国产精品亚洲日日摸夜夜添,久久日本经典片免费看,爱爱视频免费试看

內容簡介

本書講述了：十幾歲是孩子生長發育、性格養成的最關鍵時期，而現在的社會、家庭和學校給孩子帶來的壓力卻很大，超出意料。孩子需要關愛，擁抱和安慰是遠遠不夠的，他們需要專業人士提供的專業幫助。由于學生每年只有幾個月在校，中間還有寒暑假，因此短期心理咨詢特別適合學校的環境，是在校咨詢師、心理輔導員以及老師們需要的咨詢技術，可以幫助解決孩子們的：自卑，偏激和任性，抑郁和自殺傾向，暴力傾向和攻擊行為，父母離異或單親造成的性格問題，吸煙、吸毒和飲酒，性行為及性傾向問題，叛逆和空虛。

編輯推薦

本書是為在教育領域工作的咨詢人員而寫的。主要包括學校咨詢師、教師咨詢師、學習導師、職業導師、教育社會工作者、實踐社會工作者和教育心理學者。作為一名專職在校咨詢師，我的興趣在于提供一種實踐者的視角，以幫助那些為中學或進修學院的青少年服務的咨詢師。在書中，我闡述了整合化的治療思路，包括了短時的、以目標為中心的方法和傳統方法中的關鍵要素。雖然也講了干預，但是本書主要不是一本咨詢師訓練手冊，也不是學校咨詢人門。本書所面向的讀者是對咨詢具有一定理論知識和實踐經驗的人。在上咨詢課程的學生會發現本書能拓寬其對學校短期咨詢的理解。

在線預覽

1學校心理咨詢

過去的2000年里，"以習俗為中心的"地方化社區轉變為更大規模的、勞動力取向的工業化城市，隨之而來的是對老人、病人、窮人和精神病人的支持變少了(M。Leod，2003)。工廠把年輕人從家庭拉到個性化的機構里面工作，學校也如此仿效。總之，這些發展造成了社會支持系統的減弱。"核心家庭"的觀念開始破碎，社區意識也發生著改變。牧師作為傾聽者和情感支持者的角色被醫生取而代之，"精神疾病"也成了一種可以被診斷的"疾病"(例如"癔癥")，也許還可以通過催眠被治療。這些治療導致對醫學的科學化研究和對"無意識"的承認。儀器設備在20世紀的心理治療中也大行其道了。

圍繞農業或工業的"教育"取代了家庭手工業的職業訓練，早期學校教育的社會意義在于由此產生了國家凝聚力趨勢。過去的年代是"大人在講話，小孩別插嘴"，不會想到孩子會有社交或者情緒的問題，也不認為他們是什么"個體"，更不可能會"抑郁"。心理和精神干預是針對成人而非兒童的，因為人們覺得無論孩子身上發生什么都無須大驚小怪。但這一切都在改變。

……