當前我國教育改革和發展面臨的重大任務和時代主旋律，是實施和推進素質教育。素質教育的重要內容和目標之一，就是培養學生良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要想培養和發展學生的心理素質，最重要的方法就是面對全體學生系統地開展心理健康教育。
根據"性質·內容·途徑·管理"相結合的思路，編者試圖在本書中系統而簡明地闡述學生心理健康教育的基本原理，為教師開展心理健康教育提供理論與方法的指導。為此，在"性質"部分，簡要闡述了心理健康的涵義與標準、心理健康教育的涵義與功能、目標與實施等，以讓廣大教師明確心理健康教育的性質，在"內容"部分，系統闡述了有關自我意識、人際關系、學業發展和生活適應等心理健康教育的內容，以讓廣大教師把握心理健康教育的核心內容及其輔導方法，在"途徑"部分，系統介紹了課程開設、個別咨詢、團體咨詢等心理健康教育的專門途徑和學科滲透、家庭參與等等方式，讓廣大教師系統地了解心理健康教育的主要途徑及其教育方法。
姚本先，1965年生，安徽省合肥市人。博士研究生。安徽師范大學心理學系教授、碩士生導師。現任蕪湖信息技術職業學院院長、安徽師范大學心理健康教育研究所所長。"新世紀百千萬人才工程"人選，安徽省"皖江學者"講席教授，"安徽省高校教學名師"，安徽省高校學科拔
性質
及時章 學生心理健康教育的性質
及時節 學生心理健康的涵義與標準
第二節 學生心理健康教育的涵義與功能
第三節 學生心理健康教育的目標與實施
內容
第二章 自我意識的教育與輔導
及時節 自我認識的教育與輔導
第二節 自我接納的教育與輔導
第三節 自我完善的教育與輔導
第三章 人際關系的教育與輔導
及時節 師生關系的教育與輔導
第二節 同伴關系的教育與輔導
第三節 親子關系的教育與輔導
第四節 異性關系的教育與輔導
第四章 學業發展的教育與輔導
及時節 學習動機的教育與輔導
第二節 學習策略的教育與輔導
第三節 考試焦慮的教育與輔導
第五章 生活適應的教育與輔導
及時節 情緒教育與輔導
第二節 休閑教育與輔導
第三節 消費教育與輔導
第四節 職業教育與輔導
途徑
第六章 學生心理健康教育——課程建設
及時節 學生心理健康教育課程的涵義
第二節 學生心理健康教育課程的教學
第三節 學生心理健康教育課程的設計
第七章 學生心理健康教育——個別咨詢
及時節 個別咨詢的涵義與類型
第二節 個別咨詢的目標與過程
第三節 個別咨詢的技術
第八章 學生心理健康教育——團體咨詢
及時節 團體咨詢的涵義與價值
第二節 團體咨詢的過程
第三節 團體咨詢的技術
第九章 學生心理健康教育——學科滲透
及時節 學生心理健康教育與學科教學的關系
第二節 學生心理健康教育中學科滲透的實施
第三節 學生心理健康教育中學科滲透的保障
第十章 學生心理健康教育——家庭參與
及時節 學生心理健康教育與家庭教育的關系
第二節 學生心理健康教育與家庭教育方式的優化
第三節 學生心理健康教育與家庭人際關系的融洽
管理
第十一章 學生心理健康教育的組織管理
及時節 學生心理健康教育的組織機制
第二節 學生心理健康教育的機構設立
第三節 學生心理健康教育的檔案建立
第四節 學生心理健康教育的績效評估
附錄 中小學心理健康教育指導綱要
參考文獻
