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及時章 3～6歲，幼兒園社會生活期

真正送寶寶上幼兒園了，很多媽媽才知道寶寶不是那么好送出去的，首先是每天早上撕心裂肺地哭鬧，讓你啥心情都沒有了，等你狠著心硬是把他送到了幼兒園門口，寶寶又抱著你的腿不肯撒開，直到你強行掰開他的手……當(dāng)幼兒園老師把撒潑打滾的他好不容易抱起來，他聲嘶力竭地哭著，小手直直地向你伸著，一副要上刑場的樣子。你淚眼婆娑地看著他吧，實在不忍心，但是轉(zhuǎn)回頭不去看他吧，孩子會不會覺得我這當(dāng)媽的太狠？煎熬啊！

○上幼兒園之前要做好哪些心理準(zhǔn)備

○大小便與寶寶的羞恥心緊密相連

○上全托幼兒園到底合適不合適

○孩子不愿意上幼兒園怎么辦

○孩子在幼兒園膽小不合群怎么辦

○孩子在幼兒園受了欺負怎么辦

○孩子在幼兒園是個 “小霸王”

○讓孩子在打打鬧鬧中培養(yǎng)社交能力

○要不要給孩子換一家幼兒園

○總愛打小報告的孩子的心理特點

第二章 3～6歲，性格塑造的“水泥期”

俗話說：三歲看大，七歲看老，因此，人們往往把3～6歲稱為性格塑造的“水泥期”，一個人的性格在人生的初期就已經(jīng)基本定型了。性格沒有好壞之分，不同的性格，都有不同的優(yōu)勢和相應(yīng)的劣勢，因此，不要刻意去改變孩子的“性格。但是，一個長期存在的不良情緒性格的人會使人的心理活動失去平衡，對人的身體健康造成損害，也會讓人在社會生活中適應(yīng)不良。因此，如果情緒興奮性太強或者太弱，適應(yīng)環(huán)境的能力就會比較差，容易影響到身體的健康。因此，那些脾氣暴躁、極端自卑、害羞自閉等性格特征的孩子需要我們大人多加以關(guān)注，適當(dāng)給予調(diào)試，以免影響到孩子的身心健康。

○孩子的性格需要接納不需要“改變”

○不同氣質(zhì)的孩子該如何分別培養(yǎng)

○對愛發(fā)脾氣的孩子進行情緒管理

○慢性子的孩子該如何調(diào)教

○巧用“行為暗示”來培養(yǎng)孩子自信

○孩子愛“臭美”會不會滋長虛榮

○注意孩子發(fā)出的嫉妒信息

○孩子事事都要爭強好勝，這是好還是壞

○孩子缺乏競爭意識該怎么辦

第三章3～6歲，性教育的期

對于性，有些家長是難以啟齒的，有的甚至認為這是“下流”的，更不要說回答孩子的性疑問或者與孩子討論相關(guān)問題了。即使覺得有性教育的必要，自己也能躲就躲，把責(zé)任推給學(xué)校和老師了。但是，家長是孩子好的啟蒙老師，孩子通常在有問題的時候都會向父母詢問，如果父母能在孩子有性意識、性疑問時，就給予孩子正確的教育，那么孩子就能較容易形成健康的性態(tài)度和性趨向。但是如果父母在這個階段教育不當(dāng)，極易使孩子的性心理發(fā)展受到挫折，甚至影響孩子的一生。有資料表明，患性變態(tài)的病人中，有88%的人在幼兒時期遭受過性困擾和折磨。因此，可以說，幼年時期的性教育不僅關(guān)系到孩子身心的健康成長，也關(guān)系到家庭和社會的穩(wěn)定。

○ 什么才是正確的“性教育”

○ 如何面對“尷尬”的提問

○媽媽應(yīng)該告訴孩子的性知識

○當(dāng)你看到孩子在玩性游戲

○孩子看到父母親熱該如何應(yīng)對

○看到寶寶“自慰”，媽媽不要驚慌

○看“偽娘”是如何被家庭教養(yǎng)出來的

○女兒討厭媽媽喜歡爸爸該怎么辦

○不要讓兒子成為媽媽的“小情人”

○單親父母更要與孩子保持界限

第四章3～6歲，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的黃金期

美國心理學(xué)家布魯姆通過長期追蹤研究發(fā)現(xiàn)，一個人的智力發(fā)育50%是在4歲前完成的，30%是在4～8歲完成的，這一結(jié)論表明了0～6對嬰幼兒期是人心理發(fā)展、認知能力等方面發(fā)展的敏感期。學(xué)齡前的教育非常重要，這也是現(xiàn)代父母普遍都非常認可的觀點。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多媽媽開始關(guān)注孩子的“學(xué)習(xí)”了，什么珠心算、識字、英語、舞蹈、鋼琴……名目繁多的課程令媽媽們應(yīng)接不暇，到底該學(xué)什么呢？

○會說英語單詞，會背很多詩≠學(xué)習(xí)能力強

○媽媽要克服重量輕質(zhì)和盲目攀比

○媽媽讓寶寶學(xué)習(xí)的態(tài)度要“淡”

○學(xué)習(xí)興趣比學(xué)到了什么更重要

○該不該給孩子報“興趣班”

○如何發(fā)現(xiàn)孩子的特殊才能

○孩子要不要從小就定向培養(yǎng)

○游戲是孩子好的學(xué)習(xí)方式

○玩具是開發(fā)孩子智力的好工具

第五章3～6歲，潛能開發(fā)的關(guān)鍵期

有的家長認為開發(fā)孩子的潛能就是讓孩子多學(xué)知識，還有的家長認為開發(fā)孩子的潛能就是多給孩子報興趣班，就得控制孩子，少讓他玩耍，其實，這些都是誤區(qū)。孩子學(xué)習(xí)知識與潛能開發(fā)并不是相同的事情，潛能開發(fā)也不意味著一定要花錢上各種興趣班，而很多潛能的發(fā)掘又恰恰是通過玩耍開發(fā)出來的。

○想象力比知識更重要

○愛發(fā)散思維的孩子更可能具有創(chuàng)造力

○尊重孩子的記憶特點來進行訓(xùn)練

○讓孩子調(diào)動全部感官去觀察

○思維是孩子智力的核心

○好奇心越強求知越強烈

○語言能力是大腦潛能開發(fā)的重要指標(biāo)

○故事對開發(fā)寶寶大腦的重要性

第六章 3～6歲，好品行和好習(xí)慣塑造的奠定期

幼兒時期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就猶如自然天生一樣，會伴隨人的一生。如一個孩子從小被教育垃圾不能隨地亂扔，一定要扔到垃圾桶里，那么當(dāng)他長大后，不隨地亂扔垃圾便成了他不由自主要做的事情，當(dāng)他不這樣做，他就會感到不舒服，看到別人不愛惜環(huán)境，也可能因為不舒服而去糾正和影響別人。

○孩子不好好吃飯該怎么辦

○寶寶分房睡覺所帶來的種種煩惱

○ “人來瘋”的寶寶心里想的是啥

○孩子喜歡插嘴該怎么教育

○不要忽視孩子“幫倒忙”的機會

○寶寶“經(jīng)常說謊”不是品質(zhì)問題

○如何有效控制孩子看電視

○孩子竟然對媽媽說“狠話”

○孩子討好大人會不會喪失自己的天性

○不要輕易給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽

○什么時候開始培養(yǎng)孩子的“財商”

第七章 3～6歲，孩子心理障礙的常見現(xiàn)象

孩子產(chǎn)生心理障礙有一部分原因是天生的因素所致，比如媽媽在當(dāng)年懷孕時不小心患上了傳染病，或者中毒、營養(yǎng)不良、腹部受到了沖擊，孩子出生時窒息缺氧、難產(chǎn)或產(chǎn)傷，這些都可能造成后天的孩子的心理障礙。另外，3～6歲的孩子應(yīng)該上幼兒園，感受集體生活和接受啟蒙教育，可是有的孩子因為種種原因沒有上幼兒園，這樣缺少集體生活感受和體驗的孩子難免膽小、害羞，并且對一些新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。另外一個重要原因就是家庭教育因素，有的家庭過分溺愛孩子，使孩子產(chǎn)生自私、驕橫和唯我獨尊的不良心理；有的家長動輒對孩子責(zé)罵和恐嚇，甚至毆打孩子，使孩子心生膽怯和抑郁；還有的家庭婚姻破碎或者父母感情不和，對孩子缺少關(guān)愛，使孩子從小就自卑、性格古怪；還有的父母在教育孩子上理念不一致，讓孩子不明是非，無所適從，嚴(yán)重會導(dǎo)致孩子的雙重人格。

○在幼兒園里總是坐不住——多動癥

○我到底是男孩還是女孩——性身份識別障礙

○他只生活在自己的世界里——孤獨癥

○她走到哪里都要帶著玩具小熊——兒童戀物癖

○孩子說話口吃怎么辦——語言障礙

○孩子擠眉弄眼是因為控制不住——抽動癥

○孩子半夜總從噩夢中驚醒——睡眠障礙

○離開媽媽就生病——分離焦慮

○忽然變成了“小啞巴”——選擇性緘默癥