中國青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究
本書分上下篇，上篇及時章至第三章，下篇第四章至第十一章。 上篇為理論篇。本篇從建立社會主義和諧社會、貫徹素質(zhì)教育和心理學理論、心理健康理論以及目前我國青少年心理健康教育實踐的角度出發(fā)，說明了開展...
本書分上下篇，上篇及時章至第三章，下篇第四章至第十一章。
上篇為理論篇。本篇從建立社會主義和諧社會、貫徹素質(zhì)教育和心理學理論、心理健康理論以及目前我國青少年心理健康教育實踐的角度出發(fā)，說明了開展青少年心理健康素質(zhì)研究的意義。從青少年心理發(fā)展的任務和特點出發(fā)，分析了研究青少年心理健康素質(zhì)的作用。從圍繞著青少年心理健康素質(zhì)形成的內(nèi)外因素，闡釋了理論方面影響青少年心理健康素質(zhì)的因素。在此基礎(chǔ)上提出了青少年心理健康素質(zhì)這一新概念，并將概念的含義規(guī)定為：青少年心理健康素質(zhì)是指青少年在遺傳和環(huán)境的共同作用下形成的某些內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)影響或決定著青少年的心理、生理和社會功能，并進而影響他們的心理健康狀態(tài)。青少年心理健康素質(zhì)具有內(nèi)源性和穩(wěn)定性的特征。其結(jié)構(gòu)包括認知風格、歸因風格、應對風格、動力系統(tǒng)、自我、個性素質(zhì)、人際素質(zhì)、適應等方面，作為心理健康素質(zhì)的每一個方面，都具有其特定的含義。根據(jù)青少年心理健康素質(zhì)的界定，對國內(nèi)外心理健康概念、青少年心理素質(zhì)及青少年心理健康素質(zhì)相關(guān)研究進行了較為的文獻回顧。
下篇為調(diào)查研究篇。本篇根據(jù)本課題的調(diào)查結(jié)果，分別以認知風格、歸因風格、應對風格、動力系統(tǒng)、自我、個性素質(zhì)、人際素質(zhì)、適應8個分量表為主題，進行了詳細分析。調(diào)查研究的取樣年齡段是11、12歲～17、18歲的個體，以年齡段最符合青少年界定標準的初中生與高中生為主要取樣對象，適當向兩頭延伸，即包括了小學生和大學生。采用分層抽樣的方法，選取華北、華東、華中、東北、西南、西北等行政區(qū)域所屬的23個省、市、自治區(qū)，從小學到大學的51 399名青少年。通過對調(diào)查結(jié)果的整理，獲得44 063名被試的數(shù)據(jù)，有效率占總調(diào)查人數(shù)的85.7％。
沈德立，男，1934年出生，湖南長沙人。曾任天津師范大學副校長、中國心理學會副理事長和國務院學位委員會心理學科評議組召集人。現(xiàn)任教育部人文社科重點研究基地主任、天津師范大學心理與行為研究院院長；全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組成員兼心理學科組組長、教育部大學生心理健
上篇 理論篇
及時章 青少年心理健康素質(zhì)概述
及時節(jié) 研究青少年心理健康素質(zhì)的意義
第二節(jié) 心理健康素質(zhì)研究對青少年成長的作用
第三節(jié) 影響青少年心理健康素質(zhì)的因素
第四節(jié) 青少年心理健康素質(zhì)的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)
第二章 青少年心理健康素質(zhì)研究綜述
及時節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于心理健康概念及標準的研究
第二節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于青少年心理素質(zhì)的研究
第三節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于青少年心理健康素質(zhì)的研究
第三章 青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查工具的編制
及時節(jié) 青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表的編制
第二節(jié) 《中國青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》各分量表的編制與驗證
第三節(jié) 《中國青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》的驗證研究Ⅰ：基于萬名青少年調(diào)查結(jié)果的信度、效度研究
第四節(jié) 《中國青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》的驗證研究Ⅱ：不同應對風格者實驗性應激研究
下篇 調(diào)查研究篇
第四章 中國青少年心理健康素質(zhì)——認知風格的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第五章 中國青少年心理健康素質(zhì)——歸因風格的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第六章 中國青少年心理健康素質(zhì)——應對風格的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第七章 中國青少年心理健康素質(zhì)——動力系統(tǒng)的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第八章 中國青少年心理健康素質(zhì)——自我的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果與分析
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第九章 中國青少年心理健康素質(zhì)——個性素質(zhì)的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第十章 中國青少年心理健康素質(zhì)——人際素質(zhì)的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
第十一章 中國青少年心理健康素質(zhì)——適應的研究
及時節(jié) 問題提出
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 結(jié)果
第四節(jié) 討論
第五節(jié) 結(jié)論
總結(jié)
參考文獻
后記
做調(diào)研報告值得參考的書
從中可以借鑒很多東東
必讀文本，不做評價
不錯，可惜沒有完整量表
買此書本來是想學習相關(guān)調(diào)查問卷內(nèi)容的，但厚厚的一本書里滿是數(shù)據(jù)，卻看不見一份量表，如何讓人信服書里數(shù)據(jù)的真實性？書面標注了這是國家資助項目的研究結(jié)論，那就更應該作為公共資源公布原始問卷啦！唉，這是國內(nèi)文獻的通病！
天師的名師著作，里面有權(quán)威新近的研究成果，讀到大師的論文，收益很多
因為要寫畢業(yè)論文，所以買這本來做參考。內(nèi)容寫得比較清楚吧，推薦中小學教師都買一本看看，有很多實證的研究會讓老師對學生心理的把握會更好。
