引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)生科技論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

小學(xué)生科技論文:小學(xué)生科技信息教學(xué)思考

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；口算；法則；興趣；習(xí)慣

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，需要進(jìn)行多層次、多方位、多形式的訓(xùn)練。那么，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？

口算是基礎(chǔ)

學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的關(guān)系。因此，我在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、訓(xùn)練形式多樣的口算練習(xí)。通過(guò)緊張而有序的訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。對(duì)一些口算能力較差的學(xué)生，我則讓他們?cè)谡n后多多通過(guò)口算訓(xùn)練本來(lái)練習(xí)，或鼓勵(lì)他們參加必要的社會(huì)實(shí)踐。如，讓他們隨父母上街采購(gòu)物品時(shí)，幫助父母口算錢(qián)數(shù)，這樣不但能培養(yǎng)他們口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我相信，只要能持之以恒，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率就一定會(huì)提高。

法則是重點(diǎn)

知識(shí)和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)。“理解”要求不但要知其然，而且要知其所以然。認(rèn)知算理，以“理”悟“法”，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不是一件輕而易舉的事，而是需要付出艱辛勞動(dòng)的。在課堂中，教師必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)，重視憑借例題講清算理，使學(xué)生們不光知其“法”，還能懂得依“法”解題運(yùn)算。（1）教具演示，說(shuō)明算理。如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)，教師左手拿著3支紅鉛筆，右手拿著4支藍(lán)鉛筆，要求學(xué)生列出加法算式：3+4=7；然后，教師把兩手中的鉛筆調(diào)換，再讓學(xué)生觀察列出加法算式：4+3=7。，學(xué)生從教師的演示比較中，認(rèn)識(shí)到了“交換加數(shù)位置，和不變”的算理。（2)學(xué)具操作，理解算理。如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，對(duì)于“9+2=？”多數(shù)學(xué)生能很快地說(shuō)出和是11。但是，教“9+幾”的目的不僅僅是讓學(xué)生能正確地計(jì)算，更重要的是揭示計(jì)算規(guī)律，讓學(xué)生掌握“湊十法”的思考過(guò)程。因此，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先按算式擺小棒，一邊擺9根，一邊擺2根，用小棒擺出結(jié)果，學(xué)生一看就知道是11根；接著，教師要求學(xué)生把操作的思維過(guò)程在算式上展示出來(lái)。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生掌握“湊十法”，并由此過(guò)渡到學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和漸進(jìn)。（3）聯(lián)系實(shí)際，講清算理。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，可幫助學(xué)生理解算理。如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時(shí)，可選用這樣的事例：每張學(xué)生課桌75元，每把學(xué)生椅子25元，買(mǎi)這樣的10套學(xué)生桌椅一共要付多少元?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出式子75×10+25×10和（75+25）×10，從而通過(guò)同一道題的兩種不同解法，讓學(xué)生明白了75×10+25×10＝（75+25）×10。當(dāng)學(xué)生從實(shí)際事例中理解乘法分配律后，還可以要求學(xué)生自編應(yīng)用題，以加深對(duì)知識(shí)的理解。

興趣是關(guān)鍵

“興趣是好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做；其次，要教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。而講究訓(xùn)練形式，可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。如，可進(jìn)行接力比賽，即教師發(fā)給每列學(xué)生一張口算卡片，上面印有6～7題（根據(jù)每組人數(shù)而定）。及時(shí)個(gè)學(xué)生做完一題后，迅速傳給后一個(gè)學(xué)生，后一個(gè)學(xué)生做完后，再傳給后一個(gè)學(xué)生，如此傳下去，看哪一列一個(gè)同學(xué)先將口算卡傳到老師手里，并且計(jì)算結(jié)果正確，就算哪列勝利。也可進(jìn)行搶答練習(xí)，即教師出示口算卡片，讓兩個(gè)同學(xué)口算，看誰(shuí)先算出正確結(jié)果。還可以進(jìn)行找朋友、送信、奪紅旗等游戲。

習(xí)慣是保障

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算正確、迅速的保障。許多小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則都能理解和掌握，但在計(jì)算時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，這主要是缺乏認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。因此，計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，可減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。審題習(xí)慣不僅在應(yīng)用題教學(xué)中要注意培養(yǎng)，在計(jì)算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。這就要求學(xué)生做到：一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序；二想，想題目特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；三算，應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計(jì)算習(xí)慣，以提高計(jì)算的正確率。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈、一抓到底。

小學(xué)生科技論文:小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】科技創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基石，小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)。北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開(kāi)展得有聲有色，取得了很多成績(jī)。但作為科學(xué)教育檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)在實(shí)踐中卻存在著資源不均衡、家長(zhǎng)不重視甚至由他人代為完成等問(wèn)題。項(xiàng)目小組通過(guò)研究提出提高科學(xué)課地位、課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)展選修課及發(fā)展課外培訓(xùn)市場(chǎng)等建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科學(xué)教育；科技創(chuàng)新作業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策

引言

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)⒅鸩綔p少死板的課本教學(xué)、大量繁重的紙質(zhì)版家庭作業(yè)，增加科技創(chuàng)新方面的拓展活動(dòng)，這樣一來(lái)減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，二來(lái)提升了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)各校也開(kāi)展了各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽來(lái)激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)潛能。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)既是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法，更是對(duì)科學(xué)教育的有益補(bǔ)充和延伸，是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作的鍛煉，可以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，挖掘其科技創(chuàng)新潛力。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的開(kāi)展情況，可以反映小學(xué)科學(xué)教育的成果，也可以反映出其存在的問(wèn)題與不足。正因如此，在2016年北京大學(xué)生啟明星項(xiàng)目申報(bào)中，作者申報(bào)了“北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議”，希望通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生科技教育存在的問(wèn)題與不足，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育的研究，提出小學(xué)科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新作業(yè)方面的一些提高和完善的措施。

一、研究綜述

文獻(xiàn)調(diào)研顯示：一方面，目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)的相關(guān)研究主要集中在小學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關(guān)注科技創(chuàng)新作業(yè)這個(gè)具體環(huán)節(jié)上，更無(wú)具體的措施提出；另一方面，部分學(xué)者對(duì)于小學(xué)生科技創(chuàng)新雖有初步的研究，但關(guān)注點(diǎn)只停留在課堂層面，并沒(méi)有著眼于科技創(chuàng)新作業(yè)課下的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)有些研究學(xué)者從科技、教育等方面提出建議，張仁開(kāi)教授的《發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)科技教育的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示》（2013年）發(fā)表了關(guān)于我國(guó)現(xiàn)在科技教育的瓶頸及問(wèn)題的研究，就曾提出學(xué)校應(yīng)多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，還應(yīng)重視家庭教育對(duì)小學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)作用。楊業(yè)華的《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化問(wèn)題與對(duì)策的研究》（2014年）提出了在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，小學(xué)科學(xué)教育基本上沒(méi)有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應(yīng)該以行政力量積極推動(dòng)科技課程的實(shí)施。陸靜的《項(xiàng)目推進(jìn)教研引領(lǐng)自主創(chuàng)新》（2014年）提出建議，應(yīng)積極開(kāi)展生活中的創(chuàng)新教育從創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個(gè)角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源進(jìn)而實(shí)現(xiàn)面向“每一個(gè)”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)者對(duì)北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的研究幾乎沒(méi)有，能查閱到的主要是對(duì)一般學(xué)習(xí)科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究并沒(méi)有對(duì)北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)問(wèn)題開(kāi)展過(guò)相關(guān)研究，這給本研究提供了寶貴的機(jī)會(huì)和空間，使本研究意義非凡。

二、北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀

“科教興國(guó)”是部級(jí)戰(zhàn)略政策，在近些年的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經(jīng)滲透到小學(xué)階段，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起，那么，作為科學(xué)教育檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的重要工具——科技創(chuàng)新作業(yè)在北京的小學(xué)生中開(kāi)展地如何呢？1.調(diào)研情況簡(jiǎn)介調(diào)研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽(yáng)、海淀、西城、石景山等城區(qū)中的6所普通小學(xué)和6所名校，針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)不同的人群分別以填寫(xiě)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，收回問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷280份。另外在老師的協(xié)助下，選擇了幾位小學(xué)科學(xué)老師，對(duì)其進(jìn)行了深入的當(dāng)面訪談。2.名校比普通小學(xué)開(kāi)展得好我們將問(wèn)卷結(jié)果詳細(xì)的做了橫向和縱向的比較。首先，通過(guò)對(duì)148份普通學(xué)校和132份名校調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：名校中學(xué)校已開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課的有81%；將要開(kāi)設(shè)占9%；開(kāi)設(shè)過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)設(shè)了達(dá)10%。名校認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)達(dá)87%；沒(méi)必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占9%；無(wú)所謂占4%。而普通學(xué)校中學(xué)校已開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課的有54%；將要開(kāi)設(shè)占19%；開(kāi)設(shè)過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)設(shè)了達(dá)27%。普通小學(xué)認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)占81%；沒(méi)必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占11%；無(wú)所謂達(dá)8%。從上述指標(biāo)可以看出名校比普通小學(xué)更加重視科技課的開(kāi)設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置。從小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容來(lái)看名校與普通小學(xué)區(qū)別不大，基本都是網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)、親自動(dòng)手小制作、科學(xué)小發(fā)明、參觀科技館、了解科技知識(shí)、科技小論文等。從作業(yè)完成過(guò)程來(lái)看，名校的學(xué)生表現(xiàn)出更愿意向父母、老師主動(dòng)尋求幫助完成科技創(chuàng)新作業(yè)，而普通小學(xué)竟然有5%的同學(xué)給出不解決的選項(xiàng)。從科技創(chuàng)新作業(yè)效果來(lái)看，名校的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)出通過(guò)科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了達(dá)87%；依然無(wú)興趣占13%。而普通小學(xué)通過(guò)科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了只占68%；依然無(wú)興趣達(dá)32%。還有從有無(wú)設(shè)置科技特長(zhǎng)生、參加科技競(jìng)賽及科學(xué)老師配置等方面調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，名校都要好于普通小學(xué)。3.高年級(jí)比低年級(jí)對(duì)科技創(chuàng)新作業(yè)更重視研究小組將小學(xué)生分成兩個(gè)階段，4～6年級(jí)為高年級(jí)，1～3年級(jí)為低年級(jí)，通過(guò)將高年級(jí)和低年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷分別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更加重視科技課的開(kāi)設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置，高年級(jí)同學(xué)會(huì)參加一些科技競(jìng)賽，獨(dú)立地思考科學(xué)方面的知識(shí)并主動(dòng)向老師提出自己的疑問(wèn)，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的動(dòng)手制作科技作業(yè)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的也大多分布在高年級(jí)同學(xué)之中。4.家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)重視度、認(rèn)可度不高在接受問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷過(guò)程中，調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的科技課作業(yè)關(guān)注度太低，問(wèn)卷上很多關(guān)于孩子科技科作業(yè)的相關(guān)問(wèn)題都不清楚，比如孩子遇到科技作業(yè)問(wèn)題如何解決的、每天需要多長(zhǎng)時(shí)間完成科技課作業(yè)、科技科作業(yè)以什么方式留的等等。很多家長(zhǎng)在填寫(xiě)數(shù)字時(shí)還與調(diào)研小組商量著，對(duì)很多問(wèn)題都沒(méi)有關(guān)注過(guò)。有部分家長(zhǎng)在接受調(diào)查時(shí)很不耐煩，置疑科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的用處，認(rèn)為現(xiàn)在教育唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論，創(chuàng)新是少數(shù)人的事，小學(xué)教育作為普遍教育是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。總的來(lái)說(shuō)，北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開(kāi)展得有聲有色，取得了很多可喜的成績(jī)。然而，調(diào)查結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新作業(yè)也存在一些問(wèn)題，除上述的在普通小學(xué)與名校中發(fā)展不均衡、家長(zhǎng)不重視等之外，還存在：科技創(chuàng)新作業(yè)的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實(shí)際等情況，并沒(méi)有從啟蒙學(xué)生科技思維的角度靈活出發(fā)，沒(méi)有結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，學(xué)生難以形成科技創(chuàng)新意識(shí)。部分科技創(chuàng)新作業(yè)的題目已經(jīng)超出學(xué)生自身能力范圍，很多科技創(chuàng)新作業(yè)轉(zhuǎn)為“由家長(zhǎng)替代其完成”，甚至出現(xiàn)找“”現(xiàn)象，并沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。

三、原因分析

1.教育資源分配不均衡通過(guò)訪談與調(diào)查分析，名校與普通小學(xué)的不均衡主要原因是因?yàn)槊Ｊ艿絿?guó)家和教委的關(guān)注更多一些，課程設(shè)置更加先進(jìn)，師資力量更加雄厚，學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，各方面的資源配置都要優(yōu)于普通小學(xué)。從而在科學(xué)教育及科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的開(kāi)展方面，名校比普通小學(xué)更。在師資力量安排上，無(wú)論是名校還是普通小學(xué)普遍地將師資力量大多集中在高年級(jí)，認(rèn)為高年級(jí)同學(xué)更能理解這門(mén)課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)低年級(jí)的科學(xué)啟蒙需要更高的技巧和耐心。2.教育導(dǎo)向的誤導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子科技作業(yè)不清楚表面上的原因是家長(zhǎng)要上班很忙，沒(méi)時(shí)間管孩子的作業(yè)，可實(shí)則何嘗不透露著一種認(rèn)識(shí)上的本質(zhì)，即在很多家長(zhǎng)的潛意識(shí)里沒(méi)有真正重視科技創(chuàng)新作業(yè)的重要性。他們更看重學(xué)生的主課成績(jī)，把科學(xué)教育作為副課，認(rèn)為小升初、初升高等升學(xué)考試都不考，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。還有部分學(xué)校因?yàn)閲?guó)家為小學(xué)生減負(fù)、國(guó)家沒(méi)有制定出更加完善的課標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視該課程、學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)該課程、學(xué)生不理解該課程而不再開(kāi)設(shè)科技課程。3.宣傳與實(shí)施不到位小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的寫(xiě)到“小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的責(zé)任。”而小學(xué)作為教育的起點(diǎn)，政府與相關(guān)部門(mén)表面看似下了很大的力氣來(lái)做普及宣傳活動(dòng)，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門(mén)的規(guī)劃、宣傳、實(shí)施與監(jiān)督。規(guī)劃，我們可以看到《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但標(biāo)準(zhǔn)滯后于科學(xué)的發(fā)展；至于宣傳、實(shí)施與監(jiān)督，力量可想而知教育部門(mén)僅有的人力、物力都集中到與升學(xué)有關(guān)的教育中，故雖有規(guī)劃，但宣傳與實(shí)施均不到位。4.作業(yè)與學(xué)生能力脫節(jié)部分學(xué)校的科技創(chuàng)新作業(yè)題目偏難、偏抽象，脫離生活實(shí)際，脫離小學(xué)生知識(shí)范圍，要完成這些作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。除上述原因外，還存在一些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新課以及留科技創(chuàng)新作業(yè)不理解；以及部分偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)配置低，查閱資料不方便等原因?qū)е滦W(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的完成存在諸多問(wèn)題。

四、北京小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)方面提高和完善的建議

1.教育資源的均衡任重而道遠(yuǎn)，教育部門(mén)仍需改革創(chuàng)新。近兩年教育部和北京市教委針對(duì)義務(wù)教育資源的均衡出了很多政策，也收到了很好的效果。但教育資源的均衡不是短時(shí)間就能做到的，尤其是不同區(qū)域，經(jīng)濟(jì)和人民收入等本身就不均衡，教育也難以獨(dú)善其身。均衡只能是相對(duì)而言，均衡是不可能的，也是沒(méi)必要的，可能會(huì)造成更大的資源浪費(fèi)。在師資配置上，有議案讓教師流動(dòng)起來(lái)，似乎是個(gè)不錯(cuò)的解決方案，如同名醫(yī)可以在不同醫(yī)院坐診。但實(shí)際實(shí)施，必然會(huì)帶來(lái)其他的一系列問(wèn)題，比如獎(jiǎng)勵(lì)的不同、校園文化的不同、家校距離的變化等，建議可將此方案小范圍內(nèi)先試行一段時(shí)間，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度后再推廣實(shí)施。2.提高小學(xué)科學(xué)課的地位。科教興國(guó)是國(guó)家戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起。小學(xué)階段，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都依賴科學(xué)課，那么就要從課程地位上明確科學(xué)課的重要性，改變主課、副課的規(guī)定或約定俗成，將科學(xué)課提到主課平等地位。3.由教育部門(mén)及時(shí)修訂完善小學(xué)科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)總是滯后于實(shí)踐的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)不僅要對(duì)教育教學(xué)方法、內(nèi)容等給予標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)其作業(yè)也應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化，而且小學(xué)科技創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)與小學(xué)生的實(shí)際情況接近，避免高大上，避免過(guò)于抽象等。不同年級(jí)應(yīng)制定不同的科技創(chuàng)新作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)更多的需要激發(fā)他們的好奇心和想象力，所以留一些讓她們自己觀察方面的作業(yè)，多讓他們提出“為什么”，如：寫(xiě)觀察日記作業(yè)；對(duì)于高年級(jí)同學(xué)可以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生探索“為什么”，通過(guò)老師的幫助能夠理解科學(xué)并舉一反三，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維。4.建議教育部門(mén)定期抽查各區(qū)縣學(xué)?？茖W(xué)課授課情況及科技創(chuàng)新作業(yè)情況，并開(kāi)設(shè)小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，各區(qū)縣學(xué)校之間進(jìn)行評(píng)比，這樣能得到各方的重視，從而促進(jìn)小學(xué)生科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。5.開(kāi)展科技創(chuàng)新選修課，促進(jìn)科技創(chuàng)新教育的課外培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展。課程教育畢竟是大眾化普及化教育，需要照顧大多數(shù)，很難有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。對(duì)特別感興趣或有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的同學(xué)，如何深化教育，進(jìn)行個(gè)性化教育，比較可行的方法就是各校除科學(xué)課程外，開(kāi)展科學(xué)課或科技創(chuàng)新的選修課，那些有深入學(xué)習(xí)的同學(xué)可在選修課里進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，課外培訓(xùn)市場(chǎng)也提供機(jī)器人、單片機(jī)、航模等多種科學(xué)科技創(chuàng)新類培訓(xùn)，也是對(duì)校內(nèi)教育的有力補(bǔ)充?，F(xiàn)如今，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，科技創(chuàng)新也正加速前進(jìn)著，并深度融合、廣泛滲透到人類社會(huì)的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也毫不例外?？茖W(xué)課是小學(xué)生必備的生活技能，可以讓孩子從小就認(rèn)識(shí)自然、熟知生活中一些物質(zhì)的構(gòu)造及原理，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，科技創(chuàng)新作業(yè)也尤為重要。盡管現(xiàn)在的科學(xué)教育仍存在諸多缺陷，但通過(guò)訪談了解到有不少年輕科學(xué)老師加入到小學(xué)生科技創(chuàng)新教育中來(lái)為此獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，而且人們的教育觀念也在回歸，不再緊盯著升學(xué)了。石景山教育學(xué)院兒童心理專家顧克的孩子就參加了校外的機(jī)器人等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，她說(shuō)送孩子去培訓(xùn)，并沒(méi)有想著中考走特長(zhǎng)生或今后在科學(xué)技術(shù)上有多大發(fā)展啥的，只是因?yàn)楹⒆酉矚g，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維習(xí)慣，這個(gè)對(duì)孩子今后的一生都會(huì)受益。像顧克這樣的家長(zhǎng)也越來(lái)越多，尤其是年輕家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)都有了更大的提升。因此科技創(chuàng)新教育的前景應(yīng)該是美好的，我們相信今后的中國(guó)教育一定更加開(kāi)放，逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、科技化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而培養(yǎng)出更多的科技人才，創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。

作者：周陽(yáng) 紀(jì)旭 周源 單位：北京聯(lián)合大學(xué)

小學(xué)生科技論文:小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的探索

摘要：

隨著科技知識(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息化的日趨發(fā)達(dá)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段———小學(xué)教育，通過(guò)采用多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)小學(xué)生整體素質(zhì)，從而為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；科技創(chuàng)新；實(shí)踐活動(dòng)；探索

在知識(shí)體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。要想實(shí)施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的歷史重任。現(xiàn)如今，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，這個(gè)時(shí)代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為小學(xué)教師，我們要勇于面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會(huì)環(huán)境實(shí)際，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)看科技錄像，去親子制作圖片并進(jìn)行展覽；組織學(xué)生去參觀各種有關(guān)科技的課外活動(dòng)；聽(tīng)科普知識(shí)講座和廣播講述科學(xué)家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門(mén)。講最喜歡的科學(xué)家的故事和對(duì)科技活動(dòng)看后的感受。這些活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。總之，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、巧妙、有效的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，我們要加強(qiáng)額外的輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語(yǔ)，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。對(duì)于實(shí)在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說(shuō)明。遇到困難時(shí)輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績(jī)幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

二、感受樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的選題，好是從學(xué)生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動(dòng)的開(kāi)展?？梢龑?dǎo)學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單、貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，感受樂(lè)趣。在生活中，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察小動(dòng)物的生活規(guī)律、興趣愛(ài)好；觀察每種植物，運(yùn)用寫(xiě)作文的形式，記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程；親自動(dòng)手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心。這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到制作的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

三、創(chuàng)意活動(dòng)，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色

如何提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開(kāi)展小發(fā)明特色活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。

（一）開(kāi)展創(chuàng)意發(fā)明特色活動(dòng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。可以通過(guò)以下步驟來(lái)完成。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過(guò)去的東西用自己的頭腦再造出來(lái)，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開(kāi)想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類旁通、融會(huì)貫通。在發(fā)明的過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行曬展教師要積極組織學(xué)生去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，多多進(jìn)行展示交流，并針對(duì)某一主題開(kāi)展一定范圍內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐的成功體驗(yàn)。如開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)專家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)多方面的實(shí)踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能?？傊瑒?chuàng)新精神是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國(guó)家強(qiáng)盛壯大的根本動(dòng)力，是社會(huì)不斷進(jìn)步的源泉，是人才成長(zhǎng)的重要基因。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的科技型人才。

作者：何懷玉 單位：甘肅省民樂(lè)縣豐樂(lè)鄉(xiāng)何莊小學(xué)

小學(xué)生科技論文:農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、教師率先垂范的重要性

教書(shū)育人，教是根、育是本。教師對(duì)學(xué)生要做到潤(rùn)物無(wú)聲，于無(wú)聲處傳遞正能量。學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學(xué)效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學(xué)生自然會(huì)去效仿。在師德層面的導(dǎo)向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢(mèng)層面。就師智層面來(lái)說(shuō)，學(xué)高為師。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師或是在教學(xué)中、或是在課堂外，也能向?qū)W生展示創(chuàng)造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導(dǎo)學(xué)生閃爍出創(chuàng)新火花。就師能層面來(lái)說(shuō)，技高為師。要培育學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，教師首先得具有科技創(chuàng)新能力，這并不是說(shuō)教師一定要有的科技創(chuàng)新作品，但至少需要有指導(dǎo)、提升學(xué)生科技發(fā)明的能力，而且要有創(chuàng)新精神，在教育和科學(xué)研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學(xué)者所言，教師未必一定要讓學(xué)生看到成熟，但一定要讓學(xué)生看到成長(zhǎng)。就師夢(mèng)層面來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想具有不可思議的感染力。教師有科學(xué)夢(mèng)，并執(zhí)著地追尋夢(mèng)想，會(huì)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生樹(shù)立科學(xué)夢(mèng)。有夢(mèng)想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢(mèng)想激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想，以師生的夢(mèng)想成就美麗的中國(guó)夢(mèng)。

二、如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力

（一）滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣，首先要引起他們對(duì)科學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)中小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。學(xué)生求知欲被激發(fā)起來(lái)后，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在教學(xué)中，我校李海燕老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)白光的組成很難理解。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)白光的組成，李老師研制出了復(fù)色光簡(jiǎn)易演示器。利用復(fù)色光簡(jiǎn)易演示器，能有效地將復(fù)色光還原為白光，有效地將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以觀察到的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學(xué)效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，并榮獲三等獎(jiǎng)。

（二）組織趣味游戲，寓教于樂(lè)

愛(ài)游戲是中小學(xué)生的天性。教師在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，我校徐玲老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)杠桿的動(dòng)力臂與阻力臂的長(zhǎng)短關(guān)系不理解，這誘發(fā)她制作了一種杠桿原理演示器。課堂上，教師讓學(xué)生利用杠桿原理演示器移動(dòng)支點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)重物。學(xué)生爭(zhēng)相參與，在撬重物的游戲中，直觀認(rèn)識(shí)到，用動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿撬重物比較省力，用動(dòng)力臂比阻力臂短的杠桿撬重物比較費(fèi)力，用動(dòng)力臂與阻力臂相等的杠桿撬重物既不省力也不費(fèi)力。杠桿原理演示器后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。

（三）深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。這不僅有助于充分展示學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)發(fā)明的熱情，還是科技輔導(dǎo)老師獲得社會(huì)認(rèn)可，展示教學(xué)成果的良機(jī)，有益于吸引更多的學(xué)生和老師投身科技創(chuàng)新。教師以每年一屆的合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽以及“崇尚科學(xué)愛(ài)我中華”全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽作為平臺(tái)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生踴躍參與。2014年，筆者指導(dǎo)趙紀(jì)晨、汪蘇陽(yáng)兩位同學(xué)發(fā)明的“汽車(chē)安全帶強(qiáng)制佩戴裝置”，榮獲第二合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，隨后該作品榮獲第八屆全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，并榮登《少兒科技》雜志。2015年，筆者指導(dǎo)管明欣同學(xué)發(fā)明的“新型多功能拐杖”與李夢(mèng)妍同學(xué)發(fā)明的“安全行車(chē)三保險(xiǎn)”均榮獲第三十屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。教師與學(xué)生共同參加科技創(chuàng)新大賽，在學(xué)校掀起了一股學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱潮，吸引更多師生加入科技發(fā)明創(chuàng)新的隊(duì)伍，追尋自己的科技?jí)簟?

三、結(jié)語(yǔ)

哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“教師是孩子們心目中最的偶像”。教師的率先垂范，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力非常有幫助的。教師要善于運(yùn)用多種方法滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，在教學(xué)中組織趣味游戲，寓教于樂(lè)，同時(shí)深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

作者:杜娟 李海燕 杜方平 單位:安徽省長(zhǎng)豐縣下塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

小學(xué)生科技論文:科技活動(dòng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

（新疆科學(xué)技術(shù)館 新疆維吾爾自治區(qū) 830000）

摘要：創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)端，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是科技實(shí)踐活動(dòng)的最終目的?？萍蓟顒?dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智能，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，在科技活動(dòng)中，必須始終把學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?；诖?，本文就針對(duì)科技活動(dòng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)；小學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

1創(chuàng)新愈識(shí)培養(yǎng)的特點(diǎn)

1.1求新

就是“荀日新、日日新、再日新”。求新是創(chuàng)新意識(shí)的首要特點(diǎn)，科技活動(dòng)在內(nèi)容和形式上的新穎特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的涌現(xiàn)，求新也是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2求變

創(chuàng)新就要變，變質(zhì)、變量、變數(shù)、變位、變場(chǎng)所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態(tài)、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無(wú)窮無(wú)盡，更廣寬地開(kāi)展想象?！白儭笔菍W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng)中最容易體現(xiàn)出來(lái)的思維，“變”可以豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，這也是科技活動(dòng)中常用的手段。“變”要遵循合理原則。

1.3求巧

在解題方法上有意識(shí)地求巧，巧妙是創(chuàng)造發(fā)明永恒的主題?！扒伞笔莿?chuàng)新意識(shí)水平的反映，同時(shí)往往又是個(gè)性素質(zhì)的反應(yīng)，科技活動(dòng)有培養(yǎng)和提升學(xué)生的個(gè)性科學(xué)素養(yǎng)。

1.4求奇

“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物、無(wú)奇不有，永不停止地探求世界的奧妙”，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷出現(xiàn)。吸引學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)展，興趣性是首要?jiǎng)恿?，科技活?dòng)在此方面有專長(zhǎng)。

2培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題感、問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的情境中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生會(huì)問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問(wèn)的技巧，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。按照布盧姆目標(biāo)分類法，可以分為兩個(gè)層次的提問(wèn)，低層次的提問(wèn)包括知識(shí)提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)，高層次的提問(wèn)包括分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。低層次的提問(wèn)有利于知識(shí)的鞏固，高層次的提問(wèn)有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

適時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生善問(wèn)。教師要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題求解意識(shí)與問(wèn)題分析意識(shí)。教會(huì)學(xué)生多角度分析、判斷、運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、解題的意識(shí)?？隙▽W(xué)生與眾不同的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解題中再尋找問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新要提倡從身邊做起，提倡學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)自己和別人，教給學(xué)生從獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實(shí)用性等角度評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整自己的意識(shí)活動(dòng)進(jìn)程。 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。教師扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展廣泛的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3小學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的有小方法

3.1激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生好的老師，學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，如用淀粉水在白紙上寫(xiě)字后看不出來(lái)，而用碘酒擦后便顯現(xiàn)出來(lái)了，是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會(huì)沉，而往水中加鹽一定量時(shí)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)土豆浮了上來(lái)，是怎么回事呢？等等。老師可以多收集一些這樣的小科技知識(shí)、故事激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的興趣，并引導(dǎo)他們參加實(shí)踐，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的興趣，又讓他們參加了勞動(dòng)實(shí)踐，可謂一舉兩得，同時(shí)也使學(xué)生的惰性意識(shí)在活動(dòng)中有所減弱。

3.2創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合

教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡(jiǎn)稱“STS”教育，目前這套教育理論正由國(guó)外傳入國(guó)內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)，提高實(shí)踐活動(dòng)能力。

3.3創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新氛圍

自從實(shí)行“減負(fù)”以來(lái)，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，因此應(yīng)更好地開(kāi)展各項(xiàng)科技、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及科技意識(shí)。在活動(dòng)中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并激勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大，使每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到：科學(xué)只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，一絲不茍，就一定會(huì)在科技創(chuàng)造中有所提高和進(jìn)步，并最終取得成功。

3.4l揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，不能依賴于學(xué)生在惰性心理支配下的“投機(jī)取巧”，我們應(yīng)設(shè)置一定的體系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如組織一定數(shù)量的“科技興趣小組”，定期開(kāi)展“科技小發(fā)明、小制作比賽”，開(kāi)展“小發(fā)明、小創(chuàng)作知識(shí)講座”、“交流會(huì)”等等。通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行科技實(shí)踐，同時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)都以學(xué)生自己組織為主，讓他們各抒己見(jiàn)，各自談自身的愛(ài)好特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與科技活動(dòng)，并在活動(dòng)中有所提高，這在一定程度上也抑制了學(xué)生惰性心理的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，并不只局限于在科技活動(dòng)中才能進(jìn)行。但這項(xiàng)系統(tǒng)工程的實(shí)施卻是一個(gè)迫在眉急的事情，因?yàn)樗P(guān)系到我國(guó)教育的成敗和國(guó)力的昌盛。

小學(xué)生科技論文:農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的探索

摘要：隨著科技知識(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息化的日趨發(fā)達(dá)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段――小學(xué)教育，通過(guò)采用多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)小學(xué)生整體素質(zhì)，從而為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 科技創(chuàng)新 實(shí)踐活動(dòng) 探索

在知識(shí)體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。要想實(shí)施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的歷史重任?，F(xiàn)如今，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，這個(gè)時(shí)代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為小學(xué)教師，我們要勇于面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會(huì)環(huán)境實(shí)際，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)看科技錄像，去親子制作圖片并進(jìn)行展覽；組織學(xué)生去參觀各種有關(guān)科技的課外活動(dòng)；聽(tīng)科普知識(shí)講座和廣播講述科學(xué)家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門(mén)。講最喜歡的科學(xué)家的故事和對(duì)科技活動(dòng)看后的感受。這些活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。總之，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、巧妙、有效的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，我們要加強(qiáng)額外的輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語(yǔ)，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。對(duì)于實(shí)在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說(shuō)明。遇到困難時(shí)輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績(jī)幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

二、感受樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的選題，好是從學(xué)生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動(dòng)的開(kāi)展?？梢龑?dǎo)學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單、貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，感受樂(lè)趣。在生活中，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察小動(dòng)物的生活規(guī)律、興趣愛(ài)好；觀察每種植物，運(yùn)用寫(xiě)作文的形式，記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程；親自動(dòng)手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心。這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到制作的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

三、創(chuàng)意活動(dòng)，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色

如何提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開(kāi)展小發(fā)明特色活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。

（一）開(kāi)展創(chuàng)意發(fā)明特色活動(dòng)

學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用?？梢酝ㄟ^(guò)以下步驟來(lái)完成。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過(guò)去的東西用自己的頭腦再造出來(lái)，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開(kāi)想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類旁通、融會(huì)貫通。在發(fā)明的過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行曬展

教師要積極組織學(xué)生去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，多多進(jìn)行展示交流，并針對(duì)某一主題開(kāi)展一定范圍內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐的成功體驗(yàn)。如開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)專家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)多方面的實(shí)踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。

總之，創(chuàng)新精神是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國(guó)家強(qiáng)盛壯大的根本動(dòng)力，是社會(huì)不斷進(jìn)步的源泉，是人才成長(zhǎng)的重要基因。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的科技型人才。

（責(zé)編 田彩霞）

小學(xué)生科技論文:芻議小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

同志曾經(jīng)講到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”創(chuàng)新如此重要，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，有責(zé)任擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的任務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)這一艱巨的任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三四三”策略。即，提倡“三重視”培養(yǎng)原則（重視科研意識(shí)的培養(yǎng)、重視科研興趣的培養(yǎng)、重視個(gè)性的培養(yǎng)）；堅(jiān)持“四突出”活動(dòng)原則（突出玩中學(xué)、突出想中學(xué)、突出做中學(xué)、突出用中學(xué)）；體現(xiàn)“三階段”實(shí)施原則（激發(fā)興趣、體驗(yàn)樂(lè)趣、創(chuàng)造情趣）。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃的教育過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律。下面就“三階段”的具體實(shí)施談?wù)勎覀兊淖龇ā?

及時(shí)階段：激發(fā)興趣，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍

我國(guó)的教育家孔子在二千多年前就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！睘榘褜W(xué)生的好奇心引導(dǎo)科技創(chuàng)新上，我首先把重點(diǎn)工作放在科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造上，讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新的新奇。通過(guò)“看――聽(tīng)――讀――講”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

看：一看科技制作圖片；二看各種的科技活動(dòng)。

聽(tīng)：一聽(tīng)科普知識(shí)講座；二聽(tīng)廣播講述科學(xué)家的故事。

讀：一讀一篇科普文章；二讀一則生活小妙招。

講：一講最喜歡的科學(xué)家的故事；二講對(duì)活動(dòng)看、聽(tīng)、讀的感受。

“看、聽(tīng)、讀、講”的環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。

第二階段：體驗(yàn)樂(lè)趣，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新有了興趣，但往往存在畏難情緒。為解決這一問(wèn)題，我主要實(shí)行貼近生活、簡(jiǎn)單入手的原則。開(kāi)展了“六個(gè)一”活動(dòng)。一是觀察一種小動(dòng)物生活習(xí)性或觀察一種花的生長(zhǎng)過(guò)程；二是寫(xiě)一篇觀察作文；三是拼裝一種玩具（汽車(chē)模型、機(jī)器人模型、建筑模型、航海模型、航天模型等）；四是制作一張科技手抄報(bào)；五是美術(shù)、科學(xué)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)；六是參加一項(xiàng)（觀察作文、拼裝模型、制作手抄報(bào)等）競(jìng)賽。在看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，學(xué)生感受到觀察、制作的趣味，更感受到在創(chuàng)作過(guò)程中成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

第三階段：創(chuàng)造情趣，展現(xiàn)科技創(chuàng)新夢(mèng)想

小發(fā)明活動(dòng)作為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個(gè)性起著極其重要的作用。也就是說(shuō)，要提高學(xué)生創(chuàng)造能力，有必要開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)。因此，我們提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在科學(xué)技術(shù)范疇里首創(chuàng)前所未有的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。

1. 開(kāi)展火花創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)起著重要的作用。我對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是通過(guò)兩個(gè)步驟來(lái)完成的。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。創(chuàng)造總是從模仿開(kāi)始的，模仿決不是無(wú)意識(shí)地抄襲，而是把眼前和過(guò)去的東西通過(guò)自己的頭腦再造出來(lái)，然后再在前人的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，走出自己的新路。二是培養(yǎng)正確幻想?；孟氩皇强障?，教育學(xué)生必須把幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己選擇發(fā)明課題，自己設(shè)計(jì)，自己制作，獨(dú)立思考和研究，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關(guān)系，從而提出新穎的觀點(diǎn)。

2. 發(fā)明一種設(shè)想的作品。在火花創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生積極地投入實(shí)際行動(dòng)。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從一種事物的改進(jìn)方法又可聯(lián)想到其它事物的改進(jìn)方法，做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)生在發(fā)明過(guò)程中培養(yǎng)了敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造型思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3. 開(kāi)展曬創(chuàng)意展作品活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展交流與競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)成功體驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生把作品創(chuàng)意及作品通過(guò)交流與展示產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因。我們小學(xué)教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

小學(xué)生科技論文:淺談開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘 要】科技實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為目的的一門(mén)實(shí)踐性課程，它貫穿于學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)、生活之中。在我校近年的科技實(shí)踐活動(dòng)及本人指導(dǎo)學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，深刻體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的主要陣地，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效平臺(tái)。更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，在科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】科技實(shí)踐活動(dòng)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）：國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。目前各國(guó)在測(cè)度本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)時(shí)普遍采用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 具備基本科學(xué)素養(yǎng)：只有在上述三個(gè)方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。

在科技活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力、思維能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力、相互合作能力等方面均有提高。理論聯(lián)系實(shí)際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展?？萍蓟顒?dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響。

一、科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

例如我們開(kāi)展的《火車(chē)噪音污染調(diào)查科技實(shí)踐活動(dòng)》活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了用分貝儀測(cè)試噪音，把小金魚(yú)分組放在在60、80、100分貝下，觀察小金魚(yú)的表現(xiàn)的對(duì)比試驗(yàn)的研究；學(xué)生生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、資料查找噪音與人體的危害與減少噪音的方法和途徑；我們掌握的信息，發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)動(dòng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)共同提出合理的建議。引起有關(guān)部門(mén)的重視，減少環(huán)境噪音污染。查走訪火車(chē)噪音對(duì)居民、學(xué)生的危害，增強(qiáng)人們的噪音污染意識(shí)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身經(jīng)歷中積極探索、主動(dòng)實(shí)踐，從而在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而形成良好的科學(xué)探究能力。我們?cè)凇讹嬍撑c體質(zhì)健康》科技實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生了解目前小學(xué)生飲食與健康的情況，分析小學(xué)生的飲食與健康的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們良好的飲食習(xí)慣和合理膳食，以促進(jìn)更多的孩子能合理飲食，健康成長(zhǎng)。通過(guò)這次飲食與體質(zhì)健康活動(dòng)，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，要使孩我們得到足夠營(yíng)養(yǎng)，好給與平衡的飲食，防止偏食。每樣食物都不要吃得過(guò)多，因?yàn)閹缀趺恳环N事務(wù)中都包含著人體需要的某種營(yíng)養(yǎng)。但沒(méi)有一種食物能包含人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。如果某一類食物吃得過(guò)多，別的一些食物量自然會(huì)相對(duì)減少，那么，就會(huì)導(dǎo)致其他營(yíng)養(yǎng)素缺乏。提倡科學(xué)合理飲食。

三、科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究過(guò)程和方法，例如我們開(kāi)展的《我們認(rèn)識(shí)大蒜》科技實(shí)踐活動(dòng)，大蒜是我們熟悉的食物，從認(rèn)識(shí)大蒜的角度，我們通過(guò)了種植大蒜、觀察大蒜的生長(zhǎng)情況、顯微鏡下觀察大蒜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、大蒜浸出液對(duì)物品的保鮮作用、上網(wǎng)查詢科學(xué)食用大蒜、大蒜的營(yíng)養(yǎng)成分、保健作用、大蒜的藥用價(jià)值、大蒜怎樣吃藥用價(jià)值才高以及去除大蒜氣味的方法。制作大蒜圍繞“去除大蒜異味”、“科學(xué)食用大蒜”、“大蒜醫(yī)療保健”“大蒜日常小竅門(mén)”等方面的知識(shí)宣傳科普手抄報(bào)。通過(guò)一系列的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

四、 科技實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)課外的知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

例如我們開(kāi)展《2012年十大考古發(fā)現(xiàn)之一海龍囤調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)》活動(dòng)中，讓學(xué)生了解古代軍事城堡海龍囤采用“依山筑城”的建造設(shè)計(jì)，其不規(guī)則形狀、獨(dú)特的建筑構(gòu)成、城墻及各個(gè)關(guān)卡與山地地形融合，體現(xiàn)了古人設(shè)計(jì)和建造的獨(dú)具匠心，從而感受古代建筑群的美及勞動(dòng)人民的聰明才智。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量、觀察、記錄，通過(guò)史料了解當(dāng)時(shí)的歷史及燦爛的古建筑文化。通過(guò)對(duì)古軍事城堡相關(guān)數(shù)據(jù)和史料的調(diào)查取證活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，擴(kuò)大對(duì)海龍囤的宣傳力度，當(dāng)好家鄉(xiāng)建設(shè)宣傳員，增強(qiáng)小公民意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)。關(guān)注有關(guān)省、市、區(qū)海龍囤遺址申報(bào)世界文化遺產(chǎn)工作，報(bào)紙、電臺(tái)的有關(guān)報(bào)道。通過(guò)對(duì)古軍事城堡的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)文物的保護(hù)意識(shí)，對(duì)海龍囤的旅游開(kāi)發(fā)提出合理的建議。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，社區(qū)交流，讓學(xué)生充分體會(huì)合作與分享的快樂(lè)。培養(yǎng)和提高學(xué)生收集、整理、分析、使用信息的綜合能力。

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要努力開(kāi)展好科技實(shí)踐活動(dòng)，并把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新。在科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生科技論文:芻議如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門(mén)話題之一。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來(lái)激發(fā)，更需要依靠興趣來(lái)維系。在小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)抓住學(xué)生的心理特征，巧用課堂資源，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣，從而提升他們的科技創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 科技創(chuàng)新 興趣

創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。而教育創(chuàng)新是國(guó)家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的地位。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向，已成為人們的共識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門(mén)話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對(duì)此，筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣

小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時(shí)，我拿起手中的塑料盒，提問(wèn)：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號(hào)呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說(shuō)打電話報(bào)警，有的說(shuō)大聲呼叫，有的說(shuō)向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評(píng)議哪個(gè)辦法可行？一個(gè)學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動(dòng)報(bào)警器，這個(gè)辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說(shuō)：“沙井里往往有水，這個(gè)報(bào)警器在水中能響起來(lái)嗎？救援人員怎樣才能知道位置呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來(lái)。，有學(xué)生建議安裝防水報(bào)警系統(tǒng)和GPS定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來(lái)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在問(wèn)題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。

二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望

課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對(duì)價(jià)值不大的生成信息，要及時(shí)排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保障教學(xué)的正確方向；對(duì)有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題要及時(shí)納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤(rùn)皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤(rùn)手部皮膚時(shí)，忽然有一個(gè)學(xué)生大聲笑著說(shuō)：“用紅酒來(lái)浸泡皂紙是否太奢侈了？，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽(tīng)了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機(jī)會(huì)，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，立刻說(shuō)：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實(shí)惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來(lái)，興奮地說(shuō)：“平時(shí)，我看見(jiàn)媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來(lái)敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤(rùn)膚作用啊！而且成本還不高呢?！蔽译S即表?yè)P(yáng)了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。

三、利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅被肯定被認(rèn)可的需要。所以，對(duì)小學(xué)生的“天馬行空”“異想天開(kāi)”的問(wèn)題，教師不要輕易否定和斥責(zé)，要示以善意的微笑與鼓勵(lì)。還應(yīng)該要求同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些小學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件和幫助，教給他們科學(xué)的方法，盡量使他們體會(huì)到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的美。例如：有學(xué)生把商店買(mǎi)回來(lái)的兩層儲(chǔ)物盒用作多功能粉筆盒。這想法合理，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。于是，我首先表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，聯(lián)想問(wèn)題，接著指出在拿放粉筆時(shí)比較費(fèi)力，叫大家一起幫助他解決問(wèn)題。，我統(tǒng)一意見(jiàn)，讓他叫木工師傅按照兩層儲(chǔ)物盒的尺寸制作一個(gè)多功能粉筆盒，在粉筆盒頂面鉆幾個(gè)跟粉筆一樣大小的孔，方便教師把粉筆插在上面，使用起來(lái)不費(fèi)勁。這位學(xué)生非常樂(lè)意修改。在第29屆廣州市番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，多功能粉筆盒獲得了一等獎(jiǎng)。實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的充分肯定，對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學(xué)生的制作和研究成果，得到教師的及時(shí)肯定，他們的自信心大增，科技創(chuàng)新的興趣才能產(chǎn)生。即使學(xué)生的作品做得不理想，教師應(yīng)該肯定他們積極參與制作的態(tài)度，幫助他們改進(jìn)作品，引導(dǎo)他們走向成功。通過(guò)這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成果，從而使他們都能體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)。

總之，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，興趣更是科技“創(chuàng)新”、“創(chuàng)造”活動(dòng)的重要推動(dòng)力。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來(lái)激發(fā)，更需要依靠興趣來(lái)維系。作為一名科技教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，從而讓更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，使他們具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國(guó)的騰飛奉獻(xiàn)力量。

小學(xué)生科技論文:山東:小學(xué)生參加機(jī)器人大賽感受科技魅力

喜歡電影《變形金剛》里面的機(jī)器人嗎？你是不是曾經(jīng)也夢(mèng)想能夠操作一個(gè)自己制作的機(jī)器人去完成各種指定的任務(wù)呢？

近期，山東師范大學(xué)附屬小學(xué)第三屆“校長(zhǎng)杯”機(jī)器人大賽在山師附小體育館舉行，來(lái)自附小各校區(qū)的200多名選手參加了本次大賽。

隨著學(xué)習(xí)機(jī)器人的學(xué)生日益增多，學(xué)校里的科技氛圍也越來(lái)越濃厚，一年一度的“校長(zhǎng)杯”機(jī)器人比賽成了學(xué)生們的科技“盛宴”。尤其是本屆比賽，陸地快艇、小車(chē)競(jìng)速、機(jī)器人投籃，還有機(jī)器人探尋寶藏……一個(gè)個(gè)有趣的項(xiàng)目無(wú)不體現(xiàn)著科學(xué)的神奇力量。風(fēng)能、勢(shì)能、動(dòng)能、超聲波、傳感器，這些在同學(xué)看來(lái)是那么有趣，場(chǎng)地搭建、規(guī)劃路線、編輯程序，這些看似復(fù)雜的步驟在愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手的孩子們手下一氣呵成?？吹綑C(jī)器人能在自己的指揮下出色完成任務(wù)，同學(xué)們真正體會(huì)到統(tǒng)籌規(guī)劃、戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的成就感。大家樂(lè)在其中，盡情體驗(yàn)科技世界的無(wú)窮魅力和科技為童年帶來(lái)的無(wú)盡快樂(lè)。

比賽為廣大學(xué)生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力、提升科技素養(yǎng)的平臺(tái)。學(xué)生們更是在這個(gè)過(guò)程中盡情施展了才華，放飛了自己的科技?jí)粝搿?

一句話點(diǎn)評(píng)：

羨慕那些操作機(jī)器人的小朋友吧？那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，盡情施展才華，放飛自己的科技?jí)粝搿?

小學(xué)生科技論文:淺析小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，有責(zé)任擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的任務(wù)。本文從創(chuàng)設(shè)情境、傳授方法、提高師資、搭建平臺(tái)等幾個(gè)方面探討了小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以求為學(xué)校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 小學(xué)生 科技創(chuàng)新

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)就是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)教育培養(yǎng)什么人才能適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“堅(jiān)持以人為本、實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！碧岣咝W(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的生力軍。他們大多數(shù)好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科學(xué)技術(shù)這個(gè)新鮮事物倍感興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從幾方面進(jìn)行：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

科技創(chuàng)新能力是一種綜合技能，而心理學(xué)研究表明：技能形成的標(biāo)志不是對(duì)技能要領(lǐng)的熟練詮釋，而是動(dòng)力定型，即協(xié)調(diào)完善的自我能力結(jié)構(gòu)的形成。也就是說(shuō)，要積極去想并親自去做，要善于推倒舊的，樹(shù)立新的。從學(xué)?？萍冀逃慕嵌榷?，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是好的老師?！币键c(diǎn)學(xué)生的科技探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣，教師必須善于創(chuàng)設(shè)情境，借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)。例如：在探究垃圾分類問(wèn)題時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境：“有些垃圾是可回收的，無(wú)害，但是有些垃圾是不回收的。如果一個(gè)垃圾桶把有害與無(wú)害的垃圾都容納下來(lái)，那么，垃圾分類就變成一句口號(hào)了。這個(gè)垃圾桶應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們?cè)谛〗M內(nèi)七嘴八舌地議論，有些學(xué)生還動(dòng)筆畫(huà)圖設(shè)計(jì)。所以，教師若能巧妙地挖掘?qū)W生潛藏于的興趣，就是給學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基調(diào)。學(xué)生只有在新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)下，他們才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造。

二、傳授方法，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，只有課堂上的常規(guī)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；還必須重視平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方法的思維訓(xùn)練，把它作為科技活動(dòng)的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)，才能幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從心理學(xué)的角度講，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是靈活的思維，是獨(dú)特的見(jiàn)解，而方法的選擇和使用則是關(guān)鍵。學(xué)生掌握了創(chuàng)造性的思維方法，在創(chuàng)新活動(dòng)中就會(huì)充滿自信，同時(shí)也會(huì)提高創(chuàng)新活動(dòng)的性，預(yù)防和減少錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)小學(xué)生而言，科技創(chuàng)新的最基本的方法是“加一加”“減一減”“學(xué)一學(xué)”?！凹右患印本褪菍⒎植加诙喾N物體上的功能組合于一身，如多功能衣架；“減一減”就是使功能單一化，更專業(yè)，如麥克風(fēng)；“學(xué)一學(xué)”就是模仿已有事物的特點(diǎn)創(chuàng)造出新事物，如魯班造鋸?！叭藗兏嬖V我的容易忘記，示范和課本教我的我將牢記，我自己得出的將終生難忘?！泵绹?guó)一位教育家如是說(shuō)。所以，無(wú)論是哪一種創(chuàng)造技法的領(lǐng)會(huì)，都需要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，大膽的想象才有可能成為現(xiàn)實(shí)。

三、提高師資，為學(xué)生發(fā)展提供保障

有調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)最重要的困難是師資，其次才是設(shè)施。這反映出學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)需要專門(mén)專業(yè)的科技老師來(lái)引導(dǎo)。事實(shí)上，很多小學(xué)并沒(méi)有設(shè)有專職科技教師，都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等專職教師來(lái)兼任。他們既要抓主科教學(xué)，又要輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)。繁重的工作任務(wù)難以讓他們?nèi)橥度肟萍紕?chuàng)新活動(dòng)。加上由于我國(guó)大學(xué)專業(yè)設(shè)置中沒(méi)有科技教師培養(yǎng)的專業(yè)方向，而科技創(chuàng)新教師要求知識(shí)面較寬，動(dòng)手能力強(qiáng)。由此可見(jiàn)，讓非專職科技教師輔導(dǎo)學(xué)生，在某種程度上必然導(dǎo)致科技創(chuàng)新教育缺乏穩(wěn)定性，缺少知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，可以通過(guò)舉辦科技教學(xué)講座，選送教師到校外參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)博學(xué)的科技專職教師來(lái)校授課指導(dǎo)等多種渠道提高學(xué)校自身的科技師資水平，為培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供保障。

四、搭建平臺(tái)，激活學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所。故此，學(xué)校文化的建設(shè)與影響就顯得尤為重要。一個(gè)學(xué)校是否重視科技教育，在學(xué)校文化建設(shè)中就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。例如，收看電視科教節(jié)目、舉辦網(wǎng)絡(luò)科技知識(shí)競(jìng)賽、定期組織參觀科技館。這些都可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)。就家長(zhǎng)而言，不少家長(zhǎng)從事不同行業(yè)，他們?cè)谧约盒袠I(yè)內(nèi)都有一技之長(zhǎng)。學(xué)生的某些發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)可以在家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下完成。而且，有些家長(zhǎng)家庭經(jīng)濟(jì)條件寬裕。他們可以在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，社會(huì)調(diào)查等給予物力與財(cái)力上的幫助。

同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”我們必須順應(yīng)時(shí)展潮流，努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為把祖國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)出更多的人才。

小學(xué)生科技論文:現(xiàn)代科技對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的利弊初探

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種電子科技產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)品也日益增多，尤其是針對(duì)較大的學(xué)生困難群體―英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)品品種多樣，功能各異，有的可以堪稱功能強(qiáng)大。但是，這些科技產(chǎn)品對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)到底都有什么幫助，同時(shí)會(huì)不會(huì)有一些不可避免的弊端呢。本文筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，著重探究先進(jìn)的現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)到底有哪些利弊進(jìn)行入手，進(jìn)行多方面探究，希望能與教育同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】科技產(chǎn)品；小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)；利與弊；探究

隨著現(xiàn)代科技的日益飛速發(fā)展，各種通訊工具、交通工具等科技產(chǎn)品琳瑯滿目，也給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大地便利，使得地球也成為了地球村。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)品也應(yīng)運(yùn)而生，種類也日益增多，尤其是針對(duì)較大的學(xué)生困難群體―英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)品品種多樣，功能各異，有的可以堪稱功能強(qiáng)大。但是，從哲學(xué)角度講任何事物都具有兩面性，都是一把“雙刃劍”。所以說(shuō)，這些科技產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)到底都有什么幫助，同時(shí)有哪些弊端呢？這些弊端怎樣可以避免呢？那么，下面咱們舉兩個(gè)典型科技產(chǎn)品的例子來(lái)分析一下。

一、功能強(qiáng)大的點(diǎn)讀機(jī)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的利于弊

“點(diǎn)讀機(jī)”這個(gè)概念對(duì)各位老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)應(yīng)該不陌生，首先我們應(yīng)該明白一點(diǎn)：點(diǎn)讀機(jī)與學(xué)好英語(yǔ)并不是直接劃等號(hào)。要學(xué)好英語(yǔ)，個(gè)人的勤奮努力很重要。沒(méi)有點(diǎn)讀機(jī)的時(shí)代，中國(guó)出現(xiàn)了早一代像嚴(yán)復(fù)、林語(yǔ)堂等英語(yǔ)方面的專家；再就是有近代“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)，從一個(gè)英語(yǔ)考試總是不及格的人，通過(guò)自己的勤奮、努力考出全校第二名的好成績(jī)。這些典型的人物實(shí)例充分說(shuō)明點(diǎn)讀機(jī)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不起決定性作用，成績(jī)的取得主要還是靠學(xué)生的興趣、勤奮、努力。

（一）“點(diǎn)讀機(jī)”對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段。學(xué)生們?nèi)菀子龅綄W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠、不認(rèn)識(shí)單詞，發(fā)音不準(zhǔn)，讀句子難等諸多問(wèn)題。而點(diǎn)讀機(jī)上一些以游戲形式進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程序既吸引了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又幫助孩子在家學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞、句子，練習(xí)了朗讀和英語(yǔ)表達(dá)。這在一定程度上有利于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。

雖然點(diǎn)讀機(jī)之類的工具對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，真正地發(fā)揮幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的作用，關(guān)鍵是要讓孩子在每天都堅(jiān)持使用點(diǎn)讀機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種堅(jiān)持，對(duì)小學(xué)階段剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，顯得更重要。

所以，買(mǎi)點(diǎn)讀機(jī)就像買(mǎi)鋼琴一樣，只有你督促學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí)、學(xué)習(xí)，點(diǎn)讀機(jī)才能真正發(fā)揮用處，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不然的話就只能變成昂貴的廢品。所以，無(wú)論什么學(xué)習(xí)工具，堅(jiān)持使用才會(huì)有真正的效果。

（二）“點(diǎn)讀機(jī)”對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端

點(diǎn)讀機(jī)雖然對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是，過(guò)度使用會(huì)讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)讀機(jī)產(chǎn)生一定的依賴性，學(xué)生對(duì)單詞等知識(shí)點(diǎn)不再去認(rèn)真記憶，甚至不去記憶。所以，要把握好學(xué)生點(diǎn)讀機(jī)使用的“度”。再者，由于點(diǎn)讀機(jī)的生產(chǎn)廠家魚(yú)龍混雜，所生產(chǎn)的產(chǎn)品也各不相同，所以，產(chǎn)品的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度有的不標(biāo)準(zhǔn)；也有的不僅發(fā)聲錯(cuò)誤，還缺文少字，甚至于課文內(nèi)容大相徑庭。

另外，點(diǎn)讀機(jī)也有一定的局限性。不是所有的書(shū)都可以被點(diǎn)讀，必須要先下載了該書(shū)的軟件，才能夠點(diǎn)讀，可用資源也較少。

二、無(wú)限寬廣、淵博的多媒體資源對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的利與弊

（一）多媒體資源對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

多媒體資源成功地將單詞和聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶效果很好，解決了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較大困難―單詞記憶；通過(guò)觀看多媒體上豐富的教學(xué)資源，比如：小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、有趣的音視頻短片等資源，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)初學(xué)的小學(xué)生作用會(huì)更明顯；還可以拓展延伸小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生從不同的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 另外，還可以利用多媒體資源模擬語(yǔ)言環(huán)境，有效突破重、難點(diǎn)；在沒(méi)有老師在身邊時(shí)，還可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行答疑解惑等作用。諸如此類的優(yōu)勢(shì)還有很多，再次咱們就不再一一列舉。

（二）多媒體資源對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端

豐富的多媒體資源對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然有著很多優(yōu)勢(shì)，但是選擇不當(dāng)或使用度把握不好也同樣會(huì)造成一定的不良影響。

比如：觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，學(xué)生的主要經(jīng)歷放在了故事情節(jié)上，而忽視了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)容易轉(zhuǎn)移、分散學(xué)生的注意力，與教學(xué)初衷背道而馳，導(dǎo)致本末倒置；過(guò)多的使用多媒體資源，也同樣會(huì)造成學(xué)生不認(rèn)真、甚至不再記憶知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象；多媒體資源信息量大，可以說(shuō)“面面俱到”，我們應(yīng)該給學(xué)生選擇相應(yīng)的資源，防止學(xué)生出現(xiàn)“眩暈”現(xiàn)象。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的就是交流、對(duì)話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。所以，一定要防止學(xué)生一味的觀看視頻、聽(tīng)音頻，而忽略了對(duì)話、交流、應(yīng)用等，如若不然就會(huì)造成“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的后果。

總之，現(xiàn)代先進(jìn)的科技對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是肯定的，這個(gè)我們不可否認(rèn)，但是在肯定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們還應(yīng)直面現(xiàn)代科技對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端，在家長(zhǎng)何老師的共同努力和引導(dǎo)下，盡可能的將這些弊端克服或者避開(kāi)，使得現(xiàn)代科技真正的為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而服務(wù)。

小學(xué)生科技論文:如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新思維

摘 要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，科技輔導(dǎo)員是一支至關(guān)重要的隊(duì)伍，在組織科技活動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員起著決定性的作用，及時(shí)正確指導(dǎo)，解決學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并作為其中的一員，參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，取得活動(dòng)的成功，這對(duì)學(xué)生的自信心和個(gè)性發(fā)展是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科技輔導(dǎo)；發(fā)展

一、充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源

讓學(xué)生感受自然環(huán)境中的科學(xué)，知道科學(xué)就在自己身邊。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。我校雖然是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，但其實(shí)大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，他們的知識(shí)面不廣，但活潑好動(dòng)，求知欲極強(qiáng)，對(duì)什么新鮮的事物都感興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我結(jié)合授課內(nèi)容通過(guò)開(kāi)展小種植、小養(yǎng)殖、小觀察，通過(guò)一個(gè)個(gè)小猜想、小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，去探索科學(xué)的奧妙。不僅如此我還將課堂進(jìn)行延伸，有意識(shí)要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間搜集資料、動(dòng)手制作，動(dòng)腦總結(jié)等探究活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，通過(guò)觀察、分析揭示事物本質(zhì)，探求成功之路，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，促進(jìn)德育發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周?chē)氖澜?。在這片天地里有無(wú)數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。他們會(huì)感受到他們生活在一個(gè)不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會(huì)在你的點(diǎn)撥下發(fā)芽。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，活動(dòng)思路

科學(xué)新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！睆闹锌梢钥闯?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育觀已被社會(huì)廣泛認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)、是物質(zhì)準(zhǔn)備，小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生創(chuàng)造教育的開(kāi)展，同時(shí)也是創(chuàng)造學(xué)理論不應(yīng)忽視的一個(gè)焦點(diǎn)。創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個(gè)科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見(jiàn)解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見(jiàn)解或解決問(wèn)題的新方法。學(xué)生的這種能力需要教師和輔導(dǎo)員大膽地鼓勵(lì)與支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護(hù)，并及時(shí)予以誘導(dǎo)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。記得有一位大教育家說(shuō)過(guò)：教是為了不教，意思大概是說(shuō)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的技巧，這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就不用一味地依賴于老師了。所以，作為一名科技輔導(dǎo)員，要想讓學(xué)生能在科學(xué)知識(shí)的海洋里遨游，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生有能力去自己接觸、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力、想象能力等，科技活動(dòng)中小實(shí)驗(yàn)、小制作、種植、養(yǎng)殖等形式的活動(dòng)，又有利用培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。這對(duì)于他們參加科技活動(dòng)、及至將來(lái)從事科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造能否取得應(yīng)有的成績(jī)，具有十分重要的意義。

三、要激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往是靠老師通過(guò)多種形式去激發(fā)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和從事科研活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種疑問(wèn)和難題，作為科技輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)、幫助他們?nèi)ソ鉀Q。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們幼小的心靈總是渴望著認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界，自然界中的日月星辰、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、風(fēng)云雨雪，經(jīng)常出現(xiàn)在他們的身旁，引起他們的遐想，例如在教學(xué)蒲公英是怎樣傳播種子時(shí)，因?yàn)槲倚Ｋ幵诘奈恢迷谵r(nóng)村，這里的田地有比較多的蒲公英，我并沒(méi)有一味地去講，而是因地制宜，讓個(gè)別學(xué)生帶著全體學(xué)生去到學(xué)校附近有較多蒲公英的地方，讓學(xué)生近距離地觀察蒲公英是怎樣傳播種子的。通過(guò)實(shí)地去觀察，讓學(xué)生更接近科學(xué)的領(lǐng)域，從而更容易對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。興趣是好的老師和較大的動(dòng)能，有了興趣才能發(fā)揮無(wú)窮的力量，從而獲得解決問(wèn)題的能力。又如我在指導(dǎo)學(xué)生探索狗的鼻子為什么會(huì)經(jīng)常濕時(shí)，起初，我們毫無(wú)頭緒，找了許多資料，詢問(wèn)了許多人，而且進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，但都沒(méi)有找到答案。但由于孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣就成為了一種動(dòng)力，驅(qū)使他們?yōu)榱伺靼走@個(gè)原因而進(jìn)行不斷的求索，探知。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)不斷的努力，終于找出了原因。因此激發(fā)和培養(yǎng)、保護(hù)和利用學(xué)生的潛在興趣，是我們老師在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)中絕不能忽視的教育藝術(shù)和手段。

四、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)各有不同，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，在自己的環(huán)境中受到的熏陶不同。因此每個(gè)人都會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)性，形成自己的特長(zhǎng)。老師就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己某方面的創(chuàng)新才能。因材施教，首先要求老師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。既讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的方案得到完善。使每個(gè)學(xué)生都具有某一方面的創(chuàng)新才能。作為一名科技輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任與學(xué)科教師配合，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學(xué)的魅力，科學(xué)無(wú)處不在。總之，只要我們按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的興趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、拓展學(xué)生的知識(shí)視野，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國(guó)科技技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。

小學(xué)生科技論文:小學(xué)生科技小發(fā)明活動(dòng)研究初探

摘 要：小發(fā)明是要求運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律，是對(duì)日常生活中、學(xué)習(xí)中或勞動(dòng)時(shí)遇到的不方便、不順手和不稱心的事物，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制造的新產(chǎn)品。這類活動(dòng)使學(xué)生手腦并用，而且容易激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

關(guān)鍵詞：提出問(wèn)題；自主創(chuàng)造；制作

一、提出科技創(chuàng)新問(wèn)題

在科技教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。他們用課本上和通過(guò)其他途徑學(xué)到的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，像科學(xué)家那樣去探索和實(shí)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造知識(shí)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找資料，制訂計(jì)劃和親身實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中積累數(shù)據(jù)，在研究中分析數(shù)據(jù)，直至撰寫(xiě)科技小論文或創(chuàng)造出有價(jià)值的科技作品。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)研究課題，他們就經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程，從而學(xué)會(huì)了一定的科學(xué)研究方法，在解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題的過(guò)程中，提高了他們的思考能力。

在科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，學(xué)生提出一些研究問(wèn)題或研究方法，教師要給予肯定和積極引導(dǎo)。我校是農(nóng)村學(xué)校，夏季學(xué)生家里蒼蠅很多，胡婷玉同學(xué)在滅蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：用蒼蠅拍雖能打死蒼蠅，但會(huì)留下死蒼蠅的內(nèi)臟污點(diǎn)，很不衛(wèi)生；如果用粘蒼蠅紙，只等蒼蠅 “自投羅網(wǎng)”，不能主動(dòng)出擊，效果不佳。在教師的指導(dǎo)，從研究蒼蠅拍開(kāi)始，直至設(shè)計(jì)制作衛(wèi)生滅蠅兜。衛(wèi)生滅蠅兜不但能滅停著不飛的蒼蠅，而且還能逮住在空中亂飛的蒼蠅；還會(huì)讓蒼蠅“自投羅網(wǎng)”。這個(gè)小發(fā)明獲得嘉興市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生借書(shū)后，借書(shū)證放在圖書(shū)室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書(shū)室還書(shū)時(shí)，圖書(shū)管理員要在一個(gè)班的借書(shū)證中，找到還書(shū)學(xué)生的借書(shū)證，不是件容易事。來(lái)還書(shū)借書(shū)的人多時(shí)，學(xué)生要排著長(zhǎng)隊(duì)等候。為此，一對(duì)同胞姐妹郭嬰、郭嬰霞動(dòng)起了腦筋，想了很多辦法，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，動(dòng)手實(shí)踐，不斷改進(jìn)，每一次的改進(jìn)，都向前跨了一步，終于設(shè)計(jì)制作出“尋找方便的借書(shū)證”。這個(gè)小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

二、探究科技自主創(chuàng)造

自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實(shí)踐中，要使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造，促進(jìn)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，就必須讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地去設(shè)計(jì)，突破原有的知識(shí)圈，打破常規(guī)，而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對(duì)那些有新意、有創(chuàng)見(jiàn)的方面，哪怕是星星之火，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

如，朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不少人愛(ài)用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶，認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是，目前的一次性杯子都存在著一個(gè)共同問(wèn)題，一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場(chǎng)合，杯子放手后，往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過(guò)茶水的那個(gè)杯子，而再用新杯，造成嚴(yán)重浪費(fèi)，污染環(huán)境。

怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，減少一次性杯子的浪費(fèi)呢？朱懿超同學(xué)進(jìn)行了研究，想到了多種方法，設(shè)計(jì)了：“有編號(hào)的一次性杯子”。有編號(hào)的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，給每個(gè)杯上分別印上不同的編號(hào)：1、2、3……，再在杯上寫(xiě)上“用杯記號(hào)，再喝找它，減少用杯，環(huán)保及時(shí)”的字樣。

用簡(jiǎn)單的編號(hào)來(lái)區(qū)分一次性杯子，避免人們?cè)谝粋€(gè)場(chǎng)合用兩個(gè)以上的杯子，減少一次性杯子的使用，減少“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個(gè)“有編號(hào)的一次性杯子”小發(fā)明，獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

三、實(shí)踐科技制作活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主的思想，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽放手讓學(xué)生自主探究，做科技創(chuàng)新的主人。

如，在船?；顒?dòng)中，船模制作完畢，要進(jìn)行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是，絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有船模試航活動(dòng)的水域，校園內(nèi)沒(méi)有供學(xué)生船?；顒?dòng)的水域，妨礙學(xué)生船?；顒?dòng)正常展開(kāi)。以前，我校船模活動(dòng)只能組織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航，要花很多的時(shí)間，又不安全，特別危險(xiǎn)。

在船模活動(dòng)中，李偉同學(xué)想到，學(xué)生中午洗飯碗的地方，有個(gè)長(zhǎng)方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模試航，這樣既方便又安全。

李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：船模的航行方向，當(dāng)船艏前面頂住池壁，船艉向左擺動(dòng)，船艏是向右偏航，船艉向右擺動(dòng)，船艏是向左偏航，只要調(diào)整到船艉不擺動(dòng)，船模的方向就準(zhǔn)了。

船模的航行方向解決了，航行速度怎樣測(cè)試？李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)時(shí)的測(cè)力器，把測(cè)力器鉤船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過(guò)用測(cè)力器，試驗(yàn)船模的航行速度果然很好。

實(shí)踐證明，船模試航用儀器在水池中可以進(jìn)行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測(cè)量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時(shí)間又十分方便，更安全，可以邊做邊試驗(yàn)，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下，參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績(jī)。我們研制船?；顒?dòng)不僅是為了獲獎(jiǎng)，更重要的是在研制船模活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力、樹(shù)立了創(chuàng)新觀念！

這個(gè)小發(fā)明為廣大船?；顒?dòng)愛(ài)好者解決了沒(méi)地方試航的問(wèn)題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報(bào)告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

我們的船?；顒?dòng)，不但與課本知識(shí)、科技創(chuàng)新、技能技巧相結(jié)合，而且把這個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的收獲經(jīng)驗(yàn)上升為理論。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，他們將不斷地開(kāi)拓思路，不斷有新的嘗試，新的創(chuàng)造，不斷進(jìn)入自身理想馳騁的新境界。

總之，在新理念指導(dǎo)下，開(kāi)展培養(yǎng)小學(xué)生科技小發(fā)明活動(dòng)的研究，促進(jìn)小學(xué)生在家庭里、校園內(nèi)、生活中、社會(huì)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮每一位小學(xué)生各自的潛力和創(chuàng)造性，是我們要培養(yǎng)的目的。

（作者單位 浙江省桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)留良中心小學(xué)）

小學(xué)生科技論文:培養(yǎng)小學(xué)生科技興趣探索

國(guó)家在頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中指出：“開(kāi)展校外科技活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！睂?duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)要做到這一點(diǎn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是成功的階梯。小學(xué)生參加科技活動(dòng)效果怎樣，也主要是看他們的興趣，那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的科技興趣呢？近40年的科技指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：

首先要激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，參與校外科技活動(dòng)的欲望。在日常生活中，小學(xué)生們都遇到了一個(gè)個(gè)不可理解的問(wèn)題。他們經(jīng)常向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教：這是為什么？那又是怎么怎么回事。如不回答，就會(huì)使他們感到掃興。回答吧，有些科學(xué)道理一時(shí)又說(shuō)不清楚。介于這種情況，我們就必須引導(dǎo)他們求知這一渴望，巧妙地暗示一些方法，幫助學(xué)生去探索這些問(wèn)題，千萬(wàn)別潑冷水。可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)去領(lǐng)略大自然的奇觀，考察家園周?chē)沫h(huán)保情況和有教育意義的古遺址，觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行和農(nóng)作物增產(chǎn)的對(duì)比試驗(yàn)，或制作一些小用具，改進(jìn)一些物品的樣式和性能，使它們構(gòu)成一項(xiàng)小發(fā)明。另外，還可以開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，支持上網(wǎng)查找資料，這樣讓學(xué)生從實(shí)踐中和書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)上尋求答案，解除自己頭腦中的困惑，對(duì)學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

其次是幫助學(xué)生樹(shù)立完成科技作品的信心。信心使人產(chǎn)生動(dòng)力，一個(gè)人只要有了信心，就會(huì)想方設(shè)法克服困難，使事情成功。成功了，人的精神就飽滿，做事就更有信心，由此形成連鎖反應(yīng)。小學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)中的相關(guān)項(xiàng)目又何況不是這樣呢？那么怎樣才能幫助小學(xué)生樹(shù)立完成科技項(xiàng)目的信心呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主要方法是觀察。以科技活動(dòng)中的小發(fā)明項(xiàng)目為例：很多小發(fā)明項(xiàng)目都是來(lái)自客觀實(shí)際，學(xué)生只有通過(guò)觀察，其思維才能與客觀事物聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)存在的不足。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察自己的生活，觀察自己的學(xué)習(xí)用品，觀察周?chē)囊磺惺挛?，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并要求學(xué)生找出自己日常生活用品或在商場(chǎng)中、市面上所見(jiàn)到的物品存在不令人滿意，需要改進(jìn)的地方，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成小發(fā)明項(xiàng)目的首要前提。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師要大力指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇成功把握性要大一些的物品進(jìn)行創(chuàng)新。用“放大鏡”找出學(xué)生認(rèn)真觀察事物，而后發(fā)現(xiàn)物品缺點(diǎn)的積極因素。盡較大努力幫助學(xué)生解決在制作過(guò)程中所遇到的材料或器具、技術(shù)等方面的困難。引導(dǎo)學(xué)生處理好完成作業(yè)和科技制作這兩者間的關(guān)系，并用一些事例來(lái)打消搞科技小發(fā)明或開(kāi)展其它實(shí)踐活動(dòng)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的顧慮。使學(xué)生感覺(jué)到開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，確實(shí)能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。但是，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，觀察事物的片面性，因此在這階段教師的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)擺在介紹和傳授有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)新和搞實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)小論文、參觀考察、拍科學(xué)DV的一些方式方法上，以打開(kāi)學(xué)生的思路。對(duì)于學(xué)生自己提出的解決辦法和方案，指導(dǎo)教師應(yīng)予以重視和肯定。絕不能隨意否定，以保護(hù)他們的積極性。但又要求學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，停留在科技活動(dòng)的某一個(gè)項(xiàng)目上。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)研究和實(shí)踐，逐步改進(jìn)，使科技小發(fā)明、實(shí)踐活動(dòng)、DV拍攝和科技小論文等項(xiàng)目獲得成功。這樣就有利于幫助學(xué)生更好地做到學(xué)習(xí)成績(jī)和科技創(chuàng)新成果雙豐收。

第三抓表彰，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。參加科技活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生，都希望自己能拿出獲獎(jiǎng)的作品，哪怕是校級(jí)。如果在教師的幫助下，又經(jīng)過(guò)自己的親自實(shí)踐成功了獲獎(jiǎng)作品，受到了稱贊，特別是在師生的一遍掌聲中走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，那是何等的快樂(lè)。此后，不但學(xué)生有興趣，而且會(huì)使原來(lái)一些對(duì)科技活動(dòng)不感興趣的老師也產(chǎn)生向往，并大力支持或親自指導(dǎo)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、寫(xiě)科技小論文或拍攝科學(xué)DV片等活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)為參加科技活動(dòng)是一件很快樂(lè)的事。因此，學(xué)校科技輔導(dǎo)老師，一定要協(xié)助各科教師為參與科技活動(dòng)興趣濃的學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的條件，使他們都有取得成功的機(jī)會(huì)，以此得到快樂(lè)，不斷促進(jìn)能力的增強(qiáng)。

如果做到了上述三點(diǎn)，那么一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，也會(huì)提高科技作品的質(zhì)量。近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校對(duì)科技活動(dòng)十分重視，專門(mén)成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各班還推選了一名科技副中隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)校花錢(qián)近50萬(wàn)元，添制了不少科技教育器材和圖書(shū)，并還獎(jiǎng)勵(lì)做出成績(jī)的老師，讓他們參加各級(jí)科技培訓(xùn)或全國(guó)創(chuàng)新大賽觀摩會(huì)。對(duì)科技獲獎(jiǎng)學(xué)生也大會(huì)表?yè)P(yáng)、紅榜宣傳并發(fā)給獎(jiǎng)品。因而學(xué)生參與面廣，效果甚佳。學(xué)校先后有610多項(xiàng)科技小發(fā)明、小論文、實(shí)踐活動(dòng)和科幻畫(huà)、科學(xué)DV等作品獲獎(jiǎng)。其中小論文《吊冬瓜托起長(zhǎng)得大》、《醋噴白菜產(chǎn)量高》、《手機(jī)充電器代替干電池為熱水器打火效果好》；實(shí)踐活動(dòng)《中國(guó)死海鹽鹵源頭和作用探秘》、《華麗包裝盒浪費(fèi)知多少》、《愛(ài)我家園、從我做起》和小發(fā)明作品《新型釘錘》、《儲(chǔ)粉筆黑板刷》、《方便釘書(shū)機(jī)》、《保香旋蓋方便茶筒》、《多功能剪刀》；科幻畫(huà)《星星相連》、《智能海水凈化器》、《深海探密器》；科學(xué)DV《走進(jìn)卓筒井》、《古戰(zhàn)場(chǎng)――吉安寨探秘》等作品分獲縣、市、省或全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校多次獲縣、市、省科技創(chuàng)新大賽組織獎(jiǎng)。并被省、市、縣授予“青少年科技教育示范學(xué)?！狈Q號(hào)。科技活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生受到了思想教育，使1200余名學(xué)生獲各級(jí)“三好學(xué)生”、“學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在各科競(jìng)賽中，2360多名學(xué)生獲各級(jí)大獎(jiǎng)，素質(zhì)教育綜合評(píng)估學(xué)校連年獲全縣及時(shí)名，并被縣、市、省乃至全國(guó)授予“先進(jìn)單位”或“素質(zhì)教育示范學(xué)校”等140余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

【作者單位：大英縣蓬萊鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川】

小學(xué)生科技論文:淺談如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育

【摘 要】學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育是責(zé)無(wú)旁貸的。如何進(jìn)行這項(xiàng)教育呢？我認(rèn)為要從教科書(shū)中挖掘科技教育的素材、從信息課中啟發(fā)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、在活動(dòng)課中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】淺談；小學(xué)生；進(jìn)行；科技啟蒙教育

正文：學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育是責(zé)無(wú)旁貸的。如何進(jìn)行這項(xiàng)教育呢？本人淺談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、要從教科書(shū)中挖掘科技教育的素材

教科書(shū)是國(guó)家計(jì)劃性課程，它是培養(yǎng)人才發(fā)展的科學(xué)配方，它本身就是一門(mén)科學(xué)，其中科技成分比比皆是，那么小學(xué)教師如何去挖掘呢？科學(xué)常識(shí)課是向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，教給其周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的、粗淺的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科學(xué)常識(shí)。包括物體主要的外形特征、性質(zhì)；一些現(xiàn)象的發(fā)生、變化和簡(jiǎn)單的聯(lián)系；事物間直接的、易懂的因果關(guān)系等。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師盡量做到符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，體現(xiàn)時(shí)代性，貫穿聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校所在地的實(shí)際情況去開(kāi)展講解。如教科書(shū)中動(dòng)植物的生長(zhǎng)、交通工具的發(fā)展、四季的交替，一切都在變化等無(wú)不貫穿著事物是聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的觀點(diǎn)，以給小學(xué)生最初的辯證法的啟蒙教育。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要按類集中安排。按類安排有利于小學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，便于分析、綜合、歸納、推理，形成概念；有利于小學(xué)生邏輯思維及抽象能力的發(fā)展。按類集中又是從具體事物出發(fā)，從直接感知入手，是小學(xué)生感興趣、能理解和掌握的。在教學(xué)內(nèi)容安排上還應(yīng)兼顧由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又便于直接感知，學(xué)得更為生動(dòng)。有如：思想品德課是對(duì)小學(xué)生道德教育的思想基礎(chǔ)，教師在思想品德課教學(xué)中，要依據(jù)教材的要求，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、要從信息課中啟發(fā)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)

小學(xué)教師要教給小學(xué)生一些現(xiàn)代科學(xué)成果的知識(shí)，如現(xiàn)代通信工具、航天工具、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，是為了開(kāi)闊小學(xué)生眼界，拓展其思維，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，只要小學(xué)生知道有什么，干什么用即可。當(dāng)前處在信息社會(huì)迅速發(fā)展時(shí)期，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入課堂，它是培養(yǎng)小學(xué)生科技能力的基礎(chǔ)。所以，要根據(jù)小學(xué)生的智力特點(diǎn)，讓他們了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，知道信息技術(shù)發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)的深刻影響，進(jìn)而努力掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能，為今后進(jìn)行科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容的安排上。

三、要在活動(dòng)課中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

科技活動(dòng)課不同于學(xué)科課程，它是讓小學(xué)生接觸實(shí)際的場(chǎng)所。比如，在科技課中，通過(guò)一問(wèn)、二學(xué)、三想、四畫(huà)、五做的程序，完成教學(xué)任務(wù)。激發(fā)小學(xué)生對(duì)探索科學(xué)的興趣，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的思想，啟迪他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想，追求發(fā)展科學(xué)推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。教師要以科技活動(dòng)為中心，多種方法靈活運(yùn)用，重視直觀性、興趣性、操作性，強(qiáng)調(diào)多種感官參加，動(dòng)手電腦去學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教法與學(xué)法結(jié)合，通過(guò)正確的教法使小學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使小學(xué)生在科技活動(dòng)中不僅學(xué)到知識(shí)技能，更促進(jìn)其智力能力及個(gè)性的發(fā)展。

教師在組織活動(dòng)中，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物、現(xiàn)象和人的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)待周?chē)挛锏恼_態(tài)度。教育小學(xué)生愛(ài)大自然、愛(ài)科學(xué)、尊重人類的勞動(dòng)，保護(hù)人類生存的環(huán)境；在認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象時(shí)，要貫穿事物是客觀存在的、是相互聯(lián)系的、是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)中，要啟發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其觀察能力、探索精神和動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。教師要從學(xué)校的具體條件出發(fā)，因陋就簡(jiǎn)創(chuàng)造條件，盡量讓小學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，實(shí)地參觀，充分利用教科書(shū)中的圖畫(huà)而讓小學(xué)生觀察，并要引導(dǎo)他們對(duì)所觀察、操作的物體性質(zhì)進(jìn)行描述、討論、比較，了解其異同和變化、發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

《學(xué)前班教師指導(dǎo)用書(shū)》湖北少年兒童出版社科學(xué)常識(shí)部分

小學(xué)生科技論文:科技素養(yǎng)是中小學(xué)生應(yīng)有的核心素養(yǎng)

科技為民生，科技為民享，科技啟民智，科技造未來(lái)，這是時(shí)代的主旋律。當(dāng)今世界各國(guó)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，首先表現(xiàn)為科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。中小學(xué)生正處于形成知識(shí)和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，要十分重視對(duì)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中小學(xué)開(kāi)展科技教育，普及科技知識(shí)，提倡科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，在全社會(huì)形成和發(fā)揚(yáng)學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的濃厚風(fēng)氣，對(duì)我們國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

本次向全市學(xué)校征集“科技教育特色品牌（項(xiàng)目）建設(shè)”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料，旨在充分發(fā)揮教育科研在教育改革與發(fā)展中的研發(fā)、引領(lǐng)及服務(wù)作用，提升中小學(xué)辦學(xué)特色和水平，梳理和呈現(xiàn)我市中小學(xué)科技教育的新成就和新成果，整體展示我市中小學(xué)校的新形象，為廣東省教育“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地”貢獻(xiàn)深圳經(jīng)驗(yàn)，是深圳教育應(yīng)該承擔(dān)的使命。

“以科技教育推進(jìn)中小學(xué)特色品牌建設(shè)”這一主題設(shè)計(jì)好，立意高，角度好，有利于引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。這個(gè)專題把科研力量、教研力量、學(xué)校力量以及高端專業(yè)媒體力量有機(jī)地整合在一起，是組織創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新、呈現(xiàn)創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的范例，具有示范和啟示意義。

所選擇的區(qū)域性與學(xué)校性的科技教育經(jīng)驗(yàn)材料，均體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)核心理念和學(xué)校科技教育理念，有獨(dú)特性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、突出特色創(chuàng)意，各成體系，學(xué)生的科技素養(yǎng)得到好的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到好的提升，正逐漸成為學(xué)校的特色品牌。概括起來(lái)，有以下特色。

一是科技教育校本模式創(chuàng)新特色。有的學(xué)校能夠更新教育理念，以課堂教學(xué)為主陣地，把課程內(nèi)容與科技教育內(nèi)容整合，如語(yǔ)文課程開(kāi)展奇思妙想作文、科學(xué)課程開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)、音樂(lè)課程開(kāi)展科普音樂(lè)劇、英語(yǔ)課程開(kāi)展科普英語(yǔ)演講、數(shù)學(xué)課程開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)、信息課程開(kāi)展電腦設(shè)計(jì)活動(dòng)、環(huán)保課程開(kāi)展廢物利用活動(dòng)等等，開(kāi)發(fā)了科技教育校本課程，實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容，較大限度拓展了學(xué)校教育的空間。

二是科技教育校外模式創(chuàng)新特色?？萍冀逃且粋€(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。有的學(xué)校讓中小學(xué)生更多地走出課堂，走進(jìn)科技館、博物館、科博會(huì)、科普基地、奇特地貌等，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，向技術(shù)專家學(xué)習(xí)，使學(xué)校、家庭與社會(huì)各種資源得到充分整合，形成一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的自組織機(jī)制，有利于培養(yǎng)青少年客觀、求真、探索、合作、競(jìng)爭(zhēng)等科學(xué)精神。

三是科技教育管理機(jī)制創(chuàng)新特色。如福田區(qū)設(shè)立2個(gè)科技教育教研員，成立了福田區(qū)青少年科技教育協(xié)會(huì)和福田區(qū)青少年科技活動(dòng)中心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)全區(qū)科技教育工作，成績(jī)顯著，如成功舉辦了十三屆全區(qū)青少年科技節(jié)、組建了深圳市首家集體業(yè)余電臺(tái)、被評(píng)為“全國(guó)科普示范城區(qū)”、“全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“廣東省青少年科技教育基地”和 “廣東省科普示范區(qū)”等，已經(jīng)形成科技教育的區(qū)域整體推進(jìn)特色。

科技素養(yǎng)對(duì)人的發(fā)展具有極其重大的促進(jìn)意義，中小學(xué)科普教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，中小學(xué)科技教育模式的探索和創(chuàng)新，關(guān)鍵問(wèn)題是基礎(chǔ)教育的觀念更新，要整合利用校內(nèi)、校外的科技教育資源，改革注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，要重視科學(xué)知識(shí)的選取，重視學(xué)生智力探究過(guò)程，重視科學(xué)與社會(huì)、生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，有利于形成科學(xué)、文明、健康的生活方式和工作方式，提高人們生活的幸福指數(shù)。

科技素養(yǎng)是中小學(xué)生應(yīng)有的核心素養(yǎng)，以科技教育推進(jìn)中小學(xué)特色品牌建設(shè)，是中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的好載體。科技教育特色品牌的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期探索、逐步積累的過(guò)程。希望我們的學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)研究，將科技教育校本化、課程化、系列化，把科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及加以有效統(tǒng)籌、整合和集成，促進(jìn)相互配合、資源共享，發(fā)揮出更大的效益和效率，同時(shí)，注意將科技教育工作普及化、基地化、常規(guī)化、特色化，促進(jìn)學(xué)校科技教育品牌化，進(jìn)一步優(yōu)化科技教育的實(shí)施途徑，使學(xué)校、科技界和社會(huì)各界聯(lián)手，創(chuàng)新科技教育多種特色模式。

（作者系深圳市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)）

小學(xué)生科技論文:網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)小學(xué)生心理健康的影響研究

網(wǎng)絡(luò)科技經(jīng)歷了四個(gè)關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期：從無(wú)到有、從有到繁榮、從2G轉(zhuǎn)3G和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時(shí)期，不同的時(shí)期對(duì)小學(xué)生心理健康教育有不同的影響；網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響因素主要包含外部影響因素和內(nèi)部影響因素；，筆者探索出五種小學(xué)生心理健康教育的影響方式：發(fā)展性輔導(dǎo)模式、輔導(dǎo)-目的性行為模式、輔導(dǎo)-心理教育模式、輔導(dǎo)-全員服務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式。

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)的科教文衛(wèi)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)蒸蒸日上、蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)在現(xiàn)代社會(huì)成為引領(lǐng)時(shí)展的主流。而作為祖國(guó)未來(lái)花朵的青少年，在科技網(wǎng)絡(luò)化、智能化、一體化的沖擊下，漸漸迷失了方向，成為影響祖國(guó)乃至人類發(fā)展的巨大隱憂。首先我們看看科技突飛猛進(jìn)發(fā)展的二十年。

一、網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展階段

（一）1994年～1998年

這五年時(shí)間是我們祖國(guó)網(wǎng)絡(luò)從無(wú)到有的一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡時(shí)期，我們的國(guó)家在這段時(shí)間只有少部分人知道因特奈特，知道計(jì)算機(jī)，知道電子郵箱。網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率、知名度很低。這一階段還不被公眾認(rèn)可和接受。就是在這一時(shí)期，出現(xiàn)了早期的網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站等很難為我們接受和認(rèn)可，但是青少年比較喜歡的怪相，只不過(guò)在這一時(shí)期很多人不知道這些信息的存在。

（二）1999～2004年

這是網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件飛速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。在這一階段，電腦CPU運(yùn)算器和處理器越來(lái)越高端，網(wǎng)絡(luò)由窄帶變寬帶。在這一時(shí)期，小學(xué)生還是沒(méi)有普遍接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是越來(lái)越多的家庭尤其是城市里家境好的孩子已經(jīng)把電腦當(dāng)作一個(gè)上網(wǎng)聊天、看視頻、玩游戲的工具。結(jié)果這些孩子很快成為這些硬件的奴隸，心理的變態(tài)和扭曲開(kāi)始在他們中慢慢成為一種常態(tài)。

（三）2005～2008年

這一階段是我們的網(wǎng)絡(luò)急速發(fā)展的時(shí)期。在這一時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入2G-3G試運(yùn)營(yíng)階段，由于種種原因，成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史上的陣痛期。在這一時(shí)期，由于公眾慣性思維和市場(chǎng)推廣不力，導(dǎo)致公眾很難接受資費(fèi)過(guò)高，網(wǎng)絡(luò)速率更快的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但是有部分吃螃蟹的家庭，已經(jīng)將它帶給自己的下一代。事實(shí)證明，將來(lái)的發(fā)展也證明了這些孩子多數(shù)出現(xiàn)了“自閉”、“犯罪”的傾向。

（四）2009～至今

這一階段不僅僅是有線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)期，而且也是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)期。在這一階段，各種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始覆蓋城市和部分農(nóng)村的每一個(gè)角落。時(shí)時(shí)刻刻都能見(jiàn)到，大街小巷的孩子們都會(huì)戴著耳機(jī)，手拿一個(gè)無(wú)線終端，玩游戲和看視頻。他們就是祖國(guó)未來(lái)的花朵，很多理念和想法與我們很難趨同，作為過(guò)來(lái)人的我們?cè)趺礃硬拍馨阉麄円龑?dǎo)到科學(xué)正確的軌道上來(lái)？

網(wǎng)絡(luò)科技影響和改變了一代人的生活觀念，給我們帶來(lái)了諸多便利的同時(shí)，很多祖國(guó)未來(lái)的小花小草幼小的心靈已經(jīng)很難抵御網(wǎng)絡(luò)帶給他們的誘惑。

二、影響小學(xué)生心理健康的因素

越來(lái)越多的新新人類的父母發(fā)現(xiàn)，在家庭教育和青少年心理成長(zhǎng)方面，很難取得一定的成效。下面我們就從現(xiàn)代科技的幾個(gè)方面來(lái)分析對(duì)小學(xué)生的心理影響。

（一）外部因素

1.網(wǎng)絡(luò)游戲成為小學(xué)生心理發(fā)展不健全的誘因

自從上個(gè)世紀(jì)建設(shè)信息高速公路，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)速度越來(lái)越快，網(wǎng)站越來(lái)越多，信息傳遞越來(lái)快，大大加快了全球一體化的進(jìn)程。但是，由于人類趨利的本性，加之小學(xué)生自制力偏差，如果脫離了監(jiān)護(hù)人的管制，那就更難克制自己在網(wǎng)絡(luò)工具面前的欲望，越來(lái)越多的小學(xué)生沉溺于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)熱情不高。加之，家長(zhǎng)監(jiān)管不嚴(yán)，很多小學(xué)生缺少約束，走向網(wǎng)絡(luò)的“深淵”。很多小孩子都是在這個(gè)時(shí)候種下了心理疾病的種子，成為不利于社會(huì)、不利于家庭的人。

2.網(wǎng)絡(luò)載體等硬件設(shè)施為小學(xué)生心理發(fā)展畸形提供了便利條件

網(wǎng)絡(luò)載體是指電腦、智能手機(jī)等可以有線、無(wú)線上網(wǎng)的各種可以傳輸數(shù)據(jù)的設(shè)施。據(jù)不統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的小學(xué)生擁有手機(jī)的已經(jīng)占到11.3%，而能夠接觸到電腦的占到89.2%，能夠熟練使用手機(jī)和電腦的已經(jīng)占到53%。他們中的很多人成為這些硬件設(shè)施的奴隸，每天可以想盡全力怎么改善這些硬件設(shè)施，從來(lái)不去規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、人生和未來(lái)，而且大多數(shù)變得沉默寡言，這些學(xué)生會(huì)有很多在他們最有朝氣的年紀(jì)慢慢變得老氣橫秋。現(xiàn)在可以用很多詞來(lái)形容這些孩子，“00后”這個(gè)詞匯對(duì)不是褒義詞，就是這些“00”后們，慢慢地將我們的未來(lái)帶入一個(gè)心理不健康的狀態(tài)。

3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管不力導(dǎo)致小學(xué)生接觸到不良的信息

小學(xué)生非常癡迷網(wǎng)絡(luò)，直接接觸到色情暴力等不健康的信息。小小年紀(jì)的他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)暴力色情信息面前很難鑒別是非、美丑、好壞，給他們幼小的心靈造成了視覺(jué)、心理的雙重沖擊，很多小學(xué)生漸漸進(jìn)入了“學(xué)習(xí)模式”，現(xiàn)在的小學(xué)生會(huì)有很多，關(guān)起門(mén)來(lái)看一些色情畫(huà)面、暴力犯罪的漫畫(huà)，導(dǎo)致他們心理素質(zhì)變得越來(lái)越差勁，不僅心理承受力不足，而且不能自拔。有些家長(zhǎng)聽(tīng)到自己孩子的房間有一些嘈雜的聲音或者讓人面紅耳赤的聲音的時(shí)候，他們的心里是多么難受。當(dāng)他們的孩子在眾人面前大大方方講述一些成年人話題時(shí)，不知父母又作何感想。孩子們到底是怎么了，他們內(nèi)心世界里那片藍(lán)天已經(jīng)不再干凈。父母?jìng)兊男脑诹餮?，辛辛苦苦為了孩子，物質(zhì)生活的改善并不能直接帶動(dòng)精神世界的升華，為我們敲響了警鐘。

（二）內(nèi)部因素

1.遺傳因素

現(xiàn)在有很多孩子出現(xiàn)心理不健康的現(xiàn)象是受遺傳因素的影響，慢慢出現(xiàn)心理扭曲。尤其是在小學(xué)這一階段是很容易出現(xiàn)這些特征的。孩子本性貪玩，迷戀新鮮事物，如果一旦形成良好的外部條件，他們自然不會(huì)放過(guò)。

2.自控能力

這一時(shí)期的孩子，很難說(shuō)是自控能力強(qiáng)弱，但是有部分孩子已經(jīng)早早形成了自我管理的能力，通過(guò)他們的個(gè)體行為和情緒反映，我們就不難發(fā)現(xiàn)，有好多孩子，在成熟度和認(rèn)知度上，出現(xiàn)較大差異，這是我們很難解決的問(wèn)題。只有他們自己知道這些事情是怎么形成的。自控能力可能有些時(shí)候比家長(zhǎng)的勸導(dǎo)更有效。

總之，網(wǎng)絡(luò)科技在影響小學(xué)生心理健康方面，主要集中在內(nèi)外部因素這兩個(gè)方面。所以，我們的小學(xué)教育應(yīng)該采取更有效的措施解決學(xué)生們心理素質(zhì)較差的問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)科技高度發(fā)達(dá)社會(huì)背景下的小學(xué)生心理健康教育模式探索

我們研究了小學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境和影響心理健康的因素，現(xiàn)如今，小學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)走上改革發(fā)展之路。筆者對(duì)心理健康教育進(jìn)行了廣泛的研究， 包括對(duì)學(xué)校心理教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)， 并從理論上提出了多種教育模式。下面就是我探索出來(lái)的小學(xué)心理健康教育模式。

（一）發(fā)展性輔導(dǎo)模式

發(fā)展性輔導(dǎo)是通過(guò)學(xué)生自我對(duì)周?chē)h(huán)境、對(duì)個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系、對(duì)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值等的了解， 培養(yǎng)更有效率的個(gè)人。但是這種模式需要家庭、社區(qū)、政府與學(xué)校、老師通力合作，才能夠保障祖國(guó)未來(lái)的花朵在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(zhǎng)。此種輔導(dǎo)模式重在過(guò)程控制重于長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是現(xiàn)在，短期內(nèi)很難取得預(yù)期的效果。

（二）輔導(dǎo)-目的性行為模式

此種模式十分重視心理教育。不僅以教師對(duì)學(xué)生的了解為出發(fā)點(diǎn)去指導(dǎo)和啟發(fā)小學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該融入到他們的生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。此種模式確實(shí)非?？粗亟Y(jié)果，而對(duì)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)并不是很明顯，因此屬于短期效應(yīng)模式。

（三）輔導(dǎo)-心理教育模式

倡導(dǎo)者提議制定一種包含一系列課程的計(jì)劃，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生命周期的教育，屬于相對(duì)科學(xué)合理的心理教育模式，可以在心理教育的同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)能力。但是他也存在先天的缺陷，就是在課程的設(shè)計(jì)上面很難契合心理教育的角度，因此，此種模式比較適宜在心理特質(zhì)比較穩(wěn)定的群體中適用。

（四）輔導(dǎo)-全員服務(wù)模式

這是一項(xiàng)十分系統(tǒng)的學(xué)校全員教育模式，從教師、輔導(dǎo)員到家長(zhǎng)都在擔(dān)當(dāng)小學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、獎(jiǎng)懲導(dǎo)師。通過(guò)三個(gè)方面的努力，心理教育從學(xué)校到家庭，因此，我們既能保障對(duì)于心理教育的過(guò)程輔導(dǎo)，又能保障心理教育的結(jié)果，而且還能建立反饋機(jī)制，及時(shí)反饋異常信息。最終我們徹底保障了信息的有效性和實(shí)效性，從而達(dá)到全體總動(dòng)員切實(shí)將孩子們的心理健康教育落到實(shí)處，最終也能激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我的樂(lè)趣。

（五）網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式

此種模式正處于開(kāi)發(fā)和探索時(shí)期，現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于小學(xué)生心理健康教育。但是網(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)題比較嚴(yán)重，很難實(shí)施，又不能保障小學(xué)生隨時(shí)接受網(wǎng)絡(luò)教育以迅速反饋信息。因此網(wǎng)絡(luò)心理健康教育雖然是一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，同樣也是短期內(nèi)很難實(shí)際應(yīng)用的一種心理健康教育工具。

總之，筆者根據(jù)各種理論和實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)出這幾種保障青少年心理健康的教育模式，這幾種模式不是獨(dú)立存在的，互有利弊，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此提高心理健康教育質(zhì)量，最重要的是選取科學(xué)工作方法組合和實(shí)踐工具，其次，是資源的合理調(diào)度與使用，保障過(guò)程的有效性，進(jìn)行結(jié)果考核，確保達(dá)成工作目標(biāo)。

由于心理健康教育的基礎(chǔ)理論研究不足，且深度嚴(yán)重不夠，致使在實(shí)際中的心理健康教育模式?jīng)]有統(tǒng)一的理論與標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)， 我國(guó)心理健康教育的很多教育方式流于表象，很難做到客觀評(píng)估；某些城市和地區(qū)專業(yè)的心理培訓(xùn)人員和教育導(dǎo)師資源匱乏，使得現(xiàn)階段的心理健康教育工作并不是十分規(guī)范，而且心理輔導(dǎo)、咨詢以及個(gè)體行為矯正等現(xiàn)實(shí)工作也是缺少條件開(kāi)展，現(xiàn)階段亟需加強(qiáng)我國(guó)的心理教育專業(yè)人員的培養(yǎng)，建立一個(gè)龐大的心理健康教育團(tuán)體為小學(xué)生切實(shí)做好輔導(dǎo)工作；心理健康教育在學(xué)校中的教育模式往往是與科研教學(xué)相結(jié)合，以上教育模式漸有融合的趨勢(shì)，我們要注意避免心理咨詢健康教育的學(xué)科化、形式化、片面化、孤立化趨勢(shì)；電子科技和網(wǎng)絡(luò)在心理健康教育中的使用還處于初級(jí)探索階段，還有待于充分的開(kāi)發(fā)并形成心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

小學(xué)生科技論文:如何輔導(dǎo)中小學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。深化改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的，具有民族精神、創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才，全力培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，以及科學(xué)探索精神，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所需要的勞動(dòng)者是時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者的新的要求。

一 科技創(chuàng)新大賽的意義

青少年科技創(chuàng)新大賽，是面向全體在校中小學(xué)生開(kāi)展的，一種具有很強(qiáng)的示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)。作為一種全國(guó)性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合的科技競(jìng)賽，它已經(jīng)有二十多年的歷史了，也是集中展現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)校園中的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)所取得的成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于，它能有效推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，并能培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能；并能提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體技能與素質(zhì)，進(jìn)而有效地推進(jìn)國(guó)家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二 科技創(chuàng)新大賽的活動(dòng)內(nèi)容

現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導(dǎo)兩個(gè)板塊?；顒?dòng)內(nèi)容也主要分為：競(jìng)技類活動(dòng)和展示型活動(dòng)兩個(gè)系列。

1.競(jìng)技類活動(dòng)

競(jìng)技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。

競(jìng)技類的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽因?yàn)橛匈愂陆Y(jié)果為依據(jù)，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)分（個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目）；按年齡段分（小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、高中項(xiàng)目），其中小學(xué)中的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按研究學(xué)科分（生命科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)等），中學(xué)中舉辦的科技創(chuàng)新競(jìng)賽則通常會(huì)按研究的學(xué)科進(jìn)行分類（如數(shù)學(xué)、地球與空間科學(xué)、物理學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、醫(yī)藥和健康學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)）；科技輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按照項(xiàng)目的類型來(lái)劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學(xué)以及科技教育活動(dòng)）、科技制作類（包括生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科教制作項(xiàng)目）、科技發(fā)明類（包括外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、發(fā)明項(xiàng)目、實(shí)用新型項(xiàng)目三種）。

2.展示型活動(dòng)

這類活動(dòng)通常包括青少年科技實(shí)踐活動(dòng)展以及科學(xué)幻想畫(huà)展兩大類。（1）科技實(shí)踐活動(dòng)：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織的名義，在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實(shí)踐活動(dòng)。（2）科學(xué)幻想繪畫(huà)：指少年及兒童充分展開(kāi)想象，暢想未來(lái)的科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，展望未來(lái)人類的生產(chǎn)和生活情境，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。參與者常為5～14歲少年兒童參加。

三 科技創(chuàng)新大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

1.“三項(xiàng)自主”的原則

及時(shí)，自己進(jìn)行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過(guò)程，然后自主提出的。

第二，自己對(duì)選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)必須是由參賽者本人進(jìn)行構(gòu)思，并自主完成。支持主要論點(diǎn)的論據(jù)也必須是參賽者本人通過(guò)有效的研究手段（觀察、考察、實(shí)驗(yàn)）親自獲得的。

第三，自己完成選題的實(shí)踐過(guò)程并撰寫(xiě)出來(lái)：參賽者本人必須參與到作品的制作過(guò)程中，論文必須是作者本人撰寫(xiě)的。

2.新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則

及時(shí)，新穎性：包括對(duì)選題的獨(dú)創(chuàng)程度、先進(jìn)程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術(shù)水平與難易程度的要求。

第二，科學(xué)性：包括對(duì)選題及其成果的技術(shù)方案的合理性，其中包括科學(xué)理論的性、研究方法的正確性等。

第三，實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明和創(chuàng)新技術(shù)其中包含的可以預(yù)見(jiàn)的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，其中包括課題研究及該項(xiàng)論文的應(yīng)用意義、影響范圍以及推廣前景。

四 教師如何輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽

1.指導(dǎo)學(xué)生自主選題

教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野，關(guān)注社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。選題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的原則，這樣才能符合科學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求。

教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好，如改造學(xué)生身邊的物品等廢物制造活動(dòng)，從而提高其使用效率。在這種改裝的過(guò)程中，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。

引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物提出疑問(wèn)。青少年往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行鉆研的興趣。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生勇于動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)踐

科學(xué)研究之路無(wú)疑是非常艱苦的。指導(dǎo)教師要培育學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)精神，拒絕投機(jī)取巧心理，否則，就與創(chuàng)新大賽的宗旨背道而馳。

總之，通過(guò)開(kāi)發(fā)利用教科書(shū)以外的各種科學(xué)課程資源，不僅可以推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深入，讓教學(xué)“活”起來(lái)，還可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，促使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看問(wèn)題、用科學(xué)的頭腦想問(wèn)題，保持對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)其大膽進(jìn)行想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的效果不親自參與其中，很難品嘗各種的滋味。

小學(xué)生科技論文:邊疆地區(qū)小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)芻議

【摘 要】提高全民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，小學(xué)教育是基礎(chǔ)。小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是塑造小學(xué)生健康人格的重要課堂。當(dāng)前，我國(guó)有各級(jí)各類小學(xué)近73萬(wàn)所，在校小學(xué)生人數(shù)1.2億多，可以說(shuō)，這一群體的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著社會(huì)主義精神文明的建設(shè)和我國(guó)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于邊疆少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，結(jié)合地域特點(diǎn)，將小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，是一個(gè)值得高度關(guān)注和研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外科技實(shí)踐活動(dòng)；少數(shù)民族教育

教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)；科學(xué)要從小教起，要造就一個(gè)科學(xué)的民族，必須在民族的嫩芽-兒童上下功夫培植，可見(jiàn)，少年兒童的科學(xué)教育是一件關(guān)系到民族興衰的大事。對(duì)于邊疆地區(qū)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)直接關(guān)系著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。邊疆地區(qū)由于處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，與發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)相比，差距較大。在開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)方面，目前主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是相關(guān)教育行政部門(mén)對(duì)開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不到位、重視不夠、目標(biāo)不明確；二是經(jīng)費(fèi)投入不足甚至沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入；三是受考試和升學(xué)壓力的影響，導(dǎo)致小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)被擱置；四是課外科技實(shí)踐活動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。針對(duì)上述問(wèn)題，提出幾點(diǎn)思考。

1.充分認(rèn)識(shí)在小學(xué)階段開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)的意義

教育是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，它必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞發(fā)展的建設(shè)者和接班人為方針。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。科學(xué)技術(shù)是及時(shí)生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展必須依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的重要組成部分和健康成長(zhǎng)中必不可少的一課。其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)群眾性的科普教育活動(dòng)，它以激發(fā)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，它既是實(shí)施多元化教學(xué)目標(biāo)的要求和科技隊(duì)伍后繼有人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；也是課堂教學(xué)的拓展和延伸，學(xué)生創(chuàng)造性和良好思維品質(zhì)培養(yǎng)、形成和發(fā)展的需要；同時(shí)還是小學(xué)生健康人格塑造的第二課堂，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和意志品格教育的一項(xiàng)極好活動(dòng)。

對(duì)于邊疆少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)這一課題的重要性，對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

2.重視對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的課外科技實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究

一所小學(xué)，無(wú)論地處何方，都擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和本地區(qū)培養(yǎng)合格、人才的任務(wù)。作為邊疆地區(qū)小學(xué)，每一所學(xué)校里都有不同民族的學(xué)生。因此，在開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)研究時(shí)，首先應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育等問(wèn)題納入研究范疇；其次，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)的發(fā)展情況、根據(jù)國(guó)家和地方教育政策及形勢(shì)，充分考慮到少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，鼓勵(lì)研究人員把少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展問(wèn)題以及在少數(shù)民族聚居地的村級(jí)小學(xué)、鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)中開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)的意義和科技活動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、管理問(wèn)題作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行研究。第三是要有針對(duì)性的將當(dāng)?shù)厝宋馁Y源和自然資源納入小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)的研究范疇。邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化相對(duì)落后，但具有豐富的人文資源和得天獨(dú)厚的自然資源。對(duì)于這些資源的研究和利用，目前是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如德宏州的生態(tài)景觀（如三仙洞）、名木古樹(shù)文化（如樹(shù)化玉、國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物-盈江鹿角蕨）和一些有學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值的野生動(dòng)物變遷情況（如山麻雀等鳥(niǎo)類）等，都是一些環(huán)保類的鮮活科普教育素材。身居這樣的地區(qū)，無(wú)論開(kāi)展實(shí)地調(diào)查研究，還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，邊疆地區(qū)都具有“天時(shí)、地利、人合”的優(yōu)勢(shì)條件。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，精心對(duì)小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究。

3.充分發(fā)揮各級(jí)教育行政主管部門(mén)的主導(dǎo)作用，積極爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的密切配合，切實(shí)將小學(xué)生的課外科技實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處

3.1 充分發(fā)揮各級(jí)教育行政主管部門(mén)的主導(dǎo)作用。根據(jù)國(guó)家對(duì)小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)的總要求， 結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況， 提出小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的總體規(guī)劃、確立戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行主導(dǎo)和調(diào)控。這是各級(jí)教育行政主管部門(mén)的一項(xiàng)主要職責(zé)。為切實(shí)有效的開(kāi)展好活動(dòng)，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)整理出可行的方案，明確分工，責(zé)任到人，層層落實(shí)；做到有專管機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)、專人管理。

3.2 充分發(fā)揮各級(jí)教研所的職能作用。一般來(lái)說(shuō)，各級(jí)教研所應(yīng)該是科技實(shí)踐活動(dòng)管理的職能部門(mén)，為使課堂教學(xué)得以有效延伸，職能部門(mén)應(yīng)不斷完善制度建設(shè)，為活動(dòng)的開(kāi)展提供制度保障，并對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展給予指導(dǎo)，保障活動(dòng)的正常、有序開(kāi)展，同時(shí)承擔(dān)起考核評(píng)估和反饋活動(dòng)情況的任務(wù)。

3.3 充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各級(jí)各類學(xué)校的積極性和執(zhí)行作用。學(xué)校是活動(dòng)的執(zhí)行單位，在活動(dòng)的開(kāi)展中起著決定性的作用。作為活動(dòng)的執(zhí)行者，要求必須做好四個(gè)方面的工作。

3.3.1 充分認(rèn)識(shí)課外科技實(shí)踐活動(dòng)在素質(zhì)教育中的重要作用，為活動(dòng)的開(kāi)展提供思想保障。目前，邊疆地區(qū)小學(xué)生的主流是好的，他們熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，個(gè)人意識(shí)不斷增強(qiáng)、科學(xué)文化知識(shí)有所提高，但動(dòng)手能力低下，創(chuàng)造意識(shí)較差，集體意識(shí)不斷消弱。這就要求我們必須從只注重主科和升學(xué)率的怪圈中走出來(lái)，將觀念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，并從為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)和為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的高度出發(fā)，切實(shí)將小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

3.3.2 重視制度和科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，使活動(dòng)有章可循，為活動(dòng)的開(kāi)展提供組織保障。建立一支有一定業(yè)務(wù)水平、組織能力和相對(duì)穩(wěn)定的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是活動(dòng)能否正常開(kāi)展的關(guān)鍵，實(shí)際工作中，需要管理者對(duì)教師的科技興趣、素質(zhì)、潛力等情況進(jìn)行把握，并通過(guò)調(diào)研，掌握教師的科技意向與特長(zhǎng)，在活動(dòng)的安排時(shí)，盡量讓有科技素質(zhì)和潛力以及對(duì)課外科技實(shí)際活動(dòng)有興趣的教師承擔(dān)起相應(yīng)任務(wù)，并通過(guò)各種培訓(xùn)渠道，逐步建立一支既熱心于科普工作，又具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)、輔導(dǎo)能力和組織管理水平的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。此外，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，并定期、不定期的召開(kāi)各科技實(shí)踐活動(dòng)小組會(huì)議，組織他們開(kāi)展討論，交流經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)幫助解決活動(dòng)中遇到的困難，有必要時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

3.3.3 遵循教育規(guī)律，開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教學(xué)得到有效延伸。首先，應(yīng)采取普及與提高，一般和重點(diǎn)相結(jié)合的方式，由淺入深，循序漸進(jìn)的推進(jìn)課外科技實(shí)踐活動(dòng)向常規(guī)化、規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展；其次，以成立各種科技實(shí)踐活動(dòng)小組為突破口，通過(guò)科普宣傳教育和開(kāi)展生動(dòng)有趣、豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。如成立學(xué)生感興趣的電腦、小創(chuàng)造小發(fā)明、生物、環(huán)保、養(yǎng)殖栽培、天文氣象等興趣小組；第三， 把重心放到普及和參與上，將培養(yǎng)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦能力貫穿活動(dòng)始終。興趣是好的老師，在課外科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)、圖文并茂的科普讀物，如《我是實(shí)驗(yàn)王》、《趣味科學(xué)館》等，讓他們愉快的接觸一些平時(shí)看似深?yuàn)W的科學(xué)領(lǐng)域，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展他們與生俱來(lái)的探索未知世界的好奇心，從而達(dá)到樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題，愛(ài)上科學(xué)的目的； 第四，通過(guò)開(kāi)展一些內(nèi)容廣泛、貼近生活，實(shí)驗(yàn)原材料簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、安全、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓他們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)輕松掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)；第五，重視課內(nèi)課外、校內(nèi)外的結(jié)合，多渠道、多角度進(jìn)行科技知識(shí)的普及和科技意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課外科技實(shí)踐活動(dòng)的第二課堂作用。作為邊疆地區(qū)，那些得天獨(dú)厚的自然資源和人文資源，如德宏地區(qū)的翡翠、樹(shù)化石、水庫(kù)、河流、巖洞等自然資源的形成，各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幸福生活的場(chǎng)景等，都是一些鮮活的科普宣傳教育、愛(ài)國(guó)主義教育和引領(lǐng)學(xué)生親近自然，走進(jìn)自然，探究自然的好素材。

3.3.4 積極爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持，使活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩、有聲有色。社會(huì)的進(jìn)步、民族的興衰需要大量的人才，而人才的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。小學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)，是人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，更需要家庭和社會(huì)的積極支持和配合。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)乜茀f(xié)、體委、團(tuán)委、氣象、地震臺(tái)、婦聯(lián)、環(huán)保以及與青少年科技教育等有關(guān)的部門(mén)協(xié)作，爭(zhēng)取與各專業(yè)學(xué)會(huì)、出版社、離退休科技工作者的支持，發(fā)揮他們的校外輔導(dǎo)作用，緊緊依靠社會(huì)各方面的力量，有效解決場(chǎng)地、師資、技術(shù)、資金不足等問(wèn)題，形成社會(huì)各方積極支持、密切配合、齊抓共管的良好格局。