本書從青少年心理危機的解讀、青少年心理危機干預方法的詳細闡述、心理危機干預體系的建立等三個方面進行了系統、的整理分析。同時，本書高度注重實踐性、操作性和應用性。書中引用了大量的事例和個案，對各種青少年心理危機干預如性侵犯、居喪、網絡成癮、災后心理危機、自殺等的干預等都有具體的操作步驟，在家長、教師、學校、政府和社會各個層次心理危機干預體系的建立方面都有具體案例，方便廣大讀者進行實踐和應用。希望該書的出版能讓更多的人乃至全社會共同關注青少年的心理危機，能有更多的研究者和教育工作者參與心理危機的研究與實踐，能幫助廣大家長、教師、青少年自身掌握判斷和處理青少年心理危機的科學方法，共同促進中國青少年的心理健康和快樂成長。
邊玉芳，北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、中國教育學會教育統計與測量分會常務理事、浙江省學校心理學與心理咨詢專業委員會副會長兼秘書長。著有《學習的自我效能》、《發展性心理輔導》、《學校心理教育實驗研究》等專著，組織編寫《心理健康教育讀
序
及時章 動蕩青春：青少年心理危機干預——一個不得不提的重要課題
第二章 理解青春：青少年心理危機的成因、表現和特征
及時節 何謂青少年心理危機
一、心理危機的含義
二、青少年心理危機的含義
第二節 青少年面臨心理危機的原因
一、青少年心理危機源的理論研究
二、青少年心理危機源的實證研究
第三節 青少年心理危機的表現
一、青少年心理危機表現的理論研究
二、青少年心理危機表現的實證研究
第四節 青少年心理危機的特征
一、性別差異
二、年級差異
三、家庭差異
四、城鄉差異
五、地區差異
第三章 解讀青春：青少年心理危機干預中的who、when和who
及時節 何人需要心理危機干預
一、卷入突發性公共危機事件的個體
二、處于緊急狀態下的個體
第二節 何時進行心理危機干預
一、突發性公共危機事件發生時心理危機干預的時機
二、處于緊急狀態時心理危機干預的時機
第三節 誰來進行心理危機干預
一、家長：青少年心理危機干預的支持者
二、學校：青少年心理危機干預的主力軍
三、社會和政府：青少年心理危機的保護傘
第四章 校正青春：危機發生后的干預方式——創傷后的生活
及時節 心理危機干預的技能、方法、策略
一、干預的技能
二、干預的方法
三、干預的策略
第二節 青少年的居喪干預
一、青少年居喪干預的必要性
二、青少年居喪干預的方法和策略
三、青少年居喪干預案例分析
第三節 青少年遭受性侵犯心理危機干預
一、青少年遭受性侵犯心理危機干預的必要性
二、青少年遭受性侵犯心理危機干預
三、青少年遭受性侵犯心理危機干預案例分析
第五章 拯救青春：青少年自殺及干預
及時節 自殺的表現及原因
一、自殺的表現
二、自殺的原因
第二節 青少年自殺心理危機的干預
一、對有自殺意念的青少年的干預
二、青少年自殺未遂的干預
三、青少年自殺已遂后的干預
第三節 自殺案例分析
案例一：自殺少年——活著其實很有意義
案例二：無助少年——其實你并不孤獨
案例三：輕生少女——陽光總在風雨后
第六章 關愛青春：青少年災后心理危機干預
及時節 青少年災后心理危機的表現及特點
一、青少年災后心理危機的表現
二、青少年災后心理危機的特點
第二節 災后青少年心理危機干預
一、青少年災后心理危機干預原則
二、青少年災后心理危機干預步驟
三、青少年災后心理危機干預方法
四、青少年創傷后應激障礙的心理危機干預
第三節 災后心理危機干預案例
案例一：穿越天堂的愛
案例二：走出陰霾，陽光生活
案例三：同舟共濟共渡SARS難關
第七章 救贖青春：青少年網絡成癮的心理危機干預
及時節 網絡成癮的定義及其診斷標準
一、青少年網絡成癮的定義
二、青少年網絡成癮的診斷標準
第二節 青少年網絡成癮的現狀及危害
一、青少年網絡成癮的現狀
二、青少年網絡成癮的危害
第三節 青少年網絡成癮的心理干預方法
一、認知療法
二、行為療法
三、認知行為療法
四、家庭干預療法
五、團體咨詢療法
第四節 青少年網絡成癮干預案例分析
案例一：網癮少女生活煥然一新
案例二：因網癮輟學六年的少年
案例三：陶宏開教授網癮干預訪談
第八章 呵護青春：家庭——青少年心理危機干預的護航者
及時節 家庭——危機發生前的保護者
一、家庭教育：孩子遠離心理危機的保護神
二、身教重于言傳
三、用EQ型方式處理孩子的負性情緒
四、營造美滿的婚姻關系促進孩子快樂成長
第二節 家庭——危機發生后的支持者
一、危機發生后家長要有危機干預意識
二、孩子有問題有時根源在家長
三、心理危機干預方法：家庭式心理咨詢
第三節 離異家庭孩子的心理危機干預
一、離異家庭孩子身心發展的特點
二、離異家庭孩子心理危機的成因
三、離異家庭父母對孩子心理危機的干預方法
第九章 守衛青春：學校心理危機預防與干預系統
及時節 構建的學校心理危機干預系統
一、建立學校心理危機干預的預防系統
二、建立學校心理危機干預的預警系統
三、建立學校心理危機干預的應激系統
四、建立學校心理危機干預的維護系統
第二節 建立以預防為主的學校心理危機干預三級預防機制
一、建立學校心理危機干預的初級預防機制
二、建立學校心理危機干預的二級預防機制
三、建立學校心理危機干預的三級預防機制
第三節 預防為主的校園心理危機干預三級預防機制的特點
一、重視心理危機干預的初級預防
二、激勵全校教職員工的積極性、充分發揮學校的主導作用
三、增強學生心理健康的自我調適能力、發揮學生主體意識
四、注重家庭心理危機預防
五、充分發揮學校的已有特色
第十章 快樂青春：社會和政府在心理危機干預中的作用
及時節 建立社會心理危機干預系統
一、建立社會心理危機干預系統的必要性
二、建立社會危機干預系統的方式
第二節 建立以政府為主導的青少年心理危機干預系統
一、建立一支較為固定、人員素質優良的心理健康教育工作者隊伍
二、建立青少年心理危機干預網絡
三、建立箬橫鎮青少年心理危機干預三級預防機制
四、以政府為主導的青少年心理危機干預系統的特點
結語
參考文獻
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岳耀，國際強迫癥基金會專家會員,國家二級心理咨詢師，上海華東師范大學應用心理學畢業，15年強迫康復經歷，8年專職強迫癥及相關心理障礙臨床咨詢經驗。021－66862911,15026822982
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想學家教教材的老師快入手，第一次拿到新概念青少版的書，沒想到這么實用，以前上學的時候自己用過，以為會很枯燥的，沒想的青少版設計的這么有趣，很適合上學一二年紀沒有接觸過英語的小學
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