《健康心靈勝過優(yōu)異成績:心理專家教給我們做"陽光孩子"》為了探究"問題少年"背后的教育問題,在未成年人心理教育與咨詢方面頗有建樹的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)專職心理學(xué)教師團隊走進了北京市各個法院的少年法庭。
在整整三年時間內(nèi),她們通過聆聽35個個案的庭審并和涉案青少年面對面交流,找出了"問題孩子"的心理問題——這些問題,每個孩子都會遇到。處理得當(dāng),人生風(fēng)平浪靜;處理失當(dāng),人生驚濤駭浪。
每個鐵窗內(nèi)的青少年都有心理問題,且都與父母"教育不當(dāng)"或"養(yǎng)而不教"有關(guān)。《健康心靈勝過優(yōu)異成績:心理專家教給我們做"陽光孩子"》通過鮮活的個案,無聲細雨般為家長開出"心靈撫育"秘方;更告訴孩子如何與人交往、溝通并應(yīng)對各種"心理沖突"。
"問題孩子"是所有孩子的鏡子,他們的言行可以映照出所有孩子的問題。
孩子的問題,根源在于父母不了解孩子的內(nèi)心世界。
這本書幫助孩子父母彼此了解。
不能讓她和我在一起的時候受欺負 楊濤(化名)今年17歲。個子不高。看上去是一個很老實的孩子。在和我 們談話的時候。他一直低著頭。并且說話的聲音很輕。鮮有語氣的變化。 楊濤在2007年初中畢業(yè)后考入了一所技校。經(jīng)初中同學(xué)介紹。他認(rèn)識了 在豐臺一所職高上學(xué)的女孩葉晴(化名)。楊濤在此之前曾經(jīng)交過一個女朋友 。但對方對他愛搭不理。于是他們分手了。葉晴與楊濤的前女友不同。她特 別熱情。兩人在一起玩兒過幾次之后。楊濤對這個女孩產(chǎn)生了好感。于是他 們確定了男女朋友關(guān)系。 楊濤與葉晴交友半年后的24小時。葉晴突然告訴楊濤說有一個男孩小A最 近經(jīng)常騷擾她。先是短信和電話。后來干脆開始拉拉扯扯。葉晴還告訴楊濤 。她起初只是拒絕那個男孩。后來他們開始短信互罵。這事還連累了她的好 朋友。現(xiàn)在矛盾激化了。那個男孩要約她見面"聊聊"。 聽到葉晴的話。楊濤頓時火冒三丈。自己的女朋友遭到別人的騷擾。如 果自己無動于衷、忍氣吞聲。那他還是個男人嗎?楊濤越想越生氣。慢慢失 去了理性。他既沒有問葉晴是怎樣認(rèn)識這個小A的。也沒有打聽這個小A為什 么會對她進行騷擾。他說:"僅僅是知道結(jié)果。就夠讓人氣憤的了。" 于是楊濤按照葉晴提供的號碼。立刻撥通了小A的電話。他厲聲要求小A 停止對葉晴的騷擾并向葉晴道歉。令他沒想到的是。小A不但不道歉。而且 態(tài)度還十分惡劣。甚至挑釁地說:"你有本事就過來找我練練。看誰能拼過 誰!" 本來就怒不可遏的楊濤在聽到這樣挑釁的話之后。更是火冒三丈。他轉(zhuǎn) 過頭看了看站在一旁的葉晴。心想決不能讓她和我在一起的時候受欺負!于 是他就和這個陌生男孩約好了時間和地點。準(zhǔn)備為女朋友也為自己爭回尊嚴(yán) 。 2008年1月11日。楊濤一行16人按照事先的約定與小A會面。在出發(fā)之前 。楊濤特意在身上藏了一把刀。在被問到為什么會帶刀時。楊濤說只是為了 防身。"去他的學(xué)校。要做些防備。刀好用一點。萬一打不過他。就用刀防 身"。但是。楊濤沒有想到。正是因為這把"防身"的刀。釀成了最終的惡 果。 小A也不是等閑之輩。他也約了一伙人給自己撐腰。一見到楊濤就開始 罵罵咧咧。楊濤原本想見到小A后先談判。談判不成再動手。但是見到小A如 此出言不遜、蠻不講理。而且根本不把他們這伙人放在眼里。憤怒漸漸變成 了仇恨。楊濤被徹底激怒了。 沒等其他人動手。楊濤就及時個沖到小A的跟前。拿出那把事先備好的 刀向?qū)Ψ郊绮靠橙ァ瓋傻犊诚氯ブ蟆P撲通一聲癱坐在地上。鮮血從 他身上淌了下來。四下里也瞬間安靜了下來。沒有了謾罵聲。沒有了吵鬧聲 。甚至沒有了呼吸的聲音。 楊濤嚇壞了。他的心跳加快。一下子不知該如何是好。葉晴見狀也嚇傻 了。一個勁兒地問他:"怎么辦?怎么辦?"楊濤的腦中也是一片空白。片 刻之后。他只有一個念頭閃過:跑! 兩天后。警察就找到了楊濤所在的學(xué)校。楊濤被刑事拘留。 這是楊濤及時次進公安局。也是及時次進法院。我問他覺得自己這樣做 值不值?"說值也值。說不值也不值"。楊濤這樣回答:"值是因為她(葉 晴)跟我一起沒受欺負。不值是因為把自己的前途毀了。既不能上學(xué)。以后 也不容易找工作了。因為有了犯罪前科。" 說到現(xiàn)在對葉晴是什么感覺的時候。楊濤自己都很含糊。不知道以后兩 個人還會不會在一起。但他堅持認(rèn)為作為男朋友。他理應(yīng)肩負起保護自己女 朋友的責(zé)任。不能讓她和自己在一起的時候受欺負。如果她再找別的男朋友 。那就變成了別人的事。但現(xiàn)在他有責(zé)任去保護她。所以雖然當(dāng)時女朋友并 沒有要求他去赴約。他還是毅然決然地去了。 楊濤被法警帶走后。我見到了他的父親。這是一個樸實的農(nóng)民。他一早 就來到法院。為受害方小A送醫(yī)療費。更期望能與兒子見上一面。但由于沒 有提前溝通。錯過了見面的時間。得知兒子已經(jīng)被送走。他嘆了口氣。沒有 過多地說話。 這是一位不善言談但心地善良的父親。他簡單地介紹了家里的情況。在 父親眼里。楊濤從小到大一直是一個很懂事的孩子。學(xué)習(xí)也不錯。但是在楊 濤上初中的時候。母親生病做了手術(shù)。手術(shù)之后就再沒有工作。父親是司機 。靠替別人開車養(yǎng)活全家。P3-5
本書對導(dǎo)致系列問題的家庭教育原因進行了細致和深入地分析,能引起廣大青少年家長和教育工作者的警醒和共鳴。對進一步加強青少年心靈教育具有較強的促進作用和高度的指導(dǎo)意義。
——劉儒德(北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)教授)
問題少年不僅是困擾家庭和社會的現(xiàn)實問題,也是學(xué)界長期以來孜孜以求地尋找解決方案的重大課題。本書的出版不僅對國家、社會,也對每一個家庭和個人都有著理論和實踐的價值。本書適合所有關(guān)心、接觸未成年人的公眾閱讀,有益于未成年人身心的發(fā)展,特予推薦。
——馬皚(中國政法大學(xué)社會學(xué)院犯罪心理學(xué)教授)
這本書的出版非常有價值。它的價值和意義體現(xiàn)在兩個方面:從千萬個家庭來看,通過這些個案中歸納出來的問題,可以使更多的父母懂得孩子的內(nèi)心世界,更多的孩子有望獲得一個正常的成長環(huán)境;從社會角度來看,減少心理疾患會使社會更安全、和諧。
——伶麗華(北京青少年法律援助與研究中心主任)