本書從心理學(xué)的視角剖析兒童0～6歲各種敏感期的發(fā)生、發(fā)展、表現(xiàn)以及變化，幫助家長(zhǎng)及老師認(rèn)識(shí)、了解兒童的敏感期，同時(shí)更好地完成對(duì)孩子的引導(dǎo)，終讓孩子順利度過(guò)這段時(shí)期，讓孩子身心健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)高智商、高情商的人才。
只要發(fā)現(xiàn)和激發(fā)，每一個(gè)孩子都是天才！
育兒專家三十余年早教思想精華，解除育兒焦慮的靈丹妙藥，釋放孩子天賦的秘密之書。
雖然我們不能馬上把您的孩子變成發(fā)明家，但是我們卻可以讓您的孩子的創(chuàng)造力提高一點(diǎn)點(diǎn)；
雖然我們無(wú)法保障讓您的孩子一定有出息，但是卻可以幫助您讓您的孩子品質(zhì)成長(zhǎng)。
改變自己、改變孩子，在順應(yīng)自然養(yǎng)育中釋放孩子的天賦，讓孩子成為更好的自己。
及時(shí)章 不敏感，難發(fā)展——傷不起的敏感期
及時(shí)節(jié) 忽視敏感期，還談什么發(fā)展心智
第二節(jié) 孩子壞脾氣：只怪未能及時(shí)滿足敏感性
第三節(jié) 成長(zhǎng)的關(guān)鍵：抓住生命中的9大敏感期
第四節(jié) 大人不“敏感”，孩子難發(fā)展
第二章 0～2歲敏感期：生命之初的悄然競(jìng)放
及時(shí)節(jié) 成長(zhǎng)快樂(lè)：身心發(fā)展階段標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 視覺敏感期：讓孩子用最亮的眼神觀察世界
第四節(jié) 語(yǔ)言敏感期：孩子另一種宣告自我的方式
第五節(jié) 口腔敏感期：世界是讓孩子來(lái)品嘗的
第六節(jié) 手的敏感期：讓孩子用小手感知世界
第七節(jié) 行走敏感期：讓孩子用腳步丈量世界
第三章 2～3歲敏感期：雙向選擇教育正當(dāng)時(shí)
及時(shí)節(jié) 成長(zhǎng)快樂(lè)：身心發(fā)展階段標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 自我意識(shí)敏感期：“我的，什么都是我的”
第三節(jié) 細(xì)節(jié)敏感期：沒(méi)有小事兒都是大事
第四節(jié) 秩序敏感期：來(lái)自“恰當(dāng)位置”的安慰
第五節(jié) 空間敏感期：哦，世界原來(lái)是立體的
第六節(jié) 模仿敏感期：聰明可以靠“模仿”得來(lái)
第四章 3～4歲敏感期：教育要跟上成長(zhǎng)的腳步
及時(shí)節(jié) 成長(zhǎng)快樂(lè)：身心發(fā)展階段標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 執(zhí)拗敏感期：最有理的“任性”
第三節(jié) 審美和敏感期：忽然間變成主義者
第四節(jié) 色彩敏感期：喜歡這個(gè)色彩斑斕的世界
第五節(jié) 人際關(guān)系的敏感期：讓孩子掌握一些交往的技巧
第五章 4～5歲敏感期：教育要來(lái)點(diǎn)兒成人化
及時(shí)節(jié) 快樂(lè)成長(zhǎng)：身心發(fā)展階段標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 身份確認(rèn)敏感期：不小心成了小小追星族
第三節(jié) 繪畫敏感期：在亂涂亂畫中成為畫家
第四節(jié) 出生和性別敏感期：告訴孩子他是從哪里來(lái)的
第五節(jié) 婚姻敏感期：孩子也有“意中人”
第六節(jié) 音樂(lè)敏感期：不要磨滅了孩子的音樂(lè)天賦
第七節(jié) 情感表達(dá)敏感期：不要在無(wú)意中毀了孩子的情商
第六章 5～6歲敏感期：引領(lǐng)寶寶建立社會(huì)化心理
及時(shí)節(jié) 成長(zhǎng)快樂(lè)：身心發(fā)展階段標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 社會(huì)規(guī)則敏感期：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
第三節(jié) 自然敏感期：讓孩子與自然界交朋友
第四節(jié) 閱讀、書寫敏感期：人生得意讀書始
第五節(jié) 數(shù)學(xué)的敏感期：讓孩子玩玩數(shù)字的游戲
第七章 敏感期之外的敏感——同樣事關(guān)成長(zhǎng)大
忽視敏感期，還談什么發(fā)展心智
敏感期的概念來(lái)源于生物科學(xué)，它是荷蘭生物學(xué)家德 弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)率先使用的名稱。研究中，德 弗里發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在初期發(fā)育階段，在某些方面會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)外界影響的特殊敏感性。德 弗里就把這個(gè)時(shí)期稱為動(dòng)物的敏感期。后來(lái)有學(xué)者將這個(gè)名稱擴(kuò)展并應(yīng)用到整個(gè)生物界。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，敏感期就是生物特定能力和行為發(fā)展的時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。生物敏感期往往處于生物的初期發(fā)育階段。
敏感期具有短暫易逝的特征，并且只在為了獲得某種特性時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，生物體一旦獲得了這種特性，其敏感性就會(huì)迅速消失。
幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書中指出：每種生物的特性都是借助于短暫的刺激或潛力發(fā)展而獲得。而成長(zhǎng)則不能只取決于一種模糊的遺傳，它還要靠本能的悉心引導(dǎo)。這種本能是通過(guò)對(duì)某種確定的活動(dòng)提供刺激來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的。
蒙臺(tái)梭利的這段話指明了一個(gè)問(wèn)題，那就是生物的成長(zhǎng)發(fā)育不能僅僅依靠遺傳，本能的悉心引導(dǎo)也十分重要，而且，他還進(jìn)一步說(shuō)明本能的引導(dǎo)是通過(guò)對(duì)某種確定的活動(dòng)提供刺激來(lái)進(jìn)行的。
實(shí)際上，這是蒙臺(tái)梭利將敏感期引入兒童教育的理論基礎(chǔ)。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，兒童的敏感期也具有同樣的特征。在《童年的秘密》中，他說(shuō)：“兒童擁有一種生機(jī)勃勃的本能。這種本能可以讓兒童做出驚人之舉。”
蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為：兒童在其敏感期可以學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和掌握某種東西，這就如同一束光能把他的內(nèi)心照亮，像電池一樣能提供能量。正是這種敏感性，才使得兒童能以一種獨(dú)特的、強(qiáng)烈的方式來(lái)對(duì)待外界事物。在敏感期，兒童對(duì)一切都充滿了好奇和激情，可以很輕松地學(xué)會(huì)每件事。事實(shí)證明，蒙臺(tái)梭利的這個(gè)理念是正確的。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，人從一出生，敏感期就隨即開始了，比如，新生兒出生后便有了視覺能力和聽覺能力。他(她)喜歡看黑白相間的東西；喜歡媽媽溫柔的聲音和笑臉。此外，他們對(duì)不同的溫度、濕度以及疼痛都有觸覺感受的能力，喜歡碰觸質(zhì)地柔軟的物體。還有，他們可以區(qū)別人的語(yǔ)言聲音和非語(yǔ)言聲音，還能分辨不同的語(yǔ)音。由此，英國(guó)心理學(xué)家托尼 布贊才說(shuō)：“嬰兒出世那一刻，就真的是才華橫溢了。”
敏感期對(duì)兒童成長(zhǎng)和心理發(fā)育影響巨大，在這個(gè)時(shí)期，兒童具有一種具有創(chuàng)造性的本能，正如上面所說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期，他們可以輕松學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和掌握某種本領(lǐng)，拿學(xué)會(huì)一門新語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)成人永遠(yuǎn)都無(wú)法像一個(gè)處于敏感期兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣地掌握一門新語(yǔ)言。再比如，一個(gè)成年人要適應(yīng)新環(huán)境需要不斷地獲得幫助，而兒童在這方面的能力則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人。
兒童所做的每一次努力都會(huì)讓自己的能力大大增強(qiáng)，而且他們對(duì)這種活動(dòng)樂(lè)此不疲，因?yàn)檫@會(huì)讓他們感到十分的快樂(lè)和幸福。只有當(dāng)一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，他們才會(huì)失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是本能驅(qū)使下的自動(dòng)自發(fā)的行為。
但是如果這種本能受到了破壞，那么他們的心理就會(huì)發(fā)生紊亂，甚至扭曲，人將變得體弱，且缺乏活力。此時(shí)他們?cè)僖矝](méi)有了那股特殊的內(nèi)在活力，不再像以前那樣對(duì)事物充滿好奇和激情，也再也不能以驚人的力量和方式自然而然地去征服事物。此后，他們心智上的進(jìn)步，需要靠強(qiáng)制思維和主觀努力來(lái)獲取。
對(duì)此，蒙臺(tái)梭利這樣說(shuō)：“兒童在敏感期擁有一種具有創(chuàng)造性的本能。這種創(chuàng)造性本能對(duì)兒童有著驚人影響力。如果這種本能受到了破壞，就有可能導(dǎo)致兒童變得體弱，缺乏活力。”
敏感期集中在0～6歲，這段期間對(duì)孩子成長(zhǎng)有重大影響，對(duì)其心理發(fā)育更有直接的作用，兩者呈正向發(fā)展關(guān)系。孩子在這個(gè)時(shí)期所獲得的各種能力將陪伴他們一生。因此，大人一定要重視孩子的敏感期教育，遵循并利用其發(fā)展規(guī)律助力孩子健康成長(zhǎng)，最終讓孩子發(fā)展成為一個(gè)高智商、高情商的人才。
你知道嗎
孩子為什么那么愛吃手？為什么喜歡重復(fù)幾十次聽同一個(gè)故事？為什么不在紙上非要在潔白的墻上亂涂亂畫？為什么會(huì)突然間從嘴里蹦出罵人和詛咒人的話？而這些話為什么有24小時(shí)又突然消失了……這些都是敏感期的事兒！
你做到了嗎
在陪孩子走路的時(shí)候，你要放棄自己的步伐節(jié)奏和目的地；在孩子要求重新走一遍樓梯時(shí)，你要高興地陪孩子重走一次；在孩子吹毛求疵，非要一張完整的餅時(shí)，你要痛快地給孩子重新拿一張……這些都是你要積極做的！
兒童敏感期擁有一種具有創(chuàng)造性的本能。這種本能對(duì)兒童的影響力非常驚人，如果這種本能受到了破壞，就有可能使兒童變得體弱、缺少活力。
——瑪麗亞 蒙臺(tái)梭利
本書采取理論與案例相結(jié)合的方法，并從心理學(xué)的角度解釋孩子出現(xiàn)某種行為的原因，讓父母更加直觀地辨別孩子敏感期，同時(shí)為父母提供應(yīng)對(duì)的科學(xué)對(duì)策，讓父母陪孩子更好的成長(zhǎng)。
養(yǎng)育孩子就像植物移盆一樣，鏟得夠深才不會(huì)傷到樹根。父母要把心放得更深， 只要足夠深，就無(wú)所不能觸及。雖然養(yǎng)育孩子的過(guò)程曲折不斷，但是只要深入觸及就不會(huì)有化解不了的矛盾
3歲左右的孩子也許對(duì)父母的話還不是太理解，但只要父母經(jīng)常用溫和、慈愛的聲音與他聊天，他就會(huì)慢慢習(xí)慣和父母對(duì)話。也許有些話語(yǔ)他不會(huì)表達(dá)，但他的神情和肢體語(yǔ)言會(huì)回應(yīng)你。
作為父母，千萬(wàn)不要小瞧不會(huì)說(shuō)話的孩子，也不要取笑他們依依呀呀學(xué)大人說(shuō)話的神情，人類的語(yǔ)言就如同人間最美妙的音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這一神奇的力量，你就找到了開啟孩子“嬰語(yǔ)”之門的鑰匙。
6歲前的孩子具有吸收性心智，這個(gè)階段是視覺、口、手、走、空間、秩序、模仿等能力發(fā)展的敏感期。如果沒(méi)有把握好這個(gè)時(shí)期，腦部和各項(xiàng)能力的發(fā)展將會(huì)受到限制，有的甚至終生不能彌補(bǔ)。
親子溝通與家庭教養(yǎng)圣經(jīng)日本超人氣親子教育培訓(xùn)大師親身體驗(yàn)，一套全方位、讓孩子快樂(lè)又聰明的教養(yǎng)寶典，全球多種語(yǔ)言出版的親子教育圣經(jīng)。出版當(dāng)年加印8次，引領(lǐng)新一代父母的教養(yǎng)方式。
父母思想上的一點(diǎn)小轉(zhuǎn)變，能創(chuàng)造教育上的大奇跡。一個(gè)普通家庭主婦到親子教育指導(dǎo)大師的完美變身，一個(gè)普通孩子到日本學(xué)霸的成長(zhǎng)傳奇。普通的媽媽也能做得到，讓孩子好學(xué)、樂(lè)學(xué)，輕松上名校。
看了書中的案例，我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法，也想起了以前在教育孩子遇到相似的事情，會(huì)錯(cuò)誤地理解孩子的一些做法，甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。確實(shí)應(yīng)該早點(diǎn)看看這本書，特此推薦一下！！！
看了父母必讀雜志圖書廣告，看到了這本書，感覺很不錯(cuò)，于是一口氣給朋友也帶了兩本，她們都說(shuō)不錯(cuò)。這本書從裝幀到內(nèi)容都很清新，很全面，尤其是寶寶常見病和心理教育。雖然厚但看著很實(shí)用。點(diǎn)個(gè)贊?
讀了這本書之后，才真正知道什么是孩子的敏感期，對(duì)照自己的寶貝，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子很多表現(xiàn)是他的某個(gè)敏感期到了，可以根據(jù)書中的指導(dǎo)幫助孩子度過(guò)一個(gè)又一個(gè)敏感期，使孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
孩子在敏感期的行為會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性。比如，孩子在閱讀敏感期，會(huì)每天甚至每天多次地翻看書籍，而且看得很專心。這種反復(fù)性是孩子自我學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的行為，孩子每次都會(huì)收獲不同的知識(shí)和樂(lè)趣。
我們相信這樣的成長(zhǎng)過(guò)程，相信人的成長(zhǎng)都將從身體開始，經(jīng)歷情緒、感覺，上升到心理、認(rèn)知，然后由精神升華——這是人內(nèi)在的不同存在層面。這些奇妙的內(nèi)在部分將協(xié)助兒童自己創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我。
在陪孩子走路的時(shí)候，你要放棄自己的步伐節(jié)奏和目的地；在孩子要求重新走一遍樓梯時(shí)，你要高興地陪孩子重走一次；在孩子吹毛求疵，非要一張完整的餅時(shí)，你要痛快地給孩子重新拿一張……這些都是你要積極做的！
本書采用“漫畫 家教知識(shí)”的組合，讓家教知識(shí)鮮活起來(lái)，貼近生活的畫面，天真可愛的卡通形象再現(xiàn)家庭教育中常見的問(wèn)題，權(quán)威詳盡的心理專家釋疑，簡(jiǎn)單明晰的漫畫支招，都讓讀者在笑聲中領(lǐng)悟到養(yǎng)育孩子的真諦。
家庭生活、養(yǎng)育孩子并不是一個(gè)較勁兒的過(guò)程。認(rèn)識(shí)孩子，尊重孩子，順著他的思路去摸索，順著他的需求去創(chuàng)設(shè)條件，才是我們家長(zhǎng)最應(yīng)該做的。接下來(lái)讓我們一起擁抱孩子的敏感期，與孩子共同享受敏感期的美好！
雖然他們懷有美好的愿望，希望自己的孩子將來(lái)有出息、有前途、生活幸福，他們也在為這個(gè)目標(biāo)努力。但是，因?yàn)樗麄儾欢⒆拥男睦怼⒉欢⒆拥某砷L(zhǎng)規(guī)律、忽略孩子的真正需要，只是按照自己的想法塑造孩子。
兒童敏感期是個(gè)神圣無(wú)比的時(shí)期，是兒童在內(nèi)在生命力驅(qū)使下自如發(fā)揮潛能的過(guò)程，正如幼兒專家蒙臺(tái)梭利所言：“經(jīng)歷敏感期的兒童，其無(wú)助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。”這兒本書很有用哦。
這本書是最權(quán)威的兒童敏感期讀本，詳細(xì)解釋了不同敏感期的生理、情感和行為發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)父母在敏感期面臨的挑戰(zhàn)，比如孩子大發(fā)脾氣、夜醒頻繁、無(wú)故哭鬧、逆反、撒謊、偷竊、尿床等提供了解決方案。
父母要想在孩子敏感期給孩子正確的教育，首要任務(wù)是認(rèn)識(shí)孩子的敏感期，了解孩子在各個(gè)敏感期內(nèi)的行為表現(xiàn)和特點(diǎn)。盡管孩子在不同的敏感期的行為表現(xiàn)有所不同，但縱觀兒童的各個(gè)敏感期，它們有著共同的特點(diǎn)。
兒童所做的每一次努力都會(huì)讓自己的能力大大增強(qiáng)，而且他們對(duì)這種活動(dòng)樂(lè)此不疲，因?yàn)檫@會(huì)讓他們感到十分的快樂(lè)和幸福。只有當(dāng)一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，他們才會(huì)失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是本能驅(qū)使下的自動(dòng)自發(fā)的行為。
從3歲孩子的心理、認(rèn)知、行為特點(diǎn)出發(fā)，用簡(jiǎn)單有趣的方法引導(dǎo)孩子養(yǎng)成細(xì)心觀察、獨(dú)立思考、積極探索的好習(xí)慣，讓孩子在自由、輕松的家庭環(huán)境中獲得自我成長(zhǎng)的力量，成為身體和心靈的主人，勇敢迎接自我成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，獲得完整的成長(zhǎng)，遇見更好的自己！
通過(guò)數(shù)年的兒童教育實(shí)踐，徐霞教授領(lǐng)導(dǎo)的幼兒教育專家團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，而且能深入理解事物的特性和本質(zhì)，所以她呼吁所有父母一定要學(xué)會(huì)捕捉孩子的敏感期。
一個(gè)人的良好發(fā)展，不僅僅在于智力因素，還在于非智力因素，比如，需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等人格因素。這些非智力因素屬于動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響起著決定性的作用。而6歲以前的教育，正是人格發(fā)展的基礎(chǔ)，是真正的“打底色”的教育。
在孩子3歲這一年，父母的教養(yǎng)影響和改變著孩子的一生。只有父母深諳育兒之道，懂得兒童智力開發(fā)的技巧，才能抓住孩子3歲這個(gè)智力發(fā)展的加速期，極大限度地激發(fā)出孩子大腦的潛能，為孩子未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。
內(nèi)容豐富――這本書抓住中國(guó)父母?jìng)冊(cè)谟齼簡(jiǎn)栴}過(guò)程中正面臨的主要困惑，分別從孩子安全感、目標(biāo)感、自制力、親子游戲、三維平衡測(cè)試等角度入手，破解育兒過(guò)程中面臨的各種難題。讀懂孩子“敏感期”，把握成長(zhǎng)關(guān)鍵生命力。
孩子在敏感期內(nèi)，對(duì)環(huán)境中的某一事物會(huì)集中全部關(guān)注力。這種關(guān)注力往往表現(xiàn)為一種持久的專注和熱愛，令孩子從不厭倦，讓孩子擁有持久的興趣和能量。比如，孩子在語(yǔ)言敏感期，會(huì)關(guān)注大人尤其是父母的嘴形和表情，并且樂(lè)此不疲。
本書從6歲前孩子要完成的發(fā)展任務(wù)、父母如何愛孩子、關(guān)鍵期的培養(yǎng)、人格培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)等幾方面進(jìn)行了闡述，讓父母在了解孩子心理的基礎(chǔ)上，找到孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，獲得正確的教養(yǎng)方法，從而培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的好孩子！
在孩子面前沒(méi)有一個(gè)父母是完美的 ，但是我們偶爾想假裝成為一個(gè)好父母，我們偶爾羞于展現(xiàn)我們的不完美。我們還未完全成熟就成為了父母。養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是成為父母的過(guò)程，也是趨于成熟的過(guò)程 。
