引論：我們?yōu)槟砹?篇幼兒園體育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

幼兒園體育論文:幼兒園體育論文

一、優(yōu)化體育活動(dòng)內(nèi)容

我們要打破傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，充分利用戶外空間資源，優(yōu)化幼兒活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動(dòng)。如跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以，這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開展，同時(shí)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。同時(shí)，幼兒園一般都有很多個(gè)體育活動(dòng)區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等，我們可以讓幼兒根據(jù)自己的要求選擇自己喜歡的體育活動(dòng)區(qū)域，自己選擇活動(dòng)伙伴，在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂趣。

二、優(yōu)化體育活動(dòng)器材

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)?、有層次的活?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時(shí)要避免盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)來優(yōu)化選擇。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會(huì)習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當(dāng)然，對于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案

在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動(dòng)內(nèi)容要簡單，規(guī)則單一，活動(dòng)角色要少。中班設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要多樣化，加強(qiáng)限制性，增加競賽因素。因?yàn)榇蟀嘤變涸诨顒?dòng)中控制自己的行為能力在不斷地加強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個(gè)角色都可以有自己的動(dòng)作和任務(wù)，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強(qiáng)了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進(jìn)行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點(diǎn)放在中大班幼兒中進(jìn)行游戲活動(dòng)，對幼兒來說缺少了挑戰(zhàn)性，各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時(shí)還要注意同一年齡幼兒的個(gè)體差異。比如，某大班平時(shí)體育游戲活動(dòng)有基礎(chǔ)，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來的，這時(shí)可根據(jù)他們學(xué)過的各項(xiàng)動(dòng)作和體力情況選擇一些較復(fù)雜、難度較大的體育活動(dòng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部分選用的游戲應(yīng)該是流動(dòng)量大的帶有跑、跳動(dòng)作的，結(jié)束部分則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。正是因?yàn)轶w育活動(dòng)的各部分對游戲量和動(dòng)作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動(dòng)時(shí)，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務(wù)。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，如果上午進(jìn)行的是音樂課，則應(yīng)選用活動(dòng)量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進(jìn)行安靜的語言課、計(jì)算課或是美工課等，戶外體育活動(dòng)時(shí)選編的應(yīng)該是活動(dòng)量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動(dòng)作的體育游戲。四、優(yōu)化體育活動(dòng)教學(xué)方法教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強(qiáng)鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學(xué)會(huì)簡單的體育常識(shí)和技能，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果，適應(yīng)身體能力的發(fā)展。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度圈套的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。又如，練習(xí)雙腳向前跳時(shí)，如果前面放置一條紅帶，或畫一個(gè)圓圈，要求幼兒往這人標(biāo)志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當(dāng)加入競賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊(duì)站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。

四、優(yōu)化體育活動(dòng)形式

幼兒體育活動(dòng)要不拘一格，要將“體育活動(dòng)”與傳承民間傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家長教育資源，挖掘民間傳統(tǒng)游戲。生動(dòng)、豐富的傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒了解民間傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，分享著運(yùn)動(dòng)的快樂，使得傳統(tǒng)文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發(fā)揚(yáng)。如小班幼兒在師幼互動(dòng)中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進(jìn)行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。當(dāng)然，大自然中同樣蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。有目的、有計(jì)劃、有要求的遠(yuǎn)足活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，增強(qiáng)對外界的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力，又能達(dá)到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質(zhì)的目的。教師可以和家長溝通，建議家長將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉(xiāng)之美，與大自然、環(huán)境和諧相處。

五、總結(jié)

要貫徹教育“一切為了孩子，健康及時(shí)”的可持續(xù)發(fā)展理念，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師就要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，并且用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，逐步培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平，確定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力物力資源，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，自如地駕馭體育活動(dòng)，讓“陽光體育”帶給孩子陽光的沐浴、陽光的心態(tài)、陽光地釋放。

作者：李志勇單位：甘肅省張掖市幼兒園

幼兒園體育論文:幼兒園自制玩具體育論文

一、自制玩具的應(yīng)用

1.注意幼兒對自制玩具的選擇

在幼兒時(shí)期，幼兒對周圍的新生事物比較敏感，尤其對可以直接接觸的運(yùn)動(dòng)器械，幼兒都會(huì)投以萬分的熱情和喜愛。每一次為幼兒提供全新的運(yùn)動(dòng)器材，幼兒都會(huì)非常期待，而且愿意親身體驗(yàn)。一件玩具在幼兒手中會(huì)有超越他本身玩具功能的玩法，幼兒會(huì)運(yùn)用自己的想象力去對玩具的性能進(jìn)行充分的挖掘。若是一味地教導(dǎo)幼兒玩具的玩法，便會(huì)使幼兒喪失求知的欲望和好奇心。因此，在準(zhǔn)備好器材帶領(lǐng)幼兒使用之前，不能急于將器材交給幼兒，應(yīng)先告訴幼兒這件玩具應(yīng)當(dāng)怎么使用，要留心觀察幼兒的心理變化，看幼兒在拿到運(yùn)動(dòng)器材以后會(huì)及時(shí)時(shí)間做什么，誘發(fā)他們的自主思考能力，通過自己的大腦思考運(yùn)動(dòng)器材的使用方式。例如，我們及時(shí)次為幼兒準(zhǔn)備飲料瓶是希望幼兒通過滾動(dòng)瓶子加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉，但遞給幼兒時(shí)由于沒有直接告知目的，幼兒可能自己發(fā)明很多運(yùn)動(dòng)方式，如踢、夾著跳等等，而且幼兒之間也會(huì)互動(dòng)交流，相互模仿動(dòng)作。此時(shí)，我們便可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整鍛煉目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際興趣有目的地進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。家長可以為幼兒提供一些運(yùn)動(dòng)示范，讓幼兒觀察、模仿、練習(xí)甚至在超越的過程中得到新的鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

幼兒園具有良好的模仿能力和創(chuàng)造能力，他們由于受心理年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，使得他們有著強(qiáng)烈的好奇心和想象力，他們的想象思維也要強(qiáng)于理性思維，他們會(huì)隨著情感的變化而變化。因此，我們可以借助幼兒的這一心理特征選取合適的體育活動(dòng)方式。運(yùn)用想象力將體育活動(dòng)故事化、情境化，讓幼兒更好地接受體育鍛煉。例如，在讓幼兒跑步時(shí)，我們便可以讓幼兒玩“小豬小豬推西瓜”的游戲。首先，我們可以讓幼兒從家中帶來廢棄的圓形瓶子和薯片盒，還有舊報(bào)紙、禮品盒等等一些物品，然后讓幼兒將圓形瓶子的上部打開，放上用廢紙自制的“西瓜”，然后將盒子的下部安裝上輪子，一個(gè)簡單的自制推車便做好了，接下來我們便在道路上放置上高山（折疊的禮品袋）、石頭（牛奶盒）和荊棘（褶皺的廢紙）等等，然后讓帶著自制小豬面具的幼兒推著小推車去穿越，在這期間或許還有愛吃西瓜的小熊強(qiáng)盜。這樣，幼兒一邊要注意小推車的狀況，一邊要注意防盜賊，一邊還要不斷地前進(jìn)，幼兒的心理便會(huì)有一種緊張感和刺激感，在進(jìn)行這項(xiàng)游戲時(shí)，便會(huì)更加用心，也會(huì)更加投入，經(jīng)歷這一心理變化的幼兒與那種單純跑步的幼兒的心理特點(diǎn)是不一樣的，他會(huì)更加熱愛體育活動(dòng)。同時(shí)這也可以讓廢棄物得到充分的利用，有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3.選擇合理的搭配方式

通常，長時(shí)間地選擇同一種體育器械往往不能達(dá)到很好的效果，幼兒的興趣是有一定時(shí)間段的，因此要采用多種搭配形式來調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，增強(qiáng)參與體育活動(dòng)的積極性。例如，如果在運(yùn)動(dòng)場地上投放多種小型運(yùn)動(dòng)器械，如皮球、木棒、呼啦圈等，幼兒在其中活動(dòng)會(huì)有很多形式的創(chuàng)新，在呼啦圈里穿梭、大圈套小圈、把木棒當(dāng)成小馬騎等；讓兩個(gè)幼兒左右舉著呼啦圈，其他幼兒向圈內(nèi)投皮球等。在參與各項(xiàng)體育活動(dòng)中，可以充分開發(fā)幼兒大腦的創(chuàng)新意識(shí)，在多種體育器材中進(jìn)行搭配選擇，在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，也提高了幼兒的想象力。與此同時(shí)，也加強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如，幼兒想玩推車的游戲，如果一個(gè)棍子無法模擬推車的感覺，他會(huì)想辦法再尋找另一根木棍，和其他幼兒一起相互協(xié)作，用兩根木棍模擬推車的感覺，兩個(gè)幼兒間推來推去，比較具有活動(dòng)區(qū)位。在體育鍛煉過程中，幼兒通過觀察與模仿，可以在其他幼兒身上受到啟發(fā)，通過學(xué)習(xí)同伴的器材使用方式，開發(fā)大腦，獲得更多的運(yùn)動(dòng)樂趣。通過展開此類活動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒之間的溝通交流，提高幼兒人際交往能力，幼兒之間還可以互相效仿、學(xué)習(xí)，通過實(shí)際的鍛煉接觸，讓他們提高運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

二、結(jié)語

總之，在游戲中我們和幼兒共同成長，幼兒的開心是我們較大的鼓勵(lì)。但是幼兒受到年齡的限制，使得幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)和自制器械時(shí)難免有力不從心的時(shí)候，這時(shí)便需要我們教師發(fā)揮其指導(dǎo)作用，為幼兒的發(fā)展做一個(gè)的解析，科學(xué)合理地為幼兒安排體育活動(dòng)，讓幼兒可以更好地制作器械，發(fā)揮自制器械應(yīng)有的作用，使幼兒得到的發(fā)展，為幼兒今后的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：顧曉霞 單位：江蘇省常州市新北區(qū)小河中心幼兒園

幼兒園體育論文:[小學(xué)體育]科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課的密度

幼兒園 體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與總時(shí)間的比例。各 種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間是指教師的指導(dǎo)（如講解、示范、糾正幼兒錯(cuò)誤等）、幼兒的練習(xí)和相互觀摩、合理的 組織措施（如整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等）和合理的休息等。上述各種活動(dòng)中某種活動(dòng)所用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例 就稱為該種活動(dòng)的密度，如講解密度、示范密度、練習(xí)密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習(xí)密度 尤為重要，它是指幼兒在課中做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。因?yàn)轶w育課的較大特點(diǎn)是有機(jī)體直接參與各 種運(yùn)動(dòng)，練習(xí)密度最能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)，對完成體育教學(xué)任務(wù)影響很大，加之，測驗(yàn)幼兒練習(xí)密度相對較容 易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運(yùn)用測定練習(xí)密度來衡量一節(jié)體育課幼兒的活動(dòng)情況。

既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的 密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教 學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能較大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的 時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。 那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆 者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

一、影響幼兒園體育課密度的因素

1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即 刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度 直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小 ，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度 的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳 遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作 適當(dāng)?shù)男菹ⅲ笤倮^續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平 衡木或窄道等。

2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教 材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的 密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練 習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去 復(fù)習(xí)鞏固。

3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到較大限度的利用。 排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時(shí) ，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。

4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充 分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。

5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對年齡越小的幼兒（如 小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減?。ㄝ^難的教材除 外），而講解密度應(yīng)提高。

6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加 各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué) 過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略

針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。

教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排 各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大 約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什 么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等 等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。

教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是較大的。據(jù) 研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范 圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新 教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀 察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授 新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范 應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班，尤其是大班，講 解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的 時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。

2.改進(jìn)和提高課的組織措施。

教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最 大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其 科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式 練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓?、拍球、夾球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就 可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí) 。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4） 集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種 不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的 次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指 一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后， 再交換。

在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作 技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可 把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右） 的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又 如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶 標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。 例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí) 或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師 可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正 濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范， 如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒 分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.課前做好準(zhǔn)備工作。

為了充分利用上課的時(shí)間，保障體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物 質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具 和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場地和擺放好器械的場地分 開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。

5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒情緒高漲，他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此 ，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要 應(yīng)以游戲型為主，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具（如頭飾、動(dòng)物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱 型門、平衡木、動(dòng)物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興 趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí) 的興趣。

總之，教師應(yīng)通過以上調(diào)節(jié)策略，充分而合理地利用寶貴的上課時(shí)間，較大限度地提高體育課的密度和效率。

幼兒園體育論文:科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課的密度

幼兒園 體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與總時(shí)間的比例。各 種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間是指教師的指導(dǎo)（如講解、示范、糾正幼兒錯(cuò)誤等）、幼兒的練習(xí)和相互觀摩、合理的 組織措施（如整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等）和合理的休息等。上述各種活動(dòng)中某種活動(dòng)所用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例 就稱為該種活動(dòng)的密度，如講解密度、示范密度、練習(xí)密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習(xí)密度 尤為重要，它是指幼兒在課中做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。因?yàn)轶w育課的較大特點(diǎn)是有機(jī)體直接參與各 種運(yùn)動(dòng)，練習(xí)密度最能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)，對完成體育教學(xué)任務(wù)影響很大，加之，測驗(yàn)幼兒練習(xí)密度相對較容 易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運(yùn)用測定練習(xí)密度來衡量一節(jié)體育課幼兒的活動(dòng)情況。

既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的 密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教 學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能較大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的 時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。 那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆 者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

一、影響幼兒園體育課密度的因素

1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即 刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度 直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小 ，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度 的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳 遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作 適當(dāng)?shù)男菹?，而后再繼續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平 衡木或窄道等。

2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教 材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的 密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練 習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去 復(fù)習(xí)鞏固。

3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到較大限度的利用。 排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時(shí) ，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。

4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充 分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。

5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對年齡越小的幼兒（如 小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減?。ㄝ^難的教材除 外），而講解密度應(yīng)提高。

6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加 各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué) 過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略

針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。

教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排 各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大 約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什 么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等 等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。

教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是較大的。據(jù) 研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范 圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新 教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀 察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授 新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范 應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班，尤其是大班，講 解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的 時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。

2.改進(jìn)和提高課的組織措施。

教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最 大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其 科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式 練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓颉⑴那?、夾球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就 可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí) 。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4） 集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種 不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的 次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作

練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后， 再交換。

在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作 技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可 把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右） 的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又 如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶 標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。 例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí) 或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師 可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正 濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范， 如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒 分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.課前做好準(zhǔn)備工作。

為了充分利用上課的時(shí)間，保障體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物 質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具 和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場地和擺放好器械的場地分 開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。

5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒情緒高漲，他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此 ，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應(yīng)以游戲型為主，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具（如頭飾、動(dòng)物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱 型門、平衡木、動(dòng)物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興 趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí) 的興趣。

總之，教師應(yīng)通過以上調(diào)節(jié)策略，充分而合理地利用寶貴的上課時(shí)間，較大限度地提高體育課的密度和效 率。

幼兒園體育論文:幼兒園戶外體育活動(dòng)中融入民間游戲

摘要：民間游戲具有深厚的地域文化氣息、趣味性強(qiáng)、材料簡單方便、玩法簡單易學(xué)、不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制，而這些特點(diǎn)正適合幼兒園對戶外體育游戲的要求。

關(guān)鍵詞：民間游戲；戶外體育活動(dòng)；游戲；創(chuàng)新；發(fā)展

一、民間游戲?qū)τ變旱囊饬x

民間游戲是廣大民眾在娛樂生活中逐漸發(fā)展出來的嬉戲活動(dòng)，俗稱“玩耍”。民間游戲內(nèi)容廣泛而豐富，具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲。民間游戲既簡單又易學(xué)，且趣味性強(qiáng)種類繁多，對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，起著不可估量的作用。

（一）促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展

絕大多數(shù)的民間游戲都能促進(jìn)幼兒七大基本運(yùn)動(dòng)：走、跑、跳、鉆、爬、攀登等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，例如：“荷花荷花幾月開”、“城門城門幾丈高”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等。還有能促進(jìn)幼兒手臂肌肉群發(fā)展以及手眼協(xié)調(diào)配合的能力，例如：“抓籽”、“挑小棒”、“滾鐵環(huán)”、“打野鴨”等。

（二）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

有研究表明：幼兒之間積極的社會(huì)化發(fā)展出現(xiàn)在成人有計(jì)劃設(shè)計(jì)的活動(dòng)中可能微乎其微，而是更多的出現(xiàn)在幼兒自由游戲中。在民間體育游戲中，許多的游戲都需要幼兒精誠合作才能進(jìn)行，這就為幼兒的社會(huì)交往創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在“打野鴨”游戲中，有人被淘汰出局，接到沙包的幼兒就可以“救”起那些淘汰出局的小伙伴，這就間接培養(yǎng)了幼兒間的團(tuán)體協(xié)作精神與社交能力。由于幼兒之間加強(qiáng)了交往，他們能真正感覺到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。期間，一方面要使用的語言表達(dá)自己的意愿、想法、情緒，另一方面要學(xué)會(huì)理解尊重他人的意愿、想法、態(tài)度，并做出配合。幼兒在游戲與現(xiàn)實(shí)中形成了兩種交往關(guān)系，一種是游戲中的角色扮演關(guān)系，另一種是現(xiàn)實(shí)中的伙伴關(guān)系，無論是哪種交往關(guān)系，都為幼兒的社會(huì)性持續(xù)發(fā)展提供了可能。幼兒在游戲中，通過互相模仿、磨合，在與朋友的友好和諧相處中，使孩子樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒與行為，學(xué)習(xí)自己解決人際交往中出現(xiàn)的矛盾和問題，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒良好情緒和意志品質(zhì)的形成

民間游戲的順利進(jìn)行，在于幼兒對約定俗成的游戲規(guī)則的理解與遵守，在于幼兒的能否自覺遵守及監(jiān)督別人。這發(fā)展了幼兒辨別是非能力，正確評價(jià)自我及他人的能力，形成正確的價(jià)值觀，人生觀。同時(shí)在游戲中，幼兒需要不斷克服自己的弱點(diǎn)，遵守規(guī)則，接受挫折，這鍛煉了幼兒接受失敗和克服困難的能力，促使幼兒逐漸形成良好積極的情緒和的意志品質(zhì)。

（四）促進(jìn)幼兒語言以及表達(dá)表現(xiàn)力的發(fā)展

民間游戲有的配有童謠，童謠有語言的韻律美以及鮮明的節(jié)奏感。使童謠歌唱起來具有朗朗上口，一呼百應(yīng)的效果。民間游戲有的配有兒歌，它有渲染氣氛的作用。在游戲時(shí)，幼兒邊念兒歌邊配合動(dòng)作，能惟妙惟肖地做出各種不同的動(dòng)作，并持久堅(jiān)持，使游戲情趣頗足，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的臨場表現(xiàn)能力以及自我控制能力。幼兒在游戲中相互交流，也同步發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)、表現(xiàn)能力，并豐富了幼兒詞匯，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

二、在戶外體育游戲中融入民間游戲

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于3小時(shí)，幼兒園每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)，可見幼兒的戶外活動(dòng)是必不可少的，而游戲更能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。民間游戲取材簡單，這些材料簡單方便，很多都是來源于廢舊材料，或者生活中隨時(shí)可見的材料。并且許多都是不需要花錢的，能極大降低戶外體育器材的制作成本以及使用效率。例如：報(bào)紙、硬紙板、繩子等，制作方法很簡單，但玩的花樣很多。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)色彩鮮艷、形象的民間游戲材料既能節(jié)省財(cái)力，又能讓幼兒感到樂趣玩法無窮，既滿足了幼兒娛樂的需求，又增強(qiáng)了游戲的趣味性，使幼兒如獲珍寶、愛不釋手。現(xiàn)在提倡幼兒主導(dǎo)，幼兒主體的游戲活動(dòng)。因此在開展戶外民間體育游戲之前，可以先和幼兒一起商量、計(jì)劃、準(zhǔn)備和自制游戲材料，也可以讓幼兒獨(dú)立制作。幼兒可以根據(jù)自己游戲的需要，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手或求得他人的幫助去獲取所需材料，體驗(yàn)到創(chuàng)新游戲材料的樂趣。如：大班民間游戲“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中，有的孩子在陀螺上畫上絢麗多彩的顏料畫，有的用波光紙剪出美麗的條紋，有的用記號筆畫出優(yōu)美的線條……再如：大班民間游戲“竹竿舞”，孩子們就提出用各種顏色的即時(shí)貼包裹裝飾竹竿，一根根牢固又好看的竹竿總能吸引幼兒們來敲一敲，跳一跳。單調(diào)、枯燥，一成不變的材料會(huì)使孩子失去興趣。新的事物不斷地出現(xiàn)，才能激發(fā)幼兒不斷探索的欲望，認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸地發(fā)展和提高。在游戲過程中，教師通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲的掌握情況，以便及時(shí)了解幼兒的現(xiàn)狀，及時(shí)做出對應(yīng)的調(diào)整，使游戲更富有挑戰(zhàn)性，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。在幼兒熟練操作材料之后，要積極采取調(diào)整策略，定期對原有材料進(jìn)行增加、減少、重組、再現(xiàn)等，賦予材料新的意義和價(jià)值，使材料的運(yùn)用恰到好處，保持民間游戲的吸引力。如“踩高蹺”游戲由用塑料高蹺變成木頭高蹺再變?yōu)橐桌薷哕E；“跳房子”游戲所用圖案由簡單的圖案逐步變換為復(fù)雜圖案；“丟沙包”游戲，由開始的用手丟改為用雙腳夾住沙包丟在指定的格子里，由正面投變?yōu)楸趁嫱兜鹊?。通過老師的觀察、調(diào)整、改進(jìn)，激發(fā)幼兒不斷參與的熱情和探究興趣，同時(shí)不斷提升幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展空間。“創(chuàng)新不單是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新游戲的玩法賦予民間游戲以新的生命力，使民間游戲具有了時(shí)代色彩，也增強(qiáng)了戶外體育游戲?qū)τ變旱奈?。教師要把握好孩子的年齡特點(diǎn)，對游戲玩法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，就會(huì)有出乎意料的效果。讓游戲在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的過程中得到升華，讓游戲在創(chuàng)新與原則相兼容中更具發(fā)展性。在幼兒園戶外體育活動(dòng)中融入民間游戲，能通過其內(nèi)在價(jià)值和游戲多樣性使人們認(rèn)識(shí)自己民族文化符號，加深民族認(rèn)同感，增強(qiáng)個(gè)體和群體的內(nèi)在凝聚力，促進(jìn)社會(huì)的整合和諧發(fā)展。中國民間游戲在經(jīng)歷了幾千年的傳承，無數(shù)人的總結(jié)傳承演變，一部分因喪失其賴以存活的傳統(tǒng)文化根基而歸于消亡，但很多游戲則經(jīng)過時(shí)間的洗禮，一直延續(xù)傳承到今天，是很寶貴的文化遺產(chǎn)。通過幼兒園戶外體育游戲挖掘及傳承這些具有人文價(jià)值的民間兒童游戲顯得價(jià)值連城意義深長。

幼兒園體育論文:農(nóng)村幼兒園親子體育游戲活動(dòng)開展

摘要：幼兒時(shí)期是身體發(fā)育的及時(shí)關(guān)鍵期，《幼兒園工作規(guī)程》中把幼兒的體育發(fā)展放在了首位。對于幼兒教育除了幼兒園的教育，家庭教育在幼兒期也發(fā)揮著舉足輕重的作用，親子體育游戲活動(dòng)可以有效地將幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來，發(fā)揮更大的教育效能，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；親子體育游戲；幼兒園

學(xué)前兒童教育專家指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長發(fā)育階段，為使幼兒更健康地生長發(fā)育，并為未來的健康發(fā)展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此時(shí)不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動(dòng)。多項(xiàng)體育科學(xué)研究表明：科學(xué)合理的體育活動(dòng)不僅能有效地增進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，而且為幼兒終身的健康打下良好的基礎(chǔ)。作為農(nóng)村幼兒園，雖然留守的幼兒較多，但是隨著家長們對幼兒教育的重視，幼兒監(jiān)護(hù)者的年齡呈年輕化趨勢，在農(nóng)村幼兒園開展親子體育游戲活動(dòng)雖然有一定的局限性，但是也是可以進(jìn)行不斷探索的。

一、培訓(xùn)引導(dǎo)變觀念

幼兒園的工作想要獲得家長的支持，必須讓家長轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念。在農(nóng)村幼兒園，家長更多關(guān)注的是孩子在園的生活情況，對于體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的體育知識(shí)，并不引起重視。針對這種情況，我們要在幼兒園開展親子體育活動(dòng)必須要讓家長轉(zhuǎn)變觀念。首先各班通過班級QQ群、微信群進(jìn)行親子體育游戲活動(dòng)重要性的知識(shí)培訓(xùn)，從年輕的父母入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們將學(xué)校的想法做法傳達(dá)給在家留守的老人，獲得老人們的認(rèn)可。幼兒園再結(jié)合家長會(huì)，在家長會(huì)上利用專門的板塊，單獨(dú)進(jìn)行親子體育游戲活動(dòng)重要性的集中培訓(xùn)講解，可以根據(jù)指南的建議，讓幼兒體育活動(dòng)不少于1小時(shí)；幼兒平衡機(jī)能的發(fā)展；通過鍛煉增強(qiáng)幼兒生活環(huán)境變化的能力；幼兒平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、力量等方面引導(dǎo)家長確立“健康及時(shí)”的觀念，接著從親子體育活動(dòng)游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用和家庭成員間良好感情基礎(chǔ)的建立等方面進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓家長轉(zhuǎn)變原有的對幼兒體育活動(dòng)不重視，對參與親子體育游戲活動(dòng)無所謂的態(tài)度，通過培訓(xùn)讓家長們充分認(rèn)識(shí)到開展親子體育游戲活動(dòng)的重要意義和價(jià)值。

二、集中開展顯樂趣

觀念的轉(zhuǎn)變是開展親子體育游戲活動(dòng)的前提，必須要讓家長們親身感受到幼兒園親子體育游戲的樂趣，才能為活動(dòng)的持續(xù)開展提供源動(dòng)力。我園利用家長半日開放活動(dòng)，共同體驗(yàn)親子體育游戲的樂趣。在半日開放活動(dòng)中，家長們除了能了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)的情況外，最重要的就是參與教師創(chuàng)編的親子體育游戲活動(dòng)，讓家長和幼兒共同體驗(yàn)如何在游戲中鍛煉身體，如何在游戲中感受樂趣。如小班給家長化妝：老師用即時(shí)貼剪成眉毛和紅臉蛋發(fā)給每個(gè)小朋友，家長在兩米開外站成一排，幼兒跑步到自己家長的跟前，家長撕掉膠紙遞給孩子，孩子給家長貼眉毛、紅臉蛋，游戲可反過來進(jìn)行，幼兒不動(dòng)，家長跑過來將自己身上的眉毛、紅臉蛋又貼到孩子身上，如此反復(fù)，趣味無窮。在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班開展穿大鞋比賽，家長與小朋友10米相對而站，首先，小朋友從對面跑到家長的身前，脫下家長的鞋子，然后穿著家長的鞋跑過去再跑回家長身邊。在半日活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們都可以根據(jù)幼兒園的場地情況和本班家長的年齡情況設(shè)計(jì)親子體育游戲，作為農(nóng)村幼兒園只是在游戲的強(qiáng)度上，考慮到老年人較多，強(qiáng)度一定要適宜，這樣才能真正激發(fā)家長的參與，才能由衷地獲得家長的認(rèn)同。

三、家里體驗(yàn)促發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越重視教育，幼兒教育作為孩子走進(jìn)校園的及時(shí)站，在農(nóng)村也受到許多家長的重視。作為幼兒園，我們要為家長的教育搭建平臺(tái)，親子體育游戲活動(dòng)以親情為根基，是一種橫向的、對等的玩伴關(guān)系，親子體育游戲活動(dòng)其情感性和教育性的兩個(gè)特點(diǎn)，高度概括了親子體育游戲活動(dòng)的價(jià)值。幼兒園在搭建平臺(tái)時(shí)，首先應(yīng)該發(fā)揮家長的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)家長自己收集親子體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，可以是來自網(wǎng)絡(luò)，也可以是自己童年時(shí)玩過的游戲，在班級群里交流、共享。其次，老師利用班級群，自己在家示范錄制幾種親子游戲，如：猴子摘桃，幼兒懸掛在家長的脖子上，練習(xí)了幼兒四肢的力量；抬轎子，寶寶躺在床單上，父母各拽住兩角使寶寶猶如乘坐轎子蕩來蕩去，目的是發(fā)展幼兒的平衡力；小螞蟻搬家，全家扮演小螞蟻，用家里的物品作為道具，在床上圍成一圈，幼兒背著東西，爬到相鄰的那只“螞蟻”旁，然后將背上的東西交個(gè)那只“螞蟻”，這樣進(jìn)行循環(huán)接力，鍛煉寶寶的爬行能力。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長提供了和自己的孩子一起玩的機(jī)會(huì)，使親子關(guān)系更加融洽，親子體育游戲活動(dòng)的價(jià)值得到真正彰顯！總之，學(xué)前期是幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合可以更好地促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。親子體育游戲活動(dòng)不僅可以促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，而且對兒童的心理發(fā)展方面具有極其重要的價(jià)值。作為農(nóng)村幼兒園，在硬件設(shè)施、家園聯(lián)系等方面受到諸多影響，但是作為幼兒教育工作者，我們一定要有一種情懷，一種努力為幼兒發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的情懷，就讓我們將體育游戲和親子游戲相互促進(jìn)結(jié)合，并且對親子體育游戲活動(dòng)進(jìn)行合適的指導(dǎo)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)家園共育盡綿薄之力！

作者:李宇 單位:重慶市涪陵區(qū)大順鄉(xiāng)中心幼兒園

幼兒園體育論文:幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)材料的投放

摘要：在教育理念不斷發(fā)展變化過程中，社會(huì)對于學(xué)前教育越發(fā)重視，并提出了以促進(jìn)幼兒健康身心發(fā)展為目的的教育目標(biāo)，因此現(xiàn)下很多幼兒園都在園區(qū)建設(shè)了體育區(qū)，而在開展幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)中，材料投放是影響活動(dòng)效果的關(guān)鍵性因素，對此在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，對在幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)中，材料投放的科學(xué)性提出以下建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育區(qū)域；活動(dòng)材料；科學(xué)性

一、前言

在幼兒園教學(xué)中，區(qū)域活動(dòng)是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下，幼兒自愿、自發(fā)的游戲活動(dòng)，而為了能夠更好推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)下很多幼兒園專門創(chuàng)設(shè)了體育區(qū)域，通過活動(dòng)游戲強(qiáng)化幼兒體能素質(zhì)，而在體育區(qū)域活動(dòng)中，必需的活動(dòng)條件就是活動(dòng)材料，教師只有科學(xué)、適宜的投放操作材料，才能促進(jìn)體育區(qū)域活動(dòng)有效開展，實(shí)現(xiàn)指南綱要教育要求。

二、圍繞教育目標(biāo)，科學(xué)投放材料

在幼兒園中開展體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教育功能的作用發(fā)揮，主要是通過材料投放實(shí)現(xiàn)的，不同的材料蘊(yùn)含著不同的體育教育功能，同時(shí)也會(huì)對幼兒的游戲行為和思維創(chuàng)造產(chǎn)生一定的影響，因此教師在投放體育區(qū)域活動(dòng)材料，應(yīng)與教育目標(biāo)緊密連接，并且保障材料直接指向教育目標(biāo)，這樣才能避免其他因素對體育區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生的影響，并激發(fā)幼兒的操作欲望，從而通過科學(xué)的材料投放，實(shí)現(xiàn)體育區(qū)域活動(dòng)教育目的。舉這樣的一個(gè)例子，如在開展體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒肌肉健康發(fā)育的教育目標(biāo)，如“裝扮新年樹”的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，主要以攀爬為主，將活動(dòng)園區(qū)內(nèi)的一棵銀杏樹作為新年樹，并在這顆樹上裝扮禮物，在樹下方架上兩架梯子，一架橫架，一架豎架，由幼兒自己選擇從哪個(gè)梯子爬上去將禮物系在樹枝上，共同完成新年樹的裝扮。在整個(gè)挑戰(zhàn)過程中，幼兒攀爬和系禮物時(shí)可以有效鍛煉學(xué)生的肌肉，并通過肌肉協(xié)調(diào)發(fā)力保持身體平衡。由此可以看出，能夠圍繞教育目標(biāo)投放材料，是教師材料投放科學(xué)性的一種體現(xiàn)。

三、尊重幼兒發(fā)展，科學(xué)投放材料

在近期推行的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確地指出，園區(qū)教育活動(dòng)要尊重幼兒的發(fā)展，結(jié)合幼兒年齡情況及興趣愛好去開展教育活動(dòng)，因此教師在進(jìn)行體育區(qū)材料投放時(shí)，必須要考慮到材料與幼兒身心情況的適宜性，這是教師科學(xué)投放材料的一種體現(xiàn)。首先材料要具有趣味性，在開展體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒并不是按照自身強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去選擇材料，而是按照他們自身的喜好去選擇材料，因此教師只有選擇符合幼兒喜好的材料，才能促使幼兒積極持久的參與到體育區(qū)域活動(dòng)之中。其次是材料要具有層次性，教師可以根據(jù)幼兒的年齡去投放材料，如在開展“拼圖板”活動(dòng)時(shí)，在小班之中，教師可以投遞4～6塊圖版，在中班中可以投遞10～12塊圖版，保障材料投放與幼兒之間的適宜性。是材料要具有支持性，在教育理念快速發(fā)展的過程中，越發(fā)重視幼兒的主體性，在開展體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只有引導(dǎo)幼兒自主探究，才能促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，因此教師提供的材料，要具有一定的支持性，可以成為活動(dòng)的支持，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，這是教師尊重幼兒發(fā)展的體育區(qū)域活動(dòng)材料投放方式，較大限度地保障了材料與幼兒之間的適宜性，有助于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)。

四、結(jié)合空間利用，科學(xué)投放材料

教師在進(jìn)行體育區(qū)域活動(dòng)材料投放時(shí)，還要考慮到材料收納的適宜性，要結(jié)合空間利用去投遞材料，這樣才能體現(xiàn)出教師材料投遞的科學(xué)性。具體而言，要做到以下兩點(diǎn)：首先是要充分地利用活動(dòng)區(qū)域的三維空間，讓體育區(qū)域活動(dòng)材料立體起來，在開展體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒的活動(dòng)區(qū)域畢竟是有限的，而若是想要實(shí)現(xiàn)更好的活動(dòng)效果，教師就應(yīng)該打破現(xiàn)有的“區(qū)域就是平面”的材料操作概念，將材料布置向其他方向進(jìn)行延伸，如可以在地面、天花板等區(qū)域，橫向縱向進(jìn)行延伸，這樣才能更好地利用空間優(yōu)勢，促使投放的材料與體育區(qū)域較大限度地融合，從而對幼兒的身體潛能更好地進(jìn)行挖掘；其次是教師在投遞材料時(shí)，要結(jié)合幼兒活動(dòng)空間，為幼兒提供收納性能良好的材料，由于幼兒年齡的限制，自身的整理能力比較差，因此教師只有提供具有收納性能的材料，才不會(huì)使得體育區(qū)域雜亂無章、喧賓奪主，同時(shí)還便于教師整理，這是教師在進(jìn)行材料投放時(shí)需要注意的。

五、結(jié)合區(qū)域主題，科學(xué)投放材料

在幼兒園中開展體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為了能夠更好地滿足幼兒的發(fā)展，教師往往會(huì)帶領(lǐng)幼兒開展多種主題的區(qū)域活動(dòng)，這對這些不同區(qū)域主體的活動(dòng)，必須要科學(xué)的投放材料，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的活動(dòng)效果。舉這樣的幾個(gè)例子，如在開展“農(nóng)家樂”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)主題是“蔬菜貼畫”教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種蔬菜的照片，作為本次活動(dòng)材料，如辣椒、茄子、紫甘藍(lán)、西紅柿、玉米、豆角等蔬菜照片，然后讓幼兒根據(jù)蔬菜的顏色不同，展開貼畫活動(dòng)，這就是一種結(jié)合活動(dòng)主題科學(xué)投放材料的體現(xiàn)。再或者在開展“海趣區(qū)”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)主體就是“海底動(dòng)物特點(diǎn)”，教師可以采用橡皮泥、畫筆等材料，讓幼兒將自己知道的海底動(dòng)物想象畫出來，并將幼兒制作的作品在“海趣區(qū)”中進(jìn)行展覽，這樣幼兒就可以通過材料操作，更好的認(rèn)識(shí)海底世界。而在實(shí)際活動(dòng)開展中，可以開設(shè)的區(qū)域還有很多，如車區(qū)、球區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、綜合區(qū)、建筑區(qū)等，針對于不同的主題區(qū)域，教師必須要有針對的進(jìn)行材料投放。

六、總結(jié)

幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)材料蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，教師在進(jìn)行材料投放時(shí)，必須要從材料挖掘、材料收納以及材料支持的科學(xué)性出發(fā)，從而利用材料，推動(dòng)體育區(qū)域活動(dòng)教育發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)育成長的教育目標(biāo)。

作者:鄭松琴 單位:泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒園體育論文:幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)材料的適宜性

摘要：幼兒園根據(jù)戶外操場的優(yōu)勢，結(jié)合家鄉(xiāng)本土文化元素，創(chuàng)設(shè)了海趣區(qū)、農(nóng)家樂、建筑區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、綜合區(qū)、車區(qū)、球區(qū)七大體育區(qū)域，以此為實(shí)踐載體，實(shí)施了《幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)材料的適宜性研究》。重點(diǎn)從“材料挖掘的適宜性”“材料收納的適宜性”“材料支持的適宜性”三方面開展行動(dòng)研究，旨在探索一種更具園本特色的體育活動(dòng)形式，為培養(yǎng)具有強(qiáng)硬綜合素質(zhì)富有個(gè)性的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)材料；挖掘；收納；支持；適宜性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出了“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”可見良好身體素質(zhì)的重要性。而選擇適宜的材料是培養(yǎng)幼兒良好身體素質(zhì)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的基本條件。幼兒園根據(jù)戶外場地優(yōu)勢，結(jié)合家鄉(xiāng)古民居、深山老林、海與福船、石化園區(qū)、房產(chǎn)開發(fā)等本土文化元素，創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家樂、野戰(zhàn)區(qū)、海趣區(qū)、建筑區(qū)、綜合區(qū)、車區(qū)、球區(qū)七大體育區(qū)域，以此為實(shí)踐載體，實(shí)施了《幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)材料的適宜性研究》。重點(diǎn)從“材料挖掘的適宜性”“材料收納的適宜性”“材料支持的適宜性”三方面開展行動(dòng)研究，旨在探索一種更具園本特色的體育活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)激情，促進(jìn)幼兒動(dòng)作能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，為培養(yǎng)具有強(qiáng)硬綜合素質(zhì)富有個(gè)性的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立足本土，材料挖掘，力求適宜性

本著“充分利用本土資源”“讓材料真正成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有力助推器”的思想，通過對幼兒活動(dòng)的觀察分析與推進(jìn)過程的思考，“體育區(qū)域活動(dòng)材料挖掘的適宜性”應(yīng)該體現(xiàn)“三性兩化”。安全性：盡量從材料源頭上考慮保障幼兒的健康安全。有尖有刺的不能用，有味有毒的不能用，硬地上要有軟設(shè)施，水池邊要有防滑墊，粗糙的材料配手套，冬天玩水有防水罩衣和雨靴。層次性：每一主題材料的提供要考慮層次性，考慮讓不同年齡段幼兒都感興趣、都愿意去嘗試，挖掘出不同能力層次幼兒都有得選擇的游戲材料。比如在海趣區(qū)的釣魚主題游戲中，挖掘了生活中的漏勺、綁魚鉤的竹竿釣、幫磁鐵的木棍釣、各種材質(zhì)的魚及其魚身上大小不一的魚鉤等釣魚工具。這樣的材料滿足了不同能力層次幼兒的需要，能力弱的幼兒會(huì)去選擇撈魚或磁鐵吸的工具來釣魚，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)去選擇有魚鉤的工具來釣魚，能力弱的幼兒會(huì)選擇身上鐵圈大的魚兒來釣，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)去挑戰(zhàn)身上鐵圈小的魚兒來釣。挑戰(zhàn)性：挑戰(zhàn)是孩子的天性，也是必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在挖掘材料時(shí)更應(yīng)該思考材料實(shí)現(xiàn)在幼兒身上的學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值，應(yīng)該考慮給幼兒更大挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。如建筑區(qū)中，用手搬磚頭、拉四輪車運(yùn)磚頭、推獨(dú)輪車運(yùn)磚頭都是在給幼兒不同的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，用磚頭蓋房子、用木板蓋房子、用水管蓋房子也是在給幼兒不同的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。生態(tài)化：幼兒園能夠站在時(shí)代潮流的源頭實(shí)施生態(tài)化教育理念，設(shè)置戶外體育區(qū)域生態(tài)化課程，創(chuàng)設(shè)自然情景生態(tài)化環(huán)境，挖掘本土自然生態(tài)化材料，帶給幼兒生態(tài)化教育的快樂。各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以自然界中的天然彩膠石、鵝卵石、原木頭、麻竹藤、農(nóng)作物、沙水土、四季花果等自然物為主材料，幼兒活動(dòng)的材料也是以自然生態(tài)材料為主，如農(nóng)家樂中打麥穗、摘水果游戲材料，綜合區(qū)中的舞龍舞獅、賽龍舟游戲材料，海趣區(qū)中的劃船、水循環(huán)踩水游戲材料，野戰(zhàn)區(qū)中的過草地、爬雪山、打野仗游戲材料等等都是純天然的生態(tài)化材料所挖掘出來的。低結(jié)構(gòu)化：低結(jié)構(gòu)化材料對幼兒游戲行為的限制比較少，幼兒可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εd趣充分地想象并賦予材料獨(dú)特的意義。比如在農(nóng)家樂中投放竹籃子，幼兒可在籃子里裝上糧食、水果、蔬菜等，玩抬、頂、背、挎的游戲；在建筑區(qū)中投放大小不一的牛奶罐、木板、水管等，幼兒可充分發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設(shè)游戲場景，訓(xùn)練各種大動(dòng)作技能。豐富多樣的體育區(qū)域活動(dòng)材料的挖掘，真正落實(shí)了“適宜性”的目標(biāo)要求，使幼兒活動(dòng)時(shí)的人身安全有了保障，滿足了幼兒能力差異上的活動(dòng)需求，激發(fā)了幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正符合了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

二、以人為本，材料收納，力求適宜性

之前在體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)區(qū)域材料的搬運(yùn)、場景的創(chuàng)設(shè)、材料的收拾整理都是由老師來完成，因?yàn)閼敉鉀]有能夠收納材料的收納間，老師們在搬運(yùn)材料、整理材料、收納材料、管理材料等動(dòng)作上花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，也因此包辦了幼兒本應(yīng)力所能及的事情。解決“材料收納的適宜性”問題是迫在眉睫、勢在必行的事情。依據(jù)“以人為本”的思想，根據(jù)孩子的身高、力量條件以及自主管理能力發(fā)展情況及本園區(qū)域規(guī)劃實(shí)際情況，因地制宜地對各區(qū)域收納間進(jìn)行設(shè)計(jì)，以土建、木作、采購等形式做好了各區(qū)域收納間的建設(shè)。1．收納場所是一道靚麗的風(fēng)景。優(yōu)美的環(huán)境能陶冶人們高尚優(yōu)雅的情操。幼兒園如今有青山綠水、深山果林、福船海灘、幽靜農(nóng)家等，每一個(gè)角落都是一道極其美麗的風(fēng)景。收納場所的建設(shè)與各個(gè)區(qū)域環(huán)境渾然一體，已成為大環(huán)境中的一處美的點(diǎn)綴。如野戰(zhàn)區(qū)中的兩座碉堡就是收納間，一座是六角樓形狀，一座是八角樓形狀，下為土建堆砌多角城墻，上為木作圓形頂棚，實(shí)為古樸而神秘。爬上角樓游戲它就是一座碉堡，鉆進(jìn)角樓里面它就是一間材料收納間。如車區(qū)中4S店里的展柜就是車區(qū)中的收納間，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間它是展柜，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束它就是車區(qū)玩具車的收納區(qū)。還如大操場邊站立著的一長排木房子，色彩簡單，優(yōu)雅別致，它們就是綜合區(qū)運(yùn)動(dòng)器械的收納間。每一處收納間都能與本區(qū)域的活動(dòng)場景融為一體，功能多樣又別具一格，成了幼兒園戶外環(huán)境美化的點(diǎn)綴。2．收納活動(dòng)是一種輕松的工作。以前的體育區(qū)域活動(dòng)是老師不喜歡組織的活動(dòng)，因?yàn)楦鞣N器械的收藏和幼兒運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)相距較遠(yuǎn)，這期間有重物、有臺(tái)階、有溝壑，搬運(yùn)與收拾是一件非常累人的體力活，幼兒無法親自操作，基本是老師代勞。如今各收納間的建設(shè)遵循就近取放原則，就在本區(qū)域范圍內(nèi)或者邊緣占據(jù)一席之地，而且每一處收納間的高度大小都充分考慮到幼兒的年齡身高力量承受情況，收納間里面的格層都是幼兒能夠得著的高度，方便幼兒自主取放。老師充當(dāng)?shù)氖菃渭兊挠^察者、指導(dǎo)者的角色，徹底解放了老師的雙手。如今的收納活動(dòng)對孩子來說是力所能及的事情，對老師來說是一種輕松的工作。3．收納工作是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。材料的取放、場景的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)是幼兒自己的工作了，在每一次的體育區(qū)域活動(dòng)中，正因?yàn)榻o了幼兒自由取放材料的機(jī)會(huì)，他們的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，他們能玩到自己想玩的玩具材料，能嘗試自己想玩的游戲，能挑戰(zhàn)自己想做的動(dòng)作，每一次的活動(dòng)她們都興高彩烈、熱情奔放、汗流浹背。在收納取放過程中，他們學(xué)會(huì)了思考協(xié)商、分工合作，學(xué)會(huì)了勇敢挑戰(zhàn)、互幫互助，學(xué)會(huì)了大膽自信、想象創(chuàng)造。她們鍛煉了體能，發(fā)展了動(dòng)作，學(xué)會(huì)了整理。在搬運(yùn)收納過程中，幼兒的力量和耐力都得到了鍛煉，同時(shí)訓(xùn)練了推、拉、搬、抬等動(dòng)作技能，也促進(jìn)幼兒生活自理能力及科學(xué)歸類排序等綜合能力的學(xué)習(xí)。表面上看相對短時(shí)間的一個(gè)材料收納環(huán)節(jié)卻隱藏有無限的學(xué)習(xí)契機(jī)，而我們要做的就是大膽放手，給幼兒充分自主充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在適宜收納中自然獲取學(xué)習(xí)與發(fā)展，享受游戲的快樂。

三、實(shí)踐探索，材料支持，力求適宜性

不管是材料的挖掘還是材料的收納，最終都作用于孩子的活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。適宜性的材料是支持幼兒動(dòng)作能力、身體素質(zhì)及其他綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)展的有力助推器。在體育區(qū)域活動(dòng)中，觀察幼兒游戲行為是老師們的重點(diǎn)工作，觀察是支持的向?qū)?；調(diào)整活動(dòng)材料是老師們的基本工作，調(diào)整是支持的手段。觀察幼兒對材料的興趣程度，觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，觀察幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況，然后通過調(diào)整（更換或者增設(shè)）適宜性的材料來支持推進(jìn)幼兒的游戲水平，促進(jìn)幼兒動(dòng)作能力及其他綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。1．著眼于興趣程度的支持。興趣是好的老師，那些無人問津或者少人臨幸的材料顯然是幼兒不感興趣的材料，也就失去了存在的價(jià)值，應(yīng)該立即更換或者分析原因，是不是讓幼兒覺得沒有挑戰(zhàn)意義？是不是難度太大？或者是材料太單一？都應(yīng)該及時(shí)分析，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如高度為20cm的跨欄對大班幼兒來說根本就沒有挑戰(zhàn)性，激發(fā)不了他們助跑、跨、跳的欲望，應(yīng)該增設(shè)高度為40－50cm的跨欄。比如建筑區(qū)提供的獨(dú)輪推車，小班的孩子即使很喜歡也因難度太大而玩不好，容易產(chǎn)生挫敗感而不想去碰觸，要增設(shè)小班年齡段幼兒能操作的四輪拉車等。比如在野戰(zhàn)區(qū)中幼兒對經(jīng)常玩的攀登架覺得單一乏味，必須增設(shè)可促進(jìn)平衡技能發(fā)展的轉(zhuǎn)椅、秋千及訓(xùn)練手臂力量和耐力的懸空垂吊器材等。又比如野戰(zhàn)區(qū)的“野”味不夠，深山打仗的神秘氛圍營造不夠，因此就增設(shè)了炸碉堡、鉆山洞、開大炮、爬電網(wǎng)等器材。了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析幼兒的發(fā)展需求，投其所好根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)去調(diào)整幼兒喜歡的材料，有效支持幼兒積極參與游戲，在體育區(qū)域活動(dòng)中獲取多方面的學(xué)習(xí)與成長。2．著眼于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的支持。在體育區(qū)域活動(dòng)中更應(yīng)該關(guān)注的是幼兒動(dòng)作技能、力量和耐力的學(xué)習(xí)與發(fā)展，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的適度是關(guān)鍵。在區(qū)域活動(dòng)中要隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是很不容易的，因此就得從材料的提供上來做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，依靠材料來支持幼兒足夠的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。如在綜合區(qū)的投擲項(xiàng)目中，單純的沙包近距離站立投擲，只是訓(xùn)練孩子一定距離的投擲能力，沒有形成較大的對人體生理刺激的程度，基本沒有呼吸急促和心率加快的現(xiàn)象，因此在投擲項(xiàng)目中增加了沙包的重量、拉長了投擲的距離，還增設(shè)了跑道、跨欄、跳圈等障礙環(huán)節(jié)豐富其中，等到幼兒投中目標(biāo)時(shí)，基本是氣喘吁吁、滿面紅光了。比如農(nóng)家樂中的材料基本為發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、小肌肉發(fā)展的材料，只需要較小的力度，較長時(shí)間的活動(dòng)也沒能達(dá)到相應(yīng)要求的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，因此增設(shè)了大石磨、踩水車、大麥穗等能鍛煉力量和耐力的材料，在有了這些器材的活動(dòng)中，幼兒基本是在操作較短的時(shí)間內(nèi)就要求換項(xiàng)目而且表現(xiàn)出力不從心的表情。通過材料的支持，幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度增強(qiáng)了，有效地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升。3．著眼于動(dòng)作發(fā)展的支持。在體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒每次選擇的是不同的區(qū)域。要讓幼兒在一個(gè)區(qū)域里得到多個(gè)動(dòng)作的鍛煉機(jī)會(huì)，必須提供能實(shí)現(xiàn)多樣動(dòng)作能力的材料，創(chuàng)設(shè)能實(shí)現(xiàn)多樣動(dòng)作能力的游戲情景。比如在海趣區(qū)中，最初創(chuàng)設(shè)的是釣魚的情景游戲，幼兒得到的只局限于手眼協(xié)調(diào)的能力訓(xùn)練。在逐步增設(shè)了多功能水管造型器械和多功能福船造型器械和搖小船器械后，實(shí)現(xiàn)了更多的大動(dòng)作和小動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，其中包括走跑跳鉆爬攀登搖提抬推釣、手眼協(xié)調(diào)、編織等大小肌肉動(dòng)作的鍛煉。比如在球區(qū)籃球游戲項(xiàng)目中，除了能原地連續(xù)拍一定數(shù)量及定向投籃外還能實(shí)現(xiàn)什么動(dòng)作目標(biāo)呢？增設(shè)S形障礙，引導(dǎo)幼兒走S形連續(xù)排球，增設(shè)跑道，引導(dǎo)幼兒追逐跑連續(xù)拍球，增設(shè)360度多層籃球架，引導(dǎo)幼兒跳躍高處投籃，增設(shè)越界爬網(wǎng)，一旦投籃不準(zhǔn)掉入爬網(wǎng)的另一邊，幼兒必須手腳著地匍匐爬著去或者從網(wǎng)洞中鉆過去撿球，實(shí)現(xiàn)了走跑跳鉆爬投拍等大動(dòng)作的鍛煉。認(rèn)真觀察原有區(qū)域活動(dòng)的短板之處，通過適宜性材料的支持，有效地促進(jìn)幼兒動(dòng)作能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)了體育區(qū)域活動(dòng)的最根本最核心的目標(biāo)。總之，材料的挖掘、材料的收納、材料的支持是體育區(qū)域活動(dòng)中師幼協(xié)作、共同經(jīng)歷的三個(gè)動(dòng)作。“材料的挖掘”是為了本土資源的充分利用，為了幼兒的更加安全，為了幼兒的不同發(fā)展需求；“材料的收納”是為了解放老師的雙手，為了方便幼兒的活動(dòng)，為了幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；“材料的支持”是為了及時(shí)糾正幼兒的游戲短板，為了激發(fā)幼兒更加濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣，為了促進(jìn)幼兒更大空間的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一切做到“適宜”，是為了幼兒動(dòng)作能力、身體素質(zhì)及其它綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育區(qū)域活動(dòng)材料的適宜性研究是幼兒暢享運(yùn)動(dòng)、探索世界、打開智慧大門的一把金鑰匙。

作者:連萍華 單位:泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒園體育論文:幼兒園戶外體育游戲模式探索

摘要：本文結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)際，探討了幼兒園戶外體育游戲模式與實(shí)踐，分別從戶外體育活動(dòng)的預(yù)想與策劃、戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索等幾大內(nèi)容進(jìn)行的分析，希望能夠給幼兒教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索

人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對于每一個(gè)人來說都是極其重要的，此時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對將來積極成長起著重要作用。

1戶外體育游戲?qū)和砷L的積極意義

體育對于人生各個(gè)階段都是必不可少的活動(dòng)，同樣，學(xué)前體育對于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動(dòng)將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動(dòng)身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對體育活動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。

2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動(dòng)預(yù)想以及策劃

隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關(guān)注兒童身心健康的成長。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個(gè)方面化為整體。首先開辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動(dòng)，以天為單位，舉辦大型活動(dòng)———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動(dòng)體現(xiàn)性。舉辦活動(dòng)次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。

2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在半個(gè)小時(shí)左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，提升兒童運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)兒童活動(dòng)向科學(xué)方向發(fā)展。

2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場所

幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保障兒童活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上?？茖W(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動(dòng)開展時(shí)，教師能夠合理安排兒童活動(dòng)區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)域與自身短板吻合，能較大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。

2.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動(dòng)，是對已有體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時(shí)長在一個(gè)小時(shí)左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動(dòng)面向全園，需要按年級劃分組別參與?；顒?dòng)舉辦地點(diǎn)需要寬闊場地，例如操場、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材，針對兒童不同問題提供不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂，鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)兒童不足之處，并時(shí)刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。

3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索

3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯(cuò)誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)失去體育意義。另一部分是對兒童體育游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說明，對于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動(dòng)目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動(dòng)。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)發(fā)展為核心，針對兒童各自短板，進(jìn)行針對性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動(dòng)作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保障專業(yè)性[4]。

3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場所

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會(huì)定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動(dòng)，在此過程中，教師會(huì)將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會(huì)關(guān)注較少，譬如體育活動(dòng)是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動(dòng)量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動(dòng)過程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動(dòng)的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長規(guī)律，甚至體育活動(dòng)直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動(dòng)作用的喪失。針對以上現(xiàn)象，我們在分析的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動(dòng)成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。

3.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

隨著戶外體育游戲活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們在原有基礎(chǔ)上摸索研究出一種新型活動(dòng)———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動(dòng)。由于此活動(dòng)展開不久，我們需要對其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動(dòng)細(xì)節(jié)（活動(dòng)進(jìn)程、背景配樂、活動(dòng)目標(biāo)等）、具體體育游戲活動(dòng)策劃、教師與家長在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對于熱身時(shí)長則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動(dòng)參與者積極性，讓身體達(dá)到狀態(tài)。師生、家長跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動(dòng)。然后，使用5分鐘大致介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童對活動(dòng)項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目展開地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動(dòng)參與者的安全意識(shí)。其次，由于此活動(dòng)具有自由性，兒童在進(jìn)入活動(dòng)場地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)[5]。，做好體育游戲運(yùn)動(dòng)后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動(dòng)會(huì)使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動(dòng)帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動(dòng)收尾工作。在整個(gè)過程，背景音樂好合理銜接，為活動(dòng)環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動(dòng)參與者清晰活動(dòng)進(jìn)程。

4結(jié)語

長期的探索研究，我們在體育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場所、面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的發(fā)展。

作者:彭鴻娟 單位:福建省南平市武夷山市武夷中心幼兒園

幼兒園體育論文:幼兒園體育教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！睘榱吮Ｕ嫌變骸扒榫w的安定愉快、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”，《指南》把“激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣”作為“幼兒園體育教育的重要目標(biāo)”。陶行知先生在《活的教育》一文中說過：“教是為了不教而教，教是為了樂學(xué)而教”。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合地利用各種要素來創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多樣、生動(dòng)有趣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種體育活動(dòng)，使現(xiàn)行具有不同程度枯燥刻板、訓(xùn)練化的健康教育活動(dòng)融入情境，從而具體化、形象化，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);情境創(chuàng)意

1利用文學(xué)作品，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

幼兒的文學(xué)作品形式多種多樣，包括兒歌、童話故事、散文等等，因此有的具有情節(jié)性，有的具有韻律性，這都利于體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師利用幼兒耳熟能詳?shù)墓适禄蛲捁适聦⒍鄠€(gè)動(dòng)作整合起來，會(huì)調(diào)動(dòng)并保持幼兒參加活動(dòng)的高度積極性。例如組織大班活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”，教師可以邊講故事邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，帶幼兒做產(chǎn)卵狀是在練習(xí)蹲起動(dòng)作，變成小蝌蚪時(shí)的蝌蚪游是在練習(xí)小跑步，成為小青蛙時(shí)的青蛙跳是在鍛煉幼兒的起跳能力……幼兒在故事的情境中輕松愉快地完成了一系列動(dòng)作的練習(xí)，興趣盎然地積極參與。

2借助角色扮演，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

體育活動(dòng)中，只機(jī)械地做動(dòng)作會(huì)讓幼兒覺得枯燥無味，教師可以借助角色來創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的體育教學(xué)情境，會(huì)讓幼兒在活動(dòng)中感受到樂趣。例如設(shè)計(jì)小班活動(dòng)“螞蟻爬爬爬”、中班活動(dòng)“小兔采蘑菇”、大班活動(dòng)“青蛙跳跳跳”……賦予幼兒角色，模仿動(dòng)物形象的標(biāo)志性動(dòng)作，在角色游戲的情境下完成基本動(dòng)作的練習(xí)。教師需要注意的是，要時(shí)刻引導(dǎo)幼兒保持角色意識(shí)，堅(jiān)持角色行為，只有規(guī)范幼兒的角色的動(dòng)作，才能很好地完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。合理地投放器械材料，對于體育教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)起著十分重要的作用，這樣可以使幼兒快速進(jìn)入到游戲活動(dòng)情境中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且能起到規(guī)范幼兒動(dòng)作的作用。例如，中班活動(dòng)“小刺猬運(yùn)果果”，是讓幼兒在游戲中自然地練習(xí)追逐跑、平衡走、鉆爬、側(cè)身翻滾的一個(gè)活動(dòng)。為了增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，教師會(huì)在“小刺猬”一路行進(jìn)的途中設(shè)置一些障礙，繞過紙板做的小松樹林是鍛煉幼兒的追逐跑，拱形門的設(shè)置是培養(yǎng)幼兒的鉆爬能力，平衡木小橋會(huì)讓幼兒的平衡能力有所提高……運(yùn)動(dòng)的難度不大，但幼兒在情境的模仿中，每一個(gè)動(dòng)作的要求都是規(guī)范的，幼兒與同伴之間相互合作意識(shí)、能力也有所增強(qiáng)，也感受到了師生間共同游戲的快樂，使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成?；顒?dòng)中游戲材料的設(shè)置也不是一成不變的，根據(jù)具體情況可做適當(dāng)調(diào)整。例如，大班活動(dòng)“小猴摘果子”，當(dāng)“小猴子們”闖過一道道關(guān)卡，來到花果山摘果子時(shí)，為增加游戲的挑戰(zhàn)性，果子在樹上有一定的高度，對于個(gè)別跳躍能力強(qiáng)的幼兒來說，鍛煉幼兒雙腿原地起跳的目標(biāo)能很好的完成，但對大部分幼兒來說，不能按照游戲規(guī)則完成。因此，這時(shí)教師應(yīng)立即調(diào)整果子的高度，降低到大部分幼兒能夠完成的高度，很好地完成“摘果子”的任務(wù)，獲得愉悅的身心體驗(yàn)。

3運(yùn)用場地環(huán)境，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

園所內(nèi)的環(huán)境是進(jìn)行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)最便捷的資源，場地自然、視野開闊的戶外是幼兒最喜歡的活動(dòng)空間，做的任何活動(dòng)幼兒都感興趣。例如，大班的“反恐演練”活動(dòng)，其教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練幼兒屈身蹲跑、躲閃跳躍的能力。在幼兒準(zhǔn)備的熱身律動(dòng)中，集體學(xué)習(xí)了屈身跑的動(dòng)作，然后教師利用園內(nèi)場地創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的環(huán)節(jié)鞏固本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。幼兒可以分成紅綠兩隊(duì)，利用園內(nèi)的草地、大型玩具、紫藤樹作為掩體進(jìn)行兩軍對陣，運(yùn)用屈身蹲跑、躲閃跳躍的動(dòng)作以水槍噴射進(jìn)行進(jìn)攻，被噴射到的幼兒就“犧牲”退出游戲活動(dòng)。運(yùn)用園內(nèi)現(xiàn)有的自然場地創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，會(huì)讓幼兒自然融入其中，積極活動(dòng)?？傊?，體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造的生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，會(huì)讓幼兒積極地投入到活動(dòng)中。《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出：“要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，就要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！币虼?，創(chuàng)設(shè)適宜的體育教學(xué)情境，會(huì)讓幼兒在寬松的、愉快的情境中，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，才能身心健康的成長！

作者:于卓明 單位:遼寧省營口市老邊區(qū)幼兒園

幼兒園體育論文:幼兒園體育教育的重要性

摘要:

現(xiàn)代教育認(rèn)為幼兒園教育是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會(huì)的不斷發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國的國民的經(jīng)濟(jì)情況也愈加好，在這樣經(jīng)濟(jì)良好的影響下，幼兒時(shí)期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關(guān)專業(yè)人士的重視，當(dāng)然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時(shí)期開發(fā)幼兒的智力，也有利于促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點(diǎn)建議與看法，對幼兒園教育的體育教育給出幾點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的策略。

關(guān)鍵詞:

幼兒園教育;體育教育;重要性

幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的及時(shí)階段，它也是我國國民培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創(chuàng)辦的正規(guī)具有保育教育的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是作為學(xué)校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。

一、幼兒園教育中體育教育的重要性

(一)體育教育的重要性

從1990年開始到2001年，我國一共實(shí)施了三部重要幼兒園教育的有關(guān)規(guī)程與條例，從這三部重要教育文件中的規(guī)定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對幼兒的身體協(xié)調(diào)有很大的幫助，若要發(fā)展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時(shí)期的孩子正是容易模仿大人行為與學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期很容易受到一些外來的直接影響而出現(xiàn)一些不好的行為，小孩子的心理活動(dòng)也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會(huì)受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發(fā)展自己的各方面與行為，這個(gè)階段也是幼兒性格形成的階段，這種個(gè)性雖然不會(huì)一直保持直至成年，但是在這個(gè)階段所形成的性格在其以后的終身都會(huì)保留一定的痕跡，所以在這個(gè)幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發(fā)展還可以增強(qiáng)幼兒的體育觀念，體育教育也會(huì)逐漸的推動(dòng)?jì)胗變荷砼c身體的健康發(fā)展，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學(xué)習(xí)教育生活的正常保障。

(二)實(shí)施素質(zhì)教育的要求

一個(gè)人的素質(zhì)是屬于先天就具備，但是要具備良好的個(gè)人素質(zhì)需要后天的學(xué)習(xí)從而形成的一種穩(wěn)定的的品質(zhì)?，F(xiàn)在人們常說的素質(zhì)教育就是在普通的知識(shí)教育之外，對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，它也分為身體素質(zhì)教育、社會(huì)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，其中又可以細(xì)分為德智勞美體、道德、思想上的素質(zhì)教育。近幾年，教育部已經(jīng)有明確的規(guī)定，素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)在幼兒時(shí)期，幼兒園應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)欲望、在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的行為和健康的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、幼兒園教育中體育教育的實(shí)施策略

(一)加強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念

就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現(xiàn)在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當(dāng)成自己教育工作中一項(xiàng)重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識(shí)當(dāng)體育教育涵蓋了許多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)幼兒生理、身體以及心理等素質(zhì)，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)要求相當(dāng)高，可以說一名的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當(dāng)重要的，這樣對幼兒實(shí)施體育教育一方面要有機(jī)高效的統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展與學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動(dòng)，而是在戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)結(jié)合一些科學(xué)合理的教育手段發(fā)展幼兒的心智等素質(zhì)，推動(dòng)幼兒健康成長、發(fā)展。

(二)幼兒園體育設(shè)備的健全

對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發(fā)幼兒對于體育活動(dòng)的情趣，如若幼兒園的體育設(shè)備完備，那么不僅有利于促進(jìn)幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動(dòng)提供了場地與想法。但是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育設(shè)備都存在著不合理與不科學(xué)等問題，所以要健全幼兒園的體育設(shè)備也是任重而道遠(yuǎn)的事情，需要相關(guān)部分給予單獨(dú)重視，督促幼兒園的負(fù)責(zé)人完善幼兒園的體育設(shè)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展要求，教育不止是國家的責(zé)任，也是我們國民自己的責(zé)任，為幼兒園建設(shè)一體化的教學(xué)模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學(xué)合理且完善的體育教育。

(三)科學(xué)組織體育教育

科學(xué)家表明，人體的生理機(jī)能的獲得通常是梯字型的規(guī)律變化，先上升，然后平穩(wěn)一段時(shí)間后下降，所以對于幼兒的體育教學(xué)也應(yīng)該依照這個(gè)規(guī)律，但是根據(jù)多項(xiàng)調(diào)查表明，幼兒的生理機(jī)能規(guī)律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達(dá)一個(gè)頂峰之后維持短暫的時(shí)間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應(yīng)的，所以要科學(xué)合理的安排體育教學(xué)，避免發(fā)生對于幼兒不利的體育教學(xué)活動(dòng)，安排適合且利用幼兒發(fā)展的體育教學(xué)活動(dòng)，畢竟幼兒與成年人的機(jī)制是不同的，對于體育教育的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量也是不同的，所以在未來，科學(xué)合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。

總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要多方位的結(jié)合幼兒園體育教育的現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況來，有針對性并且?guī)еe極的目的去實(shí)施體育教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出具有品質(zhì)與良好素質(zhì)的多方位人才。

作者：張敏 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校

幼兒園體育論文:城區(qū)幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

摘要:選取瀘州市區(qū)的幼兒園作為調(diào)查對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、邏輯分析法等方法，對瀘州市幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解瀘州市幼兒園體育課開設(shè)情況、體育教學(xué)時(shí)間狀況、以及體育教學(xué)的內(nèi)容、組織形式等，旨在對學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容和方法選取提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:幼兒;體育教學(xué);現(xiàn)狀;瀘州市;城區(qū)

幼兒教育的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美”發(fā)展，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信、文明樂觀的幼兒小朋友。要實(shí)現(xiàn)幼兒教育的總?cè)蝿?wù)必須提高幼兒的身體素質(zhì)，幼兒園必須進(jìn)行科學(xué)的體育課教學(xué)。幼兒體育健康教育的科學(xué)性、適應(yīng)性等將直接影響到幼兒身體機(jī)能和身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，對瀘州市幼兒園體育教育現(xiàn)在進(jìn)行調(diào)查分析，探討成功的做法和其中存在的問題，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，可以為瀘州市幼兒園體育教育事業(yè)改革和可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

抽樣瀘州市城區(qū)16所幼兒園作為研究對象，每所幼兒園隨機(jī)抽取10名幼兒教師進(jìn)行訪問調(diào)查和問卷調(diào)查，共160名幼兒教師參與了這次的問卷調(diào)查。發(fā)放問卷160份，回收160份，回收率為。有效問卷160份，有效率為。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法查閱幼兒體育的相關(guān)文獻(xiàn)資料、政策、文件，有關(guān)幼兒教育的論著等，作為本課題研究的理論依據(jù)。

1．2．2調(diào)查訪問法根據(jù)調(diào)查對象情況設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，征詢多位有關(guān)專家的意見后，修改定稿對瀘州市城區(qū)16所幼兒園里的幼兒160位教師發(fā)放問卷，有效回收160份，回收率為。。通過對幼兒園教師的訪問調(diào)查，獲取了幼兒園體育課開設(shè)的時(shí)間、上課時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容和組織形式等方面信息。為本研究提供理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

1．2．3專家訪談法針對本文中相關(guān)問題對部分幼兒教育專家和體育專家進(jìn)行訪問和座談，拓展研究思路。

1．2．4邏輯分析法對訪問調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，找出其中存在的問題，并加以歸納分析。

1．2．5實(shí)地考察根據(jù)調(diào)查16所幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，了解幼兒園體育課教學(xué)情況。

2．結(jié)果與分析

2．1幼兒園體育課開設(shè)情況

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于2小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)，這就明確規(guī)定了幼兒園必須開設(shè)體育課。抽取瀘州城區(qū)16所幼兒園進(jìn)行訪問，調(diào)查了解幼兒園平均每日體育課開設(shè)情況.瀘州市城區(qū)的幼兒園都正常開設(shè)體育，25%的幼兒園每天平均開設(shè)3節(jié)體育課，68．8%的幼兒園每天平均開設(shè)2節(jié)體育課，6．2%的幼兒園每天只開設(shè)1節(jié)體育課。由于幼兒園1節(jié)課的時(shí)間安排是30分鐘，由此可見6．2%的幼兒園沒有達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學(xué)管理、教師專業(yè)素質(zhì)等方面，因此《幼兒園教育制度綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》的貫徹落實(shí)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督。

2．2體育教學(xué)的內(nèi)容及組織形式

2．2．1體育教學(xué)的內(nèi)容通過調(diào)查得知:瀘州市城區(qū)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容主要有早操、戶外活動(dòng)、室內(nèi)體育活動(dòng)、遠(yuǎn)足、體育節(jié)等。所調(diào)查的幼兒園中，每天開展早操課的幼兒園占，每天開展戶外體育活動(dòng)課的幼兒園占，每天開展室內(nèi)體育活動(dòng)課的幼兒園占;25%的幼兒園表示每年開設(shè)至少一次遠(yuǎn)足課;每年開設(shè)至少一次體育節(jié)的幼兒園占18．8%。瀘州市城區(qū)幼兒園體育課開設(shè)的不夠豐富，通過實(shí)地調(diào)查，接受調(diào)查的16所幼兒園中，有1所幼兒園的老師是把早操、戶外活動(dòng)、室內(nèi)體育活動(dòng)混淆了概念，把早操時(shí)間安排來做戶外活動(dòng)或者室內(nèi)體育活動(dòng)的情況經(jīng)常發(fā)生。開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育課，吸引幼兒主動(dòng)參與，使其養(yǎng)成參加體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣，健康活潑，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，勇敢自信，逐漸具有自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過調(diào)查訪問得知，25%的幼兒園表示早操?zèng)]有輕器械操內(nèi)容，而是自己增加了舞蹈內(nèi)容和游戲內(nèi)容;37．5%的幼兒園表示戶外活動(dòng)只進(jìn)行輕器械游戲和大型器械游戲;由此可見瀘州市城區(qū)部分幼兒園的體育教學(xué)有待豐富早操的內(nèi)容和戶外活動(dòng)內(nèi)容。部分年輕女教師容易把幼兒體操和幼兒舞蹈混在一起，認(rèn)為室內(nèi)體育活動(dòng)課教幼兒舞蹈都一樣，混淆了幼兒舞蹈和幼兒體操的區(qū)別。幼兒體操能有效促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是左右對稱做動(dòng)作。而幼兒舞蹈是根據(jù)音樂節(jié)奏舞動(dòng)。幼兒體操更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作性和規(guī)范性，有助于幼兒形成正確身體姿勢，它能有效促進(jìn)幼兒身心健康、活波開朗性格、團(tuán)結(jié)友愛的精神。這些內(nèi)容的完善需要提高教師的體育教學(xué)能力和過硬的體育場地設(shè)施。

2．2．2早操的組織形式早操的開設(shè)能使孩子精神飽滿、情緒愉快地開設(shè)24小時(shí)的生活，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習(xí)慣和態(tài)度，能促進(jìn)良好身體形態(tài)的形成，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，瀘州市城區(qū)幼兒園都開展了早操課，接受調(diào)查的16所幼兒園都是以小班為單位進(jìn)行早操課，內(nèi)容豐富，但是更新速度較慢，有25%的幼兒園表示半學(xué)期更新一次早操內(nèi)容，37．5%的幼兒園表示一學(xué)期更新一次早操內(nèi)容，37．5%的幼兒園表示一年更新一次早操內(nèi)容.

2．2．3戶外體育活動(dòng)課的組織形式戶外體育活動(dòng)課能時(shí)幼兒充分利用戶外的陽光、空氣、水等自然因素鍛煉身體，提高幼兒對自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其抵抗疾病的能力。接受調(diào)查的16所幼兒園，有1所幼兒園沒有開設(shè)戶外體育活動(dòng)課，有6所幼兒園戶外體育活動(dòng)課都是只做簡單游戲，不安排器械活動(dòng)，有6所幼兒園戶外體育活動(dòng)課只做大型器械游戲，很少進(jìn)行其他游戲活動(dòng)。戶外活動(dòng)的開設(shè)和場地有關(guān)，現(xiàn)場調(diào)查得知，62．5%的幼兒園室外場地是水泥地而且太小，安裝了一個(gè)稍微大型點(diǎn)體育器材就沒有多少剩余空間，因此戶外體育課都是以小班為單位進(jìn)行，有3所幼兒園場地較寬，戶外體育活動(dòng)課是以年級為單位進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，小朋友們交流較多，氣氛非?；钴S，雖然便于維護(hù)，但地面太硬，對幼兒容易造成傷害，所以部分幼兒園的戶外活動(dòng)只開設(shè)大型器械游戲;

2．2．4室內(nèi)體育活動(dòng)課的組織形式室內(nèi)體育活動(dòng)能豐富幼兒的體育活動(dòng)形式和內(nèi)容，使幼兒體驗(yàn)室內(nèi)各種體育活動(dòng)，能促進(jìn)和發(fā)展各種基本動(dòng)作和體能，感受體育活動(dòng)的快樂，接受調(diào)查的16所幼兒園都沒有專門的體育室，室內(nèi)體育活動(dòng)課的開設(shè)和教室的布局相關(guān)，每次上室內(nèi)體育活動(dòng)課時(shí)都要搬動(dòng)小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動(dòng)小床鋪，看著很擔(dān)憂幼兒在游戲過程中的安全問題。

2．2．5遠(yuǎn)足的組織形式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，多處明確指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身體形態(tài)、機(jī)能的正常生長發(fā)育，提高幼兒身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，擴(kuò)大幼兒事業(yè)，增長知識(shí)，提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力、認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范、文明禮貌的良好行為。但接受調(diào)查的16所幼兒園僅有25%的幼兒園表示一年有一次以上的遠(yuǎn)足活動(dòng)，75%的幼兒園表示沒有開展過遠(yuǎn)足活動(dòng)，遠(yuǎn)足活動(dòng)開設(shè)不足主要原因:車流量較大，幼兒徒步穿越街道是很危險(xiǎn)的，沒有足夠人員保障，是不能較好保障這項(xiàng)活動(dòng)順利開展的。還有很多不可抗拒的因素。要組織這項(xiàng)活動(dòng)，必須事先征得家長同意，爭取部分家長參與活動(dòng);且選擇好路線和天氣情況，做好安全預(yù)案。因此很多幼兒園不敢開設(shè)遠(yuǎn)足課。

2．2．6體育節(jié)的組織形式體育的開設(shè)能使幼兒感受體育節(jié)的氣氛和快樂，增進(jìn)不同年齡、不同班級幼兒之間的了解和交往，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長觀察和了解自己孩子的運(yùn)動(dòng)健康狀況，增強(qiáng)家園之間的溝通，接受調(diào)查的16所幼兒園僅有18．8%的幼兒園表示一年會(huì)開展一次以上的體育節(jié)，體育節(jié)開展不足的原因可能與體育節(jié)需要得到全園教職工和家長的支持和參與，組織繁雜瑣碎還要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，因此一些幼兒園不愿開展體育節(jié)。

2．3體育教學(xué)時(shí)間狀況分析

《幼兒園工作規(guī)程》中提高幼兒園擔(dān)負(fù)著保育與教育的任務(wù)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有對幼兒進(jìn)行安全、保健的教育要求。每個(gè)幼兒園都將安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)處處警惕，警鐘長鳴。在體育教學(xué)中，教師出于安全因素的考慮，就想著“少動(dòng)少危險(xiǎn)、多動(dòng)多危險(xiǎn)、不動(dòng)無危險(xiǎn)”，教師大量壓縮幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，過于求穩(wěn)，忽視體育活動(dòng)的本質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示，體育課是時(shí)間安排是教學(xué)10———15分鐘，部分幼兒園把剩余的時(shí)間安排無目的、無組織、無活動(dòng)內(nèi)容的自由活動(dòng)，部分幼兒園把剩余時(shí)間安排做游戲。很多年輕教師認(rèn)為帶著小朋友到戶外活動(dòng)，只要不出安全事故就好，隨便小朋友怎么耍，活動(dòng)質(zhì)量不高。室內(nèi)體育活動(dòng)課時(shí)要搬動(dòng)小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動(dòng)小床鋪，有的老師覺得比較麻煩，就安排小朋友在一個(gè)很小的角落做點(diǎn)小游戲，或者讓小朋友自己耍。這些課教學(xué)時(shí)間不能得到充分利用，體育活動(dòng)沒有達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。

3．結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

3．1．1瀘州市城區(qū)幼兒園多數(shù)都能開設(shè)體育課數(shù)量都能達(dá)到《幼兒園工作規(guī)則》的基本要求，6．2%的幼兒園沒有達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學(xué)管理、教師專業(yè)素質(zhì)等方面。

3．1．2瀘州市城區(qū)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，有待進(jìn)一步統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式都是小班為單位進(jìn)行教學(xué)，小朋友之間的交往僅僅限于本班之內(nèi)，不同年齡、不同班級幼兒之間的了解和交往甚少。

3．1．3體育課教學(xué)時(shí)間太少，安排些無目的、無組織、無活動(dòng)內(nèi)容的自由活動(dòng)較多，體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量沒有達(dá)到規(guī)定要求。

3．2建議

3．2．1高質(zhì)量的幼兒園體育教學(xué)必須有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，規(guī)范幼兒園的教學(xué)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)勢在必行。投入一定的經(jīng)費(fèi)，定期對幼兒教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，引進(jìn)一定專業(yè)的人才，強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

3．2．2面向幼兒的不同年齡階段特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒體育教學(xué)改革，統(tǒng)一體育教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)監(jiān)督管理，避免放羊式體育教學(xué)。

作者:李方玉 單位:瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

幼兒園體育論文:獨(dú)家原創(chuàng):幼兒園民間體育區(qū)域游戲探究

摘要：民間游戲內(nèi)容豐富多彩，在完善兒童人格的、生活經(jīng)驗(yàn)及促進(jìn)智力、身體健康發(fā)展能夠起到重要作用。在幼兒園開展民間體育游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)孩子們參與游戲的興趣。本文探討了在幼兒園民間體育區(qū)開展游戲的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，指出了教師在組織和開展幼兒園民間體育活動(dòng)的以方法和原則。

關(guān)鍵詞：幼兒園；民間游戲；體育運(yùn)動(dòng)

一、引言

中國傳統(tǒng)民間游戲的歷史源遠(yuǎn)流長。據(jù)考古材料證實(shí)，我國原始先民早在史前時(shí)期有了萌芽狀態(tài)的游戲生活。西安半坡遺址的一座幼兒墓葬里就發(fā)現(xiàn)兒童互相拋玩、踢、嬉戲的玩具石球。隨著社會(huì)的發(fā)展，民間兒童游戲逐漸發(fā)展。直到上個(gè)世紀(jì)80年代，無論是在城市還是在農(nóng)村，民間游戲還處處觸目可見。隨著都市化進(jìn)程的加快、建筑模式的改變及城市改造中大雜院和胡同的消失，人們生活中交往減少，城市的擁擠、戶外活動(dòng)場地的萎縮使兒童在社會(huì)上交往和游戲的場所減少等諸多因素使民間兒童游戲逐漸失掉了物質(zhì)的生存土壤。

在幼兒園課程體系中整合民間游戲的文化教育資源，充分挖掘、整理、研究和開展民間游戲，精心選擇與兒童生活相關(guān)、文化底蘊(yùn)濃厚的游戲加入課程之中，使鄉(xiāng)土教材、地方特色融入課程中。民間兒童游戲?qū)鞒袀鹘y(tǒng)民族文化也具有重要意義。民間兒童游戲能幫助兒童接觸和學(xué)習(xí)民族文化、認(rèn)識(shí)本民族獨(dú)特的文化符號，培養(yǎng)兒童民族認(rèn)同感。

民間兒童游戲?qū)和l(fā)展具有重要教育意義：

（1）民間兒童游戲可以促進(jìn)兒童的智力的發(fā)展。民間兒童游戲內(nèi)容不僅涉及自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，以豐富的內(nèi)容和多種形式組成娛樂性和競爭性，激發(fā)兒童濃厚的興趣。許多民間兒童游戲都伴有兒歌、說唱等，不僅加強(qiáng)了兒童對生活的認(rèn)識(shí)，還發(fā)展了兒童的語言、記憶、思維、想象等各種能力。

（2）民間兒童游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。民間兒童游戲一般都需要至少2-3名以上兒童共同合作方能行，如跳皮筋、丟手絹等都需要眾人參加，滿足了兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童合作精神，如果缺乏相互配合，游戲?qū)⒑茈y開展或失去趣味性。

（3）民間兒童游戲促進(jìn)兒童良好意志品質(zhì)的形成。許多民間游戲帶有競爭的性質(zhì)。兒童在游戲中享有充分的自由，沒有任何來自外界的干預(yù)，當(dāng)他們能順利地玩游戲時(shí)，就增加了他的自信心和成就感，在游戲中體驗(yàn)到歡樂的氣氛、優(yōu)美的韻律、開心的動(dòng)作，可以豐富和深化兒童的情感。然而，在游戲中，兒童往往會(huì)面臨失敗，產(chǎn)生挫折感。然而豐富有趣、妙趣橫生的游戲又深深地吸引著他，為了參加游戲，他只有不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)從事游戲。因此，民間兒童游戲有助于兒童良好情緒、情感的發(fā)展，形成良好的意志品質(zhì)。

二、常見民間游戲內(nèi)容和特點(diǎn)

（1）跑旱船

跑旱船是我國一種常見的民間游藝，在各種廟會(huì)活動(dòng)經(jīng)常見到。在游戲中，一般是一個(gè)艄翁引多只船前進(jìn)，也有的是雙公劃一只船前進(jìn)，還有的是多船沒有“艄公”而由一只船在前邊領(lǐng)頭前進(jìn)。在游戲中，要跑出各種平時(shí)訓(xùn)練好的套路，起伏波動(dòng)、生動(dòng)活潑。跑旱船所使用的船，以竹扎仿照游船，船下用彩布圖遮以擋游戲兒童的雙腿，布上繪水紋，象征船在水上，船上涼蓬裝飾華麗，非常美觀。兒童非常喜愛這種游戲，每次開展這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)，都踴躍參與。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以幫助兒童協(xié)調(diào)手腳一致性，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

（2）舞龍

龍是中華民族的象征，綜觀各地、各族人民的舞龍，種類繁多，各具特色。一般的龍燈的節(jié)數(shù)為7節(jié)、9節(jié)和13節(jié)。從久遠(yuǎn)的年代起，舞龍活動(dòng)經(jīng)久不衰，一代又一代流傳下來。舞龍的創(chuàng)造和流傳是全中華民族光輝歷史的一部分，為我們的民族和人民所喜愛。在幼兒園開展舞龍運(yùn)動(dòng)，不僅能幫助兒童鍛煉身體，還能培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。舞龍運(yùn)動(dòng)是一個(gè)群體活多，在游戲過程中能夠培養(yǎng)兒童們的團(tuán)隊(duì)精神。

（3）轎子

轎子是一種靠人扛而行，供人乘坐的交通工具。就其結(jié)構(gòu)而言，轎子是安裝在兩根杠上可移動(dòng)的床、坐椅、坐兜或睡椅，有篷或無篷。轎子是我國古代特有的一種交通工具。通過抬轎子的游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)兒童的體制，培養(yǎng)他們相互配合的意識(shí)。

（4）竹竿舞

竹竿舞又叫打柴舞，在平地上，平行擺開腿一樣粗的兩條方木作墊架，墊架上橫放若干條手腕粗的長竹竿，持竿者相向地雙手各執(zhí)一條竹竿尾端，把竹竿與墊架、竹竿與竹竿碰擊出有節(jié)奏的聲音，稱為“打柴”。持竿者姿勢有坐、蹲、站三種，變化多樣。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，不但要敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。兒童學(xué)習(xí)竹竿舞，可以幫助他們鍛煉身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

（5）跳繩

跳繩是多數(shù)兒童喜歡的一種民間游戲，可以單人跳，雙人跳，集體跳（需要長的繩）。女孩多玩“跳”繩，男孩除此外還玩“繩子拉人”。跳繩方式有多種，兒童常選擇的是普通跳法和雙臂交叉跳法。跳繩對兒童的雙臂、手腳協(xié)調(diào)能力要求稍高。跳繩游戲能夠發(fā)展兒童的跳躍、手眼腳協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)兒童的競爭、規(guī)則意識(shí)。繩索拉人游戲，通過右手、腰等部位的配合，想盡辦法讓對方先移動(dòng)腳步。據(jù)研究者觀察，這種玩法是講究技巧的，不一定力氣大就一定能贏。

三、幼兒園開展民間體育游戲?qū)嵺`與創(chuàng)新

（1）從教育目標(biāo)出發(fā)，將民間體育游戲與幼兒園體育活動(dòng)相結(jié)合。

民間體育游戲從內(nèi)容上看包括幼兒身體鍛煉的方方面面，如跳皮筋、跳繩、跳房子、跳竹桿等游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，能促進(jìn)幼兒綜合體育能丈的發(fā)展，與幼兒體育發(fā)展目標(biāo)十分吻合。如跳長繩這一集體民間活動(dòng)，幼兒通過連續(xù)跳過擺動(dòng)的長繩，不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上和軀干各部分不僅能發(fā)展彈跳力，且能發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。由于民間體育游戲簡單，易操作，幼兒園各體育目標(biāo)可融匯貫通于其中，幼兒學(xué)會(huì)游戲的簡單玩法，可以在反復(fù)游戲之中達(dá)到鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)能力的目的。

（2）取其精華，古法新玩，在內(nèi)容、形式上嘗試創(chuàng)新。

通過改造和創(chuàng)編，民間游戲的趣致與當(dāng)代幼兒生活融合，能使游戲本身煥發(fā)出新的光彩在。例如在跑旱船和舞龍游戲中，為兒童提供相應(yīng)的民族服飾，配以音樂，在老師的指導(dǎo)下，激發(fā)兒童參加游戲的積極性，在游戲中鍛煉身體。通過這種方式的游戲活多，可以增強(qiáng)孩子們的集體觀念，在游戲中他們相互配合，相互幫助，成為一個(gè)大家庭。又如在跳竹竿舞的游戲運(yùn)動(dòng)中，我們就把現(xiàn)代兒歌引入這一游戲。開始時(shí)選擇幼兒熟悉的歌曲，如《拔蘿卜》、《兩只老虎》等，自編簡單、易操作的舞蹈動(dòng)作，幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調(diào)動(dòng)起來。為了保持幼兒對游戲的新鮮感，又選擇輕快的音樂《鈴兒響叮當(dāng)》讓兒童在富有節(jié)奏和感染力的音樂中哼唱，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的跳竹竿舞。

（3）發(fā)揮靈活性，充實(shí)和豐富幼兒園日常活動(dòng)。

民間體育游戲的靈活性，決定幼兒游戲時(shí)不受時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式等條件的限制，可以根據(jù)自己的興趣和需要，自由地商定各游戲的玩法和時(shí)間。根據(jù)這一特點(diǎn)，把民間游戲運(yùn)動(dòng)引入到日?；顒?dòng)各環(huán)節(jié)之中。晨間體能鍛煉時(shí)可以配合早操活動(dòng)進(jìn)行跳繩、竹竿舞等較民間體育游戲。午休后，可以開展跑旱船、舞龍臺(tái)轎子等等游戲活動(dòng)。民間體育游戲?qū)τ變簣@日常活動(dòng)的滲透，不僅提高了兒童的游戲能力，而且是兒童日常活動(dòng)更加充實(shí)和豐富多彩。

（4）在游戲中發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)。

在開展民間體育游戲的過程中，要注重挖掘其在發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)方面的潛力，讓幼兒在游戲中逐步形成良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。（a）促進(jìn)幼兒間團(tuán)結(jié)合作、愉快交往。民間體育游戲一般都需要名或更多幼兒共同合作方能進(jìn)行。如“舞龍”和“跑旱船”都是需要眾人參加的游戲，它可以滿足幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，在游戲中結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，滿足幼兒合群的需要，有利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)則等積極社會(huì)性行為的形成。（b）培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。許多民間體育游戲如跳繩帶有一定的競爭性質(zhì)，參加游戲的每位幼兒都會(huì)面對輸贏，盡管游戲本身是愉快的。游戲中的失敗是不可避免的，生動(dòng)活潑的游戲方式可以幫助兒童調(diào)整心態(tài)，從失敗的挫折中走出來，從新參加游戲。所有這些能夠培養(yǎng)孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中面對挫折，處理失敗。（c）增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。民間體育游戲是兒童自愉自樂、自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。在游戲中，孩子們能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)主動(dòng)性在這下一過程中逐步形成。孩子們在不斷嘗試新劫作、新玩法，提高自身參加游戲的能力，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)游戲的主動(dòng)性。

四、教師在幼兒園開展民間體育游戲中的作用

民間游戲作為幼兒園活動(dòng)中可資利用的資源，要想使其能充分地在幼兒活動(dòng)中發(fā)揮寓教于樂的功能，則需要教師的有益指導(dǎo)。

（1）民間游戲活動(dòng)中的教育目標(biāo)應(yīng)是潛在的和有彈性的。首先，教師應(yīng)把游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中，把教育的要求潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。其次，在游戲中應(yīng)注重幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，教師不能用同一目標(biāo)去要求不同發(fā)展水平的幼兒，應(yīng)針對每一位幼兒的不同特點(diǎn)和不同層次靈活地調(diào)整游戲目標(biāo)，以促使幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

（2）教師是幼兒民間游戲的合作者和引導(dǎo)者。首先，在游戲活動(dòng)中教師與幼兒應(yīng)是伙伴關(guān)系，教師應(yīng)以游戲伙伴的身份參與到幼兒活動(dòng)之中，與其建立平等互信、相互依托、相互激發(fā)的良好關(guān)系。其次，在幼兒需要幫助時(shí)，教師應(yīng)盡量把指導(dǎo)的意圖通過自己的行為傳遞給幼兒。如與幼兒平行游戲或以身示范，引起幼兒的模仿。與幼兒合作游戲，以暗示游戲角色行為的方法給予幼兒一定的幫助。

（3）在民間游戲活動(dòng)中教師既要保障幼兒的游戲性體驗(yàn)，又應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒的自由是相對的。首先，游戲活動(dòng)是幼兒自由、自發(fā)的活動(dòng)。教師應(yīng)給幼兒較大的自由和最少的干預(yù)，其自主性和創(chuàng)造性就會(huì)得到充分的發(fā)揮。其次，在游戲中幼兒應(yīng)是自律的。因?yàn)?，凡是游戲都有其特定的必須遵守的?guī)則。據(jù)此，教師在給予幼兒充分的信任和自由的同時(shí)，應(yīng)讓幼兒明確須遵守的游戲規(guī)則。

五、結(jié)束語

在幼兒園開展民間游戲體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)兒童的智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展以及培養(yǎng)他們良好的意志和品質(zhì)。并且通過民間游戲活動(dòng)還能培養(yǎng)他們的民族認(rèn)同感和愛國主義情操。在綜述了一些民間游戲內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文探討了幼兒園開展民間體育游戲的一些實(shí)踐和創(chuàng)新，總結(jié)了教師在民間游戲中起得作用和一些行為原則。

幼兒園體育論文:幼兒園體育活動(dòng)途徑分析論文

一、幼兒園體育活動(dòng)的途徑1．幼兒園體育活動(dòng)結(jié)合日常生活活動(dòng)來進(jìn)行。例如，午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中──種經(jīng)常性的活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。2．專門組織的鍛煉身體的教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)的重要途徑。專門組織的幼兒園體育活動(dòng)大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性體育活動(dòng)（如體操活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)等）有較嚴(yán)密的組織，且教師一般采取直接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動(dòng)，它有利于教師有目的、有計(jì)劃地對幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的恬動(dòng)。而非正規(guī)性體育活動(dòng)（如幼兒園戶外體育活動(dòng)等），其組織較松散，且教師大多采取間接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動(dòng)。這類活動(dòng)，一方面可以作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸，另一方面由于其自身具有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，且活動(dòng)形式義豐富多樣，因而，它又具有正規(guī)性體育活動(dòng)所不能替代的重要作用。幼兒園體育活動(dòng)可以結(jié)合幼兒園音樂、語言、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的教育活動(dòng)來進(jìn)行。例如，社會(huì)、語言、科學(xué)教育活動(dòng)中的外出觀察、參觀，音樂活動(dòng)中的舞蹈、律動(dòng)等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。4．幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)爭取家庭的配合和社會(huì)的支持。如有體育專長的家長可以聘用為幼兒園的體育活動(dòng)輔導(dǎo)員，社區(qū)的體育設(shè)施可以向幼兒園開放等。二、幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有多種分類方式。比如，按照體育活動(dòng)地點(diǎn)的不同，我們可以把它分為園內(nèi)體育活動(dòng)和園外體育活動(dòng)，或室內(nèi)體育活動(dòng)和室外（戶外）體育活動(dòng)；按照體育活動(dòng)組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，我們可以把它分為正規(guī)性體育活動(dòng)和非正規(guī)性體育活動(dòng)。按照幼兒在園一日活動(dòng)中參與體育活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容的不同，我們通常把幼兒園體育活動(dòng)的組織分為以下幾種形式：1．早操活動(dòng)這里所指的早操活動(dòng)，并非是一般意義上所指的晨間體操活動(dòng)，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動(dòng)的總稱；在天氣晴好的情況下通常要求在幼兒園戶外場地上進(jìn)行（遇雨天，可在教室內(nèi)做操，或利用走廊開展體操和小型游戲活動(dòng)；在天氣炎熱或寒冷的季節(jié)，有條件的幼兒園可在專門的體育活動(dòng)室中進(jìn)行）；活動(dòng)時(shí)間約半小時(shí)左右，且要求每天都按時(shí)進(jìn)行；其活動(dòng)的形式大多采用集體（如集體做操等）和自選活動(dòng)（如利用運(yùn)動(dòng)器械，尤其是利用各種小型器材進(jìn)行的小型多樣的體育游戲和活動(dòng)）相結(jié)合的方式（具體內(nèi)容和形式可參見本章第三節(jié)內(nèi)容中“幼兒早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)”部分）。這種活動(dòng)方式在鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都有十分重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品質(zhì)，井能有效地提高幼兒機(jī)體對環(huán)境的適應(yīng)力，增加對疾病的抵抗力。2．體育教學(xué)活動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)（傳統(tǒng)意義上的上課）是幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式；它通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動(dòng)的方式；在無特殊情況（主要指下雨或天氣過熱、過冷）的條件下，亦要求在戶外場地上進(jìn)行；體育教學(xué)活動(dòng)并非每天都進(jìn)行，在現(xiàn)今的幼兒園中，各年齡班的體育教學(xué)活動(dòng)一般每周安排l～2次，并大多采用游戲的方式來進(jìn)行。3．戶外體育活動(dòng)對戶外體育活動(dòng)的理解，我們不能籠統(tǒng)地認(rèn)為戶外體育活動(dòng)泛指在“戶外”進(jìn)行的體育活動(dòng)。如果這樣理解，容易與上述兩類活動(dòng)混為一談。首先，與戶外進(jìn)行的“體育教學(xué)活動(dòng)”相比，這里所指的“尸外體育活動(dòng)”，是指非正規(guī)性體育活動(dòng)，一般來說，它并不強(qiáng)調(diào)活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，且教師大多采取間接指導(dǎo)的活動(dòng)方式來組織和實(shí)施活動(dòng)，而“體育教學(xué)活動(dòng)”作為一種正規(guī)性體育活動(dòng)則往往比較強(qiáng)調(diào)活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，且教師主要采取直接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動(dòng)。其次，與戶外進(jìn)行的“早操活動(dòng)”相比，早操活動(dòng)一般有兩部分活動(dòng)組成，一是做操（這是早操活動(dòng)中較為固定的常規(guī)內(nèi)容），二是晨間其他體育鍛煉活動(dòng)。從活動(dòng)形式和內(nèi)容上分析，“早操活動(dòng)”中第二部分的活動(dòng)實(shí)際上是這里所指的“戶外體育活動(dòng)”的組成部分（可以稱之為“晨間戶外體育活動(dòng)”），但“戶外體育活動(dòng)”在時(shí)間的安排上更為靈活，其活動(dòng)形式更加多樣，活動(dòng)內(nèi)容也更為廣泛。戶外體育活動(dòng)也是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式；在正常情況下，戶外體育活動(dòng)必須在幼兒園戶外場地上進(jìn)行（遇特殊情況，可利用室內(nèi)有些專門的“體育活動(dòng)區(qū)域”，如“室內(nèi)海洋球池”“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室”等，或?qū)ｉT的室內(nèi)體育活動(dòng)場地進(jìn)行活動(dòng)）并確保每天活動(dòng)的時(shí)間，《規(guī)程》規(guī)定：幼兒“每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)?！痹跁r(shí)間安排上，戶外體育活動(dòng)一般有兩個(gè)時(shí)間段，一是晨間或上午的某個(gè)時(shí)間段，二是下午的某個(gè)時(shí)間段；活動(dòng)的內(nèi)容主要是器械運(yùn)動(dòng)或利用小型器材進(jìn)行自主游戲和活動(dòng)，有時(shí)也安排做操（如幼兒午睡后的戶外活動(dòng)）；活動(dòng)的形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。除上述基本組織形式外，幼兒園體育活動(dòng)還有“幼兒體育節(jié)”“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”“幼兒遠(yuǎn)足或短途游覽”等組織形式。

幼兒園體育論文:幼兒園體育課研究論文

幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與總時(shí)間的比例。各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間是指教師的指導(dǎo)（如講解、示范、糾正幼兒錯(cuò)誤等）、幼兒的練習(xí)和相互觀摩、合理的組織措施（如整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等）和合理的休息等。上述各種活動(dòng)中某種活動(dòng)所用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例就稱為該種活動(dòng)的密度，如講解密度、示范密度、練習(xí)密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習(xí)密度尤為重要，它是指幼兒在課中做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。因?yàn)轶w育課的較大特點(diǎn)是有機(jī)體直接參與各種運(yùn)動(dòng)，練習(xí)密度最能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)，對完成體育教學(xué)任務(wù)影響很大，加之，測驗(yàn)幼兒練習(xí)密度相對較容易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運(yùn)用測定練習(xí)密度來衡量一節(jié)體育課幼兒的活動(dòng)情況。

既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能較大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

一、影響幼兒園體育課密度的因素

1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹?，而后再繼續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。

2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。

3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到較大限度的利用。排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時(shí)，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。

4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。

5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減?。ㄝ^難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。

6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略

針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。

教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。

教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是較大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。

2.改進(jìn)和提高課的組織措施。

教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中較大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓?、拍球、夾球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。

在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右）的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.課前做好準(zhǔn)備工作。

為了充分利用上課的時(shí)間，保障體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。

5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒情緒高漲，他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應(yīng)以游戲型為主，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具（如頭飾、動(dòng)物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱型門、平衡木、動(dòng)物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí)的興趣。

總之，教師應(yīng)通過以上調(diào)節(jié)策略，充分而合理地利用寶貴的上課時(shí)間，較大限度地提高體育課的密度和效率。

幼兒園體育論文:科學(xué)有效調(diào)節(jié)幼兒園體育課論文

科學(xué)有效調(diào)節(jié)幼兒園體育課的密度幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與總時(shí)間的比例。各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間是指教師的指導(dǎo)（如講解、示范、糾正幼兒錯(cuò)誤等）、幼兒的練習(xí)和相互觀摩、合理的組織措施（如整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等）和合理的休息等。上述各種活動(dòng)中某種活動(dòng)所用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例就稱為該種活動(dòng)的密度，如講解密度、示范密度、練習(xí)密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習(xí)密度尤為重要，它是指幼兒在課中做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。因?yàn)轶w育課的較大特點(diǎn)是有機(jī)體直接參與各種運(yùn)動(dòng)，練習(xí)密度最能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)，對完成體育教學(xué)任務(wù)影響很大，加之，測驗(yàn)幼兒練習(xí)密度相對較容易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運(yùn)用測定練習(xí)密度來衡量一節(jié)體育課幼兒的活動(dòng)情況。既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能較大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。一、影響幼兒園體育課密度的因素1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹?，而后再繼續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到較大限度的利用。排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時(shí)，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減小（較難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是較大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。2.改進(jìn)和提高課的組織措施。教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中較大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓颉⑴那?、夾球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右）的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。4.課前做好準(zhǔn)備工作。為了充分利用上課的時(shí)間，保障體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒情緒高漲，他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應(yīng)以游戲型為主，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具（如頭飾、動(dòng)物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱型門、平衡木、動(dòng)物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí)的興趣?？傊?，教師應(yīng)通過以上調(diào)節(jié)策略，充分而合理地利用寶貴的上課時(shí)間，較大限度地提高體育課的密度和效率。

幼兒園體育論文:幼兒園體育活動(dòng)途徑和組織論文

一、幼兒園體育活動(dòng)的途徑1．幼兒園體育活動(dòng)結(jié)合日常生活活動(dòng)來進(jìn)行。例如，午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中──種經(jīng)常性的活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。2．專門組織的鍛煉身體的教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)的重要途徑。專門組織的幼兒園體育活動(dòng)大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性體育活動(dòng)（如體操活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)等）有較嚴(yán)密的組織，且教師一般采取直接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動(dòng)，它有利于教師有目的、有計(jì)劃地對幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的恬動(dòng)。而非正規(guī)性體育活動(dòng)（如幼兒園戶外體育活動(dòng)等），其組織較松散，且教師大多采取間接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動(dòng)。這類活動(dòng)，一方面可以作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸，另一方面由于其自身具有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，且活動(dòng)形式義豐富多樣，因而，它又具有正規(guī)性體育活動(dòng)所不能替代的重要作用。幼兒園體育活動(dòng)可以結(jié)合幼兒園音樂、語言、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的教育活動(dòng)來進(jìn)行。例如，社會(huì)、語言、科學(xué)教育活動(dòng)中的外出觀察、參觀，音樂活動(dòng)中的舞蹈、律動(dòng)等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。4．幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)爭取家庭的配合和社會(huì)的支持。如有體育專長的家長可以聘用為幼兒園的體育活動(dòng)輔導(dǎo)員，社區(qū)的體育設(shè)施可以向幼兒園開放等。二、幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有多種分類方式。比如，按照體育活動(dòng)地點(diǎn)的不同，我們可以把它分為園內(nèi)體育活動(dòng)和園外體育活動(dòng)，或室內(nèi)體育活動(dòng)和室外（戶外）體育活動(dòng)；按照體育活動(dòng)組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，我們可以把它分為正規(guī)性體育活動(dòng)和非正規(guī)性體育活動(dòng)。按照幼兒在園一日活動(dòng)中參與體育活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容的不同，我們通常把幼兒園體育活動(dòng)的組織分為以下幾種形式：1．早操活動(dòng)這里所指的早操活動(dòng)，并非是一般意義上所指的晨間體操活動(dòng)，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動(dòng)的總稱；在天氣晴好的情況下通常要求在幼兒園戶外場地上進(jìn)行（遇雨天，可在教室內(nèi)做操，或利用走廊開展體操和小型游戲活動(dòng)；在天氣炎熱或寒冷的季節(jié)，有條件的幼兒園可在專門的體育活動(dòng)室中進(jìn)行）；活動(dòng)時(shí)間約半小時(shí)左右，且要求每天都按時(shí)進(jìn)行；其活動(dòng)的形式大多采用集體（如集體做操等）和自選活動(dòng)（如利用運(yùn)動(dòng)器械，尤其是利用各種小型器材進(jìn)行的小型多樣的體育游戲和活動(dòng)）相結(jié)合的方式（具體內(nèi)容和形式可參見本章第三節(jié)內(nèi)容中“幼兒早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)”部分）。這種活動(dòng)方式在鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都有十分重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品質(zhì)，井能有效地提高幼兒機(jī)體對環(huán)境的適應(yīng)力，增加對疾病的抵抗力。2．體育教學(xué)活動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)（傳統(tǒng)意義上的上課）是幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式；它通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動(dòng)的方式；在無特殊情況（主要指下雨或天氣過熱、過冷）的條件下，亦要求在戶外場地上進(jìn)行；體育教學(xué)活動(dòng)并非每天都進(jìn)行，在現(xiàn)今的幼兒園中，各年齡班的體育教學(xué)活動(dòng)一般每周安排l～2次，并大多采用游戲的方式來進(jìn)行。3．戶外體育活動(dòng)對戶外體育活動(dòng)的理解，我們不能籠統(tǒng)地認(rèn)為戶外體育活動(dòng)泛指在“戶外”進(jìn)行的體育活動(dòng)。如果這樣理解，容易與上述兩類活動(dòng)混為一談。首先，與戶外進(jìn)行的“體育教學(xué)活動(dòng)”相比，這里所指的“尸外體育活動(dòng)”，是指非正規(guī)性體育活動(dòng)，一般來說，它并不強(qiáng)調(diào)活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，且教師大多采取間接指導(dǎo)的活動(dòng)方式來組織和實(shí)施活動(dòng)，而“體育教學(xué)活動(dòng)”作為一種正規(guī)性體育活動(dòng)則往往比較強(qiáng)調(diào)活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，且教師主要采取直接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動(dòng)。其次，與戶外進(jìn)行的“早操活動(dòng)”相比，早操活動(dòng)一般有兩部分活動(dòng)組成，一是做操（這是早操活動(dòng)中較為固定的常規(guī)內(nèi)容），二是晨間其他體育鍛煉活動(dòng)。從活動(dòng)形式和內(nèi)容上分析，“早操活動(dòng)”中第二部分的活動(dòng)實(shí)際上是這里所指的“戶外體育活動(dòng)”的組成部分（可以稱之為“晨間戶外體育活動(dòng)”），但“戶外體育活動(dòng)”在時(shí)間的安排上更為靈活，其活動(dòng)形式更加多樣，活動(dòng)內(nèi)容也更為廣泛。戶外體育活動(dòng)也是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式；在正常情況下，戶外體育活動(dòng)必須在幼兒園戶外場地上進(jìn)行（遇特殊情況，可利用室內(nèi)有些專門的“體育活動(dòng)區(qū)域”，如“室內(nèi)海洋球池”“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室”等，或?qū)ｉT的室內(nèi)體育活動(dòng)場地進(jìn)行活動(dòng)）并確保每天活動(dòng)的時(shí)間，《規(guī)程》規(guī)定：幼兒“每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。”在時(shí)間安排上，戶外體育活動(dòng)一般有兩個(gè)時(shí)間段，一是晨間或上午的某個(gè)時(shí)間段，二是下午的某個(gè)時(shí)間段；活動(dòng)的內(nèi)容主要是器械運(yùn)動(dòng)或利用小型器材進(jìn)行自主游戲和活動(dòng)，有時(shí)也安排做操（如幼兒午睡后的戶外活動(dòng)）；活動(dòng)的形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。除上述基本組織形式外，幼兒園體育活動(dòng)還有“幼兒體育節(jié)”“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”“幼兒遠(yuǎn)足或短途游覽”等組織形式。

幼兒園體育論文:幼兒園戶外體育游戲化活動(dòng)的實(shí)踐研究

摘要：幼兒園的戶外體育教學(xué)對于鍛煉幼兒體質(zhì)、激發(fā)幼兒對各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的熱情具有關(guān)鍵作用，在實(shí)施戶外體育活動(dòng)時(shí)，老師需要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)將戶外體育活動(dòng)以游戲的形式展開，這不僅有助于吸引學(xué)生積極參與，還可以有效促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外；體育活動(dòng)；游戲化；實(shí)踐

幼兒園的教育不僅僅是文化知識(shí)方面的，還需要根據(jù)幼兒身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)合理開展各種體育鍛煉活動(dòng)，這些體育活動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，接觸大自然，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，還可以滿足幼兒愛玩愛動(dòng)的天性。適量的體育活動(dòng)尤其對于幼兒園小班具有良好作用，可以通過體育活動(dòng)打消幼兒的新環(huán)境的陌生感，促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，培養(yǎng)師生之間的感情，為后續(xù)各種教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)過程中依然存在不少問題，主要表現(xiàn)為活動(dòng)單一，缺乏趣味性，幼兒的活動(dòng)積極性不高，難以達(dá)到戶外體育活動(dòng)的預(yù)期目的。為了有效激發(fā)學(xué)生對戶外體育活動(dòng)的參與熱情，需要將游戲化活動(dòng)積極引入，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)掘戶外活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園戶外體育活動(dòng)要具有高度的吸引力和趣味性，只有這樣才能將幼兒有效吸納進(jìn)入各項(xiàng)戶外體育活動(dòng)中，老師要注意挖掘在戶外體育活動(dòng)中具有強(qiáng)烈游戲價(jià)值和樂趣的活動(dòng)。在選擇戶外體育活動(dòng)的具體內(nèi)容時(shí)老師還需要充分考慮各個(gè)年齡段幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒需要選擇對應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。為了將游戲化活動(dòng)的作用發(fā)揮到較大，可以在具體的游戲環(huán)節(jié)通過各種道具以加強(qiáng)游戲化活動(dòng)的真實(shí)性和生活性，比如在組織學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞活動(dòng)時(shí)，首先要將班上幼兒進(jìn)行合理分配，找出對應(yīng)的老鷹以及小雞的扮演者，從而促使游戲化活動(dòng)順利開展。

2.結(jié)合戶外體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的游戲環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)幼兒園的體育戶外活動(dòng)包括徒步、參觀等，這些活動(dòng)只是單純的肢體活動(dòng)，并沒有相應(yīng)的游戲內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)過程中往往屬于被動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)地位，難以充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。因此在組織幼兒參加戶外體育活動(dòng)時(shí)，老師可以結(jié)合具體的體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)。比如在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩體育活動(dòng)時(shí)，老師可以將學(xué)生分組幾個(gè)小組，然后組織小組幼兒進(jìn)行跳繩比賽，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，然后在老師的引導(dǎo)下就可以充分激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。另一方面這種活動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)班級內(nèi)幼兒的感情，促使幼兒的心理、性格、人格等方面都得到健康發(fā)展。

3.戶外體育游戲活動(dòng)需要加強(qiáng)老師的指導(dǎo)

幼兒年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，對于外界的認(rèn)知存在較大不足，因此他們在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)往往難以及時(shí)區(qū)分各種危險(xiǎn)，因此在戶外體育活動(dòng)環(huán)節(jié)老師必須時(shí)刻嚴(yán)密關(guān)注班上幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的危險(xiǎn)，并引導(dǎo)幼兒采取有效措施，避免幼兒在戶外體育活動(dòng)中因?yàn)楦鞣N原因發(fā)生意外，威脅到幼兒的身體健康。此外針對幼兒心理發(fā)展水平較低的特點(diǎn)，部分幼兒對于游戲規(guī)則不能嚴(yán)格遵守，此時(shí)老師如果不及時(shí)進(jìn)行控制和指導(dǎo)，就會(huì)造成游戲活動(dòng)的混亂失控，非但達(dá)不到有效的鍛煉效果，還可能威脅到幼兒安全。因此老師在組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，需要對游戲活動(dòng)進(jìn)行全程控制，維護(hù)游戲進(jìn)行的各項(xiàng)秩序和規(guī)則，從而保障游戲環(huán)節(jié)的順利開展，不但滿足學(xué)生的游戲天性，還可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，促進(jìn)幼兒在心智性格等方面的健康發(fā)展。

4.重建一個(gè)輕松活潑的游戲氛圍

在組織小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，為了將幼兒迅速引入游戲環(huán)節(jié)，老師要為幼兒教創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的活動(dòng)氛圍，在這種氛圍的作用下可以有效調(diào)動(dòng)全體幼兒的參與熱情，并幫助幼兒在具體的游戲環(huán)節(jié)感受到強(qiáng)烈樂趣。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，這個(gè)過程可以有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過游戲的組織活動(dòng)開發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒的的自制力和自信心，確保幼兒養(yǎng)成健全的人格。在活動(dòng)體育活動(dòng)過程中，老師還可以根據(jù)具體的游戲內(nèi)容為幼兒播放兒歌或者節(jié)奏明快的歌曲，這些歌曲或者兒歌可以有效激發(fā)幼兒的情緒以及熱情，而且通過讓幼兒伴著歌曲做游戲或者做運(yùn)動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒對音樂的感悟和理解。

幼兒園的戶外體育活動(dòng)對于幼兒的健康發(fā)展無疑具有重要作用，通過將戶外體育活動(dòng)游戲化，可以有效加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，從而將幼兒迅速納入各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并在戶外體育活動(dòng)中不斷增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和心理健康，促進(jìn)其發(fā)展。

幼兒園體育論文:幼兒園開展幼兒體育游戲的問題與對策

摘要：幼兒體育游戲在實(shí)際開展過程中存在著單一枯燥等系列問題，幼兒園要有針對性地采取相應(yīng)措施，促使幼兒體育游戲活動(dòng)的開展正?；?

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育游戲；問題；對策

幼兒體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的基本表現(xiàn)形式，豐富多彩的幼兒體育游戲，不僅能促進(jìn)幼兒健康成長和發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒形成健康的心理素質(zhì)以及良好的合作協(xié)調(diào)能力。近期，筆者圍繞當(dāng)前幼兒園開展幼兒體育游戲情況，采取文獻(xiàn)研究法、現(xiàn)地訪問法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法、集中座談法相結(jié)合的方式，對凱里市12所幼兒園進(jìn)行深入調(diào)查，總的感到，在肯定成績的同時(shí)，有一些問題也不容忽視，需要加以改進(jìn)，著力在推動(dòng)幼兒體育游戲廣泛普及、提高質(zhì)量上下功夫見成效。

1.好的方面

調(diào)查顯示，各幼兒園對幼兒體育游戲的重視程度越來越高，大部分教師都能充分認(rèn)清幼兒體育游戲?qū)τ變嚎鞓烦砷L、身心健康的重要性，在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目、制定實(shí)施計(jì)劃、組織游戲活動(dòng)、參與幼兒互動(dòng)等方面都表現(xiàn)出較高的積極性主動(dòng)性，為更好開展幼兒體育游戲奠定了最基本也最重要的基礎(chǔ)。

2.存在問題

2.1 游戲項(xiàng)目單一枯燥，難以有效激發(fā)幼兒興趣。調(diào)查顯示，幼兒最喜歡的游戲項(xiàng)目有6大類，但現(xiàn)實(shí)中，教師缺乏研究開發(fā)幼兒體育游戲項(xiàng)目的自主意識(shí)和專業(yè)水平，導(dǎo)致一些幼兒園的體育游戲項(xiàng)目較少，趣味性不強(qiáng)，有些游戲項(xiàng)目一成不變、周而復(fù)始，有些甚至用廣播操代替體育游戲，難以激發(fā)幼兒參與興趣； 忽視將體育課程與體育游戲有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致部分幼兒喜歡體育游戲，但不喜歡上體育課。

2.2 游戲活動(dòng)缺乏對幼兒合作能力和社交能力的培養(yǎng)。當(dāng)前很多幼兒，獨(dú)生子女居多，一些幼兒由于家長溺愛，自私自利，不懂得與人分享和合作。教師應(yīng)利用集體合作游戲這一有效載體，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作能力和社交能力。

2.3 游戲活動(dòng)忽視對幼兒自主能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒天真無邪、生性好動(dòng)、想象力豐富、自主意識(shí)強(qiáng)，在參與游戲過程中，很容易自創(chuàng)出大家喜歡的游戲項(xiàng)目或規(guī)則來，這種現(xiàn)象理應(yīng)提倡。但現(xiàn)實(shí)中，部分教師喜歡讓幼兒聽從自己指揮，忽視了幼兒的主體地位，一味地按照預(yù)設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)，給予幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、討論的時(shí)間不夠，久而久之容易使幼兒對體育游戲失去興趣；有的甚至把幼兒的自創(chuàng)行為視為"違規(guī)"行為，導(dǎo)致幼兒的自主意識(shí)和創(chuàng)造能力止于萌芽狀態(tài)。

2.4 受到客觀條件影響，開展體育游戲質(zhì)量不高。一是師資不足，一些教缺乏應(yīng)有的思維層次和專業(yè)水平，組織游戲時(shí)業(yè)余性、隨意性大；二是器械不足，一些游戲器材由教師自制，雖然豐富多彩，但數(shù)量有限、不夠?qū)I(yè)。三是場地受限，一些幼兒園戶外活動(dòng)場地較小，如多個(gè)班級同時(shí)開展戶外游戲，則容易引起擁擠場面，如每個(gè)班級排隊(duì)使用場地，則導(dǎo)致體育游戲時(shí)間不足。

2.5 過于擔(dān)憂安全問題，開展游戲不夠大膽創(chuàng)新。幼兒教師特別是幼兒家長普遍認(rèn)為，開展戶外體育游戲，幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間較多，活動(dòng)空間較為廣闊，擔(dān)心教師在組織游戲時(shí)難以時(shí)時(shí)刻刻顧及到每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，稍有疏忽就容易出現(xiàn)小狀況，給幼兒帶來一定的安全隱患，因此，更加傾向于開展室內(nèi)活動(dòng)。

3.對策建議

3.1 定期組織專業(yè)培訓(xùn)，提高幼兒教師專業(yè)水平。組織凱里市各中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師，與各幼兒園教師建立一對一或一對多幫帶關(guān)系，經(jīng)常性進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，定期集中組織專業(yè)培訓(xùn)，著力提高幼兒教師的思維層次和組教能力。

3.2 不斷豐富體育游戲形式，增強(qiáng)趣味性。充分考慮幼兒的年齡、興趣愛好、身心發(fā)展需要等因素，本著簡單高效、集體合作、確保安全的原則，抽組精干力量，集中研發(fā)一批趣味性強(qiáng)、現(xiàn)代感足且幼兒喜聞樂見的游戲項(xiàng)目，在全市幼兒園推廣運(yùn)用，讓幼兒在"玩"的過程中釋放個(gè)性，特別是把體育課程內(nèi)容與幼兒體育游戲有機(jī)結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓幼兒在參與游戲過程中完成體育課程教學(xué)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的熱愛，不斷提高運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力。

3.3 廣泛開展集體游戲，促進(jìn)幼兒合作能力和社交能力提升。針對屬于獨(dú)生子女的幼兒個(gè)性鮮明、缺乏合作意識(shí)、社交能力較弱的實(shí)際，開發(fā)設(shè)計(jì)、廣泛開展一些交叉合作程度高、需要較多幼兒共同參與才能完成的集體游戲，讓幼兒在游戲中懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性，在潛移默化中促進(jìn)幼兒之間積極溝通、相互寬容、默契配合，不斷提升合作能力和社交能力。

3.4 尊重幼兒的主體性，著力培養(yǎng)幼兒自主能力和創(chuàng)造能力。針對當(dāng)下幼兒接觸相關(guān)信息較多、自主意識(shí)較為強(qiáng)烈、想象力更加豐富的實(shí)際，幼兒教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持幼兒自創(chuàng)一些自己喜聞樂見且操作性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，通過細(xì)心觀察和有效引導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更加的游戲結(jié)果，從而增強(qiáng)幼兒自創(chuàng)信心，促進(jìn)幼兒自主能力和創(chuàng)造能力提升。

3.5 加強(qiáng)幼兒園與幼兒家長之間的溝通。經(jīng)常性組織親子活動(dòng)和家長會(huì)，邀請家長多參與、多了解體育游戲?qū)τ變撼砷L和身心健康的現(xiàn)實(shí)意義，讓家長在"身臨其境"過程中自覺拋卻一些不必要的安全顧慮，積極支持自己的孩子踴躍參與到幼兒園開展的體育游戲中去。

3.6 加強(qiáng)對幼兒園的組織領(lǐng)導(dǎo)。市政府、教育部門要對轄區(qū)各幼兒園特別是公立幼兒園給予足夠的政策支持和經(jīng)費(fèi)扶持，幫助其規(guī)范和完善開展體育游戲的各類軟、硬件設(shè)施，為開展體育游戲創(chuàng)造良好條件；定期有組織地安排部分幼兒教師到一線城市參觀見學(xué)，幫助其拓寬認(rèn)識(shí)層次和教育視野，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)為我所用。