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聰明的大腦如何思考？

2006年12月，前哈佛大學(xué)校長拉里薩默斯訪問中國，在接受中央電視臺采訪的時候，記者問道：“你認(rèn)為一個的哈佛大學(xué)生需要具備的最重要的素質(zhì)是什么？”薩默斯先生說：“正直誠信的品格是我們對學(xué)生最基本的要求，除此之外，我想最重要的是思路清楚，分析問題的時候有著非常清晰的思考過程。”

我們平時說某人很聰明，智商很高的時候，也常常用反應(yīng)快、思路清楚來形容。“思路清楚”，這個在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡槭褂玫脑~語，到底有什么神奇之處，為什么薩默斯先生會把它看得如此重要？

1997年的時候，有一個四十多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任的助手，他叫弗拉基米爾，相貌平平，身材中等，也不怎么愛說話。當(dāng)辦公廳主任不在的時候，他就有機(jī)會直接向總統(tǒng)報(bào)告。當(dāng)時的俄羅斯總統(tǒng)葉利欽后來在回憶錄《午夜日記》里說：“他(弗拉基米爾)提交的報(bào)告總是思路非常清楚，這一點(diǎn)給我留下了深刻的印象。”于是，受到總統(tǒng)重視的弗拉基米爾很快被提拔為國家安全局長，一年后成為政府總理，半年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他。從主任助理到世界上面積較大的國家的總統(tǒng)，他只用了不到三年的時間。這個人就是現(xiàn)任俄羅斯總統(tǒng)弗拉基米爾普京。

葉利欽選定普京為他的接班人，當(dāng)然還有更多更復(fù)雜的原因，但“思路清楚”顯然是原因之一。

我小學(xué)的時候成績曾經(jīng)非常好，但是進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的科目和每個科目的知識一下子增加了好幾倍，學(xué)習(xí)起來非常吃力。剛進(jìn)入初中那段時間，我的成績一度很不理想，無論怎樣努力都上不去，求勝心切的我干脆用作弊的方法來“爭取”好成績，結(jié)果被查了出來，還挨了很重的處分。后來，在老師的指導(dǎo)下，加上我自己的努力摸索，終于找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，成績進(jìn)步非常迅速，長期占據(jù)我們學(xué)校的年級及時。完成這個轉(zhuǎn)折以后，我自我感覺較大的變化就是：學(xué)習(xí)和做題的時候思路變得非常清楚了，再多的知識也能夠被我梳理得井井有條。這種清楚的思考方式一直伴隨著我，并不斷讓我在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。來到北京以后，我結(jié)識了很多北大、清華、人大的朋友，他們都是高考中的勝利者，也都很聰明，無一不是思維清楚的學(xué)習(xí)者――毫無疑問，一個頭腦混亂的人不可能成為一個的學(xué)生。

可見，清晰的思維，往大了說，是國家領(lǐng)袖的必備素質(zhì)，往小了說，是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋貍錀l件，難怪哈佛大學(xué)校長會把它視為學(xué)生最重要的素質(zhì)。那么，清晰的思維到底意味著什么？我們應(yīng)該怎么做才能成為一個思維清晰的聰明人呢？

要想找到以上問題的答案，就必須先明白我們的大腦是如何思考問題的。現(xiàn)在，讓我們來做一個小小的頭腦測試：

問：當(dāng)你看到“薩達(dá)姆”三個字的時候你會想起什么？

首先，你是不是會想到伊拉克、總統(tǒng)、絞刑、戰(zhàn)爭、布什、911事件、“恐怖大亨”本拉登、大屠殺等？這些詞語伴隨著圖像迅速在你的腦海里一一浮現(xiàn)。

――從一個點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)想到很多相關(guān)的點(diǎn)，這是我們大腦思考問題的及時步。

然后，你需要把這些零散的詞語稍微組織一下，形成一幅比較完整的圖像。這樣，如果你想向別人簡要介紹一下薩達(dá)姆，你就會說：“他曾經(jīng)是伊拉克的總統(tǒng)。911事件以后，美國總統(tǒng)布什認(rèn)為他在背后秘密支持本拉登的恐怖活動，以此為借口發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭，結(jié)束了他在伊拉克的統(tǒng)治。戰(zhàn)爭結(jié)束以后，他被美軍逮捕，并被伊拉克特別法庭以大屠殺的罪名判處絞刑。”

――把聯(lián)想到的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，這是我們思維的第二步。

也許上面對薩達(dá)姆的介紹并不是非常的和完整，每一個讀者都會想像出不同的關(guān)鍵詞，并根據(jù)這些關(guān)鍵詞組合成自己腦海中薩達(dá)姆的圖像。但這并不重要，重要的是我們從中可以發(fā)現(xiàn)自己的大腦是如何進(jìn)行思考的。

我們從“薩達(dá)姆”三個字開始的思維過程，可以用如下這張圖來表示：

通過這樣一個簡單的小測試，我們就可以初步了解大腦的思考方式：

我們的大腦在思考問題的時候，總是先從一個或者幾個點(diǎn)出發(fā)，展開聯(lián)想，想到很多很多相關(guān)的點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來。組成一幅完整的圖畫，從而構(gòu)成了一個完整的思考過程。

這個過程也可以用一張圖來表示：

明白這樣一個過程到底有什么用呢？它與薩默斯先生所說的思路清晰的學(xué)生有什么關(guān)系嗎？

我們來看這樣一道物理選擇題：

如果將一個塑料瓶裝滿水，擰上蓋子封死，然后朝著瓶子開一槍，結(jié)果會怎樣？

A.水從子彈的出口向前噴出：

B.瓶子向四周炸開，水向四周噴出；

C.瓶子里的水會向前和上下左右噴出，但不會向后噴出：

D.瓶子里的水會上下噴出。

要想解決這樣一道題目，我們的大腦應(yīng)該怎樣進(jìn)行思考？

及時，根據(jù)我們前面所說的大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，它總是從一個或幾個關(guān)鍵的點(diǎn)開始的。所以，我們首先要做的，就是找到題目的“關(guān)鍵詞”。這道題目當(dāng)中有這樣幾個關(guān)鍵詞：塑料瓶、子彈、水。

第二，接下來，我們要從關(guān)鍵詞展開聯(lián)想了：

關(guān)于塑料瓶，中學(xué)物理沒有什么相關(guān)的知識點(diǎn)；

關(guān)于子彈，我們會想到極高的速度、極強(qiáng)的穿透力，也許還能想到子彈運(yùn)行的拋物線軌道，但根據(jù)這些好像還是不能得出結(jié)論；

然后我們想到水，中學(xué)物理中關(guān)于水的知識點(diǎn)有很多，比如水的密度、浮力、壓強(qiáng)、光在水中的折射、全反射等。再進(jìn)一步往下想，其中密度、浮力、折射、全反射都好像和這道題沒什么關(guān)系。那么壓強(qiáng)呢？可以想到壓強(qiáng)的大小、方向……對，方向！這道題目的選項(xiàng)不就是在說瓶子里的水會朝什么方向噴嗎？那么水的壓強(qiáng)的方向是怎樣的呢？物理書上寫得很清楚，在同一位置上，水的壓強(qiáng)在各個方向都是一樣的。

第三，我們再把前面想到的關(guān)鍵詞聯(lián)結(jié)起來，就可以得出一幅完整的圖像：

子彈以極高的速度穿過塑料瓶，給瓶子里的水施加了巨大的力量，由于水的壓強(qiáng)是向四周傳播的，所以，瓶子會向四周炸開。正確答案是B。

子彈穿過易拉罐的瞬間，罐子向四周炸裂。尤其注意有大量的水會逆著子彈射入的方向向后噴出。

我們再回到上面的題目，如果我們在考試中遇到了這么一道題，我們在哪幾種情況下能夠找到正確答案呢？

及時，瞎蒙一個，蒙對了；

第二，以前做過這道題：

第三，見過子彈穿過水瓶的照片或者視頻，知道它會四周炸開：

第四，從題目出發(fā)，利用學(xué)過的知識，推出正確的結(jié)論。

這四種情況中，前面三種都屬于運(yùn)氣好，如果遇到別的題目的時候沒有這種運(yùn)氣，那就只有干瞪眼了。而只有第四種是真正意義上的“解題”，具備了第四種能力，不僅能夠解這一道題，其它更多的題也能解。所以，提高自己的思維能力，才是提高學(xué)習(xí)成績惟一的正途。而要想具備這種能力，只需要我們按照大腦正常的運(yùn)轉(zhuǎn)方式來思考就行了，所以，它也是每一個正常人都可以通過學(xué)習(xí)來加以掌握的。

我們知道，人的思維速度非常快，大腦內(nèi)部的信號是靠生物電流傳播的，速度可以達(dá)到每秒30萬公里，所有人都一樣，生物電流不會因?yàn)槟闶翘觳呕蛘卟皇翘觳哦淖儌魉退俣取垡蛩固沟拇竽X電流速度不會超光速，你的大腦電流速度也不會只有每秒20萬公里。請務(wù)必記住：你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的速度一樣。

所以說，所謂的聰明人和不夠聰明的人，他們在思維能力上的區(qū)別并不是誰的大腦“運(yùn)轉(zhuǎn)更快”，而關(guān)鍵在于思維的方式要對路，在于誰的大腦“運(yùn)轉(zhuǎn)更正確”。具體到我們的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力和解題能力的強(qiáng)弱，也不在于誰的大腦天生就比別人“慢”，而關(guān)鍵在于是否“正確”。因此，對于一個頭腦聰孵的人而言，“思維快捷”只是表面現(xiàn)象，“思路清楚”才是根本。

我們小學(xué)做數(shù)學(xué)題的時候就知道一個簡單的公式：時間：距離/速度。既然大家的思考速度都是一樣的，要比誰能更快更好的達(dá)到目標(biāo)，成為一個的學(xué)習(xí)者，就必須找到正確的道路，走出最短的距離。

一條正確的道路應(yīng)該包括三個部分：正確的起點(diǎn)、正確的過程和正確的終點(diǎn)。如果我們在學(xué)習(xí)和解題的時候不能采用正確的思維方式，就會面臨如下的問題：

及時，輸在起點(diǎn)：面對問題不知道從何下手。

我經(jīng)常聽見很多學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)向我抱怨說：“哎呀，我一看見題目就犯暈”、“我一看見課本就犯暈”、“我一想到數(shù)學(xué)就頭痛”等。不管是犯暈還是頭痛，其實(shí)都是思維混亂的表現(xiàn)。比如有人看到前面那道物理題目，就會一頭霧水：天哪，老師從來沒有告訴過我用槍打水瓶會有什么后果，我怎么會知道？我只玩過玩具槍――只能依靠猜測來胡亂蒙一個。而思維正確的人則會知道分析題目中的關(guān)鍵詞，開始進(jìn)一步思考。

第二，輸在過程：知識點(diǎn)越多，思路越混亂。

很多人都玩過一種叫“俄羅斯方塊”的小游戲，如果能夠把各種各樣的俄羅斯方塊按照形狀互補(bǔ)地堆砌起來，就可以不停地玩下去，賺個幾十萬分。但如果只是胡亂擺放，那么只需要十幾個方塊就可以把屏幕填滿，游戲也就很快結(jié)束了。

我們從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，需要掌握的知識越來越多。如果能夠有效的梳理，人就越學(xué)越聰明、越來越淵博，越是綜合性的大考，他的成績就越能和普通同學(xué)拉開差距；如果只是像一堆亂七八糟的俄羅斯方塊一樣堆在我們腦子里，大腦很快就會被填滿，學(xué)習(xí)就會越來越痛苦。

所以有不少人小時候?qū)W習(xí)挺好，顯得挺聰明的，但是隨著年級越來越高，知識越來越多，他就無法應(yīng)付，學(xué)了后面忘了前面，復(fù)習(xí)前面又忘了后面，成績越來越差；有的人平時學(xué)習(xí)不錯，做一些課后習(xí)題也感覺還行，但是一旦遇到把很多知識點(diǎn)串起來考的題目，遇到綜合性的大考試，成績就一落千丈。這樣一些現(xiàn)象，都是不正確的思維模式所造成的。

第三，輸在終點(diǎn)：無法利用已經(jīng)知道的知識推出清楚正確的結(jié)論。

很多人在學(xué)習(xí)過程中有這樣的感覺：相關(guān)的知識全都學(xué)過、全都知道，但就是不會做題，平時看書聽課自我感覺良好，一上考場就一塌糊涂。原因很簡單：他不知道怎樣才能把學(xué)過的知識有效地組織起來，用現(xiàn)成的知識來解決新的問題。

還有的人能夠找到正確答案，卻不知道怎么表述。常常有人在某一次考試結(jié)束以后，和同學(xué)們對題，發(fā)現(xiàn)自己答案全對，試卷一發(fā)下來就傻眼了：基本上全錯。原因也很簡單：理科的題目，他答案正確，過程亂七八糟，沒人知道他怎么算出來的；文科的題目，他覺得他說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案的意思，但判卷老師卻看不出來他有這個意思。一言以蔽之：思維混亂，不知所云。

講到這里，我想大家已經(jīng)可以理解為什么思路清楚對一個人如此重要，因?yàn)樗苯記Q定著一個人智商的高低，也對我們能否有效的學(xué)習(xí)和解題起著至關(guān)重要的作用。一個聰明的大腦，必定是一個思路清晰的大腦，反之亦然。

如果我們在學(xué)習(xí)中遇到了前面提出的各種問題，對自己目前的學(xué)習(xí)效率和解題速度很不滿意，總覺得自己不夠聰明，我們應(yīng)該怎么辦呢？毫無疑問，我們需要努力改變錯誤的思維模式，學(xué)習(xí)正確的思維模式，讓自己成為一個思路清楚、頭腦靈活的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)在，就讓我們立刻行動起來吧！

小結(jié)：

1.你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度和古今中外任何一個天才都是一樣的。惟一的區(qū)別在于思維方式的不同；

2.正確、清楚、高效的思維能力，也就是人們常說的“高智商”，不過是建立在大腦正常的運(yùn)轉(zhuǎn)方式的基礎(chǔ)上。只要我們遵循大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，就可以有效提高自己的思維能力；

3.我們在學(xué)習(xí)中遇到的很多問題都是錯誤的思維方式造成的，要想解決這些問題，就必須努力改變現(xiàn)有思維模式，讓自己的思維更加清楚和高效。

三步成為學(xué)習(xí)高手

一、學(xué)習(xí)的“術(shù)”與“道”

對于中國的學(xué)生來說，要在各種考試中取得優(yōu)異的成績，需要兩個步驟：及時步是在學(xué)習(xí)中把知識學(xué)好；第二步是在做題的時候能夠運(yùn)用學(xué)到的知識正確地解題。在考試中，誰解對的題目多，誰的分?jǐn)?shù)就高，這是一個誰都明白的道理。及時章我們介紹了正確的解題思路，但“巧媳婦難做無米之炊”，如果沒有平時良好的知識積累，再好的解題思路也是沒有用的。

說到學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)習(xí)成績非常的學(xué)生也有著這樣的困惑：“有效的學(xué)習(xí)方法是什么？我好像知道一點(diǎn)點(diǎn)，但是不知道怎么說。就算說出來，別人也很難理解。”2001年的時候，我和2000年的安徽文科狀元一塊到浙江樂清演講。2000年高考還是全國統(tǒng)一命題，這個文科狀元不僅是安徽省及時，到了北大跟其它省的文科狀元一比總分，還是及時。作為一個文科生，居然還拿過物理競賽全國一等獎，招牌大得嚇?biāo)廊恕Ｋ呱现v臺，侃侃而談了一個半小時，下邊越聽越迷糊，基本上是被噓下去的。他自己也很沮喪，下來后向我抱怨說：“我讀高中的時候就是這樣學(xué)習(xí)的，大家怎么都不明白呢？”

我在高中的時候，坐我后邊的一個女生老喜歡來叫我給她講題。我也總是很熱心地給她講，每次講完之后，她總會用一種發(fā)現(xiàn)了外星生物的眼神看著我，問：“這道題我想了兩個小時都想不出來，怎么你一拿過去馬上就知道怎么做了？”就纏著我要我傳授她學(xué)習(xí)方法，解釋一下我為什么會如此聰明。我很不喜歡被那種眼神盯著看，因?yàn)檫@讓我感覺自己就像《紅樓夢》里面被插了滿頭花的劉姥姥，而且我也實(shí)在不知道如何回答她的問題。就是說，我能夠解決這道題目，但我不知道我為什么能解決；我的學(xué)習(xí)效果似乎很好，但我也不知道這種效果是怎么來的。

她對我的這種回答很不滿意，好像我懷里揣著著什么靈丹妙藥卻不肯拿出來救她這個生命垂危的病人一樣。后來我實(shí)在被煩得不行了，有24小時終于忍不住扯著嗓子朝她吼了一句：“學(xué)習(xí)這東西，很講天分的！”把她吼了個大紅臉，果然以后再也不來問我問題了。