)生的實際動手操作能力，遇到具體問題進行分析、處理和解決的能力。為檢驗職業(yè)應(yīng)用核心能力的掌握情況，應(yīng)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如土建（安裝）造價員、資料員、招投標與合同管理員、施工員等。在拓展核心能力上，為適應(yīng)我國經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展和建筑信息化技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力，應(yīng)開設(shè)一些專業(yè)核心拓展課程，如《市政工程計量與計價》、《BIM模型算量》等。
專業(yè)工程造價論文:工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式改革與創(chuàng)新
摘要：畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)一門課程，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一次系統(tǒng)檢驗，也是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效途徑之一。文章通過對國內(nèi)大多數(shù)高校工程造價專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式的現(xiàn)狀調(diào)研，歸納、總結(jié)出目前所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計模式的改革與創(chuàng)新的思路。
關(guān)鍵詞：工程造價；畢業(yè)設(shè)計；模式；改革
隨著市場的發(fā)展，社會對于工程造價專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價管理，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才是當前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。
一、畢業(yè)設(shè)計的作用與目的
工程造價是一個實踐性、操作性極強的專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實的理論水平和較強的專業(yè)動手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計劃主要強調(diào)學(xué)生在校期間進行理論知識的學(xué)習(xí)，而針對具體的項目進行模擬仿真訓(xùn)練的機會并不多。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)期間的一門課程，是以學(xué)好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等課程為前提，檢驗學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時，作為學(xué)校與市場的過渡，也是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效途徑之一。
二、現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計方案存在的問題
（一）選題盲目，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容認識不足
通過對多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學(xué)在內(nèi)的諸多高校，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目主要是由指導(dǎo)教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學(xué)生根據(jù)自己的能力和方向進行選題。[1]這種模式雖然能保障畢業(yè)設(shè)計按部就班的推進，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性，不思考設(shè)計的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時興趣或?qū)δ澄恢笇?dǎo)老師的偏愛進行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無法獨立完成再臨時調(diào)整題目，畢業(yè)設(shè)計的時間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個不同的題目及相配套的設(shè)計圖紙，并保障項目規(guī)模、設(shè)計深度相當，這對于老師而言也是有難度的。，老師出題，學(xué)生大多對工程實際情況不甚了解，無法跟進項目，因此缺少實戰(zhàn)演練的機會。
（二）學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不足，難于管理
畢業(yè)設(shè)計的時間一般是大四及時個學(xué)期進行選題、開題，第二個學(xué)期開展設(shè)計工作并進行答辯。對于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學(xué)而言，這期間正是實習(xí)和找工作的關(guān)鍵時刻，因此常常以應(yīng)付的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學(xué)校無法聯(lián)系上學(xué)生，更談不上針對畢業(yè)設(shè)計進行面對面的交流，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學(xué)設(shè)計了一套畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計初衷本是想有效地控制學(xué)生按時、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，但運行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對象。與此同時，利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺，老師更難見到學(xué)生，無法掌握其真實進度及成果的真?zhèn)涡浴?
（三）學(xué)生自學(xué)及解決問題的能力較差
從近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生一直沒有很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)及解決問題的能力較差。大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以老師灌輸為主，而進入大學(xué)后，則更加提倡在老師引導(dǎo)下進行多領(lǐng)域、多方向的自學(xué)能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無論老師如何強調(diào)自學(xué)的重要性，學(xué)生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設(shè)計初稿中工程量計算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學(xué)生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學(xué)生并不少見，當然，這與我國高校“嚴進寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。
（四）學(xué)生動手能力差
在畢業(yè)設(shè)計的實施過程中，大多數(shù)學(xué)生的動手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個方面。及時，學(xué)生很難將大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識融會貫通的運用到畢業(yè)設(shè)計上，常常是拿到設(shè)計題目無從入手，不知道應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做些什么，對于設(shè)計任務(wù)認識不足。第二，學(xué)生過分依賴計算機軟件，只知道如何將圖導(dǎo)入計量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項或者結(jié)論偏差較大時，也不清楚是具體哪個環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。
（五）指導(dǎo)教師責(zé)任心、專業(yè)水平參差不齊
在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，除了學(xué)生不認真對待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴格把關(guān)，學(xué)生便會進行橫向?qū)Ρ龋?jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己的導(dǎo)師過于嚴格，別組老師如何寬松，而最終認真與不認真、刻苦與不刻苦都會順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績相當。這種現(xiàn)狀不僅僅是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)，另一個角度來看，也會讓盡職的老師產(chǎn)生負面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當前社會的評價標準。如果教師中產(chǎn)生了大量的價值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無法有序、良性的運行。
三、改革與創(chuàng)新的思路
（一）選題應(yīng)強調(diào)學(xué)生主觀能動性
在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學(xué)生自主命題，讓學(xué)生利用在外實習(xí)的機會，結(jié)合自身實踐，選擇自己可跟蹤項目，將實際工程與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學(xué)生自主命題，可有效減少畢業(yè)設(shè)計的盲從性，在思考題目的過程中，學(xué)生也架構(gòu)出了整個畢業(yè)設(shè)計的思路與大致內(nèi)容，使得設(shè)計任務(wù)更加清晰、目標更加明確。當然，在學(xué)生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對題目所涉及的項目規(guī)模、類型等給出學(xué)生合理的建議，并進行嚴格把關(guān)，保障畢業(yè)設(shè)計的可行性。
（二）畢業(yè)設(shè)計模式可多樣化
目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多是以編制工程量清單及計價為主，形式較為單一，可在此基礎(chǔ)上進行其他模式的探討。一方面，可鼓勵學(xué)生采用論文的形式，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于造價領(lǐng)域某些方面的認識，提出自己的獨特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是針對即將進一步深造的同學(xué)而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設(shè)計程序，學(xué)生從二年級的《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學(xué)習(xí)開始，自己設(shè)計建筑方案，并進行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設(shè)計方案作為畢業(yè)選題完成計量計價的設(shè)計任務(wù)。這種模式雖然周期較長，卻能在各個環(huán)節(jié)得到相關(guān)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了更為扎實的基礎(chǔ)。整個過程中，畢業(yè)設(shè)計與課程學(xué)習(xí)是相輔相成的，而非為了設(shè)計而設(shè)計。
（三）規(guī)范過程管理，提高學(xué)生重視程度
許多學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計不夠重視，在很大程度上取決于我們的評價標準和評價體系的建立。如果只根據(jù)的成果和答辯表現(xiàn)進行評分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對于畢業(yè)設(shè)計的成績應(yīng)進行綜合評定，由平時成績、設(shè)計成果、答辯成績?nèi)糠纸M成。老師通過指導(dǎo)日志，做好平時指導(dǎo)記錄，給出合理的平時成績，做記錄可有效反映學(xué)生的實際工作量及進度。同時，在開題之初，指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)生制定嚴格的進度計劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個環(huán)節(jié)設(shè)計成果應(yīng)達到的標準，要求學(xué)生按時按量完成各階段任務(wù)。此外，設(shè)計過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預(yù)答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴格控制學(xué)生進度，也給學(xué)生提供了更多的與老師面對面交流提問的機會。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個成績，并按照一定的比例讓部分同學(xué)推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標現(xiàn)場的形式，這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分認識到報價是整個招投標過程中的核心，同時也是對學(xué)生一次比較系統(tǒng)的檢驗。[3]
（四）突破一對一的固定模式，實現(xiàn)導(dǎo)師組
學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術(shù)業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領(lǐng)域各有所長。因此，突破一對一的指導(dǎo)模式，以導(dǎo)師組的形式對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長牽頭，進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這種模式中，為了核定工作量，學(xué)生應(yīng)有一位主要負責(zé)導(dǎo)師，其他老師均為其副導(dǎo)師。設(shè)計過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分數(shù)，避免了一位老師給成績而造成的武斷。另一方面，導(dǎo)師組也是對指導(dǎo)老師的一種監(jiān)督，組長可站在全局的高度對老師工作量的真實性進行評價，而以往的模式中，各個指導(dǎo)小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導(dǎo)老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評價指標。同時，歷年對于指導(dǎo)教師的鑒定和考核，只評價了的、有突出貢獻的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負責(zé)任的行為。因此，從某種程度上講，導(dǎo)師組是一項雙贏的策略。
（五）設(shè)計過程強調(diào)手算與電算結(jié)合
盲目依賴計算機進行設(shè)計，使得大多數(shù)同學(xué)未能真正掌握造價專業(yè)的核心理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的性都無法評判。面對偏差較大的結(jié)論，卻不知錯在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復(fù)雜程度適中的建筑，先要求學(xué)生用計算機進行設(shè)計，再結(jié)合手算進行驗證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場運營模式和未來發(fā)展趨勢，又鞏固了學(xué)生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時手算稿還可作為老師評判成績的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。
四、結(jié)束語
工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)生走出校門的一道“深加工工序”，[4]進行畢業(yè)設(shè)計模式的思考與改革，嚴格把控畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、的訓(xùn)練，是我們教育者應(yīng)經(jīng)常反思的問題。
專業(yè)工程造價論文:工程造價專業(yè)人才分層培養(yǎng)模式研究
一、前言
人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和優(yōu)化需要解決兩個問題，一是培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的問題；二是課程體系、實踐教學(xué)體系及教學(xué)模式的問題。
二、分層培養(yǎng)的概念及特點
1.概念。
分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)，智力和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。在分層教學(xué)的發(fā)展中，各種批判改革活動一直時起時伏，推動它不斷向前發(fā)展。
2.特點。
根據(jù)分層教學(xué)模式的要求，在教學(xué)中應(yīng)對不同層次學(xué)生把握不同的難度，保障學(xué)生在有限的時間內(nèi)，經(jīng)過自主和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠完成任務(wù)。教師在項目設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識、年齡、興趣、自身優(yōu)勢等特點，遵循由淺入深，循序漸進的原則來設(shè)計項目。
三、分層培養(yǎng)管理模式的提出
根據(jù)學(xué)生的興趣、知識和水平的差異把學(xué)生分為不同的層次，針對各層次通過不同的方案進行培養(yǎng)。具體分類實施方法如下：
1.科研學(xué)術(shù)層。
致力于較深層次的理論知識學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，為學(xué)生在研究生、博士生階段的研究打下良好的基礎(chǔ)，未來走學(xué)術(shù)型道路的可能性更大。學(xué)生通過深層次的科研訓(xùn)練，參與教師課題，進行理論與實踐相結(jié)合的研究，一般都能形成。既培養(yǎng)學(xué)生參與科研的積極性，科研能力也獲得很大提高。
2.應(yīng)用層。
重視觀察能力和操作能力，重視實踐教學(xué)，以競賽輔導(dǎo)班、指導(dǎo)教師指導(dǎo)參與競賽為訓(xùn)練方式，通過參加各類競賽提升學(xué)生的實際操作能力，避免科研過程中眼高手低的現(xiàn)象。通過參加各類競賽和創(chuàng)新項目，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力。
3.基礎(chǔ)層。
所有學(xué)生都可歸入這層，最重要的訓(xùn)練手段是實踐實驗課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練。通過實踐實驗課程具有設(shè)計性、綜合性、研究性的實驗項目，提高學(xué)生的綜合運用能力。通過專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查實踐，組織學(xué)生對實際問題進行調(diào)研，提高學(xué)生知識運用能力。大四階段畢業(yè)論文的寫作是這個層次學(xué)生參與科研最為重要的方式，通過畢業(yè)實習(xí)、查文獻資料、提出論文題目進行研究，培養(yǎng)基本的從事科研活動的能力。
四、分層管理模式的實踐
1.“1+2+1以人為本”的人才培養(yǎng)模式。
學(xué)生在及時年進行必修課學(xué)習(xí)，包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)知識；第二、三學(xué)年開設(shè)公共和專業(yè)選修課，并進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力開發(fā)；第四學(xué)年開設(shè)任意選修課，學(xué)生找工作或考研、撰寫畢業(yè)論文。“以人為本”體現(xiàn)在兩個方面：(1)不選課制。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對專業(yè)還存在盲目性，第二、三學(xué)年開設(shè)大量專業(yè)選修課，此時他們對專業(yè)已有初步認識，學(xué)習(xí)目的性更強。(2)前3年學(xué)生將專業(yè)課內(nèi)容學(xué)完，第七、八學(xué)期開設(shè)任意選修課對學(xué)生的限制不大，是一種更靈活、人性化的教學(xué)模式。
2.選取拔尖人才
從大一第二個學(xué)期開始，學(xué)生根據(jù)興趣和目標選擇不同的層次，參與到科研能力培養(yǎng)中。學(xué)生先自愿報名，再通過筆試和面試，選拔具有科研興趣和能力的學(xué)生組成科研集中訓(xùn)練的拔尖班。每個學(xué)生配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師指導(dǎo)該生一直到畢業(yè)論文階段。學(xué)生除了按選課制學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，還由學(xué)院額外組織進行科研訓(xùn)練的小班授課，并由導(dǎo)師帶領(lǐng)參加導(dǎo)師的課題或?qū)W生自己提出的課題。
3.組建學(xué)生競賽團隊。
每學(xué)期選拔有操作能力和興趣的學(xué)生組成競賽團隊參加“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)模型競賽、機器人大賽等項目；和建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起，完成建筑設(shè)計項目比賽；一些針對土木工程專業(yè)學(xué)生的競賽，也可以鼓勵工程造價專業(yè)的學(xué)生參與，如結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、6m鋼桁架設(shè)計、擋土墻設(shè)計等。學(xué)院通過各種形式吸引更多的學(xué)生參加進來，在培訓(xùn)過程中學(xué)生選擇合適的競賽指導(dǎo)教師。學(xué)生在參加各類競賽過程中，不僅要發(fā)揮合作精神，更要發(fā)揮獨立思考能力、探索問題解決問題能力，小組成員的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力都得到了增強。
4.各類實習(xí)、實踐課程和畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練
（1）教學(xué)實踐。
所有教學(xué)活動與研究，都要以工程為核心，源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程、回歸工程。①入學(xué)階段為學(xué)生介紹本專業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況。②帶學(xué)生參觀經(jīng)典工程、工地現(xiàn)場等，對學(xué)生進行工程認識教育。③在專業(yè)知識傳授過程中，對學(xué)生進行工程方法教育、專業(yè)發(fā)展與前沿教育，培養(yǎng)學(xué)生建立起工程視角，為培養(yǎng)具有工程能力的創(chuàng)新型人才奠定思想基礎(chǔ)。
（2）實驗教學(xué)。
實驗內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)多樣性、及時性、靈活性、實用性、社會性。①工程造價基礎(chǔ)實驗。②工程造價專業(yè)基礎(chǔ)實驗：如土木工程材料實驗、計算機上機實驗、土木工程施工技術(shù)實驗等。③工程造價專業(yè)實驗：包括：工程招投標與合同管理實訓(xùn)模擬、工程項目管理實訓(xùn)模擬等。
（3）實習(xí)實踐
①認識實習(xí)。通過現(xiàn)場工程技術(shù)人員和老師的講解，使學(xué)生對建筑構(gòu)造、土木工程施工、工程造價的構(gòu)成建立感性認識。②課程實習(xí)。主要是測量實習(xí)、CAD工程應(yīng)用等。③生產(chǎn)實習(xí)。將學(xué)生下放到施工單位，進行施工全過程、多工種實習(xí)。④畢業(yè)實習(xí)。讓學(xué)生了解專業(yè)新進展，加深所學(xué)知識的理解，提高團隊合作、溝通和組織管理能力。
（4）畢業(yè)設(shè)計。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等教育實踐教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理及法律法規(guī)等各方面的知識，考察學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的能力。
五、結(jié)語
多領(lǐng)域分層培養(yǎng)可以讓學(xué)生真正地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
作者：周楠 曹留峰 單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院
專業(yè)工程造價論文:高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研分析
一、調(diào)研目的
為了解本地區(qū)建筑類企業(yè)對工程造價高職畢業(yè)生的需求情況，找出工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題和教學(xué)體系設(shè)計的思路，特展開此次調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研主要以采用向地區(qū)內(nèi)建筑類企業(yè)技術(shù)人員（含畢業(yè)生）發(fā)放調(diào)查問卷的方法為主，結(jié)合文獻調(diào)研法和企業(yè)人員走訪等方法為輔助，完成本次調(diào)研。
三、調(diào)研過程
本次調(diào)研是由咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院（以下簡稱我院）發(fā)起，主要圍繞陜西本省企業(yè)和在陜從事項目的外省企業(yè)項目部展開調(diào)研。共選取83家企業(yè)和項目部，發(fā)放110份調(diào)研問卷，回收100份調(diào)研問卷，回收率為91%。調(diào)研問卷主要涉及本專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)需求情況；現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標是否恰當；專業(yè)課程體系是否合理；畢業(yè)生能力描述是否、；畢業(yè)生就業(yè)時證書要求的重要度五個方面的內(nèi)容。
四、調(diào)研結(jié)論
通過對回收問卷的統(tǒng)計分析，并結(jié)合陜西省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳及陜西省統(tǒng)計局的官方統(tǒng)計資料，此次調(diào)研可得到以下五個方面具體結(jié)論。
1.人才需求情況。
中央經(jīng)濟工作會議強調(diào)“城鎮(zhèn)化是我國現(xiàn)代化建設(shè)的歷史任務(wù)，也是擴大內(nèi)需的較大潛力所在”。我國建筑業(yè)未來的走勢不僅健康平穩(wěn)，而且一定能繼續(xù)呈現(xiàn)上升走勢”。我院位于國家重點開發(fā)區(qū)之一的西咸新區(qū)。西咸新區(qū)黨工委書記、管委會常務(wù)副主任王軍介紹“西咸新區(qū)目前已將46個總投資額達1186億元的項目列入今明兩年開工計劃，分別集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市功能片區(qū)建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化綜合改革范例等領(lǐng)域”。這無疑成為陜西省、咸陽市建筑業(yè)發(fā)展的利好消息。但中國建筑業(yè)協(xié)會副會長、陜西省人民政府參事李丁里說“目前建筑企業(yè)的技術(shù)勞務(wù)人員緊缺已經(jīng)嚴重地影響到企業(yè)的發(fā)展”。因此，結(jié)合此次調(diào)研企業(yè)人才需求結(jié)果的不統(tǒng)計，全省未來三年，每年預(yù)計將需求造價員、預(yù)算員3400人左右。因此，高職工程造價專業(yè)未來發(fā)展存在較大的用人需求市場。
2.培養(yǎng)定位和目標。
人才培養(yǎng)目標具體表述為：“工程造價專業(yè)培養(yǎng)的是掌握工程造價專業(yè)必備的理論知識和專業(yè)技能，能夠從事工程概預(yù)算與預(yù)決算編制和審核、工程標底與報價的編制和審核、工程造價和合同管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”。
3.畢業(yè)生應(yīng)具備的能力。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計資料顯示，工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備15項職業(yè)能力，其中“熟練掌握”的專業(yè)能力排名前五位的分別是：“繪制與識讀施工圖的能力”和“編制與審核工程造價的能力”并列及時位；“編制與審核工程造價的能力”和“計算機應(yīng)用與CAD制圖能力”并列第二位；其后分別是“工程成本分析能力”“工程造價資料分析和處理能力”“編制招標文件的能力”。畢業(yè)生還應(yīng)“一般掌握”的能力排名前五位的是：“外語能力”“建筑施工測量能力”“常用材料應(yīng)用與檢測能力”“工程監(jiān)理的能力”和“應(yīng)用文寫作能力”。
4.專業(yè)課程體系。
通過調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，工程造價專業(yè)現(xiàn)有的16門專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)都需要開設(shè)，而其中企業(yè)認為“很重要”和“重要”的課程排名前五位的依次是：“工程制圖與識圖”；“建筑工程計量與計價”“工程造價專業(yè)綜合實訓(xùn)”和“頂崗實習(xí)”并列第二位；“裝飾工程計量與計價”“廣聯(lián)達造價軟件應(yīng)用技術(shù)”和“安裝工程計量與計價”并列第三位；其后是“工程招投標和合同管理”；“建筑工程項目管理”。這8門課程和1個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)作為該專業(yè)最重要的專業(yè)核心課和重要的教學(xué)管理過程。
5.畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位證書要求。
對于高職工程造價專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后即要求具備相應(yīng)崗位的職業(yè)證書。通過該調(diào)查結(jié)果，不難得出如下結(jié)論。其一，這些崗位證書對于即將踏入建筑行業(yè)的高職學(xué)生來說可以認為是當前企業(yè)最急需的就業(yè)崗位。這對畢業(yè)生就業(yè)工作也具有重要的參考價值。其二，這些崗位證書相對應(yīng)的知識、能力需求應(yīng)作為該專業(yè)在教學(xué)培養(yǎng)過程中的重點。
五、結(jié)語
此次建筑類企業(yè)調(diào)研，基本實現(xiàn)了預(yù)期調(diào)研目標，確認了工程造價專業(yè)應(yīng)主要培養(yǎng)建筑類企業(yè)所需要的造價員和預(yù)算員，該崗位需要畢業(yè)生首先取得“造價員”的崗位證書，并首先應(yīng)具備“繪制與識讀施工圖的能力”和“編制與審核工程造價的能力”等為核心的職業(yè)技能，為此高職院校應(yīng)開設(shè)“工程制圖與識圖”“建筑工程計量與計價”“裝飾工程計量與計價”“廣聯(lián)達造價軟件應(yīng)用技術(shù)”和“安裝工程計量與計價”等專業(yè)核心課程，并在學(xué)生“頂崗實習(xí)”前進行“工程造價專業(yè)綜合實訓(xùn)”，使學(xué)生能對各專業(yè)課程的實踐能力融會貫通，再通過“頂崗實習(xí)”使學(xué)生的實踐技能得到鍛煉和提升。
作者：陳婷 董宇毅 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院
專業(yè)工程造價論文:高職院校工程造價專業(yè)課程體系改革
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出要進一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。目前，工程造價專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當前高職工程造價專業(yè)嚴峻的教育現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)既適應(yīng)社會發(fā)展同時又能把握建筑行業(yè)市場方向的工程造價專業(yè)應(yīng)用性人才，就成了高職院校研究的內(nèi)容。本文針對這一現(xiàn)狀，對高職院校現(xiàn)有的課程體系提出了以下幾點建議。
一、設(shè)置工程造價專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標
隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價精細化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標準品質(zhì)、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項目層出不窮，使得建筑行業(yè)對多方向工程造價專業(yè)人才的需求越來越強烈。通過深入建筑行業(yè)對建筑工程造價專業(yè)人才需求進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價行業(yè)對安裝、裝飾方向的造價專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標。高職院校建筑工程造價專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并按多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案對建筑工程造價專業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實施的施工組織設(shè)計各不相同，因而它們的工程造價專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業(yè)知識和專業(yè)技能的全能型工程造價專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)人員的需求是不切實際的。高職院校工程造價專業(yè)需要編制建筑工程造價專業(yè)三個方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業(yè)知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業(yè)人員應(yīng)當掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價專業(yè)人員所掌握工程造價概論、計算機應(yīng)用、工程招投標、施工合同管理的知識是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就知識和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)通識課程和某一個方向的專業(yè)課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時間和地點不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過考核都要計學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能較大限度地學(xué)習(xí)工程造價的專業(yè)知識，同時多方位滿足了建筑行業(yè)對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業(yè)人才的需求。
二、建立以項目為核心的專業(yè)課程體系
工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實施階段的具體過程所需的知識出發(fā)。因此，工程造價專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實際的案例進行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際案例教學(xué)的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過程中知識零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學(xué)過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環(huán)境的要求，同時也滿足了學(xué)生對就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計價、施工組織設(shè)計、招投標與合同管理及建筑工程造價軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過程中，由專業(yè)課程教師負責(zé)把理論教學(xué)和案例實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，通過案例實訓(xùn)，達到促進理論教學(xué)效果和加強學(xué)生動手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實訓(xùn)更好的結(jié)合。為進一步加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強對學(xué)生的實踐能力的考核，需要改進傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學(xué)能力、項目參與的認真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準備。
三、核心專業(yè)課程體系改革
工程造價專業(yè)人才的核心專業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運用、工程造價案例實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)”等專業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來進行培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業(yè)課教學(xué)《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運用》；一項專業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價案例實訓(xùn)》、一個月畢業(yè)設(shè)計和一個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)，作為一個完整的“核心專業(yè)課程體系”。把專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價“核心專業(yè)課程體系”。教學(xué)過程實施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)作為專業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，學(xué)校教師負責(zé)專業(yè)知識的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計期間，把從工程建設(shè)及時線收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫成訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書；由核心專業(yè)課程教師總負責(zé)對兩階段教學(xué)進行控制，旨在把理論知識、操作技能和實踐能力三個部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專業(yè)理論與操作技能融會貫通，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力。
四、基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革
在建筑工程領(lǐng)域，CAD技術(shù)的普及推廣可以視為建筑行業(yè)的及時次革命。建筑信息模型（BIM）的出現(xiàn)將引發(fā)整個領(lǐng)域的第二次革命。高職學(xué)院工程造價專業(yè)教學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注BIM的發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)BIM以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對現(xiàn)有的高職院校工程造價課程體系改革中，需將BIM融入到現(xiàn)有的工程造價課程體系中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)的需要。建筑工程融入BIM的課程包括虛擬仿真軟件、工程造價系列軟件、工程管理系列軟件、BIM實訓(xùn)室、工程設(shè)計系列軟件、招投標教學(xué)仿真系統(tǒng)、材料力學(xué)試驗室、項目管理沙盤、無紙化考試系統(tǒng)等。運用BIM來描述項目情境，使原來的平面教學(xué)走向立體化、可視化，增加了學(xué)生的參與性，提高了學(xué)習(xí)興趣；以BIM技術(shù)為支撐，實施項目化教學(xué)，可以提升學(xué)生對項目的理解。BIM相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，將工程造價專業(yè)課程有機地結(jié)合起來，增加BIM單元不僅不會使課程超負荷，而且可以優(yōu)化教學(xué)工程流程，提高整體工作效率，師生都可以看到課堂中利用三維學(xué)習(xí)環(huán)境的益處。借助BIM技術(shù)平臺，將建筑施工實訓(xùn)和建筑工程造價編制練習(xí)用真實項目進行實訓(xùn)：（1）熟悉圖紙；（2）編制施工組織設(shè)計；（3）碰撞檢查；（4）施工圖深化；（5）圖形算量與軟件套價。BIM可以實現(xiàn)教學(xué)課程的信息化、虛擬化，而學(xué)生可以在這個參與過程中親身感受到BIM使用的靈活性和參與性。BIM相關(guān)軟件教學(xué)以單開實踐教學(xué)課形式設(shè)置，課程主要內(nèi)容圍繞BIM技術(shù)的應(yīng)用展開，課程可分兩個階段。及時階段，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課后，開設(shè)BIM的基礎(chǔ)教學(xué)，簡單介紹軟件界面和基本原理、各個按鍵的功能、圖元和各個構(gòu)件單元的繪制等，旨在讓學(xué)生初步認識BIM，會簡單的基礎(chǔ)建模。課后采用集中實訓(xùn)形式設(shè)置一周教學(xué)時間。第二階段，在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)、工程計量與計價實務(wù)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，再開設(shè)BIM技術(shù)的課程。本階段學(xué)習(xí)BIM軟件功能的延伸，也就是對BIM的提高訓(xùn)練，有了前面學(xué)習(xí)的BIM建模的基礎(chǔ)，加上新掌握的建筑施工技術(shù)、工程計量與計價實務(wù)，學(xué)生就能對BIM軟件進行系統(tǒng)的應(yīng)用。好與廣聯(lián)達圖形算量、鋼筋翻樣、計價軟件結(jié)合起來學(xué)習(xí)，這樣可以融會貫通。課程體系建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有不斷研究與建設(shè)，不斷完善與提高，方可使專業(yè)課程體系建設(shè)與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
作者：文真 賴笑 單位：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院 成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院
專業(yè)工程造價論文:高職建筑工程造價專業(yè)實踐學(xué)習(xí)
摘要:建筑工程造價專業(yè)能夠培養(yǎng)出的工程造價員，但專業(yè)課程包含理論知識過于豐富，學(xué)生需要進行實踐學(xué)習(xí)才可真正掌握預(yù)算管理、索賠管理、工程結(jié)算等方面技能。本文將從我國高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究實踐學(xué)習(xí)策略，為培養(yǎng)工程造價員貢獻力量。
關(guān)鍵詞:高職;建筑工程造價專業(yè);實踐學(xué)習(xí)
引言
工程造價專業(yè)具有的就業(yè)前景，因此在高職院校中，學(xué)生報考率較高，成為熱門專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，工程造價員的市場需求很大，但同時社會的要求也在提升，因此需要學(xué)生具備的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生必須通過實踐學(xué)習(xí)以鞏固專業(yè)知識，從而不斷完善自己。然而，我國部分高職院校工程造價專業(yè)仍然存在很多問題，需要做出改進及創(chuàng)新，促使學(xué)生滿足社會需求。
一、高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
(一)忽略實踐教學(xué)
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校過于重視理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了實踐教學(xué)。而工程造價專業(yè)通常以數(shù)字及計算方法作為學(xué)習(xí)主線，如不進行有效的實踐，學(xué)生畢業(yè)時也只能如同“紙上談兵”一般，沒有專業(yè)化的職業(yè)技能，從而無法適應(yīng)崗位的需求。此外，工程造價專業(yè)所學(xué)知識略微枯燥，如若沒有實踐類課程，學(xué)生將會逐漸對本專業(yè)知識失去興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，學(xué)習(xí)成果不夠顯著，學(xué)生亦無法得到多樣化發(fā)展，從而無法適應(yīng)新時期的社會形勢。
(二)實踐與理論脫節(jié)
部分院校開設(shè)了實踐課程，但實踐內(nèi)容與理論知識無法銜接。比如，理論知識講述工程進度撥款的算法，而相應(yīng)的實踐課程選擇建筑工程管理。學(xué)生無法利用實踐來鞏固自身所學(xué)，且理論知識與實踐脫節(jié)，學(xué)生亦無法適應(yīng)不夠了解的實踐活動，從而導(dǎo)致實踐課程的教學(xué)成果基本為零。此外，部分院校的實踐課程過于程序化，教師沒有真正帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，且學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，未能自主進行實踐鍛煉，學(xué)生專業(yè)技能亦無法得到有效的提升，畢業(yè)時無法滿足社會的需求。
(三)教師專業(yè)度較低
教師是否專業(yè)代表實踐課程的是否有效，而經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分院校的教師專業(yè)度較低。雖然開設(shè)較為豐富的實踐課程，且分設(shè)專業(yè)教師進行教學(xué)，但實踐類教師所擁有的工程造價理論知識不夠豐富，在學(xué)生真正遇到問題時，無法給予的答案，有時為了保障課堂的順利進行，部分教師會含糊其辭，甚至拒絕學(xué)生詢問問題。久而久之，學(xué)生的求知欲會大大降低，從而制約著學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。
(四)沒有明確實踐目標
部分院校設(shè)計的實踐課程豐富多彩，但缺少明確的實踐目標。實踐課程設(shè)立較為分散，包含領(lǐng)域較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有接受針對性教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)不適用于工程造價專業(yè)。實踐目標因此顯得不夠明確。此外，部分院校的課程設(shè)計較為普通，沒有展現(xiàn)出高職院校專業(yè)化的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程易隨波逐流，畢業(yè)時專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)皆沒有體現(xiàn)出較強的特色。
二、高職建筑工程造價專業(yè)實踐學(xué)習(xí)策略
(一)跟隨教師構(gòu)建實踐課程
為了有效創(chuàng)建專業(yè)化校園，廣大教育工作者們會積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，將課程設(shè)計及教學(xué)方法進行創(chuàng)新。因此，學(xué)生可以跟隨教師共同構(gòu)建實踐課程，實現(xiàn)師生之間共同探討、共同研究的目標。學(xué)生通過參與，能夠與教師建立起信任的關(guān)系，通過與教師交談，能夠?qū)W習(xí)到更多知識。此外，自主設(shè)計實踐課程，并取得師生之間的同意，會使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在日后的實踐學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，切實做到用實踐鞏固自身所學(xué)知識。
(二)有效利用項目學(xué)習(xí)法
項目學(xué)習(xí)法與項目教學(xué)法的原則相同，但項目學(xué)習(xí)法針對于學(xué)生而言，由教師進行引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。為此，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，獨立思考問題，并自發(fā)組成小組，積極參與問題的解決，對于學(xué)生在管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)方面的實踐有著促進的作用。其中項目學(xué)習(xí)法需要學(xué)生在小組中體現(xiàn)出自身的價值，充分展現(xiàn)出其管理方面的技能，對于學(xué)生進行管理學(xué)的學(xué)習(xí)時，能夠?qū)⒆陨斫?jīng)驗融入學(xué)習(xí)中，以提升其管理能力。此外，通過小組共同實踐與學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生團結(jié)的意識，學(xué)習(xí)成果較為顯著。
(三)積極參加校內(nèi)外實踐活動
高職院校會根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程而逐漸開展實踐活動，校內(nèi)實踐活動可由教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參加，而校外的實踐活動更能有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，但校外實踐活動需要學(xué)生自發(fā)參與。為此，學(xué)生需要具備相應(yīng)的自覺性，積極、主動參加校內(nèi)外實踐活動，切實做到用實踐來提升自身職業(yè)能力，學(xué)生可多參與相關(guān)的工程制圖、項目組織設(shè)計、工程計價等實踐活動。學(xué)生亦要在教師的引導(dǎo)下，對自身學(xué)習(xí)情況進行有效的記錄、總結(jié)，分析不足之處，并有效改正。
(四)參與現(xiàn)場實習(xí)
學(xué)生的實習(xí)階段最為重要，能夠提前使學(xué)生感受到畢業(yè)時工作的場景，且了解相關(guān)職業(yè)的需求，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)生需要具備相關(guān)的自主學(xué)習(xí)意識，切實將實習(xí)作為工作的基礎(chǔ)。學(xué)生可先對工程造價工作環(huán)境進行參觀，并對各部門的工作職責(zé)進行記錄，為自己未來的工作奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生需要進行相關(guān)實訓(xùn)，與專業(yè)工程造價員共同工作，虛心求教，以不斷完善自我，成為一名的工程造價員。
三、結(jié)語
高職院校的辦學(xué)越來越專業(yè)，因此社會對學(xué)生的要求也越來越高。工程造價專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能不僅要依靠教師的引導(dǎo)，還需具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，主動進行實踐訓(xùn)練，虛心求教，不斷完善自己。只有這樣，才可具備專業(yè)化的技能與的職業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的工程造價員。
專業(yè)工程造價論文:高職高專院校工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建
［摘要］
隨著市場的發(fā)展，高職高專院校工程造價專業(yè)對人才的培養(yǎng)定位于既懂工程技術(shù)，又懂經(jīng)濟、管理及相關(guān)法律知識的綜合型人才的培養(yǎng)。在此培養(yǎng)方向上，本文結(jié)合高職高專院校教學(xué)的特色對工程造價專業(yè)課程的設(shè)置進行探討。
［關(guān)鍵詞］高職高專；工程造價；課程設(shè)置
1工程造價從業(yè)人員的現(xiàn)狀
中國加入WTO后，開放的金融、咨詢服務(wù)和建筑業(yè)市場條件給工程造價人員帶來前所未有的機遇，而中國工程造價從業(yè)人員無論從執(zhí)業(yè)資格數(shù)量上還是從能力方面都不能滿足國內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展的迫切要求。下面兩組統(tǒng)計量可以清楚地說明我國工程造價從業(yè)人員的現(xiàn)狀。統(tǒng)計一是天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向所做的調(diào)查。調(diào)查顯示該院2009屆和2010屆工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要流向的對口專業(yè)崗位為：建筑工程造價員，公路、鐵路工程造價員，市政、裝修及園林造價員，安裝工程造價員。也有部分學(xué)生從事土工材料試驗工、工程測量工、施工單位文員、工程監(jiān)理員等建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)崗位。兩年間畢業(yè)生專業(yè)對口率分別為75．6％和77．9％。統(tǒng)計二是對從事工程造價管理工作人員基本自制的統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果顯示目前中國約有80萬至100萬人從事工程造價管理工作，其中只有約三分之一的人員有大專以上學(xué)歷，基本上都是由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的，其中擁有造價工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員只有86918人。由以上兩組統(tǒng)計可知，我國人才現(xiàn)狀不能滿足對高層次應(yīng)用型人才的要求。由此，對高職高專類院校工程造價人才的培養(yǎng)要著眼于此。
2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的定位
按照工程造價從業(yè)人員的需求結(jié)構(gòu)進行分析，可以得到一個金字塔型分布圖。塔頂及時層為專家型人才，主要從事行業(yè)規(guī)范的研究、造價理論研究或者國際工程結(jié)算等工作。第二層為綜合型人才，該類型的人才主要從事的是工程造價全過程的管理、工程造價鑒定和投資顧問的工作。第三層為工程型人才，工程型人才主要從事工程審計、成本控制等工作。底層為技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從事標書編制、工程結(jié)算等工作。對高職高專的工程造價專業(yè)，重點的培養(yǎng)方向為技術(shù)應(yīng)用型人才和工程型人才。由上面兩組統(tǒng)計案例也可以看出，長期以來，我國高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有扎實的工程技術(shù)知識，但隨著與國際接軌，就顯出對工程經(jīng)濟、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識不足，這就要求人才培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以緩解社會和市場的急需。
3課程設(shè)置
高職高專培養(yǎng)的是綜合型的應(yīng)用人才，而不是研究型人才，因此在培養(yǎng)內(nèi)容選擇上，要著眼于市場需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，突出實用性。具體來說，高職高專工程造價人才的培養(yǎng)主要有兩方面，即專業(yè)能力和社會能力。高職工程造價專業(yè)學(xué)生的社會能力包括：具有符合企業(yè)要求的執(zhí)行力、對復(fù)雜事物進行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團隊精神和社會責(zé)任意識、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。除對社會能力培養(yǎng)的課程外，對專業(yè)能力的培養(yǎng)課程的選擇上應(yīng)從以下幾方面考慮：
（1）建筑工程技術(shù)方面：專業(yè)外語、房屋構(gòu)造與識圖、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程測量等。
（2）經(jīng)濟方面：工程經(jīng)濟學(xué)、工程成本控制理論與方法、工程項目投資與融資、國際金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)等。
（3）管理方面：工程項目管理的基本理論知識。如工程統(tǒng)計原理、工程信息管理、人力資源管理、合同管理等。
（4）法律法規(guī)方面：經(jīng)濟法、建筑法、合同法、招投標法以及合同的談判、簽約、履約的知識，還包括國際招投標法等。
（5）工程造價專業(yè)方面：工程造價的計量規(guī)則、工程造價的計價原理、可行性研究的投資估算和項目經(jīng)濟評價、工程造價的確定與控制、工程招投標與投標報價、合同索賠等。
4高職高專人才培養(yǎng)需注意的幾點
（1）不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重社會能力的培養(yǎng)。相對于專業(yè)能力，高職高專工程造價類專業(yè)學(xué)生的其他素質(zhì)容易被忽略，例如語言素質(zhì)，隨著市場的擴大，使得我們與世界其他國家的交流和合作變得日益頻繁，良好的語言素質(zhì)是對綜合型人才基本能力的要求之一，故包括語言能力在內(nèi)的德智體美勞應(yīng)發(fā)展。
（2）課程的具體實施是一個值得深入探討的問題，不能單單是各專業(yè)課程的簡單堆積，更要深入探索課程之間的聯(lián)系，將其耦合為具有工程造價專業(yè)特色的完整體系。
（3）與課程設(shè)置息息相關(guān)的是課程的教授方式，在高職高專授課時間較短（三年學(xué)制）而所學(xué)科目較多，科目跨度較大的條件下，探索如何在短時間內(nèi)將更多相關(guān)應(yīng)用的知識教授給學(xué)生就顯得尤為重要。現(xiàn)階段，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及“邊教、邊學(xué)、邊做”等方法是高職教學(xué)中較先進的方法，其中“邊教、邊學(xué)、邊做”的方法強調(diào)以“做”為中心，教、學(xué)、做結(jié)合成一個有機整體。
（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，個人的創(chuàng)新意識、工程能力的強弱在工程實踐中是十分重要的。在注重創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)方面，強調(diào)在人才培養(yǎng)定位中、在教學(xué)計劃中、在教學(xué)實踐及教學(xué)改革過程中均將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點。
5總結(jié)
高職高專工程造價專業(yè)課程體系的構(gòu)建以我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為依據(jù)，著眼于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。本文對體系構(gòu)建的思考包括了課程的設(shè)置和課程的具體實施，其中課程的有機結(jié)合和科學(xué)、高效的授課方式是以后努力的重點。
專業(yè)工程造價論文:工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革
工程造價是一門新興的專業(yè)，是為了給社會提供具有工程造價相關(guān)的管理、法律等基本知識，經(jīng)過工程造價基本訓(xùn)練擁有一定的實踐和創(chuàng)新能力，素質(zhì)與能力共同培養(yǎng)的工程造價專業(yè)人才。由于工程造價的自身的特點，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方面也在不斷地進行改革，滿足企業(yè)崗位能力要求的實用型人才的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重要方向。
1工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題
工程造價專業(yè)是土建類專業(yè)為了適應(yīng)市場企業(yè)的需求分離出來的集合工程技術(shù)、工程管理等的一門發(fā)展的學(xué)科，屬于學(xué)科交叉型的專業(yè)。根據(jù)工程造價職業(yè)技能的要求，工程造價專業(yè)人才應(yīng)該是集工程管理、工程經(jīng)濟、工程法律和工程技術(shù)于一身的復(fù)合型的專業(yè)人才。但是現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)市場企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需要了，在目前的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的目標不夠明確。人才培養(yǎng)的定位也不夠，而且在課程設(shè)計中也存在著很多的問題。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一定的問題，比如，教學(xué)方式一直保持原狀，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性；沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，缺乏一定的創(chuàng)新管理機制；專業(yè)課程的培養(yǎng)方向比較單一，學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制；在畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生的任務(wù)比較重，設(shè)計時間比較短；重視課堂教學(xué)，忽視實踐課程等等，也就是說現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式教學(xué)需要改革。
2基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)性人才的培養(yǎng)定位
工程造價專業(yè)人才是具備工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟等綜合能力的復(fù)合型人才，所以，工程造價人才要適應(yīng)市場的需求，在工程造價的人才培養(yǎng)的過程中就需要根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標。
2.1根據(jù)市場需求了解工程造價專業(yè)的就業(yè)情況
工程造價人才有很好的就業(yè)前景，社會上的很多企業(yè)都需要工程造價方面的人才。比如，在建設(shè)單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是工程預(yù)算、工程招標、工程造價管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價人員主要的工作是工程投標報價、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財務(wù)管理、材料采購等；在設(shè)計單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是設(shè)計概算、工程審計等。工程造價的就業(yè)領(lǐng)域很多，但是工作在施工單位的比較多，現(xiàn)在工程造價專業(yè)的就業(yè)方向中施工單位占很大的比重。
2.2了解企業(yè)的人才需求
工程造價人才的培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求，而現(xiàn)在的企業(yè)對工程造價人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強的專業(yè)知識和基本技能，在計算機和外語方面的要求也是很高的，同時關(guān)于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價的人才培養(yǎng)計劃中對計算機技術(shù)、外語能力和工程法律方面的能力的培養(yǎng)也要重視起來。企業(yè)要求工程造價人才要具備很強的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術(shù)、建設(shè)工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項目和企業(yè)管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計算機技術(shù)和外語能力，能操作基本的工程造價方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標和投標、工程項目咨詢的實踐能力等等。
3基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革策略
3.1明確專業(yè)方向，制定基于企業(yè)崗位能力要求的計劃
根據(jù)用人單位的征用信息，參考用人單位在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力和素質(zhì)方面的意見，明確工程造價的人才培養(yǎng)方向。也就要求學(xué)校在培養(yǎng)工程造價人才時，不能僅僅重視學(xué)生的基本理論知識的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的發(fā)展。也就是根據(jù)企業(yè)的意見制定一套培養(yǎng)計劃，使畢業(yè)生在具備工程造價專業(yè)的理論知識和技能的同時，還要有良好的素質(zhì)和職業(yè)道德。為工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更高的就業(yè)能力。讓學(xué)生清楚工程造價這個專業(yè)的發(fā)展方向，了解自己以后的工作情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)方向，不能到畢業(yè)也沒有理解工程造價的本質(zhì)。
3.2了解企業(yè)崗位職責(zé)，分析工程造價人才應(yīng)該具備的就業(yè)能力
在就業(yè)之前首先要明確所任職崗位的職責(zé)，了解工作任務(wù)和對職業(yè)能力的要求。根據(jù)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對工程造價學(xué)生的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在：
3.2.1工程造價專業(yè)學(xué)生的計量計價能力工程造價專業(yè)的學(xué)生在建筑工程計量與計價、市政工程計量與計價等課程和相應(yīng)的頂崗實習(xí)中掌握基本的計量與計價能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構(gòu)件、設(shè)備安裝工程等工程量的計算，以及人、材、機的消耗量，熟悉當?shù)馗鞴こ痰挠媰r定額。
3.2.2工程造價專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力在企業(yè)中的工作，不僅要求學(xué)生對專業(yè)對知識要熟練掌握，還要有對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。因為工作就是把專業(yè)知識運用到實際的操作中，這對學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業(yè)的需要的，所以，在培養(yǎng)學(xué)生工程造價方面的專業(yè)知識的同時，還要重視學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.2.3工程造價專業(yè)學(xué)生對非專業(yè)知識的應(yīng)用能力通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和校園環(huán)境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業(yè)的工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的，這就需要學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力、獨立生活的能力、抗壓能力等。
3.2.4工程造價專業(yè)學(xué)生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價專業(yè)學(xué)生的基本要求，這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的制圖和識圖能力，加強對不同構(gòu)造類型、不同建筑結(jié)構(gòu)的識別能力。
3.2.5工程造價專業(yè)學(xué)生的工藝能力經(jīng)過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐中，培養(yǎng)自己對建筑施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑設(shè)備等的認識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點和其本身的特點。
3.3根據(jù)企業(yè)崗位能力的要求，確定合理的專業(yè)課程工程造價專業(yè)著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以其課程的設(shè)計就要依據(jù)企業(yè)崗位的要求來確定。比如，在建設(shè)工程的實施過程中，工程造價學(xué)生的工作內(nèi)容包括：識讀工程圖、工程造價計算、編制工程造價報告書、計算工程量等。在其他領(lǐng)域的工作要求也基本是這個模式，所以學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來工作的具體內(nèi)容來確定比較合理的專業(yè)課程。就企業(yè)反饋的具體情況來看，企業(yè)中需要的是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、有專業(yè)特長和一定的實踐能力的學(xué)生。這就需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求細分工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇課程，也就是創(chuàng)立有特色優(yōu)勢的專業(yè)課程，突出培養(yǎng)特色人才。
3.4增強實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力
工程造價專業(yè)是一個比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了增強學(xué)生的實踐能力，更好地掌握和運用理論知識，必須制定一套綜合的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力。對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)總的可以分為四個階段：及時階段：認知訓(xùn)練。可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去參觀，了解建筑施工的工作環(huán)境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現(xiàn)場或?qū)W校的工程造價實訓(xùn)基地進行制圖、識圖的訓(xùn)練。第二階段：單項技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過在學(xué)習(xí)建筑工程的計量與計價、市政工程的計量與計價等專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識之后，進行相關(guān)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的單項技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握造價編制、項目管理等方面的工作難點和重點，可以在學(xué)校里的工程造價實訓(xùn)室進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。第三階段：綜合技能培訓(xùn)。可以用企業(yè)的實際項目作為學(xué)生的訓(xùn)練項目，進行工程投標和招標、工程造價軟件的應(yīng)用等方面的崗位綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運用專業(yè)技術(shù)的能力。第四階段：就業(yè)頂崗實習(xí)。可以安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地或者是與企業(yè)協(xié)商進行頂崗實習(xí)，通過實習(xí)提高學(xué)生的對知識的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以更好更快地進入工作狀態(tài)。學(xué)生通過不同階段的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的綜合能力，而且不同階段的訓(xùn)練對學(xué)生能力的培養(yǎng)方向也不一樣，這樣學(xué)生就會對這種實踐性的教學(xué)感興趣，這樣在實踐中學(xué)生會有很高的熱情去參與訓(xùn)練，而且把課堂中的理論知識用到實踐中，對學(xué)生而言是對知識的鞏固也是對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的基本知識的掌握程度和實踐能力。
3.5重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)發(fā)展的復(fù)合型人才
工程造價專業(yè)比較注重的是應(yīng)用，也就是需要工程造價專業(yè)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的技能。但是對于企業(yè)來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個人要想被別人認可，其自身的修養(yǎng)起著很重要的作用，企業(yè)在招聘時首先會看看你的個人修養(yǎng)，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學(xué)改革上，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)和社交能力，為社會培養(yǎng)出發(fā)展的復(fù)合型人才。
4結(jié)語
在工程造價的教學(xué)模式改革中，要把握好教育的本質(zhì)，以企業(yè)崗位的需求為前提，確定培養(yǎng)方向，對專業(yè)課程進行改革，在教學(xué)過程中重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)發(fā)展的復(fù)合型人才。所以，為了滿足不同時期的企業(yè)的崗位要求，工程造價專業(yè)就要不斷地對教學(xué)模式進行改革并完善。
作者：張頎 杜天瑞 徐延峰 單位：西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 西安交通工程學(xué)院
專業(yè)工程造價論文:探索建筑工程造價專業(yè)教學(xué)課程改革
一、建筑工程專業(yè)造價課程的特點簡析
從本質(zhì)上講，工程的成本、利潤和繳納的稅金三個重要部分組成了建筑工程的整體造價，但是建筑工程產(chǎn)品較其他工業(yè)產(chǎn)品有著顯著的技術(shù)和經(jīng)濟上的特點，例如建筑產(chǎn)品一般體積較大、生產(chǎn)周期較長、單件不具有重復(fù)性等特點，而且建筑產(chǎn)品的價值往往很高，且是交易發(fā)生在生產(chǎn)之前，這就決定了建筑工程產(chǎn)品在價格形成過程以及機制方面都與其他的商品存在著較大的不同之處。而每一個建筑產(chǎn)品都是的產(chǎn)品，設(shè)計單位會根據(jù)業(yè)主的要求進行量身設(shè)計，在施工過程中也是按照業(yè)主的要求和設(shè)計的要求進行施工，這就意味著建筑工程產(chǎn)品不具有批量生產(chǎn)的可能性，即便是設(shè)計單位根據(jù)業(yè)主的要求使用既往的同一套圖紙，但是在施工過程中也會由于工程所在地的水文地質(zhì)條件與使用圖紙的工程所在地不同而發(fā)生必要的變更。另外，各個地區(qū)人工、材料以及機械使用的費用也均不相同，各地的取費標準也不盡相同，因此這就造成建筑產(chǎn)品在定價時即便是同一套設(shè)計圖紙的使用也會出現(xiàn)價格的不同。在自由競爭的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，施工企業(yè)通過投標的方式來獲得建設(shè)工程的承建權(quán)利，而這其中施工企業(yè)的技術(shù)水平、管理能力將會對建筑產(chǎn)品的價格產(chǎn)生很大的影響。因此建筑產(chǎn)品價格的形成過程非常復(fù)雜，造價人員需要考慮的因素非常之多，最終的價格具有強烈的區(qū)域性、政策性、技術(shù)性、專業(yè)性以及實踐性等特色，這也就意味著建筑工程造價專業(yè)課程要具有上述的全部特點。
二、建筑工程專業(yè)造價課程改革途徑探析
1.造價專業(yè)課程要具有強烈的實踐性特色
高等職業(yè)院校在辦學(xué)過程中要嚴格秉承為產(chǎn)生及時線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的宗旨，在課程的開設(shè)過程中要注重對課程實踐性的突出，在造價專業(yè)的課程改革中尤其要突出這一特色，由于建筑工程產(chǎn)品的特殊性，每一個建筑工程的預(yù)算和造價控制都是不相同的，而單純的依靠理論知識去推理顯然不能夠滿足建設(shè)工程實際的需求，因此對于造價人員的實踐能力和知識運用能力有著非常高的要求，這也就為我們的教學(xué)工作指明了方向，以學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高為較高目標，在課程教學(xué)改革的過程中更加突出實踐性的特色。
2.緊跟行業(yè)變革步伐，補足課程教學(xué)內(nèi)容
長久以來我國建筑工程在造價上都是采用定額單價的計費方式，因此建筑工程造價專業(yè)的教材也是按照定額和預(yù)算的方式進行編制，而隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，定額計價的方式已經(jīng)不能夠滿足當前技術(shù)和專業(yè)復(fù)雜而面積又相對過大的工程，同時定額計價的方式是先將工程量確定，然后根據(jù)定額單價相乘得出工程總成本，然后再加上利潤和稅金等，最終匯總形成工程總造價，這種計價方式并不適應(yīng)市場經(jīng)濟下的建筑市場，對于每個施工企業(yè)的技術(shù)水平和管理能力的反應(yīng)也不充分，不利于市場經(jīng)濟下的自由競爭。因此我國建筑行業(yè)引入了工程量清單計價的計費方式，這種計費方式更加能夠體現(xiàn)施工企業(yè)在管理能力和技術(shù)水平上的優(yōu)勢，讓施工企業(yè)能夠在工程投標時站在一個相對平等的平臺上進行競爭。但是如前文所述我國現(xiàn)階段高職院校建筑工程專業(yè)造價課程的教材對于工程量清單計價的講述并不是很多，所以在課程改革的過程中要緊跟行業(yè)變革的步伐，將工程量清單計價的方式補入我們的教學(xué)內(nèi)容，完善我們的教學(xué)體系。
3.突出教學(xué)重點
工程造價工作中，施工圖的預(yù)算的編制非常關(guān)鍵，其他環(huán)節(jié)，如涉及概算、施工預(yù)算以及竣工結(jié)算的編制方法都與施工圖預(yù)算的編制方法相類似，而施工圖預(yù)算是施工企業(yè)投標和建設(shè)單位招標的關(guān)鍵性依據(jù)，也是施工合同簽訂的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，因此在工程造價工作中這個環(huán)節(jié)的工作非常之關(guān)鍵，這也就為我們的教學(xué)工作指明了一個方向，那就是要在教學(xué)過程中對于施工圖預(yù)算的編制環(huán)節(jié)進行重點突出，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)具有過硬的理論能力和實踐能力，為學(xué)生在今后的實際工作中奠定一個有力的基礎(chǔ)。
4.廣收市場信息，充實教學(xué)內(nèi)容
工程造價是一項綜合性的工作，在造價工作中，造價人員既要對技術(shù)和施工圖紙非常精通，同時又要對經(jīng)濟有著一定的掌握，同時在計算一個建設(shè)工程的造價之時，還要綜合考慮建設(shè)工程所在地的政策、市場上人、材、機的價格等因素，而這些綜合考慮各方面因素的能力需要我們在教學(xué)過程中有所培養(yǎng)，這就要求我們的教學(xué)工作不能閉門造車，甚至是應(yīng)該開門教學(xué)，將社會上的一些相關(guān)的信息包容進我們的教學(xué)之中，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容不斷充實的過程中我們的教學(xué)過程也會更加具有實踐性，這對于提高學(xué)生的實踐意識有著非常深刻的意義。
5.加強應(yīng)用軟件的教學(xué)
隨著建筑工程行業(yè)和計算機行業(yè)的發(fā)展，在造價工作中使用計算機軟件已經(jīng)成為節(jié)約工作時間、提高工作效率、減少工作失誤的有效途徑之一，而目前建筑工程正在向著工程量大、周期長、技術(shù)復(fù)雜方向發(fā)展，單純地倚靠手工進行工程造價的編制則會非常辛苦，也會很容易出現(xiàn)疏漏，給工程參與各方造成不必要的損失，然后用計算機軟件來代替手工計算則有效的改變了這一局面，因此在造價專業(yè)的教學(xué)中，我們也要加強對軟件使用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握一些造價軟件，為學(xué)生未來的實際工作提供一個良好的幫助。
作者：孫久艷 徐春波 單位：大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
專業(yè)工程造價論文:工程管理與工程造價專業(yè)信心調(diào)研
研究對象及方法
調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價與工程管理兩個專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標回收問卷100份，實際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價兩個專業(yè)組別，兩個樣本相互獨立；因變量為兩個專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計軟件進行描述統(tǒng)計、頻數(shù)分析、獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計分析。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.專業(yè)認知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認同程度的一個表現(xiàn)，它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認知度的。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，報考前了解程度兩個專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個選項，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)工程造價與工程管理兩個專業(yè)差別不大。及時志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價為65.3%。近年來，造價專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價為2%。一些學(xué)生在進入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)。
2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個方面進行評價。調(diào)查采用五級量表評價法進行評價，分析兩個專業(yè)學(xué)生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的，而且理論上講，一項服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設(shè)H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價專業(yè)的一項優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達軟件及神機妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價專業(yè)的評價也高于工程管理專業(yè)的評價。
3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價幾個方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會向周圍人強烈推薦本專業(yè)，工程造價為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價從很好至很差五個等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價專業(yè)評價很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負面評價。由此可見，工程造價專業(yè)的社會評價好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價四個方面設(shè)置分數(shù)選項，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分數(shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個獨立樣本進行T檢驗。從輸出結(jié)果可以看出，兩個專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分數(shù)分別為10.66和8.78，標準差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認為兩個專業(yè)學(xué)生信心分數(shù)存在顯著差異；看方差不等時T檢驗的結(jié)果：T統(tǒng)計量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗的零假設(shè)。即兩個專業(yè)的93個學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。
歸納和建議
通過調(diào)查統(tǒng)計研究，可以得到以下結(jié)論：在報考專業(yè)方面，工程管理專業(yè)同學(xué)更看重興趣和愛好，工程造價專業(yè)同學(xué)更多看重就業(yè)和父母意見。在專業(yè)興趣方面，工程管理專業(yè)同學(xué)的專業(yè)興趣隨年級增加逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)，考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果方面，無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學(xué)設(shè)施滿意度，工程造價學(xué)生的評價均高于工程管理學(xué)生。在專業(yè)信心度方面，工程造價學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。根據(jù)以上調(diào)查分析的結(jié)論，針對工程管理學(xué)生專業(yè)信心低于工程造價學(xué)生的情況，提出以下解決對策。及時，結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學(xué)院的平臺優(yōu)勢，進行專業(yè)定位，既要比土木專業(yè)學(xué)生多學(xué)管理、經(jīng)濟、市場和法律方面的知識，又要比經(jīng)管專業(yè)學(xué)生多學(xué)施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識，突出專業(yè)特點。第二，調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)方法，利用請進來、走出去、案例教學(xué)、項目管理模擬運作等手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，加大各環(huán)節(jié)的實踐，提高學(xué)生認識專業(yè)、認識就業(yè)行業(yè)的能力，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，縮短與市場社會需求的差距。第四，多開展學(xué)科前沿講座，開闊學(xué)生知識應(yīng)用視野，增強學(xué)生對專業(yè)前景的信心。第五，增加社會宣傳，提升專業(yè)社會影響力，改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。（本文作者：于博、鄧曉盈、季敏 單位：昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
專業(yè)工程造價論文:安裝工程造價專業(yè)教研室建設(shè)研究
摘要：安裝工程造價專業(yè)在高職院校發(fā)展逐漸火熱，專業(yè)教研室在建設(shè)過程中會遇到很多問題，如何處理好這些問題是筆者想討論的主要問題。筆者從自身多年教研室主任工作經(jīng)驗出發(fā)，闡述遇到的主要問題和解決途徑，以此拋磚引玉，大家共同探討使得安裝工程造價專業(yè)蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵詞：安裝工程造價；專業(yè)；教研室建設(shè)；問題；途徑
安裝工程造價專業(yè)是近年來高職發(fā)展過程中產(chǎn)生的熱門專業(yè)。安裝工程造價專業(yè)的熱，一方面來源于近些年國家對智能建筑的要求不斷提高，安裝工程涉及的電氣、給排水、通風(fēng)空調(diào)和綜合布線等分支內(nèi)容都與建筑的智能化程度息息相關(guān)；另一方面源于BIM技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展，土建模型和水電風(fēng)分支模型在“碰撞”領(lǐng)域的應(yīng)用越來越深入和便捷。安裝工程造價專業(yè)成立后，教研室建設(shè)是首要的任務(wù)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何建立好安裝工程造價專業(yè)教研室，這是筆者想討論的問題。
一、穩(wěn)健的教師團隊
一般一個專業(yè)教研室的建設(shè)，會設(shè)置教研室主任一名，由擁有一定職稱和水平，年富力強，有團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，愿意為專業(yè)建設(shè)付出時間和精力的同志擔任，主要負責(zé)專業(yè)建設(shè)的日常組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。職稱和水平不能太低，不然水平低不能服眾，職稱低也容易在日常工作中為評定職稱花費過多精力，同時引出不必要的爭名奪利，影響團結(jié)的事情。如果需要并有條件，還可以設(shè)置專業(yè)帶頭人一名，由年紀相對年長，有實際工作經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的同志擔任，主要負責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案擬訂，專業(yè)發(fā)展方向探索，新老師指導(dǎo)，專業(yè)科研攻關(guān)等問題。此人可以不承擔日常管理工作，但是對專業(yè)發(fā)展的眼光和判斷，需要老辣。一個專業(yè)建設(shè)，承擔專業(yè)課程授課的團隊一般需要三個以上的主要授課教師。作為持續(xù)發(fā)展，要有意識地培養(yǎng)年輕老師，可以采用以老帶新的方式，先從普通專業(yè)課上起，逐漸向核心專業(yè)課過渡，培養(yǎng)期間要有意識地參與校企合作項目，主動下企業(yè)鍛煉，積累實踐工作經(jīng)驗。
二、重要事項民主集中
專業(yè)人才培養(yǎng)方案的擬訂，一般是由專業(yè)帶頭人擬定，教研室主任負責(zé)審核。一般由于此兩人都是職稱、知識、經(jīng)驗比較豐富的人，制定出的計劃一般沒有大問題。不過，個別課程的設(shè)置難以做的考慮周全，尤其是開課時間和課時分配。特別是某些新開課程，難以做到讓教研室所有老師認同。我的意見是，可以讓教研室的老師參與進來，教研室主任定出開會時間，布置調(diào)研方向和題目，由專業(yè)帶頭人提供初稿，大家在討論前充分調(diào)研，帶著思考開會，針對問題提出自己的意見。專業(yè)帶頭人負責(zé)闡述和解釋，有效爭議可以進一步調(diào)研，無效爭議可以表決，特殊情況教研室主任和專業(yè)帶頭人可以擁有決定權(quán)。這樣，既保障了民主，能夠及時吸取廣大老師的建議，又可以保障集中，必要時果斷決定。新開課程是專業(yè)建設(shè)過程中避免不了的事情。總是要根據(jù)社會的發(fā)展，行業(yè)的需要，企業(yè)的訴求，及時開設(shè)一些新課。作為安裝工程造價專業(yè)，尤其如此。這些課程的開設(shè)，需要考慮很多問題，開在第幾個學(xué)期，前期課程是什么，后續(xù)課程是什么，課時是多少，講述的主要內(nèi)容怎么選擇，考核的方式是什么，由哪位老師來上等等一系列問題。最關(guān)鍵的是，這門課程的開設(shè)是否會影響相關(guān)課程，對相關(guān)課程內(nèi)容的影響，課時的影響。這些問題，在開設(shè)之前就要討論，就要考慮清楚，一般專業(yè)建設(shè)過程中對課程要建立“引入、評價、改善、退出”的有效循環(huán)機制。
三、教研室的文化建設(shè)很重要
高職院校的老師一般上完課就可以離開學(xué)校，一方面，老師們見面的機會和時間很少，彼此之間的聯(lián)系和關(guān)系較為淺薄，人情味略少，造成凝聚力不足；另一方面就是彼此之間了解比較少，相互難以更多地深入為對方考慮，在當下社會，教師之間容易造成隔閡與誤會。鑒于這樣的現(xiàn)狀，教研室的文化建設(shè)就相當重要。作為一名有經(jīng)驗的安裝工程造價專業(yè)教師，如果想并且愿意付出額外勞動的話，應(yīng)該是可以在教學(xué)之余從事類似專業(yè)咨詢服務(wù)，造價咨詢服務(wù)，專業(yè)人才培訓(xùn)等工作。加上專業(yè)發(fā)展日新月異，備課不足就會被淘汰，老師對職稱評審還需要不斷進行科研投入精力。所以專業(yè)課教師實際上在課外仍然難以輕松愉悅的休息。這種情況下，適時的教研室會議就顯得尤為重要。可以是教學(xué)經(jīng)驗的交流，可以是專業(yè)工作的集中探討，可以是教學(xué)資料的集中抽檢，可以是放下心里包袱的開懷交流，甚至可以是一些集體運動以增強彼此情感。一個積極向上，彼此相互幫扶，有團隊感榮譽感的隊伍，才是解決困難的有力武器。
四、教研室的科研與評比
安裝工程造價專業(yè)的建設(shè)過程中，不可避免地會遇到一些典型問題。科研問題，對其他專業(yè)是問題，但是對安裝工程造價專業(yè)而言不是問題，反而是優(yōu)勢。安裝工程造價專業(yè)是新興專業(yè)，教材、論文、技術(shù)都處于高速增長的變革期，在這個階段，只要老師們有想法，科研成果還是比較容易取得的。評優(yōu)爭先是個問題，個人建議可以言明，一方面主要考評地是大家的付出，多勞多得，多上課，多參加教研室活動和教研室建設(shè)，多做出科研成績和比賽成績的優(yōu)先考慮，這一點要在每個學(xué)期開始的時候就慎重強調(diào)；另一方面綜合考慮大家需求，比如職稱評審、家庭困難、發(fā)展瓶頸等等。總之，一切盡量公開、公平。以我的經(jīng)驗而言，“輪流坐莊”、“一言堂”甚至“不記名投票”的方式從效果上來說，都不是很好。總之，安裝工程造價專業(yè)是目前火熱的專業(yè)，大家看到了它的發(fā)展前景，也請要明確它發(fā)展過程中需要注意的很多地方。我們只有大膽開拓，勇往直前，才能使它不斷壯大。
專業(yè)工程造價論文:工程造價專業(yè)核心課程建設(shè)研究
摘要:隨著信息化建設(shè)的不斷推進，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”走進了人們的視野。從工程造價專業(yè)典型工作任務(wù)入手，提出了專業(yè)核心課程清單，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設(shè)的內(nèi)容和特點進行詳細的闡述。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;工程造價;課程建設(shè)
中國已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，在新的信息時和大數(shù)據(jù)時代背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是高校面臨的一項嚴峻的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提供的教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法及課程考核方式，較大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在高校面前的一道難題。
1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的起源
1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的產(chǎn)生
“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由易觀的董事長兼CEO于揚在2012年提出的，這個概念很快被國家決策層接受，并成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，也從國家層面上指出了其對教育的意義。
1．2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
2015年10月教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015--2018年)》，明確指出，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，推進信息技術(shù)應(yīng)用，改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
2工程造價專業(yè)核心課程的選擇
專業(yè)核心課程建設(shè)的質(zhì)量對人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響，而課程建設(shè)方面所面臨的及時個問題就是核心課程的選擇。
2．1典型工作任務(wù)與工作過程
工程造價專業(yè)的目標崗位是助理造價工程師(造價員)，通過對大量造價從業(yè)人員的走訪，抽離出了典型工作任務(wù)和工作過程，這些工作任務(wù)是助理造價工程師的基本日常工作，這些工作能力的養(yǎng)成是需要通過課程的學(xué)習(xí)來形成的，而這些課程也就是我們需要重點建設(shè)的核心課程。
2．2核心課程
根據(jù)表1梳理出的典型工作任務(wù)，確定了以下8門課程為重點建設(shè)的核心課程。為了突出高職院校實踐技能培養(yǎng)方面的特點，重點建設(shè)課程都有與之對應(yīng)的綜合實訓(xùn)內(nèi)容。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設(shè)的主要內(nèi)容及特點
在信息化高速發(fā)展的今天，課程建設(shè)也要充分利用科技手段，通過多種形式的建設(shè)，多方位的展示課程和實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中最基本也是最重要的內(nèi)容，是需要投入大量精力重點建設(shè)的部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該推陳出新，教學(xué)內(nèi)容要新穎前衛(wèi)。課程標準是課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的綱領(lǐng)性文件，也是影響課程教學(xué)水平的關(guān)鍵性文件。所謂推陳出新，較大排隊長度由表可知，在第14個周期排隊車輛數(shù)最多為15輛，此時模型計算的排隊長度較大為60m，仿真檢測排隊長度為64m，誤差僅5．51%。這說明所提出的模型度較高，適合用來計算交叉口排隊長度，因此該模型較為合理。
4結(jié)論
論文的主要研究成果:(1)本文進行實驗時考慮了相鄰交叉口之間車輛的行駛時間，結(jié)果更為。(2)本文選擇兩個典型的十字交叉口的排隊長度為研究對象，對下游交叉口進口道排隊長度的研究，通過交通仿真驗證了本文所構(gòu)建的排隊長度模型。(3)本文建立的模型度可以達到80%以上，模型基本可以滿足交通管理者的要求。
專業(yè)工程造價論文:工程造價特色專業(yè)建設(shè)研究
摘要：隨著我國城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，建筑業(yè)已經(jīng)成為當前我國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。建筑行業(yè)的飛速發(fā)展促使工程造價專業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要不斷加以創(chuàng)新改革才能夠適應(yīng)新形勢下的要求。我國高等教育改革過程中，很多高校針對工程造價專業(yè)建設(shè)開展了多種嘗試，從教學(xué)到教材都有著非常多的創(chuàng)新。但對于這一飛速發(fā)展的行業(yè)而言，工程造價高等教育還未能滿足行業(yè)需求，基于此，有必要對新時期工程造價特色專業(yè)建設(shè)進行深入研究。
關(guān)鍵詞：工程造價；專業(yè)建設(shè)
隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷深化，建筑行業(yè)在近些年有著非常快速的發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展給行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，作為工程建設(shè)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，工程造價專業(yè)人才數(shù)量及質(zhì)量值得我們關(guān)注。
一、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)
專業(yè)人才培養(yǎng)師資是關(guān)鍵，工程造價專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化對于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的工程造價應(yīng)用型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。因此，高校在面對新時期建筑行業(yè)提出的新要求時，有必要對現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，通過多種措施提升師資隊伍層次和水平。首先，逐步引進高質(zhì)量工程造價專業(yè)教師，并通過培訓(xùn)的方式主動提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平。學(xué)校要努力去引進一些品質(zhì)師資，特別是科研水平高，同時具有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師，通過引進這些高素質(zhì)人才來提高學(xué)校師資隊伍質(zhì)量。此外，要注重對教師的培訓(xùn)，形成一個長效培訓(xùn)機制，保障教師能夠跟上行業(yè)發(fā)展進程；其次，注重交叉學(xué)科的相互滲透，提升學(xué)校師資隊伍的專業(yè)技能和實際工作經(jīng)驗。高校工程造價專業(yè)建設(shè)要注重對教師個人年齡、學(xué)歷等方面的要求，進而提高該專業(yè)整體教育教學(xué)水平；第三，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式需要具有較強創(chuàng)新能力的教師。學(xué)校要為教師創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新科研提供更多的支持，幫助他們搭建更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，加強高校之間的合作，強調(diào)不同學(xué)校之間的優(yōu)勢互補。鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展更多的創(chuàng)新性研究工作，在幫助提高教學(xué)水平的同時，也幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗。
二、工學(xué)結(jié)合，注重實踐培養(yǎng)
工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式是現(xiàn)價段我國高等教育改革的重要內(nèi)容之一，強調(diào)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力是工程造價專業(yè)所必須重視的。現(xiàn)如今建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟的重要組成部分，保障該行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國政府重要研究的內(nèi)容之一。工程造價是工程建設(shè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，造價計算不將直接影響著整個項目的順利實施。高校作為首要培養(yǎng)機構(gòu)，提高學(xué)生工程實踐經(jīng)驗，幫助他們結(jié)合個人專業(yè)知識有針對性的制定具體實施措施。工程造價專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式的建設(shè)首先要加大頂崗實習(xí)的支持力度，促使學(xué)生在實際建筑企業(yè)中加以鍛煉，通過實際工作來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積累現(xiàn)場經(jīng)驗；其次要注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的融合，學(xué)校課程安排要能夠與工作實踐同步，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑問，在實踐中得到同步解決，只有這樣才能夠提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型人才是該行業(yè)最適合的一種，高校的人才培養(yǎng)要從生產(chǎn)、服務(wù)及管理一線的目標出發(fā)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實用性人才。工程造價專業(yè)的學(xué)生其創(chuàng)新能力、實踐能力和解決實際問題的能力是該崗位的重要基本技能。這其中實踐能力是需要學(xué)校在校期間通過多種多樣的實踐教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)的：首先，學(xué)校要針對工程造價專業(yè)特點，制定更多樣的實踐教學(xué)課程，提高教學(xué)效果。學(xué)校在制定具體的教學(xué)計劃時，可以將職業(yè)崗位能力逐級細化，分別從專項能力和分項能力兩個方面來制定具體的教學(xué)目標，通過工程實踐達到最終效果。同時還要明確每一步教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，嚴格按照相應(yīng)的考核辦法來考核學(xué)生所達到的水平。特別是一些實踐性較強的內(nèi)容，教師教學(xué)要敢于創(chuàng)新，邊教邊練幫助學(xué)生迅速掌握具體原理，提高學(xué)生動手實踐能力；其次，完善學(xué)生畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作，盡可能的保障每一位學(xué)生都能夠在適合自己性格、水平的工作崗位上發(fā)展。工程造價這項工作對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生必須對這項工作的具體內(nèi)容感興趣，有能力完成一定難度的工作才能夠更好的發(fā)展。因此，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)，以使其能夠更好的適應(yīng)社會上的工作，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作要注重工作內(nèi)容與學(xué)生個人性格的匹配，特別是對于工程造價這種工作性質(zhì)較為獨特的行業(yè)，學(xué)校更要注重對學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)。
三、加強專業(yè)教材建設(shè)力度
專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式是基礎(chǔ)，教材建設(shè)是關(guān)鍵。教材是教師與學(xué)生思維碰撞的橋梁，在這之間有著承上啟下的作用。學(xué)校在教材建設(shè)上要注重其科學(xué)與合理性，對工程造價的基本知識、基本理論以及各種實踐內(nèi)容要表述和清晰，特別是在一些結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性知識點上，教研室要進行深入研究，找尋的切入點，進而幫助學(xué)生更好的運用教材實現(xiàn)自我專業(yè)知識能力的提升。工程造價專業(yè)教材建設(shè)要遵循適用性、先進性、科學(xué)性、創(chuàng)新性原則，力求學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)教材就能夠?qū)こ淘靸r的一些基本概念和專業(yè)技能有所了解，能夠通過教材掌握一些關(guān)鍵性專業(yè)技能。隨著我國計價模式的改革與發(fā)展，工程造價領(lǐng)域相關(guān)理論和標準均有所改變，不同地區(qū)的計價定額也有所不同。從當前高校工程造價專業(yè)所使用教材來看，并未有能夠反映新知識新理論的教材，致使在實際教學(xué)過程中，無法滿足具體工作要求。因此，高校有必要對所選用的教材加以補充，并對一些理論的發(fā)展與改革加以充分介紹，保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實際工作聯(lián)系到一起。同時，要注重與相關(guān)企業(yè)、兄弟院校的合作，共同開發(fā)更適合工程造價這個專業(yè)的教材。
四、結(jié)論
工程造價是一門綜合型較強的專業(yè)，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有較高的要求。高校在培養(yǎng)具體工程造價應(yīng)用型人才時，要注重對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，作者還想繼續(xù)從事該領(lǐng)域的研究工作，以期能夠獲得更多更有價值的研究成果。
專業(yè)工程造價論文:無紙化考試系統(tǒng)在工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的建設(shè)研究
[摘 要]近年來，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度很快，各行各業(yè)都利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來提高工作效率。考試一直是用來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，傳統(tǒng)的考試都采用人工的方式，需要花費很多的時間和精力，工作量龐大，出錯率很高，效率低下。相對于傳統(tǒng)的考試方式，基于計算機技術(shù)的無紙化考試系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化的管理方式，考試系統(tǒng)中的大量考試數(shù)據(jù)都存儲在后臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中，可以提供試題和成績的保存、查詢、檢索等功能，提高了考試管理的效率，降低了考試的成本。文章探討了無紙化考試系統(tǒng)在實訓(xùn)教學(xué)中的建設(shè)、無紙化考試系統(tǒng)改革目標和無紙化考試系統(tǒng)的特色，無紙化考試系統(tǒng)是現(xiàn)代化的高校發(fā)展所必需的。
[關(guān)鍵詞]無紙化考試；工程造價；實訓(xùn)教學(xué)
1 無紙化考試系統(tǒng)在實訓(xùn)教學(xué)中的建設(shè)
目前如思科、微軟等國際和國內(nèi)一些前段領(lǐng)域的職業(yè)資格考試已經(jīng)采用了以無紙化考試的方式來取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，因為無紙化考試不僅能更方便考生的答題、有效地節(jié)約考試資源，還能更好地規(guī)范考試秩序，確保考試過程的公正與客觀性，具有很大的應(yīng)用空間和應(yīng)用價值。我國計算機技術(shù)的起步雖然相對延后，但近幾年開始發(fā)展迅速，駕駛員理論考試、會計從業(yè)資格考試、教育部及人力資源部組織的“全國計算機等級考試”、法制部組織的國家執(zhí)法人員的執(zhí)法證考試等，都相繼開始采用了無紙化考試方式。一些企業(yè)、大專院校等更開始自主開發(fā)出功能、種類多樣的無紙化考試系統(tǒng)，大大地延伸了無紙化考試的應(yīng)用范圍，也將無紙化考試方式推廣到許多不同的領(lǐng)域。
無紙化考試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究是隨著計算機輔助評價發(fā)展而來的。計算機輔助評價引發(fā)了評價內(nèi)容、方法和形式的深刻變革。它主要應(yīng)用在教育測量和學(xué)習(xí)評價過程中。結(jié)合教育測評理論、方法和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的網(wǎng)上測評系統(tǒng)，無紙化考試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以進行開發(fā)和應(yīng)用，然而教育戰(zhàn)線廣大工作者所面臨的一項重要任務(wù)就是為廣大考試提供“方便、靈活、公平、科學(xué)”的“測評服務(wù)”。
無紙化考試克服了傳統(tǒng)考試以下缺點：①周期流程長；②保密難度大；③監(jiān)考要求高等。它能縮短周期，節(jié)約成本，也使安全性得到提高，實現(xiàn)了公平公正性。
無紙化考試系統(tǒng)是在本校工程造價專業(yè)學(xué)生參加了六屆BIM大賽、并收集了很多考生的意見的基礎(chǔ)上開發(fā)的一套考試系統(tǒng)。具有題庫建設(shè)、抽題考試、報名考試系統(tǒng)、防止作弊等功能，功能上適應(yīng)學(xué)校的應(yīng)試考試，成績處理上公平、公正、方便、快捷，可以說是掀起了學(xué)校考試的一場改革。
2 無紙化考試系統(tǒng)改革的目標
2.1 有效提高工作效率
無紙化考試絕大部分工作都是由計算機完成，采用題庫模式，加快了工作流程，工作效率也成倍提高。它客服了傳統(tǒng)的筆試考試組織流程復(fù)雜、煩瑣，周期也較長等缺陷。如試卷印刷一個環(huán)節(jié)，如果采用傳統(tǒng)考試模式一般需要2天甚至數(shù)天才能完成，并且試卷的印刷數(shù)量還需要事前確定，而采用無紙化考試系統(tǒng)，制卷過程只需要考生點擊系統(tǒng)立即生成，試卷的數(shù)量還能隨機確定，有效提高工作效率。
2.2 確保考試的公正性
杜絕考生作弊是傳統(tǒng)考試的一個難題，由于排版、印刷等原因，試卷題目通常都一樣，而且傳統(tǒng)考試在試卷的印刷、運輸、保管過程中都有可能因為人為因素造成泄密事件，影響考試的公正公平。另外，傳統(tǒng)考試由于采用人工閱卷，會出現(xiàn)錯判或者人為因素而造成有失公正。然而無紙化考試系統(tǒng)是不同于傳統(tǒng)考試，它考試采用S機組題，每一個考生的試卷都不相同，降低了考試作弊的可能性，考試過程都是在計算機上完成，能排除人工干預(yù)成績的因素，也杜絕了泄密的可能性，真正體現(xiàn)了考試的公正、公平。
2.3 較大限度節(jié)約資源
傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷考試，由于對紙張和印刷油墨的用量巨大，可以說是對環(huán)境資源不斷進行破壞和浪費，這顯然不符合當前建設(shè)低碳環(huán)保社會的要求。同時，隨著考試工作的不斷開展，試卷的保存和歸檔也會逐漸成為一個不小的難題，不僅將占用更多的人力、物力資源，而且由于這些環(huán)節(jié)由相關(guān)人員人手工完成，容易出現(xiàn)錯誤。無紙化考試系統(tǒng)，從它誕生的那天起，就擁有低碳、綠色環(huán)保的特點，僅僅需要一些電力資源，就能夠完成整個考試。而所有的試卷和成績都將保存在數(shù)據(jù)庫中，考生的成績查詢方便、快捷，這都是傳統(tǒng)考試手段所欠缺的。
2.4 提高考務(wù)工作的科學(xué)性
無紙化考試的考場、時間安排更加靈活，只要服務(wù)器在正常工作，參考人員就能隨時隨地地利用電腦進行考試，而傳統(tǒng)考試組織工作量比較大，需要排考、監(jiān)考等，考務(wù)工作煩瑣。比較看來無紙化考試大大降低了考試的組織難度。
無紙化考試系統(tǒng)建立了更加嚴格的驗證程序，只有經(jīng)過授權(quán)的人員才能參加考試。而傳統(tǒng)考試，難免會出現(xiàn)代考等現(xiàn)象。兩者比較，可以看出，無紙化考試系統(tǒng)考試的安全性更高。
無紙化考試系統(tǒng)閱卷考試結(jié)束后，由服務(wù)器統(tǒng)一閱卷評分，速度快的同時還能保障的閱卷率。而傳統(tǒng)考試的閱卷工作由于強度大，時間長，容易受到閱卷人員的精神狀態(tài)、細心程度等人為因素的影響，而且考完試后還要應(yīng)付學(xué)生的各種求情送禮，讓老師多加平時分，產(chǎn)生不良的學(xué)風(fēng)。由此可見，無紙化考試系統(tǒng)閱卷不存在人為因素，更加體現(xiàn)公平、公正。
2.5 杜絕考試中的作弊現(xiàn)象和替考現(xiàn)象
傳統(tǒng)考試對考務(wù)工作的要求比較高，監(jiān)考老師要應(yīng)付考場中的作弊和替考，就必須加大精力來巡考。無紙化考試系統(tǒng)擁有健全的防作弊系統(tǒng)，監(jiān)考老師可以通過考場的監(jiān)控設(shè)備觀察考場情況，考生的考試的界面是鎖定的，每個學(xué)生的考卷都不一樣，同一場考試還可以考不同的科目，杜絕了考試中的作弊現(xiàn)象；另外，通過身份證信息的采集，以及現(xiàn)場查看學(xué)生照片，比對照片，杜絕學(xué)生替考現(xiàn)象。
3 無紙化考試系統(tǒng)的特色
3.1 通用性
組織考試的模式多樣，有隨到隨考、預(yù)約式考試，統(tǒng)一考試模式等多種考試模式。
3.2 組卷的合理
采用參數(shù)、策略的組卷方式，每個章節(jié)、每個知識點不重復(fù)抽題，保障考卷的高質(zhì)量。
3.3 防作弊
監(jiān)考老師可以通過考場的監(jiān)控設(shè)備觀察考場情況；考試期間系統(tǒng)鎖住考試界面，防止學(xué)生考試的時候切換屏幕查找答案；試卷的考題的順序不一樣；每個學(xué)生的考卷不一樣；同一場考試還可以考不同的科目；另外，通過身份證信息的采集，以及現(xiàn)場查看學(xué)生照片，比對照片，杜^學(xué)生替考現(xiàn)象；攝像頭照片、身份證信息以及考試試卷一起存檔，防止學(xué)生替考。
3.4 適用性
整個平臺適用于已有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不需要添加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能充分利用學(xué)校已有的實驗室。
3.5 強大的分析功能
系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生每個章節(jié)的掌握情況。而后可以細分到每個知識點，這樣可以做到考、評、學(xué)一體化，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、也有利于教師的教學(xué)，教學(xué)不脫節(jié)。
3.6 閱卷的智能性
基于結(jié)果的判斷，并輔以操作過程的自動跟蹤、分析和測評。地閱卷，較大限度地減輕教師的閱卷工作量。而且閱卷公平公正，避免因個人因素導(dǎo)致的誤差和錯誤。
3.7 安全性
將各類數(shù)據(jù)分離存儲和使用，不易被破壞，強調(diào)了數(shù)據(jù)備份，斷電、斷網(wǎng)、死機造成的考試中斷，重新進入，系統(tǒng)自動恢復(fù)到死機前的狀態(tài)。
專業(yè)工程造價論文:工程造價專業(yè)《建筑學(xué)》課程改革初探
[本文得到河北省高等教育教學(xué)改革研究項目《基于PDCT目標體系的工程造價專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》和華北電力大學(xué)教育教學(xué)改革重大項目《凸顯電力特色的工程造價專業(yè)建設(shè)與改革》支持。]
摘要：高校教育改革的不斷深入，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具備滿足社會需求的專業(yè)知識和技能，工程造價專業(yè)是工程技術(shù)和工程管理相結(jié)合的學(xué)科，而《建筑學(xué)》作為工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其重要性一方面奠定學(xué)生的建筑工程知識基礎(chǔ)，另一方面引領(lǐng)學(xué)生對工程造價專業(yè)有更深刻的理解。本文結(jié)合工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標探究《建筑學(xué)》這門課程的改革核心，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程造價人才打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工程造價；建筑學(xué)；改革探究
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求逐漸增強，工程造價專業(yè)是建筑項目管理的重要組成部分實踐性要求較強，而現(xiàn)行的教學(xué)體系不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時對建筑學(xué)相關(guān)知識不能與實際相結(jié)合，理論上的知識不能得到轉(zhuǎn)化是目前專業(yè)學(xué)習(xí)的一大障礙。在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面進行改革，使學(xué)生在建筑專業(yè)知識和實踐能力等方面有較明顯的提升，為專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、樹立科學(xué)的課程體系是核心
首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的知識攝入和對學(xué)科的理解，其次，在教學(xué)內(nèi)容選定的同時建立有專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，不斷更新教材結(jié)合實際工程中的現(xiàn)實應(yīng)用，進行對比，了解建筑工程的通常做法同時將富有創(chuàng)新性的新技術(shù)、新標準滲透在教學(xué)中，比如建筑節(jié)能性的設(shè)計理念的發(fā)展，建筑施工中圍護墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內(nèi)熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學(xué)生對建筑工程的發(fā)展前景有一定的了解，課堂教學(xué)不僅局限于課本上的知識，確保學(xué)生學(xué)有所用。
《建筑學(xué)》是建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造等基礎(chǔ)知識相結(jié)合的課程，其教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。對于工程造價專業(yè)的學(xué)生主要要求其能夠識讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構(gòu)造及其特點，對于建筑設(shè)計不做過高的要求，學(xué)生掌握基本的設(shè)計知識，因此建筑學(xué)主要教學(xué)理念“重構(gòu)造，輕設(shè)計”。在確立的課程體系后對教學(xué)內(nèi)容要做到突出重點章節(jié)、突出核心知識點、突出實用性。《建筑學(xué)》教材的各個章節(jié)由于主要介紹建筑基礎(chǔ)知識，具有相對的獨立性，學(xué)生較難入門，所以要求老師對各章的核心內(nèi)容進行總結(jié)，分清主次，將知識串聯(lián)起來形成知識體系，并注意結(jié)合工程造價專業(yè)的特點聯(lián)系其他課程，如工程概預(yù)算、施工組織等課程，調(diào)動學(xué)生思考的積極性并學(xué)會知識間的相互結(jié)合。
二、教學(xué)方式改革是基礎(chǔ)
教學(xué)方式的改革能更好的提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的改革包括利用教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化、加強學(xué)生課程設(shè)計、校企結(jié)合組織學(xué)生對施工場所進行參觀實習(xí)等，突出實踐的重要性。
現(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備使學(xué)生能通過動態(tài)的視頻、截圖對所講知識有一定的概念，幫助學(xué)生理解掌握一些建筑結(jié)點的構(gòu)造，形象直觀加深學(xué)生的理解，同時通過觀看相關(guān)資料了解新的建筑風(fēng)格和建筑技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)科認識，開闊視野。借助實物比較講解復(fù)雜的建筑和典型的建筑構(gòu)件，同時鼓勵學(xué)生通過身的建筑培養(yǎng)自己的立體感，對建筑的平、立、剖面圖有自己的認識，增強學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《建筑學(xué)》是實踐性較強的學(xué)科，重視學(xué)生課程設(shè)計環(huán)節(jié)。通過實踐學(xué)生將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)設(shè)備的使用，通過動手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)小組合作的精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校企結(jié)合的情況下，安全的環(huán)境中組織學(xué)生參觀一些已建和在建的不同結(jié)構(gòu)、用途的工程，通過專業(yè)工程技術(shù)人員講解工程的設(shè)計、施工、工程建筑的管理，結(jié)合造價工程的特點有針對性的對工程施工過程中的關(guān)鍵事項進行介紹，使學(xué)生對施工作業(yè)環(huán)境有更深入得了解。
注意教學(xué)方式的改革，充分利用豐富的教學(xué)資源。一方面培養(yǎng)學(xué)生對建筑物的感性認識，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)教學(xué)意義。
三、課程評價改革是保障
學(xué)習(xí)階段的課程評價是對老師和學(xué)生在該課程的綜合評價，既要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同時又要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到一種引導(dǎo)作用。《建筑學(xué)》課程內(nèi)容既需要學(xué)生理解又要求學(xué)生能夠做到在一定程度上的活學(xué)活用，同時工程造價專業(yè)的學(xué)生還要求有較多的專業(yè)知識的積累，這些都需要通過評價體現(xiàn)出來，這樣才能客觀的對課程進行評價，更充分的體現(xiàn)課程的教學(xué)實踐意義。傳統(tǒng)的試卷考試的形式太過片面的概括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了將課程設(shè)計作為成績的一部分之外，還建議將的考試分為兩部分，一部分閉卷知識的理解、記憶的考察，應(yīng)以部分是課堂實踐，選取合適的圖紙對學(xué)生進行考察，學(xué)生獨自完成建筑設(shè)計的某個不同部分，目的在于考察學(xué)生對知識的應(yīng)用和認圖的能力，從而綜合的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其結(jié)果也有助于老師對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
工程造價專業(yè)有其自身的專業(yè)特點，與土木類其他專業(yè)相比對知識的要求和掌握領(lǐng)域有所不同，經(jīng)過改革《建筑學(xué)》課程收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對于知識有更深刻的理解，能夠掌握應(yīng)用，還需不斷的完善課程教學(xué)來培養(yǎng)滿足社會需求的人才。
