引論：我們?yōu)槟砹?篇金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育論文

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及核心內(nèi)容

1．高職院校學(xué)生的素質(zhì)要求

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，近期面臨的主要是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)兩大問(wèn)題，因而對(duì)于素質(zhì)教育的方向更為明晰，綜合來(lái)看主要可以歸納為三個(gè)層次：即思想和身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，這三個(gè)部分相互影響，相輔相成。及時(shí)層次，思想和身心素質(zhì)，主要包括學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想道德、心理和身體健康狀況、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等內(nèi)容。這些素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生生活工作質(zhì)量的好壞。這類(lèi)素質(zhì)的教育目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，具備健康的體格，良好的身體素質(zhì)，同時(shí)在心理上具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及積極、樂(lè)觀、向上的處事心態(tài)。第二層次，職業(yè)素質(zhì)，主要包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)責(zé)任意識(shí)等。這類(lèi)素質(zhì)的教育目的是使學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化及專(zhuān)業(yè)技能，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，掌握職業(yè)崗位所需的各種方法技能，同時(shí)具備在工作中應(yīng)有的語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。第三層次，綜合素質(zhì)，主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、抗挫能力、職業(yè)遷徙能力和個(gè)性化發(fā)展等。面對(duì)學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，這類(lèi)素質(zhì)顯得尤為突出，它可以使學(xué)生在具備基本素質(zhì)的前提下得到自我提升。它要求學(xué)生能夠面對(duì)工作環(huán)境的變遷及工作內(nèi)容的更新進(jìn)行自我學(xué)習(xí)及自我調(diào)整，能夠在遇到困難時(shí)捋清解決問(wèn)題的思路和方法，能夠?qū)ψ晕野l(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2．高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求

金融保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向商業(yè)銀行和保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型金融保險(xiǎn)人才，涉及的崗位主要包括商業(yè)銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、客戶(hù)經(jīng)理、保險(xiǎn)人、理賠員，證券公司客戶(hù)經(jīng)理等。在這種情況下，梳理金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容時(shí)必須考慮金融行業(yè)的自身特點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展起引領(lǐng)作用。金融行業(yè)有別于其他領(lǐng)域，首先，金融企業(yè)所從事的工作主要為貨幣領(lǐng)域，因此金融行業(yè)具有經(jīng)營(yíng)高風(fēng)險(xiǎn)的特殊性質(zhì)，這就對(duì)金融從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求較高；其次，金融體系中金融機(jī)構(gòu)的種類(lèi)繁多，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托機(jī)構(gòu)等，各類(lèi)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)；再次，金融機(jī)構(gòu)的工作崗位涉獵寬泛，如商業(yè)銀行的相關(guān)崗位從大類(lèi)上分為柜面業(yè)務(wù)崗、國(guó)際結(jié)算崗、客戶(hù)經(jīng)理崗、理財(cái)業(yè)務(wù)崗、信用卡營(yíng)銷(xiāo)崗、客戶(hù)服務(wù)崗等，每類(lèi)崗位又會(huì)細(xì)分具體崗位；，隨著金融創(chuàng)新自由化的發(fā)展，金融企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)更新快，就銀行而言，從過(guò)去的存、貸、結(jié)算業(yè)務(wù)到隨后的拆借、投資業(yè)務(wù)，發(fā)展到現(xiàn)在的期貨、期權(quán)、互換、遠(yuǎn)期協(xié)議等，金融創(chuàng)新層出不窮，尤其在金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放的條件下，業(yè)務(wù)國(guó)際化趨勢(shì)明顯，與此同時(shí)，面對(duì)全球金融業(yè)新趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)今后將更加需要金融復(fù)合型人才，因此這些行業(yè)特點(diǎn)要求金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)更加。

二、高職院校素質(zhì)教育工作重心調(diào)研

當(dāng)前，很多高職院校的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育都非常重視，在很多方面突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為學(xué)生提升素質(zhì)做了很多工作。大部分學(xué)校比較重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，例如在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)比例的提高，部分學(xué)校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)設(shè)一些銀行業(yè)務(wù)模擬、證券軟件行情分析、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作等，或在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上增加案例分析及情境模擬等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。但素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個(gè)層次，企業(yè)及學(xué)生自身到底哪些素質(zhì)迫切要求提升直接關(guān)系著我們高職院校素質(zhì)教育重心的偏轉(zhuǎn)。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)金融企業(yè)及在校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生從三個(gè)層次中的思想道德、身心健康、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能、溝通能力、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力及職業(yè)遷徙能力等多個(gè)方面進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，研究當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生素質(zhì)提升的主要方向。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生對(duì)素質(zhì)要求的內(nèi)容側(cè)重有所不同，從金融企業(yè)角度看，由于金融業(yè)經(jīng)營(yíng)的高風(fēng)險(xiǎn)及程序化，他們更希望增強(qiáng)學(xué)生的思想道德和工作態(tài)度，即及時(shí)層次素質(zhì)；而金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身認(rèn)為面對(duì)金融行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新快的大環(huán)境，當(dāng)前最需要提高的是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)遷徙能力等，即第三層次的素質(zhì)。素質(zhì)教育內(nèi)涵的三層次說(shuō)明對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育是多方位、多面化的，對(duì)當(dāng)前素質(zhì)提升重心的研究則可以幫助我們?cè)诙喾轿凰刭|(zhì)教育中做到普遍化提升的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)關(guān)注重點(diǎn)。

三、素質(zhì)教育融入金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的載體研究

目前，高職院校的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)都在積極的將素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，通過(guò)調(diào)研走訪(fǎng)，總結(jié)了一些效果較好的融入載體，主要包括：

1．舉辦和參加金融技能大賽主要通過(guò)銀行技能競(jìng)賽、證券模擬交易大賽、保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽、金融案例分析大賽等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)的融合。這些比賽有校內(nèi)賽、省賽、國(guó)賽，層次多樣，有的還通過(guò)與校外金融機(jī)構(gòu)合作，以金融企業(yè)一線(xiàn)職員為裁判或評(píng)委來(lái)保障比賽的專(zhuān)業(yè)性和正規(guī)性。金融技能大賽為高職院校的金融專(zhuān)業(yè)師生搭建了展示能力的平臺(tái)，力求提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。目前，天津市有12所高職院校開(kāi)設(shè)了金融相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其中金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)有3所，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校大多舉辦或參加過(guò)校內(nèi)外金融相關(guān)技能大賽，目前，很多軟件公司如國(guó)泰安、典閱等都在開(kāi)發(fā)軟件的同時(shí)借助所開(kāi)發(fā)的軟件舉辦一些金融專(zhuān)業(yè)技能大賽，如銀行技能大賽、金融證券投資模擬大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽、金融建模大賽、保險(xiǎn)技能大賽等。高職院校金融相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)這些大賽的特點(diǎn)，綜合比較后選擇適合的比賽參加，可以在各校師生廣泛交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)提升的融合。

2．對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革

（1）從教學(xué)內(nèi)容方面看，主要包括在了解金融保險(xiǎn)行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，分析專(zhuān)業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和適用性，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行合理分配，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要以項(xiàng)目情境為導(dǎo)向，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)，教師設(shè)計(jì)案例及情境時(shí)可以適當(dāng)增加相應(yīng)內(nèi)容，利用金融企業(yè)的真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)學(xué)生行為，在教學(xué)中讓學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性，從而自覺(jué)遵守職業(yè)準(zhǔn)則，直至形成習(xí)慣。

（2）從教學(xué)方法方面看，可以鼓勵(lì)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組拼圖、小組合作、卡片展示、角色扮演等多種教學(xué)法，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法不僅使課堂氣氛活躍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和協(xié)作意識(shí)，例如角色扮演法在保險(xiǎn)類(lèi)課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生扮演保險(xiǎn)公司人、理賠員以及客戶(hù)等，將保險(xiǎn)產(chǎn)品的推銷(xiāo)、保單的促成以及在出險(xiǎn)后的審核理賠過(guò)程立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高學(xué)生的溝通能力，了解保險(xiǎn)中應(yīng)遵循的職業(yè)操守，又熟悉保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。再如小組合作法在銀行會(huì)計(jì)課程改革中的應(yīng)用，對(duì)于商業(yè)銀行的會(huì)計(jì)核算工作可以讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)情境在制定實(shí)施方案后，分工合作完成分錄編制、審核填制會(huì)計(jì)憑證、登記明細(xì)賬和總賬賬頁(yè)，在實(shí)際操作中讓學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性有了深切體會(huì)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)效果。教學(xué)手段除了可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，還可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)與金融企業(yè)的校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如可以聘請(qǐng)金融企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解及指導(dǎo)，提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。

（3）從教學(xué)考核方面看，應(yīng)該采取靈活多樣的考試形式。教學(xué)考核不應(yīng)再簡(jiǎn)單的從職業(yè)能力角度出發(fā)，而應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有從考核上重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能在日常促進(jìn)學(xué)生自我提升。為了更為的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該將綜合素質(zhì)的三層次結(jié)合多樣化的教學(xué)方法展開(kāi)，以期在教學(xué)過(guò)程中做好各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，這要求教師在設(shè)計(jì)情境及項(xiàng)目時(shí)要將計(jì)劃評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容融入其中，并在課前以任務(wù)單的形式向?qū)W生明確工作內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)，與此同時(shí)還應(yīng)該在過(guò)程實(shí)施中隨時(shí)以評(píng)價(jià)表的形式進(jìn)行考核記錄。由于金融專(zhuān)業(yè)的理論分析多于實(shí)踐操作，對(duì)問(wèn)題的分析研究更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，加強(qiáng)思維訓(xùn)練可以利用小組討論、案例分析、角色扮演等方式考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力水平，利用特定課程內(nèi)容使專(zhuān)業(yè)與品德教育相融合，如金融案例中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貨幣，樹(shù)立良好的金錢(qián)觀，形成良好的道德品質(zhì)，通過(guò)金融案例分析考核學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。

四、素質(zhì)教育載體與專(zhuān)業(yè)融入的建議及嘗試

1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善：實(shí)地實(shí)驗(yàn)感受實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為了更好地實(shí)現(xiàn)“教中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，目前國(guó)內(nèi)大多金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都設(shè)置了實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以模擬實(shí)訓(xùn)室為主，普遍設(shè)置的有商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生完成銀行柜面業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算等相關(guān)工作；證券投資實(shí)訓(xùn)室，完成證券業(yè)務(wù)的開(kāi)戶(hù)、看盤(pán)、分析、交易等模擬操作；保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置主要通過(guò)學(xué)生處理承保、核保、理賠等來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)模擬仿真軟件，在一定程度上讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)對(duì)新加坡職業(yè)院校的考察，切身體會(huì)到真實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的重要性，應(yīng)該借鑒新加坡職業(yè)院校的“教學(xué)工廠(chǎng)”模式，邀請(qǐng)金融企業(yè)，例如保險(xiǎn)公司、證券公司在學(xué)校成立業(yè)務(wù)部門(mén)，分別在校內(nèi)成立金融投資實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，將真實(shí)的項(xiàng)目帶到學(xué)校，讓學(xué)生接觸并參與企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，而不是只停留在模擬層面。真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目可以讓學(xué)生看到企業(yè)真實(shí)運(yùn)作情況，不論從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)還是創(chuàng)新等綜合素質(zhì)都可以在前輩的帶動(dòng)下有所提高，這種環(huán)境下提升的素質(zhì)是自然改變并形成的，而外界強(qiáng)加給學(xué)生的則往往收效甚微。

2．授課形式改善：翻轉(zhuǎn)課堂與微課配合使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在2007年就開(kāi)始在美國(guó)的一些學(xué)校嘗試，它是在薩爾曼·罕的微課基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。這種模式重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，使學(xué)生在課外利用視頻、電子書(shū)等現(xiàn)代化信息媒體自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與同學(xué)及老師的討論分析，同時(shí)將課堂的時(shí)間解放出來(lái)供學(xué)生和教師進(jìn)行交流，并完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容及互動(dòng)環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂地有效實(shí)施可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，增進(jìn)師生間的個(gè)性化溝通，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助，尤其是對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的金融案例資料會(huì)占用課堂的很多時(shí)間，金融知識(shí)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題通常比較抽象，利用微視頻的方式使學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)這種模式的學(xué)習(xí)，可以鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象建立獨(dú)特的見(jiàn)解，從而多角度的看問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

以上方式，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升有著積極意義，目前很多學(xué)校都在積極地參加全國(guó)微課比賽，在2013年首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽中，共有1600多所高校的12000多名教師參加，其中高職院校參賽3955份，通過(guò)微課的錄制，很多專(zhuān)業(yè)教師積累了視頻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，可以此為契機(jī)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師制作適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程視頻，讓學(xué)生通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，從而推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者:王婭楠 單位:天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)論文

北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)———“江泰班”是由教育部牽頭的校企合作項(xiàng)目，校企雙方的教育教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)一批能滿(mǎn)足保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能應(yīng)用型金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才。針對(duì)企業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。江泰公司將學(xué)院選為首批入圍8所合作試點(diǎn)院校中教學(xué)改革試點(diǎn)，期望起到引領(lǐng)示范作用。現(xiàn)從基于工作過(guò)程的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)(保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)方向)教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路著手來(lái)談?wù)劚緦?zhuān)業(yè)教改實(shí)踐的主要做法。

一、基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路

(一)對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定目標(biāo)崗位(群)及工作任務(wù)。在構(gòu)建新教學(xué)模式前，深入江泰及其他25家金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)、12所金融保險(xiǎn)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校開(kāi)展系統(tǒng)化調(diào)研，通過(guò)考察、座談、研討等，確定金融保險(xiǎn)(保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)方向)專(zhuān)業(yè)崗位群如下:保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司:市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、保險(xiǎn)方案、設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)銷(xiāo)售、保險(xiǎn)采購(gòu)、客戶(hù)服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目管理(主要職責(zé)任務(wù)包括:客戶(hù)信息收集，保險(xiǎn)方案設(shè)計(jì)，保險(xiǎn)采購(gòu)招投標(biāo)，協(xié)助投保、出單，協(xié)助查勘定損、索賠，保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)營(yíng)銷(xiāo)管理，客戶(hù)服務(wù)，單證案件管理、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢(xún)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)項(xiàng)目管理、理財(cái)規(guī)劃);保險(xiǎn)及保險(xiǎn)中介公司:相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位(主要職責(zé)任務(wù):相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位);社會(huì)保障部門(mén):相關(guān)部門(mén)工作人員(主要職責(zé)任務(wù):社會(huì)保險(xiǎn)基本業(yè)務(wù)開(kāi)展)。

(二)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)職業(yè)及工作過(guò)程描述。保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)是指受投保人委托，基于投保人利益，為投保人與保險(xiǎn)人訂立保險(xiǎn)合同提供中介服務(wù)，并依法收取傭金的單位。保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)的服務(wù)總流程及主要工作流程如下:走進(jìn)客戶(hù)，收集信息;風(fēng)險(xiǎn)管理，防災(zāi)防損;擬定投保方案，進(jìn)行保險(xiǎn)采購(gòu)，協(xié)助辦理投保手續(xù);協(xié)助客戶(hù)索賠。

1．保險(xiǎn)安排工作流程。投保人委托保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)投保———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)為投保人進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估———設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案———確認(rèn)保險(xiǎn)方案———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)向保險(xiǎn)人詢(xún)價(jià)———投保。

2．協(xié)助索賠工作流程。投保人出險(xiǎn)通知保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)迅速通知保險(xiǎn)人———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)協(xié)助保險(xiǎn)人現(xiàn)場(chǎng)查勘———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)索賠———保險(xiǎn)人最終賠款。

3．保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)其他服務(wù)。調(diào)查分析風(fēng)險(xiǎn)———提出防災(zāi)防損建議———密切關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)變化———風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、化解的建議。(三)根據(jù)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司工作流程要求，提煉出保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)需掌握的知識(shí)內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)工作總流程同上;知識(shí)目標(biāo):保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，客戶(hù)管理方法———風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)———財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)各險(xiǎn)種知識(shí)———保險(xiǎn)采購(gòu)知識(shí)、保險(xiǎn)理賠知識(shí);教學(xué)目標(biāo):掌握保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，能進(jìn)行客戶(hù)開(kāi)拓———掌握風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)，能進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，提出保障方案;與客戶(hù)溝通能力———掌握財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)、人身險(xiǎn)各險(xiǎn)種知識(shí)，能夠制定投保方案并進(jìn)行保險(xiǎn)采購(gòu);

二、基于工作過(guò)程的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐

從金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合江泰及行業(yè)崗位(群)核心能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，融行業(yè)企業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為一體，設(shè)計(jì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容;以就業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)能力為依據(jù)進(jìn)行金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體改造;以專(zhuān)業(yè)核心課程為切入點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教改。

(一)將提高職業(yè)技能定為金融保險(xiǎn)教改核心，制定本專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。將校企合作，教科研一體，工學(xué)結(jié)合的教改思路落到實(shí)處，提出與江泰公司目標(biāo)共定、課程共建、學(xué)生共育、基地共建、師資共培、就業(yè)共導(dǎo)的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑。針對(duì)學(xué)生特性，將關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，循環(huán)訓(xùn)練。理論教學(xué)以“必需，夠用”為度精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)滲透道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)開(kāi)發(fā)“基于工作流程”的課程體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)。協(xié)同江泰公司精選基于工作過(guò)程9門(mén)主干核心課程(《保險(xiǎn)市場(chǎng)》、《保險(xiǎn)產(chǎn)品解讀》、《保險(xiǎn)銷(xiāo)售實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)采購(gòu)實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)》、《風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別》、《合規(guī)與道德》、《保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理》、《保險(xiǎn)項(xiàng)目管理》)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的本專(zhuān)業(yè)課程體系。為拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向，特聘請(qǐng)校內(nèi)外企業(yè)行業(yè)及教育專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座，開(kāi)拓學(xué)生視野。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)題講座三方面將理論融于工作過(guò)程。

(三)在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，運(yùn)用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí);將基于工作過(guò)程的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)落到實(shí)處。為達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的，采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂參與性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)間以學(xué)生為主體，老師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者兼咨詢(xún)顧問(wèn)的一種新型教學(xué)模式。師生角色轉(zhuǎn)換有利于將職業(yè)課程核心知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生想要得到的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一種有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)激情和動(dòng)手能力，增強(qiáng)青年學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神的現(xiàn)代教學(xué)方法，尤其適用于基于工作過(guò)程、實(shí)踐性強(qiáng)的核心專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力，一改傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌少互動(dòng)的授課方式，同時(shí)創(chuàng)新性地采用全程考核的方式是“拉動(dòng)”和“推動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，目前效果較好。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入本專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)中，采取“邊用邊學(xué)邊練”的方式將核心理論融于實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“展示項(xiàng)目任務(wù)”、“解構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)”、“練習(xí)項(xiàng)目任務(wù)”，使學(xué)生在教師設(shè)置的“保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)”“保險(xiǎn)安排”“協(xié)助索賠”等虛擬情境和任務(wù)項(xiàng)目中接受實(shí)訓(xùn)。教師將所要學(xué)習(xí)的本專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)隱含在經(jīng)紀(jì)服務(wù)、核保制單、索賠等工作任務(wù)中，學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)分組討論后在教師的指導(dǎo)下找到解決問(wèn)題的方法，通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。這里所指的任務(wù)是指在經(jīng)紀(jì)服務(wù)、核保制單、索賠等高度仿真工作環(huán)境下，通過(guò)運(yùn)用金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的各種知識(shí)及操作技能來(lái)完成特定目標(biāo)的過(guò)程。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。特設(shè)金融保險(xiǎn)學(xué)科帶頭人和雙班主任(專(zhuān)職班主任和專(zhuān)業(yè)班主任)，為有效開(kāi)展第二課堂活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。如課前三分鐘演講、教學(xué)園地設(shè)計(jì)、每月金融保險(xiǎn)大廳展板設(shè)計(jì)、課后實(shí)訓(xùn)、校際交流、公司考察見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等，有效將學(xué)生課堂活動(dòng)與核心課程、選修課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成“江泰班”涵蓋素質(zhì)和職業(yè)能力的整體課程體系和教學(xué)新模式。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系。將單純以理論考試成績(jī)?yōu)橹鞲臑槿诰C合測(cè)評(píng)、多方評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的全程評(píng)價(jià)方式;嘗試推行以賽代考、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核;鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐;鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專(zhuān)業(yè)課程，掌握多門(mén)技能，參加技能實(shí)踐。運(yùn)用全程評(píng)價(jià)體系，能夠充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長(zhǎng)，充分展露自己的才華，提升自信心。綜上所述，基于工作過(guò)程的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的，不斷實(shí)踐、修正的過(guò)程，校企雙方密切合作，及時(shí)溝通解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)企業(yè)要求與學(xué)院學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，較大限度滿(mǎn)足金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型”高級(jí)人才的人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校、業(yè)、生和社會(huì)多方共贏。

作者:徐誠(chéng) 周玉芬 李海霞 單位:北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)論文

內(nèi)容摘要：本文就北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的進(jìn)程和現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下本行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求特點(diǎn)，探討分析本專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的可喜成就與尚存的主要問(wèn)題，提出從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式入手，完善課程體系，改革考試考核方法，科學(xué)整合傳統(tǒng)多元化教學(xué)方法和微課慕課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下課程體系及擴(kuò)延企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，完善金融保險(xiǎn)特色專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn);實(shí)訓(xùn)實(shí)踐;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí);能夠綜合運(yùn)用各種金融保險(xiǎn)工具，解決金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作問(wèn)題，在保險(xiǎn)、保險(xiǎn)中介、證券、銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資等金融機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位從事金融、保險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)管理等高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

一、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自2013年開(kāi)設(shè)以來(lái)，與合作企業(yè)江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司創(chuàng)設(shè)了校企聯(lián)合教科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，特別是在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教科研融合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系及師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教改等方面已形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)已建成具有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵的校外實(shí)訓(xùn)基地。自學(xué)院入圍并獲批首批教育部校企合作項(xiàng)目，于2013年與江泰正式簽署了為期5年的校企合作協(xié)議，建成了具有師資培訓(xùn)、共編教材、聯(lián)合教科研;企業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)家講座;學(xué)生崗前集訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵的校外實(shí)訓(xùn)基地。

(二)與江泰共建了融教科研為一體的本專(zhuān)業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。2012年學(xué)院攜手江泰一線(xiàn)員工探索以本專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。2013年獲批校企合作人才培養(yǎng)方案研究市級(jí)課題。3年來(lái)，學(xué)院協(xié)同江泰及相關(guān)院校，大膽探索創(chuàng)新，有效推進(jìn)“三對(duì)接”實(shí)踐;制定了以金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心的2014創(chuàng)新版人才培養(yǎng)方案。并根據(jù)本行業(yè)近期競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)變化和江泰“走出去”國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)，修訂成2015版人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。通過(guò)新媒體投票，位居榜首;本專(zhuān)業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)于2015年摘得了北京市民辦教育“園丁獎(jiǎng)”桂冠。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升了師資力量。通過(guò)與江泰及有關(guān)院校師資共享及對(duì)內(nèi)培訓(xùn)深造培養(yǎng)，形成了一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，在教學(xué)一線(xiàn)和科研領(lǐng)域均取得了矚目成績(jī)。在校內(nèi)外說(shuō)課微課比賽中，曾榮獲2次一等獎(jiǎng)、1次二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。通過(guò)參編9本教材、編寫(xiě)校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)及應(yīng)用、校企合作人才培養(yǎng)方案科研立項(xiàng)執(zhí)行及校內(nèi)外其他科研項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)系列活動(dòng)和企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，教師教科研能力得到提升，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。鼓勵(lì)中青年教師深造，目前本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師均為碩士生，1位教師為在讀博士;富有教科研經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師均為雙師雙語(yǔ)國(guó)際化高端人才。本專(zhuān)業(yè)還制定了切合可行的教科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”。現(xiàn)共取得市級(jí)科研成果2項(xiàng);發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇;編寫(xiě)教材3本;參編教材9本。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)12件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)2件。這一切表明，本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、學(xué)歷水平及教科研水準(zhǔn)均大大提升，為學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃落實(shí)奠定了穩(wěn)固的基石。

(四)已建成系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程體系，并取得一批成果。在30年相關(guān)課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)積累沉淀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)近3年校企合作環(huán)境下的知識(shí)創(chuàng)新管理和乘數(shù)倍增式努力，特別是對(duì)本專(zhuān)業(yè)崗位群人力資源市場(chǎng)需求調(diào)研及江泰工作任務(wù)崗位需求探討后，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的系統(tǒng)性、應(yīng)用性和綜合性，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)無(wú)論是宏觀層面的建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、9門(mén)核心課程遴選和教材編寫(xiě)、相關(guān)課程體系改革及教學(xué)大綱還是微觀層面的多媒體課件創(chuàng)新、線(xiàn)上線(xiàn)下課程體系構(gòu)建等專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面均取得了進(jìn)展，確保了本專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃能落到實(shí)處。

(五)圍繞本專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的校企全程考核模式。本專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，著力推行因材施教，已形成基于工作流程以職業(yè)能力為核心以技能培養(yǎng)為主線(xiàn)注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式;大力推進(jìn)“以賽代考”，協(xié)同企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，全程考核。如每日學(xué)生課前5分鐘專(zhuān)題演講;每月專(zhuān)業(yè)主題班會(huì)例會(huì)等。充分利用學(xué)院系雙師雙語(yǔ)型教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中滲透工作流程和雙語(yǔ)教學(xué);同時(shí)聘請(qǐng)校外專(zhuān)家及江泰不同層級(jí)的管理者和一線(xiàn)人員參與教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，這一舉措在構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的課堂活動(dòng)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)考察見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面在同行起到了經(jīng)驗(yàn)豐富輻射作用，促成本專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2013級(jí)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生51人，除繼續(xù)升本和創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)外，其余均已通過(guò)了江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司的面試挑選崗前專(zhuān)業(yè)匯報(bào)，自2016年4月份始奔赴江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司頂崗實(shí)習(xí)。目前均獲企業(yè)優(yōu)評(píng)。

二、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

(一)實(shí)訓(xùn)基地少，缺乏實(shí)訓(xùn)模擬操作軟件。受制于實(shí)訓(xùn)基地有限以及尚缺少實(shí)訓(xùn)模擬操作軟件、社會(huì)觀念的誤解曲解和生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈等方面的因素，目前校企合作人才培養(yǎng)模式成果難以規(guī)模化推進(jìn)。在學(xué)生職業(yè)能力的形成中居于重要地位的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件亟待投資解決。

(二)校企合作，人才共育“雙證雙語(yǔ)”機(jī)制有待進(jìn)一步深化完善。高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育是為培養(yǎng)本行業(yè)企業(yè)需求的一線(xiàn)高技能應(yīng)用型人才的現(xiàn)代新型教育。為配合江泰“走出去”國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)有必要深化校企合作，擴(kuò)延人才共育長(zhǎng)效機(jī)制的廣度和深度;校企聯(lián)手進(jìn)行職業(yè)技能考證。

三、促進(jìn)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策建議

(一)充分利用學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，加大實(shí)訓(xùn)軟件投資。學(xué)院繼續(xù)協(xié)同行業(yè)企業(yè)加大對(duì)本專(zhuān)業(yè)的宣傳力度;充分利用社會(huì)資源，嘗試建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域。學(xué)院作為具有三十多年辦學(xué)歷史的高職院校并不具備與世界500強(qiáng)企業(yè)的合作優(yōu)勢(shì)。未來(lái)合作企業(yè)的選擇上，可選擇一些發(fā)展情況良好合作意愿較高的中小企業(yè)，尋求合作空間。在現(xiàn)有教科研軟實(shí)力及實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，積極申報(bào)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)民辦教育促進(jìn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)取得國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持，購(gòu)置本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件，以利于進(jìn)一步提升本專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)力和水準(zhǔn)。

(二)嘗試構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)為中心的教學(xué)課程體系，進(jìn)一步完善金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系。高職院校的出路在于拓寬思路，加強(qiáng)與企業(yè)的合作依存度，通過(guò)提升師資隊(duì)伍的科研、社會(huì)服務(wù)能力，持續(xù)建立吸引企業(yè)與學(xué)院合作的動(dòng)力和內(nèi)涵。行業(yè)企業(yè)也應(yīng)放長(zhǎng)眼光，將學(xué)生培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備作為自身的社會(huì)責(zé)任及企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生產(chǎn)必備資源投資。目前亟待江泰多方位參與構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)的“一個(gè)核心”、“三個(gè)層次”、“五個(gè)模塊”(課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐)雙語(yǔ)型實(shí)踐教學(xué)課程體系。教師在具體教學(xué)手段方法上開(kāi)啟理論實(shí)踐混合實(shí)訓(xùn)模式、強(qiáng)化單元實(shí)訓(xùn)模式，增加全程實(shí)訓(xùn)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，融傳統(tǒng)多元化教學(xué)與微課慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式為一體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)校企全程教學(xué)考核方法和手段讓學(xué)生掌握更多的實(shí)戰(zhàn)能力。要實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才校企無(wú)縫對(duì)接，亟待企業(yè)投入更多時(shí)間、人力、財(cái)力、物力。

(三)校企聯(lián)手進(jìn)行職業(yè)技能考證訓(xùn)練。本專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)主要職業(yè)資格證書(shū):證券從業(yè)資格和保險(xiǎn)人資格。考證內(nèi)容分散在本專(zhuān)業(yè)課中。為協(xié)助學(xué)生順利取證，除了將考試內(nèi)容在現(xiàn)有課程中重點(diǎn)訓(xùn)練外，可嘗試將江泰和行業(yè)培訓(xùn)師們請(qǐng)進(jìn)來(lái)或與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，讓江泰班的學(xué)生應(yīng)用模擬考證系統(tǒng)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。這一切均需江泰和學(xué)院管理決策層重視并予政策傾斜和人、財(cái)、物上適當(dāng)支持。

作者:周玉芬 楊欣鑫 單位:北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問(wèn)題，認(rèn)為問(wèn)題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問(wèn)題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)門(mén)人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書(shū)；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)中，遴選7門(mén)課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國(guó)際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過(guò)幾年的努力，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專(zhuān)職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過(guò)對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過(guò)努力，在教學(xué)一線(xiàn)取得了矚目的成績(jī)。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專(zhuān)家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來(lái)我系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長(zhǎng)期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過(guò)這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿(mǎn)意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書(shū)的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到。05級(jí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書(shū)的比率為，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過(guò)率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國(guó)股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專(zhuān)業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來(lái)，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過(guò)努力，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在取得一系列成績(jī)的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒(méi)有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類(lèi)職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)及時(shí)線(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專(zhuān)業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無(wú)法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱(chēng)中對(duì)是否承擔(dān)或參與過(guò)科研項(xiàng)目并沒(méi)有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問(wèn)題，致使專(zhuān)門(mén)研究、專(zhuān)題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問(wèn)題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專(zhuān)層次的學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展為加深或拓展專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專(zhuān)題講座，開(kāi)拓學(xué)生視野。公務(wù)員之家

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專(zhuān)業(yè)課程，掌握多門(mén)技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長(zhǎng)，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過(guò)多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購(gòu)支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)成果。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:職院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建思索

本文作者：趙偉 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

國(guó)外在20世紀(jì)60年代就廣泛開(kāi)展職業(yè)教育等多層次的教育形式，現(xiàn)已形成比較完善的正規(guī)教育和非正規(guī)培訓(xùn)相結(jié)合的金融保險(xiǎn)教育體系，能夠有效的滿(mǎn)足金融保險(xiǎn)人才需求的多樣性。國(guó)外高校都十分注重開(kāi)展金融保險(xiǎn)職業(yè)教育，課程涉及整個(gè)金融模塊，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課程描述和課程大綱，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠使學(xué)員有針對(duì)性地選修所需課程。國(guó)內(nèi)的金融保險(xiǎn)教育，起步較晚，基本上實(shí)行的是狹窄的“專(zhuān)才教育”模式，過(guò)分講究專(zhuān)業(yè)對(duì)口，缺乏多樣性和適應(yīng)性；過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，忽視人心靈的教化和人格的培養(yǎng)。為了使高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)之間相融合，專(zhuān)業(yè)資源間互相利用，國(guó)內(nèi)各高校紛紛采取了相應(yīng)的對(duì)策，以培養(yǎng)時(shí)代所需要的高質(zhì)量人才。一是注重培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，專(zhuān)博結(jié)合的通才培養(yǎng)模式，二是改革與其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際，闡述了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與改革，為改革傳統(tǒng)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

二、高職高專(zhuān)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)在高職高專(zhuān)學(xué)校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)、金融保險(xiǎn)教育方面形成了一個(gè)重操作、重技能和實(shí)踐的的教育體系，有了一定的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)出了我國(guó)金融保險(xiǎn)、金融保險(xiǎn)發(fā)展所需要的人才。但從總體上看，我國(guó)高職高專(zhuān)金融保險(xiǎn)教育還存在諸多問(wèn)題。

（一）社會(huì)層面存在重視不足的現(xiàn)象

高職高專(zhuān)教育特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學(xué)條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，設(shè)備投入、維護(hù)管理、實(shí)訓(xùn)耗材等成本費(fèi)用很大。相關(guān)文獻(xiàn)表明，高職高專(zhuān)生的生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)該是普通高校的2.5倍左右，然而，在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，沒(méi)有給高職高專(zhuān)在內(nèi)的職業(yè)教育以足夠的重視。同時(shí)由于金融保險(xiǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)從總體上還處于起步階段，因而在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面遇到困難，影響了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與市場(chǎng)吻合性差。

（二）社會(huì)層面對(duì)高職高專(zhuān)評(píng)價(jià)偏低，對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)誤解較大

社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)教育整體認(rèn)同度偏低（近年有所提高，09年一次性就業(yè)率高職高專(zhuān)首次超過(guò)本科生），社會(huì)上乃至一些部門(mén)和地方的領(lǐng)導(dǎo)還存在著輕視高職高專(zhuān)教育的現(xiàn)象。據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京、上海、南京、武漢的學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查顯示：有65%的人認(rèn)為包括高職高專(zhuān)教育在內(nèi)的職業(yè)教育比普通高等教育低一個(gè)檔次；53%的人承認(rèn)在與孩子談理想時(shí)，會(huì)輕視職業(yè)教育。隨著國(guó)內(nèi)“金融保險(xiǎn)熱”的升溫，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注金融保險(xiǎn)，然而很多人誤以為金融保險(xiǎn)很時(shí)髦、很神秘，認(rèn)為金融保險(xiǎn)是一個(gè)高工資和高就業(yè)率的專(zhuān)業(yè)。這種誤解造成了人們趨之若鶩的現(xiàn)象。實(shí)際上金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須先就職于金融保險(xiǎn)一線(xiàn)崗位，積累經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展成才。很多人對(duì)金融保險(xiǎn)一線(xiàn)崗位操作的實(shí)際情形缺乏了解和認(rèn)識(shí)，一些不切合實(shí)際的想法和期望值過(guò)多過(guò)高，對(duì)未來(lái)的工作缺少足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力。

（三）學(xué)校層面對(duì)金融保險(xiǎn)與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有形成特色

很多高職高專(zhuān)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不成熟，沒(méi)有突出特色，不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。目前我國(guó)現(xiàn)有的包括高職高專(zhuān)在內(nèi)的金融保險(xiǎn)教育存在很多問(wèn)題：辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，高水平的“雙師型”師資短缺，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代金融保險(xiǎn)管理的要求，課程內(nèi)容與現(xiàn)代金融保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的差距較大，教學(xué)手段和教學(xué)方法的簡(jiǎn)單化，理論研究不夠等等，沒(méi)有真正突出職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的特色。

（四）企業(yè)層面參與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平較低

高職教育培養(yǎng)出的人才結(jié)合企業(yè)性較差，企業(yè)參與高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容和特色，也是高等教育發(fā)展的重要途徑。多年來(lái)，許多高等高職高專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行了有益的嘗試，形成了多樣化的企業(yè)參與模式，但企業(yè)參與僅停留于各地、各學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行的模式探討和小范圍內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用。企業(yè)對(duì)高職高專(zhuān)教育不愿承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，對(duì)學(xué)校的設(shè)備投資、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新缺乏應(yīng)有的支持。

三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展改革的對(duì)策

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)保障體系

1．建設(shè)和完善符合金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。目前多數(shù)高職高專(zhuān)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)主要是計(jì)算中心、模擬實(shí)驗(yàn)室等，雖然校內(nèi)各系部實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器資源的共享。但是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較緩慢。要對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革就要通過(guò)各種運(yùn)載工具模型、金融保險(xiǎn)設(shè)施沙盤(pán)、企業(yè)、海關(guān)等各種在用單據(jù)、大型掛圖等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)務(wù)模型了解部分金融保險(xiǎn)設(shè)施、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，利用各實(shí)際在用單據(jù)了解企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)更緊密地對(duì)接。

2．強(qiáng)化符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)保障體系。一是以金融保險(xiǎn)高職高專(zhuān)生能力培養(yǎng)為中心，初步建立起了一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練課程或項(xiàng)目，初步形成了由課程實(shí)訓(xùn)、能力模塊綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。各專(zhuān)業(yè)課，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)再整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)能力模塊綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)完成，再通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

（二）注重實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練

1．構(gòu)建金融保險(xiǎn)高職高專(zhuān)生理論課體系，突出知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課程模塊學(xué)時(shí)分配，以突出實(shí)踐教學(xué)，采取公共理論課、專(zhuān)業(yè)課、技能訓(xùn)練課的組合模式。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)比重超過(guò)30%，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐至少要達(dá)到20周。通過(guò)崗位(群)職業(yè)能力或技術(shù)應(yīng)用能力分析，采用反推法，確定培養(yǎng)核心職業(yè)能力所需要的知識(shí)和理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了一套以應(yīng)用為主線(xiàn)和特征的理論。

2．以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置專(zhuān)業(yè)課在專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)學(xué)校、本地區(qū)社會(huì)金融保險(xiǎn)企業(yè)所要求畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向相應(yīng)的核心職業(yè)能力模塊，針對(duì)職業(yè)能力模塊設(shè)置對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課等，形成了由基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練課程構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的模式進(jìn)行改革

目前金融保險(xiǎn)各專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程均需要學(xué)校開(kāi)展請(qǐng)“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)模式。走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)教學(xué)模式不僅使學(xué)生掌握了理論，更學(xué)會(huì)了分析解決問(wèn)題的思維方法，取得了很好的教學(xué)效果。

（四）通過(guò)“三年一貫制”的實(shí)習(xí)保持與企業(yè)近距離接觸

在教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心，要開(kāi)展多次到企業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體崗位的頂崗工作，學(xué)生在把課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的同時(shí)，學(xué)生快速了解企業(yè)所需及崗位所需，在填補(bǔ)書(shū)本知識(shí)空白保持知識(shí)更新的同時(shí)，學(xué)生快速地進(jìn)入工作角色，融入企業(yè)文化。在對(duì)用人單位的調(diào)查中普遍反映學(xué)生不需培訓(xùn)即能上崗操作，上手快，肯專(zhuān)研，善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在問(wèn)題并能提出合理化的意見(jiàn)和建議。本人結(jié)合多年的金融保險(xiǎn)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)了符合學(xué)校實(shí)際的“三年一貫制”的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)方案，即大一的體驗(yàn)實(shí)習(xí)，要求大一學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后，利用假期到家鄉(xiāng)周邊企業(yè)去體驗(yàn)金融保險(xiǎn)相關(guān)企業(yè)的管理與發(fā)展模式；大二實(shí)踐實(shí)習(xí)，即大二時(shí)保障至少10周的時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行提高；大三的鞏固實(shí)習(xí)，大三即畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行一線(xiàn)從事實(shí)踐，與用人單位進(jìn)行溝通雙向管理。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)注重過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)

為突出高職高專(zhuān)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)對(duì)部分課程進(jìn)行了考試方式的改革。理論課實(shí)施教考分離制，著重考核學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；專(zhuān)業(yè)課以形成性考核為主，注重過(guò)程，要求學(xué)生對(duì)技能操作、技術(shù)應(yīng)用的每一步、每一壞節(jié)都嫻熟掌握和應(yīng)用，要求學(xué)生用解決實(shí)際問(wèn)題的能力來(lái)證明自己是否掌握了某種職業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)教學(xué)要將全部教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，每一個(gè)模塊通過(guò)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成，來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐次記錄測(cè)試結(jié)果，直到課程結(jié)束，形成學(xué)生本門(mén)課的成績(jī)。在對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，不再以掌握理論知識(shí)的多少為指揮棒，而是注重學(xué)生是否具備適應(yīng)職業(yè)崗位的核心職業(yè)能力，考試方式也由傳統(tǒng)的單純書(shū)面考試、終結(jié)式考試逐漸轉(zhuǎn)向綜合能力測(cè)評(píng)和過(guò)程型考試。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問(wèn)題，認(rèn)為問(wèn)題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問(wèn)題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)門(mén)人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書(shū)；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)中，遴選7門(mén)課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國(guó)際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過(guò)幾年的努力，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專(zhuān)職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過(guò)對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過(guò)努力，在教學(xué)一線(xiàn)取得了矚目的成績(jī)。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專(zhuān)家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來(lái)我系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長(zhǎng)期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過(guò)這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿(mǎn)意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書(shū)的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到。05級(jí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書(shū)的比率為，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過(guò)率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國(guó)股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專(zhuān)業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來(lái)，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過(guò)努力，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在取得一系列成績(jī)的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒(méi)有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類(lèi)職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)及時(shí)線(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專(zhuān)業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無(wú)法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱(chēng)中對(duì)是否承擔(dān)或參與過(guò)科研項(xiàng)目并沒(méi)有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問(wèn)題，致使專(zhuān)門(mén)研究、專(zhuān)題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問(wèn)題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專(zhuān)層次的學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展為加深或拓展專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專(zhuān)題講座，開(kāi)拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專(zhuān)業(yè)課程，掌握多門(mén)技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長(zhǎng)，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過(guò)多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購(gòu)支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)成果。

本文關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

【摘要】根據(jù)國(guó)家對(duì)高職教育的重視和發(fā)展，高職院校增設(shè)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才。作為新興的專(zhuān)業(yè)，如何培養(yǎng)人才怎樣培養(yǎng)人才都成為高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索過(guò)程中不容忽視的問(wèn)題。本文就高等職業(yè)院校教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的策略方法做出探討。

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn)；高職教育；人才培養(yǎng)

一、我國(guó)高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)將教育事業(yè)的發(fā)展作為重心，對(duì)于職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育更是將其放在了重要的方向發(fā)展。因此，許多高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，但是，如何培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才成了現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展必須要將上層經(jīng)濟(jì)建筑與具體實(shí)際相結(jié)合，而高職教育事業(yè)的發(fā)展也要結(jié)合具體的市場(chǎng)需求實(shí)際。目前，在人才市場(chǎng)上，針對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才需求量較大，這與金融行業(yè)的迅猛發(fā)展有著密切的關(guān)系。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了人才的需求量，而金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展決定了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的水平。高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有用人才，為社會(huì)金融保險(xiǎn)行業(yè)輸送大批的的人才，為建設(shè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。但是，多數(shù)的高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，還沒(méi)有形成一套完善的教育體系，沒(méi)有制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有構(gòu)建出出完善的課程大綱，甚至連一套合適的教材都沒(méi)有。這對(duì)高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)造成了極大的束縛。

二、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題

1.教學(xué)體系不完善。突出教學(xué)的實(shí)踐性和在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)就業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的宗旨。由于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)作為近幾年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新興專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)開(kāi)展這個(gè)專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)院校還存在及其強(qiáng)大的疑問(wèn)與困惑。沒(méi)有一系列完善的教學(xué)體系，人才的培養(yǎng)十分迷茫。探索與實(shí)踐過(guò)程中也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)怎樣的人才，應(yīng)該教育怎樣的知識(shí)觀點(diǎn)。2.教學(xué)方法與考核如何改革。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，又要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必定與傳統(tǒng)的高校的教育有所改革。是堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合還是在此基礎(chǔ)上增添特色課程教育都是值得深思的問(wèn)題。再者，對(duì)于考核方面，采取傳統(tǒng)的書(shū)本考試與高職教育的原本目的不符，而采用實(shí)踐考核，沒(méi)有可以借鑒的前車(chē)之鑒，不免違背考核的性與公正性。3.培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要過(guò)關(guān)，除此之外學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)還有綜合素質(zhì)都需要過(guò)關(guān)。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)更需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有過(guò)硬的心理素質(zhì)以應(yīng)對(duì)不確定有風(fēng)險(xiǎn)性的金融行業(yè)。

三、高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略

高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是針對(duì)金融與保險(xiǎn)及與其密切相關(guān)的職業(yè)有計(jì)劃的有需求的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的金融專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能和保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)技能，將二者系統(tǒng)的結(jié)合。1.建立多元化的就業(yè)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能為主，加強(qiáng)其他與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，針對(duì)不同學(xué)生不同方向的意愿與興趣，細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向，建立多元化的就業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性。高等職業(yè)院校可以設(shè)置類(lèi)似于保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)管理等不同的專(zhuān)業(yè)方向，讓學(xué)生明確金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在含義，明確自己的興趣所在，選擇合適的方向去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。2.建立制備完善的教學(xué)體系。建立制備完善的教育教學(xué)體系就需要符合高等職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃并加以創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的技能的培養(yǎng)一直以來(lái)是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，尤其是金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更需要有專(zhuān)業(yè)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的技能。制備教學(xué)體系一定要按照金融保險(xiǎn)行業(yè)的人才培養(yǎng)的要求，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐作為根本方向。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院制備的一系列的教學(xué)體系：“一條培養(yǎng)路線(xiàn)，三種實(shí)踐訓(xùn)練”。3.擁有專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)踐基地。建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)踐基地，可以同業(yè)界赫赫有名的金融保險(xiǎn)單位形成良好的合作關(guān)系，如平安保險(xiǎn)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)等單位，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更透徹的了解到金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)。也可以聘用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士作為講師來(lái)指導(dǎo)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。高等職業(yè)院校要制定一系列行之有效的實(shí)踐內(nèi)容，按部就班的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣及意愿去選擇自己感興趣的單位和專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)技能。除此之外，也要在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生其他的技能。比如與金融息息相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查，可以分配給學(xué)生派發(fā)傳單、市場(chǎng)調(diào)研等力所能及的小任務(wù)，提升學(xué)生的社會(huì)生存技能。4.學(xué)校與企業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)。高等職業(yè)院校的辦學(xué)主旨就是為社會(huì)的企業(yè)培養(yǎng)人才，而企業(yè)也需要高等職業(yè)院校的人才推動(dòng)其發(fā)展。兩個(gè)聯(lián)合辦學(xué)，形成合作關(guān)系，不僅加大了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，也向企業(yè)源源不斷的輸送人才，形成共贏的局面。可以與金融保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，如中國(guó)銀行、中國(guó)人壽保險(xiǎn)等企業(yè)。5.改革創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)考核。對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與具體實(shí)際相結(jié)合，改革創(chuàng)新出有利的教學(xué)方式。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中走出傳統(tǒng)課堂，利用校外的實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)踐教授學(xué)生知識(shí)技能。而考核方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的紙上考核，將實(shí)踐報(bào)告、論文還有技能操作等與書(shū)面考核相結(jié)合，按比例判定學(xué)生的綜合成績(jī)。總而言之，高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐仍然任重而道遠(yuǎn)，過(guò)程中不免存在或者產(chǎn)生一些錯(cuò)誤與問(wèn)題，但是，只要積極響應(yīng)國(guó)家的政策和策略，高職院校制定出行之有效的教學(xué)措施，學(xué)生們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，高職教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐就將會(huì)有巨大的成效，并且金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景也會(huì)越來(lái)越明亮。

作者：盧蕩

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究

摘要：隨著目前我國(guó)改革開(kāi)放的政策的深入落實(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入了一個(gè)全新的局面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接引起了金融保險(xiǎn)這個(gè)行業(yè)發(fā)展，金融保險(xiǎn)作為一個(gè)在中國(guó)新生的行業(yè)，新的時(shí)代給予金融保險(xiǎn)行業(yè)新的發(fā)展的機(jī)遇。目前我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的對(duì)于人才的需求缺口嚴(yán)重，但是現(xiàn)階段我國(guó)的金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和金融行業(yè)的就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)性極大程度上限制了我國(guó)金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展。本文筆者從就業(yè)觀念和實(shí)踐教學(xué)課程等方面入手，深入研究我國(guó)的高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)與行業(yè)需求現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融保險(xiǎn)；就業(yè)發(fā)展

1現(xiàn)階段我國(guó)的高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率分析

本文的筆者通過(guò)實(shí)地的走訪(fǎng)調(diào)查，在查閱了相關(guān)的資料文獻(xiàn)后，針對(duì)近幾年的高職院校的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)局面進(jìn)行分析。在下面的圖片中我們可以看到有關(guān)近幾年的高職院校的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情形：在上面的圖片中我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率是非常高的，由此我們可以看到未來(lái)我國(guó)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是非常良好的，這也為我國(guó)的高職院校發(fā)展金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育奠定了就業(yè)的基礎(chǔ)。

1.2金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向分析通過(guò)對(duì)近幾年的2009、2010金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向來(lái)看的化，可以說(shuō)大部分的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都是從事的與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)。可見(jiàn)未來(lái)我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的人才的需求還是非常大的，金融保險(xiǎn)行業(yè)的人力資源還是沒(méi)有處于飽和的狀態(tài)。

2現(xiàn)階段對(duì)于金融保險(xiǎn)行業(yè)人力資源的需求分析

2.1金融保險(xiǎn)行業(yè)人才數(shù)量需求的分析

目前我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)正處于一個(gè)持續(xù)發(fā)展的階段，金融保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才需求量非常大的，再加上金融行業(yè)的行業(yè)性質(zhì)的相通性，所以即使是在其他的行業(yè)對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才也是非常需要的。根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，我國(guó)的每年對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才的需求成每年三十個(gè)百分點(diǎn)上升。所以，在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才需求都有很大的缺口。

2.2金融保險(xiǎn)行業(yè)崗位需求的分析

目前我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)正處于一個(gè)發(fā)展變革的階段，對(duì)于人才的需求和傳統(tǒng)的金融保險(xiǎn)行業(yè)有著一定的區(qū)別。首先就是對(duì)于復(fù)合型人才的稀缺，目前對(duì)于金融保險(xiǎn)行業(yè)的從業(yè)人員而言，掌握綜合的經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)于金融保險(xiǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有著很重要的作用，其次就是對(duì)于高精尖人才的稀缺，目前我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展需求高精尖人才的領(lǐng)頭作用，所以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才十分受到金融保險(xiǎn)企業(yè)青睞。

2.3金融保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)人員的能力需求的分析

目前我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展處于一個(gè)很關(guān)鍵的階段，所以對(duì)于金融保險(xiǎn)教育行業(yè)而言，未來(lái)對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)的任務(wù)會(huì)更加的艱巨。不僅僅要進(jìn)行學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，而且對(duì)于學(xué)生的金融保險(xiǎn)的實(shí)踐能力的教育也必須到位。

3高職院校和金融保險(xiǎn)行業(yè)的人力資源供需不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題的分析以及發(fā)展建議

3.1從從事金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高職學(xué)校來(lái)看

目前我們發(fā)現(xiàn)從事金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高職院校的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展是脫節(jié)的，部分的高職院校沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展去進(jìn)行相關(guān)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)機(jī)制的改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都沒(méi)有契合現(xiàn)階段金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展。所以未來(lái)從事金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高職院校需要重視對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，要積極的參考金融保險(xiǎn)行業(yè)的近期發(fā)展的動(dòng)態(tài)，積極的為企業(yè)培養(yǎng)品質(zhì)的符合時(shí)展的金融保險(xiǎn)行業(yè)人才。

3.2從金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)方面來(lái)看

目前很多的金融保金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)由于過(guò)分的重視公司發(fā)展的短期的效益，所以對(duì)于人力資源的發(fā)展并沒(méi)有很強(qiáng)的重視。在企業(yè)的人員的聘用上比較青睞于有經(jīng)驗(yàn)的金融保險(xiǎn)行業(yè)人才，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的聘請(qǐng)并不積極。而且對(duì)于企業(yè)的金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的聘請(qǐng)也會(huì)在一定程度上不利于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。所以在未來(lái)的發(fā)展中，我國(guó)的金融保險(xiǎn)行業(yè)應(yīng)該重視人力資源的作用，積極的與從事金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育的高職院校加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)后續(xù)的人力資源的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作。

3.3從金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生方面來(lái)看

現(xiàn)階段大部分的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)是十分積極的狀態(tài)，但是我們也發(fā)展在就業(yè)過(guò)程中，一部分的學(xué)生的就業(yè)觀念存在一定的問(wèn)題。很多的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于銀行等薪酬水平較高、工作環(huán)境比較好的就業(yè)的青睞度非常高，相反的對(duì)于一些比較冷門(mén)的工作環(huán)境較差的、薪酬水平較低的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)就業(yè)不太追求。這樣的就業(yè)觀念是非常不對(duì)的。所以高職院校應(yīng)該積極的引導(dǎo)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立一種正確的就業(yè)觀念，不能僅僅著眼與薪酬水平、工作環(huán)境這些條件，首先要立足于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能，在有效結(jié)合自身的性格能力，選擇對(duì)于自己以后的職業(yè)發(fā)展有利的職業(yè)，積極的磨練自己，才能夠稱(chēng)為一名的金融保險(xiǎn)的從業(yè)人員。所以，引導(dǎo)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念對(duì)于解決目前高職院校和金融保險(xiǎn)行業(yè)的人力資源供需不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題有著重要的作用。

作者：盧蕩

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)體系

【內(nèi)容摘要】北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)始設(shè)于2013年，為校企深度合作項(xiàng)目。為切實(shí)提高學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，提出“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建目標(biāo)。本文對(duì)一般院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀比較分析，找問(wèn)題，求完善;結(jié)合江泰企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略需求，提出符合行業(yè)企業(yè)需求的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)“2+1”五模塊課程設(shè)置并嘗試構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的內(nèi)容體系。

【關(guān)鍵詞】“2+1”;雙證融合;課程設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容;金融保險(xiǎn)

一、高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高職教育課程設(shè)置以“2．5+0．5”三分課程模式最為普遍。即理論教學(xué)2．5年，實(shí)習(xí)0．5年;全部課程設(shè)置成基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊。我國(guó)高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置已將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課單分出來(lái)，其主要目標(biāo)是為了突出了對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但通過(guò)對(duì)一系列相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校的走訪(fǎng)和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在具體課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題亟待改革和創(chuàng)新。(一)課程教學(xué)與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)崗位能力要求存在一定程度的偏離。在江泰公司全球化戰(zhàn)略布局前提下，學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備四級(jí)或以上英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、協(xié)助投保人和保險(xiǎn)公司交易磋商能力、獨(dú)立填制保險(xiǎn)單證的能力。但現(xiàn)在絕大多數(shù)高校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置沿用本科保險(xiǎn)學(xué)系課程體系，或僅有金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，更缺乏本行業(yè)英語(yǔ)教學(xué);或金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和本行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用不匹配。專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)英語(yǔ)的不熟練或缺乏系統(tǒng)化研究和實(shí)踐，公共英語(yǔ)教師對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理、人身保險(xiǎn)、財(cái)險(xiǎn)等金融保險(xiǎn)知識(shí)缺乏。(二)職業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)踐課教學(xué)間聯(lián)系不緊密。在傳統(tǒng)“基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊”課程設(shè)置模式下，高職學(xué)生難以通過(guò)職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)順利走上實(shí)踐課這一平臺(tái)。而且實(shí)踐課的內(nèi)容僅限于專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作和短短3個(gè)月實(shí)習(xí)。(三)已開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不符合金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)畢業(yè)即能上崗的技能型人才需求。如很多高職院校模仿本科保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)精算師課程作為金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)核心課程，這一課程本屬于企業(yè)高端管理型人才的核心課程，根據(jù)普通高職院校的學(xué)生學(xué)情，一般難以駕馭。(四)許多院校普遍缺乏既符合企業(yè)崗位能力培養(yǎng)又符合高職教學(xué)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)核心課體系選擇與實(shí)訓(xùn)課教材。由于我國(guó)高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，目前缺乏基于企業(yè)工作流程的核心專(zhuān)業(yè)教材;適合高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材和綜合實(shí)訓(xùn)教材幾乎空白。目前多數(shù)高職院校普遍借用普通大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)教材，這樣很難真正提高高職學(xué)生的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和崗位操作能力。

二、保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)技能的要求

通過(guò)奔赴平安保險(xiǎn)公司、信誠(chéng)保險(xiǎn)公司、北大資源風(fēng)險(xiǎn)投資公司及翰亞資本投資等28家企業(yè)調(diào)查，大多企業(yè)表示應(yīng)屆生雖已具備一定理論基礎(chǔ)，但由于工作經(jīng)驗(yàn)積累不足、上手不快、企業(yè)崗前集訓(xùn)長(zhǎng)達(dá)2～3個(gè)月方見(jiàn)成效。企業(yè)所需的金融保險(xiǎn)人員中，一線(xiàn)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員需求較大(目前大多數(shù)學(xué)歷水平低，誠(chéng)實(shí)信用等行業(yè)道德法規(guī)素養(yǎng)欠缺)，保險(xiǎn)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)和專(zhuān)業(yè)精算管理人員也占一定比例(目前對(duì)此類(lèi)高素質(zhì)高技能金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛，供不應(yīng)求)。而且隨世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，保險(xiǎn)及金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)要想走出去躋身國(guó)際行列，目前缺乏派駐國(guó)外的雙語(yǔ)型(尤其是小語(yǔ)種)高端國(guó)際化金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才，將成為企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的瓶頸。

三、“2+1”五模塊雙語(yǔ)系列高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

(一)“2+1”五模塊課程體系內(nèi)涵。“2+1”五模塊課程體系指的是2年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。2年校內(nèi)學(xué)習(xí)主要包括職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、核心理論、知識(shí)拓展及短期見(jiàn)習(xí)參觀考察等理論實(shí)踐交互滲透式學(xué)習(xí)，具有“雙重基礎(chǔ)”(公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課)、“雙向選擇”和“雙證結(jié)合”(如就高從“保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人資格從業(yè)證書(shū)”“保險(xiǎn)人從業(yè)資格證書(shū)”“保險(xiǎn)公估人職業(yè)資格證書(shū)”等選一或就低如英語(yǔ)B級(jí)證書(shū))“雙語(yǔ)教學(xué)”(中英文或中日文)的四大特征，原則上要求學(xué)生考取至少兩個(gè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。(二)“2+1”五模塊課程體系的特點(diǎn)。一是“2+1”五模塊課程體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力為核心的專(zhuān)業(yè)綜合能力創(chuàng)新型金融保險(xiǎn)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)。要求學(xué)生除了熟練掌握金融保險(xiǎn)職業(yè)基本能力外，還必須通過(guò)3選2選修課形式(如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)等)，完成金融保險(xiǎn)職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原理學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)，以培養(yǎng)“┻”高級(jí)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。二是“2+1”五模塊課程體系是根據(jù)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位(群)需求，在專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，圍繞職業(yè)資格證的考證核心知識(shí)體系，會(huì)同江泰公司并根據(jù)保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)要求編寫(xiě)9本核心教材和1本企業(yè)核心價(jià)值觀，直接采用融考證和合作企業(yè)工作流程為一體的企業(yè)教材和校本實(shí)訓(xùn)教材，構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的內(nèi)容體系，且能與企業(yè)職業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接。三是“2+1”五模塊課程體系緊緊抓住了行業(yè)企業(yè)崗位需求的，解決了企業(yè)高端技能型人才匱乏的難題，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)核心課程選擇設(shè)置融于考證。通過(guò)校企雙方教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源的有機(jī)整合和通力合作，在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生通過(guò)包含WorkingExperience，Trainingprograme在內(nèi)的practice模式下的綜合職業(yè)培訓(xùn)和崗前集中培訓(xùn)，提高上崗后的操作能力。四是“2+1”五模塊課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)現(xiàn)校企人才“無(wú)縫對(duì)接”式職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)“2．5+0．5”三模塊課程體系的科學(xué)整分，實(shí)現(xiàn)了從基本素質(zhì)的形成到基本理論知識(shí)的掌握和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的滲透及長(zhǎng)達(dá)為期1年的江泰企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，80%的畢業(yè)生順利進(jìn)入江泰公司就業(yè)。(三)創(chuàng)新型“2+1”五模塊課程體系的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。以保險(xiǎn)行業(yè)尤其是江泰企業(yè)職業(yè)崗位能力要為基準(zhǔn)，立足首都，面向京津冀，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)金融保險(xiǎn)一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能型金融保險(xiǎn)專(zhuān)門(mén)人才。

四、“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應(yīng)具備的能力

“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應(yīng)具備以下3大類(lèi)9項(xiàng)能力:專(zhuān)業(yè)能力:專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力。方法能力:獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力。社會(huì)能力:人際交流能力、公共關(guān)系能力、職業(yè)道德能力。具體細(xì)分為35個(gè)標(biāo)準(zhǔn):專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力包括市場(chǎng)判斷和懂得市場(chǎng)規(guī)則;基本財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)操作和基本融資操作;操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī);閱讀行業(yè)英語(yǔ)技術(shù)資料和簡(jiǎn)單口頭交流。專(zhuān)業(yè)核心能力包括保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作;風(fēng)險(xiǎn)判斷、評(píng)估和管理;具備保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)的基本素質(zhì);運(yùn)用保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)工作。專(zhuān)業(yè)綜合能力包括基本組織管理協(xié)調(diào);溝通談判和組織協(xié)調(diào);運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面工作。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力包括獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新;獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法;信息判斷處理。獲取新知識(shí)能力包括收集信息、查找資料;解決實(shí)際問(wèn)題;評(píng)估工作結(jié)果。決策能力包括掌握工作計(jì)劃制定的基本方法步驟;制定工作任務(wù)一般計(jì)劃。人際交流能力包括與人和睦相處;熟練客戶(hù);團(tuán)隊(duì)合作;運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力;協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，上傳下達(dá)。公共關(guān)系能力包括樹(shù)立企業(yè)形象，塑造自我形象;擁有服務(wù)公眾和真誠(chéng)互惠意識(shí);善于洞察別人心理;自我控制和靈活應(yīng)變;會(huì)進(jìn)行沖突管理，化解危機(jī);熟練掌握政策、理論。職業(yè)道德能力包括愛(ài)崗敬業(yè);誠(chéng)實(shí)守信;和睦互助;奉獻(xiàn)社會(huì);勇于競(jìng)爭(zhēng)。

作者：周玉芬 袁慧

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：本文筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就目前我國(guó)高校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策進(jìn)行粗淺的探討，以期為優(yōu)化校企合作機(jī)制做有益的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；校企合作；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

前言

實(shí)現(xiàn)高校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要途徑就是校企合作，這不僅僅是因?yàn)樾Ｆ蠛献魇菍⒔虒W(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。所以，做好校企合作儼然已經(jīng)成為當(dāng)前高校產(chǎn)、學(xué)、研一體化的重要表現(xiàn)。以下筆者即對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行粗淺的探討，以及為進(jìn)一步優(yōu)化校企合作機(jī)制、探索全新的校企合作道路做有益的參考。

1金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀

高職院校是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重要教育機(jī)構(gòu)，因此，絕大多數(shù)的高職院校都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類(lèi)型來(lái)確定人才的實(shí)際培養(yǎng)方向與專(zhuān)業(yè)設(shè)置的。尤其是高職院校的絕大多數(shù)生源都來(lái)自本地區(qū)且畢業(yè)后仍會(huì)有部分學(xué)生服務(wù)于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高職院校在人才上的培養(yǎng)與定位對(duì)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。而金融系統(tǒng)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，其直接反應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的區(qū)域性特點(diǎn)，所以，在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置中也要呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域性特征。因此，目前高職院校在開(kāi)展金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)時(shí)，往往加大了校企合作機(jī)制，一方面根據(jù)企業(yè)的需求對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行合理的定位，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，另外一方面盡可能的提高學(xué)生職業(yè)能力，縮短學(xué)生在畢業(yè)后與企業(yè)之間的磨合期，以及形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化道路。目前許多高職院校采取與企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的方式，進(jìn)行實(shí)踐教育，雙方共同參與到實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)之中，不僅實(shí)現(xiàn)雙方之間的互利互惠，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資料上的共享，拓寬了學(xué)校與社會(huì)之間的溝通。

2金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作存在的問(wèn)題

2.1在校企合作中政府角色缺位。政府作為公共管理部門(mén)，雖然已經(jīng)對(duì)校企合作辦學(xué)表現(xiàn)出了高度的重視，但是目前仍缺乏實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)與參與，尤其是在立法、財(cái)政等諸多方面均未給予校企合作充足的支持與引導(dǎo)。而學(xué)校與企業(yè)又是兩個(gè)不同的利益群體，因此在合作中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種的利益矛盾。而政府在合作過(guò)程中的角色缺位，也就使得合作效果缺乏有效的監(jiān)督與評(píng)估，勢(shì)必其所達(dá)到的成果也十分有限。

2.2在校企合作中合作機(jī)制不夠規(guī)范。目前我國(guó)尚未對(duì)校企合作辦學(xué)出臺(tái)相應(yīng)的法律、法規(guī)，也就致使了校企合作缺乏必要的監(jiān)督與約束。以至于目前校企合作雙方往往基于各自的利益為基礎(chǔ)，自主尋求合作，而雙方之間的合作深度、合作長(zhǎng)效則需要雙方不斷尋求利益的平衡點(diǎn)。而正是因?yàn)槔嫒∠虼嬖诤艽蟮牟町惻c短期行為，缺乏規(guī)范性的合作機(jī)制，也使得校企雙方在合作之中難以建立一個(gè)良好的合作流程。

2.3就業(yè)面過(guò)于狹窄。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)在校企合作過(guò)程中，其合作對(duì)象往往絕大多數(shù)都是保險(xiǎn)企業(yè)，因此，在人才培養(yǎng)定位上也往往更傾向于保險(xiǎn)方面。但是學(xué)生更傾向于工作收入更高的銀行、證券、投資等行業(yè)，但是學(xué)校卻難以組織學(xué)生到這些行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，考取從業(yè)資格證書(shū)。也就造成了大學(xué)生就業(yè)面過(guò)于狹窄，不利于學(xué)生的后期發(fā)展。

3做好金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作的解決對(duì)策

3.1地方政府應(yīng)做好引導(dǎo)與參與。正是因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)之間的不同利益取向，所以在校企合作中更需要地方政府做好引導(dǎo)與參與工作。首先，地方政府應(yīng)該建立健全的教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，其目的是為校企雙方的合作牽線(xiàn)搭橋，做好雙方利益之間的協(xié)調(diào)工作；其次，地方政府應(yīng)該為校企合作成立專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目基金，積極扶持高職院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教育；再次，進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的功能，拓寬校企合作面，促進(jìn)校企合作更加深入的開(kāi)展；，地方政府應(yīng)該針對(duì)校企合作辦學(xué)出臺(tái)一些優(yōu)惠政策與財(cái)政補(bǔ)貼，從而鼓勵(lì)企業(yè)積極地參與到校企合作之中，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)之間的良好合作。

3.2對(duì)校企合作機(jī)制進(jìn)行規(guī)范與健全。在未來(lái)的發(fā)展中校企合作辦學(xué)勢(shì)必會(huì)成為高職院校人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式，因此，進(jìn)一步健全與規(guī)范校企合作辦學(xué)機(jī)制則尤為重要。首先，高職院校應(yīng)該將校企合作由淺層的產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展為產(chǎn)學(xué)研一體化的深入合作；其次，由傳統(tǒng)單一的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)合作，轉(zhuǎn)化為點(diǎn)對(duì)線(xiàn)、點(diǎn)對(duì)面的合作，并且加大與銀行、證券、投資等金融企業(yè)的大力合作；，校企合作雙方應(yīng)該指定專(zhuān)家構(gòu)成合作辦學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)，對(duì)合作辦學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)、管理與監(jiān)督，并且采取一定的獎(jiǎng)懲措施，從而確保校企合作辦學(xué)的深入開(kāi)展。

3.3擴(kuò)大金融保險(xiǎn)領(lǐng)域的就業(yè)導(dǎo)向。高職院校應(yīng)該不斷的尋求新的校企合作對(duì)象，從而拓寬學(xué)生的實(shí)踐道路。并且針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況、地方經(jīng)濟(jì)的區(qū)域性特點(diǎn)，對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，從而更好的拓寬學(xué)生的就業(yè)面，解決就業(yè)壓力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文筆者對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行了粗淺探討，也希望能夠?yàn)榻窈髲V大院校、廣大教師在校企合作辦學(xué)中起到良好的借鑒作用，從而能夠更好地結(jié)合金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際建設(shè)需求，構(gòu)建符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展的互生共振合作之路，從而培養(yǎng)更多高技能型應(yīng)用性人才，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做有益的貢獻(xiàn)。

作者：程美玲 單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

【摘要】金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),實(shí)踐性教學(xué)是本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一。本文在介紹高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要性和實(shí)踐教學(xué)體系總體框架的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)提出和闡述了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成,并對(duì)各組成部分進(jìn)行了具體說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn);實(shí)踐教學(xué)

一、高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要性

高職教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備較寬的理論知識(shí)、較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的人才,其中人才具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力是高職教育區(qū)別于其他教育的鮮明特征,高職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性已形成共識(shí),因此實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系的重要組成部分,構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

所謂的實(shí)踐性教學(xué)是指實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等與傳統(tǒng)意義上的所謂“課堂教學(xué)”相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),是獨(dú)立于理論教學(xué)之外的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),因此,實(shí)踐性教學(xué)可以說(shuō)是課堂教學(xué)的延伸。在國(guó)外,實(shí)踐教學(xué)也被稱(chēng)為模擬教學(xué),是一種全新的教學(xué)形式,它通過(guò)學(xué)生直接參與與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一系列活動(dòng),達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。作為高職學(xué)生,除了要學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)外,更重要的是動(dòng)手能力,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此,高職學(xué)院在這方面的教學(xué)開(kāi)展程度,決定了學(xué)校的辦學(xué)特色,同時(shí)又關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展。

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出,高職教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線(xiàn)需要的‘下得去、留得住、用得上’,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型人才”。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),高等職業(yè)教育必須深刻地認(rèn)識(shí)和高度重視實(shí)踐性教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高職院校實(shí)踐教學(xué)體系總體框架

為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo),高職院校實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)基地硬件、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)管理制度及實(shí)踐教學(xué)文件等四大部分構(gòu)成,各組成部分的作用與職責(zé)為:實(shí)踐教學(xué)基地硬件是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ),是建設(shè)的重點(diǎn);實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo);實(shí)踐教學(xué)文件體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本思路,涵蓋學(xué)生必須掌握的能力,為指導(dǎo)性文件;實(shí)踐教學(xué)管理制度是保障實(shí)踐教學(xué)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。以實(shí)踐教學(xué)體系總體框架指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐,才能使實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)明確、思路清晰、建設(shè)原則,確保實(shí)踐教學(xué)體系有鮮明的高職特色。[1]

三、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)成

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育的特色,也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng),這對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)軟硬條件提出了很高的要求,對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、組織能力也提出了很高的要求。設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)模式,采用有效的實(shí)訓(xùn)方法,充分利用有限的實(shí)訓(xùn)資源,讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的前提下,在進(jìn)入職場(chǎng)前得到盡可能多的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì),也是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系一般由專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

(一)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱,人才素質(zhì)是根本,而素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格高職畢業(yè)生的根本保障,也是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的起點(diǎn)。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合高職教育特點(diǎn),從市場(chǎng)和企業(yè)的需求出發(fā),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,并做到按需設(shè)置,隨需調(diào)整。

(二)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)

一般來(lái)說(shuō),校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。其中單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ),綜合實(shí)訓(xùn)是關(guān)鍵。

1.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。是指結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)中某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容而組織的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),其主要目的是驗(yàn)證理論教學(xué)的相關(guān)知識(shí),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目間的關(guān)聯(lián)度較弱,通常穿插在理論教學(xué)中進(jìn)行,不單獨(dú)設(shè)置課程,實(shí)訓(xùn)成績(jī)作為課程成績(jī)的一個(gè)組成部分,按一定比重計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)可通過(guò)案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)來(lái)實(shí)施,教學(xué)中主張理論知識(shí)應(yīng)以實(shí)用、夠用為度,把注意力集中在應(yīng)用上,把精力集中在訓(xùn)練上,通過(guò)大量的課堂訓(xùn)練消化理論知識(shí),達(dá)到學(xué)生“會(huì)用”的目的,從而使理論轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí),要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,摒棄“滿(mǎn)堂灌”、“獨(dú)白式”的課堂教學(xué)方式。可以通過(guò)案例分析、實(shí)際操作、情景模擬、小組討論、演講辯論等等多種具備實(shí)踐性要素的教學(xué)方式和手段,讓學(xué)生得到職業(yè)感受和體驗(yàn),使教室也成為實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所,把實(shí)踐性教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。利用教研活動(dòng),組織案例交流,鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)針對(duì)性和適用性強(qiáng)的教學(xué)案例,并拿出來(lái)進(jìn)行相互的溝通和交流,充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng),共同提高案例教學(xué)水平。

同時(shí),為了整合教學(xué)資源,打破課程之間、專(zhuān)業(yè)之間的藩籬,可以考慮以真實(shí)或模擬的項(xiàng)目為紐帶,充分利用不同課程結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)性,將不同課程內(nèi)容組合在一起,開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)融知識(shí)、素質(zhì)、能力教育于一體,通過(guò)項(xiàng)目教學(xué),可以使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、誠(chéng)信品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等得到綜合鍛煉。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)根據(jù)具體的項(xiàng)目特點(diǎn)和教學(xué)資源配置,合理安排分組教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

原則上,金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的每門(mén)實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程都應(yīng)當(dāng)組織若干次單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),并由相關(guān)教師編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

2.綜合實(shí)訓(xùn)。它要求學(xué)生綜合運(yùn)用某門(mén)或多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)完成一定的實(shí)訓(xùn)任務(wù),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目間相互關(guān)聯(lián),至少應(yīng)安排一個(gè)整周時(shí)間單獨(dú)進(jìn)行,并單獨(dú)設(shè)置課程,單獨(dú)記載成績(jī),形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

綜合實(shí)訓(xùn)課程可分為三個(gè)層次:一是基于一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)應(yīng)用的綜合實(shí)訓(xùn)課程。這類(lèi)課程應(yīng)遵循“一門(mén)課程至少教會(huì)學(xué)生一種技能”的原則,從培養(yǎng)學(xué)生技能出發(fā),組織多種形式的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),如人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的拓展,但必須注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上的關(guān)聯(lián)性,引入實(shí)際工作中真實(shí)運(yùn)用的單證等必要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)用具。二是基于多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)應(yīng)用的綜合實(shí)訓(xùn)課程。這類(lèi)課程應(yīng)遵循“綜合運(yùn)用”的原則,從提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā),組織學(xué)生開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。要打破理論教學(xué)的課程界限,按實(shí)際工作的業(yè)務(wù)流程,并綜合運(yùn)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)重新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)前后連貫、層層遞進(jìn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要注重業(yè)務(wù)內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程的真實(shí)性,但一般不強(qiáng)求“角色模擬”。三是基于崗位職業(yè)能力訓(xùn)練的綜合實(shí)訓(xùn)課程。這類(lèi)課程應(yīng)遵循“實(shí)戰(zhàn)模擬”的原則,從強(qiáng)化職業(yè)崗位的仿真性出發(fā),組織崗位模擬實(shí)訓(xùn),如商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以真實(shí)的業(yè)務(wù)工作崗位為基礎(chǔ),而不以理論教學(xué)體系為依據(jù),一般應(yīng)實(shí)現(xiàn)“工作環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)流程仿真、職業(yè)角色模擬”,通常應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。以上三個(gè)層次,在與理論教學(xué)的關(guān)聯(lián)度上漸次弱化,在與職業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)度上漸次強(qiáng)化,在教學(xué)時(shí)序的安排上順次進(jìn)行。

綜合實(shí)訓(xùn)可在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以技能實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn),以模擬仿真為原則,讓學(xué)生在模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下得到充分的職業(yè)技能訓(xùn)練,掌握將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成專(zhuān)業(yè)基本技能的基本過(guò)程和能力,使學(xué)校畢業(yè)生具有零距離上崗優(yōu)勢(shì)。具體操作上,針對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),可以考慮建立虛擬銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等,并配以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,以達(dá)到模擬仿真的效果。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的及時(shí)類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程,可以考慮以保險(xiǎn)類(lèi)核心課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)、人壽保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)、意外傷害保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)等;第二、三類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程,可以考慮按專(zhuān)業(yè)課程的大類(lèi)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如保險(xiǎn)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)、證券投資綜合實(shí)訓(xùn)、銀行理財(cái)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等。[2]

(三)校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建立需要緊密依托當(dāng)?shù)匦袠I(yè)協(xié)會(huì)和專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位,充分利用社會(huì)教育資源,按照校企合作、互惠互利的原則,通過(guò)合作、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,要把建設(shè)一大批長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地作為高職教育的重點(diǎn)工作來(lái)抓,逐步把學(xué)校的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成教學(xué)、科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在具體操作上,校外實(shí)習(xí)在形式上可以考慮分為兩大類(lèi):

及時(shí)類(lèi)是崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),主要是24小時(shí)以?xún)?nèi)的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí),其主要目的是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受企業(yè)工作氛圍、了解操作流程,對(duì)所學(xué)知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)。崗位認(rèn)識(shí)一般包括:(1)證券公司崗位認(rèn)識(shí);(2)商業(yè)銀行崗位認(rèn)識(shí);(3)保險(xiǎn)公司崗位認(rèn)識(shí)。可組織學(xué)生到本市證券公司、商業(yè)銀行(如招商銀行)、保險(xiǎn)公司如中保財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)有限公司、中保人壽保險(xiǎn)有限公司等實(shí)地考察和學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解掌握證券公司、商業(yè)銀行和保險(xiǎn)公司的總體運(yùn)作與各部門(mén)職能,使他們具備對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的一般認(rèn)識(shí)。

通過(guò)崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程有足夠信心和思想準(zhǔn)備。學(xué)生能了解課堂上哪些知識(shí)是有用的,將來(lái)走上工作崗位還應(yīng)具備哪些素質(zhì),通過(guò)崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)的認(rèn)識(shí)。[3]

第二類(lèi)是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),一般是一周以?xún)?nèi)的崗位實(shí)訓(xùn),以讓學(xué)生熟悉崗位工作流程、崗位職責(zé)為主要目的;第三類(lèi)是畢業(yè)實(shí)訓(xùn),時(shí)間可以在2-4個(gè)月,這是學(xué)生畢業(yè)前最重要的崗前實(shí)訓(xùn),其主要內(nèi)容應(yīng)為專(zhuān)業(yè)技能實(shí)務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;第四類(lèi)是專(zhuān)題調(diào)查,時(shí)間不限,其主要目的是針對(duì)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。以上四種類(lèi)型的實(shí)訓(xùn),除畢業(yè)實(shí)習(xí)外,其他三類(lèi)都可以根據(jù)教學(xué)要求和企業(yè)實(shí)際工作需要,分階段、分主題,多次安排。同時(shí),考慮到成建制、大規(guī)模的組織學(xué)生參加企業(yè)活動(dòng)受太多因素的影響和制約,必須進(jìn)一步拓寬學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)渠道和方式,保障學(xué)生在畢業(yè)前能夠得到足夠的技能鍛煉,因此,在和企業(yè)合作時(shí),應(yīng)該靈活應(yīng)變,以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需要為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)適當(dāng)?shù)臏p少參與的學(xué)生規(guī)模、調(diào)整作息時(shí)間等方式來(lái)適應(yīng)企業(yè)需求,這樣就可以大大地提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),使更多的學(xué)生得到鍛煉。

(四)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

高職院校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),獨(dú)當(dāng)一面,具有很大的挑戰(zhàn)性,對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用;是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即在校學(xué)習(xí)2年,第3年到專(zhuān)業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè),帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月,然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)單位主要有保險(xiǎn)公司、證券公司和商業(yè)銀行。

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式典范。高職院校要與金融企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求,高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間,企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作,做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作,為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。[4]

(五)社會(huì)調(diào)查

在校期間,應(yīng)組織金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行多次社會(huì)調(diào)查活動(dòng),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化、居民生活的了解,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì),用所學(xué)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐的能力。調(diào)查內(nèi)容可涉及城市居民參加商業(yè)保險(xiǎn)的狀況、保險(xiǎn)消費(fèi)者的投保意向,分析保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?真實(shí)了解投保人對(duì)保險(xiǎn)服務(wù)的評(píng)價(jià);城鄉(xiāng)居民的儲(chǔ)蓄狀況及其變動(dòng)情況,分析其與國(guó)家貨幣政策之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解貨幣政策的作用和影響;城市居民對(duì)證券投資活動(dòng)的認(rèn)識(shí)及參與狀況,所在城市證券公司的發(fā)展?fàn)顩r,分析證券市場(chǎng)對(duì)企業(yè)和個(gè)人的生產(chǎn)和生活的影響程度,以及人們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。調(diào)查活動(dòng),是一次學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,可以提高學(xué)生自身的交往能力,增強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的愿望。

(六)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的教師應(yīng)是“雙師型”教師,即不僅要有必要的理論知識(shí),更應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)不是24小時(shí)就能夠完成的,這是一項(xiàng)難度很大、費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。因此,在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中建議采取以下一些措施:一方面高職院校應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,讓教師到金融企業(yè)與企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或承擔(dān)部分金融企業(yè)項(xiàng)目工作,擔(dān)任相關(guān)職務(wù),以豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),了解掌握工作技能和工作流程,成為“雙師型”教師;另一方面學(xué)校可以利用金融企業(yè)的人力資源,聘請(qǐng)一些既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師,帶動(dòng)高職院校教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方法,使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái);再者,高職院校在師資引進(jìn)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮有金融企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員,利用他們豐富的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)和管理經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量。總之,金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),如何有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)對(duì)高職教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題,也是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是,只要本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為中心,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的方針,充分發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)教師主觀能動(dòng)性,積極思考,靈活求變,一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的高職教育目標(biāo)。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格的應(yīng)對(duì)措施

摘要:通過(guò)分析銀行業(yè)個(gè)人金融業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀,展望個(gè)人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì),提出了高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)如何為個(gè)人金融業(yè)務(wù)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的基本思路。

關(guān)鍵詞:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè);調(diào)整;人才培養(yǎng)規(guī)格;措施

為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理及時(shí)線(xiàn)培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的技能型高級(jí)人才,是高職教育改革的起點(diǎn)和歸宿;而金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定又是一個(gè)頗值得研究的問(wèn)題。為此,筆者對(duì)農(nóng)行廣州市個(gè)人金融業(yè)務(wù)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)研,分析銀行業(yè)個(gè)人金融業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),提出高職院校確定金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本思路。

一、銀行業(yè)個(gè)人金融業(yè)務(wù)部門(mén)崗位的現(xiàn)狀與個(gè)人金融業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)

1.銀行業(yè)個(gè)人金融業(yè)務(wù)部門(mén)的主要崗位工作分析。目前,銀行的業(yè)務(wù)主要分為公司業(yè)務(wù)、個(gè)人業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)四大塊。個(gè)人金融部門(mén)的主要業(yè)務(wù)包括傳統(tǒng)的按揭貸款、消費(fèi)貸款和創(chuàng)業(yè)貸款,另外還有部分政策性貸款。個(gè)人金融業(yè)務(wù)正逐步由傳統(tǒng)的存貸業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向綜合理財(cái)業(yè)務(wù),積極開(kāi)展“交叉銷(xiāo)售”,在柜面開(kāi)展銷(xiāo)售憑證式國(guó)債、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、外匯買(mǎi)賣(mài)和辦理“第三方存管”業(yè)務(wù),并為投資者提供理財(cái)咨詢(xún)服務(wù)。

風(fēng)險(xiǎn)防范是個(gè)人金融業(yè)務(wù)崗位中的主要內(nèi)容。這一工作除了要求從業(yè)人員認(rèn)真仔細(xì)之外,還特別要求從業(yè)人員誠(chéng)實(shí)守信。目前,不良率較高的貸款主要是助學(xué)貸款。

2.崗位人員的配備與規(guī)格。調(diào)查得知個(gè)人金融部門(mén)一般配備10個(gè)員工,學(xué)歷要求高職以上,貸款業(yè)務(wù)員必須持證上崗。新員工除來(lái)自金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)外,其他專(zhuān)業(yè)的也不少。

3.個(gè)人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。(1)個(gè)人金融業(yè)務(wù)將成為銀行的核心業(yè)務(wù)。個(gè)人金融業(yè)務(wù)是一種非常講究規(guī)模經(jīng)濟(jì)的銀行業(yè)務(wù),只有達(dá)到一定經(jīng)營(yíng)規(guī)模,才能保障銀行實(shí)現(xiàn)合理利潤(rùn)。隨著中國(guó)居民收入水平不斷提高,個(gè)人消費(fèi)能力正不斷增強(qiáng),各商業(yè)銀行都將個(gè)人金融業(yè)務(wù)作為銀行的核心業(yè)務(wù)來(lái)抓。(2)重視個(gè)人金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新。隨著金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展,個(gè)人金融業(yè)務(wù)將朝著投融資、咨詢(xún)、等方向發(fā)展。在產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)營(yíng)策略上,各商業(yè)銀行正逐漸從傳統(tǒng)的大規(guī)模批量生產(chǎn),轉(zhuǎn)向針對(duì)不同層次的客戶(hù)提供個(gè)性化或量身定做的零售金融服務(wù),制定不同的營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品組合。(3)重視個(gè)人金融業(yè)務(wù)的人員培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)。個(gè)人金融業(yè)務(wù)在人才培養(yǎng)方面將會(huì)積極培養(yǎng),擇優(yōu)錄用,留住人才。同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)金融業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)和高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng),以適應(yīng)個(gè)人金融業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的需求。

二、高職院校為個(gè)人金融業(yè)務(wù)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。從調(diào)研的結(jié)果可以看出,一些非金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也受到了銀行業(yè)的青睞,成為金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。因此,金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前日益嚴(yán)峻的本專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì),有計(jì)劃地有針對(duì)性地組織一系列就業(yè)培訓(xùn)和應(yīng)聘指導(dǎo)。

2.定位,培育優(yōu)勢(shì)。個(gè)人金融業(yè)務(wù)的較大特點(diǎn)是客戶(hù)量大、分散,在滿(mǎn)足顧客在消費(fèi)金融產(chǎn)品的同時(shí)還需要為顧客提供投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的咨詢(xún)服務(wù)。在調(diào)研中我們了解到,目前銀行業(yè)最缺乏的是德才兼?zhèn)涞目蛻?hù)經(jīng)理。作為個(gè)人金融業(yè)務(wù)的客戶(hù)經(jīng)理必需具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)知識(shí),要能精通銀行各類(lèi)業(yè)務(wù)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。一位合格的客戶(hù)經(jīng)理幾乎是發(fā)展的立體型人才。高職院校金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,順應(yīng)個(gè)人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì),調(diào)整教學(xué)思路,在保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生金融產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的教育,建立良好的個(gè)人征信檔案。如上調(diào)研所述,個(gè)人金融業(yè)務(wù)崗位特別強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的誠(chéng)實(shí)守信。因此,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的教育,在這些準(zhǔn)客戶(hù)經(jīng)理讀書(shū)學(xué)習(xí)期間,就為他們建立個(gè)人征信檔案。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，如何更加強(qiáng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，有利于培養(yǎng)社會(huì)急需的技能型金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)短缺人才。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是堅(jiān)持與人的自然素質(zhì)、活動(dòng)關(guān)系和社會(huì)環(huán)境有關(guān)，學(xué)校在教育中實(shí)踐教學(xué)體系的個(gè)人、運(yùn)用、考核評(píng)價(jià)和素質(zhì)教育。從教自身的發(fā)展豐富教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)校內(nèi)和校外基地結(jié)合的原則、開(kāi)放性與穩(wěn)定性相結(jié)合的原則，對(duì)構(gòu)成學(xué)生的合理知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；校外實(shí)踐教學(xué)；基地建設(shè)

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)從“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”逐漸邁向“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)個(gè)人在提高國(guó)家的社會(huì)地位和威望上占據(jù)著舉足輕重的作用。為了滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)人才的需要，只有統(tǒng)一思想，加強(qiáng)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是提高金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能把個(gè)人教育和培養(yǎng)生存能力真正落到實(shí)處。教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)技術(shù)教育的屬性，提高校內(nèi)和校外相結(jié)合，形成具有人才培養(yǎng)周期短、教育實(shí)施靈活的特點(diǎn)。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，實(shí)施個(gè)人教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和生存能力，從而在就業(yè)社會(huì)主義，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿皶r(shí)線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的課程包括專(zhuān)門(mén)研究金融保險(xiǎn)領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的專(zhuān)業(yè)理論課程體系和重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能的。實(shí)踐課程體系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的取向教學(xué)模式，教師作為學(xué)校教育功能的主要承擔(dān)者，不要僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，進(jìn)行金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育的創(chuàng)新的實(shí)施素質(zhì)教育。按照現(xiàn)代高等職業(yè)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化、信息化、國(guó)際化的基本要求， 構(gòu)建金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，各職校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)都越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情景和職業(yè)氛圍，①以社會(huì)需求為導(dǎo)向、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)體系。在高職院校實(shí)施個(gè)人教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)，適應(yīng)金融保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)崗位所需的人才。

二、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

1.校內(nèi)和校外基地相結(jié)合的原則。隨著中國(guó)加入WTO實(shí)現(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中， 商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司的觀摩學(xué)習(xí)發(fā)展是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，應(yīng)用知識(shí)和添加創(chuàng)意成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心所在。加強(qiáng)金融保險(xiǎn)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的理性和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、思想教育、制度建設(shè)、學(xué)教學(xué)法組合模式、物質(zhì)環(huán)境上予以充分的保障和教學(xué)媒體的配合有所突破。教學(xué)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)課程的模擬操作，對(duì)學(xué)生接觸到不可能核心新統(tǒng)計(jì)進(jìn)行操作。讓教育理念滲透于專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)、個(gè)人、學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授和探討感興趣的問(wèn)題進(jìn)行大量驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)。以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實(shí)習(xí)落實(shí)，才能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生上的優(yōu)點(diǎn)，更好培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和個(gè)人能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，建立有效的高職個(gè)人能力培養(yǎng)理論依據(jù)。

2.穩(wěn)定性與開(kāi)放性相結(jié)合的原則。隨著金融改革的不斷深化，金融市場(chǎng)的不斷開(kāi)放，外資金融機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)駐中國(guó)，金融企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，金融產(chǎn)品層出不窮。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)根據(jù)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，競(jìng)賽訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)行“做中學(xué)”、“做中教”，采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主完成的項(xiàng)目式個(gè)性教學(xué)。科研貫穿于教學(xué)過(guò)程中以程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)為例，如在教學(xué)過(guò)程中伴隨著應(yīng)用金融保險(xiǎn)軟件的制作，會(huì)大大提高學(xué)生的興趣，從而可激發(fā)師生親密合作，協(xié)調(diào)互動(dòng)在雙邊活動(dòng)中得到積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成、合作意識(shí)與創(chuàng)新精神在內(nèi)的職業(yè)綜合能力。不斷更新和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以校外合作企業(yè)為支撐，實(shí)踐教學(xué)的不斷完善及新學(xué)員的更迭，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)基地更能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，更好發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐與創(chuàng)新能力的功能。積極探索新的實(shí)踐教學(xué)方法在專(zhuān)(畢)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上。

三、加強(qiáng)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的途徑

1.精心設(shè)計(jì)和組織多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。這主要體現(xiàn)在金融保險(xiǎn)課堂教學(xué)，理論教學(xué)比較重視因材施教，但在教學(xué)過(guò)中教師整體文化水平不高、知識(shí)陳舊教學(xué)課程設(shè)置不合理、與國(guó)際接不上軌、學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣。因此，在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的課程中，可向?qū)W生或?qū)W校社會(huì)征集項(xiàng)目，提出他們通過(guò)課程想解決的問(wèn)題，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)安排想的實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步拓展緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流，讓學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，與社會(huì)進(jìn)行“零距離”接觸。有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)模②式以培訓(xùn)職業(yè)能力為核心的發(fā)展，以學(xué)生為基礎(chǔ)的新教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.有針對(duì)性的教育，并不排斥社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一要求。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也要求要在每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)，所以就必須從他們個(gè)性發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)他們的生存能力。強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智能；增加學(xué)生的適應(yīng)能力；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以不同學(xué)習(xí)方式實(shí)踐與應(yīng)用，將企業(yè)制造“真要求”融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將學(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實(shí)習(xí)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之中，培訓(xùn)學(xué)生的特殊的才能、興趣、愛(ài)好。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的重要手段，以培養(yǎng)學(xué)生就有獨(dú)立創(chuàng)新、多角度思考問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為深受行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)歡迎的有用之才。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

［摘 要］保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,建立以校企合作為基礎(chǔ)的訂單班的培養(yǎng)模式。本文以浙商保險(xiǎn)與浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立的浙商保險(xiǎn)訂單班為例,提出了要在人才培養(yǎng)模式、課程體系、學(xué)生管理和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的要求方面加強(qiáng)創(chuàng)新和管理,結(jié)合高職院校的特點(diǎn),培養(yǎng)高素質(zhì)的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才。

［關(guān)鍵詞］高職；金融保險(xiǎn)；人才培養(yǎng)模式；訂單班

1 前 言

近年來(lái)我們保險(xiǎn)業(yè)迅速發(fā)展,對(duì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的需求旺盛。全國(guó)的許多高職院校紛紛開(kāi)辦了保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才。高校培養(yǎng)的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量雖然每年都在增加,但保險(xiǎn)市場(chǎng)中卻出現(xiàn)了保險(xiǎn)公司相互爭(zhēng)搶專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)象,同時(shí)保險(xiǎn)公司對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的保險(xiǎn)人才并不認(rèn)可。因此,保險(xiǎn)行業(yè)中出現(xiàn)了實(shí)踐型保險(xiǎn)人才的稀缺,高校培養(yǎng)出來(lái)的保險(xiǎn)人才過(guò)剩的局面。如何培養(yǎng)滿(mǎn)足保險(xiǎn)行業(yè)需求的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才是現(xiàn)實(shí)面臨的迫切任務(wù),高職院校培養(yǎng)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)具備優(yōu)良品質(zhì)和良好的職業(yè)道德,掌握金融、保險(xiǎn)等基礎(chǔ)理論,了解國(guó)家金融法律法規(guī)和政策,掌握保險(xiǎn)產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)技能,面向保險(xiǎn)公司等單位的高素質(zhì)技能型人才。高職院校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)主要定位于面向市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)人才和保險(xiǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)需求的人才。

傳統(tǒng)的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式包括：①高等教育模式,在高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)課程和通過(guò)高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)；②保險(xiǎn)公司的培訓(xùn)體系。隨著社會(huì)的發(fā)展,目前出現(xiàn)了新型的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式――校企合作的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。校企合作模式以保險(xiǎn)公司急需人才為切入點(diǎn),突破傳統(tǒng)封閉單一的教學(xué)模式,尋求與行業(yè)、公司的緊密對(duì)接,實(shí)現(xiàn)校企教育資源的共享和共贏,為企業(yè)培養(yǎng)大批符合其發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)人才。成功的校企合作,不僅僅是學(xué)校的教育制度和環(huán)節(jié)的改革或創(chuàng)新,也是一種全新的高效率的培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所急需人才的制度。目前,該模式在我國(guó)的職業(yè)教育領(lǐng)域正發(fā)揮著重要作用,對(duì)我國(guó)的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也必將起到極大的促進(jìn)作用。校企合作培養(yǎng)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的形式主要有：學(xué)校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教授承擔(dān)科研與保險(xiǎn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目公關(guān)；教師到保險(xiǎn)公司掛職鍛煉,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)；學(xué)校聘請(qǐng)保險(xiǎn)公司的高級(jí)業(yè)務(wù)人員和管理人員為兼職教師,與學(xué)校的專(zhuān)職教師一起進(jìn)行相關(guān)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)課程的指導(dǎo),以公司的實(shí)際案例為素材,為課堂教學(xué)提供案例,使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合；企業(yè)與學(xué)校采取“訂單式”培養(yǎng)模式,學(xué)生畢業(yè)前到公司進(jìn)行待崗實(shí)習(xí),畢業(yè)以后直接進(jìn)入公司工作等。本文主要以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙商保險(xiǎn)的校企合作建立的浙商保險(xiǎn)訂單班為例,提出一種全新的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

浙商財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司是及時(shí)家總部設(shè)在浙江的全國(guó)性財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司,公司注冊(cè)資金為人民幣10億元,注冊(cè)地為浙江省杭州市,公司專(zhuān)業(yè)經(jīng)營(yíng)各類(lèi)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。公司自2009年6月23日正式開(kāi)業(yè),到目前在全國(guó)已開(kāi)通了14家分支機(jī)構(gòu),布局遍及華東、華北、華中、華南、西南和東北地區(qū),業(yè)務(wù)發(fā)展非常迅速,急需保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)人才。電話(huà)服務(wù)中心是直接隸屬于浙商財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司總公司的事業(yè)部門(mén),其工作職責(zé)包括為客戶(hù)提供信息咨詢(xún)、受理報(bào)案、調(diào)度、接受客戶(hù)投訴、客戶(hù)回訪(fǎng)等服務(wù),是浙商保險(xiǎn)為全國(guó)客戶(hù)提供服務(wù)的后援中心,日后還將增加電話(huà)銷(xiāo)售等服務(wù)內(nèi)容。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙商財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司于2011年4月簽訂校企合作的協(xié)議,組建電話(huà)服務(wù)中心訂單班,在人員選拔、課程設(shè)置、師資互派、班級(jí)管理等方面共同培養(yǎng)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才。在此訂單班的管理上,要求在人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、學(xué)生管理和老師的要求方面加強(qiáng)創(chuàng)新,摸索出一條全新的保險(xiǎn)人才訂單班式的培養(yǎng)模式。截至2011年11月底,共有大約20名學(xué)生經(jīng)過(guò)層層選拔和培訓(xùn),正式頂崗工作或者正在實(shí)習(xí)培訓(xùn)期,取得了良好的人才培養(yǎng)效果,實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏的目標(biāo),為學(xué)生也提供了更多的就業(yè)選擇。

2 依托行業(yè)企業(yè),實(shí)施全新的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式

縱觀很多的訂單班人才培養(yǎng)模式,都是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)加單位實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式。以高職院校的訂單班為例,前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),后一年在保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí),增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。但是浙商保險(xiǎn)的訂單班不同于一般的訂單班的管理,由于浙商保險(xiǎn)的電話(huà)服務(wù)中心就開(kāi)設(shè)在學(xué)校內(nèi),此訂單班要求學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),中間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和實(shí)訓(xùn),后一年經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)后,直接頂崗工作。此模式可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)由學(xué)生到職業(yè)人士角色的轉(zhuǎn)化,縮短培養(yǎng)時(shí)間和成本。同時(shí),保險(xiǎn)公司也可以盡快的獲取適合公司發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才,對(duì)學(xué)校、公司的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)都起到了很好的推動(dòng)作用。

3 構(gòu)建基于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的課程體系

根據(jù)訂單班的要求可以在課程設(shè)置等方面根據(jù)以后工作需要在保險(xiǎn)實(shí)務(wù)方面多加側(cè)重,同時(shí)保險(xiǎn)公司還可以充分利用學(xué)校的知識(shí)和研究?jī)?yōu)勢(shì)以及學(xué)生資源,將一部分項(xiàng)目的前期調(diào)查及研發(fā)或工作量較大的工作交由學(xué)校完成,降低成本,整合優(yōu)勢(shì)。另外,在前兩年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),訂單班的同學(xué)不僅要加強(qiáng)保險(xiǎn)法規(guī)、承保、理賠、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作,考慮到以后在電話(huà)服務(wù)中心實(shí)際工作的需要,還需要加強(qiáng)溝通能力、電話(huà)話(huà)術(shù)等的訓(xùn)練；在學(xué)生去頂崗工作前的崗前培訓(xùn)中要注重對(duì)訂單班的學(xué)生在系統(tǒng)操作方面的培訓(xùn),以盡快的幫助訂單班的學(xué)生上崗工作。下面就以浙商保險(xiǎn)的訂單班為例,在兩年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)期間,應(yīng)重點(diǎn)掌握如下課程（表1）：

此外,在兩年的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后,正式的頂崗工作前還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的課程如下(表2)：表2 浙商保險(xiǎn)訂單班課程體系2

4 創(chuàng)新學(xué)生管理模式

學(xué)生管理貫穿整個(gè)訂單班管理的始終。首先，在訂單班人員的選拔上,學(xué)校和保險(xiǎn)公司要共同參與,可以采取先由學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式,然后由保險(xiǎn)公司的相關(guān)人員面試,挑選符合條件的同學(xué),組建訂單班；在訂單班的管理上可以采取一般班級(jí)的管理方式,確定好訂單班的班主任和班長(zhǎng)等人選方便以后的工作開(kāi)展；其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間,要定期的舉辦各種保險(xiǎn)講座,采取多種形式讓訂單班的學(xué)生感受保險(xiǎn)公司的企業(yè)文化,比如參加公司的年會(huì)、召開(kāi)訂單班的宣講會(huì)等,可以讓學(xué)生通過(guò)多種渠道了解保險(xiǎn)公司、了解電話(huà)服務(wù)中心的運(yùn)作模式；,要多關(guān)注訂單班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握他們的就業(yè)意愿和動(dòng)態(tài),同時(shí)做好他們的思想工作,以培養(yǎng)真正合格的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才,達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的“三贏”。

5 雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才的需求,具有實(shí)踐能力的教師是必不可少的,可以采取的形式包括保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教師定期到保險(xiǎn)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),實(shí)際掌握保險(xiǎn)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)運(yùn)作的流程；同時(shí)高校可以定期聘請(qǐng)保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)人員做保險(xiǎn)業(yè)務(wù)講座,增加與老師同學(xué)的交流機(jī)會(huì)；高校也可以引進(jìn)一些擁有實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)歷的人才等。其中,保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教師定期到保險(xiǎn)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的形式由于時(shí)間短實(shí)習(xí)效果無(wú)法保障；聘請(qǐng)保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)人員的形式由于不是專(zhuān)業(yè)的教師往往會(huì)造成所講授的課程晦澀難懂,培訓(xùn)效果較差；高校引進(jìn)一些擁有實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)歷的人員的形式能很好的講授保險(xiǎn)的實(shí)務(wù)知識(shí)和操作技能,最能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

另外,要特別注意加強(qiáng)高職院校老師的再進(jìn)修、再學(xué)習(xí)的能力,不斷地給學(xué)生講授和介紹近期的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)知識(shí)和應(yīng)用能力,做一個(gè)真正的雙師型教師。由于浙商保險(xiǎn)的電話(huà)服務(wù)中心就開(kāi)設(shè)在學(xué)校內(nèi),保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的老師可以很方便的了解近期的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)內(nèi)容和行業(yè)動(dòng)態(tài),及時(shí)做到知識(shí)的更新,以訂單班學(xué)生的實(shí)際工作需要為切入點(diǎn),培養(yǎng)真正符合保險(xiǎn)公司要求的高素質(zhì)的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才,同時(shí)也可以形成學(xué)校培養(yǎng)人才的新特色和新亮點(diǎn)。

［作者簡(jiǎn)介］吳軍(1982―）,女,浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助教,研究方向:金融保險(xiǎn),高職教育。

楊小波:科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下的國(guó)有商業(yè)銀行發(fā)展研究

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

摘要：從金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)如何適應(yīng)企業(yè)要求，培養(yǎng)符合保險(xiǎn)行業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)；嫁接

2005年，中國(guó)的保險(xiǎn)行業(yè)逐漸放開(kāi)，主體迅速增加導(dǎo)致對(duì)人才需求陡增，人才已成為市場(chǎng)主體站穩(wěn)腳跟、快速擴(kuò)張的關(guān)鍵。到2008年底，全國(guó)共有保險(xiǎn)公司110家，比2002年增加68家，保險(xiǎn)業(yè)管理人員達(dá)到7.6萬(wàn)人，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員達(dá)到17萬(wàn)人，保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)員從2002年118萬(wàn)人增加到2008年的201萬(wàn)人。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，保險(xiǎn)業(yè)的人才儲(chǔ)備非常匱乏，各個(gè)崗位的人才供需嚴(yán)重失衡，供和需之間的比例約1:4。高素質(zhì)、復(fù)合型的保險(xiǎn)人才，尤其是投資、精算、理賠等人才極為短缺，這已經(jīng)成為制約我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

一、保險(xiǎn)行業(yè)目前的人才現(xiàn)狀及其成因

保險(xiǎn)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)。行業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)人才需求越來(lái)越高。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，保險(xiǎn)業(yè)內(nèi)涌現(xiàn)了大量技術(shù)含量頗高的產(chǎn)品，需要多層次、各方面的人才。市場(chǎng)主體在人才培養(yǎng)上缺乏戰(zhàn)略眼光，沒(méi)有形成一套完整的制度，長(zhǎng)期采用拿來(lái)主義的選人政策，沒(méi)有培養(yǎng)出眾多懂管理、善經(jīng)營(yíng)、具有敬業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)人才，如今面臨著人才短缺和從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)技能退化的窘境。目前保險(xiǎn)市場(chǎng)從業(yè)人員主要來(lái)自三方面：一是全國(guó)各類(lèi)高校培養(yǎng)出的學(xué)生；二是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)向保險(xiǎn)業(yè)的人員；三是原來(lái)保險(xiǎn)行業(yè)的存續(xù)人員。這三部分人員在數(shù)量構(gòu)成上呈橄欖球狀，即學(xué)生和原有存續(xù)人員較少，其他轉(zhuǎn)行人員較多。

造成目前這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)：其一，由于保險(xiǎn)人才培養(yǎng)體系滯后。全國(guó)僅有不到50家高校開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，每年保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅在2000人左右，成人高等教育保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)幾乎空白。各院校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置不盡合理，有關(guān)金融、投資、稅法等與資金管理相關(guān)的課程很少。保險(xiǎn)教育守成有余而創(chuàng)新不足，難以滿(mǎn)足我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。其二，學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系和溝通不足。目前中國(guó)保險(xiǎn)教育存在兩難：一方面，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后工作難覓；另一方面，保險(xiǎn)企業(yè)人才難求。原因在于學(xué)界和業(yè)界相互脫節(jié)，保險(xiǎn)教育的針對(duì)性和有效性不夠，保險(xiǎn)教育與保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展和保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)律不吻合。其三，保險(xiǎn)教育的面太窄，國(guó)民保險(xiǎn)知識(shí)普及程度較低。目前我國(guó)保險(xiǎn)教育出現(xiàn)了一些偏差，表現(xiàn)在：重學(xué)歷教育輕繼續(xù)教育；重高層次人才的培養(yǎng)輕基層業(yè)務(wù)人員素質(zhì)教育。中小學(xué)生保險(xiǎn)教育基本上是空白，保險(xiǎn)教育缺乏廣泛的基礎(chǔ)。相當(dāng)多的保險(xiǎn)從業(yè)者缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要么跑街亂敲房門(mén)，要么掃樓闖辦公室，要么托人找關(guān)系，有損保險(xiǎn)業(yè)形象。另外一個(gè)容易被忽略的事實(shí)是：保險(xiǎn)企業(yè)需要的所有人才并不是保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能勝任，一些理賠查勘、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的崗位往往需要其他相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的人才，而在目前的教育體制下，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)以外的學(xué)生很少開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)課程，這就導(dǎo)致了這些人到保險(xiǎn)企業(yè)工作以后，難以將自己所學(xué)的知識(shí)與保險(xiǎn)企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，加大了保險(xiǎn)企業(yè)自身的培訓(xùn)壓力。，缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)制度，培訓(xùn)市場(chǎng)混亂。蓬勃發(fā)展的保險(xiǎn)業(yè)對(duì)保險(xiǎn)繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的需求日益增大，各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)產(chǎn)品紛紛涌入市場(chǎng)，由于出發(fā)點(diǎn)和水平的限制，很多機(jī)構(gòu)只能提供保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、組織和管理等邊緣性的保險(xiǎn)教育培訓(xùn)，核心業(yè)務(wù)的培訓(xùn)很難涉及。參加保險(xiǎn)培訓(xùn)的人員水平不一、基礎(chǔ)不齊，難以設(shè)計(jì)和安排課程。

二、高職院校的金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式

作為培養(yǎng)高層次人才的高職院校，培養(yǎng)能勝任工作的畢業(yè)生，是其重要的任務(wù)，但它的處境也最尷尬。從目前全國(guó)的高職院校的金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式來(lái)看，無(wú)非是：對(duì)于專(zhuān)業(yè)性的金融職業(yè)學(xué)院如浙江金融職業(yè)學(xué)院、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧金融職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于高職金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)比較細(xì)，其金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)面向的部門(mén)往往比較集中、單一。而對(duì)于大多數(shù)綜合性或多學(xué)科性的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，其經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院系往往只開(kāi)設(shè)一個(gè)高職金融專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)面對(duì)的是銀行、證券、保險(xiǎn)等多個(gè)部門(mén)對(duì)金融人才的需求，這就決定了這類(lèi)院校的金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)要面向“大金融”，也就是要面向銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)金融部門(mén)，這是由學(xué)院性質(zhì)和教學(xué)資源決定的。同時(shí)，由于金融行業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，銀行職員賣(mài)保險(xiǎn)、基金、證券業(yè)務(wù)或相反的已經(jīng)越來(lái)越普遍，理財(cái)業(yè)務(wù)越來(lái)越多地成為金融行業(yè)各部門(mén)共同的主業(yè)，因而面向大金融也是行業(yè)發(fā)展的要求。

筆者認(rèn)為以上兩種培養(yǎng)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該形成第三種保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式――專(zhuān)業(yè)“嫁接”，即我們經(jīng)常說(shuō)的“培養(yǎng)復(fù)合型人才”。復(fù)合型人才是指具有兩個(gè)(或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè))專(zhuān)業(yè)(或?qū)W科)的基本知識(shí)和基本能力的人才。復(fù)合型人才應(yīng)具備：及時(shí)，知識(shí)特征：(1)基礎(chǔ)寬厚，知識(shí)面廣。復(fù)合型人才要基本通曉?xún)蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，因此復(fù)合型保險(xiǎn)人才要具有較寬的知識(shí)面和寬厚的基礎(chǔ)，從而為多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通提供條件，也為不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。(2)知識(shí)的交融。復(fù)合型人才具有多學(xué)科的知識(shí)，但這些知識(shí)絕非松散而沒(méi)有聯(lián)系，而是相互交叉、融合，形成新的知識(shí)，并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點(diǎn)，不僅有助于解決本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而且還要有所創(chuàng)造。學(xué)科知識(shí)能否融合并綜合地發(fā)揮作用，是復(fù)合型人才的重要標(biāo)志。第二，能力特征：(1)能力的綜合性。寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識(shí)的交融有利于能力的形成，但又不是各學(xué)科能力的簡(jiǎn)單相加，而是彼此之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在多種能力的基礎(chǔ)上形成綜合能力，在實(shí)踐中發(fā)揮其綜合功能。(2)能力的創(chuàng)新性。復(fù)合型人才可以通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)和能力的融合而達(dá)到對(duì)原來(lái)的知識(shí)、能力的超越，即能用一種全新的思維方法來(lái)思考所遇到的問(wèn)題，提出新的解決辦法。所以，專(zhuān)業(yè)“嫁接”要求保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)不能只局限于金融這一版塊，而應(yīng)該與各種專(zhuān)業(yè)合作。比如，我們可以在汽車(chē)維修與服務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，重點(diǎn)是汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠內(nèi)容的學(xué)習(xí)；也可以與土木工程合力開(kāi)設(shè)建筑工程和安裝工程保險(xiǎn)等。特別是在高職院校開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)與各種專(zhuān)業(yè)合作，將保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)“嫁”到外專(zhuān)業(yè)，讓它發(fā)揚(yáng)光大。